TEEMA: Suhtlusviisid.

EESMÄRK: Õpetada lapsi mõistma teiste emotsionaalset seisundit ja väljendada oma meeleolu erinevatel (verbaalsetel ja mitteverbaalsetel) viisidel. Loo võimalus eneseväljenduseks, ületades suhtlustõkked, maandades stressi.

SEADMED: Lesovichoki pehme mänguasi, ekraan "Mets", magnetofon, kassett F. Couperini muusikaga "Liblikad", piktogrammid rõõmu, kurbuse, hirmu, viha emotsioonidega.

TUNDI PROTSESS

1. Tervitused

- Ütleme teineteisele tere.

Lapsed seisavad ringis, hoiavad käest kinni ja ütlevad ringis, igaüks oma naabrile: "Mul on hea meel (a) sind näha, ... (nimi)."

2. Lõõgastushetk

– Mis aastaaeg on?

- Milline on ilm talvel?

- Näitame, kui külm meil on.

- Millistel viisidel saate sooja hoida?

- Kas soovite soojeneda, teid transporditakse suvemetsasse? Selleks istume vaibale teile sobivas asendis (saate maha istuda, pikali heita), sulgeme silmad ja kujutame ette, et meid veetakse suvemetsasse. Päike paistab eredalt, linnud laulavad ...

(kõlab muusika, õpetaja loob suve verbaalse pildi).

Niisiis, sattusime suvemetsasse lagendikule ... Teeme silmad lahti.

- Milline on teie tuju?

3. Probleemne olukord

(On sahin)

– Mis see sahin on? Kust see heli tuleb?

(Ilmub mänguasi - Lesovichok)

- Kes see võiks olla? Küsime temalt.

Lesovichok: Tere! Olen metsaelanik, minu nimi on Lesovichok.

– Jõudsin kohale ja kuulsin, mida meeleolust räägite.

- Mis on tuju?

- Miks peate suutma meeleolu kindlaks teha? (laste vastuste kokkuvõte)

Lesovitšok: Nüüd ma saan aru, miks mul sõpru pole, selgub, et ma ei oska meeleolu ära arvata ega oska seetõttu suhelda.

4. Põhiosa. Uurige, kuidas meeleolu saab määrata.

4.1. Harjutused emotsioonide tuvastamiseks näoilmete järgi. Töö piktogrammidega.

– Kas õpetame Lesovichki meeleolu ära tundma (ära arvama, kindlaks tegema)?

- Poisid, mis tuju on? (Rõõmus, kurb, vihane, mõnikord hirmutav ...).

- Kuidas saate teada, milline tuju inimesel on?

Piktogramm "rõõm"

– Milline on meeleolu?

- Kuidas sa teada said? (silmad kitsad, naeratus).

- Teeskleme rõõmu.

- Millal sa õnnelik oled? Proovige lõpule viia lause "Mul on hea meel, kui ..."

- Leidke ruumist rõõmsas meeleolus esemed.

Kurbuse piktogramm

- Mis tuju on?

- Kuidas sa teadsid?

- Kujutame näole kurba meeleolu.

- Lõpetage lause "Ma olen kurb, kui ..."

- Leidke ruumist esemed, millel on kurb tuju.

- Mida teha, kui on kurb?

Piktogramm "hirm", piktogramm "viha" - analüüsi sarnastel teemadel.

Väljund: Kuidas me saame teada inimese meeleolu? (Näoilme järgi).

4.2. Harjutused laste võimest žeste, pantomiimi abil inimese seisundit kindlaks teha ja edasi anda.

– Kuidas muidu saate teada inimese meeleolu? Ja mäng aitab ära arvata.

Mäng "Kuidas läheb?"

Õpetaja esitab küsimuse, lapsed vastavad "niimoodi", lisades sõnad liigutustega.

- Kuidas sul läheb? Nagu nii…

- Kas sa ujud? Nagu nii…

- Kas sa jooksed? Nagu nii…

- Vaadates kaugust? Nagu nii…

- Kas sa ootad lõunat? Nagu nii…

- Kas lehvitate jäljes? Nagu nii…

- Kas sa magad hommikul? Nagu nii…

- Kas sa oled ulakas? Nagu nii…

Arva meeleolumäng.

Õpetaja näitab väljendusrikaste žestide abil inimese erinevaid olekuid ja lapsed arvavad.

Soovitatavad valikud:

1. kuri;
2. paks;
3. kurb;
4. külm;
5. suur;
6. raske;
7. hea meel.

Väljund: Kuidas sa teadsid tuju? Ma ei öelnud teile. Mis kasutamisega? (Liigutuste, žestide abil).

4.3. Harjutused emotsioonide tuvastamiseks hääle järgi.

- Kas meeleolu on võimalik muul viisil teada saada?

- Ja kui me inimest ei näe?

- Millal me telefoniga räägime?

- Las ma peidan end nüüd metsa ja ma räägin erinevate meeleoludega, ja sa proovid ära arvata? (Õpetaja ütleb ekraani tagant mis tahes fraasi rõõmsa, kurva, hirmunud ja vihase tujuga)

- Kuidas sa arvasid?

Sarnaseid küsimusi esitatakse kurvale, hirmunud ja vihasele häälele.

Väljund: Kuidas sa teadsid tuju? (Hääle järgi).

Mäng "Kassipojad"

Oleme nüüd meeleolu ära arvanud, las Lesovich näitab teile, kuidas saate meeleolu edasi anda.

