Svetlana Radionova
Hariduse roll lapse õiguste ennetamisel perekonnas

"Hariduse roll lapse õiguste rikkumise vältimiseks perekonnas"

Õpetaja töö, et vältida lapse õiguste rikkumisi perekonnas, töötab koos vanematega. Laste õiguste tagamine perekonnas sõltub suures osas vanemate juriidilise kultuuri tasemest. Positiivseid tulemusi suurendamisel on võimalik saavutada vanemate meelitamisega hariduse küsimustes. Selgitava, haridus- ja parandustegevuse läbiviimine nendega, et täita ja kaitsta lapse õigusi, on haridusprotsessi tõhususe kõige olulisem tingimus. Vanemate pedagoogilise kultuuri tase ja sellest tulenevalt sõltub perekonna hariduse tase suuresti selle töö kvaliteedist.

Pedagoog- peamine tegutsev isik selle töö käigus. Õigusasutuse õigused haridusasutuses ja laste õiguste kaitse perekonnas sõltub tema kvalifikatsioonist ja kultuurist. Seda tehakse ennetav, diagnostika ja parandustöö lastega ja vanematega, vajadusel valgustab valgustusi, kontrollides vanemaid; Käivitab tööd, et tuvastada lapse õiguste rikkumise juhtumid, võtab meetmeid laste kaitsmiseks vanemate jõhker kaebuse eest.

Kõik vanemad tahavad oma lapsi perekonnas õnnelikult ja rahulikult. Keegi ei püüa lapse hoida hirmu, tõsta ta viskas, vastutustundetu, kangekaelne. Siiski juhtub, et vanusega lapsed omandavad need ja teised soovimatud iseloomuomadused, kuid ei usu oma jõudu, mitte austust ise ja teised. Me tahame, et meie lapsed oleksid viisakad ja nad on ebaviisakas. Me tahame, et nad oleksid puhtad ja nad on igavesti midagi üleulatuvat. Me tahame, et nad ennast uskuksid, ja nad on närvis ja rahutu.

"Õnn on antud ainult teadlike" - need sõnad buini saab täielikult omistada nende vanemad. Eduka hariduse jaoks ei ole mitte ainult lapse armastus, vaid ka perekonna ühine mikrokliima.

Nende sätete vältimiseks peaks õpetaja töötama järgmistes valdkondades:

vanemate teavitamine lapse õiguste kaitsmise probleemist;

lapse positiivse kujutise edastamine;

töö lapse-vanemate suhete parandamisega.

Laste julma kohtlemine.

Laste julma kohtlemine on määratletud kui mis tahes tüüpi vägivalla, mida vanemad ise rakendatakse lastele (või nende asendavate isikute poolt, samuti vanemate süü või puudumise tõttu.

Laste julma ravi vormid.

On enamasti neli laste väärkohtlemise vormi: füüsiline, seksuaalne, vaimne vägivald, lapse põhivajaduste hooletus.

1. Füüsiline vägivald - See on lapse füüsilise kahjustuste tahtlik kohaldamine.

2. Seksuaalne vägivalla (või korruptsioon) - See on lapse kaasamine tema nõusolekuga ja ilma selliste seksuaalmeetmeteta täiskasvanutega, et saada uusima rahulolu või hüvitisi. Lapse nõusolek seksuaalseks kontaktiks ei anna põhjust kaaluda seda vägivallatut, kuna tal ei ole tahtevabadust ega ei saa negatiivseid tagajärgi prognoosida.

3. Vaimne (emotsionaalne) vägivald - See on perioodiline, pikaajaline või püsiv vaimne mõju lapsele, mis pärsib isikupära arenguga ja viib looduse patoloogiliste tunnuste moodustamiseni.

Vägivalla psüühiline vorm hõlmab:

Avatud tagasilükkamine ja lapse pidev kriitika;

Ohud tema aadressile verbaalses vormis;

Märkused solvava kujul, kes laguneb lapse väärikuse;

Lapse tahtlik füüsiline või sotsiaalne isolatsioon;

Tale ja täiskasvanute täitmata jätmine nende lubadused;

Üks jäme füüsiline mõju, põhjustades vaimse vigastusega lapse.

4. Lapse vajaduste hooletus - See on lapse elementaarse hoolduse puudumine, mille tulemusena ilmub tema emotsionaalne seisund, ilmneb tema tervisele või arengule oht.

Vajadus eirata lapse elementaarseid vajadusi:

Piisava vanuse ja toitumisvajaduste puudumine, rõivad,

Eluase, haridus, arstiabi;

Põhjendatud tähelepanu ja hoolduse puudumine, mille tulemusena laps saab õnnetuse ohvriks.

Lapse hoolduse puudumine võib olla ebapiisav, näiteks haiguse, töötuse, kroonilise vaesuse, kogenematud vanemate, nende teadmatuse, loodusõnnetuste tagajärgede, sotsiaalsete šokkide tõttu.

Laste julm kohtlemine moodustab inimesi sotsiaalselt ebatavaliselt, ei saa perekonda luua, olla head vanemad. Ohtlik vägivalla ohtlik tagajärg on julmuse edasine reprodutseerimine

Järgmised riskitegurid võivad lapse õiguste rikkumist kaasa aidata:

Mittetäielikud ja suured pered, lastega perekonnad, lähetuste ja kasuema juuresolekul;

Alkoholismi (sõltlaste) patsiendi perekonna juuresolekul või vangistuse kohtadest tagastamine;

Töötus, rahalised raskused; püsivad abielu konfliktid;

Pagulaste staatus, sunnitud sisserändajad;

Madal kultuur, vanemlik haridus, negatiivsed pere traditsioonid;

Soovimatu laps;

Lapse vaimne või füüsiline puudus;

"Raske laps.

