Teatriõpetus B. laste aed Organisatsiooni saab läbida kõike mode hetked, tuleb kaasata kõikidesse klassidesse laste ja täiskasvanute ühistegevuses vaba aeg, teostatud sõltumatu tegevus Lapsed, ta aitab kaasa laste elu muutuma grupis põnevamaks, mitmekesisemaks. Teatriõppetöö võib orgaaniliselt kaasata erinevate ringkondade töösse; Teatriõppe tooted (dramatiseerimine, dramatiseerimine, etendused, kontserdid) saab teha sissepuhkuse ja meelelahutuse sisu.

Lae alla:

Eelvaade:

"Arendus loomingulised võimed Eelkooliealised vahendid

Teatri kunst "

"Me mõistame, et lapsepõlve peamine asi on mäng,

Me muudame karud, rebased, cheburashek,

Sisse vapustav maailm Kutsume Maximov, Natashek -

Me õpime neid kallis hea elu elus minema ... "

Laste elu läbib mängu. See on selline tegevus, mis peegeldab nende põhilisi huve ja kogemusi. Üks mängude sorte, mis aitavad lapsel proovida igasuguseid pilte ja rolle, on teatri mäng. Reisimine eelkooliealistega maagiline maailm Teatri võimaldab õpetajatel maksimeerida teatriõppe arengupotentsiaali. Nukuteater on eelkooliealiste esimene sissepääs kunsti- ja improvisatsioonile. Ootan nukute esitluse silmade silmis õpilaste, siinveserid valgus, rõõmsameelne naer on kuulnud, laste südamed on täis rõõmu ootuses ime. Lõppude lõpuks, Nukk, "taaselustatud" käes täiskasvanu, vastutab väike magic, ta on hädavajalik assistent loomise ja koolituse koolieelsetele. Kui täiskasvanu suhtleb nukuga lapsega, laps, nagu käsna, neelab iga sõna.

Teatriõpe lasteaias võib püsivalt valada kõik režiimi hetki, mis kuuluvad kõikidesse klassidesse, laste ja täiskasvanute ühisesse tegevusse vabal ajal, tuleb teostada laste sõltumatu tegevuses, see aitab kaasa laste eluiga Rohkem ja mitmekesisema grupis. Teatriõppetöö võib orgaaniliselt kaasata erinevate ringkondade töösse; Theatriinitegevuse tooted (dramatiseerimine, dramatiseerimine, etendused, kontserdid) saab teha pühade ja meelelahutuse sisule.
Teatriliste mängude mitmekesisus on esitatud "lapsepõlve" programmis jaotises "Laps areneb mängus, teab maailma, suhtleb" ja "lugemise ilukirjandus", kus nad on näidanud, millised mängud peaksid vanusega mängima (direktor, Dramatiseerimismängud).

Teatri aktiivsuse kasutamine laste õpetamise süsteemis võimaldab õpetajatel lahendada kognitiivse, sotsiaalse, kõne, esteetilise arengu ja liikumiste arendamisega seotud omavahel seotud omavahel seotud ülesannete kompleksi.

Teatri mängu klassis:koolituse käigus sisaldab õpetaja teatri mängu mängu vastuvõtt ja õpetamise õpetamise vorm. Okupatsiooni sisestatakse tähemärki, kes aitavad lastel õppida neid või muid teadmisi, oskusi ja oskusi. Mänguvorm Klassid aitavad kaasa lapse vabanemisele, luues vabaduse ja mängu atmosfääri.

Vaba meeskonnatöö Lapsed ja täiskasvanud: See on laste ühine tegevus jalutuskäigul klassis. Siia kuuluvad mängude mängimine, mänguruumide mängude korraldamine, lugemisfiktsioon, mille järgneva krundiga laager episoode on päeva jooksul välja, joonistades mängud tasuta teema, hoone mängud dramatiseerimisega.

Teatri-mäng laste sõltumatu tegevuses:sõltumatutel laste mängudes peegeldasid märke ja krundid, põnevil lapsi. Niisiis, lapsed mängivad sageli lume neiu ja Santa Clausis, luues mänguruumis maailma uusaasta puhkus. Keerulised krundid, mängud, tantsud, õppinud laste ja täiskasvanute ühises vabas tegevuses, okupatsioonimängudes kaasa ka sõltumatute laste mängude tekkimisele.
Spetsiifilisuse teatriõppe eelkooliealiste on see, et see on alati tasuta, isegi kui mängides teatud krundi. Teatri mängus tegutseb laps erinevates rollides: kunstnik, vaataja, dekoraator, nukude valmistamiseks mõeldud meistrid. See näitab selle suhtumist edastatud kujutisesse, selle tundeid. Pole ime, et K.S. Stanislavsky soovitas osalejad õppida laste võime reinkarneerida, tema sõnul on nende mäng eristunud "usk" ja "tõde".

Selleks, et luua tingimused eelkooliõpetajate teatri mängude arendamiseks haridusasutused Kasutatud mitmesugused meetodid ja töö vormid õpilastega.

Selle töö peamine eesmärk on loominguliste võimete arendamine, intellektuaalse ja isikuomadused Lapsed, kultuuriväärtuste moodustamine teatriuuringu abil.

Järgmised ülesanded on määratletud:

• haridus eelkooliealiste säästva huvi teatriõppes;
• monoloogilise ja dialoogilise kõne arendamine, intonatsiooni väljendusvõime parandamine, sõnastiku aktiveerimine ja rikastamine;
• suhtluslike suhtlemisoskuste ja mängude interaktsiooni arendamine teatri mängudes;
• erinevate teatri laste laste järkjärguline arendamine, võttes arvesse nende vanuse omadusi;
• tuttav kokk eeskirjadega, väljatöötamisvõime väljatöötamine nukude ja sõnade liikumise kohta;
• oskuste tegemise oskuste parandamine kunstilise pildi loomisel mängude, laulude ja tantsuprobleemidega.