Me muutume kassipoegadeks ja me möllame erinevate meeleoludega. (Lapsed müdistavad rõõmsalt, vihaga, hirmunud, kurvad).

5. Üldistus

1. Mida peate tegema, et õppida sõpradeks saama?
2. Kuidas me Lesovitškoga tuju teadsime? (Näoilme, liigutuste, hääle järgi).
3. Lahkudes soovime Lesovitšile kõike head ja jätame hüvasti. (Ringi lapsed soovivad kõike head ja jätavad temaga hüvasti).

6 ... Järeldus.

1. Ja selleks, et uuesti lasteaeda pääseda, peame uuesti lilledele (padjakestele) pikali heitma, silmad sulgema ja ette kujutama (muusika kostab), et me pole enam metsas, väljas läheb jahedaks, lund on sadanud, talv on kätte jõudnud, oleme lasteaias. (Õpetaja kirjeldab lasteaeda vastavalt aastaajale). Me avame silmad.
2. Nüüd kiidame ennast hea töö eest. (Ringis olevad lapsed ütlevad naabrile: "(lapse nimi) sa oled lahke, hea poiss (tüdruk).")

Kirjandus:

1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Psühholoogilised tunnid koolieelikutega "Tsvetik-Sevensvetik"

Eesmärgid:

· Lapse teadlikkus teiste emotsionaalsetest seisunditest;

· Võime mõista ja aktsepteerida teisi inimesi;

· Emotsionaalse sfääriga seotud kogemuste ja teadmiste uuendamine.

Ülesanded:

· Värvide abil oma emotsioonide edastamise võime arendamine;

· Kujutlusvõime ja fantaasia arendamine;

· Motivatsiooni loomine enese tundmiseks;

· Isereguleerimismehhanismide täiustamine;

· Visuaalsete vahendite abil oma tunnete väljendamise võime arendamine;

· Vaimsete protsesside stabiliseerimine, stressi leevendamine;

· Arendada võimet määrata inimese näoilme.

Lae alla:

Eelvaade:

Samara piirkonna 9. põhikooli riigieelarveline õppeasutus Novokuibõševski linna, linnaosa Novokuibõševsk, Samara piirkonna struktuuriüksus "Lasteaed" Rodnitšok "

Kokkuvõte õppetunnist vanemate koolieelsete laste emotsionaalse sfääri arengu kohta

"Emotsioonide maa"

Läbiviija õpetaja-psühholoog

Usova Irina Viktorovna

g. Novokuibõševsk, 2014

"Emotsioonide maa"

Eesmärgid:

• Lapse teadlikkus teiste emotsionaalsetest seisunditest;
• Oskus mõista ja aktsepteerida teisi inimesi;
• Emotsionaalse sfääriga seotud kogemuste ja teadmiste värskendamine.

Ülesanded:

• Värvide abil oma emotsioonide edastamise võime arendamine;
• Kujutlusvõime ja fantaasia arendamine;
• Motivatsiooni loomine enese tundmiseks;
• Isereguleerimismehhanismide täiustamine;
• Visuaalsete vahendite abil oma tunnete väljendamise võime arendamine;
• Vaimsete protsesside stabiliseerimine, stressi leevendamine;
• Arendage võimet määrata inimese näo väljendus.

Vajalikud materjalid:

• Rahuliku muusika salvestamine;
• Erinevaid emotsioone kujutavad kaardid Maria Lebedeva sarjast "Maagiline rind";
• Joonistatud inimkujuga vormid;
• Pliiatsid, markerid, vahapliiatsid.

Tunni käik:

1. Tervitused. Emotsionaalse meeleolu loomine.

Kasvataja-psühholoog: “Tere poisid! Mul on hea meel sind näha. Võtame kõik käed kokku, naeratame üksteisele ja ütleme "Tere hommikust"! Hästi tehtud! Palun öelge, millises maailmas me viimati olime? Viimasel tunnil külastasime maagilist Tundete maad.

Täna tahan kutsuda teid uuele teekonnale, Emotsioonide maale. Emotsioonide maailma elanikud, üksteisele pöördudes, räägivad hellitavalt oma nime. Proovime nii.

Harjutus "Kiinduv nimi"

Õpetaja-psühholoog küsib lapse nime, ülejäänud paluvad kooril teda hellitavalt nimetada. Kui lapsed ei suuda hellitavat nime välja mõelda, aitab psühholoog.

Enne uuele teekonnale asumist vastame emotsioonide maailma elanikele, milline on meie tuju täna.

Harjutus "Meeleolu kott"

Õpetaja-psühholoog kutsub lapsi üles otsustama, milline tuju neil täna tunnis on, millega seda võrrelda. Näiteks; "Minu tuju on nagu valge kohev pilv ja sinu oma?" Ringis osalejad ütlevad, milline aastaaeg, loodusnähtus, ilm meeldib nende praegusele meeleolule. Siis üldistab psühholoog - milline on kogu rühma meeleolu täna: kurb, naljakas, naljakas jne. ja näitab lastele kotti ja ütleb, et see on maagiline ja sellesse saab panna kõik ebavajalikud tunded, näiteks pahameel, viha, hirm jne. Kui lapsel on halb tuju, kutsutakse ta seda tegema, imiteerides voltimisliigutusi. Seejärel seob psühholoog koti ja kutsub lapsi oma paha tuju prügikasti viskama.

