Ülesanded:

• äratada huvi teatri- ja mängutegevuse vastu, kujundada igale lapsele edutunne;
• teatritüüpide konsolideerimiseks (dramaatiline, nukk), jätkama teatriterminoloogiaga tutvumist (näitleja, lavastaja, draamateater, hapit);
• tutvuda teatrinukuga in gapita, õpetada elementaarseid nukutõrjeoskusi;
• edendada heatahtlikku, emotsionaalselt positiivset suhtumist üksteisesse;
• laste kõne aktiveerimine dialoogilise kõne arendamise kaudu (vestlus, näidend, dramatiseerimise mäng), uute sõnade - mõistete sisseviimine aktiivsesse sõnavarasse (nukunäitleja, hapit, näitleja).

Sõnastik: draamateater, nukunäitus, hapit, teatrimask, lavastaja.

Materjal: ekraan, nukud hapital 10 tk. , magnetofon, helikassetid, teatrimaskid pulgal 15 tk. (kurb ja naljakas), rekvisiidid (kingitused nukkudele).

Tunni käik

1 osa.

Lapsed sisenevad rühma muusika saatel.

Psühho-võimlemine "Saame tuttavaks!"

Koolitaja: Tere, kallid poisid! Palun tulge minu juurde, seiske ringis ja vaatame üksteisele otsa. Ma arvan, et meil on aeg teiega kohtuda. Ma tean mängu nimega Saame tuttavaks. Mängime? Plaksutame teiega kätt ja ütleme oma nime. Nii et ma tean su nime ja sina tead mu nime. Me edastame oma plaksutused üksteisele niimoodi! Noh, alustame?

Mul on väga hea meel teid näha! Saime kõik sõpradeks, saime kokku.

Ja Natalja Mihhailovna on siin! Ja ... Tanechka on siin!

Üllatav hetk.

Koolitaja: Nii me kohtusime! Minge nüüd toolide juurde, istuge maha ja ma ütlen teile, mida me tegema hakkame. Tühistame oma õppetunni ja teeme lihtsalt väikesed maagilised muutused?!
No millega sa nõus oled? See on suurepärane! Poisid, kus toimuvad maagia ja imelised muutused? (muinasjutus).

Vestlus "Teater".

• Kas teile meeldivad muinasjutud?
• Mis sulle rohkem meeldib, kuulad või vaatad muinasjutte, etendusi?
• Kus saate spektrit näha? (teatris).
• Kas meie linnas on teatreid?
• Milliseid teatreid teate? (dramaatiline, nukk)
• Kes näitab draamateatris etendusi, vapustavaid etendusi? (inimesed)
• Kas teate, kuidas neid inimesi teatris nimetatakse? (näitlejad)

Koolitaja: Näitlejad mängivad erinevaid rolle. Nad võivad laval muutuda igaüheks! Nad võivad mängida rumalat kuningat või kapriisset printsessi. Või võivad nad muutuda väikeseks abituks kutsikaks või argpunaseks jänkuks.

Uuring "Kassipojad".

Koolitaja: Kas sa tahad ja proovime kellekski saada?
Tule minu juurde, tõuse püsti, kes tahab. Ja meist saavad hetkeks draamateatri näitlejad, kujutage ette, et oleme laval, ja siin on publik. Niisiis, muusika hakkas mängima ja me pole enam lapsed, vaid kassipojad! Kassipojad pääsesid soojast majast välja lumisele õuele, nuusutasid külma õhku ja nüüd hakkas lund sadama! Kassipoegadele see ei meeldi! Nad kerisid end palliks, surusid käppa, kõrvu, saba. Kuid lumi lakkas, kassipojad sirgesid, harjasid maha esijalad, tagajalad, kõrvad, saba ja kogu karusnaha.

Lapsed teevad visandit.

Visand "Lumememmed".

Kasvataja: Oh, kui head kaaslased olete, tõelised kassipojad! Ja nüüd pole te enam kassipojad, vaid lumememmed, keda poisid jalutuskäigul pimestasid! Lumememmed armastavad pakaselisi päevi, neil on lõbus, nad naeratavad! Siis aga hakkas päike soojendama, lumememmed sulama! Esiteks sulas pea, siis käed, seejärel torso ja lumememmed muutusid puhasteks, läbipaistvateks lompideks.

Lapsed teevad visandit.

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid, te olete tõelised näitlejad!

2. osa.

Koolitaja: Noh, nüüd võite istuda toolidel, lõõgastuda ja vaadata, mida ma olen teile ette valmistanud. (Ta võtab välja 2 maski, rõõmus ja kurb).

Vestlus "Maskid".

• Mis see on? (maskid) Just nii, maskid, aga mitte tavalised karnevalimaskid, vaid teatrimaskid.
• Kas need on samad või erinevad? (erinevaid)
• Millist meeleolu nad edastavad? (naljakas ja kurb)

Psühho-võimlemine "Maskid".

Koolitaja: Nüüd, poisid, võite tulla, võtta endale mis tahes mask ja me seisame ringis. Kaaluge oma maski hoolikalt, pidage meeles, millist meeleolu see edasi annab. Ja proovime oma maske selga panna. Oh, sa oled täiesti tundmatu! Nüüd, kallid maskid, saate öelda, milline on teie tuju, edastades seda oma häälega ja võib -olla isegi liigutusega. Palun, kallis mask, ütle mulle, mis sa oled? (Ma olen naljakas mask!)
Kui mask on rõõmsameelne, räägib ta sellest rõõmsalt, rõõmsalt, tulihingeliselt, oskab isegi mingit naljakat liigutust sooritada!

- Ja sina, mask, mis? (Ma olen kurb mask!) Kurval maskil on kurb hääl, žestid ja liigutused väljendavad ka kurbust. - Ja nüüd kõik kurvad maskid, astuge ring ringi ja pöörduge naljakate maskide poole. Ja ma kutsun maske üksteist tervitama.

- Esiteks tervitavad naljakad maskid, kurbadega. Tugev ja lõbus! "Tere, kurb mask!"

- Ja nüüd kurvad maskid. Vaikne ja kurb. "Tere, naljakas mask!"

- Kas tohin teid tervitada? "Tere kallid maskid!" (eksides intonatsioonis) - Kas ma edastasin oma häälega õigesti maski meeleolu? Miks see vale on?

- Mida, poisid, te olete suurepärased! Teid oli võimatu maskide taga ära tunda! Nad andsid maski meeleolu suurepärase hääle ja liigutusega edasi! Nüüd saate maski pähe panna ja veidi puhata.

3. osa.

Vestlus "Nukuteater".

Kasvataja: Poisid, me rääkisime draamateatrist ja isegi külastasime ise näitlejaid, kuid unustasime täielikult teise teatri, millise? (nukk)

- Poisid, kes on nukuteatris kõige olulisem? Nukud muidugi!

• Kas keegi aitab nukke või esinevad nad iseseisvalt laval või ekraanil? Inimesed aitavad.
• Ja kuidas nimetatakse inimesi, kes nukke kontrollivad? Neid kutsutakse - NUKUD! Korrake ja jätke see sõna meelde, sest täna kuulete seda sageli.

- Ja kõik sellepärast, et ma olen teile üllatuse valmistanud! Täna oleme ise nukunäitlejad, sest teatrinukud ootavad teid meie nukuteatris põnevusega! Kas soovite nendega kohtuda? Siis tere tulemast! Need nukud toimivad ekraanil, neid nimetatakse - hapita nukkudeks.

Lugu nukuteatri eripäradest.

Koolitaja: Mis on hapit? See on kepp, millel nukk on kantud, pulga nimi on GAPIT. sellest ja nimest - nukud hapita peal! Täna õpetan teile, kuidas neid nukke käsitseda, sest te olete nukunäitlejad.
Nukk seljal ilmub järk -järgult, justkui roniks trepist üles. Esmalt ilmub pea, seejärel õlad, seejärel on nukk vööni nähtav ja ekraani keskele jõudes on näha kogu nukk. Nukk liigub mööda ekraani äärt, mitte läbi õhu. Kui nukk räägib, õõtsub see kergelt ja kui ekraanil on kaks nukku, siis kuulav nukk ei liigu nii, et publik saaks aru, kumb nukkudest räägib. Ja ometi muudab nukk, kes räägib oma nuku eest, sageli oma häält nii, et see sarnaneb tema kangelase häälega. Näiteks kui see on hiir, siis milline hääl sellel on? Ja kui see on karu või hunt?

- Poisid, kas te tahaksite meie nukuteatris nukunäitlejad olla? Kuid kõigepealt räägin teile ühe saladuse. Nii draamas kui ka nukuteatris on selline elukutse - lavastaja. Lavastaja on näitlejate ja nukunäitlejate assistent. Ta aitab neid alati, ütleb, mida ja kuidas on kõige parem laval või ekraanil öelda ja teha.

- Poisid, lubage mul olla lavastaja meie nukuteatris, kas saate? Siis, poisid, teen ettepaneku näidata teile hapita nukkude abil meie pealtvaatajatele mõeldud nukunäidendit - muinasjuttu “Mashenka sünnipäev”. Meie nukud tegutsevad ekraanil ja te aitate neid, kuid ärge unustage nuku juhtimise reegleid.

Nukkude valik.

Koolitaja: Nüüd võite igaüks tulla ja valida endale meelepärase nuku. Kes valis nuku, minge sisse, istuge toolidele ja õppige teda tundma. Kellel nukunäitlejal on meie sünnipäevalaps? Tule, palun, näita kõigile, milline elegantne nukk sa täna oled! See on Mashenka, tal on täna sünnipäev ja ta kohtub külalistega. Teie nukud on tema külalised. Ja kui ma nimetan muinasjutu kangelasi, läheb nukunäitleja ekraani taha ja aitab oma nukul ellu ärgata, sest teie ... (nukunäitlejad)

- Oh, poisid, ma unustasin täielikult ja kui nad sünnipäevale lähevad, siis mida sünnipäevalapsele ette valmistatakse? (kingitused, õnnitlused - ilusad, õrnad sõnad). Ja sünnipäevalaps kutsub kõiki külalisi. Saate aidata oma nukul valida sünnipäeva tüdrukule kingituse. Vaata, kui palju neid on! Nüüd, kui kõik on valmis, ootavad nukunäitlejad oma esinemist lavale!

Muinasjutt "Mashenka sünnipäev"

Kunagi oli üks tüdruk nimega Mashenka. Ta oli väga rõõmsameelne ja lahke tüdruk. Teda armastasid mitte ainult sõbrad, vaid ka kõik loomad!

Ja siis ühel päeval, kui saabus Mashenka sünnipäev, otsustasid loomad teda puhkuse puhul õnnitleda. Nad valmistasid sünnipäeva tüdrukule kingitusi ja õnnitlusi.

Esiteks tuli Kitty Mashenka juurde! (kass ilmub ekraanile järk -järgult)

Ta tuli tema juurde ja ütles: „Mashenka, ma õnnitlen teid sünnipäeva puhul! Ja võtke minult kingitus vastu! " (kass õõtsub kergelt, kuid Masha ei liigu)

Tüdruk oli Kitty saabumise ja tema kingituse üle väga õnnelik ning ütles: „Aitäh, kiisu, mul on väga hea meel, et sa tulid! Tulge palun sisse. "

Kass läks mööda ja istus toolile. Vahepeal hüppas Bunny teed mööda. Ta nägi Mashenkat ja ütles rõõmsalt: „Tere, Mashenka! Soovin sulle palju õnne sünnipäevaks! Ja ma annan sulle ... "

Tüdruk tänas Jänku: „Aitäh, jänku! Tulge sisse, palun! " Jänku oli rõõmsalt nõus, astus ligi ja istus kassi kõrvale.

- Niipea kui Jänku maha istus, kuulsid kõik laulu, seda sumises Fox, kes kiirustas samuti Mashenka õnnitlustega.

Rebane jooksis tüdruku juurde ja ütles rõõmsalt: „Õnnitlen teid sünnipäeva puhul! Siin on teile kingitus! "

Ta tegi Mashale kingituse ja oli just lahkumas, kui Masha ütles: "Aitäh, väike rebane, jää puhkuseks!"

Rebane tänas tüdrukut, läks ja istus Jänku kõrvale toolile. ja siis nägid kõik, et Mishutka kahlas kaasa. Mishutka oli väga häbelik ja häbelik. Ta tuli üles ja ütles vaikselt: "Palju õnne sünnipäevaks!" Ta tegi Mashenkale kingituse ja läks vaikselt koju. Ja Masha järgnes talle ja ütles: "Aitäh, Mishutka, jää puhkusele!" Mishutka isegi urises mõnuga vaikselt, läks ja istus Kitty kõrvale. Ja siis nägid kõik, et hunt ja kukk tulevad õnnitlustega Masha juurde. Kuke kukkus ees ja karjus valjusti ning Väike Hunt järgnes talle ja mõtles pidevalt, kuidas ta Mashat õnnitleb.

Nad astusid sünnipäevalapse juurde ja ütlesid: “Palju õnne sünnipäevaks! Soovime ... Siin on meie kingitused! ”

Masha ütles: "Aitäh, tulge palun sisse!" Hundipoeg kõndis ja istus Mishutka kõrvale ning Kukepea - Rebase kõrvale, sest nad olid sõbrad ja mängisid alati koos.

Kui külalised istusid, nägi Masha, et Kits kiirustas talle külla. Ta oli tark ja rõõmsameelne. Kits tõi Mashale ka kingituse.

Ta tuli tüdruku juurde ja ütles: "Palju õnne sünnipäevaks! Ja võtke minult kingitus vastu! "

Mashenka ütles: "Suur tänu, tulge palun sisse!" Kits kõndis mõnuga ja istus Kuke kõrvale.

Masha oli külalistega väga rahul, kuid ootas pikisilmi oma sõpra Daša. Ja siis nägi ta, et Daša kiirustas mööda teed ja koos temaga hiir. Kui Daša ja väike hiir lähenesid, ütles Masha: "Mul on hea meel, et tulite, vaadake, kui palju külalisi mul on!"

Daša ja Myshonok õnnitlesid sünnipäevalast tema sünnipäeval ja pakkusid, et viivad Mashenka jaoks ümmarguse tantsu "Karavai". Kõik loomad nõustusid, seisid ringis ja Masha seisis ringi keskel ning nad hakkasid ümmargust tantsu tantsima!

Tulemus

Koolitaja: Nii et meie saade lõppes. Nüüd saavad nukunäitlejad ekraani tagant välja astuda ja publiku ees kummardada ning publik kiidab teid suurepärase esituse eest!

