Esitamine teemal:

"Tee haldjas lugu. Teatriõpetus B. junior Group».

Sissejuhatus

Teater on maagiline serva, kus laps rõõmustab, mängides ja mängus ta teab maailma!

Teatriõpetus on tundete väljatöötamise allikas, sügavad lapse kogemused, mis on vaimsed väärtused.

Ei ole vähem oluline, et teatri mängud arenevad emotsionaalne sfäär, Tehke talle sümpaatia tähemärkidega.

Ei ole saladus, et vähe lapsi on nende kõnes paremini tajutud, kui seda toetavad visuaalsed objektid: pildid, mänguasjad.

Minu fraktsioonis oli esialgne tähelepanu suunatud objektiivse arengukeskkonna rikastamisele.

Teema valik põhjendus.

• Erinevate teatritega laste tuttav aitab lapsi lõõgastuda, leevendada pingeid, loob rõõmsa atmosfääri, toob üles lahkust. Rääkides ja näidata laste muinasjutt, muutes hääl ja intonatsiooni vastavalt kangelasele, lubas mul märkida, et lapsed mängivad väikesed mänguasjadInimesed, kes on tuttavad neile vene rahvajutte ("Ryabina", "Kolobok", "roosa" jne) saab mängida.
• Teatri mängud aitavad lastel arendada tähelepanu, kõne, mälu, loominguline kujutlusvõime. Väga oluline S. varajane iga Näita lastele sõpruse, tõepärasuse, reageerimise, leidlikkuse, julguse näiteid.

Teatri tegevuse ülesanne - laste haridus, laste arendamine, laste võimete arendamine. Teatri tegevus annab lapsele võimaluse ületada end, nende kompleksid, vabaks, lõdvestunud, õppida vabalt näidata oma emotsioone.

Põhiline teatri tegevuse eesmärk Eelkooliealised - esteetiline haridus Lapsed nooremad koolieelne vanus. Dramatiseerimisel on vaja panna meie ülesannete ees, vaadake perspektiivi, mõistmist, laste võimaluste tundmist.

Teatriõppe ülesanded nooremates rühmades

1. Arendada tähelepanu lapsele, kuulata täiskasvanu kõnet ja mõista sisu ja tegutseda vastavalt sellele;

2. Harida kokkupuudet, arendage mälu;

3. intonatsiooni ekspressiivse kõne arendamine (emotsionaalsus);

4. Arendamine vaimne ja kõnetegevus;

5. Arendada oskusi täiskasvanud, lava ja dramatiseerida väikesed lõigud folk muinasjutt.

Lasteõppe jaoks kasutati järgmist tehnoloogiad:

mudeli koolitus; Kommunikatiivne tegevus.

Mimic etudes žeste

Lapse tegevus

• kurb nägu
• pühib pisaraid
• ohkavad, õlakehed

• naeratus, naer
• klamber käes, hüppab

Frowny kulmud, cams kokkusurutud, pange jalad

Istuge kaamerates enda ja värisemise ees

Emotsionaalne iseloomu staatus

Istuge toolile, kätele ja jalgadele lõdvestunud

Me oleme kurb

Meil on lõbus

Me oleme vihane

Me hirmunud

Me oleme väsinud

Mneemotable

MNEMOTABLE on skeem, millesse teatav teave on paigutatud.

Nooremates rühmades kasutavad mnemotaliiti, sest lapsed on mälu paremad. Individuaalsed pildid jäävad: rebased - punased kemikaalid, kanad - kollased, kukk - punane-kuum, hiir - hall, jõulupuu - roheline, päikesepaiste - kollane ja punane ( Soe) ja muud pildid.

Tabelis viide on muinasjuttide peamiste kangelaste pilt, mille kaudu teadlikkus sellest, mis juhtub selles, arusaamadest ise, sisu, mis on "seotud" ümber peamiste tegelaste ümber.

Erinevad tüübid Teatrid.

Teater flannelhemph

Bibliograafia.

TV. Bolshev "Me õpime muinasjutt." "Lapsepõlve - Press", 2005

Nn Karamarenko, Yu.g. Carambano "Nukuteater - eelkooliealised". Moskva "valgustumine", 2002

Lm SHEPITSINA, O.V, FESTOR, A.P. Voronova, TA Nilova "Side Tähestik". Peterburi "lapsepõlve-press", 2008 n.f. Sorokina "mängige nukuteateris." Moskva, 2010.

