Psühholoogid väidavad jätkuvalt, millised kognitiivsed mehhanismid põhinevad inimese mõtlemisel. Kui me hääldame või kuuleme sõnu "elevant", "Street" või "Sõbra nägu", siis pildid popivad meie teadvuse tänu auditooriumile. Ja mis aitab meil kujundada selliste kontseptsioonide pilte kui "kiirust", "kontakt," headus "? Lõppude lõpuks ei ole nende sõnadega konkreetset pilti. Aga kui me püüame selle sõna tähendust "juhtida", siis kuigi kõigil on oma joonised, aga sellise ülesandega, mida saate toime tulla.

Moodne mõtlemine aitab meil:

• laienda meie assotsiatiivne rida
• "Vt" Probleem või ülesanne pildina,
• täitke oma puuduvad elemendid
• teisendage pilt vastavalt muutunud tingimustele või meie ideedele.

Sõna kujutis mõtlemine on vahend, mis annab meile täiendavaid võimalusi probleemide lahendamiseks ja ülesannete lahendamiseks.

Sellised elavad vaimsed pildid

Kas on mingeid erinevusi piltides, mida me oma aju ja tõeliste objektide ehitame, et need liigid veetsid? Küsimus, mis on huvitatud mitte ainult teadlased, vaid ka ütleme, uurijad, kes küsivad tunnistajad vahejuhtumi. Meenutades, lisame meie pilte, liiga palju ja midagi, vastupidi, me igatseme. Kui proovite konkreetselt pilti oma meeles taaselustada, saate aru, kui tugev teie kujundlik mõtlemine on.

Proovides seda lihtsat treeningut: järjekindlalt ette kujutada järgmisi jooniseid ja hinnata nende heledust 10-punkti skaalal (1 - väga nõrk pilt, 2 - nõrk pilt, 3 - särav pilt. 4 - väga särav pilt):

1. Auto seisab supermarketite parkimisel.
2. Sama auto liigub mägi serpentiinil.
3. Sama auto liigub ära.
4. Sama auto, kuid pöördus rataste üle.
5. Sama auto tagastati normaalseks.
6. Sama auto ületab teise auto.
7. Ta on mererannal.
8. See auto, eemaldades ja järk-järgult kaob.
9. Ta sõitis ka suure kiirusega.
10. Ta, nii õrnalt reisides pimedas esilaternatega.

Kui kõik pildid olid heledad, siis koguses sa peaksid saama 40 punkti. Kui teil on vähem kui 20 punkti, tasub mõelda, kuidas kujundavat mõtlemist arendada.

Mis on teie "Champagne'i" põhjus?

Lastel areneb kujutismõtlemine väga aktiivselt, tänu krundi mängijatele ja laste fantaasiatele. Kas on võimalik arendada figuratiivset mõtlemist täiskasvanutel? Kas on liiga hilja rääkida ajuõppest inimestelt 20-aastaste ja vanemate isikute kohta? Vastus on positiivne, sest sel perioodil ja kuni 50-60 aastat täiskasvanutel areneb nn vedeliku luure, mis võimaldab aju paindlikult ümber ehitada uute struktuuride ja piltide all.

Siin on üks kasulikke harjutusi. Selle harjutuse jaoks peate ennast ette kujutama ... erinevates professionaalses rollides. Mis tahes spetsialistide nähtus uurida sõltuvalt nende erialast huvi. Niisiis, proovige uurida erinevatest vaatenurkidest, näiteks "Champagne":

• Sa oled sommeliik ja olete huvitatud kõigepealt selle joogi maitse ja aromaatsed omadused. Kujutage ette erinevate "šampanja" erinevaid sorte, mida olete kogenud. Pea meeles nende maitseid. Võrdle, leidke erinevus.
• Te tegelete reklaamimise ja edendamisega "Champagne". Kujutage ette, kuidas tema pudelid näevad, nende sildid, nende kleebiste kirjeldus. Võrdle, leidke erinevus.
• Sa oled kunstnik, kes soovib tõmmata šampanjat, pritsimist ja suurepärase klaasi. Mida see pilt näeb välja uue aasta tabelis? Ja Champagne'i tootjate keldris? Ja degusteerimisel veiniturul?
• Ja lõpuks kõige rohkem, võib-olla keeruline ülesanne. Te loote šampanja erinevatest tingimustest, segades mitmeid erinevaid veini sorte. Kujutage ette, kuidas te joonistate erinevatest allikatest ja segate need koostisosad ja kuidas segu sünnib teie silmad - tulevase joogi modioloog.