2. Tunni põhiosa.

Kasvataja-psühholoog: „Poisid, selle maailma elanikud on väga huvitatud teie nägemisest. Ja selleks, et aidata teil neid tutvustada, andsid nad edasi kaarte, mis kujutasid emotsioonide maailma elanikke. Kas me teame alati, kuidas teist inimest mõista? Kas inimese näost on võimalik mõista inimese meeleolu? Proovime nüüd ära arvata, mis tujus need näod on. "

Arva meeleolumäng

Psühholoog näitab lastele kaarte, millel on joonistatud kujutised inimese näo erinevatest emotsionaalsetest seisunditest. “Siin on erinevate meeleoludega inimeste näod. Mis meeleolu siin kujutatakse? Mis juhtub kulmudega, kui oleme vihased või õnnelikud? Kui oleme hirmul, üllatunud, vihased? Aga huuled? Kuidas väljendab suu meie emotsioone, meeleolu? Vestlust peetakse.

"Hästi tehtud poisid, näo järgi võite tõesti arvata, milline on teise inimese meeleolu. Proovime nüüd rakendada "maagilisi" mõistmisvahendeid, millega oleme juba kohtunud. "

Mäng "Kordab"

Emotsioonide maailma elanikud mängivad põnevat mängu, mida nad kutsuvad mängima. Lastele antakse kaarte erinevate emotsioonidega ja nad küsivad lapselt, keda sellel kujutatakse ja milliseid emotsioone see tegelane kogeb. Paluge lapsel seda emotsiooni oma näol näidata.

Ja nüüd peame puhkama. Istuge mugavalt ja sulgege silmad. Hingake kolm korda sügavalt sisse ja välja ... "

Lõõgastav harjutus "Naerata"

Kasvataja-psühholoog: „Iga väljahingamise ajal on tunda, kuidas nägu aina rohkem lõdvestub. Lase igal väljahingamisel suul, ninal, kõrvadel, otsmikul, silmadel lõdvestuda. Hingake nüüd sügavalt sisse ja hoidke hinge kinni. Viska pea taha, hinga jõuliselt välja, puhudes õhk nii kõrgele kui võimalik, et see jõuaks lakke. Tehke seda veel üks kord. Nüüd hinga uuesti sisse. Ja kui te praegu välja hingate, proovige naeratada. Tunneta, kuidas su huuled naeratades venivad ja kuidas põse lihased pingulduvad. Tehke seda uuesti ja proovige laiemalt naeratada. Kujutage ette, et näete joonisel enda ees ilusat päikest, kelle suu laiutab laiale sõbralikule naeratusele.

Oluline on näha naeratust kõigi laste näol. Kui naeratate uuesti, tundke, kuidas naeratus läheb teie kätesse, jõuab peopesadeni. Hinga ja naerata ... ja tunne, kuidas su käed ja peopesad on täis päikese naeratavat jõudu. Kui naeratate uuesti, tundke, kuidas teie naeratus vajub üha madalamale, jalad alla, kuni jalgade otsadeni. Tundke päikesesoojust jalataldade all. Tundke naeratust üle kogu keha. Naeratades tunned end pealaest jalatallani hästi, tunned rõõmu kõigi oma keharakkudega. Sa armastad ja aktsepteerid ennast. Nüüd venitage veidi ja sirgeks. Avage oma silmad ja leidke end taas meie juurest selles ruumis.

Harjutus "Meeleolu uurimine"

Kasvataja-psühholoog: poisid, emotsioonide maagilisel maal elavad rõõm, rõõm, hirm, süü, pahameel, kurbus, viha ja huvi. Maagilise maa elanikud armastavad üksteist külastada, rääkida erinevaid lugusid ja teha ühiseid asju. Nad kutsuvad teid fantaseerima ja proovima õppida, kuidas ennast uurida.

Selleks sulgege silmad ja tundke, kus teie tunded elavad: rõõm, viha, viha, pahameel jne. Mehe kujutisega valmisvormidel

lapsi kutsutakse end uurima ja värvipliiatsitega üle maalima, kus tunded elavad, kellega nad koos eksisteerivad? Lapsed täidavad ülesannet. Peegeldus. Kas teil oli ülesande täitmine raske või lihtne? Mis oli raske? Mis on lihtne? Kas teile meeldis ennast avastada? Kas oli tore või mitte? Toimub kollektiivne arutelu, mille käigus lapsed jagavad oma muljeid.

Viimane etapp. Kokkuvõtteks.

Kasvataja-psühholoog. Poisid, meie teekond lõpeb. Teeme mälestuseks Emotsioonide riigi elanikele ühise foto oma naeratustega.

Harjutus "Soovid ringis"

Lapsi kutsutakse üles avaldama oma soove tulevaseks tunniks, samuti rääkima sellest, mis neile meeldis ja mis mitte. Oleme külastanud erinevaid maagilisi maailmu, kohtunud hämmastavate elanikega. Nüüd naeratame, täname üksteist tehtud töö eest ja jätame hüvasti järgmise kohtumisega.

"Meie emotsioonid"

Sisukokkuvõte vanemate koolieelsete laste emotsionaalse sfääri arengust muusika ja psühholoogia kaudu.

Tarkvara sisu:

Eesmärk: Arendada ja rikastada laste emotsionaalset sfääri kahe eriala abil: muusika ja psühholoogia.

