Vanem koolieelne vanus on psühholoogilise kasvamise vanus. Laps muudab sotsiaalset staatust. Ta hakkab mõistma, et tema elus on varsti palju muutusi: ta läheb kooli ja on üks samm lähemale atraktiivne rahu Täiskasvanud.

See on moodustumisaeg psühholoogiline valmisolek kooli jaoks. Enamasti väidavad rõõmuga lapsed kooli teemadNad on huvitatud koolis, uue keskkonna, tarvikute (uue portfelli, kuju jne) staatus. Peaasi sel hetkel toetab soov koolielu Ja positiivne suhtumine koolitusele.

Kooli soovi tekkimisega muudab kogu lapse käitumine. See kajastab kandja. Tuleb märkida, et õppekava ülesannete täitmiseks on tõenäolisem meelitada tõenäolisemaks, soovis osaleda "tõsises" äri, et täita vastutustundlikke korraldusi. Aga ikka juhtiv tegevus vanemate eelkooliealistest on mäng.

Isiklik areng

6 aasta võrra järgmised muudatused täheldatakse struktuuris lapse eneseteadvuse:

• on realiseerimine oma sotsiaalse "ME": teadlik oma koha keskkonnas;
• moodustub sisemine positsioon: mõistab oma kogemusi;
• seal on püsiv enesehinnang.

Eelkoolija hakkab olema huvitatud sellest, kuidas inimesed lähevad keskkonnast, nagu nad seda hindavad. Lapse emotsionaalne heaolu sõltub sellest, kas selle tegelikud omadused ja võimalused langevad kokku ("I-Real"), kuidas ta ennast ideaalis esindab, mida ta tahab olla ("I-Ideaalne"). Selles oluline roll Kuulub ja täiskasvanud. Vanemad, hooldajad mõnikord kehtestada ülehinnatud nõuded lapsele, kes ei pruugi seda sobida vanuse omadused Või mitte võtta arvesse tema individuaalseid võimeid. Selle tulemusena loob laps pildi, mis ei vasta tema reaalsele "I". Nende ideede lahknevuse tõttu võib tekkida enesehinnangu kaotus, isekindlus, enesekindlus.

Selles vanuses tegutseb lapse täiskasvanu vaieldamatu asutusena, kellele ta täiesti usaldab ja võtab oma seisukohast. Lapsed võtavad vastu oma vanemad hinnangute, ideaalide ja standarditega, mille jaoks tuleks isegi tuua. Seetõttu on vaja, et nad kasvaksid armunud, austuse ja tingimustes hoolikas suhe Nende individuaalsetele funktsioonidele. Vanemad peaksid olema huvitatud nende laste huvidest, mõistliku nõudluse ja järjestuse huvidest hariduses.

Self-teadvuse arendamiseks on lapse tegevus ise äärmiselt oluline. See ei tohiks piirata oma tegevust. Tegevuses - spordis, joonistus, katsetamine - ta teab ennast. Vanemad peaksid maksma lapse tähelepanu oma tegevuse tulemustele, analüüsides neid ühiselt ja loovad seejärel edu olukorra, et moodustada usaldust, et ta hakkab raskustega toime tulema.

Kommunikatsioon eakaaslastega aitab kaasa ka eneseteadvuse arendamisele. Võrreldes ennast eakaaslastega, laps teab tema individuaalsed omadused, eristab isikuomadused Teised ja ise ja võivad anda neile hinnangu.

Iseteadvus on lahutamatult seotud. Reeglina iseloomustab selle vanuse lapsed kõrge enesehinnang, mis avaldub enesekindlus, sihikindlus eesmärgi saavutamisel, püüdes edu, sõbralikkust ja ühiskondlikkusele.

Motiivid ja vajadused

Kognitiivsed motiivid arenevad jätkuvalt, eneseväljenduse soovi motiivid, et olla täiskasvanu, soov säilitada häid suhteid eakaaslastega, parandada nende positsiooni nende seas.

Peamine uus moodustamine isiklik areng Periood koolieelse lapsepõlve - kaasnevad motiivid. Tänu sellele võib laps keelduda põnev klasside Olulisema tähtsusega, kuigi vähem huvitav äri. See on arengu eeltingimus. Õppetegevus.

Senone koolieelne vanus Juhtiv on suhtlemise vajadus. Sõltub tema rahulolust emotsionaalne heaolu Laps. Suhtlemine on oluline nii täiskasvanute kui ka eakaaslastega. Kui laps osutub ebamugavuse vastu ebamugavustunne, ebamugavustunne, ebamugavustunne.

Apellatsioonkaebus on isiklik suhtlemine. See põhineb lapse vajadusel vastastikusel abi ja empaatia ajal. Seega, kui eelkoolieal puudub kommunikatsioon, ignoreeritakse muid vajadusi.

Emotsionaalne tahkete sfääri

Psühholoogiliselt terve laps Sisemine vaimse tasakaalu valitseb, piisav käitumises valitseb positiivsed suhted Inimestega avaldub huumorimeel, positiivne maailmavaade. Laps näitab firmaväärtust ümbritsevatele inimestele, emotsionaalsele reageerimisele. Empaatia arendab - võime empaatia.

Selle vanuse lapsed on võimelised peegeldama. Nad aitavad teiste reaktsioon teiste nende käitumise või teatud määral ja seetõttu täiskasvanute võib käituda erinevalt.

6-7-aastane, lapse demonstratiivne käitumine võib täheldada ka redeli, pöörde. Need on seitsme aasta kriisi sümptomid. Seda vanust iseloomustab emotsionaalne ebastabiilsus ja kiire meeleolu muutus, suurenenud tundlikkus. Samas ei tohiks vanemaid hirmutada. Sellised funktsioonid emotsionaalne sfäär seotud kilpnäärme töö aktiveerimisega.

Arendab I. volga sfäär. Kaotab otseselt käitumises. Võime piirata oma emotsionaalseid reaktsioone. Kokkuvõttes hakkab meelevaldkond avaldama: käitumises, liikumistes, võime järgida kõiki vaimse tegevuse igasuguseid eeskirju. Kõrgeimad hinnad saavutavad kõrgeima jõudluse lapse tegevuse positiivse hinnanguga täiskasvanute ja eakaaslaste poolt. Et seitse aastat, laps saab juba iseseisvalt seada eesmärgi koostada tegevuskava selle saavutamiseks, teha otsuse, ületada raskusi teel eesmärgi saavutamisele.

