Koos haridusprotsessi ja mänguga laste aed Palju tähelepanu pööratakse tööharidus. Kuidas on laste tegevus, mida peamised erinevused tööhõiveprotsessis erinevates vanuserühmad?

Nooremast kooliealine Laps hakkab tutvuma täiskasvanute maailmaga ja õpetaja peamine ülesanne on teda selles aidata. Kuid see ei tähenda, et peate lapse asemel midagi tegema. Ta peab õppima kogenud õpetaja juhendamisel olema lihtsad tegevused (peske, pesta, pühkides). Kuidas arendada oskusi ja oskusi söötmise ja milline roll töötab tööhariduse selles?

Lasteaia tööharidus. Eesmärgid

Lasteaia tööharidus on kohustuslik protsess, tänu sellele, kuhu laps moodustub positiivne suhtumine Töötada, soov ilmub ja oskused töötavad, samuti moraalseid omadusi.

Tööjõud on võimeline:

• tugevdada füüsilisi omadusi;
• arendada vaimseid võimeid;
• mõju mõtlemine, kuna on vaja võrrelda, võrdlusobjekte jne;
• töötada välja iseseisvus, vastutustundlik lähenemisviis, algatus;

Kontseptsioon - valmistage laps sõltumatu eluJa ka installida soov aidata teisi. On väga oluline võtta arvesse lapse vanust - sellest sõltub tegevuste valikust ja nende keerukust.

Ülesanded:

• moodustavad positiivse suhtumise täiskasvanu töösse, põhjustades soovi aidata;
• töötada tööoskusi, parandada neid;
• tõsta selliseid omadusi kui harjumus töö, vastutuse, hoolduse, säästlikkuse;
• vormi oskusi töövoo korral;
• et moodustada heatahtliku suhted laste üksteisega, õppida hindama teiste tegevuste teha märkusi.

Laste korraldamise tüübid ja tingimused

Eraldada mitut liiki töö. Mis neist on? Millised nüansid tasub kaaluda?

Majapidamistarbed

Majanduslik tööjõud hõlmab täiskasvanute maailma tegevust, mis on lapsele arusaadav. See:

• tolmu hõõrumine.
• peske.
• objektide pesemine, nõusid jne

Peamine tegevus - abi täiskasvanutele. Laps saab ülesande juhendada vastavalt vanusele. Kid võib küsida:

• eemaldage oma mänguasjad;
• sõita raamatuid;
• valmistage klasside tabel;
• eemaldage pärast õhtusööki tabelist;
• peske mööbel ja nii edasi.

Hügieenoskused

Alates varajane lapsepõlv Lapsed on äärmiselt olulised iseteenindusoskused. Oskused toodetakse meetmete kordamises ja areneb järk-järgult harjumusse.

Mida iga laps peaks õppima:

1. Lahti riietuma, kleit. Samal ajal on oluline juhtida tähelepanu iseendale (vaata peeglisse, teate eakappide välimuse muutustest, õppige garderoobi nimesid, asetage asjad oma kohale). Mängud hoitakse, kus tellimus või häire on kindlaks määratud, hoolitsege nukude eest.
2. Pesta, pesta käed ilma meeldetuletusteta, kasutage seebi, rätikud, avatud kraanad.
3. Võitlus
4. Suhu ja nina eest hoolitsemine (harja hambad, kasutage nina taskurätikut).
5. Kasutada tualetti õigeaegselt.
6. Järgige söömise ajal oma puhtust.
7. Jälgige iseenda ümber.

Mängud

Peamine tegevus eelkooliealiste on mäng, ja seetõttu tööjõu haridust tuleks pidada mänguvorm. Objektiivsed osalemise tulemused laste tööprotsessis on ebaoluline, kuid subjektiivne roll on tohutu.

Laps haarab sellistes tegevustes palju teadmisi ja oskusi:

1. Sisse stseen-rollimäng : nuku söötmine, pannes selle magama, vaadates tema korrastamist, kuvades stseene täiskasvanute elu.
2. Käsitsi tööjõuga - Näiteks hooldajad valmistavad koos lastega koos lastega omatehtud mänguasjad Ja atribuudid mängijatele.
3. Läbi didaktilised mängud:

• "Kes seda vajab" - näidata tööjõu tegevustes vajalikke punkte, arvata lastele nende eesmärgi järgi;
• "Mida nukk tahab teha?" - väidetavate meetmete vahutamine, vajaliku inventuuri kindlaksmääramine tööks;
• "Mis see on?" - põhineb piltidel, lapsed arvavad meetmeid;
• "Arva, mida ma teen" - Näita tegevust, elukutseid liikumise, helide ja näoilmete abil.

Klassid suvel

Suvel on lapsed rohkem tänaval, kus tööjõu korraldamiseks on palju võimalusi. Õpetaja võib anda lihtsaid tellimusi:

• tuua mänguväljakule mänguväljakule;
• aidata täiskasvanutel territooriumi rafineerimisel;
• eemaldage prügikasti (oksi, paberit);
• vee liiv, lilled;
• taimede seemned;
• hoolitseda loomade eest.

Õpetaja peaks teadma tööhõiveameti korraldamise põhimeetodeid, mis on iga vanuserühma asjakohane.