Paneme nukud oma kohale, poisid, ma arvan, et nad olid esinemise ajal väga mures ja nemad, nagu teiegi, peaksid puhkama.

• Kas teile meeldisid meie muutused?
• Milliseid teatreid oleme külastanud?
• Kes me teatris olime?
• Milleks muutusime draamateatri näitlejatena?
• Kes me olime nukuteatris?
• Milliste nukkudega sa kohtusid?
• Mida oleme teiega õppinud? (muutused, nukuteater)
• Kes aitab teatris näitlejaid? (režissöör)

Koolitaja: Mulle meeldis väga teie juures käia, mul oli väga hea meel teiega kohtuda. Ja mälestuseks tahaksin teile esitada meie poistelt lauamängu nimega "Buratino". Aitäh poisid töö eest!

Tatjana Kozyreva
GCD kokkuvõte teatritoimingute kohta vanemas rühmas "Näitlemistunnid"

Abstraktne

otsene hariv tegevusi

peal teatritegevus

v vanem rühm

« Näitlemistunnid» .

Programmi ülesanded:

Et tutvustada lastele näidendi peamist loojat.

Parandage võimet eristada põhilisi emotsionaalseid seisundeid ja neid piktogrammide abil tuvastada - "Maskid".

Arendage kõnehingamist, keeleväänamisel põhinevat diktsiooni.

Jätkata laste õpetamist muusikateoste iseloomu ja meeleolu edastamiseks tasuta plastilistes improvisatsioonides. - Looge kujutisi elusolenditest, kasutades väljendusrikkaid plastilisi liigutusi.

Arendage loovust igas ettevõttes.

Varustus: muusika "Montagues ja Capulet" balletist "Romeo ja Julia", S. Prokofjev, K. Saint-Saens "Akvaarium", "Loomade karneval",

kaunistamine (kostüümid, maastik, loomade kujutisega pildid, meeleolumaskid, kostüümid muinasjutule.

Eeltööd: ekskursioon Armaviri draama- ja komöödiateater, logorütmilised harjutused, liigendvõimlemine, harjutused näoilmete arendamiseks.

Lapsed sisenevad kaunistatud saali (Lava, maastik, auditoorium, kostüümid).

Poisid, mida te siin ruumis näete, kus me praegu oleme? (Laste vastused)

räägime sellest teater... Mis ametid seal on teater? Siin laual on kostüümid, maskid etenduseks, kes neid silitas ja korrastas?

Poisid, mida näete laval?

(Seal on puud, maja, putka, põõsad)

Kuidas seda ühe sõnaga nimetatakse? (Maastik)

Ja kes teeb maastiku sisse teater? (Laste vastused)

Mis on selle inimese nimi, kes meikib näitlejad? (Laste vastused)

Ja selleks, et näitlejad nad tegid laval kõik õigesti, meil on vaja lavastajat. Kes on teie arvates kõige olulisem teater? (Laste vastused)

Kas kunstnikuks saamine on lihtne? Mida selleks vaja on. (Laste vastused)

Jah poisid näitleja peaks saama palju ära teha. Näitleja peab omama näoilmeid. Mis on näoilme? Näoilmed on näoilmed, mis annavad edasi meie meeleolu. Milline see on? (Rõõmus, kurb).

Ja me oleme ka hirmul või vihased, üllatunud. Poisid, vaadake seda pilti ja öelge mulle, milline on selle karu tuju? Kuidas sa arvasid? Kas teil on selline tuju? Näita mulle, milline nägu sul on?

Harjutus "Meeleolu mask"

Ja nüüd näitan pilte, millel on kujutatud erineva meeleoluga loomi, ja igale loomale tuleb valida mask, mis sobib tema meeleoluga.

(Kass on kurb; hunt on vihane; siga on hirmul; kass on rahulik;

koer on üllatunud).

Poisid, näidake. Kuidas oleksite üllatunud, kui teie ja mina oleksime nüüd Kuul?

Ja ka poisid, näitleja on vaja sõnu selgelt hääldada. Miks? (Laste vastused)... Jah, et vaatajad saaksid aru, mida ta ütleb näitleja... Teeme mõned harjutused keele ja huulte liikumiseks.

Harjutus "Maitsvad kommid".

Siin on mul šokolaadikarp, aita ennast! (Hoian kõigile vastu, lapsed võtavad, tänavad - noogutavad pead. Siis panid kommid paremale põsele, vasakule, ringikujuliselt).

Kellel on kõige maitsvamad kommid? (Laste vastused).

Võtke nüüd peeglid, teeme huulteharjutusi.

Harjutus "Kuulekad huuled"

Tõmmake suletud huuled ette, nagu läkakas, ja nüüd huuled

siruta naeratades suu lahti. Hästi tehtud!

Nüüd liiguvad suletud laiendatud huuled kõigepealt vasakule, seejärel

paremale. OKEI!

Nuuskame nüüd nagu hobused. Targad tüdrukud!

Nüüd on meie keel ja huuled ärganud ning saame kiiresti ja selgelt

sõnu hääldama.

Harjutus "Ütle keeleväänikule"

Meenutagem keelekeerutajaid.

Millist neist mäletate? Milline sulle meeldib? Kes teab teist? (Laste vastused).

Nüüd puhkab su keel ja helista mulle sõnagi lausumata. (Lapsed viipavad käega enda poole)... Tervitage mind. (Käsi ülal.

Kiik küljelt küljele). Kuidas saate isegi tervitada? Näita

beebi nutu žest.

Harjutus "Kujutage ette ja kujutage"

Poisid, nüüd läheme robotite linna.

Robotid tulid linna tänavatele, nende liigutused on teravad ja vastupidavad.

(Mängitakse S. Prokofjevi balleti "Romeo ja Julia" muusikat "Montague ja Caluletti").

Ja kuldkala kuningriigis valitseb rahu ja vaikus. Selle elanikud on kihlatud

oma asjadega: kalad ujuvad, vetikad väänlevad, avanevad ja

kestad on suletud, krabi liigub mööda põhja.

(Muses C. Saint-Saens "Akvaarium", "Loomade karneval").

Olles õppinud kõiki neid liike oskus, saate mängida etendust meie teater... Näitame külalistele muinasjuttu "Tüdruk Natasha kohta".

Poisid, kas mäletate, kes milliseid rolle täidab? Võtke kostüümid ja minge lava taha.

Juhtiv: - Näitame teile muinasjuttu "Tüdruk Natasha kohta".

(Muusika kõlab, Natasha läheb kohtuma kahe tüdruksõbraga).

Esimene tüdruksõber: - Sa ei pesnud jälle käsi?

Teine tüdruksõber: - Sa ei pese ennast veega!

Koos: - Me ei taha sinuga koos hängida!

Juhtiv: - Natasha sai vihaseks

Su sõbrannade peale

Natasha jooksis

Rohelisele heinamaale.

Natasha jookseb ringis oma härjale vastu. Natasha peatub hellusega räägib:

Tule Natasha juurde,

Mängi minuga.

Natasha sirutab käe ja pull taandub.

Moo-moo-moo! Ma ei taha! Ei ei ei!

Pesemata kätega

Ära silita mu selga

Muidu peab ema

Pese mind uuesti!

Goby liigub temast eemale. Ja Nataša trambib jalgu ja hüüab:

Sa oled kuri, kuri!

Ma leian teisi sõpru

Ma lähen kassiga mängima!

Natasha jookseb ringis ja kohtub verandaga kassiga.

Juhtiv: - kass nurrub magusalt,

Kass istub päikese käes

Pese kaela märja jalaga

Ja ta vaatab tüdrukut.

(kass teeb liigutusi vastavalt tekstile)

KOTIK MINU Kallis!

Põlvitage Nataša poole

Hüppa kallis!

Kass: - Mjäu mjäu mjäu! Mitte

Ma ei taha sinuga mängida -

Ma kardan määrduda.

Määrdunud kleidil

Ma ei istu kunagi maha!

Ta pöörab Natašale selja. Ta trambib vihaselt jalaga.

Sa oled kuri, kuri

Ma ei ole sinuga sõber

Ma räägin emale kõik!

Juhtiv: - Ja eemal koerakuut,

Koer lamab päikese käes

Teeskles magavat

Ta ei vaata lohku.

Natasha silitab koera ja räägib:

Koer, mu kallis,

Mängi minuga.

Koer: - Vau vau vau! Ma ei taha! Ei ei ei!

Ärge puudutage mind, ärge määrige mind.

Näed, mu mantel on puhas,

Hommikul pestakse koera ninast sabani. Röögib ja pöörab eemale.

Sa oled kuri, kuri!

Ma leian teisi sõpru

Ma lähen kitsega mängima!

Nataša kõnnib kurvalt, kitse poole. Juhtiv: - Maja ja läve lähedal

Kits näksib rohtu,

Ta vaatab tüdrukut karmilt,

Vilgub kollaseid silmi.

Natasha: - Minu kits!

Sa jooksed minuga

Püüa mind.

Nataša jookseb, kutsub mängima.

Kits: - Mina - mina - mina!

Ma ei taha! Ei ei ei!

Olen pestud, korralik.

Ma armastan puhtaid tüdrukuid.

Ja need, kelle kleidid on plekilised

Tunnistan, et ei talu.

Kits lööb Natashat, ta karjub ja jookseb minema.

Juhtiv: - Natasha oli hirmul,

Hakkasin jooksma

Nataša kartis

Ja karjume.

Et temaga kohtuda, otse jõest

Roos hanede kari.

Ha-ha-ha!

1.: - No vaadake jõkke!

2: - teie põsel on plekk,

3.: - kogu käsi on kaetud mustade täppidega,

4: - Ja üks jalg sokis,

Ja teine ​​- ilma sokita!

Nataša läheb koju, kus on kraanikauss veega ja rätik.

Kus on minu bassein, kus on vesi?

Rohkem määrdunud kätega

Ma ei lähe kunagi välja!

Nataša peseb, kammib juukseid, võtab ära määrdunud põlle, paneb soki jalga rõõmsalt:

Ma ei hakka oma kleite määrduma.

Ma ei mäleta kraed

Ja ma ei unusta teist.

Ma ei unusta sokki.

Juhtiv: - Natasha sai puhtaks,

Kõik poisid mängivad temaga.

Haned, kitsed ja pullid ning kassipojad ja kutsikad

Nad jooksevad tema juurde.

(Kõik tantsivad rõõmsalt).

Lasteteater loob unikaalse piduliku meeleolu õhkkonna, aitab kujundada lastes kaasaegsele maailmale adekvaatset käitumismudelit, tutvustab neile muusikakultuuri, ilukirjandust, tutvustab viisakusreegleid ja rahvuslikke traditsioone. Teatrietendustel osalemine paljastab lapse isiksuses varjatud andeid, äratab loovust, arendab tähelepanu, mälu, soodustab väljendusvabadust, aitab ületada suhtlemisprobleeme ja tunda enesekindlust.

Teatritegevuse tunnused vanemas rühmas: mis, miks ja kuidas

Teater peaks mõistust valgustama. Ta peaks meie aju valgusega täitma ... Las nad õpetavad inimesi nägema asju, inimesi, iseennast ja hindavad seda kõike selgelt. Rõõm, jõud ja valgustus - need on rahvateatri kolm tingimust.

R. Rolland

• laiendada traditsioonilise ratsionaalse maailmatunnetuse raamistikku;
• aktiveerida laste võimet kujutleda inimeste maailma, kultuuri, loodust;
• luua soodne loomekeskkond kujutlusvõime arendamiseks, kõnekultuuri ja käitumisoskuste parandamiseks;
• ühtlustada lapse suhted välismaailmaga, aidata tal end sotsiaalsete vastuolude maailmas rohkem kaitstuna tunda.

• Lapse sisemaailma rikastamiseks:
  • arendada võimet tajuda kirjandus- ja muinasjututegelaste tundeid ja kogemusi;
  • parandada mälu, tähelepanu, suhtlemisoskust;
  • edendada kunstiliste võimete ja annete avalikustamist, arendada enesekindlust.
• Kõne arengu stimuleerimine:
  • häälduse selgus (liigendus- ja hingamisharjutused),
  • sõnastiku täiendamine,
  • oskus koostada pädevalt monoloogiline lugu ja dialoogiline kõne,
  • kõne intonatsiooni ja kujundliku väljendusvõime valdamine.
• Äratada huvi individuaalse ja kollektiivse loomingulise tegevuse vastu:
  • osalemine kontsertidel,
  • etendustel osalemine,
  • osalemine mängukunstilises tegevuses,
  • visandite improvisatsioonide kirjutamine,
  • kostüümide ja kaunistuste kujundamine.
• Arendage plastilisi võimeid, parandage keha koordinatsiooni.
• Tutvustage:
  • teatrikunsti maailmaga üldiselt,
  • spetsiaalse terminoloogiaga,
  • erinevate žanridega,
  • teatri elukutsetega.

Lasteteater loob soodsa loomekeskkonna fantaasia arendamiseks, kõnekultuuri ja käitumisoskuste parandamiseks

Teatraliseerimise tunnused vanemas rühmas

Töövormid vanemate koolieelikutega

Töö suunad kavandatud teatritundide raames

• Rütmoplastika - rütmilised mängud ja harjutused muusikalise saatega, mille eesmärk on kujundada kehalise harmoonia tunnet, arendada kehaliste liigutuste plastilist väljendusvõimet ja laste loomulikke psühhomotoorseid andmeid.
• Kõne kultuur ja tehnika:
  • rollipõhised dialoogid piltidel;
  • harjutused diktsiooni parandamiseks, hingamisharjutused ja liigendvõimlemine;
  • muinasjutulistel või kirjanduslikel süžeedel põhinevate stseenide loominguline mängimine;
  • improviseeritud stseenid igapäevaelu teemadel (naljakas seiklus, meeldejääv episood jne);
  • harjutused, mille eesmärk on arendada loodava pildi verbaalset, plastilist ja matkivat väljendusvõimet parandavaid tehnikaid;
  • ülesanded, mis aitavad kaasa laste tundemaailma rikastamisele ja sotsiaalsele kohanemisele.
• Teatrikultuuri alused - teatrikunsti põhimõistete uurimine.

