Olga Krylova
Projekt lapsevanematega töötamiseks "Peaasi, et koos!"

Projekt lapsevanematega töötamiseks« Peaasi, et KOOS!»

Tere, Kallid kolleegid! Tutvustan täna oma kogemust tööd. Pedagoogiline lastekasvatuse projektõpilased 1 noorem rühm « Peaasi, et koos!»

ASJAKOHASUS

Tänapäeval on DOE suhtlemine vanemad on oluline lahutamatu osa V tööd eelkooliealiste laste arengu- ja haridusraskuste ületamiseks. Ainult tihedas koostöös, õpetajate vastastikusel mõistmisel ja vanemad on võimalik saavutada kõrgeid tulemusi.

Kogemuse tekkimine on tingitud asjaolust, et sisse tulid vastuolud õpetajate töö vanematega. Vastavalt õpetajate tähelepanekutele ja suhtlemisele vanemad järgnev järeldused: üksi vanemad nõuavad ja deklareerivad avalikult, et lasteaed peaks tegelema laste kasvatamise ja haridusega ning tulemust tahetakse näha lasteaia lõppedes. See tähendab, et laps on kooliks täielikult valmis. Teised vaatavad passiivselt lasteaia töö, teised tahavad õppeprotsessis osaleda, kuid neil pole selleks aega ja vaid vähesed on huvitatud aktiivsest suhtlemisest lasteaiaga. Õpetajad ei olnud rahul sellega, et infoüritustel sa ei näe oma vanemaid sageli, rohkem vanemad meelitada ligi meelelahutuslikke tegevusi, olgu see siis Uus aasta või 8. märts, lõpetamine. külastada vanemad rühmakoosolekuid oli väga vähe.

Lasteaia ja pere omavahelise suhtluse probleem on alati olnud aktuaalne ja raske. Asjakohane osalemise tõttu vanemad oma laste elus aitab neil näha palju, kuid raske, sest kõike vanemad on erinevad, nad, nagu lapsed, vajavad erilist lähenemist. Töötamine vanematega, aitame neil näha erinevust maailma ja täiskasvanute maailma vahel, saada üle autoritaarsest suhtumisest lapsesse, suhtuda temasse kui iseendaga võrdsesse ja mõista, et tema võrdlemine teiste lastega on lubamatu.

PROBLEEM

mitteosalemine vanemad oma lapse elus, banaalne idee puudumine sellest, milline peaks olema "edukas" lapsevanem- ja lapse ja tema pere suhetes on teatud probleem.

Pere ja lasteaed - kaks avalikud institutsioonid kes seisavad meie tuleviku alguses, kuid sageli pole neil alati piisavalt vastastikust mõistmist, taktitunnet, kannatlikkust, et üksteist kuulda ja mõista.

Kuidas huvi tekitada vanemad töötavad koos? Kuidas luua peres ja koolieelses õppeasutuses ühtne ruum lapse arenguks, kus oleksid kõik õpperuumis osalejad?

Sellega seoses I projekti välja töötanud ja ellu viinud, mida nimetatakse « Peaasi, et KOOS» !

Sihtmärk projekt: pere kaasatus vallalisesse haridusruum, psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse parandamine vanemad asjades laps-vanem suhted.

Millised on lasteaiaõpetajate eesmärgid?

Eesmärgid – juhised lasteõpetajatele aed:

Austuse kasvatamine laste vastu lapsevanemaks olemine;

Interaktsioon vanemad uurida oma pere mikrokeskkonda;

Üldise perekultuuri ning psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse tõstmine ja edendamine vanemad;

Praktilise ja teoreetilise abi pakkumine vanemadõpilastele läbi teoreetiliste teadmiste aluste tõlkimise ning praktiliste oskuste ja vilumuste kujundamise töötada lastega;

Looge usaldus ja partnerlussuhted vanemad;

Jõupingutuste ühendamine laste arendamiseks ja harimiseks;

Tõsta pedagoogiline kultuur vanemad laste arendamise ja kasvatamise küsimustes;

Täiskasvanute kaasamine ühistegevus lastega.

Eesmärgid on juhised vanemad(õpilaste pered):

Täiskasvanu ja lapse suhtluse parandamine.

Koostööpositsiooni kujundamine, laste tegevuste organiseerimise ja läbiviimise oskus.

Pereelu täitmine loomingulise energiaga.

Ja ülesanded projekt slaidil esitatud. 8 libisema:

Oma eesmärkide saavutamiseks ma arenenud koostööprogrammi «»

The projekt raames läbi viidud pedagoogiline süsteem MDOU lasteaed №6 "Kevad" spetsiaalselt korraldatud tegevused:

Õpetaja ja lapse ühistegevus;

Õpetaja, lapse ja pere ühistegevus;

Iseseisvates laste tegevustes;

Aktiivse metoodika kontekstis tööd.

Valmistamisel projekt kasutasin järgmist õppevahendid(neid esitatakse ekraanil ja loomulikult laialt levinud Internetis ressursse: mamm. ru., nsportal, esimene september, avalik tund ja jne.

Niisiis, lähemalt rakendamise edenemisest projekt. Projekt rakendatakse 3 etapp: ettevalmistav, peamine ja lõplik. Peal ettevalmistav etapp (aug. sept.) intervjueeriti küsimustiku abil. vanemad. Sihtmärk küsitlemine: suhtumise uurimine vanemad haridusprotsessile perekonnas ja sees lasteaed. Küsimustik on anonüümne. Küsitluse tulemused vanemad on järgmised:

Kokku osales: 25 perekonda. Uuring näitas, et 71% vanemad täielikult ülikond: mugavad tingimused lastele elamiseks DOW: piisavalt harivaid mänguasju, mänguvahendeid, ohutud tingimused laste lasteaias viibimine. Enamus vanemad(70%) mõtle seda Töö Kõrval kehaline kasvatus ja laste tervise tugevdamine toimub piisaval tasemel. 81% vanemad igati rahul rühmakasvatajate professionaalse tasemega.

