Loe sama →

Paljutõotav tööplaan kehalise kasvatuse juhendaja on kirjutatud suvekuudel juunis juuli, augustis koosneb osadest: töövormid, tegevused, rühmad. Mudel tabelis.
Iga kuu jooksul on planeeritud töötada lastega, töötavad koos meeskonnaga, töötades vanematega.
Näiteks juunis
Töövorm - lastega töötamine
Sündmused:
1 Füüsiline seanss 3 korda nädalas
2 spordipuhkuse "Lastepäev"
3 Füüsiline vaba aeg:
"Naughty Balls"
"Hedgehog varisemine rajal"
"Puuduvad sõnad"
"Tervis City"
4 laste omandamine tervisliku eluviisi
Ettekande eelkooliealistele "Hammaste närimiseks ja naerma"

Töö vorm töö meeskonnaga
Sündmused:
1 Koostoimed õpetajate võistlusjoonistega "Mänguväljakul"
2 Ettekanne GTO töötajatele täna
3 Konsultatsioonid Folder-Mobile "liikuvate mängude kujul suvel"

Töövorm - vanematega
Sündmused:
1 Konsultatsioonid kausta-liikumise vormis "Suvel koos kasu tervisele"
2 Küsitlemine "Keldatava koolieelikooli füüsiline areng"

Kontsern "Group" näitab rühmade tegevusi peetakse.

Plaani on lihtne täita, enamik abstraktseid planeeritud tegevuste avaldatakse kohapeal.

Näeb välja selline:

Loe sama →

Suurus: PX.

Alusta lehelt:

Transkriptsioon.

1 Municipal Eelarve Koolieelkooliõppeasutus "Lasteaia kombineeritud vaate" Rodnichok "Sovetskaya 2a 2a Kompleks-temaatiline planeerimine füüsilise kultuuri" Tervislikciki "välja töötatud: Pathusevi juhendaja t.i. 2014

2 Põhjalik ja temaatiline planeerimise kruus füüsilisel kultuuril "Tervislik" kuu nädal Teema ülesande eesmärk 1. oktoober "Sport on tervis" 2 "mu rõõmsameelne helina pall" 3-4 laste ettevalmistamine aeroobikavõistlustele. Tantsige pallidega muusikale "Tuchka". Festivali osalemine vabaaja aerobuses "Magic kaleidoskoop". Konsolideerige erinevaid spordialaseid teadmisi, et õpetada pantomime neid kujutama; Arendada huvi spordi vastu, soov osaleda erinevates spordialades. Parandada palli valdamise oskusi: visata ja püüda palli, visata ja edastada see üksteisele. Arendada agility ja tähelepanu. Õpetada lastele tegeleda väljendusrikas liikumise vastavalt muusikale; Lõbus ja rütmiliselt tantsige muusikale. Täiskasvanute ja laste tasakaal ja liikumiste tasakaalustamine ja koordineerimine. Harjutused ja mobiilimängud erinevate spordi elementidega. Mängu harjutused palliga: "Ära kaota palli", "Jongleur". Relee pallidega. Klassid tüdrukutega. Treening pallidega. Tantsu liikumise õppimine pallidega aeroobika elementidega. 1. november 1. "Hiljem sügis" jätkata erinevaid laste liikumiste liigid. Kinnitage võime tegutseda koos üldiselt kõigi tempo jaoks, säilitada õige kehahoiak erinevates positsioonides. Võimlemine "Halb ilm Laevad." Lõõgastumine "Külmskulu" P ja "joonis koos". Võimlemine "sügisel lehed".

3 2 "Millised teemärgid" 3 "3" teekond põhjapoolusele "4" Meie lemmikrelee "õpetab lapsi tee reeglite teostamiseks. Kaaluge oskusi: kõndige käte asendi muutmisega, hüpata edutamisega edasi, indekseerima kõigil neljadel kõigil neljas pinkil, korrening tagasi; Jookse kiires tempos. Harjutus erinevates kõndides. Parandada oskusi suuremate liikumiste tegemiseks; Rikastada laste mootorit ja kognitiivset huvi mängu ja mängude harjutuste kaudu. Raudtee huvi Põhja rahvaste mängude vastu. Arendada osavust, sulatamist, reaktsiooni kiirust; Harida otstarbekust, võime mõista ja nautida eakaaslaste edu ja edu. Harjutused paarikaupa. Relee "rong". P ja "tähelepanelikud hüppajad." Hingamisteede treening "tuule" lõõgastumine muusika jaoks. Hooldus "Põhja-helid" P mägesid: "Ice", "White Bears", "läbimõeldud pingviinid". Harjutus on "külm Põhja" relee: "Kangaroo", "Bench ja Hoop" "korvpalli mängijate koolitus". Võimlemine "ujuja". Võimlemine "Steamer" 1. detsember "Mida me nägime metsas" 2 "jalgpalli mängijate koolitus", et õppida säilitama tasakaalu, kui kõndis subjekti käes käes; Kiires tempos töötamise ajal. Kinnitage võime võita palli põrandale edasi-tagasi edendamisega. Õppimine jalgpalli mängu elementide täitmiseks: löök pallil, püüdes kebulisse pääseda; Palli hoidmine jalaga. Harjutused: "Lumi rajal", "kuulata torude", "kitsas sillaga." Relee "Caracatia". Väikese liikuvuse mäng "ja metsas on täis loomi" harjutusi palli "koolitus jalgpalli mängijad". Ping "Muuda kohti." Võimlemine "konn"

4. jaanuar 3 "Winter lugu" arendada ja tugevdada hingamisteede lihaseid hingamisharjutustega. Turvaline idee hingamise reeglite. Harjutus võime säilitada tasakaalu, kui kõndis GIM-i. pink. Arendada 4 "Uusaasta meeleolu" "Me kasvame koos tervisliku" "Salvesta oma tervist ise" oskus on lihtne hüpata. Parandage oskused: hüpata pikkus; Töötama ülesandega. Parandage võime kõndida Socki kreeniga; Hoidke tasakaalu, täites pöördeid paremale ja vasakule. Õpeta lastele järgida oma kehahoiatusi kõndimise ajal ja tehes treening, arendada ja tugevdada jala lihaseid. Turvalised teadmised inimese, siseorganite ja nende funktsioonide struktuuri kohta. Arendada mõtlemist, kujutlusvõimet, silmapiiril laiendamist. Õppimine iseseisvalt jälgida oma tervist, tean lihtsaid taastumismeetodeid, armastus füüsilise treeningu, iseseisev massaaž massaažipalli abil, moodustavad teadliku suhtumise vajaduse tugevdada tervist. Võimlemine "Mänguasjad". Hingeõhk "Blizzard". P ja külma punane nina. Väikese liikuvuse mäng "lendab ei lennata." Harjutused paarikaupa p-mängus "Shadow". Gaming Harjutused: "Jar Hoop" "Rattletlerock" "Vertrushka" "kes teeb vähem hüppab" p ja. "Fox jahi" kõndides ülesanded. Relee "Vali kasulikud tooted" Väike ooterežiimis "Vaikimine" Bioloogiliselt aktiivsete tsoonide massaaž "NEBOLIC" Pumbavõimsuse ennetamiseks "Pump" massaaž tagaküljel "vedur", jalgade iseseisev massaaž. P mägede mastering tehnikat peamise liiki liikumise. Lõõgastus "rahulik uni"

5 3. "Nii et me ei tee haiget" 1-2 "spordisaladusi" jätkata laste õpetamist oma tervise eest hoolitsemiseks, massaažide õigeks tegemiseks. Hea suhtumine neile, kes hoolivad meie tervisest, õpetavad lapsi GIM-i ronima. Sein on sirge, kuid diagonaalilevoolimiseks. Kinnitage oskused kaldu trepist ronida ja sukelduma; Beat palli põrandast, liikudes ringi, "madu"; Viska palli horisontaalseks eesmärgiks. Bioloogiliselt aktiivsete tsoonide massaaž "Hodged" (Kartuchina) sõrmede massaaž "Köögiviljad" Mänguõpe: "Helista 03". Mängu harjutused Lazagnagemiga: "Naljakad ahvid", "Concerrel aias". Relay "Korvpall" harjutusi palliga. Veebruar 3-4 "Head töökohad on hea vene keel." Et moodustada mootori oskusi ja oskusi jooksvalt mänge ja relee, muusikalisi ja rütmilisi liikumisi. Jätkake laste elementaarse massaaži õpetamist; Võime jälgida asendit. Arendada väljavõtet ja tähelepanu. Muusika kangelased. Hingata "käed". Relee: "Bogatyri hobune" "Takkanka", "Pass palli". Harjutus, et salvestada õige kehahoiak "Vaata, nagu ma üles tõusin." P ja "Nightingale-röövel." Massaaž Stop "Väsinud meie jalgade väsinud" 1. märtsil "ja hästi tüdrukud" Õppimine teostada harjutusi köiega, kasutades erinevaid mittetraditsioonilisi võimalusi. Kinnitage võime kasutada palliga. Töötada välja tasakaalu tunne, liikumiste koordineerimine, parandada kosmoses orientatsiooni. Julgustada mootori loovust ja eristavat treeningut. hingetõmme. Relee köiega. Gaming ülesanne "tulla tantsu palliga." Gaming isemassaaž.

6. aprill erinevad mängutegevused. 2-3 "Spring" õppida õigesti liikuma mööda võimsuspink. Treening indekseerimisel Plastanskis. Tegeliku suhtumise harimine liikumise läbiviimiseks. Arendada reaktsiooni kiirust. 4 "Jalutage metsale oskuse kinnitamiseks lumepaaridega" paari liikumiseks; Parandada hüpped kõrgus, ühendades tõrjutusega töötamise, arendada käte üldist ja väikest liikuvust ja liikumiste rütmi vastavalt kõnele; Arendada tähelepanu; Tugevdada ja rikastada laste sõnastikku. 1 "Sunny", et õppida peamiste liikumiste tegemiseks: ARC-l kõigil neljadel, astuge välja objektide kaudu, kõndides mööda piiratud pinda, viskades palli sihtmärgini. Arendada üldist liikuvust, võime navigeerida ruumi, toimida signaali. Õpeta sõbralikkus, oskus mängida koos. 2 "Kosmose helid", et tõsta pidevat huvi nende tervisele. Koolitusõigus ja liikumiste koordineerimine. Töötada välja võime rakendada praktikas saadud teadmisi. "Lindude" hinge taastamine. Harjutus lõõgastumiseks "Kuula lindude laulu." Mängud tunnete ja näoilmetega: "Lask", "Delicious Candy". Little-liikuv mäng: "CAPPS". Võimlemine "Flower" p \\ Gay "Vabandame lille" muusika mäng "Merry Tuben". Gaming isemassaaž "Ladoski". Võimlemine "Sunny" mäng "Selleks, mida vajate vitamiinide" Horovodna võimlemine "Sun-Vödryshko" Võimlemine "Swallow" Võimlemine silmade jaoks. Hingamine "hingata" mäng "Astronauts harjutustel" lõõgastuda lõõgastumise "Cosmos" 3.4 "maailma meie ümber" moodustamine "

7 1 "Sunny Day vapustavas metsas läheb" õiges asendis. Liikumise koordineerimise arendamine. Edendada positiivsete emotsioone ja loomingulise kujutlusvõime arengut. Peamiste liikumisliikide rakendamise kinnitamine teadlikult, kiiresti ja otseselt. Parandage palli viskamise oskused sihtmärgiks. Võimlemine "vihm". Hingamine treenida liikuvat mängu laste taotlusel. Lõõgastus kõne saatele muusikaga. Fizkulminutka "Sunny" tantsu "lill" koos sulcles, elemendid aeroobika. Lõõgastus UPR. "Sunny Luche" 2. mai 2.3 "Flower Country" 4 Laste arendamise jälgimine jätkab tööd nõuetekohase asendi ja lamedate ennetamise teket. Kinnitage eesmärgi oskused parema ja vasaku käega. Parandage laste võimet navigeerida kosmoses. Laste arendamiseks korraldatava haridusprotsessi mõju tuvastamiseks. Võimmise kompleks silma "Leia oma lill" Võimlemine "lill". Konkurss "Kes kogub lille kiiremini?" "Panna lille" relee. Lõõgastumine "Flower on õitsev" vaatlusmeetod.

Hariduse valdkonna kirjeldus "Füüsiline areng" Hariduspiirkond Füüsiline areng hõlmab: kogemuste omandamist järgmistes laste tegevustes: mootor, sealhulgas seotud

Kuu teema nädala teema sõlme september Hello, lasteaed! 1 5 7 9 10 11 1. september Tutvumine liiklusreeglitega, valgusfoori septembris I ja mu keha. Ma olen maailma mees 1- K1 - 5--ni septembrina on minu perekond 7- paljutõotav

Rikastada mootori kogemusi erinevate liikumiste liikide kaudu; Et moodustada vajadus pideva mootori aktiivsuse ja võime reguleerida seda. Lahendada probleemide füüsilise kasvatuse probleemid Dow

Selgitav märkus. Füüsiline kultuur on osa universaalsest kultuurist, see hõlmab nende külgede ja hariduse külge, mis on normaalse psühhofüüsilise arengu jaoks olulised,

Selgitav märkus. Õpilaste mootori ja heaolu režiimi suurendamiseks on vaja läbi viia täiendavaid klassid füüsilisel kultuuris ja spordis kehalise kasvatuse ja vaba aja veetmise ajal

Töötervishoiu perspektiivplaan füüsilise kultuuri abil lastega 3 5 aastat vana (juuni) Tööülesanded: - valvur, tugevdada laste tervist, laste keha kõvenemist; - kinnitatud kinnitus

Temaatiline planeerimine hariduse tegevuse suunas "füüsiline areng", kasutades integratsiooni lähenemisviisi detsembris. Vanuserühm on teine \u200b\u200bnoorem teema "Ilu talv".

Füüsilise kultuuri programm ja tervislik kruus "Tervislik" selgitav märkus. Mees suurem looduse loomine. Aga selleks, et nautida oma aardeid, peab ta vähemalt ühe vastama

MBDou "Alexandrovsky lasteaia" Berry "füüsiline vaba aeg Valmistatud ja läbi: keskealiste koolieelsete koolieelsete koolieelsete laste grupi õpetajad Makolova S., Pankova E.N. Päev ja aeg:

Perspektiivi planeerimine füüsilise arengu jaoks esimeses Weekissi nädala esimeses noorimas grupis Outlooking Harjutused 1. Goodbye, suvi! Tere Lasteaed! 2. Spordipere 3. Leiutamise riigis

Perspektiivplaan Health töötab füüsilise kultuuri abil lastega 3 5 aastat vana (juuli) Tegevused 1 nädal 2. nädala hommikul Hommikune vastuvõtt laste tänava treeningtüübid: tasakaalu (valida

Perspective Planeering Füüsilise kultuuri, Senior Globa teema nädalas Kuu teema klasside eesmärgi materjalid ja seadmed 1. september hüvasti, suvi! Tere Lasteaed! Tere, lapsik

P / P Perspektiiv planeerimine kehalise kultuuri jaoks 2 noorema grupi teema nädalas Kuu teema OOD Eesmärgiks materjalide ja seadmete 1 hüvasti, suvi! Tere Lasteaed! 1-2 õppetund Tere, lapsed

Sisu 1. Programmi sisu .. 3 2. Kavandatud tulemused Programmi arendamine ... 4 3. Kalender-temaatiline planeerimine .... 4 1. Sisu programmi 2 Füüsiline areng on suunatud ostmisele

Selgitav märkus. Programmi "kinnitusdetailid" on kehalise kasvatuse ja puhkuse orientatsioon. Programmi rakendatakse munitsipaal-põhikoolieelse õppeasutuse "kinnitusdetailide" töös

1 Selgitav märkus 2. klassi füüsilise kultuuri tööprogrammi koostatakse vastavalt GEF-i NOO nõuetele, tuginedes füüsilise kultuuri eeskujulikule programmile V.I. Lyach Federal

Municipal Beschool Haridusasutus Lasteaia Lasteaia Füüsilisel kultuuris klasside klasside 58 abstraktne abstraktne koolis grupireisimine riigile "Krugandy" - riik

Näpunäiteid füüsilise kultuuri õpetajate jaoks perekonnasuhete ja füüsilise kultuuri kultuur on mitte-ajalooline ühtsus, ühe ahela lingid. Füüsilise hariduse ja spordiga ühised klassid tugevdavad sisemise jõudu

Abstraktne OSO füüsilises kultuuris kõrgema grupi teema: "Me oleme füüsilised konsultandid!" Eesmärk: laste füüsilise ja vaimse tervise tugevdamine ja säilitamine. Ülesanded: heaolu: - kujundamine

Kompleksne 1 (september). EESMÄRGID: Kinnitus lastega töötavate lastega. Mängudes ja releedes arendada vastupidavust, osavust, kiirust, tasakaalu. Jätkake õppimist palli visata paar

Municipal autonoomne koolieelne haridusasutus Lasteaia Kombineeritud liigid 1 "Topolak" Stuprinsky Municipal District District Metoodika Association harjalaatorite ja instruktorite

Aruanne keskuse "kehalise hariduse ja spordi" töö kohta suvel Wellness perioodil valmistati: sergeeva t.yu. Keskuse "kehalise kasvatuse ja spordi" töö korraldamine eesmärk on säilitada, tugevdada psühhofüüsikat

Teine noorem rühm 1 nädal 2. nädal 3 nädal 4 nädal "Tervislik keha tervislik meeles" Juuni kõndimine ja ringi liikumine ringis, ehitades 2 redelis. Viskamine palli rinnast. Running (1 min.) Jalutamine ja jooksmine

Sergeeva Veronika Sergeyevna, Õpetaja, Madou CRR D / S 17 "Masha" Stupinsky munitsipaalpiirkond, Stupino, Moskva piirkonna rakendamine mittetraditsiooniliste spordivahendite rakendamine

Spordiobjektid, et tagada õpilaste mitmesuguse mootori aktiivsuse, parandustegevuse korraldamine puuetega lapsega füüsilises arengus, institutsioonis on varustatud

Perspektiivplaan juunis (2 ml rühm) Ülesanded: õppige: kes kiiremini "ühendusained paarikaupa (kaugus 10-20 m)." Kes on veelgi "- harjutuse viskamine: hüppas läbi trossi kahele jalale. Hoopi pöörlemine talje peal. Astuma

Kohaliku eelkooliealiste haridusasutuste lasteaeda 12 "Firefly" linna Galich Kostroma piirkonnas peetakse. Kinnitan lasteaedapea pedagoogilises nõukogu protokolli 1 (prantsuse keeles)

Spordisektsiooni tööplaan "Pallide kool". Ülesanded: Wellness: 1. Et moodustada ideid keha, umbes vajadust säilitada oma tervist. 2. Edendada harmoonilise keha moodustumist, \\ t

See on heaks kiidetud nõukogu Gyudou Lasteaed 98 Gddou lasteaed 98 Peterburi Nevsky linnaosa linnaosa Peterburi T.M. SMIRNOVA Protokoll 2 Tellimus 01/1-DPU

Kinnitan heakskiitmise otsuse nõukogu Gudou juhataja Lasteaed 98 Gddou Lasteaed 98 Nevsky linnaosa Peterburi Nevsky linnaosa Peterburi T.m. SMIRNOVA Protokoll 2 Tellimus 01/1-DPU

Omavalitsuse üldine haridusasutus Kalininskaya Keskkooli aktsepteeritakse Pedagoogilises nõukogu protokollis --------------- "---------" 2016 "kiita" Mou Kalininskaya direktor

Erineva vanuses liikumise peamiste liikide omandamine on varajases eas 1) pakend kuni 10 m kaugusel. 2) erinevates suundades väikestes rühmades ja kogu grupis. 3) teema või sellega. 4) ringis.

Koolieelsete laste ja nende vanemate Steam Grupp kokkuvõtlikud klassid ja nende vanemate vanemrühm 52 "Naljakas palli" juhendaja füüsilises kultuuris: Kurbanova Eesmärk: tutvustada oskusi oskustega

3. liide suvel puhkekava jaoks 2016-2017 Õppeaasta kehalise kasvatuse akadeemilise õppekavaga töötavad lastega 3-5-aastased suveperioodil Tegevuste tüübid Morning Võimlemine Esmaspäev

Septembri nädal tõmmatud jalgsi liikumise tüübid. Run. Vardade olzia tasakaal. Lazain. Uisutamine. Viskamine. 1 acrition kolonnis ükshaaval. Rogue Ball erineval viisil. 2 arvutus esimesel, teisel juhul

Kehalise kasvatuse korraldamine laste laste lastega. Põhiline seisund tervise füüsilise hariduse tõhususe ja koolieelse laste arendamise seisukohalt

Füüsilise kasvatuse abstraktne küla progmenteerimisel küla. Romantico keskmise grupi lastega "Fortolanka" lastega oli ja korraldas Bezborodova füüsilise kultuuri õpetajat E.a. Tarkvara sisu:

Abstraktne haridusalane tegevus eelkooliealistega ettevalmistava kõnesravi grupis "tsirkuse esindamine" probleem: OO "Füüsiline areng", et kasutada hüppab võimlemispulgad erinevates

Socrates Heinrich Heine Lapse, kes annab kõrge reaalsete terviseõpilaste kõrgetasemelise taseme, teadliku lapse suhete kasvatamise isiku tervisele ja elule, ideede kujundamisele tervisele ja tervisele

Municipal autonoomne koolieelne koolieelne õppeasutus "laste arendamise keskus - lasteaia" Muinasjutt "G. Beloyarsky» Card Sameca mängu harjutused "palli kool" juhendaja F.K. Bazhenova N.Yu. Eesmärk:

Municipal eelarvekoolieelse kooliooli haridusasutus Lasteaia 1 linnapiirkond Samara Juht kehalise kasvatuse juht: Sokolova Larisa Albertovna Haridus: Kesk-spetsiaalne pedagoogika

Mitte-standardsete seadmete kasutamine laste huvi suurendamiseks mootori tegevusele kõigile, kellel ei ole lapsepõlves saladust, mis on paigutatud kasvava organismi olulisi omadusi. Kui varem

Kostroma piirkonna Kostroma piirkonna Kostroma piirkonna linnaosa haridusasutus "Lasteaed" Bells "Village Koryakovo" Abstract pidev otse haridus

1. klassi kehalise kasvatuse tööprogramm on konstrueeritud kooskõlas Neo, Federal tervikliku kehalise kasvatuse programmi GEF-ile "Dr. Pedagoogikateaduste redigeerinud V.I. Lyach ja komm.