Õpetaja peamine eesmärk nooremas rühmas on huvi ja järk-järgult kaasata teatri mängutegevus. Selleks kannab ta tööd mitmetes suundades:

a) tutvustab lapsi eraldi liigid Teatri mängud. Erinevate teatri mängudega laste tuttav algab täiskasvanute või kõrgemate rühmade poisid. Nende prillide käigus õpivad lapsed jälgima ja mõistma, mis toimub laval, neil on soov seda tüüpi tegevust käsitleda. Väikelapse tegevused on intelligentsed. Nad veega nukud, manipuleerivad nendega, esitades ainult eraldi pakkumisi. Stseeni pool puudub.

Laste vaatamise korraldamine noorem vanus Sellel on oma funktsioonid. See on soovitatav algtappVarsti enne esitluse algust rääkige tulemuslikkuse sisust, vastasel juhul ei saa lapsed püüda etapis toimuvate sündmuste tähendust.

Esitamise ajal on kiirete kahjustamise tõttu vaja ühendada laste tähelepanu sündmustele laval: Ütle Tere, võtke ühendust küsimusega, paluge kangelane magama.

b) õpetab sõidureegleid rahulikud mänguasjad ja lennukitegelased lauale.

Selles vanuses peate õpetama lastele teatrite andmete õiget kasutamist. Õpetaja näitab kõigepealt ja selgitab, kuidas joonist hallata, hoides seda taga või baasi taga; Millises positsioonis peaks käsitsi olema publiku suhtes; Pisarad laps kuulata tähelepanelikult teksti ja tegutses vastavalt sellele; Juhib laste tähelepanu asjaolule, et kui kaks mänguasjat üksteisega rääkida, tuleks nende nägu üksteisele käsitleda. Samal ajal peaks "rääkimine" mänguasi veidi liikuma. Kui mänguasi cums "rääkida", see külmub, muutub liikumatuks. See tehnika aitab lapsi eraldada, mis mänguasjad "ütleb" hetkel.

Teksti lugemine ja juhtivate rollide täitmine juhendaja võtab endale kõigepealt ise ja poisid usaldavad ainult lihtsate rollide mängimist.

Veidi hiljem, täiskasvanu kitsendab parameetrid oma tegevuse ja annab poisid tegutseda sõltumatult tähemärki vastavalt tema lugu. Tehtud töö tulemusena, heade lastega välja töötatud kõne Võimeline üheaegselt ütlema ja näidanud.

c) edendab laste kõne ja liiklusutuste väljatöötamist, õpetab kõnealuse dialoogi kunsti küsimuse vastuse.

Töö maalilise ekspressiivsuse meetodite moodustamisega nooremas rühmas algab laste kõnede ja liikumiste taaselustamisega, kõigepealt, imitatsiooni arendamisega, imitatiivse liikumise arendamisega, kuna laps on lihtsam näidata kui räägitakse. Selle ülesande edukaks lahendamiseks kasutab õpetaja erinevaid tegevusi: võimlemine, mängud, klassid jne. Näiteks muusikaline õppetund Lapsed kutsutakse üles kujutama, kui Ducklings Sleep, Ärka üles, pesta.

Teatrimängude edukaks korraldamiseks on oluline, et lapsed nooremate laste kohta uurib dialoogi kunsti - stseeni kangelaste suhtlemise peamine vorm. Lapsed on dialoogi kõige lihtsama-vastuse vormi jaoks kättesaadavad. Huvitav I. tõhus vahend Lugemine lihtsate luuletuste ja flopside rollides. Lapsed peavad töötama välja suulise improvisatsiooni võime. Raskuste korral saate ühendust võtta isiklik kogemus Lapsed, pakkudes neile meeles pidada, kuidas nad ema, vanaema veenanud osta jäätist, mänguasi jne. Või vastupidi, kuidas täiskasvanud veenda neid süüa.

