Ma olen uhke teie elukutse poolt

lapsepõlve ma elan mitu korda

Lasteaia õpetajaks on väga raske. Näete, mis vastutab teie vastu - lapse tulevik ja riik sõltub õpetajast. Pärast 15. täiskasvanute populatsioone esindavad meie lõpetajad. See on nende jaoks, et me läheme tohutult, nad ehitavad kodus, nõustuda seadustega saavad need inimesed, kellele riigi saatus sõltub.

Lasteaed on laste jaoks teine \u200b\u200bkodu, siin veedavad nad 10-12 tundi päevas. Õpetaja peamine ülesanne on arendada lapse isikut, unikaalsust, mis eraldavad selle muu hulgas; Õpetage teistega suhelda ja arvestama teistega, austama ennast ja teisi ...

Aga selle tõstmiseks peate olema inimene.

1) õpetaja peab teadma palju, pidevalt töötanud iseendaga, omama erilisi oskusi ja oskusi; Pidevalt parandada oma oskusi, magistrikraadi uuenduslikke tehnoloogiaid, ebatavalisi tehnikaid; Tea arvuti, suutma kasutada Internetti.

2) Õpetaja peab olema psühholoog, arvestama vanuse eripära lastele individuaalne lähenemine, austage neid. Lapsed on avatud hea ja ilu, ei talu ebaõiglust, nad ütlevad tõde paremale nägu!

3) õpetaja peab olema loominguline inimene, et olla juhend lastele muinasjutud ja fantaasia maailmas, põhjustab lastel rõõmu, armastust, hellust, üllatust. Õpetaja peaks olema lastele huvitav - suutma laulda, tantsida, "taaselustada" nukud, lugege luuletusi, muinasjutte, õmmelda, joonistage, tehke mänguasjad looduslik materjalPaberist, pudelitest ja purkidest, katetest ja kastidest ning palju rohkem sellest, mida!

5) õpetaja peab hoolitsema laste tervise eest, täidab kõik režiimi meetmed; Õpi jälgima oma välimust, õpetage iseteenindust.

6) õpetaja peaks suutma leida vastastikune keel vanematega. Õpetaja peab ravimavaid probleeme ja soovid vanematele, olema äärmiselt viisakas ja patsient nendega (tunne psühholoogia täiskasvanud, sest vanemad on kõik nii erinevad!)

7) Õpetaja peab olema: sõltumatu, hoolikas, distsiplineeritud, töökas vastutustundlik. Ja ka - olla võluv ja atraktiivne, ilus, puhas, järgib isikliku hügieeni reegleid (lõpuks on juhendaja laste prooviks); Sõltuvalt igapäevasest hädast - alati rõõmsameelne, rõõmsameelne, omama huumorimeel.

Kaasaegne õpetaja on isik, kes ühendab funktsioone ja psühholoogi ning kunstniku ja sõbra ja mentori jne. Õpilase loominguline potentsiaal sõltub sellest loominguline potentsiaal õpetaja ise, nii et teil on vaja pöörata suurt tähelepanu arengule loominguline kujutlusvõime.

Modern juhendaja on loominguline töötaja, master oma äri, uuendaja juhtiv tervislik pilt Elu, mis kasutab viimaseid metoodiline areng.

Kaasaegse õpetaja vajalikud omadused - kannatlikkus, firmaväärtus, sest juhendaja peab töötama mitte ainult lastega, vaid ka vanematega.

Suhtlemine lastega - iga kord, kui mingi eksam. Väike targad õpetajad ja kontrollige teid tugevusega ja samal ajal armastan sind kogu tarbiva armastusega, kus saate ilma tasakaaluta lahustuda. Nende saladus puhas armastus Lihtne: nad on avatud ja hubased.

Ülesanne kaasaegse õpetaja: harida isik loominguline, loominguline, seltskondlik. On vaja ennustada ja hinnata nende tulemusi, arendada sõltumatust, algatust. Loo iga lapse individuaalsete võimete rakendamise tingimused.

Õpetaja elukutse on kaasaegse ühiskonna elu üks tähtsamaid ja olulisemaid. Ole õpetaja on kutse. See tähendab, tahavad ja suutma elada uuesti ja jälle elada lapsepõlve iga lapsega, vaata maailma oma silmadega, mõtlesin ja teades temaga, ei ole märgatav, kui laps on hõivatud oma äriga ja hädavajalik, kui ta vajab abi ja toetus.

Haridusöötaja töötamine, võin öelda - ei ole parem kui minu elukutse! Ta teeb unustama kogu leina ja pahameelt, annab tunne igavene noorte.

Loomulikult peaks lahke!

Armasta lapsi, armastusõpe,

Armasta oma elukutse!

Kuidas peaks õpetaja olema?

Muidugi peaks helde olema.

Kõik iseendad ilma kahetsuseta

Ta peab andma lastele!

"Modern õpetaja, mis?"