Kuidas töötada

Lavastustundides on võimalik kasutada järgmisi tehnikaid:

• Informatiivne vestlus, mis põhineb selliste teemade arutelul:
  • Kas on võimalik ette kujutada teatrit ilma pealtvaatajateta?
  • Kes on seotud teatrilavastuse loomisega?
  • Kes on näitlejatele määratud rollid?
  • Kes kujundab kostüümid, loob maastiku?
  • Kuidas teatrit külastades õigesti käituda?
• Lapsed mängivad stseene dialoogi vormis, näiteks: "Telefonivestlus", "Kliinikus", "Laps ja Carlson", "Buratino ja Malvina" jne. Õpetaja aitab mõista rolli olemust, esitage märkusi, mõelge läbi dialoogijoon.
• Näitlemise koolitused (harjutuste komplektid), mis aitavad kujundi väljendusrikkaid vahendeid omandada:
  • intonatsioon - sõnade ja märkuste iseseisva väljendusrikka hääldamise harjutamine teatud intonatsiooniga (rõõm, üllatus, kurbus, hirm, julgus jne);
  • staatiline poos - õpetab võimet poseerida mis tahes eseme või tegelasega (puu, suusataja, ujuja, liblikas). Oluline on õpetada leidma üks, kuid kõige kõnekam liikumine, mis on mingi pildi konkreetne "visiitkaart".
  • gestikuleerimine - lavaharjutuste käigus omandavad lapsed viipekeele abil oleku ülekandmise (mul on soe, külm), tegevuse jäljendamise (põranda pühkimine, mänguasjade eemaldamine, pliiatsitega joonistamine) oskused.
  • näoilmed - teise inimese emotsionaalse seisundi "lugemise" teaduse valdamine ja seejärel õpivad lapsed näoilmeid kasutades oma meeleolu või reaktsiooni edasi andma.

Video: näitlemise koolitus

Teatritüübid koolieelses õppeasutuses

Vanemas rühmas kõige sagedamini kasutatavad teatritüübid on järgmised:

• Nukk (töölaud, põrand, pink). Kasutatakse valmis, tööstuslikult valmistatud (lauamängumängud, bibabo) ja laste valmistatud paberist, papist, improviseeritud, looduslikust, jäätmetest valmistatud käsitsi valmistatud nukkudena. Nukkude tüübid:
  • Nukk - juhib näitleja, kes manipuleerib nuku pea, jalgade ja käte külge kinnitatud paeltega.

    Õppides juhtima nukunukke, õpivad lapsed oma kätega hakkama saama

  • Papp - tasane, mahuline silindrite ja koonuste kujul, valmistatud paberkarpidest.

    Lauateater sobib ka lasteaia keskmisesse rühma

  • Ratsutamine (pilliroog, bibabo, lusikate peal) - pillirooga töötades viiakse kontroll läbi mõlema käe osalusel, ühe käega hoiab näitleja keha, teisega ajab nuku kätele kinnitatud pilliroogu.

    Lapsed bibabonukkudega

  • Vari - lame siluett heidab lavale varju suundvalguse abil.

    Varjuteatri kujukesi saab lastega käsitöötundides ette valmistada

  • Kindad - pange otse käele (kindad, labakindad, sokid).
• Live nukuteater (inimesed-nukud, maskid).

  Lapsed saavad teha etenduse jaoks oma teatrimaskid

• Varjuteater (live, manuaal, sõrm, nukk).

  Laste näitlejatega varjuteater nõuab lava, mida saab lõuendiga katta

Video: teatritüübid (laste esitlus)

Video: varjuteater (hariv joonisfilm)

Kuidas korraldada teatritegevuse tundi

Tunnid toimuvad kaks korda nädalas, selle kestus on 25 minutit, kuid seda ei tohiks piirata haridustegevuse pikaajalise planeerimise kitsas ajakava. Igapäevased tasuta tegevused, teatrisituatsioonide mängimine ja vestlused jalutuskäigu ajal või spontaansed loomingulised mängud väljaspool organiseeritud tunde aitavad lastele teatrikunsti maailma tutvustada.

Tunni ajakava:

1. Korralduslik osa - tunni, mängu või üllatusmomendi motiveeriv algus (3-5 minutit).
2. Peamine on teatritegevus (15-20 minutit).
3. Finaal - õpetaja viimane vestlus lastega. Lapsi õpetatakse mõistlikult oma seisukohta sõnastama ja iseseisvalt rääkima oma ettekujutusest näidendist, teatrimängust, improvisatsioonist või miniatuurist, hindama loodud piltide kunstilise väljendusvõime määra (3-5 minutit).

Motiveeriv tunni algus

Loominguline entusiasm ja kognitiivne huvi teatritegevuse vastu aitavad äratada õpetaja professionaalset lähenemist ja isiklikku kujutlusvõimet, kes saab kasutada luuletusi, mõistatusi, mänge, kostüümietendusi, illustratsioonide demonstreerimist, muusikateose kuulamist, multimeediaesitluste, video vaatamist et aktiveerida oma õpilaste loomingulist potentsiaali või karikatuure. Kasvataja läbimõeldud lähenemine tunni korraldamisele, igakülgne ettevalmistus loob mitteametliku, elava keskkonna, suurendab laste huvi ja emotsionaalset tagasitulekut. Muinasjutukangelase välimus loob originaalse intriigi, mis kaasab lapsi mängu või kutsub nad fantastilisele teekonnale.

Õpilaste loomingulise potentsiaali aktiveerimiseks kasutab õpetaja multimeedia esitluse vaatamist, samuti mõistatusi, luuletusi

Tabel: ideed klassi alguse motiveerimiseks

"Reis teatri muinasmaale"	Tund toimub muusikasaalis. Õpetaja kutsub lapsi põnevale teekonnale ebatavalisse, salapärasesse riiki, kus on võimalikud maagilised muutused, nukud liiguvad, tantsivad ja laulavad, külalisi ootavad muinasjutukangelased ning selgub lindude ja loomade keel. Lapsed arvavad, et õpetaja räägib teatrist. Võluvitsa abil saavad neist kunstnikud. Teatri maagilises maailmas leiavad nad laeka ja selles kirja mõistatuste ja kahe maskiga (naljakas ja kurb). Küsimused sissejuhatavaks vestluseks: Kes elab selles vapustavas riigis? Kes on kunstnikud? Kas soovite end kunstnikuna proovida? Millal on meil rõõmus tuju? Mis võib teid häirida, kurba meeleolu põhjustada?
"Kuidas kana ema otsis"	Rühmas on ekraanid, mis kujutavad heinamaad, maja, ekraanide taga - vapustavate loomade kostüümid. Muusika saatel sisenevad lapsed rühma. Lapsed kuulevad uksele koputust. Onu Fjodor jookseb sisse ja räägib oma kurva loo, mis temaga juhtus: „Postimees Pechkin palus mul teile kiireloomuline ja väga oluline telegramm anda. Mul oli nii kiire, et kukkusin lompi, telegramm sai märjaks, tähed levisid, nüüd ei saa kõiki sõnu lugeda. Kuidas olla? Ma lasin kõigil alt. " Õpetaja rahustab onu Fjodorit ja kutsub lapsi proovima lugeda sõnumi teksti: "Aita mul tüdrukud üles leida ...". Sulgeme silmad, ütleme võlusõnad ja meid transporditakse sinna, kus meie abi ootab. Lapsed avavad silmad ja satuvad külahoovi.
"Lumikukkel"	Ilmuvad kaks klouni ja kuulutavad poeetilises vormis etenduse algust. Kõlab muusika, saali ilmub muinasjutu kuninganna. Ta jutustab loo uuel viisil: „Meie julge piparkoogimees, aga mitte see, keda te tunnete, mitte tainast, vaid lumest. Ta elas lumises metsas, jääonnis, Lumekuninganna kostitas teda lumejäätise ja jääkommidega. Koloboki lemmik ajaviide oli lumemägi. Kui kukkel veeres mäest alla ja ... mõtleme välja jätkamise ja mängime koos. "
"Reisimine seiklus- ja fantaasiamaale"	Õpetaja meenutab koos lastega nende lemmikmuinasjutte. Seejärel kutsub õpetaja lapsi minema muinasjutumaale, kus elavad maagilised haldjad, kes annavad edasi teadmisi ja oskusi ning aitavad lastel saada tõelisteks kunstnikeks. Selle riigi elanikud laulavad ja tantsivad, neile meeldivad väga põnevad mängud ja lõbus lõbu. Muinasjutureisile minekuks peavad lapsed ütlema võlusõnu ja võtma oma fantaasia kaasa.

Tunni põhiosa

Sõltuvalt tunni eesmärgist võib põhiosa sisaldada teatud mänge, harjutusi, soojendusi.

Huvi teatritegevuse vastu aitab äratada lõbusaid ja põnevaid mänge

Tabel: näiteid dramatiseeritud mängudest

Mängides stseeni "Mulle ei meeldi teie puder!"	Treenib kõne väljendusoskust. Lapsed jagatakse paaridesse. Üks paar muutub vanavanemateks ja teine ​​kujutab erinevaid laste käitumismudeleid. Vanaema ja vanaisa veenavad järjekindlalt putru sööma (manna, tatar ...). Mõlemad lapsed keelduvad neile pakutavast roast, kuid teevad seda erineval viisil: tüdruk on valjuhäälselt kapriisne ja häirib hoolivaid vanemaid; poiss - valib viisaka käitumise taktika, nii et vanavanemad on sunnitud talle järele andma. Sama episoodi saab mängida ka loomadega, näiteks kassipojad peaksid mjäu, konnad krooksuma.
Pantomiimi "rakendus"	Õpetaja hääldab teksti ja lapsed jäljendavad tegevusi väljendusrikaste žestidega. Kujutage ette, et meil on rakendustund. Istusite oma laua taha, valmistasite ette värvilise paberi, pliiatsi, käärid, liimi. Lõikasime välja lumememme silueti ja liimisime selle aluslehele. Niisiis, asume tööle: valige värviline paberileht, joonistage lumememme kuju, võtke käärid, sujuvate liigutustega hakkate hoolikalt lõikama mööda joonise kontuuri. Kandke väljalõigatud siluetile liim ja liimige see alusele, vajutage toodet käega. Mida me edasi teeme? See on õige, ärge unustage töökoha korrastamist, me kogume kõik jäägid kokku ja viskame need spetsiaalsesse kasti.
"Muinasjutt uuel viisil"	Kujutage ette, et leiate end muinasjutust "Lill-seitsmeõieline", kohtute lahke vana nõiaga, kes kinkis teile imelise lille. Räägi meile, kuidas sa sellise ebatavalise kingituse käsutaksid, mida sa soovisid, milliseid seiklusi kogesid, kellega kohtusid ...
"Aita jänku"	Lapsed meenutavad koos õpetajaga A. Barto kuulsat luuletust jänku kohta, mille perenaine hülgas. Õpetaja võtab kätte pehme jänku mänguasja ja pöördub laste poole sõnadega: „Poisid, pange tähele, mul on käes väike jänku. Ta on täiesti üksildane ja harv, tal on külm ja märg. Igaüks teist saab teda hoida, hellitada, soojendada, toita, öelda talle häid ja siiraid sõnu. " Lapsed võtavad kordamööda jänku mänguasja, õpetaja aitab leida õigeid sõnu ja väljendeid.
"Robot ja nukk"	Mäng on ümberkujundamine lihaspinge- ja lõõgastustreeninguks. Roboti mehaaniliste liikumiste kujutamine nõuab käte, jalgade ja keha lihaspingeid. Käed surutakse tihedalt keha külge, laps teeb järske pöördeid, painutab, astub samme eri suundades, säilitades kaela ja õlavöötme fikseeritud, külmunud asendi. Kaltsunuku liigutused on täiesti erinevad, neid seostatakse vajadusega keha lõdvestada, sooritades keha tõmblust. Käed passiivselt ja nõrgalt tõusevad ja langevad, pea teeb ringikujulisi liigutusi, jalad on kindlalt põrandale surutud.
"Lillede valss"	Kõlab ilus meloodia, laps ise mõtleb välja tantsuliigutusi, kujutades plastiliselt lille. Siis katkeb muusika ootamatult - jäine tuulehoog külmutas lille (laps külmub sobivas asendis). Siis võivad lilled "soojeneda".
"Pantomiimi miniatuurid"	Soe suvine vihm on möödas, jookseme ja hüppame läbi lompide. Hommikune tualett: peseme, peseme hambaid, riietume, paneme jalanõud jalga. Aitame ema: pesta nõusid, kuivatada, tolmuimejaga eemaldada mänguasju, vesililli. Kui tilk vihma sajab, tekib lumehelves. Me keedame putru: valage teravilja, kogume kastrulisse vett. Piknik lõkke ääres: koguge küttepuid, murdke oksi, süüdake tuli, lisage küttepuid. Teeme matka: paneme asjad seljakotti, jalutame, otsime ööbimiskoha, paneme telgid püsti. Teeme lumenaise, ehitame lumekindluse, mängime lumepalle. Lill: soojade kiirte poolt soojendatud seeme kasvab varreks, valatakse punga, õitseb lill, naeratades iga kroonlehega päikese käes. Liblikas või mesilane istus lille peal. Liblika püüame liblikavõrguga, midagi ei juhtu. Loomaaias: ahv teeb nägu, lõvi peesitab päikese käes. Kuninglik perekond: kapriisne printsess, uhke kuninganna, tähtis kuningas. Tsirkuses: kloun areenil, ratsanik hobusel, treener kiskjatega. Pulmad: külalised õnnitlevad pruuti ja peigmeest. Spordiolümpiaad: ujujad, suusatajad, võrkpallurid, jalgpallurid, sõudjad, sportlased jne. Puhkus: maiustustega ravimine, kingituste tegemine.
Etüüdide mängud	Sõbraga mängides tülitsesite, solvusite. Kuid see on teie lähedane sõber - andestatud, naeratanud, leppinud. Dachas aitate oma vanematel marju korjata. Tegime natuke tööd, istusime puhkama ja sööme lõhnavaid maasikaid, magusaid vaarikaid. Kujutage end ette väikese kassipojana, keda hellitab armastav omanik. Kassipoeg nurrub mõnuga, hõõrub koonu omaniku käe vastu. Joonista jääl kõndiv pingviin. Teil ja teie sõbral (sõbrannal) on üks õhupall kahele, tülitsesite ja võtsite õhupalli teineteiselt eemale, õhupall lõhkes ja hakkasite nutma, siis leidsite uue õhupalli, mis oli välja mõeldud.
"Kunstnik" on mäng kujutlusvõime arendamiseks.	Poisid, kujutage ette, et olete kunstnikud. Teie käed on harjad, millega joonistate rohelist värvi ja maalite mahlast õrna rohtu. Kollase värviga kujutame ümmargust päikest õhukeste kiirte, võluva naeratuse ja väljendusrikaste silmadega. Joonistame nüüd kõrge sinise taeva. Oh, mis lõhnab nii magusalt? Joonistame heinamaale lilli. Milline? Olgu need siis lumivalged karikakrad. Kuulge, tundub, et tuul sumiseb naljakat laulu ja kusagil läheduses nurrub oja.
"Viljapuuaed"	Koos läheme aeda, hingame sisse puuviljade aroomi. Püüame jõuda pirnide ja õunadeni, tõsta vaheldumisi paremat ja vasakut kätt. Proovime hüpates puuvilju korjata (hüppame kohale, käed üles). Kuidas saada õunu ja pirne? Redel aitab meid. Lapsed jäljendavad trepist ronimist. Korjame viljad ja paneme need korvi. See on kõik, saak on koristatud, oleme väsinud, istume maha, sulgeme silmad ja lõdvestume.
"Jäljendavad visandid"	Väljendusrikkaid näoilmeid kasutades edastage pilt: kurb-lõbus, külm-kuum, magushapu, üllatus-tüdimus, vihane-meik.

