Võttes arvesse perekonna funktsionaalse ebaõnnestumise põhjuseid üsna palju põhjuseid, on selliste perede tüpoloogiale ja klassifitseerimisele väga erinevad lähenemisviise. Otsene preccusus perekonnad näitavad asotsiaalse käitumise ja antisotsiaalseid suuniseid, mis seega abistamisasutused. Nende perede hulka kuuluvad kriminaal- - ebamoraalsed perekonnad, kus kriminaalriskitegurid valitsevad; Ja ebamoraalne - asotsiaalsed perekonnad, mida iseloomustavad antisotsiaalsed seaded ja suunised.

Kaudse kolleegi praktilise mõju perekonnad kogevad sotsiaal-psühholoogilise, psühholoogilise - pedagoogilise iseloomu raskusi, väljendatuna abielus ja vanemlik suhe. Need on nn konflikti ja pedagoogiliselt maksejõuetu perekonnad, mis on vaimse põhjuste tõttu sagedamini kaotavad oma mõju lastele.

Suurim oht \u200b\u200bselle negatiivse mõju kohta lastele on kuritegelik - ebamoraalsed pered. Laste elu sellistes perekondades julmakindel, purjus debaches, vanemate seksuaalsete debaches, vanemate sisu puudumine laste sisu puudumine on sageli ohus - see on nn sotsiaalsed orbude, mille kasvatamine peaks olema usaldatud maksejõuetu perekondade riigi-avalikkusele, kes ei suuda nende laste kasvatamisega toime tulla. Vastasel juhul ootavad need lapsed vaprad, võrsed kodust, täielikku sotsiaalset haavatavust nii halvasti kui Pere ja kriminaliseerimise ravi mõjutavad kuritegusid.

Praktikas on pedagoogika, maksejõuetu perekonnad on kõige raskem tuvastada põhjuseid ja kahjulikke tingimusi, millel on lastele negatiivne mõju. Paljastada nende perekonna hariduse ebasoodsate teguritega sellises perekonnas, on vaja pikas ja tihedat tuttavat, asutamist usaldav suhe Psühholoog laste ja vanematega.

On võimalik esile tuua, tuginedes pikkadel märkustel, kõige tüüpilisemad valesti loodud haridusstiilid funktsionaalselt

1. Konfiguratsioon - Induligent stiil - see on siis, kui vanemad ei anna oma laste tegevusele tähendusi, nad ei näe neis midagi kohutavat, usuvad, et "kõik lapsed on" või põhjus: "Me ise". Sellistel juhtudel psühholoogi on raske muuta selliste vanemate rahulolu, kaalukaid meeleolu, et nad reageeriksid nende laste probleempunktidele.

Ümmarguse kaitse positsioon, mis võib hõivata teatud osa Vanemad, hoone nende suhted teistega põhimõttel "Meie laps on alati õige," Sellised vanemad on väga agressiivne kõigile, kes näitavad vale käitumine nende lapsed. Isegi pühendumus poja või tütar kõva kuritegevuse ei kagi ja ema. Nad otsivad jätkuvalt neid kurjategijaid küljel.

Lapsed sellistes peredes kannatavad eriti raskete moraalsete teadvuse defektide all, nad on valed ja julmad ning väga raske kasvatada.

2. demonstratiivne stiil on siis, kui vanemad, kõige sagedamini ema, mitte piinlik, kõik kaebavad oma lapse pärast, räägib oma üleastumisest, liialdab selgelt nende ohtu; Ta kinnitab, et poeg kasvab "bandiit". Selline vanemate käitumine toob kaasa väikseima lapse kadumise, meeleparanduse tundeid nende üleastumise eest eemaldab sisekontrolli nende käitumise üle, esineb vanemate ja kõigi täiskasvanute suhtes.

3. Pedantiliselt - kahtlane stiil - vanemad ei usu, ärge usaldage oma lapsi, paljastage neid solvava totalitaarse kontrolli, proovige neid täielikult eraldada eakaaslastest, sõpradest. Vanemad püüavad absoluutselt kontrollida vaba aeg Laps, tema huvide ring, klassid jne.

4. Hard - autoritaarne stiil - vanemad, kes eelistavad igat liiki mõjukorralduste ja vägivalla, paratamatult seisavad silmitsi haridusrajatise vastupanu - laps, kes vastutab surve, sundimise, ohtude ja muude julmate kokkupuute eest vastutava lahendamise eest: silmakirjalikkus pettus, puhangud ja mõnikord ausad vihkamine.

Aga isegi kui vastupanu on katki, selgub, et võit on püsipain. Koos purustatud püsivusega on paljud teised isiksuse väärtuslikud omadused purustatud ja ekstraheeritavad: iseseisvus, enesehinnang, algatus, usk ise ja oma võimalusi. Vanemate söelaua autoritaarsus, ignoreerides lapse huve ja arvamusi, oma õiguse äravõtmist selle hääletamise huvides selle lahendamisel seotud küsimuste lahendamisel - kõik see on tema isiksuse moodustamise katastroofilise ebaõnnestumise tagatis.

Isa on rohkem kalduvus sellisele suhtele stiili, kes püüab lapse peksma igal põhjusel, usub, et on ainult üks tõhus hariduspõhimõte - füüsiline riie. Sellistes perekondades kasvavad lapsed tavaliselt agressiivse, julma ja need lapsed püüavad alati solvata nõrga kaitsetut.

5. Ulatuslik stiil - erinevalt tõsiselt autoritaarse stiiliga, - selle stiili tõttu näitavad vanemad täielikku abisaamist oma laste poole, eelistavad imestada, lõputult veenda, mitte kasutama tugevaid mõjutusi ja karistusi; Lapsed sellistes perekondades, mida nimetatakse "istumiseks pea peal". Väike despot, harjunud mitte vastama vastupanu tema diktuainete perekonnas, välismaal, reeglina, ei ole mingit privileege ja peavad kohanema ja saak. See toob kaasa omamoodi jagatud isiksuse. See läheb mööda julmust ühe ja vangistuse ees teiste, ebaviisakus ja argpüks, saassaal ja alandus. Kui kergesti selline inimene muutub silmakirjalikuks ja reeturiks - ta kahetseb ainult ise ja armastab ennast ainult! Ei, see on raske öelda, et halvem: "despotism ülevalt või desposismi altpoolt, - mõlemad halvemad!" (A. V. Petrovsky, 1983).

6. taastatud - ükskõikne stiil - tekib reeglina, kus vanemad, eriti ema imendub seade isiklik eluTeise aja abielus välja tulemas ei leia esimesest abielust aega ega vaimseid jõude. Lapsi pakuvad ise ja tunnevad tarbetut, nad püüavad olla vähem kodus, valu tajuvad ema ükskõikseks suhtumine. Lapsed sellistes perekondades tänu tajuvad huvitatud, head suhted Teisest täiskasvanutest saavad nad temale kinnitada ja saada lojaalsed assistendid haridusalane töö Või kuritegevuses ("Ütle mulle, kes on sinu sõber ja ma ütlen, kes sa oled").