Teatri mäng - See mängib kirjandusteoste nägu (haldjas jutte, lood, spetsiaalselt kirjutatud tähtsused). Kirjanduslike teoste kangelased muutuvad aktiivseks isikuteks ja nende seiklustest, eluürituste sündmustest, muutunud laste fantaasia, mängu maatükile. Teatriliste mängude omadust on lihtne näha: neil on valmis krunt, mis tähendab, et lapse tegevus on suures osas eelnevalt kindlaks tehtud töö teksti poolt.

Teatri mängu teema ja sisu on moraalne fookus, mis on igas muinasjutt, kirjandustöö Ja see peaks leidma koha improviseeritud toodangusse. See on sõprus, reageerimisvõime, headus, ausus, julgust. Tähemärgid muutuvad piltide imitatsiooniks. Mis rõõm, reinkarning viiakse armastatud pilti, laps vabatahtlikult aktsepteerib ja määrab oma iseloomulikke funktsioone. Eemalda mängides laste rolli võimaldab teil moodustada kogemusi moraalse käitumise, võime tegutseda kooskõlas moraalsed standardid. Niivõrd kui positiivsed tunnused Julgustatud ja negatiivse hukka, et lapsed enamikul juhtudel soovivad imiteerida head, ausaid märke. Ja täiskasvanute inimväärse seaduse heakskiitmine loob rahulolu tunne, mis toimib stiimulina oma käitumise edasiseks kontrollimiseks.

Teatri mäng on pakkumise vahend emotsionaalne heaolu Eelkooliealised arendavad võime mõista, sümpaatia tähemärki, tegevuste, tegevuste, assotsioone assimilatsioon kirjandusliku teksti, akumulatsiooni teadmisi ümbritseva reaalsuse, tuttav sotsiaalse ja loodusmaalane. Need mängud on integreeritud teiste lastetegevustega: visuaalne, kunstiline ja kõne, muusikaline ja mootor.

Eelkooliealised edastavad pildid kangelastest modelleerimis-, aplikatsioonides, joonistes, disainis, mõistma tegutsevate ägedusi, näopanga laiendamise, pantomime, intonatsiooni, rütmi, diktsiooni ja liikumise abil. Imitatsiooni standard on kindlasti õpetaja, sest tema võimetest lugeda selgesõnaliselt, et edastada intonatsiooni, iseloomulikke näoilmeid, žeste sõltub sellest, millises ulatuses kapten lapse väljendamisvahendi.

Teatri mängude korraldamise põhinõuded:

• motivatsioon laste kaasamisele teatriõppesse;
• teatri mängude kättesaadavus, mõtestavus ja mitmekesisus;
• kasutades mängu-dramatiseerimise tuttav kirjandusmaterjali;
• objekti ja arengukeskkonna loomine rühmades vastavalt õpilaste vanusele;
• individuaalse toetuse pakkumine lastele mängu oskuste moodustamise käigus piltide nuku ja rollipõhise teostusega.

Koolieelsete lasteaedade teatri mängud saab jagada kahte põhirühma:direktor Mängud ja dramatiseerimismängud.

Directorial mänguddow sisaldab töölaua teatri mängud:desktop teater. Mänguasja, Desktop Teater pilte, Shadow teater, Teater Flanhelegram.Siin ei ole laps või täiskasvanud ise tegutsev isikTa loob stseeni, juhib mänguasja iseloomu rolli - mahu- või lennukit. Ta tegutseb tema jaoks, kujutab teda intonatsiooni, ustavat. Pantomime on piiratud. Lõppude lõpuks toimib see fikseeritud või madala kõrguse näitajana, mänguasi.

Dramaatilised mängudtuginedes oma tegevuse rolli rolli, mis samal ajal saab kasutada nukud bobbo või tähemärki kandma sõrmede. Sellisel juhul mängib laps ise, eelistatavalt kasutab oma ekspresseerimisvahendeid: intonatsiooni, näoilmete, pantomime. Osaledes dramatiseerimismängudes, näib laps olevat pildis, reinkarneerite teda, elab oma elu.

Sisse juniorgrupid Tavaliselt on kõige lihtsamad mängud: Improvisatsioon "Kana ja kanad", "kass ja kassipojad", kasutatakse folk Leshekov ja laulud, luuletused A. Barto, Vene rahvajutud "Rack", "kolobok". Lühidalt etudes õpivad lapsed lihtsamaid viise teatri mänguasja valda, hoides seda laual, muutke suunda. Sarnased mängud aitavad kaasa kõne, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, koordineerimise ja näoilmete väljatöötamisele.

Keskmises grupis Lapsed pakuvad koolitusharjutusi, mis ühendavad ajal ranastamise vapustav pildi liikumise ja sõnad, dramatiseerimine lihtsaim muinasjutte.

Saada intonatsiooni väljendusvõime vahendidvanem koolieelsed lapsedaitama eriharjutused Sõnade, fraaside ja soovituste hääldus üllatuse väljendamisega, küsimusele, rõõmule, kurbusele, hirm koostatud rollimängudialoogiate. Gestoritega lapsed õpivad üle kandma "kuuma", "külma", "haiget", samuti erinevaid tegevusi: kudumid, roogade pesemine, sõidab lumepalli, kuivab ahju.

