Laste tööjõu tegevus Dow. Lapse töö lasteaias

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Municipal eelkool haridusasutus (lasteaed-aed) kombineeritud tüüp "Leaskka"

2 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ükski rahvas ei saa jõukust saavutada, kuni ta mõistab, et väljal on see, mis on sama vääriline okupatsioon, mis kirjutab luuletuse. Washington B.

4 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tööharidus on üks tähtsamaid osapooli noorema põlvkonna harimiseks. Sisse laste aed Tööhõive on lastega lastele raskustes olevate laste tutvumine laste vastuvõtmisel taskukohas töös.

5 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Positiivse lapse suhete moodustamine tööjõuga tööharidus eelkoolieal

6 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kes on kõige olulisem, kõige hiilgavam? Kes ta on? Mis tema nimi on? Noh, muidugi, see on töö!

7 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Eesmärgid tööhariduse eelkooliealiste tutvustada töö täiskasvanute ja hariduse austus teda; Õppimine lihtsaimate tööoskuste ja oskuste õppimine; huvi pakkuv huvi töö, raske töö ja iseseisvuse vastu; Tööjõu sotsiaalsete ja suunaliste motiivide haridus, meeskonnas töötavad oskused ja kollektiivse töötamise oskused.

8 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Eelkooliealiste tööhariduse vahendid täiskasvanute tööga tutvuvad; Koolitusoskused, korraldamine ja planeerimise tegevus; Laste laste korraldamine taskukohase sisuga.

9 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lapse tööjõu iseteeninduse, majapidamise töö peamised liigid, looduses töö, käsitsi töötamine.

10 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Iseteenindus on lapse laps, kes on suunatud ennast (kaste, riietus, toitu, sanitaar- ja hügieenimenetlus). Eneseteeninduse oskuste moodustamise ülesanne on kõigi vanuserühmade jaoks asjakohane.

11 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. Junior Grupp 1. Et moodustada lastele võime iseseisvalt iseseisvalt teenida (eemaldamise ajal, kaste, pesemine, toit). 2. Jätkake laste õpetamist täiskasvanu kontrolli all ja seejärel peske käed iseseisvalt ja enne sööki, pühkige nägu ja käed isikliku rätikuga. 3. Õpi ennast täiskasvanuga panna. 4. Vormima üksikute objektide kasutamise oskused nina, salvrätiku, rätiku, kammiga). 5. Risti lapsed iseseisvuse ajal söömise ajal õppige lusikat parem käsi. 6. Koolitus laste kohta kaste ja undressing. 7. Õppimine riiete, kingade tegemiseks (UNBUTTON välja nupud ees, kinnitusvahendid Velcro) väikeste täiskasvanute abiga. 8. Õpi teatud järjekorras hoolikalt maha riided.

12 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2. Junior Group 1. Jätkake laste õpetamist iseseisvalt riietuma ja teatud järjestusega riietuma (kulumine ja eemaldamine riided, lahtiööda ja kinnitusnupud, klapp, riputage riided jne). 2. Tidwingi avamine, võime haigus teavitada riietuses ja kõrvaldage see väikeste abiga täiskasvanutele. 3. Jätkake õigesti õppimist seebi kasutamiseks, hoolikalt peske käed, nägu, kõrvad; Kuivab pärast pesemist, riputage rätik kohale, kasutage kammi, nina taskurätik. 4. Hoolitse, et kasutada söögituba ja tee lusikatsioone, kahvli, salvrätiku.

13 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Keskmise grupp 1. Parandage oma kleidi oskused lahti riietuma; Omandada kenasti korda ja riputage riided täiskasvanuga, tooge see tellimusesse puhtaks, kuivaks. 2. Vabastage soov alati puhas, puhas. 3. Et tuua harjumus pesta ise ise, pesta käed enne söömist, kui määrdunud, pärast kasutamist WC. 4. Kinnitage oskused kammi, nina taskurätiku kasutamiseks. 5. Põgeneda köha ja aevastamine pöörduda ära ja katke nina ja suu taskurätik. 6. Jätkake õigesti, et nautida nõuetekohaselt tabeli seadmeid - lusikas, kahvel, nuga). 7. Lugege oma suu pärast söömist loputada.

14 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vanemagrupp 1. Et moodustada harjumus harjata oma hambaid iga päev ja pesta käed vajadusel. 2. Kinnitage võime kleit iseseisvalt ja lahti riietuda, pange hoolikalt kappriidetesse, kuivatage niiske asju õigeaegselt, hoolitsege kingade eest (peske, pühkige puhas, puhas koht). 3. Õppida tähelepanelikult ja iseseisvalt kõrvaldada häire oma välimuses. 4. Moodustamise harjumus hoolikalt käsitleda isiklikke asju. 5. Arendage soovi üksteist aidata. 6. Hammaste puhastamiseks sõltumatult puhastamiseks järgige küünte puhtust. 7. Jälgige tellimust oma kapis, panna riideid teatud kohtades. 8. Lugege voodi eemaldada.

15 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

16 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kodumajapidamiste töö säilitab puhtuse ja tellimuse ruumis (grupp, muutuv, pesuruum ja magamistoad) ja saidil, täiskasvanute abistamise korralduste protsesside korraldamisel.

17 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. juuniorgrupp omandab lapsi mänguruumis tellimuse säilitamiseks, paljastada mängu materjal kohtades. Meelitada lapsi kõige lihtsamate tööjõu meetmete täitmiseks. Koos täiskasvanutega ja tema kontrolli all enne söömist pane leiva kasti lauale (ilma leivata) ja lapiga.

18 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2. juuniorgrupp 1. Liiguta lastele iseseisvalt elementaarseid korraldusi - valmistada materjale klasside jaoks (harjad, modelleerimiseks jne); Pärast mängu puhastage mänguasja paigas, ehitusmaterjal 2. Accustom jälgida tellimuse ja puhtuse ruumi ja kohapeal lasteaia 3. Tõestatud abistamiseks täiskasvanute, harida hoolikas suhtumine nende töö tulemustele. 4. Aasta teisel poolel, alustades lastel söögituba tööl vajalikud oskused: tabeli katmiseks õhtusöögiks (loobus lusikad ja kahvlid, laske leib, plaadid, tassid jne).

19 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kesk-rühm õpetab lastele registreeruma Grupis ja lasteaia kohapeal: ehitusmaterjali puhastamiseks aidake haridustöötajad, bowes. 2. Õpetage lastele einetu ruumi kohustuse iseseisvalt täitma: asetage õrnalt leivakaevandused, söögiriistad (lusikad, kahvlid, noad).

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vanemagruppide õppimine laste abistamiseks täiskasvanutel säilitada tellimuse grupis: pühkige mänguasjad ja Õpetused, Pesta mänguasjad ja ehitusmaterjal, remondiraamatute, mänguasjad moodustavad võime taastada järjekorras lasteaia ala: pühkida ja puhastada rajad prügi, talvel talvel, jootmise liiva liivakasti, et õpetada lastele oma ja kohusetundlikult täita kohustusi Söögituba kohustus tabeli teenimiseks, puhastage toite pärast söömist, õppides iseseisvalt koostatud materjale, mis on koostatud õpetajate poolt klasside jaoks, puhastage need, pesta pilte, palette, pühkida taset

21 Slaidid

Slaidi kirjeldus:

Kõik mänguasjad kohas ma saan korraldada ennast, kuid palju huvitavam puhastada neid Sonya koos.

22 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Töö looduses on mitmekesine töö looduses annab lastele palju rõõmu ja edendab neid põhjalik areng. Tööprotsessis on looduse armastus looduse vastu, hoolikas suhtumine sellesse. Lapsed arendavad huvi tööjõu tegevuse, teadvuse ja vastutustundliku suhtumise vastu. Meeskonnas õpetavad lapsed koos töötama, aitama üksteist.

23 Slaid

Slaidi kirjeldus:

Esimene noorem laste rühm aitab õpetajal hoolitseda loomade ja taimede eest looduse ja krundi nurgas. Neid tuleks meelitada turvaplaatide ühist jootmist. Ta õpetab lapsi valama taimed korralikult, pühkige tugevad nahkjad niiske lapiga. Lapsed taimsed sibulad ja suured seemned hariduse (kastides, tassides, pinnases), joonestamisel maandumisvarudesse. Lapsed tuleb meelitada köögiviljade saagikoristusse: redis, porgandid, naeris. Koos lapsed sööda kala ja linde looduse nurgas. Sööt ja tema annus määrab õpetaja. Lapsed teostavad individuaalseid tellimusi, mis sisaldavad 1-2 tööoperatsiooni (võtke valmis lindude sööt ja söötjat, valage taime keedetud veega jne).

24 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2 - junior Group 1. On võimalik korraldada kogu laste meeskonna töö. Näiteks maandumine sibul, suured lilleseemned, koristamise. See töö korraldatakse töö lähedal. 2. Iga laps kehtib oma tempos ilma teiste sõltuvuseta teistest, mis on väga oluline, kui lapsed tegutsevad ainult oskusi. Ja samal ajal tõstetakse nende huvi ühise töö vastu. 3. Võimalikud tööjõu alamrühmad. Samal ajal võivad kaks alarühma töötada, kuid igaüks täidab sama tööjõu operatsiooni: pühkige taimed, taimede herned aia või vee lillega. See töökorraldus on seotud, esiteks koos suure intelligentsusega lastele ja teiseks, et juhendaja on neile lihtsam õpetada. 4. Uute tööjõu tegevuste õppimine toimub tavaliselt klassides.

Mõiste töö lapse on üsna omapärane ja enamikul juhtudel ei viita toote iga töö, et saada rahaline hüvitis. Siiski on lapse tööhõive haridus, mis võimaldab lapsel kohaneda maailmaga üle maailma, sotsiaalse keskkonna ja õppida iseseisvust. Me räägime sellise hariduse, selle eesmärkide ja paljude teiste asjade korraldamisest selles materjalis.

Lapse töö erinevused täiskasvanutest

Lapse töö kõige olulisemad eristamised täiskasvanutest on see, kuidas see töö esitatakse ja milliseid ülesandeid kummitab. Niisiis on laste tegevuse eesmärk koolitus ja imitatsioon täiskasvanute elu. Harva, kui laps saab teha tööd ise nii hästi, nii et see ei pea uuesti teda teda. Aga ta peab õppima ja püüdma saada häid tulemusi. Esitas laste töö kõige sagedamini mänguvormLaps, kes julgustab laps on huvitatud sellest mängust ja osaleb selles. Aga lapse kasv, tema addipendieni mõned mängude protsessid võivad (ja peaks) kasvama tööülesandeid. Näiteks puhastus mänguasjad enne magamaminekut. Erinevalt täiskasvanute tööjõuga ei ole lastel praktiliselt laialdaselt sotsiaalset tähtsust, vaid kitsas meeskonnas, näiteks lasteaiagrupis, on oluline ja oluline.
Nõukogu vanematele: Kui laps otsib teid või ta ise püüdnud teha midagi kasulikku, siis kindlasti kiita oma jõupingutusi hoolimata tulemusest. Kui ainult kergelt loputatakse kruusi, püüdes seda välja pesta, kuid mahla jäljed jäid selle peale, ei püüa õpetada beebi, et ta nõusid kohe pesta "enne puhtuse sünnitust." Pea meeles, et nooremas eelkooliealise vanuses on jõupingutused ja protsess palju tähtsam kui tulemus!