Peamised tunnused, mida õpetaja peaks õpetaja tähelepanu tõmbama:

Lapse vaimne ja füüsiline areng ei vasta selle vanusele;

Sitkus, ebakindlus; apaatiline või vastupidi lapse agressiivsus;

Muututav käitumine: üleminek vaiksele riigile äkilisele ergastusele (selline käitumine on sageli teiste lastega kontaktide rikkumise põhjuseks);

Halva tähelepanu kontsentratsiooni tõttu õppimisega seotud probleemid;

Keeldus lapsest lahti riietuma, et peita keha verevalumite ja haavade peitmiseks kehale;

Kaebuste kordamine halbuse kohta (peavalu, kõhuvalu jne);

Vaenulikkus või hirmu tunne Isa või ema suhtes;

Tugev reaktsioon hirmu või vastikust tõttu füüsilise läheduse teatud täiskasvanu;

Krambulik vastus tõstetud käele (laps surutakse streigi karmiseks);

Ülemäärane soov heakskiitmiseks, täiskasvanute kallistamiseks, hüpertroofitud murest kõike ja kõik;

"Täiskasvanud" käitumise demonstreerimine, seksuaalsete küsimuste vastutused.

Loetletud funktsioone võib seostada ka unehäirete probleemidega, pimeduse hirmuga, Enuresiga.

Üksiku tunnuse olemasolu ei tähenda tingimata, et laps on allutatud väärkohtlemise või vägivalla (kaasa arvatud seksuaalne). Kuid ühes või teises kombinatsioonis ilmnenud, peavad nad õpetajale pöörama tähelepanu.

Täiskasvanute käitumise kõige iseloomulikumad tunnused peaksid

kinnita probleem:

Vestluses laps, vanemad näitavad tähelepanelikkust või ükskõiksust;

Lasteaias toimunud väidete kohta lasteaias (tütar) käitumise kohta, on külm või väga vägivaldselt ja emotsionaalselt reageeriv;

Sageli muudavad laste piirkondliku arsti juurde, nad tõlkivad lapse ühest koolieelsest institutsioonist teise.

Mida saab õpetaja võtta, kahtlustada vanemad lapse julma käitlemises? - Kõigepealt proovige oma usaldust vallutada, vaadata tema käitumist ja näinud vaikimisi on soovitav sisestada spetsiaalne päevik. Külastada lapse kodus, et näha, millistel tingimustel ta elab, proovige installida kontakte oma perega. Vestlus hooldajate lähedastele, väljendada oma muret tema käitumise pärast lasteaias.

Võetud meetmete tulemusena on võimalik tulla järgmistele järeldustele:

Eeldus kinnitatakse (ei ole kinnitatud);

Probleemi lahendus ei talu hoiust ja nõuab spetsialistide ühendamist.

Erilist tähelepanu pööratakse peredele, kus on agressioonile paigaldamine ". Lapse karistamine, sealhulgas füüsiline, antud juhul on tavalise käitumisviisi väljendus.

Enamik täiskasvanuid, kes kasutavad tellimusi, ohte, hoiatusi, korporaalsete karistuste meetodeid haridusliku kokkupuute meetoditena, ei usu, et nad rikuvad lapse õigusi, solvavad oma väärikust. Peamised argumendid, millele need põhinevad, on see, et sellist karistust lapsepõlves rakendati iseendale.

Seega on õpetajate ja psühholoogide ülesanne leida võimalusi vanemate paigaldamise muutmiseks lapse suhtes agressiivse käitumise eest. Lapse vanemad - Camerton: Kuidas nad kõlavad, nii et ta reageerib.

Tuleb meeles pidada, et lapse õiguste kaitse töö on võimalik ainult siis, kui õpetaja suudab luua partnerlussuhteid perekonnaga, luua huvide kogukonna atmosfääri, emotsionaalsed interdeelers ja üksteise huvides vahelise võitluse atmosfääri.

Õpetaja, kes määrab oma ülesande ennetamine lapse õiguste perekonnas, kõigepealt peaks kõigepealt olema lugu lugu lugupidavast ja sõbralikust käitumisest lapsega.

Iseloomulik omaduste humaanse stiili kommunikatsiooni juhendaja lastega:

Tunnustamine lapse suhtluse peamiseks eesmärgiks, tagades psühholoogilise julgeoleku tunne, usaldus maailma usaldust ja eksistentsi rõõmu;

Individuaalne lähenemine, st nende nõuete koordineerimine, mille ülesandeks on lapsele kättesaadavate võimete kõige täielikum arendamine;

Kasutage peamiste võimaluste edastamiseks lapse isiksuse mõistmise, tunnustamise ja vastuvõtmise võimalusi, lähtudes lapse vaatenurgast, ei ignoreeri oma tundeid ja emotsioone;

Teatud õpetaja isiklik positsioon, nimelt soov jätkata lapse huvidest ja edasise arengu väljavaadete väljavaateid.

Kasutatud raamatud:

3. ÜRO lapse õiguste konventsioon.

5. Vene Föderatsiooni föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (muudetud 20. juuli 2000).

Hariduse roll lapse õiguste rikkumise vältimisel perekonnas.

Õpetaja töö, et vältida lapse õiguste rikkumisi perekonnas, töötab koos vanematega. Positiivseid tulemusi suurendamisel on võimalik saavutada vanemate meelitamisega hariduse küsimustes. Lasteaed on esimene avalik haridusasutus, kellelt vanemad kokku puutuvad ja kus nende süstemaatiline pedagoogiline haridus algab. Vanemate pedagoogilise kultuuri tase ja sellest tulenevalt sõltub perekonna hariduse tase suuresti selle töö kvaliteedist.

Perekond on ühiskonna kõige olulisem institutsioon, mikropruus, kus esineb inimese füüsiline ja vaimne tähtaeg. Koolieelne pedagoogika peab perekonda õppida haridusalase tegevuse objektiks ja seetõttu keskendub isiku väärtusele isiku moodustamises.

Õiguslike eesmärkide lahendamiseks Dow-s on vaja: Esiteks on õpetajate veendumus, et vanemate hariduse, ennetava ja parandustegevuse hoidmine koos vanemate ja laste õiguste kaitsega perekonnas ei ole lisakoormus, \\ t Kuid oluline tingimus haridusprotsessi tõhususe suurendamiseks, teiseks teatava õpetajate õigusliku kvalifikatsiooni ja kultuuri tasemele ning kolmandaks, vanemate ja õpetajate vahelise suhtluse vormi loomine, mida saab tähistada usaldusväärsena Ärikontakt.