Ma olen uhke teie elukutse poolt

lapsepõlve ma elan mitu korda

Lasteaia õpetajaks on väga raske. Näete, mis vastutab teie vastu - lapse tulevik ja riik sõltub õpetajast. Pärast 15. täiskasvanute populatsioone esindavad meie lõpetajad. See on nende jaoks, et me läheme tohutult, nad ehitavad kodus, nõustuda seadustega saavad need inimesed, kellele riigi saatus sõltub.

Lasteaed on laste jaoks teine \u200b\u200bkodu, siin veedavad nad 10-12 tundi päevas. Õpetaja peamine ülesanne on arendada lapse isikut, unikaalsust, mis eraldavad selle muu hulgas; Õpetage teistega suhelda ja arvestama teistega, austama ennast ja teisi ...

Aga selle tõstmiseks peate olema inimene.

1) õpetaja peab teadma palju, pidevalt töötanud iseendaga, omama erilisi oskusi ja oskusi; Pidevalt parandada oma oskusi, magistrikraadi uuenduslikke tehnoloogiaid, ebatavalisi tehnikaid; Tea arvuti, suutma kasutada Internetti.

2) Õpetaja peab olema psühholoog, arvestama laste vanuseomadusi, leidma neile individuaalse lähenemisviisi, austama neid. Lapsed on avatud hea ja ilu, ei talu ebaõiglust, nad ütlevad tõde paremale nägu!

3) õpetaja peab olema loominguline inimene, et olla juhend lastele muinasjutud ja fantaasia maailmas, põhjustab lastel rõõmu, armastust, hellust, üllatust. Õpetaja peaks olema lastele huvitav - suutma laulda, tantsida, "taaselustada" nukud, lugeda luuletusi, muinasjutte, õmmelda, joonistada, muuta mänguasjad looduslikust materjalist, paberist pudelitest ja purkidest ja kastidest. palju midagi!

5) õpetaja peab hoolitsema laste tervise eest, täidab kõik režiimi meetmed; Õpi jälgima oma välimust, õpetage iseteenindust.

6) Õpetaja peaks olema võimeline leidma vanematega ühise keele. Õpetaja peab ravimavaid probleeme ja soovid vanematele, olema äärmiselt viisakas ja patsient nendega (tunne psühholoogia täiskasvanud, sest vanemad on kõik nii erinevad!)

7) Õpetaja peab olema: sõltumatu, hoolikas, distsiplineeritud, töökas vastutustundlik. Ja ka - olla võluv ja atraktiivne, ilus, puhas, järgib isikliku hügieeni reegleid (lõpuks on juhendaja laste prooviks); Sõltuvalt igapäevasest hädast - alati rõõmsameelne, rõõmsameelne, omama huumorimeel.

Kaasaegne õpetaja on isik, kes ühendab funktsioone ja psühholoogi ning kunstniku ja sõbra ja mentori jne. Õpilase loominguline potentsiaal sõltub juhendaja loomingulisest potentsiaalist, seega peate pöörama suurt tähelepanu loomingulise kujutlusvõime arengule.

Kaasaegne õpetaja on loominguline töötaja, oma äri kapten, uuendaja, tervislik tervislik eluviis, mis kasutab oma töö viimaseid metoodilisi arenguid.

Kaasaegse õpetaja vajalikud omadused - kannatlikkus, firmaväärtus, sest juhendaja peab töötama mitte ainult lastega, vaid ka vanematega.

Suhtlemine lastega - iga kord, kui mingi eksam. Väike targad õpetajad ja kontrollige teid tugevusega ja samal ajal armastan sind kogu tarbiva armastusega, kus saate ilma tasakaaluta lahustuda. Nende puhta armastuse saladus on lihtne: nad on avatud ja hubased.

Ülesanne kaasaegse õpetaja: harida isik loominguline, loominguline, seltskondlik. On vaja ennustada ja hinnata nende tulemusi, arendada sõltumatust, algatust. Loo iga lapse individuaalsete võimete rakendamise tingimused.

Õpetaja elukutse on kaasaegse ühiskonna elu üks tähtsamaid ja olulisemaid. Ole õpetaja on kutse. See tähendab, tahavad ja suutma elada uuesti ja jälle elada lapsepõlve iga lapsega, vaata maailma oma silmadega, mõtlesin ja teades temaga, ei ole märgatav, kui laps on hõivatud oma äriga ja hädavajalik, kui ta vajab abi ja toetus.

Haridusöötaja töötamine, võin öelda - ei ole parem kui minu elukutse! Ta paneb unustama kogu leina ja pahameelt, annab igavese noorte tunne.

Loomulikult peaks lahke!

Armasta lapsi, armastusõpe,

Armasta oma elukutse!

Kuidas peaks õpetaja olema?

Muidugi peaks helde olema.

Kõik iseendad ilma kahetsuseta

Ta peab andma lastele!

Hoolimata asjaolust, et ametlik elukutse "Koolieelse institutsiooni õpetaja" ilmus suhteliselt hiljuti, ei ole kellelegi saladus, et õpetajad ise, nagu nende haridus, on alati olemas. Muidugi arenguga koolieelne haridusSee elukutse välja töötatud ja täiendatud kogum vajalikud omadused ja nõuded, reeglid ja oskused, oskused ja muud funktsioonid. Samal ajal püsis elukutse olemus muutmata.

