Laste patriotismi kasvatamine on tänapäeval üks pakilisemaid probleeme. Koolieelsed haridusasutused on haridussüsteemi kõige esimene lüli. Nad moodustavad lastes põhiidee ümbritsevast maailmast, inimese suhtumisest loodusesse, oma väikesesse kodumaasse, oma Isamaasse, põlvkondade vahelise stabiilse ühenduse tekkimisse, mis viib moraalselt terve, elujõulise elanikkonna kujunemiseni. Nende väärtuste kujunemine toimub lapsega igapäevase sihipärase, süstemaatilise töö tulemusena.

Üks hariduspiirkondade komponente "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" FSES DO on eelkooliealiste isamaaline haridus, eelkooliealiste laste positiivne sotsialiseerimine, laste tutvustamine sotsiaalkultuuriliste normide, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioonidega.

Patriotism on armastuse ilming mitte ainult ilusa ja tugeva, vägeva riigi, vaid ka raskesse olukorda sattunud riigi vastu: arusaamatus, vaesus, lahkhelid või sõjalised konfliktid. Isamaalisuse, kodakondsuse, vastutuse oma riigi saatuse eest kasvatamine on tänapäeval muutumas hariduse üheks olulisemaks ülesandeks.

K. D. Ushinsky kirjutas, et "lapsel pole midagi keelata, ta vajab positiivset toitu, ainult inimene, kes ei mõista lapsepõlve vajadusi, suudab teda toita vihkamise, meeleheite ja põlgusega."

Isamaaline tunne on oma sisult mitmetahuline. See on armastus oma pere, kodukandide vastu, uhkus inimeste üle, tunnetus oma sidemest välismaailmaga, soov säilitada ja suurendada riigi rikkust. Mõistes selle teema olulisust, on koolieelse lasteasutuse üks olulisemaid suundi kodaniku-patriootliku hariduse kallal.

Meie koolieelse lasteasutuse eesmärk on sisendada armastust Isamaa vastu, uhkust selle kultuuri üle.

Ülesanded:

• koolitada Venemaa väikseid patrioote, seadusliku, demokraatliku riigi kodanikke, austades üksikisiku õigusi ja vabadusi, näidates üles rahvuslikku ja usulist sallivust, austust teiste rahvaste keelte, traditsioonide ja kultuuri vastu
• lapse armastuse ja kiindumuse kasvatamine oma pere, kodu, lasteaia, tänava, linna vastu
• heatahtliku tähelepanu teistele avaldumine, soov pakkuda abi, tuge teisele inimesele
• austus keskkonna, teiste inimeste, võõraste inimeste töö tulemuste ja oma asjade vastu.
• põhiteadmiste loomine inimõiguste kohta
• laste tutvumine riigi sümbolitega (vapp, lipp, hümn)
• arendada vastutustunnet ja uhkust riigi saavutuste üle.

See tõsine töö on tänapäeval märkimisväärne, sest just viimastel aastatel on riigi poliitilises, majanduslikus ja kultuurilises elus toimunud olulisi muudatusi. Sallivust soodustatakse heade kommete, harjumuste, inimestevahelise suhtlemise kultuuri väljaarendamise kaudu erinevate inimeste maailmas.

Nende probleemide lahendus leiab aset igat liiki laste tegevuses koolieelsetes lasteasutustes: mängudes, töös, hariduses, igapäevaelus, laste ja kasvatajate ühistegevustes.

Töid tehakse järgmistes valdkondades:

1. Kaasnevad metoodilised abivahendid;
2. Töö lastega;
3. Töö vanematega.

Kõik need valdkonnad on omavahel seotud ja hõlmavad järgmist:

• Tutvumine oma linnaga, selle ajalooga;
• Tutvus Venemaaga ja kodumaaga;
• Tutvumine oma rahva ja riigi ajalooliste sündmustega;
• Tutvumine eeposekangelaste ja nende ekspluateerimisega;
• Tutvumine riigi, vabariigi, linna sümbolitega.

Metoodiline tugi

Isamaalise suunitlusega ainet arendava keskkonna kujundamine:

• Lasteaia fuajees on stendid: "Minu riik", "Minu linn";
• Rühmadel on komplekt didaktilisi mänge: "Sõjavarustus", "Leia Venemaa lipp", "Venemaa kaitsjad" jne;
• On tehtud valik ilu- ja metoodilist kirjandust, mille kaudu saavad lapsed teavet Teise maailmasõja aegsete ekspluateerimiste, Venemaa ja selle armee kohta jne;

Temaatiline planeerimine aitab kaasa koolieelikute süsteemsele assimileerimisele teadmistega elukohariigist, piirkonnast ja piirkonnast. Teemad korduvad igas rühmas. Muutub ainult kognitiivse materjali hulk, sisu ja keerukus, uuringu kestus, sõltuvalt rühma laste vanusest.

Koolieelse lasteasutuse isamaalise kasvatuse teemal töötades peame meenutama ka toimuvaid sündmusi. Näiteks läks Sotši 2014. aasta olümpia ajalukku - lapsed peaksid olema uhked meie sportlaste ja oma riigi üle.

Töö personaliga.

Metoodilise töö eesmärk personaliga on parandada koolieelsete haridusasutuste tööd isamaalise kasvatuse probleemiga. Isiklik näide, õpetaja maailmavaade, hinnangud, elupositsioon on kõige tõhusamad kasvatustegurid. Koolitaja teadmised ei ole efektiivsed, kui ta ise ei armasta oma riiki, inimesi, linna. Hariduses taandub kõik pedagoogi isiksusele.

Töö lastega.

Kodanikupatriootlik kasvatus on koolieelse lasteasutuse üks peamisi ja raskemaid ülesandeid. Ülesanne on oma lahenduses keeruline laste vanuseomaduste tõttu. Tõepoolest, koolieelses eas ei teki lõplikult ühtegi moraalset omadust, vaid see ainult tekib. Eelkooliealiste isamaaliste tunnete edendamine on keeruline ja pikk protsess, mis nõuab õpetajatelt olulist isiklikku veendumust. Seda tööd tuleks teha kõigis vanuserühmades, tegevuste tüüpides ja kõigis valdkondades.

Õpetaja ülesanne:

• Sisestades lastele mõisted "kohustus kodumaa ees", "vaenlane vaenlase vastu", "armastus kodumaa vastu", "rindejoon ja tööjõud";
• Tutvumine teiste linnade, pealinnaga, riigi sümbolitega;
• Suurelt väikselt näidates, kuidas ühe inimese tegevus on seotud kõigi inimeste eluga.

Suhtlus õpetaja ja teiste koolieelse lasteasutuse spetsialistide vahel:

• Logopeed - õpib lauseid, lasteaialaule, keeleväänajaid, rahvahumoorilisi riime õpilastega, näitab emakeele ilu ja rikkust;
• Kehalise kasvatuse juhendaja korraldab ja viib läbi riigi erinevate rahvaste välimänge.
• Muusikaline juht õpib koos õpilastega vene rahvalaule, tutvustab neile rahvamuusikat, viib läbi isamaalisi ja folkloorseid pühi;
• Pedagoogid peavad esmaspäeval kohustuslikke vestlusi "Kuidas su nädalavahetus möödus?" - nii kasvatatakse armastust ja kiindumust pere vastu. Nädala jooksul peetakse vestlusi "Kes vajab abi ja kuidas seda saada?", "Milliseid uusi vene kirjanike luuletusi või lugusid olete kuulnud?"

Selle töö eesmärk on luua tingimused laste omandatud teadmiste ja ideede kajastamiseks laste erinevates tegevustes.

Meie koolieelses lasteasutuses toimuvad pidulikud üritused igal aastal:

• Rahva- ja folklooripühad: isamaa kaitsja Maslenitsa, Uus aasta, Võidupüha, kosmonautikapäev, teadmistepäev, linnapäev.
• Rahvusvahelised pühad - lastekaitsepäev, emadepäev, rahvusvaheline naistepäev.
• Õigeusu pühad - lihavõtted, jõulud.
• Majapidamis- ja perepühad - kooli lõpetamine, sünnipäevad.

Pühadega kaasneb hea muusika, saali värvikas kaunistamine, promenaadi verandad, rühmad, jutumängud ja erinevad üllatused.

Õigeusu pühad ja tseremooniad on teadmised inimeste hingest, tarkusest, traditsioonidest ja meie inimeste eluviisist.

Lapse rahvakultuuri tutvustamisel on rahvapühadel eriline roll rahvusliku iseloomu väljendusena, laste ja täiskasvanute särava puhkevormina, mida ühendavad ühised tegevused.

Meie lasteaias on traditsioon: võidupüha eel koos vanemate ja ettevalmistavate rühmade lastega läheme igavese leegi juurde, et surnud sõdurite ees kummardada ja tänutundeks lilli panna. Pärast selliseid sündmusi saavad lapsed inspiratsiooni uutest joonistustest, mängudest, lugudest.

Tsiviil-patriootlik kasvatus toimub tegevusprotsessis, mille käigus moodustuvad inimeste vahelised kollektiivsed suhted. Õpetamisel ja tööl areneb inimese vaimne ja füüsiline jõud, kohusetunne ja vastutus usaldatud ülesande, oma õnnestumiste ja meeskonna õnnestumiste eest, kujuneb iseloom, tugevneb tahe.

Mäng simuleerib eluga sarnaseid olukordi, mis nõuavad sportlastelt teatud käitumisviisi, üksteisemõistmist, vastastikust abi, seltskonda.

Töö vanematega

Suhe eelkooliealise perega on oluline tingimus eelkooliealiste isamaalise hariduse juurutamiseks. Täna on see töö asjakohane ja keeruline, see nõuab kannatlikkust ja taktitunnet, sest tänapäevastes peredes ei peeta patriotismi edendamise küsimust alati oluliseks ja tekitab segadust. Et töö vanematega ei jääks pedagoogilise hariduse raamidesse, kaasame nad suhtlemise kaudu isamaalise kasvatuse protsessi: laste ja vanemate kaasamine ühisesse eesmärki (osalemine projektides, mängudes, võistlustel)... Meie lasteaias on juba traditsiooniks kujunenud parimate talve- ja suvemänguväljakute võistluste korraldamine, kui vanemad loovad ühiselt lumehooneid, lastele liumägesid ja aitavad haljastust. Neile otsa vaadates püüavad lapsed saada ühise eesmärgi aktiivseteks osalejateks, võtta teostatav osa, püüda teiste heaks midagi teha.

Suurt tähtsust omavad pereekskursioonid linnas, mikrorajoonis, üksikute ettevõtete ja ruumide külastamine, fotonäituste ja joonistuste korraldamine ning muud projektid "Lapsed-vanemad". Perekondlik uuring nende esivanemate kohta võimaldab lastel mõista, et perekond on ühiskonna üksus.

Niisiis on koolieelses lasteasutuses patriootlik kasvatus pikk kohusetundliku inimese moodustamise protsess, kes armastab oma kodumaad, maad, kus ta sündis ja kasvas, kes on uhke oma rahva ajalooliste saavutuste, nende kultuuri üle.

Bibliograafia:

1. Alexandrova E.Yu. Isamaalise kasvatuse süsteem koolieelsetes lasteasutustes: planeerimine, pedagoogilised projektid, temaatiliste tundide väljatöötamine / E.Yu. Alexandrova, E.P. Gordeeva, M.P. Postnikova, G.P. Popov. - Volgograd: "Õpetaja" ... - 2007. - 203 lk.
2. Bondarenko T.M. Koolieelse lasteasutuse pedagoogilise protsessi diagnostika: praktiline juhend / T.M. Bondarenko. - Voronež: IP lakotseniin. - 2010. - 176 lk.
3. Doronova T.N. Vikerkaar: lasteaias 2–7-aastaste laste kasvatamise, hariduse ja arengu programm / T.N. Doronova, S.G. Yakobson, E.V. Solovieva T.I. Grizik, V.V. Gerbova. - M.: Haridus, 2011. - 111 lk
4. Sazhina S.D. Koolieelsete haridusasutuste tööõppekavade koostamine [Tekst]: suunised / S.D. Sazhin. - M.: TC. "Sfäär" , 2010. - 112s.