Intellektuaalne areng

Vanem eelkooliealise vanuses jätkub kognitiivne sfäär jätkuvalt. Üha enam lisatakse laps eksperimenteerimises, et leida vastuseid põnevatele küsimustele. Mõnikord hämmastab tema leiutiste, avastuste ja küsimustega. Selle vanuse laste arendamise tunnusjoon on hariduslike eelduste ilmumine. See aitab kaasa kõigi vaimsete protsesside meelevalduse ilmingule. Siiski ei ole kooli tüüpi õppetegevused veel moodustatud.

Koolitustegevus:

• huvi ümbritseva maailma teadmiste ilming;
• positiivne suhtumine haridus- ja mängutegevustesse;
• eraldi koolitusoskused moodustatakse seotud matemaatika magistrikraadi, lugemise, kirjutamisega;
• teab vokaali tähed ja osa konsonandid;
• teostab sõna heli analüüsi;
• saab lugeda individuaalseid silpe või sõnu;
• näitab soovi õppida ja kooli minna.

Mõtlemine

Tavaliselt töötatud vanemate eelkooliealiste jaoks kujutlusvõime. Kuid selle arendamise järgmine etapp on järk-järgult moodustatud - verbaalne ja loogiline. Seda täheldatakse peamiselt olemasolevate kogemustega seotud probleemide lahendamisel. Üldistumise mõtlemistoiminguid parandatakse jätkuvalt, võrdlevad omaduste, analüüsi, klassifikatsiooni. Laps on juba võimalik grupeerida esemeid kahele tunnusele samal ajal, näiteks värvis ja vormis.

Oluline saavutus intellektuaalne areng on a kõrge tase Vaimse tegevuse kujundlikud vormid, kaasa arvatud kujundlik mõtlemine. Selle tõttu on võime tuvastada ümbritseva maailma objektide omadused ja seos, simuleerivad neid, mõistma ja edukalt kasutama skemaatilisi pilte.

6 aasta jooksul on laps võimeline sümboolselt väitma, tegema järeldusi. See püüab vastuolusid, võib luua põhjuslikke suhteid, anda iseloomulikke subjekte ja objekte, rakendada oma kogemusi erinevate ülesannete täitmisel.

Vanemad eelkooliealistel on üsna ulatuslik ideede kohta meie ümber maailma - looduse, inimese, tema kutsealade, elu, transpordi kohta. Laps õppis numbrite arvu (leiab kuni 10 ja sisse lülitades numbreid 0 kuni 9).

Suhtlemine ja kõne

Vanemas eelkooliealise vanuses osaleb laps aktiivselt sissetuleva ja kognitiivse suhtlusega. Ilmub I. uut tüüpi Kommunikatsiooni sissetulev isiksus, mis hõlmab iseendast rääkimist, teistest inimestest, inimsuhted, Raamatute kangelased. See aitab kaasa horisondi laiendamisele ja valmistab lapse ettevalmistamine õpetajaga suhelda. Vanem eelkoolieal saab toetada kognitiivsete ja isiklike teemade vestlust. Ta hakkab juhtima sihtasutusi kommunikatsioonikultuuri, et näidata huvi avalduste seetõttu vestluse, kasutab suulisi ja mitte-verbaalse sidevahendi oma kõnes.

Oluline lapse arendamiseks on suhtlemine eakaaslastega. Vestlustes lastega õpib laps koordineerima oma soove teiste inimeste huvidega, samuti kaitsta oma arvamust.

Selles vanuses ei ole see mitte ainult suhtluse funktsioon, vaid ka planeerimine: "sisemine kõne" tekib, mis aitab lapsel oma öelda, aitab mõelda tegevuskavale.

6-7 aastat, sõnavara on umbes 3000 sõna. Ühtne kõne areneb. Laps võib olla stseeni lugu Pildil jättis muinasjutt, kasutades väljendusrõivad, sealhulgas lihtsad ja keerulised pakkumised. See on üsna rikas leksikaalse suhtumise: sünonüümid, antonüümid, epiteetid, multi-väärtuslikud sõnad, mõistatused, vanasõnad ja ütlused. Vanem eelkooliealine teab, kuidas eristada helisid kuulujuri hääldus. Saab teha heli analüüsi sõnu. Tavaliselt ei ole 6 aasta pärast puudusi helide ja sõnade hääldus. Grammatika paraneb: laps kasutab aktiivselt kõiki sõnaosasid, kes tegelevad sõnaga.

Kujutlusvõime

Vanem koolieelset vanust nimetatakse sageli kujutlusvõime õitsenguks. See alandab loovust, luues uue ebatavalise. Sageli on kujutlusvõime nimetatakse psühholoogide peamiseks neoplasma koolieelse lapsepõlve. See on suures osas seotud kooli eduka õppimisega. 5-6 aasta jooksul on võime fantaseeruda tihedas seos selle kontrollitava luurega. Kujutlusvõime täidab kognitiivset funktsiooni, täidab teadmiste lüngad, ühendab erinevaid eraldi kuvamisi maailma üldpildile.

Koolieelse lapsepõlve lõpuks on lapsel puhkuse kujutlusvõime, mis aitab luua pildi vaimselt vastavalt kirjeldusele. Samuti iseloomulik ja loominguline kujutlusvõime: lapsed on hea meel kaasata loomingulise tegevuse, luua midagi nende originaal.

Vanemad eelkooliealised on juba võimelised fantaseeruma meelevaldselt, luues eelnevalt kavatsuse. Nad on võimelised samm-sammult sammu astuma, samuti eelseisva tegevuse tervikliku planeerimise. Sularatiivne kujutlusvõime on hästi koolitatud krundi rollimängu protsessis, kui laps peab selle käitumist kindlaks määrama vastavalt rollile.

Selleks, et kujutlusvõime töötamiseks täies jõus, selle stimulatsioon on vaja erinevates tegevustes. Vastasel juhul ei pruugi see kõike oma kasulikkust lapse arendamiseks näidata.