Kinnitada olemasolevad teadmised erinevate emotsionaalsete seisundite kohta: rõõm, viha, lein, üllatus jne, tuvastada ja eristada neid skemaatiliste piltide järgi.

Õppige muusikat ära tundma, seostage selle sisu ja meeleolu oma kogemuste ja emotsioonidega.

Rikastage laste sõnavara, arendage nende suhtlemisoskust.

Õpetage lapsi oma emotsionaalset seisundit tuvastama.

Materjalid:

IKT kasutamine: multimeedia, magnetofon, slaidid;

Meeleolu ekraani magnetplaat;

Skemaatilised kujutised: viha, rõõm, kurbus, üllatus jne;

Muusikaliste kompositsioonide fonogrammid: Lastealbum PI Tšaikovski "Doll's disease", laul multikast "Funtika Pig Adventure";

Muinasjuttude ja lugude tegelaste atribuudid;

Erinevate emotsioonide näoilmetega nukk;

Maskid, mis kujutavad erinevaid emotsioone;

Magnetiline meeleolulaud;

Tärnid laste teadmiste hindamiseks.

Eeltööd:

Tutvumine kunstiteostega:

Printsess Nesmeyana lugu

A. Tolstoi "Kuldne võti"

Tunni käik:

Eelnevalt viiakse saali magnettahvel, millel asuvad värvilised maskid, mis peegeldavad laste erinevaid emotsionaalseid seisundeid. (diagnostika tehakse eelnevalt)

Lapsed sisenevad saali.

Psühholoog: Tere poisid. Mul on hea meel teid täna meie saalis näha. Täna on meie lasteaeda tulnud palju külalisi. Ütleme neile tere.

Põder. pea: Tere poisid! Muusika kutsub meid muinasjuttude imelisse maailma. Vaata ekraani. Mida sa sellel näed?

(lapsed näevad maske, mis kujutavad erinevaid emotsionaalseid seisundeid). Poisid, kas teate, et igal maskil on oma konkreetne muusika ja me peame seda ära arvama.

Mängitakse PI Tšaikovski muusikat "Nuku haigus". Lapsed valivad vastava emotsiooniga (kurbusega) piktogrammi.

Psühholoog: Poisid, kuidas sa teadsid, et see on kurbus?

Milliseid märke saate öelda, kui inimene on kurb?

Laste vastused: pea on allapoole kallutatud, silmad tuhmid, kulmud ja suunurgad maas jne.

Laste vastused: melanhoolia.

Põder. juht: Lapsed vaatavad ja mis need objektid on? Kelle nad on?

Juhib laste tähelepanu printsess Nesmeyana atribuutidele: kroon, sall.

Psühholoog: Kujutame poisid teda. (lapsed kujutavad selle tegelase emotsioone).

Akna taga paistab päike

Lapsed jalutavad hoovis.

Mitte naerda, nagu alati

Pisarad voolavad ämbrist välja.

Ta pole mänguasjadega rahul

Ta vajab nüüd tüdruksõpru.

Ta on nüüd üksi kurb,

Mida ta igatsusega tegema peaks ???

Laste vastused: Lapsed pakuvad temaga sõbruneda ja tema naljaka mänguga lõbutseda.

Teaser

Hmurilka elab siin (lapsed kortsutavad kulmu),

Teaser elab siin (osutab keelele).

Siin elab Smeshilka (silmad on pärani lahti, käed ette sirutatud, sõrmed laiali, suu lahti).

See on Bibka nina !!! (nimetissõrmed tõmmatakse ninaotsa kokku)

Kus su naeratus on ??? (lapsed vastavad õpetaja küsimusele naeratades).

Põder. juhendaja: Kuulame järgmist muusikat ja valime maski.

Laulu multikast Seikluspisik Funtik "Kindness" mängib V. Shulzhik.

Lapsed: See on lõbus muusika.

Psühholoog: Kujutame teie ja mina rõõmu ja lõbu. (lapsed teesklevad rõõmu)

Kuidas me oma rõõmu väljendame? Millised on märgid, millest saate aru, et inimene on õnnelik?

Põder. juht: See on õige, sa arvasid seda.

Trummide löök - milline ime!

Öine taevas, tähed igal pool

Ja saali keskel on nõid:

Turbanis, kuub. See on inimestele

Muudab siidi hetkega pallideks

Ja ta teeb lastele kingitusi.

Meie sõber läks lavale

Järsku võttis ta mütsist välja lindi,

Ta hakkas üha kiiremini tõmbama

Lindi lehvitas varblane,

Mustkunstnik jooksis käega üle mütsi,

Lilled langesid nagu mägi

Kogu stseen Erinevad värvid Värv,

Ja nõid saadab meile tervitusi !!!

Põder. juht: Poisid, palun rõõmustagem ka nõidat muusikariistu mängides, mis loob kõigile ümberringi rõõmsa ja rõõmsa meeleolu.

Orkester "Caprice" V.A. Gavrilin

Põder. juht: Poisid, ma soovitan teil kuulata veel ühte muusikateost.

Muusika "Baba Yaga", autor M.P. Mussorgsky.

Lapsed valivad piktogrammi vastava emotsiooniga (viha, viha).

Psühholoog: Kuidas sa teadsid, kas see on viha või viha? Millised on märgid, millest saate aru, et inimene on vihane?