Tabel: viktoriini ülesanded

1 võistlus "Suurepärane"	Koolitaja: Ja nüüd kutsun igast meeskonnast ühe inimese. Lapsed seisavad saatejuhi mõlemal küljel. Juhi peopesa on pikendatud ja sellel asub kuubik. Ülesande selgitus: saatejuht loeb väikese katkendi muinasjutust, lapsed mäletavad kiiresti, milline muinasjutt see on, ja kes mäletab esimesena, võtab kiiresti kuubiku peremehe peopesast. Võistlus kestab kaks kuni kolm vooru. Õpetaja loeb mitu katkendit muinasjuttudest. “Nad tõid piima, mune, kodujuustu ja hakkasid rebast regama. Ja rebane palub endale preemiaks kana anda. ("Lumetüdruk ja rebane"). "... Kass kuulis ... Kass tuli jooksma ... Selg on kaares, saba on nagu piip, silmad põlevad, küünised vabastatakse. No kratsige rebast! Rebane võitles, võitles ja kukk lasi lahti. " ("Kass ja kukk") “Hunt vaatas ringi, tahtis rebast appi kutsuda, kuid tema jälg oli kadunud - ta jooksis minema. Hunt veetis terve öö jääaugu juures - ta ei suutnud saba välja tõmmata ... " ("Rebane ja hunt") “Siin saabus külm talv, külmad hakkasid hiilima; oinas - pole midagi teha - tuleb pulli juurde: "Lase lahti, vend, mine sooja." - „Ei, oinas, su mantel on soe; sa juba talvitad. Ma ei lase sind sisse! " ("Loomade talvine onn").
2 võistlus "Seened kukeseene jaoks"	Ukse taga koputatakse (täiskasvanu aitab seda teha). Koolitaja: Keegi tuleb meile külla. (Avab ukse, siseneb maskeeritud rebane või võtame välja rebase mänguasja, nad küsivad temalt: - Rebane, miks sa meie juurde jooksid? - Jah, siin ma jooksin metsas, oma karbiga ja metsaseened kastis, komistasin, kukkusin, hajutasin seened laiali. Saatejuht annab osalevate meeskondade ühele inimesele korvid ja puistab seened laiali (saate paberist värvilised seened välja lõigata ja põrandale laiali puistata), kes korjab need kiiremini ja rohkem oma korvi, loevad, annavad kuubiku ja rebane seentega saadetakse uksest välja).
III võistlus "Marjad karule"	Kasvataja: Poisid, te kõik olete kunagi koos täiskasvanutega metsa läinud (ta rõhutab, et loomulikult ei saa üksi metsa minna), aga üks tüdruk läks marju korjama ja eksis ära, sattus metsas onnini. (Pidage meeles, milline muinasjutt, mis onniku nimi, kes elas onnis - muinasjutt "Maša ja karu"). Kasvataja: Kas teate, et karu oli Masha peale vihane, sest ta suutis teda petta? Rahustame karu, et ta ei vihastaks ega solvuks, kohtleme karu. Jälle tuleb välja üks meeskondadest, saatejuht pakub maalida karule nii armsaid marju, kes varem ära värvib, saab kuubiku. (Kasutage marjade kontuure magnetplaadile kinnitatud paberilehtedel).
4 võistlus "Parandage vead"	Pedagoog: Järgmiste muinasjuttude pealkirjades on vigu. Leidke need. Kutsun iga meeskonda kordamööda kuju muutjaks. Ole ettevaatlik. "Ryaba kukk" - "Ryaba kana". "Daša ja karu" - "Maša ja karu". "Hunt ja seitse talle" - "Hunt ja seitse last". "Kukk ja herne seeme" - "Kukk ja oa seeme". "Pardid-luiged"-"Haned-luiged". "Kukeseen kastruliga" - "Kukeseene taignarull". "Kalade järgi dikteerib" - "Haugi diktaadi järgi." "Zajuškini maja" - "Zajuškini onn".
5 võistlus "Koguge pilt"	Alusplaatidel on muinasjuttude jaoks lõigatud pildid. Kutsun ühe lapse meeskonnast, lapsed peavad pusle kokku panema ja pildile kodeeritud muinasjutu nimetama. Koolitaja: Hästi tehtud, poisid! Te teate muinasjutte hästi ja aitasite oma õel Alyonushkal leida tee oma muinasjuttu ja kohtuda oma vennaga. Aitäh. (Ivanushka tänab lapsi ja lahkub õega kohtuma). Nüüd teeme kokkuvõtte. Loendame kuubikuid, nimetame võitja, kostitame lapsi maiustustega.

Tabel: ülesanded ja harjutused poeetilisel kujul

Nimi	Sihtmärk	Sisu
"Rõõmsameelne vanamees-Lesovitšok"	Õppige kasutama erinevaid intonatsioone	Õpetaja loeb luuletust, vanamees-Lesovitšok hääldab oma sõnad (naer) teksti üle erinevate intonatsioonidega, lapsed kordavad. Koolitaja: Metsas elas väikest kasvu vanamees, Ja vanamees naeris äärmiselt lihtsalt: Vanamees-Lesovitšok: Ha ha ha da hehe hehe, Hee-hee-hee jah boo-boo-boo! Boo-boo-bo-be-be-be, Ding-ding-ding ja trikk-trikk! Koolitaja: Ükskord ämblikku nähes ehmatasin kohutavalt, Kuid külgi klammerdades naeris ta kõva häälega: Vanamees-Lesovitšok: Hee hee hee jah ha ha ha, Ho-ho-ho da ghoul-ghoul-ghoul! Go-go-go-go-bu-bu-bu-bu. Koolitaja: Ja kui ta nägi draakonit, sai ta kohutavalt vihaseks, Kuid naerdes kukkus ta murule: Vanamees-Lesovitšok: Gee-gee-gee jah gu-gu-gu, Go-ro-ro jah bang-bang-bang! Oh poisid, ma ei saa! Oh poisid, ah-ah-ah! (D. Harms) Mängu mängitakse mitu korda.
"Peegel"	Arendage monoloogkõnet	Petersell teeb mõistatuse: Ja särab ja särab, See ei meelita kedagi, Ja ta räägib kellelegi tõtt - Ta näitab talle kõike nii, nagu see on! Mis see on? (Peegel) Gruppi (saali) tuuakse suur peegel. Iga meeskond läheb peegli juurde ja sellesse vaadates kiidab esimene ennast, imetleb ennast, teine ​​räägib sellest, mis talle enda juures ei meeldi. Siis teevad sama ka teised meeskonnaliikmed. Seda konkurssi hindavad petersell ja žürii.
"Vali riim"	Arendage riimitunnet	Nõustaja seab riimid kordamööda: Muhk - tünn, joon, tütar, punkt ... Kartul - matrjoška, ​​pilvikas, kass ... Ahi - mõõk, vool, pikali ... Konn - konn, sõbranna, kruus ... Jänku - sõrm, poiss ... Hiir - vaikne, pilliroog, sahin ... Kass - kääbus, kirp, kauss ... Konks - sõlm, paak, vaikus, plaaster ... Lumehelves on kohevus, vedru ...
"Rääkige oma kätega luulet"	Julgustage lapsi improviseerima	Õpetaja loeb luuletust, lapsed jäljendavad teksti liigutusi: Kass mängib akordioni, Kiisu on see, kes on trummil Noh, jänku toru peal Teil on mängimisega kiire. Kui aitate, Mängime koos. (L.P. Savina) Lapsed jäljendavad erinevate muusikariistade mängimist. Võimalik on kasutada vene tantsusalvestisi.
"Laulu loomingulisus"	Muusika kõrva arendamine, improviseerimise oskus	Lagendikul, heinamaal Elas kolm karu Elas kolm karu Neile meeldis vaarikaid süüa. Kuidas nad vaarikaid leiavad - Nad laulavad laulu kohe. Papa Misha laulis vaikselt: "La la la la". Ema laulis hellalt laulu: "La la la la". Ja Mishutka-mängukaru Laulsin kõva häälega laulu Jah, ma lõpetasin vaarikate söömise: "La la la la!" Laula oma ees- ja perekonnanimi, aadress, ema nimi jne. Laulage dialoogi: "Olya, kus sa oled?" - "Ma olen siin". (Rõõmsate ja südamlike intonatsioonidega)
"Kuidas supp keedeti" (liigutuste jäljendamiseks)	Arendage kujutlusvõimet ja pantomiimioskusi	(Iga fraasiga kaasnevad vajalikud toimingud) Koorin parema käega kartulid, eemaldan sealt vähehaaval koore. Hoian vasaku käega kartulitest, keerutan kartuleid ja pesen neid usinalt. Joonistan selle keskele noa, lõikan kartulid kaheks pooleks. Hoian noa parema käega ja murendan kartulid tükkideks. Noh, nüüd panen põleti põlema, valan taldrikult kartulid pannile. Pesen porgandid ja sibulad puhtaks, raputan oma tööd teinud käest vett. Haki sibul ja porgand peeneks, kogu peotäie kaupa, selgub nutikalt. Pese peotäis riisi sooja veega, vala riis vasaku käega kastrulisse. Võtan parema käega kühvel, segan teravilja ja kartuli. Võtan kaane vasaku käega, pann panni kaanega tihedalt kinni. Supp keeb, keeb ja keeb. See lõhnab nii maitsvalt! Kastrul paisub.
"Mängime - arvame ära" (A. Boseva)	Arendage pantomiimioskusi	Petersell kutsub lapsi: Mida te kutid teate Minu mõistatuslikest luuletustest? Kus on vastus, seal on ka lõpp. Kes ütleb - hästi tehtud! (Lapsed istuvad poolringis Petrushka lähedal. Petersell mõtleb ja näitab mõistatusi pantomiimiga). On oluline, et krokodill käiks õue ümber terava nokaga, Ta pea värises terve päeva, pomisedes midagi valjult. Ainult see, tõsi, ei olnud krokodill, Ja kalkunid on tõeline sõber. Arva, kes? (Türgi.) (Salvestus lülitatakse sisse. Lapsed, kes teesklevad kalkunit, kõnnivad saalis ringi, tõstes jalad kõrgele, surudes käed keha külge, tehes helisid - woo, woo, woo, raputage pead, lobisevad keelt sel ajal suud). Jah, Türgi. Kui aus olla, vennad, seda oli raske arvata! Kalkuniga juhtus ime - sellest sai kaamel! Ta hakkas haukuma ja urisema, saba vastu maad koputades. Olen aga segaduses, kas ta on kaamel või? .. (Koer.) (Salvestus on sisse lülitatud, lapsed teesklevad, et on koerad: haukuvad, urisevad, jooksevad neljakäpukil ja saba liputavad.) Nad ei kutsu teda Shavkaks ja ta ei maga pingi all, Ja ta vaatab aknast välja ja mühistab nagu ... (Kass.) (Muusika saatel kujutavad lapsed kasse: nad liiguvad sujuvalt neljakäpukil, mjäravad, nurruvad, “pesevad” käppadega, susisevad ja norskavad, näitavad “küüniseid”). See on õige, õigesti arvatud, justkui seal, kus teda nähti! Nüüd lähme koos teiega metsa seeni korjama. (Lapsed istuvad kujuteldavatesse autodesse ja imiteerivad erinevaid helisid auto liikumist). Tr-rr, oleme jõudnud! Vaata, poisid, on kukeseened, on seened, Need on lagendikul mürgised ... (kärbseseened) Lapsed hajuvad saali ümber ("mets") ja koguvad "seeni" (mannekeene). Oota oota! Mis ma teile ütlesin! Millised seened? Väljas on talv! Kas seened kasvavad metsas talvel? Ja mis kasvab metsas talvel? (Triivid)
"Mööda kallast"	Mälu ja tähelepanu treenimine	Lugege ilmekalt, luuletades. Paluge lapsel selle sisu liigutustes edasi anda. Rannikul hõljub luik, Kalda kohal kannab väike pea, Lehvitades valget tiiba, Raputab tiigist veidi vett. Noor mees kõnnib mööda rannikut, Noor mees kõnnib kõrgemal mööda panka, Kalda kohal kannab väike pea, Ta koputab saapaga Kontsadel kraanid jah.
Sõrmede "Vennad" (L.P. Savina)	Arendage sõrmede peenmotoorikat	Lähme kaks venda koos jalutama. Ja nende taga on veel kaks venda. Noh, vanem ei kõndinud, ta helistas neile väga valjult. Ta istutas nad laua taha, söötis neid maitsva pudruga. (Pange peopesa lauale. Ühendage sirged sõrmed. Liigutage kaks paari sõrme vaheldumisi külgedele: kõigepealt väike sõrm ja nimetissõrm, seejärel keskmine ja nimetissõrm. Pöial, et "helistada" vendadele ja "toita" neid pudruga). - Poisid, kes teist armastab putru? Milline puder sulle meeldib? Milline puder sulle ei meeldi? (Laste vastused)
Luulemängud	Õpetage lapsi kirjandusliku tekstiga mängima, toetada soovi iseseisvalt otsida väljendusrikkad vahendid pildi loomiseks, kasutades liikumist, näoilmeid, rühti, žesti	"Lennuk" Mängime lennukit? (Jah). Te olete kõik tiivad, mina olen piloot. Said juhised - Alustame vigursõitu. (Ehitatud üksteise järel). Me lendame lumme ja lumetormi, (oh-ooh-ooh!) Näeme kellegi kaldaid. (A-ah-ah-ah!) Ry-ry-ry-mootor uriseb, Me lendame mägede kohal. Siin läheme kõik alla Meie lennurajale! Noh, meie lend on läbi. Hüvasti, lennuk.