Tähelepanu

Nagu kõikides vaimsetes protsessides selles vanuses, on meelevaldne iseloomulik. Sellised omadused nagu stabiilsus, jaotus, vahetamine jätkub jätkuvalt. Kõik see võimaldab lapsele keskenduvalt keskenduvalt ja jätkata erinevate tegevuste liikide tegemist. Viis aastat saavad lapsed keskmiselt 20-25 minutit kaasata. Lapsega saab 7-aastast elu teha kauem. Aga suurem tootlikkus on parem murda klasside mitmeks osaks ja levitada neid päeva jooksul. Siis võib klasside üldine kestus ulatuda umbes tund ja pool.

Mälu

Selles vanuses töötab aktiivselt nii tahtmatult kui ka meelevaldne mälu. 6 aasta pärast võib eelkoolieal juba meeles pidada või mäletada midagi. Hästi arenenud mehaaniline mälestus. Kuid mõned loogilise meeldejäämise meetodid on juba kasutatud, kuid ainult siis, kui laps mõistetakse materjali tähenduses.

Lihtsaimad lapsed mäletavad nende huvi põhjustanud teavet, meelitas heledust, ebatavalsust. Samuti hästi ja pikka aega mäletan, mida ta füüsiliselt suhtles. Ja kui samal ajal kaasas lapse tegevusi suuliselt, siis mälu tõhusus suureneb oluliselt.

Taju

Taju muutub juhitavaks, sisukaks, intelligentseks protsessiks. Laps uurib ümbritseva maailma objekte visuaalsete, kuulmis-, puutetundliku ja muu tundlikkuse tüübide abil. Selles vanuses omavad lapsi sensoorseid standardeid. Laps teab peamisi värve ja nende tooni, eristab kuju kuju, võrdleb neid suurusjärgus.

Pergeifiliseerunud ruumi ja aja taju. Lapsed keskenduvad "vasakule", "paremale", "edasi", "taga", "taga", näituse päeva, nädalapäevad tegutsevad "Eile", "täna" mõistetega "homme ", eristab hooaegu.

Uus vanuse moodustamine

Vanem koolieelses vanuses on kadunud käitumise vahetu ja olukorratuvus, selle reguleerimine moodustatakse sotsiaalsete normide ja nõuete orientatsioon. Kõik see on tingitud vastuvõtmise uue siseseisundi koolilapse. Selle vanuse jaoks on iga laps juba väike, kuid nende enda elukogemus, igaüks on välja töötanud oma idee maailma ümber ja selle koha kohta, kõigil on oma huvid, võimed ja temperament. Selle pagasiga läheb ta kooli. Täiskasvanu ülesanne veenduge, et lapsele on õigeaegne moodustumine, mis võimaldab tal
Sinu enesekindlalt ronige teie arengu uuele etapile.

Keskne neoplasma periood koolieelse lapsepõlve on valmisoleku jaoks valmisolekut. See mõiste on ulatuslik ja sisaldab individuaalse valmisoleku kompleksi: kommunikatiivne, kognitiivne, emotsionaalne, isiklik ja tehnoloogiline. Teisisõnu, kooli minna kooli mitte ainult vaimse valmisoleku (teadmised numbrid, kirjad, omandiõiguse põhitõdesid kirjalikult jne). Laps peab olema valmis ja psühholoogiliselt. Ja see kõige olulisem seisund. Alates sellest, milline on koolielu algus sõltub koolituse jätkuvast edukust. Seetõttu peavad täiskasvanud püüdma koolist lapsest positiivset ideed moodustada, tutvustada seda eelnevalt kõigi koolielu eripäradega, et ei oleks hirm teadmata ja tuleviku ebakindluse hirm.

Vanem koolieelne vanus (5-7 aastat).

Sotsiaalne arengu olukord Seda iseloomustab koostöö suhete loomine täiskasvanutega, püüab seda mõjutada, sotsiaalse ruumi aktiivset arengut.

Lapse suhtlemine Täiskasvanute puhul muutub see üha mitmekesisemaks, järk-järgult omandab isikliku - täiskasvanute tegude omadused sotsiaalsete teadmiste allikaga, viitekäitumise erinevad olukorrad. Laste muutused - nad muutuvad rohkem eraldatud eriolukord: Laps soovib küsida täiskasvanu oma tööst, perekonnast, lastest, püüdes väljendada oma ideid ja otsuseid. Selle aja jooksul, laps suhtlemisel täiskasvanute eriti vajab austust, lapsed on väga solvunud, kui nad ei kuula neid. Lapse vajadust täiskasvanute suhtlemise järele süvendab empaatia ja vastastikuse mõistmise soovi, ühenduse seisukohtade soov. Käitumises võib see ilmneda suure hulga kaebuste nähtus: laps kaebab eakaaslastele suunatud - täiskasvanute nõuete rikkuja, ta ei soovi tema karistust, ta ootab täiskasvanute käitumise hindamist Veenduge, et reegel ja see toimib. Kaebus on reegli kinnitamise või ümberlükkamise taotlus käitumisreeglitega tuttava vormi kujul.

Viielt seitsme aasta jooksul hakkavad eakaaslased omandama lapse silmis individuaalsust, muutudes oluliseks isikuks, kes suhtleb täiskasvanu ümberpaigutamise paljude kommunikatsiooni jaoks. Laps hakkab tajuma ennast ja eakaaslastena tervikliku isiksuse, ilmne isiklik suhtumineJärk-järgult moodustub sõprade ring kuni seitse aastat. Suhtlemine, isiklikud omadused eakaaslased on olulised: tähelepanelikkus, reageerimisvõime, tasakaal, samuti objektiivseid tingimusi: koosolekute sagedus, üks lasteaia rühm, sama sporditegevus jne. Peamine suhtlusprodukt eakaaslased on järk-järgult kokkuklapitavad kujutis ise.

Lasteaia grupis on laste sotsiaalsed rollid juhid, tähed, väljavõtted (roosid) muutuvad jätkusuutlikumaks, lapsed püüavad neid positsioone vaidlustada, kuid selleks, et saada liider, peate juba olema hea partner mängude ja Suhtlemine. Täiskasvanu võib mõjutada rollide jaotust rühma sees, kuna õpetaja tähelepanu on üks laste ja juhtide valiku kriteeriume ning koormust (autsaider).

