Elena Rukhlyada

Ettevalmistava rühma teema käsitsitöö tundide kokkuvõte: "Päevalilled".

Õpetaja kogemustest 1. veerandil. kategooria MBDOU nr 3 "Päike" Ruhlyada Elena Vladimirovna

Tarkvara sisu:

Õppige joonistatud kontuuri mööda siluetipilte lõikama.

Valimi järgi omatehtud käsitööoskuste kinnistamiseks.

Parandage valimi analüüsimise võimet, tõstke esile käsitöö põhiosad.

Parandage laste oskusi looduslike materjalide, paberi, kääride, PVA-liimiga töötamisel.

Edendage kogu töö käigus ette planeerimise ja mõtlemise võime kujunemist.

Jätkake õpetamist, et töö oleks täpne.

Arendada iseseisvust, organiseerimist, distsipliini.

Arenda fantaasiat ja loovust.

Edendada lastes austust töötulemuste vastu.

Metoodilised võtted:

Mängu motivatsioon.

Vestlus, küsimused:

Mis värvidega on meie rühm kaunistatud?

Kuidas päevalill välja näeb?

Millised on päevalille osad?

Millist looduslikku materjali kasutatakse päevalille südamikuks?

Selgitus.

Sõnavara töö: päevalill, päevalilled, päike, päevalilleseemned.

Eelnev töö:

Päevalilli kujutavate illustratsioonide, maalide uurimine.

Luule lugemine, mõistatuste arvamine.

Päevalillede joonistamine.

Taotluste täitmine.

Värvilisest papist vormide ettevalmistamine koos lastega: ribad 2 * 20, ringid d \u003d 11cm.

Materjal:

Päevalillekostüüm, näidis - käsitöö "päevalill", looduslik materjal (päevalilleseemned, roheline papist riba 2 * 20 cm, hallid pappringid d \u003d 11 cm, roheline värviline paber 14 * 14 cm, kollane värviline paber 7 * 20 cm, kroonleht ja lehemustrid, käärid, PVA-liim, liimipintslid, õliriie, salvrätikud, alus.

Tunni käik.

Et juhtida laste tähelepanu sellele, kui kaunilt rühm on sisustatud. Küsides, millised lilled on? (Laste vastused).

Rühma astub päevalillekostüümi riietatud tüdruk.

Koolitaja: Poisid, vaadake! Täna tulid meile külla päevalilled.

Päevalilled: Tere, sõbrad! Saime mu sõpradega teada, et teie lasteaed on väga hea, lõbus, hubane ja otsustasime ise veenduda, kuidas te siin elate, mida teete, kuid oma lasteaeda jõudes olid kõik segaduses.

Koolitaja: Ärge pahandage, päevalilled! Just täna tegime poistega imelist meisterdamist ja millised, las nad arvavad. Ma küsin nüüd mõistatusi ja te proovite neid lahendada.

Tüdruk Alyonushka

Istutasin tera

Kasvas üles aias

Väike päikeseline. (Päevalill)

Aias teerajal

Minu akna all

Päike on täna õitsenud

Kõrgel jalal. (Päevalill)

Lapsed arvavad mõistatusi.

Koolitaja:Poisid, aitame oma külalist ja teeme talle palju ilusaid kollaseid päevalilli, et tal ei oleks igav koju naasta. Ja sina, päevalilled, liitu meiega.

Tutvustada lastele tunni teemat. Öelge neile, mida nad täna teevad.

Tööviiside näitamine.

Näidake valmis "päevalille" käsitöö näidist. Mõelge sellele ja paluge lastel nimetada päevalille osad (vars, lehed, kroonlehed, südamik). Pöörake tähelepanu sellele, millist materjali kasutatakse südamiku jaoks (päevalilleseemned).

Tuletage meelde kääride, liimi, paberiga töötamise reegleid.

Koolitaja: Kes oskaks mulle öelda, kuidas kääridega ümber käia? (Laste vastused).

Hooldaja lisa.

Kääridest.