Õpetamine teemaline planeerimine süttimise klasside jaoks: 4 õpetaja: himeava Leisan Dileovna Tundi arv: Kokku: 34; 1 tund. Planeeritud kontrolli õppetunde: testid:, testid; Planeerimine

Minu läbipainde keskus "Childphoode keskus" Linna metoodika Assotsiatsioon kõrgemate gruppide õpetajate assotsiatsioonile Teemal: "Stseen-rollrütmiline võimlemine mootori ja kognitiivse integreerimise vahendina

Municipal eelarve haridusasutus "Põhikooli lasteaeda 44" G. Belgorod Abstract Open otsene haridusalane tegevus füüsilise kultuuri ettevalmistamisel

APV-laste rütmi tööprogrammi kohandatud tööprogramm (UO) 1-4 klasside arendaja: Balahonova V.I. Füüsilise kultuuri õpetaja P.Kalininskoye 2015 2016 UCH.P. SELETUSKIRI Krütmika õpetamine

Temaatiline plaan Teema: Watch: Kuupäev: TSO seadmete kodutöö jalga: reguleerimine. Sissejuhatus .. Õppetund on muinasjutt "füüsilise kultuuri mõiste. Ohutusreeglid füüsiliste kultuuride õppetundide"

Municipal eelarvekooliooli haridusasutus "lasteaia 8" choppuisk "keeruline-temaatiline planeerimisnugus füüsilise kultuuri 2. juuniorrühm 2014-2015. 1. september

Municipal eelarvekoolieelse kooliooli haridusasutus "Lasteaed 39" Krasnojarsk Abstract füüsilise kasvatuse kohta teema: "Flower Kingdom" ettevalmistaval kooli grupi juhendaja

Õppetund 8. "Solar Circle". Tarkvara sisu: treenida lapsi kõndides ja veerus töötab ükshaaval, kõndides ülesannete täitmisega üle juhendaja signaali. Kinnitage stabiilse tasakaalu oskus ja õige

Moskva riigi hariduse osakond Moskva linna üldhariduse asutus "School of 1450" Olympus "(GBOU SCHOOL 1450 OLYMPUS) Kinnita: GBou" School 1450 "Olympus" / Kartoshov

Haridus- ja Haridusministeerium Altai Branch Vabariigi 1 "Cheburashka" Mdou Lasteaed "Rodnichok" The Turochaki linnaosa. Turochak kinnitab: filiaali juht 1 "Cheburashka" Mdou Lasteaed "Rodnichok"

Municipal eelarvekooliooli haridusasutus "Lasteaed 4" Teremok "Teremok" Novopavlovsk Master klassi õpetajate kompleksi hommikul võimlemine teise noorema grupi "kummeli" teema:

Municipal eelarvekooliooli õppeasutus "Lasteaed" Rodnichok "koos. Bykov Dolinsky District of Sahhalini piirkonna Projekti kaart avatud ürituse mängutegevuse füüsilises kultuuris

Spordobjektid, sealhulgas need, mis on kohandatud puuetega inimeste ja puuetega inimestega, et tagada õpilaste mitmesuguste mootori aktiivsus, organisatsioonid

"Pallide kool" (koolieelse metoodiline käsiraamat eelkooliõpetajate õpetajate, õpetajate, pedagoogiliste ülikoolide ja kolledži üliõpilaste õpilaste koolide kooliga "Smirnova. A.I.) Eesmärk: Tegevusoskuste moodustamine

Teema: "Perekond". Nädal alates 12/2015 kuni 25.12.2015 Vanemagruppide õpetaja Korotkov O.V. Esmaspäev 21.12.2015 Teadmised (tutvumine välismaailmaga). "Minu perekond" eesmärk:. Vaate vormistama

Kurkinskaya algkooli kohaliku omavalitsuse riigi-täitemesutus on koostanud ja läbi viinud: Loginova füüsilise kultuuri juhendaja O. V. oktoober 2014 Eesmärk: Fikseerimine

Municipal autonoomne koolieelne õppeasutus "Lasteaia Lasteaed 21" Golden Fis "prioriteetse rakendamisega füüsilise arengu laste" heaks

Abstraktne otsese hariduse tegevuse vanema rühmas. Teema: "Teekond kääbusele tervishoiu saladuste taga" Piirkonna füüsilise arengu eesmärk: luua tingimused mootori arendamiseks

Tööprogramm "Simulaatorid eelkooliealistele" (ED. N.C. Zheleznyak) (vanem ja ettevalmistav rühm) Merkulova Elena Vasilyevna instruktor füüsilise kultuuri MBDOU 7, Izhevsk, Udmurtia. Eesmärk:

Municipal Eelarve koolieelne haridusasutuse keskus arendamiseks lapse - lasteaed "kannab" peetakse "koosolekul pedagoogilise nõukogu / / protokolli 20 g." Heakskiidetud "

MBDOU SPORT objektid 7 Sport objekti nimi funktsionaalne eesmärk jõusaal, mis on varustatud kaasaegse spordivahenditega: pehme moodulid, suh bassein, matid, rootsi seina,

Selgitav märkus. Korrigeerimiskooli 6. klassi õpilaste kehalise kasvatuse programm 8 moodustavad õpilaste tervikliku idee üliõpilastel, võime kaasata tootlikkuses

Õppetundide eelnõu kiiruse, kiirete koordineerimisvõimete väljatöötamine füüsilise kultuuri õppetundides kergejõustiku osa õppetundides 4. klassis. Õpetaja teema õppetund õppetund: planeeritud

Mootori aktiivsuse ala Jalutuskärv, jooksmine, tasakaal: Blackboard Smooth konksude sile koos ribitud pinnaga, köis koos sõlmedega, tasakaalustamine (trepikoda trossi väljas), Snake Track (köis,

Kalender Temaatiline planeerimine füüsilise kultuuri jaoks 1. klassi (3 tundi nädalas) P / P Programmi sektsiooni nimi 1 Füüsiline kultuuri haakeldamise kella teema õppetund füüsilisest kultuurist 3 tundi

1. Selgitav märkus "Tervislik, füüsiliselt arenenud isik on looduse kõige väärtuslikum töö" T. Harleyl Täna, arvutimängud tulid põnevate kollektiivsete mängude asendamiseks. Prioriteet

Municipal eelarvepädeliikooli haridusasutus Lasteasutus Lasteaia 24 kombineeritud liigid Kokkuvõte kehalise kasvatuse meelelahutus lastele Keskgrupp "külastada Aibolit" Kasyanova O.V. Õpetaja

Municipal olek koolieelne õppeasutus
"Lasteaia number 12" Spring "

Heaks kiitma

mkdou juht

"Lasteaia number 12" Spring "

_______2017-st _____________ E. P. Ryabokon

Perspektiivplaan

summer-Wellness töö

2017. aasta suvel.

Juuni juuli august

Senior Group "kääbus"

Õpetaja: Pasko i.v.

S.divnoye

1. Vanuseomadused .................................................. .................................. 3.

2. Eesmärgid ja eesmärgid ................................................. ...................................................... viis

3. Vormid ja meetodid laste taastumise suvel ............................ 7

4. Summer Wellness'i ajakava ajakava ....................... 8

5. Kunstiline kirjandus .................................................. ...................... 12

6. Koostoimed vanematega ................................................. .................... 13

Rakendused:

1. Hommikune võimlemine (1. liide) .............................................. .......... 28.

2. Vaatlus tänaval (2. liide) ............................................ . .......... 33.

3. Tööjõu tegevus (3. liide) .............................................. ....... 39.

4. Didaktilised mängud (lisa 4) .............................................. ........... 43.

5. Liikuvad mängud (lisa 5) .............................................. ................. 55.

6. Vestlused (lisa 6) ............................................... ..................................... 63.

Vanuse omadused laste 5-6 aastat

Kuuenda eluaasta lapsed võivad juba levitada Rolteau hakkasid oma käitumist ehitama, hoiab. Gaming suhtlemise kaasneb kõne, mis vastab nii sisu kui ka intoonaalse rolli. Laste reaalse suhtega kaasas olev kõne erineb rollimängust. Lapsed hakkavad sotsiaalseid suhteid osalema ja mõistma positsioonide alluvust erinevates täiskasvanute tegevuses, mõned rollid muutuvad neile atraktiivsemaks kui teised . Rolli jaotamise ajal võib esineda rollimisaldamise alluvusega seotud konflikte. On organisatsiooni mänguruumi, kus tähendus "keskus" ja "perifeeria" eraldatakse. Mängus "Haigla" Selline keskus on arsti kabinet, mängu juuksur, "Haircut-tuba ja ooteruum toimib mänguruumi perifeeriaks.) Mängude laste tegevus muutub mitmekesisteks.

Laste visuaalne aktiivsus areneb. See on vanus kõige aktiivsem joonistus. Aasta jooksul saavad lapsed luua kuni kaks tuhat joonistust. Pildid võivad olla kõige erinevamad sisu: need on laste elu muljed ja kujuteldavad olukorrad ning illustratsioonid filmide ja raamatute jaoks. Tavaliselt on joonised erinevate objektide skemaatilised kujutised, kuid võivad erineda komposiitlahuse originaalsus, staatilised ja dünaamilised suhted. Arvud omandavad lugu; Üsna sageli korduvad krundid väikeste või vastupidi, olulised muudatused. Isiku pilt muutub üksikasjalikumaks ja proportsionaalsemaks. Joonisel saate hinnata kujutatud isiku sugu ja emotsionaalset seisundit.

Disaini iseloomustab võime analüüsida selle tegevuse voogude tingimusi. Lapsed kasutavad ja helistage puidust disaini erinevateks osadeks. Võib asendada ehituse üksikasjad sõltuvalt olemasolevast materjalist. Saada üldine võimalus proovi uurida. See on võimeline eraldama kavandatava ehituse peamised osad. Konstruktiivseid tegevusi võib läbi viia kava alusel, vastavalt plaani ja tingimustele. Kavandatava tegevuse käigus.

Lapsed võivad paberile kujundada, mitu korda kokku pandud (kaks, neli kuuest kumere); Looduslikust materjalist. Nad kapten kaks võimalust disain: 1) looduslikust materjalist kunstilisele pildile (sel juhul lõpetab laps "looduslikku materjali terviklikku pilti, mis lõpetab selle erinevate detailidega); 2) kunstilisest pildist looduslikule materjalile (sel juhul võtab laps pildi emisiseerimiseks vajaliku materjali).

Jätkab värvi, kujude ja ulatuse tajumise parandamist, objektide struktuuri; Laste ettekanded süstematiseeritakse. Nad kutsuvad mitte ainult peamisi värve ja nende tooni, vaid ka vahepealseid värve; Ristkülikute, ovaalsete, kolmnurkade kuju. Tajutage objektide väärtust, see on lihtne rida rida - kasvav või vähenev - kuni 10 erinevat elementi.

Kuid lapsed võivad siiski esineda raskusi objektide ruumilise positsiooni analüüsimisel, kui silmitsi kuju ja nende ruumilise asukoha vastuolus. See viitab sellele, et mitmesugustes olukordades esindab taju eelkooliealistele, tuntud raskustele, eriti kui nad peavad samaaegselt võtma mitmeid erinevaid ja vastupidiseid märke.

Senioris eelkooliealise vanuses areneb kujutis mõtlemine jätkuvalt. Lapsed on võimelised mitte ainult ülesande lahendamiseks visuaalses plaanis, vaid ka objektide muutuste tegemiseks,

määrake, millises järjestuse objektid sisenevad koostoime jne. Kuid sellised lahendused on õiged ainult siis, kui lapsed rakendavad piisavaid mõttevahendeid. Nende hulgas on võimalik eristada visuaalse modelleerimise protsessis toimuvaid skemaatilisi seisukohti; Põhjalikud esildised, mis kajastavad ideid laste märke, mis võivad olla esemeid, samuti esindused, kajastades etappide ümberkujundamise erinevate objektide ja nähtuste (muutuste tsüklilisuse esitamine): ideed ümber aja ja ööpäevaringselt , Objektide suurendamine ja vähendamine Selle tulemusena erinevad mõjud, ideed arendamise kohta jne. Lisaks paraneb üldistus jätkuvalt suuliselt loogilise mõtlemise aluseks. Koolieelses vanuses ei ole lastel ikka veel objekti klasside kohta ideid. Laste grupi objektid funktsioonidele, mis võivad erineda, kuid klasside loogilise lisamise ja paljunemise toimimine on moodustatud. Näiteks vanemad eelkooliealised, kui grupeerivad objektid võivad võtta kaks omadust: värv ja kuju (materjal) jne.

Kuna kodumaiste psühholoogide uuringud on näidanud, et vanemate eelkooliealiste laste lapsed suudavad väita ja anda piisavaid põhjuslikke selgitusi, kui analüüsitud suhted ei lähe kaugemale nende visuaalsest kogemusest kaugemale.

Areng kujutlusvõime selles vanuses võimaldab lastel koostada piisavalt originaalseid ja pidevalt avada lugusid. Kujutlusvõime areneb aktiivselt ainult selle aktiveerimise erilise töö seisundis.

Stabiilsus, levitamine ja tähelepanu pööramine jätkub jätkuvalt. On üleminek tahtmatult meelevaldse tähelepanu.

Kõne jätkuvalt parandatakse, sealhulgas selle heli poolel. Lapsed saavad reprodutseerida hissimist, vilistavaid ja sonoorseid helisid. Päänelik ärakuulamine areneb, kõnes intoonaalne ekspressiivsus luuletuste lugemisel krundi-rollimängus ja igapäevaelus.

Parenenud grammatiline kõne süsteem. Lapsed kasutavad peaaegu kõiki kõneosi, kes tegelevad aktiivselt keeltega. Rikkam muutub sõnavaraks: sünonüümid ja antonüümid kasutatakse aktiivselt.

Ühtne kõne areneb. Lapsed saavad sõita, ütle pildile, möödub mitte ainult peamist asja, vaid ka üksikasju.

Selle vanuse saavutusi iseloomustab mängu aktiivsuse rollide jaotus; struktureerimine mänguruumi; visuaalse aktiivsuse edasine arendamine, mida iseloomustab kõrge tootlikkus; Taotlus üldise proovi uurimise meetodi koostamisel; Sama vormi kujutise objektide üldiste viise assimilatsioon.

Selle vanuse taju iseloomustab objektide keerukate vormide analüüsimist; Mõtte arendamisele kaasneb vaimse vahendi arendamine (skeemilised esildised, terviklikud esindused, muudatuste tsüklilisuse ideed); Võime kuulata, põhjustas mõtlemist, kujutlusvõimet, meelevaldset tähelepanu, kõnet, pilti ya.

Eesmärk Suve Wellness:

Kombineerige täiskasvanute jõupingutusi, et luua tingimused, mis aitavad kaasa laste keha parandamisele suveperioodi jooksul, samuti lapse emotsionaalset, isiklikku, kognitiivset arengut. Loomine ja tugevdamine füüsilise ja vaimse tervise õpilaste Dow, võttes arvesse nende individuaalsete omaduste suvel. Kasvava organismi vajaduste täielik rahuldamine puhkusel, loome aktiivsus ja liikumine.

Suve Wellness'i ülesanded:

Suund: "Füüsiline"

1. Tugevdada laste tervist, parandades keha kohanemisvõimet, arendades mootorit ja vaimseid võimeid, aitavad kaasa positiivse emotsionaalse seisundi moodustamisele.
2. Parandage laste keha tervist mitmesuguste kõvenemise vormide kaudu.
3. Vastake liikumise loomulikule vajadusele, looma tingimused iga lapse mootori oskuste tõendamiseks.

Suund "Kognitiivne kõne arendamine"

1. Lapse uudishimu rahuldamine ilma olemuse ärasumata jätmiseta, et moodustada idee selle ideeks lapse mitmekülgse arengu jaoks, installida tegevuse oskuste ja mõtlemise sõltumatuse oskusi.
2. Arendada suhtlemisoskusi eakaaslastega koos täiskasvanute ja ümbritseva iseloomuga, millel on vägivallatu käitumise mudeli orientatsioon.

Suund "Kunstiline ja esteetiline areng"

1. Tugevdada kujutlusvõimet, algatust, lapse loovust.
2. Töötada välja kommunikatiivsed oskused erinevates kommunikatsiooniolukordades: eakaaslastega õpetajate, vanemate ja teiste inimestega.
3. Pakkuda vabadust peegeldus - lastele kättesaadav kunstiliste vahenditega - selle nägemus maailmast.
4. Arendada võime üle kanda meeleolu, seisund, suhtumine kujutatud kujutatud eksperiment erinevate tüüpide ja pildimeetoditega.

Suund: "Sotsiaalselt - isiklik areng"

1. Arendada õpilaste mängude tegevust.
2. Edendab elementaarseid üldtunnustatud suhted eakaaslaste ja täiskasvanute suhted.
3. Jätkata tööd soo, perekonna, tsiviilföönimise, patriootlike tundete moodustamisega.
4. Töötada tööjõu tegevust, tuua väärtuse suhtumine oma töösse, teiste inimeste töö, selle tulemusi.
5. Moodustada idee nende olukorra ja käitumisviiside olemusest.

Õpilaste perekondadega suhtlemise ülesanded.

1. Suurendavate vanemate pädevuse suurendamine suvepuhkuste korraldamise küsimustes.
2. Perekondade meelitamine osalemiseks haridusprotsessis, mis põhineb koostöö pedagoogial.
3. Vanemate pedagoogilise ja sanitaarhariduse rakendamine laste hariduse ja taaskasutamise küsimustes suvel.

Vormid ja meetodid laste taastamise meetodid suvel.

	Vormid ja meetodid
	Tervisliku rütmi pakkumine	1. Lõikamisrežiim. 2. Paindlik režiim . 3. Rühmade mikrokliima ja elustiili korraldamine suvel. 4. Vahetage joogirežiim.
	Füüsilised harjutused	1. Long võimlemine. 2.Pizkultuurilised ja vaba aja tegevused, harjutused, meelelahutus, mängud. 3. Liikuvad ja didaktilised mängud. 4. Ennetav võimlemine (asend poos, ennetamine lamedad, silmade parandamine jne) 5. Spordimängud. 6. Füüsiline liiklus ja dünaamilised pausid.
	Hügieeniline ja vesi protseduurid	1. Emamine. 2. Peske käed küünarnukil. 3. Mängud vee ja liivaga.
	Õhuvannid	1. Hoiuruum (läbi). 2. Unetage avatud Framagsiga. 3. Jalutuskäik väljas 2 korda päevas. 4. Temperatuuri režiimi tagamine.
	Vabapidamine	1. Otsused ja pühad. 2. Mäng ja lõbus. 3. Tervisepäevad. 4. Matkamine lasteaia ja välismaal territooriumil.
	Muusikateraapia	1.Muzical toetus režiimi hetked. 2. Mängude, harjutuste, meelelahutuse. 3.Muskiline ja teatriõppejõud suvel.
	OUTCINGING JA PSICHOGYMANNASTICS	1. Mäng ja harjutused emotsionaalse sfääri arendamiseks. 2.Game koolitus neurootiliste riikide eemaldamise kohta. 3. Päeva sisenemise protokoll. 4.SHIGIMNASTI. 5. Mäng Samomatasage. 6. Silent, sõrme võimlemine.
	Kõvenemine	1. paljajalu tänaval. 2. Massaaž. 3. "Simulator Path" (grupis). 4. Terviserada tänaval 5. Jalad veega.
	Propaganda Zozh	Konsultatsioonide korraldamine, vestlused.
	Vitaminoteraapia	Kaasamine toitumisse: mahlad, puuviljad, köögiviljad, rohelus

Summer Wellness'i ajakava ajakava.

rühmad	keskmise grupp	vanemrühm	ettevalmistavas grupp
nädalapäevad
esmaspäev	1. Muusika 9.00	1. Muusika 9.00	1. Muusika 9.00
teisipäev	1. Füüsiline kultuur 10.00	1. Füüsiline kultuur 10.10	1. Füüsiline kultuur 10.20
kolmapäev	1. Füüsiline kultuur õhus	1. Füüsiline kultuur õhus	1. Füüsiline kultuur õhus
neljapäev	1. Füüsiline kultuur 9.30	1. Füüsiline kultuur 9.35	1. Füüsiline kultuur 9.40
reede	1.Music 9.00	1. Muusika 9.00	1. Muusika 9.00

Ilukirjandus.

Juuni juuli august

Vene rahvajuhid.

"Nikita Kozheyaka" (muinasjutte kogumisest A. AFANASYEV);

"Piirake muinasjutte."

Välisriigi rahvajuhid.

"Hiir, mis oli kass, koer ja tiiger", ind. N. Khodzov;

"Nagu paternal aare vennad leidsid", hallituse., OBR. M. Bulatova;

"Kollane toonekurg", komplekt. per. F. Yallin.

B. Lytkov "Valge Maja", "Kuidas ma väikese inimese püüdsin";

G. Snegolev "Penguin Beach", "merele", "Brave Penguin";

L. PanteeEV "kiri" S "";

M. Moskvina "Kroch";

Ya. Akim "zhardde";

Y. MORITZ "Toruga maja";

R. SEF "nõukogu", "lõpmatu luuletused";

D. Kharms "Ma töötan, jooksis, jooksis";

D. Chiardy "umbes kolm silma", per. alates inglise keelt R. SEF;

B. Skod "meeldiv kohtumine";

S. must "hunt";

A. Pleshcheev "Minu Sadik";

S. Marshak "Mail".

Kirjanduslike muinasjutte.

A. Volkov "Smaragdi linna viisard" (peatükid);

O. Promysler "Little Baba Yaga", per. sellega. Yu. Corinets;

J. Rodari "Magic Drum" (raamatust "Fairy Tales, kellel on kolm otstet", rada. Itaga.

I. Konstantinova);

T. Yanson "maailma kõige uuema lohe kohta". rootslane L. Braude;

"Wizard müts", rada. V. SMIRNOVA;

Soppliir "Nonbylitsa inimestes", "nagu müüdud konn";

L. Pethuhevskaya "kass, kes teadis, kuidas laulda";

A. Myaev "lugu umbes kolm piraati."

Koostöö vanematega.

	Sündmused	Ürituse eesmärk
Juuni	1. Konsulteerimine vanemate jaoks"Tere suvi". 2. Teema: "Suppreesress" (peamiste peakate vajadus suvel). 3. Konsulteerimine vanemate jaoks"Ülekuumenemine. Sunburns. " 4. Laste töö näitus "Rõõmus suvi". 5. Konsulteerimine vanemate jaoks "Hirm veega lastel."	Pedagoogiliste teadmiste levitamine vanemate seas, teoreetiline abi vanematele laste hariduse küsimustes. Rikastamine pedagoogiliste teadmiste vanemate ülekuumenemise ja päikese vannide kohta. Laste jooniste ja vanemate ja laste ühiste käsitöö näitus.
Juuli	1. Laste töö näitus "Nii et ei ole probleeme ...". 2. Konsulteerimine vanemate jaoks"Liiva inimese entsüklopeedia". 3. Individuaalsed vestlused vanematega.Teema: "Looduslike tegurite kasutamine lastele suvel." 4. Konsulteerimine vanemate jaoks"Vitamiini ostukorv". 5. Konsulteerimine vanemate jaoks "Mida võtta lapsi suvel."	Ühtse haridusliku lähenemisviisi rakendamine lasteaias ja kodus ohutuseeskirjade õpetamisel. Vanemate tähelepanu tõmbamine vitamiinide kohta vitamiinide kohta nende õige kasutamise kohta. Laste jooniste näitus.
AUGUST	1. Laste töö näitus "Happy Belgorod!". 2. Konsulteerimine vanemate jaoks"Ma ise". 3. Individuaalsed vestlused vanematega.Teema: "Võimalikud koostööväevanemate ja laste vormid." 4. Konsulteerimine vanemate jaoks "Suvel ja turvalisus oma lastele". 5. Fotonäitus "Isa, ema, ma olen väga sõbralik perekond."	Vanemate tutvumine suuremate teguritega, mis aitavad kaasa eelkooliealiste tervise tugevdamisele ja säilitamisele suvel. Vanemate pedagoogiliste teadmiste aktiveerimine. Vanemate kaasamise aktiveerimine lasteaeda tööle. Vanemate ja töötajate positiivsete suhete arendamine Dou.

Kinnitus 1

Keeruline hommikust võimlemine

1-2 nädalat(ilma üksusteta)

Ma osa: Kolonnis kõndimine ükshaaval, taastades kahe veeru veerus, kõndides kahes veerus, töötavad keskmises tempos, kiire tempo, kõndides kõndides, "suu", "pliiatsid", ümberehitamist.

II osa:

"Õlad üles"

I. p. - O.S., käed alla korrusel.1 - Tõstke oma õlad üles, 2 - i.p. (8-10 korda)

"Rehv"

I.p. - Jalad on lai seista, käed Top.1 - kallak edasi, puudutage kontsaga kätega sees; 2 - i.p.

Jalad ei ole painutatud. (8 - 10 korda)

"Mahi"

I.p. - O.S., käed turvavööl.1 - Tõstke sirge jala edasi; 2 - a võib jääda tagasi; 3 - edasi; 4 - i.p. Sama teise jalaga. (10-12 korda)

"Pöörake"

I.p. - Istung, käed peatus taga.

1 - keerake pea paremale; 2 - sirge; 3 - vasakule; 4 - paremale.

(Suurendage temp.)

"Kell"

I.p. - seisab põlvili, käed pea taga.

1 - parempoolne kalle, käed üles; 2 - i.p.3 - kallutage vasakule, käed üles; 4 - i.p. (10 korda)

"Sked"

I.p. - O.S.

1 - Istuge alla, käed edasi; 2 - i.p. (8 - 10 korda).

"Ei eksinud"

I.p. - lamades seljal, käed alla.

1 - parem käsi edasi; 2 - vasak käsi edasi; 3 - parempoolne kätt üles; 4 - vasak käsi üles.

Pöörde liikumine samas järjekorras. (10 korda)

"Jumping"

I.p. - Jalad kitsas rack, käed vöö.

Hüpates kahele jalgale omakorda. (Vaheldumistundides 2 - 3 korda.)

III osa:

Kõndimine. Hingamine treening, kõndimine aeglases liikumises.

Keeruline hommikust võimlemine

3-4 nädalat(väikese palliga)

Ma osa:Walking kolonnis, kõndides sokid - käed ülespoole jalgade väljastpoolt - käed vöö käes, jooksmine, kõndimine.

II osa:

1. "palli raamid"

3-4 - i.p. (10 korda).

Tüsistus: Sokkide tõus.

2. "Käed üles"

I.p. - O.S., palli oma paremas käes.

1-2 - paremale sirge käe üles, nihutades palli vasaku käega;

3-4 - i.p. (10 korda).

3. "rehvi alla"

I.p. - lai rack, palli paremal.

1-2 - kallutage alla, põlved ei painuta, nihutades palli vasaku käes üle kand;

3-4 - i.p. (8 korda).

4. "Run".

I.p. - Loki seljal, jalad painuvad põlvedel, põrandal jalgadel, palli mõlemas käes pea kohal.

1-2 - põlved lähevad lõuale lähemale, palli puudutage jala;

3-4 - ja. lk. (10 korda).

5. "Pöörake"

I.p. - istub jalad peale, käed küljel (pall paremal).

1-2 - pöörake paremale, nihutades palli taga selja taga;

3-4 - i.p. (10 korda)

Tüsistus: Kandke palli oma pea taga.