Balandina Svetlana Nikolaevna
Positsioon: vanemkasvataja
Haridusasutus: MBOU "Keskkool nr 90, küla Kuloi" SP "Lasteaed nr 148" Lumikelluke "
Asukoht: Kuloi küla, Velsky rajoon, Arhangelski oblast
Materjali nimi: metoodiline arendus (õpetajate nõukogu skript)
Teema: "Eelkooliealiste isamaaline haridus föderaalse osariigi haridustaseme kontekstis"
Avaldamise kuupäev: 02.10.2016
Jaotis: koolieelne haridus

Vene muusikamaailm 2 0 4 0 6 0 8 0 reis Venemaa minevikku 4 0 6 0 8 0
2. Mängu alustab meeskond, kes tõstis kõigepealt oma värviga plaadi. Kui vastus on õige, saab meeskond küsimuse maksumusele vastava arvu punkte ja meeskond saab õiguse valida järgmine küsimus. Kui meeskond annab vale vastuse, arvestatakse sama summa meeskonna kontolt maha ja õigus sellele küsimusele vastata teistele meeskondadele. 3. Mängus tuleb kokku puutuda järgmiste sektoritega:  "Puss in the Poke": küsimus tuleb edastada mis tahes teisele meeskonnale;  „Küsimus-oksjon”: meeskonnad määravad küsimuse hinna ja meeskond, kes määrab küsimusele kõrgeima hinna; 4. Mäng lõpeb vooruga "Oma mäng". Võistkonnad teevad panuseid nende kontol saadaolevate punktide põhjal. Saatejuht loeb ülesande ette. Pärast minutilist arutelu annavad meeskonnad vastused. Kui vastus on õige, krediteeritakse panuse summa meeskonna kontole, vale korral debiteeritakse see kontolt. Võidab kõige rohkem punkte kogunud meeskond.
Sinine ümmargune.

Teema 1 "Muistsed mündid ja pikkuse mõõdud".
10. Mis on altyn? (Vana vene vasemünt 3 kopikat) 20. Mis on vershok? (Vana vene pikkus on 4,4 cm) 30. Mis on aršin? (Venemaa pikkuse mõõt 71 cm) 40. Mis oli vana rahaühiku nimi, mis võrdus 0,5 kopikat? (Penn)
2. teema "Poeetilised linnupildid".
10. See lind võib elada kuni kolmsada aastat ja muinasjuttudes tõi ta elavat ja surnud vett. (Raven) 20. Talupoeglikus elus austati teda kui taevase tule sümbolit ja samal ajal ka selle eestkostjat. Tema pilti leidub siiani majakatustel. (Kukk) 30. Saladuslik lind, ööelu armastaja. Populaarsed kuulujutud kutsusid teda aarde valvuriks ja targemaks maistest lindudest. (Öökull) 40. Iidsetest aegadest on see lind muutunud uhkuse, jõu ja vabaduse sümboliks. Müüdid ütlevad, et slaavlaste peamine jumal Perun ilmus maa peale selle linnu varjus. (Kotkas)
Teema 3 "Mõisted, terminid".
10. Spetsiaalne poliitiline institutsioon, mis tagab elanikkonna sotsiaalse turvalisuse, riigi kaitse ja julgeoleku.
(Osariik)

20
Riigi ametlik embleem (
Embleem
30.
Lähisugulaste komplekt, kes elab koos ja juhib ühist majapidamist
(Perekond)

40.
Riigi, selle suveräänsuse sümbol, fikseeritud suuruse ja värviga lipik vardale või nöörile, mõnikord vapi, embleemi kujutisega
(Lipp)

4. teema "Muistsed sõnad".
10. Mida tähendab iidne sõna "matused"? (Pidu lahkunu mälestuseks) 20. Mida tähendab vana sõna "chelo"? (Otsmik) 30.
OKSJON
... Mida tähendab vana sõna "mustkunstnik"? (Nõustaja, nõid) 40. Mida tähendab iidne sõna "kurgan"? (Mägi ülla sõdalase haua kohal)
5. teema "Loomade slaavi maailm".
10. Levinud veendumuste kohaselt on ta pimeduse kehastus. Peamine slaavi jumal Perun võis temast muutuda, kui ta tahtis maa peal ilmuda. See metsaline oskas rääkida inimhäälega, oli varustatud tarkusega ja mängis paljudes vene muinasjuttudes. (Hunt) 20. Legendi järgi on see mees, kellest kurja nõia tegi metslooma. Ta ise ei ründa kunagi inimest, ta teab, kuidas käia tagajalgadel. Üks peamisi slaavi jumalaid, Belee, võib ilmneda maa peal. (Karu) 30.
Kott kotis.
Seda looma peetakse nõidade või nõidade kaaslaseks, kuid seda ka
vene rahva poolt väga armastatud. Slaavi uskumuste kohaselt on see väga intelligentne loom. Sellega on seotud palju märke ja vanasõnu. (Kass, kass) 40. Muistsetel aegadel, kui loodusjõud jumalikustati, sõitis tume jõud sellel mustal loomal ning valguse ja soojuse jumalad sama valge loomaga. Poeetiline populaarne sõna nimetab teda "mehe tiibadeks". (Hobune)
Muusikaline paus

Punane ümmargune.

1. teema "Vene muusikamaailm".
20. Mis on vene kolmekeelelise kitkutud instrumendi nimi? (Balalaika) 40. Mis muusikariista omas Sadko? (Gusli) 60. Mis oli kirikukelladel muusikat mänginud inimese nimi? (Kellahelin)
80.
Mis lindu nimetatakse "Vene põldude lauljaks"? (Lõoke)
2. teema "Teekond Venemaa minevikku".
20. Millisel aastaajal raiusid talupojad onni ehitamiseks puid (talvel - kolmekuningapäeva külmades muutub puit kuivaks.) 40. Millist kaskupäeva päeva nimetati laiaks? (Neljapäev - neljapäevast algasid tõelised Maslenitsa pidustused.) 60.
OKSJON
Mis puu istutas talupoeg onni ehitamiseks valitud koha lähedal? (Kask - peeti õnnelikuks puuks, usuti, et see kaitseb kurja eest, toob tervist ja kaitseb ka välku eest.) 80. Millist talupojakojas olevatest esemetest nimetati Jumala palmiks? (Laud - seetõttu oli võimatu lauale koputada ja sellel istuda.)
3. teema "Vene rahvarõivaste ajalugu".
20. Abielunaise iidsete naiste peakate? (Kokoshnik) 40. Mehe särk, mille kraelõige ei olnud rinna keskel, vaid küljel? (Kosovorotka) 60.
Kass torkis
Kaunistamine ja riiete kurja silma eest kaitsmine? (Tikandid) 80. Talupoja kaftan jämedast paksust riidest, põlvini? (Zipoon)
4. teema "Vana-Vene mõistatused".
20. Kus seisab vesi sambas ja kas seda ei valata? (Vastus: Kaevus) 40. Taevas on auk, maa sees auk ja keskel - tuli ja vesi. (Vastus: Samovar) 60. Kivimeri keerleb ringi, valge jänes lebab selle kõrval, on hea kogu maailmale (veskikivid ja jahu). 80. Väike sinine, väike kappab mööda linna ringi, maalib kõik inimesed (nõel).
5. teema "Jätka vanasõna".
20. Rumal on lind, kes ... (tema pesa pole armas) 40. Seal, kus mänd on kasvanud, seal ... (see on punane) 60. Oma maa ja ... (peotäis on magus) 80. Kellegi teise poolel ... (hea meel, kui on lehter)
Muusikaline paus

Voor "Oma mäng".
Kõrvaldamismeetodi järgi valivad võistkonnad ise oma mängu teemad.
Teema "Asjade ajalugu".
Mis on selle iidse eseme nimi, kuidas on see tänapäeva elus asendatud?
Teema "Religioon".
Lihavõttepühadeks Jeruusalemma tulemiseks valis Jeesus looma, kes on pikka aega olnud rahu sümbol. Mis loom see on? (Eesel)
Teemaks on "Linnad".

Selle kohta, mida Euroopa linna kirjutas prantsuse klassik Stendhal: "Tema paleede ilu ületab kõike, mida Pariis teab?" (Moskva)
Teema "Sõnad, sõnad ..."
Vladimir Ivanovitš Dahli sõnaraamat selgitab seda sõna järgmiselt: "Puu känd, puupakk, rull, papp või muu vorm, voodriplokk, millegi sirgendamine." Kaasaegses keeles on see räpane sõna. (Plokkpea)
Kokkuvõtteks võitjate autasustamine.

Peegeldus

"Siht"
(osalejaid kutsutakse laskma 2 korda ükskõik millises sihtvaldkonnas)
Pedagoogilise nõukogu projektiotsus:
1. Võtke teadmiseks teema temaatilise kontrolli tulemused:
«
Koostöö õpilaste vanematega eelkooliealiste isamaalise kasvatuse küsimustes ” Kõigi rühmade õpetajatele, et edendada perede positiivseid kogemusi laste isamaalises kasvatamises.  Rühmaõpetajatele ühiste vaba aja tegevuste kavandamine ja läbiviimine, klassid koos vanemate ja lastega võidupühaks.  Viia läbi haridustöötajate ülevaatevõistlus võidupüha vastuvõturuumi parimaks kaunistamiseks. Vastutavad: õpetajad. Tähtaeg: mai 2016 2. Viige vanematele läbi konsultatsioone: “Kuhu lapsega külla minna”, “Kuidas veeta oma vaba aega” Vastutustundlik: õpetajad. Tähtaeg 2016. aasta märtsi lõpuni 3. Viige läbi võistlus vanemas ja ettevalmistavas grupis "Mina ja küla". Võistlustingimused: väikesed jutud ja fotod lastest ja nende vanematest nii oma küla lemmikkohtade kui ka vaatamisväärsuste taustal. Vastutavad: õpetajad. Tähtaeg on 2016. aasta aprilli lõpp. 4. Koostage laste ja vanematega tegevuskava Suure Isamaasõja võidu 71. aastapäeva tähistamiseks. Vastutab: vanemkasvataja, muusikajuht, kehalise kasvatuse juhendaja, ettevalmistusrühma õpetajad. Tähtaeg: kuni 04.01.2016. Sisu komponent on organisatsiooni huvides

Föderaalse osariigi haridusstandardi sisus on tungiv vajadus intensiivistada eelkooliealiste isamaalisuse kasvatamise protsessi. Selles vanuses lapsed on väga uudishimulikud, kaastundlikud, vastuvõtlikud. Nad reageerivad hõlpsalt kõikidele algatustele, oskavad siiralt kaasa tunda ja kaasa tunda. Koolitaja jaoks on see viljaka pinnase aeg. Selles vanuses on tõesti suured võimalused laste süstemaatiliseks ja järjepidevaks moraalseks kasvatamiseks. Toimub lapse vaimse aluse, emotsioonide, tunnete, mõtlemise, sotsiaalse kohanemise protsesside kujunemine ühiskonnas, algab ümbritseva maailma eneseteadvuse protsess. Just see inimese elu segment on lapse emotsionaalse ja psühholoogilise mõju jaoks kõige soodsam, kuna tema kujutised on väga eredad ja tugevad ning seetõttu jäävad nad mällu pikaks ajaks ja mõnikord kogu eluks, mis on patriotismi kasvatamisel väga oluline.

Viimasel ajal on sotsiaalmajanduslikus, poliitilises, kultuurilises ja muus avaliku elu sfääris jätkuvate kriisinähtuste tagajärjel noorema põlvkonna kasvatamine järsult langenud. Selle tegevuse üks põhisuundi, mis on seotud tingimuste loomisega Venemaa kodaniku ja patrioodi isiksuse kasvatamiseks ja arenguks ning suudab kaitsta oma huve, on väga murettekitav. Sellega seoses on laste ja noorte isamaalise hariduse probleem muutumas üheks pakilisemaks. Samal ajal omandab see uusi omadusi ja vastavalt sellele ka uusi lähenemisviise oma lahendusele sotsiaalse kohanemise, elu enesemääramise ja isiksuse kujundamise lahutamatu osana.