Töö vanemate lastega koolieelne vanus Selle eesmärk on ka anda neile teatrist idee kunsti vormis. Täitke õpilaste sõnavara selliste sõnadega nagu "plakat", "maastik", "esietendus", "stseene", "meik".

Teatri mängud on tihedalt seotud krundi-rollimängu mänguga ja on selle sort. Eeltingimused krundi mäng ilmub lapsele umbes sisse kolm aastatJa mäng ise jõuab suitsejale 5-6 aasta jooksul, teatri mäng jõuab 6-7-aastaste tippudeni. Stseen-roll ja teatri mäng on ühine struktuur: loominguline idee, krunt, sisu, hasartmängude olukord, Roll, roll ja organiseeritud meetmed ning suhted, eeskirjad. Erinevus krundi rolli ja teatri mängu vahel on see stseen-rollimäng Lapsed peegeldavad elunähtusi ja teatri mängud arenevad ettemääratud stsenaariumis, mis põhineb muinasjutt, luuletus, lugu. Lõpetatud krunt, sest see võib mängu taga käituda. Krundi rollimängu mängus ei ole piiratud toodet, mängu tulemust ja teatrieskirjades võib esineda sellist toodet - tulemuslikkust, dramatiseerumist.

Teatri mängud võimaldavad teil lahendada palju pedagoogilisi ülesandeid intellektuaalsete, kommunikatiivsete, kunstiliste - esteetiline haridus, muusika- ja loominguliste võimete arendamine.

Seega jõudsime järeldusele, et teater koolieelse lapsepõlve See hõivab erilist koht haridusprotsessis. Mängude korraldamine -Teafikatsiooni korral on vaja järgmisi tingimusi: teatri anooria loomine igas vanuserühm, varustades selle erinevad liigid Nukuteater, omame metoodika sellise tegevuse korraldamise ja haldamise metoodika, võtab arvesse suhteid teiste tegevustega Dou.Seetõttu on iga õpetajateatriõppe suunas võib ta sellise eesmärgi panna - teha huvitavate ja sisukate õpilaste elu, mis on täis ergas muljeid, huvitavad tegud, loovuse rõõm püüdlevad teatri mängudes saadud oskusi, lapsed võiksid igapäevaelus kehtida.

Olgu see meie hea algus Teatri- meetmed ja armastavad vapustavad kangelased kaasas lapse kogu oma elu!
Sisestage poiss maailma,
Ja ta õpib, kuidas muinasjutt on hea,
Imbunud ja tarkus ja headus,
Ja vapustava tunnega läheb
oluline rada.

Teatriõpetus - laste võimete arendamise vahendina.

Sissejuhatus

Täna on parandamise ülesanne seatud õpetaja ees traditsioonilised meetodid koolieelne haridus lapsed ja otsida organisatsiooni uusi lähenemisviise haridusprotsess. Kommunikatiivse pädevuse moodustamine tulevastel koolilastel, nende ettevalmistus GEFi raames õppimiseks Üldharidus See on üks haridusasutuse ülesandeid.

Laste kommuniktiivse pädevuse moodustamise ja arendamise peamine suund on lasteaias teatri- ja mängutegevus. See on ta, kes võimaldab teil arendada lapse kõne väljendusvõimet, et suurendada intellektuaalse kultuuri taset, tuua esteetiliselt arenenud isiksus, Installige armastus emakeele kultuuri jaoks, aitate kõigil usaldada, et arendada lapsest emotsionaalset reageerimisvõimet ja samal ajal on väljendunud tervise iseloom. Teadusuuringud ja õpetamise praktika Toesta, et loominguliste võimete arendamise algus langeb koolieelsele vanusele. Selles vanuses on lapsed äärmiselt uudishimulikud, neil on suur soov teada maailm. Mõeldes eelkooliealiste vabamalt kui mõelda rohkem täiskasvanud lapsi. See on sõltumatum. Ja see kvaliteet tuleb välja töötada.

Teatriõpetus võimaldab teil moodustada käitumise sotsiaalsete oskuste kogemuse, sest iga kirjandusliku töö koolieelsetel lastel on alati moraalne orientatsioon (sõprus, headus, ausus, julgus). Tänu teatriseerimisele ei tea laps mitte ainult maailma, vaid väljendab ka oma suhtumist hea ja kurja, see on folkloori külge kinnitatud, rahvuskultuur. Seetõttu on laste kinnipidamise ülesanne teatrilistesse tegevuste jaoks asjakohane koolieelsete institutsioonide õpetajate suhtes.

Eesmärk ja ülesanded
eesmärk pedagoogiline aktiivsus - õppeeelsete laste loominguliste võimete arendamine teatriõppevahenditega.
Ülesanded:
arendada jätkusuutlikku huvi teatrile mängutegevused;
arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, tähelepanu, mõtlemise sõltumatust;
Parandada mängu oskusi ja loomingulist sõltumatust teatri mängude kaudu, mis arendavad eelkooliealiste loovaid võimeid;
rikastada ja intensiivistada sõnastikku;
töötada välja dialoogia ja monoloog;
Hariduse humaanne tundete lastel.
Teatriõppekorralduste meetodid ja meetodid
Teatriõppe põhimõtted:
- Visuality õppimise - läbi taju visuaalne materjal (Illustratsioonid, videoteadmed, teatri ekskursioonid, muusikalised fragmendid, lasteasutuse pedagoogide teatrietendus);

- kättesaadavus - laste teatrid koostatakse, võttes arvesse ajastu omadusi, mis on ehitatud didaktika põhimõttele (lihtne keeruline);

- Probleem- eesmärk on otsida probleemiolukordade lahendamist;

Koolituse arendamine ja hariduslik olemus on suunatud väljavaadete laiendamisele arengule patriootilised tunded ja kognitiivsed protsessid.