Kõrghariduse töö peamised juhised, et järgida lapse õigust kaitse ja abi ja laste kaitse kõigist vägivallate vormidest on järgmised:

1. Laste õiguste rikkumiste õigeaegne tuvastamine ja meetmete vastuvõtmine
   laste kilp julma ravi eest.
2. Lapse kuritarvitamise ennetamine:

1. lapse positiivse pildi edastamise vanemad
2. töö lapse-vanemate suhete parandamisega.

1. Töö, et vältida lapse õiguste rikkumise vältimist võõras
   täiskasvanud.

Nii et õpetajad võiksid mõjutada olukorda lapse õigustega, nad peavad olema valmis selle tegevuse jaoks. Õpetaja koostoime tõhusus vanematega sõltub suuresti perekonna uuringust. Ühine meetodid perekonna mikrokende uurimiseks on vaatlus, vestlused, vanemate katsetamine, laste toodete uuring ja düsfunktsionaalsete perekondade külastamine kodus.

Viimane töövorm võimaldab teil seista teatud raskusi ja seda kasutatakse lasteaedade praktikas harva. Kuid see on kõige tõhusam koostööd vanematega.

Õpetaja jälgimise protsessis on vaja pöörata erilist tähelepanu vanema vanemate lahendamise sisule ja vormile: nimede või ebaviisakate sõnade vähenemise ja ebaviisakate sõnade kasutamine, vanemate reaktsioon, laste lugusid, nende jant , kapriiside, kommunikatsiooni emotsionaalse värviga (toon, maht, viga) ja kehalised kontaktid (südamlik löömine või ebaviisakas žeste). Ja ka laste vastuse (nende meeleolu, kaebuste sisu, tooni, süü).

Laste tõhus ja vaatlus krundi-rollimäng "Perekond", kus eelkooliealised reprodutseerivad tavalisi suhtlusvorme, võimaldab õpetajal sõlmida perekonna suhete olemust. Suhentractive informatsiooni psühholoogilise kliima kohta perekonnas saab saada ka laste joonistest teemadel: "Minu perekond", "Minu kõige armastatud inimene." Laste töö analüüsimisel on oluline pöörata tähelepanu jooniste värvimängule, perekonna koostisele, liikmete asukohale, joonistamisajale ja spontaansele reaktsioonidele (kommentaarid).

Pärast seda, kui õpetaja loob oma vanematega usaldusväärse ärikontakti, on võimalik lahendada peamine ülesanne laste väärkohtlemise ennetamiseks - lapse positiivse pildi edastamise vanemate vanemate vanemate eetrisse.

Vajadus selle probleemi lahendamiseks määratakse asjaolu, et igapäevases suhtluses lapsevanematega ei vasta oma isikupära positiivsetele omadustele, keskendudes ainult negatiivsetele ilmingutele. Seetõttu demonstreerimine heatahtliku suhte kõigile ilma eranditult lastele, võime kiitust iga lapse vanemate juuresolekul kiitust ja öelda, mida ta viimase päeva jooksul õppinud, võime tunda ja võimaluse korral eemaldada "Vanemlik ärevus on kõige olulisemad tingimused vanemate usaldussuhete ehitamiseks.

Õpetaja, kes teeb oma ülesande, lapse õiguste rikkumise vältimist perekonnas, kõigepealt peaksite tegutsema lugupidava ja sõbraliku suhtumise mudelina lapsele.

Vanemad, kes on igapäevane õpetaja, kes rakendab humanismi strateegiat lastega suhtlemisel, mõtlevad vajadust rakendada agressiivseid viise oma lapse mõjutamiseks.

Efektiivne vanemate pedagoogilise ja õigusliku hariduse vahend on visuaalne agitatsioon, sealhulgas:

Kaustade kasutamine Teemadega liikuvate kaustade kasutamine, näiteks "vanem", "karistamine, mõtle: miks?"

Corner raamatud, mis sisaldavad regulatiivseid dokumente, et kaitsta lapse õigusi;

Laste joonised teemal "Minu õigused".

Üks populaarseid meetodeid vanematega töötamise meetodeid on seminare, töökojad. Seminaril on anonüümsete küsimustike abil probleemi olukordi, mis mängivad olukordi, stseenide abil, kirjanduse arutelu, psühholoogi ja teiste spetsialistide kutset. Teemade seminaride on mitmekesine: "Mis karistatakse ja keeld?", "Tüüpi vanemliku armastuse", "ema, isa, ma olen sõbralik perekond" jne

Kõigepealt peab õpetaja, kes teeb oma ülesande oma ülesannet perekonna rikkumise ennetamist, peab kõigepealt olema pädev nendes küsimustes.

Selleks vabastatakse koguminemetodoloogilised materjalid "Igaühel on õigus" - loomingulise platvormi "Commonwealth" töö tulemus meie Dou Dou alusel. Kollektsioon sisaldab materjale õpetajate, vanemate ja lastega töötavate materjalide töötamiseks.

Laps ei ole kokkupandav ja mitte vanemate elu lisamine. Ta on iseseisev saatus. Vanemad ajutiselt kaasnevad temaga selles elus, armastuse ja kannatlikkuse avamisega lapsele kõik parimad andekas võimelised. Kuid selleks ei ole laps kohustatud elama vanemate elu ja rakendama oma ebaõnnestunud unistusi!

Lapse õiguste rikkumiste diagnoosimine perekonnas

Diagnoos viiakse läbi kolmes etapis.1. etapp. avastamine lastel, kellel on teatud psühholoogilised probleemid.

Praktika, samuti arvukad uuringud näitavad, et lapsed, kelle õigusi perekonna rikutakse, tavaline, kuid on kogenud teatud raskusi kohandamisel. Neil on raske õppida, nad on organiseerimata, agressiivsed, soovimatud innovatsioon. Neile iseloomustab meeleolu sagedane muutus, iseenesest ebakindlus, probleemide probleemid eakaaslastega ja täiskasvanutega, varguse. Diagnostika meetod on ekspertiis. Ekspertide rollis on õpetajad.

Arvukad kodumaised ja välismaised psühho loogilised uuringud on näidanud, et laste õigusi rikutakse sagedamini Tesse perekondades. Liigne ladustamine tekitab suurema närvilisuse kõigis Mai liikmetes.

Madalad tulud mõjutavad lapse õiguste realiseerimist haridusele ja selle individuaalsele arengule. Sama tulemused põhjustavad vanemate madala pildistamise olekut.