Lapse isamaaline kasvatus on tulevase kodaniku kujunemise alus.

Pedagoogilised põhimõtted on teada: armastus kodumaa vastu algab suhetest lähimate inimestega - isa, ema, vanaisa, vanaema, armastusega oma kodu, tänava, kus laps elab, lasteaia, kooli, linna vastu.

Isamaalisus ja isamaaline

haridus

Patriotism on armastus kodumaa vastu, pühendumine isamaale, soov teenida selle huve ja valmisolek,

kuni eneseohverdamiseni, selle kaitsmiseks.

Isamaaline haridus on riigivõimude ja ühiskondlike organisatsioonide süsteemne ja sihipärane tegevus kõrge patriootliku teadvusega kodanike kujundamiseks, lojaalsustunde oma isamaale, valmisoleku täita oma kodanikukohust ja põhiseadusest tulenevate kohustuste kaitsmiseks Isamaa huvides.

Isamaaline kontseptsioon

vene Föderatsiooni kodanike haridus.

Eelkooliealiste isamaalise kasvatuse peamised ülesanded

Armastuse kujunemine kodumaa vastu (osalemine kodus, peres, lasteaias, linnas);

Vaimsete ja moraalsete suhete kujunemine;

Armastuse kujunemine oma rahva kultuuripärandi vastu;

Armastuse austamine nende rahvuslike omaduste vastu;

Enesehinnang oma rahva esindajana;

Salliv suhtumine teiste rahvuste esindajatesse, eakaaslastesse, vanematesse, naabritesse, teistesse inimestesse.

Laste isamaalise kasvatuse töö süsteem

Tutvumine lähiümbruse objektidega.

Töötavate inimeste ja rahvakunstiesemete, kunstimeisterlikkuse austamise edendamine;

Töötajate ja nende toodetud esemete austamise edendamine. Tutvuda Venemaaga ülistavate inimestega;

Muust rahvusest inimeste sõprustunde edendamine;

Tutvumine ühiskonnaelu nähtustega.

Riigi elus osalemise tunde edendamine (isamaalised kuupäevad ja pühad);

Lean suhtumine sellesse, mida inimesed teevad;

Armastuse suurendamine kodumaa, kodumaa vastu (idee riigist, linnadest, pealinnast, riigi sümbolitest;

Tutvumine linna vaatamisväärsuste, arhitektuurimälestistega, tuntud inimeste nimedega tänavate nimedega;

Tutvumine maal toimuvate sündmustega, ideede laiendamine riigi, pealinna, riigi sümbolite kohta;

Tutvumine loodusega.

Armastuse suurendamine kodumaa looduse vastu;

Austava suhtumise edendamine põlisesse loodusesse;

Teadlikkuse äratamine vajadusest tööjõu kaasosaluse järele loodusliku looduse kaitsmisel.

Töövormid isamaalise kasvatuse alal

Tsiviil-patriootliku hariduse arendava keskkonna loomine;

Temaatilised tunnid;

Vestlused kodumaast, kodulinnast, kodumaa loodusest, headest inimestest, isamaaliste teemadega lasteraamatute lugemine, õppimiseks sobiv laulude ja luuletuste valik, filmide vaatamine, lastele mõeldud teleprogrammid, sihipärased mängud;

Suhtlemine vanematega;

Koostöö ühiskonnaga (ekskursioonid linnas, linnaosas, muuseumis, näitusesaalis).

Isamaalise kasvatuse mudel eelkoolieas.

Pere lasteaia kodulinn kodumaa meie armee

Lapsepõlves saadud erksad muljed põlisest loodusest, kodumaa, kodumaa ajaloost jäävad sageli inimese mällu kogu eluks ja moodustavad lapsel sellised iseloomujooned, mis aitavad tal saada patriootiks ja oma riigi kodanikuks.

www.maam.ru

Koolieelsete laste moraalsete ja isamaaliste tunnete harimine föderaalse osariigi koolieelse hariduse standardi tingimustes

Riik püüab praegu taastada riigi kodanikes, sealhulgas lastes kaotatud patriotismi ja kodakondsuse tunnet. Riiklik programm „Kodanike isamaaline koolitus aastateks 2011–2015. "Kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 5. oktoobri 2010. aasta määrusega nr 795 määrati kindlaks isamaalise hariduse peamised viisid, eesmärgid ja eesmärgid, mille eesmärk on" säilitada sotsiaalne ja majanduslik stabiilsus, tugevdada rahvaste ühtsust ja sõprust ". See on tuntud fakt: inimese isiksuse kujunemine toimub juba eelkoolieas. See fakt kehtib ka eelkooliealiste isamaatunde õigeaegse kujunemise kohta. Tekib küsimus - kuidas tagada koolieelses õppeasutuses korrektne haridustöö, et sisendada eelkooliealistele väärtushinnanguid, kodakondsust, patriotismi ja armastust oma väikese ja suure kodumaa vastu? Tulemuslikumaks tööks eelkooliealiste laste isamaalise kasvatamise alal meie d / s-s loodi PRS, mille eesmärk on ennekõike kõlbeliste ja isamaaliste tunnete harimine. See on vene ja burjaadi kultuuri territoorium, elunurgaga ökoloogiline tsoon, käib töö regionaaluuringute projektiga "Barguzinovedenie", projekt "Võitluskuure tuba", kaalutakse ka paljutõotavaid vanematega töötamise vorme, mis hõlmavad nende kaasamist lasteaia pedagoogilisse ellu. isamaalise hariduse kohta.

Küsimuse asjakohasus:

On väga oluline, et lapsed saaksid võimalikult varakult aru, et suur kodumaa on Venemaa, Vene Föderatsioon, see on mõeldud kõigile, kes on sündinud oma avarustes, armastavad seda, kes teevad jõupingutusi, et muuta see veelgi ilusamaks, rikkamaks ja saada võimsaks jõuks. Ja igaüks meist peab suutma olla talle kasulik. Ja selleks peate teadma palju ja oskama; alates lapsepõlvest teha asju, mis oleks nende kodule, lasteaiale, külale ja tulevikus kogu riigi hüvanguks. Tutvumine suure kodumaaga - Venemaaga - on kolmas peamine samm laste moraalses ja isamaalises kasvatuses. Kui inimene hoolib kodumaast, tähendab see, et ta on tema poeg, siis Venemaa tema jaoks on kodumaa.

Eesmärk: vaimse ja moraalse hoiaku ning kodusse, perre, lasteaeda kuulumise tunde kujundamine.

Armastuse suurendamiseks kodu, pere, lasteaia vastu.

Julgustage lapsi täitma ühiskondlikult olulisi ülesandeid, tegema häid tegusid pere, kodu, lasteaia heaks.

Harjutage lapsi kaastunde, hoolivuse, tähelepanelikkuse näitamisel perele ja sõpradele, sõpradele ja eakaaslastele, neile, kes neist hoolivad.

Vanemate aktiivse kaasamise edendamine lapsega ühistegevusse peres ja lasteaias.

Peate alustama tööd isamaalise haridusega, luues lastele sooja ja hubase õhkkonna.

Kasutame oma töös erinevaid tehnoloogiaid:

Mäng,

Informatiivne,

Suhtlemisaldis,

Ahastuses,

Arenduskoolitus,

Nõuandev,

Visuaalne,

Kujundus,

Moraalse ja isamaalise kasvatuse teoses anname erilise koha lastekirjanduse, rahvamängude, suulise rahvakunsti, rahva tarbekunsti teostele.

Töö süsteem ja tööjärjestus on üles ehitatud järgmiselt -

Temaatilised plokid:

Plokk - „Seitse mina“, „Mina ja mu pere“, „Mina ja mu sõbrad“, „Mina ja täiskasvanud“.

Sama oluline tingimus on lähedased suhted vanematega. Väikese eelkooliealise lapse armastus kodumaa vastu algab suhtumisest lähimatesse inimestesse - isasse, emasse, vanaisasse, vanaemasse, armastusest oma kodu, eakaaslaste vastu. Et harida lapsi armastuses ja austuses emade, isade, eakate vastu, oskuses mõista ja analüüsida, viisime läbi tunde teemadel "7Ya", "Eakad inimesed", "Minu ema on parim", "Lapsed ja vanemad" jne. jne.

Blokk - "Kultuur ja traditsioonid"

Tutvustame lastele Venemaa traditsioone ja elu. Tutvume rahva mänguasjade tekkimise ajalooga, suulise rahvakunsti tüüpidega. Kogunenud töökogemust kohalikus ajaloos ja rahvakunstiga tutvumist kasutame lastega töötamisel. Selleks viisime läbi meelelahutustunde "Jõulud - nõidus", "Maslenitsa", "Valge kuu puhkus", "Sügis", aktsiooni "Kleit üles elav jõulupuu".

Plokk - "Mina ja kodumaa".

Koolieelikute tutvumine koduküla, vabariigi ja kodumaaga on pikk ja keeruline protsess. Üks peamisi ülesandeid, mille me iga tunni ettevalmistamisel endale seadsime, on visuaalse materjali valik: maalide reproduktsioonid, erinevad skeemid, joonistused, fotod möödunud aastatest ja tänapäevased vaatamisväärsused. Avaldades lastes armastust oma linna vastu, toome nad arusaamisele, et Barguzin on osa kodumaast, sest kõikjal, nii suurtes kui väikestes, on palju ühist. Teeme tööd, et tutvustada lapsi kodumaaga järk-järgult.

Blokeeri - "Need päevad ei lakka kuulsust."

Kutsume klassidesse, matiinidele, pidulikele kontsertidele Suure Isamaasõja ja sõjalise hiilguse veterane, Vene armee sõdureid. Lapsed valmistavad koos vanematega kingitusi ja pühadekaarte veteranidele, Vene armee sõduritele.

Blokk - "Ma näen imelist avarust ..."

Traditsiooniliseks on saanud talvel lindude eest hoolitsemine meie külas (kohas). Talvistel jalutuskäikudel riputavad lapsed ja täiskasvanud küna ja vaatavad talvepuid.

Blokk - "Perekonna pedagoogiline tugi".

Tema perekonna ajaloo puudutamine tekitab lapses tugevaid emotsioone, paneb teda empaatiat tundma minevikumällu, ajaloolistesse juurtesse. Vanemate suhtlemine selles küsimuses soodustab traditsioonide austamist ja vertikaalsete peresidemete säilimist.

Vanematega töötamisel kasutame erinevaid vorme:

seminarid - töötoad,

koosviibimised,

võistlused,

näitused.

Meie vanemad osalevad aktiivselt koolieelse lasteasutuse elus.

Laste isamaalise kasvatuse alaste teadmiste kõrge näitaja on meie õpilaste võidud erinevatel võistlustel:

3. astme diplom piirkondliku keskkonnategevuse "Kleit üles elav jõulupuu - 2014" uusaastalavastuste konkursil "Elav kalasilm";

Ülevenemaaline loomemaraton "Aastaajad" nominatsioonis "Joonistamine" - Mechanics Roma 1. koht;

Ülevenemaaline loomemaraton "Aastaajad" kategoorias "Joonistamine" - Bikmulin Dima 3. koht;

Ülevenemaaline loomevõistlus "Pereportree" - Arina Konevina 1. koht;

Ülevenemaaline loomevõistlus "Pereportree" - Tolstikhin Stas 1. koht;

Järeldus:

Isamaaliste tunnete kujunemine on efektiivsem, kui lasteaed loob lähedase ühenduse perega. Vajadust kaasata pere eelkooliealiste sotsiaalse keskkonnaga tutvumise protsessi selgitatakse eripedagoogiliste võimalustega, mis perekonnal on ja mida ei saa asendada koolieelse lasteasutusega: armastus ja kiindumus laste vastu, suhete emotsionaalne ja moraalne rikkus, nende sotsiaalne ja mitte isekas orientatsioon jne. loob soodsad tingimused kõrgemate moraalsete tunnete harimiseks.

www.maam.ru

Laste isamaaline haridus koolieelses lasteasutuses vastavalt FSES DO-le

Kaasaegsete haridusorganisatsioonide haridussüsteemi üheks prioriteetseks suunaks on laste isamaaline kasvatus.