Kääridel on kehv enesetunne. Kui inimene võtab nad äritegevuse jaoks kätte - et midagi lõigata, lõigata või lõigata -, aitavad nad teda. Aga kui mängite nendega ringi, keerate nina ümber ja pistate suhu, saavad nad kohutavalt vihaseks ja hakkavad torkima, kraapima, lõikama ja rebima kõike, mis läheduses on - käed, jalad, kõrvad, ninad, põlved, püksid, kleidid, tekitades palju vaeva ...

Üldiselt on nad head. Kui te neid ei solva, aitavad nad teid tõeliselt igas äris.

Koolitaja:Kuidas peaksite kasutama liimi? (Laste vastused)

Hooldaja lisa.

Liimi kohta.

Valge PVA-liim on range, kuid õiglane. Ta on väga rahulik, isegi aeglane. Vaadake, kuidas see aeglaselt voolab. Talle väga ei meeldi kiirustada. Kui selle liimiga töötaval inimesel on kiire, proovib kõike kiiresti, kuidagi teha, siis osutub töö lohakaks ja koledaks. Aga kui inimene teeb kõike rahulikult, ettevaatlikult, aitab liim teda. Kui see kuivab, kaob igasugune lohakus ja inetus, kui neid on. See on see, mis see on - PVA-liim.

Koolitaja: Kuidas tuleks paberit käsitseda? (Laste vastused)

Hooldaja lisa.

Paberi kohta.

Paber on väga haavatav. See võib kortsuda, rebeneda, määrduda. Ja ka - sellest on alati puudus, eriti värviliselt. Seetõttu tuleb seda käsitseda hoolikalt, hoolikalt ja säästlikult.

Kehaline kasvatus (õpetaja äranägemisel).

Soovitage lastele:

1. Kandke ühele ringile liim ja asetage sellele päevalilleseemned, asetage peal paberleht ja vajutage seemnete liimimiseks õrnalt oma käega.

2. Murra värvilise paberi ribad kaks korda pooleks. Pange mall ülemisele küljele ja tehke selle ümber ring.

3. Lõigake kroonlehe ja lehe siluetid vastavalt vajadusele.

4. Liimige päevalille kroonlehed teise ringi serva mööda.

5. Kleepige vars (roheline riba) kroonlehtede ringile.

6. Määrige ring liimiga päevalille kroonlehtedega ja kleepige sellele liimitud päevalilleseemnetega ring. Sellisel juhul peate olema eriti ettevaatlik, et mitte kaotada liiga palju seemneid.

7. Liimige päevalille lehed varre külge.

Laste iseseisev töö. Vajalikud selgitused töö käigus.

Laste töö analüüs.

Mõelge koos külalisega valmis käsitööga. Imetlege päevalilli, valige kaunimad. Selgitage, miks nad nii ilusad on. Pöörake tähelepanu kroonlehtede üksteise kohale paigutamise täpsusele, käsitöö osade liimimise täpsusele ja nende kinnitamise tugevusele. Eriti pange tähele neid meisterdusi, mida lapsed ise tegid.

Koolitaja:Hästi tehtud poisid! Tegite täna väga head tööd, olete teinud palju ilusaid päevalilli. Kingime oma külalisele mõned lilled ja kaunistame oma rühma ülejäänud.

"Päevalilled" tänab lapsi abi eest ja jätab nendega hüvasti.

Päevalilled:Aitäh sõbrad! Nüüd ei viitsi mul koju naasta, sest nüüd on sõbrannad minuga. Hüvasti!

Teema: "Mitmevärvilised vihmavarjud."

Eesmärgid: õpetage lapsi oskuse abil vihmavarju tegema

Pange ring pooleks;

Tugevdada võimet tegutseda vastavalt algoritmile;

Arendada loovat kujutlusvõimet, tähelepanu, fantaasiat;

Laste kõne aktiveerimiseks;

Looge rühmas emotsionaalne meeleolu;

Soodustage lahkust ja reageerimisvõimet.

Materjal: värvilise paberi ringid läbimõõduga 9 cm, papist

Põhitõed, mitmevärvilised salvrätikud, liim, pintsel, salvrätik,

Didaktiline mäng "Helmed", niisked salvrätikud, toit

Mitmevärvilised maiustused, Konna mänguasi.