6. "Kruvipüük"

I.p. - Jalad on laia seista, palli mõlemas kätes.

Taandus palli üles ja püüavad selle (8 korda).

7. 10 sammu sammud, ilma põrandata sokkide avamata, 10 põrkavast (2 - 3 korda).

Tüsistus: Jumpide ajal peksid palli põranda kohta.

8. "palli raamid" (aeglasel tempos)

I.p. - Jalad kitsas rack, käed palli taga selja taga.

1-2 - käed külgedel, palli oma paremas käes; vasaku käega nihkumine;

3-4 - i.p. (10 korda).

III osa:

Kõndimine. Hingeõhk.

Keeruline hommikust võimlemine

5 nädal(ilma üksusteta)

I. Hoone järjest, veerus, asendi kontrollimine; Jalutamine ja veerus töötab suunas.

II. Harjutused "Reisimine mere ümber - Ocean"

"Kus on laev? "

1 - pöörduge paremale paremale, pange käsi "Visor" otsaesse,

"Pagas"

1 käed pigistage rusikas, 2 - mõlemad käed pingutusega, et tõsta külgedel,

3- Alandage käed alla, 4- ja. P.

"Mast"

1 - kallak paremale, vasak käsi üles, üle tema pea,

2- ja. n. Sama vasakul.

"Lained võitlevad laeva juhatuse kohta"

I. P: Jalad õlgade laius, käed langevad alla

1-8 - ümmargused pöörlemised kätega edasi-tagasi

"Drive Deck"

I. P: Jalad Laiem w. p., käed alla

1. kalluta edasi, käed pooltele,

2-6-mahu käed paremale vasakule, püüdes puudutada vastupidist soki,

7- käed osapooltele, 8 - ja. P.

"Ja kui meri on ..."

I. p.: Jalad koos, käed alla

1 - kopsud paremale, poolte käed, 2- ja. n., Sama vasakul

III. Taastamine veerus ükshaaval, kõndides, töötavad sokid, kõndides.

Keeruline hommikust võimlemine

1-2 nädalat(koos tünnidega)

I.

II. Harjutused võitlusega

"KEGLEY UP"

1 - KEGLEY kõrvale; 2 - Kegli üles; 3 - KEGLI pooledele; 4 - Tagasi I.P.

"Top edasi"

I.p: Jalad Apart, KEGLI rinnus

1 - Poolte KEGLI; 2 - kallutada edasi, puudutage Genderkesi; 3 - Sirge, KEGLI pooledele; 4 - i.p.

"Pöörde"

I.p.: Põlvede riiulil, KEGLEY õlgadele

1 - 2 - pöörake paremale, puudutage põrandat parema jala kand 3 - 4 - sirgendage, naaske tagasi I.P. Sama vasakul.

"Sked"

I. P: Main-rack, KEGLI allpool

1 - 2 - istuge, kegli edasi; 3 - 4 - Tagasi I.P.

"Jumping"

I. p.: Main-rack, käed vöö, KEGLI põrandal.

Jumping kahele jalad, paremal ja vasakul vaheldumisi ümber Keela mõlemas suunas.

III.

Keeruline hommikust võimlemine

3-4 nädalat(ilma üksusteta)

I. Hoone järjest, veerus, asendi kontrollimine; Walking ja töötab veerus ükshaaval kiirenduse ja aeglustumine liikumise kiirusega signaali.

II. Harjutused ilma objektideta

"Käed küljele"

I. P: peamine rack, käed vöö peal

1 - käed külgedele; 2 - käed inimese kohta; 3 - käed külgedele; 4 - Tagasi I.P.

"Üles külgedele"

IP: Rack jalad õlgade laiuses, käed alla

1 - käed külgedele; 2 - parempoolse kaldenurk (vasakul); 3 - sirgendage, poolte käed; 4 - i.p.

"Top edasi"

I. p.: Istub põrandal, jalad peale, käed vöö peal

1 - käed külgedele; 2 - Lean edasi, puudutage põrandat jalgade kontsade vahel; 3 - sirgendage, poolte käed; 4 - i.p.

"Jalga küljele"

I.p.: Põlvede riiulil, käed vöö peal

1 - parempoolne jalg kõrvale, osapoolte käed; 2 - Tagasi I.P. Sama vasak jalg.

"Jumping"

I. p.: Main-rack, käed vöö, KEGLI põrandal. Jumping kahele jalad, paremal ja vasakul vaheldumisi ümber Keela mõlemas suunas.

"LEG UP"

I. p.: Lyzha tagaküljel, käed kehas, peopesa, mis toetab põrandat.

1 - Tõstke parem jalg; 2- Langetage jalg, naasta i.p. Sama vasak jalg.

"Tagasi tagasi"

IP: Lokia maos, sirged käed venitasid edasi

1 - Reis, käed edasi; 2 - i.p.

III. Mäng "Kalapüük varras".

Keeruline hommikust võimlemine

1-2 nädalat(kuubikutega)

I. Hoone järjest, veerus, asendi kontrollimine; Walking ja töötab veerus ükshaaval kiirenduse ja aeglustumine liikumise kiirusega signaali.

II. Harjutused kuubikutega

"Kuubikud"

I. P: Main-rack, kuubikud mõlema käega all

1 - kuubikud külgedele; 2 - kuubikud üles, tabas neid teise kohta;

3 - külgedel kuubikud; 4 - Tagasi I.P.

"Pöörde"

I. P: jalad õlgade laiuses, kuubikud

1 - pöörduge paremale (vasakule), osapoolte käed;

2- Tagasi tagasi I.P.

"Top edasi"

I.p.: Põlvede riiulil, õlgade kuubikud

1 - 2 painutatud ees, asetage kuubikud põrandale (ära);

3 - 4 Bend alla, võtke kuubikud, naaske I.P.

"Sked"

I. P: peamine rack, kuubikud õlgadele

1 - Istuge alla, kuubikud edasi; 2 - Tagasi I.P.

"Jalad"

I. p.: Lyzha seljal, kuubikud mõlema sirge käed teie pea taga.

1 - 2 - Tõstke sirged jalad üles, puudutage põlve kuubikuid;

3 - 4 - Tagasi I.P.

"Jumping"

I. p: Main-rack, käed piki keha ees kuubikute ees, mis asub põrandal. Hüppamine paremal ja vasakul jalga ümber kuubikute ümber mõlemas suunas vaheldumisi väikese pausiga.

III. Ülesehitades veerus ükshaaval, kõndides veerus kuubikutega käes.

Keeruline hommikust võimlemine

3-4 nädalat(ilma üksusteta)

I. Hoone järjest, veerus, asendi kontrollimine; kõndimine kontsadel, sokkidel, jalgsi välisküljele, sisemisele; Lihtne töötab.

II. Harjutused "tants"

"Kohtusime"

I. p.: Jalad õlgade laius, käed jäetakse välja

1- DILM käed külgedel, naeratus, 2- ja. P.

"Pöörde"

I. P: jalad õlgade laiuses, turvavöö käed

1- Pöörake paremale, lahjendage käed külgedele,

2- ja. n., Sama muud

"Heel, sokk"

I. P: jalad õlgade laiuses, turvavöö käed

1- parempoolne jalg kand, istuda ja. P.,

2. jalga kandmisel,

3-parem jalg sokk ja. P.

4-vasakpoolne varba jalg

"Bend Fun"

I. P: jalad kokku, käed vöö peal

1- kallutada paremale, naeratas,

2- ja. n., Sama muud

"Tantsu jalad"

I. P: Jalad on veidi paigutatud, käed vöö peal

1 - Lunge paremale, vasak jalg kukkus vasakule,

2- ja. lk. Sama vasakul küljel

"Star"

I. p.: Jalad koos käed alla.

1 - käed üles jalad külgedele,

III. Taastada kolonni ükshaaval, lihtne joosta, kõndides.

Keeruline hommikust võimlemine

5 nädal(pulgad)

I. Hoone järjest, veerus, asendi kontrollimine; Walking ja töötab peatus juhendaja signaali.

II. Harjutused võimlemispulgaga

"Turritama"

I. P: peamine rack, kepp allosas

1 on kinni; 2 - madalam pea pea õlgadele;

3 - kinni; 4 - i.p.

"Ülevalt alla"

I. p. Jalgade rack approat, vali alla

1 - jääda üles;

2 - kallutage edasi, kleepige edasi;

3 - sirgendage, kleepima;

4 - Tagasi I.P.

"Pöörde"

I.p.: Rack jalga peale, jääke teradele kinni

1 - keha pöörlemine paremale (vasakul);

2 - Tagasi I.P.

"Sked"

I. P: Main-rack, kepp rinnal

1- 2 - istuge, kleepige edasi; 3 - 4- i.p.

"Stick edasi"

IP: peamine rack, kepp allosas

1 - parem jalg soki küljele, kleepige edasi;

2 - i.p. Sama vasakul.

III. Gaming Harjutus "Arvud".

Taastamine kolonnis ükshaaval, kõndides veerus ükshaaval.

2. liide.

Tähelepanekud jalutuskäigul.

"Üle päike"

Eesmärk: Et moodustada laste esitlus, et päike on valguse ja soojuse allikas; arendada võime mõelda, põhjus tõestada; Vabastage hoolikas suhtumine loodusele. Võrdle hooaja suvel teiste aegadega, leida sarnaseid ja eristavaid funktsioone. Esitage idee ilmastikutingimustest suvel. Kinnitage hooajaliste riiete nimed. Julgustada püüdlusi väljendada oma seisukohast, nõusoleku või lahkarvamuse vastusega kaaslaadi.

Tuleb märkida, et päike soojendab päike on tugevam, nii et lapsed kõndis levikuga (kerge riietuses, peakattes). Küsi, kas vaadata päikest. Miks? Lastega märkida, et päike on väärt päeva kõrge - tänaval on kuum; Hommikul ja õhtul on päike madal, nii et see muutub jahedamaks. Päev kestab kaua, ööd on lühikesed.

"Taeva ja pilvede jaoks."

Eesmärk: Turvaline ideed suvel. Pöörake tähelepanu taevas toimunud muudatustele. Vaata taevasse: kas see on nii kevadel? Mis muudetud? Taevas on muutunud siniseks siniseks. Seal oli valge valgus pilved, mis aeglaselt ujuvad, mitte kiirustades, imetlege laste peal. Palutakse väljendada oma arvamusi, eeldused teatud nähtuste põhjuste kohta; Kinnitage teadmised elutu iseloomu kohta.

Pilvepäeval küsige lapsi, et nad näevad taevas. Vaadake läbi, et pilved liiguvad, mõnikord nad ujuvad aeglaselt, mõnikord kiiresti. Mis need on? Kui taevas on pilved, siis nad suletakse päikese käes, siis tänaval ei ole nii kuum, pilved on Cirque ja Cumulus. Määrake, millised pilved taevas kõndimise päeval.

"Üle tuule."

Eesmärk: laiendage ja süvendage teadmisi elutu iseloomu kohta. Moodustada huvi loodusliku nähtuse vastu. Arendada võime jälgida, analüüsida. Julgusta lapsi püüdma jagada õpetaja ja teiste erinevate muljeid lastega,

Mis juhtub puud tuulise ilmaga.

Vaata, kuidas puud õõtsuvad, oksad painutatud. Pea meeles, kuidas tugevat tuult nimetatakse, mis lammutab katuse, puruneb puud, lööb klaasi ja uksed. (Orkaan.)

"Vihmas".

Eesmärk: Jätkake hooajalise vihma nähtusega laste tutvustamist. Rääkida vihma mõjust taimede kasvule. Õpeta lapsi kasutada aktiivse kõne sõnad omadussõnu iseloomustavad vihma. Vaata lastega suvel vihma. Kuula, kuidas vihmad akende ümber koputavad, vaadake, kuidas vesi voolab vett, mis asfaldi peksis. Pärast vihma, näidata lastele, kuidas puud pesti, lehed muutusid märjaks, vihmapiisas paista päikese käes, küsida, kus vihm pärineb sellest, kust Puddles pärinevad. Miks sa vajad vihma? Pange tähele, et vihm on väike, drizzling, see on tugev - dušš; See läheb erinevates suundades, on Scythe ja sirge.

"Nõuge jaoks."

Eesmärk: arendada kognitiivset tegevust ravimtaimede ideede moodustamise protsessis, nende kogumise eeskirjad, kohaldamine. Julgustada lapse katseid jagada õpetaja ja teiste erinevate muljed lastega.

Räägi lastele nõgest: kurja kui hunt, põletab nagu sinep. Kust sa vastad nõges? Kust ta lasteaias kasvab? Et teada, et nõges armastab märgikohti, et ta on väga õrn taime, kuid ei anna ennast puudutada. Nettle põleb oma juuksega nõelad, nad on täis lehtede kogu pinnaga ülaltpoolt - kuni doonose, nõelad purunevad ja põletavad söövitavaid mahla, nõges õitseb väga pikka aega, selle õietolmu armastab mesilasi. See on terapeutiline: palju vitamiini, infusiooni kasutatakse verejooksu, väga maitsev vahe ja salateid.

"Planeate jaoks".

Eesmärk: jätkata laste tutvustamist ravimitega - istaaniga; Arendada kognitiivset aktiivsust ravimtaimede ideede moodustamise protsessis, nende kogumise, ladustamise ja rakenduste reeglid. Julgustada püüdlusi väljendada oma seisukohast, nõusoleku või lahkarvamuse vastusega kaaslaadi.

Et moodustada oskusi ja soovi aktiivselt kaitsta ja kaitsta loodust.

"Võilill."

Eesmärk: jätkata laste tutvustamist ravimitega. Intensiivistamine kognitiivne aktiivsus, säilitada püsivad huvi tähelepanekud. Laienda laste esitlemist ümbritseva maailma mitmekesisuse kohta.

Kaaluge lastega vastulausetega. See taim on primrose, see on ravimitehas, see on võimalik kindlaks määrata kellaaega, kuiva ilmaga, võilill ilmneb 5-6 hommikul, sulgedes 2-3 tundi päevas, nad saavad Ennusta ilma vihma sulgemise ilm. Boiloms Boil Jam, tehke infusioon, see suurendab söögiisu, parandab jõudlust.

"Mõtle puud"

Eesmärk: selgitada laste esitlusi värvi mitmekesisuse ja puude lehe mitmekesisuse ja puude, filiaalide asukoha kohta. Arendada tähelepanu, uudishimu, et harida hoolikat suhtumist loodusele.

"Birch"

Eesmärk: Jätkata kase, esiletõstetud iseloomulikke märke ja muudatusi, mis on seotud aasta jooksul; Harida hoolika suhtumise puu oma elu objektiks.

Mis on metsa nimi, kui see koosneb mõnedest kaskidest? Mis on nimi mahla, et me juua? Birch igal ajal ilus, seda nimetatakse metsa metsa, kask ime, tervisepuu. Mitu laulud, luuletused selle puu kohta loodud. Puu on hästi hoolitsev vaesed, madalikud, märgalad. Tema võrsed ei karda päikest, külmumist. Inimesed on pikka aega istutanud Berezu lähedal oma kodu lähedal ja ta oli ornament teda, andis jaheduse kuumas päeval. Pikka aega tagasi BERESTE BIRCH kirjutas, kui paberit ei olnud. BERESTAst tegid roogasid, laptiidid. Birch lehed, oksad, neerud, kase mahl on kasulikud tervisele: kase neerutee annab tugevuse, purunemise.

"Orchard"

Eesmärk: põhjustada huvi maailma üle maailma, moodustavad realistliku arusaama loodusest. Hardev hoolikas ja tähelepanelik suhtumine loodusele. Laienda teadmisi viljapuude kohta ja nende eest hoolitsemine, aitavad tunda emakeele ilu ja suuremeelsust.

"Flowerba"

Eesmärk: arendada laste kognitiivset aktiivsust dekoratiivtaimede ideede moodustamise protsessis. Töötada välja laste ökoloogilise kultuuri emotsionaalsete kogemuste, praktiliste meetmete (istutamise ja istutamise) alusel. Me omaks soovi tegelikkuse esteetilise ümberkujundamise soovi. Arendada loomingulist kujutlusvõimet, rasket tööd.

"Shadow Canopy" (vaatetorn)

Eesmärk: tutvustada lastega lastele soojuse allikana, tuua laste teadvusse, et vari varikatus mitte ainult loob mängu mängimise mängimiseks, vaid kaitseb meid ka ebasoodsate ilmastikutingimuste eest.

"Lehtpuud"

Eesmärk: Tuletada meelde saidil kasvavate puude. Õppimine nende eristamiseks pagasiruumi, kroonide, lehtede ilmumisel. Arendada loogilist mõtlemist. Moodustamine vaatluse, võime näha suurepäraseid aastaaega aasta jooksul. Vabastage armastust kohalikule loodusele, selle suhtes ettevaatlik.

"Taimede taga"

Eesmärk: korrake mõned õitsevad rohttaimed. Nõustage nende struktuuri, rääkige värvide eelistest. Kaaluge taimi. Õpeta lastele lilled, mitte neid imetama. Selgitage, et te ei saa palju värve rebida. Pange tähele, et mõned lilled on õhtul ja enne vihma suletud. Miks peavad taimed olema läinud, jootised?

"Rainbow" jaoks

Eesmärk: jätkata hooajalise suvemuudatuste tutvustamist: Rainbow. Turvaline teadmised kõik värvid vikerkaare. Selgitage lastele, et pärast vihma ilmub vikerkaar. See on mitmevärviline.

Pange tähele, et vikerkaare ilmub järk-järgult ja järk-järgult kaob.

"Vesi"

Eesmärk: selgitada laste esitlusi vee omaduste kohta: valamine, on erinev temperatuur; Vees on mõned objektid uppuvad, teised ujuvad. Pea meeles lastega vee täpse käitlemise kohta.

Et juhtida laste tähelepanu vee omadustele: vedelik, valamine, võib olla erinevad temperatuurid (soojendab päikese käes, külm kraanist). Vesi on läbipaistev, kõik on selles nähtav. Kuumal päeval soojeneb vesi kiiresti basseinis. Vesi kuumutatakse tiikis, jões, järves, nii suvel ujuvad inimesed rõõmuga. Et vaadata, kui kiiresti kuivab vee pihustatakse asfaldiks. Määrake, milliseid punkte vees uputatakse, mis ujuvad. Soovita installida, miks nad ujuvad või uputavad.

"Linnud"

Eesmärk: Jätkata laste tutvustamist lindudega, pidage meeles nende majade nimesid.

Tuleb märkida, et suvel on palju linde, nad sobivad erinevatele häälele, puuvilla tibud. Suve alguses saate kuulda linde laulda, kuid neid on raske näha: nad istuvad pesades või libisemises lehestiku rohelises rohelises. Neil oli väikesed tibud, mis peavad sööma ja soojendama. Oluline on öelda, milliseid eeliseid tuua linnud, vaata, millised on põõsad, starlats. Pöörake tähelepanu sellele, kuidas kiiresti pääsukesed ja allahindlused lendavad, putukate püüdmine. Näita pääsukeste pesa, märkige, kui tihti nad saabuvad pesale tibude toiduga. Rääkige sellest, et linnud toidavad oma tibude suvel putukad, aidates taimi sel viisil.

"Sparrow jaoks"

Eesmärk: jätkata teadmiste konsolideerimist varblaste kohta; Õppimine, et näha muutusi lindude käitumises suve saabumisega; Aktiveeri tähelepanu ja mälu.

Miks varblased nagu naabruskond inimestega? (Linnud on kaitstud röövloomade eest inimestele, neil on toitu ja eraldatud linnad.) Eriti nagu varblased korraldada oma kortereid aknaluugid või nikerdatud aknad puidust majad. Ja linnavarre, kus saab lahendada? (Visiori sissepääsu või rõdu all.)

"Tuvid"

Eesmärk: Jätkata teadmiste konsolideerimist lindude maailma kohta; Selgitate kui sööda ja kus linnud elavad nagu inimene hoolib nende eest. Julgustada püüdlusi väljendada oma seisukohast, nõusoleku või lahkarvamuse vastusega kaaslaadi.

Isegi iidsetes inimestes peeti tuvi rahu ja sõpruse sümboliks. Bird, haruldane ilu, on väga kergesti taltsutatud, kiiresti seotud isikuga. Aga tuvi on teine \u200b\u200bkvaliteet - ta on suurepärane postmees. Isik on pikka aega märganud tuvi loomulikku omadust, et leida oma pesa, tema kodu isegi pikkadel vahemaadel.

"Putukad"

Eesmärk: tutvustada lapsi kõige tavalisemate putukate, nende elustiili, elutingimustega. Õpetage neid võrdlema oluliste üldiste omaduste järgi. Parandage dialoogi vormi kõne.

Mõtle, kuidas mardikad roomata, mõned neist lendavad. Pöörake tähelepanu pika vuntsid USsachi. Näita Jumala lehma, ta ronib käes, levib tiivad, lendab otsima toitu. Mõtle liblikas, kuidas ta lendab, kuidas tiibade korstnad istuvad, istub lillele, indekseerib seda mööda. Mõtle anhill. Mis see koosneb? Jalapad, koor, mulla tükid - kõik see tõmmatud väikesed töötajad - sipelgad. Väikesed augud on liigutused. Algused on piisavalt suured ja kõik kannavad midagi. Ants on sõbralikud poisid. Nad ei ole kunagi tülitsevad, hoolivad üksteisest. Ants ei solvata kedagi. Selleks austab igaüks neid - nii metsas kui ka valdkonnas.

"Jumala lehma jaoks."

Eesmärk: laiendada teadmisi ja ideid Jumala lehmade välimuse iseärasuste kohta. Harida tähelepanelik ja hoolikas suhtumine kõik elus. Töötada välja kognitiivne huvi putukate maailma, julgustada uudishimu ja otsingu tegevusi putukate elu, nende struktuuri, liikumismeetodite.

Jumala lehm on kumer ovaalne keha, helepunane või oranž tagasi, kaunistatud mustade punktidega. Ladybug teab, kuidas indekseerida Deftly ja võib-olla lennata isegi pikki vahemaid: see on väikesed tiivad ja nende all kõva pruuni poolläbipaistev tossud. Jumala lehma värvimine - hoiatus. Linnud teavad, et putukad sellise maaliga - INUDED-i. Ladybugs söövad tohutut summat. Ladybug - kiskja, ta sööb teisi putukaid, mis on põllumajandusele väga kahjulikud ja toob seetõttu inimesi suurt kasu. Sest talvel ladybugs, nad peidavad kellade koor puud, kuiva hõõguv või murda maapinnale.

"Üle Komar".

Eesmärk: otsese arusaama põhjal moodustada teadmisi sääsk väljanägemise iseloomulike tunnuste kohta; Arendada tähelepanekut, uudishimu.

Comeril on peen keha, nõrgad jalad ja kaks kõhu. Mosquito pea peal on trull, mida ta torkab ohvri keha ja imeb verd, samuti paar väikest randa. Comersil on "kõrvad", mis on vuntsid. Mosquito sääskid Sööda magusa nektari lillede ja taimede mahla ja naised imevad veri. Mosquitoes on kahjulikud putukad, nagu on ohtlikke haigusi. Konnad ja kärnkonnad aitavad äratada verejalgse putukaid, söödaid draakonide ja lindude sääskide sööda.

"Dragonfly jaoks".

Eesmärk: tutvustada lapsi Dragonfly välimuse ja elustiili eripäradega. Kinnitage laste teadmised putukate hoonest: kolm paari jalgu, paari vuntsid, keha koosneb kolmest osast - pea, rindkere, kõht. Õpetage lastele aru kujundavaid väljendeid ja võrdlusi.

Vähemalt ühe Dragonfly ära võtta on nagu vabastamine tahtele kogu pilv putukad. Dragonfly ise süüa linde ja dragonfly vastsed - hea kala toit. Sest naissoost - Dragonfly ema - lendades üle reservuaari, langeb munad veesse. Vastsed ripuvad munadest välja ja elavad allosas vee all. Ootame varjus varre. Siis vastsed kasvavad üles, nad roomavad kaldale, sirgendage tiivad ja nüüd Dragonfly lendab. Aga Dragonfly elab lühikese aja jooksul - 1,5-2 kuud.

"Butterfly taga"

Eesmärk: otsese tajumise põhjal, et moodustada teadmisi liblikas välimuse iseloomulikest omadustest; Vabastage hea suhtumine elusobjektidesse, rõhutades elu märke. Õpetada lastele vestlust pidada, teab, kuidas täiskasvanute ja üksteist kuulata, väljendab oma seisukohta, väljendab positiivseid emotsioone (huvi, rõõmu, imetlust).

Butterfly on kaks paari tiivad kaetud väikeste kaaludega. Butterfly keha kaetakse ka kaaludega ja juuksenõemisega. Tal on lühikesed vuntsid ja suured silmad. Spiraalselt valtsitud läbipaistvad liblikas trumpid - tema suu. Lillede lillest lendamine, liblikad koguvad nektari ja tolmeldatud taimi. Väike liblikad nimetatakse koi. Liblikad on vaenlased - linnud ja ämblikud.