Õpetajate õlgadel peitub ka kohustust anda vanematele nõu, et tagada edukas ja harmooniline areng Laps.

Junior Group (3-4 aastat)

Nooremas koolieelne vanus Baby muutub aktiivsemaks, proovige väljendada oma soovi ülesande ise täita. Kuid selle vanuse lapsed on kiiresti väsinud, häirivad, nii et sa ei tohiks anda inspireeritud tellimusi.

Peamised nüanssid:

1. Tööhariduse peaks olema situatsiooniline iseloomNõue ülesanded on lihtsus ja selgem kolmeaastane laps.
2. Nõutav tingimus - julgustada edusamme, kiitust.
3. Õpetaja peab seletama eesmärke Kõik tegevused, analüüsida tulemusi, et laps saaks aru oma tegevuse tähtsusest.
4. Laps on 3-4-aastane täiskasvanute töö järgimiseks. Seda rakendatakse lihtsate tegevuste abil täiskasvanu näite abil. Siis on vaja korduvalt ja täpselt kuvada sama tegevust lapsega, kommenteerides iga sammu.

Poisid on hea meel täita taotlusi, kuid te ei tohiks üle pingutada - see on piisav, et laadida plaate või tõsta rätikud.

Sisse junior Group Ülesanded on individuaalsed, kollektiivsete ülesannetega on parem edasi lükata.

Programmis nähakse ette lapse 3-4-aastaste tööhariduse sellised põhimeetodid:

• näidata tegevust isiklik näideSelgitused;
• tähelepanekud;
• gameplay (käsitsi tööjõud, treening);
• lugemine kirjanduslikud tööd "Moydodyr" jne

Keskmine grupp (4-5 aastat)

Kell 4 võib laps tulla toime riiete pesemisega nukud, pühkida rajad. Ülesanded on keerulised, üksikasjad iseorganisatsiooni lisatakse üksikute tegevuste.

Keskmise kooliooli laste lapsed söögitoas töökohal ja pärast oskuste väljanägemist sellises vormis, saate laadida looduse nurga ja klasside ettevalmistamist.

Meetodid:

• soovi edendamine aidata;
• mängud (disain, aplikatsioon, krundi rollimängud);
• visuaalsed eelised "Ruumide kaunistamine", "Kuidas Dudder";
• vestlused.

Senior Group (5-7 aastat)

Kõrgemates rühmades kasutatakse kollektiivseid tellimusi, tänu, millised lapsed õpivad suhtlema, ühendama jõupingutusi, läbirääkimisi ja tööülesandeid.

Oluline punkt on korraldada kõike, mida vajate:

• valmistage apronid, harjad;
• labad, jootmise purgid;
• haamrid;
• toit loomadele.

Kõik inventari peaksid olema eredad, riided - elegantne, mis võimaldab saada esteetilist rõõmu tööjõust. Õpetajat tuleks mõelda, kuidas korraldada ruumi nii, et see on mugav kasutada iga teema. On vaja järgida klasside aega, et mitte lapsi mitte ületada.

Mäng jääb peamiseks tegevuseks, kuid laps aitab juba rahul täiskasvanutel (näiteks muutus voodipesu, Eemaldage langenud lehed).

Harittajad valmistavad ette projekte, mille eesmärk on tutvuda laste kutsealade tutvustamisega, igaühe asjakohasusega. Eesmärk on põhjustada täiskasvanute tööd austust, arusaamist kõigi töö tähtsusest, soov aidata.

Tööhariduse esineb mitte ainult lasteaeda raames, vaid kodus. Kellade töövoo õige korraldamise küsimustes hoitakse koolieelikodade töövoo korral vanemate kohtumisedKui õpetajad tutvustavad vanemaid oma lapse vanuse eripäraga. Oluline on ühendada jõupingutusi ja koolitada ühe meetodi terviklikku isiksust.

Video: tööjõu arendamine DOW-s

Nõuded organisatsioonile lapse töö.

1. Lapse töö süstemaatiline süsteem.

2. Töökoormuse ohutus.

3. Lasteaia ja perekonna ühtsus tööhariduse ülesannete lahendamisel.

Tööülesanded isiksuse arendamisel.

1. Tööjõu austamine kasvab iseteeninduse ja majapidamisse töö.

2. Loomade hooldamise ja taimede hooldamisel moodustub taimed hoolikas suhtumine loodusele, tähelepanekule.

3. Käsitsi töötamine Rikastama kogemus Laps aitab kaasa konstruktiivse mõtlemise, loovuse arendamisele.

1. Töö liigid.

Majanduslik - majapidamises töö.

Kohustus tagab lapse kaasamise süstemaatilise selle liigi Töö.

Kõiki laste vanema rühma tööjõuprotsesse saab jagada kaheks rühmaks:

Täitmise perioodilisus (puhastamine) mängu nurgad, pesumaterjali pesemine);

Kollektsiivsuse elu igapäevased vajadused (abi õpetajana, lapsehoidjana, klassis, mängus, jne).

2. Töö looduses

Tagab taimede kasvatamise looduses (lillepeetud ja aed), süstemaatiline töö ja siseruumide taimed. Töö sisu (koosnes järgmised protsessid: Kruvimine, jootmine, lõdvendamine, umbrohutõrje jne).