Isa puudumine on usalduse ja asutuse allikas, tekitab eeldused selliste iseloomuomaduste moodustamiseks, nagu agressiivsus täiskasvanute, distsiplineerimise, assiplitelli, assifliga. Ja see on tema väga hea, provotseerima ema vastumeelse käitumise, kes ei suuda lapsega toime tulla.

Samuti on keskmise intellektuaalse taseme vähenemine perekonnas laste arvu suurenemisega. Uuringud on näidanud, et kuigi suurte perekondade liikmed on üksteisele tavaliselt tähelepanelik, on see järjekindlam, keskendudes eelkõige pitseri väärtustele, kuid vanemate suhe de Peli muutub monotoonsemaks, nende individuaalsed vajadused ja nende erinevused on nende vahel on võetud arvesse. Paljud üheaastased vanemad harva aidata lastel ületada raskusi õppimises.

Perekonna suuruse suurenemisega kannatab laste kõne arendamine kõigepealt. Laste kognitiivne arendamine, ebamugav oma sugu, on seotud isa ja tema autoritaarsuse intellektuaalsete omadustega perekonnas.

Niisiis, koos esmase kohtumisega perekonnaga on vaja pakkuda vanematele küsimustiku täitmiseks, mis peegeldab selle perekonna elu sotsiaalseid parameetreid ja võimaldab teil eraldada psühholoogi ja õpetajate hoolikama tuttavamaks Need perekonnad, kellel on objektiivsed põhjused riskigruppi siseneda. Me rõhutame veel kord, et objektiivsed põhjused sisaldavad: lähedane eluase, madala sissetulekute, madalate vanemate haridustasemega, perede perekondade märkused, mitmel viisil

2. etapp. vanemate tuvastamine, kes rikuvad nende laste õigusi, st füüsilise või psüühilise vägivalla suhtes kohaldatakse neile.

Selleks diagnoosi agressiivsus ROS, kelle lapsed kogevad raskusi kohandamisel ja samuti teada saada perekonnas vastuvõetud haridusmõju meetodeid. Kui lastes lastele eelkooliedetamisse, pakuti vanematele järgmist küsimustikku, et teada saada oma ühist suhtumist füüsilise karistamise vastu.

vanemate küsimustik

Karistus esineb, sest ...____________________________________

Ma pean lapse karistama, kui ta ...____________________________

_______________________________________________________________________

Millised karistused tegid vanemad teie lapsepõlves seoses?

Nad võisid: anda löök; Tee vöö; paavsti löök; näputäis; nullist; tabas rusikat; panna pimedas kohas; nurgas panema; panna põlvele Cru Pu; ära räägi ära sööki; Tee rõõmu; Teised ________________________________________________

_______________________________________________________________________

Millist karistust teie lapse suhtes kohaldate?

_______________________________________________________________________

Kes teie seisukohast oma vanemate perekonnas agressiivsem? ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Teie perekonnas? ______________________________________________________

Mis häirib teid teie lapses? ______________________________________

Tema naisel (abikaasa)? _____________________________________________________

Vanematel? ________________________________________________________

Ise? _______________________________________________________

Siis vanemad, kes näitasid ebapiisavat füüsilist karistust, pakutakse bassi tumedale küsimustikule (vt rakendus). Küsimustiku algne allikas on 8 kaalu, kuid sel juhul valiti ainult need kaalud, millega saab kasutada, et hinnata agressiivseid vanemaid.

Skaala 1. Füüsiline agressioon.

2. Kaudne agressioon

3. ärritus.

Skaala 7. verbaalne agressioon.

Kokku 44 küsimust.

Küsimustiku täitmisaeg on 10-15 minutit. Täitmisaeg 5 minutit. Nii küsimustik kui ka tumeda tumeda küsimustik on täis kõigi pereliikmetega, kes kasutavad lapse haridust süstemaatiliselt. Täielikus perekonnas täidavad tehnikaid mõlema vanema.

beebiõiguste näitajad:

Kõrge skoor iga bassi tumeda tumeda küsimustiku jaoks.

Füüsiliste karistuste kasutamise avaldus.

Füüsiliste karistuste kasutamise sageduse hindamine küsimustik - 2 punkti (mis vastab nende kasutamisele "on kõverate juhtumite puhul") ja eespool.

Selle diagnoosi tulemuste kohaselt on need perekonnad, kus lapse õigusi rikutakse.

3. etapp. perekonna tõstmise ja vanemate vaheliste suhete diagnoos nende perede vahel nende perede vahel, kus lapsed purunevad.

Siin on tehnikat vanemate rajatiste ja reaktsioonide kindlaksmääramiseks (vastavalt PARIE meetodile). See on küsimustik, mis sisaldab 115 avaldust, mis on seotud pereelu ja laste haridusega (vt lisa).

Küsimustik Täitke aeg - 25-40 minutit.

Meetod PARI, lisaks skaaladele, milles vanemate probleemid on öeldud, sisaldab vanemliku suhte positiivseid aspekte iseloomustamiseks kaalud. Seetõttu võimaldab see teostada palju nibu diagnostika, et tuvastada mitte ainult nõrgad, vaid ka vanemate tugevad küljed ja käituvad nende tugevusega OPO Swarmiga.

Valides eelkooli asutuse oma lapsele, me vanemad, kõigepealt pöörama tähelepanu lasteaiasse lasteaiasse, hästi varustatud mänguväljakute, muusika- ja spordisaali, õde kabineti juuresolekul. Kuid lapse terviklikule arengule ja lasteaias asuva mugava viibimise jaoks ei ole kõigil suurem tähtsusega, vaid töötajad, kes aitavad lapsel kasvada ...

Üks kord ühes üsna populaarse portaali teemas nägin ma lasteaia pea kohalikku kommentaari. Tema olemus tuli alla asjaolu, et kõigepealt vanemad on sõna otseses mõttes sattunud oma jalad, nad paluvad lapsel võtta lasteaiasse ja siis nad sisestada pulgad institutsioonide personali ratastele, korraldada arvukalt kontrolli ja tagasilükkamise Haridusministeerium. Ausalt öeldes sai see väga ebameeldiv.