"Spideri jaoks"

Eesmärk: Jätkata ideede laiendamist ämblike, nende elu välimuse iseärasuste kohta; Moodustada huvi maailma ümber.

Spider keha on jagatud kaheks osaks: peapael ja kõht. Spideri kaheksa silma ja suu juht ja rind tugineb neljale paarile jalgu. Kõhu allosas on ämbliku allosas paustik, mille kaudu ta tõstab esile veebis. Ämblikud on röövloomad, nad söövad teiste putukate: kärbsed, sääsed, vead ja liblikad, mis on püütud kasutades veebis. Sest talvel on ämblik ummistunud kooreklippidesse, vanade kändude lõhed ja magama kuni kevadeni.

"Üle vihmaworms."

Eesmärk: moodustada laste esitlus vihmavöönd ja nende eelised, mõiste, et looduses on omavahel seotud. Arendada võime jälgida, analüüsida, eraldada iseloomulikud omadused objekti, süvendada ja täpsustada ideid elutingimuste vihmaworms.

Uss on pikk, näeb välja nagu köis, tal pole jalgu. Uss indekseerides kohapeal. Põletage maapinnale, ussid lahti. Usside liigutamise kaudu hingavad taimede juured.

"Koer"

Eesmärk: õppida looma loomade iseärasuste, loomade käitumist ja elutingimuste isesegunemist. Raudtee-huvitavad loomade elu, armastuse, soov aidata rasketes tingimustes. Arendada võime säilitada vestlus.

On inimesi, kes viskavad loomi tänavale. Loomade elu on valus. Neil ei ole toitu, soojust, paitus, nad peavad elama tänaval, nad silmitsi ja surevad. See on inimese hingetu tulemus. Ja seetõttu on vaja meeles pidada, et lemmikloomade võimatu visata.

"Kassi taga."

Eesmärk: konsolideerige teadmised, et kass on lemmikloom, imetajal on teatud märgid; Tõuseb humaanse tunded loomadele, keda mees taltsutas.

"Eri liiki transpordiliikide puhul."

Eesmärk: laiendada põhiteede teadmisi; Et moodustada idee busside, lasti ja sõiduautode ametisse nimetamisest, nende tähendusest inimese elus. Parandage dialoogi vormi kõne.

"Liiva taga"

Eesmärk: tutvustada laste koos koosseisu ja omadustega loodusliku liiva; töötada välja võime kanda kognitiivse aktiivsuse vahendid objekti geodeerimise meetodis; Laienda ideid liiva, selle omaduste ja funktsioonide kohta; Stimuleerida soovi eneseuurimise objektide ja esemete elus ja mitte eluslooduse. Turvaline liiva ohutuseeskirjad.

Liiv sandopperist sai kuivaks. Kuiva liivast on võimatu skulptuda, sest see mureneb. Kuiv liiv saab valada ämbrisse, sõeluge läbi sõela (sõela), valage mäe.

3. liide.

Töötegevus

"Toataimede jootmine."

Eesmärk: laiendada laste teadmisi taimede vajadustest valguses ja niiskuses, et õpetada, kuidas lehtedel tunda niiskuse ja põuakindlate, valgustunde ja varjupaikade äratundmiseks. Töötada välja täpsus vee ja taimedega töötamisel, usalduse oma tegevuse, tööoskuste ja oskuste vastu. Vabastage hoolikas suhtumine ümbritsevale loodusele, soov tema eest hoolitseda.

"Pesumajapidamise pesemine."

Eesmärk: anda lastele idee jootmise meetodeid (kaubaalus lehtede all) ja reeglid (mitte täita, vee ühtlaselt); Raudtee soov taimede eest hoolitseda. Meelitada lapsi abi rahuldamiseks, selgitada lastele mõeldud laste seisukohti.

"Siseruumide taimede pihustamine pufferi veega."

Eesmärk: õpetage uusi tööoskusi; konsolideerige laste esitlus, et lehed vajavad nii niiskust; avage hoolikas suhtumine taimedesse. Õpetage lastele iseseisvalt määrata vajadust jootmise vajadust (värvi ja pinnase seisukorras taimede välimuses), meelde niisutusseadmetele.

"3-line maandumine siseruumides"

Eesmärk: Õpetage lapsi maalüübade olukorraga kindlaks määrama, milliseid hooldusmeetmeid on vajalikud (kastmine, puhastamine, lõdvendamine, söötmine) sobivate tööoperatsioonide nõuetekohaseks täitmiseks, et pakkuda poisid rääkida igaühe ametisse nimetamisest.

"Hoolitse taimede eest."

Eesmärk: selgitada teadmisi varasemad meetodeid taimse sisu puhtana õpetada lapsi valida viis eemaldada tolmu taim, keskendudes omapära oma välimus, struktuuri.

"Mulla lõdvendaja toatehastes."

Eesmärk: õpetada lastele hoolitsema siseruumide taimede eest; anda lastele teadmisi selle kohta, miks on vaja taimede pinnase lahti lõdvendada; Kinnitage selle vajalike objektide kasutamise loputus ja reeglid. Töötada tööoskusi ja oskusi, täpsust. Suurendage ökoloogilist kultuuri, hoolikat suhtumist ümbritsevale loodusele.

"Ludka maandumine".

Eesmärk: Õpetage lastele seada endale eesmärgi, valmistada ette töökoha, tööriistad ja eemaldada. Kinnitage laste teadmised sibulate struktuurist vööri kasvuks vajalike tingimuste kohta. Töötada välja tööoskuste ja oskuste, täpsusega, kui töötate maa, vee ja taimedega. Kasvake ökoloogilist kultuuri, soovi saavutada tulemus, osaleda üldisel juhul.

"Lillede ja köögiviljade külvamine."

Eesmärk: anda lastele teada, et iga taim on seemned. Õpetage seemnete ajal vajalike tegevuste järjestust; Tehke maapinnal süvendamine (külvamise seemnete külvamiseks, märkides iga kord väikeste seemnete vaheliste ja soonede vahel; õppida jälgima kultuuriliselt - hügieenilisi oskusi. Laste teadmised selle ajast Grupp koolituse seemikud ja millised seemned külvavad avatud maapinnale. Töötada tööoskusi ja oskusi. Keskkonnakultuuri harimine, hoolikas suhtumine ümbritsevale loodusele, soov selle eest hoolitseda.

"Vaadates seemikud, hoolitsege tema eest."

Eesmärk: moodustada laste esitlus taimede kasvu ja arendamise peamiste etappide kohta (seemned, seemikud, varred lehed); Umbes peamistest meetoditest kasvavate taimede ja nende eest hoolitsemise kohta (istutamine lahtises jahvatatud, lahtise pinnase jootmine, valage, sööt). Seemikud istutamisel võetakse hooldus, sest taimed on väga habras. Töötada välja tööoskuste ja oskuste, täpsusega, kui töötate maa, vee ja taimedega. Keskkonnakultuuri harimine, hoolikas suhtumine ümbritseva olemuse poole, soov tema eest hoolitseda.

"Õppimine teie voodid tankimiseks."

Eesmärk: tuua laste teadvusse, kuidas voodit õigesti parandada; Vabadus, täpsus, soov aidata täiskasvanutel aidata. Vabastab vastutustundlikku suhtumist iseteeninduse töösse, sõltumatust.

"Nyan Abi voodikomplekides."

Eesmärk: õppimine sorteerida allapanu kinnipidamiseks, et harida soovi aidata Nyan ja austust kellegi teise töö eest. Tõsta soov töötada, vastutustunne usaldatud äri.

"Määrdunud rätikud."

Eesmärk: säilitada pidev huvi töö, soov hoolikalt täita tellimuse.

"Söögituba söögituba."

Eesmärk: õpetada lapsi iseseisvalt ja kohusetundlikult täitma tollimaksu. Peske käed põhjalikult, panna tollimaksu riided, õigesti tabelit teenindavad. Puhastage toitu pärast toitu; Visandage tabelite harjaga. Töötada tööoskusi ja oskusi, võime näha häireid tabelis. Et tõsta soov töötada teiste heaks.

"Tellige riietusruumi kapis"

Eesmärk: Õpetage lapsi Säilitage tellimuse isiklikesse riietele: Tasuta kabineti riietest ja kingad, pühkige riiulid niiske lapiga ja volditud hoolikalt riideid. Töötage välja töökad, võime näha häireid, täpsust veega töötamisel. Tõsta soov töötada meeskonna sõbralik.

"Peske toolid."

Eesmärk: Õpetage lastele Abi lastehoid, et säilitada järjekorras ja puhtaid toolid grupiruumis: pühkige need niiske lapiga; Kohad. Töötada välja tööoskuste ja oskuste, võime järgida kultuuriliselt - hügieeninõudeid. Tõus soov aidata täiskasvanutel austada oma tööd.

"Hoone materjali pesemine".

Eesmärk: Õpi pesta, kuivatage ja paigaldage ehitusmaterjalide, õpetage lastele pidevalt ja õigeaegset säilitamist mängu nurgas, peske ehitise materjali seebilahusega, mis on koostatud õpetaja poolt, loputage seda kuivaks; Jälgige isiklikke hügieenieeskirju.

"Dolls."

Eesmärk: Õpetage lapsi, et aidata juhendajat pesemistundidel: loputada kohmakas nukud, harjata neid harjade abil. Töötage välja töökad, võime näha häireid, täpsust veega töötamisel. Tõus soov aidata täiskasvanutel austada oma tööd.

"Vesi tolmu riiulitest mängude ja mänguasjade jaoks."

Eesmärk: jätkata laste õpetamist pühkida tolmu riiulitest niiske lapiga. Töötada tööoskusi ja oskusi. Rail Esteetiline maitse, soov töötada teiste heaks.

"Tellimuse juhendamine grupis."

Eesmärk: moodustada lastel teadlik soov tellimuse jaoks, harjumus mänguasjade eemaldamiseks pärast mängu. Parandage tööplaani koostamise võimet valige eelseisva tegevuse jaoks vajalikud materjalid.

"Telli mänguasjades"

Eesmärk: õpetada lapsi enne töötöötajate alustamist põll; Mänguasjade hoidmiseks järjekorras: Peske, kuiv, pühkige ja koht. Arendada tööd, võime näha häireid; Täpsus veega töötamisel. Usaldusväärne austus oma töö ja teiste inimeste töö austamine.

"Puppet aluspesu pesemine."

Eesmärk: Õpetage lapsi, et aidata juhendaja nukude ja fuajee pesemisel. Õpetada lapsi kandma töötajaid enne töö alustamist töötajaid; Valmistage vajalikud lisatarvikud pesemiseks ja kuivatamiseks, samuti töökohal; Suutma kasutada seebi. Töötada välja tööoskuste ja oskuste, võime järgida kultuuriliselt - hügieeninõudeid. Et tõsta soov töötada teiste heaks.

"Visuaalses tegevuses kasutatavate salvrätiste pesemine".

Eesmärk: õpetada lastele oskused reljeefide, loputamise ja vajutamise salvrätiku, jätkuvalt moodustavad töökultuuri (korrapärase protsessi tegevus).

"Töö raamatukaardis"

Eesmärk: õpetada lapsi valida raamatuid, mis tuleb parandada, õrnalt liimida neid (korralikult kasutada liimi ja käärid, kasutage salvrätikud). Vabastage hoolikat suhtumist raamatutesse, soov töötada, korraldusi säilitada.

"Raamatute remont"

Eesmärk: laste omamine lennata raamatute lendamiseks, liimi ja kääride nõuetekohaseks kasutamiseks kasutage salvrätikud.

Töötada tööoskusi ja oskusi, silmade, peenete motoorsete oskuste, loomingulise kujutlusvõimet. Et tõsta soov töötada heade teiste jaoks, viitab hoolikalt raamatutele ja mänguasjadele.

"Minu arvutus"

Eesmärk: Õpetage lastele, kes aitaksid õpetajate ostmiste pesemist: loputada kohmakas arvutused, harjata neid harjade abil. Töötage välja töökad, võime näha häireid, täpsust veega töötamisel.

Tõus soov aidata täiskasvanutel austada oma tööd.

"Klasside tollimaksu"

Eesmärk: iseseisvalt ja kohusetundlikult täita tollimaksu: panna materjalide ja hüvitiste koostatud tabelite klasside; Peske ja eemaldage need pärast klassi. Töötage välja töökad, soov aidata täiskasvanutel aidata. Et tõsta soov töötada teiste heaks.

"Clean Window Sills"

Eesmärk: Õpetage lapsi veega töötamisega, järgima hügieenilised oskused: rullige varrukad, märg riided ja pigistage see kuivalt, sest see on saastunud loputamiseks. Töötada tööoskusi ja oskusi, täpsust veega töötamisel. Tõsta soov töötada meeskonnas koos.

Krundi puhastamine kuivadest harudest.

Eesmärk: tõsta positiivset suhtumist tööle, vastutus tellimuste täitmisel.

Clearing aed prügi.

Eesmärk: Harida soovi töötada koos töötada, tuua töö lõppu.

Krundi kinnipidamine.

Eesmärk: Hariduse raske töö, vastutus tuua alguse lõpuni.

Pool taimed.

Eesmärk: Põgeneda koostööd, et saavutada ühiste jõupingutuste ülesannete ülesanne.

4. liide.

Didaktilised mängud.

"Geomeetrilised arvud"

Eesmärk: laste tutvumine põhiliste geomeetriliste kujudega.

Materjal: Geomeetrilistest kujunditest kujutavad kaardid, jõulupuud, päike jne.

Mängu kursus. Pärast pilte rääkimist paluge lapsel näidata ruudukujulist (kolmnurga, ringi, ristküliku), seejärel viitsinud kuju pliiatsit kujutatud punktiirjooned, seejärel värvige pilt. Tööprotsessis korrake sagedamini sõnad lapsega: "ümmargune pall, ruudukujuline aken ..."

"Leia ja helistage joonisele"

Eesmärk: harjutada lapsi geomeetriliste kujundite tundmises.

Mängu kursus. Kutsuge lapse esimest värvi värvi raami ja siis sama, rõhutades seda teistest kahest. Küsi helistada neile arvud, mida ta teab ja värvi ta valis värvi.

"Lipud ja Garlands"

Mängu eesmärk: arendada laste loogilist mõtlemist, treenida värve ja geomeetriliste kujundite tundmist.

Materjal: kaardid, mille pildiga Garlands Flags ja muud geomeetrilised kujundid.

Mängu kursus. Paku lastele värvida, iga esimene näitaja Garlands ja Flags, siis pliiats ringleda kuju, mis on kujutatud punktiirjoone ja värvige need mis tahes värvi. Pärast seda paluge lapsel kuvada ja helistada arvnäitajatele ja öelda ka millises värvi ta värvis neid.

"Kana perekond"

Mängu eesmärk: harjutada lapsi tunnustamise ja geomeetriliste kujuga, arendada laste loogilist mõtlemist.

Materjal: stseeni pilt, mis kujutab kana perekonda, kaarti geomeetriliste kujunditega.

Mängu kursus. Mõtle lugu lapsega (maalitud eelnevalt). "Kes on joonistatud? Kes on perekonna isa, ema? Kus on lapsed? Kui palju kanaleid? Mis värvi nad on? " Seejärel pakuge kaarti, millel on kujutatud geomeetrilised arvud ja küsige nende arvude leidmist, mida tuleb lõigata ja liimida kana, kukk, kanad. Aidata lapsel lõigata, kuid see stimuleerib seda ise. Töö lõpus rõõmusta tema edusamme. Saate pakkuda lapsele näidata suurimat ringi pildil, ring on väiksem ja väikseim ringid. Mängu lõpus täpsustage geomeetriline kuju. Pakuge ümmarguse ruumi ümmarguse üksuste leidmist. Lase lapsel ringid tõmmata laual sõrmega, põrandal õhus. Saate soovitada paberil joonistusringid.

"Purjetamine"

Mängu eesmärk: tutvustada "kolmnurga" vormi, arendada mõtlemist.

Materjal: stseeni pilt, mis kujutab paate geomeetrilistest kujunditest, geomeetriliste kujuga kaartidest.

Mängu kursus. Paku lastele rääkida sellest, mis pildil on värvitud, siis viitsite parandaja purjega. Küsi, milline geomeetriline kuju välja näevad, millised teised geomeetrilised kujundid neile neile teadaolevad. Pärast seda leiavad lapsed väikese kolmnurga, siis suur. Aidata neil, kas nad raskendavad pildi värvimist, lõikamist ja kleepuvaid kujundeid. Mängu lõpus täpsustage, milline geomeetriline kuju välja lõigata. Pakute leidmise kolmnurkse objektide ümbritsevas ruumis. Lase lapsel teha kolmnurgad sõrmega laual, põrandal, õhus. Saate soovitada juhtida kolmnurga paberil.

"Layout pildid"

Mängu eesmärk: laste loogilise mõtlemise arendamine, geomeetriliste kujundite teadmiste tugevdamine.

Materjal: geomeetriliste kujunditest valmistatud jooniste näidikaardid, tühjad kaardid, erinevate värvide ja suurusega geomeetrilised kujundid.

Mängu kursus. Kaaluge laste joonistega. Soovita neil tuttavaid geomeetrilisi kujundeid leida. Lõigake välja värvilise paberi näitajad kahes eksemplaris ja ühest koos rakendustega. Teine arvud näitavad lastele pilte väljalaua. Ära unusta konsolideerida lillede nimesid mängu ajal mängu ajal. Teise pildi jaoks lõigake kujud välja, et nende vorm oleks sama ja värv on erinev, nii et laps leiab osa ja kuju ja värvi.

"Projekteerimine vastavalt skeemile"

Mängu eesmärk: esmase eelkooliealiste laste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: Kaardid kontuuriskeemidega, ehitaja andmed.

Mängu kursus. Lapsed annavad kaardi kontuurskeemidega ja pakuvad panna pildiandmete suurematest osadest hoone valimise tabelis, kasutades seda kaarti proovi. Ülesande keerulisemaks lastele pakkuda rohkem üksikasju rohkem kui vajate.

"Konstrueerige pulgad"

Eesmärk: Geomeetriliste kujundite teadmiste konsolideerimine, laste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: Kaardid kontuuri kujutisega üksustest, erinevate pikkusega söögipulgad.

Mängu eesmärk. Paku erinevate pikkusega lastele paluda valida pikim, lühem ja lühim. Paigaldage lapse soovitusel söögipulgad. Siis anna lapsele kaardi, kaaluge temaga esemete kontuurid, lase tal neid ära tunda, kutsub. Seejärel küsitakse iga figuriini välja. Tööprotsessis määrake poe ajal toimuvate tuttavate geomeetriliste kujude nimed. Küsi panna kujukeste oma disaini.

"Leia joonis"

Mängu eesmärk: laste tutvumine geomeetriliste kujudega, sissejuhatava koonuse, silindri ja prismaga.

Materjal: ehituse disaineri komplekt, geomeetriliste kujudega kaardid.

Mängu kursus. Paluge lapsel leida ja tuua kuubik, tellis, siis pikk plaat (kasutatud tavapärase konstruktsioonimaterjali disainile). Näita beebi koonuse ja pakkuda leida sama elemendi (siis silinder, siis prisma). Pärast seda andke lapsele kaart ja pakkumine nende andmete leidmiseks.

"Leia paar"

Mängu eesmärk: loogilise mõtlemise arendamine, treenides värvi nimel ja geomeetriliste kujundite nime.

Materjal: kaardid geomeetriliste kujundite kujutisega, mis on eraldatud 8 osaga, mitte kaarte mängijate arvu järgi

Mängu kursus. Paku lapse mängu mängimiseks. (Üks kaardid on lõigatud kaheksaks osaks.) Et panna indekseeritud kaarte kogu kaardile kaardile (kujundeid, sama kujul, kuid erinevad värvi ja suurusega). Tõsta ühe või teise kaardi ja küsige sama elemendi leidmiseks, kuid teise värvi või suuruse leidmiseks. Kui te täidate ülesande, laste teostamist värvide nimel.

"Ehita skeemile"

Mängu eesmärk: õpetada lastele elementaarseid hooneid, keskendudes skeemidele.

Materjal: ehitusskeemid, Ehitusseade.

Mängu kursus. Tuletame meelde hoone üksikasjad lastega, mida nad teavad, näitavad neid oma omadusi. Näita kaarti, küsige, mida ta on kujutatud, pakume kaaluma ja ütlema, kust ehituse üksikasjad. Küsi ehitada samu hooneid ehitusobjektidest. On oluline, et üksikasjad oleksid kujutatud sordis.

"Me kehtestame üksikasjad"

Mängu eesmärk: õpetada lapsi panna pilte kattumise teel.

Materjal: Kaardid kontuuri joonistega, ehitusseadme või tasapinna geomeetriliste kujudega.

Mängu kursus. Lapsed õpetatakse pilte levitamiseks selle joonise ühest küljest kattuva osaga. Kutsuge lastekaarti ja küsige ilusaid pilte (näidake ühe detaili paigaldamise näitel).

"Jooniste joonised"

Mängu eesmärk: Harjutage lapsi geomeetriliste kujundite kujutiste paigutuses skeemide abil.

Materjal: Kaardi diagrammid, Ehitusseade.

Mängu kursus. Lapsed pakuvad pilte postitamiseks diagramme ja geomeetrilisi kujundeid. Pärast ülesannete täitmist küsida: "Mis näitarvud te teete selle auto? Kui palju arvud vaja teile raketi? Kui palju on samad arvud?"

"Leia liiga palju"

Mängu eesmärk: arendada loogiline mõtlemine eelkooliealistele.

Materjal: geomeetrilised kujundid kujutavad kaardid.

Mängu kursus. Kaart näitab geomeetriliste kujundite auastmeid. Lapsed pakuvad neid kaaluda ja teha kindlaks, mis on üleliigne, siis põhjendage, miks.

"Mis see tundub?"

Mängu eesmärk: arendada lastele visuaalset mõtlemist.

Materjal: tasapinna geomeetriliste kujude komplekt.

Mängu kursus. Õpetaja vaheldumisi näitab nikerdatud geomeetrilisi näitajaid, kutsub neid ja palub öelda, mida nad on. Näiteks: pall - kolobok, päike, nägu, balloon jne.

"Konstrueerige pulgad"

Mängu eesmärk: laste loogilise võime arendamine.

Materjal: kolme suurusega pikkusete pulgad, kaardid lihtsamate piltide pildiga.

Mängu kursus. Lapsed jaotavad erinevate pikkuste söögipulgad, mida pakutakse nende komponeerimiseks kolmeks osaks

Seejärel anna pilte (reaalsed pildid lihtsa vormi objektide kohta: ruutkasti, masin, paat purje, auto, lille, vaasiga jne) ja palutakse panna välja nende esemete pildi söögipulgaga.

"Võrdlema"

Materjal: joonised geomeetriliste kujundite kujutisega ja eelkooliealistele tuttavad tegelikud objektid.

Mängu kursus. Lapsed pakuvad kahest joonist, ühel geomeetrilistel asutustel (kuubik, silinder, pall, koonus jne) on kujutatud mõnel teisel tegelikes objektidel, tuntud eelkooliealistel palutakse helistada, millele geomeetriline keha on sarnane konkreetse elemendiga. Paku poisid mängida mängu "Mis see välja näeb?" - Ma leian ümbritseva ruumi esemeid, mis meenutavad neile tuttavad geomeetrilised asutused. Palu lastel näidata ja nimetada ringi, ruudukujulist, kujundeid ühel ja teisel pildil.

"Pea meeles, mis näeb välja"

Mängu eesmärk: harjutada lapsi geomeetriliste kujundite nimel.

Materjal: geomeetrilised kujundid kujutavad kaardid.

Mängu kursus. Lapsed pakuvad kaarte hoone detailide pildiga. Õpetaja küsib nimetada objekti ja meenutada objekte, millel on sarnasusi sellega, põhjendada, miks ta näitab neid objekte.

"Arvuta ja kirjeldav"

Mängu eesmärk: eelkooliealiste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: geomeetrilistest kujunditest, ehituskomplektidest või lame geomeetrilistest kujunditest valmistatud kaardid.

Mängu kursus. Lapsed näitavad joonist geomeetriliste kujunditega robotite pildiga. Õpetaja teeb ettepaneku lugeda, meeste robotid küsib, kui palju robotid koerad. Ta palub valida robotit, rääkige sellest, kust see on koostatud, kui palju samad arvud läksid sellele. Seejärel annavad lapsed geomeetrilisi kujundeid ja palutakse selliste piltide välja panna.

"Riietusruum"

Mängu eesmärk: eelkooliealiste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: paberileht (35 * 45cm), konstruktsioonikomplekt, tasapinna geomeetrilised kujundid

Mängu kursus. Õpetaja pakub lastele paberilehte (Z5 * 45 cm) ja ütleb, et see nukuruumi põrand, palub ehitada seda tellistest (ruumi seinad), jättes akna ja ukse lüngad. Pärast laste seda, võtab välja leht ja paneb selle kõrval ehitatud ruumi. Seejärel tõmbab geomeetrilised kujundid ja pakkumised neid paberile lagundamiseks, mööbli esemete kujul sarnase kujuga (ruudukujuline väljaheide, ristküliku - voodi jne). Õpetaja uurib eelkooliealiste saadud skeemi ja palub korraldada "mööbel" ruumis kaunistatud tellistest. Lõpus töö, lapsed võrdle pilti ehitus.