Selliseid harjutusi saab teha erinevate objektide, nii lihtsate (kapsas läbi maa) ja keerulisem (laeva). Iga kord, asendi muutmine, ehitate pilti erinevalt. Teema jääb samaks, kuid selle ajus sündinud pildid erinevad. Kasulik ajuõpe!

Katsed kognitiivse psühholoogia valdkonnas näitasid, et see on kõige parem reprodutseerida (ja see tähendab, see on enam salvestatud mällu ja kergemini meenutada) omavahel seotud pilte. See on põhjus, miks nõuanne mnemonics, nagu "taha meeles pidada, et teil on vaja kirjalikult kirja teel postkasti? Ühendage mälukasti ja kirjaga, kujutage ette helge pilt, nagu te langetate kasti kirja. Ja teie aju lõpetab kõik tööd: Kui näete kasti, meenutab teie aju teile kirja kohta. "

Seega, kasutades pilte, kujundamisel kujundamisel, täiskasvanud rongi mitte ainult võime kujundada pilte, vaid ka kujuline mälu.

Kasutati assotsiatiivsete kujundajate seeriate arendamise harjutusi, näiteks psühhoanalüüsis. Psühhoanalüst pakkus kliendile lugeda raamatut raamatut ja seejärel passiivselt pärast oma teadvuseta, kirjeldage hüpikaknas pilte.

Proovige ja sa jooksed aeg-ajalt tasuta assotsiatiivse seeria. Igatahes eemaldamine, milline pilt (passeriby nägu, raamatu sõna, õie aroom või muusika helid), lase oma aju tekitada oma kaalutlusõiguse visuaalseid pilte ja struktuure. Jälgige passiivselt seda järgmist, tehes meeldivaid pilte heledamaks ja ebameeldivaks - summutatud.

Järk-järgult sekkuda protsessi ja manipuleerida pilte oma äranägemisel -

• suurenemine ja vähenemine,
• sulge ja liiguta ära
• värv ja muutke kuju ...

Selline treening fantaasiatega teenib aju kasuliku koolituse.

Loominguliste mõtete teenistuses

Moodne mõtlemine on vahend, mis võimaldab meil vaimselt ehitada olematu reaalsuse või muidu loominguline, loominguline isiksused. Seetõttu vastus küsimusele on see, kuidas arendada kujundliku mõtlemise täiskasvanutel, see on ka vastus küsimusele loominguliste võimete väljatöötamise küsimuses. Meie aju toodab vabatahtlikult stereotüüpe - nii palju lihtsam teda tajub maailma. Selle tulemusena ümbritseme ennast stereotüüpidega. Ja lapsepõlvest. Vaata näiteks, kuidas lapsed juhivad maja või uue aasta puu. Isegi nad kasutavad elusate piltide asemel templeid. Ja täiskasvanud ning eelistatakse tegutseda mallidena. Kuidas arendada ja hooldada nendes tingimustes loomingulised võimed ja nende sihtasutus - kujundlik mõtlemine?

Üks loovuse tehnikat on aglutinatsiooni vastuvõtmine - vaimse ühendus koos erinevate piltide kaupa laenatud osadega. Nii ilmus Gorynychi madu (Snake'i keha + lindude tiibad) (lindude keha) ja kanajalane. See põhimõte täna on kujunenud väljapoole ilukirjanduse ja kasutatakse eelkõige Bionics - teaduses, luues tehnilisi seadmeid, mis põhinevad loodusest laenatud põhimõtetel (seega allveelaeva idee "Delfiinide idee).

Üks projekteerivatest testidest saab kasutada aglutinatsiooni oskuste arendamiseks. Siin on tema ülesanne: "Joonista pilt olematu looma." Proovige seda ülesannet. Mõne aja pärast naaske selle juurde ja tehke absoluutselt erinev pilt. Püüa suurendada loomade arvu iga kord. Kes sa oled "laenatud" teatud osad: kotkas tiibad, konn käpad, kõrvad ja pagasiruumi elevant, kala kaalud ...

Kui muidugi olete huvitatud teie loomingulise mõtlemise arendamisest ja koolitamisest.

see ei kasuta punkti punkti. Et selgitada tõhusaid tehnikaid inimteabe töö, on vaja võtta inimesi äärel inimvõime ja simuleerida stressirohke olukordi, mis aitavad kaasa meie reservide rakendamisele. Meie keskuse läbiviidud katsetes selgus, et teksti meeldetuletuste tõhusad meetodid on "taaselustavad", "koondamine", "kirje", "Tüdistamine". Punkt ei lähe isegi neile tõhusust ja kasutage seda, see on nagu Sprinteri õppimine kiiresti töötama kilpkonnaga töötava uurimisbiomehaanika alusel.