Metoodiline tugi:Origami 2–5-aastastele väikelastele.

Voldime joonised paberist välja. ", N.A. Prosova.

Tunni käik.

Lapsed õpetaja ümber.

Koolitaja. Kas teile meeldivad muinasjutud? Ma ütlen teile veel ühe.

Ja kelle kohta, arvake ära. Ma küsin mõistatuse ja te kuulake ja

Korda liigutusi minu järel:

Ma ei taha siin istuda(pea liikumine)

Hüppan parem sohu(kohale hüpates)

Olen roheline bbw(plaksutama)

Kõik kutsuvad mind ... ... konnaks.

Näitab mängu konna.

Hästi tehtud. Sa arvasid seda. Kunagi oli Konn. Ja üks kord ta kõndis

Leidsin vihmavarju jõekaldalt.(Vihmavarju kujutise kuvamine).

Konn oli rõõmus:

- Imeline vihmavari! Temaga saab jalutada! Sellega saab mängida!

Ta avas vihmavarju ja hüppas rõõmsalt edasi.

Ja siis kohtus Konn Harakaga. Tal olid ilusad helmed.

Poisid, vaatame, millised helmed Sorokal on. Mida

Helmevärvid? (punane ja roheline). Vaadake, kuidas helmed on kokku pandud:

Helmes on punane, rant on roheline.

Konn oli rõõmus:

- Kwa! Tere Soroka! Mängime! Ma annan sulle vihmavarju

Ja sa annad mulle helmeid.

"Tule," nõustus Soroka.

Ta kinkis Harakakonnale helmeid, kuid ta ei suutnud neid hoida ja puistas nad laiali.

Oh, kui Soroka oli ärritunud.

"Ma kogun kõik," ütles Konn.

Ja ta hakkas helmeid koguma. Kuid ta oli nii kohmakas ja seda ta ka tegi

Miski ei töötanud.

Poisid, mida teha?(laste vastused.) Aitame Konnal helmeid koguda.

Mäng "Koguge helmed".

Vaibal olevad lapsed koguvad mütse.

Poisid, kas mäletate, millised helmed Sorokal olid?(laste vastused).

Me panime kõigepealt punase korki, siis rohelise jne.

Hästi tehtud, panime kõik õigesti kokku.

Kehaline kasvatus.

Koolitaja. Konn andis helmed Sorokale ja ratsutas edasi.

Sel ajal hakkas vihma sadama. Koputatud lehtedele ja rohulibledele

Piisad:

Vihma, vihma, tilka,(käed ette, peopesad alla

Suru kätt).

Veesabell,(suruge nende peopesad).

Ma lõikasin lompi, ma lõikasin lompi,(tehke lõikamisliigutusi

Lõikas, lõikas, ei lõiganud,peopesad).

Ja ma olen väsinud (suru kätt).

Ja ta peatus.

Korda 2-3 korda.

Ja nüüd, rohelistes lehtedes ja kõrges rohus, keegi valjult

Ta kaagutas ja kriuksus haledalt. Kes see võiks olla? Kas saite teada

Poisid?

Konn vaatas vihmavarju alt välja ja nägi kanadega kanu... (peal molbert pilt kanadest ja kanadest). Kanaema sebis ja

Üritasin kanu tiiva alla peita. Miks sa arvad?

Ta kartis, et kanad saavad märjaks ja külmetavad.

- Oh oh!

Mida teha? Kanu on palju, aga kas Konnal on üks vihmavari?

(laste vastused). Valmistame kanadele vihmavarjud.

Lapsed istuvad laudade äärde.

Praktiline osa.

Koolitaja. Mina Ma näitan sulle ja sa näed, kuidas meil läheb

Vihmavarjud. Võtame ringi. Voldime selle pooleks. Üks külg

Määrige liimi ja liimiga. Ja meisterdame hambatikust pulga.

Joonista pintsliga õhuke liimiriba ja kanna peale

Hambatikk. Ja nüüd on meie vihmavari valmis.

Mitmevärvilised vihmavarjud

Enneolematu ilu!