"Geomeetriliste organite ja arvude suhe"

Mängu eesmärk: õpetada lapsi korreleeruvate piltide geomeetriliste kujundite ja ehitus detailide disainer.

Materjal: kaardid geomeetriliste kujundite pilt, ehitusseade.

Mängu kursus. Eelkooliealised pakuvad kaaluda geomeetriliste asutuste pilte ja alltoodud geomeetrilisi kujundeid. Õpetaja palub leida kaardile näidatud ehitusdetailid ja näidata külgedel, millel on kaardi all kujutatud geomeetriliste kujude kuju. Ülesanne muutub keerulisemaks, kui lapsed pakuvad geomeetrilisi kujundeid ja keha ilma ehitustükkideta.

"Me kehtestame üksikasjad"

Mängu eesmärk: eelkooliealiste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: kaardikaardid, Ehitus andmed.

Mängu kursus. Eelkooliealised annavad kaks kaarti: ühes skeemi kujul on kujutatud erinevad temers, teiste ehitusobjektide puhul, mis tuleks selle probleemi lahendamiseks valida. eesmärk

Ülesanded: Pane osad ahelasse nii, et nad puutuvad kokku ühe nägu lehe pinnaga. Ülesande lahendamise protsessis selgitab õpetaja, millises detailides laps kasutab seda värvi, millises värvi vormi konkreetsest osast, mitu nägu osa, kui palju üksikasju läks pildikomplekti.

"Nimi teema vorm"

Eesmärgid: Kinnitage võime visuaalselt seostada teema vormi standardiga.

Mängud: Lapsed jagunevad kaheks võistkonnaks. Üks meeskond kutsub ristkülikukujulise kuju objekte ja teist ruutu. Iga nimega teema jaoks saavad lapsed kiibi. Mängu lõpus selgub, kui palju kiibid iga meeskonna teenis.

"Nimetage summa"

Eesmärgid: moodustada lastele diferentseeritud taju kvaliteedi kogus.

Mängud: Lapsed seisavad tabeli ümber. Tabelis on pilte erinevate suuruste objektide pildiga ringis. Näiteks: pikk ja lühike pliiats. Ringi keskel asub nool. Lapsed pöörlevad selle ja ütlevad sõnad: "nool, noolega kaks korda, kõikidele piltidele. Näita meile võimalikult kiiresti, milline neist on miil. Lapsed pildistavad, millel nool näitab ja nimetatakse üksuste väärtuseks.

"Kes mäletab rohkem."

Eesmärgid: kinnitusvõime visuaalselt õppida ümbritsevas kosmoses värvi, kuju, objektide väärtust, välja töötada visuaalne tähelepanu, mälu.

Mängu käigus osalevad mitmed lapsed. Seda pakutakse mõneks minutiks, et näha ennast sama värvi, väärtuste, vormidena. Signaalil hakkab üks laps helistama ja muud täiendid.

"Kastid".

Eesmärgid: töötada välja võime visuaalselt seostada objekte värvi, arendada värvi jagunemine, tähelepanu.

Mängud: mängides 5-6 inimest. Salvest on väikesed mänguasjad nelja peamise värvi. Pedagoog näitab 4 kasti. Iga põhjas on teatud värvi (4x) ring. Sõrmus läheb ringi, avab õpetaja ühe kastide. Lapsed peaksid võtma salve ja pange mänguasi sellesse kasti samasse värvi kui värvi ring kasti. Sõnad: "allosas kasti valguse põletustes, mida mänguasjad võtta. Ta ütleb meile. Kell ei järgi, hoolikalt jälgib, et selline värv kastis.

"Võtke värvi teema"

Eesmärgid: Fix võime korreleeruda värvi- kui põhifunktsiooni objektide värvi, arendada visuaalset tähelepanu, mälu, orientatsioon ruumi.

Mängud: lapsed seisavad ringi. Keskel on tabel. See asub kaardil erinevate värvidega ringidega. (Sõltuvalt vanusest). Kaardi keskel. Ümmargune kaart. Lapsed Pööravad pöördeid Pöörake noolt, öeldes sõnad "noolega, noolega kaks korda, kõikidele ringkondadele. Ja mis miil teile, suunake meid nii kiiresti kui võimalik! Stopp! " Millise värvi ringi näitab noolt, see värv on vaja objekti kõrval ringi. Kaardid kontuuride ja siluette objektid asuvad teises tabelis. Näiteks: nool peatus burgundia kruusis. Selle ringi kõrval peate panna siluett või peet silmus. Nool on keeratud omakorda. Tüsifikatsioon: Saate valida mitmeid siluetid või kontuurid objektid selle värvi värvi ringi.

"Leidke nagu ma ütlen"

Eesmärk: Arendage visuaalset mälu, lamedate geomeetriliste kujundite diferentseerumist, visuaalset tähelepanu, mikro-ruumi orientatsiooni.

Mängud: enne laste erinevat geomeetrilisi kujundeid. Õpetaja on veendunud, et lapsed teavad nende nimesid. Seejärel pakub õpetaja lastel need arvud teatud järjekorras välja panna. Tellimus võib olla kõige erinevam: vasakult paremale, ülevalt allapoole, vastavalt proovile, mälu, teatud järjestuses, järjest (pannakse välja nii, et teine \u200b\u200bon trapeze, neljas-diabeet, jne.).

"Mis on vasakul, see paremal käes."

Eesmärk: määrake orientatsioon suundades paberilehel, visuaalne tähelepanu, toon. mälu.

Mäng Stroke: Õpetaja näitab kahte pilte lastele, sama krundiga, kuid erinevad objektide asukohas. Lapsed peaksid nimetama mõlema pildi üksuste asukohta. Näiteks: parempoolses pildil on päike ülemises vasakus nurgas ja vasakul pildil - see on paremas ülanurgas. Pilte saab teha mis tahes teema poolt. Vanemad lapsed, seda rohkem punkte võivad olla pilte ja rohkem erinevusi.

"Üks kord, kaks, kolm korda sa ütled."

Eesmärk: orientatsiooni arendamine mikro-ruumis, suundades (paremale, vasakule, ülemine, alt).

Mängu kursus: lapsed näitavad labürindi. On vaja aidata jänku minna kummitab. Et aidata, peate veetma oma sõrme labürindile ja ütlema sõnad: "Ma mängin labürindiga, jookseb mööda teed. Mu sõrm läheb, läheb, aga kus see juhtida? Kord kaks, kolm, kuidas sa ütled. " Laps räägib, kuidas esimene sõrm läks paremale, siis üles, siis vasakule jne.

Tüsifikatsioon: labürindi ületatakse teise värvi labürindi poolt. Te saate raskendada suundi.

"Kaksteist kuud".

Eesmärk: arendada orientatsiooni õigeaegselt (kuude nimed), aastaaegade, kuulmis tähelepanu.

Mäng Travel: Õpetaja paneb välja lauakaardil numbrid 1 kuni 12 ja segab neid. Mängukaartide plaat ja ehitada vastavalt kaardile määratud joonisele. Nad muutusid 12 kuud. Õpetaja seab küsimused: "Esimene kuu on teie nimi?" "Kaheteistkümnenda kuu - Mis on sinu nimi?" "Kuuenda kuu on teie nimi?" Ja nii edasi. Võite teha kiire - tagurpidi. Kirjutage kuu esimene täht.

"Arva".

Eesmärk: Arendage idee, et üks ja sama objekti näeb sõltuvalt vaatlejast erinev.

Mängu käigus: Lapsed istuvad paari taga tabelite vastu üksteise vastu. Iga tabeli keskel on objekt, millel on valitakse esi- ja tagakülgedel eredalt väljendunud erinevusi (kella, Nevosha, veekeetja jne). Ta pöördub ära ja ütleb lugema. Ülejäänud lapsed sel ajal skemaatiliselt visandas teema seisab ees need, nagu nad teda näevad. Siis kõik joonised on segatud ja väljendunud sõnad: "Arva, Arva, kelle joonistus, Arva" Sõit pöörab pööret, võtab pildi ja püüab leida autor.

"Määras koha mänguasjad"

Eesmärk. Oskuste otsimiseks osaleda ühel väljalülitamisel, kuuldavat fraasi viiest ja kuuest sõnast. Pika kõne väljahingamise arendamine.

Mängu kursus: Õpetaja paneb lauale erinevaid laste mänguasju (masin, püramiid, pall, mängukaru, nukk jne). Austamine lapse, ta küsib: "vahel, milliseid mänguasjad on püramiid?" Laps peab andma täieliku vastuse: "Püramiid on auto ja palli vahel." Pärast kahte või kolme vastust muudab täiskasvanud mänguasjad kohas. Järk-järgult, kui kordate mängu, saate mänguasjade asendada teiste poolt.

Metoodilised juhised. Mängu püüdmine, õpetaja jälgib lapsi aeglaselt rääkima, eraldades suurt pausi ühe sõna teisest. Sa pead vastama küsimusele täieliku vastusega, näiteks: "Ball seisneb nuku ja mängukaru vahel."

Harjutus "Slots"

Eesmärk. Õpetage lapsi sisse hingata suu ja hingata nina. Diferentseeritud hingamise arendamine.

Mängu kursus: lapsed, käte levitamine külgedele, hingata suu. Seking ise ja pigistades ("kukutades vee all"), teha nina.

Metoodilised juhised. Iga laps kordab treeningut mitte rohkem kui kaks või kolm korda.

"Arvake, kuidas seda teha"

Eesmärk. Õpetage lastele kuulmist, et määrata kõne tempo ja tehke liikumisi sobiva tempo juures. Areng võime määrata kõne hind kõrva.

Mängu kursus: õpetaja ütleb mitu korda erinevas tempos fraasi: "sulab veski tera". Lapsed, imiteerivad veski tööd, tehke ringikujulised liikumised oma kätega samas tempos, kus õpetaja ütleb. Mängitud on ka järgmised fraasid: "Meie jalad läksid teele," "Laste ujus jões" jne.

Metoodilised juhised. Täiskasvanu peaks väljendama fraasi sujuvalt, segatud, korduvalt 2-3 korda järjest mis tahes tempos, nii et lapsed oleksid liikumise lihtsustanud.

"Winter Storm".

Eesmärk. Õpetage lastele ühelt väljahingamisel muutke vaikust valjust ja valjust vaiksest hääleõigust. Hääl muutmine.

Mängu kursus: õpetaja näitab pilti, millele Blizzard on tõmmatud. Rida istuvad lapsed kujutavad lumetormi, mis läheb talveõhtule. Õpetaja signaalil "algab Blizzard", lapsed räägivad vaikselt: "UU ..."; Vastavalt "tugev Blizzard" signaali, nad ütlevad valjusti: "UU ..."; Vastavalt "Blizzard" signaalile ütlevad nad vaiksemad; "Blizzard" signaal Shivelis.

Metoodilised juhised. On soovitav, et lapsed ühes exhale kuuldava heli vaikselt, siis valjusti ja jälle vaikselt, nii et täiskasvanu asendatakse kiiresti ühe signaali teistele.

Kodulinnukasvandus

Eesmärk. Kõne hingamise arendamine. Õpi lapsi ühelt väljahingamisel: 3-4 silpi.

Mängud: Adul näitab mänguasjade mänguasju ja taasesiida 3-4 korda järjest. Mänguasjad puhastatakse. Pedagog ütleb: "Me läksime kodulindude talusse. Me läheme ja meist ... (näitab kana) kana. Kuidas ta meile tere öelda? " Lapsed: "Ko-ko". "Me läksime edasi. Meie hane rahuldamiseks. Kuidas ta meile tere öelda? " Lapsed: "ha-ga-ha". Seejärel näitab õpetaja järjestikku järelejäänud mänguasju ja lapsed oleksid asjakohased helivastutus.

Metoodilised juhised. Kõigepealt ütlevad nad kõik mängu osalejad, siis saate kolm või neli last ükshaaval küsida. Tagamaks, et heliresistentsus (CO-KO-KO, GA-GA-HA, PI-PI, KU-KA-RE-KU, YEAREA-CAREA-Kra) on väljendunud ühes väljahingamisel. Mõned lapsed saavad hääldada 2-3 heli vastupidavust, teised - 3 - 4.

"Tuul puhub"

Eesmärk. Õpetage lapsi sõltuvalt olukorrast, et kasutada valju või vaikset häält. Hääl muutmine.

Mängu kursus: lapsed istuvad toolidel poolringis. Õpetaja ütleb: "Me läksime suvel metsas jalutama. Me läheme väljale, paistab päike, puhub kerge tuul ja pegs maitsetaimed, lilled (näitab pilti). Ta puhub vaikselt, niimoodi: "U-Y-Y" (vaikselt väljendab Y-i heli Nad tulid metsasse, viskas palju värve, marju. Kogunes tagasi minna. Järsku tugev tuul puhus (näitab pilti). Ta vaatas valjusti: "U-U-Y ... (valjult ja kaua hääldab seda heli). Lapsed korrake õpetaja taga, nagu kerge tuul puhub ja kuidas tugevad tuule buzzes.

Metoodilised juhised. Õpetaja vaatab lapsi, korrates tema taga, järgige sama hääletamise jõudu.

"Kes on tähelepanelik?"

Eesmärk. Õpetage lapsi õigesti tajuvad verbaalseid juhiseid olenemata selle hääl tugevusest. Füüsilise kuulamise teravuslikkuse arendamine.

Mängu kursus: Lapsed istuvad 3 rida vastu vastupidine õpetaja tabelis. (Esimene rida 2-3 m kaugusel). Tabelis on erinevaid mänguasju. Täiskasvanu ütleb: "Laste, nüüd annan ülesanded neile, kes istuvad esimeses reas. Ma räägin sosinas, nii et see on vajalik vaikselt istuda, nii et igaüks saaksid kuulda. Ma helistan kõigile nime järgi ja annan ülesande ja kontrollite, kas see on õigesti teostatud. Ole ettevaatlik. Vova, võtta karu ja panna autosse. "

Metoodilised juhised. Õpetajat tuleb järgida nii, et lapsed istusid vaikselt, ei öelnud üksteist. Ülesanded peavad andma lühikeseks ja lihtsaks.

"Ma ei tea, kuidas."

Eesmärgid: rõhutada laste tähelepanu nende oskuste ja nende keha füüsilistele võimalustele; Leevendada enesehinnangut.

Varustus: pall.

Mäng Travel: Presenter viskab palli ja ütleb: "Ma ei" või "Ma ei tea, kuidas." Laps, palli püüdmine jätkab fraasi, selgitades, miks ta saab või ei saa. Näiteks: "Ma saan joosta, nagu mul on jalad. Ma ei tea, kuidas lennata, sest mul ei ole tiivad. "

"Arva, kes kutsus?"

Eesmärgid: Kuulamisorganite koolitamiseks ja laste kuulmise ja kuulmismälu intensiivistamiseks.

Varustus: pall.

Mängu kursus: Plii, kes seisab lastele tagasi, peab määrama häälega, kes teda kutsus. Õige vastuse puhul on juhtpositsiooni koht hõivatud lapse poolt, kelle hääl määratleti.

"Leia paar."

Eesmärk: valige paar subjektile puutetundlike tunnete (silmapaistvate).

Varustus: nupud, kuubikud, õun, pliiatsid, väikesed elemendid.

Mängu liikumine: Puutetundlike materjalide nõuetekohaseks määramiseks.

"Arva pildi mõistatus."

Eesmärgid: Abi lastel meeles pidada ohtlike esemete põhirühma, arendada tähelepanu.

Varustus: pildid ohtlike esemete kujutisega.

Mängud: täiskasvanud muudab mõistatuse ja lapsed arvavad ja leidke sobiv pilt. Täiskasvanu palub mõelda ja öelda, mida need esemed on ohtlikud? Lapsed ütlevad, millist ohtu on iga objekt.

Leia ohtlikke esemeid.

Eesmärgid: aidata lastel mäletada objekte, eluohtlikku ja tervist; Et aidata iseseisvalt teha järeldusi notaasiaravi tagajärgede kohta.

Varustus: nuga, käärid, nõel, raud.

Mängu liikumine: Andrew ja Natasha jäävad korterisse. Nende vanemad läksid tööle. Rääkigem lastele, milliseid teemasid ei saa selle kasutamiseks kasutada nii, et see ei juhtu hädaga. Lapsed korrata ohutusreeglid:

Kõik teravad, õmblused, lõikamisobjektid tuleb kehtestada;

Ei ole võimalik kaasata elektriseadmeid, nad võivad tabada praeguse või põhjustada tulekahju;

Mingil juhul ei saa proovida ravimit - see on mürk;

Ei saa proovida pulbreid, nõudepesuvahendeid

Soda, kloori; Rõõmu sisestamiseks on ohtlik.

Kiirabi.

Eesmärk: konsolideerige teadmised ja praktilised oskused esmaabile.

Varustus: pildid meditsiinitarvete kujutisega (termomeeter, sideme, roheline).

Mängud: Õpetaja lööb olukorda lastega, kui mees lõi oma käe, tema jalga murdis oma põlve, küünarnuki, temperatuuri ilmus, kui kurgus sai haige, tabas Sohurile, läks vere nina. Iga olukorra kohta toimingute jada välja töötamiseks.

Korja paar.

Eesmärgid: seotud teemasid piltidega, meetmetega; Kinnitage iseteenindusoskused; Arendada loogilist mõtlemist.

Varustus: üksuse pildid: tolmuimeja, kammi, aku, seebi, mänguasjade kapp; Stseenpildid: korteripuhastus, kingad, riided, mänguasjad.

Mängu liiklus: Lapsed kaaluvad hoolikalt saadud pilte, võrrelda neid ja vali need üles, selgitage nende valikut.

Mida sa tead.

Eesmärgid: Rääkida struktuurist, tööst, inimkeha omadustest, selle eest hoolitsemise eeskirjadest erinevatel juhtudel erinevates olukordades arendada tähelepanu, mälu.

Varustus: pall, stiimulite auhinnad.

Mängu liiklus: Lapsed istuvad õppetoolidel õpetaja ees, õpetaja - valamine viskab palli lapsele ja küsib: "Mida sa tead ... (näiteks südame kohta)?" Laps tabas palli, vastused. Ülejäänud lapsed kuulavad tähelepanelikult neid, kes soovivad vastust täiendada, palli langemine kaotab õiguse vastata. Lapsed ei tohiks üksteist katkestada, lisage alles pärast vastuse lõppemist. Mängu lõpus saab kõige aktiivsem stimuleeriva auhinna.

"Enchanted linn"

Mängu eesmärk: tugevdada laste ideid kaasaegsete hoonete ja struktuuride arhitektuuri kohta; Tutvustage linna arhitektuurilisi omadusi.

Materjalid: album kontuuri kujutistega hoonete ja teiste kaasaegse linna konstruktsioonid; Fotod, mis kujutavad samu hooneid ja struktuure.

Mängu liikumine: "Carettle" linn. Räägi lastele hoonete ja struktuuride kohaliku küla.

Enne mängu alustamist veedab õpetaja lastega mini-vestluse:

Mis on meie riigi nimi?

Mis on linna nimi, kus sa elad?

Kui kaua meie linn asutati?

Milliseid tänavaid linna sa tead?

Mis on tänava nimi, kus sa elad?

Milliseid mälestisi meie linna sa tead?

Mis mälestised antiikate on meie linnas?

Millised suured inimesed, kes meie linna ülistavad?

Kuidas sa seda teadsid? Kes sulle sellest rääkis?

Mida sa ikka tahad meie linnast teada?

Hariduraator kutsub lapsi kaaluma albumit hoonete kontuuridega, seejärel fotosid samadest struktuuridest ja võrdlema kontuurid fotodega. Näiteks: planetaariumi hoone ülevaade - planetaariumi hoone fotograafia.

Reisimine linna ümber

Materjal: albumi fotod Native linnast

Mängud: juhendaja näitab laste vaatamisväärsusi linna vaatamisväärsusi, soovitab neid.

Riddles linna kohta

Eesmärk: tutvustada oma kodulinna

Materjal: kaardid mõistatustega linna või nende emakeele küla kohta.

Mängu kursus: Õpetaja teeb lapsed oma kodulinna elust.

Venemaa Lipp

Eesmärk: aidata kaasa oma riigi lipu teadmiste konsolideerimisele

Materjal: punase, sinise ja valge värvi triibud

Mäng Travel: juhendaja näitab laste lipu Venemaa, eemaldab ja pakub panna mitmevärviline triibud järjekorras, kus nad on Venemaa lipu all.

Kus on monument?

Eesmärk: Mälestusseadmetega laste tutvustamiseks õppige oma kodulinnas navigeerima

Materjal: mälestiste pildid

Mängud: Õpetaja näitab mälestiste pilte, palub öelda, kus see mälestusmärk on asutatud.

Meie linna linnud

Eesmärk: tutvustada lastele mõeldud lastele Native linna lindudega

Materjal: kaardid lindudega

Mängu liiklus: õpetaja näitab laste kaarte lindude piltidega, palub helistada ja määrata, elab lind meie linnas või mitte

"Lehmad, koerad, kassid"

Eesmärgid: võime mitteverbaalse suhtluse võime arendamine, kuulmise kontsentreerimine; hoolikas suhted üksteisega; Teiste kuulamise võime arendamine.

Mängu kursus. Esineja ütleb: "Palun seista laia valikut. Ma lähen kõigile ja sosistan ma ütlen looma nime kõrvale. Pea meeles seda ilus, praegune kui siis peate selle looma saamiseks saama. Keegi ei räägi sellest, mida ma sosistasin. " Juhtiv omakorda sosistades igale lapsele: "Sa oled lehm", "sa oled koer", "Sa oled kass." "Nüüd sulgege silmad ja unustage inimese keel. Sa pead rääkima ainult "ütleb" oma loom. Sa võid, ilma silmade avamata, jalutada ruumi ümber. Niipea kui kuulete "tema looma", liikuge tema poole. Siis hoides käed, sa tuled kokku, et leida teisi lapsi, "rääkides oma keeles." Oluline reegel: ärge karjutage ja liigutage väga hoolikalt. " Esimest korda mängu saab avada silmadega.

"Pressikonverents"

Eesmärgid: töötada välja tõhusad suhtlemisoskused; soovida soovi suhelda suhelda teiste lastega kokku puutuda; Õpetage lastele küsida mitmeid küsimusi antud teema kohta, toetada vestlust.

Mängud: Kõik laste grupp osalevad. Igasugune, kuid tuntud teema, näiteks on "Minu päevarežiim", "Minu omatehtud lemmik", "Minu mänguasjad", "Minu sõbrad" jne.

Üks pressikonverentsi osalejaid on "külaline" - istub saali keskel ja vastab osalejate küsimustele. Ligikaudsed küsimused teema "Minu sõbrad": Kas teil on palju sõpru? Kes sa oled huvitavam olla poiste või tüdrukutega sõbrad? Mida sõbrad armastavad sind, kuidas sa arvad? Kuidas teil on rohkem sõpru? Kuidas ei saa sõpradega tulla? Jne.

"Secret"

Eesmärgid: soovida soov suhelda eakaaslastega; ületada pelgus; Leia erinevaid võimalusi oma eesmärgi saavutamiseks.

Mängud: vastuvõtja juht jaotab väikeseid esemeid: Butcher, pross, väike mänguasi, .... See on saladus. Osalejad kombineeritakse paarikaupa. Nad peavad veenda üksteist, et näidata oma "saladust". Asjad peavad välja tulema nii palju võimalusi veenda (arvan; ütlevad komplimente; lubadus kohtleb; ei usu, et nukk on midagi väljas ...)

"Koosolek"

Eesmärk: Arendada kommunikatiivseid võimeid

Mängu kursus. Lapsed jagunevad paarideks ja ütlevad üksteisele, kuidas nad hommikul lasteaedadesse läksid.

"Lase alati olla"

Mängu kursus. Esineja ütleb lastele, et üks väike poiss tuli kaasa selliste sõnadega: "Olgu seal alati päike, lase tal alati olla taevas, lase tal alati olla ema, lase alati olla mina!". Pärast seda soovitab esitaja tulla iga tema kõige kallimaga "lase". Kõik lapsed karjuvad kooris: "Lase tal alati olla ..." ja üks lastest lisab oma soov, siis sama asi toimub kõigi grupi laste jaoks.

Volcano "

Eesmärk: edendada täiustatud kommunikatsiooni eakaaslastega.