9. Kordamine.

Seda peetakse aksioomiks, et "kordamine on õpetuste ema." Oleme juba kirjeldanud eksperimenti, milles seda sätet ei kinnitanud. Seega võib öelda, et "kordus ei ole ema, vaid õpetuste kasuema." Me oleme loodusest ja meenume ilma krampideta. Ja panna kordusi peamine mälestusmeetod mittepuhutult. See toob meid ummikusse lõpuni. Seal on isegi pseudo-native uuringud, kus ilus graafika koostada, tõestades, et pikem termin tuleb meeles pidada, seda rohkem vajate korrata. Nagu oleks näiteid selle postulaadi ümber lükata. Teadus Eidutikov on näidanud, et hästi arenenud visualiseerimisvõimega inimesed ja on läbinud erikoolituse, võib sõna otseses mõttes meenutada iga päev nende elu. Niisiis, Marina Skuratova (1t aastat), Galina Logvinova (24-aastane) 1992. aastal mäletasid nad katse ajal 10 aastat oma elu, kirjeldades oma aasta pärast aasta möödumist kuu järel, päev pärast päeva. Nende vanemate üllatus ei olnud piiratud. Samal ajal ei täpsustanud nad eesmärki (mitu aastat tagasi) mäletad kõiki nendel päevadel. Teatavatel tingimustel (stress, farmakoloogia, hüpnoos, haigus, elektrilise aju stimuleerimine, kangekaelne koolitus), see võib mitte ainult eidetics või Somnambula (inimesed kergesti kasvatatud sügavasse hüpnoosi), vaid ka inimesed, kellel ei ole selliseid võimeid.

Korda saab kasutada oksi uppumise jaoks, viimane argument, kui midagi ei aita, kuid mitte peamist metoodilist tehnikat, mis hoiab kogu mäluõppe süsteemi. Kas kunstnik näitab oma mälu laval, aega

korrata neid sõnu, numbreid või muid saalis dikteeritavaid andmeid? Kõigepealt võtame lasteaedades ja koolides lastel rutiinseid koolitusmeetodeid, mis looduse andis, siis me uurida, mis juhtus või vasakule, ja siis ma reetad seda teadusliku tõde ja kehtestada ühiskonna normina. Samal ajal eelistame märkida, kuidas erakorralised lapsed ja õpetajad sellele vastu seista.

9. taaselustamine.

See meetod on hästi arenev fantaasia ja kujutismõte. Eksperimendid on näidatud: heledamad esindatus, seda lihtsam on hilinenud meeles pidada. Niisiis, Nika Kasumova mäletas nimekirja 300 sõna kolme aasta jooksul. Lisaks sellele suutis see seda otseselt ja vastupidises järjekorras reprodutseerida. Aastate jooksul ei pidanud ta sõnu kunagi korrata. Mugavuse huvides tutvustasime skaalal pilte sarnaseid pilte, mis on sarnane, mis Saksa psühholoog E. Yensh pakkus 1930. aastatel. Yensh, nagu on teada, on eidetoormi õpetuste asutaja, väites, et eidetomi on lapse arengu regulaarne etapp ja kujutlusvõime arengu tipp langeb 11-16 aastat. Geomeetriliste näitajate näitel näete, kuidas selle meetodi kasutamisel taktika muutmine muutub. See ütleb õpilase 11 aastat: "Kui ma vaatan ringi, muutub poisi pea. Poiss näeb kusagil välja ja viskasin kaela - see on ristkülik. Lisaks näen oma õlgu - see on ruut. Naeratus See on kolmnurga külmutatud arvud revival muutub naeratav poiss.

Ära kaota. Telli ja saada link teie posti teel.

Wonder-Loogiline (abstraktne) mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Verbaalse loogilise mõtlemise iseloomustab asjaolu, et isik, kes jälgib teatud pilti on täielikult kustutatud ainult kõige olulisemaid omadusi, ei pööra tähelepanu tähtsusetu üksikasjad, lihtsalt täiendada seda pilti. Tavaliselt eristatakse selle mõtlemise kolme vormi:

• Kontseptsioon - kui esemed on rühmitatud funktsioonidele;
• KOHTUOTSUS - Kui mis tahes nähtus või objektide vaheline suhtlemine on heaks kiidetud või keelatud;
• Läbivaatamine - Kui konkreetsed järeldused tehakse mitme kohtuotsuse alusel.