Kuid meie vihmavarju jaoks on midagi igavat. Kui vihmavari on rõõmsameelne, siis mis

ta armastab? Kui sajab. Teeme lõbusat ja värvilist vihma. Valmistame tilgakesi paberist salvrätikutest ..

keerake pall kokku ja liimige see liimitilga peale.(pärast tööd lapsed

pühkige nende käed niiskete salvrätikutega). Nüüd meie vihmavari

Ei ole igav.

Te kõik üritasite väga palju

Nad ei õppinud asjata.

Selgus lihtsalt ime!

Ja tark ja ilus!

Ja kingime kanadele naljakad vihmavarjud.(lisada töö molbertil).

Kanad peitsid end meie vihmavarjude alla ja Konn hüppas

Kanade ümber ja mängis. Nad mängisid, kuni vihm lõppes ja

kõigil oli lõbus.

Järeldus.

Kas teile meeldis muinasjutt? Keda aitas Konn?

Ja ma soovitan teil ka mängu mängida.

Mäng "Päike ja vihm".

Tamburiin heliseb. Päike paistab. Lastel on lõbus. Tamburiin sureb. Vihma hakkab sadama. Lapsed jooksevad vihmavarju all õpetaja juurde.

Koolitaja ... Sel ajal, kui sina ja mina mängisime, kogus Konn

meie jaoks mitmevärvilised tilgad ja tahab teid ravida.

Aita ennast. (maius).

Ettevalmistava rühma füüsilise töö GCD kokkuvõte. Abstraktne.

Autor: Mihhailovskaja Olga Vasilievna, koolitaja
Töökoht: MKDOU nr 3 Barabinski linn, Novosibirski oblast

GCD kokkuvõte käsitsi töötlemiseks ettevalmistavas rühmas "Lõngade nukk"

Eesmärk: teadmiste ja oskuste laiendamine kunsti ja käsitöö valdkonnas
Ülesanded:
- jätkata laste tutvustamist vene rahvakäsitöö ja vene traditsioonidega; - tutvustada lastele rahvatüüpi käsitööd - niitidest nukkude valmistamine;
- õpetada kiudmaterjalidest nukkude valmistamise tehnikaid vastavalt rahvatraditsioonidele; - arendada käte peenmotoorikat; - äratada huvi ja kasvatada armastust vene rahvakunsti ja käsitöö vastu; - kujundada lastes esteetiline maitse, arendada fantaasiat, fantaseerimisvõimet. Materjalid: valminud nuku näidis, rahvanukkude illustratsioonid, villasest niidist pallid, torso ja käte toorikute valmistamisel niidide kerimiseks mõeldud kastid, käärid.

GCD liikumine:

Koolitaja:
- Poisid, täna tahan teile rääkida ühe väga huvitava loo. Iidsetel aegadel, kui lastel polnud teie moodi mänguasju, valmistasid mustkunstnikud oma kätega mänguasju. Laste lemmikmänguasi oli nukk ja see erines veidi nendest nukkudest, millega praegu mängite. Nukk ei sünni iseenesest: selle on loonud mees. Kultuuri osana hoiab nukk pildil seda loovate inimeste jooni. Nukke tehti teatud reeglite järgi. Levis veendumus, et rituaalnukkude valmistamisel on võimatu kasutada torkeid ja lõikeid, millest inimene saaks haiget saada. Seetõttu tuli nukkude kangast ja niite rebida vaid käsitsi. Ja ka nuku valmistamise hädavajalik tingimus oli selle näotuuletus. Nukul polnud ... nägu. Kuna ta mängis talismani rolli, kartsid nad teda inimesega täielikult omastada. Levinud veendumuste kohaselt näib, et näoga nukk omandab hinge ja muutub seeläbi lapse jaoks ohtlikuks. Usuti, et see võib last jinxida, ebaõnne tuua. Selliseid nukke tehti kuni 18. sajandini. Kuid mitte ainult Selle põhjuseks oli tema näotuolek. sellise näotu nukkuga julgustas ta last kujutlema, fantaseerima, oma meeleolu ja iseloomu välja mõtlema ning teda erinevates mänguolukordades ette kujutama.
- Meist saavad iidsest vene külast käsitöölised ja meisterdame teiega niitidest nuku. See töö pole nii lihtne, seega aitame teiega teineteist. Meisterdame nukke niitidest, kuid kasutades samu tehnikaid nagu vanameistrid. Pange tähele: värviline niit kimpude sidumiseks on samaaegselt ka ornament. Sellel on kujutatud kaelakee, vöö ja mansetid, millel oli kaitsva tähendus ka iidse inimese riietuses; muid dekoratsioone meister ei teinud.