Noorema grupis, lapsed staadiumis eraldi stseene või lühikesed tüsistused tööd, hästi tuntud neile. Kokkuvõte lastele teatava töö teatriseerimisele plaanib õpetaja kogu tegevuste kogumi: näiteks juhtida muinasjutt "Kolobok", ta kutsub lapsi hoolikalt kaaluma illustratsioone ja hommikul võimlemise ajal liikuma: kuidas Karu, jänes, Fox Mine läbi metsa. Klassis emakeel - pettumus vana mehe ja vanade naiste dialoogis, punker ja kukli. Muusikaõpetusel kasutavad lapsed Kolobi laulude laulmises, õppige jänku tantsu.

Juhtide roll direktor, dekoraatori kunstnik võtab endale selles grupis ise täiskasvanud ise.

Municipal Rekchool Haridusasutus

lasteaed №7 "Sunny" P.Krasnoarmeysky

Teostatud:

Paschenko O.I.

P.KrasnomeySky

• see hea võimalus Avalikustamine loominguline potentsiaal Laps, kes on inimese loomingulise orientatsiooni kasvatamine. Lapsed õpivad ümbritsevas maailmas märkama huvitavad ideed, kehastage neid, looge oma iseloomu kunstiline pilt,
• nad arendavad loomingulist kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist, kõnet, võimet näha ebatavalisi hetki tavalises.
• Teatriõpetus aitab lapsel ületada puudus, ebakindlus, pelgus.
• Seega aitab teater lapsel põhjalikult areneda.

Väärtus teatriõpe

See aitab:

• kujundama Õige mudel käitumine tänapäeva maailmas;
• suurendada lapse üldist kultuuri, et kinnitada vaimseid väärtusi;
• tutvustada teda lastekirjandusele, muusikale, kaunid kunstid, etikettide reeglid, rituaalid, traditsioonid, jätkusuutlikud intressid;
• andma elementaarsed vaated Teateritüüpide kohta.
• parandage oskusi, et rakendada mängu teatud kogemusi, julgustada uute piltide loomist, julgustama mõtlema.
• arengu edendamine mängu käitumine, Esteetiline tunne, võime ravida loovalt põhjust, võime suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega, maalilise loovuse, muusikate ja muusikate väljatöötamisega. kunstilised võimed lapsed;
• arendab avaliku kõne ja loomingulise kogukonna oskusi.

Peamised juhised töö lastega

• Teatri mäng
• Teatri mäng

• Ülesanded: õppida lapsi, et navigeerida ruumi, see on ühtlaselt postitatud saidil, ehitada dialoogi partneriga antud teema. Arendada võimalust kiiresti pingutada ja lõõgastuda individuaalse lihasgruppide, meelde jätta sõnad kangelased etendused, arendada visuaalset kuulmist, mälu, vaatluse, loov mõtlemine, Fantasy, kujutlusvõime, huvi maalilise kunsti vastu.

• Rütmoplastne
• Rütmoplastne

• Eesmärgid: Arendada võime meelevaldselt reageerida käsu või muusika signaali, valmisolekut tegutseda on koordineeritud, arendada liikumise koordineerimine, õppida meelde jätta määratud asendeid ja vormi neid.

• Kultuur ja tehnoloogia kõne
• Kultuur ja tehnoloogia kõne

Ülesanded:

• Ülesanded: Arenema kõne hingamine ja Õigesti liigendus, selge sõna, mitmesuguste kõnede loogika intonatsiooni mitmekesisus; Õpi koostama väikesed lood ja muinasjutte, korja lihtsaim riimid; Räägi ja luuletusi, täiendada sõnavara.

• Teatri kultuuri põhialused
• Teatri kultuuri põhialused

Ülesanded:

• Ülesanded: Teatri terminoloogiaga laste tutvustamiseks teatriskultuuri kultuuri harimiseks teatriskultuuri harimiseks.

Teatriõppekorralduse vormid

• Täiskasvanute ja laste ühine teatriõpe, \\ t teatripakkumine, teatri mäng pühade ja meelelahutuse kohta.

• Sõltumatu teatri- ja kunstiline tegevus, teatri mäng igapäevaelus.