Suulise ja loogilise mõtlemise arendamiseks peaks olema kõik, kuid see on eriti kasulik laste varajasest vanusest, sest see on suur mälu ja tähelepanu ja fantaasia suur koolitus. Siin on see, mida harjutusi saate enda või teie lapse jaoks kasutada:

• Küünal taimer 3 minutit, kirjutada sel ajal maksimaalne hulk sõnu, mis algavad tähed "w", "sh", "h" ja "i".
• Võtke mõned lihtsad laused, näiteks "Mis hommikusöögiks?", "Läks filmidesse", "tulevad külastama" ja "homme on uus eksam" ja lugege neid vastupidi.
• On mitmeid sõnu: "Kurb, rõõmsameelne, aeglane, ettevaatlik", "koer, kass, papagoi, pingviin", "Sergei, Anton, Kolya, Tsarev, Olga" ja "kolmnurk, väljak, pardal, ovaalne". Igast grupist valige need sõnad, mis ei sobi tähenduses.
• Määrake erinevused laeva ja lennukiga, rohu ja lille, lugu ja salmi, elevandi ja Rhino, elu ja portree vahel.
• Veel mõned sõnad rühmad: "maja - seinad, sihtasutus, aknad, katus, tapeet, sõda - relvad, sõdurid, kuulid, rünnak, kaart", "Noored - kasv, rõõm, valik, armastus, lapsed," tee - masinad, jalakäijad, liikumine, asfald, sambad. " Vali üks või kaks sõna iga rühma, ilma milleta mõiste ("maja", "sõda" jne) võib esineda sellisena.

Neid harjutusi, jällegi saab kergesti uuendada piisavalt ja muuta, lihtsustada või keerulisemaks oma äranägemisel. See on tänu sellele, et igaüks neist võib saada suurepäraseks viisiks abstraktse mõtlemise koolitamiseks nii täiskasvanutel kui ka lastel. Muide, sarnased harjutused, muu hulgas on hästi arenenud intelligentsus.

Vite-tõhus mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Nähtavuse tõhus mõtlemine võib kirjeldada kui vaimse probleemi lahendamise protsessi, muutes olukorda reaalses elus. Seda peetakse õigustatult esimesena saadud teabe töötlemise meetodiks ja on väga aktiivselt arenev lastele kuni 7-aastastele lastele, kui nad hakkavad ühendama igasuguseid objekte ühe tervikuga, et viia läbi oma analüüsi ja tegutseda neid. Ja täiskasvanutel on seda tüüpi mõtlemisliik väljendatud praktiliste hüvede tuvastamisel ümbritseva maailma objektide seas, olles nn käsitsi luure. Visuaalse tõhusa mõtlemise arendamiseks vastutab aju.

Suurepärane viis õppimis- ja koolitusviiside nimeks nimetatakse tavaliseks malemänguks, mõistatusi ja, modelleerides igasuguseid plastiliiniandmeid, kuid on mitmeid tõhusaid harjutusi:

• Võtke padi ja proovige määrata selle kaalu. Siis ka "kaaluge oma riideid. Pärast seda proovige paigaldada ruumi, köögi, vannitoa ja teiste ruumide ala.
• Joonista maastiku lehed kolmnurk, romb ja trapetsium. Seejärel võtke käärid ja keerake kõik need arvud ruudusse, lõigake üks kord sirgjoonel.
• Pane teie ees tabelis 5 vastet ja tehke neist 2 võrdset kolmnurka. Pärast seda võtke 7 vastet ja moodustavad 2 kolmnurka ja 2 ruutu.
• Osta konstruktori poes ja moodustavad erinevate arvud sellest - mitte ainult need juhistes märgitud. On soovitatav üksikasjad võimalikult palju - vähemalt 40-50.

Nende harjutuste tõhus lisaks saab male ja muud kasutada meie suurepäraseid.

Loogiline mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Loogiline mõtlemine on inimvõime aluseks ja põhjusel järjekindlalt ja vastuolus. See on vajalik enamikus eluolukordades: tavalistest dialoogidest ja kaubanduskeskustest erinevate ülesannete lahendamiseks ja luure arendamise lahendamiseks. Seda tüüpi mõtlemisviis aitab kaasa igasuguste nähtuste põhjenduste edukale otsingule, ümbritseva maailma ja kohtuotsuste sisulise hinnangule. Peamine ülesanne selles kohtuasjas on saada tõelisi teadmisi arutelu teema kohta selle erinevate aspektide analüüsi aluseks.

Soovituste hulgas loogilise mõtlemise arendamise soovituste hulgas on loogiliste ülesannete lahendamine eristada (ja see on ka suurepärane mälu ja tähelepanu treening lastel ja täiskasvanutel), analüüsi intellekti suhte, loogiliste mängude, enesehariduse , raamatute (eriti detektiivide) lugemine ja intuitsiooni väljaõpe.