Õpetaja õpetaja peamine ülesanne on alati kaasatud huvitava ja kasuliku, ohutu ja taskukohase töö korraldamisel rühmades. Õpetaja koolieelse institutsiooni ei ole mõeldud asendada lapse vanemate vastupidi, see peaks töötama koos oma vanematega koos, mõjutada ja mõjutada teket koolieelse laste.

Sisse kaasaegne maailm Õpetajaõpetaja roll on suur, nagu kunagi varem. Vanemad sageli kulutavad liiga palju aega tööl, nii juhtiv roll hariduse korraldamisel haridusprotsess Esitleb koolieelse asutuse õpetajat.

Pedagoog - dirigent lapsed koolieelne vanus Teadmiste maailma, fantaasiamaade maailm, aktiivse tegevuse maailm. See on see, kes mõjutab lapse iseloomu moodustumist tema mõju all iga lapse identiteedi all. Seetõttu on nii oluline, et õpetaja on professionaalne, on professionaalne ja lastega töötamine oli tema praegune kutse.

Mida peaks õpetaja õpetaja tegema?

Arvestades, et suur vastutus, mis on usaldatud õpetajatele, kes vastutavad laste laste saamise eest, õpetaja tegutseb koolieelse institutsioonpeavad olema teatud kohustused. Mis nimekirja, mida õpetaja peaks tegelema, töötavad lastega lastele vanuses, võib leida ühes järgmistest dokumentidest:

• Tööleping. Lasteaia konkreetse vaba ametikoha taotleja vahel sõlmitud lepingus ja tööandja peavad kõik töötingimused läbirääkimisi. Kaasa arvatud õpetajate ülesanded, mida ta peaks tegema töökohal;
• Töö kirjeldus (kollektiivne leping). Selles dokumendis, mis on osa harta iga üksiku institutsiooni, ka peegeldab peamisi sätteid töötingimusi töötajate töötajate koolieelse asutuse. Kui a tööleping Individuaalne, T. töö kirjeldus kehtib kõigi ühe või teise institutsiooni õpetajate kohta;
• Riiklikud normid, eeskirjad ja standardid. Nende hulka kuuluvad Sanpiini normid ja muud sanitaar- ja epidemioloogilised eeskirjad, nõuanded ja soovitused ning föderaalsed õigusaktid laste kasvatamise küsimustes institutsioonides.

Kõigepealt nende põhjal regulatiivdokumendid, Pedagoog ja täidab oma töö vastutust. Samal ajal muutuvad haridusnormid pidevalt ja täiendavad pidevalt, seetõttu võivad õpetajate ülesanded erinevates koolieelsetes institutsioonides veidi erineda.

Põhiomadus kaasaegne süsteem Koolieelne haridus - selle dünaamilisus. Arengutapis Üksikute elukutsete Rühmade rühmades võetakse pidevalt kasutusele uuenduslikke tehnoloogiaid, pakkudes lastega töötamist suurema interaktiivse ja eelkooliealiste kaasamise. Üha enam uusi haridusstandardeid, mis reguleerivad lastega laste tööd. Kõigi nende nõuete osas, peamiselt neli arengutaset:

• Isiklik kommunikatiivne. Lastega töötamise protsessis on oluline pöörata tähelepanu oma isiklikele omadustele. Oluline on õpetada teda suhelda teiste grupi meestega, leidma nendega ühise keele ja lagunemisega;
• Kognitiivne kõne. See komponent on eriti oluline nooremas lastes vanuses, kui see on maailma küsimus ja arusaam, üldiselt ei ole laps ikka veel üldse moodustunud. Selles arengufaasis peaks juhendaja lastega rohkem suhtlema, näidates maailm Visuaalsete teemade ja nähtuste kohta. Oluline on rääkida selgelt ja selgelt, ilma laste sõnavara kasutamiseta;
• Esteetiline. Suurepärane vajadus lapsepõlvest välja töötada. Õpetaja ei tohiks unustada oma palatite kultuurilist ja moraalset kasvatamist. Lastega suhtlemise protsessis on oluline keskenduda elu vaimsetele aspektidele, \\ t isiklik näide näidates poisid kultuurilise kõne tähtsust, puhas välimus ja teiste austamine;
• Füüsiline. Füüsiline areng eelkooliealistes ei ole kaugeltki viimased. Seadmed peaksid seda kaaluma, kui planeeritakse grupiüritusi ja igapäevaseid tegevusi lastega.

Oluline on võtta arvesse kõiki neid arengutasemeid, kui töötavad lastega nii grupis kui ka üksikutes klassides.

Hariduse kvaliteedi tagamiseks on Haridusministeerium sellist asja rakendanud õpetaja professionaalsuse või kutsealase pädevusena. See pädevus avaldub õpetaja oskuste juhtimiseks haridustegevus Asutuse territooriumil, võime leida ühist keelt oma parteid ja mõjutavad neid õppimis- ja kommunikatsiooniprotsessis.