"Vene Föderatsiooni kodanike isamaalise hariduse kontseptsioonis" on öeldud, et vene kultuuri, kunsti ja hariduse kui patriotismi kujunemise olulisemate tegurite hariduslik potentsiaal on järsult vähenenud, seetõttu on "patriotismi eesmärk anda uus tõuge rahva vaimsele arengule, ühtse kodanikuühiskonna kujunemisele Venemaal". Järelikult on kogu rahva vaimne paranemine seotud ennekõike nooremate põlvkondade isamaalise kasvatusega.

1. septembril 2013 jõustus uus seadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis", milles esmakordselt on koolieelne õpe kinnitatud üldhariduse tasemena. 1. jaanuaril 2014 jõustus föderaalriigi haridusstandard (FSES).

Haridusvaldkonna "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" põhieesmärk on - eelkooliealiste laste positiivne sotsialiseerimine, laste tutvustamine sotsiaal-kultuuriliste normide, pere, ühiskonna ja riigi traditsioonidega.

Hariduspiirkonna "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" rakendamise üks põhisuundi on eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus.

Koolieelne lapsepõlv on inimese elus kõige olulisem periood, mil pannakse aluse tema isiklikule kultuurile, valdatakse ühiskonna moraalseid ja eetilisi väärtusi. Just sel lapse elu perioodil kujunevad ideed endast, inimestest, ühiskonnaelu nähtustest, inimkultuurist, mis loob eeldused kodanikuomaduste kasvatamiseks ja ühiskonna moraalsete väärtuste omastamiseks.

Aastaid oleme tegelenud laste isamaalise kasvatamisega. Oleme selles valdkonnas saavutanud teatud tulemusi.

Haridussuhetes osalejad on välja töötanud laste isamaalise kasvatuse programmi "Noor patrioot".

Programmi eripära on see, et see on kavandatud laste isamaalise kasvatuse probleemide lahendamiseks, lähtudes kodumaa rahvuslikest ja piirkondlikest traditsioonidest. Põlismaa loodus- ja kultuuripärandi eripära uurides on selle ainulaadsus oluline tingimus isamaaliste tunnete kui tulevase kodaniku isiksuse kõige olulisema omaduse edendamisel.

Programmi eesmärk on luua tingimused koolieelsete laste isamaalisuse ja kodakondsuse kasvatamiseks vastavalt nende vanuse võimalustele.

Programmi eesmärgid:

1. Laste armastuse ja kiindumuse suurendamine oma pere, kodu, lasteaia, kodulinna vastu.

2. Looduse ja kõigi elusolendite austuse kujunemine.

3. Huvi Venemaa rahvaste traditsioonide, käsitöö, kunsti ja käsitöö vastu.

4. Riigi ideede laiendamine, lugupidamise ja uhkuse kasvatamine oma riigi - Venemaa, meie kodumaa pealinna - Moskva vastu.

5. Austuse edendamine kodumaa kaitsjate, nende ekspluateerimise vastu Venemaa nimel.

6. Austus teiste rahvaste kultuuri vastu, sallivus, sallivus, heatahtlik suhtumine neisse.

7. Näidake lastele suhet ühe inimese tegevuse ja kõigi inimeste elu vahel.

Isamaalise kasvatuse töö süsteem ja järjestus on esitatud järgmiselt: perekond, lasteaed, kodutänav, kodulinn, riik, õigused ja kohustused.

Töö lastega isamaalise kasvatuse alal toimub mitmes suunas:

Vaimne ja hariv (temaatilised tunnid, vestlused, ilukirjanduse lugemine, illustratsioonide, makettide vaatamine, tunnid muuseumis);

Hariv ja hariv (meelelahutus, rahvapühad, mängutegevused);

Kultuuriline ja hariv (ekskursioonid, nukuteatrite külastused, kohtumised huvitavate inimestega);

Moraal ja töö (produktiivne tegevus, laste teostatava töö korraldamine).

Linna sotsiaalasutustega suhtlemiseks tehakse aktiivset tööd. Kaks korda aastas kutsume sõjalis-patriootliku klubi "Rosich" õpilasi osalema ühisüritustel, mis on pühendatud "Isamaa kaitsja päevale" ja "Võidupüha" tähistamisele. Kutsume võidupüha tähistama ka kodu rinde töötajaid ja noorelt võidelnud Suures Isamaasõjas osalejaid. Üritused toimuvad soojas ja sõbralikus õhkkonnas.

Lisatud failid:

	simonova-i-b_iq77u.pptx | 22976,85 KB | Allalaaditud: 205

www.maam.ru

Eelvaade:

Patriotism - armastus kodumaa vastu, pühendumus sellele, vastutus ja uhkus selle üle, soov töötada selle heaks, säilitada ja suurendada rikkust - hakkab kujunema juba eelkoolieas. On võimatu kasvatada enesehinnangut, enesekindlust ja sellest tulenevalt täieõiguslikku isiksust, austamata oma isamaa ajalugu ja kultuuri, selle riigisümboleid. ("Vene Föderatsiooni kodanike isamaalise hariduse kontseptsioon"). FSES DO üks põhiülesandeid on: "hariduse ja kasvatuse ühendamine terviklikuks haridusprotsessiks, mis põhineb vaimsetel, moraalsetel ja sotsiokultuurilistel väärtustel ning ühiskonnas inimese, pere, ühiskonna huvides omaksvõetud käitumisreeglitel ja -normidel". Seetõttu on moraalne ja isamaaline haridus koolieelsete lasteasutuste haridustöö süsteemi üks olulisemaid lülisid. Isamaalise kasvatuse peamised ülesanded lasteaias:

Hingelise ja kõlbelise hoiaku kujunemine, kuuluvustunne ja armastus perekonna, küla, riigi, kodumaa looduse, oma rahva kultuuripärandi vastu;

Enesehinnangu edendamine lapsel tema rahva esindajana;

Salliva suhtumise edendamine teiste rahvuste esindajatesse.

Vanemate koolieelikute isamaalise hariduse alase töö süsteemi eripära on erinevat tüüpi laste tegevuste integreerimine: kõne, visuaal, kognitiivne, konstruktiivne, mäng. Selle põhjuseks on vajadus luua lapses terviklik pilt ümbritsevast maailmast, kus loodus, ühiskond ja inimene on ühtsuses.

Aastatel 2013–2014 isamaalise kasvatuse alase töö raames viidi läbi järgmised tegevused:

koos õpetajatega:

Temaatiline pedagoogiline nõukogu:

"Moraalse ja isamaalise hariduse korraldamine koolieelsetes lasteasutustes föderaalriikide haridusstandardite kehtestamise kontekstis"

Konsultatsioonid: "Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus"; "Eelkooliealiste isamaaline harimine praeguses etapis"; "Laste moraalsete ja isamaaliste tunnete kujunemine oma kodumaa vastu"; "Moraalsete omaduste arendamine mängu kaudu"

Seminar - teoreetiline:

"Koolieelse lasteasutuse moraalse ja isamaalise hariduse korraldamise tunnused föderaalriigi haridusstandardi rakendamise kontekstis".

Pedagoogilised tunnid:

"Laste tutvumine Kubani rahvakultuuri, kommete, traditsioonide, folkloori, laulukirjutamisega muusikatundides"; "Minimuuseum koolieelses õppeasutuses"

Vanemate nurkade, kaustade, reisimappide kujundamine, memode, voldikute tootmine.

Osalemine massikaitse ja sõjaliselt isamaalise töö kuul.

õpilastega:

Otseselt temaatiline hariv tegevus, vestlused: "Au põlisarmeele", "Mu kodumaa on Venemaa, minu kodumaa on Kuban", "Suure võidu päev"; "Sõduri vägitükk on surematu", "Vene maa kangelased", "Olümpia, edasi!", "Olümpiamängud. Sotši-2014 ”,“ Meie kosmonaudid ”,“ Minu sugupuu ”,“ Perekond koos ja hing paigas ”,“ Millest sõja lapsed unistasid ”,“ Perekangelane ”,“ Kuban mäletab neid, meie küla mäletab neid ”jne.

Laste joonistuste näitused:

"Minu kodumaa Kuban"; "Venemaa on meie kodumaa"; "Õis, mu küla!"

"Võidupüha", "Minu kodu on minu kindlus"

Fotonäitused:

"Minu vanaema ja vanaisa" (eakate päevaks)

Kirjandusnäitused: "Kubani kirjanike ja luuletajate teosed", "Keegi pole unustatud, midagi pole unustatud"

Joonistusvõistlus:

Veel nsportal.ru

Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus. Õpetaja Zadumkina töökogemuse tutvustamine I.A.

Töö fookus:4–7-aastaste laste kodanlik-patriootlik harimine.

Ettekanne on suunatud koolieelse lasteasutuse kasvatajatele ja pakub välja töö süsteemi 4-7-aastaste kodanikupatriootliku hariduse lastega. See on mõeldud selleks, et õpetajad saaksid sellel teemal tõhusalt ja kaasahaaravalt töötada.

Arengu asjakohasus

Praegu toimuvad Venemaal mitmed keerulised muutused mitte ainult välispoliitikas, vaid ka otse oma riigis. Elu muutub kiiresti ja me ise muutume koos sellega.

Tänapäeval saavad inimesed tänu arvukatele meediaväljaannetele teavet senisest suuremas mahus ja palju usutavamalt kui vanasti. Kahjuks ei ole mõned poliitikute võetud meetmed alati populaarsed.

Seetõttu on eelkooliealiste isamaaline kasvatus tänapäeval üks haridusvaldkonna prioriteetseid valdkondi. Armastustunnet kodumaa vastu ei peaks soodustama mitte ainult meie riigi minevikule toetumine, vaid ka uhke rääkimine Venemaa olevikust ja tulevikust.

Ettekande eesmärk: harida inimlikke tundeid, sisendada vaimseid ja moraalseid väärtusi, kujundada tsiviil-patriootlik seisukoht, mis on väärt Venemaa tulevastele kodanikele, oma isamaa patriootidele.

Ülesanded:

Oma kodus, oma lähedastes kiindumustunde tekitamiseks tutvustage ema ja isa sugulastele;

Kujundage kontseptsioon - peretraditsioonid;

Kujundada laste kujutluses väikese kodukoha kuvand, arusaam väljendist "väike kodumaa", et tekitada armastust oma kodumaa vastu;

Kujundada lastes ettekujutus maailmast, maailma erinevatest riikidest, Venemaast, endast kui Venemaa täieõiguslikest kodanikest;

Kindlustage teadmisi Vene Föderatsiooni osariigi sümbolite kohta. Tsiviil-patriootlike tunnete edendamine. Selgitage mõisteid "kodakondsus" ja "kodanik"

Koondada ja üldistada laste teadmisi Venemaa Föderatsiooni kliimavöönditest. Edendada uhkustunnet meie kodumaa avaruste üle. Julgustage lapsi imetlema oma põlise looduse ilu;

Moodustada rahvatraditsioonide kontseptsioon;

Projekti "Nooremate koolieelikute isamaaline haridus" portaal 2009 Konkursid õpetajatele, koolieelse lasteasutuse kasvatajatele, õpetajatele

Võistlused õpetajatele, koolieelse lasteasutuse kasvatajatele, õpetajatele ...

Projekt "Nooremate eelkooliealiste isamaaline haridus"

Probleemi pakilisus

Praegu on ühiskonna üks olulisemaid probleeme inimese vaimse, moraalse tervise seisund. Koolieelse hariduse mõiste määratleb tervisliku inimese füüsilise, vaimse, rikkalikult moraalse, loova, mõtlemise kujundamise ülesanded.

Uue hariduskontseptsiooni aluseks on koolieelse koolituse föderaalriigi haridusstandard (FSES). Selles määratletakse koolieelse hariduse aluspõhimõtted, nende hulgas „lastega tutvustamine sotsiaal-kultuuriliste normide, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioonidega; võttes arvesse laste arengu etnokultuurilist olukorda “. Kõik teavad, et eelkooliiga on lapse üldise arengu alus, kõigi kõrgete inimlike põhimõtete algusperiood. Tõepoolest, oma kodu, lasteaia, kodutänava, põlise pere külge seotuse tunde soodustamisel algab selle vundamendi moodustamine, millel kasvab keerulisem haridus - armastus oma isamaa vastu.

