Abstraktsed klassid sisse touch tuba Vanemate lastele koolieelne vanus "Jalutage Magic Forest" Õpetaja-psühholoog MDBOU DS nr 71 "Troopkka" Stare Oskol Belgorodi piirkond, SchepteTNova Elena Nikolavna Eesmärk: Laste psühho-emotsionaalse sfääri arendamine. Ülesanded:

Sissekasutab lugupidav, hooliv suhtumine rahu ja inimeste vastu; Arendada kommunikatiivseid võimeid.

Arendada oskusi iseregulatsiooni ja lõõgastumise, et moodustada võime kontrollida oma emotsionaalset seisundit, eemaldamine lihaste ja psühho-emotsionaalne stress, luues nõutavad tingimused Taastada siirast tasakaalu.

Et moodustada võime arutada ja "majutus" olukordades, mis põhjustavad erinevaid tundeid, mis suurendavad lapse emotsionaalset stabiilsust.

Arendada laste usaldust laste vastu.

Suurendada rühma ühtekuuluvust.

Holding: Grupp, 5-7 inimest.

Kestus: 25-30 minutit.

Varustus: Puudutage tee, f.ichberrostic Carpet "Starry Sky" - "Linnutee" (t oST Kerge – tihe must kangas, selle pind on "riietatud" värviliste hõõguvate punktidega. Vaip asub seina- või semi puudutuses), pehme põrandakate, puhvrid, projektor, kerima, Audio salvestused metsa kõlab, lindude laulmine, mardikas sumin, bunny konnad, murmuri oja, veemüra,muusika F. Speed \u200b\u200bWaltz ", Muusikakeskus.

Ma osa. Ettevõte

Korraldamine Klassid, tervitus.

" Armastuse püramiid. "

(Muusika helid f.hopen "Spring Waltz")

Lapsed istuvad ringis.

Psühholoog: "Igaüks meist armastab midagi või kedagi; Me kõik oleme sellesse tunne ja me kõik väljendame seda erinevalt. Ma armastan oma perekonda, mu lapsi, mu kodu, mu linna, minu töö. Ütle mulle ja sina, kes ja mida sa armastad. ( Laste lugusid.) Ja nüüd olgem ehitada "armastus püramiidi" meie käed teiega. Ma helistan midagi armastatut ja panen oma käe, siis igaüks teist helistab oma lemmikuks ja pane oma kätt. ( Lapsed ehitavad püramiidi.) Kas tunnete soojaid oma käed? Kas sa oled sellest tingimusest kena? Vaadake, mis on kõrge, meil on püramiid. Kõrge, sest me oleme armastanud ja armastame ennast. "

Psühholoog: Ja nüüd ma soovitan teil minna jalutama magic metsa.

Teine osa on peamine.

Mängu-imitatsioon"Kuula ja arvan" (kasutage Touch Trail )

Mööda teed metsas minna,	Kõndida koos üksteisega.
Palk	Muidugi kujuteldav pudle.
Voolu hüppeerimine,	Hüpata.
Me vaatasime vasakule,	Seista, vaata vasakule.
Me vaatasime paremale,	Vaadates paremale.
Vaatas päikesele üles,	Vaadates üles, seisis sokkidel.
Vaatas keskel alla.	Jälgige, kummardus.
Oh, kui ilus!	Üllatunud.

Psühholoog: Ja siin tulime me metsale. Istu mugavalt. Kuulame metsa helisid. ( Kasseti kuulamine metsa helide märkidega. Lapsed kuulavad lindude laulmist, mardikas sumin, konnpaatide, murmuri oja).

Psühholoog: Niisiis, me oleme maagilises metsas ja ma soovitan teil jätkata oma teed. Me läheme rohelise pehme rohu juurde, ta armastab jalgu. Ja nüüd liiva jalgade all muutub see kuumaks ja kuumaks. Ta lihtsalt põletab jalad. Oh! Järsku langes lumi. Me läheme pehme ja koheva, kuid külma lumi. Ja jälle kõik on metsas muutunud. Nüüd me läheme edasi sügismets, meil on roos sügisesed lehed. Sulgege silmad, kuulake ... Mida sa kuuled? Vastused Lapsed.

- Me tulime teise puhtana. Fireflies elavad siin ( lülitage kiudplaat vaip "Linnutee" ). Fireflies suudavad värvi muuta (lapsed hääldada, mis värvi fireflies - punane, sinine, roheline, kollane). Kogume neid kaameratesse ja võtate koos sinuga (lapsed jäljendavad ülesvõtmist, asetage kaamerad kõrva ja "kuulake", kuidas fireflies on sumin; samal ajal ütleme, et kui fireflies on rahul, siis nad Kas suruvad vaikselt ja õrnalt ja kui nad on vihane, siis valjusti ja Grozno - rõõmu ja viha emotsioonid).

Sensoorse rada kohta Lapsed koos psühholoogiga liikuda juga.

Psühholoog: Nii et me tulime suure juga (Me kaalume maastikku foto taustapildid.) Vaata, kuidas vesi langeb mäe tipust, sest see ümbritseb ja mureneb mitmevärviliste pritsmetega. (Kuula vee müra a .)

III osa. Lõõgastus.

Psühholoog: Kogu päeva sõitsime koos sinuga maagilise metsaga! Öö tuli, on aeg lõõgastuda. Me lõõgastume sellel suurel lehel. Ise (pehme põrandakate ). Ja keegi saab ja sellel saarel (pehme saar - puffy ). Aga kõigepealt laseme maha meie fireflies. Paljastage peopesad ...

(3Kasse lõõgastumise muusikaga napp aga . )

- Pikali mugavamalt, lõõgastuda. (Valgus lülitub välja , sisseprojektor I. peeglipallipead .)

- Seal on suurepärane suveõhtu. Tume taevas süüdata heledad tärnid. Sa tunned absoluutselt rahulikku ja õnnelikku. Meeldiv soojustunne ja rahulik tunne katab kogu oma keha: otsaesine, nägu, kaela, kõht, tagasi, käed, jalad ... Te tunnete, et keha muutub kergeks, soe, kuulekas.

Hingamine kergesti ja vabalt. Me puhkame rahulikult

Sleep Magic une magama.

See hingab kergesti, sujuvalt, sügavalt.

Breeze puhub teie keha lihtsat värskust. Õhk on puhas ja läbipaistev. Hingamine kergesti ja vabalt. Tähed tulevad välja, hommikul tuleb. Meeleolu muutub rõõmsaks ja rõõmsaks.

Tõmmake üles, naeratage, kõik avavad silmad ja tõusta!

IV osa. Viimistlus.

Peegeldus, hüvasti.

Psühholoog : Hommik tuli. Poisid, on aeg koju minna! Meie seiklused jätkuvad väga kiiresti. Me tutvume teiste metsade elanike ja muinasjutusega.

Lapsed liiguvad sensoorse rada kohta Sõnadega:

Hüvasti, vana mets,

Täielikult imesid!

Teedel käisime teedel

Blandis kiirustas.

Me tegime sinuga sõpradega

On aeg meil koju minna.

Peegeldus. Arutelu lastega, kes kõige meeldis tänapäeva õppetund.

Goodbye, lapsed! Ma olin väga hea meel reisida koos sinuga magic Forest!

, Õpetaja kõneterapeut

Sensoorne ruumi funktsioonid. Õpetajate kõneterapeutide töö laste lõõgastumiseks ja aktiveerimise parandamisel sensoorses ruumis. Abstraktsed ametid vanuses.

Sensoorne tuba on multifunktsionaalne kompleks, mille kasutamine võib lapse arengut oluliselt optimeerida. Sõltuvalt lapse probleemidest ja vanusest kasutatakse puutetundliku ruumi erinevaid tehnikaid ja töömeetodeid. Mängude ja klasside valimiseks kasutame erinevaid metoodiline kirjandus. Kuid kavandatavate mängude puhul ei otsi ettevalmistatud retsepte, antakse õpetajatele võimaluse sõltumatu loovuse võimalus. Klassid B. varajane iga See toimub peamiselt individuaalselt, mõnikord väikestes alarühmades, mis vähendab lapse ärevust. Klasside arv määratakse individuaalselt ja sõltub lapse arengu dünaamikast. Klasside kestus on valitud ka individuaalselt ja sõltub laste kohandamise omadustest, nende emotsionaalsetest reaktsioonidest. Püügis oleva sensoorse ruumi töötamine on suunatud kõigi sensoorsete voolude järkjärgulise kaasamise ja sünkroniseerimisele stimulatsiooni kaudu erinevad elundid tunded. Lastele on lastel kasulikud klassides, et vältida monotoonsust, kasutage vapustavaid krundi, kus mõne simulaatori kasutamine on osa muinasjutt. Sensoorne tuba ei saa välja vahetada ekskursioone ja tähelepanekuid välismaailma üle. Ta võib aidata liiget, süstematiseerida ja kindlustada muljeid. Kui töötate koos vabatahtlike lastega, peab ruumi viibimine olema minimaalne ja minimaalne peaks olema anduri koormus. Klasside murettekitavad lapsed peaksid välistama teravate üleminekute ühest stiimulist teise. Töötada anduriruumis, saate kasutada valguse, värvi, heli ja aroomiteraami meetodeid laste seisundile vastavate meeli kaudu. Klassis kasutame klassikalisi muusikaoseid. Selle otstarbega jagatakse klassikalised tööd laste-, lõõgastumisse, aktiveerides ja segatud. Muusika etudes tegutseb teatud närvisüksustel ja põhjustavad asjakohase mõju: lõdvestab, rahustama jne. Lõõgastusomadused on näiteks järgmiste tööde lõigud: Bach I.S. "Aria Suites Nr Aeglane osad Brandenburgi kontserdid; Schubert F. "Ave-Maria", 2. osa 8. sümfooniast; Bellini V. "Cavatina Norma"; Vivaldi A. Beethoven L. klaver Sonatase teise osa (8, 14, 23); Tšaikovsky P. Andante Kantabil alates 5. sümfooniast ja "oktoobrist" aastaaegade tsükli jt. Aktiveeritud muusikateosed hõlmavad näiteks V. Motzart'i teoseid - klaver Sonatase ja kontsertide esimesed ja kolmandad osad, alates "Little Night Serenade", väljavõtteid ooperi "Magic Flute"; P. Tchaikovsky - Waltza alates Balletov, Troika "alates" aastaaega aasta ", väljavõte neljanda sümfoonia lõpust; M.Glinki "Romances"; A.Vivaldi "Spring"; L. Bokkerini "MENUET" ja teised. Rahulik klassikaline muusika suurendab inimese aju intellektuaalset tööd, vähendab survet ja aktiveerib immuunsussüsteem organism.