7. "iidol perekonna" kasvatamise stiil (ulatusliku stiili prototüüp) - avaldub sageli "hilja laste" suhtes mitte-noor vanemad või üksildane naine. Sellistel juhtudel on laps palvetama, kõik tema kapriisid tehakse. Sellel on liigse hoolduse tõttu laps moodustatud egocentrism, egoism, mille ohvrid on vanemad ise. Päris "poegade mamiecks" kasvab. Aga siin on huvitav asjaolu. Psühholoogiliste tähelepanekute kohaselt on see noorukite kategooria, mis annab suurima arvu häireid ja "ülestõusud" üleminek. Rassiline rahutushooldaja paavst ja ema vastu oma tagajärgedes ei ole nende tagajärgedel palju erinev vanema vastu võitlemisest kõva dikteerimise vastu. Protesti vorm võib olla väga erinev - külma viisakalt, eemaldades raske, halastamatu essee. See sõltub isegi sellest individuaalsed funktsioonid Teismelise isiksused ja vanemate reaktsiooni olemus olukorrast.

8. vastuolus stiil on siis, kui vanemad, eriti ema, puuduvad väljavõtted, enesekontroll, järjekindel haridustaktika perekonnas; On teravaid emotsionaalseid erinevusi suhetes lastega - karistamist ja vandub suremas ja kallistava ilminguid. See stiil põhjustab kahju vanemlik mõju Lastele. Lapsed muutuvad kontrollimatuks, ettearvamatuks, vanemate ja vanemate arvamuste ületamisel. Selle perekonna stiiliga perekonnas vajate patsienti, tahket ja psühholoogi järjepidevat tööd.

Loetletud stiilid ei ole kaugeltki ammendatud tüüpilistest vead perekonna hariduse ja tähelepanelik tähelepanu psühholoogi, need vead ei kujuta endast raskusi eristades, kuid see on palju raskem korrigeerida kui avastada, sest pedagoogiline valekalkulatsioon perekonna hariduse on sagedamini karmistatud krooniline iseloom. Eriti raske korrigeerida külma, võõrandunud, vaenuliku suhted laste ja vanemate, kes on kaotanud soojuse ja vastastikuse mõistmise.

Nagu te teate, küsib perekonna emotsionaalne keskus perekondlike suhete tooni, kõige sagedamini ema ja lapse vahelise suhte looduse oma elu esimestest päevadest ja nende elu vahel oluliselt mõjutavad ja määravad looduse ja selle määramise. täiskasvanud laste saatus. Eriti ohtlik autoritaarsus, jäikus, ülemäärane domineerimine ema.

Inglise psühholoog John Bowlby ja Prantsuse Jean Piaget kaaluvad näiteks seda, kui väike laps Ainult kolm kuud, et võõraste, murede ja helluse äratuseta, jätab ärevus, mis tekkis käesoleval juhul tekkis, lahkub lapsest sellistest muutustest psüühika muutustest, mida võib ühiskonna assigneeringu käitumises ette määrata. On palju näiteid, kui laps, ilma lapsepõlves ilma lapsepõlves, kasvab madala enesehindamise, muutub agressiivne - ebasõbralikud seoses teistega. See on perekonna perekonna esimestel aastatel, laps hakkab kohanema suur maailmTäiskasvanute maailm ja lapsepõlvest lapsepõlve maailm peaks oma tulevases elus paratamatult ilmnema.

Armastuse tunne on tulevase isikupära hariduse lahutamatu osa. Selle kasvatuse peamine tööriist on vanemliku armastuse tunne.

Selliste rühmade kõrvalekaldumise ja selliste rühmade kuulumine

Niisiis, kõige levinum negatiivsed tegurid Perehariduse, mis peab arvestama haridusprotsessSeda tuleks kaaluda:

* Materjali järjekorra ebapiisav mõju: asjade liigne (või puudus), prioriteet materjali heaolu Ülaltoodud kasvava isiku vaimse vajaduste rakendamisest, materiaalsete vajaduste ja nende rahulolu, riknemise ja tootlikkuse, perekonnamajanduse ebapiisavuse ja ebaseaduslikkuse ebaühtlasi;

* Vanemate vaesus, laste vaimse arengu soov puudumine;

* ebamoraalsus, ebamoraalse stiili olemasolu ja perekonna suhete toon;

* normaalse psühholoogilise kliima puudumine perekonnas;

* Fanaatism mis tahes ilmingutes;

* Kirjaoskamatus psühholoogilises ja pedagoogilises suhtel (puudumine hariduse fookuskoostluse, haridusmeetodite kohaldamise vastuolu, füüsilise karistuse, põhjustab tõsiseid moraalseid kannatusi);

* Ebaseaduslik täiskasvanu käitumine.

"Tüüpilised puudusi perekonna hariduse ja viise nende ületamiseks"

Teostatud: Melnikova Victoria Igorevna

õpetaja inglise keeles "Meremees USA SS №102"

Sisu:

Sissejuhatus ....................................................... ...................................................... ........ P.3

Sissejuhatus ....................................................... ........................................................ .

2. Tüüpilised vead Perega kasvatamisel ................................................... ......... p.6.

3. Perekonna hariduse põhialused. Hariduse perekonna potentsiaal ................ p.7-10

4. Koostöö korraldamise alused kooli ja pere vahel. Kommunikatsioon õpetaja vanematega .................................................. ...................................................... ......... p.11-12

5. Kool ja selle mõju lapse isiksuse moodustamisele ...................... l.13-14

6. Järeldus ................................................... .............................................. .....

7. Viitete loetelu ................................................. ....................................... ...

Sissejuhatus

Ja sina?

Majade sisestamine mis tahes -

Ja halli ja sinisega,

Järskude treppide sisestamine

Korteris, valgus täis;

Helinate kuulamine

Ja vastuse andmise küsimusele,

Ütle:

Millist rada lahkute?

Jälgi parkett pühkida

Ja vaatas Koso,

Või

Nähtamatu vastupidav kaubamärk

Keegi teise hinges juba aastaid?

L. Martynov

Kohe pärast sündi, inimene elab ümbritsevad inimesed. Need on vanemad, õed ja vennad, vanavanemad. Järk-järgult laieneb suhtluse ring ja kogu selle järgneva elu jooksul on enamik meist seotud teatud lõngadega erinevad pikkused ja kindlus palju inimesi, kes erinevad vanusest, põrandast, sotsiaalsed eeskirjadintellektuaalne I. vaimne areng. Ja mis see on osadus - meeldiv või talumatu, - täielikult sõltub iseendast ....