Koolieelsete tööjõu tegevustüübid

Tingimuslikult saate eraldada mitut liiki töötegevuse koolieelsetele:

Iseteenindus.
Käsitsi töö.
Tööjõudu.
Majapidamises (majanduslik) töö.

Igal neist laste tegevusest on oma omadused, kuid nad kõik tihedalt elavad ja on tihedalt seotud. On võimatu eraldada midagi, määrates pealkirja "Kõige kasulikum".

Koolieelsete laste tööharidus

Kui teie laps on juba kõndis või läheb ainult munitsipaalses lasteaias, siis ta saab kindlasti ja tööjõu haridust, alustades noorema rühma külastamist. Duo koolitusprogrammides pööratakse seda aspekti erilist tähelepanu. Kui vanemad otsustasid mitte saata lapse lasteaias või lihtsalt ei ole sellist võimalust, siis soovitame neil iseseisvalt iseseisvalt harida iseseisvust ja vastutust, kuna kaks aastat vana. Võtke see probleem rohkem aega ja siis teie laps on kaasaegse maailma elule kohandatud.
Tagasi naaseme laste töö liiki ja kaaluma neid üksikasjalikumalt:

Iseteenindus hõlmab enda eest inimhooldust. Seda tüüpi töö on iga inimese jaoks väga oluline ja varasem laps hakkab seda kapteniks, seda kiiremini hakkab see sõltumatuks saama. Niisiis, noorema koolieelne vanus Laps peab õppima oma pesu, peske käepidemed enne söömist ja pärast kõndimist, kastet ja lükata. Võite leevendada lapsi ülesandele, ostes riideid "lihtsate" kinnitusdetailidega, näiteks püksid kummist bändi asemel välk ja vöö, kingade kingade asemel jne. mäleta seda juhuslik kulumine Laps peaks olema arvutusega lihtne ja mugav, nii et ta saaks seda ilma täiskasvanuteta kanda. Vanemad lapsed, keskmine vanus või ettevalmistavas grupp, On võimalik kanda särgid nupud, teksad koos traksid ja kingad paeladega. Et aidata beebi oma tööriistal sellise "keerulise" riided lasteaias, ärge laske selle maja õpetamiseks laisk. Ostes uued kingadSiis paluge lapsel seda pitsida, proovige, hindame oma oskusi selles küsimuses. Pea meeles, et sellised klassid nõuavad kannatlikkust, püsivust ja amplifikatsiooni. Support laps, ei ole vihane, kui ta ei suuda toime tulla ülesandega. Kui täiskasvanu saab seostada sõlme teise ja suletud silmadega, siis lapse jaoks võib selline ülesanne olla äärmiselt raske vähene areng Sõrmede musksulatuurid ja võimetus kohe meeles pidada teatavate meetmete järjestust. Kuna laps kasvab, lisatakse iseteenindusoskused. Näiteks lastel on kohustus oma voodi puhastada, riiete puhas voltimine kapis ja mänguasjade demonteerimisel pärast mängu. Veenduge, et laps on vaja näites selgitada ja näidata, kui vaja käituda, et mitte takistada teiste tegevust. Lapse vanemale koolieelsele vanusele peaks olema juba arusaadav, et kraanas on võimatu vee protseduurid Ja aeglustada aega, sest teised lapsed ootavad omakorda ja peaks olema ka aega pesta käed ja pesta. Kui pärast lapse kõndimist on juba riietunud, peab ta grupile minema teiste laste vahele jätma riietusruumi vahele, kes tulid ka kõndimisest jne.
Kodumajapidamiste töö aitab harida tükkide puhastamist, täpsust ja hoolikat suhtumist teistesse. Seda tüüpi tegevus on suunatud ruumi puhtuse säilitamiseks, see on vajalik lasteaias või kodus režiimi korraldamisel. Lapsed võivad aidata aiatöötaja või vanemate katta laua taga, puhastada määrdunud roogasid, panna orjus, pühkige need tolmu, mida kasutatakse kodumaal. Lasteaiate ettevalmistava grupi eelkooliealised aitavad aktiivsemalt oma platvormi puhastamisel tänaval, kustutada mänguasjade riided ja isegi kanda täieõiguslikult "Watch" lauale vastavalt tollimaksu ajakavale. Vanemad või õpetaja on oluline lapse motiveerimiseks sellisele liiki tegevusele, selgitada, et tulemuste saamiseks tuleb teha jõupingutusi. On oluline kiita lapse ja lase tal mõista, miks ta teeb midagi või teise. Näiteks pärast lumi puhastamist mööda rada, see sai lihtsam kõndida ja seotud ruumi nüüd puhas ja hubane. Sisse sel juhul Noh "töö" ja motiveerida võrdlusi teiste laste tegevusega. "Seryozha - hästi tehtud! Ta väga korralikult volditud oma püksid ja riputas särgi riidepuu, see tähendab, et riided jäävad insultiks ja puhas. "
Käsitsi töö on loominguline vaade Tegevused, mille käigus saate teha erinevaid objekte isikliku või kollektiivse kasutamise jaoks. See võib olla mis tahes mänguasjad (Slingshots, autod, korvid jne) või kasulikud seadmed (Lindude söötmine) Kes saavad lapse luua iga sõbranna. Miks sa pead tegema mänguasi ise, kui saate seda osta? Paljud vanemad küsivad selle küsimuse ja mõtlemata vastuse mõtlemata, vali lihtne viis, et nad omandavad beebi, mida nad arvavad mängude jaoks vajalikud. Tegelikult kõikuvad enamik õpetajaid, et lapsed lihtsalt vajavad ennast motiveerida ennast mängima. See on mitmel põhjusel oluline: laps mõistab, et mängu nautimiseks peate kõigepealt töötama; Rohkem tähelepanu pööratakse maailmale ümber, aja jooksul näeb laps alateadlikult erinevatel teemadel potentsiaalne oma kasutamise valdkond (veidi võib teha väikest maost, paadi kestast jne ); Fantasy arendab; Aju "loominguline" poolkera on aktiivselt töötav; Kui laps teeb midagi ise, siis ta muutub rohkem ettevaatlikumaks teiste inimeste loomisel; Lapse uuringud praktikas materjalide omadused vastavad nende kombinatsiooni meetoditele. Kõigil neil põhjustel on positiivne mõju eelkooliealise moraalsele haridusele ja võimaldada tal areneda erinevatest külgedest.
Looduslik töö aitab lapsel mitte ainult tutvuda botaanikaga, mis ümbritseb seda, kuid aktiivselt aitab aktiivselt arendada tähelepanekut, täpsust ja säästlikkust, armastust loodusele, päris suhtumine Loomadele. Selline tegevus tähendab laste ja koduloomade taga olevat lapse hooldamist. Niisiis, lasteaedades osalevad lasteaedades aktiivselt lillekasvatustes lillede kasvatamisel, hoolitsedes siseruumide taimede eest, mõnikord meelitas aias "töö". Selline "töö" on sissejuhatava iseloomuga ja ei ole suunatud suure saagi saamiseks. Sageli lasteaiagruppides on "live nurgad", kus kala akvaariumis, kilpkonnad või omatehtud närilised elavad. Vanemate julgustatakse ka õpetama oma lapsi töötama taimedega. Kui sa elad eramaja, siis te kindlasti võtta vähe ruumi istutamiseks rohelus ja värvid koos oma lapsega. Linnafunktsioonis saate teha oma "Live" nurga taimedega, näiteks rõdul. Usaldage beebi istutada seemnete ise ja veega. Seda tüüpi tegevus on eriti oluline kaasaegne aegKuna laps on elektroonilistest seadmetest häiritud ja pöörama tähelepanu loodusele. Laps oma kogemus Võimaldab teha ühendused individuaalsete nähtuste vahel, looduslikud muudatused suudavad jälgida. Kui ta kasvab kuni vanema rühma vanuseni, võib mõningaid loodusliku töö aspekte olla keerulised ja ülesannetele üle kantud. Näiteks tuleb papagoi toita iga päev. Lase see kohustus olla lapsele, ta peab mõistma, et selle unustamise tõttu võib linn linnus jääda näljaseks. Vanematele saab lapsele meelde tuletada tema muredest, kuid ärge nihutage neid ise (tingimusel, et see on lapsele huvitav). Seega saavad lapsed vastutustundlikud ja kohustuslikud.

Lapse tööjõu vormi valimine, pidage meeles, et lapsed tajuvad mänguvormi ülesandeid paremini, kuid vanemad eelkooliealised on võimaliku tulemuse saamise tõttu hästi motiveeritud.

Tööjõud on isiksuse moodustamise üks tähtsamaid tegureid. Seetõttu peaks tööjõu tegevus olema alus koolieelse hariduse aluseks ...

Tööjõu korraldamise vormid

Võite eristada mitmeid lapsi töö korraldamise vorme. Sa peaksid need valima sõltuvalt ülesande komplektist, lapse vanusest ja selle iseloomu omadustest. Esimene vorm on tellimus. Tellimus on teatud ülesanne, et laps paneb täiskasvanu. Duo puhul määratakse juhiste sisu õppekava järgi, kodus saate neid leiutada vastavalt oma lapse võimalustele. Näiteks mänguasi laadimiseks peske kruusit või põranda paigaldamist. Vanemad lapsed saavad usaldada raamatute remondi või objektide pakendamise parandamist. Juhiste andmine täiskasvanu peaks motiveerima lapse täita oma täitmise, siis laps õpivad tooma asja lõpuni.

Kollektiivne tellimus (teine \u200b\u200bvorm) on teatud ülesande täitmine mitu osalejat. See võib sama tegevust või erinevad tegevused Ühe eesmärgi saavutamiseks. Kui tegemist lastega tegelete, siis kindlasti levitage nende "rollid" vahel kindlasti. Näiteks ruumi puhastamisel Vasya paneb raamatu kohta raamatutesse, IRA kogub disainerit ja Vova paneb kirjutusmasina. Enne vanemate lasteaegade lastele saate ülesande panna ja võimaldada endale kohustusi levitada. Näiteks "Dima, Gleb ja Dasha peavad ruumi eemaldama." Kollektiivse juhiste abil õppivad lapsed koos töötama, nad mõistavad, et ühise põhjuse tulemus võib sõltuda nende tegevusest.

Veel üks eelkooliealiste korraldamine on kohustus. See kujutab endast teatavaid meetmeid, mille eesmärk on kollektiivse kasu. Lasteaedade tollimaks on keskel ja kõrgemates rühmades. Tolliametnikud on kaetud tabelid, aitavad neil eemaldada neid pärast lõunat, järgida, et kõik korralikult täidetud oma voodid, nad on pühendunud hoolitseda "nurgas looduse". Iga päev vastavalt ajakavale muudatused. See tööorganisatsiooni vorm aitab luua vastutust, pühendumust, hoolsust ja tähelepanelikkust seminati. Osavõtja on oluline õppida läbirääkimisi omavaheliste ja pädevalt jagama ülesandeid.