Sensoorse ruumi maagiline maailm ei jäta ükskõikselt keegi, kes seda vähemalt kord külastas seda. Optimaalne integreeritud mõju kõigile meeltele ja närvisüsteem Isik, "live muinasjutud" võlu, luues rõõmsa meeleolu ja täieliku ohutuse tunne - kõik see võimaldab teil rääkida inimestele puuteruumis ainulaadsusest ja väärtusest.

Teie tähelepanu pakutakse abstraktsed klasside puuteruumis erinevatele lastele vanuserühmad OVD-ga.

Abstraktsed klassid

"Teekond vapustava riigiga" (I Junior Group).

Eesmärk: kaaluda teadmisi talvel, rikastada ja aktiveerida sõnavara (tegusõnad - ehitada, võtta omadussõnu - valge, külm, kohev).

Moodustada sõnavõtud sõnavõtust vestluses talvel, metsloomade kohta, kasutage fraaside kasutamist vastavalt nimele "nimisõna + verbi", õppides selgelt rääkima, mitte kiirustades, kasutades ühte- Ruum (maja, lumi), kahekordistunud (karu, jänku) sõnad, parandavad liigendusseadmeid, kõne hingamist, üldist ja väikemootor, Edendada psühho-emotsionaalse ja lihaste pinge eemaldamist ning positiivse emotsionaalse tausta loomist, arendada visuaalset ja mootori koordineerimist, kuulmisnõudet, tähelepanu, kujutlusvõimet, mälu, mõtlemist.

Avada oskusi kuulata muusikaline kompositsioontunnete muusika meeleolu.

Varustus: kuiv bassein, peegel pall, puutetundlikud teed erinevate täiteainete ja katetega, lumepallide (valged pallid), puuvillapallid (Snowflakes), üllatus kast, võlukepp, Mütsid räägivad, loomade mänguasjad, mullikolonn (ahju), lindi salvestaja, kommid.

Reisi kursus:

Korraldamine aega. Psühholoogilise mugavuse loomine.

Muusika Pi Tšaikovski kõlab albumist "aastaaegadest".

Kõneterapeut: Pass, lapsed. Mul on hea meel näha teid poisid (iga laps võtab kätt, naeratab teda). Me langesime vapustava ruumi. Mängime.

- 1, 2, 3, maagiline võlukepp, beebid bunnies keerake mütsid (RUHES).

Kes me oleme nüüd sinuga?

- Nüüd vaadake mind hoolikalt ja kuulake.

Talve luuletus (peegelpalli lülitub sisse):

Siin on talv. Circle White - palju lume märgata.

- Vaata, kogu valge valge, palju lund on palju. Kui ilus lumi langeb!

- lumi, mis värvi?

- Millist lund ikka veel, kui te võtate selle käepidemetesse? Külm või soe?

- Kas sulle meeldib mängida lumepalle? Mängime lumepalle. Värviliste pallide kastist valige ainult valged pallid. Alustame mängu. Me viskame lumepalle kaugele. Hea talvel. Babels talvel tänaval on lõbus, naljakas. Poisid, kas sa soovisid mängida lumepalle?

Hingamine treening "Snowflakes" (kasutatud pöörleva peegelpilli).

On lumesadu. Sügis, lumehelbed langevad käpadele meie jänkule. Mis langeb teie käpad? Lähme lumi alla. Me puhume esimest vaikselt lumehelbed: f-f-f-f, siis juua neid tuule, tugevalt: in-in-in-in-in-in-in.

Lõõgastus kuivas basseinis. Pehme, kohev lumi peitub kõikjal: katustel, rajal, maapinnal. Bunnies, sa tahad lumel istuda. Sitty bassein, aeglaselt alandada jalad ja käepidemed palli all. Bares on hea, õrnalt, vaikne ja hubane.

Kas meie bunnies külmutasid? Me peame maja juurde minema. Me istume toolidel - dokid ja eemaldage kingad.

Jalgsi puutetundlikul teel. Me istume toolidel - OttoMans ja Shock Sandaals.

Nüüd peame majasse soojenema. Aga maja meil on ainult üks. Me ehitame maja kõigile. Mida me ehitame bunnies?

Fingering Võimlemine (sõnade lapsed hääldab kõneterapeutiga).

Nägi, nägi võitlejat,
Me ehitame loomade maja.
Seal elab valge jänku
Ja see on meiega sõbrad.

Articulation Harjutused: meie akna majad avatud ja suletud. Näita oma märgistamise bunnies, nagu nad avanevad ja seejärel sulgevad. Meie maja ümber on tara. Näita oma valgeid hambaid. Maja valib kella: Tick-sarnane.

Näita keelt kella puukidena.

Lõõgastus "ahjus".

Meie majas on ahi. Lähme ahju, selle tuled süttib ja soojendab meie tuba. Istu lähedal tema, me vaatame leeki ja kuulata nagu põleb. Nagu rahulikud ja soojad bunnies. Väga hea.

Ma valmistasin teile üllatusi. Milline te arvate saladust, ta saab selle.

Arvavad saladusi.

- Kes magab talvel Berlogis?

- Kes töötab talvel kurja ja näljane metsa?

- Sunshine rõõmsameelne, punapea pea, bunned bunks, hellitab jänesed?

Nii me külastasime meid talvel muinasjutt. Kas sulle meeldis poisid? Lapsed: Jah!

"Tutvumine maagilise ruumiga" (II Junior Group).

Eesmärk: Kasutage tohuturuumi raskete kõnehäirete emotsionaalse toitevaldkonna parandamiseks.

Paranduslik haridus: moodustades võimalust kuulata kõne, mõista selle sisu; Töötada välja optilised ruumilised funktsioonid: avab objekti vaate oskuste fikseerimine ja objekti aktiivne taju; selgitada heli sõnastamist [s]; Arendada liigendus aparaati; Töötage välja madal mootor moodustavad grammatika süsteemi kõne; Korrake järjestuse kontot 5-ni; Eemaldage psühho-emotsionaalne pinge.

Parandus ja arendustegevus: arendada loomingulist kujutlusvõimet; arendada juhuslikku tähelepanu; arendada visuaalset taju; Arendada üldist liikuvust.

Korrapärasus - haridus: koostöö oskuste harimine, suhtlemine.

Materjalid ja seadmed: mullikolonn, puutetundlikud teed erineva kattega, kuiva basseini, värviliste plaatide, fluorestseeruvate pitside, peegelpalli, liikumisanduriga, UV-lamp, CD-ga, muusikaga, Ottiki, "Star Rain".

Reisikursus.

1. Org. hetk. - Poisid, kas sa tahaksid magic ruumisse sattuda? Siis peame omakorda võlurid. Kas olete valmis? (Õigekirja sõnad)

2. - Poisid, teie ees varba, kuid temaga juhtus midagi, tema laulu ei kuulnud. Selle väita, peate laulma juhi heli (heli [S] isoleeritud hääldus) teostatakse.

- Hästi tehtud, suitsetasite varras! Lubage mul kuulata, kuidas ta on murmur, me imetleme kala! (Bubble veerg lülitub sisse)

3. - Seejärel peitub meie tee magic järvele soo. Seal peame leidma magic veeri, et väita maagiline mets. Lähme hoolikalt keha, et mitte uppuda soo! (Mine läbi taktiilsete lugude)

4. - Me tulime järve juurde. Siin kohtuvad nad konnad (exp. "Frogs"). Vaata, kui palju magic veeri siin. Ja nüüd me kogume need salve. Alyosha pani sinise veeris sinise salvisse. Lisa, pane rohelised herned rohelisele haagisele. Masha panna kollased peasid kollase haagis. Natasha, pane punased herned punase haagise. Hästi tehtud! Arvutage, kui palju PBBLES Meil \u200b\u200bon! (Lapsed arvavad: Üks veeris, kaks veeris, kolm veeris, neli veeris, viis veeris).

5. - Nüüd me võtame üle maagilise köie ja me oleme vapustavas metsas (kasutatakse luminestseerunud pitsi). Nii et me olime vapustavas metsas! Vaata nagu lehtede ümber palju ümber, tõeline laastufall! Proovime lehed püüda! Oh, nad lendavad meilt eemale! (Liikumisandur lülitub sisse).

6. Lõõgastus. Me oleme väsinud, puhata! Kirg, muusika kuulamine (peegli pall ja muusika on sisse lülitatud).

7. Seega on aeg meile tagasi pöörduda (lapsed liiguvad kombatavat teed). Me läheneme K. maagiline puit Tarkus. Oma filiaalide hoolikalt paigutamine. Nüüd oleme saanud tervislikumaks, tugev ja tark! (Lülitub "Star Rain")

8. Tulemus klassid. Hästi tehtud poisid! Vaata, kui ilus siin! Sa oled tõelised võlurid! Ja nüüd on aeg gruppi tagasi pöörduda (õigekirja sõnad on väljendunud).

"Talv" (Kesk-rühm).

parandus- ja hariduslik: üldistamine ja laste teadmiste konsolideerimine talveperioodil; arendada võimet siseneda hasartmängude olukord, tegutsege kujuteldavas plaanis; Kasutage asendustooteid;

parandusareng: Muusika töö kuulamise võime tõstmine; Tunne teatud meeleolu loodud muusika iseloomuga; oskust arendama kõnekommunikatsioon, spectical taju, tähelepanu, tähelepanu, loominguline kujutlusvõime; Artikulatsiooni arendamine, kõne hingamine; arendada üldist liikuvust; vaimse funktsioonide arendamine; aidata kaasa psühho-emotsionaalse ja lihaspinge eemaldamisele;

Varustus: mullkolonn, puutetundlik tee mitmesuguste katvusega, kuiva basseiniga, peegelpalliga, Cdmuusikaga p.i. Tšaikovsky "hooaegade", konteiner karusnahakaarte pruun, punane, hall, valged värvidValge kaetud.