Vastavalt viimane väljaanne Professionaalne õpetaja standard, õpetaja, lisaks ülaltoodud eeskirjadele ja soovitustele peavad vastama järgmistele nõuetele: \\ t

• Õpetaja peaks olema hästi tuttav laste peamiste omadustega, kellega ta peab töötama. See on vajalik selleks, et tagada laste rühmas asjakohane atmosfäär ja suhtlemine õpetaja ja omavahel lihtsam ja lõdvestunud;
• Koolieelse hariduse pedagoog peaks olema hästi tuttav eelkooliealiste arenguelementide ja üldiste seadustega;
• Peab olema intelligentne planeeritav ja korraldada põhitegevused eelkooliealiste: mängimine ja objektiivne manipulatiivne, rühm ja individuaalne;
• Juhendaja on vaja kõrgetasemel, et oma teoreetilisi teadmisi seoses füüsilise, vaimse ja intellektuaalne areng Lapsed erineva vanusega, leida lähimaid kontakte lastega;
• Õpetaja peab säilitama püsiva kontakti kõigi grupi lastega, et keegi kaotaks ja vastata mittestandarditele olukordadele aega;
• Oskusplaan erinevad sündmused nii rühma sees kui ka lasteaia või linna tasandil;
• Õpetaja vastutab laste mugava ja turvalise keskkonna pakkumise eest, toetades nendega suhtlemist kogu päeva jooksul ja kogu lapse viibimise perioodil koolieelses institutsioonis;
• Peab toetama pidevaid suhteid laste vanemate vanematega;
• Peab omama oskusi töötama arvuti eduka organisatsiooni pedagoogiline aktiivsus.

Õppimise oskuste ja oskuste loetelu, mida õpetaja peab olema, saate jätkata lõputult. Ülaltoodud nimekiri annab eeskujuliku ülevaate sellest, kuidas õpetaja peaks olema, nimelt selle professionaalne külg. Mängib ka õpetaja isiklikke omadusi, mida me allpool räägime.

Õpetaja isiksus: milliseid omadusi peate omama?

Ilma kahtluseta peab õpetaja oma juhtumi puhul olema professionaalne professionaalne. Jaoks edukas töö Lastega peab ta lihtsalt olema mitmeid praktilisi oskusi ja oskusi, suurt teoreetilist baasi ja tema äritegevuse teadmisi. Kuid üks teooriast ja haridusest ei saa siiski teha.

Lisaks õpetajatele ja oskuste jaoks peab tal olema leader omadusedvaja töötada koolieelsete lastega. Lisaks neile on oluline omada ka teisi, mitte vähem tähtsat lastega töötamiseks, looduse tunnuseid. Nende hulgas saate valida järgmise:

• Empaatia. Iga juhendaja ei tohiks olla mitte ainult tõsine ja arukas täiskasvanud, vaid ka sensuaalne sõber iga lapse lapse jaoks. Ta teatas, et ta suudab oma palatite mõistmist ja mõista mõista, empaatia ja mõista. Oluline on märgata isegi kõige väiksemaid muutusi lapse käitumises varajased etapid vältida konflikti ja aidata lastel nende kogemustega toime tulla;
• Taktitugevus. Taktitunne peaks olema iga õpetaja ja õpetaja iseloomu lahutamatu rida. Kõiges peaks õpetaja kajastama meetme töös, võime hoida emotsioone iseenesest ja võtma Õiged lahendusedsõltuvalt olukorra arendamisest. Õpetaja peab olema võimalik kasutada huumorit ja rangust, naer ja pisaraid õigeaegselt, et saada lastele positiivset mõju;
• Optimismi. Kõik õpetajad on optimistlikud ja muul viisil töötavad laste lastega lastega ei ole seda väärt. Õpetajad usuvad neile, kes neile usaldatakse. Oluline on toetada seda usku ja lapse ise, luues kontsernis ja lapsendamisel headust headust atmosfääri. Kaebused lastele vanematele ja ebaõiglastest aegadest paremini asendada hea tunne huumor, rõõmsameelsus ja soov inspireerida poisid;
• Asutus. Õpetaja on kõige olulisem, pärast vanemate, kes on lastel lastel lastel vanuses. Selleks, et see asutus toetaks, on oluline saada ka vanemlikku usaldust, toetades nendega pidevat kontakte. Ainult teostatud töö täielik algatamine aitab õpetajatel toetada nende usaldusväärsust ja mõju lastele;
• Eetika ja kultuur. Tutor on lihtsalt kohustatud käituma õigesti. Ta peab ehitama Õiged suhted nii laste ja nende vanemate kui ka teiste eelkooli töötajatega. haridusasutusosalevad laste kasvamisel. Ainult nii saate vallutada poiste ja nende vanemate usalduse;
• Professionaalsus. Seda kvaliteeti võib-olla võib nimetada üheks olulisemaks õpetaja isiksuseks. Kõigi koolide töö põhjal peaks õpetaja tööle ja soov arenema. Kui lastele ei ole armastust ja mida te teete, ei ole mõtet jätkata koolieelse hariduse valdkonnas.