Nagu näete, mängib laste tööharidus oluline roll Nende arengus ja isikupära kujunemisel.

2 0

Pädevalt lihtne töö on inspiratsiooni allikas ja praktilised teadmised, täisverelise elu kõige väärtuslikum eliksiir, kindel viis iseendale ja elus realiseerida. Sellise tööprotsessis õpib laps täiskasvanute ja eakaaslastega õpib ennast ja maailm, areneb põhjalikult oma isik. Iga laps on hea meel näidata oma saaki, imetlus ütleb oma lähedastele, kes tegid aias või looduse nurgas. Töö - inimeste elu alus on seega üks haridusalase töö põhielemente.

Mis on vaja tööjõu tegevus lasteaias

Tööhariduse eelkooliealistele on üks juhtivaid komponente seoses tahtevahelise, intellektuaalse ja loomingulised võimed laps tõhus vastuvõtt Kultuuri moodustamine sotsiaalsed suhted. Mõistlikult organiseeritud töö arendab füüsilist potentsiaali maailma ruumilise tajumise, tugevdab lapse tervist.

Tulevikus kuulub kahest inimestest: mõtteviis ja tööjõud. Sisuliselt moodustavad mõlemad mõlemad terved mõtlemisvahendid töötamiseks.

Victor Hugo

Tööhariduse strateegiline eesmärk - moodustamine positiivne suhe töötama. Seda eesmärki saate rakendada kahel viisil:

Moodustada tööjõu väärtuse ja sotsiaalse tähtsuse mõistmine.

Arendada ja parandada elementaarseid tööoskusi ja oskusi, harida tööd, organisatsiooni ja vastutust.

Lapse töö motiivid võivad olla erinevad:

kiitust ja kõrge hindamise laste jõupingutusi täiskasvanutest;

enesekindlus vastastikuse keskkonnas;

soov aidata täiskasvanutel ja seltsimeestel kaasa tuua tegelikke hüvesid;

sisemised huvi uute oskuste arendamise vastu, soov tunda end täiskasvanutele ja sõltumatutele.

Tööhariduse omadused erinevate vanuserühmade jaoks

Laste tööharidus algab kahe-aastane vanusKui põhiliste iseteenindusoskuste moodustumine ja arendamine tulevad esiplaanile ja jätkub kuni seitse aastat. Üldiselt keskendub tööharidus mitmesugustele ülesannetele teatud tegevustes rakendatud erinevates viisides.

Tööhariduse sisu nooremate rühmade lastele

Töötades lastega on vaja arendada elementaarse iseteeninduse oskusi

Lapsed nooremad rühmad on juba kaasatud vastuvõetava töö nende jaoks:

Self-teenindus selles vanuses on keskendunud järgmistele ülesannetele:
arendada enda elementaarse teenuseoskusi (undressing, kaste, käte pesemise, söötmise, toidu tarbimise, töölaua järjekorras);

harida täpsust, tähelepanelikkust ja autonoomiat söömise ajal (kasutage söögiriistad, salvrätikud);

stimuleerida sisemist vajadust puhtuse ja korras (ise pesta käed seebiga, pesta, pühkige oma nägu rätikuga, kasutage arvutust, märkake häireid riideid ja proovige seda täiskasvanute kõrvaldada);

säilitada positiivne emotsionaalne suhtumine lastele;

rikastada ja tõhustada sõnastikku oma uute riiete nimedega.

Majanduslik töö leibkonna valdkonnas - põhioskuste väljatöötamine:
õrnalt korda mänguasjad;

aidates tabelit teenindada;

kuivate lehtede röövimine mänguväljakul;

puhastage lume samme, teed.

Laadi tööjõud on hoolitseva ja vastutustundliku suhtumise oskuste moodustamine loomadele ja taimedele (lapsed töötavad koos täiskasvanutega):
abi küpsete puuviljade ja seemnete kogumisel;

winterindude eest hoolitsemine;

majapidamishooldus;

külvamise seemned.

Video: "Minu käed" (Hygieeni õppetund Junior Groupis)

Video: "Masha ja Sweet Kingdom" (suukaudse hügieeni okupatsioon, teine \u200b\u200bjuuniorrühm)

Video: tööjõu ettekandmine lasteaias

https://youtube.com/watch?v\u003dprntTQTPVWC. Video ei saa laadida: Töötegevus Lasteaias, grupi number 8 (https://youtube.com/watch?v\u003dprntTqtpvwc)

Tööklassi tunnused kuulmispuudega ja kurtide lastel

Kuulmispuudega laste väljatöötamise tunnused lasteaedade parandusrühmadesse sisenevad:

iseteeninduse oskuste nõrk omandiõigus täiskasvanute ülemäärase eestkoste tõttu;

rikkumised kõnealasse, selle tulemusena - madal tase Sisuliste ja mängutegevuse arendamine.

Algoritm töö ärakuulamise kuulmislapsed:

Esimene etapp (2-4 aastat) on manipulatiivne tegevus majapidamisobjektidega. Nõrgustusega lastel on peamine tajukanal visuaalne, nii et peamine pedagoogiline meetod, mille eesmärk on arendada püsivat oskust, on näitus - õpetaja näitab iga operatsiooni, kommenteerides oma tegevusi. Seejärel teostab õpetaja ühismeetmeid koos lapsega, näiteks võtab lapse käed oma, skaneerib, loputab rätikuga salvrätikuga. Seega on laps moodustatud ja fikseeritud elementaarse anduri oskused. Järk-järgult pakutakse lapsele rohkem sõltumatust ja tegevusvabadust. Õpetaja kontrollib toimingute tegemise protsessi ja tulemust, seejärel ainult lõpptulemust.

Teine etapp (4-7 aastat) - täiskasvanute tööriistad lisatakse kodumajapidamisteemadele ja pedagoogilised meetodid Liitub kaardi skeemide ja käte tõmmatud algoritmide kasutamisega. Tööprotsessis õpib laps aru saama ja täitma töökorraldus, koordineerida ja planeerida oma tegevust ("esimene joonistage osa vormi, siis lõigake see välja, esimene laul, siis olete seemned"), assimileerib uute sõnade ja tingimuste tähenduse arendab kommunikatiivseid oskusi.

Lasteaia töö tulemuste diagnoosimine

Töötaseme uurimist teostab õpetaja alguses ja lõpus õppeaastal. Hindamiskriteeriumid (normid):

Kaks või kolm aastat:
Sõltumata täidab elementaarseid iseteenindusoperatsioone (riietatud, kustutatud, täiskasvanute abiga nupud, Velcro, nupud ja kingapaelad).

Püüab täita oma täiskasvanute nõudeid.

See reageerib abi taotlusele ja osaleb aktiivselt töös.

Täidab täiskasvanute elementaarseid tööoperatsioone.

See eristab ja kutsub tööjõu meetmeid, mida lähedale täiskasvanud keskkonnas (emade ishe toite, kustutab voodipesu, eemaldab ruumis, lööki märgpealsed jne).

Ta teab, kes vanemad ja teised pereliikmed töötavad (ema töötab koolis, isa töötab tehases).

Kolm kuni neli aastat:
Oma kleidid ja ribad, jälgides konkreetset loogilist järjestust.

Sõltumata voldid mänguasjad, paneb tassid, plaadid jne

Ta kogeb emotsionaalse rahulolu tunnet tellimuste täitmise protsessis ja olulist tööd.

Omab teadmisi erinevate kutsealade (tuletõrjuja, juht, õpetaja, arsti, kohandatud jne).

Neli kuni viis aastat:
Hoolikalt voldid ja eemaldab riided.

See avaldub söögitoa tööl töötamise kohustuse täitmisel, klasside töökohtade ettevalmistamine.

Arenenud tahkete omadused võimaldavad teil töö lõpetada.

Mitte ainult omab teavet erinevate kutsealade kohta, vaid kasutab ka oma teadmisi rollimängude protsessis.

Viis kuni kuus aastat:
Teab, kuidas jälgida riideid ja kingi, sisaldavad asju järjekorras.

Puhastab regulaarselt hambaid, mu käed pesevad, pestakse.

Teostab taimede hooldustehinguid looduse nurgas.

Toetab puhtust ja järjekorda grupiruumi ja kohapeal.

Suudab hinnata oma tegevuse tulemusi.

Tuttav paljude elukutsetega, sealhulgas loominguline ja kunstiline.

Hindab ja austab inimese töö tulemusi, viitab hoolikalt mänguasjadele ja asjadele.

Kuus kuni seitse aastat:
Self jälgib puhas välimus.

Arvab, et tööoperatsioonide järjestus võtab välja materjalide valiku, et täita tellimuse täitmiseks või produktiivne tegevus Ja mängud.

Teadlikult ja vastutustundlikult viitavad tollimaksule.

Loob käsitöö põhineb oma disaini.

Kannatlikult lõpetab töö alustatud, õnnelikult tajub kollektiivse töö tulemusi.

Mõistab inimese töötegevuse tähtsust, tänulikkuse rakendamist esindajate suhtes erinevad kutsealad.

Tabel: diagnostikaprotokoll

Hindamistasemed:

Kõrge tase - laps hakkab ülesanded ise, ilma täiskasvanute abita.

Keskmine tase - laps täidab tööd osaliselt iseseisvalt, pöördudes täiskasvanute abile.

Madal tase - laps ei saa iseseisvalt tegutseda, vaevalt lahendab ülesandeid isegi õpetaja abiga.