Isik võib olla füüsiliselt ilus, piisavalt arukas, kuid ainult õpilane teeb teda meheks. "Perekond - See on esimene skulptor, kes hakkab skulptuuri ja füüsiliselt ja vaimselt ja vaimselt ega üksikisiku ... ". Perekond on üks iidsemaid sotsiaalseid kogukondi ..."

Minu arvates on perekond kõige olulisem ja mis kõige tähtsam, et inimese elus on eriti väike, kes vajab kaitset, armastust, kasvatamist. See on perekond, kes tutvustab inimest ühiskonnale, õpetab selles ellu jääma.

Nii et täna tahad kunagi arutada ja paljastada see teema... Ja milliseid vigu laste kasvatamisel teevad vanemad? Milliseid probleeme seisavad ja kuidas nad neid lahendavad ...? Paljud küsimused, mida soovite leida vastuseid.

Sissejuhatus

"... perekonna saladus ei ole selge

ei ole lubatud.

Dünastia, ühiskond, impeerium

kandke tolmu suhtes,

kui pere hakkas neid kokkuvarisema ... "

Astafiev Viktor Petrovitš

Perekond on kõige loomulikum inimese elukeskkond. Nagu te teate, on inimese üks tähtsamaid vajadusi selle enese kinnituse järele, sest ta on valmis ohverdama palju, toidu, riiete, eluruumide. Ja siin on mingil moel perekond selle vajaduse rahuldamiseks mõeldud. Spektsete emotsioonide valitsemise atmosfäär, soojus võimaldab inimesel täielikult avada, olla siiras. Siin ta on nende seas, kes teda hästi tunnevad, mõistab, armastab ja austab. Perekond on mitme sõprade ja elu kogukond.

Igaüks saab ja peaks olema pere elus õnnelik. Selleks on ekspertide sõnul ja väidavad, et elu näited on vaja teatavaid teadmisi.

Koolides õpetavad kirju ja lugemisoskusi, kirjaoskuse ja muid erialasid, ülikoolides meisterdada valitud professionaal (Insener, arst jne). Võite minna õppida kudumise, õmblemine, mängides kitarri. Ja kuidas saada väärilisteks vanemateks, ei õpi kõikjal, kuigi peaaegu kõik toimub selle testi kaudu.

Abielu sõlminud noored paljastavad üksteise ees üksteise ees nende individuaalsed inimesed, kes on peidetud inimeste peidetud, hakkavad kokku lahendama. Nii tihti puuduvad teadmiste puudumine ühe või mõne teise perekonnaga seotud küsimuse puudumine, pikaajalised tülid ja skandaadid, mis on võimelised tapma soojad tunded Ja tehke abikaasad teistest.

Abielulahutus - tõsine vaimne vigastus mitte ainult abikaasadele, vaid ka lastele. Mõtle numbritele: rohkem kui 1 miljardit last elavad ja kasvatatakse laste parlamendikoolides. Selle skaala lidost teadsime ainult sõdade ja nälja kohutusaastatel.

Aga kui sa arvad, kõige rohkem oluline instituut Ei ole kerge, kus peaaegu kõik püüab, on instituut Õnnelik perekond. Aga miks see on vaid paar? Vastus sellele küsimusele on lihtne - see vajate teadmisi. Vaata ringi

kui palju meid ümbritsevad inimesed elus ei töötanud ja väga sageli, sest nad ei teadnud, kuidas seda "klappida".

Tehnilistel ülikoolides on selline distsipliin kui materjali resistentsus (konversioon). Selle olemus: materjalide (metallist, puit, betoon) ei saa käsitleda see kiiged. Iga rumaluse jaoks reageerivad teadmatuse nad katastroofi (näiteks silla, mis ei arvuta reeglite, kokkuvarisemine jne). Nende ülikoolide üliõpilased on kindlad, et oppolutsiooni jaoks ei ole distsipliini.

Tuleb välja, et on veelgi keerulisem ja keerulisem distsipliini - elukindlus ...

2. Tüüpilised vead perehariduses.

Vanemate vead võivad olla tingimuslikult jagatud kaheks rühmaks:esimene - Isade ja emade ebaõiged esindused ja meetmed, mis on seotud kogu pere elustiili laste mõjuga, nende isiklik näide; teine - valed ideed ja vanemate tegud, mis on seotud sihipärase mõjuga koolipoega õpilase moodustamisele.

Kõige tõsisemate ja tüüpiliste vigade hulgas kuulub perekonna hariduses Vanemate isikliku näite rolli alahindamine, lapse nõuete ühtsus, ebapiisav tähelepanu laste elu korraldamisele perekonnas. Mitte vähem kahjustada laste isiksuse kujunemist perekonnas, peegeldab laste hariduse eest vastutust NASryle, lasteaiale, koolile; Lapse säästmine külast domeerima; Võimetus kasutada tutvustusi ja karistusi; füüsilise karistuse kasutamine; takti puudumine suhetes lapsega; vanemate tülid laste juuresolekul; Üksikute vanemate ebaõige käitumine igapäevaelus (purjusolek, skandaalid); Ümberhindamine vanemate poolt oma haridusvõimalustest jne. Enamik eespool loetletud vead mõjutavad mitte ainult koolilaste tulemuslikkust ja avalikku tegevust, vaid ka raske töö, kollektivismi, algatuse, distsipliini, vastutuse, aususe ja nõudmiste moodustamisest.

Paneese otsimine on mõttetu, mis säästab erinevaid laste perehariduse erinevaid vigu ja paljudest vigadest. Universaalne retsept See ei saa siin olla. Iga sellise vea korrigeerimine nõuab selle erilist lahendust või kõige sagedamini valides optimaalsete vahendite valimine mitmel võimalikul viisil. Teadlikkus ja ustav tõlgendus nende vea ütleb vanema ja viis selle kõrvaldamiseks.

Vanemate pedagoogiliste vigade vältimine - see on kõige ustavam viis laste hariduse parandamiseks perekonnas. Iga vanemate toime pandud vea juba oma negatiivne mõju lapsele. Neutraliseerimiseks ja selle tagajärgede kõrvaldamiseks on vaja äärmiselt palju jõupingutusi. Jah, ja edu ei ole alati ilmsed ...

3. Perekonna haridus. Hariduse perekonna potentsiaal.

Traditsiooniliselt on hariduse peaasutus perekond. Asjaolu, et lastekodudes laps omandab perekonnas, säilitab ta kogu järgneva elu jooksul. Perekonna tähtsus Haridusinstituudina on tingitud asjaolust, et tema laps on olulise osa tema elust ja selle mõju kestus identiteedile ei saa ükski haridusühing võrrelda perekond. See sisaldab lapse isiksuse alustamist ja ta on juba koolis sisenemiseks moodustanud isikuna.