Loomulikult ei ole see täielik nimekiri Igale õpetajale vajalikud omadused. Nende hulka kuuluvad kannatlikkus, kokkupuude, algatus, loovus Töötada ja teised. Muuhulgas on oluline olla võime lastega kohaneda, aeg-ajalt nendega sama lainega. Võime juhtida, laulda ja installida käsitöö lastega, ka õpetajate töös üleliigne.

Ilma professionaalne treening Tutor ei tee seda teha. Hariduse protsessi eduka korralise korraldamise jaoks on õpetaja oluline kõik õigeaegselt hallata kaasaegsed tehnoloogiad ja programmid. See peab põhjalikult arendama uusi programme laste ja nende vanematega suhtlemiseks.

Õpetaja peab kursis aega, iga päev järgima moe ja mis võib olla huvitav lastele. Poisid pööravad erilist tähelepanu nende juhtide välimusele: riided, soeng, naeratus. Eriti oluline on lastel kaasaegne õpetaja, moes ja "järsk", mis mõistab ja leiab aega kõigile.

Võlu, võlu, meeldiv välimus Ja pidev naeratus on see, et see aitab teil laste südameid vallutada ja neil on neile kõige tugevam mõju.

Illustratsioon - Anna Lukyanova.

Elukutse õpetaja ilmus üheksateistkümnendal sajandil. Tulenevalt asjaolust, et naine hakkas avaliku tööjõuga tegelema, oli vaja luua koolieelsete institutsioonide võrgustik. Lasteaedade süsteemi väljatöötamisel ja ilmus uus elukutse - koolieelse hariduse õpetaja. Ja B. kaasaegne ühiskond See on üks tähtsamaid kutsealasid. Loomulikult ei saa keegi lapse vanematega suhelda, kuid meie elu tegelikkus on selline kaasaegsed vanemad, Vanaemad ja vanaisa kõige rohkem Aeg on tööl hõivatud. Seetõttu õpetab iseseisvuse lapsele, käitumisreegleid, valmistub koolis täpselt õpetajat.

Koolieelse hariduse õpetaja ei ole ainult elukutse, vaid kutse ja igapäevane tohutu töö. Paljud väga kiiresti lahkuvad selle elukutse, sest nad ei näe ennast selles.

Kust ma saan koolieelse koolituse kutseõpe?

Kaasaegses ühiskonnas tehakse koolieelse hariduse õpetajatele tõsiseid nõudeid. Seetõttu peab lasteaia õpetajal olema eriline haridus. Teisese kutsehariduse võib saada pedagoogilises kolledžis. Kas on vaja läbida asjakohast koolitust pedagoogilise instituudi või ülikooli juures teaduskonna juures eelkooli pedagoogika ja psühholoogia. Haridus B. õppeasutused Mittetäieliku keskmise ja keskhariduse põhjal on võimalik koolituse igapäevaelus või ebanormaalne vorm. Lisaks õppimine on võimalik eelarve ja tasulise alusel.

Igal koolieelses institutsioonis on hea meel mitte ainult diplomiga keskmiselt või kõrgemale spetsialist professionaalne haridus, aga ka täiendava spetsialiseerumise spetsialist. Näiteks juhendaja füüsiline kultuur, kõneterapeut, spetsialist peened tegevused Muu.

Millised on õpetajate kohustused?

Mitmetes regulatiivdokumentides on õpetaja ülesanded selgelt välja toodud. Need on sellised juriidilised dokumendid järgmiselt:

• tööleping, mis on tugiametnik ja tööandja;
• töö kirjeldus;
• sanitaar- ja epidemioloogilised reeglid ja määrused Sanpin 2.4.1.3049-13.

Vastavalt nendele dokumentidele ja täidavad oma ülesandeid koolieelse hariduse õpetajana.

Koolieelse hariduse kaasaegset etappi iseloomustab kiire rakendamise kiire tempo. uuenduslikud tehnoloogiad Praktikas lasteaedade töö. Federal Riigipraktika haridusstandardid (GEF) kehtestada teatavad nõuded struktuuri üldhariduse programmi ja neli hariduspiirkonda eraldatud IT (kommunikatiivne ja haridus- ja kõnes, kunstiline ja esteetiline ja väljad füüsiline areng). Ja ka täiskasvanu ja lapse suhtluse alusel eeldatakse luua haridusprotsessi lasteaias. Seetõttu paranevad nõuded ja professionaalsed omadused Õpetaja.

Ilmus uus kontseptsioon "Professionaalne pädevus"Mis avaldub endale võime tõhusalt läbi viia pedagoogilisi tegevusi määratletud ametlike ülesannete ja põhineb teadusliku hariduse ja emotsionaalse väärtuse suhtumine pedagoogiliste tegevuste. Professionaalne pädevus näitab, et koolieelse hariduse õpetaja omab professionaalselt oluliste rajatiste vajalikku baasi ja isikuomadused, teoreetilised teadmised, professionaalsed oskused ja oskused, mida ta isehariduse protsessis paraneb.

Arutelu välja antud projekti nimega "Professional Standard Pedagoog" (Kontseptsioon ja sisu), mida kavatsetakse rakendada 2014. aasta septembriks. Selles projektis punktis 4.5. Koolieelse hariduse õpetaja professionaalsed pädevused (haridustöötaja), mis kajastab töö eripära koolieelne tase Haridus.