Materjalid ja tööriistad, mida vajame veelgi:
Teil kõigil laual on: lõng (värvilised niidid), abipapp või väikesed raamatud, käärid.
Ohutusinfo
Enne töö jätkamist järgime t / b reegleid. Täna kasutame kääre väga vähe, kuid siiski.
Ärge tehke kääridega nalja, ärge keerake neid oma kätes
Ja teravast servast kinni hoides andke need sõbrale üle.
Niipea kui töö on läbi -
Käärid vajavad hoolt: ärge unustage neid sulgeda
Ja panna paika. Alustuseks soovitan teil töö hõlbustamiseks sirutada käed ja sõrmed.
Näpuvõimlemine "Varju varju higistamine".
Varju, vari, higistamine, (puhub kordamööda mõlema käega põlvedele ja 2 plaksutamist)
Aias on aiakaar (aetud sõrmedega peopesad ristatakse)
Onnis köetakse ahju (näidake kahe peopesaga katust ja ühendage siis mõlema käe pöidlad, kujutades tuld)
Vanaemal on kiire (kujutab vanaema, kes kõnnib nimetissõrme ja keskmiste sõrmedega)
Ta küpsetab kaalikat (kujutades, kuidas nad pirukaid teevad)
Kohad skeetil (vaheldumisi sõrmeotstega vajutage paremale, seejärel vasakule peopesale)
Kass taldrikule - jätke vahele! (kujutage küüniseid ja laksutage 1 kord)
Mu nina põles! (katke nina kätega).
Praktiline töö - ja nüüd soovitan teil tööle asuda. (Kogu töö toimub muusikalise saatega: kõlavad vene rahvaviisid).
Esimene etapp: tooriku ja käte toorikud - niidi kerimine karbile. Järgmisena eemaldatakse toorik karbist, tõmmatakse niidiga keskelt kokku ja fikseeritakse tulevase nuku pea. Altpoolt lõigatakse niidid mööda voltimist, moodustatakse keha ja tõmmatakse niidiga üle.

Nüüd lohistame värvilist niiti mööda nuku kujuteldavat vöökohta. Seejärel tõmmatakse nuku peopesad värviliste niitidega. Ka nuku (poisi) jalad tõmmatakse üle.

Täna oleme teiega rahvapiltide põhjal nuku teinud. Vanasti oli nukk õlgedest, kuna põhk oli taskukohane ja odav materjal; nuku kõige iidsem tähendus on maagiline, hiljem oli see mänguasi lastele; tänapäeva elus on selle toote tähendus osaliselt muutunud, kasutatakse muid materjale.

Meil on imelised nukud, need toovad teile tervist, headust, õnnelikku elu.
Töö tulemus:
- Mis teile meie tunnis meeldis?

Harjutustöö füüsiline töö ettevalmistava rühma teemas: "Päevalilled".

Tarkvara sisu:

Õppige joonistatud kontuuri mööda siluetipilte lõikama.

Valimi järgi omatehtud käsitööoskuste kinnistamiseks.

Parandage valimi analüüsimise võimet, tõstke esile käsitöö põhiosad.

Parandage laste oskusi looduslike materjalide, paberi, kääride, PVA-liimiga töötamisel.

Edendage kogu töö käigus ette planeerimise ja mõtlemise võime kujunemist.

Jätkake õpetamist, et töö oleks täpne.

Arendada iseseisvust, organiseerimist, distsipliini.

Arenda fantaasiat ja loovust.

Edendada lastes austust töötulemuste vastu.

Metoodilised võtted:

Mängu motivatsioon.

Vestlus, küsimused:

Mis värvidega on meie rühm kaunistatud?

Kuidas päevalill välja näeb?