Laste vastused: kulmud on kootud, vihane pilk, suu tihedalt kokku surutud, keha pingul, käed rusikasse surutud, liigutused teravad ja järsud.

Põder. juht: Mida saate muusika kohta öelda? Milline ta on?

Lapsed: Vihane, hirmutav.

Põder. juht: Poisid, vaadake esemeid ja öelge, kellele need võiksid kuuluda? (visuaalne abi) (luud, stuupa).

Lapsed: Baba Yaga ..

Psühholoog: Proovime teda kujutada.

Poisid, ma arvan, et Baba Yaga on kuri, sest ta elab üksi metsas, oma onnis ???

Põder. juht: Meie lapsed on suurepärased näitlejad, rõõmsad kaaslased ja unistajad.

Mäng "Mängime muinasjuttu"

Lastel palutakse näoilmeid ja žeste kasutada laste teoste erinevate tegelaste kujutamiseks: rõõmsat Pinocchio't, kurba Pierrotit, töökat Tuhkatriinu, kaastundlikku doktorit Aibolit, vihast Baba Yaga, heasüdamlikku kassi Leopoldit, uhket lumekuningannat, ahnet karupoega, üllatunud krokodilli Gena ja krokodill Gena.

Psühholoog: Nüüd poisid. Minge meeleoluekraanile ja asetage oma praegusele meeleolule vastav ikoon.

Tegite täna head tööd, olite aktiivsed, tulite kõigi ülesannetega õigesti toime ja me kingime teile need imelised tähed mälestuseks. (õpetajad jagavad lastele tähti sõnadega "Hea töö", "Hea tüdruk" jne). Ütle poistele hüvasti.

Koostanud: Blizhenskaya N.V. - õpetaja-psühholoog

Sorokina Zh.P. - muusikaline juht

Tund on suunatud vanemate koolieelikute emotsionaalse sfääri arendamisele: võime tunnetada ja väljendada emotsioone, emotsionaalsed seisundid näoilmetes, eneseregulatsiooni arendamine muusikateoste kuulamise kaudu, mugava psühholoogilise mikrokliima loomine rühmas, õpilaste tervise säilitamine psühho-võimlemise abil, positiivse suhtumise kujundamine teistesse, emotsioonide tasakaal.

Lae alla:

Eelvaade:

Laste emotsionaalse arengu tunni kokkuvõte

koolieelse vanema rühma:

Reis maale "Emotsioonid".

Siht: Vanemate koolieelikute emotsionaalse sfääri areng.

Ülesanded:

Tugevdada võimet tunnustada ja väljendada näoilmetes emotsioone, emotsionaalseid seisundeid.

Arendada õpilaste eneseregulatsiooni muusikateoste kuulamise kaudu.

Looge rühmas mugav psühholoogiline mikrokliima, rõõmus ja rõõmus meeleolu;

Õpilaste tervise säilitamine psühho-võimlemise ja lõõgastumise kaudu.

kujundada positiivne suhtumine teistesse, emotsioonide tasakaal;

eakaaslaste vahel sõbralike ja võrdsete suhete loomiseks;

harjutada oskust vestlust pidada, osaleda grupivestluses.

Rühma koosseis:

Osalejate vanus: 5-6 aastat.
Laste arv rühmas: 6-8 inimest
Tunni kestus: 30 minutit.

Materjal tunni jaoks:

"Maagiline pall";

Emotsioonide ikoonid ja fotod: hirm, rõõm, viha jne.

Magnetplaat; Emotsionaalsed inimesed;

Joonistuspaber, pliiatsid;

Laste toolid vastavalt laste arvule;

Peegel;

Väike liivakast, liivraamid; harjad;

Kasutatud õppetehnoloogiad:

CD muusika saatel: magnetofon ja vaikse muusikaga CD; Helisalvestis "Rõõm" T. D. valikust Zinkevitš-Evstigneeva; musid. E. Grieg "Päkapikkude rongkäik" või "Mäekuninga koopas";

Tervist säästvad tehnoloogiaelemendid

Liivamängud.

Psühho-võimlemine.

Metoodilised tehnikad:vestlus, erinevate tunnete grupiarutelu; küsimused lastele; emotsionaalsete seisundite ikoonid; eksam; näitamine; selgitus; laste praktilised tegevused.

Eeltööd:

- tutvumine põhiliste emotsioonidega: hirm, rõõm, viha, kurbus

- muusikat kuulama

- psühholoogiliste mängude ja harjutuste läbiviimine

Tunni käik:

Tervitused. "Maagiline pall".

- Tere kutid. Mul on hea meel sind näha!

Lapsed, mis see minu käes on?(laste vastused) Kuid see pole lihtne sasipundar, vaid maagiline. "Võlupalli" edasi andes tervitame üksteist.

Psühholoog edastab lapsele niidipalli, ta kerib niidi sõrmele ja helistab hellitavalt enda kõrval istuvat last nimepidi või hääldab "võluvõimsa sõna", seejärel annab palli teisele lapsele jne.

- Poisid, me läheme teiega täna teekonnale. Ja millisesse riiki me läheme, ütlete mulle pärast seda, kui lugesin teile luuletuse.

Loomadel on tunded
Kaladel, lindudel ja inimestel.
See mõjutab kahtlemata kõiki
Meil on tuju.
Kellel on lõbus!
Kes on kurb?
Kes kartis!
Kes on vihane?
Hajutage kõik kahtlused
Meeleolu tähestik.