Reisi kursus:

Organisatsiooniline hetk: - Täna mängime poisid. Vaata, meie sensoorne tuba muutub talvel mets(peegli pall on sisse lülitatud). Vaatame ringi. Mida sa nägid? (Lastele vastamine). Lumi langeb.

I. Põhiline osa.

- Lähme läbi lumega kaetud teed metsasse.

(Lapsed läbivad puutetundliku tee).

- Lumi langes kõik paksemad ja paksemad, kaetud maad lumega voodikattega. (Sulgeb basseini valged voodikattega).

- Talvel tuli talvel. Vaata, millised lumi vaiad tuhmunud (kuiv bassein), mida nad kutsusid, mäletad? (Laste vastused)

- Oh, nagu palju lund, ja mis see on külm! Ja kuidas ma saan öelda?

Lumi, mida? (Laste vastused)

- Let's Slick lume tükid. Ja kuidas muidu sa talvel mängida?

Mida veel seal on talvel lõbus? (Laste vastused)

- Ja sa saad lihtsalt minna talvel metsa, et näha, mis see on.

- Millised on talvel puud? (Laste vastused)

- Paneme käed nagu Sprigs lumest. Me muutsime puudseks.

- Lumi ründas meid, kaetud meie oksad. (Paneb pallid palli kätte)

- Breeze tuul ja puhutud lumi. (Lapsed Dump Balls)

- Mis loomi metsas elavad? (Laste vastused).

- Kus karu on nüüd? (Laste vastused)

- magada Berraris. Vaatame, kuidas karu magab marja all lume all (lapsed on maetud pallidesse kuivas basseinis). Kuidas berorwogis räägib karu? (Laste vastused) ja me ei piisa kevadel (lapsed tulevad välja basseinist).

- Ja kes jäi metsasse? Fox, jänes, hunt, orav. See on külm talvel metsas, kuid nad ei külmutada. Mis sa arvad, miks? (Laste vastused)

(Töötage puutetundlike kaartidega)

- Nii et me kõndisime metsas. Külmutatud? On aeg koju tagasi pöörduda. Oh, kuidas rada langes lumele. Me peame võtma kühvlid ja selge (lapsed teostavad meetmeid kujuteldavate objektide kaudu, läbivad taktiilse tee).

- Kord kaks. Kõik, rada on tasuta, mine maja juurde. Kas me saame kohe ruumidesse minna? Muidugi mitte. Mida me unustasime teha? Tõsi, lahti riietus. Me eemaldame soojad riided. Ütle mulle, mis? (Laste vastused)

- Võite minna ruumi. (Bubble veerg lülitub sisse)

- Ja me põletame juba kaminat. Tundub väike ahi, sees, mis tulekahju põleb, see süttib ja soojendab kogu ruumi. Me istume tema lähedal meie toolidel ja me vaatame leeki. Mis tulekahju? Soe teile?

- Kuulame muusikat. Kui kuulate hoolikalt, siis tunnete end kaminaga rahulikuna ja soojana, nagu tulekahju pragunevad.

Aga äkki, tingitud akna, vile Blizzard tuleb tuule.

Kas teile meeldis meie teekond? Mida me tegime? Vilgude lumel käis läbi metsa, puhastasid maja kõnniteed, tulekahju ja kuulanud muusikat.

"Magic Journey" (Senior Group).

Eesmärk: Kasutage touchroom raskekõnehäirete emotsionaalse tahkestumissfääri normaliseerimiseks.

parandused ja haridus: suve ideede kinnitamine; Selgitamine, laiendamine, sõnavara aktiveerimine (jookseb, müra, müra, keedetud, pikk, märkas, rõõmsameelne); Täiuslikkus grammatiline hoone Kõne (verbidega nimisõnad, nimisõnade heakskiitmine numbritega);

parandused ja arendamine: Arendage kõne suhtlemisoskusi, visuaalset taju, tähelepanu, loomingulist kujutlusvõimet; Articulatsiooni aparaadi arendamine, kõne hingamine; arendada üldist liikuvust;

- vaimse funktsioonide arendamine; aidata kaasa psühho-emotsionaalse ja lihaspinge eemaldamisele;

paranduslik haridus: koostöö oskuste moodustamiseks, suhtlemisel.

Varustus: mull kolonn, puutetundlik kõnnitee erineva kattega, pehme mänguasja madu, kuiv bassein, peegel pall, kaks korvi, nöörid.

Reisi kursus:

I. Organisatsiooniline hetk:

- Poisid, kas sa tahad olla soe jõe kaldal?

- Olgem Brook ja sõita jõe (audio automaatika [c])

(Lapsed sisenevad sensoorse ruumi, mull veerg lülitub sisse, vee helide muusika).

II. Asutatud osa:

- Vaata, me haarame teise vooluga. Vaatame teda.

- Mis teeb oja? (Laste vastused: jookseb, murmur, mullid, müra)

- Kuulake varras ja ütle mulle, mida ta teeb? (Laste vastused)

- Oh, ja kes meid siin kohtub? (Ilmub madu-Biski)

- (Lapsed - Snake)

- Snake, mis? (Laste vastused)

- Snake'il on magic hõõguv paelad ja ta pakub sulle midagi teha. (Shoelaces'i lapsed teevad erinevaid näitajaid)

- Snake kutsub meid kiiresti vajuma päikesevalgus. (Peegli pall lülitub sisse)

- Vaata, meie ümber Sunny Bunnies ja millised on need sarnased? (Laste vastused)

- Vaata, nad töötavad teie põskedel, vastavalt teie käepidemetele, kõrvadele, jalgadele. Vaatame neid jalgade (laste püügi) ja nüüd peopesadega.

"Snake kutsub meid ujuma soe jões ja sa pead minema mööda teed."

(Lapsed lähevad koos puutetundliku tee, sobivad kuiva basseini)

- Tule jõele. Vesi on soe ja meeldiv. Me oleme head ja soe.

- Ja jõe allosas mitmevärviline herned. Kogume need.

(Igal lapsel antakse ülesanne koguda oma veeri arvu ja laguneda korvis samal ajal loendades neid)

- pikka aega oleme vannitanud ja nüüd minema päikese käes.

- madalam vaipa ja teha päikesekiirguse.

lõõgastumine: (vee müra sisse lülitatud) Sulgege silmad ja kujutage ette, et sa valetad jõekallal, sooja liiva peal. Sunny Bunnies soojendage oma põsed, käepidemed, jalad. Pehme, soe tuul paisutab juukseid ja rõõmustavad põsed. Me kuuleme, kuidas jõgi on hubane. Vee heli on vaikne ja rahulik. Sa oled hea, rahulik ja soe.

III. Tulemus.

- Kas sulle meeldis see?

- Ja nüüd on aeg koju minna.

- Oletame hüvasti madu ja lubage talle, et sa ikka veel külastada.

"Space" (ettevalmistava kooli grupp).

Eesmärk: Kasutage touchroom raskekõnehäirete emotsionaalse tahkestumissfääri normaliseerimiseks.

parandused ja haridus: selgitab, laiendage laste ideid ruumi kohta;

parandused ja arendamine: Arendage kõne suhtlemisoskusi, visuaalset taju, tähelepanu, loomingulist kujutlusvõimet; arendada üldist liikuvust; aidata kaasa psühho-emotsionaalse ja lihaspinge eemaldamisele;

paranduslik haridus: koostöö oskuste moodustamiseks, suhtlemisel.

Varustus: UFO lamp, pehmed koffiad, peegel palli, liikumisandur, kaleidoskoop, tähed paneel, "Star vihma", puutetundlik lugu.

Reisi kursus:

I. Organisatsiooniline hetk:

- Sõbrad, kellega soovite minna kosmosereis?

- Lülitage mootorid sisse (heli automaatika [p]), lendas.

(Mine puutetohasse, hõlmas UVO lampi)

II. Põhiosa:

- Vaata ülespoole. Mida sa näed?

(Laste vastused). (Peegli pall lülitub sisse)

- meie ümber tähed. Kujutage ette, et oleme ka tärnid ja me peame nendega mängima sõpru teiste tähtedega.

- Tõmmake parempoolse ray, vasak käsi ray. Tõmmake parempoolse jala ray, vasakpoolsed jalad.

- Tee sõpru! Ja nüüd tähed tahavad mängida mängu "Leia Star silmad". Me peame seisma vaikselt ja otsima punast tähe ainult silmadega (liikumisandur on sisse lülitatud - Slam omakorda reageerides täis vastuseid). (Kaasatud "kaleidoskoop")

- Kuigi me mängitasime, ei märganud, kui päikese lähedal. Lähme alla ja vaatame teda.

- Päike, mida?

- Aga päike on võimatu loputada. Kas sa tead, miks?

- õigus. Seetõttu star Track Me lenname vähe (me läheme puutetundlikule teele).

(Lülitub "Star Rain")

- Ja me saime tähtede vihma all. Pange tähele Star niidid. Kas tunnete, kuidas Star Vihm täidab teid kosmoseenergiaga? Sa oled mugav, kena ja soe.

- Me lendasime tähe vihma.

- Kas soovid ruumi reisida?

- Ja nüüd on aeg meil naasta meie ilusa planeedi "Maa" juurde. Lülitage mootorid sisse. Flew (audio automaatika [P]).

Klassid sensoorses ruumis mõjutavad positiivselt laste vaimset ja emotsionaalset arengut. Tuleb meeles pidada, et sellised klassid tuleks regulaarselt läbi viia.

Oma töös, erinevate spetsialistide (arstid, kõneterapeudid, psühholoogid, paranduslikud õpetajad). Sõltuvalt põhilise patoloogia ja sellega seotud haiguste vormist võib puutetundliku ruumi istungid suunata järgmiste ülesannete lahendamisele:

1. 1 lihaste ja psühho-emotsionaalse stressi eemaldamine, lõõgastumise ja vaimse tasakaalu saavutamine;
2. 2 aktiveerimist erinevad funktsioonid Kesknärvisüsteem rikastatud mitmevärvilise söötme loomise tõttu;
3. 3 nõrgenenud sensoorsete funktsioonide stimuleerimine (nägemine, puudutus, kuulmine jne);
4. 4 mootori funktsioonide arendamine;
5. 5 Positiivse emotsionaalse tausta loomine, motivatsiooni suurenemine teistele meditsiinilistele protseduuridele.