Tööjõu tegevust seoses lapse suhtes on üsna omapärane ja enamikul juhtudel ei viita rahaliste hüvitiste saamiseks tööjõu saadust. Siiski on lapse tööhõive haridus, mis võimaldab lapsel kohaneda maailmaga üle maailma, sotsiaalse keskkonna ja õppida iseseisvust. Me räägime sellise hariduse, selle eesmärkide ja paljude teiste asjade korraldamisest selles materjalis.
Mis vahe on laste töö vahel täiskasvanu tööst
Lapse töö kõige olulisemad eristamised täiskasvanutest on see, kuidas see töö esitatakse ja milliseid ülesandeid kummitab. Niisiis, eesmärk laste tegevus on koolitada ja jäljendada täiskasvanueasi. Harva, kui laps ise ise saab teha tööd ise nii hästi, nii et see ei pea uuesti teda teda. Aga ta peab õppima ja püüdma saada häid tulemusi. Laste töö on esitatud kõige sagedamini mängudes, mis julgustab seda mängu huvitatud ja osalema selles. Aga lapse kasv, tema addipendieni mõned mängude protsessid võivad (ja peaks) kasvama tööülesandeid. Näiteks puhastus mänguasjad enne magamaminekut. Erinevalt täiskasvanute tööjõuga ei ole lastel praktiliselt laialdaselt sotsiaalset tähtsust, vaid kitsas meeskonnas, näiteks lasteaiagrupis, on oluline ja oluline.
Koolieelsete tööjõu tegevustüübid
Tingimuslikult saate eraldada mitut liiki töötegevuse koolieelsetele:
· Iseteenindus.
· Käsitsi tööjõud.
· Tööjõu töö.
· Leibkonna (majandusliku) töö.
Igal neist laste tegevusest on oma omadused, kuid nad kõik tihedalt elavad ja on tihedalt seotud. On võimatu eraldada midagi, määrates pealkirja "Kõige kasulikum".
1. Iseteenindus hõlmab enda eest inimhooldust. Seda tüüpi töö on iga inimese jaoks väga oluline ja varasem laps hakkab seda kapteniks, seda kiiremini hakkab see sõltumatuks saama. Niisiis, noorema eelkooliealise vanusega tuleb laps ise õppida, pesta käepidemed enne söömist ja pärast kõndimist, kastet ja lükata. Tuleb meeles pidada, et juhuslik vabaaja kulumine peaks olema lihtne ja mugav, mille punkt, et ta saab seda kanda ilma täiskasvanute abita. Vanemate laste jaoks on keskmise või ettevalmistava grupi vanus kandma särgid nupud, teksad kleebijate ja jalatsitega paelaga. On vaja teada, et sellised klassid nõuavad kannatlikkust, püsivust ja amplifikatsiooni. Kuna laps kasvab, lisatakse iseteenindusoskused. Näiteks lastel on kohustus oma voodi puhastada, riiete puhas voltimine kapis ja mänguasjade demonteerimisel pärast mängu. Veenduge, et laps on vaja näites selgitada ja näidata, kui vaja käituda, et mitte takistada teiste tegevust.
2. Kodumajapidamiste töö aitab harida tükkide puhastamist, täpsust ja hoolikat suhtumist teistesse. Seda tüüpi tegevus on suunatud ruumi puhtuse säilitamiseks, see on vajalik lasteaias või kodus režiimi korraldamisel. Lapsed võivad aidata aiatöötaja või vanemate katta laua taga, puhastada määrdunud roogasid, panna orjus, pühkige need tolmu, mida kasutatakse kodumaal. Lasteaiate ettevalmistava grupi eelkooliealised aitavad aktiivsemalt oma platvormi puhastamisel tänaval, kustutada mänguasjade riided ja isegi kanda täieõiguslikult "Watch" lauale vastavalt tollimaksu ajakavale. Täiskasvanud on oluline lapse motiveerida sellisele liiki tegevusele, selgitada, et tulemus saavutamiseks tuleb teha jõupingutusi. On oluline kiita lapse ja lase tal mõista, miks ta teeb midagi või teise. Näiteks pärast lumi puhastamist mööda rada, see sai lihtsam kõndida ja seotud ruumi nüüd puhas ja hubane.
3. Käsitsi töötamine on loominguline tegevus, mille jooksul saate teha erinevaid objekte isikliku või kollektiivse kasutamise jaoks. See võib olla mis tahes mänguasjad (Slingshots, autod, korvid jne) või kasulikud seadmed (feeder lindude jaoks), mida laps saab luua mis tahes sõbranna. Miks sa pead tegema mänguasi ise, kui saate seda osta? Paljud vanemad küsivad selle küsimuse ja mõtlemata vastuse mõtlemata, vali lihtne viis, et nad omandavad beebi, mida nad arvavad mängude jaoks vajalikud. Tegelikult kõikuvad enamik õpetajaid, et lapsed lihtsalt vajavad ennast motiveerida ennast mängima. See on mitmel põhjusel oluline: laps mõistab, et mängu nautimiseks peate kõigepealt töötama; Rohkem tähelepanu pööratakse maailmale ümber, aja jooksul näeb laps alateadlikult erinevatel teemadel potentsiaalne oma kasutamise valdkond (veidi võib teha väikest maost, paadi kestast jne ); Fantasy arendab; Aju "loominguline" poolkera on aktiivselt töötav; Kui laps teeb midagi ise, siis ta muutub rohkem ettevaatlikumaks teiste inimeste loomisel; Lapse uuringud praktikas materjalide omadused vastavad nende kombinatsiooni meetoditele. Kõigil neil põhjustel on positiivne mõju eelkooliealise moraalsele haridusele ja võimaldada tal areneda erinevatest külgedest.
4. Looduslik töö aitab lapsel mitte ainult tutvuda maailmaga, mis ümbritseb seda, kuid aktiivselt aitab aktiivselt arendada vaatlemist, täpsust ja säästlikkust, armastust loodusele, austusse suhtumise loomadele. Selline tegevus tähendab laste ja koduloomade taga olevat lapse hooldamist. Niisiis, lasteaedades osalevad lasteaedades aktiivselt lillekasvatustes lillede kasvatamisel, hoolitsedes siseruumide taimede eest, mõnikord meelitas aias "töö". Selline "töö" on sissejuhatava iseloomuga ja ei ole suunatud suure saagi saamiseks. Sageli lasteaiagruppides on "live nurgad", kus kala akvaariumis, kilpkonnad või omatehtud närilised elavad. Vanemate julgustatakse ka õpetama oma lapsi töötama taimedega. Seda tüüpi tegevus on eriti oluline kaasaegsetel aegadel, sest seal on laps, kes on elektroonilistest seadmetest häiriks ja pöörama tähelepanu loodusele. Laps oma kogemustel on võimalik läbi viia seoseid individuaalsete nähtuste vahel, suudab jälgida looduslikke muutusi. Kui ta kasvab kuni vanema rühma vanuseni, võib mõningaid loodusliku töö aspekte olla keerulised ja ülesannetele üle kantud. Vanematele saab lapsele meelde tuletada tema muredest, kuid ärge nihutage neid ise (tingimusel, et see on lapsele huvitav). Seega saavad lapsed vastutustundlikud ja kohustuslikud.
Didaktiliste töökoja mängud.
"Kes teab seda ja teab, kuidas?"
Eesmärk:laiendada laste esitlusi selle kohta, milliseid teadmisi ja oskusi
erinevate kutsealade inimestega peavad olema inimesed.
Reeglid: Õpetaja seab lastele küsimusi pärast vastused, mis näitab vastavaid pilte.
Ligikaudsed küsimused: Kes teab laste luuletusi, räägib muinasjutte, mängib ja kõndides lastega? (Õpetaja).
Kes mängib klaverit, teab lastelaulusid, õpetab laulu, tantsu, mängides lastega muusikalistes mängudes? (muusika juht).
Kes teab, et inimkeha võib olla esimene arstiabiKas suudab ära tunda ja ravida haigusi? (arst) jne
"Kes seda teeb?"
Eesmärk: Laienda ja selgitada laste esitlust erinevate kutsealade inimeste tööjõu (tööjõu operatsioonide) kohta.
Reeglid: Õpetaja näitab erinevate elukutsete inimeste pilte või fotosid ja küsib küsimuse: kes see on? Mida ta teeb?
Ligikaudsed küsimused: Janitor lükati, eemaldab, jootmine, nutab ...
Muusika juht - laulab, mängimine, tantsimine, õpetab ...
Noorem õpetaja (lapsehoidja) - pesemine, eemaldab, pühkides, kaaned, riided, loeb ... jne
"Mis elukutse on isiku jaoks vajalik?"
Eesmärk: Laienda laste ideid objektide kohta inimese jaoks vajalik Teatud elukutse.
Reeglid: Õpetaja näitab pilte teatud elukutse isikule vajalike elementide kujutisega ja küsib küsimusele: isiku jaoks, mida elukutse on vajalik? Lapsed peavad vastama.
Kaalud, loendur, toode, kassaaparaat ... - Müüja.
Broom, kühvel, voolik, liiv, jäägid, lume eemaldamine... - Majahoidja.
Pesumasin, Vann, seebi, raua ... - Pesumaja.
Kamm, käärid, föön, šampoon, juukselakk, juukselõikus masin ... - Juuksur jne
"Kes nimetab rohkem meetmeid?" (palliga)
Eesmärk: Õpetage lapsi seotud erinevate kutsealade inimeste tegevustega.
Reeglid: Õpetaja kutsub igasuguse elukutse ja kordamööda viskab palli lastele, kes nimetavad selle kutseala isikule.
"Jätka pakkumist"
Eesmärk: Harjutus võime lõpetada ettepanekuid sõnade ja fraaside abil, mis on korrelatsioonis teatud inimeste elukutsega.
Reeglid: Õpetaja küsib laste küsimusi:
Cook puhastab ... (kala, köögiviljad, nõud ...),
Bachet kustutatakse ... (rätikud, voodipesu, Hommikumantlid ...).
Õpetaja hommikul lastega ... (teeb laadimise, hommikusööki, korraldab klasside ...)
Janitor talvel õue ... (vagun lumi, kustutab krundid, sprinkles liivaraja ...) jne.
"Kes ei saa ilma nendeta?"
Eesmärk.Kinnitage laste teadmised materjalidest, tööriistadest ja seadmetest, mida nõuab erinevate kutsealade inimeste poolt.
Reeglid: Õpetaja kutsub subjektile ja lapsed on isiku elukutse, mida ta vajab.
Näiteks: süstal, juhtpaneel, käärid, jahu, aiapihusti, telefon, lüps masin, kanderaam, höövine, käru, sõjaväe varras, külv, elektrokabel, küünte, traat traat, kassaaparaat, postitaja kott, rulli tapeet, sularaha , pliiats, harja, salv, kõne.
"Järgmine tabel nukud."
Eesmärk.Õpetage lapsi tabeli teenindamiseks, helistage teenindamiseks vajalikeks kõneks. Et tutvustada reeglite etikett (kohtumine külalised, vastuvõtmine kingitusi, kutse tabelis, käitumise tabelis). Suurendage humaanseid tundeid ja sõbralikke suhteid.
Insultimäng: Juhendaja kuulub elegantse nukuga gruppi. Lapsed vaatavad seda, helistage riieteobjektidele. Õpetaja ütleb, et tänapäeval on nuku sünnipäev, külalised tulevad tema juurde - tema sõbrannad tulevad tema juurde. Vaja aidata nuku katte pidulik tabel (Kasutatud nukumööbel ja roogasid). Õpetaja kaotab tegevuste lastega (peske käed, panna laudlina, asetage vaas lilledega tabeli keskel lilledega, Salicezitsa, leivaga, et teha tassi taldrikud teele või plaatidele ja kõrval Lagunevad söögiriistad - lusikad, kahvlid, noad).