(luuletuse lühike arutelu, emotsioonide nimede kordamine)

Meie tuju sõltub meie tegudest, sellest, mida me teeme ja kuidas. Meie meeleolu mõjutab omakorda ümbritsevate meeleolu ja nad kogevad erinevaid emotsioone.

Poisid, kas teate, mis emotsioonid on? (laste vastused)

- Mis te arvate, mida me täna teeme? Millest me räägime?(laste vastused)

- Poisid, me läheme nüüd reisile "Emotsioonide" riiki. Selleks, et saaksime reisida, vajame transporti. Millise transpordivahendiga sõitsite? Ehitame vapustava rongi. Seisake üksteise taga, võtke vöö juures seisja ees olev. Meie rong saab liikuda võlusõnade abil:

Meie maagiline rong
Ta viib kõik oma sõbrad edasi ...

(Lapsed hääldavad sõnu ja kõnnivad ringis, jäljendades haagiseid)

1 peatus. "Glade of Joy" (kõlab helisalvestis "Rõõm" T. D. valikust Zinkevitš-Evstigneeva)

Keda näete sellel lagendikul? (Mees-rõõm)

Milline on tema tuju?

Lapsed, mis on rõõm? "(laste vastused)

Näiteks:

"Rõõm on see, kui kõik on õnnelikud, kõigil on lõbus."

"On suur rõõm ja on väike. Väike on see, kui see on ühel inimesel, ja suur on see, kui see on kõigil ”.

"Rõõm on see, kui kõigil on puhkus."

"Rõõm on see, kui keegi ei nuta. Mitte keegi".

"Rõõm on siis, kui sõda pole."

"Rõõm on see, kui kõik on terved."

"Rõõm olen mina, sest mu ema ütleb:" Sa oled mu rõõm ".

- Mida sa teed, kui sul on lõbus?(Laste vastused.)

Etüüd "Kes rõõmustab kuidas"Lapsed seisavad ringis. Psühholoog kutsub neid üles kujutama, ilma sõnadeta näitama, kui õnnelikud nad on, kui nad kohtuvad oma emaga, kui nad kohtuvad külalistega oma sünnipäeval, kui nad jalutavad koos vanematega või kui nad lähevad loomaaeda või tsirkusesse.

Ekspressiivsed liigutused: kallistused, naeratused, naer, rõõmuhüüded.

Harjutus "Joonista emotsioon"

Kujutage nüüd ette, et oleme kunstnikud ja peame maalima pildi teemal - "Rõõm". Võtke lehed ja pliiatsid ning laske kõigil rõõmu joonistada nii, nagu nad tahavad.

(Seejärel palutakse lastel ringis istuda ja rääkida, mida nad on joonistanud. Seejärel kleebib psühholoog koos lastega joonistused suurele paberilehele - toimub näitus (arutelu, originaalsema valimine joonis, vastused küsimusele “Mis on rõõm?” Ja kõige huvitavamad lood).

Psühho-võimlemine "Rõõmu voog"(kõlab rahulik muusika)

Lapsed istuvad ringis põrandal, hoiavad käest kinni, lõdvestuvad.

Poisid, kujutage vaimselt ette, et lahke rõõmsameelne voog on asunud teie kõigi sisse. Vesi ojas on puhas, läbipaistev, soe. Oja on väga väike ja väga kelmikas. Ta ei saa pikka aega ühes kohas istuda. Mängime temaga ja kujutame vaimselt ette, kuidas puhas, läbipaistev ja soe vesi voolab läbi käte üksteise ringis.

Lapsed annavad teineteisele vaimselt rõõmu.

2 peatust. "Kurbuse saar"

Mis on kurbus?

Poisid, kes siin saarel elab? (Mees-kurbus)

Vaata seda poissi. Milline on tema näoilme ... Mis juhtus tema suuga? Kulmud? Milline väljend väljendub silmades? Mis emotsioon see on?(laste vastused)

- Kuidas sa arvasid? (nägu, silmad, kulmud tõmmatakse kokku, huuled langetatakse)

Poisid, ka teil on ilmselt kurb tuju? Räägi meile.(laste lood)

Saarel ei saa elada mitte ainult inimesed, vaid ka loom. Ja nüüd teen teile ettepaneku kujutada looma.

Mäng "Lahke loom".Seisa ringis ja hoia käest kinni. Nüüd kontrollin, kuidas saate koos hingata. Meist saab üks suur, lahke loom.(Alustab rahulikku muusikat.)Kuulame, kuidas see hingab.

Nüüd hingame koos. Sissehingamine - kõik koos teevad sammu edasi. Väljahingamine - astuge tagasi.

Meie loom hingab väga ühtlaselt ja rahulikult. Nüüd kujutame ette ja kuulame, kuidas ta suur süda lööb. Koputage - tehke samm edasi. Koputage - astuge tagasi.

3 peatus. "Hirmu koobas"

Jõudsime koopasse.(Psühholoog lülitab muusika sisse.)

Harjutus "Hirmutavad helid"(kõlab muusika. E. Grieg "Päkapikkude rongkäik" või "Mäekuninga koopas")

- Arva ära, mis helisid me kuuleme?(laste vastused)

- Kuuleme palju helisid, millest mõned on hirmutavad. Kuulame helisid ja arvame ära, millised neist on hirmutavad, hirmutavad ja millised rahustavad või rõõmustavad.(laste arutelu)

Kas heli oli alati hirmutav? Ka rongihääl kõlab teie jaoks hirmutavalt, aga kui mäletate rongireisi puhkusel, mis oli lõbus ja huvitav, siis hirm möödub.