Mängude korraldamise meetodid - dramatiseerimine:
Modelleerimise meetod olukorrad - tähendab loomist koos krundi mudelite lastega, mudelite olukordade, etudes;

Loova vestluse meetod

Assotsiatsioonimeetod - võimaldab äratada lapse kujutlusvõimet ja mõtlemist assotsiatiivsete võrdluste kaudu ja seejärel arenevate ühenduste põhjal luua uusi pilte meeles.

Käsitsi juhtimise üldised meetodid on sirged (õpetaja näitab tegevusviise) ja kaudset (õpetaja julgustab lapset sõltumatule tegevusele) tehnikaid.

Dramaatimise reeglid:

Individuaalsuse reegel. Dramaatiline kasutamine ei ole lihtsalt lugupidamise, ei ole rangelt kirjeldatud rolle täiustatud tekstiga. Lapsed on mures oma kangelase pärast, tegutsedes tema nimel, tuues nende identiteedi iseloomu. See on põhjus, miks kangelane, mänginud ühe lapse, ei vaata kangelase, mängib teine \u200b\u200blaps. Ja sama laps, mängides teist korda, võib olla täiesti erinev.

Universaalse osaluse reegel. Kõik lapsed osalevad dramatiseerimises. Kui inimeste, loomade, puude, põõsaste, tuulte, tuulte jne kujutise jaoks ei ole piisavalt rolle, mis võivad aidata muinasjuttude kangelasi saab sekkuda ja suurendada ja tugevdada peamiste tegelaste meeleolu.

Valikuvabadus. Iga muinasjutt mängib korduvalt. Seda korratakse (kuid see on teine \u200b\u200bmuinasjutt iga kord - vaata üksikisiku reeglit), kuni iga laps kaotab kõik rollid, mida ta tahab.

Reegel abistamise küsimustes. Et hõlbustada konkreetse rolli taasesituse pärast seda, kui arutatakse muinasjutu ja enne lastega mängimist, "ütleb iga roll. Selles aidates laste küsimusi: Mida sa tahad teha? Mis sind selles häirib? Mis aitab seda teha? Mida teie iseloomu tunneb? Mis ta on? Mis unistab? Mida ta tahab öelda?

Reegel tagasiside. Pärast mängimist läbib muinasjutt tema arutelu: millised tunded tegite tulemuste ajal kogenud? Kelle käitumine, mille tegusid sulle meeldisid? Miks? Kes aitas sind kõige enam mängus? Kes sa nüüd tahad mängida? Miks?

Tarise juhi reegel. Kõigi dramatiseerimise eeskirjade vastavus ja hooldus, \\ t individuaalne lähenemine Igale lapsele.

Dramaatimise liigid:
Mängu imitatsioon loomade pilte, inimesed, kirjandustegelased;
rollimängudialoogia dialoogide tekstil põhinevad dialoogid;
joonistamistööd;
etenduste esinemine ühes või mitmes töös;
Improvisatsioonimängud, mis mängivad krundi (või mitu krundi) ilma eelkoolitus.
Töömeetodid:
modelleerimise meetod - soovitab luua koos kruntide mudelite, mudelite olukordade, etudes;

Loova vestluse meetod- tähendab laste kasutuselevõtmist kunstilisele kujutisele küsimuse spetsiaalse kujundamisega, dialoogi taktikaga;

Assotsiatsioonimeetod- See võimaldab äratada lapse kujutlusvõimet ja mõtlemist assotsiatiivsete võrdluste kaudu ja seejärel uute piltide loomiseks teadvuses uute piltide loomiseks.

Käsitsi mängu üldmeetodid - sirged jooned dramatiseeritakse (õpetaja näitab tegevusviise) ja kaudse (õpetaja julgustab lapse iseseisva tegevuse) tehnikaid.

Nagu tööde tegemise tulemused lasteaktiivse tegevuse korraldamisel Dow'is, võib nimetada järgmist: lapsed muutuvad emotsionaalsemaks, mobiilsemaks; Õpi aru kunsti mõistma ja väljendama oma muljeid avalikult ja ausalt. Laps saab luua pildi laval, reinkarnatsiooni ja väljendada oma emotsioone muutub emotsionaalseks, avatud, kultuuriliseks ja loominguliseks isiksuseks.

Munitsipaal- haridusasutus "Sotsiokultuurikeskus" koos. Lophi.

Teatriõppes Dow

Valmis õpetajad

FOYAROVA V.M.

s. Farhy, 2015.

"Teater on maagiline maailm. See annab ilu, moraali ja moraali õppetunnid. Ja mida nad on rikkamad, seda edukamad seal on areng vaimne maailm Lapsed ... " (B. M. Heat)

Peamised eesmärgid

Faood

Õppimine

kehtib

loovus

vanus

Täiuslikkus

kunstiline

kogemuste plaan

ja kujutise teostus.

Modelleerimine

sotsiaalne

käitumine

määratud tingimuste kohaselt.

Järjestus

vastama

lapsed kõik

vanus

erinevad rühmad

teater vaated

(nukk,

dramaatiline,

muusikaline

Teater tüübid lasteaias

Desktop teater.

Raamatuteater.

Viis sõrmeteater

Mass

Teater käsi varjud

Finger-Shadow teater.

Teatri "elavad" varjud

• magnetiline teater.
• magnetiline teater.
• magnetiline teater.