Nagu betooni harjutuste puhul, soovitame teil märkida järgmised andmed:

• Mitme sõnade komplekti, näiteks: "Tool, laud, diivan, väljaheide", "ring, ovaalne, pall,", "kahvel, rätik, lusika, nuga" jne. Sa pead valima sõna, mis ei sobi. Hoolimata lihtsusest on see väga tõhus tehnoloogia loogilise mõtlemise arendamiseks ja selliseid komplekte ja harjutusi võib leida internetis tohutult.
• Kollektiivne harjutus: koguge sõprade või kogu perega ja jagage kahte meeskonda. Lase iga meeskond pakkuda vastupidist lahti semantilise mõistatuse, kus sisu mõned teksti edastatakse. Sisuliselt on kindlaks teha. Siin on väike näide: "Põlismajanduses armastatud kirik loom. Ta koges temale tugevaid soojaid tundeid, kuid sellest hoolimata oli vägivaldne mõju tema üle, mis põhjustas tema surma. See juhtus põhjusel, et loom tegi mitte puuetega - sõi toiduosa, sest tema jaoks ei ole mõeldud. " Logically kajastamine, saate mäletada laste laulu, alustades sõnadega: "Pop oli koer, ta armastas teda ..."
• Teine grupimäng: ühe meeskonna liige teeb ühtegi tegevust ja teise osaleja peab leidma selle põhjuse ja seejärel põhjuse põhjuse ja seni, kuni kõik esimese osaleja motiivid on selgitatud.

Korrake, et need harjutused (eelkõige - viimased kaks) on suurepärased viisid, kuidas arendada loogilist mõtlemist ja intelligentsust, mis sobivad igas vanuses inimestele.

Loov mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Loov mõtlemist nimetatakse selliseks mõtlemisele, mis võimaldab teil unikaalselt süstematiseerida ja analüüsida tavalist teavet. Lisaks asjaolule, et see aitab kaasa tüüpiliste ülesannete, küsimuste ja probleemide erakorralisele lahendusele, suurendab see ka uute teadmiste isiku assimilatsiooni tõhusust. Rakendades loomingulist mõtlemist, saavad inimesed vaadata objekte ja nähtusi erinevatest külgedest, äratada soovi luua midagi uut - mis ei olnud varem (see on loovuse arusaam tema klassikalises mõttes), arendada võime teistele ülesannetele teistele ja leida a Palju huvitavaid võimalusi töö tegemiseks ja elu olukordadest väljumiseks.

Loomingulise mõtlemise arendamise meetodid põhinevad ideel, et isik oma elus rakendab ainult väikese protsendi oma potentsiaalist ja selle ülesanne on leida võimalusi suurendamata ressursside suurendamiseks. Loovuse arendamise tehnoloogia põhineb peamiselt mitmetest soovitustest:

• On vaja improviseerida ja alati otsida uusi viise igapäevaste ülesannete lahendamiseks;
• Ei ole vaja keskenduda kehtestatud raamistikule ja eeskirjadele;
• On vaja laiendada silmaringi ja pidevalt tunnustada midagi uut;
• Te peate reisima võimalikult palju, avades uusi kohti ja tutvuma uute inimestega;
• On vaja õppida uusi oskusi ja oskusi nende harjumusega;
• Sa pead püüdma teha midagi paremat kui teised.

Aga muidugi on teatud harjutusi loomingulise mõtlemise arendamiseks (muide, soovitame teil tutvuda oma kursustega loomingulise mõtlemise ja mõtlemise arendamise kursustega - leiate need ja).

Ja nüüd räägime harjutustest:

• Võtke mõned mõisted, näiteks "noored", "mees", "kohv", "veekeetja", "hommikul" ja "küünal" ja vali igaüks neist maksimaalse võimaliku arvu nimisõnad, mis määravad nende sisuliselt.
• Võtke mitu paari erinevaid mõisteid, näiteks "klaver - masin", "pilv - vedur", "puu - maalimine", "vesi - hästi" ja "lennuk - kapsli" ja kiirenemist neile maksimaalse arvu sarnaseid märke .
• Kujutage ette mitmeid olukordi ja mõtle, mis igaüks neist juhtub. Olukordade näited: "Linnas on välismaalased", "ei ole teie korteri kraana ja Limonad," kõik lemmikloomad õppinud rääkima inimese keelt, "" su suve keskel lund sajab."
• Kontrollige ruumi, kus te praegu olete ja peatage pilk mis tahes objektile, mis teid huvitab, näiteks kapis. Salvestage talle sobiv omadussõna tükk ja seejärel 5 omadussõna, täiesti vastupidine.
• Pea meeles oma tööd, hobi, lemmik laulja või näitleja, parem sõber või teine \u200b\u200bpool ja kirjeldada seda (IT / IT) vähemalt 100 sõnaga.
• Pea meeles mõningaid öeldu või ja kirjuta, selle põhjal, väike essee, salmi või essee.
• Kirjutage 10 ostu nimekirja, mida te enne maailma lõppu pühenduksite.
• Kirjutage plaan iga päeva jaoks teie kassi või koera jaoks.
• Kujutage ette, et koju naasmisega nägite, et kõigi korterite uksed on avatud. Kirjutage 15 põhjust, miks see juhtub.
• Tehke nimekiri 100 oma elu eesmärgist.
• Kirjutage oma tulevikule kirja - kui olete 10 aastat vanem.