Touchroobi ulatus

Sensoorseid tube saab kasutada erinevates institutsioonides: meditsiinilised, haridus-, psühholoogilised ja pedagoogilised ja meditsiinilised ja meditsiinilised ja sotsiaalsed keskused või psühholoogi kontorid koos institutsioonide ja organisatsioonidega. Meditsiiniasutustes saab kasutada sensoorseid tube:

1. 1 vähendamine neurootiliste ja vegetatiivsete veresoonte reaktsioonide patsientidel, kellel on erinevad psühho-neuroloogilised probleemid (neuroos ja neurosis sarnased riigid; kesknärvisüsteemi jääkide orgaanilised kahjustused);
2. 2 krooniliste valude eemaldamine; patsientide eeoperatiivne valmistamine;
3. 3 naiste ettevalmistamine sünnitusele.

Sensoorne tuba on oluline meditsiiniline agent inimestele, kelle võimalused maailmale on piiratud haigusega. Puutehuumis istungid võivad olla kaasatud lihaste patoloogiaga patsientide rehabilitatsiooni põhjalikule süsteemile, psühhomotoorse viivituste ja emotsionaalne areng, neuroos, rikkumised, kuulmine, kõne, mis suurendab oluliselt ravi tõhusust.

Aju ja keskne närvisüsteem Määrab paljude haiguste väljatöötamise. Sensoorses ruumis on võimalik rakendada narkootikumide mõju, mille eesmärk on eemaldada närvisüsteemi ja vaimse stressi, taastades jõudluse.

Negatiivsed emotsioonid lahkuvad lihtne tunne Ja akumuleeruv, võib põhjustada haigusi (psühhosomatics). Aga emotsionaalne pinge isegi kõige tugevam ei ole inimesele ohtlik, kui nad on lõpetatud lõõgastumise, puhata ja positiivsed emotsioonid. Haridusasutustes (eriti spetsialiseerunud) SC-s kasutatakse:

1. 1 pedagoogiline korrektsioon lapsed lastekodudes;
2. 2 HOLD parandused lastega, kellel on erinevad anduri rikkumised; RDA sündroomiga lastega;
3. 3 parandus mängutegevused; Kooliprobleemide lahendamiseks (stresside väljavõtmine eksamite ettevalmistamisel eksamite ettevalmistamisel, vaimse protsesside korrigeerimiseks jne) PPS-keskustes: närvisüsteemi haiguste vaimse arengu parandamiseks;
4. 4 suurenenud agressiivsuse ja ebanormaalsusega inimeste rehabilitatsioon;
5. 5 inimeste rehabilitatsioon vägivalla või teiste stressirohkete olukordade taastamine;
6. 6 areng kognitiivne tegevus Psühhoneuroloogiliste kõrvalekaldetega inimestel;
7. 7 psühho-emotsionaalne koolitus spetsialistide jaoks, kelle töö on seotud ägedate stressirohkete olukordadega;
8. 8 kuulmispuudega patsientide kõne ja diagnoosi arendamine ja kõne.

Lisaks kasutatakse sensoorseid tube, et korraldada tervete inimeste ja täiskasvanute vaba aja veetmise ja lõõgastumise korraldamiseks. Esiteks puudutab see inimesi, kes ei ole rahul oma riigi, heaoluga või tekkivate inimestega eluolukord. Klassid puutetundlikus ruumis lõõgastumisriikide abil (lihaste lõõgastumine) aitab tuua sellise riigi isiku ja tagastab selle võimaluse aktiivselt aktiivselt, praktilise juhtimise oma elu. Aeg istungid puutetundlikus ruumis 40 - 45 minutit. Arustatud laste jaoks tuleb seansi kestust vähendada. Puuteruumis kasutamisel psühhoteraapia ruumidena määrab seansi aeg individuaalselt psühhoterapeut. Pärast külastamist puutetoas, inimene peab tundma rahu ja puhata isegi siis, kui klassid olid suunatud arendamise teatud kognitiivsete protsesside, eriti kui selgelt määratletud eesmärk oli seatud: normaliseerimine psühho-emotsionaalne seisund. Oluline on kasutada emotsionaalne tegurmis annab minimaalse aja jooksul suuremat tootlikkust. Klasside vorm sõltub patsiendi ja õpetaja-psühholoogi individuaalsusest ja loomingulisest lähenemisest. Klassid peaksid toimuma 2-4 inimese alarühmadega või individuaalselt. Klasside inimeste arv määrab patsiendi eesmärkide ja ruumi suuruse järgi. Lastega sensoorse ruumi klassid viiakse läbi individuaalselt, eriti kui on vaja lõõgastumise saavutamiseks vaja. Kui kasutate puuteruumis täiskasvanud lõõgastumise klasside läbiviimiseks eesmised klassid (10-15 inimest). Klassid tuleks pidada mängu kujul. Mängude kestus sõltub individuaalsetest omadustest.

Vastunäidustused

Sensoorse ruumi istungite vastunäidustused on sügavad vaimne alaarengnakkushaigused. Osalised vastunäidustused on sagedaste epileptiliste krampide esinemine. Viimasel juhul kasutatakse ainult lõõgastumismeetodeid. Kui töötavad inimestega, kellel on neuroloogilised rikkumised, on vaja arvesse võtta neuropatoloogi erilisi soovitusi. Näiteks konvulsiivse valmisoleku ja episindroomiga, ei saa te kasutada vilkuvaid kergeid vahendeid ja rütmiline muusikaRiigi halvenemise vältimiseks. Hyperbandidega töötamisel on vaja vähendada andeainete koormust, kõrvaldada elemendid aktiivne stimulatsioon. Kui töötate häirivate lastega töötamisel, peate välistama teravate üleminekute ühest stiimulist teise.

Töötehnoloogia

Töötada sensoorses ruumis, saate kasutada valguse, värvi, heli ja aroomiteraapia meetodeid patsiendi seisundi mõju jaoks asjakohaste meeli kaudu.
Visioon kuulub kõige vastutustundliku rolli teadmiste protsessis väline maailm. Silma abil saame me kuni 90% teabest. Lisaks on "ilus silmatoit" parim vahend närvilise ja lihaspinge eemaldamiseks. Valgus- ja värviteraapia põhinevad mõju inimkehale läbi visioon - silmad.
Valguse ravi võib aidata neid, kes kannatavad hooajalise depressiooni all. Kõige sagedamini väljendatakse selle sümptomeid, kui keha on nii päikese puudumine (tavaliselt sügisel talv). Valguse elementaarsed osakesed - mõjutavad kehas esinevaid protsesse:

1. 1 edastab teavet keskkonnast, samuti keha sees rakkude, kudede ja elundite vahel;
2. 2 parandada immuunsüsteemi olukorda; reguleerida paljude hormoonide funktsioone;
3. 3 Täpsustage ja säilitab igapäevase võnkumiste rütmi;

Värviteraapiat kasutatakse isiku meeleolu ja üldise seisundi mõjutamiseks. Sajad aastaid tagasi ehitasid egiptlased värvi tervendavaid templiid. Ujumine patsient vees värvitud erinevate värvidega andis erinevaid tulemusi. Siin on näited mõju keha mõned värvid kirjeldatud kirjanduses:

Punane - aktiveerib, stimuleerib;
Oranž - taastab, soojendab, stimuleerib;
Kollane - tugevdab toonid;
Roheline - kompenseerib energiakadu, nõrgendab pinget, rahustamist;
Sinine - rahustab, hoiab tagasi, jahutab emotsioone.
Purple - inspireerib, rahustab, eemaldab pingeid.

Helid ümbritsevad meid kõigist külgedest. Nad võivad olla meeldiv isik ja kasulikud või põhjustada tagasilükkamist selles, dissoniseerimine oma vaimse maailma. On teada, et müra rikub mõtlemise loogikat, põhjustab ebakindlust, ärrituvust. Selle vältimiseks on vaja korralikult mõista muusika mõju ja elusorganismi kõlasid. Heliteraapia on üks traditsioonilise meditsiini kõige huvitavamaid ja seni ebamugavamaid suuniseid. Terapeutiline toime See meetod põhineb erinevate kõlarite sageduse võnkumisel üksikute organite, süsteemide või kogu inimkehaga tervikuna.

Sõltuvalt patsiendi probleemidest ja vanusest kasutatakse puutetundliku ruumis erinevaid tehnikaid ja töömeetodeid. Mängude ja klasside haaramiseks saate kasutada erinevaid metoodilisi kirjandust. See on vale, kui õpetaja või psühholoog näeb valmis retsepte kavandatud mängudes: nad peaksid olema ainult eeskuju ja stiimul iseseisva loovuse.

Varajane iga

Sensoorse ruumi klassid on üks esimesi eluaastate laste meditsiinilise ja pedagoogilise parandamise juhiseid, millel on kesknärvisüsteemi perinataalne kahju. Klassid viiakse läbi peamiselt individuaalselt, mõnikord väikestes alarühmades. Julgustas kohalolekut klassi sulge beebi Inimene (emad) - see vähendab lapse ärevust. Klasside arv määratakse individuaalselt ja sõltub arengu dünaamikast. Klasside kestus on valitud ka individuaalselt ja sõltub lapse kohandamise omadustest, selle emotsionaalsetest reaktsioonidest. Enne klasside algust viiakse diagnoosi läbi, mille jooksul ilmneb kõige mahajäänud arengu ulatus, millele peamine stimuleeriv mõju saadetakse.

I. Visuaalse ja mootori koordineerimise, soovituslike reaktsioonide reguleerimine.

Selleks kasutatakse mulli kolonni, peegel palli ja muid kettematerjali, liikuvaid struktuure (mobiilid). Ligikaudne kursus klasside (pakutud töötajate Ukhta kodu lapse): kerge õitsetud taustal on välja lülitatud. Võtke laps käes, nii et tema keha asub vertikaalselt. Vajadusel toetage lapse taga ja juht. Lisage veerg ja tuua lapsele talle nii, et see kinnitas selle silmadega. Lapse aeglaselt keerates, järgides last, et hoida veeru silmis. Mõne aja pärast korratakse treeningut (võib-olla 3 - 4 kordust). Seejärel lülitage kolonn välja ja lülitage peegli palli sisse. Pöörake tähelepanu sektsioonile "Vastunäidustused"!