• Mini-mängud teistes ametides, teatri mängud, külastused teatrite lastele koos vanematega, mini stseenid nukudega

Teatri tegevuse ülesanded teise noorema grupi

1. Arendada tähelepanu lapsele, kuulata täiskasvanu kõnet ja mõista sisu ja tegutseda vastavalt sellele;

2. Harida kokkupuudet, arendage mälu;

3. intonatsiooni ekspressiivse kõne arendamine (emotsionaalsus);

4. vaimse ja kõnetegevuse arendamine;

5. Arendada oskusi täiskasvanu lavale ja dramatiseerida väikesed lõigud folk muinasjutud.

Teatriõppe nurga korraldamine

Nurgas asuvad:

• erinevad teatrid: töölaud, flannelhemph teatris jne;
• stseenide ja etenduste esitamise rekvisiidid: nukud, Shirma nukuteater.maskid;
• erinevate mänguasendite atribuudid: teatri rekvisiidid, maastik, stsenaariumid, raamatud, proovid muusikateosed,

Irina Krushinina

Abstraktne

2. junior Group

sellel teemal: "Kes sisse teremchka elab?»

Ülesanded:

Oo "Suhtlemine" - parandada laste intoniaratsioone; Jätkake dialoogi arendamist

Oo « Kehaline kasvatus» - Jätkake mootori aktiivsus, vorm lastel Kõige lihtsamate kujundlike oskuste (suudab jäljendada vapustavate loomade iseloomulikke liikumisi).

Oo "Sotsialiseerumine" - arendada partnerlus Mängus, võime kuulata ja kuulda üksteist, ületada igasugune hirmus ja piinlikkus.

Oo "Töö" - Julgusta lapsi osalema atribuutide koristamisel pärast mängu.

Seadmed:

imeline kott, kuubik mõistatustega, kella, kangelaste maskidega muinasjutud « Teremok.» suur ehitusmaterjal jaoks teremka(moodulid)

Eelnev töö:

* B loomine B. grupp Ühise tingimused teatriõpe Õpetaja lastega

* Näita lapsi erinevad liigid teater,

* Vene rahva muinasjutud dramatiseerimine,

* Muinasjutud illustratsioonide vaatamine,

* Muinasjutud sisu lugemine ja arutamine,

*õuemängud,

* Klassid teatriõpe,

* Video- ja helisalvestiste vaatamine ja kuulamine vene rahva muinasjuttide vaatamine ja kuulamine.

Reisi kursus:

Lapsed seisavad juhendaja ees.

V. - Poisid, naerame üksteist, näidake, mis meil on hea tuju. Nagu nii. Oh! Kuulete? Midagi rõngast! Huvitav, kus see on? Vaatame.

Lapsed otsivad ja leiavad kotti.

V. - poisid, sina huvitavMis kotis? Me näeme nüüd!

Tutor tõmbab kuubi mõistatustega.

V. - See on kuubik! Kui ilus! Ja sellel on mõistatused kirjutatud. Arva?

Mõistatusi:

Põranda all peitub, kass kardab. (Hiir)

Maapinnal hüppab hüppab veega. (Konn)

Hüppab Deftly, armastab porgandit (Jänes)

Kes on koos külma koos tahe, maja. (Hunt)

Sunshine, punapea pea,

Fluffy saba - ilu! Ja tema nimi on. (Rebane)

Kosolapiy ja suur, magab Berlogis talvel.

Ta armastab bump, armastab mesi, hästi, kes helistab? (Bear)

Pärast iga mõistatust pakub õpetaja

leia pilte vist nooremad lapsed.

B. - Hästi tehtud poisid! Kõik mõistatused arvavad. Ja kuidas kotiga veel? Jah, siin on kella. See ei ole lihtne kella - maagia. Ta teab, kuidas keerata poisid loomad. Proovime.

V. - Bell, selge, kas sa oled hiirtel, kellele pöördute!

Hiire hall peet

Metsaraja

Ja hirmust kõik värisevad:

Kass kartis.

HOUSES on väikesed, hirmuvad, kassid kardavad, tihvtid õhukesed.

V. - Bell, kontrollige, pöörame meid juhtumile!

Metsa murul

Tantsimine jänku

Hüppas, hüpped,

Käpad koputati.

Keegi on hirmunud humpsi ja nad peitsid põõsa taga ja värises ... ilmselt mähis hundi.

B. - Bell, kontrollige, lülitate meid huntiks!

Hall Wolf - Schelki hambad,

Metsa kasvab, saak otsib!