Video: liigendus- ja hingamisharjutused lasteaias

Selliseid harjutusi saab kasutada nii tunni alguses kui ka põhiosas soojenduseks.

Tabel: ametiteemade kaartide register

"Kui kardin on suletud"	Arendada laste huvi etenduskunsti vastu; edendada heatahtlikkust, seltskondlikkust suhetes eakaaslastega; parandada tähelepanu, mälu, vaatlust.
"Sa oled muinasjutt, mu sõber, kuula ja mängi"	Arendada kõnehingamist, korrektset liigendust, diktsiooni; parandada laste mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet ja suhtlemist.
Muinasjutt "Jänku ja siil"	Arendage laste võimet siiralt uskuda igasse kujuteldavasse olukorda.
Sügis kõnnib mööda radu (põhineb muinasjutul "Teremok uuel viisil")	Stimuleerida laste emotsionaalset tajumist muinasjutust; täiendage sõnastikku sõnavaraga, mis kajastab inimese emotsionaalset seisundit.
Rütmoplastika (liikumistreening)	Arendage: rütmitunne, reaktsiooni kiirus, liigutuste koordineerimine, motoorne võime ja plastiline väljendusvõime.
Etüüdide mängimine	Tutvustada lastele mõiste "etüüd"; arendada võimet väljendada emotsionaalset seisundit näoilmete ja žestide abil.
Lolli hiire muinasjutu proov (bibabo nukuteater)	Õppige nukku juhtima, liigutusi ja kõnet koordineerima.
Teekond läbi muinasjuttude "uusaasta karussell"	Kasvatada huvi muinasjuttude vastu, arendada kujutlusvõimet; koguda kunstiteoste varu; õpetada lapsi nukunukke käitama.
Etüüd "Jänku lasi rebase majja, palju pisaraid, siis valas"	Õpetage lapsi põhilisi emotsioone väljendama.
Kultuur ja kõnetehnika (mängud ja harjutused)	Parandage häälduse selgust (hingamine, liigendus, diktsioon, intonatsioon)
Teatrimängude raamatukogu: "Lõbusad luuletused" (kasutades teatrit "elav käsi")	Sõnavara laiendamise mängud; harjutus nuku juhtimisel.
Muinasjutu "Morozko" proov (mitu õppetundi)	Selgitage lastele sõna "sündmus" tähendust; jätkake muinasjutuga töötamist, juhtides laste tähelepanu näitlemise elementidele (tähelepanu, suhtlemine, vaatlus); jätkata tööd loo episoodidega; parandada tõe tunnet ja usku kavandatud oludes.
Ütle mulle mu peegli valgus	Arendada laste võimet mõista teise inimese emotsionaalset seisundit ja suutma oma tuju adekvaatselt väljendada.
Agnia Barto "Mänguasjad"	Arendada loovust luuletuse väljendusrikka lugemise protsessis; parandada võimet luulekangelaste emotsionaalset seisundit näoilmete, žestidega edasi anda.
Teatrimäng "Harrastaja-kalamees"	Arendage kujutlusvõimet, mälu, suhtlemist, oskust tegutseda kujuteldavate objektidega.

Tabel: kokkuvõte tunnist "Ma tahan olla kunstnik", autor Jelena Vassiljevna Efimchenko

Tunni kirjeldus	Eesmärk: luua emotsionaalselt soodne õhkkond sõbralikeks suheteks, tingimused kujutlusvõime arendamiseks, loovus muinasjutu dialoogi väljatöötamise protsessis. Kasutatud varustus: sülearvuti muusikasalvestistega: M. Mussorgsky "Koit üle Moskva jõe" (fragment), E. Griegi "Hommik" (fragment); emotsioone kujutavad kaardid, muinasjutu "Punamütsike" muinasjututegelaste mütsid-maskid: Hunt, Punamütsike. Lühikirjeldus - tunni ajal aktiveeritakse mõistete kasutamine laste kõnes: intonatsioon; näoilmed; žeste. Tunni eesmärk on tagada, et laps saaks näidata oma individuaalsust ja originaalsust.
Aja korraldamine	Õpetaja: Tere pärastlõunal mu sõbrad! Mul on hea meel teid jälle näha! Olete teatrisaalis, Loodan, et seda kohtumist oodati. Üks kaks kolm neli viis Kas sa tahad mängida? (Laste vastused) Teatriline soojendusmäng Õpetaja: Alustuseks soovitan teil minuga ühte mängu mängida. Seda nimetatakse teatri soojenduseks. Seisa ringis. Tervitame üksteist. Vaadates õrnalt silma, naeratus huultel ja sirutades käed naabrile, edastame häid, hellitavaid sõnu ja väljendeid. Õpetaja: Kas soovite saada kunstnikuks? (Laste vastused) Siis ütle mulle sõbrad Kuidas saate ennast muuta? Et olla nagu rebane? Või hunt? Või kits? Või prints? Yaga peal, Või konn tiigis? (Laste eeskujulikud vastused: saate oma välimust muuta kostüümi, maski, meigi, soengu, peakatega). Õpetaja: Ja ilma ülikonnata saate, lapsed, Pöörake näiteks tuuleks Või vihmas või äikesetormis, Või liblikas, herilane? Mis siin aitab, sõbrad? (Vastused: žestid ja muidugi näoilmed). Ja mis on näoilmed, sõbrad? (Vastus: meie näoilme). Õpetaja: Pole kahtlustki Mitmesugust väljendit. Ja milliseid tundeid saab inimene näoilmete abil väljendada? (Emotsioonid kuvamiseks: kurbus, rõõm, viha, üllatus, hirm, lein). See on õige poisid. Ja nüüd mängime matkimismängu "Näita oma tuju". Näita mulle "naeratus", "hirm", "üllatus", "hirm", "viha", "kurbus", "solvumine", "väsimus" ... (mängu mängitakse) Õpetaja: Lapsed, me rääkisime näoilmetest. Mis on žestid? (Laste vastused) Õpetaja: Ja nüüd on aeg Suhtle žestidega. Jah Jah! Ma ütlen sulle sõna, Vastuseks ootan teilt žeste. (Mängitakse) Ja näidake mulle, sõbrad, sõna "tere", sõna "vaikne", "ma ei tea", "jah", "ei", "tänu", "hüvasti". Õpetaja: Hästi tehtud, poisid. Olete ülesande täitnud.
Põhiosa	Vaata, mul on võlukepp käes. Ma lehvitan sellega ning teie ja mina leiame end magava kuninganna lummatud lossist, kus elu jäi seisma ja kõik lossi elanikud tardusid erinevates poosides. Kuid pidage meeles, poisid, niipea kui lossi jõuame, magame ka meie. Plaksutage kaks korda Tramp kolm korda Pöörake ennast ümber Ja leidke end vapustavast riigist! (Õpetaja vehib "võluvitsaga", kõlab kolmnurk, 1, 2, 3 ja lapsed tarduvad erinevates poosides M. Musorgsky rahuliku muusika "Koidik üle Moskva jõe" (fragment) järgi. Lõõgastusõpe lihaste lõdvestamine "Kõik magavad"). Õpetaja: Kohtun õues Inimeste pimedus ja kõik magavad, Ta istub kohapeal juurdunud, Ta kõnnib liikumata Ta seisab suu lahti. Õpetaja: Nii et lapsed magavad! Aga ei midagi, mul on võlukepike käes, nüüd lehvitan sellega ja alandan kõiki. (Kõlab E. Griegi muusika "Hommik" (fragment), õpetaja vehib võlukepiga - ja algab laste ärkamine: lapsed tõusevad püsti, venitavad, haigutavad) Õpetaja: Noh, poisid, kas olete kõik ärkvel? Meil on aeg minna tagasi oma lemmiklasteaeda. (Õpetaja vehib võluvitsaga, kostab kolmnurk, 1, 2, 3 ja lapsed lähevad tagasi) Õpetaja: Pöörake paremale, vasakule, Leidke end lasteaiast. Õpetaja: Siin me oleme aias. Aga mis see on? Mingi kast. Ja ma mõistsin, et meie reisi ajal tõi postiljon paki. Vaatame, mis seal sees on. (Õpetaja ja lapsed avavad muinasjututegelaste kasti). Huvitav, millisesse muinasjuttu me sattusime? Mõistatus 1: Põhjas on see kraabitud, See on segatud hapukoorega, Aknal on tal külm Ümmargune külg, punane külg Valtsitud ... (kakuke). Õpetaja: Kas mäletate koloboki laulu? Proovime seda laulu teatud reeglite järgi laulda. Peate jagunema kolmeks meeskonnaks. Annan igale meeskonnale koloboki (piktogrammi). Peate välja selgitama koloboki meeleolu ja laulma tema laulu selle meeleoluga. Ja teised meeskonnad peavad teie meeleolu ära arvama. Mõistatus 2. Vanaema armastas tüdrukut väga, Andsin talle punase mütsi, Tüdruk unustas oma nime No ütle mulle tema nimi. - Meenutagem, kuidas hunt teeskles end vanaemana ja rääkis oma lapselapse Punamütsikesega. Leidke endale paariline, leppige kokku, kes on hunt ja kes Punamütsike. Õpetaja: Riietuge, tehke meik ja leidke dialooge. Vahepeal valmistuvad poisid, teie ja mina (õpetaja pöördub laste teise alarühma poole) mängime mängu "Edasta" (Mängitakse mängu, õpetaja viib läbi mängu kujuteldavate esemetega - pall, õhupall, kivi, kalts, pannkook, väike pall, siil) Õpetaja: Kas olete valmis? Kuulame? (Laste dialoogid)
Viimane osa	Poisid, kas teile meeldisid nende muinasjuttude kangelased? Täna andsite kõik endast parima Tahaksin esinejatele öelda "Bravo"! Soovin teile kõigile edasist edu, Ja alati on hea ka esineda.

Video: otsene haridustegevus (kõne arendamine, teatraliseerimine) teemal "Pinocchio otsib kunstnikke"

Kuidas korraldada näitemängu lasteaias

Lastelavastust saab ette valmistada teatri etenduste ajal või teatriringi spetsiaalsete individuaalsete proovide kaudu. Etenduse saab ajastada nii, et see langeks kokku matineega, mis tahes puhkusega. Teema võib kattuda mis tahes laste haridusprojektiga, hooajaliste üritustega jne. Tavaliselt näidatakse etendust kord kvartalis.

Etenduse korraldamine hõlmab järgmisi etappe:

1. Teose valimine ja arutelu lastega, rollide jaotus.
2. Teksti jagamine maalilisteks episoodideks ja nende ümberjutustamine laste poolt.
3. Episoodide esialgne prooviuuring improvisatsiooniliste uuringute vormis.
4. Tantsunumbrite tootmine, töö muusikalise saate saatel, kostüümide ja dekoratsioonide visandite ettevalmistamine.
5. Töötage teksti kallal, selgitage tegelaste tegelaste arusaamist, nende tegude motivatsiooni.
6. Tegelaste käitumise lavalise väljendusvõime väljatöötamine.
7. Proovitöö üksikutel misanstseenidel koos rekvisiitide ja muusikalise saatega.
8. Kogu lavastuse proov koos kostüümide ja lavakujunduse detailidega.
9. Esietendus, lõpparutelu, laste joonistuste näituse koostamine töö põhjal.