Selle projekti kohaselt peaks koolieelse hariduse õpetaja:

Tea koolieelse hariduse ja organisatsiooni omaduste eripära haridusalane töö varase ja koolieelse vanusega lastega.

Tean lapse arengu üldise seadused varakult ja koolieelse lapsepõlve; Laste tegevuse moodustamise ja arendamise tunnused varakult ja koolieelses vanuses.

Et olla võimeline korraldada juhtivaid tegevusi koolieelsetes tegevustes: subjekt - manipuleeriv ja mängimine, laste arendamise tagamine. Korraldage ühine I. sõltumatu tegevus eelkooliealised.

Oma teooria I. pedagoogilised tehnikad füüsiline, kognitiivne ja isiklik areng varajase ja koolieelse vanuse lapsed.

Et oleks võimalik planeerida, rakendada ja analüüsida haridusalatööd laste varajase ja koolieelse vanuse vastavalt GEF koolieelse hariduse (FGT).

Suutma planeerida ja kohandada haridusülesanded (koos psühholoog ja teiste spetsialistidega) järelevalve tulemuste kohta, võttes arvesse individuaalsed funktsioonid Iga lapse arendamine varajane ja / või koolieelne vanus.

Osaleda psühholoogiliselt mugava ja ohutu loomisel hariduslik keskkond, lasteelu ohutuse tagamine, säilitamine ja nende tervise tugevdamine, toetamine emotsionaalne heaolu Laps viibimise ajal haridusasutuses.

Psühholoogilise ja pedagoogilise seire analüüsimise meetodite ja vahendite omamisvahendid, mis võimaldavad hinnata laste arengu tulemusi haridusprogrammidElementaarkooli edasiseks hariduseks ja arendamiseks vajalike eelkooliealiste laste vajalike integreerivate omaduste moodustamise astet.

Vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse oma meetodid ja vahendid ( seaduslikud esindajad) Varajase ja koolieelse vanuse lapsed, suutma hariduse ülesannete lahendamiseks luua partnerlused.

Oma IKT pädevused vajalikud ja piisavad varajase ja koolieelse laste laste haridusliku töö planeerimiseks, rakendamiseks ja hindamiseks.

Millised omadused peaksid õpetajad?

Eripära professionaalne tegevus Teatud koolieelse hariduse nõuded muudavad selle kehtestatud. Ja täita oma ametialaseid ülesandeid, peab tal olema teatud isiksuse omadused. Siin on mõned neist:

• Professionaalne orientatsioon.

Sellise isiksuse kvaliteedi keskmes on professionaalne suunatult huvi õpetajate kutseala ja laste armastuse vastu, pedagoogiline kutse, professionaalsed pedagoogilised kavatsused ja kalduvused. See on need tegurid, mis julgustavad soovist pedagoogilisi teadmisi ja pidevalt parandada oma professionaalset taset.

• Empaatia.

Seda tunnet iseloomustab võime mõista ja sümpaatilisele, emotsionaalselt reageerida lapse kogemustele. Õpetaja koolieelse hariduse teades vanusega seotud omadused eelkooliealiste, peaksid hoolikalt tähele panna vähimatki muutusi lapse käitumise, näidata tundlikkust, hooldust, firmaväärtust, suhted suhted.

• Pedagoogiline takt.

Taktifunktsioon on meede tunde, mis avaldub enesekindluse reeglite järgimiseks ja käituvad nõuetekohaselt. Kui optimaalne kombinatsioon kohutav ja kõvaduse, headuse ja taastumise, usalduse ja kontrolli, nalja ja raskusastme, usalduse ja kontrolli, nali ja ranguse, käitumise paindlikkuse ja haridusalase tegevuse leidub tegevust õpetajate tegevust.

Koos nõudlike osalejatega haridusprotsess (Lapsed, vanemad, kolleegid), koolieelse hariduse õpetaja on jätkuvalt heatahtlik, usub nende tugevusse ja võimalustesse.

• Pedagoogiline optimismi.

Pedagoogilise optimismi aluseks on õpetaja usk iga lapse tugevuses ja võimalustes. Koolieelse hariduse õpetaja, armastav lapsedalati konfigureeritud neid tajumiseks positiivsed omadused. Iga lapse võimete ilmingute tingimuste loomine aitab kasvataja paljastada eelkooliealise isikliku potentsiaali. Optimistlik juhendaja ei räägi lapsest halvasti, et teda vanematele kaebaks. Optimistööde õpetajat iseloomustab võime inspireerida, rõõmsameelsust, huumorimeelt.

• Kultuur professionaalne suhtlemine.

Koolieelse hariduse õpetaja peaks olema võimeline ehitama õigeid suhteid lastega, vanemate, kolleegidega, st kõigi osalejatega pedagoogilises protsessis.

Esiteks on kõrge kultuurilise taseme ja laitmatu käitumine. Lapsed on head "jäljendid", see on õpetaja käitumine, mida nad kõigepealt jäljendavad.