Millised on päevalille osad?

Millist looduslikku materjali kasutatakse päevalille südamikuks?

Selgitus.

Sõnavara töö: päevalill, päevalilled, päike, seemned.

Eelnev töö:

Päevalilli kujutavate illustratsioonide, maalide uurimine.

Luule lugemine, mõistatuste arvamine.

Päevalillede joonistamine.

Taotluste täitmine.

Värvilisest papist vormide ettevalmistamine koos lastega: ribad 2 * 20, ringid d \u003d 11cm.

Materjal:
Päevalillekostüüm, näidis - käsitöö "päevalill", looduslik materjal (päevalilleseemned, roheline papist riba 2 * 20 cm, hallid pappringid d \u003d 11 cm, roheline värviline paber 14 * 14 cm, kollane värviline paber 7 * 20 cm, kroonleht ja lehemustrid, käärid, PVA-liim, liimipintslid, õliriie, salvrätikud, alus.

Haridustegevuse käik.

Et juhtida laste tähelepanu sellele, kui kaunilt rühm on sisustatud. Küsides, millised lilled on? (Laste vastused).
Rühma astub päevalillekostüümi riietatud tüdruk.

Koolitaja: Poisid, vaadake! Täna tulid meile külla päevalilled.

Päevalilled: Tere sõbrad! Saime mu sõpradega teada, et teie lasteaed on väga hea, lõbus, hubane ja otsustasime ise veenduda, kuidas te siin elate, mida teete, kuid oma lasteaeda jõudes eksisid kõik.

Koolitaja: Ärge ärrituge, päevalilled! Just täna tegime poistega imelist meisterdamist ja millised, las nad arvavad. Ma küsin nüüd mõistatusi ja te üritate neid lahendada.

Tüdruk Alyonushka

Istutasin tera

Kasvas üles aias

Väike päikeseline. (Päevalill)

Aias teerajal

Minu akna all

Päike on täna õitsenud

Kõrgel jalal. (Päevalill)

Lapsed arvavad mõistatusi.

Koolitaja: Poisid, aitame oma külalist ja teeme talle palju ilusaid kollaseid päevalilli, et tal ei oleks igav koju naasta. Ja sina, päevalilled, liitu meiega.

Tutvustada lastele haridustegevuse teemat. Öelge neile, mida nad täna teevad.

Tööviiside näitamine.

Näidake valmis "päevalille" käsitöö näidist. Mõelge sellele ja paluge lastel nimetada päevalille osad (vars, lehed, kroonlehed, südamik). Pöörake tähelepanu sellele, millist materjali kasutatakse südamiku jaoks (päevalilleseemned).

Tuletage meelde kääride, liimi, paberiga töötamise reegleid.

Koolitaja: kes ütleb mulle, kuidas kääridega ümber käia? (Laste vastused).

Hooldaja lisa.

Kääridest.

Kääridel on kehv enesetunne. Kui inimene võtab nad äritegevuse jaoks kätte - et midagi lõigata, lõigata või lõigata -, aitavad nad teda. Aga kui mängite nendega ringi, keerate nina ümber ja pistate suhu, saavad nad kohutavalt vihaseks ja hakkavad torkima, kraapima, lõikama ja rebima kõike, mis läheduses on - käed, jalad, kõrvad, ninad, põlved, püksid, kleidid, tekitades palju vaeva ...

Üldiselt on nad head. Kui te neid ei solva, aitavad nad teid tõeliselt igas äris.

Koolitaja: Kuidas tuleks liimi kasutada? (Laste vastused)

Hooldaja lisa.

Liimi kohta.

Valge PVA-liim on range, kuid õiglane. Ta on väga rahulik, isegi aeglane. Vaadake, kuidas see aeglaselt voolab. Talle väga ei meeldi kiirustada. Kui selle liimiga töötaval inimesel on kiire, proovib kõike kiiresti, kuidagi teha, siis osutub töö lohakaks ja koledaks. Aga kui inimene teeb kõike rahulikult, ettevaatlikult, aitab liim teda. Kui see kuivab, kaob igasugune lohakus ja inetus, kui neid on. See on see, mis see on - PVA-liim.