Koolieelses õppeasutuses õppeprotsessis osalejate suhtlemist võib pidada rahuldavaks. Selle suhte tugevdamiseks on vaja vorme mitmekesistada töötada koos vanematega mille eesmärk on suurendada nende osalemist haridusprotsessis.

IN vanemlik nurkadesse postitati teave rakendamise alguse kohta projekt« Peaasi, et KOOS!» kutsena vanemad palub aktiivset osavõttu. Olen õppinud teadus- ja metoodiline kirjandus sellel teemal projekt. Aasta raames tegi kalender-temaatilisi plaane projekt. Arenenud metoodilised materjalid selle rakendamiseks.

12-13 slaidi

Lapsevanemate kaasamise töö liigesesse PEI tegevused viinud mitmes suunas. Selleks võtsin aluseks Krotova autori perekonnaga suhtlemise vormi klassifikatsiooni.

Kollektiiv:

Töö: Q&A õhtud; « ümarlaud» koos vanemad; rühma koosolekud vanemad; temaatilised konsultatsioonid; üldkoosolekud, pedagoogilised vestlused koos vanemad.

Loeng ja hariv Töö: koolieelsete lasteasutuste spetsialistide loengud; klasside jaoks vanemad koolieeliku raamatukogus; vestlus ekspertidega; "ümarlaud" koos vanemad.

Praktilised harjutused selleks vanemad: päevad avatud uksed; avatud klassid eelkooliealiste lastega vanemad; Näitused perekonna joonised, fotod, kogud; osalemine lastevanemate komisjoni töö.

liigend vanemad töötavad, lapsed, õpetajad: ekskursioonid, matkad; traditsioonid, meelelahutus, perekondlikud koosviibimised; perekond pühad: Emadepäev, uusaasta, 8. märts, pereklubid, töötoad.

Individuaalne:

Individuaaltunnid koos vanemad ja nende laps: lapse isikliku fotokroonika tutvustamine lasteaia külastuse ajal (lapse portfoolio, kollektiivne loovtöö.

Visuaalselt – informatiivne:

Nõuandev – nõuandev Töö: nook for vanemad, näitus psühholoogiline pedagoogiline kirjandus; kaustad – teisaldajad; kokkupandavad kaustad; ajaleht vanemad; raamatukogud jaoks vanemad; Teadetetahvel.

Praktilised harjutused selleks vanemad: lahtiste uste päevad, koolid jaoks vanemad, temaatilised näitused, konverentsid, grupikülastused.

liigend vanemad töötavad, lapsed, õpetajad: töötoad, lapse isikliku fotokroonika tutvustus lasteaia külastuse ajal (lapse portfoolio, laste näitus töötab, vestlused lastega, osalemine ühistes projektid.

pealava (oktoober-aprill). Rakenduse põhifaasis projekt koolieelsetes õppeasutustes peetakse erinevaid üritusi kaasates vanemad. Tuleb märkida, et teema vanemlik koosolekud varieeruvad olenevalt sotsiaalsest nõudlusest vanemad.

See rakendamise etapp projekt sisaldab mõlemat spetsiaalselt organiseeritud tunnid(GCD, aga ka muud tüüpi tegevused: vestlused,

lugemist ilukirjandus, didaktilised mängud, rollimängud lastega.

Vastavalt teemale minu projekt korraldati mängutegevus ness:

1. Didaktilised mängud : "Levitage seda õigesti" ja teised.

2. Süžee – rollimäng mängud: "Tütred - emad", "Minu maja", "Ema

lapsed lasteaeda viia "Isa mängib lastega", "Perekond läheb puhkusele",

"Perekonna reisid", "Ema ja isa abilised", , "Sõidan koos isaga", "Külas vanaema", "Teeme koos vanaisaga".

3. sõnamängud : "Helista eeskujuga", "Kutsuge seda armsalt", "Ütle sõnaga "Ema", jne.

kognitiivne tegevus:

1. Piltide, illustratsioonide vaatamine perekonnast.

2. Vestlused teemal koos lapsed: "Minu perekond", "Armastav vanemad» , "Minu perekond" "Mu armastatud ema", "Emaga on hea olla", "Kellele ma olen tänulik" "Minu kodu on minu loss", "Mina ja minu nimi", "Ma olen väike ja olen täiskasvanu", "Mina ja mu sõbrad", "Vanaema vanaisa kõrval...", “Nagu meie tänaval…”, "Kuidas sa suvel lõõgastusid", "Mis on sõprus?", "Maagiline Majad: Lahkuse maja, mõistuse maja, tugevuse maja», "Mida ma kardan", "Kingitusi on hea teha!""Mida tähendab armastada (sõpru looma, kinkima, kinkima) omahuvitult"

Vestlused koos vanemad:

"Partnersuhete loomine, probleemide väljaselgitamine laste kasvatamisel ja arendamisel";

"Lapse kohanemine lasteaia tingimustega";

"2-3-aastase lapse arengu tunnused";

Vihik "Turvalist uut aastat",

Konsultatsioon ja vestlus "Perekonna roll laste kasvatamisel",

Konsultatsioon, vestlus "Mida on vaja, et laps oleks õnnelik?", Konsultatsioon, vestlus. "Hariduse kuldreeglid",

konsultatsioon, vestlus "Ema ja isa lapse elus". Või erinevus kasvatuses.

3. D / i: "Aitame nukul ostu valida";

"Transport" mängu olukord.

Kunstiline ja esteetiline tegevust:

1. Joonistamine: "Minu perekond", "Ma olen lasteaias" (koos vanemad) .

2. Fotokollaaž: « pere aed» .

3. Perekonna teemaliste laulude kuulamine.

4. Muusika kasutamine ajal produktiivsed liigid tegevused.

Organiseeriti:

1. Sihtkõnnid läbi küla tänavate (kohaga tutvumise eesmärgil laste vanemad)

2. Ekskursioonid kööki d / s_ koht ema töö

3. Rollimängud: "Tütred - emad", "Minu maja", "Ema viib lapsed lasteaeda", "Isa mängib lastega", "Perekond läheb puhkusele", "Perekonna reisid", "Ema ja isa abilised", "Ema, isa ja mina - Sõbralik perekond» , "Sõidan koos isaga", "Külas vanaema", "Teeme koos vanaisaga".