Teiseks proovige luua partnerluse vanematega, suutma ennetada ja lahendada konfliktiolukordi.

Kolmandaks, austusega ja tähelepanu kolleegidele, jagada kogemusi, tajuda kriitikat.

• Pedagoogiline peegeldus.

Edu kutsetegevuse õpetaja suuresti sõltub võime pedagoogilise peegeldus. Peegeldus tähendab võimalust analüüsida tehtud samme, hinnata saadud tulemusi ja võrrelda neid kavandatud eesmärgiga. Saadud järelduste põhjal parandas koolieelse hariduse koolitaja parimaid tulemusi, et saada parimaid tulemusi.

• Asutus.

Vanemate usaldus on esimene samm vallutamisasutuse suunas. Kasutage lastel, vanematel ja kolleegidel - see tähendab teie hindamise saamist moraalsed omadused, Kultuur, erudeerimine, lojaalsus elukutse. Võime võidelda oma asutuse eest, neid hellitada, toetada vanemate ja kolleegide volitusi, antakse ainult tema tööle pühendatud õpetajale.

Õpetaja vajalikest omadustest saab haridustöötaja ka eraldada: hea usk, nõudlik ise, algatus, kannatlikkus ja väljavõte. Noh, kui koolieelse hariduse õpetaja võib teha, kuidas teha, joonistada, laulda, on tegutsenud oskused. Sel juhul on ta alati huvitatud tema õpilastest. Mitte viimane roll kuulub õpetaja välimusele. Lapsed nagu võluv, korrapärased õpetajad moodsad soeng ja stiilselt riietatud.

Seega võib märkida, et kaasaegne õpetaja vajab täna erilist koolitust.

Koolieelse hariduse õpetaja peaks omama viimaseid tehnoloogiaid laste koolituse ja hariduse valdkonnas, samuti omama laia erudeerimist, pedagoogilist intuitsiooni, kõrgelt arenenud intelligentsust ja kõrge tase Moraalne kultuur.

Õpetaja ise peaks olema see, mida ta tahab õpilase teha.

V. I. DAL.

Õpetaja elukutse on üks maailma kõige olulisemaid. Sõna laias tähenduses on õpetaja mõtleja, avalik näitaja, kes raputab vaateid ja veenmist inimesi, kes aitavad neil oma elus leida.

Õpetaja ... Me kirjutame selle sõna, kuid me ei mõtle sellele, milline on suur roll meie elus. On raske ette kujutada, kui palju jõudu, töö, hinged, kannatlikkuse õpetajad investeerivad igasse õpilastesse, et nad tõusid väikestest tüdrukutest ja poistest edukaks, Õnnelikud inimesed. Alates igapäevast, aasta-aastast, annab juhendaja lastele. Pole ime, et nad ütlevad seda lasteaed - Teine maja ja õpetaja on teine \u200b\u200bema.

Mõned teadlased ütlevad, et õpetaja kutsealal muutub varsti vananenud, arvutite ja Interneti vanusele mittevajalik, kui mis tahes teavet ekstraheeritakse klaviatuuri sõrme vajutamisega. Mis on õpetaja missioon, kui teave valatakse kõigist külgedest ja õpetaja sõna ei ole viimasel juhul tõde? Millist rolli ta mängib tänapäeva maailmas, mis on tema missioon?

Iga inimene on sündinud maal mõne eesmärgiga, mõned kohtumine.

Missioon on selle jaoks oluline, kellegi vastutustundlik roll, midagi. Ükski teine \u200b\u200belukutse ei ole selline oluline sotsiaalne eesmärk ja mitte üks neist on esitatud kõrged nõudmised Õpetajakutsena. Mitte alati, muidugi, ta on hinnatud, kuid ma usun, et see elukutse on igavene. Inimkond ühiskond ei suutnud areneda, kui kogunenud kogemusi ei edastata põlvkonna põlvkonnale. Inimkonna tulevik sõltub õpetamisest.

Õpetaja on isik, kes hoiab riigi tuleviku oma käes, tulevikus planeedi.

Lapsi tõhusaks mõjutamiseks sisestage nendega hariduslikud koostoimed nendega, on vaja omandada kaasaegseid standardeid sügavaid teadmisi, mille kohaselt teadmiste, oskuste ja oskuste õppimise protsess. Sisuliselt, õpetaja meistrid uue ise haridustegevus - Uuenduslikud, tuginedes oma mõistmisele pedagoogiline kogemus Hariduse protsessi võrdlemise ja õppimise abiga rohkem kõrged tulemusedsaada uusi teadmisi, uue kasutuselevõtu pedagoogikapraktika, see on loomeprotsess Pedagoogiliste uuenduste planeerimisel ja rakendamisel, mille eesmärk on parandada koolituse ja hariduse kvaliteeti. Kaasaegne õpetaja peaks master GEF-i master hariduspiirkonnad (Nad on nüüd viis), vabalt omavad projekti tegevusedJälgige õigesti õpilaste teadmiste arendamist oma edasiseks isiklikuks tegevuseks. Õpetaja peab õppima, kuidas neid teadmisi praktikas kasutada, kapten kogemusi, oskusi, oskuste kasutamist. Seetõttu on kaasaegse õpetaja missiooni peamine ülesanne, tuginedes uutele õpetamistehnoloogiatele, abi väikemees Vaadake maailma kogu oma mitmekesisuseni, aitame kaasa eduka, areneva isikupära moodustamisele, mis moodustavad õppeprotsessis sõltumatuse, mis aitab tulevikus omandada teadmisi; olemas vabalt kaasaegses ühiskonnas; Arendada kõnekultuuri vajaliku võime selgitada ja tõestada oma seisukohast. Ja nii, et laps tahtis midagi teada ja midagi õppida, peaks ta selgelt mõistma omandatud teadmiste tähtsust ja teadma, kus ja millal saadud kogemused võivad olla kasulikud.