Perekond võib tegutseda positiivsena ja negatiivne tegur Haridus. Ja samal ajal ei saa ükski teine \u200b\u200bsotsiaalne asutus potentsiaalselt nii palju kahjustada laste kasvatamisel perekonnana. Perekond on eriline meeskond, kes mängib enamust, pikaajalist ja oluline roll. Murettekitavatel emadel kasvavad sageli häirivad lapsi; Ambolismi vanemad sageli suruvad oma lapsi, et see toob kaasa alaväärsuse kompleksi välimuse; Piiramatu Isa, jättes ennast vähimattevõttes, sageli ilma teadmata, moodustab oma laste sarnase tüüpi käitumise.

Seoses perekonna erilise haridusliku rolliga tekib küsimus, kuidas seda teha, et maksimeerida positiivset ja minimeerida perekonna negatiivseid mõjusid lapse tõstmiseks. Selleks on vaja täpselt kindlaks määrata perekonna sotsiaal-psühholoogilisi tegureid hariduslik tähendus.

See on perekonnas, et laps saab esimese elukogemuse, teeb esimese märkused ja õpib, kuidas käituda erinevad olukorrad. On väga oluline, et vanemad õpetavad lapsele, keda toetavad konkreetsed näited, nii et ta nägi, et täiskasvanu teooria ei kasuta praktikaga. Peamine asi kasvatustes väikemees - Vaimse ühtsuse saavutamine, lapsevanemate moraalne suhtlemine lapsega. Mitte mingil juhul ei tohiks vanematel alustada enesepiltide haridusprotsessi.

Konfliktiolukord Vanemate vahel - erinevate lähenemisviiside laste kasvatamiseks. Vanemate esimene ülesanne on leida üldine otsus, veenda üksteist. Kui teil on kompromisse, on vaja rahuldada poolte põhinõudeid. Kui üks vanem teeb otsuse, peab ta meeles pidama teise positsiooni. Teine ülesanne on muuta laps ei näe vastuolusid vanemate positsioonides, st arutada neid küsimusi paremini ilma selleta. Lapse haridus koosneb arvukatest koostoimete vormidest ja on sündinud elu koos perekonnas. Vanemad, otsuse tegemine, peaksid oma seisukohad kõigepealt panema, kuid lapse jaoks on kasulikum kasulikum.

Laps võib vanemad aktsepteerida, sest see on (tingimusteta armastus). Võib-olla armastavad vanemad teda, kui laps vastab hästi ja käitub hästi ja käitub, kuid kui laps ei vasta vajadustele, siis laps lükatakse tagasi, suhtumine halvemaks. See toob märkimisväärseid raskusi, laps ei ole vanemates kindel, ta ei tunne seda emotsionaalset julgeolekut, mis peaks olema väga lapsekingadest (armastuse tõttu). Laps ei tohi üldse vanemaid võtta. Ta on neile ükskõikne ja võib neid isegi välja lülitada (näiteks alkohoolikupere perekond).

Kas on võimalik helistada headele vanematele, kes kunagi ei kahtle, on alati kindel oma õiglusest? Kas on võimalik helistada headele vanematele, kes on pidevalt häirivad kahtlusi, kaovad kokkupõrkes midagi uut lapse käitumises? Ja suurenenud vanemakindlus ja ülemäärane ärevus ei aita kaasa edukale vanemale.

Tulevased vanemad mõtlevad, kuidas paremini sõnastada nende lapse kasvatamise eesmärgid. Lapse hariduse eesmärk ja motiiv on õnnelik, täielik, loominguline, kasulikud inimesed Selle lapse elu. Perehariduse tuleks saata sellise eluloomi loomisele.

Teise tegevusega kasvatamise suhtlemine, hariduse allumine ühel või teisel viisil, samuti hariduspaiga isiku tervikliku isiksusega - kõik see annab iga vanema kasvatamise, ainulaadse, individuaalse iseloomuga.

Sisse pedagoogiline aktiivsus Absoluutset normi ei eksisteeri. Vanemate tööjõu puhul nii mis tahes muudel vigades kui ka kahtlustel ja ajutiste ebaõnnestumiste puhul ja

lüüasaamine. Haridus perekonnas on sama elu. Suhted lapsega, samuti iga inimese, on sügavalt individuaalne ja ainulaadne. Näiteks, kui vanemad on täiuslikud kõigis, teavad nad õige vastuse mis tahes küsimusele, siis sel juhul ei saa nad vaevalt läbi viia kõige olulisema vanemliku ülesande tegemine - sõltumatu otsingu vajadus tutvustada uut.

Iga pere arendab objektiivselt teatud haridussüsteemi. Allharidussüsteem Hariduse eesmärgid mõistavad selle ülesannete sõnastust, enam-vähem sihipäraselt hariduse meetodite ja vastuvõttude kohaldamist, mis raamatupidamises, mida saab ja ei saa lapse vastu lubada. Saab esile tõsta4 taktika haridus perekonnas Ja vastab neile 4 tüüpi perekondlikke suhteid, mis on ka eeltingimused ja nende esinemise tulemused: diktate, eestkoste, "mitteseotud" ja rivaalitsemine.Dikteerima perekond on avaldatud pereliikmete perekonna ja enesehinnangute süstemaatilises pärssimisel.Oboek Perekond on suhte süsteem, kus vanemad, pakkudes oma tööd kõigi laste vajaduste rahuldamiseks, kaitsta seda igasuguste probleemide, jõupingutuste ja raskuste eest, võttes neid ise. Süsteem inimestevaheline suhe Perekonnas, mis põhineb võimaluse tunnustamisest ja isegi lastest sõltumatu olemasolu sõltumatu olemasolu otstarbekust, võivad olla tingitud taktikatest "sekkumine ». Koostöö nagu tüüpi suhe perekonnas, tähendab vahendamist inimestevaheliste suhete perekonnas üldiste eesmärkide ja ülesannete ühise tegevuse, organisatsiooni ja kõrge moraalsed väärtused. Selles olukorras on lapse egoistlik individualism ületada. Perekond, kus juhtiv suhe on koostöö, omandab erilist kvaliteeti, muutub kõrge arengutaseme rühmaks - meeskond.

Vanemad moodustavad lapse esimese sotsiaalse keskkonna. Vanemate isiksus mängib iga inimese elus olulist rolli. Vanemlik armastus on inimese heaolu allikas ja tagatis, säilitades keha ja vaimse tervise.