Organisatsiooni vormid

teatriõpe

Valides materjali joonistamiseks, peate repelleerima vanuse võimalustest, teadmistest ja võimetest lastest, rikastage neid elukogemusJulgustada huvi uute teadmiste vastu, laiendada loomingulist potentsiaali:

1. täiskasvanute ja laste ühine teatriõpe, \\ t teatripakkumine, teatri mäng pühade ja meelelahutuse kohta.

2. Sõltumatu teatri- ja kunstiline tegevus, teatri mäng igapäevaelus.

3. Mini-mängud teistes tegevustes, teatri mängud, külastused lastele koos vanemate, mini-visanditega nukud uuringu ajal piirkondlik komponent lastega, meelitades peamist nuku - peterselli kognitiivse lahusesse

Teatriõppe nurga korraldamine

Gruppides Lasteaed korraldada nurkade teatriideed, etendused, nii et koht direktori mänge sõrmega, töölauateater.

Nurgas panna:

Erinevad teatrid: Babaz, Desktop, Flannelhemph teater jne;

Stseenide ja etenduste mängimiseks mõeldud rekvisiidid: nukude komplekt, nukuteatri, kostüümide, kostüüli elementide, maskide jaoks

Erinevate mänguasendite atribuudid: teatri rekvisiidid, maastik, stsenaariumid, raamatud, proovid muusikateosed, plakatid, sularaha, piletid, pliiatsid, värvid, liim, paberitüübid, looduslik materjal.

Peamised juhised

töö lastega

Teatri mäng

Ülesanded: Õpetada lastele navigeerimiseks ruumi, see on ühtlaselt postitatud kohapeal, ehitada dialoogi partneriga antud teema. Arendada võimalust kiiresti pingutada ja lõõgastuda individuaalse lihasgruppide, meelde jätta sõnad kangelased etendused, arendada visuaalset kuulmist, mälu, vaatluse, loov mõtlemine, Fantasy, kujutlusvõime, huvi maalilise kunsti vastu.

Rütmoplastne

Ülesanded: Arendada võime meelevaldselt reageerida käsu või muusika signaali, valmisolekut tegutseda on kooskõlastatud, arendada liikumise koordineerimist, õppida meelde jätta määratud asendid ja kujundatult edastavad need.

Kultuur ja tehnoloogia kõne

Ülesanded: Arenema kõne hingamine ja Õigesti liigendus, selge sõna, mitmesuguste kõnede loogika intonatsiooni mitmekesisus; Õpi koostama väikesed lood ja muinasjutte, korja lihtsaim riimid; Räägi ja luuletusi, täiendada sõnavara.

Teatri kultuuri põhialused

Ülesanded: Teatri terminoloogiaga laste tutvustamiseks teatriskultuuri kultuuri harimiseks teatriskultuuri harimiseks.

Töö toimivuse

Ülesanded: Õpi kirjutama etudes muinasjutud; Arendada kujuteldavate objektide tegevusoskusi; Arendada võimalust kasutada intonatsioonide väljendavaid erinevaid emotsionaalsed riigid (Kurb, rõõmsalt, vihane, üllatunud, hea meel, kaebusi jne).

Silm lusikale saab joonistada, kleepuvad valmis silmad või tehke apliksi.

Kontrolli teel -

nukud on jagatud kahte tüüpi:

välistingimustes

verkhovye

nukud, mida juhitakse Shirma tõttu

Kinda ja sidus

Outdoor - töö

põrandal - laste ees

Alusta laste tutvustamist

võib olla 1 ml. Rühmad

Sõrmemängud on imeline võimalus lapsega mängida.

Mängud sõrme nukud aitavad beebi paremini kontrollida liikumist ja oma sõrme.

Mängib täiskasvanute, laps võtab väärtuslikke suhtlemisoskusi, mängides erinevad olukorrad nukud, kes käituvad nagu inimesed

arendamine lapse kujutlusvõime

Teatriõppekorralduste peamised ülesanded

1 noorema grupis

• Julgustada huvi teatriõhtu

mängutegevused julgustavad

laste osalemine selles vormis

tegevus

• Õpetada navigeerima
• Õpetada navigeerima

grupi tuba ja saalis.

• Vormi oskus ja edastamine

jäljendab, žest, liikumine,

peamised emotsioonid

Õpetaja ja vanem koolieelsed lapsed - Näita väikseid etendusi, kasutades selleks otstarbeks - mitmesuguseid teatri tüüpe: teatri pilte

(Flanhelegraph)

Lastele 2 ml. Grupp Lihtsaim ja taskukohane teater on laual nukuteater.

Mänguasjade jaoks saab õmmelda tükkidelt:

kangad

karusnahk

nahk

vaht

nad ei tohiks olla suured.

Valmistamises on vaja arvesse võtta mänguasjade ja suuruse suhet (kass peaks olema hiire kohal) ja tekstuuri (kõik nukud ühele jõudlusele õmble ühest materjalist.

Sisse keskmise grupp - Liikumine - K.

keerulise teater

Tutvuge lastele teatri Shirmaga

ja ratsutamisega nukud.

Aga enne kui lapsed hakkavad ekraanil töötama, peate mängima mänguasjaga

Abi, lapsed Meister Cube Techniques

Sisse vanemrühm peaksite tutvustama nukutega

Nukide nimetatakse nukud, mis kontrollivad kõige sagedamini teemade abil

Sellised nukud on esitatud liikumas vagiga

(s.o puidust rist)

Tõsta pidevat huvi teatri mäng tegevus

Tuua lapsed väljendusrikas mängude loomisele

pilt hotellis ETUTASH

• Laiendada laste esitlust maailma ümber
• Täiendada ja intensiivistada sõnastikku
• Toetada algatust improvisatsiooni
• Lapsed konsolideerige erinevad tüübid Teatrid võivad neid eristada ja neid helistada
• Parandada võimet konjunkne ja selgesõnaliselt uuesti

• Kõik laste elu on mänguga küllastunud. Iga laps tahab rolli mängida. Õpetage lapsele mängima, võtma rolli ja tegutsema siiski, aidates tal omandada elukogemust - kõik see aitab Teatrit rakendada.