3. Käsitsi tööjõud

Tarkvara ülesanded nõuavad õpetaja korraldada tööd nii, et lastel saadud oskused ja oskused disaini klassides kasutati käsitöö valmistamisel erinevad materjalid Väljaspool.

Käsitsi töö nõuded.

1. Igal okupatsioonil kohaldatakse töös tehniliste ja konstruktiivsete oskuste keerukust.

2. Valmistage lapsed töötama:

Moodustavad ideed töömeetodite kohta, oskuste täitmine;

Integreerida lapsed seda tüüpi materjaliga, et põhjustada sooviga töötada.

3. Okupatsioonist, konstruktiivseid ja tehnilisi oskusi tuleks rakendada.

4. Klassis ja tööpäeval kohaldavad nende tegevuste erilist tegevust pedagoogiline sissepäästuleb kasutada hariduslikel eesmärkidel (Näiteks, et õpetada mustrit, joonistamist jne).

5. meelitada iga last veesõidukite tegemiseks väljaspool klassi.

6. Laste käsitöö ei tohiks olla sisuliselt huvitav, vaid ka kasutada.

7. Esitage kavandatud laste töö komplikatsioon.

8. Õpetaja koht ja roll tööprotsessis.

Ohutuse töökoormus.

Koormuse suurus mõjutab lapse suhtumist tööle.

Optimaalsete koormuste määramiseks registri määramiseks välismärgid Lapse väsimus töötamise ajal (jume, impulsi sagedus, hingamine enne ja pärast seda füüsilised koormused).

Soodne koormus.

Sellised koormused "heaolu hea" iseloomustab pulssi suurenemine 6-7 lööki. Lubatud koormusega impulsi on kiiresti 8-10 kaadrit. Heaolu on rahuldav. Väsimus ei ole erinev.

Ebasoodsa koormusega.

Selliste koormustega suureneb impulss ja hingamisteede sagedus oluliselt. Laste heaolu on halb, paljud pahane.

Õige doseerimiskoormuse puhul on vaja hinnata laste füüsilist jõudlust, mis sõltub paljudest teguritest:

1. Füüsilisest koolitusest.
2. Kardiovaskulaarse ja hingamisteede arendamise aste.
3. Millises vormis pakutakse lihaste koormusi.
4. Kui tuttav liikumisele.
5. Kui huvitav on kavandatud tegevused.

Kõrgeima närvisüsteemi laste tüübid.

1. Baby-tüüpi lapsed - näitavad suurt võimalust mõõduka intensiivsuse pikaajalise toimimise tõttu tugevuse ja tasakaalu tõttu.
2. Nõrk tüüp - jõudlus vähendas, kiiresti väsinud, ergutamise ja pidurdusprotsesside nõrkus, madal tase Jõu areng. Sellised lapsed hakkavad paremini toime tulla mõõduka intensiivsusega koormustega.
3. Vabatahtlik tüüp kõrge tase Füüsiline tervis, kuid vaimse jõudluse sellistes lastes on ebastabiilne. Eriti ja edukalt läbiviimiseks kiiruse kiirust, see on raskem töötada, nõudes vastupidavust.

Füüsilist jõudlust saab süstemaatilise väljaõppe abil suurendada.

Lubatava kehalise aktiivsuse määramiseks on vaja arvesse võtta operatsiooni kestust, intensiivsust, tegevuse olemust.

Laste jaoks 5-6 aastat, töötage kõrge või keskmise tempo, tööjõu protsesside 7-10 minutit.

Töö vaheldumine võimaldab teil töö aega suurendada. Dünaamiline koormus toimib aktiivse puhkusena.

Kodumajapidamiste töö (puhastamine, pesemine jne) võivad kesta kuni 30 minutit, sest See töö koosneb mitmesugustest dünaamilistest toimingutest, mis ei vaja suuret füüsiline suund. Käsitsi valmistatud töötamine kuni 35-40 minutit, sest See on väga atraktiivne (huvitav ja mitmekesine vajadus).

Lasteaia ja perekonna ühtsus tööhariduse ülesannete lahendamisel.

Tööhõive perekonnas ja koolieelses institutsioonis tegutsevad ühtsed eesmärgid ja eesmärgid, kuid nende ülesannete lahendamise sisu ja meetodid erinevad, sest Laste töö perekonnas on oma eripära.

Tööülesanded ja juhised lapse perekonnas oma sisu on mitmekesine kui lasteaias. Perekonna tööprotsess on pikem ja lasteaias piirdub see režiimi raamistikuga.

Perekonnas sagedamini kui lasteaias praktiseeritakse täiskasvanute ja laste ühise tööjõu tegevus ning nende vabas suhtluses täiskasvanutega. Koolieelse institutsiooni valitseb õpetaja suhtlemine laste meeskonnaga.

Kodus, laps saab kasutada privileege lasteaias ta on võrdne liige eakaaslaste hulgas, kus igaühel on kõik kohustused ja nõuded kõigile.

Lasteaias tööjõud.

Koolieelses institutsioonis on laste töö kõige sagedamini kollektiivne. Seetõttu on töö sihipärane, reguleeritud iseloom, mis mõjutab positiivselt lapse olemuse moraalsete ja tahtepäraste tunnuste arendamist.

Peretööd.