Seepärast on vanemate esimene ja põhiülesanne usalduse loomine, et ta armastab teda ja hoolitseb tema eest. Kõige loomulikum ja kõige rohkem

vanemate ülesannete täitmine on seotud lapsega igas vanuses armastavalt ja hoolikalt. Sügav püsiv psühholoogiline kontakt lapsega on hariduse universaalne nõue, mida saab kõigile vanematele soovitatav samal määral iga lapse kasvatamisel igas vanuses. See on tunne ja kogemus kontaktide vanematega anda lastele võimaluse tunda ja mõista vanemliku armastuse, kiindumuse ja hoolduse. Kontakti säilitamise alus on siiras huvi kõike, mis juhtub lapse elus.

Kui öeldakse vastastikuse mõistmise, laste ja vanemate emotsionaalse arusaamise kohta, on dialoog, lapse suhtlemine ja teineteisega täiskasvanu. Kuidas ehitada pedagoogiline dialoog? Dialoogi loomisel peamine asi on ühine püüdlus ühised eesmärgid, Ühine nägemus olukordadest, kogukond ühismeetme suunas. Ülimalt oluline on ühine keskendumine probleemide lahendamisele. Laps peaks alati mõistma, milliseks eesmärgiks on vanem juhinduda temaga suhtlemisel. Laps, isegi väikeses vanuses, peaks muutuma hariduslike mõjude objektiks, vaid liitlane ühise pereelu. Kui laps osaleb Üldkoosolek Pered, jagades kõik selle eesmärgid ja plaanid, tegemist tõelise dialoogi. Samuti on oluline järgida positsioonide võrdset võrdsust - see tähendab, et lapse aktiivse rolli tunnustamine kasvatamise protsessis. Inimene on alati kasvava aktiivne üksus. Võrdne seisukohad dialoogi on vajalik, et vanemad pidevalt õppida näha maailma kõige rohkem erinevad vormid Nende laste silmis.

Lisaks dialoogile, et saada lapsele, tuleb vanemliku armastuse tundeid läbi viia teise äärmiselt oluline reegel. Psühholoogilises keeles nimetatakse lapse ja vanemate vahelist suhtlemist lapse vastuvõtmiseks. Lapse vastuvõtmise all mõeldakse lapse õiguse tunnustamist talle omane individuaalsusele, kes on vanematele erinev. On vaja arendada enda jaoks reegel mitte hinnata negatiivselt lapse ise, vaid kritiseerida ainult valesti rakendatud meetmeid või eksliku, ebatäiusliku seaduse.

4. Koolid ja perekoostöö organisatsioon. Kommunikatsioon õpetaja vanematega.

Õpetaja üks olulisi kutsealaseid ülesandeid on sellise koostöö korraldamine üliõpilaste vanematega, et see täiendas oma pedagoogilisi meetmeid, muutes vanemliku mõju konkreetse valdkonna. Suhtede süsteemis "Õpetaja - vanemate vanemad" on õpetaja kaasatud objektiivse vajaduse ja pedagoogilise protsessi rakendamise tingimustes. See suhteid saab toimida ja ilma otsese kontaktis osalejate, sest nad on seotud üliõpilase kui objekti vastastikuse mõju. Suhted "Õpetaja - vanemate vanemad" on märkimisväärne pedagoogiline tegur, millel on suur mõju moraalne elu Õpilased.

Õpetaja ja õpilaste vanemate vastuolud tekivad erinevatel põhjustel. Nende hulgas huvide eraldamine; suur hulk kohustusi, mida pooled esitavad üksteisele; Lapse suhete liigide erinevus; Pedagoogiliste kvalifikatsioonide erinev tase. Suurepäraselt suur hulk ülesandeid, mida pooled esitavad kõige rohkem Üldvorm Välja arvatud võimalused ja keskkond, kuna nende ebatäpsus praktikas põhjustab arusaamatusi, tänamatut, pahameelt. Teiselt poolt, kõrgendatud tase Nõuded näitavad õpetaja eristaatust, temast kõrget ootusi.

Lapse suhete liigide erinevus tuleneb koolinstituutide ja perede erinevusest - need on erinevad sotsiaal-psühholoogilised rühmad, kellel on erinevad funktsioonid ja suhted. Erinevate rühmade esindajad hakkavad üksteisega suhtlema, säilitades samal ajal üliõpilase loodud ja alalise side ja stereotüüpe. Neid vastuolusid amplifitseeritakse, kui õpetaja on formalistlik ja peab oma tegevust teenust, luues ainult ärisuhted õpilastega. Vanemad ja lähedased sama ilmse inimese lähenemine lapsele, tähelepanu ja hoolduse kohta on moraalne vajadus. Õpilaste vanemad ei saa nõustuda õpetaja kuiv suhtumisega õpilasele, nende nõuete õpetaja ja vanemate kogemused tunduvad ülemäärased. Õpilaste lähenemise erineva olemuse tõttu võib osapoolte rahuldamist rahuldamist, kui õpetaja ei suuda

mõista ja võtta arvesse vanemate kogemusi ja muresid teie lapse saatuse eest. Teine õpetaja on raske vanemate koha juurde pääseda ja mõista, et kooli kutse võib põhjustada perekonnas tervikuna, vanemate põnevust. Mõnikord tekivad sellised vastuolud lapse erinevate teadlikkuse tõttu: vanemad on vanemate laste elule parem teada väljaspool kooli, õpetaja on koolitulemuse poolest kuulsam, õppetundide ja kooli käitumine üldse.

Erineva tasemega Vanemate ja õpetajate pedagoogiline ettevalmistamine võib põhjustada ka vastuolud. Erinevad pädevuse tasemed mõistmisel eesmärgid, ülesanded ja meetodid kasvatamise ja õppimise genereerib erinevusi seisukohti, loob põhjendamatu soovi domineerivad õppimise ja kasvatamise küsimustes, see on lugupidamatu arvamust teise lepinguosalise, mis raskendab ja originaal vaja teha koostööd.

Õpetaja ja vanemate vaheliste vastuolude põhjused, kes võivad takistada pedagoogiliselt asjakohaste kontaktide loomist, sisaldavad sageli tegureid, mida sageli leevendavad.

Vanemate - õpetajate suhete perekonna pedagoogilise aspekti valik toimub asjaolust, et perekond on vaieldamatu lapse moraalse positsiooni moodustamise kõige olulisemale allikale, millega määratakse kindlaks oma moraalsed ja psühholoogilised hoiakud. Perekonnas on laps moodustatud esmaseid ideid elu eesmärgi ja tunnetuse, väärtuse orientatsiooni, moraalse ja sotsiaalsed vajadused. Seetõttu peaks õpetaja teadma, milliseid moraalseid tulemusi on moodustatud lapse poolt, millistel tingimustel see moodustumine toimus.

Vanemate ja õpetajate suhete olemust ei saa esindada täieliku vastastikuse mõistmise ja konfliktide kogukonnana, hoolimata nende eesmärkide ja ülesannete kogukonnast. Õpetaja on oluline luua kontakti õpilaste vanematega, muudavad need liitlased loomisel. Optimaalses versioonis peab õpetaja saama osa perekonna mikrokeskkonnast ja õpilase vanemad on osa tema koolide mikrostest.