Mitte sellepärast, et tema käe südames, võite öelda, on tõesti selliseid vanemaid, kes ei toita leiba, vaid annavad neile võimaluse rahuldada oma ambitsioone - otsustada ise ja osutuda teistele, et õpetaja, tema assistent Metoodik ja pea on lihtsalt "teeninduspersonal". Nende ülesanne on lõbustada ja harida lapse ja vanemad - kõik see on kontrollitud, tulevad audiitorina ja teeb oma kohtuotsuse. Kui selliste vanemate suhtes on pea pea fraas, saab seda säilitada. Lõpuks, mida sa ei saa udusi öelda ja isegi foorumis, kus keegi sind ei tea. Ja kui mitte?

Kui see fraas on adresseeritud meile kõigile, vanematele? Kui lasteaeda pea on tõesti kindel, et kuna sa tehti koolieelse institutsiooni, siis peaks olema tänulik teisele tulevatele ja vaiksele, mis iganes juhtub? Kui lapse õigused aias on fantaasia, kuid ülesanded on õigus? Kuidas olla sel juhul? Mida saaks teha?

Fabul: ausalt öeldes peamise

Ma olin koolieelsete uste mõlemal poolel. Õpetajana, kes töötavad lastega ja vanemana. Täna ma kirjutan artikli positsiooni viimane. Ja ma loodan, et tema vanemad, kes tõesti vajavad abi, kes austavad õpetajat ja hoolite oma laste moraalsest mugavusest võrdselt. Lõppude lõpuks on võimalik kasvada põhjalikult välja töötatud isiksus, kindel oma võimeid ja suudab ühiskonnas suhelda.

Käesolev artikkel ei ole mingil juhul oluline laste aiatöötajatele, kes austavad lapse õiguste konventsiooni ja Venemaa õiguse hariduse õigust, neile meeldib nende töö ja kohusetundlikult. Nii kolleegid ma tahan öelda kõige soojem tänu ja tunnustust oma töö eest iga päev lapse aias, mis nad muutuvad muinasjutt. Long Live'i õpetaja! Glory tema töö!

Lendades lusikat või natuke lapse mugavust

Et sügavale kahetsele vanematele, lasteaias, nagu igas teises õppeasutuses, võib laps silmitsi ühe vägivalla vormiga - füüsiline, emotsionaalne, psühholoogiline. Lapse vanuse tõttu tajutakse teda väga südamele väga lähedal, see tekitab hirmu ja vormide komplekse. Viimasega, võib-olla ta peab võitlema kogu oma elu ja see on kibedalt.

Seetõttu on laste vanematele nii oluline hoolikalt jälgida, mis toimub lasteaia suletud uste taga. Jälgida ja tegutseda õigeaegselt. Selleks ärge kontrollige õpetajat, püüdes muuta see jõutu ja meeldivaks lasteks ja ise (see on jultunud viga, äärmuslik!). Ja rääkida oma lapsega, piisavalt reageerida tema käitumist ja vajaduse korral nõu õpetaja parandamiseks.

Aga kui laps ütleb asjadele, kust teil on surve tõuseb, on impulss kiiresti ja süda läheb välja, või te olete ise näinud inetu pildi (mitte tingimata teie lapse osalemisega), peaksite olukorda sekkuma ja muutma olukorda. Pea meeles, et seadus on teie poolel!

Seaduse kiri. Lapse õigused koolieelses asutuses

Laste lasteaias on reguleeritud mitmed dokumendid, peamine on Lapse õiguste ja föderaalseaduse konventsioon "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" \\ t. Millised on need seadused?

Niisiis, Föderaalne seadusta väidab, et ühe riigipoliitika eesmärkidena on lapse kaitse selle füüsilise, intellektuaalse, vaimse, moraalse ja vaimse arengu kahjustavate tegurite eest. Teisisõnu, kui teie laps lasteaias on solvunud või kallutatud suhtumine, ei ole see mitte ainult teie probleem, vaid ka riik. Teil on täielik õigus nõuda abi kõigi haridusega seotud riigiasutuste probleemi lahendamisel.

Skeem "Ärge võtke allapanu Hutist" Populariseeritavad tänapäeva lasteaia hoolikas töötajate siin ei tööta, lisaks see on potentsiaalselt ohtlik. Näiteks, kui lasteaia territooriumil kõndimisrühma ajal nägid nad, et ühel lapsel oli institutsiooni tara jaoks oma tara ja läheb sõidutee poole. Seaduse akursiivse isiku tsiviilpartner ei lõpe lapse tagasipöördumisega aias ja peadi heitmine õõtsumiseks hariduse suunas. Sa pead, jah, on kohustatud (!) Teata sellest, mis juhtus vähemalt eelkoolituse juht. Pidage meeles, et selle lapse kohas võiks olla teie enda, kuid ümber keegi ... peale autode piirava kiirusega.

Lapse õiguste konventsioon Lisab ülalnimetatud laste kaitse emotsionaalse vägivalla eest. See hõlmab mitte ainult õpetaja tegevusi, vaid ka tema sõnu ja isegi rääkimist. Suurenenud hääl kui õpetajate, laste ja tema vanemate vastu võitlemisel kasvanud hääl ja tema vanemad, pidev kriitika, ohud ja nende kasutamine, lapse tahtlikult isolatsioon aias, oma õiguse äravõtmine, laste osalemine Festival jne Kõik see on seaduse rikkumine!

Kuidas olla, kui te kahtlustate, kuid mitte kindel, rikkudes lapse õigusi?

Kui te kogute hommikul tervisliku naeratava lapse aias ja korja mu vaikne ja vaikne kodu, on põhjust selle mõelda. Noh, kui laps ütleb ja võib rääkida oma probleemidest ja kui mitte? Kuidas teada saada kindlasti, kas on midagi väljaminekut või on poeg tõsine kohanemine lasteaiale?

Ideaalne väljapääs olukorrast jälgitakse, kuidas jalgsi lasteaias kõndides. Loomulikult on kõige parem seda teha õpetaja ja teie lapse silma jaoks märkamatult. Küsi hinnata atmosfääri kõnnib hea sõber või tuttav, usaldusisikuperekonna või teha seda ise. Mida pöörata tähelepanu?