Kodumajapidamiste töö perekonnas on kõige olulisemad vahendid moraalne haridus. Ühine töö perekonnas aitab kaasa vanemate ja laste vaimse kogukonna vahelistele suhetele, suhete arendamisele, et perekond rafting ja moodustavad lapse isiksuse kollektivistliku orientatsiooni.

Järgmised tegurid on tööhõivele lastele perekonnas:

Vanemate huvide, süüdimõistvate kohtuotsuste avalikkuse orientatsioon, hoiakud tööstus- ja peretöö suunas.

Vanemate pedagoogiline kultuur - moraalsete ja tööhariduse eesmärkide ja eesmärkide mõistmine. Laste elu ja tegevuse korraldamine, nende süsteemne osalemine tööjõus.

Peresuhe-emotsionaalne atmosfäär perekonnas, vastastikuse abi arendamise tase, kodutööjõu õiglane jaotamine.

Valijate tööjõuhariduse korraldamise viis on väga oluline. Edusamme tulevase täiskasvanud elu, tulevaste praktiliste oskuste ja vastutustundliku suhtumise edusamme, teadlik lähenemine kutseala valikule moodustub ühistegevus Kokad ja mentorid.

Tööhariduse Dow - tähendab, et:

• peamised positiivsed on moodustatud isikuomadused, lapse psühholoogiline valmisolek täiskasvanute tööjõu tegevust;
• Õpilased arendavad vaimseid, füüsilisi võimeid;
• klasside protsessis on paigutatud positiivsed ja sõbralikud suhted, lapsed harjuvad ühiselt töötama, õppima hindama vanemate tööjõudu, eakaaslaste.

Püügiaedade töö peamised juhised

Lasteaia ülesande 1 õpetaja jaoks on number 1 aidata lastel täiskasvanute maailmaga tutvuda. Poisid peavad õppima lihtsate tegevuste tegemiseks ise: peske käed ja peske, pühkima põrandat, peske. Vanemad ei mõista alati, et kõikide oma Tšaadi oskuste keskmes on nad tööoskusi, mis moodustavad iseseisvuse, otstarbekuse, kõrval. Need omadused aitavad seejärel lapsel pigem ja lihtsamalt leida oma koha ühiskonnas.

Mitte kõik vanemad mõistavad, et nad võivad oodata kvalitatiivse ülesande täitmise oma Tšaadist ainult siis, kui nad näitasid ja selgitas, kuidas ja mida teha, et töö on võimatu karistada, on oluline märkida, et tänada. Lapseabi saamiseks peate looma vajalikud tingimusedmis sisaldavad mugav koht Ja seadmed ise peaksid kaasama lapse pere tegevust.

Sanpiini uute nõuete valguses võivad vanemad aidata kaasa ohutute taimede maastikukujundusele nende vabaks või õhtul. Laste käsitöö ja jooniste jaoks on kasulik demonstreerimine. Saate korraldada visuaalseid fotonäitusi huvitavate kommentaaridega, kus kuvatakse laste töö. Temaatilistel seitsmetel tuleks õpetajaid majutada soovitatud vanematele haridusele. Samuti kasutab see grupi vanemate positiivset kogemust.

Töö tähtsust kasvatamisel on raske ülehinnata. Täiskasvanute ühine ülesanne on meeles pidada, et laps ei pruugi toime tulla ega karda olla ekslik. Vanemad ja õpetajad peaksid julgustama töötama katseid, Säilitada uhkus ja usaldus õpilane, et ta on täiskasvanu ja on võimeline heade suurte asjade.

Konsulteerimine

« Töötegevus Lasteaias "

Kotova Svetlana Vitavna,

Õpetaja MkDou number 16,

novosibirski linn

Töö tekitab inimese inimest. Ja on vaja õpetada lapsi varajane iga. Sest see on töös, mida saate tõsta vastutustunnet, ausust, kollektivismi, hooldustõrje, võime arvestada teiste inimestega ja austada nende huve.

Lapsis tuleks soovi ja töövõime töötada koolieelse vanusega. Selle põhjal, koolieelsed institutsioonid Pane üks peamisi eesmärke lasteaedajate tööharidust. Püügisoolituse tööhariduse peamine eesmärk on hoolika suhtumise moodustamine tööle ja täiskasvanute töö selge ideele.

Lasteaeda laste töö on mitmekesine. See võimaldab teil säilitada oma huvi tegevuste vastu, teostada nende terviklikku haridust ja kasvatamist.

On neli peamist tüüpi laste töö: iseteenindus, majapidamises tööjõud, töö iseloomu ja käsitsi tööjõudu.

Iseteenindus Eesmärk on ennast ravida (pesta, undressing, kaste, puhastusvoodi, töökoha ettevalmistamine jne). Seda tüüpi töö hariduslikku tähtsust sõlmitakse peamiselt selle elujõulisusega. Meetmete igapäevase kordumise tõttu imenduvad lapsed iseteenindusoskused kindlalt; Iseteenindus hakkab mõistma kui kohustust.