Mängu kursus. Üks poisid - "Volcano" - kükitades ringi keskele. Ta magab. Siis ta hakkab haigestunud vaikselt ja aeglaselt tõusma - ärkab üles. Grupp aitab tal Buzz koos kurtide emaga kõlab - maa helid . Siis ta hüppab järsult, tõstes oma käed üles nii, nagu ta viskab kõike, mida ta ei vaja, siis jälle langeb järk-järgult. Pärast lapse naaseb ringi; juht küsib teda, et ta viskas, - võib-olla see oli tarbetu tunded, Mõtted ja võib-olla midagi muud?

"Ma tean oma sõprade viis nime"

Eesmärk: edendada täiustatud kommunikatsiooni eakaaslastega.

Mängu kursus. Üks lastest tabas palli põranda kohta sõnadega: "Ma tean oma sõprade viiest nimest. Vanya - Times, Lena - kaks ... jne, ja seejärel edastab palli teisele lapsele. Ta teeb sama ja edastab palli järgmisele. Pall peaks kogu grupi ümber koguma.

"Drozda"

Eesmärk: suhtlemisoskuste arendamine, heatahtliku suhtumise kasvatamine eakaaslastesse.

Mängu kursus. Lapsed jagunevad paarideks, korrake õpetajate sõnu ja tegevusi: ma olen visatud, näitama ennast. Ja sa tõukur. Näita oma partnerile. Mul on nina, puudutage nina. Sul on nina. Top kuni nina oma partneri. Minu käsn on magus, puudutage oma huuled. Sul on magus käsnad. Puudutage oma partneri huuled. Minu põsed on sujuvad, nad sujuvad oma põsed. Sul on siledad põsed. Nad sujuvad nende partneri põsed.

"Hea ilma sõnata"

Eesmärk: Arendada võime kasutada žest, suhtlemise asend.

Mängu kursus. Lapsed jagunevad paarideks. Iga paar ilmub tema tervitus ilma sõnadeta (raputage üksteisele käed, peske käsi, kallistage, noogutab mu pea jne).

Siis kõik kogunevad ringi ringi ja paarid näitavad tervituste viisi.

"Südamlik nimi"

Eesmärk: Kontaktisse puutumise võime väljatöötamine muudab peer.

Mängu kursus. Lapsed seisavad ringi, edastavad üksteise relee (lill, "maagiline võlukepp"). Samal ajal nimetavad nad üksteisele õrna nime (näiteks Tanya, Alenushka, hägusa jne)

Õpetaja juhib laste tähelepanu südamlikuks intonatsiooniks.

5. liide.

Õuemängud.

Liikuv mäng "lihvimine Lisa"

Eesmärk: Arendage kokkupuude lastel, tähelepanekul. Harjutus kiire tööga usaldusega ringi ehitamisel püügil.

Kirjeldus: Mängib ringi ringi ühe sammu kaugusel üksteisest. Väljaspool ringi on maja rebane varastatud. Hariduraator pakub mängima oma silmade sulgemiseks, laste selja taga mööda ringi ja ütleb: "Ma lähen otsima metsas keerulise ja punase rebasega!", Topping kuni üks mängijat, mis muutub salakaval rebane. Siis õpetaja pakub mängib avada oma silmad ja hoolikalt näha, milline neist on keeruline rebane, kas ta annab ise midagi. Mängib 3 korda palus koori poolt esimese vaikselt ja valjemini "Sunshi rebane, kus sa oled?". Samal ajal otsib igaüks üksteist. Tricky rebane kiiresti väljub ringi keskel, tõstatab tema käsi üles, ütleb: "Ma olen siin." Kõik mängijad töötavad kohapeal ja rebane püüab neid. Fox tabas noura koju.

Reeglid: Lisa hakkab lastele püüda alles pärast 3 korda mängimist küsida ja rebane ütleb "Ma olen siin!"

Kui Lisa reetis ennast varem, nimetab õpetaja uue rebase.

Mängija, ulatudes üle piiri saidi, peetakse püütud.

Valikud: 2 rebast on valitud.

Liikuv mäng "Pass - tõusta"

Eesmärk: lastel arendada partnerlustunnet, arendada osavust, tähelepanu. Tugevdada õlgade ja selja lihaseid.

Kirjeldus: mängimine on ehitatud kahesse veergu, kahe sammu kaugusel teisest. Igaüks seisab üksteise peale piklike käte kaugusel. Veerud joonistatakse. Sellele pannakse kaks eesmärki. Signaalil "istuge" kõik istuvad, ületavad jalad. Vastavalt "Pass" esimene veergude võtke pallid ja edastavad need läbi pea taga istungi taga, siis nad tõusevad ja pöörake nägu veerg. Pall sai ta tagasi läbi oma pea, siis tõuseb ja pöördub ka näo veeru jne. Võidab veeru, mis õigesti andis ja ei langenud palli.

Reeglid: Kandke palli ainult pea ja istungi kaudu. Tõmmake alles pärast palli möödumist istungi taga. Vähehaaval palli sõidab teda, istub maha ja jätkab mängu.

Valikud: edastage palli paremale või vasakule, keerates korpuse.

Liikuv mäng "Leia palli"

Eesmärk: arendada laste vaatlus, osavus.

Kirjeldus: Kõik mängijad muutuvad lähemalt, keskusega nägu. Üks mängija saab keskuseks, ütleb ta. Mängib käed taga selja taga. Üks annab pallile. Lapsed hakkavad palli üksteisele oma selja taga kandma. Joomine püüab ära arvata, kellel on pall. Ta võib paluda igal mängijal näidata oma käed, öeldes "käed." Mängib venib mõlema käega edasi, peopesad tippu. Kes oli pall või kes teda langes, muutub keskseks ja viib oma kohale.

Reeglid: palli edastatakse mis tahes suunas. Pall kantakse ainult naabri juurde. Pärast käte näitamise nõuet on võimalik palli üle kanda naaberisse.

Valikud: Sisestage mängu kaks eesmärki. Suurendada juhtivate arvu. Et üks on olnud palli andnud ülesande: hüpata, tants jne

Liikuv mäng "Kaks külma"

Eesmärk: Arendada laste pidurdamine lastel, võime tegutseda kogu signaali (sõna järgi). Harjutus sõitmisel kalapüügi eemaldamisega. Edendada kõne arengut.

Kirjeldus: Saidi vastaskülgedel on readiga tähistatud kaks maja. Mängib asuvad ühel pool saidi. Hariduse tõstke esile kaks juhtimist, mis on maja keskel majade vahel, lastega nägu. See külm on punane nina ja külma sinine nina. Õpetaja "Start" märgi ajal ütlevad mõlemad külmad: "Me oleme kaks noort venda, kaks külma kustutatakse. Ma olen külma punane nina. I - külma sinine nina. Milline teist otsustavad tee teed seadistada? " Kõik mängijad vastavad: "Me ei karda ähvardusi ja mitte kohutavaid ähvardusi ja töötada majasse saidi vastasküljel ja külmumised proovivad neid külmutada, s.t. puudutage käega. Külmutatud peatused, kus külma konfiskeeris neid ja seista kõikide teiste parvlaeva lõpuni. Külmutatud loendamine pärast mängude liitumist.

Reeglid: Mängijad saavad majast välja töötada alles pärast sõna "külma". Kes juhib varem ja kes jäävad majasse, loetakse külmutamiseks. See, kes puudutas külma kohe peatub. Te saate käivitada ainult edasi, kuid mitte tagasi ja mitte väljaspool saiti.

Valikud: ühes funktsioonis on sinise külma lapsed, teisele lastele punasetele lastele. "Blue" signaalil töötab sinine ja punane külma saagi ja vastupidi. Kes püüab rohkem kinni.

Liikuv mäng "Carousel"

Eesmärk: arendada liikumiste rütmi ja võimet neid sõnadega koordineerida. Harjutus töötab, kõndides ringi ja hoone ringi.

Kirjeldus: Mängib ringi ringi. Õpetaja annab lastele juhe, mille otsad on ühendatud. Lapsed, kellel oma parempoolne juhtme, pöörake vasakule ja öelge luuletus: "Ma vaevalt, vaevalt, vaevalt, vaevalt, karussell ketramine. Ja siis ring, ring, kõik joosta, joosta, töötab. " Vastavalt luuletuse tekstile lähevad lapsed ringi esimesel ajal aeglaselt, siis kiiremini, siis joosta. Run, juhendaja lausete: "In -Ja-Lee." Lapsed joosta 2 korda ringis, õpetaja muudab liikumissuunda, öeldes: "Pööra". Mängimine Pöörake ümber, vahetage juhtmest kiiresti vasaku käega ja töötage teisel poolel. Seejärel jätkab õpetaja lastega: "Sushs, vaiksem, ärge spin, peatage karussell. Kord kaks korda, kaks, see on mäng! " Karusselli liikumised muutuvad aeglasemalt. Sõnade all "See on mäng", lapsed langetavad nööri maapinnale ja lahknevad.

Reeglid: saate helistada ainult karusselli kohtadele. Ma ei ole suutnud võtta ühendust enne kolmanda kõne, ei osale Catania. On vaja teha liikumisi vastavalt tekstile, jälgides rütmi.

Valikud: igaüks peaks võtma oma koha. Pane põrandale, töötab tema taga ringis.

Mousetrap liikuv mäng

Eesmärk: Arendada kokkupuudet lastel, võime koordineerida liikumisi sõnade, osavusega. Harjutus töötab ja kükitades, hoone ringi ja kõndides ringi. Edendada kõne arengut.

Kirjeldus: Mängimine on jagatud kaheks ebavõrdseks rühmaks. Väiksem moodustab ringi "hiiretrap", ülejäänud "hiirtel" - need on väljaspool ringi. Mängijat kujutavad hiiretrapit võetakse käed ja hakkavad kõndida ringis, öeldes: "Oh, kuidas hiired on väsinud, igaüks magasid, nad kõik värisesid. Hoiduge, rida, me jõuame teile. Sa panid hiiretrapile, lendama kõik nüüd. " Lapsed peatavad ja tõstavad tõstetud käed üles, moodustades värava. Hiired jooksevad hiiretrapisse ja otsa sellest. Vastavalt õpetaja sõna: "Clap", lapsed seisavad ringi, alandada oma käed ja kükitades hiiretrap slammed. Mängib, kellel ei olnud aega ringi otsas, loetakse püütud. Püütud hiired liiguvad ringi ja suurendavad hiiretrapi suurust. Kui enamik hiirtest püütakse, muudavad lapsed rolle.

Reeglid: langetage seotud käed sõna "CLAP". Pärast seda, kui hiiretrap on slammed, on võimatu läbi viia

Valikud: Kui grupis on palju lapsi, saate korraldada kahte hiiretrajet ja lapsed töötavad kahes.

Liikuv mäng "Arva, kes püütud"

Eesmärk: Arendada tähelepanekut, tegevust, algatust. Harpuses töötab harjutamine.

Kirjeldus: Lapsed istuvad toolidel, õpetaja teeb jalutama metsas või nääre. Seal näed linde, vead, mesilasi, konnad, rohutirtsude, jänku, siil. Nad saavad püüda ja tuua need elusarnasse. Mängib kaugemale õpetaja ja seejärel hajutada erinevates suundades ja teeselda, et nad püüavad õhku või pigistatakse maapinnale. "On aeg koju minna," ütleb õpetaja ja kõik lapsed, kes hoiavad palmistide kirjandust, sõita koju ja hõivata iga väljaheide. Õpetaja kutsub kõiki lapsi ja pakub, et näidata, kes ta metsa püütud. Laps imiteerib püütud looma liikumist. Lapsed arvavad, keda nad püütud. Pärast metsa uuesti minemist.

Reeglid: naasta "Start Home" signaali.

Valikud: Travel Ride (istuge toolidel, jäljendage liikumise ja sõrmede kätt ja jalgu).

Liikuv mäng "Oleme naljakas poisid"

Eesmärk: arendada võimet suulise signaali liikumise teostada. Harjutus töötab teatud suunas usaldusega. Edendada kõne arengut.

Kirjeldus: Lapsed seisavad saidi ühel küljel. Enne nende iseloomustamist. Samuti on tõmmatud vastasküljel. Laste poolel on kahe liini vaheline keskel asuv kalapüük, mis on kinnitatud juhendajale. Lastekoor ütleb: "Me oleme naljakas poisid, armastus joosta ja sõita, hästi, proovige meiega järele jõuda. Kord kaks, Trips! " Pärast sõna "püüdmine", lapsed töötavad saidi teisel poolel ja toitlustamine jõuab jooksjatele. Seda, keda kalastamine puudutas enne mängija rida rida, peetakse püütud ja istub kalapüügi lähedal. 2-3 päeva pärast ümberarvutamist ümberarvutamine ja uus püüdja \u200b\u200bon valitud. Reeglid: Võite minna teisele poole alles pärast sõna "saak". Ta, kellele kalapüük puudutas küljele. Üks, kes jooksis teisele poole, kaugemale joonest, siis ei saa sa püüda. Valikud: sisestage teine \u200b\u200bkalapüük. Objektide takistuse katkestamise teel.

Liikuv mäng "Hard ja Wolf"

Eesmärk: Arendada võime teostada signaali liikumisi. Harjutus kõndides ja kiire töötab.

Kirjeldus: saidi ühel küljel on kruusid, ruudud. See on hooned: vasikas, stabiilne. Ülejäänud tegeleb lugumiga. Ühes nurkades vastasküljel on "Wolf Lair" (ringis). Tutor nimetab ühe "karjane", teine \u200b\u200b"hunt", mis on Lairis. Ülejäänud lapsed kujutavad hobuseid, vasikaid, kes on kariloomades, sobivates ruumides. Õpetaja "Shepherd" märgi järgi tulevad omakorda vasikate, tallide "uksed" ja nende avamiseks. Olles mängitud torus, ta kuvab kogu karja seemi. Ta ise läheb maha. Mängib, imiteeriv lemmiklooma pingutage rohi, joosta, mine ühest kohast teise, lähenedes hundi logile. "Wolf" - ütleb õpetaja, igaüks jookseb karjase ja saada tema taga. Need, kellel ei olnud aega karjaseni jõuda, hundi saagi ja võtab tairisse. Shepherd määrab karja Barnyardile, kus kõik on paigutatud oma kohale.

Reeglid: hunt jookseb välja logovist alles pärast sõna "Wolf". Samal ajal täites Wolf, kõik mängijad peavad joosta karjane. Mul ei olnud aega karjase taga tõusma, hunt võtab enda poole.

Valikud: mängus lülitage "vesi" sisse, painutage ja kuidas nad joovad vett.

Liikuv mäng "haned - luiged"

Eesmärk: arendada väljavõte lastel väljavõte, võime signaalil liikuda. Harjutada enesekindlusega. Edendada kõne arengut.

Kirjeldus: Ühes otsas on sait tõmmatud - "maja", kus asuvad geuses asuvad geuses, vastupidises otsas on karjane. Maja poolel - "Lair Wolf" küljel. Ülejäänud on "Meadow". Üks õpetaja määrab karjase, teine \u200b\u200bhunt, ülejäänud kujutavad hanesid. Karjane lööb haned heinamaal. Haned minna, lennata heinamaa. Shepherd kutsub neid "haned, haned". Hane Vastus: "Ha-Ga-ha". "Kas sa tahad?". "Jah Jah Jah". "Fly". "Me ei saa. Hall hunt mäe all, ei luba meid kodus. " "Nii lennata nagu soovite, ainult tiivad hoolitseda." Gus tegemine tiivad, lennata läbi niidu kodu ja hunt jookseb välja, peatab tee, püüdes püüda rohkem hanesid (puudutada käega). Geese hundi püütud võtab enda juurde. Pärast 3-4 kaitsmist on määratud püütud arv, siis uus hunt ja lambakoer.

Reeglid: haned võivad lennata koju ja hunt püüda neid alles pärast sõnad "Fly, kui soovite, ainult tiivad hoolitseda." Hunt saame haned heinamaale maja piirini.

Valikud: Suurenda kaugus. Sisestage teine \u200b\u200bhunt. Hundi rajal takistusi, mis tuleb ära visata.

Liikuv mäng "Kes varsti eemaldab lint"

Eesmärk: arendada kokkupuude lastel, võime tegutseda signaali. Lapsed treenivad kiiret jooksu, hüppab.

Kirjeldus: Sait tõmmatakse, mille taga on lapsed ehitatud mitmesse veergu 4-5 inimesele. 10-15 sammu kaugusel venitatakse köis veergude vastaspoole vastas, kõrgus 15 cm. Üle tõstetud laste käed. Selle köis on iga veeru vastu visatud. At "Run" signaal, kõik need, kes seisavad esmalt veerud joosta oma lindi hüppas ja jalutades seda köis. Lindi esmalt eemaldamine loetakse võitmiseks. Tapes riputatakse uuesti, need, kes olid veerus esimesed, on lõpuks ja ülejäänud liiguvad joonisele. Järgmised lapsed põgenevad signaali. Jne. Võidud loetakse igasse veerus. IPowed: saate käivitada alles pärast sõna "Run". Stripistamine lindi vastas ainult oma veeru. Raven: panna viis jookseb takistusi. Venitades köie kaugusel 40 cm., Mille all peate tungima, ärge puudutage seda. Viia läbi kaks rida 30 cm kaugusel., Mille kaudu peate hüpata.

Liikuv mäng "Kiire kohtades"

Eesmärk: Arendada orientatsiooni kosmoses, oskuste tegemiseks liikumise teel. Harjutus kiire perspektiivis, kõndides, kopsakas.

Kirjeldus: Lapsed seisavad pikliku käte kaugusel ringis, iga teema koht on tähistatud objektiga. Sõna "Run" sõnul lähevad lapsed ringi välja, minna, joosta või hüpata kogu platvormi üle. Tutor puhastab ühe teema. Pärast sõnu "kohtades", kõik lapsed töötavad ringi ja hõivata tasuta kohti. Ülejäänud lastekoor ütleb "Vanya, Vanya, ärge hüüa, kiiresti asetage hõivata!"

Reeglid: koht ringis saab hoida ainult pärast sõnad "kohtades". Pärast sõna "käivitamist" on võimatu viibida kohapeal.

Valikud: mängu alguses ei varja kuubikut, et keegi ei saaks ilma kohata. Eemaldage 2 või 3 kuubikku. Talvel jääke lumegruppidesse.

Liikuv mäng "Püüdmine, lint"

Eesmärk: Arendada osavust lastel, intelligentsusel. Harjutus töötab usaldusega, kalapüügi ja ringi ehitamisel.

Kirjeldus: Mängib ehitatakse ringi, igaüks saab lindi, mida ta paneb välja turvavöö taga või värava taga. Ringi keskel - püüdja. "Käivita" signaal, lapsed jooksevad üles ja kalapüügi püüab tõmmata välja lindi keegi. LOSBONID lahkub kõrvale. Signaalil "Üks kord kaks, kolm, kiiruse kiiruse ringis", lapsed ehitatakse ringi. Püüdmine loeb paelade arvu ja tagastab need lastele. Mäng algab uue püüdjaga.

Reeglid: kalapüük peaks võtma ainult lindi ilma mängimiseta. Mängimine, lindi äravõtmine, liigub ära.

Valikud: valige kaks saagi. Deaker-i mängimine ei saa olla lindi. Mängib läbi "Track", "Bridge", hüpates läbi "muhke".

Liikuv mäng "jahimehed ja jänesed"

Eesmärk: Parandage hüppedoskused ja viskamine sihtmärgile mõlemale jalgadele. Arendada osavust, kiirust ja orientatsiooni kosmoses.

Varustus: pall.

Rolli eraldamine: valige üks või kaks "jahimeest", mis muutuvad saidi ühel küljel, ülejäänud lapsed on "jänesed".

Mängu kursus.

Jänesed istuvad nende "naarits", mis asuvad saidi vastasküljel. "Hunters" mööda saiti ja teeselda, et nad otsivad "jänesid", siis mine oma kohti, peita "puud" taga (toolid, pink).

Sõnaõpetajal:

Bunny Jump-toru. hüppamine

{!LANG-e00183035f42a639d63e271a79ce835f!}

{!LANG-16cf53f9273301be132573cb6fffd483!}

{!LANG-a329146aa85119546fec0ab952f34a37!}

{!LANG-d0062b242aad8ec066cecbbf391b7277!}

{!LANG-d87d7a5600d301aa9609f5aec4c5f659!}

{!LANG-3f84687a540d9dfe042f208d3970a169!}

{!LANG-d1db382e864446d685431fcc2a7e2bda!}

{!LANG-1f2dd0ded301a5794eb44d92ab5132c1!}

{!LANG-70d4197408e85ced1f836c809c779c19!}

{!LANG-92eb308d27951ea0ddb7207dc56ff3df!}

{!LANG-89cf6c7c8557f6dbddf7f88674099674!}

{!LANG-5fd5b4b5cdb44be02babad12ee1c79ee!}

{!LANG-fd0c27e2918b5c18194b2ff785914606!}

{!LANG-8f15976ffa1897bc89b75f744611f805!}

{!LANG-03aa975db8edd1c5bd5a0501a5813819!}

{!LANG-622251a3d4b150cc0a86be6c5078f3de!}

{!LANG-6c819777252f6fc704314caa97405936!}

{!LANG-97abf0b0bb0f0f44f76b79ff35b8f27f!}

{!LANG-6045d822132e1dc0e6388edfeefb60e5!}

{!LANG-c92d8ca60f6722832e6e987d258c4424!}

{!LANG-42dca5201fdc2fde0bf6c7a1c4070360!}

{!LANG-bb99df58a4384125cae16d27c5ad03d9!}

{!LANG-804361381fa26e3bb65aac0657f420d1!}

{!LANG-23c160c8923d57b831c15a12b63a8d37!}

{!LANG-6b0114c653a0a55dfe778fa3f31ed825!}

{!LANG-8b2a667231c6c9ce2683cf65f3555df4!}

{!LANG-b25b29d1fb6de0bdbc8df817dd6cb213!}

{!LANG-ed1bf0520009bc108503050ad2c33350!}

{!LANG-3916d61232841f31ad295f248e7af472!}

{!LANG-eae4b34e6ceca456fd0a7a032f4b2bd3!}

{!LANG-bd4a9ec9f33c64463d7730c966b2577e!}

{!LANG-b5220105c7c512babee177ceda14e7af!}

{!LANG-510898bc24ffefcd9eed4a892af43b15!}

{!LANG-dd2e0f5ae120edadae37ef70bdc85249!}

{!LANG-1d2dc834c0e437ae3585a180725e7fbb!}

{!LANG-83069b19177ca6f8f899711c05b40cb5!}

{!LANG-06b57e585348607a5ddfddd89a292b09!}

{!LANG-2731f4770acbaca88252233244dba131!}

{!LANG-72d6ad4f1ed6648a8ef98bfbc810ed90!}

{!LANG-36aaca512dfccbd9729a3eb77fe1c973!}

{!LANG-072ef98e2b6e6f314a1514bd2839f8d1!}

{!LANG-d2bcc65277d5f9217f84b8b0795a6674!}

{!LANG-4deae2612c8299e82e06b9e792505352!}

{!LANG-4b0710d47ee3aba4caef4dbda50861fd!}

{!LANG-6e07bf318de63c40b47f07f7ac5b0fa0!}

{!LANG-a4b26052d482933315ee381fa24528ca!}

{!LANG-a94cbda79331b5459894ce0c97ef2fa2!}

{!LANG-0b6da3aa8aff981ba4182dc4d3d708c8!}

{!LANG-05f21f1807a0f02ab9ea74149eddfe4c!}

{!LANG-cd6a2ce30f976026ac87e9d6c174facd!}

{!LANG-5866df7d25489fe88e9bf01911d985bf!}

{!LANG-9e07d45abbff4737f089a1234de06905!}

{!LANG-428c5fc7c98670118f95c3ae10eee6a2!}

{!LANG-76791bae5edae2b2599d1e5edfbf6fb5!}

{!LANG-d38f42e394d95f60a0e863e94de5a697!}

{!LANG-56f0e2c27f555af519bdcb97f449e771!}

{!LANG-723488165621b6e2ec07bbf0ffe56854!}

{!LANG-98af3d0e23a0b7431860f79b797ac27d!}

{!LANG-f4ebcf0a820c8832fccd5ab42912c63a!}{!LANG-67e0e778338a3156eac14bfe9cf6b9eb!}