Kuidas juhendaja suhtleb oma õpilastega - viisakalt ja õigesti, peaaegu võrdse või hääletuse suurendamisega? Tutori kõik jalutuskäigud ümbritsevad lapsed ja hoolitsevad nende eest või hoolitsevad vestlused kolleegidega? Kas ta korraldab mängude osalemise mängud või annavad neile võimaluse meelitada ennast? Kuidas üldiselt lapsed käituvad: istuge vaikselt või näitavad agressiooni üksteise suhtes?

Pange tähele, et viimane küsimus on vaevalt kõige olulisem. Olles talle vastanud, saate teha kaugeleulatuvaid järeldusi. Näiteks, kui lapsed näitavad agressiooni ja õpetaja ei korrigeeri sellist käitumist ega ka seda mingil määral, on see täis võitluse välimusega ja võib öelda, et lapsed kopeerivad täiskasvanute käitumist. Agressioon läheb või perekonnast või lasteaiast.

Kui lapsed jalutuskäigu istuvad nagu hiir, nad ei suhtle vähe või nad ei suhtle üldse, see võib viidata sellele, et nad on närbunud lärmakas ja aktiivne mänge, tiir, kui laps näitab juhtimisomadusi. Kõik see on tõsine toit mõtlemise, põhjuseks edasiseks jälgimiseks ja vestlus hingede haridustöötaja.

Artikli teises osas konkreetsete elunäidete kohta ütleme, kuidas tegeleda lapse õiguste rikkumisega lasteaias

Füüsiline vägivald - See on tahtlik vigastus ja / või kahjustus lapsele, kes põhjustab tõsist (nõudes arstiabi) füüsilise, vaimse tervise rikkumisi, arengus.

Lapse kaasamine alkoholi, ravimite, mürgiste ainete kasutamisel hõlmab ka füüsilist vägivalda.

Lapse füüsiline kuritarvitamine võib muuta vanemad, isikud, kes asendavad neid või teisi täiskasvanuid.

Füüsiline vägivald laste vastu sagedamini esinema peredes, kus:

oleme veendunud, et füüsiline karistus on laste kasvatamise meetod;

vanemad (või üks neist) on alkohoolikud, narkomaanid, toksikoomid;

vanematel (või üks neist) on vaimne haigus;

häiritud emotsionaalne ja psühholoogiline kliima (sagedased tülid, skandaalid, üksteise austamise puudumine);

vanemad on stressi tõttu tingitud surma lähedaste, haiguse, töö kaotuse, majanduskriisi jms tõttu;

vanemad kehtestavad liigseid nõudeid lastele, kes ei sobi nende vanuse ja arengutaseme jaoks sobimatuks;

lapsed on omadused: somaatiline või vaimuhaigus, hüperaktiivne, mittepüsiv, sündinud enneaegselt jne.

Kuidas tunnistada, et laps on füüsiliselt vägivald?

Iseloom kahju:

bruises, abrasioone, haavad, šokkide jälgi vöö, hammustuste, õõnsuse kuuma objektid, sigaretid, mis asuvad näole, kehale, jäsemetele;

põletab harjade ja jalgade kuuma vedelikke kinnaste või sokkide kujul (kuuma vee summumisest), samuti tuharad;

luude kahjustamine ja luumurrud, turse ja liigeste valulikkus;

reljeefsed ja hammastes hammaste, purunemiste või lõigatud suu, huulel;

kalitsevuse krundid, hurisesed peaga;

siseorganite kahjustamine;

"Shocking sündroom" imikutes.

Käitumise omadused:

Vanus kuni 3 aastat

hirm vanemate või täiskasvanute hirm;

harva rõõmu, plastilisuse harva

reaktsioon hirmu hüüab teiste laste;

halvasti arenenud suhtlemisoskused;

Äärmuslik käitumine - agressiivsusest täielikule hullusele.

Vanus 3 kuni 7 aastat

Junior School vanus

soov varjata kahju ja vigastuste põhjus;

hirm minna koju pärast kooli;

üksindus, sõprade puudumine;

halb jõudlus, võimetus keskenduda;

agressiivsus.

Teismelised aastad

võrkub kodust;

alkoholi joomine, ravimid;

enesetapukatsed;

kriminaalne või antisotsiaalne käitumine.

Vigastuse mitte-juhusliku olemuse kohta näitab:

Mitmekordselt kahju, retsepti erineva kraadi (värske ja tervendav), spetsiifiline iseloom (sõrmejäljed, esemed);
- täiskasvanute kahju ja selgituste looduse vastuolu;
- teiste väärkohtlemise tunnuste olemasolu (arengus, sanitaar- ja hügieenilise pesadus)
- laste vigastuste tekkimine pärast nädalavahetustel ja pühadel.

Vanemate või hooldajate käitumise omadused, kui nad võita lapsi:

vastuolulised, segased selgitused laste vigastuste põhjuste põhjustest;

süüdistus lapse vigastuste;

hiljem kaebus või mitte arstiabi;

emotsionaalse toetuse ja kiindumuse puudumine lapsega kokkupuutel;

töötlemata agressioon personali suhtes;

rohkem rääkida nende probleemidest kui kahju lapsele.

Mida saab teha oma lapse abistamiseks?

Küsige hoolikalt laps, pöörama talle tähelepanu.

Rääkige oma vanematega.

Kontakt märatsema, muud meditsiinilised rajatised, et parandada vigastusi lapse meditsiinilistes dokumentides.

Võtke ühendust vahi all ja eestkoste.

Konsulteerige politsei või prokuratuuriga.

Võtke ühendust mis tahes lähima psühholoogilise keskusega.

Lapse kuritarvitamise avastamine:
emotsionaalne (psühholoogiline) vägivald

Emotsionaalne (psühholoogiline) vägivalla See on üks või krooniline vaimne mõju lapsele või tema vanemate ja teiste täiskasvanute tagasilükkamise tõttu, mille tulemusena on lapsel emotsionaalne areng, käitumine ja sotsialiseerumisvõime.