Jätkuvalt parandada süžee rollimäng - juhtiv tegevus Laps kooliealine. Lapsed mängus hakkavad looma erinevaid suhteid inimeste vahelisi suhteid, planeeringut, mängu järjepidevust kombineeritakse improvisatsiooniga, on mängu pikaajaline perspektiiv - lapsed saavad tagasi lõpetamata mängu juurde. Järk-järgult näete, kuidas rollimängu algab mängu reeglite abil. Mängude krundid on ühiselt ehitatud ja loovalt arenev, suur koht hakkab võtma mänge sotsiaalselt oluliste kruntidega, mis peegeldavad sotsiaalsed suhted Ja inimeste hierarhia ja muinasjutud episoodid, karikatuurid. Lapsed julgemad ja mitmekesisemad mängud ühendavad teadmisi, mis on tõmmatud ümbritseva reaalsusega: filmid, karikatuurid, raamatud, täiskasvanute lood. Mängi paar tundi mitu päeva.

Roll-mängida suhtlemist on mõttekad, erinevaid tööriistu, mida lapsed kasutavad mängus, alustatakse kõnede arendamist rollide rakendamisel. Mängumeetmed kasutavad asendustooteid, looduslikud materjalid, omatehtud mänguasjad. Laps saab mängida seitse kuni kümme rolli ühes mängus, võib kombineerida rollid.

Aktiivne areng lapse tekib muud tüüpi produktiivne tegevus - See on pilt, disain, töö - viie kuni seitsme aasta jooksul, lapsed on võimelised ühist kollektiivtöövõib oma tegevusi koordineerida ja planeerida.

Lapse tegevus areneb operatsioonis, parandades kognitiivsed protsessid Ja neoplasmid moodustuvad.

Mälu. On üleminek tahtmatult ja viivitamatult meelde meelevaldse ja kaudse ja meeles pidada protsessi mängides või koolitus. Viielt kuue aasta jooksul võib laps kasutada mälestuspärandina kordumist. Ikka lihtsalt mäletasid emotsionaalselt rikkalike sündmusi, võivad nad jääda pikaajalisesse mällu pikka aastat. Selles vanuses on mehaaniline mälu ja eseetiline - visuaalse pildi mälestuseks järk-järgult semantiline mälu moodustub järk-järgult. Mälu kombineeritakse kõne ja mõtlemisega ning hakkab omandama intellektuaalset iseloomu.

Jätkuvalt sensoorne arengParanenud erinevad tunde , taju Visuaalsed esindused. Nägemise teravus suureneb ja värvi tajumise täpsus areneb phondemaatiline ärakuulamineToote kaalu hindamise täpsus suureneb.

Täielik orientatsioon ruumis - Lapse esiletõstmised oma kehaJuhtiv käsi, mis on suunatud ruumi poolest, samas on tekkinud raske aja orientatsioon: tajumisest kvaliteedi hetked Laps liigub nädalapäevade taju, aastaaegadel, see on parem esindada praegust, peaaegu ei ole tulevikus orienteeritud.

Aktiivne areng jätkub kõne Suurendab sõnavara. Laps muutub järk-järgult täiskasvanu vestluseks - kontekstuaalsest kõnest (kui laps suutis kirjeldada sündmust ilma tema vahetu tajumiseta) läheb sidusasse (laps näitab olukorda peamisi ühendusi ja suhteid). Sündmuste järjekorraline avaldus, nende vahel katsed suur tähtsus jaoks vaimse areng Lapsed. Laps kasutab kõnes omadussõnu ja omaduslaadureid, iseloomustavad inimeste märke ja inimeste suhet, sõnad

sarnased väärtused. Kõne osad kasutatakse õigesti. Ettepanek koordineerib nimisõnade, omadussõnu, õpib kasutama otsest ja kaudset kõnet. Dialoog ja monoloog on parandatud: lapsed on ühendatud ja järjekindlalt ühendatud kirjanduslikud tööd Ilma täiskasvanuteta moodustavad sõltumatult väikesed lood teema kohta pilte, vastavalt plaanile, lugusid isiklik kogemusSee arendab fantaasia. Me muutume järk-järgult instrumendiks ja teadmiste vahendiks. Lõpetama sensiiviline periood Lapse kõne arendamine.

Viitma mõtlemine See viib viie kuni seitsme aasta vanusena, kuid see on siiski selles vanuses, et suuliselt loogilise mõtlemise alused hakkavad lapsed mõistma teise isiku positsiooni tuttavates olukordades. Laste mõtlemise egoktiivsuse järkjärguline üleminek on võimeline aktsepteerima ja mõistma teise positsiooni. Moodustusmeetmed on moodustatud, st Laps suudab lagundada vastavalt standarditele - kuju, värvi. Mõelmine on kombineeritud kõne ja mäluga, laps on juba võimalik põhjendada.

Sisse kujutlusvõime Selle vanuse laps saab kasutada sümboleid, st Vahetage tegelikud objektid ja olukorrad kujutletud: teema pilt on objektist eraldatud ja seda tähistab sõna. Affektiivse kujutlusvõimega viis kuni seitse aastat hakkab laps moodustama mehhanisme psühholoogiline kaitseNäiteks prognoosid ilmuvad - nende negatiivsete abivahendite omistamine teisele. Juba kuus aastat, laps suudab elada kujuteldava maailma. Kujutlusvõime mõjutab igasuguseid eelkooliealisi tegevusi, eriti joonistamisel, projekteerimisel, mängus.

Tähelepanu See omandab suurema kontsentratsiooni ja stabiilsuse, laps suudab keskenduda tähelepanu - hoidke seda atraktiivsete objektide kaalumisel 15 sekundi jooksul. Tähelepanu suureneb, muutub see kaudsemaks.

Emotsionaalne sfäär Laps omandab jätkusuutlikuma olemuse, laps mõistab järk-järgult käitumise normide tähendust ja suudab seostada oma käitumist ja emotsioone normidega.