Oh, sa oled külalised-Issand,

Kus sa oled ja kus?

Vanaisa Vabariik istutas,

Me kutsusime kõik päästmisse.

Sõrme sõbralik tants

Vaata aus inimesed

Nukud labakindad, mänguasjad

Poiste jaoks on nad sõbrannade.

Igaüks õpetab ilma raskusteta

Seal on ühtne mäng.

Kui soovite muinasjutt?

Siin aitab ainult maskid.

Ära ole midagi kuulda

Me riietame kõiki lapsi.

Muinasjutt räägib hiilgavat

Kuidas olla sõbrad, kuvatakse kõik.

Meie teatri kutsub

Kõik tuttavad ja sõbrad!

Tulevad etendustele

Koos on lõbus!

Psühholoogid on tõestanud, et mängutegevus on koolieelsete laste harmoonilise põhjaliku arengu lahutamatu osa. See on tingitud vanusega seotud arengufunktsioonidest. vaimsed protsessid Lapsed. Selliste eelkooliealiste abiga teavad nad maailma ümber, side ja suhtlemine eakaaslastega õppida, ühiskonnas kohanemist. Üks tõhusad liigid Mängu aktiivsus lasteaias on teater. Sellistes tegevustes näidata eelkooliealised loominguline tegevus, realiseerida nende potentsiaali, arendada võimeid. Seetõttu on oluline teostada teatri mängud Dow. Sellised tegevused on korraldatud koolieelse institutsioon kõige rohkem erinevad vormid. Millised on lasteaedade teatrite liigid ja kuidas neid korralikult korraldada, kaalume selles materjalis. Lisaks jagada huvitavad ideed Selliste tööde tootmise atribuudid ja varud.

Teatri mängu mõju eelkooliealise arengule

Teatriliste mängude kasulikku mõju ei ole võimatu ülehinnata. Selline tegevus aitab kaasa:

• õppematerjalide assimilatsioon ja konsolideerimine;
• kõne arendamine ja madal liikuvus;
• kommunikatiivsete oskuste moodustamine;
• loominguliste võimete arendamine, laste annete tuvastamine;
• teiste suhete moodustumine teistega suhelda;
• tundliku emotsionaalse sfääri saamine;
• säästva huvi tekkimine kunstiline kirjandus, raamat;
• esteetilise maitse tõstmine;
• selliste isiklike omaduste väljatöötamine eesmärgipäraseks, tahe, algatuse ja teistena.

Teatrite tüübid DOW-s

Seega teatriõppe korraldamine koolieelne haridus Otsustab eesmärgid mitmeid haridus- ja hariduslikel eesmärkidel. Lisaks aitab see nõuete rakendada riigi standardKuna tänu sellele vormile pedagoogiline tööLapsed õpivad iseseisvalt nimetada ideid, argumenti, näitama algatust ja loovust.

Milliseid teatreid lasteaias saab korraldada? Sisse pedagoogiline kirjandus Tehakse ettepanek viia sellised tegevused eelkooliealistega järgmiselt:

• desktop teater;
• seisma;
• ratsutama;
• randme;
• põrand;
• live nukuteater.

Omakorda on kõik need liigid jagatud alamliikideks. Me räägime teile rohkem iga neist allpool.

Benchi teater.

Stand Theatre on pind, millel on lisatud funktsioonid ja maastikud. Seda tüüpi sisaldab:

1. Teater flannelhemph (pardal, kaetud lapiga). Organisatsiooni jaoks vajab see valitud kunstilise töö tööstuslikku või sõltumatult flannelphit ja jooniseid, mis on vajalik tagakülg Kinnitage Velcro. Seega, nagu krundi areneb, on laps tehakse lisamiseks nõutavad arvud Flannelhepho
2. Magnetic on tegelikult sama, mis eelmise ilme, kasutatakse ainult metallplaati ja magnetribad on lipuchi asemel lisatud magnetribad. Sellise teatri tähemärgid on aluseks ja seetõttu erineva suurusega: Väikese töölaua võimalusest visuaalse või muusika saali täisekraanile.
3. Aedades - kõige salapärane ja ebatavaline laste tajumise eest, sellises mängus osalevad eelkooliealised. Seda tüüpi teatri korraldamiseks on vajalik ekraan (vertikaalselt venitatud) valge kangas), latern või laualamp (Sõltuvalt ekraani suurusest), musta värvi pappnäitajad. Mänguasjamärkide asemel saab varjud luua otse harja ja sõrmedega. Seda liiki nimetatakse "elusate varjude teatriks".

Desktop teater.

Selle tüüpi teatri nimi räägib enda eest - mängu tegevus toimub laual. Selle funktsioon on see, et maastikud ja tähemärgid peaksid olema väike suurusVõime panna kõik vajalikud mängu atribuudid pinnale. Mis on töölauateater lasteaias:

1. Paber (papp). Sageli võib selline valmisteater leida mis tahes laste ajakiri - Vaja on lõigata ja koguda kõik vajalikud andmed ja saate alustada jõudlust.
2. Magnetic on magnetitega metallplaat - muinasjutu omadused.
3. Teater on looduslik materjalNäiteks koonused, kastanid, tammetõrud jne. See on mugav paigutada selliseid märke liivakasti.