Siis mängitakse külalistemaja episoodi, istmetele istuvad nukud.
Vanemad koolieelsed lapsed eesmärgiga konsolideerida tollimaksuoskusi, on võimalik näidata sisulisi pilte ülaltoodud objektide kujutisega ja soovitame neid järjekorras, määratledes tabeli serveerimisjärjestuse.
"Mis kõigepealt, mis siis?"
Eesmärk: Selgitage laste teadmisi majutusandmete üleandmise eeskirjadest.
Reeglid: Õpetaja näitab laste pilte koos siirdamisruumide taimede etappide pildiga ja palub neil neid meetmete tegemiseks lagundada.
1 Kallutage pott, taim eemaldatakse sellest.
2 pesupott.
3 Asetage veerisid potti põhjale.
4 liivaparandus (kõrgus 1 cm).
5 Fusion potti üle liiva on natuke maapinda.
6 Raputades vana maa kepp taimede juured.
7 juurte lõikamine.
8 istutustaimed potis, nii et varre ülemineku koht juur oli pinnal ja magama jäänud.
9 Maa tihend.
10 Paigalduspott kaubaaluse taimega.
11 Root-taimede jootmine.
Eriti oluline on lapse moraalse hariduse protsessis töötamine. Tööjõus, sellised isiksuse omadused moodustatakse vastutus, raske töö, distsipliin, sõltumatus ja algatus.
Tehke teatud kinnisvara tööülesanded Ma aitab kaasa lapse haridusele vastutustunde, firmaväärtuse, reageerimise. Et moodustada kõik need omadused perekonnas, on kõige soodsamad tingimused. Siin on kõik asjad ja hooldus on tavalised. Ühines vanemate või teiste pereliikmete tööga palub lapse üksteist aidata, teha igaühele midagi. Seega paneb see aluse moraalsed omadusedühiskonnas elamiseks.
Kuidas lapsele töötada?
Perekonnas näevad lapsed pidevalt, et vanemad teevad: valmistada toitu, puhastage korterit, pesta aluspesu, õmmelda. Vaatlus selle kohta, kuidas täiskasvanud Need igapäevased juhtumid toimivad järk-järgult aitab lapsel mõista nende tähtsust ja suhtumist vanemate tööle: ema tuli töö väsinud, kuid peab valmistama õhtusööki kõigile, isa läheb toodete kauplusesse. Tuleb meeles pidada, et laste tähelepanekud võivad olla mõtetiivsed. Selleks, et pereliikmete eeskujuks tegutseda tegevusse, võivad täiskasvanud kaasata oma tööga selgitustega. See tavaliselt meelitab tähelepanu laste tähelepanu, nad esitavad küsimusi, püüdes aidata vanematel. Nii järk-järgult on laps kaasatud tööga koos täiskasvanutega.
On vaja mäletada mõlemaid vanemaid ja lapse tootmise tööga tutvumise tähtsust selle kohta, mida nad teevad ja milliseid eeliseid tuua inimesed; Näiteks ema on arst, mis käsitleb patsiente; Isa - õpetaja, ta õpetab lapsi.
Täiskasvanute töö käigus suurendab laps kõigi inimeste tööd. Ümbritsev tegelikkus annab sellele suurepäraseid võimalusi. Lapsega kõndimine peate õpetama talle prügi visata ainult Uressis, lisaks pöörama tähelepanu sellele, et tänavate puhtad tänavad. Baby on huvitatud teada, mida klaasipuhastid järgivad tänavate puhtust. Clean Street on tema töö tulemus. Janitor tõuseb enne kõigile ja kui poisid lähevad lasteaias kooli juurde, siis on juba töö. Leiva ostmine. Töötajate taim töötas kogu öö ja juht suutis tuua ta poe, leib sõitis laadurid ja müüjad volditud selle riiulitel kaubanduslik saal. Laienda lapse esitlus täiskasvanute töö kohta aitab toimib ilukirjandus, illustratsioonid, maalid.
Perekonnas on laps meelitanud igapäevase osalemise bytame töö. Laste huvi tööle on oluliselt suurenenud, kui selle kasulikkus on ilmselge.
Lastele antavad juhised peaksid olema täitmise vormis huvitavad ja atraktiivsed. Kui need on ehitatud ainult tellimustes: "Feed!", "Hoia!", "Tõstke!", See fucks lapse hunt töötama. Seetõttu on täiskasvanu, ütleme, et Joiner, mitte ainult ei küsi ühtegi vahendit, vaid õpetab ka lapsele, kuidas seda kasutada. Lapsed või muud laadimine peavad täiskasvanutel võtma arvesse oma vanuse võimeid. Kui ülesanded on vaiksed, täidab eelkoolieler seda huviga. Et lapsed saaksid meisterdada regulaarne tehnika Toimides ühe või teise töö tüüpi nii, et need oleks kergesti töötanud, on vaja kodus sobivat inventuuri.
Laste töö täiskasvanute organiseeritud perekonnas toob lapsele lähemale, aitab kaasa täiskasvanu mõjule, kuid tema huvidele ja vajadustele. Eriti väärtuslikud, kui vanemad suudavad edendada arenguprotsessis soovide arendamisprotsessi, mis on kasulik perekonnategevuseks: tehke midagi noorem vend, Kingitus ema, seltsimehed jne
Memo vanematele
laste tööhariduse abil.
1. Sa tahad näha teie lapse tugevat, vastupidavust ja karastatud - treenige seda mitmesugustes füüsilistes töös.
2. Sa tahad seda nutikas ja haritud - sundida seda täitma vaimse töö raskusi iga päev.
3. Sa tahad teda näha alati rõõmsameelselt ja rõõmsameelne - ärge laske tal skoor oleks laisuse ja sünnituse kohta.
4. Sa tahad, et teie laps oleks unshakeble tahe ja julge iseloomu - ärge räpane raskete ülesannete täitmiseks, muuta see sagedamini oma tugevuse tüvele ja suunata need eesmärgi saavutamiseks.
5. Soovite, et teie laps oleks tundlik ja tundlik, mida ta oli hea seltsimehe ja tõeline sõber - Loo tingimused, mille alusel ta tööks iga päev koos teistega ja igapäevaselt õppinud inimesi aitama.
6. Sa tahad, et teie laps oleks Õnnelik mees - õpetage seda erinevad tüübid Tegevused muudavad selle tööks.
7. Haridus on pideva kõigis keeruliste harjutuste ahel sordis erinevad tüübid Töö!
Õpetajate küsimustik
Laste leibkonna tööjõu jälgimine.
1. Kas laps võtab tööjõu eesmärgiks, kes võtab teadlikult õpetaja?
2. Kas lapsed ilmutavad autonoomia tööjõude määramisel, kustuvad selle omaduste järgi (reaalajas olevate signaalide märgid: maapind on kuiv, tolmu lehtedel jne);
3. Kas lapsed valivad ise vajalikud seadmed Tööjõu meetmete jaoks?
4. Töötegevuse käigus levitavad lapsed ülesandeid, kas see on omavahel nõus?
5. Kas lapsed hoolitsevad ja osalevad tööjõu tegevustes, on tööhõivemeetmete läbiviimise hoolsus?
6. Kas lapsed kuuluvad töötegevuse kollektiivsetesse vormidesse või eelistavad täita assistendi rolli?
7. Kas nad omavad enesekontrolli meetmeid, võime iseseisvalt tulemusi saavutada?
8. Kas lapsed teavad, kuidas manuaalse töö käigus tööjõudu nautida?
9. Lapsed täidavad rahul täiskasvanute juhiseid, vastutavad tollimaksude täitmise eest?
10. Kas lapsed on õpetaja ilma kontrolli all?
11. Kas töötavad väljaspool tollimaksu, tehke teisi lapsi?
12. Millised on nende motiivid, laste käitumise olemus tööprotsessis?
13. Kas lapsed pööravad tähelepanu grupi häirele ja kõrvaldada see?
14. Tööprotsessi ajal on lastel hoolsuskohustus, soov hea tulemusKas sa lahkelt umbes eakaaslased?
15. võib objektiivselt hinnata ja võrrelda oma töö tulemusi eakaaslaste tulemustega?
Abstraktne tööhariduse klasside looduse nurgas
"Hoiustajate eest hoolitsemine."
Eesmärk:
Tööoskuste ja oskuste laste arendamine, vastutuse ja iseseisvuse suurendamine looduse nurgas koostööprotsessis koostööprotsessis.
Tarkvara sisu:Räägi lastele kollektiivse töö kontseptsiooni, selle väärtuse sõlmimisele, et tööjõud võib tuua rõõmu, rahulolu. Õpetus lastele viitab taimedele kui elusolendid, jätkavad õpetamist praktiline abi, sümpaatia. Võime nõuetekohaselt hoida kastmisvõimalusi, tugevate nahapuude puhas pühkimise oskus, hoides riidest peopesaga. Õppimine majapidamise eest hoolitsemiseks, uudishimu säilitamiseks. Turvaline teadmised siseruumide nimede nimedest.
Materjal ja seadmed: Kleenki lauad, WANDS for Lillening, kaltsud pühkimiseks tolmu, Tassels puhastamiseks luksusliku voldikute toalillede, pihustuspüstoli, jootmise purgid, thase.
Tõrkeotsing:
Poisid, täna grupis leidsin ma muinasjutt kiri (õpetaja avab ümbriku ja loeb): "Tere kutid! Ma lendasin oma gruppi oma sõpradega vestelda. Mulle meeldis teie bändile. Aga ma olen natuke bitsenseeritud, sest väline vaade Minu sõprade õitsejad. Kõik need on tolmused, pole poleeritud ja mitte hästi hoolitsetud. Nüüd ma lendasin teiste sõprade külastamiseks. Aga ma tean, et sa oled arukas ja töökas ja tuua järjekorras looduse nurgas, ma ei külasta kohe sind uuesti. " Muinasjutt.
Noh, poisid, me tõestame värve haldjas, mida saame sinuga tuppa taimedest hoolitseda. Aga kõigepealt tahan teile mõistatuse teha:
Puhas õhk,
Loo mugavuse
Aknad on rohelised
Aastaringselt Bloom. (Maalättad)
Ütle mulle, millised taimed on meie grupis?
Millised tingimused vajavad elu ja majanduskasvu taimed? (vesi, valgus, soojus, maa, õhk, toit).
Kuidas hoolitseda siseruumide taimede eest? (Taimed peaksid jootma, lõdvendage mulda. On vaja pihustada, pühkida suured lehed nii, et taim saab hingata. Armastus lilled ja hoolikalt hoolikalt hoolikalt nende eest.
Lapsed sobivad siseruumides.
Mis sa arvad, et saate teada, kas need taimed vajavad neid taimi?
Kui pinnas on märjaks sõrmega sõrme puudutada, siis jääb sõrmele. Nii et see tehas ei tohiks olla vesi. Ja kui lehtedel ei ole tolmu, ei ole lapiga pühkida.
Poisid, ma soovitan teil kõvasti tööd teha. Kuid enne seda jagame ülesandeid: kes ja mida teha (kastmine, pihustamine, hõõrumine, lõdvendamine, kuivade lehtede kogumine, tolmu puhastamine). Kaaluge ja valige need taimed, kes vajavad abi, määrake, milline hooldus on vaja iga taime jaoks, pange põllele, võtke kõik vajalikud hooldusseadmed teie seadmele.
- Töö on peamine tingimus:
Töö on tuntud aeglase ja täpsuse poolest.
Õpetaja: (Sobib esimesele lapsele) ütle mulle, kuidas te teete ülesande? (Veetaimed). Loetlege jootmise reeglid?
Vee veele toatemperatuuril.
Lao kastmist võib panna potti servale.
See on veega vajalik, kui maa peal on kaaperdamine.