Isiklik areng Laps esineb suhtlemisel ja tegevuses, et võrrelda teiste grupi lastega. Sõltuvalt sellest positsioonist - sotsiaalne roll - Laps mängib grupis, selle enesehinnang moodustub, see muutub stabiilseks ja hakkab kindlaks määrama lapse tegevusi.

Koolieelne vanus - tundlik ajavahemik paljude inimvõimede arendamiseks, teadmiste ja oskuste õppimiseks. seetõttu koolieelne õppimine Ja kasvatamine on traditsiooniline ja arenenud pedagoogika suund. Siiski on koolieelse koolituse koolitus oma väljendunud eripära: laps saab täiskasvanud programmis juba õppida, kuid ainult meede, kuidas õpetaja programm muutub oma programmiks, s.o. Nii palju kui ta võtab CE. Seetõttu on eelkooliealiste õpetamise vormid ja meetodid seotud mänguga ja teema. Koolieelse õppevahendi joonistamine, modelleerimine, aplikatsioon, disain ja muu tegevus, mis pakuvad erinõudeid erinevate vaimsete funktsioonide jaoks lai võimalused Lastega areneva töö korraldamiseks ja läbiviimiseks. Oluline on, et kõik neist eristatakse arenguvõimest vastastikuse hüvitisega, mis võimaldab võtta arvesse lapse huve ja kalduvust.

Armastus võib tekkida inimeste vahel sõltumata passi sünniajast, ühiskonna seisukohad, välimus, kodakondsus või religioon. Selle kohta, kes perekonnas peaks olema vanem ja kui palju tekib palju vaidlusi ja tekib küsimus sageli: milline on ideaalne erinevus inimese ja naise vanuse vahel.

Ideaalne erinevus vanuses

Inimesed Palju aastakümneid püüavad määrata täiusliku erinevuse inimese vanuse ja naise vahel. Kõige tavalisem arvamus on see, et inimene peaks olema vanem kui tema valitud 5-6 aastat, kuid paljud on veendunud, et abikaasad peaksid olema eakaaslased.

Siiski on arvamusel, et erinevus vanuses üldse ei mõjuta suhet mees ja naine. Teooria kinnitamisel antakse mitmeaastased edukad abielud erinevate põlvkondade inimeste vahel.

Igal vanusel on isikul teatud pilk pere ja suhted, üks võimalused kaovad ja teised ilmuvad nende kohale, sõltuvalt sünniajast, partnerite vahelised suhted ehitatakse erinevalt.

Abikaasad - eakaaslased

Ametiühingud samal aastal ei ole haruldased. Sageli abielud on klassikaaslastega (klassikaaslasi), lapsepõlve sõprade vahel. Sama vanusega inimestel on sarnane minevik, huvid, eluasendidSamal ajal nad kasvavad.

Sellistel abielusidel püüavad partnerid võimalikult kaua aega elada:

• saada haridust;
• ehitada karjääri;
• reisimine;
• Ärge kiirustage laste alustamiseks.

See on väärt teadmist! Hoolimata huvide üldsusest ja täieliku vastastikuse mõistmise seisukohast hävitatakse enam kui pooled abieludest eakaaslaste vahel 2-3 aastat.

Puuduseks liidu vahel eakaaslaste vahel võib olla tingitud:

• tundete kiire jahutamine;
• vajadus võtta juhtpositsiooni ühele partnerile (sagedamini naine);
• vajadus kompromissi järele, treenida kannatlikkust ja toetada üksteist.

Oluline! Mees emotsionaalne valmimine on palju hiljem kui naine ja seetõttu on see naine, kes peab perekonnas peamisi rolle võtma, hoolimata asjaolust, et ambitsioonikad mehed ei ole alati sobivad.

Abielu eakaaslaste vahel võib olla edukas, kuid selleks peavad tegema märkimisväärseid jõupingutusi, sest kirglik armastus ja seksi arusaam Järk-järgult jahutatakse.

Sponge suhetes saab toetada:

• meeldivad üllatused;
• ühised huvid ja vaba aeg;
• Ühised hobid.

Mees Vanem naine

Harmoonilise perekonna standardiks peetakse seose mudelit, milles mees on väike vanem naine. Rohkem küps mees Sobib suhted vastutustundlikult, püüab luua perekonda ja hoolitseda nende valitud.

Abielud, kus abikaasa on palju vanem, ei üllata kedagi. Sõltuvalt vanuse erinevustest ehitatakse suhe ja areneb omal moel.

5-7 aastat

Mehed alati meeldis noortele ja atraktiivsed tüdrukud. Samal ajal tekib soovi luua perekonda ja teha lapsi tugevatest seksi esindajatest pärit lastest veidi hiljem kui tüdrukud.

Selles suundumusel on hea põhjendus. Arvatakse, et perekonna alustamiseks peaks inimene olema piisavalt piisav, et mitte ainult ise, vaid ka tema naine ja järglane.

Teadlik otsus abiellumiseks moodustub meestel, enamikul juhtudel 30 aasta võrra ja partnerina, keda nad otsivad, on mõnevõrra nooremad.

Abielusid, mille erinevus on 5-7-aastaselt, on palju eeliseid:

• huvide kogukond;
• materjali sõltumatus;
• seksuaalse tegevuse kokkusattumus;
• võimalus inimesele hõivata juhtpositsiooni perekonnas;
• naise turvalisuse tunne;
• mensi minimaalne risk abikaasade noorte tõttu.

See on väärt teadmist! Vastavalt sotsioloogilised uuringud Korgid vanuse rebenemisega 5-7-aastastel on sündinud enamiku laste ja madalaima lahutuste protsent.

10-12 aastat vana

10-aastase piirkonna abikaasade vahelist lõhet peetakse ühiskonnas üsna normaalseks.

Rohkem küps mees sissepääsu ajal tõsine suhe Juba suutnud ehitada karjääri, saada piisavalt elu kogemusi. Sellistes aspektides saab naine palju eeliseid:

• abikaasa on õigustatud juht, kaitsja ja leib;
• tarkuse ja teadmiste mehed võimaldavad tõhusalt lahendada kodumaiste küsimuste ja konflikte;
• seksuaalne kogemus Pakub täielikku rahulolu intiimne elu;
• mees on valmis laste tekkimiseks.