{!LANG-73b2d91a89553fcc69608346a0e09ac5!}

1. {!LANG-c7e0ed0deec6f91dac67ae1ad2b07095!}

{!LANG-366b84b6646de295e19a5721d1f10c6a!}

1. {!LANG-5e87b3faee2c34db2506586b7edae6c9!}

{!LANG-da92ecdc8acc1a3c134ed59e4e119ede!}

1. {!LANG-d9c21bc3b678aa32d47d814a99ab9a2c!}

{!LANG-bda53bac916f798589c99915456d2a32!}

1. {!LANG-fff2588f405d13eeb6ba1d446c620e6e!}

{!LANG-a439e9307495cb34eeabcc077b351c39!}

{!LANG-a1b9de3979fb21d67a3d0fce73ade2ad!}

{!LANG-4e0e9c7ce25dfaef412383b58325cdc3!}

1. {!LANG-0d8c1595a316024f7bc5b2a95cebb3a0!}

{!LANG-b98c1222144ed75a6d0b4b9f020878eb!}

2. {!LANG-ab26703fa4a96b20dd1415c42454ec61!}

{!LANG-25a5f3d4565ce6a87c55f9aba28873fa!}

3. {!LANG-00da2cc87792d8af091a7bf161592aab!}

{!LANG-c2574ab5ca356b1267d49269414332ef!}

4. {!LANG-8a2fecea6c37950d2af989e608df7732!}

{!LANG-f3863164609e99007b00eee8da9f5a6a!}

5. {!LANG-39212b611dd8435de6906acb679c7944!}

{!LANG-8519543c9fd3382e868952d70e23c5bc!}

{!LANG-8ec2d5b6bb4b3d56e0ff4dd2ac38986f!}

{!LANG-e723aee0fab998934d51c24e9018e426!}

1. {!LANG-c6a1cf30e3ba314e8aead94a3d3b540d!}

{!LANG-fdf8778ad2b3a1337f8c7ec3ae99e4d6!}

1. {!LANG-c49a2df6b3f6045cee64f8aa98ed79bc!}

{!LANG-128bb61d60d31a7cef5b97617ac5346f!}

1. {!LANG-90d3c4144f06cd514e5848dd23a04255!}

{!LANG-adf07f31cc85753bab98e42aa0052eb4!}

1. {!LANG-9406e9c637ca6c672b349a921e301654!}

{!LANG-61d440dc77b572de4401ca431331745e!}

1. {!LANG-87da52782a5a6689beac947487046650!}

{!LANG-0b56fb0927c019493185b7c328724026!}

{!LANG-e10138a2d7d5d2bf3a9c56bf7a30d58c!}

{!LANG-652d947a60039db5f38389c2bcded56b!}

{!LANG-2fa7349f7c261d49b2507046e92c27b1!}

{!LANG-091ccceed55b0e91893d6e0cdf7df684!}

1. {!LANG-153f2a7804345775a2ec0955b00261a0!}

{!LANG-3f899b4e3e9e2e0a86cfcea51cbb3d6b!}

1. {!LANG-d0c8829f4b5063ae757fb8d9a32030a5!}

{!LANG-3c1070f06a924bf3c936ea26421ea356!}

1. {!LANG-958f64090820c788d6434dd56c36cf29!}

{!LANG-e2bee407c5b34d080b5de0cb730d0a93!}

1. {!LANG-06490a880aa6869047ba44de0e378ef8!}

{!LANG-2b3c9fa1325dd834b15a2ab04274b4e7!}

5 nädal

{!LANG-40df5fef756d8c1f08f0e85b71df2bb0!}

{!LANG-1b643f58b1b6b927391199d6ef75e77b!}

{!LANG-714b5ecc98b055e6c5c2481776eece80!}

1. {!LANG-e989a505393765e402f76746009506d4!}

{!LANG-e295ef17f0408de2b9cb6e341607be2e!}

1. {!LANG-3e0f6e2034967eeb918c261da4ff9cd7!}

{!LANG-a4661ca64c2a50e3173b8ef8c37fd109!}

1. {!LANG-611caa53d3473f00b946eb523877d655!}

{!LANG-c8f12414c0de577bf51fc9193b90dea0!}

1. {!LANG-da00c5d91a11425ca7ed6c01cfccd9bc!}

{!LANG-b4ef7402019b89c5cca76a611da7a4fd!}

{!LANG-20c133e2acf89a16a4c0cb9019c79e26!}

{!LANG-7b89750527c7dbdf79459966eba3c501!}

{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}

{!LANG-9cb5c13f0cf5c2f303e40dd43b9868af!}

{!LANG-e1a3c0334209406fecccce92b17af5f4!}

{!LANG-306e3a2b9891fe6367c16239e7f16d96!}

2. {!LANG-b9851de6d63428fa2a5fea2ec6d9eb92!}

{!LANG-3ef37928008a9a1a04b045c4e58ab531!}

3. {!LANG-cc9d0bc12be6e51b6d9f18d30c7c6e54!}

{!LANG-5ab3d0862e2a0615027d8acc4f40dc1c!}

4. {!LANG-5ac9873fd6023238678bb33b2ecc523a!}

5. {!LANG-77fbf69a726a72ee8579f00f4bf5c6c5!}

{!LANG-74235582dcf3e97b91958937a6e588c2!}

{!LANG-a1b9de3979fb21d67a3d0fce73ade2ad!}

{!LANG-e1c85f6724b67fc6065a9c0f37f4afa2!}

1. {!LANG-f1d4054f7aaf04659fc8e5eda22d3468!}

{!LANG-6017f433af99dc4da939081952bf1112!}

2. {!LANG-01c61982559e80a69a39f5a83b9c8d6c!}

{!LANG-a2eafa67b0165a206a3e15e5e56f0842!}

3. {!LANG-cf52b2a0a6c1814205a671c8d6cb61a2!}

{!LANG-1f47fa4ab39624981a21647eddcd5a7e!}

4. {!LANG-4c25c88e65e7b6adb780dcc85267641e!}

{!LANG-2796e2521c34ee04a20fcf455906796a!}

5. {!LANG-26a136ca7c71fd07e69227d50de6f340!}

{!LANG-d9d9054591378fb37efd3da68ec97c6b!}

{!LANG-8ec2d5b6bb4b3d56e0ff4dd2ac38986f!}

{!LANG-aede7fa36e6816e8d878dcb439d6f619!}

1. {!LANG-c72797089acdf09c8f98764d63bbb517!}

{!LANG-88afb0781dea6a9482f69f787042b627!}

2. {!LANG-3e19f3ae2545e14cae9bda780bb76ac3!}

{!LANG-81cd7feb278951928e93a51f3fc7ca82!}

3. {!LANG-416d8dde47b36b62464d02a397bdd4c2!}

{!LANG-02d083283cc7e5e1e288d0c557a697a9!}

4. {!LANG-733cc80832d04b48093d7516205ddad7!}

{!LANG-3f1d68d222ffff9d1a250b37f719e8d3!}

5. {!LANG-c930a2c8210be0840a1353cdf31f7615!}

{!LANG-5cf9b48e2c219de306e1b400544dea10!}

{!LANG-e10138a2d7d5d2bf3a9c56bf7a30d58c!}

{!LANG-6ac4a8d57c788d1659ba08a6341a63a2!}

1. {!LANG-5a31f355c960cb389a90ca2f20a322d8!}

{!LANG-3a81127f226246354785b31dcb691e8f!}

2. {!LANG-f381201848cef647321927f15052c78e!}

{!LANG-fb32175a45494c999a3f9af2a1e96cc1!}

3 {!LANG-7ddf9b66385eb710670ce711253a5fd3!}

{!LANG-f32f95ccf0d1737f3722b78d49b6042a!}

{!LANG-38ee29dc5a268442bf5fc33c925bd805!}{!LANG-9352a608d7a050fdd926e45988204bfb!}

{!LANG-f41ea596e740516fc0f8d8a7e7d1c66b!}

5.

{!LANG-2e23ef9c443cf813c3a7a9690b9b9044!}

{!LANG-b54addb697fa34f4da6a0ea326b9de8d!}

{!LANG-4f8dc529b7e6b6193d019d3798c51b1c!}

{!LANG-366247688c78fccae8ac251f50cc53d3!}

{!LANG-30651e1f5e5d1ac4cde9e30274fe7f1e!}

{!LANG-a079fecd9d5da394253046484313580b!}

1. {!LANG-1753fb30c2568227e2dcb4b5642ed8d4!}

{!LANG-0f2f1ac56cfef374b1c85e82d343e30a!}

1. {!LANG-fd1ec374123feeda73f7555b20a51761!}

{!LANG-31f81c1c918c1411a116c09cecb08a68!}

1. {!LANG-dfd200e1ebb82b573d6ce6b90f93f6f5!}

{!LANG-13fcc763ca402ef96455dbf92caf7a1d!}

1. {!LANG-52131657737e8d919c14ddf10141450c!}

{!LANG-05010c44f46538ff7368d279dc1c29c6!}

{!LANG-a1b9de3979fb21d67a3d0fce73ade2ad!}

{!LANG-9b463ef138d8b38d8830e3472901d396!}

1. {!LANG-37b87cf1a4eaf527116acbe1e918d63e!}

{!LANG-932e4819db80cb8218a13bdccab8e8ab!}

2. {!LANG-33f8b0bf5b6296c140d5f0848a9b4107!}

{!LANG-095dc6896419ae4144c3bbb12c4a33e8!}

3. {!LANG-32b5797f028b6b8a2fd3b827c7d1ea37!}

{!LANG-f20b6d359d0f3f7fa009b234e6efcfd8!}

4. {!LANG-691c411585a7e1160caabc5eba28c02d!}

{!LANG-1c9e8f6d7ef0bc41d82a6506ee232936!}

5. {!LANG-70556f8394e1f85e05f34e8777b1a4c3!}

{!LANG-e63a4557dd1d074aee0bf61b61b91b57!}

{!LANG-8ec2d5b6bb4b3d56e0ff4dd2ac38986f!}

{!LANG-c34598f861b5a78dc0c033b710a8f11e!}

{!LANG-f8cf8092a33eec76b4e5b451fc638cac!}

{!LANG-e880219c66cf6b0cea18c1e3a43e0372!}

1. {!LANG-236a468d2cf08a2e71f9717c114eabbd!}

{!LANG-63a434f4174e5c5d3a2a31ba9671783f!}

1. {!LANG-2b3721e302651221b308a087ec8405b8!}

{!LANG-df2ac41ab578f5a782a8a06e2c5edf53!}

1. {!LANG-80eda7406b607937f5e4522e71fd3551!}

{!LANG-54b3f0946155b6c2bfedbe965562a6cd!}

1. {!LANG-0414b6312bde9490f525f3a89efed722!}

{!LANG-c110efefe20dd6fc0563e114998c5895!}

{!LANG-e10138a2d7d5d2bf3a9c56bf7a30d58c!}

{!LANG-104d8d697c9d236e6b8d36b637e71e82!}

1. 1. « {!LANG-81fdc60f55f4a13c39cb15c7f3dca308!} »

{!LANG-b9a9ace79eb3f532e6e284f9696421ec!}

1. {!LANG-eaec27d712b72ea4f99ad8e0c29bd244!}

{!LANG-547f76f24b2633f0e59a5a819e6b41cb!}

1. {!LANG-1c25f247b2d6d18359f362dcf5a6d87a!}

{!LANG-b51a61d1df2d54e674f4e092b5b4a9fd!}

1. {!LANG-069c5ff1b39936a52dec2402490eb69d!}

{!LANG-4f1d74379b97e4d07a43ee628ef16ab4!}

1. {!LANG-a9f73439d61a8d89e650d99efcca0adb!}

{!LANG-ddd4e0b5c23ce52bc816a4fed04081c5!}

{!LANG-45958c52aad7c1d58a10511559e675ff!}

{!LANG-fd56c5a57b3490452034efec30cf93cf!}

1. {!LANG-6885ca7189afed01f7eacb985aa2db72!}

{!LANG-9d8b1900e25162607033258a7d1ad245!}

2. {!LANG-640c385d2199734b0a489608a515981b!}

{!LANG-3ea55827ffb792976b5718147ba5c551!}

3. {!LANG-f93bd6394a5ec1b0313f1382ae8ef582!}

{!LANG-e832f4762a50fe46e3d999ea224d0bc9!}

4. {!LANG-91acfe5fc1ce8790b6034c671e6c934c!}

{!LANG-f7d0ee08eadf152af08c872156e5ace9!}

5. {!LANG-59781fcfb5b0c6bee45294e264611d69!}

{!LANG-24a5f51f9e478bbdec141176886a1f31!}

{!LANG-6a6caa9186383d174bc7380ebbf0f72f!}

{!LANG-e699bfea8b0fb63feeb81ce30ec55c6f!}{!LANG-24db83d1b0ebc50bed8b3070ae026a93!}

{!LANG-5c85beb71f55a67f726e4a40a8346bc1!}

{!LANG-b770305bfd41bd3b2fdbd7286b337257!}

{!LANG-2402a981351c3702ce8d784feeda8674!}

{!LANG-4a8b698481c8805aebabb5ab70d3cc59!}

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}

1. {!LANG-680ce65f8950b1b2445de616d9750d4c!}
2. {!LANG-68f449c5af6af47b57a25114155e7609!}
3. {!LANG-1063467108bf6a4d596ce3390244f256!}
4. {!LANG-dc79199ee140384655b1e893b5f39c80!}
5. {!LANG-f79444ffce85a6ee0ec33ba45434e22e!}

{!LANG-225ceb963c46f41e59afb25d0520e398!}

• {!LANG-9920937629096ff4e5a3d10a1d2a84ac!}
• {!LANG-12e1cd8f4b07c963da208a783fed145f!}
• {!LANG-6fac97870fa8c218b18aab89c4167f02!}
• {!LANG-1acc07154d8dfb830f2ef7af071f1493!}
• {!LANG-051999892662a6e711e80496424f39c0!}
• {!LANG-5674c707c5eb8fe02cb70fa503ae924b!}
• {!LANG-afb0c4785a20709f8b605b19868fb2ac!}

{!LANG-8e12a461e308705069d028117ffd4cd2!}	{!LANG-b64758d826d27e2b9d0e490cda178a53!}	{!LANG-093322dcaa5075523d23abe842b0f06f!}
{!LANG-4e592924e5a6763dfdc9303b45116803!} {!LANG-44394633a4598dc8f8d14c0a882a8c6c!}	{!LANG-36fb5c544f939295f12c9e155d52da5f!}	{!LANG-0a322f78e19dd2d88a96c6ab4a2f52d3!}
{!LANG-25a73714113962f851c7b04caf797d1d!}	{!LANG-8e5299aee61e939f955f4c384dd8f0f1!}	{!LANG-a35d79be55ccfac187104654308db096!}
	{!LANG-90ae14fd4a52c3d6578936a0c7b05833!}	{!LANG-dcd265a748e0a9f9d7d9a0e639f879d6!}
	{!LANG-062ecf1e9c1d3a95612ecf0baff679a8!}	{!LANG-db98e31eb5a07f8a3017ed8b19ae8955!}
	{!LANG-559052ee36231ce5c43e1298b408504f!}	{!LANG-29f8c56e49faae6a41829a716b85ec33!}
{!LANG-64d77cb2db448a66ff8beab06e180071!}	{!LANG-8e5299aee61e939f955f4c384dd8f0f1!}	{!LANG-dae9dcfb2590c0824241bc4ffbcc83c1!}
{!LANG-585654a550db6883e140c2beb66750ee!}	{!LANG-062ecf1e9c1d3a95612ecf0baff679a8!}	{!LANG-b7d38fd7ac635d1c39f839eb0a94a2d1!}
	{!LANG-68deaf841d34aef168f7568dcbc29d31!}	{!LANG-2f9e017ed3cb72e83bbe1a5d44027738!}
{!LANG-477f8a4601f2896d6150c86c11f7bc4c!} {!LANG-77e7d4d6f75b0bb588dffbc7470ec9bb!}	{!LANG-07a5f5b82750c212a664ae2363d33871!}	{!LANG-896f32a9b7168f48c3f327c23231b14f!} {!LANG-9627c602afdd6cfde140df8204a34ef9!}
{!LANG-854b9bbcd99b6324f831d05634133d9e!}	{!LANG-3d2dfc2329d6c2b59e133fd41693ab1c!}	{!LANG-fe4e153ee01e1fc3d1099e41e15223a4!} {!LANG-ee57b17ae72bbd93589e7bb1ddbed8f3!}
{!LANG-f90500173d8ab45bfea2383d24b7e6a2!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-062ecf1e9c1d3a95612ecf0baff679a8!}	{!LANG-c583f1cdb9d3d9cd875319fa6d755803!}
{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-6e836c8fe9f79f4e7143bc3655773187!}	{!LANG-6400a4d70f0e1f8014474c90101bf3b5!}
{!LANG-85d1f64b1923b2eb8fc1c515a1ba6e2f!}	{!LANG-a4ae0495d3a22a27713c242cbbc85f3d!}	{!LANG-6e599535e05f7685dad049fc36a5ce65!}
4.	{!LANG-46b124d8962b0da2caef7301f8127133!}	{!LANG-1eaab2b818bbf504995d98c483178ffe!}
{!LANG-bddef75faaf71e14727f5e868693a7e5!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-6428f2e35f516560fd88c660f5caba0a!}	{!LANG-3e7abd5a776629fddf4b376eff28850f!}{!LANG-98bb9b17ef0e4752ca9fe94b06387339!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-83cad37a1aa9183be2be6b6bcdbfc8e6!} {!LANG-f37ea2c9d1f43aff1606b9af0987eecf!}{!LANG-15ede73a7c8d5336f4cdc565ceb14e57!}	{!LANG-afbe7f15e2a1941a6c9e96e9904344f2!}

{!LANG-86faeba16845c3a973d4eca3e24d4092!}

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}

1. {!LANG-c483f07e6c32ba6c6b5c607981b56c31!}
2. {!LANG-b3add25d6c3cd93c78299d7f8afb7c44!}
3. {!LANG-03d114fa371b6e7f309d67e8147b00e6!}
4. {!LANG-8611df24bb192ad41f812ea911e3638a!}
5. {!LANG-a5aaaee90adae922ba6f97d693cc0c4f!}

{!LANG-225ceb963c46f41e59afb25d0520e398!}

• {!LANG-c67ff3f051de7d8f1d37716dc3bd9086!}
• {!LANG-b726b36939282d8f4c1d6ac313129b24!}
• {!LANG-f2a654576cd94e059767aa379276ec40!}
• {!LANG-6ae794136a08e6aead4cc10357d7221c!}
• {!LANG-d027b7b80f6205ca71db0894451090ea!}

{!LANG-8e12a461e308705069d028117ffd4cd2!}	{!LANG-b64758d826d27e2b9d0e490cda178a53!}	{!LANG-093322dcaa5075523d23abe842b0f06f!}
{!LANG-795ab936e60493f9a3ef061296096e93!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-657d685836998840e8274aded81c750a!}	{!LANG-60d01dc353e3fde627d860a0b1b2687d!}
{!LANG-bdce86db9638a21da5955d51d45cd0f8!}	{!LANG-e5933503853b4694bfd07a32af047d2f!}	{!LANG-c13fa2e31e813cfc9f931b9dcb4e9225!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-55aa37b403aef7f4435d7fa3d3fe0b6e!}	{!LANG-55d5754efa05473b45fb72cbcdd2a154!}
{!LANG-31fd2166007003af9328dceb71c94e73!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-07a5f5b82750c212a664ae2363d33871!}	{!LANG-e22ea2536d059376fd4c8832f96c266a!}
{!LANG-bdce86db9638a21da5955d51d45cd0f8!}	{!LANG-3d2dfc2329d6c2b59e133fd41693ab1c!}	{!LANG-84d1e69efef9f038cf4a96e39ab4b77b!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-cab60913021c3187a2ec23d0db331ffd!}	{!LANG-09d0d4d19b2a09b4e520dd2240c35769!}
{!LANG-440d0f37f623947dc69d2975e3056445!}{!LANG-944db9075223b2331d50fedb93f9347c!}	{!LANG-6428f2e35f516560fd88c660f5caba0a!}	{!LANG-3e7abd5a776629fddf4b376eff28850f!}{!LANG-98bb9b17ef0e4752ca9fe94b06387339!}

{!LANG-1f365794dfa299bd24ed09055595f811!} “{!LANG-ea221011574eba3f3694f44c61640fa2!}

{!LANG-d4347513ebfd8fc255e49847d3a0d853!}”)

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}

1. {!LANG-6356232d8ec2b822e9cfb7c16dc243fe!}
2. {!LANG-1f77f357501c005d4dca33560d16524e!}
3. {!LANG-13fe29dbd3e91c68b60200d5cacdcc54!}
4. {!LANG-1276b74f84a04a3d7275e8b03202a231!}
5. {!LANG-85c6cf110ebfb39b8e5bae883b3299de!}
6. {!LANG-adea0e0846ad37d33d68ad65209ff4f2!}

{!LANG-8cc3026733cca674acf099d5fad9768f!}

• {!LANG-01c32171533c907054aafd8becad1cc4!}
• {!LANG-15e82060ee3c2dbe829b1c839077f3f5!}
• {!LANG-a1fbd5a16ee8a95fc95a156a5cdf0ef4!}
• {!LANG-c151e0823f591f2dfaa77e23281374e4!}
• {!LANG-1036838f61707b46f36debeb5c11ec02!}

{!LANG-8e12a461e308705069d028117ffd4cd2!}	{!LANG-b64758d826d27e2b9d0e490cda178a53!}	{!LANG-093322dcaa5075523d23abe842b0f06f!}
{!LANG-4e592924e5a6763dfdc9303b45116803!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-b079b19957cbd8ef39c1e1ccdfa2814b!}	{!LANG-8248a70e1a0e7e86e9c2f6cdc095c48d!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-07a5f5b82750c212a664ae2363d33871!}	{!LANG-cac95046a3b50eaeab666072f40f822b!}
{!LANG-25a73714113962f851c7b04caf797d1d!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-3d2dfc2329d6c2b59e133fd41693ab1c!}	{!LANG-fc72d216fd25d1c99734442933c2238d!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-cab60913021c3187a2ec23d0db331ffd!}	{!LANG-f8fd5c2da31c0762fd5b0064b8a609c4!}
{!LANG-64d77cb2db448a66ff8beab06e180071!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-5d99799cffb6a328c87eab2929c20e64!}	{!LANG-d63bda42d6e6c24da569a4b5333dcf5b!}
{!LANG-85d1f64b1923b2eb8fc1c515a1ba6e2f!}	{!LANG-6e836c8fe9f79f4e7143bc3655773187!}	{!LANG-fc822f1ccdbfc88449056df27e911b4a!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-faced29c9385a72e86fe51114ec01786!} {!LANG-6428f2e35f516560fd88c660f5caba0a!}	{!LANG-61be938d8d724d8aa0684c70765385cc!} {!LANG-3e7abd5a776629fddf4b376eff28850f!}{!LANG-98bb9b17ef0e4752ca9fe94b06387339!}
{!LANG-477f8a4601f2896d6150c86c11f7bc4c!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-55b864f246c3b35ec97db63dcd673f2f!}	{!LANG-7017ca9385424f88549d7ab290a34531!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-46b124d8962b0da2caef7301f8127133!}	{!LANG-3b9a7ceacc6bdebb458fc63aaa55af9b!}

{!LANG-9e364a959b445582980a99bc609db889!}

{!LANG-285f410ad5c2f4196ae566f2ca1ca01b!}

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}

{!LANG-31943715a15177d8f863e0f44803f2af!}

1. {!LANG-b63d463317385d821f8a6a24081ec2cb!}
2. {!LANG-9e4b24d71c8247ced8d8406eb61f50e3!}
3. {!LANG-11c4a9ec801f3acbdb6f6637a6f0bdd1!}
4. {!LANG-b3a82fac9c666a63bf4dc796548c40ab!}
5. {!LANG-0280f5a8b82dd014ad3a1cdbe503d9f5!}

{!LANG-225ceb963c46f41e59afb25d0520e398!}

• {!LANG-cde8eb4c03fe8000284684240b269859!}
• {!LANG-b580bd7530ce455887b90c370a78cf71!}
• {!LANG-e9a210b2bfa0fe8abde40203a0427baf!}
• {!LANG-9389ca182540b8e9875a4ad2e56c844b!}
• {!LANG-82c8116cd95904eed4287f092db79394!}

	{!LANG-885adc67debbe73441f410daef44213e!}	{!LANG-912dea7076b2d2b096414a0a5bcc208d!}
{!LANG-f90500173d8ab45bfea2383d24b7e6a2!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-07a5f5b82750c212a664ae2363d33871!}	{!LANG-7f8bef5039a8c78fb665261140f4f251!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-3d2dfc2329d6c2b59e133fd41693ab1c!}	{!LANG-dea212924666741592b7ef62dd8c2141!}
{!LANG-bddef75faaf71e14727f5e868693a7e5!} {!LANG-77e7d4d6f75b0bb588dffbc7470ec9bb!}	{!LANG-cab60913021c3187a2ec23d0db331ffd!}	{!LANG-c640692d2f9e51918f3d3e5e17305ee4!} {!LANG-e0a9ef173ae9f4c996c2329b04fe03d6!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-6e836c8fe9f79f4e7143bc3655773187!}	{!LANG-7afc8f31c923d686c716d5d8c0f28ac9!} {!LANG-a3cf94678d8d99bc4a9d21f4edd8ee1c!} {!LANG-bc446cfcf42439f9759bb2aebb637c11!}
{!LANG-795ab936e60493f9a3ef061296096e93!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-46b124d8962b0da2caef7301f8127133!}	{!LANG-1653fb90303f876a2ded645d717e31eb!}
{!LANG-bdce86db9638a21da5955d51d45cd0f8!}	{!LANG-d35b4622a9fcc7b3449bcf57cee4c4b2!}	{!LANG-f7c798b09ccb2d77248e49dae4364e40!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-062ecf1e9c1d3a95612ecf0baff679a8!}	{!LANG-e4a301a98ec94fbbb53dc8476e469da1!}
{!LANG-31fd2166007003af9328dceb71c94e73!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-5d99799cffb6a328c87eab2929c20e64!}	{!LANG-71e02e40b02299f4dec24bd3ee997ddd!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-6428f2e35f516560fd88c660f5caba0a!}	{!LANG-3e7abd5a776629fddf4b376eff28850f!}{!LANG-2c08124584551283e23df77db074e694!}
{!LANG-440d0f37f623947dc69d2975e3056445!}{!LANG-944db9075223b2331d50fedb93f9347c!}	{!LANG-73e7a3c252ff62213b740c10ce05173a!}	{!LANG-b26f0df63471aadd5e10e8ebe327abb3!} {!LANG-3ebaa9f1981831f480d1be18ed92cd5e!} {!LANG-a2db5aa0ae302f9fa33a781273f2385a!} {!LANG-d1469dcbf7de893177ace53cde265d93!} {!LANG-587f7cd4bb89c51a77e3617d066dfff1!}