Miks otsustasite, et need taimed vajavad vett? (Baby vastus.) Jälgige. Hästi tehtud. (Kastetaimed, potti pesemine, kaubaaluste pesemine.
Õpetaja: (Sobib teisele lapsele) Mida sa teed, ütle mulle? (Palvetavaid taimi), kus alustasite tööd. (Puhutud voodid, seejärel toonud taime, valmistas vajalikud materjalid. Kuna taimed hingavad ja lehed ja varred ja juured. Tolm nende lehed häirib hingamist, nii suured lehed tuleb puhastada tolmuga niiske lapiga. Ja kuidas Pühkige lehed? (Vastus laps)
Õpetaja: (tuleb kolmandale lapsele) Mida sa teed? Selleks, et taimed paremaks kasvaks, ei pea nad mitte ainult vett, vaid ka pihustage vee temperatuuri. Alguses: pane pott koos taim vaagna. Maa pott on suletud vooderdisega, nii et vesi ei hägune maa, see on vajalik taime korralikult pihustada. Hästi tehtud, sa tead oma tööd hästi. (hõõrumine pott, pesemine kaubaaluste). Töö ajal mängib vaikselt rahulikke muusikat.
Lillede hooldamise ajal küsib õpetaja ruumi taime ruumi nimi, hoolduse eripära.
Kas soovisite töötada?
Poisid Miks me vajame grupis lilli? (Laste vastused).
Nii et meil on grupis ilusti. Taimed isoleeritud hapnikku, puhastage õhku tolmult. Mõned siseruumide taimed saab ravida.
Me vajame taimi päikesevalgus, soojus, vesi.
Vaata, mida terasest taimed on naljakas, ilus, puhas. Need on lihtne hingamine, nad on rõõmus, et sa nende eest hoolikalt hooliksite.
Lapsed eemaldavad taimed oma kohti, panna tellimuse töökohal, eemaldage seadmed ja atribuudid.
Õpetaja: Täna oleme poisid, nad mäletasid, mis on vaja kasvada ja õitseda siseruumides. Pealegi looduslikud tingimused: Heat, valgus, vesi ja õhk, taimed vajavad meie muret ja armastust. Taimed tunnevad end hästi, kiindumust. Et hea mees Taimed on tõmmatud, nad ei karda teda. Lilled külmutavad, kui neile sobib hingetu inimene, kes ei meeldi siseruumide taimede eest hoolitseda. Sellistes inimestel on taimed halvasti kasvavad, õitsevad sageli surevad. Taimed armastavad head käedIsegi magusad sõnad. Teie jõupingutuste jaoks head asjad, mida ma tahan anda teile medali. Ja ma arvan, et värvide haldjas armastavad teie töö tulemusi.
Ja nüüd saate lõõgastuda ja lõõgastuda. Istuge vaip, sulgege silmad, lõõgastuge.
Igaüks teab, kuidas tantsida
Hüpata, joosta, puhas,
Aga mitte igaüks ei saa lõõgastuda, lõõgastuda.
Meil on selline mäng, väga kerge, lihtne.
Me istume ja me ei mängi, aga me puhkame vaikselt.
Leglustab liikumist, pinge kaob.
Avage oma silmad, tõusta vaikselt.
Vaata, kõik meie siseruumide taimed säravad, sära ja nad on teile väga tänulikud. Mis on teie meeleolu sellest? (laste vastused).
Tänan teid töö eest! Kõik on hästi tehtud! Miscellated!
Õpetussõnad ja ütlused tööjõu kohta
1. Ei ole mingit loote.
2. Tahe ja töötavad, kes on valmis seemikud annavad.
3. Väike asi on parem kui suur laiskus.
4. Nõuanded on head ja see on parem.
5. Kiirusta - pilkamise inimesed.
6. Ärge kiirustage keelt - kiirustage juhtumit.
7. Oskuslikud käed Ära tea igavust.
8. Magistriõpe on karda.
9. tegi äri - Gulai julgelt.
10. Päev on igav kuni õhtuni - kui pole midagi teha.
11. Mis peitub paigas, siis kätes jookseb.
12. Äri, see ei ole vajalik, vaid oskus.
13. Ilma raske mitte tõmmata kala tiigi välja.
14. Lena isik on haige, ta kuulis ka.
15. Kus on jahindus ja töö - õitsevad väljad.
16. Linnud leiavad välja tööl tööl.
17. Kes on esimene tööjõud - kes tänan teid kõikjal.
18. Käed - töö, Soul - puhkus.
19. Ilma elamata - ainult suitsu taevas.
20. Kes armastab töötada, ükski ei istu.
21. äriaeg ja lõbus tund.
22. Kõik on lõpuni hea.
23. Delaware'i ei tehta naeru.
24. SOAP Hall jah minu valge.
25. Inimese tööjõu söödad ja Leng rikub
26. Kes armastab töötada, paigas ei istu
27. Lahenda - ja leib kaotavad
28. Kannatlikkus ja töö igaüks
29. Ärge kohtunik sõnadega, vaid asjade kohta
31. Seal oleks kannatlikkus - see väheneb
32. Kes ei sobi kevadel, et sügis ei taha
Luuletused ja kunstiteosed.
Luuletused töö eest
Assistent
Ema väsinud tööst tulevad,
Ema ja majad piisavalt mured.
Ma võtan luud ja põrand tähistab
Nakola küttepuud ja ahju all.
Värske vesi tõi kaks ämbrit
Noh, nüüd õppetundide jaoks on aeg!
Ema täna tulevad töölt.
Ema on vähem probleeme .
P. Jeae
Rõõmsameelne töö
Isa emale paneb lille.
Ema vanaema jaoks kududa taskurätik.
Vanaema lööb paadi kleit.
Katya kustutab panmaanidele vendadele.
Vennad kõigi meisterlikkuse lennukile.
Lõbus maja töös läheb.
Ja miks? See on mõistetav:
Lõbus teha.
Meeldiv sõber .
B. Belova.
Ja me töötame
Tabel, kus te istute
Voodi, kus te määrdute,
Sülearvuti, kingad, Paar suusad,
Plaat, kahvel, lusika, nuga.
Ja iga küünte ja iga kodu,
Ja Lof Leib -
Kõik see on loodud raskustega
Ja ei langenud taevast!
Kõik, mis meile tehakse
Me täname inimesi
On aeg tulla, tund aega
Ja me töötame!
V. Livitiz
Loge
See peitub lugu
Mul on laual
Must leib lauale -
Ma olen maitsja maa peal!
Hüüab mu leiba
Caparaway mu roosy
Kui ma olen lõdvestunud
Kui Shareman muutub.
Aga ma ei ole laisk
Ma olen kiire robot
Smile Cave
Naeratus, mu leib on must.
Ärge segage mind töötama
Ärge segage mind tööle
Ma teen vett
Hästi veest
Kõik, muidugi kurdavad.
Joo, jooge!
Ärge säästke!
Ja sa tahad Leuke leute -
Soe aed
Ta joob ka vett!
Rye soovitab
Grove'i leina
Tervitus leib on hea
Terad on külmutatud
Õrna soojas
Spikelets rasked
Kallutatud pead
Tänu vöörile
Emake Maa.
Kingad
Naljakate rehvide teedel
Me kiirustame auto teedel.
Ja keha oluline, kiireloomuline lasti
tsement ja raud, rosinad ja arbuusid
TÖÖ CHAUFEUR on raske ja vaja
Aga kuna see on kõikjal vajalikud.
Arst
Ma olen arst nagu ema
Toru on tõenäoliselt kadunud
Olge raske töö arst
Kõik lähevad nüüd minu juurde.
Maapeal viskasid teravilja
Maapeal viskasid teravilja
Ja kevadel tõusis see
Päike vaatas välja
Oma päikesepaiste
Ja terav ja rõõmus
Ja selle tera on vajalik
Let's juua vee Rostocki
Anna talle vihma sip.
Ma aitan kõiki
L. Dyakonov
Mul on seitse õde.
Ma aitan kõiki:
Nägi pasha
Vajutajaga vajutage
LENA nuku kleit koos
Snare
Õmblema õmblema
Usu heinaga väänata
Laulud marustenkaga laulda,
Self-Malysyna.
Meister
G. Ladonchikov
Ma ei kasutata asjata kiita,
aga igaüks kutsub mind käsitööna
Sest asjaolu, et ma ise olen minu nukul
Ma kudun, tikanda ja pattu ja lõigata.
Ehitajad
B. SADIER
Lase oma vanematel öelda:
Et ehitajad süttivad
Sest see, kes on hoone
Et midagi on seda väärt!
Ja ükskõik mida
See liivamaja.
Dressmaker
V. Orlov
Õppinud tikkima ya
Kanad, kanad ja kurajad.
Ja ka nukude kleidid
Ma õmmeldasin plaastrit.
Hästi tehtud, - ema ütles: '-
Sul on dressmaker õigus!
Pesta
E. Serov
Ärge segage meid nüüd -
Meiega kiireloomuline pesemine:
I ja ema, me oleme koos
Haldaja linasega.
Meie reegel on -
Ärge andke puhkust pesu!
Ja tegu
ja laisk ja pigistage.
Vee puhas vesi
Vajadus valada sagedamini ...
Kõik on valmis, lahja -
Nii et me pigistame!
Ma lõhnasin aluspesu
Kuklin ja Mishkino,
Ema ripub minu
ja Bratshkino.
Misškin Shubach -
Valge nagu suhkur!
Drib pardipostide varustus ...
Kaste oma poisid!
Oskuste ja kutsealade teosed:
V. Mayakovsky "Kes olema",
S. Mikhalkov "Ja mis sul on?",
J. Rodari "Mis lõhnas käsitööd?", "Mis on värvi värvi?".
Pomarev E., PonomaReva T. "Käsitöö ajalugu" (seeria "Ma tean maailma")
A. PIL "FireMen" (seeria "kõik kõike")
A. Havouucainen, S. Toywonen "Tatus ja Patus lähevad tööle"
Broneeri pilt R. Skarry "Hea tegu City"
B. LAPIDUS "Kui ma kasvan, siis ma saan raudteeks"
A. katki "Kui ma kasvan, ehitan ma maja"
N. Ivolga "Kui ma kasvan, siis ma saan puidust"
T. Vinogradova "Kui ma kasvan, siis ma töötan Aeroflotis
Lapsed tööjõu kohta.
Konstantin Ushinsky "Lapsed Grove"
Anton Parasitivin "Paskin Klad", "Daria - Golden Reliendz ».
E. permyak "kiirustatud nuga", "kuldne küünte".
Boris Schgin "Koguge Berry - korja keha", "Kus leiba pärineb"
Lev Modzalavsky. Kutse koolis (eessõna)
Konstantin Ushinsky. Lapsed Grove'is (lugu)
Anton Parasitivin. Paskin Treasure (lugu)
Spireidoni pärm. Esimene vagu (luuletus)
Anton Parasitivin. Daria - Golden Oberente (lugu)
Konstantin Ushinsky. Nagu särk põllu roos (lugu)
Evgeny Permyak. Golden Nail (lugu)
Boris Schgin. Carpenter arvab AX (lugu)
Boris Schgin. Koguge Berry - korja keha (lugu)
Agniya Barto. Malar (luuletus)
Valentin Rasputin. Punane päev (lugu)
Hariduse ja haridusalase töö plaan laste tööhariduse jaoks
Tööharidus B. vanemrühm Keskendunud erinevate ideede moodustamisele erinevate tootmiste- ja hooldustööde rolli kohta. Keskendunud sõltumatuse arendamisele, algatuste, loovuse, lapse koostöö arendamisele täiskasvanute ja eakaaslastega.
eesmärk: Haridus laste lastel suhtumine täiskasvanute töösse ja soovi kaasata laste karjääritegevusse. Loo grupis emotsionaalne positiivne atmosfäär. Arendada võime töötada meeskonnas.
Aprill
Teema: "Kosononaatika päev"
Teema: "Spring-Krasnaya"
Teema: "Lilled. Maamajapidamised "
Teema: "Linnud"
Tööjõudu
Kogudes prügi kohapeal.
LucM pinnas lillepeenra.
Snow hajumine kiire sulamine.
LucM pinnas lillepeenra.
Siirdamine ja šilling toatehastes.
Istutavad seemnevärvid seemikud.
Eesmärk: Õpetada lapsi panna teravilja korrektselt; harida
Kogudes prügi kohapeal.
LucM pinnas lillepeenra.
Krundi puhastamine kuivadest harudest.
Kodumajapidamiste töö
"Ehitusmaterjali pesemine"
Õpi osalema organiseeritud tööjõuga suur number eakaaslased; Moodustavad puhta ja tellimuse harjumuse.
"Ehita voodid"
Õpi voodikatte voodi katmiseks; Märge ilus vaade Selline voodi; Teotumatu suhtumise harimine hooletuse suunas.
"Hoolitse siseruumide taimede eest"