Meeste keskealiste jaoks on otsuse abiellumise otsus teadlik, mitte emotsionaalne. Ta on valmis abikaasa eest hoolitsema ja lapsed ja kõige tähtsam - suudab neid pakkuda. Meelitada noori tüdrukuid vanemaid mehi oma võimega teha daamid, ilusate kohtumiste, kavatsuste tõsidusega.

Üle 15 aasta

Kui mitu sajandit tagasi abielud noorte tüdrukute ja meeste vahel vanas eas Neid peeti normiks, nüüd põhjustasid nad ühiskonna tagasilükkamise ja turbulentse negatiivse arutelu.

Pere endistes aegadel, kus abikaasa on palju vanem kui tema abikaasa peeti stabiilseks ja jõukaks. Nüüd on peaaegu kõik kindlad, et selline liit sõlmitakse eranditult arvutamiseks, et saada materiaalse kasu naise.

Hoolimata asjaolust, et partnerite vaheline suhe suure lüngaga vanuses võib põhineda vastastikusel sümpaatial, armastusel ja ühistel huvidel, on neil nii eelised kui ka puuduste.

Abielu eelised, kus mees 15-20 aastat vanem kui tüdrukud on:

• kogemus ja haridus mees;
• perekonna turvalisus;
• abikaasa soov viia aktiivse ja tervisliku eluviisi, et see sobiks noor naine.

Ebavõrdse abielu puudused:

• probleemid B. seksuaalelu;
• väike tõenäosus laste alustamiseks;
• erinevus elu eesmärgidVaated, huvid.

Samal ajal hoolimata suur hulk Takistused, seal on palju näiteid, kus partnerid on õnnelikud ja rahul elu.

Oluline! Juhul suur erinevus vanuses, on oluline, et abielu abielu oli teadlik mõlemal poolel ja mõlemad abikaasad mõistsid, et nad saavad ja sellest, mida peaks loobuma sellest liit.

Naine vanem mees

Naistel on raske otsustada suhete kohta, kus partner on noorem. Peamine põhjus on sarnaste perede tagasilükkamine ühiskonnas, kuid sellise auruga on ka teisi probleeme.

Loomiseks Õnnelik perekond Mature Lady peab võtma juhtpositsiooni abikaasa, muidu ta käitub paari hooldava ema ja varem või hiljem pere laguneb. Lisaks on sellistes aspektides alati noorte tüdrukute riigireetmise oht.

3-5 aastat

Ametiühingud, kus naine vanem kui mees on üsna edukas juba mitu aastat, eriti kui nad on täiskasvanueas (üle 30 aasta vana).

Eelised sarnane abielu on:

• tüdruku soov otsida noorte ja atraktiivsete partneriga sobitada;
• kogemused ja tarkus, mis võimaldab tõhusalt lahendada majapidamistaotlusi ja lahkuda konfliktiolukorrad kahjustamata;
• seksuaalse aktiivsuse tipp naises, kes võimaldab rahuldada noorte partneri vajadusi.

Samal ajal ei ole naine alati noorte partneri jaoks piisavalt kehtib, võtke mõned tema puudused, tunnistama perekonna juhti noorema kui ise.

Puudused suhted, kus naine vanem kui 3 aastat või rohkem on:

• tugev armukadedus ja kahtlus seoses noor abikaasa;
• soov lahendada kõik ja olla juhi perekonnas;
• suur riski riigireetmise mees.

Siiski näited edukate abielude sellise erinevusega vanuses üsna palju, eriti kui nad sõlmivad täiskasvanute ja materiaalselt tagatud partnerite ühiste huvidega.

6-10 aastat vana

Abielud, kus naine vanem kui mees on rohkem kui 5 aastat vana on äärmiselt haruldane. See asjaolu on tingitud asjaolust, et inimene eelistab alati noort tüdrukut küpseks, sest ta rõhutab oma mehelikkust ja edu.

Sellegipoolest eksisteerib selline liit ja sageli üsna edukas. Selleks, et partnerite vaheline suhe on õnnelik, peavad nad aktsepteerima teiste hukkamõistu.

Ametite puudused, kus naine on vanem kui mehed, on:

• vananemise partnerid;
• märkimisväärne erinevus huvi;
• mature naise domineerimine noore mehe üle;
• püsiva kahtlused truudusetuse suhtes partneriga.

See on väärt teadmist! Kui üksteise jaoks on sügavad tunded, võivad ühised eesmärgid, hobid ja huvid, mees ja vanem naine täielikult harmoonilise liidu, mis põhineb partnerite austamisel ja tähtaegadel.

Üle 15 aasta

Püüdlus täiskasvanud naised On üsna selge, et saada noor ja atraktiivne mees naine, sest ta tahab tunda noorte, atraktiivsete ja armastatud.

Keskealiste daamid on üsna võimelised huvitatud partneritega oma kogemusi, teadmisi, laiendamist ja suurepäraseid välised liigid. Sageli on see liiki liit valmistatud noormehe elavast huvi edukale ja rahaliselt tagatud daamile. Selliste suhete lugusid leidub sageli kollases ajakirjanduses ja seostatakse tuntud isiksustega.

Abielude vahel küps naine Ja noor kutt palju vigu:

• armukadedus I. kokku kontroll üle naise mehe üle;
• avalikkuse hukkamõistu;
• huvide ja hobide erinevus;
• finantssuurualune suhetes;
• erinevus seksuaalse tegevuse tasemel.

Valem arvutamise valem

Hoolimata asjaolust, et armastus ja tunded on teadusest kaugel, on valem, mille jaoks on võimalik arvutada meeste ja naiste täiusliku erinevuse, et ehitada õnnelik ja harmooniline suhe.

Loomulikult on paarid absoluutselt erinevad ja vanus ei ole peaminister perekonna loomisel. Siiski teatud suhe vanuse, partneritel on võimalik vältida ümberkorraldamise sugulaste ja avalikkuse ja täielikult realiseerida end paari.