II. Auditeeritud reaktsioonide parandamise kohta.

Selleks kasutamiseks erinevad muusikariistad, Rattles, kellad. On oluline, et tööriistadel oleks kasutatud kõlad erineva kõrguse ja intensiivsusega. Selleks, et laps õppida, kuidas muuta oma pea heli allikas, kasutage alguses helge kõlav mänguasjad. Asetage mänguasi lapse ette, tehes heli, liigutage seda aeglaselt küljele. Pay lapse tähelepanu asjaolule, et laps pöörab pea pärast mänguasi. Kui ta kaotas tema, siis alustage kõigepealt. Kuna laps hakkab tähelepanu pöörama lähedastele helidele, suurendage järk-järgult heli allika ja lapse vaheline kaugus. Esita heli erinevatest kohtadest.

III. Tactile'i tunnete väljatöötamiseks.

Teemasid rakendatakse erinevad kuju kohta mitmesugune materjal. Kui laps ei võta objekti käes, siis hoolikalt lahti oma nukk ja panna mänguasi, massaaž rull või palli. Võtke lapse käsi, kergelt raputage, lõõgastav. Tehke lapse avatud peopesa. Erinevad esemed puutepaneelil (paremal ja vasak käsi). Kui laps hakkab mõlema käega objekte võtma, paku talle pallid, viige see veerule ja aitab seda palmidega kallistada. Kid tunneb kerget vibratsiooni ja mullid meelitavad oma tähelepanu.

IV. Emotsionaalse sfääri arendamiseks.

Esimesel aastal on lapse otsene emotsionaalne vestlus täiskasvanutega oma neuropsühholoogilise arengu juhtiv rida. Sensoorne tuba võimaldab teil laste rikastada positiivsete emotsioone. Suhtlema lapse hellalt, naeratus ja õrna sõnad julgustavad tegevuse täitmist. Touch ruumi kasutamine vähendab oluliselt emotsionaalse kontakti loomise etappi ja see etapp on kõigis psühhoritraatorites esialgne.

V. Ühise liikumise arendamine.

Puutesaalis on mugav töötada ühiste liikumiste stimuleerimisel ja arendamisel, kuna põrandal ja seintel pehmed matid loovad turvalise keskkonna, kus laps on šokkide langemise ajal kaitstud. Pehme ruum pakub ruumi ja vabadust lapse liigutamiseks.

Koolieelne vanus

Koolieelne vanus on tundlik arusaamade arendamiseks, see põhineb mälul, tähelepanelikul, mõtlemisel. Kõrgemate vaimsete funktsioonide moodustamise ja arendamise aluseks on välise maailma integreerimise keeruline protsess sisemisele integreerimisele. "Mitmesuguste üksikasjade tajumise arendamine loob esmase aluse, millele kõne hakkab moodustama" (L.S. Vygotsky). Seetõttu on see erinevate rikkumiste jaoks väga oluline erilist tähelepanu Tehke arusaam.

Paranduslik töö Sensoorne tuba on suunatud kõigi sensoorsete voogude järkjärgulise kaasamise ja sünkroniseerimisele erinevate meeli stimuleerimise kaudu. Niivõrd kui suur hulk Ärriidemed võivad põhjustada lapse negatiivseid emotsioone, tuttavad tohutuu abil tuleb alustada, kui kõik stimulandid on välja lülitatud. Lastele on lastel kasulikud klassides, et vältida monotoonsust, kasutage vapustavaid krundi, kus mõne simulaatori kasutamine on osa muinasjutt. Enne ruumi sisenemist saab lapsi teatada, et nad langevad nüüd maagilisesse ruumi ja nii et maagia ei kao, peate täitma ülesandeid.

Kõige parem on alustada klassidega, mis on suunatud naha kinesteetilise (üldise) tundlikkuse arendamisele, kuna seda tüüpi tundlikkust E.D. HOMA, olles fülogeneetiliselt üks iidsemat, võib esindada alusena visuaalse ja kuulmise taju. Kinesteetiline tundlikkus on kõigi liikumiste liikide alus.

Selles töös võib eristada kahte suunda:

Nahas sisalduvate retseptorite arendamine;
Mussetes, liigestes, kõõlustes asuvate retseptorite arendamine.
Selleks saate kasutada puutepaneele käe ja jalgade, kuiva basseini ja mõnede teiste puutetundlike stimulantide jaoks. Lisaks saate kasutada Montessori materjale (puutetundlikud plaadid, rasked plaadid, raamid ja vooderdised).
Special paneelid arendamiseks puutetundlikku tundlikkus, objektid erinevate kuju ja tekstuurid on paigutatud - alates kuhja, kangast, puidust, plastist jne. Nende ravimine, laps õpib eristama erinevaid omadusi objekte: soe - külm, pehme - kõva, ümmargune - ruut. Visuaalne ja mootori koordineerimine ja tundlikkus käeulatuses on paranenud. Need võimaldavad arendada uusi tundeid, mis on eriti oluline nägemispuudega ja laste kaalumiseks.
Kuiv bassein, mis on täis plastikust pallidega - suurepärased vahendid point massaaž Kokku asutused, lisaks pidev muutus kehaasendis basseinis aitab kaasa vestibulaarse aparaadi arendamisele.
Touch-ruumis saate kulutada mänge, mis on suunatud puutetundliku tundlikkuse arendamisele, näiteks mängule " Maagiline kott". Sõltuvalt läbipaistmatu koti klasside objektist on objektid erinevad kuju, materjaliga. Laps leiab teema nime järgi.
Näiteks saate panna kotti kirjalikud tarvikud Ja paluge lapsel ilma kummist bändi, pliiatsi, pliiatsiga. Tähelepanu probleemidega lastele ei tohiks kotis palju objekte panna. Kõigepealt saate panna ühe elemendi ja küsida puudutust, et ära arvata, mis see on. Kõige tugevam ja emotsionaalselt maalitud (vapustav) mõju omab kergeid stiimuleid.

Teismelised aastad

Spectrum töö selle vanusekategooria Päris lai. Teismelised on sageli täiskasvanutega uskusaalselt seotud, mistõttu on vaja algatada töö nendega seotud probleemide kohta. Sensoorne tuba loob turvalise ja sõbraliku keskkonna, mis lihtsalt aitab kaasa selliste usaldusväärsete suhete loomisele. Enne töö alustamist puudutusruumis või esialgsetes etappides on vaja teada saada teismelise teema, eelistatud muusika teemasid. Sellest sõltub töövahendite edasist valikust.

Puutetundlikus ruumis saate tõhusalt töötada laste ja noorukitega deviant käitumineVägivalla traumeeritud hüperfieldis või hooletussektoris. Tänu loetletud põhjustele lastele võib osutuda kalduvus hävitava tegevuse, agressiivsus, teravad ja motiveerimata meeleolu kõikumised, liigse ajak, pelgus, haavatavus või inimkonna suurenemine. Puutehuumis lõõgastavas õhkkonnas loob laps kaitstumise tunne, rahulik, enesekindlus.
Keeruline ravi laste ja noorukite emotsionaalsete häiretega, mis tuleneb erinevate traumaatiliste olukordade, peaks olema suunatud vähendada ilminguid traumaatilise sündroomi, eemaldamine lihaste ja psühho-emotsionaalne stress, areng kommunikatiivne oskusi.

Selleks peate lahendama mitmeid ülesandeid:

1. 1 taastamine emotsionaalne mugavusärevuse eemaldamine;
2. 2 Turvalisuse, turvalisuse tunnete loomine;
3. 3 saavutada lõõgastav toime;
4. 4 oma keha tundmise võime tagastamine;
5. 5 Tasuta tundlikkuse taastamine;
6. 6 positiivse suhtluse ja suhtlemise arendamine teiste laste ja täiskasvanutega.

1. "Sensoorne tuba - Winstered World of Health." Haridus- ja metoodiline käsiraamat V.L-i üldise väljaande all. Zhevnerova.
2. Brusilovsky L.S. Muusikateraapiaraamatus: "Psühhoteraapia juhend", Tashkent, 1979.
3. tuba psühholoogiline mahalaadimine (Alates laste-teismeliste filiaali psühhoneuroloogilise pardaluskooli number 10) sost. Goroshenkova N.V., - Peterburi, 2000.
4. MV MV MV Pikaajalise muusika mõju mõju lapse aju funktsioonide väljatöötamisele. Autori abstraktne - Tambov, 1996.
5. Sensoorsed toad "Snuzlin" (artiklite kogumine ja suunised. -M: Ltd Company "valik", 2001

Kutsume teid külastama praeguse sensoorse ruumi Obninskis meie rehabilitatsioonikeskus Lastele ja noorukitele "TRUST". Teil on võimalik praktikas tutvuda puutesaalis töö omadustega ja viimaste metoodilised arengud, Mõista meie seadmetega töötamise käigus.

Sajandite väited, millest enamik kõige suurema väärtusega ühelegi isikule oli oma tervis, tema lähedased. Mitte asjata inimesi ütles: "Kadunud raha - ma ei kaotanud midagi, ma kaotasin oma aja - ma kaotasin palju, ma kaotasin oma tervise - ma kaotasin kõik." Lapse tervis on elutähtsa tegevuse seisund. bioloogiline vanus Laps, füüsiliste, intellektuaalsete omaduste, kohanemise ja kompenseeriva harmoonilise ühtsuse seisundarenguprotsessis reaktsioonid.

Meditsiinitöötajatega piirkonnas tehtud iga-aastane seire näitab, et koolis õppivate täielike laste arv väheneb kiiresti, õpilaste protsent, kes on visiooni, asendi, lamedate, probleemide vähenemise protsent kasvab. seedetrakti jne. Sama suundumust täheldatakse koolieelsetes institutsioonides.

Erilist tähelepanu väärib laste emotsionaalse tervise probleemi. Kogemused näitavad, et igas lasteaedamisrühma igal aastal täheldatakse hüperaktiivsuse sündroomi ja tähelepanu puudujäägi lapsi.