Taimede eest hoolitsemine: jootmine, hõõrumine lehed, pihustamine veega.
"Pesu mänguasjad"
Moodustavad töökultuuri;
Õppimine töötamise ratsionaalselt, tõhusalt, üldises tempos; Tõsta raske töö, hoolsus.
Raamatukaardi raamatute remont.
Käsitsi töötamine
"Space raketid" - käsitöö valatud materjali
"SnowDrops"
Lumede tootmine salvrätikud ja tunda.
Spring Luga Mucha "Spring Lawn" - Paper-Masha tehnikat.
"Saty Bird" - lindude tootmine kangast.
Tollimaksude nimekiri
Söögitoas
looduse nurgas
klasside kaupa.
Iseteenindus
Õpetada lapsi tankida t-särgid ja t-särgid; Harida soovi järgida teie välimust
Õpetada lapsi tankida t-särgid ja t-särgid; Harida soovi järgida teie välimust
Õpetada lapsi tankida t-särgid ja t-särgid; Harida soovi järgida teie välimust
Töö vanematega
Kosmonautika päeva käsitöö tootmine helimaterjalist
Käsitöö tootmine paberist paberist ja viskamise materjalist
Tootja
Vestlused lastega: "Mis võib kasvada seemnetest?", "Miks sa pead mänguasjade pesema?", "Maaplatsid - Mis need on?"
Diagnostiline materjal tööoskuste ja oskuste tuvastamiseks.
Tööjõudu
Kriteeriumid
Indikaatorid
1. võime võtta töö eesmärki
Lapse pakutakse töötada kõvasti - pool taimed, hoida neid, eemaldada tolmu neist:
Laps võtab tööjõu eesmärgi, mis vabatahtlikult aktsepteerib õpetaja ettepanekut;
Laps nõustub juhendaja ettepanekuga, kuid ta vajab täiendavat motivatsiooni ("Aita mind");
Laps ei hooli töö eest väljaspool hasartmängude olukord ("Dunno ei tea, kuidas taimede eest hoolitseda. Kas sa tahad seda õpetada?").
2. võime rõhutada tööle
Lapse tehakse ettepanek valida kahe taime looduse nurgas, mis vajavad jootmist, lõdvendamist, tolmu puhastamist ja selgitada, miks ta valis need taimed:
Sõltumatud määramisel tööjõu teema, selle omadused (signaali märgid elava objekti on pühendatud: maapind on kuiv, lehel tolmu jne);
Tööjõu teema ja selle tunnusjoon, mis on mõttekas, rõhutab hariduse abiga;
Ei rõhuta tööjõu objekti oma funktsioonidega (isegi täiskasvanuga).
3. võime prognoosida töö tulemust
Laps peaks vastama sellele, millised taimed on pärast hooldust:
Laps näeb ette tööjõu tulemuste (lilled kasvavad hästi pärast jootmist, lahti keerates);
Tööjõu tulemus määrab täiskasvanuga;
Ei toime tulla ülesande isegi täiskasvanuga.
4. Võime planeerida töövoo
Lapse kutsutakse üles rääkima tööjõu meetmete järjestusest ja selgitama sellise järjestuse vajadust. Kui raskusi, andke lapsele piltide kogum tööjõu tegevust, et eemaldada tolmu taimedest ja pakuvad neid neid lagunema:
Laps iseseisvalt ütleb, selgitab tööjõu meetmete järjestust;
Paigaldab pilte soovitud järjestuses ja selgitab;
See ei saa planeerida tööjõu meetmete järjestust.
valige vajalikud seadmed
Soovita lapsele, et valida tööjõu jaoks vajalikud vajalikud seadmed. Pane see valiku olukorda: koos vajalike tööriistade ja seadmetega, panna tarbetu selle tööhõive protsessi (näiteks Cincure siirdamiseks kala jne):
Iseseisvalt valib vajalikud seadmed;
Täisuse väikese abi abil valib vajalikud tööriistad;
Ei saa ülesandeid täita.
6. Tööoskuste ja oskuste omandamine
Lapse kutsutakse üles näitama, kuidas ta taimede eest hoolitseb: korralikult vees taimed, vabastage pinnas, eemaldage tolm erinevatest taimedest:
Kõik tööjõu meetmed täidavad kvaliteetseid ja iseseisvalt;
Eraldi tööoperatsioonid täidavad üsna iseseisvalt, kuid halva kvaliteediga;
Tööohutuse kvaliteet ja tulemuste kvaliteet on madal.
Tulemuste hindamine
H - madal - tööjõu tegevuse tõhusus on madal, juhised on vajalikud, otsese abi täiskasvanule tööjõu meetmete täitmisel.
C - keskmise - lapse töö on efektiivne väikeste abiga täiskasvanutele; Lapsel on soov iseseisvus.
B - Kõrge - laps on tööhõivealal täiesti sõltumatu. Töö on tõhus.
Kodumajapidamiste töö
Kriteeriumid
Indikaatorid
1. Oskused ja oskused lapse osalusel kollektiivses töös koguarvust (ülesannete sisu on sama)
Lapse alarühma tehakse ettepanek pesta taimede depoo. Igaüks peseb 1-2 paisub. Tulemus: Kõik suveräänsed on puhtad. Kui te täidate ülesannet, juhib õpetaja tähelepanu sellele, kuidas lapsed jagati tööobjektidele, valis vajalikud seadmed, tööjõu tegevust, hindama töö kvaliteeti.
2. Oskused ja oskused lapse osalusel kollektiivses töös (ülesannete sisu on erinevad)
Laste alarühma on teatatud, et määrdunud värvi purgid. Mida teha?
Kollektiivne töö näitab, et iga laps täidab teatud tööhõiveameti (üks pesemine, teine \u200b\u200bloputus, 3. salvrätikud, paneb salvile jne). Jaotavad ülesandeid, nõustuvad omavahel. Ülesande täitmisel juhib õpetaja tähelepanu tööjõu kollektiivse eesmärgi saavutamise võimele, levitada osavõtjate vahelist tööd, levitada töövahendeid iga osaleja koostööks, korraldada töökoht, töötage ühises tempos jne.
Tulemuste hindamine:
Madal - laps võtab vabatahtlikult ja lülitub tööjõutegevusesse, kuid tööjõu meetmed kiirustavad, halva kvaliteediga. Kollektiivsel töödel eelistab "töö lähedal".
Lähis - laps vabatahtlikult võtab ja kuulub karjääri, näitab hoolsust tööhõive meetmete täitmisel. See on valmis olema kollektiivsetesse töövormidesse kaasatud, kuid tegutseb assistendina.
Kõrge - laps meeldib töötada. Kõik tegevused teostavad oskuslikult, tõhusalt. Tegutseb laste töö kollektiivsetes vormides; See on hea töö eraldamise, suhelda teiste lastega.
Käsitsi töötamine
Käsitsi oskus
Lapse pakutakse lumehelbe tegemiseks. Laps peaks valima soovitud kvaliteedi, värvi, väärtuste ja vajalike tööriistade paberi (käärid, pliiats) ja tehke selle üheks muutuvatest proovidest.
Õpetaja voldid lapse ees on lumehelbede proovide ja vastavate taasesituskaartide variandi 1 tabelis 3, mis esindab selgelt lumehelbe meetodit.
Ülesande täitmisel pööratakse tähelepanu üldiste ja erioskuste olemasolule, üldiste viiside kujundamisele, kombinatoorsete oskuste arendamisele, reproduktiivsetele või loomingulistele tegevuste arendamisele.
2. võime idee rakendada
Õpetaja paljastab, kui palju laps saab tegevuse eesmärgi saavutada, valida materjali ja tööriistad, korraldada töökohal, kasutage taasesituse kaarte, omada enesekontrolli tegevusi, võime sõltumatult tulemusi saavutada.
Tulemuste hindamine:
Madal - abitus kõigis tööhõiveprotsessi komponentides; tegevuse keeldumine, madal sõltumatus, täiskasvanu otsese abi vajadus; Madala kvaliteediga tööjõu tulemus.
Keskmine - suur iseseisvus reproduktiivtegevuses. Tulemusekvaliteet on kõrge, kuid ilma uudsete elementideta või tiheda ülekandeta, ebapiisav kombinatoorsed oskused ja sõltumatus loomingulise disaini rakendamiseks (nõuanded, juhised, täiskasvanu lisamine tööprotsessis); Idee rakendatakse osaliselt.
Kõrge väljatöötatud kombinatoorsed oskused. Mänguliste kaartide kasutamine, üldine ehitamise meetod; täielik iseseisvus; Kõrge kvaliteediga, originaalsete või uudsete elementidega.
Raske töö diagnoos erinevates tollimaksuliikides
Lapse taga jälgitakse söögitoa tööprotsessis, mängu nurgasLooduse nurgas. Selleks nimetatakse iga tollimaksuliik kaheks inimeseks. Iga kahe päeva tagant on tollimaksu muutmine ja koos lastega koos lastega hinnatakse töö kvaliteeti, st Enesehindamine on moodustatud.
Kohustus
söögituba
kas lapsed tahavad põrkuda ja kas nende soov peegeldub tegeliku tööprotsessis;
Millised on nende motiivid, käitumise olemus tollimaksuprotsessis: kas tollimaksu on häbelikud;
See on hästi tööle alles siis, kui õpetaja, lapsed kontrollivad;
Kas nad töötavad õpetaja ametisse nimetamise ajal hästi;
Kas te töötate hästi, kas te töötate väljaspool tollimaksu, kas teised aitavad teisi aidata.
Talu nurgas
Kohustus looduse nurgas
Grupp A (madal tase) - Lapsed töötasu hooletult edastavad oma ülesanded teistele, keelduvad kohustusest, unustama teda, nad ei too asja lõpuni, usuvad, et tellimus on õpetaja, teiste laste assistendi .
B-rühm B (alla keskmise) - suhtumine tollimaksuks on ebastabiilne, töö kvaliteet sõltub meeleolust.
B-rühm ( keskmine tase) - Täitke oma ülesanded hästi, ärge unustage neid, kuid ärge aita teisi, püüab saada täiskasvanute heakskiitu.
Grupp M (keskmisest kõrgemal) - lapsed tahtlikult, hästi kohustus, nad ise mäletavad oma ülesandeid. Kui nad ei tollise sel hetkelMa pöörama tähelepanu grupi häirele ja kõrvaldada see, paludes neid sisse nimetada.
Rühm D ( kõrge tase) - Lapsed püüavad pidevalt osaleda kollektiivsetes tegevustes, töötada hästi, aidata seltsimees erinevates tegevustes.
Bibliograafia:
1. VERASCA N.E. Alates sünnist kooli. Ligikaudne sekundaarne programm koolieelne haridus. Ed. N. E. Veracsteres, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - m.: Mosaic Synthesis, 2014. - 368 lk.
2. Kozlova S.A., Kulikova ta Eelkooli pedagoogika juhendaja naastu jaoks. keskkond Uuringud. 10. ed asutused. ja lisage. Kulikova. - m.: Ed. Keskus "Akadeemia", 2009. - 416 lk.
3. Koshelev V.M. Kunst ja käsitsi töö lasteaias. Broneeri lasteaedade koolitajate ja vanemate jaoks. - m.: Valgustumine, 2004.
4. Kutsakova l.v. Morally tööhariduse lapse-eelkoolieler.Velados Humanitaarse kirjastamise keskus, 2003
5. KOMAROVA TS , Kutsakova L.V., Pavlova L.Yu. Lasteaia tööharidus. - m.: Mosaic-süntees, 2005.
6. Kutsakova L.V. Design I. kunstitöö Lasteaias. - M.: TC "sfäär", 2004.
7. Kutsakova l.v. Lasteaia tööharidus. Lasteklasside puhul 3-7 aastat. GEF - M.: MOSAIC - SÜNTEES, 2014.
8. Mahanyova MD, SKVORTSOVA O.V. Me õpetame lapsi töötama. - m.: TC "sfäär", 2012.
9. SAVCHENKO V.I. Laste tööhariduse metoodiline mudel DOW / V.I. Savchenko // koolieelne pedagoogika. - 2010.- №8. - Lk.6 - 11.