{!LANG-29820622328a93f4af2a32c77f3b0382!} — “{!LANG-7f20f8655f5655e9d789838ab161fdde!}”)

{!LANG-264f85edb8925d3cd730a91f031cab29!}

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}

1. {!LANG-20660b2cd260232866c49041abbd035f!}
2. {!LANG-ad0d9007a20d3bb4f40c859e00657ab2!}
3. {!LANG-3ea0152be4e91b86b1066affc61af351!}
4. {!LANG-ac56c58c939725ecf4af1e07f4cc4633!}
5. {!LANG-b33ae24ead37a904b1f3554436cd6683!}
6. {!LANG-c9e6253f31ca1aac89061661466548db!}
7. {!LANG-38c9978bbf2d262aa2eb9f9d4596d94e!}
8. {!LANG-3b540ac16b0c26aa80e43914f99b7e70!}

{!LANG-225ceb963c46f41e59afb25d0520e398!}

• {!LANG-c059d550c2e62d56cc399e56703536bf!}
• {!LANG-250c72d4123287d3aee559b3911f1f8b!}
• {!LANG-3ae5b796df6b13d11e613d96f3c31580!}
• {!LANG-c8c0867e08c30223450490ea2d4163a0!}
• {!LANG-f57a2e55871d9a582c9dd4e67ef2627b!}

{!LANG-8e12a461e308705069d028117ffd4cd2!}	{!LANG-b64758d826d27e2b9d0e490cda178a53!}	{!LANG-093322dcaa5075523d23abe842b0f06f!}
{!LANG-4e592924e5a6763dfdc9303b45116803!}{!LANG-3908f76244034418aad1b97553d272a1!}	{!LANG-07a5f5b82750c212a664ae2363d33871!}	{!LANG-61e1773c35456539ad7a96955f3ff743!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-3d2dfc2329d6c2b59e133fd41693ab1c!}	{!LANG-706ac2e6e0b46558957517151ed66080!}
{!LANG-25a73714113962f851c7b04caf797d1d!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-cab60913021c3187a2ec23d0db331ffd!}	{!LANG-caf144462d56e3e8665f7354ceb6c5e9!}
{!LANG-85d1f64b1923b2eb8fc1c515a1ba6e2f!}	{!LANG-6e836c8fe9f79f4e7143bc3655773187!}	{!LANG-fe213baf8c5f520ca4468bbc9083e4f7!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-c9a49d9c1a6ec9a40a8ca59ea1abadd4!}	{!LANG-c3a358920b4d463b979dbd33e7233906!}
{!LANG-64d77cb2db448a66ff8beab06e180071!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-062ecf1e9c1d3a95612ecf0baff679a8!}	{!LANG-f21820f796112719cb994b80a559ca97!}
{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-8ff7ad14b930fca63f13cf4f069ddd02!}	{!LANG-16cdd69de5ba01599faee66fecc5c247!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-bf3c7083eaff55379180a880f647c260!}	{!LANG-8608ad7f1743734f5e9dd9e244eab4a0!}
{!LANG-477f8a4601f2896d6150c86c11f7bc4c!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-46b124d8962b0da2caef7301f8127133!}	{!LANG-4e1b77848f8402e820e2c37c46693559!}
{!LANG-3e434f69fefc6fd7ca8247e182dbbd42!}	{!LANG-6428f2e35f516560fd88c660f5caba0a!}	{!LANG-3e7abd5a776629fddf4b376eff28850f!}{!LANG-2c08124584551283e23df77db074e694!}
{!LANG-f90500173d8ab45bfea2383d24b7e6a2!}{!LANG-944db9075223b2331d50fedb93f9347c!}	{!LANG-d864279b472bbc7e9c0e797bf606ec53!}{!LANG-20cd7f474a9e440862b026f8df8291e6!}	{!LANG-79ac5882342b849f82e455540f416ddc!} {!LANG-5520d366ada514c6878e2fb9c42060fa!} {!LANG-093e0f8884fa11333eaf2e1d4c44b070!}
{!LANG-bddef75faaf71e14727f5e868693a7e5!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-2978fc4478ebd0e96b112cdcfc64f189!}	{!LANG-1ec89c7682ea32e3ee203efb5815c4a4!}

{!LANG-9c6a49895fbf0759945df1a3b7d3417a!}{!LANG-b484ce803bd38d7ca97a32cc4d60248a!}

{!LANG-bc878888d8906c1e3352f09ca9b1c94e!}

{!LANG-5b5245d52756dff21a813290aa896a8d!}

1. {!LANG-66d274284041313ff8824cffcfb4e75b!}
2. {!LANG-6b973dc3c8b4e2d76fdc1ef572834e30!}
3. {!LANG-8de03a8a2ad9695e49c555c4d76291da!}
4. {!LANG-7b2620fb895a4203fb0ce489c4443272!}

{!LANG-225ceb963c46f41e59afb25d0520e398!}

• {!LANG-47f0f072e7e5c1412772d1c2e13c8a7e!}
• {!LANG-65fe39cc852fe01a1db9680b2ad80f54!}
• {!LANG-01648e81d37c63f7e215fecc31d4be3f!}
• {!LANG-ef1239df97bbdd28c83c66e2728b2748!}
• {!LANG-160bc21b95ea12a0477c3aca69b438ef!}
• {!LANG-51cf7d52c28375648fe54c2115acb583!}

{!LANG-8e12a461e308705069d028117ffd4cd2!}	{!LANG-b64758d826d27e2b9d0e490cda178a53!}	{!LANG-093322dcaa5075523d23abe842b0f06f!}
{!LANG-795ab936e60493f9a3ef061296096e93!}{!LANG-3908f76244034418aad1b97553d272a1!}	{!LANG-727d3b657c6b0fbeae1b4683f11bfd8f!}	{!LANG-134b19260a0db6c9a86883aec0f6eb23!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-937acc34e3c0176ac17bffb471be5e8d!}	{!LANG-5d13d26695eac43b56442c073cb9a54c!}
{!LANG-31fd2166007003af9328dceb71c94e73!}{!LANG-dc9f6351755289a8fdd28ba3f99ab93a!}	{!LANG-07a5f5b82750c212a664ae2363d33871!}	{!LANG-bb9f4988e763bace2cbb540e07753a4c!} {!LANG-c8b319370bc1820cff914c0a918b82b7!}
{!LANG-85d1f64b1923b2eb8fc1c515a1ba6e2f!}	{!LANG-3d2dfc2329d6c2b59e133fd41693ab1c!}	{!LANG-c6b988937e0d43a9decfa89584d21770!} {!LANG-ccfa03c9330c97ab3f5188250d3ff1a1!} {!LANG-13f66cac2d6261908e7138a87e3cdd56!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-cab60913021c3187a2ec23d0db331ffd!}	{!LANG-635e9e9fb6c022013a25c87820bad7d2!} {!LANG-ed28fe8d43e35ddd9e1251a864669839!} {!LANG-cda32586ddf879adef64f4673cea19ab!}
{!LANG-440d0f37f623947dc69d2975e3056445!}{!LANG-fa7597c3204cf96d7cb537202ebf5cbc!}	{!LANG-6e836c8fe9f79f4e7143bc3655773187!}	{!LANG-03b76a9003a6f1cd99e1c07eabda5eea!}
{!LANG-c08d78144c9e7fd1f697313cf78ab0bd!}	{!LANG-8ff7ad14b930fca63f13cf4f069ddd02!}	{!LANG-89edea0202994584539ff9337d8cb394!}
{!LANG-9c55d38820a10b05e0ec9e1c6e6d258f!}	{!LANG-6428f2e35f516560fd88c660f5caba0a!}	{!LANG-3e7abd5a776629fddf4b376eff28850f!}{!LANG-2c08124584551283e23df77db074e694!}
{!LANG-fa5db1e39d9cbd0014244c88519cf042!}{!LANG-3908f76244034418aad1b97553d272a1!}
{!LANG-723e3352e915161dddb030912da6143b!}	{!LANG-bf3c7083eaff55379180a880f647c260!}	{!LANG-f8924b0f5bf33473f4f9e9e397f06932!}

{!LANG-3ce5b48abd7f9e20bbca6c01a5d3f5de!}

• {!LANG-ea8cbead86d55b038a6f373e234a098d!}
• {!LANG-db749a2693afaa14b901fb55461414be!}
• {!LANG-404c26c0fef5739a898e1f9c926d513a!}
• {!LANG-33de3957d5eb47d2bf2b609c660a77b2!}
• {!LANG-eb779b0ead29b3195346ca33c5de866f!}
• {!LANG-5314adfa6f74dc21e5605c5f1393cc29!}
• {!LANG-06da42e59ad976ffaa71876001a8b606!}
• {!LANG-b858d156b8e9567023d296f74654c287!}
• {!LANG-b5faceda7de4a4cc85f45fae5a42f0b4!}
• {!LANG-22ad5fe3cc8d4d00395760ac7c5525b8!}
• {!LANG-bbbe0bd0f72539d76e927e266b609227!}

{!LANG-b187d25ee8dc812ced9935c905ff4bc7!}{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}

1. {!LANG-e47a8d4f2f2783b88590e739a4691039!}
2. {!LANG-6f9cc94bac7dbf1a4736aa766bdce237!}
3. {!LANG-1b32f9432b996a76add8f3b2fc9af2c8!}
4. {!LANG-3a891d8cd918473403774f8659f9be9e!}
5. {!LANG-eddf1fa5d155b6bfb1badd10929df11f!}
6. {!LANG-750171e20ee7b01ce6a72841e1e677f6!}
7. {!LANG-8b8d1c01eb856eec1ef184b87b025a56!}
8. {!LANG-63be078aa8c085bced46d2a9402f06b8!}
9. {!LANG-5c9048325a268f64b986b33ce17f2251!}
10. {!LANG-f85ad668562a31502dab8accd97aa0c2!}
11. {!LANG-0c7c01c4ac34c3b1773c57b7a427549b!}
12. {!LANG-e1748300e657e98f0754d2a8adeba8ba!}
13. {!LANG-bc08cc1160298f5f2c07c88fcf8ff909!}
14. {!LANG-9ea8efd2507d76947fe208fc7fbbd879!}
15. {!LANG-a14869a59613443d44c309aaed5a6d5b!}
16. {!LANG-2fcd639762084c97b3c86e598eb23953!}
17. {!LANG-9ad1812aadbac18d10e203cb03969177!}
18. {!LANG-3939df8bd87c19f0a6b37f2e2ac02160!}
19. {!LANG-4cc24574a39c9f16b84538fd9e8bb790!}
20. {!LANG-982a45bd2d18f527dbc7f6c167be69d0!}
21. {!LANG-0e479682462a83c06e4f3d5fa470b2d6!}
22. {!LANG-286feac42a709bc42796ad671dd670ca!}
23. {!LANG-f5df3e2384b868de1c8d9f1f4687f7eb!}
24. {!LANG-ef77f2f3a474f1c4ae612efd8e2190ed!}
25. {!LANG-043e1991b64001d603649430676ca848!}
26. {!LANG-26052db2ff18af724bbb30487f783798!}
27. {!LANG-fa682677cb23821241d6b7dfce657053!}
28. {!LANG-0375f860c6218f89163f22fe0bf08916!}
29. {!LANG-6945c3c6812c5ae251fd884b601a6bc9!}
30. {!LANG-b4f51260de38a78d23597d9a43c55ccd!}
31. {!LANG-7b04d6f3c40057bca2204eb44bb0cb66!}
32. {!LANG-a93ec1c4531ed27d28f3e9fe034ec584!}
33. {!LANG-fc22e2fdd4b609b8533d3e78163fd2f1!}
34. {!LANG-6b6f72c0bb8420472210f8307561204f!}
35. {!LANG-45bb4db3f5d134b7b03b2d2dc970959a!}
36. {!LANG-25385e702800d748c19cf6ea4f5811ec!}

{!LANG-c9588cf5fb69116fbd9ff060945947f1!}{!LANG-8ce8d5359a2f01c1d4ff699495b98846!}

1{!LANG-398af47c682d1ee2ebd5e4807ceb8b9c!}

• {!LANG-9b5ca1127f6140fbf3ccb4573414019f!}
• {!LANG-92e3c9c625f24dac2db57235fa918be6!}
• {!LANG-a64c76d27711143d27f72759ac09f4c3!}
• {!LANG-7de4e7bd34bd3c06cf2319dcf8f806f9!}
• {!LANG-d595eb7f7dd67e0217d815e47342513f!}
• {!LANG-4e7271da4b53b6df8bd28e6cfd4e85de!}
• {!LANG-736ff3fec9526e3e6bce3acd080f5ef9!}
• {!LANG-4ed96c830580bd4270b66a1fb0b8f05a!}
• {!LANG-dd0c9a8f38913a9c0da0d5b2d08f67ca!}
• {!LANG-8b830ef36e983f9bd8f4f932f9acb611!}
• {!LANG-a0bc326691b6306f3f71b56c18a95954!}
• {!LANG-f263c6d7b73fbcc97daa777b88830492!}
• {!LANG-91da502b7fce9c530d8f55711c5003a5!}
• {!LANG-1c248b186804c766bb73257dce139f5a!}
• {!LANG-15bb7341cc6edf90480fe8223f19b8c4!}
• {!LANG-bc03e796b4a4adfce43289763856d3b9!}
• {!LANG-b0167e361b27b1d02474e6611d4c5ec4!}
• {!LANG-1a9a2ec223e22d63dbd2cc220ed61e90!}
• {!LANG-b3531b36be07ea1f0c45b0a0d6db262b!}
• {!LANG-710627a74f571baa3571452ec14ac0e4!}
• {!LANG-c4c401e3421ce7fcc8acba7d0589fb4e!}
• {!LANG-6cae057a3b464483d62865249feb3e3b!}
• {!LANG-435a517cc8bbc716da5cb7a8561e0b7e!}
• {!LANG-80d3b323fb36437d1454758395b2b282!}
• {!LANG-e885aa3180279dcefa3cae4d28e28880!}
• {!LANG-0c369ec35c990c047e3b990ac8836f4a!}
• {!LANG-5dae6c01d30eab7b32252e62293c9edc!}
• {!LANG-7ef04a4cc0b0be35c04b8eb17270d186!}
• {!LANG-68d6602327ffd8913040af2fe6e8fdec!}
• {!LANG-db23186c8584f713dde9c0fcdd27276d!}
• {!LANG-747f493a0dc8800e46dd8a8a1187c4f5!}

2. {!LANG-2167f54ed652309f75e5473096dedc41!}

• {!LANG-c77039503020d12af767af4952ecffb3!}
• {!LANG-5ece322bcfb48077ae3cffab30e437f2!}
• {!LANG-52b3b69e886d621f0f872297cb6a7060!}
• {!LANG-706aeb24a80097ab5b478f780f5b477b!}
• {!LANG-d693f9aa687ab3e90ddb6fd708bea9dd!}
• {!LANG-3f645ea4c2141884f8d2c5c08892c2a8!}
• {!LANG-fed63233ea4233bc0e397a5290bcc1a0!}
• {!LANG-87b86822f719f3cb8431d3c0cb0ef3c3!}
• {!LANG-ed28fe8d43e35ddd9e1251a864669839!}
• {!LANG-cda32586ddf879adef64f4673cea19ab!}
• {!LANG-62ab974b5caf109a1648e894a94efe21!}
• {!LANG-2c50fa4b7d343d5b0a8e8fbfddd8c589!}
• {!LANG-dc60ca4dc2120dd79c3f94a71d997870!}
• {!LANG-965171c8f25bda0c55e5ca1d42912be2!}
• {!LANG-ea2e01c5dd30f38688a02c2cb411b3dd!}
• {!LANG-fbec0319ed7f76aa51378239bc5f72b0!}
• {!LANG-3beb5d4b839c76c9a7a9fd2723444882!}

{!LANG-7d5e47faba99d580d5172ac3e21b0f1b!}

{!LANG-4c7f28abfa98799d221f63147e695c51!}

{!LANG-a747ac755c8b7ac964c3308dc666cd8b!}

{!LANG-c577ff024e0215785a951ac4da535b2d!}

{!LANG-c72f9be0fa1e023f0e865bc9073dd686!}

{!LANG-1b6da9db2f7ca4303559076cdcab89c0!}

• {!LANG-0747d476a7f58a0d967792342d868756!}
• {!LANG-95990c9aebe0a0a159987346608cf0a2!}
• {!LANG-80d247ea8d6227cbe4d09d86b0ce619e!}
• {!LANG-30402bf0def78a90ea9eb289b0474833!}
• {!LANG-2b9fb8f61330b71df94cd2e0c3393f42!}
• {!LANG-23caa37992735f7064227bcb523d5f69!}
• {!LANG-0938b1544f257861db1ac2092268f4b4!}
• {!LANG-8386dc2428bdff07bafdad1cc468f402!}

{!LANG-03fa369264aa7aa93b8c1174fee0ae3d!}

{!LANG-6ca0deeeb89b2b2de812964bd93ec658!}

{!LANG-713e86d21ffacd1cb33443a502972d21!}

{!LANG-25d3bd9d3e070ef78f4cc8af95e8d034!}

{!LANG-5c255664d586d32b069f8389afd160ed!}

{!LANG-aa2603dd0def273c1a3361fa7bd43b68!}

{!LANG-674b7c972bbc1ea44cfedf071725151f!}

{!LANG-8fec15c4b72b57c995024a698eca883b!}

{!LANG-f439068146ee55d320fda050f8ad8e3e!}

{!LANG-284da557e0092cbdf7e28de2f884bfd4!}

{!LANG-6a0c097cc5600e4325f490c96b5f933c!}

{!LANG-a006ec19c7c7e153f2b841f38fd8ace4!}

{!LANG-23c73d8b211e6a475f2f7a2b9cadc834!}

{!LANG-59593b24e7d0ee51745757589277a022!}

{!LANG-aa2603dd0def273c1a3361fa7bd43b68!}

{!LANG-83529078e3069a9eb9424d807cd719aa!}

3. {!LANG-7d2c758fdfe8486f370ed02b9889d2f1!}

• {!LANG-246586968d90df397914b09bcbc25b13!}
• {!LANG-984bca3ea8a1f36ba8dd47c8a1ade673!}
• {!LANG-0c6cd873bd87be565584faff57590762!}
• {!LANG-794f624c9fda36d49628fbcb4f486019!}
• {!LANG-48e90d24aaf1a307a2927d52391ed8a6!}
• {!LANG-753ac9fa2ca0be997e4e40558b87aea5!}
• {!LANG-f27c7e35904eb0a710da0eea2c2330bb!}
• {!LANG-48021d711e2c3af7315bd34393c3c9c6!}
• {!LANG-ddc7193e9e719d941f7f02357482aace!}
• {!LANG-631c08dd6261d77f6e7fe9d9c002f9e2!}
• {!LANG-1a3dab9dc00cf8d0e2f9ee46571be40f!}
• {!LANG-e9898025a7205a47c3e047086aa9e8b3!}
• {!LANG-7d34f0ee5a988402309ec250c8a59aeb!}
• {!LANG-e121837f3303c7f0e44a33552eab5ccc!}
• {!LANG-05f18b1ac27777fc5761eedee169fb93!}

4. {!LANG-0625c046b6498c5b51ccdac864624263!}

• {!LANG-74fbd7b28d0efc2f74e2b51c2da10781!}
• {!LANG-d42f8be58962a019d8d97f07640d7ff5!}
• {!LANG-f44b6e8632b6efecf634174e5b5e2dc6!}
• {!LANG-dbde3d3174de58d35f29d6731d1f4fb5!}
• {!LANG-0adbbb6835cd0ff63f8d64169603ab4f!}
• {!LANG-6a26d55ab2212b9edb98974b8ddb8f53!}
• {!LANG-76b6d1a4bfc2dbde1ca86e5a34e35010!}
• {!LANG-ffc415fab2c9d0d89b5c07eacb34f1e3!}
• {!LANG-e33215cabb55768273ff3cc3f41aad2d!}

{!LANG-791beac21908f4ed939fc4c0d1371c97!}

{!LANG-ed6f5ef0142d152d2b8ee95ef8241b5a!}{!LANG-f0d6aa9b168cf65c386fe75a372ea4cb!}

• {!LANG-45ef59e8b615585bd9b31d23b7cef55d!}
• {!LANG-4f2a2aa90af603bb7a04dd174baa8616!}

{!LANG-2a43df4516c2cbff3336c9eb223e9b05!}{!LANG-b03b51abcc73d3072024bd532fc2dab7!}

• {!LANG-9a63a23436665b1a65a039b89dde9956!}
• {!LANG-68e29193a3b7f268b2f850426d6e5b3a!}
• {!LANG-06034fedd9d96e47bbda37fa631bf840!}
• {!LANG-c8a99da1e289fcee1c15367a90d52520!}

{!LANG-37addd80e999f24aeda59171cd51c8a6!}{!LANG-a82ef1ea73401feb5e51773f83b5df59!}

{!LANG-78c2efe67f8eacf71def1e6b8eafa9bb!}

{!LANG-f997bdeaae5dbb8028e6dfe58ad0bb3f!}

{!LANG-81f7e1061cfa75ccfb8217767a55fafe!}

{!LANG-c7f30b00a3c4d8dae3d413f195932d2a!}

{!LANG-0a552461cbd71ea732b44fe37b30a7e6!}

{!LANG-310141f73e668ca1fb1546edb279ec56!}

{!LANG-0a5dceb98505af2809cd68b926f66836!}

{!LANG-b5bd87f2200d9052d4ce7d0c81b38cc3!} {!LANG-3c7440dee26f2f65d22df1d58b6bf4ce!}:

• {!LANG-3bc304dbb3ee08b3fbcb97d4d704480e!}
• {!LANG-49207c980285b89c3534cf864901f8b4!}
• {!LANG-9fa2d141f7b784b35b4982c74317604e!}
• {!LANG-5e6ca5a20bb81e76679c9135241530cb!}

{!LANG-f7c1b070c40a037f2238d0e0bdbd9a59!}

{!LANG-e8e1b0f3bbe6792e09278a6a359ba1b0!}

• {!LANG-2086ab5b9b389da1ad8cd7bc05fbd3a8!}
• {!LANG-4511cc147119724095318d818a91f553!}
• {!LANG-1418eb37e59653a3b0e73049f289d306!}

{!LANG-fa7017babf0027eb3c9badc44de09ce6!}

• {!LANG-60a76a9c2cbd24cbfca026b28d113b4e!}
• {!LANG-26440c3fe24ca66f2cb5122df228f1fc!}
• {!LANG-11692dcde78542d8edfe4ec1d9801689!}
• {!LANG-3726b508468757c3b9c1856349782517!}
• {!LANG-5bbde66d94c2ecfe3ac145397179794e!}
• {!LANG-40a4bdfd5f017da54943af19660cfa8f!}
• {!LANG-4d40b8f0d2ec0a75bbf522cca83e2d39!}
• {!LANG-7f94172b151d357da5807663f725599c!}
• {!LANG-e82c7736e8e198f6e7d61afa07afec37!}
• {!LANG-9f3ffddb9050f7cfdf7510713a239388!}
• {!LANG-1f00e1cd9070499b1a4c746a3279ce24!}

{!LANG-a9bb4869fdd3890b4334016b5f7b6a2d!}

• {!LANG-0958d526c5f3b27eb28c5c3ae05e2895!}
• {!LANG-3f8bd7be4bdb457c2345fc798a1d204d!}
• {!LANG-3890b6902ade183291a0683829c2567f!}
• {!LANG-c1e9d9c5a7d95e43da035a9efb411258!}
• {!LANG-3859a2cbdefa38a25a31b91e1a6b87fd!}
• {!LANG-9e40e61385f58549d0befc52bbdbf741!}
• {!LANG-abda869c301b48153574a993c33de4c3!}

{!LANG-ca85b3b646d4f2a70edb13182392efa6!}