Mis mees siin elab. (Mees - hirm)

Kuidas sa arvasid?(laste vastused)

Mäng "Ma ei karda õudusjutte, muutun kelleks iganes sa tahad"

Lapsed kõnnivad ringis, hoiavad käest kinni ja hääldavad neid sõnu kooris. Kui juht (esialgu võib olla psühholoog) nimetab mõne hirmutava tegelase (Koshchei, hunt, lõvi jne), peavad lapsed kiiresti temasse "pöörduma" ja külmuma. Juht valib kõige kohutavama ja temast saab autojuht ning ta jätkab mängu.

Harjutus "Hirmul on suured silmad"

Nüüd mängime hirmuga. Kujutage ette, et teil on suur hirm.(Lapsed sirutasid käed külgedele laiali).Kõigil, kes kardavad, on hirmust suured silmad.(Kujutage kätega suuri ümaraid silmi.)Nüüd aga hirm väheneb.(Lapsed liigutavad käsi.)

Ja siis kaob see üldse.(Nad kehitavad õlgu ja viskavad hämmeldunult käed üles.)

Vaadake üksteisele otsa ja veenduge, et kellelgi teisel poleks suuri silmi ja seetõttu ei kardaks keegi teist midagi, kuna hirm on kadunud. Naerata üksteisele.

4 peatus. "Viha mägi"

Kes elab sellel mäel? (Mees-viha)

Kuidas sa arvasid?

Mis juhtub suuga? Näita! Suu on avatud, hambad on ühendatud. Kurjal mehel võib suu kallutada.

Mis juhtub kulmudega? Näita! Kulmud on langetatud, nende vahel on voldid. Nina kortsus.

Mis juhtub silmadega? Näita! Silmad läksid kitsaks nagu pilud.

- Lapsed, millistel juhtudel kogevad nad selliseid emotsioone?(mõtle lastega välja eluolukord).

Harjutus "Peegel"

Lapsi julgustatakse peegli ees viha kujutama.

Lapsed istuvad poolringis toolidel. Juhendaja esitab küsimuse, millele lapsed peaksid jalutama, kui nad tahavad vastata jaatavalt. Kui "ei", siis on jalad paigas.

Ma ütlen teile, kui emad vihastavad, ja võite arvata, kas ma räägin õigesti.

Emad vihastuvad, kui jäävad tööle hiljaks.

Emad saavad vihaseks, kui nad jäätist söövad.

Emad saavad vihaseks, kui neile karjutakse.

Emad vihastavad kingitusi saades.

Emad vihastuvad, kui jäävad lapsega lasteaeda hiljaks.

Emad vihastavad, kui ütlevad emade kohta „halvasti”.

Emad saavad vihaseks, kui nad võtavad oma isiklikud asjad ilma luba küsimata.

Emad vihastavad, kui neid armastatakse.

Hästi tehtud poisid. Sa arvasid, milliseid sündmusi viha armastab.

Harjutus "Lõpeta lause".

Mõelge hoolikalt ja lõpetage lause “Mul on hea meel, kui ...” (laste ütlused salvestatakse).

Ma vihastan, kui ... jne.

- Poisid, vaadake, millised on emotsioonid ja millised piktogrammid neile vastavad. (fotod ja piktogrammid)

Piktogrammid on emotsioonide skemaatiline esitus.

Peegeldus. Vestlus lastega:

Ja nüüd on meil aeg lasteaeda naasta.

Mida sa täna tunnis õppisid?(laste vastused)

Mis teile kõige rohkem meeldis?(laste vastused)

Hästi tehtud poisid! Olite sõbralik, aktiivne, tulite kõigi ülesannetega toime!

Mulle meeldis ka meie reis väga. Soovin teile head tuju ja öelge üksteisele ainult häid ja häid sõnu.

Ma tõesti tahan teada, milline meeleolu teil pärast meie reisi on jäänud. Ja ma soovitan teil oma meeleolu pintsliga liivale maalida!

Ja et meie kohtumine meelde jääks, teeme mälestuseks foto.

See lõpetab meie õppetunni. Aitäh, headaega.

Tunni eesmärk:

Kinnistada laste teadmisi emotsioonidest (rõõm, kurbus, viha, hirm, üllatus); õpetada lapsi emotsioone skemaatiliste piltide järgi eristama;

Õpetage mõistma oma ja teiste inimeste tundeid;

Harjutage lapsi näoilmeid ja žeste kasutades emotsionaalset seisundit edasi andma, samuti arendage muusikas meeleolu tundmise võimet;

Arendage empaatiat ja kujutlusvõimet, sõbralikkust ja kollektivismi.

Materjal: emotsionaalsete seisundite piktogrammid ja kiri "Meeleolu maast", muusikalisi katkendeid koomiksitest, muinasjutulisi tegelasi kujutavaid pilte, "meeleolu kuubik", noodid erinevate emotsioonide skemaatilise esitusega.

Psühholoogi tunni käik vanemate koolieelikutega:

1. Harjutus-tervitus "Ma armastan"

Eesmärk: emotsionaalse stressi eemaldamine, positiivse seisundi kujunemine

Lapsed sisenevad saali vaikse muusika saatel. Saal on kujundatud metsalagendiku kujul.