Koos haridusprotsessi ja mängu lasteaias maksab palju tähelepanu tööharidusele. Kuidas on laste tegevus, millised on peamised erinevused tööprotsessis erinevates vanuserühmades?

Alates noorem koolieelne vanus, laps hakkab tutvuma maailma täiskasvanute ja peamine ülesanne õpetaja on aidata teda selles. Kuid see ei tähenda, et peate lapse asemel midagi tegema. Ta peab õppima kogenud õpetaja juhendamisel olema lihtsad tegevused (peske, pesta, pühkides). Kuidas arendada oskusi ja oskusi söötmise ja milline roll töötab tööhariduse selles?

Lasteaia tööharidus. Eesmärgid

Lasteaia tööharidus on kohustuslik protsess, tänu sellele, kuhu laps moodustub positiivne suhtumine Töötada, soov ilmub ja oskused töötavad, samuti moraalseid omadusi.

Tööjõud on võimeline:

tugevdada füüsilisi omadusi;

arendada vaimseid võimeid;

mõju mõtlemine, kuna on vaja võrrelda, võrdlusobjekte jne;

töötada välja iseseisvus, vastutustundlik lähenemisviis, algatus;

Kontseptsioon - valmistage laps sõltumatu eluJa ka installida soov aidata teisi. On väga oluline võtta arvesse lapse vanust - sellest sõltub tegevuste valikust ja nende keerukust.

Ülesanded:

moodustavad positiivse suhtumise täiskasvanu töösse, põhjustades soovi aidata;

töötada tööoskusi, parandada neid;

tõsta selliseid omadusi kui harjumus töö, vastutuse, hoolduse, säästlikkuse;

vormi oskusi töövoo korral;

et moodustada heatahtliku suhted laste üksteisega, õppida hindama teiste tegevuste teha märkusi.

Laste korraldamise tüübid ja tingimused

Eraldada mitut liiki töö. Mis neist on? Millised nüansid tasub kaaluda?

Majapidamistarbed

Majanduslik tööjõud hõlmab täiskasvanute maailma tegevust, mis on lapsele arusaadav. See:

tolmu hõõrumine.

peske.

objektide pesemine, nõusid jne

Peamine tegevus - abi täiskasvanutele. Laps saab ülesande juhendada vastavalt vanusele. Kid võib küsida:

eemaldage oma mänguasjad;

sõita raamatuid;

valmistage klasside tabel;

eemaldage pärast õhtusööki tabelist;

peske mööbel ja nii edasi.

Hügieenoskused

Alates varajane lapsepõlv Lapsed on äärmiselt olulised iseteenindusoskused. Oskused toodetakse meetmete kordamises ja areneb järk-järgult harjumusse.

Mida iga laps peaks õppima:

Lahti riietuma, kleit. Samal ajal on oluline juhtida tähelepanu iseendale (vaata peeglisse, teate eakappide välimuse muutustest, õppige garderoobi nimesid, asetage asjad oma kohale). Mängud hoitakse, kus tellimus või häire on kindlaks määratud, hoolitsege nukude eest.

Pesta, pesta käed ilma meeldetuletusteta, kasutage seebi, rätikud, avatud kraanad.

Võitlus

Suhu ja nina eest hoolitsemine (harja hambad, kasutage nina taskurätikut).

Kasutada tualetti õigeaegselt.

Järgige söömise ajal oma puhtust.

Jälgige iseenda ümber.

Mängud

Peamine tegevus eelkooliealiste on mäng, ja seetõttu tööhõive peaks olema mängu kujul. Objektiivsed osalemise tulemused laste tööprotsessis on ebaoluline, kuid subjektiivne roll on tohutu.

Laps haarab sellistes tegevustes palju teadmisi ja oskusi:

Sisse stseen-rollimäng : nuku söötmine, pannes selle magama, vaadates oma korrapärast, peegeldades kulisside täiskasvanueas.

Käsitsi tööjõuga - Näiteks hooldajad valmistavad koos lastega koos lastega omatehtud mänguasjad Ja atribuudid mängijatele.

Didaktiliste mängude abil:

"Kes seda vajab" - näidata tööjõu tegevustes vajalikke punkte, arvata lastele nende eesmärgi järgi;

"Mida nukk tahab teha?" - väidetavate meetmete vahutamine, vajaliku inventuuri kindlaksmääramine tööks;

"Mis see on?" - põhineb piltidel, lapsed arvavad meetmeid;

"Arva, mida ma teen" - Näita tegevust, elukutseid liikumise, helide ja näoilmete abil.

Klassid suvel

Suvel on lapsed rohkem tänaval, kus tööjõu korraldamiseks on palju võimalusi. Õpetaja võib anda lihtsaid tellimusi:

tuua mänguväljakule mänguväljakule;

aidata täiskasvanutel territooriumi rafineerimisel;

eemaldage prügikasti (oksi, paberit);

vee liiv, lilled;

taimede seemned;

hoolitseda loomade eest.

Õpetaja peaks teadma tööhõiveameti korraldamise põhimeetodeid, mis on iga vanuserühma asjakohane.

Õpetajate õlgadel peitub ka kohustust anda vanematele nõu, et tagada edukas ja harmooniline areng Laps.

Junior Group (3-4 aastat)

Nooremas eelkooliealise vanuses on lapsed muutumas aktiivsemaks, püüdes väljendada oma soovi iseseisvalt täita. Kuid selle vanuse lapsed on kiiresti väsinud, häirivad, nii et sa ei tohiks anda inspireeritud tellimusi.

Peamised nüanssid:

Tööhariduse peaks olema situatsiooniline iseloomNõue ülesanded on lihtsus ja selgem kolmeaastane laps.

Nõutav tingimus - julgustada edusamme, kiitust.

Õpetaja peab seletama eesmärke Kõik tegevused, analüüsida tulemusi, et laps saaks aru oma tegevuse tähtsusest.

Laps on 3-4-aastane täiskasvanute töö järgimiseks. Seda rakendatakse lihtsate tegevuste abil täiskasvanu näite abil. Siis on vaja korduvalt ja täpselt kuvada sama tegevust lapsega, kommenteerides iga sammu.

Poisid on hea meel täita taotlusi, kuid te ei tohiks üle pingutada - see on piisav, et laadida plaate või tõsta rätikud.

Nooremate tellimuste grupis on individuaalne iseloom, kollektiivsete ülesannetega on parem edasi lükata.

Programmis nähakse ette lapse 3-4-aastaste tööhariduse sellised põhimeetodid:

näidata tegevust isiklik näide, selgitused;

tähelepanekud;

gameplay (käsitsi tööjõud, treening);

lugemine kirjanduslikud tööd "Moydodyr" jne

Keskmine grupp (4-5 aastat)

Kell 4 võib laps tulla toime riiete pesemisega nukud, pühkida rajad. Ülesanded on keerulised, üksikasjad iseorganisatsiooni lisatakse üksikute tegevuste.

Keskmise kooliooli laste lapsed söögitoas töökohal ja pärast oskuste väljanägemist sellises vormis, saate laadida looduse nurga ja klasside ettevalmistamist.

Meetodid:

soovi edendamine aidata;

mängud (disain, aplikatsioon, krundi rollimängud);

visuaalsed eelised "Ruumide kaunistamine", "Kuidas Dudder";

vestlused.

Senior Group (5-7 aastat)

Kõrgemates rühmades kasutatakse kollektiivseid tellimusi, tänu, millised lapsed õpivad suhtlema, ühendama jõupingutusi, läbirääkimisi ja tööülesandeid.

Oluline punkt on korraldada kõike, mida vajate:

valmistage apronid, harjad;

labad, jootmise purgid;

haamrid;

toit loomadele.

Kõik inventari peaksid olema eredad, riided - elegantne, mis võimaldab saada esteetilist rõõmu tööjõust. Õpetajat tuleks mõelda, kuidas korraldada ruumi nii, et see on mugav kasutada iga teema. On vaja järgida klasside aega, et mitte lapsi mitte ületada.

Mäng jääb põhitegevuseks, kuid laps aitab rahul täiskasvanu (näiteks voodipesu muutmine, eemaldada langenud lehed).

Harittajad valmistavad ette projekte, mille eesmärk on tutvuda laste kutsealade tutvustamisega, igaühe asjakohasusega. Eesmärk on põhjustada täiskasvanute tööd austust, arusaamist kõigi töö tähtsusest, soov aidata.

Tööhariduse esineb mitte ainult lasteaeda raames, vaid kodus. Kellade töövoo õige korraldamise küsimustes hoitakse koolieelikodade töövoo korral vanemate kohtumisedKui õpetajad tutvustavad vanemaid oma lapse vanuse eripäraga. Oluline on ühendada jõupingutusi ja koolitada ühe meetodi terviklikku isiksust.

Video: tööjõu arendamine DOW-s