Isamaa, isamaa, isamaa, isamaa. Seda me nimetame maaks, millel oleme sündinud. Ja inimesele pole midagi kallimat. Kodumaa, mille ilu talle kunagi ilmutati, nagu ime.

Ja enne meid, õpetajaid, on ülesanne avada see ime lastele.

Isamaa tunne ... See algab lapse suhtumisest perekonda, lähimatesse inimestesse - emasse, isasse, vanaemasse, vanaisasse. Need on juured, mis ühendavad teda kodu ja lähiümbrusega.

Kodumaa tunne algab imetlusest selle üle, mida beebi enda ees näeb, mida ta hämmastab ja mis tema hinges vastukaja tekitab ... Ja kuigi paljud muljed pole tema poolt veel sügavalt aru saanud, mängivad need lapsepõlves tajutud tunnuste kaudu isamaalise isiksuse kujunemisel tohutut rolli.

Nüüd on meie rahvuslik mälu järk-järgult meie juurde tagasi pöördumas ja me hakkame uutmoodi seostama iidsete pühade, traditsioonide, rahvaluule, kunsti ja käsitöö, kunsti ja käsitööga, mille käigus inimesed jätsid meile sajandite sõela sõeludes kõige väärtuslikumad oma kultuurisaavutused.

Eesmärk: Vaimse ja kõlbelise hoiaku ning kodulinna, isakodusse kuulumise tunde kujundamine laste rahvatraditsioonide ja kommete tutvustamisel.

Ülesanded:

1. Sisendada armastust kodumaa, kodulinna, lasteaia, pere, sugulaste vastu.

2. Tutvustada lastele rahvatraditsioone ja tavasid.

3. Julgustage lapsi täitma ühiskondlikult olulisi ülesandeid, tegema perele, kodule, lasteaiale häid tegusid.

4. Kujundada lastes kaastunde, hoolivuse, tähelepanelikkuse avaldus sugulaste ja sõprade, sõprade ja eakaaslaste, nende vastu, kes neist hoolivad.

5. Edendada vanemate aktiivset kaasamist lapsega ühistegevusse peres ja lasteaias.

Projekti rakendamise etapid:

Eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramine.

Kirjanduse valik, sellel teemal metoodilise materjali väljatöötamine.

Subjektiruumilise keskkonna loomine, materjali, mänguasjade, atribuutide valik rollimängude jaoks "Pere", "Juuksur", "Pood", "Haigla", "Lasteaed".

Suuniste määratlus - "Minu pere", "Minu linn", "Vene rahva kombed ja traditsioonid"

Lastele mõeldud elektroonilise juhendi "Minu linna tänavad" loomine.

Korja üles illustratsioonid, sellel teemal ilukirjandus, luuletused, mõistatused, materjalid produktiivseks tegevuseks.

2. etapp - Põhiline (praktiline)

Vestlused perekonna, pereliikmete kohustuste, ametite kohta.

Tegevused vanematega:

Lisateave konkurs-dlya-pedagogov.info

Eelkooliealiste isamaaline haridus vastavalt föderaalriigi haridusstandardile: klasside teemad

Patriotism on sotsiaalne tunne, mida iseloomustab seotus oma kodumaa, inimeste ja selle traditsioonidega.

Moraalne ja isamaaline haridus on meetmete süsteem, mille eesmärk on kujundada kodanike kohusetunne seoses oma kodumaaga, rahvuslik identiteet ja valmisolek oma kodumaad kaitsta.

Isamaalise kasvatuse asjakohasus

Koolieelikute patriootlik haridus vastavalt föderaalriigi haridusstandardile on tänapäevastes tingimustes üsna asjakohane. Selle põhjuseks on meie ühiskonnas materiaalsete väärtuste tähtsuse järjekorda seadmine vaimulike suhtes. Noorema põlvkonna kasvatamine kodumaa austamise ja armastuse raames moodustab aga moraalselt terve, elujõulise elanikkonna.

Eelkooliealised lapsed on eriti emotsionaalsed, uudishimulikud, empaatiavõimelised, neil on isiklike suundumuste kujunemisprotsess, mistõttu on võimalik viljakat tööd teha kõige viljakamalt. Seda soodustab ka eelkooliealiste laste eriline vastuvõtlikkus täiskasvanute mõjule.

Eesmärgid

Koolieelsetes lasteasutustes toimub isamaaline kasvatus eesmärgiga edendada armastust isamaa vastu, vastutustundlikku suhtumist ümbritsevasse loodusesse ja inimestesse ning stabiilse ühenduse loomist põlvkondade vahel. Nende väärtuste kujunemine toimub sihipärase, süstemaatilise lapsega töötamise tulemusena.

Eelkooliealiste isamaaline haridus vastavalt föderaalriigi haridusstandardile eeldab järgmisi ülesandeid:

• moraalsete ja vaimsete isiksuseomaduste kujunemine;
• uhkuse tunde tekitamine oma rahvuse üle;
• austava suhtumise kujundamine oma rahva rahvuslikesse ja kultuurilistesse traditsioonidesse;
• liberaalse positsiooni kujunemine eakaaslaste, täiskasvanute, teistest rahvustest inimeste suhtes.

Töökorralduse vormid ja meetodid

Koolieelsete lasteasutuste isamaalise kasvatuse programm tähendab ennekõike sisemise metodoloogilise töö korraldamist selles suunas. Kuna õpetaja ise ei tunne armastust isamaa vastu, siis ei saa ta seda lastele edasi anda, peab õpetaja teadma ka seda, kuidas eelkooliealistele patriotismi ideid kõige tõhusamalt edastada.

Koolieelsete lasteasutuste isamaalise kasvatuse metoodiline töö on suunatud pedagoogide kvalifikatsiooni, pedagoogilise kirjaoskuse tõstmisele. Selleks toimuvad temaatilised õpetajate nõukogud, konsultatsioonid, vastastikused klassikülastused.

Metoodilise töö teine \u200b\u200bosa on suhtlemine vanematega, lapse perega, kuna neil on märkimisväärne mõju koolieeliku isiksuse kujunemisele ning oluline on neile öelda laste moraalsete ja vaimsete väärtuste eduka arengu põhisuunad. Temaatilisi koosolekuid, vestlusi peetakse vanematega, nad on seotud koolieelsete haridusasutuste korraldamise ja osalemisega.

Eelkooliealiste patriootlik haridus vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile määrab koolieelikutega töötamise meetodid:

• isamaaliste nurkade korrastamine koolieelses õppeasutuses;
• ekskursioonide korraldamine kodumaa vaatamisväärsuste juurde, muuseumide, näituste külastamine;
• temaatiliste ürituste (pühad, matinea, võistlused, võistlused) korraldamine;
• temaatiliste seansside-arutelude läbiviimine armastusel Emamaa vastu, asjakohaste teoste lugemine, luuletuste meeldejätmine, filmide, saadete vaatamine.

Koolieelne lasteasutus koostab igal aastal isamaalise kasvatuse kava, mis hõlmab metoodilise ja kasvatustöö kõiki vorme ja meetodeid. Kavas ette nähtud orienteeruv tegevuste ja klasside teemade loetelu sisaldab: riigi- ja riigipühadele pühendatud üritusi, spordivõistlusi, temaatilisi tunde looduse, põlise maa tunnuste, traditsioonide, riigisümboolika uurimiseks.

Riigipühadele pühendatud pidulikud üritused

Koolieelsete lasteasutuste isamaalise kasvatuse tegevused ajastatakse tavaliselt kokku vastavate riigipühade tähistamisega, näiteks võidupüha, isamaa kaitsja päev, rahvusvaheline naistepäev.

Ürituseks valmistumisel õpivad lapsed puhkuse ajalugu, saavad aru, kellele see on pühendatud ja miks seda tähistatakse.

Näiteks võidupüha tähistamise ettevalmistamiseks võite korraldada Rahutuvi kampaania, tehes koos lastega rahuliku elu sümboliteks valgeid tuvisid. Sündmuse enda jaoks õppige sõjaväe laule ("Katyusha", "Võidupüha" jne), vastava teema luuletusi. Saate korraldada kohtumise sõjaveteranide või lastega projekti "Nii erinev lapsepõlv: sõda ja rahu" raames.

Isamaa kaitsja päeva tähistamise ettevalmistamiseks moodustavad poisid ettekujutuse, et nad on tulevased mehed, tugevad ja tugevad, oma pere, kodumaa, selle kaitsjate toetus. Pühal endal on võimalik korraldada mitu erinevat üritust olenevalt laste vanusest, näiteks pühad, kus õnnitletakse isasid sõjaväeteemaliste luuletuste, laulude ja tantsudega, spordivõistlused, õppetund-vestlus "Me vajame rahu", mis on pühendatud meie riiki kaitsvale armeele.

Rahvusvaheline naistepäev on pühendatud pereväärtuste kujundamisele ja emale, naisele kui eelkooliealiste pere valvurile. Traditsiooniliselt on selle päeva üritused pühendatud emade ja vanaemade õnnitlemisele. Päev varem teevad lapsed neile oma kätega kingitusi, arendades nende loovaid võimeid.

Rahvapühad

Selleks, et lapsed tajuksid end oma rahva osana, peavad nad olema selle alustest läbi imbunud, mõistma selle originaalsust. Selleks korraldab koolieelne lasteasutus vestlusi-tunde, et end rahvaeluga kurssi viia, kuid mis kõige parem, lapsed valdavad teavet mängides. Rahvapühi saab tähistada laulude, tantsude, hea tujuga traditsioonidega liitumiseks.

Pidustused algavad jõulude ja vana uue aastaga. Lapsed õpivad laule, siis lähevad rühmades külla, laulavad, saavad preemiaks maiustusi.

Maslenitsa tähistamist saab korraldada jalutuskäigu ajal, kõik koolieelse lasteasutuse lapsed saavad samal ajal osaleda. Etenduses osalevad talv, kevad, puhvrid. Koolieelikud tutvuvad puhkuse ajaloo, selle olemuse ja sümbolitega.

Maslenitsa peamine sümbol on pannkoogid, saate vanemaid nende tootmisse kaasata, korraldada omamoodi laata.

Lihavõttepühal on ka oma sümbolid. Seal on õppetund lihavõttemunade värvimisest. Siin on palju tehnikaid ja tehnikaid, mis annavad lapsele võimaluse oma kunstilisi võimeid arendada.

Spordimängud

Koolieelikute patriootlik haridus vastavalt föderaalriigi haridusstandardile tähendab füüsiliselt terve inimese haridust. Seetõttu on füüsiline areng haridusprotsessi lahutamatu osa. Spordimängud ja võistlused mitte ainult ei arenda lapsi, vaid moodustavad ka meeskonnatunde, huvide ühtsuse, tugevdavad peresidemeid ja traditsioone.

Võite korraldada võistlusi samaealiste rühmade vahel asjakohasel teemal, näiteks pühendatud Vene kangelastele. Pühade ajal tutvuvad lapsed kangelaste kohta käivate vene eepostega ja nende relvadega. Konkursid toimuvad järgmiselt:

• "Sharpshooter" - pallide viskamine märklauale.
• Köievedu.
• "Kiire sõitja" - teatesõit kummihobuste või suurte pallidega.
• "Tugevaim" - vastaste tõrjumine õlga matist välja.
• "Kangelaslik abi" - võtke koopa sissepääs kuubikuteks lahti ja päästa kaunis tüdruk.

Erilist rolli mängivad laste ja vanemate ühised võistlused. Tähistades vanemate ja ettevalmistusrühmade õpilastele Isamaa kaitsja päeva, saate korraldada sõjaväe mängu "Zarnichka", kus isad ja pojad osalevad teatevõistlustel ning emad ja tütred fännide võistlustel. Selline mäng soodustab kollektivismi, patriotismi tunnet, tekitab huvi füüsiliste harjutuste sooritamise vastu, arendab põhilisi füüsilisi omadusi ja tutvustab suurte spordialade traditsioone.