Sellistele eelkooliealistele on raske ülesandeid täita pikka aega, nad on mõttetu, rikuvad sageli käitumisreegleid, sageli saavad algatajad. konfliktiolukorrad. Õpilased leidub ilmingutega verbaalse ja mitteverbaalse agressiooni, "murettekitavad" lapsed, kes on probleeme sisenevate eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Silmitsi laste agressiooniga, hüperaktiivsusega, suhtlemise raskusi, vanemate ja õpetajate raskusi, ei tea sageli, kuidas õigesti käituda, kuidas lapse aidata.

Aga sellised lapsed igal aastal üha enam. Tervishoiu riigi halvenemise põhjused on kõige mitmekesisemad. Siin on vaid mõned neist:

• Fura Põhja kliimatingimused: hapniku puudumine, pikka talve, kaasas madal õhutemperatuur, lühikese valguse päeva talvel, lühike ja sageli külm suvine, ülejääk suveperiood (Valged ööd), teravad tilgad atmosfääri rõhk Ja õhutemperatuur (mõnikord 15-20 kraadi päevas), heledate looduslike värvide puudumine, suur raua sisaldus vees ja palju muud.
• Sotsiaalsed tingimused. Tööjõu intensiivistamine toob kaasa sagedased pinged, pikaajalised füüsilised või intellektuaalsed koormused. Sisse viimased aastad Me oleme üha enam silmitsi olukorraga, kui hirm kaotada töö, Moms sunnitud lahkuma isegi pool-aastaseid lapsi vanaema ja lapselapse, mis samuti negatiivselt mõjutab somaatilist ja emotsionaalset tervist lapse.
• Elu tehnoloogia. Mõned rasedad naised, sest nende elukutse on töötada
  Arvuti ja on teada, et isegi minimaalne kiiritamine kahjustab loote tervist. See hõlmab ka sagedast, kontrollimatut mobiiltelefoni kasutamist.

Teadlased usuvad, et kui me võtame 100% -ni tingimusliku tervise taseme, sõltub see 20% võrra pärilikest teguritest 20% -ga keskkonnast 10% -ga tervishoiusüsteemi tegevusest ja ülejäänud 50% - isikult ise, elustiilist, et ta viib.

Seetõttu on nii oluline, et sisestada soov tervislik pilt Elu varases eas.

Arvestades seda hiljuti, on erinevad tervise säästmise tehnoloogiad aktiivselt tutvustanud haridussüsteemi. Niisiis, neli aastat tagasi meie haridusasutus Alustatud andur-tuba algas.

Sensoorne tuba korraldab eriline viis keskkondKoosneb erinevatest erinevatest stimulantidest, mis mõjutavad nägemise, kuulmise, lõhna, puudutuse, vestibulaarsete retseptorite elundeid.

Toetamisruumis luuakse erinevate elementide kasutamine mugavuse ja ohutuse tunne. Rahulik värvi skeemi seadistus, pehme valgus, meeldivad aroomid, vaikne õrn muusika - see kõik loob rahu tunne, rahuvalve.

Pole ime, et sensoorne tuba nimetatakse "arstitoas". Puuteruumis viibimine ja klassid aitavad kaasa:

• emotsionaalse seisundi parandamine;
• vähendada muret ja agressiivsust;
• närvirõli ja ärevuse normaliseerimine;
• une normaliseerimine;
• aju aktiivsuse aktiveerimine;
• restaureerimisprotsesside kiirendamine pärast haigusi.

Tingimulikult saab sensoorse ruumi seadmeid jagada kaheks funktsionaalseks plokiks:

1. lõõgastumine - see sisaldab pehmeid katteid, asetäitjad ja padjad, kuiv bassein, instrumendid, mis loovad mitu valgust, paigaldus aroomiteraapia ja lõõgastumise muusikafoneti jaoks;
2. aktiveeritud - see hõlmab kõiki valgusoptiliste ja heliefektide seadmeid massaaži
   Pallid, puuterajad, massagers, kuiv bassein. Eristatud valguse optilised toimed meelitavad, stimuleerivad ja hooldavad tähelepanu, loovad puhkuse rõõmsa õhkkonna atmosfääri.

Pehme söötme puuteroor pakub mugavust, mugavust ja ohutust. Selle kasutamise peamine eesmärk on luua lõõgastumise ja vaikse seisundi tingimused. Seetõttu tehakse kõik pehme sisustuse tooted rahulik toonid. See sisaldab: välistingimustes ja seina matid, bacials ja trapets graanulitega, mis võtavad keha kuju ja on ideaalne toetus istumisse või valetamise jaoks, väikesed padjad.

Nii lõõgastumiseks kui ka aktiivsed mängud Kasutatud kuivbassein. Lamades basseinis saavad lapsed võtta mugava kujutise ja lõõgastuda. Sel juhul kontakt kogu keha pinnaga pallid, mis täites selle, pehme massaaži efekti, mis tagab sügava lihaste lõõgastumise.

Lõõgastumine (lat. Relaxatio - nõrgenemine, lõõgastumine) - sügav lihaste lõõgastumine, millega kaasneb vaimse pinge eemaldamine.

Lõõgastumine võib olla nii tahtmatu kui ka meelevaldne, saavutatud spetsiaalsete psühhofüsioloogiliste tehnikate kasutamise tulemusena. Teadlased usuvad, et inimese mõistus ja keha on omavahel seotud: emotsionaalse pinge osariigis kogeb isik lihaspinge ja vastupidi.

Süstemaatiliste lõõgastustegetuste eelised on tunnustatud kaasaegne meditsiin. On tõestatud, et regulaarne lõõgastumine muudab keha keemiat: meie aju lõõgastumise ajal eristavad endorfiinid, tõstes
meeleolu. Lõõgastuse mõju aitab spetsiaalselt valitud rahulik muusika ja mitmesuguseid valguse
Mõju. Star Network lisatud ülemmäära võimaldab teil luua mõju öö taeva, millele erinevad
Väike tärnid ilmuvad perioodilisusele. Mis abiga värvi-dünaamilise tähelepanu keskpunkti lakke või seinale, valgusepaar on projitseeritud sujuvatele meeldivate ja rahustavate värve, põnev oma ilu mitte ainult lapsi, vaid ka täiskasvanud, luues magic tunne. Leekimislaua suund tala peeglipallile, mis asub laesil, tekitab aeglaselt ujuva päikeseenergia bunnies, mis muudab laste tähelepanu, mis võimaldab teil paremini lõõgastuda.

Lisaks pehmele keskkonnale on sensoorne tuba varustatud helikeskkonnaga. See sisaldab rippuvat "meloodilist helina" süsteemi, mida kasutatakse heliteraapia jaoks: meeldivate õrnate helide ülevoolu rakendamisel rakendatakse rahustavalt, aitavad lõõgastuda.

Minu lastega töö peamine vastuvõtt on hingamise koolitus.

Hingamine on peamine eluallikas. Isik võib elada ilma toidu ja veeta mitu päeva, kuid ilma õhuta - paar minutit. Töötama hingamisteede süsteem See on ainulaadne funktsioon, et kuuletuda inimese tahtmist. Muutuv teadlikult tüüp, sügavus, rütmi, sagedus ja hingamisteede tase võib mõjutada peaaegu kogu keha.

Hingamisliigil on kolm peamist tüüpi. Need erinevad üksteisest vastavalt sissehingamise tüübile, mis avab hingamissükli:

1. top hingamine (võti);
2. keskmine hingamine (ribi või rind);
3. alumine hingamine (kõhu- või diafragmaalne).

Top hingamine. Selle tüübi hingamine, ribide laiendamine, klambrid ja õlad. Ta kasutab ainult ülemine osa Kopsud, seetõttu on kopsudesse kaasatud ainult väikseima õhu osa õhust. See on see hingeõhk valitseb stressi all, suurenenud psühho-emotsionaalse pingete seisundis.

Keskmine hingamine. Keskmine hingamine, diafragma pressid ja soolestik on sisse lülitatud sees. Ribid on mõnevõrra liikuvad mõnevõrra ja rinnad, laieneb. Selline hingamine on äärmiselt ebaefektiivne,
Kuna töös on liiga palju lihaseid, mistõttu on kiire väsimus, lisaks ei ole kõik kopsuosakonnad õhku täis.

Madalam või diafragmaalne hingamine. Diafragmaalse hingega on kopsudel rohkem tegutsemisvabadust,
Õhk nad saavad rohkem absorbeerida. Diafragmaalne hingamine toimub peamiselt diafragma liikumise tõttu ja on, nagu paljud uuringud näitavad kõige rohkem tõhus tüüp Hingeõhk inimese jaoks. See on see, et me töötame iga okupatsiooni.

Kasutatud inimkond hingamisharjutused Iidsetest aegadest. Sisse erinevad epohhid Suhtumine nendesse harjutustesse muudeti, kuid nende huvi ei olnud kunagi tuhmunud. Spetsialistid erinevad riigid Hingamisharjutused rehabilitatsiooni tõhusate tegurite seas ja keha jätkusuutlikkuse suurendamine erinevatele haigustele. On teada, et hingamine on üks kõige kuulsamaid stressiga võitlemise meetodeid. Olemasolu närvisüsteemi mehhanismi eeldatakse, millega diafragmaalne hingamine võib vähendada aktiivsust ajukoore. Sellist tüüpi hingamise ülemäärane stimulatsioon pärsib sensoorse teabe sissevoolu koor ja stabiliseerib psüühika olukorda. Ajukoore aktiivsuse vähendamine põhjustab lihaste aktiivsuse vähenemist.

Sensoorse ruumi kombatav keskkond võimaldab teil uuendada uusi tunnei ja arendada puutetundlikku tundlikkust, õpetab objektide omaduste eristamist ja parandab visuaalset mootori koordineerimist. See sisaldab:

• kuiv dušš
• sensoorne rada jalgadele,
• massaažipallid
• rullid.

Selle seadmega saavad lapsed kerge jalgade, käte, seljaosa massaaži.