Kodumajapidamiste töö Eelkooliealised on vajalikud igapäevane elu Lasteaed, kuigi selle tulemused võrreldes teiste oma töötegevusega ja ei ole nii märgatavad. See töö eesmärk on säilitada puhtus ja tellida siseruumides ja kohapeal, täiskasvanute abistamise korraldamisel regulaarsed protsessid. Lapsed õpivad märgata rikkumist tellimuse grupiruumis või kohapeal ja omal algatusel selle kõrvaldamiseks. Kodumajapidamiste töö eesmärk on meeskonna teenindamine ja seetõttu sisaldab suurepäraseid võimalusi hooldamise suhtumise tõstmiseks eakaaslastesse.

Tööjõuduselles nähakse ette laste osalemine taimede ja loomade hooldamisel, taimede kasvatamisel looduse nurgas, aias, lillepeenal. Eriti oluline on selline tööjõud vaatluse arendamiseks, hoolika suhtumise haridusse kogu elamiseni, armastust emakeelena. See aitab õpetajal probleeme lahendada füüsiline areng Lapsed, liikumiste parandamine, vastupidavuse suurendamine füüsilise pingutuse võime arendamine.

Käsitsi töötamine- erinevate materjalide esemete tootmine: papp, paber, puit, looduslik materjal (koonused, tammetõrud, õled, koor, maisi-cobs, virsiku luud), heli materjal (rullid, kastid), kasutades karusnaha, sulgede, lõikamisriie jne. Käsitsi töörežiimi arendab laste, loovuse, fantaasia, ilukirjanduse struktuuri võimeid.

Sellel viisil, On vaja märkida laste töö tüüpide mitmekesisus: iseteenindus, majapidamises tööjõud, ladu ja käsitsi tööjõud. Spetsiifiline gravitatsioon eraldi liigid Tööjõudu vanuse sammud Ei ole sama. Igaühel neist on teatud võimalused haridusülesannete lahendamiseks. See võimaldab teil säilitada laste huvi töötada ja rakendada neid põhjalik areng. Koolieelsete laste laste tööjõu tegevuste peamised vormid lasteaias: tellimused, tollimaksu ja kollektiivse tööjõu tegevus.

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lapse töö tüübid ja tema organisatsiooni vorm arendas metodisti Duz "Sunny" Misonik O.a.

2 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Töö rõõm on võimas haridusjõud. Lapsepõlve aastate jooksul peab iga laps selle üllase tunne. " V.A. Sukhomlinsky.

3 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

laste tundmine raskustes täiskasvanutel laste omandamine tööle kättesaadavaks, koolituse oskusi, korraldust ja planeerimist

4 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Täiskasvanute tööga tutvumise protsessis on laste õpetajad: positiivne suhtumine oma töösse, hoolikat suhtumist oma tulemustesse, soov on täiskasvanutel aidata, tööoskusi, lastevahelist positiivseid suhteid. Tõstab: harjumusi tööjõudu, vastutus, hooliv, säästlik, säästlik, töökas valmisolek tööjõudu osaleda ilma ebameeldiva töö vältimatu.

5 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Laste töö korraldamise ühe või teise vormi valik on peamiselt: 1) laste vanus ja psühhofüsioloogilised võimalused; 2) laste töökogemuse tase; 3) haridusülesanded, mida õpetaja, tööjõu korraldamine; 4) töö sisu.

6 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tööorganisatsiooni süstemaatiline kaasamine iga lapse tööjõu arvestusliku koormusega laste valikut tööjõu loomise seadmete valik tööhõive atmosfääri grupis. Tööjõu korraldamisega tuleb meeles pidada, et töö peaks olema asjakohane, kasulik, tõhus, istus.

7 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

kodumajapidamiste töö: iseteenindus, toatehooldus ja asjad, aita täiskasvanutel toiduvalmistamisel käsitsi valmistatud töö (disaini elementidega) mänguasjade ja lihtsate käsiraamatute tootmine paberist, papist, looduslikust materjalist, töö puu põhitöö lasteaias töös Kasvava siseruumide taimede, põllukultuuride ja lossimise olemus lillepeeriba, aias, aias, lemmikloomade hooldus

8 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

säilitage puhtus ja tellige siseruumides (grupp, muutuv, pesuruum ja magamistuba) ja saidil, täiskasvanute abistamise korralduste korraldamine. Leibkonna tööjõud, see töö elementaarsetes vormides ilmub nooremas eelisõit vanuses, kuid keskel ja vanematel rühmadel on eriti oluline.

9 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Iseteenindus (elementaarne majanduslik ja majapidamises töö) on pidev hooldus keha puhtuse eest, tellimuse kohta, valmisolek teha kõik, mida vajate ilma väljastpoolt nõudluseta, sisemisest vajadusest järgima hügieenieeskirju . Spetsiifilisus: Laps paneb alati konkreetse eesmärgi, mis on lapsele selge ja on tema jaoks hädavajalik; Tulemuseks ta jõuab on visuaalne ja avab hästi tuntud väljavaateid edasiste tegevuste jaoks.