Klassid riigi sümbolite uurimiseks

Koolieelikute patriootlik harimine vastavalt föderaalriigi haridusstandardile tähendab teadmisi riigi osariigi sümbolitest. Nende uurimiseks viiakse läbi sobivad vestlustunnid, näiteks "Armasta oma kodumaad", "Venemaa sümbolid".

Selle õppetunni eesmärk on sisendada lastes uhkust oma riigi üle, kinnistada ja laiendada teadmisi riigisümboolika kohta, tutvustada lipu ja vapi värvide tähendust, kujundada kõige lihtsamaid geograafilisi teadmisi oma maa kohta, soodustada lipu, vapi, hümni austamise tundeid ja ka tunnetuslikku huvi nende kodumaa ajalugu.

Tunde saab läbi viia info- ja kommunikatsioonitehnoloogia abil. Selleks peate koostama ettekande etteantud teemal, varuma hümni helisalvestise.

Tunni järjestus võib olla järgmine:

1. Sissejuhatav osa, kus lapsed tutvuvad riigi geograafilise asukoha ja suurusega.
2. Tutvumine Venemaa lipuga, selle värvide sümbolitega. Saate mängida filmi "Klapp lipu alla".
3. Tutvus vapiga. Õpetaja selgitab lastele vapi kontseptsiooni, viib läbi mängu "Mõelge välja ja joonistage oma perekonna vapp".
4. Riigihümni kuulamine.
5. Viimane osa, mis testib, kuidas koolieelikud materjali õppisid.

Väikese kodumaa teema avalikustamine

Iga meie kodumaa nurk on omamoodi ainulaadne ja eristuv. Oluline on tutvustada lapsele tema kodumaa looduse ilu, selle traditsioone ja elu.

Üheks võimaluseks on koolieelse lasteasutuse juures kohapärimuse minimuuseumi korraldamine. Selles saate koguda igapäevaelu iseloomustavate antiigikogu, rahvakunsti näidiseid (tikandid, salvrätikud, laudlinad, amuletid, nõud, mänguasjad).

Teine meetod kodumaa tutvumiseks on ekskursioonid ja vaatamisväärsused.

Samuti viiakse läbi tunnetuslikke tunde. Klasside jaoks valitakse sobivad isamaalise kasvatuse teemad. Lapsed saavad teada oma kuulsatest kaasmaalastest, kodukoha tekkimise ja arengu ajaloost, piirkonna looduslikest eripäradest, uurivad folkloori.

Koolieelses õppeasutuses tehtav süsteemne töö võimaldab koolieelikutele sisendada esmaseid teadmisi kodumaa ajaloost, geograafiast, selle arengu ja kujunemise tunnustest.

• Telli
• Ütle
• Soovita

Allikas fb.ru

Eelvaade:

Minul, esimese kvalifikatsioonikategooria koolitajal, Karamõševa Natalja Vladimirovnal, on kõrgharidus, lõpetanud NSPU "sotsiaalse õpetaja" erialal, omades eriala "algklasside õpetaja", läbinud ümberõppe erialal "koolieelsete laste kasvataja". Uurin koolieelse hariduse uudsust eneseharimise kaudu.

Osalen munitsipaalinnovatsiooni platvormil, mis käsitleb probleemi "Koolieelikutele oma piirkonna kultuuriliste ja ajalooliste väärtuste tutvustamine", koolieelse lasteasutuse loomerühma töös koolieelsete kooliasutuste föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtu piirkondliku pilootkoha töös. Olen aktiivne võistlusliikumise osaleja erinevatel tasanditel, mul on väljaandeid.

Koolieeliku moraalset ja patriootlikku kasvatust rakendatakse koolieelse lasteasutuse põhihariduse põhiprogrammis vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile, haridusvaldkonnas "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", integreerituna teiste haridusvaldkondadega: Kõne areng, Kognitiivne, Kunstiline - esteetiline, Füüsiline areng.

Venemaa kodaniku isiksuse moraalse ja isamaalise hariduse kontseptsioon on üldhariduse esimese astme föderaalriigi haridusstandardi väljatöötamise ja rakendamise metoodiline alus.

Mõiste on väärtus-normatiivne alus üldharidusasutuse suhtlemisel teiste ühiskonna subjektidega - perekonna, kultuuri- ja haridusorganisatsioonide, täiendõppeasutustega. Selle suhtluse eesmärk on luua ühiselt tingimused õpilaste vaimseks ja moraalseks arenguks.

Koolieelse lasteasutuse pedagoogika ja psühholoogia alased uuringud on näidanud, et just koolieelses eas pannakse isiksuse põhialused, inimene "moodustatakse". Koolieelse lasteasutuse ees seisab probleem - arendada tunnetuslikku huvi, armastust kodumaa, selle ajaloo- ja kultuuripärandi vastu. Inimese kujunemine kodanikuks peaks algama tema väikesest kodumaast - kodukülast.

Ajalugu tundmata on tõelist patrioodi võimatu kasvatada. Armastus suure vastu on vajalik sisendada väikestest: armastus koduküla, maa vastu, lõpuks ka suure kodumaa vastu. Seega, olles koolieelsest lapsepõlvest aluse pannud, võime loota, et oleme kasvatanud tõelise kodumaad armastava patrioodi.

Erinevates tegevustes lastega suhtlemise käigus tegin kindlaks probleemi laste sotsiaalses ja kommunikatiivses arengus. Panin endale eesmärgi ja määrasin konkreetsed ülesanded selle saavutamiseks.

Lahendan probleeme põhi- ja lisaõppe sisu kaudu.

Programmi uudsus seisneb selles, et see ühendab erinevad haridusliinid: kultuurilised, ökoloogilised - ühtsesse haridussisu. Ringi "Kuzbassi territoorium, igavesti armastatud!" Programmi eristamine riiklikust programmist, koosneb mitmetest teemadest, mis paljastavad moraalsete ja kultuuriliste väärtuste suhet, mille kujunemine põhineb meie piirkonna traditsioonidel ja tavadel, lasteaia ja sotsiaalsete institutsioonidega pere ühtses haridusruumis (piirkondlik koduloomuuseum, regionaalraamatukogu, Laste Noortekeskus, piirkondlik luule klubi "Lyra")

Programmi tähtaeg on kolm aastat.

Eelkooliealine lapsepõlv on lapse isiksuse arengu oluline etapp.

Selles blokis tutvuvad lapsed lasteaiaga kui teise koduga, kus saavad täita oma vajadusi, elada rõõmsalt ja huvitavalt.

Lasteaed on kallis igale lapsele. Selles töötavad inimesed hoolitsevad oma füüsilise ja vaimse tervise eest. Iga laps kohtleb lasteaiatöötajaid lugupidavalt: ta kutsub oma isanime nimepidi, naeratab koosolekul ega unusta teda pühade puhul õnnitleda.

Järgmine plokk annab aimu pere koosseisust, kus kõik armastavad, austavad, hoolivad üksteisest, tunnevad puudust eraldumises, toetavad leinas ja rõõmus.

Igas peres on asju, mis meenutavad olulisi sündmusi. On pühi, mida nimetatakse perepühadeks, peretraditsioonideks, reliikviateks, lemmikharrastusteks. Vanem põlvkond tutvustab lastele nende sugupuud.

Kõik on peres olulised ja vajalikud.

Igal külal on oma ajalugu, täpselt nagu inimesel, on ka külal oma nimi, mis midagi tähendab, on asutamispäev ja on palju muid kuupäevi, mille järgi selle ajalugu määratakse. Meie külas on koduloomuuseum, mille eksponaadid räägivad selle ajaloost ja kaasaegsusest.

Küla peamine ettevõte on Krupozavod.

Küla objektide valik on küla tervikuna, selle vaatamisväärsused, ajaloolised paigad ja mälestusmärgid.

Lapsed õpivad nägema küla ja selle ümbruse taimestiku ja loomastiku ilu ning mitmekesisust. Koolieeliku keskkonnaharidus väljendub inimlikus väärtushinnangus loodusse.

See plokk tutvustab lastele nende kodumaad, moodustab lastes teadmisi oma kodumaa kohta. Meie maa, piirkond, küla on ainulaadsed oma olemuselt, inimestelt ja töödelt, imeliselt rahvakunstilt. Sobiva materjali valik võimaldab koolieelikutel kujundada ettekujutuse sellest, mille poolest kodumaa on kuulus.

Pere ja eelkool on kaks peamist institutsiooni laste sotsialiseerimiseks. Nende haridusfunktsioonid on erinevad, kuid lapse isiksuse igakülgseks arenguks on vajalik nende suhtlus. Pedagoogilise kirjaoskuse parandamiseks vanemate jaoks mõeldud lapse sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu küsimuses korraldan kollektiivseid ja individuaalseid konsultatsioone, vanemate rühma- ja üldkoosolekuid, konverentse, näitusi, loenguid; Veedan küsimuste ja vastuste õhtuid, ümarlaua koosolekuid, klubi "Samovari juures" koosolekut, kus teekruusi juures arutame tihedas ringis lapsevanematele ja kasvatajatele huvipakkuvaid küsimusi.

Moraalse ja isamaalise kasvatuse kasvatus- ja haridusprotsess on efektiivne, kuna suhtlus sotsiaalsete asutustega on sisse viidud ühtsesse haridusruumi - piirkondlik koduloomuuseum, regionaalraamatukogu, Laste Noortekeskus, piirkondlik luuleklubi "Lira". See aitab lapsi ette valmistada uues sotsiaalses keskkonnas kergemaks kohanemiseks, arendab suhtlemisoskust, suurendab nende loomingulist potentsiaali.

Programmi rakendamise lõpuks viiakse läbi pedagoogiline diagnostika vastavalt laste integreerivate omaduste kujunemise tasemele lastega tulevikuks töö kavandamiseks.

Tahaksin lõpetada Dmitri Sergeevitš Likhatšovi sõnadega: „Armastuse edendamine kodumaa, põliskultuuri, kodulinna, emakeele vastu on ülitähtis ülesanne ja seda pole vaja tõestada. Aga kuidas seda armastust kasvatada?

See algab väikesest - armastusest oma pere, kodu vastu. Pidevalt laienedes muutub see armastus oma pere vastu armastuseks oma riigi, ajaloo, oma mineviku ja oleviku ning seejärel kogu inimkonna vastu ... ".

Lapsed on meie kodumaa tulevik, nad peavad kaitsma ja kaitsma selle avarusi, ilu, rikkust.

Materjal saidilt nsportal.ru

"Eelkooliealiste isamaaline haridus

vastavalt FSES DO-le "

Eelkooliealiste isamaaline haridus vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile DO.

Üks hariduspiirkondade komponente "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" FSES DO on eelkooliealiste isamaaline haridus, laste positiivne sotsialiseerumine koolieelne vanus, tutvustades lastele sotsiaal-kultuurilisi norme, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioone. Isamaalisus - see on armastus kodumaa vastu, pühendumine isamaale, soov teenida selle huve ja valmisolekut kuni eneseohverdamiseni, selle kaitsmiseks.

eesmärk isamaaline haridus - Venemaa ühiskonnas kõrge sotsiaalse aktiivsuse, kodanikuvastutuse, vaimsuse, positiivsete väärtuste ja omadustega kodanike kujunemine, kes on võimelised neid isamaa huvides loomeprotsessis avaldama, riigi tugevdamine, selle eluliste huvide tagamine ja jätkusuutlik areng.

Isamaalisus - moraalne ja poliitiline põhimõte, sotsiaalne tunne, mille sisuks on armastus isamaa vastu ja valmisolek ohverdada oma erahuvid isamaa huvide huvides. Isamaalisus eeldab uhkust oma kodukoha saavutuste ja kultuuri üle, soovi säilitada selle iseloom ja kultuurilised iseärasused ning enese identifitseerimine (eriline emotsionaalne kogemus riigile kuulumisest ja kodakondsusest, keelest, traditsioonidest) teiste rahva liikmetega, soovi kaitsta kodumaa ja oma rahva huve. Armastus oma kodumaa, riigi, rahva vastu, seotus oma sünnikoha, elukohaga.