Samuti aktiveerida oma loomingulise potentsiaali ja luure, saate kasutada kahte suurepäraseid meetodeid igapäevaelus - ja. Need loovuse arendamise meetodid aitavad teil kõiki stereotüüpe hävitada, laiendada mugavustsooni ja töötada välja originaal ja mitte sarnane mõtlemisviis.

Kokkuvõttes ütleme, et kui teil on soov korraldada või jätkata oma koolitust ja arendada mõtlemist tõhusamalt, peate kindlasti maitsta ühte meie kursust, saate tutvuda, kellega saate.

Vastasel juhul soovime teile kõiki edu ja põhjalikult arenenud mõtlemist!

Meie tegevuse alguses kasutasime ainult nelja meetodit mälu arendamiseks: "Revival", "regressioon", "järjekindlad ühendused", "dünaamiline vastavus". Sellest ajast alates on kogunenud suur kogemus, mis võimaldab teil öelda, et "Eteetika kool" omab mitte ainult sajandeid tuntud meetodeid, vaid ka meie intensiivse tööjõuga sündinud.

Tavaliselt kirjeldavad kuulsate raamatute autorid sellel teemal oma kogemusi mälu väljatöötamisel või teiste tsiteerimiseks. Me läksime teisele kallile: mitmeaastased katsed, teiselt poolt lubatud leida täiesti ootamatuid mnemoni tehnikaid, et tuvastada ebaefektiivsed tehnikaid, mis käivad raamatu raamatust kogu maailmas. Näiteks saksa ja inglise väljaannetes koos universaalse vastuvõtuga, mida nimetatakse Ancient Rooma kõneleja auks, "Digital Circus" meetod, mis ei suuda meie mälu kõige täpsemat, üliõpilasi kanda.

Praegu on "etetic school" 27 meetodit ja arvukalt harjutusi neile. Katsed, võistlused, andekate üliõpilaste aruanded ja instruktorite aruanded võimaldasid meil avada uuesti tuntud tehnikaid, et parandada mälu parandamist või tulla uusi (näiteks muudetud modifitseerimine "," graafiline improvisatsioon "). Mõnikord osutusid teiste autorite poolt tagasi lükatud meetodid, mida tegelikult ei ole väga tõhusad, osutunud väga kasulikuks ("koondamismeetodiks).

Need on need meetodid

Mnemotehnika

Loogilised mustrid.

Järjestikused ühendused.

Seotud ühendused.

Foneetilised ühendused.

Autobiograafilised ühendused.

Digital-tähega kood.

Ratsionaalne kordus.

Eidotechnika

Taaselustamine.

Sissepääs.

Muutumine.

Fashion konksud.

Loov mõtlemine.

Kokkuhoid.

Graafiline improvisatsioon.

Ülejäänud.

Regressioon.

Koondamine.

Cicero meetod.

Pea meeles.

Muudetud kord.

Dünaamiline sobitamine.

Jäljend.

Kombineeritud meetodid.

Unusta.

Fotomälu.

Mälu arendamine unistuses.

Enne raamatu ilmumist Luria A.R. "Väike raamat suurema mälu" Kõik mälutugevused nimetati "mnemotechnics". Luria esmakordselt kasutusele jagunemine mnemoniteks (meetodid, mis põhinevad verbaalsel loogilisel mõtlemisel) ja eidotehnilisel (sõna "EIDOS", kreeka keeles). Selles raamatus annab see näite näite fenomenaalsest eseetilisest mälust.

Paljud katsed on näidanud, et inimese mälureservid on seotud eseetilise mälu arendamisega. Seega on meie keskuse nimi - "Eseetika kool".