4. Õuemängud toetused:

Viimane etapp sisaldab mina ise: tehtud töö analüüs töö Lõplik lastevanemate koosolek"Aasta on möödas". Esitlus projekt peal pedagoogiline nõukogu. Osalejate autasustamine projekt erinevates nominatsioonides. Küsitlemine pere ja koolieelse lasteasutuse vahelise suhtlusega rahulolu taseme selgitamiseks. Kokkuvõtteid tehes projektitöö, väljavaadete määratlus.

ajal projekt oleme teinud tihedat koostööd vanemad.

materjal nurgas vanemad"Minu perekond".

Konsultatsioon jaoks vanemad"Mida me teame vanemlik armastus» .

Individuaalsed vestlused Koos vanemad teemal psühholoogiline ja pedagoogiline kasvatus.

Organisatsioon Fotokollaaž, sugupuu koostamine "Perekonna aed"; joonistuste näitused ühine loovus teemal "Ma olen lasteaias", veebivõistlusel osalemine "Tigu"- sugupuu.

19, 20 - 21 slaidi

Slaididel on näha lähedast suhet meie teemal projekt kõik 5 haridusvaldkonda.

22 slaidi - 23 slaidi

Järeldused tööd:

Toimivusnäitajad tööd: Täna võime öelda, et meie rühmas on sõbralikud suhted Koos vanemad. Kasutamine erinevaid vorme töötada koos vanematega andis vajaliku tulemused: u vanemad ilmutasid töö vastu huvi lasteaed ja lastekasvatus; küsimuste olemus on muutunud vanemad lasteaiaõpetajatele on kasvanud nende pedagoogiliste huvide ja teadmiste kasv; vanemad on omandanud vajalikud praktilised oskused ja oskused laste kasvatamiseks ja koolitamiseks koolieelne vanus; külastatavuse suurenemine vanemad pedagoogilise hariduse meetmed, nende tegevus; osalemine võistlustel, vaba aja tegevused, puhkused; mõistmine vanemad nende abistamise praktiline ja kasvatuslik tähtsus lasteaiale majanduslikus ja pedagoogilises tööd; huvi üles näitamine aktiivselt õppeprotsessi planeerimises osalemise vastu.

Seega aitab uute vormide kasutamine koostöös perega pedagoogide ja vanemad valdama vastastikusel lugupidamisel, demokraatlikul ja humanistlikul lähenemisel põhinevaid kasvatusmeetodeid.

25, 26, 27, 28 slaid.

Osalemine tigu

IN projekt« Peaasi, et KOOS!» ülaltoodud praktiline materjal kogemusest tööd, on vajalik, et kaks süsteemi (lasteaed ja pere) muutusid üksteisele avatuks ja aitasid paljastada lapse võimeid ja võimeid.

Ülesannete elluviimine töö vanematega projektimeetodil võimaldas kindlaks teha tähtsus: õppimine kulges pingevabalt, ei tekitanud lastes väsimust ja ärevust ning pere kohta teadmiste ja ideede omastamise kvaliteet oli maksimaalne, mida tõendavad diagnostika tulemused. Vanemad alates"pealtvaatajad" Ja "vaatlejad" saavad aktiivseteks koosolekutel osalejateks ning koolieelse lasteasutuse kasvataja ja administratsiooni abistajateks, sest see loob vastastikuse lugupidamise õhkkonna. Asend vanemad kuidas muutuvad pedagoogid paindlikumaks, sest nad on saanud oma laste kasvatusprotsessis vahetuteks osalisteks, tundes end laste kasvatamisel pädevamana.

Projekti arendaja:

vanema rühma nr 5 õpetaja

Popova L.E.

2013 – 2014 õppeaasta

Selgitav märkus

Kasvava inimese esimene kool on perekond. Ta - Kogu maailm lapse jaoks õpib ta siin armastama, taluma, rõõmustama. Lapse kasvatamisel on prioriteet perekonnal. Just perekonnas tekivad esimesed ettekujutused meid ümbritsevast maailmast, vastutusest ja kohusetundest.

Lasteaias saab beebi esimesed teadmised, omandab suhtlemisoskused teiste laste ja täiskasvanutega, õpib ise oma tegevusi korraldama.

"Perekond – lasteaed" kontekstis on põhipunktiks õpetaja ja vanemate isiklik suhtlus lapse kasvatamise käigus. Perekonna kaasamine kasvatus- ja kasvatusprotsessi aitab parandada laste emotsionaalset heaolu, rikastades vanemate hariduskogemust.

Probleemi asjakohasus . Lasteaia ja pere omavahelise suhtluse probleem on alati olnud aktuaalne ja raske. Asjakohane, sest vanemate osalemine oma laste elus aitab neil palju näha, aga raske, kuna kõik vanemad on erinevad, vajavad nemadki, nagu lapsedki, erilist lähenemist. Koostöös vanematega aitame neil näha erinevust laste ja täiskasvanute maailma vahel, saada üle autoritaarsest suhtumisest lapsesse, kohelda teda kui iseendaga võrdset ja mõista, et tema võrdlemine teiste lastega on lubamatu; avastada tugevaid külgi ja nõrgad küljed last ja arvestama nendega kasvatusprobleemide lahendamisel; ilmutada siirast huvi lapse tegude vastu ja olla valmis emotsionaalseks toeks; mõistmaks, et ühepoolse mõjutamisega ei saa midagi teha, saab ainult last maha suruda või hirmutada. Perekond on lapse jaoks ka sotsiaalse kogemuse allikas. Siit leiab ta eeskujusid, siin juhtub sotsiaalne sünd. Ja kui me tahame moraalselt kasvada terve põlvkond, siis peavad nad selle probleemi lahendama "kogu maailmaga": lasteaia, pere ja avalikkusega.

Koolieelse õppeasutuse suhtlus perega on harmoonilise ja terve lapse arengu seisukohalt ühiste eesmärkide, huvide ja tegevuste kombinatsioon.