Tabel: muinasjuttude stsenaariumid lastelavastuseks

Nimi	E. V. Rekunova "Õunakott"	"Kolobok-sissetungija", autor L. I. Polugrudova
Tegelased	Juhtiv, Jänes, Jänes, Jänes, Vares, Karu, Siil, Sünnimärk, Lapsed, Belchata on ülejäänud lapsed.	Juhtiv, Naine, Piparkoogimees, Hiir, Arktika rebane, Ermine, Rebane.
Stsenaarium	Laval on paremal onn, paremal õunapuu veidi taga. Saatejuht (läheb muusika juurde): Kauges metsas, kus on mahajäetud ja vaikne, Kunagi olid seal isa-jänes ja hoolitsev jänesema. Elasime koos metsas põõsaste all Oma poegade ja tütardega. (Jäneste tants) Jänes: Kallis Stepushka! Meie kapp on tühi. Lõpetasime viimase kapsapea. Mine sa, zayushka, Söögiks metsa. Ärge unustage kotti kaasa võtta Lõppude lõpuks, pliidil istudes, ärge sööge rulle. Jänes (kõnnib läbi metsa, peatub): Siin ma lähen, lähen metsa, Ma ei leia seeni ega marju. Kuhu ma muidu jookseksin, hüppaksin, Kust saada jänkudele toitu? (Näeb õunapuud) Näe, see on õnn - Minu lastele on maiuspala! Ja teeme talveks moosi! Eh, kott on kahjuks liiga väike! (korjab õunu) Vares: Kar-kar-kar! Valvur! Varastas! Kõik mu õunad on korjatud! Jänes: Mida sa kräunud, Karkusha ?! Vaata, kui palju õunu! Võta ja söö! Neid on siin ikka palju. Kõik metsas olevad loomad saavad selle kätte. Oh! Raske kott! Ärge pange seda selga. Peame selle mööda maad lohistama. Vares: Jäta pool, sest käpp väsib tõmbamisest. Jänes: Mitte midagi, tema enda koorem ei tõmba! (Ta tirib koti seljaga ettepoole ja toetub karule, pöördub, näeb teda ja hakkab värisema.) Oh oh oh! Karu: Ära karda, vikat! Mis see teie kotis on? Ava see varsti, kallis. Jänes (näitab õunu): Siin on õunad, onu Misha, aidake ennast. Sööge vitamiine, saavutage tervis. Karu (hammustab õuna): Oh, head õunad! Värskenda! Ma tunnen, et jõud tuleb! Anna mulle jänes mu teele Natuke veel. Jänes: Võta nii palju kui tahad, sellest pole kahju. Karu (võtab): Aitäh sulle jänes! Hea ei lähe kaduma See tuleb sulle tagasi. (Jänes seob kotti, oravad jooksevad) Belchata: Onu jänes! Onu jänes! Andke meile õunu. Jänes: Belchata, ära haiguta, Hüppa sisse, võta lahti! Võtke lõunaks õunu. Belchata: Aitäh, onu jänes, Meie jaoks pole tähtis lõuna, vaid tere. Hüvasti. Jänes: Hüvasti! Mul on vaja koju kiirustada Jänes toita oma. Vares (saali): Lihtsus on hullem kui varastamine. Jänes (kohtub siiliga): Kuhu sa lähed, torkiv pea? Siil: Jah, käisin seeni otsimas, Jah, ma ei leidnud seeni. Näed, ma kõnnin tühja korviga, Eh, toiduks võiks leida vähemalt ühe seene. Jänes: Võtke minu käest õunad, ärge häbenege. Siil: Sina, jänes, vajad seda ise. Jänes: Mul on neid palju, võtke, aidake ennast. Siil (võtab): Mets pole ilma heade loomadeta. (Lapsed tulevad välja) Jänes: Hea luua - enda lõbustamiseks! Kitsed, tulge, võtke õunad. Väikesed lapsed: Aitäh, onu jänes! Iga metsaline mäletab Kes teda toidab. Vares: Ta elas vanaduspõlveni, kuid ei otsustanud. Jänes: Lenda siit minema, ära krooksu. Siin on mingi muhk, Puhkan tund aega (istub maha, muhk liigub, jänes kukub). Sünnimärk: Kes mu rahu rikkus? Jänes: See olen mina, vana mees, kaldus. Sünnimärk: Lõhnab kuskil õunte järele. Jänes: Siin, võta see, mutt, õhtusöögiks. Sünnimärk: Aitäh sõber, ma olen kadunud. Ja tead, ma ei unusta headust. Vares: Ta jagas välja kõik õunad, kuid ei andnud mulle ühtegi! Jänes (annab viimase õuna): Siin on parim Sööge oma tervise heaks. Jäägid on magusad. Vares: Siin on veel üks tasu Ma ei vaja teie õuna. Ma pole neid kunagi lapsepõlvest peale söönud. Mitte õun, vaid jama. Ja sina, jänes, tantsisid Et ta jäi ilma õunteta. Kar-kar-kar! Mida tehakse! Ta läheb oma pere juurde näljaste laste juurde Ja kannab tühja kotti! Jänes: Ja mina ja ma lähen tagasi metsa Ja võtan jälle kotitäie õunu. Vares: Õunte jaoks loll, läheb. Hunt ootab sind seal. Jänes: Hunti karta - ära mine metsa (jookseb õunapuu juurde ja seal on hunt). Hunt: Noh, kaldus, tulid õunu korjama? Ja mulle meeldib jäneseid haarata ja süüa (tormab jänese juurde, ta jookseb minema). Jänes (nutab majas): Öö on juba langemas Ja kuhu mu Styopa kaob? Temaga pidi midagi juhtuma. Jänes (jookseb sisse): Lukustage uks kiiresti Hunt jookseb siin. Väike jänes: Isa, meie isa tuli! Kas leidsite midagi süüa? Jänes: Ei, mu kott on täna tühi. Jänes: Ära muretse mu kallis Täna on see tühi, homme aga paks. (Jänku juurde) Ja sa lähed magama, mu naljamees. Pole hullu, Styopa, ka meie tänaval on puhkus. (Koputatakse uksele). Jänes (raputades): See on hunt, ärge avage ust. Belchata (toodud pähklid): Võta, ema ütles, et räägi. Siil (tõi seeni): Kas sa kuuled, jänes, Leidsin seened üles. Palun maitske. Läksin koju. Kits (toob kapsa ja piima): Ma kõndisin mööda, ma arvan Pole veel hõivatud Ma toon sulle kapsa Jah, piimakann. (Ilmub mutt) Mutt: Ütle mulle, kas ma jõudsin jänese juurde? Jänes: Jah, jänesele. Sünnimärk: Nii et ma kaevasin õigesti. Ma tõin teile juuri ja juurvilju. Võta, jänes, keeda maitsvat kapsasuppi. (Annab küülikule köögivilju). Karu (toob mett): Ja see on tünn mett minu käest. Aitab teid iga halva ilmaga. Ta tapab kõik mikroobid korraga Ja kaitseb korraga külmetushaiguste eest. Vares (hüppab ringi): Kuidas see juhtuda sai - Tühjast kotist - kui palju head ilmub? Jänes: Oh sina, vares! Vanasõna ütleb põhjusega ... Kõik: Nagu see tuleb, see vastab!	Juhtiv: Minu vanaisa elas samas külas Aastaid koos naisega ... Vanaisa: Ma elan oma majas Ma ei häiri kedagi. Ainult vanaema ja mina - See on kogu meie pere! Vanaisa: Küpseta piparkoogimeest, Sina ja mina saame poja. Las ta laulab laule Toob majja lõbu. Juhtiv: Baba pimestas kukli Ja annab talle õppetunni. Ilmub piparkoogimees. Naine: Meie punakas kukkel Ärge minge üle läve. Seal on lai tee Ja seal on nii palju autosid! Mis ka ei juhtuks Kokkupõrke masinaga Vaja õppida Liiklusseadused. Juhtiv: Ei kuulanud kuklit, Hüppas aknast ja üle läve. Veeretasin mööda teed Leidsin end teelt. Kolobok: Ma olen piparkoogimees, piparkoogimees Piparkoogimees - punakas pool. Jätsin vanaisa maha Jätsin vanaema maha. Kiigun mööda teed Lõppude lõpuks ei karda ma autosid. Miks ma pean reegleid teadma Ma võin niikuinii kõndida. Hiir tuleb välja. Hiir: Oota, kallis kukkel, Kuhu sul kiire on, sõber? Vaata seda märki Ärge kunagi minge siia. Ja mäleta igavesti Siin ei saa üldse kõndida. Näitab märki Liiklusreeglid. Pidage meeles, väga range: Jalakäijate kõnniteel, Minge mööda teed sinna. Linnast väljas kiirteel Puuduvad kõnniteed: Äärekivi äärtes Ja selle taga on kraav. Inimesed kõrval Peab liikuma Transpordi poole Vasakult küljelt. Kolobok (laulab laulu): Ma olen piparkoogimees, piparkoogimees Piparkoogimees - punakas pool. Jätsin vanaisa maha Jätsin vanaema maha. Kiigun mööda teed Lõppude lõpuks ei karda ma autosid. Miks ma pean reegleid teadma Ma võin niikuinii kõndida. (Piparkoogimees veereb sildini "Jalakäijate ülekäik"). Väljub rebane. Arktika rebane: Oota, kallis kukkel, Kuhu sul kiire on, sõber? Ainult jalutavad inimesed Kus on ülekäigurada. (Osutab märgile "Jalakäijate ülekäigurada"). Triibud on kõigile tuttavad Lapsed teavad Täiskasvanu teab. Viib teisele poole Ülekäigurada. Lähed üle tee, kukkel, mööda vahekäiku. Kolobok (laulab laulu): Ma olen piparkoogimees, piparkoogimees Piparkoogimees - punakas pool. Jätsin vanaisa maha Jätsin vanaema maha. Kiigun mööda teed Lõppude lõpuks ei karda ma autosid. Miks ma pean reegleid teadma Ma võin niikuinii kõndida. (Piparkoogimees veereb sildini "Maa -alune käik"). Tuleb välja ermine. Ermine: Oota, kallis kukkel, Kuhu sul kiire on, sõber? Ma ületan avenüü, mul pole kiiret, Mul pole kiiret ... Olen bussid, trammid Ma ei karda üldse! Üleminek on lai, pikk - Siin saate ohutult kõndida. Lase autodel pea ees lennata - Nad ei hirmuta mind! Olen ligikaudne jalakäija: See on maa all, Ohutu, Parim üleminek! Kolobok (laulab laulu): Ma olen piparkoogimees, piparkoogimees Piparkoogimees - punakas pool. Jätsin vanaisa maha Jätsin vanaema maha. Kiigun mööda teed Lõppude lõpuks ei karda ma autosid. Miks ma pean reegleid teadma Ma võin niikuinii kõndida. (Piparkoogimees veereb valgusfoori juurde). Kukeseen Svetoforovna: Oota, kallis kukkel, Kuhu sul kiire on, sõber? Olen valgusfoori kukeseen Teel pikka aega. Nad põlevad teie eest Valgusfoor: Punane - oodake Kollane - oodake Ja roheline - tule sisse. Kolobok: Ma olen piparkoogimees, piparkoogimees Piparkoogimees - punakas pool. Jätsin vanaisa maha Jätsin vanaema maha. Kiigun mööda teed Lõppude lõpuks ei karda ma autosid. Miks ma pean reegleid teadma Ma võin niikuinii kõndida. Sel ajal lahkub teelt auto. Juhtiv: Ei kuulanud kuklit, Ta jooksis viltu. Pidurid kriuksuvad kiirendusega Vankrid hakkavad kasvama. Ja kasvavate autode juures Rehvide alt kostab suitsu! Oi, millised kired on teel! Vaevalt pääses piparkoogimees, Kahjustanud punast külge Ta veeres kõik kortsus ja haigena koju. Kolobok: Teede peal Ma ei kõnni enam. Ja ma õpetan usinalt kõiki reegleid. Juhtiv: Milliseid liikluseeskirju Kolobok rikkus? Kolobok: Kuhu peaksid jalakäijad linnas, maal kõndima? Hiir: Kust saab tänavat ületada? Arktika rebane: Miks ei saa te äkki sõiduteele välja joosta? Ermine: Milliseid sõidukeid teate? Kukeseen Svetoforovna: Milliseid liiklusmärke peaks jalakäija teadma? Juhtiv: Liiklusreeglid, kõik ilma eranditeta Loomad ja väikesed poisid peaksid seda teadma.

Video: muusikal "Lugu kalurist ja kalast"

Video: teatrietendus "Seene all"

Video: mängige "Punamütsikest"

Teatritegevuse projekt

Teatritegevuse tund on kitsalt keskendunud viis haridustegevuse läbiviimiseks.

Teatriprojekt on teatritegevuse rakendamise kombineeritud ja laiendatud versioon, mis ühendab mitu erinevalt suunatud kunstilist, esteetilist ja praktilist tegevust (ilukirjandus, kõnearendus, muusika, joonistamine, modelleerimine, hingamisharjutused, rütmoplastika jne), millel on ühine teema.

Projektide tüübid:

• lühiajaline - viiakse läbi ühest õppetunnist kuni ühe nädalani;
• pikaajaline - kuu kuni aasta.

Projekti struktuur:

1. Ettevalmistustööd.
2. Põhiosa.
3. Viimane etapp.

Rakendamise juhised ja vormid:

• intellektuaalne ja kognitiivne areng:
  • harivad vestlused vanemate ja õpilastega;
  • viktoriinid ja teatrimängud;
  • kodutöö;
  • tutvustusmaterjalid ja visuaalsed abivahendid (infostendid, reisikaustad, plakatid, ajalehed jne);
  • pidulikud üritused;
  • ekskursioonid, muuseumiekspositsioonide külastused ja teatrietendused.
• harivad mängud:
  • didaktiline,
  • kunstiline,
  • rollimäng.
• kunstiline praktiline tegevus teatritarvete tootmiseks:
  • Maalimine,
  • rakendus,
  • muusika,
  • modelleerimine;
• kõne arendamisele suunatud verbaalsed tehnikad:
  • luuletused,
  • Keeleväänajad,
  • mõistatused,
  • kirjandusteoseid,
  • folkloorsed materjalid,
  • muinasjutud;
• kostümeeritud spordimeelelahutus.

Pildigalerii: lühiajaline projekt "Suure Teatri väikesed kunstnikud"

Tiitellehel on hädavajalik märkida projekti nimi, laste vanus, autorlus Värvilised fotod on projekti parim illustratsioon Iga projekti aluseks on uurimisülesanne Õpetaja peab mõtlema eesmärkidele ja projekti ajastus ette, mida paremini projekti ülesanded on struktureeritud, seda selgem on tegevuskava. soovitav on jaotada tegevused valdkondades (modelleerimine, ilukirjandus, kõne arendamine jne), vahendid, tehnoloogiate rakendamine ja harjutused. ühe projekti raames andke lastele võimalus oma teemat põhjalikumalt uurida. Teater on sama mäng, seetõttu on see lastele väga põnev. Rikkalikult varustatud teatritsoon võimaldab lastel realiseerida ka kõige uskumatumad ideed Lapsed näitavad oma vanematele rõõmuga muinasjutt