Paljudes välismaistes koolides õpetatakse neid õigena; Pea meeles. Meie kogemus veedes, et me teame, kuidas meelde jätta, peate õppima mitte meelde jätma, vaid paljundama. Siin on üks näide, mida me korrata sadu kordi meie õppetundidel. Õpilaste 9-15 aastat vana esimesel õppetund anti meeles pidada suurte tähtede tabelis. Selleks oli piisav aeg, 3 kuni 5 minutit. Kui vastate, nad

mängitud laud 40-60%. See on keskmine tulemus. Mida teha tavalise kooliõpetaja? Näita tabelit, kuni õpilased seda täielikult reprodutseerivad. Mida me siis teeme? Ma panin selle kõrvale - ja me hoiame oma kursust. Viimases õppetundis paluge õpilastelt: "Palun pidage meeles, et esimene tabel." Ja nad mäletavad seda 80-95%. Mida ütleb see? Asjaolu, et tabel oli pea, kuid nad ei mäleta seda. Kujutlusvõime arendamine, oma aju töö tegemine rohkem plastikust, õpilased õppisid kergesti lamavast. Ja kui teavet mäletatakse kohe, nii et kui kordus on? Metoodika fookus ei tohiks teha mäletamise võimet reprodutseerida. Paljudes raamatutes on õppinud meelde jätkama. Niisiis, eksperiment näitas, kus suunata meie uurimistööd.

Ja kuidas õppida mängima? On vaja näha, kuidas see andekas inimesed teevad, kuna hüpnoosi super toetamine (hüpermesia) esineb, kuna see nähtus ilmneb stressi ajal (sõda ajal on superpandiumi juhtumeid). Umbes andekas mnemonic on hästi kirjeldatud raamatus Luria. Tema raamatu kangelane 30-aastase vaatluse ajal ei olnud mälupiiri.

Ja hüpnoosis saab inimene meeles pidada pikki unustatud nimesid, sündmused loevad raamatuid. Me anname sellele kinnitavaid huvitavaid juhtumeid. Advokaat, kes kaotas leping, pöördus meile abi saamiseks. See sisaldab rahasumma, mida ta pidi maksma. Hüpnoosi istungjärgu ajal nägi ta lepingu ees ja mäletas vajalikku summat. Kuid maksis leping mõned kahtlused. Mõne kuu pärast leiti leping. Tema üllatuseks langes summa kokku. Sarnaselt puudusid juveele peidetud võtmed, mäletasid kurjategijate märke.

Kanada neurofüsioloogide penfield implanteeriti patsientide elektroodi ajus toimunud operatsioonide ajal. Elektrilise stimulatsiooni ajal mäletasid nad ebatavaliselt oma lapsepõlve. Visioonid olid nii realistlikud, et patsiendid ei mäleta ja jälle olid seal. Ja nad ei tahtnud tagasi minna.

Mõlemad näited andekas inimesed ja hüpnoos ja operatsioone ning stressi ja haiguse rääkida ühest asjast: Superciprons on alati kaasas ere pilte. Sellest tuleneb, et meie mälu reservid on seotud konkreetse kujulise mõtlemise eest vastutava parema poolkera aktiveerimisega.

Seas kuue auhinnad rahvusvaheliste võistluste vahel mälu arenduskeskuste (Moskva, 1988; Riia, 1989) ei olnud ühtegi, kes kasutaks loogilise meeldejäämise meetodeid. Kõik olid eseetics.

Paljud meetodid sündisid võistlustel. Võistluse meistrite uurimisel selgus, et nad ei mäleta, kui me õpetati. Nad muutsid meetodeid sõltuvalt olukorrast. Niisiis, näiteks sündis modifitseeritud modifitseerimise meetod.

Paljud meetodid on lihtsam kasutada kui selgitada. Kasutades näiteks geomeetriliste kujundite ja muu materjali näidet, näitame, kuidas õpilased muudavad hoiutaktika, mis on valmis ühest mnesotehnilisest vastuvõtt teisele - meetodite eraldamine on tingimuslikult ja sageli kasutatud meetodite kombineerimiseks. Kuid suurema selguse huvides on nende kunstlik eraldamine ja vastulause põhjendatud.

Vite-kujuline mõtlemine on probleemide lahendamise protsess, mille jooksul inimene töötab objektidega, esindab ainult nende visuaalselt, kuid ilma nendega suhtlemata reaalsuseta. Teisisõnu, visuaalse kujuga mõtteprotsessi abil saab inimene liikuda konkreetse teema (näiteks teleri) pildi ühelegi kohale (näiteks teise osa korteri osale mööbli ümberkorraldamise ajal) ja Kujutage ette, kuidas see seal näeb, ei liiguta seda reaalsuseks.

Vite kujuline mõtlemine: mis see on

Sellist tüüpi mõtlemise eristusvõime on kehtestada erakorralised sidemed omaduste ja objektide vahel. See on vajalik siis, kui inimene tahab oma tegevuse tulemusena midagi saada, kuid samal ajal esindab ta lihtsalt olukorda, olenemata sellest, kuidas ta seda tegi ja mis lõpuks juhtub. Sellise mõtlemisliigi jaoks vastutab aju parem poolkeral.