Eraldadakaks peamist perega suhtlemise valdkonda:

Lapsevanemate pedagoogilise pädevuse taseme tõstmine läbi lastevanemate koosolekute, vanemate nurgad, libisevad kaustad, grupikonsultatsioonid, individuaalsed vestlused.

Lastevanemate kaasamine lasteaia töösse läbi vaba aja tegevuste korraldamise.

Perega töö korraldamise põhiprintsiibid:

lasteaia avatus perele (igale vanemale tagatakse võimalus teada ja näha, kuidas tema laps elab ja areneb);

õpetajate ja vanemate koostöö laste kasvatamisel;

formaalsuse puudumine töö korraldamisel perega;

aktiivse arengukeskkonna loomine, mis annab ühtsed lähenemised isiksuse arengule peres ja laste kollektiivis;

lapse kasvatamise ja arengu üld- ja eriprobleemide diagnostika.

Oodatud tulemused :

1. Positiivse emotsionaalse mikrokliima loomine suhtlemisel vanematega.

2. Laste, vanemate ja õpetajate inimestevahelise suhtluse kogemuse rikastamine.

3. Perekonna kaasamine ühtsesse haridusruumi.

4. Suurenenud eelkooli roll organisatsiooni juhina haridustöö lastega.

Koolieelses õppeasutuses õppimise üks hädavajalikke tingimusi on suhtlemine õpilaste peredega. On traditsioonilisi ja mittetraditsioonilisiõpetaja ja eelkooliealiste lastevanemate suhtlusvormid .

Traditsiooniline :

1) kollektiivsed - lastevanemate koosolekud, nõupidamised jne.

2) individuaalsed - pedagoogilised vestlused vanematega, perekülastused;

3) visuaalselt - informatiivsed - vanemlikud nurgad, liugkaustad, pere- ja rühmaalbumid, fotomontaažid, näitused ühine töö.

ebatraditsiooniline :

1) informatiivne ja analüütiline - suunatud vanemate huvide, vajaduste, soovide, nende pedagoogilise kirjaoskuse taseme väljaselgitamisele, emotsionaalse kontakti loomisele õpetajate, vanemate ja laste vahel (ankeedid, teabe kogumine jne);

2) vaba aja veetmine – mõeldud soojade usalduslike suhete loomiseks, võimaldamaks vanematel näha oma lapse seestpoolt, suhteraskusi, proovida erinevaid reise, saada kogemusi suhtlemisest mitte ainult oma lapsega, vaid ka teiste vanematega (ühispuhkus, lastenäitused). käsitöö ja joonistused)

3) kognitiivne – suunatud vanemate tutvustamisele vanuse ja psühholoogilised omadused, praktiliste oskuste kujundamine laste kasvatamiseks vanemates;

4) teabe- ja tutvustusvorm - vanematele koolieelse õppeasutuse, selle töö eripärade tutvustamine;

5) teabe- ja õppevorm - suunatud vanemate teadmiste rikastamisele eelkooliealiste laste arengu ja kasvatamise iseärasuste kohta.

Disain osa

Projekti tüüp : pikaajaline, avatud, praktikale orienteeritud, kollektiivne

Projekti eesmärk : organisatsioon metoodiline töö luua tingimused eelkooliealiste spetsialistide ja koolieelikute vanemate suhtlemiseks, kaasates pered ühtsesse haridusruumi

Projekti eesmärgid :

Kaasata lapsevanemaid aktiivsesse osalemisse kasvatusprotsessis;

Luua tingimused koolieelsete lasteasutuste välise soodsa haridusruumi moodustamiseks;

Vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine;

Vanemate haridus- ja kasvatusoskuste aktiveerimine ja rikastamine;

Areng loovus lapsed ja vanemad.

Projekti objekt - pedagoogiline haridus koolieelikute vanemad.

Objekti subjekt - pedagoogilise hariduse sisu ja vormid.

Projektis osalejad : eelkooliõpetajad, õpilased ja lapsevanemad.

Projekti elluviimise tingimused : laste ja vanemate huvi, regulaarsus ja süsteemne töö.

Eeskujulik pikaajaline plaan lapsevanematega töötamiseks vanem rühm aastateks 2013-2014

kuu

sündmus

vastutav

septembril

Stendide kujundus ja muu visuaalne propaganda

Teabe kogumine vanemate kohta

Vanemate küsitlemine, et tuvastada taotlusi, vanemate huvisid koolieelses õppeasutuses teenuste korraldamisel

Korralduslik lastevanemate koosolek: "Lapsevanematele koolieelses õppeasutuses 5-6-aastaste laste kasvatamise programmi nõuete tutvustamine"

Logopeedi konsultatsioon "Kõik laste kõne arengust"

Kausta liuguri loomine " Vanuse tunnused vanemas koolieelses eas lapsed"

Fotonäitus "Kuidas ma suve veetsin"

Fotoalbum "Minu perekond"

Käsitöövõistlus "Loodus meie ümber"

pedagoogid

pedagoogid

pedagoogid

hooldajad

Kõneterapeut

pedagoogid

Lapsevanemad, kasvatajad

vanemad

oktoober

sportlik meelelahutus « Lõbus hakkab»

Gripi konsultatsioon. Ennetusmeetmed »

Käsitöövõistlus "Politseionu Stüopa"

Kaust-liugur "Gripi ja ägedate hingamisteede infektsioonide ennetamine"

Meelelahutus "Sügisfestival"

Füüsiline juhendaja

Vanemad

Õde

Muusikajuht

november

Joonistuste näitus "Nädalalõpp peres"

Konsultatsioon "Riided lastele rühmas"

Stendi “Lapse õiguste konventsiooni tutvustus” kujundus

Lastevanemate koosolek "Armastusega emale"

Vanemad

hooldajad

detsembril

Vanemate kaasamine lumekonstruktsioonidega platsi kujundamisse.

Kutsuge vanemaid ostma Uusaasta kingitused.

Oma kätega tehtud uusaastakingituste näitus.