10 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tähendus: lasteaedajate tööharidus algab seda tüüpi tööjõuga; Pisarad iseseisvusele lastele, et ületada raskusi, oskused; Selle elutähtsaks vajalikkus on ilmselge, et rahuldada lapse igapäevaseid isiklikke vajadusi; Süstemaatilise töö pisarad; Lapsed hakkavad mõistma, et igaühel on tööülesandedseotud nende igapäevaelu vajadustele; negatiivne suhtumine ittary ja laiskusesse tõstetakse; Lapsed on paigaldatud esimest korda kuulsad suhted Ümbritsevate inimestega, teadlik nende vastutusest nende vastu; Me õpime muret enda probleemide ja omandada võime tõhusalt hoolitseda meie lähedastele; Täiendab lapse sisekultuuri: ta püüab olla kasulik, mitte koormata teistele, aitab neil teha oma suures ja väikesesse; Alati nõuavad teatud füüsikalisi ja vaimseid jõupingutusi, mis on märgatavad tegutseda lapse tegevuses kui ta on noorem ja vähem ta omab oskusi sõltumatu kaste, pesemine, toit.

11 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sisu: nooremates rühmades õpetatakse lapsi oma ja hoolikalt, on korralikult lusikaga hoidmine, mitte plaadi all kalduda, me saame riietada ennast ja lahti riietuda, pesta, korralikult kasutada rätikut, istuda Tabelis ainult puhta käega; Lähisgrupi lapsed võivad näidata suuremat enesejuhtimist, kaste, toitu, mis on seotud vastastikuse võimsusega kaste, abistades lapsi kaste, puhastus mänguasjad, õpetaja on üha enam viidates laste teadvusele; In vanemas koolieelne vanuses on väga oluline pikaajalise ülesandeid iseteenindus, jätkata hoolitseda selle eest hoolitseb asju: Puhastage riided, kingad, kingad, remont Ig-katted, raamatud, lisage sisse Elementaarsete oskuste nooremate rühmade koolitamine.

12 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Näita iga tööjõu tegevust ja selle järjestust Üksikasjalik selgitus, Üldine meeldetuletus, kontrollimine ja hindamine, enesehinnang, edendamine, ümbritsevate täiskasvanute käitumise jälgimine, raamatute illustratsioonide vaatamine, kunstiteoste lugemine, vaated nukutoimingud ja jne

13 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Senior koolieelsed lapsed saavad teostada järgmisi tööliigid ühinenud mõiste "leibkonna tööjõu": 1. hoida oma mänguasjad selleks, lauamängud, klasside hüvitised; Pühkige need toores riidega; Peske mänguasju. 2. Pühkige mööbel (koos täiskasvanutega kellegagi.) 3. Pesta riided nukud, väikesed isiklikud asjad (taskurätikud, lint-sokid.), WIPES leivale jne. 4. pöörduge tabeli poole, puhastage toite pärast sööki; Peske tassid, lusikad ja muud toidud pärast hommikusööki. 5. Pühkige toor luud põrand toas, väike luud õue. 6. Abi täiskasvanutel Cooking: Puhastage keedetud kartulid, lõigake keedetud köögiviljad äädika jaoks, pesta köögivilju, pirukate valmistamisel, küpsiseid, koguda ja puhtaid marju. 7. Vastus täielikule abile erinevates majandusosakondades: riputage või eemaldage väike naistepesu trossi, et aidata kaasa ostukoti, osta leiba, tuua, atribuut asi, tõsta langenud. 8. Fragment vesi väikestes ämbeldades, kolotaya küttepuud, lõigatud heina lähedal maja lähedal, sitta seda väikestesse kauplustesse. 9. Hoolitse noorema (abi kleit, kõndida, mängida, laulda laulu, lugeda südamest luuletus). 10. Rakenda ja aita vanavanemad, vanaisa, ema ja isa, eakad inimesed.

14 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Laste tööjõud looduses loob soodsad füüsilise arengu tingimused, parandab liikumist, stimuleerib erinevate asutuste tegevust, tugevdab närvisüsteem. Suur tähtsus On töötanud looduses vaimse ja sensoorne areng Lapsed. Selles töös, mis ei ole vaimse ja tahkete jõupingutuste kombineeritud. Laiendab laste silmaringi, taskukohaste teadmiste, näiteks pinnase, istutusmaterjali, tööjõu protsesside, tööjõu instrumentide saamises. Edendab vaatluse, laste uudishimu arengut. Tekitab huvi põllumajanduse vastu ja nendega tegelevate inimeste austamine. Aitab kaasa armastuse loodusele. Rakendatud esteetiline haridus Lapsed (tööstuse sisu kaudu looduses, näiteks kasvab ilusad lilledsuunatud rahulolu esteetilised vajadused Inimesed tööhõiveprotsessi korraldamise kaudu vastavalt kultuuri ja esteetika nõuetele, tööjõu tulemuste kasutamisele vastama praktilistele vajadustele ja rõõmsatele esteetilistele emotsioonidele).

15 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Käsitsi töö arendab laste struktuuri võimeid, kasulikke praktilisi oskusi ja suundumusi, moodustab huvi töö vastu, selle valmisolekut, see hakkab sellega toime tulema, võime oma võimalusi hinnata, soov töötada nii palju kui võimalik (tugevam, rohkem stabiilne, on rohkem õrnalt). Tööprotsessis saavad lapsed tutvuda kõige lihtsamate tehniliste seadmetega, kapten tööoskusi mõnede tööriistadega, õppida hoolitsema materjalide, objektide, tööriistade, tööriistade eest hoolitsema. Lapsed kogemuses õppinud elementaarsed vaated Erinevate materjalide omaduste kohta: materjali allutatakse erinevate transformatsioonide suhtes, seda saab teha sellest erinevaid asju. Nii et kasulike esemete tootmise uurimine tihe paberLapsed leiavad, et seda saab volditud, lõigata, liimi. Puu saab lõigata, range, lõigata, puurida, liimida. Puuga töötamine, poisid kasutavad haameri, saagi, puugid. Nad osalevad detailide võrdlemisel ülekatte, silma peal valitseja abil. Töötage koos looduslik materjal - lehed, tammetõrud, õled, ausad jne - annab juhendajale võimaluse tutvustada laste erinevaid omadusi: värv, kuju, kõvadus.