Psühholoogi J. Piageti sõnul saab laste vaimse protsessi väljatöötamisel eristada järgmisi samme:

1. Praktiline (sensorny). Sünnist ja 2-aastane laps tunneb maailma objektidega manipulatsiooni abil maailma.
2. Eeloperatiivne. Alusta umbes 2 aastat vana ja jätkake kuni 7 aastat. Sel ajal areneb see, samuti võime näha teema pilti, täites sellega erinevaid manipulatsioone.

See esineb 4-5 aasta jooksul, kui lapsed liiguvad järk-järgult probleemide lahendamisel kontaktmeetodist objektidega, et töötada oma piltidega meeles.

Oluline! Selge-kujuline mõtteprotsess muutub 5-6-aastaselt põhiliseks. Sel ajal, et lahendada konkreetset ülesannet, ei pea laps enam subjektiga suhtlema, võib ta esitada kõik oma tegevuse meeles, vaimse tasandil.

Visuaalse kujundava mõtlemise arendamine

Koolieelse perioodi alguses saavad lapsed lahendada liikumisega seotud probleeme, objekti kasutamist ainult otsese kontaktiga. Aja jooksul ei ole neil võimalik vastuse otsimise ajal võimet mitte mõjutada teema kombatavat, kuid rõhutab seda meeles.

Visuaalse kujuga mõtlemise arendamine on võimalik, kui lapsed saavad ühendada esemete erinevad osad, liigutavad neid, eraldage meele peamised märgid. Juba 4 aastat, lapsed moodustasid täielikult psüühika põhifunktsioonid, mis loob selle mõtteprotsessi intensiivse arengu aluse. See on sel ajal, et on oluline treenida lapse ja selle jaoks spetsiaalsed harjutused töötatakse välja, mis on jagatud 2 rühma:

Kombinatsioon

Peamine eesmärk on võimaldada lapsel tuginedes teatud kujutiste kogumi alusel, et luua midagi uut. Lähtekood võib olla kõige erinevam, matemaatilistest märkidest, tähestikulistest ja digitaalsetest tähemärkidest keerulistele geomeetrilistele kujunditele.

Ülesanded pannakse erinevalt. Võite paluda lapsel luua mehe figuriini digitaalsetest ja matemaatilistest märkidest. Või pakkuda täielikku tegevusvabadust ja näha, mis see juhtub. Sellised ülesanded hõlmavad kadunud elemendi leidmise ja taastamise ülesandeid.

Hea harjutus on mäng "Chesswardboard", milles seda pakutakse erinevatest osakestest välja, vaheldumisi neid. Saate korraldada kiirusekonkursi ja suurendada põllu suurust järk-järgult.

Transformatsioon

Selliste harjutuste eesmärk visuaalse kujulise mõtlemise arendamiseks on muuta originaali, täielikku pilti, nii et selle tulemusena oleks midagi uut. Mängude harjutusi kasutatakse kõige sagedamini. Lapsele antakse piltide või söögipulga pilt. Tehakse ettepanek kõrvaldada mõned võistlused või need nihutavad, et uus näitaja on. Näiteks allikas on maja, kust peate märgi ruut, nihkumise pulgad (vasted).

Abi kiirusel abi. Osalejad jaotatakse lehed "SH" tähed, mis tõmmati 20 tükki. Ülesandena tehakse ettepanek usaldada iga kirja, et ilmuda uus teema. Kõik 20 pilti peavad olema äratuntavad ja erinevad. Pärast ülesannete täitmist ülesanne on arutelu loodud piltide tunnustamise ja originaalsuse arutelu.

Harjutuse kasutamise grupi joonistus. Sellisel juhul enne ülesande täitmist - looge mittetriviaalne pilt. Teema saab veidi kitsendada ja soovitada juhtida tulevikus olematu koletis või telefon.

Lapsed, saate pakkuda järgmisi harjutusi:

• joonista täht "SH" ja proovige seda muuta nii, et see osutub tähestiku teise tähega. Peab juhtuma "e";
• kirjeldage kaste, koitu, vikerkaar, hambahari.

Seega võime esindada objekte meeles, liigutada neid, teostada erinevaid manipulatsioone, annab võimaluse eelkooliealis absorbeerida üldised põhimõtted asjade olemasolu ja nähtuste tegelikkuses. Visuaalse kujulise mõtlemise arendamise tase, mis saavutatakse alla 7-aastaselt, on peamine panus psüühika moodustamise üldisesse protsessi.