Aastavahetuse tähistamine.

pedagoogid

Rodkomitet

Vanemad

Muusikajuht

jaanuaril

Kaust-liugur "Aidake lastel reegleid meeles pidada tuleohutus».

Lastetööde näitus "Et tuld ei oleks, et poleks häda."

Konsultatsioon “Lapse iseseisvus. Selle piirid"

pedagoogid

Vanemad

hooldajad

veebruar

Konsultatsioon "Kõvenemine - üks ennetusvormidest külmetushaigused lapsed"

Laste joonistuste näitus "Minu isa"

Vestlus" Võimalikud kujundid ühine puhkus vanemad ja lapsed"

Kasvatajad, õde

Vanemad

hooldajad

märtsil

Fotonäitus "Minu armas vanaema"

Lastevanemate koosolek

Kaust-liugur "Sõktyvdinski piirkonna traditsioonid ja kultuur"

Kaust-liugur “Hüperaktiivsus. Kuidas sellega toime tulla"

Vanemad

pedagoogid

hooldajad

pedagoogid

aprill

Fotonäitus "Kõik ametid on olulised ..."

Konsultatsioon „Kõik sellest Arvutimängud»

Konsultatsioon „Laste joonistamine on võti sisemaailma laps"

Tööjõu maandumine. Vanemate osalemine saidi täiustamises.

Vanemad

pedagoogid

hooldajad

pedagoogid

mai

Näitus loomingulised tööd"See võidupüha"

Puhkus "See võidupüha"

Lastevanemate koosolek "Aasta tulemused"

Kaust-liugur "Ettevaatust, puugid!"

Näitus laste loovus"Ah, suvi!"

Vanemad

Muusikajuht

pedagoogid

Õde

vanemad

Vanematega ürituste eesmärgid:

eesmärgid

Sündmused

Teavitada vanemaid laste kasvatamise ja arendamise programmidest lasteaias, laste kasvatamise iseärasustega.

Info üldstendid, vanemanurkade kujundus

Selgitada välja lapsevanemate taotlused kasvatustöö korraldamiseks, teabe kogumiseks lapsevanemate rahulolu kohta hariduse ja koolituse kvaliteediga.

Vanemate küsitlus

Vorm ühised huvid vanemad, õpetage neid ise probleeme lahendama

Lastevanemate koosolekud rühmades: korralduslik "Mida peaks teadma 5-6-aastane laps"; "Armastusega emale"; "Aasta tulemused"

Kaustade-kolijate tegemine: "Aidake lastel meeles pidada tuleohutuse reegleid", "Vanemate ja laste ühise puhkuse võimalikud vormid", "Sõktyvdinski piirkonna traditsioonid ja kultuur",

Edendada koostööd vanemate ja laste vahel ühistegevuses

Laste ja lapsevanemate tööde näituste korraldamine: 1) meisterdamisvõistlus "Loodus meie ümber", oma kätega tehtud uusaasta mänguasjade näitus.

2) Joonistuste näitus "Nädalalõpp peres", "Et poleks tuld, et poleks häda", "Minu issi", "See võidupüha", "Ah, suvi!"

3) fotoalbumid: “Kuidas ma suvitasin”, “Minu pere”, “Minu armastatud vanaema”, “Kõik ametid on olulised”

4) lastevanemate kaasamine lumeehitistega platsi kujundamisse, lapsevanemate osalemine platsi heakorrastamises kevadel.

Vanemate tutvustamine eelkooliealiste laste ealiste psühholoogiliste omadustega

Mappide-kolijate kujundus: "Vanemas koolieelses eas laste ealised iseärasused"; “Lapse iseseisvus. Selle piirid“, „Hüperaktiivsus. Kuidas sellega toime tulla“, „Laste joonistamine on sisemise võti lapse maailm»,

Emotsionaalse kontakti loomine õpetajate, vanemate ja laste vahel

Ühispidamine pühad: "Rõõmsad algused", "Sügisfestival", "Uusaastapuhkus",

Asutamine usalduslik suhe pere ja eelkooli vahel

Sissejuhatavad vestlused

Eelkooliealiste perede kohta käiva teabe analüüs

Teabe kogumine vanemate kohta

Tutvumine tervist edendavate teguritega, karastamismeetoditega koolieelses lasteasutuses ja kodus

Kaustade valmistamine - käiguvahetajad: “Gripp. Ennetusmeetmed“, „Riided lastele rühmas“, „Kaastumine on üks laste külmetushaiguste ennetamise vorme“, „Ettevaatust puukide eest!

Vanemate harimine teemadel kõne areng laps

Logopeedi konsultatsioonid

Töö etapid

1. "Lava avalik arvamus ". Kestus: september 2013-2014 õppeaasta.

Vanemate eelkooliealiste rühmade õpilaste vanemate küsitluse läbiviimine, et selgitada välja soovid, huvid, soovid haridus- ja haridusteenuste korraldamisel koolieelses õppeasutuses;

Kavandamine perspektiivne plaanüritused;

Ürituste läbiviimisega seotud küsimuste arutamine.

2 . "Vahemate tegevuste etapp vanematega ( seaduslikud esindajad) ja lapsed. Kestus: oktoober - aprill 2013-2014 õppeaasta.

Ürituse vormid:

lastevanemate koosolekud

Kaustad-liugurid

Laste ja vanemate loovtööde näitused

Fotonäitused

Konsultatsioonid

Meistriklassid

Hoidmine meelelahutuslikud tegevused vanematega

Individuaalsed vestlused

3. "Vastuvõtu etapp". Tähtaeg - mai 2014. Summeeritakse projektiga tehtud töö tulemused, määratakse kindlaks edasise töö plaanid.

Ressursi tugi

Vastutavad isikud

Tegevused, volitused

Töö tulemused

1. Koolieelse lasteasutuse õpetajad

Otsingu korraldamine ja uurimistegevus, Teabe tugi.

2. Lastevanemate meeskond

Ettevalmistus pühadeks, ürituste korraldamise toetamine, stendid

Aktiivne osalemine kõikidel üritustel, sündmuste video ja pildistamine

3.Füüsiline juhendaja.