16 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tööhaiguse annuses tööjõu annuse all on selle kestuse, mahu, keerukuse, füüsilise koormuse määramise tõttu põhjustanud väsimus. Ülekoormuse vältimiseks tehke toimingu muutmine 10-15 minuti pärast 6-7 aastat vana - 20-30 minutit Lapsed 4-5 aastat 15-20 minutit

17 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Laste töö koht päevapäeval, mis tahes tegevus on seotud tööjõupingutustega ja hõlmab suuri võimalusi. See on otstarbekas korraldada tööjõudu looduses pärastlõunal 15 H 40 min kuni 16 H 30 min. Kuuma hooajal töö aia-marja on soovitatav planeerida hommikul tundi enne hommikusööki. Majandus- ja majapidamises töö on läbiviimiseks otstarbekas hommikune aeg Enne klasside klassi jalutuskäigul ja pärastlõunal.

18 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Nii osalemine ühes, siis teises tööjõulises, eelkooliealised saavad võimaluse töötada iga päev. Kui tihti tööjõu korraldada? Töötööde igapäevane käsitöö töö Iganädalane majandus- ja majapidamises töönädala 20-25 min Töö oma olemuselt krundi grupis iga päev 10-15 minutit 20 min

19 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Juhised - laialdaselt kasutatavaid lasteaia vanuserühmades. Konkreetse ülesande lapsele, mida ta peab täitma ühe või mõned tema eakaaslased. Et õpetada - see tähendab kohustada lapsi täitma mingisugust tööd, mis on seotud nii iseteenindusega kui ka meeskonna raskustega.

21 Slaidid

Slaidi kirjeldus:

tulevad alati täiskasvanud; Nad otsustasid selgelt keskenduda tulemuse saamisele, ülesanne on konkreetselt määratletud; See on kõige rohkem lihtne vorm koolieelerite töökorralduse korraldamine; Eriline hariduslik tähtsus noorema laste lastega töötamises; võimaldada mängu ja töö piiritleda; Need on selle nõude element, millega laps kipub tegutsema eesmärgipäraselt, et mõista, et see täidab täiskasvanu ülesande; Aitab õpetajal jälgida töö õigsust, tööoskuste ja oskuste olemasolu, lapse suhtumist usaldatud põhjuseni, võime lõpuni töö lõpetada; Esitama lai võimalused jaoks individuaalne töö lastega; Tee võimalikuks hooldajatele iga päev, omandada süstemaatiliselt lapsed akumuleeruvale tööle; Loo grupis äri atmosfäär. Omadused tellimuste:

22 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Raskused: Lihtne, keeruline rakendamise laad: individuaalne või ühine täitmise aeg: lühiajaline, episoodiline, pikaajaline

23 Slaid

Slaidi kirjeldus:

Teise noorema grupi lastele mõeldud põhinõuded: Kas lapse töö korraldamise juhtiv vorm peab alustama tööhariduse imikutega tööd, konkreetseid tellimusi, konkreetseid ja lihtsaid, sisaldama ühte - kaks tegevust (lagunevad lusikad) Tabel, tuua jootmise võib eemaldada nuku kleit pesemiseks jne), nad on täidetud õpetajaga, peamine vormi liidu töö laste töö on töö "lähedal", palju hiljem lähevad teistele vormid.

24 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sellised elementaarsed ülesanded hõlmavad lapsi tegevuses, mille eesmärk on kollektiivse kasu kasu tingimustes, kui nad ei saa ikka veel oma motivatsiooni tööd korraldada. Selles vanuses on laste tulemusest vähe huvitatud, nende protsessil on õigus. Aasta teisest poolest, kui lastel on juba mõned tööhõive kogemused, kasutage grupi tellimusi. Komisjon annab õpetajale võimalus individualiseerida laste juhtimise vastuvõttude individuaalseid: üks aidata kaasa teise õpetamiseks teise heaks kiita heaks. Kuna eelkooliealised kogunevad, raskendab õppekogemus juhiste täitmisel nende sisu.

25 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kesk-rühma juhiste korraldamine Keskgrupi juhiste arv suureneb oluliselt, sest laste osalemise kogemus tööjõus on järk-järgult rikastatud, nende oskused muutuvad vastupidavamaks. On võimalik anda korraldusi korraga mitu eelkoolietust, kuigi igaüks neist määrab konkreetse (erineva või identse) küsimusega. Töös osaleda üha sagedamini samal ajal mitu last, mis võimaldab neid sagedamini ja süstemaatilisemalt neid sisaldada kasulik töö. Juhised muutuvad vahendiks tööjõudu harjumuse harjumuse moodustamiseks, valmistab ette kohustuse. Enamik tellimusi juba külastavad keskastme on muutumas rühm, ühendades 2-5-6 osalejat, st Võtke kollektiivse iseloomuga. (Et eemaldada riiulid mänguasjadega, pange kasti didaktilistele mängudele, pesta ehitusmaterjal jt.) Ühise ülesande täitmine, paneb lapsed enne vajadust iseseisvalt jaotada osavõtjate vahelist tööd koos selle täitmiseks, eemaldage pärast tööd. See aitab kaasa kogutikogumi alguse moodustamisele, õpetab meetmete koordineerimiseks, arendab koostöö kogemusi, õpetab tähelepanu üksteisele üksteisele tööprotsessis, abistavad raskusi.