Selle vormi puhul hõlmab vägivald:

* Ohud lapsele, kes avaldub suulises vormis ilma füüsilise tugevuse kasutamiseta; oma väärikuse solvamine ja alandamine; avatud tagasilükkamine ja pidev kriitika;
* lapse äravõtmine vajaliku stimulatsiooni ja empaatiaga, ignoreerides oma põhivajadusi turvalises keskkonnas, vanemlik armastus; ülemääraste nõuete lapsele esitlus, mis ei vasta selle vanusele või võimetele;
* ühe ebaviisakas vaimne mõju, mis põhjustas psüühilise vigastuse;
* Lapse tahtlik isolatsioon, oma sotsiaalsete kontaktide äravõtmine;
* Lapse kaasamine või antisotsiaalse või hävitava käitumise soodustamine (alkoholism, narkomaania jne).

Kõik vägivalla vormid ühele astmele või teisele on konjugaat emotsionaalse vägivallaga.

Emotsionaalse (psühholoogilise) vägivallaga kokkupuutuvate laste omadused:

* Vaimse funktsiooni halvenemine;
* On raske keskenduda, halb jõudlus;
* madal enesehinnang;
* Emotsionaalsed häired agressiooni vormis, viha (sageli konverteeritud enda vastu), masendunud olekus;
* Üleliigne tähelepanu vajadused;
* Depressioon, enesetapukatsed;
* Võimetus suhelda eakaaslastega (vale käitumine, liigne Fasciance või agressiivsus);
* vale, vargus, kõrvalekalle käitumises;
* Närvivahemasin, psühhosomaatilised haigused: neuroos, enureesis, puugid, unehäired, söögiisuhäired, rasvumine, nahahaigused, astma.

Väikelaste jaoks on unehäirete, söögiisu, ärevuse või apaatia iseloomulikumad, võimetus mängida, hilinenud psühhorette arendamist, imemiseks sõrme.
Nooremate õpilaste jaoks - õppimise probleemid, eakaaslaste tagasilükkamine, halvad sotsiaalsed oskused.
Pre-perioodi lapsed võivad esineda kodust, deviant / divinged käitumisest, kroonilisest kuritarvitamisest.
Pubertaalse perioodi jooksul - depressioon, agressiivsuse kasv, isehindav käitumine, madal enesehinnang, psühhosomaatilised haigused.

Emotsionaalse vägivalla riskirühmad

* Lapsed soovimatu raseduse, sarnane oma naise või abikaasa armastatud sugulastega;
* Varased lapsed;
* Puuetega lapsed, päriliku haiguste või muude funktsioonidega lapsed;
* lapsed perekondadest despootilise, autoritaarne, kontrolliv stiilis kasvatamise ja suhted;
* Perekondade lapsed, kus perevägivald on elustiil;
* vanemad (üks vanemate), mille alkoholi tarbida, narkootikumid kannatavad depressioonide all;
* Perekonnas, milles on palju sotsiaalmajanduslikke ja psühholoogilisi probleeme.

Täiskasvanute käitumise omadused, kes teevad emotsionaalset vägivalda:

* Ära lohuta lapse, kui ta seda vajab;
* avalikult solvunud, kääritatud, alandada, naeruväärne laps;
* Võrreldes teiste lastega ei ole selle kasuks, see pidevalt ülekriitiline
* süüdistas teda kõikidest tema ebaõnnestumistest, tehke lapsest kitsekasva.

Mida saab teha oma lapse abistamiseks?

1. Olge lapsele ettevaatlik, proovige teada saada oma emotsionaalsete ja käitumisomaduste põhjustest.
2. Paku vanematel pöörduda psühholoogi poole, pereterapeut nõuandev abi.
3. Võtke ühendust vahi- ja eestkosteasutustele, kui laps on päevase vägivalla alaline tunnistaja.
4. Võtke ühendust lähima psühholoogilise keskusega.

Õpilaste küsimustik

Räägi mulle endast:

Teie põrand: m w

Vanus ___________ aastat

Loetlege C Wari perekonna koosseis (pereliikmed, kes elavad koos sinuga)
1 ________________________ 5 ________________
2 ________________________ 6 ________________
3 ________________________ 7 ________________
4 ________________________ 8 ________________

Kuidas hindate oma pere materjali rikkust:
- pikk
- keskel
- madal
- Äärmiselt madal

Millises klassis õpid __________________

Kuidas õppida
- Hea (5-4)
- rahuldav (4-3)
- halb (3-2)



Mida sa teed oma vabal ajal?
- Ma kuulan muusikat
- Ma loen
- Ma istun kodus
- telekat vaatama
- Lähen välja tänaval, keldris, sissepääsu juures
- Ma lähen sõpradega
- midagi muud ________________________________________

Kas teil on raske teie eakaaslastega ühendust võtta?
- Jah
- mitte

Millised on teie suhted teie vanematega?
- Sageli on konflikte, tülite
- Teid karistatakse füüsiliselt üleastumise eest
- Sa oled solvav sõnad, karjuvad, paneb sind tundma halba mehe
- hea suhe

Kuidas tunnete end erinevate vägivallate vormide kohta?
- häirete korral
- ükskõiksusega
- Kas see on valmis olukorra muutmiseks midagi tegema
- Kas sa arvad, et vägivald on lubatud

Kas olete vaadanud vägivalla oma perekonnas?
- Jah
- mitte

Seoses kellega oli koduvägivald?
- emale
- Isa juurde
- Vanaema
- Vanaisa
- vennad
- õed
- iseendale (põhjustab iseenesest kahju)
- loomadele

Kas keegi lubas vägivalda teie poole pere?
- Jah (kui jah, siis kes) ________________________
- Mitte

Palun rõhutage selliseid vägivalda, mida te kogesite või jätkata teie perekonnas kogemusi:
- psühholoogiline vägivald (manipuleerimine, süüdistusi, süütunnete moodustamine, moraalne surve jne)
- emotsionaalsed (solvangud, ebaviisakas metsik)
- verbaalne (verbaalne)
- majanduslik kontroll, materiaalse toetuse äravõtmise oht
- Füüsiline (peksmised, kiusamine)
- hävitamine, vara kahjustus
- Seksuaalne vägivald (sunniviisiline)
- vägistamine


a) Jah (kui jah, siis kes) _______________________
b) ei

Mis vorm oli see vägivald? a) alandamine, solvangud b) nutma ja kaubamärke c) sõitnud ees klassi d) jäme üleüldine

Kas sa lisada kellelegi abi?
- Jah (kellele?)

a) sõbrad
b) Õpetajad (sotsiaalne õpetaja)
c) vanemad (sugulased)
d) võõra täiskasvanu e) muu _______________

Mitte

Koolilapsed taotlusvorm,
kasutatud kesklinn sotsiaalse ja psühholoogilise abi perekonna ja noorte Kostamukshi, üks võitjaid mini-toetuse konkurentsi Karjala piirkondade programmi raames "Kohalike kogukondade koostöö kodumaiste vägivalla küsimuses."