Ideaalse erinevuse valem partnerite vanuses on järgmine:

J \u003d m / 2 + 7

kus on naine naine ja m on inimese vanus. Seega on tugeva põranda 40-aastane esindaja ideaalne 27-aastastele tüdrukule ja vanematele tüdrukule (40/2 + 7 \u003d 27). Kui partner on noorem, tundub erinevus liiga suur.

Tänapäeval on palju paarid, sealhulgas tähtede vahelised ametiühingud, ei kuulu selle valemi alla, kuid siiski on sellegipoolest tugevad abielud ja Õnnelik suhe. Kõik sõltub partnerite valmisolekust, et suhelda üksteisega, leida ühised huvid, teha kompromisse.

Teaduslik arvamus

Hoolimata inimese ja naise vanuse ideaalse erinevuse arvutamise valemi olemasolust, samuti purustatud vee töötlemise statistikat, ei kaota selles teemal teadlaste vahelised vaidlused.

Spetsialistid erinevad riigid Määrake abikaasade optimaalne suhe abikaasade vahel omal moel:

1. Ameerika Ühendriikide teadlased väidavad, et ideaalne on erinevus abikaasade vanuse vahel ühe aasta jooksul. Selle suhtega on lahutuste oht vaid 3% statistilistest uuringutest. Abielulahutuse tõenäosus partneritelt sünnikuupäeva vaheajaga viie aasta jooksul on 18% ja 10-aastane - 39%. Ametiühingud, kus abikaasadel on 95% juhtudest erinev.
2. Soome teadlased pikaajaliste uuringute põhjal leidis, et naine peaks olema nooremad mehed Viimase 15 aasta jooksul. Nii et paar võib ilmuda piisav arv Tervislik I. tugevad lapsed.
3. Rootsi teadlased usuvad, et abielus peaks naine olema 6-aastane mehed nooremad ja sellise erinevusega on purunemissuhete tõenäosus minimaalne.
4. Vene eksperdid väidavad, et see on parim luua perekond koos peer. Selliste abielude statistika kohaselt on umbes 27% ja nende hulgas lahutuste arv väike.

Laste vanuse tunnused 5-7 aastat.

Vanem koolieelne vanus mängib erilist rolli lapse arendamisel: sellel eluajal algavad uued psühholoogilised aktiivsuse ja käitumise mehhanismid.

Vanus 5-7 aastat iseloomustab kasvuprotsessi aktiveerimine: aasta jooksul võib laps kasvada 7-10 cm võrra, samas kui laste kasvuindikaatoreid ettevalmistavas grupp Mõnevõrra kõrgem kui kuuenda eluaasta lastel. Muuta keha proportsioone. Liiklus, laste kogemus laieneb, inseneriteadused arenevad aktiivselt. Tasakaalu koordineerimist ja stabiilsust parandatakse märgatavalt, nii et enamik liigutusi sooritamisel. Samal ajal on tüdrukutel poiste ees mõned eelised.

Lastel arenevad aktiivselt keha ja jäsemete suured lihased, kuid väikesed lihased jäävad nõrgaks, eriti käte kätte. Õpetaja maksab erilist tähelepanu Madala liikuvuse arendamine. Vanem eelkoolieal teeb tehniliselt enamik füüsilist koormust. See suudab kriitiliselt hinnata teiste laste liikumist, kuid enesekontroll ja enesehinnang on ebamugav ja ilmus episoodiliselt. Nad süvendavad laste esitlust tervise ja tervisliku eluviisi kohta, mis tähendab hügieenimenetlused (Mis on vaja käed pesta, harjata hambaid ja nii edasi), kõvenemine, sport, hommikuvõimlemine. Lapsed on huvitatud oma tervisest, omandada teavet oma keha kohta (tundete, liikumise, seedimise, hingamise) ja praktiliste oskuste kohta.

Kõrgeimal on suured muutused närviline tegevus. Kuuenda eluaasta jooksul on peamised närvilised protsessid täiustatud - ergastamine ja eriti pidurdamine. Sellel on kasulik mõju iseregulatsiooni võimetele. Emotsionaalsed reaktsioonid selles vanuses on muutumas stabiilsemaks, tasakaalustatumaks. Laps ei ole nii kiiresti väsinud, see muutub usaldusväärsemaks vaimselt (mis on seotud füüsilise vastupidavuse suurendamisega). Lapsed hakkavad hoiduma soovimatutest meetmetest omal algatusel. Aga üldiselt võime meelevaldselt reguleerida nende tegevust ikka veel piisavalt väljendatud ja nõuab täiskasvanu tähelepanu.

Hariduse mõjul on üleminek impulsiivse ja situatsioonilise käitumise käitumisele, mis on vahendatud eeskirjade ja normidega. Lapsed pöörduvad aktiivselt reeglite poole nende reguleerivate eeskirjade poole suhe eakaaslastega. Moraalse plaani sotsiaalsed esindused moodustatakse, vanemate eelkooliealistest eristatakse juba hea ja bad Deedsteil on hea ja kurja idee ning see võib kaasa tuua asjakohase konkreetsed näited Isikliku kogemuse või kirjanduse tõttu. Erapoolteatike meetmete hindamisel on nad üsna liigitatud ja nõudlikud oma käitumise suhtes, mis on rohkem üleolevamad ja ei ole objektiivsed.

Aju omadustes kuue-aastane laps Läheneb aju näitajad täiskasvanud isiku - intellektuaalsed võimalused laste laiendamine. Laps mitte ainult rõhutab olulisi märke teemasid ja nähtuseid, vaid hakkab samuti looma põhjuslikke suhteid nende, ruumiliste, ajutiste ja muude suhete vahel. Lapsed töötavad piisavate ajutiste esindustega: hommikupäeva igapäevane öö; Eile - täna homme - varem - hiljem; Keskendudes nädalapäevade järjestusse, aastaaegade ja kuude kuuvahemikule kuuluvad kuud. Üsna orienteerumine kosmoses ja lennukil: vasakult paremale, ülaosas allosas, tagaosa ees, lähedalt, üle, madalam jne.