Ülesanded eelkooliealiste isamaaline kasvatus on:

Põlvkondade ajalooline järjepidevus, rahvuskultuuri säilitamine, levitamine ja arendamine, haridus Venemaa rahvaste ajaloolise ja kultuuripärandi austamine;

- venemaa patriootide harimine, seadusliku, demokraatliku riigi kodanikud, kes on võimelised kodanikuühiskonnas sotsialiseeruma, austades üksikisiku õigusi ja vabadusi, omades kõrget moraali ning avaldades rahvuslikku ja usulist sallivust, lugupidavat suhtumist teiste rahvaste keeltesse, traditsioonidesse ja kultuuri;

- haridus lapsel on armastus ja kiindumus oma pere, kodu, lasteaia, tänava, linna vastu;

Heatahtliku tähelepanu teistele avaldumine, soov pakkuda abi, tuge teisele inimesele;

Keskkonnahoid, teiste inimeste, võõraste inimeste töö tulemused ja nende enda asjad.

Põhiteadmiste kujundamine inimõiguste kohta;

Lastele riigi sümboolika tutvustamine (vapp, lipp, hümn);

arendada vastutustunnet ja uhkust riigi saavutuste üle;

Isamaalisus - moraalne tunne. See kujuneb järk-järgult keskkonnaalaste teadmiste ja ideede kogumise käigus, see kasvab välja armastusest lähedaste, kodumaa vastu. Isamaaline tunne, Isamaa tunne ... See algab suhtumisest lähimatesse inimestesse - emasse, isasse, vanaisasse, vanaemasse, vennasse, õde. Laps avastab perest oma kodumaa. See on tema lähim ring, kuhu ta joonistab selliseid mõisteid nagu "töö", "võlg", "Emamaa"... Kodu armastuse ja kiindumuse arendamine on tsiviilelu esimene etapp eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus.

Mida tuleks silmas pidada mainima Kas lapsel on esimesed kodakondsuse tunded? Kuidas avada talle sellise keerulise ja mitmetahulise kontseptsiooni sisu nagu "kodukodu"? See hõlmab ka mina ise:

Kohtle ennast inimesena;

Perekond, kus laps sündis ja kasvas, kolde õhkkond, mille määravad suuresti peretraditsioonid, kodukultuur;

Maja, kus ta elab;

Kodutänav.

Järk-järgult kontseptsioon "kodukodu" laieneb. Teine etapp on juba kodulinn, kodumaa. Kolmas etapp on ainult väike (kodumaa, aga ka suur, rahvusvaheline kodumaa - Venemaa, mille kodanik on laps, planeet Maa on meie ühine kodu.) Laps saab lasteaias esimesed ideed oma kodumaa kohta, sisaldab teavet looduse, rahvakultuuri, kultuuride ja kultuuride kohta. eri rahvustest inimeste elu. Iga maa või piirkond on ainulaadne, igaühel on oma olemus, inimesed, kuid hoolimata sellest, kui eriline see maa on, on see osa suurest kaunist Venemaast. kasvatatakse isamaalist haridust kujuneb austus riigi sümbolite vastu, uhkus kuuluda oma riiki ja selle inimestesse, kujuneb positiivne ja lugupidav suhtumine inimtöösse ja loodusse.

Armastus kodumaa vastu saab tõeliseks tundeks, kui see väljendub soovis ja vajaduses, see toimib Isamaa heaks, seetõttu on vaja julgustada lapse tegevust, mis põhineb soovil teha midagi teiste laste, sugulaste, lasteaia, linna heaks.

Laste tutvustamisel oma kodumaaga, vene kultuuri ja traditsioonidega luuakse soodsad tingimused, kus nende silmaring laieneb, kognitiivsed võimed, aktiivsus, uudishimu arenevad, kõne rikastub ja areneb ning esteetilised ülesanded haridus ja laste loovust.

Koolieelses lasteasutuses kasutatakse vanust arvestades erinevaid meetodeid ja töövorme laste maailmavaade;

Lugu kasvataja;

Vestlused kodulinnast, riigist, selle ajaloost;

Kodulinna välimuse muutuste jälgimine;

Inimeste töö eest lasteaias ja linnas, külas;

Illustratsioonide, filmide, slaidide näitamine;

Helisalvestiste kuulamine (rahvushümn,isamaalised laulud Emamaast ) ;

Rahvaluuleteoste kasutamine (vanasõnad, ütlemised, vene rahvamängud, muinasjutud, laulud, lasteaialaulud, laulud);

Tutvumine vene rahvakunsti- ja tarbekunstiga (maal, mänguasjad, tikandid);

Luuletajate, kunstnike, heliloojate loominguga tutvumine);

Temaatiliste näituste korraldamine;

Osalemine riiklikel ja rahvakalendri pühadel;

Lugemisvõistlus;

Laste osalemine teostatavas ühiskondlikult kasulikus töös.

Isamaaline haridus, on kindrali lahutamatu osa harivprotsess on süsteemne ja sihipärane tegevus, sisendades lastes uhkuse tunnet, sügavat austust ja aukartust Vene Föderatsiooni sümbolite - vapi, lipu, hümni, teiste vene sümbolite ja Isamaa ajalooliste säilmete suhtes;

Soodustage patriotismi vaja varases lapsepõlves. Praegu pakutakse välja palju viise ja meetodeid, kuid me ei tohi seda unustada patriotism moodustub igale lapsele eraldi. See on seotud inimese vaimse maailmaga, tema isiklike kogemustega. Ja õpetajate ja vanemate ülesanne on muuta need kogemused elavaks ja unustamatuks. Töö alustamine isamaaline haridus, peab õpetaja ise teadma oma piirkonna looduslikke, kultuurilisi, sotsiaalseid, majanduslikke omadusi. Ta peab mõtlema sellele, mida lastele öelda, tuues välja ainult teatud piirkonnale iseloomuliku ja näidates selgelt oma kodulinna või küla seost kogu riigiga. Ja mis kõige tähtsam, on vaja, et õpetaja armastaks oma kodumaad, oma maad, linna ja jätaks alati meelde akadeemik D.S. Likhacho sõnad aastal: "Armastuse tunnet kodumaa vastu tuleb hoolikalt kasvatada, sisendades vaimset istuvust, sest ilma juurikateta väikesel alal näeb inimene välja nagu kuivanud trummelveetaim."

Isamaaline haridus tuleks läbi viia tihedas koostöös vanemad:

Ülekuulamine; konsultatsioon (teave) vanematele;

Lastevanemate koosolekud;

Ümarlaua arutelud;

Visuaalne teave riietusruumis; vanemate osalemine ekskursioonidel, käsitöövõistlustel; lillede asetamise kohta jne.

Edu aastal isamaaline haridus saavad saavutada ainult need õpetajad, kes suudavad lastega suhelda "südamest", olla siiras ja veendunud sügavalt mitte ainult oma seisukohtade õigsuses, vaid uskuma ka tervendavasse jõusse, olema teadlik oma rahva vaimsest rikkusest. Pedagoogid, kes suudavad neid köita õpilased oma mõtetegaja tunded, inspireerige neid oma ideaalide ja veendumustega.

Kirg oma elukutse, erialaste oskuste, pedagoogilise kirjaoskuse, aktiivse elupositsiooni pärast, kõrge isamaaline omadused ja tunded - see peaks olema komplekt, mis tõelisel õpetajal peaks olema.

Ivanova Elena Yurievna - õpetaja MBDOU lasteaed No2 "Scarlet Flower", Makarov

Pere ja riigi jaoks on kõige vajalikum ja keerulisem inimese harimine.

Moraalne - laste isamaaline kasvatus on koolieelse lasteasutuse üks põhiülesandeid. Emamaa tunne ... See algab lapse suhetest perekonna, lähimate inimestega - ema, isa, vanaema, vanaisaga. Need on juured, mis ühendavad teda kodu ja lähiümbrusega.

Kodumaa tunne algab imetlusest selle üle, mida beebi enda ees näeb, mida ta hämmastab ja mis tema hinges vastukaja tekitab ...

Ja kuigi paljud muljed pole tema poolt veel sügavalt mõistetud, vaid on läbi laste taju, mängivad nad patrioodi isiksuse kujunemisel tohutut rolli. Riik püüab praegu taastada riigi kodanikes, sealhulgas lastes kaotatud patriotismi ja kodakondsuse tunnet. Riiklik programm "Kodanike isamaaline koolitus aastateks 2011-2015". kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 5. oktoobri 2010. aasta määrusega nr 795, määrati kindlaks isamaalise kasvatuse peamised viisid, eesmärgid ja eesmärgid, mille eesmärk on "säilitada sotsiaalne ja majanduslik stabiilsus, tugevdada rahvaste ühtsust ja sõprust". See on tuntud fakt: inimese isiksuse kujunemine toimub juba eelkoolieas. See fakt kehtib ka eelkooliealiste patriotismitunde õigeaegse kujunemise kohta: armastus ja kiindumus, pühendumus ja vastutus, soov töötada põlise maa heaks, säilitada ja suurendada selle rikkust. Tekib küsimus - kuidas tagada koolieelses õppeasutuses korrektne haridustöö, et sisendada eelkooliealistele väärtushinnanguid, kodakondsust, patriotismi ja armastust oma väikese ja suure kodumaa vastu? Koolieelikute laste isamaalise kasvatuse viljakamaks tööks on meie rühma loodud Rastishka laste- ja vanemateklubi. Rastishka klubi loomise eesmärk oli koolieelses lasteasutuses vanematega paljulubavate koostöövormide väljatöötamine, mis hõlmab nende kaasamist isamaalise kasvatuse lasteaia pedagoogilises elus aktiivsesse osalemisse. Nagu ka lapse isiksuse kasvatamine, tervisliku eluviisi väärtustega tutvustamine, moraalse ja vaimse põhimõtte kujundamine.

Teema asjakohasus:

On väga oluline, et lapsed saaksid võimalikult varakult aru, et suur kodumaa on Venemaa, Vene Föderatsioon, see on mõeldud kõigile, kes on sündinud oma avarustes, armastavad seda, kes teevad jõupingutusi, et muuta see veelgi ilusamaks, rikkamaks ja saada võimsaks jõuks. Ja igaüks meist peab suutma olla talle kasulik. Ja selleks peate teadma palju ja oskama; alates lapsepõlvest teha asju, mis oleksid nende kodule, lasteaiale, linnale ja tulevikus kogu riigi hüvanguks. Tutvumine suure kodumaaga - Venemaaga - on kolmas peamine samm laste moraalses ja isamaalises kasvatuses. Kui inimene hoolib kodumaast, tähendab see, et ta on tema poeg, siis Venemaa tema jaoks on kodumaa.

Eesmärk:

Vaimse ja kõlbelise hoiaku ning kodust, perest, lasteaiast kuuluvuse tunde kujunemine.

Ülesanded:

1. Armastuse suurendamiseks kodu, pere, lasteaia vastu.
2. Julgustage lapsi täitma ühiskondlikult olulisi ülesandeid, tegema häid tegusid pere, kodu, lasteaia heaks.
3. Harjutage lapsi kaastunde, hoolivuse, tähelepanelikkuse näitamisel perele ja sõpradele, sõpradele ja eakaaslastele, neile, kes neist hoolivad.
4. Vanemate aktiivse kaasamise edendamine lapsega ühistegevusse peres ja lasteaias.

Tingimuste loomiseks eelkooliealiste isamaalisele haridusele MBDOU "Lasteaed nr 2" Scarlet Flower "Makarovis" osales Sahhalini piirkonna spordi-, turismi- ja noortepoliitika agentuuri projektide (programmide) konkursil isamaalises suunas "Minu armastatud maa" programmiga "Minu väike kodumaa ". Programmi konkursi tulemusel võitsime 95 000 rubla suuruse toetuse, mis võimaldas meil osta programmi Minu väike kodumaa jaoks vajalik materjal.