Kui vana sa oled?

Teie sugu: abikaasa. naised.

Kuidas tunnete end vägivalla erinevate vormide kohta?
a) nördimusega
b) ükskõikne
c) valmis tegema olukorra muutmiseks midagi

Kas keegi tunnistas teie poole vägivalla?
a) Jah
b) ei

Millist vägivalda tegite teie poole kooli?
a) füüsiline
b) emotsionaalne
c) seksuaalne
d) NIC

Kas keegi lubas vägivalda teie vastu koolis?
a) Jah
b) ei

Kas olete kogenud sõbrad, klassikaaslased, eakaaslased, täiskasvanud?
a) Jah
b) ei

Kas olete püüdnud ennast kaitsta?
a) Jah
b) ei

Kas olete täheldanud koduvägivalla?
a) Jah
b) ei

Seoses kellega oli jõhker kaebus perekonnas?
a) emale
b) Isale
c) vanaemani
d) vanaisa
e) vennad
e) õdedele
g) iseendale
h) loomadele

Mis tunded te kogete, vaadates julma kaebuse?
a) hirm
b) vihkamine
c) kurja
d) kaitsmata
e) õudus
e) süü
g) häbi
h) depressioon
ja) ükskõiksus
k) kaastunne
l) kahju

Kas sa üritad võita solvunud laps, mees?

a) Jah
b) ei

a) sõbrad
b) õpetajad
c) sugulased
d) vanemad
e) võõra täiskasvanu
e) spetsialist
g) anonüümse spetsialist

Kas jagasite sõpru, klassikaaslasi teiega, teised lapsed kannatasid vägivalda? a) Jah
b) ei

Kas otsustasite seoses vägivalla suhtes?

a) Jah
b) ei

Millist vägivalda te teiste inimeste suhtes kohaldasite?

a) füüsiline
b) psühholoogiline
c) seksuaalne

Millised tunded vägivalla rakendamisel tegid? Täpsustage.

Mis sa arvad, kas see on väärt vägivalla taluda ilma meetmeid rakendamata?

a) Jah
b) ei

Õpilaste küsimustik

Kallis sõber!
Selle küsimustikuga tahaksime teada saada:
- Kui tihti peate tegelema julma või ebaõiglase suhtumisega vanemate, õpetajate ja eakaaslaste vastu;
- Anonüümne abi, milliseid spetsialiste vajate.
Profiil Anonymous - ei pruugi märkida oma perekonnanime! Teie arvamus ei ole avalikustatud kellelegi!
Vastates igale küsimusele küsimustikule:
- lugege hoolikalt kõiki vastuseid võimalusi;
- Kui ükski võimalus teile sobib, siis kirjutage oma vastus.
Täname abi eest oma töös!

Märgi oma sugu: m

Kui vana sa oled? __________

Kui palju inimesi teie perekonnas on? __________
Märkus kõik, kes elavad teiega:
Isa
Vanaema
Vanaisa
Kasuisa
Kasuema
Tädi
Onu
Vennad
Õed

Pange tähele, millist sotsiaalset kategooria saate omistada neile, kes teid tõstatab:
Ema
Isa
_______
_______

Töötajad
- töötajad
- töötud
- omab oma äri
- keelatud

Kas teil on õed-vennad ja õed?
Hästi ei
Kui jah, siis kui palju neist? ___________

Kontrollige, kuidas hindate perekondlikke suhteid:
- Ohutus ja sõbralik
- Mõnikord on tüli
-Kastus, kuid ilma nähtavate konfliktideta
- Kiirifitseeritud konfliktid (skandaalid, võitlused jne)
Muu ________________

Kas te olete kunagi kodust eemal minema?
Hästi ei
Kui jah, proovige kirjutada põhjuse ___________

Kontrollige, milline karistus sagedamini kasutab vanemaid
-Malv (psühholoogiline)
-füüsika

Kontrollige, kui tihti vanemad rakendavad teie jaoks korporaalset karistust (võita sind, haiget)
- Väga sageli (iga päev)
-Often
-Aeg-ajalt
- ainult mõnikord (mitte rohkem kui 1 kord aastas)
-Näitaja

Kirjutage, mille eest olete kõige sagedamini karistatud
_________________

Pange tähele, kes teid sageli karistab
- ema
- isa

Mis sa arvad alati karistada teile õiglaselt
-Well ei

Kas kaalute karistuse vägivallast teie poole?
Hästi ei

Kontrollige, kui tihti joogi alkohol on kodus
-Iga päev
-Few korda nädalas
-In-kaks korda kuus
-Oi puhkusel
-Näitaja

Pange tähele, kas juhtus, et teie klassi õpetajad alandasid, solvavad õpilasi?
- Sageli
- Sageli
- Ainult mõnikord
- Mitte kunagi

Kas sa arvad, et see on:
-Silsi
- hoolikad meetmed

Pange tähele, kas see juhtus, et teie klassi õpetajad kasutasid õpilastele kehalist karistamist
-Well ei

Kontrollige, kas peate taluma alandus, solvanguid, pilkamist eakaaslastest

Hästi ei
19. Kas sa oled väljapressimise ohver?
-Well ei
Kes sa sellest rääkisid?

Vanemad
-Friends
-Notee

Kontrollige, millised tunded teil on karjuvad, nad karjuvad, alandavad, solvavad, helistavad
-Pikendus
-Vanger
-Hellia kaob
-Kui
Seires
-Fear
-Mõge
-Hellia vastake samale

Kes sa võiksid rääkida jõhker kaebusega seotud olukorrast?

a) sõbrad
b) Sotsiaalne õpetaja (õpetajad)
c) sugulased
d) vanemad
e) võõra täiskasvanu
e) politseile
g) lapse asjade jaoks

h) kellelegi ei lisata.