Korraldamise ja läbiviimise metoodiline tugi spordipühad, meelelahutuslikud tegevused.

õppimine erinevaid mänge, spordivõistlused

4.Muusikajuht

Metoodiline tugi pühade korraldamisel ja läbiviimisel. Muusikakasti loomine.

Laulude, ringtantsude, tantsuelementide õppimine.

Perega suhtlemise korraldamine on raske töö, millel puuduvad valmis tehnoloogiad ja retseptid. Tema edu määrab õpetaja intuitsioon, algatusvõime ja kannatlikkus, tema võime saada perekonnas professionaalseks abiliseks.

Me ei jää loorberitele puhkama, jätkame uute koostöövõimaluste otsimist vanematega. Meil on ju üks eesmärk – harida tulevasi eluloojaid. Milline on inimene – selline on maailm, mille ta enda ümber loob. Tahaks uskuda, et meie lapsed suureks saades armastavad ja kaitsevad oma lähedasi.

Koolieelse õppeasutuse vanematega suhtlemise projekt "Reis heade suhete riiki"

Sotsiaalse ja isikliku orientatsiooniga õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega) suhtlemise projekt.

Projekti asjakohasus
sotsiaalne areng V koolieelne lapsepõlv See on suunatud lapses tema eakohase sotsiaalse pädevuse kui lapse isiksuse põhiväärtuse arendamisele. perekond ja eelkool- kaks tähtsad institutsioonid laste sotsialiseerimine. Ja kuigi nende haridusfunktsioonid on erinevad, on terviklik areng Laps vajab nende suhtlemist. Vanemate kaasamine otsustamisse probleemsed ülesanded pereõpetus julgustab neid analüüsima kasvatusmeetodeid, otsima lisa sobiv viis vanemlik käitumine, harjutab pedagoogilise arutluse loogikat ja tõendeid, arendab neis pedagoogilise taktitunde. Vanemate analüüs lapse käitumine aitab neil näha oma pedagoogiline kogemus väljastpoolt annab see võimaluse mõtiskleda lapse tegude motiivide üle, õpetab neid mõistma tema vaimsete ja ealiste vajaduste seisukohalt. Siiski on mitmeid probleeme, mis ei võimalda luua vanema ja lapse vahelises suhtluses hea tahte ja mugavuse õhkkonda, nimelt:
- eripära moodne perekond on seotud vanemate vaba aja vähenemisega, ülekoormusega tööl - kõik see toob kaasa nende füüsilise ja füüsilise seisundi halvenemise. vaimne seisund, suurenenud ärrituvus, väsimus, stress;
- materiaalsed väärtused domineerivad vaimse üle, seetõttu on lastel moonutatud ideed lahkusest, halastusest, suuremeelsusest ja õiglusest. Lapsi iseloomustab emotsionaalne, tahtejõuline, vaimne ebaküpsus;
- vanemad viskavad tavaliselt oma emotsioone laste peale, süüdistades samal ajal last välised probleemid ja kodused mured. Laps satub olukorda, kus on täielik sõltuvus vanemate tujust, emotsioonidest ja reaktsioonidest, mis mõjutab tema vaimset tervist.
Eelneva põhjal on välja töötatud sotsiaalse ja isikliku orientatsiooniga vanematega suhtlemise projekt "Teekond heade suhete riiki".

Sihtmärk: Lapsevanemate pädevuse tõstmine sotsiaalküsimustes isiklik areng lapsed.

Ülesanded:
- koostöö loomiseks haridusasutus ja perekond;
- aktiveerida vanemate kasvatusoskusi ja suunata neid lapsega konstruktiivsele partnerlusele;
- suunata vanemaid moraalsete ja eetiliste normide ja perekonna eluviisi traditsioonide taaselustamisele.

Projektis osalejad: eelkooli spetsialistid, õpetajad, vanemad, lapsed

Rakendamise ajakava: aasta jooksul

Rakenduse koht: 663153, Krasnojarski territoorium, Atšinski linn, kvartal 24, hoone 13, MBDOU "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 47".

Projekti tüüp: praktikale orienteeritud

Projekti tugiressursid:

Organisatsiooniline: Projektis osalejate tegevust reguleeritakse vastavalt üldhariduslikule põhiprogrammile koolieelne haridus MBDOU "D / s nr 47", aastaplaan ja projekti elluviimise plaan.
Informatiivne:
- teaduslik-metoodiline, ilukirjandus;
- massimeedia;
- Interneti-ressurss.
Personal:
- koolieelse õppeasutuse asjaajamine;
- kasvatajad;
- muusikajuht;
- kehalise kasvatuse juhendaja;
- õpetaja - psühholoog.
Rahaline toetus:
- Asutuse eelarve;
- vanemate heategevusfondid.
Logistika:
- multimeediumiprojektor,
- ekraan,
- sülearvuti,
- muusikakeskus.

Oodatud Tulemus:
1. Lapsevanematega integreeritud töö süsteemi loomine.
2. Lapsevanemate psühholoogiline ja pedagoogiline haridus laste sotsiaalse ja isikliku arengu küsimustes.
3. Perekasvatuse kogemuse üldistamine.

Kasvataja ja vanemate vahelise suhtluse põhimõtted:
- oskus luua dialoogi soodustav sõbralik õhkkond;
- tähelepanu vanemate probleemidele, nende subjektiivsetele kogemustele;
- psühholoogilise abi osutamise oskus;
- keskenduda vanemate eneseharimise stimuleerimisele;
- oskus näha kõige väiksemaid saavutusi ja äratada usaldust edu suhtes;
- positiivne suhtumine vanematega mistahes probleemist rääkima;
- pedagoogilise taktitunde ning moraalsete ja eetiliste standardite avaldamine töös vanematega;
- siiralt soov aidata raskes pedagoogilises olukorras;
- süüdlase lapse teistega võrdlemise lubamatus. Revideerides konfliktne olukord olukorra enda analüüs, mitte isikuomadused laps ja tema vanemad.