Oleme välja töötanud süsteemi ja loonud tööde järjestuse eelkooliealiste laste moraalse ja isamaalise kasvatuse alal. Oma kodulinnas elava ajaloo, looduse ja inimeste põhjaliku uurimise eesmärgil oleme loonud lasteühenduse "Rodnichok", mis töötab programmi "Minu väike kodumaa" raames.

Moraalse hariduse alast tööd tehakse regulaarselt ja süsteemis. Suur roll on lastega töötamisel tingimuste, mitmesuguste tehnikate ja meetodite loomisel. Peate alustama tööd isamaalise haridusega, luues lastele sooja ja hubase õhkkonna. Iga lasteaia päev peaks olema täis rõõmu, naeratusi, häid sõpru ja lõbusaid mänge.

Kasutame oma töös erinevaid tehnoloogiaid :

• mängimine,
• informatiivne,
• suhtlemisaldis,
• problemaatiline,
• arenguharidus,
• nõuandev,
• visuaalne,
• disain,

Oma töös moraalse ja isamaalise hariduse vallas anname erilise koha laste ilukirjandusteostele, vene rahvamängudele, suulisele rahvakunstile, rahva tarbekunstile.

Laste moraalse ja isamaalise kasvatuse alase töö süsteem ja järjestus

Temaatilised plokid:

Plokk - „Seitse mina“, „Mina ja mu pere“, „Mina ja mu sõbrad“, „Mina ja täiskasvanud“.

Laste moraalse ja isamaalise kasvatuse võrdselt oluline tingimus on lähedased suhted vanematega. Väikese eelkooliealise lapse armastus kodumaa vastu algab suhtumisest lähimatesse inimestesse - isasse, emasse, vanaisasse, vanaemasse, armastusest oma kodu, eakaaslaste vastu. Et harida lapsi armastuses ja austuses emade, isade, eakate vastu, oskuses mõista ja analüüsida, viisime läbi tunde teemadel "7Ya", "Eakad inimesed", "Minu ema on parim", "Lapsed ja vanemad" jne. jne.

Blokk - "Kultuur ja traditsioonid"

Tutvustame lastele Venemaa traditsioone ja elu. Tutvume rahva mänguasjade tekkimise ajalooga, suulise rahvakunsti tüüpidega. Kogunenud töökogemust kohalikus ajaloos ja rahvakunstiga tutvumist kasutame lastega töötamisel. Selleks viisime läbi meelelahutustunde "Dymkovo mänguasjade näitus", "Maslenitsa", "Oseniny", "Vene pesitsevad nukud".

Plokk - "Mina ja kodumaa".

Koolieelikute tutvumine kodulinna, piirkonna ja kodumaaga on pikk ja keeruline protsess. Aeg-ajalt ei saa seda juhtuda. Positiivse tulemuse saab ainult süstemaatilise tööga ja see töö toimub peamiselt väljaspool klassiruumi. Üks peamisi ülesandeid, mille me iga tunni ettevalmistamisel endale seadsime, on visuaalse materjali valik: maalide reproduktsioonid, erinevad skeemid, joonistused, fotod möödunud aastatest ja tänapäevased vaatamisväärsused. Avaldades lastes armastust oma linna vastu, toome nad arusaamisele, et nende linn on osa kodumaast, sest kõikjal, nii suurtes kui väikestes, on palju ühist. Teeme tööd, et tutvustada lapsi kodumaaga järk-järgult. Järgmine etapp sel aastal oli laste tutvumine piirkonnakeskuse vaatamisväärsustega. Külastasime koos laste ja vanematega Sahhalini piirkondlikku nukuteatrit (vaatasime muinasjuttu "Sipelgas" ja teatritöötajad tegid meile ekskursiooni), samuti Sahhalini koduloomuuseumi.

Blokeeri - "Need päevad ei lakka kuulsust."

Kutsume tunde, matinee, Suure veteranide pidulikke kontserte Isamaasõda ja Vene armee sõdur Battle Glory. Lapsed valmistavad koos vanematega kingitusi ja pühadekaarte veteranidele, Vene armee sõduritele. Me kasvatame uhkuse tunnet oma rahva, oma armee üle, austust Suure Isamaasõja veteranide vastu, kutsume esile soovi olla nagu tugevad vaprad vene sõdurid.

Blokk - "Ma näen imelist avarust ...", mis laiendab laste ideid kodumaa loodusvaradest, soodustab vastutustunnet, lugupidavat suhtumist loodusesse. Ühised väljasõidud vanematega kujunesid eredaks sündmuseks, mille käigus on lastel mitte ainult võimalus tutvuda elukohaga, vaid ka koos vanematega imetleda oma väikese kodukoha kauneimaid kohti. Talvel on Rastishka klubi traditsiooniks saanud hoolitseda meie linna lindude eest. Talvises metsas jalutuskäigu ajal riputavad lapsed ja täiskasvanud söötureid, jälgivad metsas talviseid puid ja loomade jälgi. Matkade ajal kogume erinevaid looduslikke materjale.

Blokk - "Perekonna pedagoogiline tugi".

Perega töötades loodame vanematele mitte ainult lasteaiaabilistena, vaid ka võrdsete osalejatena lapse isiksuse kujunemisel. Tema perekonna ajaloo puudutamine tekitab lapses tugevaid emotsioone, paneb teda empaatiat tundma minevikumällu, ajaloolistesse juurtesse. Vanemate suhtlemine selles küsimuses soodustab traditsioonide austamist ja vertikaalsete peresidemete säilimist.

Vanematega töötamisel kasutame erinevaid vorme:

• "Ümarlaud",
• seminarid - töötoad,
• koosviibimised,
• võistlused,
• näitused,
• matkamine,
• mänguprogrammid.

Pidasime sel teemal lastevanemate koosoleku "Sissejuhatus rahvakultuuri tekkesse suulise rahvakunsti kaudu." Sellel kohtumisel toimus omatehtud raamatute esitlus. Pered Raškevitšus ("Alenka lood"), Kuznetsovs ("Saškini lood"), Šumilkin ("Nikitkina raamat"), Khvorovs ("Kogu mu pere loeb ema, isa, kassi ja mind"), Krasilnikovs (" Irishka lood "). Ja peeti ka konkurss "Kõige rohkem lugenud perekond".

Raamatukoguhoidja Khvorova Anna Alexandrovna viis sel teemal koos vanemate ja lastega meistriklassi "Kust algab kodumaa?" Koosolekust osavõtjad osalesid vestluses aktiivselt, näitasid teadmisi oma kodulinnast, meie piirkonna taimestikust ja loomastikust. Lapsed ja vanemad said meie linna ajaloost teada palju huvitavat.

Lapsevanemate koosolekul "Pere ja kodu", mis toimusid koosviibimiste vormis, lahendati järgmised ülesanded:

1. Kujundada idee perekonna maailmast;
2. Laste emotsionaalsete kogemuste aktualiseerimine peresuhete kohta;
3. Edendada hea tahte, sallivuse, mõistmise, vastastikuse abi arendamist pereelus

Meie vanemad osalevad rühma elus aktiivselt. Juba mitu aastat oleme vanemate osalusel korraldanud erinevaid võistlusi ja näitusi. Toimus lastevanemate võistlus "Kroon meie armsatele tüdrukutele". Sellel võistlusel osalesid meie tüdrukute emad ja vanaemad. Vanemad näitasid oma loomingulist isiksust.

Olles uurinud eelkooliealiste laste armastuse tekitamise probleemi teoreetilisi aluseid, alustasid nad tööd diagnostikaga. Isamaalisuse alustalade koolieelikute haridustaseme diagnoosimiseks kasutasid M. Ju Novitskaja, S. Ju. Afanasjeva, N. A. Vinogradova, N. V. Mikljajeva järgmist tehnoloogiat "Moraalse ja isamaalise hariduse jälgimine lasteaias ja algkoolis".

Diagnostiliste andmete põhjal selgus:

Kooliaasta algus - kõrge tase -40%, keskmine - 60%

Kooliaasta lõpp - kõrge - 75%, keskmine - 25%

Seega näitab laste isamaalise kasvatuse diagnostika tulemuste analüüs:

• Koolieelikute seas on oluliselt kasvanud moodustatud isamaaliste teadmiste ja õige suhtumise maailma, riiki, loodusesse tase.
• Lastel tekkis huvi ajaloo, kohaliku ilukirjanduse, kodumaa loodusvarade vastu.
• Kodulinna, kodumaa kohta käivate ideede eripära on muutunud märkimisväärsemaks. Laste huvi kajastus loovuses: muinasjutud, lood, joonistused, meisterdamine.
• Lasteaias peetavatel võistlustel ja koduloolistel üritustel osalejate arv on kasvanud, eesmärgiga arendada loovust, uudishimu ja arendada armastust väikese kodumaa vastu.

Laste isamaalise hariduse kõrgete teadmiste näitajaks on eelkooliealiste laste võidud ülevenemaalistes joonistusvõistlustes "Minu kodumaa", "Mitte midagi ei mäleta kogu Venemaa", munitsipaalvõistlustel - "Ma armastan sind oma kodumaal", "Sahhalini armunud mees", "Makarovi tähed ".

Võtsime osa aktsioonidest "Aita tihasel", "Ära haki jõulupuud - roheline nõel".

Vanemad suurendasid huvi rühma- ja lasteaiategevuse vastu

(võistlused, spordivõistlused, lahtiste uste päevad, väljasõidud kodumaale), samuti osalejate arv.

Õppejõudude huvi koduloolise materjali vastu on kasvanud

hariduslik ja hariv allikas. Kogemused kohapärimuse sisu kasutamisest haridusprotsessis on rikastatud. Õpetajad omandasid koduloolise materjali põhjal uue kogemuse tundide läbiviimisel.

Loodame väga, et meie töö aitab lastel tunda armastust ja kiindumust oma kodu, pere, linna, piirkonna vastu; tunne uhkust ja austust oma rahvuse, vene kultuuri, keele, traditsioonide üle, ole uhke oma rahva, nende saavutuste üle, õpetab loodust imetlema, suhtuma sellesse ettevaatlikult.

Järeldus:

Isamaaliste tunnete kujunemine on efektiivsem, kui lasteaed loob lähedase ühenduse perega. Vajadust kaasata pere eelkooliealiste sotsiaalse keskkonnaga tutvumise protsessi selgitatakse eripedagoogiliste võimalustega, mis perekonnal on ja mida ei saa asendada koolieelse lasteasutusega: armastus ja kiindumus laste vastu, suhete emotsionaalne ja moraalne rikkus, nende sotsiaalne ja mitte isekas orientatsioon jne. loob soodsad tingimused kõrgemate moraalsete tunnete harimiseks. Oma töös perega peaks lasteaed tuginema vanematele mitte ainult lasteasutuse abistajatena, vaid ka võrdsete osalejatena lapse isiksuse kujunemisel. Pere ja koolieelse lasteasutuse suhtlemisel tuleb lähtuda koolieelse lasteasutuse, pere ja avalikkuse pingutuste kooskõlastamise ühtsuse põhimõttest, kasvatajate ja perekonna ühistegevuse põhimõttest. Moraalses ja isamaalises kasvatuses on täiskasvanute ja lähedaste inimeste eeskuju eriti oluline. Konkreetsete näidete ja faktide põhjal pereliikmete elust lähtuvalt on vaja teha tööd kodumaaga tutvumiseks, alustades sellest, mida tavaliselt nimetatakse "väikeseks kodumaaks", ja liikudes järk-järgult sellistesse kategooriatesse nagu Isamaa, "Kohus isamaa ees" jne. Edu isamaalises kasvatuses saab saavutada ainult siis, kui täiskasvanud ise tunnevad ja armastavad oma riigi, oma linna ajalugu. Neil peaks olema võimalus valida eelkooliealistele lastele kättesaadavad teadmised, mis võivad lastes tekitada elevust ja uhkust. Kuid ükski teadmine ei anna positiivset tulemust, kui täiskasvanu ise ei imetle oma riiki, oma rahvast, oma linna. Sündides on laps tühi leht, joonista sellele, mida tahad. Nii et kõik, kes lapsega kokku puutusid, jätavad sellele lehele oma jälje. Hea, kui need, kellega väike inimene suhtleb, on targad, lahked, ülimalt kõlbelised inimesed.