Tabel: pikaajaliste projektide plaanide näited

"Teater kõigile!", Autor E. Safronova
Projekti eesmärgid	Laste ja nende vanemate kujunemine teatri- ja kaasaegse teatritegevuse vastu; laste kunstiliste võimete arendamine.
Ülesanded	Äratada laste ja vanemate huvi teatri vastu. Sisendada lastele esmaseid oskusi teatrikunsti valdkonnas (näoilmete, žestide, hääle, nukkude juhtimine). Julgustage vanemaid lastega teatrit külastama. Andke vanematele teavet lastega kodus mängimise viiside kohta. Arendada koolieelikutes emotsionaalsust ja kõne väljendusrikkust.
Kestus	1-2 kuud
Ettevalmistav etapp	Kirjanduse kogumik. Vestlused lastega. Lastevanemate koosolek. Tööplaani koostamine. Atribuutide tootmine. Soovituste väljatöötamine vanematele. Visuaalse teabe valik.
Peamine etapp	Pedagoogid: laste külastusetenduste vaatamine koolieelses lasteasutuses; stendide kujundamise soovitused vanematele: “Teater lapse elus”; "Mängige lastega"; "Ilukirjanduse roll laste kõne arengus"; rollimängud lastega "Teater", "Perekond"; sõrmeteater; mängud emotsioonide väljendamiseks "Tee nägu" vene rahvajuttude lugemine, vene rahvalaul: “Kuidas mu vanaisa tahtis kalasuppi keeta”, KI Tšukovski muinasjutud; mängud näoilmete arendamiseks "Ma armastan, ma ei armasta"; teater Bi-Ba-Bo: "Kolobok", "Kolm põrsakest"; slaidide vaatamine teatri ajaloost ja teatrikostüümist; matiinide proovid; rütmoplastika "Ära eksi", "Püüa puuvill"; luuletuste õppimine; fotolehe “Kuidas me teatrit külastasime” kujundus. Vanemad: Lapsega teatrikülastus. Ettevalmistus lastele muinasjutu näitamiseks (teose ja stsenaariumi valimine, stsenaariumi õppimine, proovid). Etendusele atribuutide tegemine. Õpetaja logopeed: hingamisharjutused; liigendvõimlemine; sõrmede võimlemine; harjutused peenmotoorika arendamiseks: plastiliiniga, rõngastega, salvrätikutega, pliiatsitega; sõrmeotste massaaž; luuletuste dramatiseerimine. Muusikaline juht: pühade proovid; mängud lastega.
Viimane etapp	Projekti esitlus: Fotoleht “Kuidas me teatrit külastasime”. Laste teatritegevus sügisfestivali raames. Lastevanemate muinasjutu "Kolobok" saade lastele.
"Teatri võlumaailm", autor S. V. Kochetkova
Projekti eesmärgid	Huvi kujundamine teatri vastu ja ühised teatritegevused lastel ja vanematel; teatri täiendamine inventari ja rekvisiitidega vanemate abiga (kostüümid, maskid, ekraan); areneva keskkonna rikastamine.
Ülesanded	Äratada laste ja vanemate huvi teatri vastu. Sisendada lastele esmaseid oskusi teatrikunsti valdkonnas (näoilmete, žestide, hääle, nukuteatri kasutamine). Et huvitada vanemaid rikastamises, oma kätega erinevat tüüpi teatritegemises ja andma teavet kodus ja laste poolt mängimise kohta. Arendage laste improvisatsioonivõimet, kõnetegevust.
Kestus	2 kuud
Ettevalmistav etapp	Vanemate küsitlus "Kas mängite kodus lapsega teatrit?" (Tulemuseks on visuaalne teave vanematele: kaust Teater kõigile). Laste uurimus "Laste iseseisv teatritegevus lasteaias". Projekti väljatöötamine rühmas. Individuaalsed vestlused, konsultatsioonid vanematega, et teha kindlaks nende huvi teatrinurga täiendamise vastu, nende võimed konkreetses näputöövaldkonnas ja võimalused.
Peamine etapp	Ülesannete jaotus vanemate vahel (õmble kostüümid, kudu maskid, täida nurk erinevate teatritega: lauaplaat, sõrme-, nukuteatrid). Muusikalise nukuetenduse "Haugi käsul" vaatamine. Etenduse vaatamine W. Disney muinasjuttude põhjal. Aktiivne kasutamine ühistegevustes erinevate teatritüüpi lastega. Eskiiside, lasteaialiimide, muinasjuttudega mängimine individuaalses ja kollektiivses töös. Mängukeskkonna loomine lasteaias laste iseseisvaks teatritegevuseks. Näidendi "Zayushkina izbushka" proovid lastega edasiseks näitamiseks muusikasaalis tõelistele pealtvaatajatele: lastele, vanematele, õpetajatele. Ekskursioon Draamateatrisse koos kunstniku riietusruumi, lava, saali, riietusruumi, fuajee, lao, töökoja, muuseumi jms külastusega.
Viimane etapp	Lastevanemate tööde ülevaatus-konkurss. Lavastuse "Zajuškina onn" linastus. Ainet arendava keskkonna, teatrinurga värskendamine.

Pildigalerii: pikaajaline projekt "Muinasjutu külastamine"

Pikaajaline projekt "Muinasjutu külastamine" Eesmärkide sõnastamine on vajalik ennekõike õpetajale endale. Ülesannete väljaselgitamine on vajalik eesmärkide saavutamiseks. Tegelaste paberile joonistamine ja kujutamine, lapsed oskavad neid paremini ette kujutada. jutukangelased arendavad ruumilist mõtlemist. Rakendus projekti raames on viis värvika paneeli loomiseks Mängud, stseenid ja improvisatsioonid laste rõõmuks Raamatunäitus on kasulik ja informatiivne kolleegidele ja vanematele Origami käsitöö antud teemal täiendab projekti Modulaarne muinasjutulinnuse ehitamine jääb lastele kauaks meelde Teatri atribuutika tegemine on etenduse ettevalmistamise lahutamatu osa

Teatritegevuse diagnostika

Uuring võimaldab teil määrata lapse sotsialiseerumise taseme, tema suhtlemisoskuse arengu, psühholoogiliste protsesside küpsuse. Vanemate koolieelikute teatritegevuse diagnoosimiseks kasutavad õpetajad kõige sagedamini T. S. Komarova autori metoodikat, mis põhineb laste ühise töö jälgimisel näidendi loomisel. Loomingulise improvisatsiooni tulemusi saab demonstreerida publikule, kelleks võivad olla teiste rühmade lapsed, lapsevanemad, õpetajad.

Metoodika:

1. Õpetaja kutsub õpilasi näitama muinasjuttu lasteteatri külalistele.
2. Poisid kaaluvad kuulsate rahvajuttude kavandatud illustratsioone, koostavad muinasjututegelaste kangelaste osalusel uue loo.
3. Kasvataja tuletab meelde süžee arendamise põhiosad. Lapsed pakuvad muinasjuttude võimalusi, millest kõige huvitavam muutub peamiseks.
4. Näitlejad, kostüümi- ja lavakujundajad ning muusikud määratakse loosi teel.
5. Seejärel näitavad lapsed külalistele etendust.

Muusikajuht täidab diagnostikakaardi:

1. Teatrikultuuri alused.
   • Kõrge tase - 3 punkti: näitab suurt huvi teatritegevuse vastu; teab teatris käitumisreegleid; nimetab erinevaid teatritüüpe, teab nende erinevusi, oskab iseloomustada teatriala.
   • Kesktase - 2 punkti: huvitatud teatritegevusest; kasutab oma teadmisi teatritegevuses.
   • Madal tase - 1 punkt: ei näita huvi teatritegevuse vastu; teatritüüpe on raske nimetada.
2. Kõnekultuur.
   • Kõrge tase - 3 punkti: mõistab kirjandusteose põhiideed, selgitab oma väidet; annab oma tegelaste üksikasjalikud sõnalised omadused; tõlgendab loovalt kirjandusteose põhjal süžeeüksusi.
   • Keskmine tase - 2 punkti: mõistab kirjandusteose põhiideed, annab pea- ja kõrvaltegelaste verbaalsed omadused; tõstab esile ja oskab iseloomustada kirjandusteose üksusi.
   • Madal tase - 1 punkt: mõistab teost, eristab pea- ja kõrvaltegelasi, tal on raske süžee kirjanduslikke üksusi välja tuua; jutustab õpetaja abiga ümber.
3. Emotsionaalne-kujundlik areng.
   • Kõrge tase - 3 punkti: rakendab loovalt teadmisi erinevate kangelaste emotsionaalsete seisundite ja tegelaste kohta etendustes ja etendustes; kasutab erinevaid väljendusvahendeid.
   • Kesktase - 2 punkti: omab teadmisi erinevatest emotsionaalsetest seisunditest ja oskab neid demonstreerida; kasutab näoilmeid, žeste, rühti, liikumist.
   • Madal tase - 1 punkt: eristab emotsionaalseid seisundeid, kuid kasutab õpetaja abiga erinevaid väljendusvahendeid.
4. Kollektiivse loomingulise tegevuse alused.
   • Kõrge tase - 3 punkti: näitab initsiatiivi, tegevuste koordineerimist partneritega, loomingulist tegevust kõikides tööetappides.
   • Keskmine tase - 2 punkti: näitab initsiatiivikust, tegevuste koordineerimist partneritega ühistegevuses.
   • Madal tase - 1 punkt: ei näita üles initsiatiivi, passiivne näidendi töö kõigil etappidel.

Üldine taseme hindamine

Kõrge tase (kaheksateistkümne - kakskümmend punkti):

• näitab teatritegevuse ajal elavat isiklikku huvi, loovust ja aktiivsust;
• jäädvustab muinasjutu, loo, luuletuse põhiidee, tajub emotsionaalselt kangelaste saatust, suudab iseseisvalt luua tegelase kuvandit, kasutades jäljendavaid, plastilisi, intonatsioonilisi väljendusvahendeid;
• omab kujundlikku ja väljendusrikast kõnet ning kasutab seda oskuslikult teatriimprovisatsioonide ja etenduste ajal;
• mõtleb iseseisvalt välja ja visandab kostüüme ja maastikke;
• mängib huviga nukuteatrit, näidates loomingulist improvisatsiooni;
• demonstreerib muusikalisi võimeid, laulab, on harmoonilise plastilisusega.

Kesktase (üksteist kuni seitseteist punkti):

• näitab üles huvi teatriloovuse vastu, juhindub teatriklassifikatsioonist, teab teatrialade nimetusi;
• mõistab ja oskab emotsionaalselt oma sõnadega teose sisu öelda, kirjeldada epiteetide ja kujundlike fraaside abil tegelaste tegelasi;
• õpetaja abiga saab ta hakkama rollide ümberkujundamisega seotud loomingulise ülesandega;
• õpetaja vihjete ja juhtivate küsimuste abil loob ta tegelaskujusid, teeb visandeid kostüümidele ja kaunistustele;
• teab, kuidas nukku vabalt juhtida;
• omab arenenud suhtlemisoskust, demonstreerib koordineeritud tegevust partneritega töötamisel.

Madal tase (seitse kuni kümme punkti):

• näitab passiivset huvi teatrietenduse vastu (ainult pealtvaatajana);
• halvasti juhitud teatritüüpide liigitamisel;
• kursis teatrikultuurilise käitumise reeglitega;
• mõistab üldiselt teose süžeed, kuid tal on raske näoilmete ja žestide abil tegelaste emotsionaalset seisundit edasi anda;
• õpetaja abiga saab ta joonistada süžee peamised episoodid, kuid tal on raske teha dekoratsioone ja kostüüme;
• kõik toimingud viiakse läbi õpetaja abiga, ei näita iseseisvat tegevust.

Tabel: diagnostilised loomingulised ülesanded

• julgustada improviseerima tuttavate muinasjuttude teemadel, tõlgendades loominguliselt tuttavat süžeed, jutustades seda muinasjutu kangelaste erinevatest nägudest;
• suutma luua kangelastest iseloomulikke kujutisi, kasutades näoilmeid, žesti, liikumist ja intonatsioonilis-kujundlikku kõnet, laulu, tantsu;
• oskama muinasjutu mängides kasutada erinevaid atribuute, kostüüme, dekoratsioone, maske;
• näidata oma tegevuse järjepidevust partneritega.

• improviseerige tuttavate muinasjuttude järgi;
• muusikalise saate saatmine;
• teha või valida dekoratsioone, kostüüme;
• mängida muinasjuttu.

Materjalid:

• illustratsioonid mitmele muinasjutule,
• laste muusika- ja mürapillid,
• fonogrammid vene rahvaviisidega,
• maskid, kostüümid, atribuudid, kaunistused.

Tegevus:

1. Õpetaja teatab lastele, et täna tulevad lasteaeda külalised. “Nad kuulsid, et meie lasteaial on oma teater, ja nad tahtsid seda näidendit väga näha. Enne nende saabumist on jäänud vähe aega, mõtleme välja, millist muinasjuttu külalistele näitame. "
2. Õpetaja soovitab kaaluda illustratsioone muinasjuttudele "Teremok", "Kolobok", "Maša ja karu" jne (valikuline). Kõik need lood on lastele ja külalistele tuttavad. Õpetaja pakub kokku nende muinasjuttude kangelased ja paigutab need uude, mille lapsed ise kokku panevad. Muinasjutu koostamiseks peate välja mõtlema uue süžee.
   Mis on süžee juurde kuuluvate osade nimed? (Algus, haripunkt, tühistamine)
   Millised tegevused toimuvad alguses, haripunkt, tühistamine?
   Õpetaja pakub välja valida peategelased ja tulla välja
   lugu, mis nendega juhtus. Aluseks võetakse kõige huvitavam kollektiivne versioon.
3. Õpetaja loosib välja žetoonid, millele on märgitud:
   • rollide esitajad;
   • jumestus- ja kostüümikunstnikud;
   • muusikud-dekoraatorid;
   • dekoraatorid.
4. Laste tegevus etenduse kallal töötamiseks on korraldatud.
5. Näidake esinemist külalistele.

Loovülesanne number 1 "Väike rebaseõde ja hall hunt"	Eesmärgid - laste harimine: mõista muinasjutu põhiideed, tunda kaasa kangelastele; olema võimeline edastama kangelaste erinevaid emotsionaalseid seisundeid ja tegelasi, kasutades kujundlikke väljendeid ja intonatsioonilis-kujundlikku kõnet; osata komponeerida lauale flannelegraafi, ekraanile ja mängida muinasjutul põhinevaid misanstseene; valige tegelaste kujundite loomiseks muusikalised omadused; suutma oma tegevust partneritega kooskõlastada. Eesmärk: mängida muinasjuttu, kasutades valikut laua- või nukuteater, teater flanellgraafil. Materjalid: nukukomplektid nuku-, laua- ja flannelegraafikateatritele. Tegevus: Õpetaja toob sisse "võlukirsti", mille kaanel on illustratsioon muinasjutule "Rebaneõde ja hall hunt". Lapsed tunnevad ära muinasjutu kangelased. Õpetaja võtab tegelased ükshaaval välja ja palub rääkida igaühest neist: jutuvestja, kangelase enda või tema kaaslase nimel. Õpetaja näitab lastele, et selle muinasjutu kangelased erinevatest teatritüüpidest on peidetud "võlukirstusse", näitab teatri kangelasi omakorda flanellgraafil, nukul, lauaplaadil, varjus. Kuidas need kangelased erinevad? (Lapsed nimetavad erinevaid teatritüüpe ja selgitavad, kuidas need nukud töötavad). Õpetaja kutsub lapsi mängima muinasjuttu. Alagruppidele loositakse. Iga alarühm mängib muinasjuttu, kasutades flannelegraafiteatrit, nukuteatrit ja lauateatrit. Lastele pakutakse muinasjutu muusika saatel laste muusikariistu, vene rahvaviiside fonogramme. Laste iseseisev tegevus muinasjutu süžee mängimiseks ja etenduse ettevalmistamiseks. Näidake muinasjuttu publikule.
Loovülesanne number 2 Näidendi "Jänese onn" loomine	Eesmärgid - õpetada lastele: mõista muinasjutu põhiideed ja tuua esile süžee üksusi (algus, kulminatsioon, tühjendus), osata neid iseloomustada; anda põhi- ja kõrvaltegelaste omadused; osata joonistada tegelaste visandeid, kaunistusi, luua need paberist ja rämpsmaterjalist; valige etendusele muusikaline saade; olema võimeline edastama tegelaste emotsionaalseid seisundeid ja tegelasi, kasutades kujundlikke väljendeid ja intonatsioonilis-kujundlikku kõnet; olla tegevustes aktiivne. teha tegelasi, kaunistusi; vali peategelaste muusikalised omadused; mängida muinasjuttu. Materjalid: illustratsioonid muinasjutule "Jänese onn", värviline paber, liim, värvilised villased niidid, plastpudelid, värvilised tükid. Tegevus: Kurb Petersell tuleb laste juurde ja palub teda aidata. Ta töötab nukuteatris. Lapsed tulevad nende teatrisse ja kõik nukunäitlejad on ringreisil. Peame aitama lastel muinasjuttu mängida. Õpetaja pakub Petrushkale abi - tehke ise lauateater ja näidake lastele muinasjuttu. Õpetaja aitab illustratsioonidest meelde jätta muinasjutu sisu. Näidatakse haripunkti kujutavat illustratsiooni ja esitatakse küsimusi: „Räägi meile, mis juhtus varem? Mis saab edasi? " Peate neile vastama jänku, rebase, kassi, kitse ja kuke nimel. Lapsed joonistavad tegelaste visandeid, valivad kollektiivselt kõige huvitavamad tööd. Õpetaja pakub lastele eskiiside järgi valmistada materjale, mis on laual (värviline paber, värvilised niidid, plastpudelid), muinasjutu peategelasi ja maastikke. Õpetaja juhib tähelepanu asjaolule, et lastele meeldib muinasjutt, kui see on muusikaline, ja soovitab valida sellele muusikalise saate (fonogrammid, laste muusikariistad). Õpetaja korraldab tegevusi tegelaste loomiseks, dekoratsioonideks, muusikalise saate valimiseks, rollide jaotamiseks ja etenduse ettevalmistamiseks. Näidendi etendus lastele.
Loovülesanne number 3 Stsenaariumi kirjutamine ja muinasjutu näitlemine