Vanematega töötamise vormid:
- ülekuulamine;
- konsultatsioonid;
- vaadata otse haridustegevus;
- vestlused;
- lastevanemate koosolek;
- töötuba;
- teabeleht, memod, soovitused;
- ühistegevus: puhkused, meelelahutus, võistlused;
- lahtiste uste päev;
- Perekonna esitlus.

Projekti elluviimise etapid:

1. etapp – uurimine
- "Kas sa tunned oma last?" - küsimustik;
- "Minu laps ja tema individuaalsed omadused" - küsimustik - essee;
- "Suhted perekonnas" - test - küsitlus;
- « Perekonna traditsioonid ja normid” – küsitlemine;
- "Abitelefon" - tegevus.

2. etapp - ettevalmistav
- saadud teabe töötlemine;
- visuaalse propaganda valik;
- metoodilise kirjanduse uurimine;
- ühistegevuse plaani koostamine.

3. etapp – praktiline
Teabeplokk:
- "Viis retsepti vihast vabanemiseks" - memo;
- "Suhtlemiskultuur - kas on?" - teabeleht;
- « Isiklik eeskuju – Parim viis sisendama head kombed laps "- memo;
- vanemlik võim vajalik tingimus õige kasvatus» - konsultatsioon;
- "Kuidas tutvustada lastele käitumisnorme" - konsultatsioon;
- "Külva harjumust..." - teabeleht;
- "Mäng - moraalse käitumise kool" - konsultatsioon;
- Individuaalsed konsultatsioonid vanemate soovil.
Harjutusplokk:
- “Arutame probleemseid olukordi” - töötuba (september);
- "Moraaliseadus on meie sees" - lastevanemate koosolek (oktoober);
- "Sõprus elab meie seas" - avatud uste päev, vahetu õppetegevuse vaatamine
(november);
- "Puhkus meie majas" - loominguline töötuba (detsember);
- "Räägime viisakusest" - ümarlaud (jaanuar);
- "Hästi tehtud mängud" - spordivõistlused isade osavõtul (veebruar);
- "Meie emad on alati kõikvõimalikud" - kulinaarne duell (märts);
- "Aasta perekond" - konkurss - esitlus (aprill): perefotode näitus, ühistööde näitus; suguvõsa (sugupuu) täitmine;lugu suguvõsa traditsioonidest;mängud,võistlused,esinemised.
- tulemuslikkuse hindamine (mai).

4. etapp – finaal- Projekti elluviimise tulemuslikkuse hindamine.
Vanemate haridusasutuse tööga rahulolu uurimine:
- ankeetküsitluse meetod
- Vestlused vanematega.
Vanemate aktiivsuse taseme, psühholoogilise ja pedagoogilise kultuuri tõstmine:
- lastevanemate osalemise arvestamine erinevatel üritustel;
- tähelepanekud;
- vestlused.
Õpetaja aktiivsuse taseme määramine koos vanematega.
- enesehinnangulehtede kasutamine.

Nataša Parunova
Projekt "Ebatraditsioonilised töövormid lastevanematega lasteaias"

TÜÜP PROJEKT

Dominandi järgi projekti tegevused: hariv.

Osalejate arvu järgi projekt: õpetajad, spetsialistid lisaharidus, spetsialistid erinevad ametid, vanemad, lapsed.

Aja järgi: pikaajaline.

Kontaktide olemuse järgi: V DOW-s, vanemad, lapsed, mikroühiskond.

ASJAKOHASUS

Tänapäeval on DOE suhtlemine vanemad on oluline osa tööd eelkooliealiste laste arengu- ja haridusraskuste ületamiseks. Ainult tihedas koostöös, õpetajate vastastikusel mõistmisel ja vanemad on võimalik saavutada kõrgeid tulemusi.

Kogemuse tekkimine on tingitud asjaolust, et sisse tulid vastuolud õpetajate töö vanematega. Vastavalt õpetajate tähelepanekutele ja suhtlemisele vanemad järgnev järeldused: üksi vanemad nõuda ja avalikult kuulutada, et laste kasvatamine ja haridus peaks olema lasteaed ja nad tahavad lõppu näha lasteaia tulemus. See tähendab, et laps on kooliks täielikult valmis. Teised vaatavad passiivselt lasteaia töö, teised tahavad õppeprotsessis osaleda, kuid neil pole selleks aega ja vaid vähesed on huvitatud aktiivsest suhtlemisest lasteaed. Õpetajad ei olnud rahul sellega, et üritustel Te ei näe sageli vanemate informatiivset olemust, rohkem vanemad meelitada ligi meelelahutuslikke üritusi, olgu selleks aastavahetus või 8. märts, kooli lõpetamine. külastada vanemad rühmakoosolekuid oli väga vähe.

Interaktsiooni probleem laste omad aiapidamine perega on alati olnud asjakohane ja raske. Asjakohane osalemise tõttu vanemad oma laste elus aitab neil näha palju, kuid raske, sest kõike vanemad on erinevad, nad, nagu lapsed, vajavad erilist lähenemist. Töötamine vanematega, aitame neil näha erinevust maailma ja täiskasvanute maailma vahel, saada üle autoritaarsest suhtumisest lapsesse, suhtuda temasse kui iseendaga võrdsesse ja mõista, et tema võrdlemine teiste lastega on lubamatu.

PROBLEEM

mitteosalemine vanemad oma lapse elus, banaalne idee puudumine sellest, milline peaks olema "edukas" lapsevanem- ja lapse ja tema pere suhetes on teatud probleem.

Abi vanemad psühholoogiline ja pedagoogiline projekt"Ebatraditsioonilised töövormid vanematega» MDOAU nr 17.

EESMÄRGID PROJEKT

Vaheliste partnerlus- ja koostöösuhete optimeerimine vanemad ja laps peres;

Psühholoogiline ja pedagoogiline abi vanemad MDOAU õpilasi mõistma oma rolli, tähtsust ja võimalusi tervisliku ja tervisliku seisundi kasvatamisel edukas laps, meisterlikkus tõhusaid viise ja tehnikaid peres emade ja lastega optimistlike koostöösuhete loomiseks.