: Lapsed, vaadake, milline imeline metsaraie. Kui tore ja hubane see on.

Võtame käed külge ja ütleme üksteisele võlusõnadega tere. Nii et mitte ainult lagendikul, vaid ka meie kõigi jaoks muutub see meie hinges soojaks, soojaks ja mugavaks. (Lapsed räägivad käsi liigutades sõnu, osutades sellele, kelle poole nad pöörduvad).

Ma armastan ennast,

Ma armastan sind,

Ma armastan kõiki,

See on minu edu.

Psühholoog: Kui ilusad sõnad. Ütleme need uuesti, lahkelt ja hellalt, et saaksime kõik seda armastust tunda (lapsed kordavad emotsionaalselt sõnu kaks korda). Teie võlusõnad tegid selle selgeks ja mugavaks mitte ainult sellel lagendikul, vaid ka kõigi südames.

Psühholoog: Lapsed, mul on teile üllatus. Vaata, mis on minu kätes? Jah, see on kiri, kuid kiri on ebatavaline, see on kiri "Meeleolu maast". Kas olete sellisest riigist kuulnud? Loeme seda.

„Kallid lapsed! Kui teile meeldib kõik huvitav, vapustav ja teate, kuidas üllatuda, kutsub "Meeleolu riik" teid külla! "

Lapsed, lähme reisile? Kuna meid ootab ees pikk tee, sõidame võlurongiga. Ütle mulle, mida me peame rongile minema? See on õige, me vajame pileteid. Ja me saame neid siit piletikassast osta.

2. Harjutus "Määrake oma meeleolu"

Eesmärk: õpetada lapsi oma emotsionaalset seisundit kindlaks tegema

Psühholoog: Kuna meie reis on ebatavaline, on ebatavalised ka meie kassapidajad. Vaata, need on kolobokid ja igaüks neist näitab meile erinevat meeleolu. Kuidas saame määrata iga kassapidaja meeleolu? Inimestel on ka erinevad meeleolud, milline neist? Lapsed, astuge järjekorda ja ostke endale kassast pilet, mis kujutab teiega praegu sarnast meeleolu (lapsed seisavad järjekorras ja võtavad kassapidajatelt kolhoosidest piktogrammi oma tuju skemaatilise esitusega). Kas teil on kõik piletid? Olen teie teejuht sellel teekonnal. Andke kõik piletid mulle üle ja lähme. (Lapsed ehitavad rongi ja hakkavad muusika saatel saalis ringi liikuma).

Meie esimene peatus on Skazochnaya jaam.

Psühholoog: Ütle mulle, kas sulle meeldivad muinasjutud? Kas teate palju muinasjututegelasi? Nüüd mängime teiega ühte mängu.

3. Harjutus "Leia muinasjutu kangelane"

Eesmärk: arendada võimet tunnustada tegelaste emotsionaalseid seisundeid ja seostada neid graafiliste piltidega.

Psühholoog: mul on pilte muinasjuttude ja koomiksitegelastega. Ja ka maagiline "meeleolu kuubik". Vaadake, kas kõigil tegelastel on sama tuju? Jah, teistsugune. Proovime kaaluda ja kujutada oma kangelaste erinevaid meeleolusid.

Iga laps veeretab omakorda täringut, nimetab täringule langenud emotsiooni ja leiab pildi sama emotsionaalset seisundit kujutavast muinasjutukangelasest. Laps jätab õigesti valitud pildi ja paneb vale pildi tagasi.

Meie järgmine peatus on Musical Station. (Pöörake tähelepanu puule, mille okstele on märgitud).

4. Harjutus "Arva meloodia"

Eesmärk: arendada võimet tunda muusikas meeleolu.

Lapsed istuvad padjadel, kummalgi on kahe märkmega alustass.

Psühholoog: nüüd kuulame koos teiega muusikalisi katkendeid, teie ülesanne on ära arvata, millist meeleolu nad edastavad, ja tõsta sobiv noot üles (mäletate, milline muusika on?)

Meie teekond pole veel lõppenud, järgmine jaam on uus Tsvetnaja

5. Harjutus "Kaunista järv"

Eesmärk: õpetada lapsi emotsionaalset seisundit edasi andma, kasutades erinevaid väljendusvahendeid.

(Pidage meeles, milliste värvidega kujutame rõõmu ja millise kurbusega)

Psühholoog: Lapsed, vaadake seda metsajärve, see tundub teile kurb. Kaunistame selle, võtke igaüks üks lill seda värvi, mis praegu teie meeleolu kujutab.

Psühholoog: Olime täna aktiivsed, meil on aeg veidi puhata.

6. Lõõgastav harjutus

Eesmärk: psühho-emotsionaalne leevendus

Silmalaugud tahavad magada

Silmad on kinni.

Jääme vaikselt magama

Jääme magama.

Ja mu käed muutusid uniseks

Ja jalad jäid magama

Ja me oleme sellel minutil

Kopsud nagu sulg.

Õppetunni kokkuvõte.

Psühholoog: Puhkamise ajal lõppes meie teekond järk -järgult. On aeg koju minna. Ja selleks, et koju naasta, peame midagi meeles pidama.

Psühholoogi vestlus lastega:

Mis riiki me täna külastasime?