5.SHKOL ja selle mõju lapse isiksuse moodustamisele.

Perekond ja kool on need laste, noorukite, noorte, noorte elutähtsa tegevuse valdkonnad, kus tuleks luua tõeline inimlik kultuur, ning eelkõige inimsuhete suhtlemise kultuur, mida inimesed armastavad inimeste armastuse ideid, nende austust. Kooli koostöö ja perekonna tagamise ülesanne on globaalne tähtsus. See ülesanne omandab erilise tähtsuse, kui arvame, et mõned pered täielikult eemaldatud laste kasvatamisest, samas kui teised, säilitades selle funktsiooni, mis on märgatav osa umbusaldus on seotud kooli.

Õpetajate sõnul on kõige levinumad peresuhete probleemid, koolid (tähenduses tähenduses):

Ükskõiksus laste moodustamise ja soovimatus osaleda koolis küsimustes;

Vanemate ülemäärane tööhõive materjali probleemidega, mis toovad kaasa laste kasvatamise aega tähelepanu vähendamiseni;

Madala usalduse tase ja isegi negatiivne suhtumine kooliharidusesse;

Vanemate madal haridustase, selle tulemusena vähendades kultuurivajadusi (eelkõige hariduse) lastel.

Kollektiivse loomingulise tegevuse protsessis on õpilaste perede kooli pedagoogiline mõju üsna õige ja loomulikult läbi - otse või vahendatud õpilaste kaudu avalik arvamus. Perekondade hariduspotentsiaali omaduste uurimine, et anda neile kvalifitseeritud psühholoogiline - pedagoogiline hooldus - Selle põhjal on nende lähenemise. Ühistöö Koolid ja perekonnad inimsuhete kommunikatsiooni kultuuri moodustamise moodustamise kohta, mida leidub humanismi ideedega, peaksid koostama oma koostöö orgaanilise osa.

Koolis omandavad lapsed elukogemus Ja teadmised, mis enamasti ei sobi õppeprotsessi koostoimele, ei sobi alati grupis suheldes. Sageli on saadud teadmised, tegeliku elu kogemus ebapiisav, et suhelda välismaailmaga. Inimese moodustamine isikuna, kes vajab korrapäraselt ja teadlikult organiseeritud

haridussüsteemi parandamine, seisva, traditsiooniliste, spontaannete vormide ületamine.

Järelikult on oluline ehitada pedagoogiline protsessNii et õpetaja juhtis lapse tegevust, korraldades oma aktiivset enesehariduse sõltumatute ja vastutavate tegude eest. Õpetaja - juhendaja saab ja peab aitama kasvavat inimest edasi anda - alati ainulaadne ja sõltumatu - moraalse ja sotsiaalse arengu tee.

Kooli koolituse algus on üks kõige raskemaid ja vastutustundlikke hetki laste elus nii sotsiaal-psühholoogilistel kui füsioloogilistel tingimustel. See ei ole mitte ainult uued elutingimused ja inimtegevus - need on uued kontaktid, uued suhted, uued kohustused. Kõik lapsemuutuste elu: kõik on kuulev uuring, kool, koolis küsimused ja mured. See on kõigepealt pingeline periood, sest kool on kehtestanud mitmeid ülesandeid, mis ei ole otseselt seotud nende õpingutega õpilastele, nõuab intellektuaalsete ja füüsiliste jõudude suurimat mobiliseerimist.

Isiku omadustele, mis on moodustatud haridusprotsessis täpselt kooli seinad, saab seostada:

Vastutus ja tunne sisevabadus, enesehinnang (enesehinnang) ja teiste austamine;

Ausus ja kohusetundlikkus; valmisolek sotsiaalselt vajaliku töö ja selle soovi jaoks; Kriitilisus ja veendumus;

Tahke aine olemasolu, mis ei kuulu ideaalsete läbivaatamise alla; headus ja rangus;

Algatus ja distsipliin; Soov ja (oskuste) mõista teisi inimesi ja nõudlik ise ja teised;

Võime kajastada, kaaluda ja tahte; Valmidus tegutseda, julgust.

Järeldus.

Seega, et maksimeerida positiivset ja minimeerida perekonna negatiivset mõju lapse kasvatamisele ja ületada perekonnahariduse tüüpilised vead, on vaja meeles pidada üldisi intrameal psühholoogilisi tegureid, millel on hariduslik tähtsus:

Osaleda aktiivselt perekonna elus;

Leia alati aega lapsega rääkimiseks;

Olen huvitatud laste probleemidest, et süveneda kõikidesse raskustesse, mis tulenevad tema elus ja aitavad arendada oma oskusi ja andeid;

Ärge muutke survet lapsele, aidates tal iseseisvalt otsustada;

Neil on ideed lapse eluea jooksul erinevate etappide kohta;

Austama lapse õigust oma arvamusele;

Suutma piirata varalisi instinkte ja ravida last võrdse partnerina, mis on lihtsalt nii, et see on vähem elukogemust;

Seoses viitavad kõigi teiste pereliikmete soovile karjääri ja enesetäiendamise tegemiseks.

Töö käigus rõhutasin ma, milliseid vigu hariduses võivad lubada vanematel ja kuidas nad saavad mõjutada lapse identiteeti, selle edasine arengVajaduste moodustamine ja nende omadustega jätkuvalt minna.

Bibliograafia

Gavrilova E.B. "Pere psühholoogia. Psühholoogia küsimused "- M. Mir, 2002

"Isiksus, perekond, kool (õpilaste sotsialiseerumise probleemid)" / ed. S.g. Verchilovsky) - SPB.: Haridus, 2006

S.V. Kovalav "Psühholoogia moodne perekond", M, 1988

L.A. Kulik, N.i. Bestov "Perekonna haridus" M, 1990

V.i.nfödov, Yu.yu.cherban "Haridus kunsti perekonnas" Minsk, 1971

Pashin V.S. "Mees ja tema vajadused: juhendaja"- Spb.: Akadeemia GA, 2002

V.Pisarenko, I.Pisarenko "Pedagoogiline eetika" Minsk, 1986

"Populaarne psühholoogia vanematele" A.a. Bodalevat, M, 1988

"Psühholoogia ja pedagoogika" A.A. Kazdugina. M, 1997.

K. Fleiku Hobson, B.robinson, P.skin "Lapse arendamine ja tema suhted teistega", m, 1993Kiev, 1988

I. Chernokozov "õpetajate professionaalne eetika"

SHILOVSKAYA E.E. "Mees ja tema vajadused" - m.: Alpha-M, 2008

Psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses erinev pereliigid (Vt diagrammi 74)

Skeem 74.