"Ward" teater

Seda tüüpi sisaldab teatriõppeid, mille jaoks sellised atribuudid on vajalikud, nagu finching nukud või mänguasjad - "kindad". Lasteaias toimuvate teatrite "randme" tüübid: \\ t

• sõrm;
• paled.

Mis on vaja selliste teatritustegevuse korraldamiseks? Esiteks vajate Shirma. Selle suurus sõltub otsestest tähemärkide suurusest. Omakorda muudab õpetajad kõige sagedamini õpetaja iseseisvalt. Kuid õpilased saavad vastu võtta ka aktiivne osalemine Tähemärkide loomisel. Näiteks võib sõrme nukude valmistamine valmistada pappkoonidest, kangast, tennisepallidest ja muudest materjalidest.

"Kinda nukud" saab teha näiteks labakindad või sokid, õmblemine alusele vajalikud elemendid (nägu, käed, riided jne).

Oluline on märkida, et metsateaterLisaks teistele eelistele areneb tõhusalt väikemootor Eelkooliealised, mis omakorda mõjutavad otseselt laste kõne moodustamist.

Horse teater.

Mis on ratsutamine teater? Selline mõiste tutvustas Venemaa patrullid XVI sajandil. Selle omadus on see, et nukud on nende hallatavate isikute kasvu kohal. Juhtub järgmist tüüpi:

1. Kostööteater kasutab nukud, mis vastavalt on fikseeritud kõrged kepid ja tegelasi juhitud isik on ekraani taga peidetud.
2. Teater "Bi-Bo-Bo" omandab suur populaarsust. Põhimõtteliselt on see sama "kinnas", nagu nukud kleit käes. Erinevus seisneb ainult sellest, et kõrge Shirma kasutatakse ja seega on tähemärgid näidanud publiku poolt küpse kasvu tasemel.
3. Mitte vähem huvitav on lasteaias lusikad. Selliste hasartmängude atribuudid tehakse iseseisvalt väga lihtsaks. See võtab puidust lusikaga. IT kumeril on tegelase nägu tõmmatud ja käepideme riided vapustav kangelane. Laste tulemuslikkuse sõnastamise ajal korraldavad lapsed-dokid käepideme lusikast.

Välisteater

Nukide nukud kasutatakse väljas teatris. See on üsna raske teha neid piisavalt, nii et kõige sagedamini nad ostetakse spetsialiseeritud kauplustes. Selle funktsiooni tõttu viiakse selline teatriõpetus lasteaedades harva lasteaiad. Aga see oli nukuteatri, mis põhjustab eelkooliealisi emotsioonide tormile rõõmu. Kuna lapsed ei mõista ikka veel selliste nukumiste toimemehhanismi, kujutavad lapsed ette, et mänguasjad "tulid elule". See on see element "ime", "muinasjutud" ja aitab kaasa välimusele positiivsed emotsioonid eelkooliealistel.

Teatri Live Doll

Kuid sagedamini kui teised korraldavad "elus" nukuetendus Lasteaias. Sellist tegevust saab läbi viia maailma ümbritseva kõne väljatöötamise klassidena, võõrkeele uurimise ja vaba aja veetmise ajal. Lisaks saab "elava" teatri tootmist pühendada mis tahes puhkusele, näiteks Maslenitsale või uusaastale.

Kirjeldatud on järgmised mänguliikmed:

• masque;
• teater nukud-Giakanov.

Viimane tehakse kõige sagedamini vaba aja veetmise tegevust Dow. Vestlusruumide rollid viiakse läbi kas täiskasvanud või vanemate eelkooliealiste. Nooremad lapsed saavad rääkida ainult vaatajatena.

Siis kuidas maskide teater sobib igas vanuses lastele. Isegi väikseimate õpilastel on võimalus "Reinkarnate" muinasjutt kangelas. Õpetaja võib pakkuda lastele selliseid ebatavaline Armas laste ajalugu või valmistada täieõiguslik jõudlus vanematele.

Maskide tegemine eelseisva tulemuslikkuse jaoks saavad eelkooliealised õpetajate juhendamisel iseseisvalt, näiteks klassiruumis ja esteetilises arengus või vaba aja veetmise ajal.

Kuidas teha ekraani teatri jaoks DOE-s?

Selleks korraldada teatriõppe eelkooliealistega erinevate atribuute vaja, sealhulgas maskid, nukud, maastik. Loomulikult saab vajalikku varu osta spetsialiseeritud kauplustes. Aga pakkudes lapsi teha vajaliku inventuuri teema teatriseerimiseks muinasjutt, see on võimalik mitte ainult mitmekesistada haridusprotsessi eelkooliealiste, et suurendada motivatsiooni töötada, vaid ka rakendada põhilisi haridus- ja haridusalaseid eesmärke.

Mida saab eelkooliealiste teatr teha? Enamiku liikide puhul loominguline tegevus Teatri maksimaalne ekraan. Lasteaias on tavaliselt kindlaksmääratud inventari või mänguruumis või sisse muusika hall. Aga Shirma puudumisel nõutav suurus - Seda saab teha iseseisvalt.

Lihtsaim viis sellise atribuudi tegemiseks teatri mängule on tõmmata ukseava tihe riie. Sõltuvalt sellest, millist tegevust tuleb läbi viia, lõigatakse "aken" materjali või süvendamine on valmistatud ülaltoodust, et mahutada tähemärki.