On teada, et massaaž on üks iidsed viisid Healing, mis mõjutab kõike ilma inimkeha süsteemi eranditult. Massaaž tõlgitud erinevatest keeltest tähendab "puudutust". Lastele on see eduka füüsilise ja neuropsühholoogilise arengu lahutamatu osa. Lastearstid usuvad, et massaaž on kasulik mõju emotsionaalsele ja füüsilisele tervisele, sest see aitab kaasa hormoonide taseme vähenemisele, mis põhjustab stressi, tugevdab immuunsüsteemi, suurendab keha resistentsust haiguste suhtes, parandab seedimist ja ainevahetust. Igapäevane massaaž õpetab stressile reageerimiseks lõõgastuma, suurendab vastupidavust, parandab lapse adaptiivseid omadusi.

Laste massaaž toob mitte ainult füüsilise tervise, vaid ka stimuleerib arengut vaimse võimed. Isegi kergesti löögis suur hulk Mulgad saadetakse aju keskused ja koor. Lapse peopesa masseerimine stimuleerime kõnekeskusi.

Seetõttu on erinevate massaatoritega harjutused kaasatud kõigis puutesaalis klassidesse:

• kõndimine sensoorses rajal erinevates tempos
• mitmesugused mängud kuivas basseinis,
• harjutused kuivas hinges,
• käsi võimlemine
• lihtne selja massaaž pallid, rullid.

Touchwood hõivatud täiendava töövahendina ja suurendada mis tahes tegevuse tõhusust, mille eesmärk on parandada vaimse ja füüsilise tervise parandamist.

Meie lasteaedades toimus 5-7-aastaste lastega alarühma psühhoprofülaktilised klassid. Iga kohtumine puutetundlikus ruumis kui muinasjutt, mida nad ootavad. Koolituse ajal õpib eelkooliealised järgima reegleid, uurima üksteisega suhtlemise oskusi, isereguleerimisoskusi. Pärast klassi, see on märgatavalt paranenud emotsionaalne seisund Lapsed.

Abstraktsed klassid puuteruumis reisides magic riiki

Lasteaedade klasside ülesanded:

• Tutvumispuudega lapsed;
• kognitiivse sfääri arendamine;
• puutetundlikkuse tundlikkuse arendamine;
• diafragma-lõõgastumise hingamisoskuste õpetamine;
• emotsionaalse tahkestumise komponentide väljatöötamine;
• suhtlemisoskuste väljatöötamine;
• lõõgastusoskuste õppimine.

Lasteaia aiandusmaterjalid ja seadmed:

• Puudutage tee,
• süsteem "Meloodiline helin",
• kuiv bassein,
• massaažipallid (osalejate arvu järgi),
• moodulid
• matid
• mullikolonn
• star Network
• peeglipall
• värviline dünaamiline otsing,
• muusikaline saade.

Lasteaeda klasside kulg:

Hariduraator pakub lastele kingad eemaldada ja ehitada enne puutetundlikkust. Kõlab rahulik muusika.

Psühholoog: - Tere kutid. Ma kutsun teid minema koos minuga reisi magic tuba. Selleks siseneda, peate minema mööda teed. Aeglaselt ristige ühe elemendiga teise. Püüdke tunda, et olete jalgade all. Kuula oma tundeid. (Lapsed täidavad.)

- Niisiis, me saime maagilisele ruumi nähtamatule uksele. Ja ukse avamiseks peate helistama maagilisele kellale (System "meloodilise helina rippuva laste ees). Kahjuks on võimatu teda puudutada. Mida sa pead tegema, et ta soovitas?

Lapsed: - Ma pean seda vaatama.

Psühholoog: - Parem! Hästi tehtud! Ma ütlen teile nüüd, kuidas seda teha õigesti. Kujutage ette, et teil on oma kõhupalli õhupalli. Mis värvi ta on? Keegi on kollane, keegi on sinine ... palli täiustamiseks peate nina läbi sügava hinge. Ja löök - aeglaselt välja hingata läbi suu. (Lapsed täidavad.)

- Suurepärane! Ja nüüd tuleb iga kord kella kolm korda korjata. Me võtame nina läbi sügava hinge, me saame õhku kõht, hingata läbi suu. Hästi tehtud! Meie uks avati. Tule poisid, kaugemale teed mööda. Vaata, me silmitsi ebatavalise basseiniga (kuiv bassein), mille põhjas "saladused" on teie jaoks peidetud. Omakorda sukelduda ja otsivad ühte teema. (Lapsed saavad massaažipallid.)

- Hästi tehtud, mis deft poisid sa oled. Istu maha. Vaatame, milliseid saladusi sa leidsid?

Lapsed: - Need on mitmevärvilised pallid.

Psühholoog: - Ja miks nad vajavad?

Lapsed: - massaaži jaoks.

Psühholoog: - õigus. Veidi vajutamine, sõita neid peopesade vahel. (Lapsed täidavad.) Ja nüüd soovitan ma
Pöörake lähedalt ringi ja lülitage vasakpoolne külg. Võtke pall selle tagaküljele, kes seisab teie ees.
Jooksvalt palli üle selja. (Lapsed täidavad.) Tore teha massaaži? Imelised lasevad pallid
korvis. (Lapsed täidavad.)

- Vaata, meil on meie ees ebatavaline glaadi ja sellel on mingi maagia. Lähme alla ja kaaluge hoolikalt maagilist veergu. Postitage silmad nagu õhumullid ülespoole. Pange tähele, kuidas vesi muutub värvi. (Lapsed vaatavad kõik mullid koos.)

- Ja nüüd ma soovitan minna maailma fantaasiate. Selleks minge tagasi, sulgege silmad ja kuulake hoolikalt oma häält.

Lõõgastus meloodia helid, värviline dünaamiline tähelepanu keskpunkti.

- silma sulgub,
Puhkus algab ...
Lõõgastuda täna,
Me hingame, et oleme lihtne, tasuta.

Hingata ja vaikselt vaikne väljahingamine -
Mõtted on nüüd lihtne.
Hingata ja vaikselt vaikne väljahingamine -
Keha nagu pilvedes.

Meie käepidemed on nii väsinud,
Me vaatasime, värvitud,
Lase vähe puhata
Ja tunne mugavust ...

Meie jalad on nii väsinud,
Kogu päeva nad hüppavad,
Lase vähe puhata
Ja tunne mugavust ...

Hingata ja vaikselt vaikne väljahingamine -
Mõtted on nüüd lihtne.
Hingata ja vaikselt vaikne väljahingamine -
Keha nagu pilvedes ...

Nii kena lõõgastuda
Aga see on aeg ärgata igaüks.
Päris venitada!
Ja naeratage üksteisele!

- Segage käed, jalad, avage silmad ja aeglaselt püsti. (Lapsed täidavad.) Kuidas te tunnete? Kas teile meeldis meie teekond? Mida sa kõige rohkem meeldisid? (Laste vastused.)

Psühholoog: - Ja nüüd on aeg gruppi tagasi pöörduda. Me läbida meie tee, viis korda tulevad iga element, löök kolm korda kella, sulgedes ukse magic tuba. Uute kohtumiste juurde!

Kirjandus

1. LAINE. Laste õpetamine diafragmaalne hingamine: metoodiline käsiraamat / sost. LEDIN V. YU., Zubova N. A. - Peterburg., 2003.
2. Rogov E. I. Emotsioonid ja tahe. - m.: Vlados, 1999.
3. Martynov S. M. lapse tervis käes. - M.: Enlightenment, 1991.
4. Monina G. B., Rannala N. V. Koolitus "Stressiresistentsuse ressursid". - Peterburi: kõne, 2009.
5. Touch Room: abstraktne ja juhised kasutamiseks. - SPB.: Alma, 2007.
6. Kuiv bassein. Mängude ja harjutuste hoidmise meetodid: õpetajate, psühholoogide ja vanemate toetus / ed. L. B. Barayeva. - Peterburi., 2008.

See materjal on mõeldud psühholoogide õpetajatele, kus sensoorses ruumis kogemused esitatakse kasutamise harjutuste kasutamisel interpressaarse suhtluse arendamiseks; Mõte, silmade stimulatsiooni, tähelepanu korrigeerimise arendamine, psühho-emotsionaalse pinge vähendamine ja teiste psühholoogiliste tehnikate vähendamine.

Lae alla:

Eelvaade:

Abstraktsed klassid pimedas puuteruumis

Klasside teema: "Ma uurin rõõmu andmiseks"

Eesmärgid: töövõimelise koostoime arendamine; mõtlemise arendamine; Silma liikumise stimuleerimine; Tähelepanu parandamine; Psühho-emotsionaalse pinge vähendamine.

Noorukite laiendamine emotsioonide kohta. Empaatia arendamine, võime oma emotsioone piisavalt väljendada, kommunikatiivsete omaduste moodustumist.

1. Orgmant. Eesmärgid: grupi ühtekuuluvus; Emotsionaalne ja lihaste lõõgastumine.

Läbiviimise kord. Lõõgastusmuusika helid, vaip "piimjas" vaip, "maagiline valgus" vaip, valgusti "Volcano" õpilased kuuluvad puutetundlikule teele ja moodustavad ringi. Pedagoog - psühholoog teeb harjutuste tegemiseks: "Tervitage üksteise tervitamist", palli üleandmine ringis sõnadega "Tere, Sergei ja nii edasi ...". "Armastuse ring" õpilaste ringis. Aeglaselt õõtsutades küljelt küljele, nad vaimselt saata üksteist märk tähelepanu, rõõmu.

Poisid, viimasel kutsealal rääkisime sõprust. Täna räägime sellest, mida emotsioonid juhtuvad, sest ühe mäletame, milliseid emotsioone kõige sagedamini oleme teiega kogenud, me mõistame, milliseid emotsioone me vajame ja mida parem kogeda nii palju kui võimalik. Minu käes on mul album erinevad emotsioonid. Ma näitan sulle pildi määratletud emotsiooniga. Ja te üritate ära arvata, milliseid emotsioone püüame teda kujutada ja öelda, kes sageli kogeb seda meie grupis. Pedagoog - psühholoog

Selleks me nüüd mugavalt asuvad meie toolide ja teeb harjutusi, mis aitavad hoida oma nägemist.