Õpetajad võtsid vastu perekondade jagunemise jõukaks ja ebasoodsaks. Hädaolud või ebasoodsas olukorras olevad pered määravad tavaliselt isikuandmetega: kas vanemad on, kuidas nende haridus, kus nad töötavad, mida finantsolukord Perekonnad jne Sel juhul võib "heaolu" kanda ainult nähtavaid ja tegelikult võib pere olla vastuoluline (pseudo-kuritarvitamine). Ebasoodsat peetakse nende perekondade jaoks, kus leitakse hariduse defektid (avaldub vaimse haiguse, lapse emotsionaalse pingega jne).

Funktsioonid maaperekond - tema elu mõõt, milline alluvus looduse rütmile; Põllumajandusliku töö raske tingimused kodus ja kommunaalstaluses; Vastupidav perekondlikud sidemed, Lingid naabritega, sotsiaalse kontrolli perekonna elu jooksul. Teadlased (A.V Mudrick jt) jõudsid järeldusele, et noorema põlvkonna sotsialiseerumisel mängib maapiirkondade perekond suurt rolli kui linna. Linnaperekond Mitte ühtlane (elanike arv, etniline struktuur, linna geograafiline asukoht, avalik tööhõive jne). Väikestes linnades on pereelu tee maaelu lähedal. Suur ja kesklinnas, noorte ja täiskasvanute põlvkonna muutuste olemus. Isiksuse sotsialiseerumine on suur mõju keskkond (Kool, tootmine, ülikool kultuurikeskused jne.), lai ring Suhtlemine.

Kõige levinum kaasaegsed tingimused on a tuumperekondkoosneb abikaasast, naisest ja ühest või kahest lapsest. Hariduse ja õpetamise ülesanded Lapsed Sellised perekonnad jagavad tavaliselt teiste haridusasutustega ( lasteaed, kool, jne). Sellise perekonna reeglina on naine ka tootmises hõivatud ning seetõttu võtavad majandusprobleemid võrdselt kõik pereliikmed.

Noor pere– see on abielupaar Lastega või ilma nendeta. Võtke abikaasad samal ajal mitte rohkem kui 30 aastat. Paljud noored pered elavad koos oma vanematega.

Mittetäielik perekond - Perekond ühe vanemaga on ka üsna tavaline nähtus. Selline perekond on abielulahutuse, surma või ühe vanemate pikaajalise puudumise tulemus abielu tsiviil- (Laps on sündinud abielus). Väikeste emade arv kasvab. Sellised pered vajavad tavaliselt erilist sotsiaalkaitse Ja riigi abi.

23Praktiliselt üheski tüübi perekonnas võivad laste kasvamisel olla vigu. Perekonna pedagoogikas järgides laste psühhiaatri M.I. Buyanov eraldada mitu tüübid vale haridus perekonnas(Vt tabel 23) .

…Iga perekonna tuua

haridus "jalgrattad",

sama vigade kordamine

ma tegin enne seda vanemaid vanemaid.

M. Pannratova

Perekond on kõige sagedamini peidetud välise vaatluse maailma keeruliste suhete, traditsioonide ja reeglite maailma, mis ühel määral mõjutavad oma liikmete isiksuse iseärasusi ja kõigepealt kõikidest lastest. Sellegipoolest on olemas mitmeid objektiivseid sotsiaalseid tegureid, mis ühel või teisel viisil mõjutavad kõiki ilma eranditeta. Nende hulgas võib märkida:

lõhe naaber ja sisse mõned juhtumid ja nendega seotud võlakirjad;

naise suur kaasatus tootmistegevustes ja selle kahekordse koormusega - tööl ja perekonnas;

pikaajaline puudus kasvatamise ja sisekommunikatsiooni jaoks;

eluasemed ja materiaalsed raskused - kõik see mõnel määral määrab raskused oma haridusfunktsioonide rakendamisel.

Kuid kõigi loetletud tegurite tähtsusega ei ole neil otsustavat rolli laste isiksuse arendamisel kõrvalekaldete tekkimisel, vanemate ja laste võõrandamise võõrandamise korral. Sellega seoses suurim oht \u200b\u200bon need vead, mis vanemad vabatahtlikult lubavad vabatahtlikult või tahtmatult lubatud suhete ülesehitamisel oma lastega, kes unustavad, et need suhted on alati hariduslikud.

Analüüsimisel vanemlik suhe Laste psühholoogid paistavad väljakaks psühholoogilist mõõtmist : vorm kontrolli lapse käitumise ja milline emotsionaalne suhtumine . 

Vanemate suhtumise rikkumine lapse või vanemate hoiakute rikkumine üheski nimetatud mõõtmistes või samaaegselt mõlemas põhjustab lapse isiksuse arengu tõsiseid defekte. Näiteks on lapse käitumise nõuetekohase kontrolli puudumine kombineerituna ülemäärase emotsionaalse kontsentratsiooniga, suureduse, haiguse, minimaalsete tingimuste olukorraga, olemasolevate ja olematute eeliste pideva rõhutamisega looduse hüsteerivate tunnusjoonte. Sama tagajärjed tekivad ja ükskõikne suhtumine tüüpi "tagasilükkamise".

Liigne juhtimine, liiga rangete moraalsete nõuete esitamine, hirmutamine, iseseisvuse vähendamine, karistuste kuritarvitamine, kaasa arvatud füüsiline, plii, ühelt poolt julmuse moodustumiseni ja teiselt poolt, võivad nad suitsiidiks püüda . 

Emotsionaalse kontakti puudumine, sooja suhtumine lapsele kombinatsioonis laste huvide ja probleemide nõuetekohase kontrolli ja teadmatuse puudumisega põhjustab maja juhtumeid, vagrancy, mille jooksul sageli teostatakse üleastumisega.  

On mitmeid suhteliselt autonoomseid psühholoogilisi mehhanisme, mille kaudu vanemad mõjutavad nende lapsi. Esiteks, tugevdamine:Õndava käitumise soodustamine, mida täiskasvanuid peetakse õigeks ja kehtestatud eeskirjade rikkumise eest karistades, võetakse vastu vanemad lapse teadvusse teatava normide süsteemi, mille järgimine muutub järk-järgult lapse jaoks harjumuseks ja sisemiseks vajaduseks lapse jaoks. Teiseks, identifitseerimine:laps Imiidi vanemad, keskendub nende näitele, püüab saada samaks samaks. Kolmandaks, mõistmine:teades lapse sisemaailma ja sageli reageerides tema probleemidele, moodustavad vanemad seega oma eneseteadvuse ja kommunikatiivsete omaduste.