Koolitaja: Kuidas peaksite paberit käsitsema? (Laste vastused)

Hooldaja lisa.

Paberi kohta.

Paber on väga haavatav. See võib kortsuda, rebeneda, määrduda. Ja ka - sellest on alati puudus, eriti värviliselt. Seetõttu tuleb seda käsitseda hoolikalt, hoolikalt ja säästlikult.

Kehaline kasvatus (õpetaja äranägemisel).

Soovitage lastele:

1. Kandke ühele ringile liim ja asetage sellele päevalilleseemned, asetage peal paberleht ja vajutage seemnete liimimiseks õrnalt oma käega.

2. Murra värvilise paberi ribad kaks korda pooleks. Pange mall ülemisele küljele ja tehke selle ümber ring.

3. Lõigake kroonlehe ja lehe siluetid vastavalt vajadusele.

4. Liimige päevalille kroonlehed teise ringi serva mööda.

5. Kleepige vars (roheline riba) kroonlehtede ringile.

6. Määrige ring liimiga päevalille kroonlehtedega ja kleepige sellele liimitud päevalilleseemnetega ring. Sellisel juhul peate olema eriti ettevaatlik, et mitte kaotada liiga palju seemneid.

7. Liimige päevalille lehed varre külge.

Laste iseseisev töö. Vajalikud selgitused töö käigus.

Laste töö analüüs.
Mõelge koos külalisega valmis käsitööga. Imetlege päevalilli, valige kaunimad. Selgitage, miks nad nii ilusad on. Pöörake tähelepanu kroonlehtede üksteise kohale paigutamise täpsusele, käsitöö osade liimimise täpsusele ja nende kinnitamise tugevusele. Eriti pange tähele neid meisterdusi, mida lapsed ise tegid.

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid! Tegite täna väga head tööd, olete teinud palju ilusaid päevalilli. Kingime oma külalisele mõned lilled ja kaunistame oma rühma ülejäänud.

"Päevalilled" tänab lapsi abi eest ja jätab nendega hüvasti.

Päevalilled: aitäh sõbrad! Nüüd ei viitsi mul koju naasta, sest nüüd on sõbrannad minuga. Hüvasti!

Anastasia Abrosimova
GCD kokkuvõte käsitsi töötamiseks "Siil" ettevalmistavas rühmas

Kokkuvõte ettevalmistava rühma usaldatud töö GCD-st

"Siil"

Tarkvara sisu.

Laste kognitiivse loodushuvi areng, ideed konkreetse looma olemasolu sõltuvusest keskkonnatingimustest.

Laiendage ja rikastage laste teadmisi loodusest, metsloomadest. Parandage väljendusrikka pildi loomise võimet, täiendades pilte detailidega (silmad, nina, kõrvad); muutke siili okkad mahukamaks, voldides paberiruudu diagonaalselt.

Parandage kääride, liimi, harjaga töötamise oskusi.

Arendamine:

Laste kõne aktiveerimiseks sellel teemal. Arendage käte peenmotoorikat.

Hariv:

Kasvatada heatahtlikku suhtumist loodusesse, loomade maailma.

Ettekande "Loomade maailmas" vaatamine.

Praktiline: Klappige ruut diagonaalselt ja kleepige peal üksteise lähedal, mitmes reas.

Materjal tunni jaoks:

Valmis siili siluett

Mustad paberiribad

Markerid mustas

Ovaalne valge

käärid, liim, liimipintslid.

GCD liikumine:

Organisatsiooniline osa.

Õpetaja kutsub lapsi ära arvama mõistatus:

Ta elab tihedas metsas,

See ise on ümmargune ja torkiv.

Arva ära, kes see on?

Noh, muidugi on ...

Koolitaja: Vaatame, kuidas siil välja näeb.

Lapsed: See on torkiv, tal on väikesed käpad,

seal on silmade, nina ja väikese suuga koon.

Koolitaja: Siili koon on väike pikliku ninaga,

kõik kaetud lühikeste hallide juustega.

Mustad nagu helmed silmad tunduvad targad

kuid siil näeb halvasti, kuid tal on imeline lõhn.