1. osa

Üldised harjutused

Eesmärgid: staatilise pinge staatuse ületamine; Silmade kasutamise teostamine kujutise keskendumiseks, kooskõlastamise parandamine horisontaaltasapinnal; Vestibulaarsete reaktsioonide stabiilsuse parandamine, silmade ja pea liikumiste kooskõlastamise parandamine.

Läbiviimise kord.Õpilased asuvad mugavalt transformaatori toolides. Seda kasutavad üks seadmetest, mis loovad valgusefekti. (Vihma). Juhend:

1. Istu, lõõgastuge keha, avage lahti ja sulgege silmad 30 sekundi järel intervalliga. Korda 5-6 korda.
2. Pöörake silmade kaudu 2 - 3 s ringi ringi. Korrake 3-4 korda.
3. Kiiresti vilgub 1 - 2 minutit.
4. Tõmmake käed palli ettepoole edasi. Käte jooksmine vasakule, paremale ja järgige palli taga olevaid silmi. Korda 5-8 korda.
5. Kolm sõrme iga käega on lihtne klõpsata Ülemine silmalaud asjakohane

silmad ja hoidke 1 - 2 s. Korrake 3-5 korda.

1. Võtke pool painutatud parempoolse käega palli kõrvale. Aeglaselt liigutage palli paremale vasakule ja järgige oma silmi, tagastage palli algse asendisse. Korda 4 - 5 korda. Tehke sama harjutus vasaku käega.

Hingamisharjutused:

Eesmärgid: aju osakondade töö aktiveerimine; Parema poolkera paremale. lihaspinge kõrvaldamine; Hingamisteede tegevuse ühtlustamine. Närvilised ja südame-veresoonkonna süsteemid.

Läbiviimise kord. Teismelised asuvad trafo toolides. Psühholoog kaebab neile: "Kujutage ette, et teie kõht on muutunud õhupalliks. Võtke sügav hingeõhk ja hoidke oma hinge kinni. Kujutage ette, et palli lõhkemine. Tee välja hingata.

1. Deep sisse hingata (käed aeglaselt rindkere tasemele.) Et viivitada hingeõhu kontsentreeruda peopesade keskele.) Aeglaselt välja hingata (käed ära piki keha.)
2. Deep hingata. Wrap oma kõrvad ülemise punkti lõhe. Hoidke hinge kinni. Hingata avatud tugeva heli a - a - a (asendusliige selle helidega; O - O - O.)

Kinesioloogilised harjutused:

Eesmärk: Arenduste arendamine.

Harjutused parandavad vaimset tegevust, sünkroniseerivad poolkera töö. Aidata kaasa meeldejäämise parandamisele, suurendada tähelepanu stabiilsust. Läbiviimise kord.

• "Fist - Edge - Palm" (Ozerotsky). Kolm harja positsiooni asendavad üksteist järjekindlalt. Palm - pressitud rusikas, palmi - palmi serva, sirgendatud peopesa. See toimub kõigepealt parema käega, seejärel vasakule, siis - kahe käega koos. Korratakse 8 korda.
• "Colepko". See peaks olema vaheldumisi ja võimalikult kiiresti lahendada sõrmede käte, ühendades ring suur sõrm järjekindlalt indeks, keskmise jne.
• "Cross-tants". Harjutus toimub seisma. Võrdselt tõstes vasaku jala, painutamine põlve, pöörduda parempoolse painutatud küünarnuki. Ja vastupidi parem jalg - vasak käsi. Korratakse 5-8 korda.
• "Kaheksa". Istung toolide joonistades õhus "kaheksa" vaheldumisi vasakule ja paremale 5 korda. Siis mõlema käega kokku.

2. osa

Mängud ja harjutused palliga

Isemassaaž.

Eesmärk: Psühho-emotsionaalse pinge riigi ületamine. Läbiviimise kord. Ruumi üldine valgustus on vaigistatud, mull kolonn, vaikne muusika helid. Detailid 3-5-minutilisele massaažile, õlad, kasutades Hedgehogsi pallid.

"Massaaž ringis."

Eesmärk: Psühho-emotsionaalse pinge eemaldamine; Kehalise kontakti loomine. Läbiviimise kord. Teismelised tõusevad üksteise vastu ringis. Psühholoog teeb oma naabrile pakutava suvalise massaaži sooritamiseks suvalise massaaži. Kaasa valgusefektid (Star Network, Volcano Lamp)

"Me oleme koos"

Eesmärk: tõstmine positiivne suhtuminegrupi ühtekuuluvus. Läbiviimise kord. Õpilased moodustavad kaks ringi (välised ja sisemised). Mängu mängu alguses on pall välises ringis. Üks teismelised viskab palli teise ees seisva seisava palli, sõnadega "ühendab meid ..." ja liigub ühele inimesele paremale. Teine teismeline viskab palli järgmisele jne enne esimese paari juurde naasmist.

"Purk palli"

Eesmärk: Tactile'i vastuvõtu aktiveerimine. Läbiviimise kord. Õpilased istuvad trafotoolides, täites järgmisi liikumisi.

1. Racing Eesmärgid - Hedgehogs peopesas rõhu all.
2. Rolling Eesmärgid - Hedgehog Feet jalad.

"Puhkus pallides"

Eesmärk: ärevuse seisundi ületamine; Toetamise võime arendamine.

Läbiviimise kord. Rühm on jagatud pooleks. Mängijad vahelduvad istuvad pallid - hiiglased. Lapsed teise sublinear seista nende taga. Soojuse toetamine ja sisselangemine.

Harjutused on kaasas lõõgastumise muusika ja valgusefektid.

"Ujumine basseinis"Eesmärk: Pinge eemaldamine, lihaste lõõgastumine.

Lapsed jagavad kuivas basseinis ja mõne minuti jooksul. Tehke nende mugavad liikumised, imiteerivad suplemist

"Liikumine"

Eesmärk: aktiivse tähelepanu arendamine. Läbiviimise kord. Kui mullid ilmuvad "mullikolonnis" määratletud värvLapsed täidavad kuulidega erinevaid tegevusi. Rohelisel värvil, langetage põrandal pallid, kollasel - tõstke käed üles, sinine - käed iseenda ees, punane-ümbruses pea peal, valge, visatud palli ees tema. Muude värvide päevitamise korral teostatakse eelmise värvi toiming.

"Puuvill"

Eesmärk: tähelepanu arengu väljatöötamine; Haridus ühtsuse tunnet.

Allakatete hoidmise kord asetatakse trafotoolidesse, tagasi keskele. Kaasas "Star Network". Psühholoog vastavalt vilkumise rütmile seab konkreetse tempo. Palmi klappimine. Lapsed korrake teda üksteisega päripäeva.

"Pea meeles värvi"

Eesmärk: visuaalse mälu arendamine, tähelepanu kontsentratsioon.

Läbiviimise kord. Psühholoog pakub õpilastele, kes istuvad toolidel, et vaadata vee kolonnis veevärvi, mäletades teatud aja jooksul, mitu korda värvi muutnud värvi järeldusele, mäletades, milline värv oli esimene, teine, jne.

3. osa.

"Ma puhkan"

Eesmärk: Psühho-emotsionaalse pinge riigi ületamine.

Läbiviimise kord. Lapsed asuvad mugavalt trafotoolides. Kaasa arvatud seadmed (seina vaip "Linnutee" ja "Mirror Ball"). Ruumi üldvalgustus on välja lülitatud või vaigistatud. Relaksatsioonimuusika mere müra rekord, lindude laulu. Psühholoog loeb lõõgastumise teksti: "Istu mugavalt, sulgege silmad ja proovige esitada erakordne teekond. Kogume teedel kohver. Me paneme kõik see takistus: pahameelt, pisarad, tülid, pettumus ... Sulgege kohver ja mine teele. Tee on erinev. Olgem sügavalt hingata: hingata (viivitus 3-s) - Exhale (oodake 3 s) - korrake 3 korda. Magemate maitsetaimede värske lõhn, värvid aroom täidab õhku. Maa võtab teie väsimuse, ärevuse. pahameelt täidab keha jõuga,

värskus. Sa lähed läbi värve seas värvide seas, spirnitud rohutirtsude, sumin, et mesilased, kodulinnud õnnelikult. Edasi on läbipaistev jõgi.

Järsku vihjetel sa nägid imelist maja. Uks on avatud ja sõbralik kutsub teid sisestama. Sa sisestasid selle maja. Sa istud ahju kõrval ja kaalute helge tulekahju, heleda leegi keelt. Nad tõmbuvad lõbus, tantsimine. Kaamerad Wink teile. Meeldiv soojalt hellitava nägu, käed, jalad, kogu keha ... See muutub hubaseks ja rahulikult. Hea tulekahju võtab kõik teie kurbus, väsimus, kurbus ... Teie kohver tühi. Sa jätad oomi. Rahul ja rahulik, sa rõõmustavad värsket õhku. Light Breeze Gresss oma juuksed, kaela. Kogu keha. Keha tundub õhus lahustuda. See muutub kergeks, kaalutu. Sa oled väga hea. Breeze täidab rõõmu, hea ja armastusega kohvrit ... Kõik see rikkus, mida te koju võtta ja jagada seda oma sõpradega, sugulased tuttavad. Nüüd saate oma silmad avada ja naeratada - sa oled kodus ja igaüks armastab sind.

Lõplik osa:

Ja nüüd me seisame ringi ja üliõpilane, kes läheb pallile ühes fraasis, räägib oma tundetest pärast klassi, mis on tänapäeval avastanud, milline harjutus mulle meeldis, et ma mäletan kõige rohkem, milliseid uusi tunnet õnnestus kogeda Võib-olla keegi sai vabaneda sellest, mida tarbetu. Õpilased reageerivad okupatsioonist.

Ja laseme kokku meie klasside lõppedes meie õnne lindu ja kujutavad vaimselt kõiki häid asju, hea, et me õnnestus võtta tänapäeva klassidest, et teha sügav hingeõhk ja lase välja kõik meie soovid, pöörlevad lind Õnn, et ta muudab tiivad, et tuua kõik siin siin kohalolek ja muu hea, õnn, tervis kõik, mida te vaimselt soovisite. Sellel on meie amet valmis. Me naaseme maagiline maailm sissereaalne ja ärge unustage, et anda kogu oma rõõmu ja headuse osa ja ülejäänud vastata teile sama.