Parimad suhted vanemate ja laste vahel, kui vanemad järgivad kasvatamise demokraatlikku stiili. See stiil aitab kõige rohkem kaasa iseseisvuse, tegevuse, algatuste ja sotsiaalne vastutus. Lapse käitumine saadetakse sel juhul järjestikku ja samal ajal paindlikult ja ratsionaalselt:

vanem selgitab alati oma vajaduste motiive ja julgustab nende arutelu lapsega (eriti oluline teha noorukite ja vanemate koolide vanuses);

võimu kasutatakse ainult vajalikkuse mõõtmisel;

lapsi hinnatakse nii kuulekust kui ka sõltumatust;

vanem kehtestab reeglid ja teostavad neid kindlalt elus, kuid samal ajal ei pea ennast eksimatuks;

ta kuulab lapse arvamusi, kuid ei käi ainult tema soovidest.

Äärmuslikud suhted, niikuinii, olenemata sellest, kas nad lähevad autoritaarsuse poole või liberaalne freeness, annavad halbu tulemusi. Autoritaarse stiilis põhjustab lastele võõrandumist vanematelt, tunde oma tähtsusetu ja alastamatu perekonnas. VanemnõudedKui need tunduvad põhjendamatu, põhjustavad kas protesti ja agressiooni või tavalist apaatiat ja passiivsust. Ablareeritavuse suunas põhjustab tunne, et vanemad ei ole tema ees. Lisaks ei saa passiivseid ja huvitavaid vanemaid objektiks imitatsiooni- ja identifitseerimis- ja muudele mõjudele - koolidele, eakaaslastele, massikommunikatsioonitoodetele - sageli ei saa seda lõhet täita, jättes lapsele ilma õige juhtimise ja orientatsiooni keerulises ja muutuvas maailmas. Vanemate nõrgenemine algab, nagu selle hüpertroofia, aitab kaasa nõrga isiku moodustamisele

Pereküsimuste psühholoogide uuringud näitavad, et vanemate rünnakute moonutatud vanemate rünnakute moonutatud enamik juhtumeid ei ole perekonnahariduse anomaaliate lõplik põhjus ja lapse vanemate suhete rikkumine. Vanemlikud seaded on üsna sageli seotud keerukat suhted, suhted abikaasade vanemate perekondadega - vanavanemad täiskasvanud pereliikmete ja laste isiklike omadustega.

Nagu eelmistes tööosades märgitud, võivad lapsed saada täiskasvanud rivaalitsemise areeniks, mõju või surve vahend, viis karistada või kättemaksu. Teiste pereliikmetega seotud negatiivseid emotsioone saab lastele üle kanda - abikaasale, tema vanematele. Lisaks võivad vanemad olla emotsionaalselt või moraalselt ette valmistatud vanemlike funktsioonide täitmiseks. Neil ei pruugi olla vanemlikku motivatsiooni, vastutustunne lapse tõstmise eest ei tohi välja töötada või vastupidi, hüpertroofia; Nad võivad kogeda enda suhtes puudujääki ja selle tulemusena mitte tunda laste kontrollimist ja oma arengut otsest juhtimist.

Perehariduse protsessis tekkivad probleemid võivad olla tingitud mitmel muudel põhjustel. See ei välista, vaid kinnitab siiski, kuidas lapse isiksuse identiteet perekonnas on ja keeruline ning kui oluline on esindada neid raskusi, et iga vanem võib silmitsi seisata, et vältida nende vigu selles olulisi vigu.

Sellega seoses on mõistlik eraldada eraldi ebasoodsas olukorras olevate perede jaoks kõige levinumate kasvatusvahendite tüüpilise stiili omaduste omadustele.

Kõige ustavam viis laste hariduse parandamiseks perekonnas on vanemate pedagoogiliste vigade ennetamine. Ja see omakorda tähendab nende kõige tüüpilisemate teadlikkust ja nõuetekohast tõlgendamist. Sageli esinevad vead perekonna hariduses tingimuslikult sealt jagamakolm rühma :

Kuidas lapse tõsta? Igal vanemal on sellel kontol oma meetodid, kuid eesmärk on alati vähendada ühe - moodustada isiksuse asjakohased normid. Upbringi vead ei mööda ühte perekonda.

Kuid igaüks püüab kõige rohkem rakendada Õiged viisid Mõju. Ja mitte kõik mõistavad, mis täpselt on õige: keegi järgib teiste nõuandeid ja kellegi nõustamine juhtivate õpetajatelt. Ja meie ülesanne on tutvustada vanemate sageli esinevate vigadega.

Viga 1. Füüsiline vägivald

Ranged vanemad on kõige tõhusam viis kasutada füüsiline jõud. Aga nad unustavad, et see toob kaasa agressiooni tulevikus.

Viga 2. Liigne külmus

Lõputu armastus Ja kogu lapse indulging ei ole ka õige, peate lihtsalt meedet jälgima. Ja kasutage neid ilminguid ainult eriti vajaduste hetkedel. Liiga palju vanemate ja tähelepanuta jätmise tööhõive - viib nende autoriteetsete inimeste kaotuse lapse silmis.

Viga 3. armastuse arvukus

Vanus vanemadKogu lapse joomine lihtsalt riskige mitte ainult laste silmis järelevalveta, vaid ka oma Issanda teenistujateks.

Viga 4. Paljud keelud

Kõik lapsed saavad harjuda oma vanemate soovide vaieldamatu täitmisega. Ja kui ta on täiskasvanu, seda kõrgem on tema nõudmised. Kuid rakenduse praktikas sõna "see on võimatu" on oluline vältida kahte viga: see kaotab lihtsalt lapse tähenduse - ta lõpetab temaga arvestada või kaasa tuua keerukuse ja argpüksiini. Vanemad peavad selgelt määratlema mitmeid keelu, mida laps jälgib. Ja kui ta otsustab neid murda, peaks see toimuma vanema järelevalve all.

Viga 5. Keelude puudumine

Suur lubatavus on väga lähedal ülemäärase armastusega kattumisele, kuid siin vanemad ei keela nende last täiesti teadlikult. Samal ajal käitub laps, kuna see kaalub seda vajalikuks, hoolimata ümbritsevatest inimestest ja ei tea, mida ta saab teha või ei saa. Ja vastutus täiuslike tegude eest kuulub tema vanemate õlgadele. Mõnikord püüavad vanemad oma lapsele lojaalselt selgitada, mida ei ole vaja teha, kuid lõpuks täidavad nad selle väikese "soovi." Kuigi õigus peetakse rangelt "ei", mida laps on kohustatud võtma nõuetekohaseks.

Viga 6. vastuoluline haridus

Nimetatakse lapsele ei saa talle koheselt andestada ega vastupidi kategooriline "ei" - nõutava julgustamiseks. Vanem peab andma oma tegevusele aruande ja olema järjepidev.

Selle tulemusena mõistab arusaam, et lapse haridus on raske tööprotsessis. Ja vältida tüüpilisi vigu, peate püüdma taluda kuldset keskmist.