Siili jalad on väikeste küünistega lühikesed.

Mida ma veel unustasin?

Noh, muidugi, okkad! Ja milleks ta neid vajab?

Lapsed: Et vältida siili söömist hundi ja rebase poolt.

Koolitaja: eks. Aga nõelteta siil? See on kaitsevahend vaenlaste vastu. Siil rullib end turris palliks, harjab selle teravaid nõelu - proovige, sööge! Kuidas ta muidu neid kasutab?

D. Ta kannab seeni, marju.

Koolitaja õigesti. Nõelad aitavad siilil midagi selga kanda. Lõppude lõpuks on tema jalad lühikesed, ta ei saa midagi kaasa võtta, nende siili abil ainult liigub. Siilil on teravad hambad, kuid suus ei saa palju kanda, nii et nõelad aitavad ta välja. Nende abiga. Ta varustab oma kodu talveks. Nii ta on teeb:

Põles nagu tuli pihlakaharjale,

Kohtumise poole veereb sügislehtede pall.

Kas sa ei tunne teda ära? Vaadake lähemalt - see on siil!

Kavalast torkivast siilist on saanud kuldne pall,

Nende nõeltele nöörile pandud vahtralehed.

Ta kannab nad oma koju, laotab võrevoodi peale,

Talvel kaua magusalt puu all magada.

Las ta unistab lumetormidest,

Las ta magab kevadeni soojas hällis.

Selleks, et pikal talvel nälga ei magaks, üritab ta suvel rasva koguda. Kas teate, mida siilile meeldib pidutseda?

D. Ta armastab seeni, õunu, püüab hiiri.

K. Sul on õigus. Ja siil püüab ka mitmesuguseid putukaid, usse, sisalikke, konni ja isegi mürgiseid madusid. Siil on väga kasulik metsaline: see eemaldab metsast palju kahjureid

K. Ütle mulle, mis on siilipoegade nimed?

B. Kevadel ilmuvad beebid siilipessa, mille ta teeb kuskile põõsa alla või mõnda auku. Nad sünnivad pimedana ja esialgu pole neil nõelu. Siis vardad ilmuma: valge ja pehme, siis tumeneb ja muutub kõvaks ja tugevaks.

Ema - siil armastab oma lapsi väga, toidab neid piimaga. Ja kui ta tunneb ohtu, lohistab ta oma pojad ohutumalt teise kohta. Kui siilid suureks kasvavad, õpetavad siilivanemad oma lapsi erinevaid putukaid otsima ja püüdma. Kas soovite külastada metsa, kus elavad siilid?

Praktiline osa:

Koolitaja: Täna kutsun teid käsitöö lõpule viima « Siil» aplikatsiooni tehnikas. Ekspressiivse pildi loomiseks täiendame oma pilti detailidega - silmad, nina, kõrvad.

Eelnevalt tehtud okkad võimaldavad meil kajastada siili loomulikke omadusi ja anda oma töömahu.

Töö etapid:

Lapsed lõikavad ruudud ja voldivad vastasküljed diagonaalselt. Täitke siili torso nõelad: kolmnurgad liimitakse ruudukujuliste ridadena üksteise kõrvale.

Lõplik osa:

Koolitaja: Täna õppisite metslooma - siili paremini tundma, õppisite sellest palju. Ja ka sina oled tubli on töötanud: siilid osutusid imeliseks, nad on oma metsavendadega väga sarnased, samasugused naljakad ja torkivad. Ma arvan, et selliste nõeltega ei karda teie siilid ei hunti ega rebast.

Poisid, teate, et siilile ei meeldinud alati tema okkad. Kas soovite teada, mis oleks võinud juhtuda, et siil saaks aru, kui palju ta neid vajab?

Õpetaja luuletuse lugemine

P. Voronko "SIIL"

"Väike siil on vihane, tal on okkad kaetud:

Teistel on kohevus ja karusnahk, mitte torkiv ega karm.

Miks sain sada okast selga?

Tagant hiilis hall hunt

Kuid palliga ta ei saanud hakkama saama:

Ta pistis nina ja huuli ning lahkus näljasena metsa järele.