Shirma sõrmeteatri jaoks

Sõrmeteatri korraldamiseks vajate SPRIRi suurust. Seetõttu, et teha kindlaks määratud atribuut võib olla pappkastidAllosas, mille peate auku lõikama. Selline ekraan peab seejärel olema esteetiliselt paigutatud. Soovitatav on kaunistada kasti universaalse maastikuga, nii et te ei pea iga muinasjutt eraldi tegema uut ekraani eraldi. Niisiis, saate korraldada kujul metsapuhasti, korraldada "maja serval".

Nukud teatri jaoks Dow esmaste materjalide eest

Eelkooliealised tõesti meeldib ennast ebatavalised materjalid Teatri mängude nukumärgid. Mida võivad sellised atribuudid teha? Õpetaja harjutamine loovus Töö, see on võimeline tegema arvud kõige ootamatute materjalide. Näiteks on paberiteater kõige lihtsam ja kiire viis omatehtud tootmine Tähemärki.

Võite kasutada ka puidust pulgad Jäätist, asetades need tunda, fooliumi, värvilise isekleepuva kilega. Selliste märkide fotosid teatriõppe jaoks võib näha allpool.

Märgi materjali materjalid

Mida saab teha märke:

• papp, tehes kaks auku sõrmede allosas;
• match kastid;
• tennisepallid;
• täispuhutavad pallid;
• Ühekordsed lauanõud: plaadid, tassid, lusikad;
• sokk, labakindad, kindad;
• plastpudelid;
• looduslik materjal jne

Seega saate korraldada erinevad tüübid Veatrid lasteaias. Pedagoog on oluline planeerimisel selliste tegevuste arvesse võtta vanuse ja individuaalsed omadused Õpilased, nende huvid. Lisaks ei ole vaja mitte ainult teatri mängu korralikult hoida, vaid ka metoodiliselt, et mõelda ettevalmistavale ja lõplikud etapid Töö lastega. Pedagoogilise töö tõhusus eelkooliealistega üldiselt sõltub nendest teguritest.

Laste loovus - alus harmooniline areng Laps. Üks efektiivseid lapsi on teatriõpe lasteaias.

Teatriendid on lastele lähedased ja arusaadavad, sest need põhinevad mängul - lapsepõlve põhjal. Lastele lasteaias osalevad teatriideed suure entusiasmiga.

Lisaks aitab teater kaasa põhjalik areng Laps aitades lahendada palju kaasaegse pedagoogika probleeme. Arendab ka luure, moodustavad kunstilise ja esteetilise tajumise vormid.

Milline on lasteaedade teatrisklasside kasu?

Tänu sellistele klassidele juhtub see:

• teadmiste laiendamine keskkond;
• sõltumatuse ja loomingulise tegevuse moodustamine;
• sõnavara rikastamine;
• mälu arendamine, mõtlemise ja fantaasia kujutised;
• liikumiste, sileduse ja paindlikkuse kooskõlastamise parandamine;
• kõne ja dispressiooni ekspressiivsuse suurendamine;
• kangelaste tundete väliste väljendusoskuste omandamine ustavate, žestide ja intonatsiooni kaudu;
• võime töötada meeskonnas.

Teatriesinõuna lasteaias aitab kaasa moraalne haridus eelkooliealised. Lõppude lõpuks põhineb iga vaade teatud kirjandusliku toote või muinasjutt, mis kannab vaimset ja moraalset komponenti.

Emotsionaalse tajumise kaudu mõistab laps selliseid olulisi mõisteid sõpruse, aususe, julguse, reetmise, hea, kurja jne.

Teatriõde-muinasjutt lasteaias aitab lapsel ületada hirm ja pelgus. Järk-järgult saab laps usalduse oma võimu vastu ja tema enesehinnang kasvab pidevalt.

Reeglina tutvustab kõigepealt õpetaja lapsi teatri liikidega. Oluliselt hõlbustada seda ülesannet lasteaedades teatriskülgide olemasolu juuresolekul. Need võivad sisaldada selliseid teatritüüpe: nuku, maskid, Matryoseki, töölaual, plastiliini või mänguasjade teater jne.

Jaoks junior eelkooliealiste lapsed Nukk- või sõrmeteater - põnev vaatemäng. Järk-järgult osalevad lapsed teatri mängudes. Siis mänguülesanded on järk-järgult keerulised.

Vanemad eelkooliealised võivad juba etendustega otseselt kaasata. Auditooriumi ees olev esimene jõudlus on lapse jaoks raske test. On oluline, et vanemad usuksid oma last ja igal võimalikul viisil toetavad seda ja rõõmustasid. Ja siis hirmu ja pelgus muutub järk-järgult usalduse ja rõõmuga mängust.

Teatri lastele on lõbus ja palju positiivsed emotsioonid. Ja kuna teatriõpe on lahutamatult seotud muusika ja tantsimisega - see veelgi suurendab laste muljeid ja muudab mängu veelgi atraktiivsemaks.

Samal ajal võib lasteaias teatriõpetajatele tuua palju vaeva. Lõppude lõpuks, väga tihti noor näitleja või näitleja tuleb teha või võtta kostüümid mängu. Samuti peate pidevalt aitama ja säilitama oma lemmik talenti. Aga hoolimata kõigist võimalikud raskusedTulemuseks ületab kõik teie ootused.

Lapse silmad hõõguvad õnnest ja vanemad kogevad noorema lapse rõõmu ja uhkust.

Teatriõppe aktiivsus lasteaedades õpetab lapsi nägema ümbritseva maailma ilu. Lisaks on lasteteater lastele huvi oma kultuuri, teatri ja kirjanduse jaoks. Ja teatri mängu ajal on lapse järkjärguline vabastamine, mis aitab arendada loomingulist tegevust ja improvisatsiooni võimet.