Laste üldine horisondi laieneb. Seniolekute eelkooliealiste huvid lähevad järk-järgult kaugemale lasteaia ja perekonna lähimast keskkonnast. Lapsed meelitab laialdast sotsiaalset ja loodusmaalaneEbatavalised sündmused ja faktid. Nad on huvitatud džungli ja ookeanide, ruumi ja kaugete riikide elanikest ning palju muud. Vanem eelkoolieal püüab iseseisvalt aru saada ja selgitada saadud teavet. Viie aasta pärast algab algab "väikeste filosoofide" ideede reaalne õitsemine kuu, päikese, tähede ja muude asjade kohta. Et selgitada, et lapsed on huvitatud teadmiste filmide ja telesaadete: umbes kosmonauts, lunas, space reisib, Star Wars.

Lapsed elavad huvi kuulavad lugusid elu vanemate vanavanemate. Tuttav tehnikaga, mitmesuguste tööjõuga, vanemate kutsealade tagab edasise lapse sisenemise kaasaegne maailm, Edendamine oma väärtusteni. Õpetaja juhtimisel sisalduvad kuuearid otsinguvõitluses, aktsepteerida ja sõltumatult informatiivseid ülesandeid, esitada eeldused täheldatud nähtuste põhjuste ja tulemuste kohta erinevad meetodid Ma kontrollin!: Eksperimente, heuristilisi argumente, pikaajalisi võrdlevaid tähelepanekuid, sõltumatult väike "avastused".

Vanemas eelkooliealise vanuses kasvab mälumaht, tahtlik meeldetuletus tekib selleks, et jälgida materjali paljunemist, pööratakse tähelepanu stabiilsemaks. Kõigi kognitiivsete vaimsete protsesside arendamine on areng. Lapsed vähendavad tunde künniseid. Vaaterahvus ja värvi lagunemise täpsus suureneb, areneb koneem Kaaluprognooside ja objektide proportsioonide täpsus on oluliselt suurenev, kaalude ja proportsioonide täpsus on süstematiseeritud.

See jätkub kõne parandamiseks. Aasta jooksul suureneb sõnastiku 1000-1200 sõna võrra (võrreldes eelmise vanusega), kuigi praktiliselt määratleda selle ajavahemiku täpsed summad selle aja jooksul väga raskete individuaalsete erinevuste tõttu. Parendatakse ühtset monoloogi. Laps ei saa täiskasvanu edastamist sisu väikesed muinasjutud, Lugu, joonisfilm, kirjeldavad teatud sündmusi, kelle tunnistaja ta oli. Õigesti kasutab palju grammatilisi vorme ja kategooriaid.

Produktiivne kujutlusvõime areneb, võime tajuda ja kujutada ette verbaalse kirjelduse alusel erinevad maailmad, näiteks ruumi, kosmosereis, välismaalased, printsessi loss, sündmused, võlurid jne. Need saavutused on kehastatud laste mängudes, teatriõpe, joonistel, laste lugusid.

Värvimine - lemmik hobi Vanemate eelkooliealised, nad pühendavad palju aega. Lapsed näitavad hea meelega nende jooniseid üksteisele, arutame nende sisu, vahetus arvamusi. Nad tahavad korraldada jooniste näitusi, on uhked oma edu üle.

Vanemate eelkooliealiste kasvav vajadus eakaaslastega suhtlemisel ühistes mängudes ja tegevustes viib laste kogukonna tekkimiseni. Perseter muutub huvitavaks partner mängude ja praktiliste tegevuste jaoks. Inimestevaheliste suhete süsteem, vastastikused sümpaadid ja liitumine areneb. Vanem eelkooliealis kannatab, kui keegi ei taha temaga mängida. Moodustamine sotsiaalne staatus Iga laps määrab suures osas selle õpetaja hinnangu järgi. Õpetaja on oluline uurida rühmade inimsuhete suhete süsteemi grupis ja aitaks igal lapsel oma arengule soodsa positsiooni võtta kollektiivne eakaaslased: Leia sõpru, ühendage lapsed hasartmängude huvide või teatavate tegevuste deklaratsioonide alusel (joonistus, \\ t käsitööloomade hooldus).

Õpetaja näitab näiteid hea, hooliva suhtumise inimeste poole, ta julgustab poisid märgata Peerse (solvunud, on õnnetud, jätate) ja näidata kaastunnet, valmisolekut aidata. See meelitab tähelepanu laste tähelepanu märke väljendades emotsioone näoilte, pantomime, tegevuste, häälte intonatsiooni. Õpetaja loob spetsiaalselt humanistliku orientatsiooni olukorra grupis, julgustades lapsi avaldama hooldust, tähelepanu, abi. See rikastab moraalne kogemus Lapsed.

Ühekordne kontaktid domineerivad eakaaslaste suhtlemisel. Lapsed mängivad väikseid rühmi kaks kuni viis inimest. Mõnikord muutuvad need rühmad koosseisu püsivaks. Nii ilmuvad esimesed sõbrad - need, kellega laps on kõige paremini saavutanud vastastikuse mõistmise ja vastastikuse kaastunnet. Lapsed muutuvad selektiivseks suhetes ja suhtluses: neil on mängud regulaarsed partnerid (kuigi aasta jooksul saavad nad mitu korda muutuda). On rohkem väljendunud eelistatud teatud tüüpi mänge, kuigi üldiselt mängu repertuaari on mitmekesine, sisaldab krundi rolli direktor, ehitus-struktuuriline, mobiil, muusikaline, teatri mängud, mängu eksperimenteerimine.

Otsustate poiste ja tüdrukute mänguhuve ja eelistusi. Lapsed loovad iseseisvalt mänguruumi, ehitage krundi ja mängu kursuse, levitage rolle. Ühises mängus on vaja reguleerida suhteid eakaaslastega, on moraalse käitumise normid, ilmne moraalsed tunded. Käitumine kaudselt moodustub. Tema käitumise koostoime ja võrdlemise tulemusena eakaaslaste käitumisega ilmub laps võimalust iseendast paremat teadlikkust, tema ya.

Tõenäoliselt avaldub aktiivsemat koostööd üldise ülesande ühisele lahendusele. Lapsed püüavad omavahel läbirääkimisi pidada lõpliku eesmärgi saavutamiseks. Õpetaja peab aitama lapsi aidata konkreetseid viise, kuidas saavutada vastastikune mõistmine partnerite huvide raamatupidamise põhjal.