Lasteaias teatraliseerimine aitab lahendada paljusid pedagoogika ja lastepsühholoogia pakilisi probleeme, mis on seotud laste kõlbelise kasvatuse ja esteetilise arenguga, suhtlemisoskuse kujunemise ja emotsionaalse stressi leevendamisega. Teatrikunst põhineb mängul, mistõttu köidab see nii täiskasvanuid kui ka lapsi, soodustab suuremat üksteisemõistmist ja avab võimalusi konfliktsituatsioonide lahendamiseks. Eelkooliealised lapsed parandavad oma esinemisoskust, nende psühho-emotsionaalse arengu tase võimaldab meil laiendada teatrietenduste kirjandus- ja folkloorimaterjali.

Jagage oma sõpradega!

Ұyymdәstyrylғan onu on reketіnің tekhnologiiқ kartasy.

Organiseeritud õppetegevuse tehnoloogiline kaart.

Bilim võtab salalaare: Haridusvaldkond: "Suhtlus"

Bulimderi: jaotis: "Draama"

Tayyby/ Teema: " Maagiline kast »

Siht: Arendage kõnehingamist, korrigeerige liigendust, diktsiooni.

Parandage laste mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, suhtlemist.

Õppige kujutama erinevaid loomi, mõistma meeleolule vastavaid näoilmeid, tundma ära emotsioone.

Moodustada lausete koostamise oskus, saavutada õige ja selge hääldus, arendada dialoogilist kõnet, osata mõistatusi ära arvata.

Tundlikkuse, reageerimisvõime arendamiseks partnerite suhtes arendage huvi lauateatri vastu

Sõnavaratöö: teater, lava, backstage, dekoratsioon.

Arvelduskomponent: tervitused

Sebeptik ureketti oyatuMotivatsioon ja stiimul

Lugedes luuletust "Võlumaailm - teater" Grigorjeva Tatjana Jurievna

Teatrimaailm avab meile oma tiivad,

Ja me näeme imesid ja muinasjutte.

Seal Pinocchio, Basilio kass, Alice

Kangelasi ja maske on lihtne vahetada.

Mängude ja seikluste maagiline maailm,

Iga laps tahab siin külastada.

Muutub äkki Tuhkatriinuks või printsiks,

Ja näidake oma andeid kõigile.

Teater, nagu nõid, võlur,

Minu võluvitsaga,

Ja siin on laps, tagasihoidlik ja häbelik,

Täna mängib kuningas äkki.

Las lapsepõlv on nagu muinasjutt

Tehakse imesid igal hetkel

Ja las maailm muutub lahkeks,

Jälle hea kurja üle, las ta võidab!

Ұyymdastyrylғan izdenisOrganisatsioon ja otsing

Blitz -uuring.

Mis on selle hoone nimi, kus näitlejad etendust mängivad? (Teater.)

Mis on kanga nimi, mis eraldab lava publikust? (Kardin.)

Mis on nende asjade nimed, ehtsad või võltsitud, mis on etenduse käigus vajalikud? (Rekvisiidid.) Kes annab rollid välja, lavastab näitlejaid ja lavastab etendust? (Direktor.)

Kuidas nimetatakse näitlejate positsiooni teataval hetkel laval? (Misanstseen.)

Täna meenusid sõnad "teater", "kardin", "rekvisiidid", "lavastaja", "misanstseen".

Kordame neid veel kord.

Mõistatus hiire kohta.

Patter"Kuus hiirt sahisevad roostikus."

Pakkuge lastele muusikalist saatmist

kujutada erinevaid loomi, mõista meeleolule vastavaid näoilmeid, tunda ära emotsioone.

Muinasjutt

Muinasjutt "Jänku ja siil" on meie võlukastis kadunud.

Kas olete valmis koos muinasjutu koostama? (Valmis.) Alustame! Päike paistab eredalt.

Õpetaja kutsub kohale Päikese rolli täitja. Päike hakkab “särama” kogu oma jõuga - ta sirutab käed külgedele, pundistab põsed, avab silmad ja pöörleb oma kohale.

P eda g umbes g Järsku puhus tuul.

Kaks või kolm last mängivad Tuule rolli - nad saavad otsa ja puhuvad tugevalt Päikesele.

P eda g umbes g Päikese poole tuli väike pilv.

Tüdruk jookseb välja ja blokeerib päikese.

Tuul puhus tugevamalt ja puudelt hakkasid lehed lendama. (Lapsed esindavad puid.) Jänku jooksis puu juurde. (Ilmub jänku.) Ta seisis tagajalgadel ja vehkis rõõmsalt kõrvadega. Siil tuli jänku juurde. Ilus õun istus selle okkadel. (Siil tuleb välja, käes võltsõun.) Siil ravis jänku. Sel ajal sadas esimene lumi maha. (Lumehelveste tüdrukud esitavad tantsu.) Lõbusad lumehelbed keerlesid õhus ja maandusid maapinnale. Varsti hakkas lumi jänese ja siiliga magama jääma. (Lumehelveste tüdrukud sulgevad ringi jänese ja siili ümber.) Aga siis tuli jälle päike välja. (Pilvetüdruk jookseb Päikese eest ära). See säras eredalt. (Päike "suunab kiired" lumehelvestesse.) Ja lumehelbed sulasid. Ja lumest vabanenud sõbrad raputasid end maha, rõõmustasid päikese üle, hüppasid ja jooksid igaüks omal moel.

Jänes ja Siil lähevad muusika saatel, lehvitades hüvastijätuks käppadega.

Poisid, me mängisime muinasjuttu. Muinasjutu kangelased ei öelnud sõnagi, kõik esinesid vaikides. Sellist laval mängimist nimetatakse pantomiimiks - see on sõnadeta mäng, milles kasutatakse ainult žeste, näoilmeid ja kehaplastikat. Järgmises tunnis mängime seda lugu uuesti.

Reflekstik- tүzetүshiPeegeldav - parandav

Mäng " Kus me olime, me ei ütle. "

Oodatud Tulemus:

Paljundamine: küsimustele vastama;

Mõista: kuidas kujutada erinevaid loomi, mõista meeleolule vastavaid näoilmeid, tunda ära emotsioone.

Rakenda:- Näidake partnerite suhtes tundlikkust ja reageerimisvõimet.

Tunni teema: Salat muinasjuttudest

Siht: luua lastes rõõmsa meeleolu, aktiveerida kõne, kujundada liigutuste, näoilmete, žestide, intonatsioonide väljendusrikkust, aidata kaasa inimese moraalsete omaduste kujunemisele (positiivne suhtumine üksteisesse, vastastikune abi, vastastikune abi abi). Luua rühmas psühholoogilist mugavust, suurendada huvi teatri- ja mängutegevuse vastu.

Kas olete kunagi teatris käinud? Mis etendust vaatasid? Mida sa seal veel nägid? Ja kulisside taha, kardina taha, mille taha kunstnikud lähevad, kas saite? Milline tuju teil oli, näidake? Mis see nüüd on? (Laste vastused). (Lugemisega kaasneb jäljendamine).

Muinasjutumaailmas on riik

Seal mäel on mägi,

Ja sellel mäel on tamm,

Ja tammel on lehtrid,

Raven punastes saapades

Kullatud kõrvarõngad

Vares istub, ei haiguta,

Ta hakkab lugu kuulama ...

Muinasjutt, muinasjutt, nali,

Selle ütlemine ei ole nali

Esmalt teha muinasjutt

Nagu väike jõgi, nurises,

Nii et lõpuks ei vana ega väike

Temast ei uinunud.

Kasvataja. Teater avaneb, kõik on alguseks valmis ... Ta vaatab segaduses ringi. Aga mis see on, poisid, ma ei saa aru, vaikus meie teatris ... Midagi pidi juhtuma ... Oh, ma mäletasin, et publik peaks käsi kokku lööma. Plaksutame, poisid, käsi kokku ja kindlasti tulevad artistid meie aplausi kuuldes.

Kasvataja(kurbusega). Mida me teeme, poisid? Te kõik tulite nii rõõmsalt, ma kardan, et teie tuju võib tumeneda.

Meeleolusid on erinevaid:

Magus nagu ema moos

Hapukas nagu sidrunist vanaisa

Ja naljakas kui kell heliseb ...

Poisid, lööme kordamööda tamburiini, kunstnikud kuulevad ja kindlasti tulevad ...

Ehk aitab meid selle võlukella helistamine? (tema helinat on kuulda).

Või lehvitab imepingviin võluväel ja kutsub kunstnikke? (kasutatakse likvideeritavat pingviinimängu)

Karu 1. reast tahab mulle midagi kõrva taha öelda (esimeses reas "istuvad" toolidel ilusad karusnahast mänguasjad).

Õpetaja läheneb karule, jäljendades temaga vestlust.

Poisid, mis te arvate, mis mu meeleolu muutus pärast karuga vestlemist? (kurb). Kas sa tead, miks? Pinocchio on teatri võtme kaotanud ja etendust ei tule.

Malvina jookseb sisse, hoides võtit käes:

Mul oli nii kiire

Nii ma jooksin

Ütle mulle, kas ma olen hiljaks jäänud?

Leidsin võtme

Ma tõin teile lapsed!

Kasvataja. Ah, Malvina, hästi tehtud, aitas lõpuks kõik välja!

Malvina.

Teater avatakse

Kõik on alguseks valmis

Piletid on müügil

Viisaka sõna eest!

Kasvataja.

Tüdrukud ja poisid,

Pileteid ostma

Piletid on erinevad,

Sinine ja punane.

Laulule "Väike riik" müüb "Malvina" pileteid.

Kasvataja ja Malvina(koos).

Lagendikul on maja

Noh, tee maja juurde on suletud,

Avame värava

Kutsume teid siia majja.

Eesriie avaneb, algab nukuetendus vene rahvajutu "Kolobok" ainetel.

Kunagi olid vanaisa ja naine

Jõeäärsel lagendikul -

Ja vanaisa ja naine armastasid

Koloboks hapukoore peal.

Kuigi vanaemal on jõudu vähe,

Vanaema sõtkus tainast ... (Aitame, lapsed, vanaema; käeliigutuste matkimine).

Noh, ja vanaema lapselaps

Piparkoogimees veeres käepidemetest (aitame, lapsed ja lapselaps) ...

Tuli sile, tuli maitsev,

Isegi selle söömine teeb kurvaks ...

Hall hiir jooksis

Ma nägin piparkoogimeest ...

Hiir."No ja maitsev kukkel, anna hiirele vähemalt tükk ..."

Kolobok kartis ja jooksis minema.

Väike hiir nutab

Hiirehall mantel,

Hiir, hiir, ära kurvasta,

Lapsed aitavad teid.

Aitame, lapsed, hiire leina, ravime seda koloboksidega.

Lapsed(liigutuste imitatsioon).

Küpsetame nisu

Koloboksid on suurepärased,

Me valame õli

Lisa suhkur.

Panime selle ahju,

Küpsetame kolobooke,

Me ravime hiirt ...

Lapsed tulevad hiire juurde, kostitavad seda koloboksidega, hiir tänab lapsi maitsvate kolobokkide eest

Kasvataja. Istuge, hiir, sööge ja kuulake muinasjuttu!

Tubli tüdruk

Tuleb meile siia,

Mis see tüdruk on

Kas toote selle korvi?

Vene rahva meloodia juurde astub Mashenka ilusasse pikasse sundressi, korv käes.

Mashenka tantsib ja ütleb siis sõnad:

Olen korvist tüdruk

Mis on karu taga

Ta ise, ise seda teadmata,

Ta viis mu koju.

ma läksin jalutama

Leidsin piparkoogimehe,

Ta tõi sulle korvi (näitab).

Kasvataja. Nii imeline-kukkel, ta muutus palliks! Korvist võtab ta välja kollase niidi palli.

Mängitakse niidipalliga "Sõprusring".

Alustades Mashenkast, kerivad poisid niidi ümber sõrme, samal ajal kui nad oma nime hüüavad ja järgmisele ringile annavad.

Samal ajal ütleb õpetaja:

Hakkame mängu mängima, nimetame seda sõpruse palliks.

Järgmisena mängitakse mängu "Karussell".

Karussellid, karussellid,

Sina ja mina istusime autosse (rongi),

Istusime maha ja sõitsime minema

Karussellid, karussellid,

Sina ja mina istusime hobuse selga,

Istusime maha ja sõitsime minema

Jõudsime uude muinasjuttu.

Lavastus S. Kaputikjani teose "Masha dines" põhjal.

Õhtusöögi tund on kätte jõudnud

Istu maha, Mashenka, laua taha ... ja nii edasi.

Nad tulevad Mashale külla: koer, kass, kana kukesega, kitsevaev. Malvina kostitab kõiki “maitsva lõunaga”.

Tehke kokkuvõte meelelahutusest.