26 Slaid

Slaidi kirjeldus:

Juhiste korraldamine vanemate gruppi vanemate eelsoolukaimaja vanuses korraldatakse individuaalsed tellimused nendes tööjõu tüüpe, kus lapsi ei ole piisavalt arenenud või kui neid õpetasid uusi oskusi. Individuaalseid tellimusi antakse ka lastele, kes vajavad täiendavat koolitust või eriti hoolikat kontrolli (kui laps ei ole tähelepanelik, sageli segane), s.o vajadusel individualiseerida kokkupuute meetodeid. Arvestades, et vanemate grupi laste eneseorganisatsiooni oskused ei ole veel piisavalt arenenud, peaks õpetaja maksma palju tähelepanu seadmete paigutamise seadmete, inventari paigutamise seadmete paigutamisele, töö jaotamisele oma osalejate vahel. Kooli ettevalmistamisel peab Grupp üldiste juhiste täitmise all näitama lasteorganisatsiooni vajalikke oskusi ja seetõttu on õpetaja neile rohkem nõudlikum, muudab kontrollimise, meeldetuletuse selgitamiseks.

27 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesannete sisu: keskel rühm, lapsed annavad tellimusi valada maalättad, õigesti koht kohtades täidisega mänguasjad, Peske seebid, pannakse paika, sööda kala, levitada plaate kinnitada, kinnitades veranda, korrektseid riideid kappide, sulgege need, pühkige riiul tolmu ja teised; Oleme nooremas rühmas, me oleme individuaalsed: palvel õpetaja, panna kappi unustatud kingad, under-millel purustatud asi, panna paika, aitaks tuua mänguasi krundi, koguda neid enne lahkumist jalgsi, levitada pliiatsid joonistus, magada liivapoodidega jne; Vanemirühmades meelitab juhendaja lapsi, et täita kõige mitmekesisemaid juhiseid, mis ei ole tolliametnike osa, eriline koht on võetud juhistega - ülesanded, mille tulemus on aja jooksul hilinenud (külvamine, taim, peske nukk Aluspesu, tuua postkaardi majast, teatud sisu, jne), avalike juhiste antakse (aidata lastel nooremate rühmade lasteaed töötajad) jne

28 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Süstemaatiline töö, mis nõuab teatavat iseseisvustaset, eeldab, et lapse kohustuslik täitmine on kollektiivse teenindamiseks mõeldud kohustuslik täitmine. Kantud aasta lõpus teise noorema rühma. Kõige laiem rakendus erinevad tüübid kohustus saada vanem ja ettevalmistavad rühmad. Tolliametnike töö jälgimine peaks pöörama tähelepanu laste võimele: Teises nooremates rühma: tegutseda täiskasvanutega, sooviga kaasata tööjõule iseseisvalt ilma teiste abita; Kesk-rühmas: laste võimele hakata hakake tegemata meeldetuletusteta, et töötada teatud järjestuses, mitte segane, tuua töö lõppu; Vanemate ja ettevalmistavate rühmade: võime iseseisvalt jaotada ülesandeid, järjekindlalt täita kõik vajalikud meetmedJälgige töö kõiki hügieeni reegleid (peske käed enne tollimaksu sissenõudmist, võtke tassi ainult käepideme jaoks jne).

29 Slaid

Slaidi kirjeldus:

Lapsed kuuluvad vaheldumisi erinevat tüüpi tollimaksu, mis tagab süstemaatilise nende osalemise tööjõudu. Kohtumise määramine ja tollimaksu muutmine toimub iga päev. Tollimaksul on suur hariduslik tähendus: Pane laps teatud meeskonna jaoks vajalike juhtumite kohustusliku täitmise tingimustes. Võimaldab tõstatada vastutuse meeskonnale, hooldusele, arusaamisele meie töö järele kõigile, moodustada soov töötada laste huvides raskete laste huvides, moodustades loomade hooliva suhtumise ilmnemise loomadele Ja taimed, avab võime aidata täiskasvanutel teatada, mida abi on vaja.

30 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tolliametnikud on kehtestatud äriühingu pühendumuse tingimustes, ei saa sellest keelduda, teha sel ajal teist, huvitavam tema töö või sisse lülitada mängu. Tollite liigid, mis on kasutusele võetud järk-järgult: söögituba (2. ml. Rühm, aasta lõpp), õigeaegne ettevalmistus tollimaks ( keskmise grupp, 2. poolaastal). Toll nurgas looduse ( vanemrühm). Tolliametnike töö sisu ühe grupi teise ülemineku ajal teisele on keeruline. See kajastub lasteaia kasvatamisprogrammides. Omadused tollimaksu.