Mis võiks olla olulisem?

Lae alla:

Eelvaade:

Konsulteerimine vanemate jaoks teemal:

"Koolieelse hariduse GEF rakendatav kaasaegne õpetaja"

Õpetaja ise peaks olema see, mida ta tahab õpilase teha.

V. I. DAL.

Õpetaja elukutse on üks maailma kõige olulisemaid. Sõna laias tähenduses on õpetaja mõtleja, avalik näitaja, kes raputab vaateid ja veenmist inimesi, kes aitavad neil oma elus leida.

Õpetaja ... Me kirjutame selle sõna, kuid me ei mõtle sellele, milline on suur roll meie elus. On raske ette kujutada, kui palju jõudu, töö, hinge, kannatlikkuse õpetajad investeerivad igasse õpilastesse, et nad tõusid väikestest tüdrukutest ja poistest edukatel, õnnelikes inimestel. Alates igapäevast, aasta-aastast, annab juhendaja lastele. Pole ime, et nad ütlevad, et lasteaed on teine \u200b\u200bkodu ja õpetaja on teine \u200b\u200bema.

Mõned teadlased ütlevad, et õpetaja kutsealal muutub varsti vananenud, arvutite ja Interneti vanusele mittevajalik, kui mis tahes teavet ekstraheeritakse klaviatuuri sõrme vajutamisega. Mis on õpetaja missioon, kui teave valatakse kõigist külgedest ja õpetaja sõna ei ole viimasel juhul tõde? Millist rolli ta mängib tänapäeva maailmas, mis on tema missioon?

Iga inimene on sündinud maal mõne eesmärgiga, mõned kohtumine.

Missioon on selle jaoks oluline, kellegi vastutustundlik roll, midagi. Ükski teine \u200b\u200belukutse ei ole selline oluline sotsiaalne eesmärk ja üks neist ei võta selliseid kõrgeid nõudmisi õpetaja kutsealana. Mitte alati, muidugi, ta on hinnatud, kuid ma usun, et see elukutse on igavene. Inimkond ühiskond ei suutnud areneda, kui kogunenud kogemusi ei edastata põlvkonna põlvkonnale. Inimkonna tulevik sõltub õpetamisest.

Õpetaja on isik, kes hoiab riigi tuleviku oma käes, tulevikus planeedi.

Lapsi tõhusaks mõjutamiseks sisestage nendega hariduslikud koostoimed nendega, on vaja omandada kaasaegseid standardeid sügavaid teadmisi, mille kohaselt teadmiste, oskuste ja oskuste õppimise protsess. Sisuliselt arendab õpetaja ise uue haridusalase tegevuse - innovatiivne, mis põhineb oma pedagoogilise kogemuse mõistmisel haridusprotsessi võrdlemise ja uurimise abiga, et saavutada suuremad tulemused, saaksid uusi teadmisi, tutvustada Uus pedagoogikapraktika on loominguline planeerimise ja rakendamise protsess. Pedagoogilised uuendused, mille eesmärk on parandada hariduse kvaliteeti ja kasvatamist. Kaasaegne õpetaja peab uue GEF-i uute haridusvaldkondade juhtima uusi hariduspiirkondi (nad on nüüd viis), vabalt omavad projekti tegevusi, nõuetekohaselt jälgima õpilaste teadmiste arendamist nende edasiseks individuaalseks tegevuseks. Õpetaja peab õppima, kuidas neid teadmisi praktikas kasutada, kapten kogemusi, oskusi, oskuste kasutamist. Seepärast on kaasaegse õpetaja missiooni peamine ülesanne, tuginedes uutele õpetamistehnoloogiatele, aitama väikesel inimesel näha maailma kõigis oma mitmekesisuses, aitavad kaasa eduka, arendamise isikupära loomisele, et moodustada haridusse sõltumatus protsess, mis aitab tulevikus omandada teadmisi; olemas vabalt kaasaegses ühiskonnas; Arendada kõnekultuuri vajaliku võime selgitada ja tõestada oma seisukohast. Ja nii, et laps tahtis midagi teada ja midagi õppida, peaks ta selgelt mõistma omandatud teadmiste tähtsust ja teadma, kus ja millal saadud kogemused võivad olla kasulikud.

Mis võiks olla olulisem?