Ja mida hunt? Suur, vihane, tal on pikad käpad, ta ei karda kedagi, otsides saaki. Näita vihane hunt ...

V. - Bell, kogukond, heitmatult!

Fox on terav nina

Tal on kohev saba,

Shuba punased rebased

Alpat Beauty!

Chanterelles? Selge, kiire, uhke ... Me näitame, mida me chanterelles - ma laine saba, jälgi tähele, nagu see ...

V. - Bell, kontrollige meid karudes!

Kandke metsa rändajad,

Alates tammist tamm läheb,

Leiab mesi mesi

Ja suus paneb selle!

Me oleme karud. Mis me oleme? Suured, kohmakad, sulgurid. Me läheme, levitame käpad lai, pöörake oma pea, otsime, kuidas nautida!

V. - poisid ja kes arvasid, mida muinasjutt need loomad? Õigus muinasjutt « Teremok.» ! A B. imeline kott Ja mütsid on animeeritud. Jälgimem. Tahtma « Teremok.» Mängi?

Horovoic mäng « Teremok.»

B. - seisab valdkonnas teremok - Teremok. See ei ole madal, mitte kõrge - mitte kõrge. Siin on hiirel, vaata teremok ja ütleb.

Mäng lõpeb sõnadega:

Koos elas, ei elanud

Maja ahju töödeldi.

Teddy Bear House puruneb

Väike sõbrad ei levitanud.

Mängu lõpus tekitab probleeme lapsed:

"Mida teha? Kuidas me oleme? Mida uut ehitada teremok.?»

Vene rahva meloodia all ehitavad lapsed uue teremok..

Täiustatud pedagoogiline kogemus lasteaias

"Teatriõppealane tegevus nooremas eelkooliealis"

Railo Irina Marrovna, õpetaja MBDou D / C nr 30 " kullakala»Stopse

Minu töö peamine eesmärk on arendada loomingulised võimed Ja laste kõne teatriuuringu kaudu.

Teatriõpe teeb erinevaid lapsi laste aed. Annab talle rõõmu ja on üks kõige rohkem tõhusad viisid Paranduslik mõju lapsele, kus koolituse põhimõte on kõige kuulutatud: mängimise õppimiseks.

Teatriliste mängude protsessis:

1. Teadmised lastest maailma üle maailma laienevad ja süvenevad.
2. Arenema vaimsed protsessid: Tähelepanu, mälu, taju, kujutlusvõime.
3. On olemas erinevate analüsaatorite arendamine: visuaalne, kuuldav, rääkides.
4. Sõnavara, kõne, helistuse, ühiskonna oskused, temp, kõne väljendusvõime, sõna-meloodia intonatsiooni poolel on aktiveeritud ja täiustatud.
5. Motory, koordineerimine, sujuvus, üleminek, liikumise sihikindlus on paranenud.
6. Emotsionaalne tahkete valdkond areneb, lapsed tutvuvad tundetega, kangelaste meeleoluga, kapten nende välise väljenduse viise.
7. Käitumise korrigeerimine toimub.
8. Kollektivismi tunne areneb, vastutab üksteise vastu, moraalse käitumise kogemus on moodustatud.
9. Loomingulise, otsingu aktiivsuse, iseseisvuse arendamine stimuleeritakse.
10. Teatrimängude osalemine annab lastele rõõmu, põhjustab aktiivse huvi, kannab neid.

Eesmärgid, ülesanded ja sisu töötamise laste noorem koolieelne vanus

Eesmärgid:

• jätkusuutliku huvi arendamine teatri mängude tegevuse kohta;
• laste sõnastiku rikastamine, selle aktiveerimine;
• dialoogilise kõne parandamine, selle grammatiline süsteem;
• sõltumatuse kaitse, mängu tegevus mänguasjade tähemärkidega.

Teatriliste mängude arendamise peamised juhised koosneb lapse järkjärgulise üleminekuga:

Täiskasvanu teatri teatise teatisest sõltumatutele mängutegevusele;

Individuaalsest mängust ja "mängudest" mängust kolme viie eakaasja eakaaslaste rühmas, toimib rollid;

Folkloori tegevuse ja kirjandustegelaste tegevuse imitatsioonist, et imitateerida meetmete imitatsiooni koos kangelase peamiste emotsioonide üleandmisega.

Kontsernis loodi vajalikud tingimused Laste teatriõppe puhul. Varustatud nurgaga, mis sisaldas järgmisi teatritüüpi:

• sõrmeteater;
• mänguasjade teater (Kasutatakse kõiki tavalisi mänguasju);
• nukuetendus; ekraan (Bi-Ba-Bo);
• desktop teater.;
• flanhelegraf - piltide teater;
• matryoshka muinasjutud;
• masque;
• kartongiteater;
• silmkoelised;
• teater kastidest, kindad, teater - topoting, teatri koonus, teatris.

Ülesanded ja sisu

Esiteks on vaja moodustada huvi teatri mängudKokkupandav eelvaates nukutoimingudKes näitab õpetajat tuttava lapse sisu lapsele, luuletustele, muinasjuttudele.

Tulevikus on oluline stimuleerida oma soovi liituda jõudlusega, täiendada kangelaste dialoogides individuaalseid fraase, säästvaid muudatusi ja muinasjutu lõppu.

Kindad ja muud nukud kasutatakse klassides, igapäevases suhtluses. Nende nägu täiskasvanud tänu ja kiidab lapsi, tervitada ja ütleb hüvasti.

Selle ülesande rakendamine saavutatakse mänguülesannete ja mängurajatise järjekindla komplikatsiooniga, kus laps on sisse lülitatud.

Kõige rohkem lühi- Lapse emotsionaalne vabadus, kompressiooni eemaldamine, sensuaalsuse ja kunstilise kujutlusvõime on mängu, fantaasia, kirjutamise viis. Kõik see võib anda teatriõppele.

Teatriõppeaine lasteaias võimaldab teil lahendada palju pedagoogilisi probleeme seoses laste kõne, intellektuaalse ja kunstilise ja esteetilise hariduse väljendamisega. See on ammendamatu allikas tundete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikaks, vaimse rikkuse kinnitamise meetod. Selle tulemusena teab laps maailma meele ja südamega, väljendades oma suhtumist hea ja kurjani.

Laste vaatamine yaskin Group, Ma juhtisin tähelepanu sellele, kuidas meie lapsed hoolikalt ja vaatasin mind huvitavalt mulle, riimid, muinasjutud, mänguasjade teater, piltide teater, Parsheki teater ja siis rõõmuga kõik, mida nad kordasid, nagu Teatri mänguasjade seaduse väikestel vaatajatel, kogu fondide kompleks: need on kunstilised pildid ja bright Decorationja täpne sõna ja muusika. Tänu sellisele mängumeetmele hakkasid meie poisid ütlema, sest teatriõpetus on kõige tõhusam vahend lapse mõistmiseks.

Vanemad ostsid meid Matryoshki - "Muinasjutte": "Rellane", "Kolobok", "Ryabok". Kõigepealt näitasin ma muinasjutte, paljastamist ja nukude kogumist ning siis nad ise hakkasid neilt küsima. Matryoshki-tähemärkide paljastamine, nende üksteisele paljastamine hakkasid järk-järgult rääkima muinasjuttele.

Me plaanime panna teatri muinasjutte ja näidata neid sisse erinevad rühmad. Teatriõppe elemendid Oleme kõikides tegevustes: informatiivne kõne arendamine, kunstiline ja esteetiline, muusikaline ja igapäevane tegevus. Lapsed võtavad mis tahes teater ja kujutavad seda, mida nad tahavad, leiutavad ja nende dialoogid. Me kavatseme teostada selle töö ja tulevikus.

Teatrimängudes osalemine, lapsed saavad osalejatele erinevates sündmustes inimeste, loomade, taimede, taimede elust, mis annab neile võimaluse teada sügavamalt maailm. Samal ajal sisendab teatri mäng lapse pideva huvi tema emakeele kultuuri, kirjanduse, teatri.

Suur I. hariduslik tähendus Teatri mängud. Lapsed moodustavad kehtiva suhtumise üksteise vastu. Nad teavad rõõmu, mis on seotud suhtluse, ebakindluse raskuste ületamisega. Tänu teatrile on vabanenud sisemaailm Laps kaob kompleks "Ma ei tea, kuidas." Teatriõpetab lastele lastele loominguline isiksused, mis on võimelised uudsuse arusaama, võime improviseerida.