ÜLESANDED PROJEKT

Kontakti loomine vanemad Sest tuttavlikkust perekasvatuse tunnustega ja nende aktiveerumisega koolieelse lasteasutuse elus.

Uue katsetamine ebatraditsioonilised perega töötamise vormid tegurina positiivne areng laps.

Abi vanemad kõrvaldada lapse sfääri emotsionaalsetest vajadustest arusaamatus ühise mängu loova kognitiivse tegevuse kaudu.

Linna kultuurimarsruutidega tutvumine, lastega meelelahutusliku hariva vaba aja korraldamine;

Koostöö lasteaed koos vanemategaõpilasi probleemide lahendamisel haridusprogramm koolieelne õppeasutus mängude korraldamiseks, loominguline, konstruktiivne ja töötegevus lapsed sisse lasteaed.

ÕPILASTE VANEMATEGA SUHTLEMISE VORMID

1. Teave – analüütiline

Küsitlemine;

Testimine;

Kirjutamismeetod vanemate miniesseed"Minu laps".

2. Visuaalselt teabevormid

Koolieelse lasteasutuse ja õpetajate koduleht;

Pere seinalehtede väljaandmine;

Otsese õppetegevuse avatud väljapanek vanemad;

Fotonäitused;

Perekonna esitlused;

ebatraditsioonilised päevad avatud uksed.

3. Kognitiivne.

Ebatraditsioonilised lastevanemate koosolekud;

informatiivne-praktilised harjutused „Kool vanemad";

Nädalavahetuse marsruudid või ekskursioonid;

liigend Töö Kõrval teemaplaneering projektid;

Ümarlaud.

4. Vaba aeg.

Ühised puhkused, vaba aeg, meelelahutus;

Ühised spordipäevad;

Perekonnateater;

Osalemine vanemad võistlustel, näitused

RAKENDAMISE ETAPID PROJEKT

I ETAPP – ETTEVALMISTAV

1. Teemakohase teadusliku ja metoodilise kirjanduse uurimine projekt.

2. Küsimustik vanemad.

3. Kalender ja teemaplaanid sees projekt.

4. Areng õppematerjalid rakendamiseks projekt.

II ETAPP – PÕHIVOOL

1. Areng sündmuste kokkuvõtted ja nende teostus.

2. Osalejate suhtlemise plaanide elluviimine projekt.

III ETAPP – FINAAL

1. Tehtud tööde analüüs tööd. (Lastevanemate koosolek)

2. Esitlus parim kogemus pereharidus.

3. Pildistamine, intervjuu vanemad, meediaväljaanded.

TÄHTAMISJÕUD

Suurenenud ärevus, mis on seotud praktilise kogemuse puudumisega eelkooliealiste laste kasvatamisel, vanemad suhtlemisoskused.

RISKI EEMALDAMINE

Suhtlemisoskuste arendamine, ärevuse taseme vähendamine.

TOETAJAD PROJEKT

2. Õpetajad.

3. Spetsialistid.

4. Vanemad.

5. Administreerimine.

6. Avalik.

OSALEJAD PROJEKT

2. Õpetajad.

3. Spetsialistid.

4. Vanemad.

VAHENDID PROJEKT

1. Inimene (lapsed, õpetajad, spetsialistid, vanemad) .

2. Materjal (seadmed, juhendid, kirjatarbed, TCO).

PROGNOOSID TULEMUSED

Olles testinud projekt, ootame kindlat tulemused:

Kell vanemad – usaldus peaks kujunema, partnerlussuhted laste ja kasvatajatega;

Suurendage tegevust vanemad eelkoolis õppiva lapse elus;

Osalemine erinevatel üritustel, mis avavad armastavat, loovat, lahket vanemad.

TEMAATILINE PLAAN NÄIDIS 2011-2012 aastal

osalejad

1. Seminar - töötuba "Perekonnaõiguse alused"

Vanemad

Õpetaja - psühholoog

Perekonnaõiguse konsultant

2 Käsitöövõistlus "Looduse kingitused" hooldaja

vanemad

3 Koolitus "Saame tuttavaks!"Õpetaja - psühholoog

vanemad

4 Lastevanemate koosolek"Meistriklass" Vanemad

5 Küsimustik "Mida ma lapsevanem?» Vanemad

Õpetaja - psühholoog

6 Perekonnateatri koolitaja

vanemad

7 "Kui sa ei saa kodus istuda" (matkad, ekskursioonid) Spordikooli treener

Giid

8 Seminar - töötuba "Kas ma tunnen oma last?"

Õpetaja - psühholoog

Arst - neuroloog

Õpetaja logopeed

Kehalise kasvatuse juhendaja

9 "Džungli kutse" hooldaja

vanemad

10 Joonistusvõistlus "Minu perekond" füüsiline kultuur tööline, kasvatajad, vanemad

11 Lastevanemate koosolek"Rahakarp perenõukogud» hooldaja

vanemad

12 Küsitlus "Mis on huvitav lasteaed» hooldaja

vanemad

13 Vabastamine perekonna seinaleht "Laste tervis" hooldaja

vanemad

14 Multimeedia esitlus "Mu isa ja mina armastame sporti" hooldaja

vanemad

NÄIDIS TEMAATILINE PLAAN 2012-2013 aastal

osalejad

1. Lastevanemate koosolek« Lapsevanem, laps, lasteaed» hooldaja

vanemad

2 Seminar - töötuba "Räägime!" Kooli õpetaja

Jurist, arst.

Erinevate profiilide spetsialistid

3 Küsimustik « pereharidus» Hariduspsühholoog vanemad

4 Joonistusvõistlus "Kuidas me suve veetsime" hooldaja

vanemad

5 "Lõbusad algused" füüsiline kultuur tööline, kasvatajad, vanemad

6 Miniessee "Minu laps" hooldaja

vanemad

7 Fotonäitus "Minu sõbralik perekond" hooldaja

vanemad

8 Küsitlus "Kasvataja silmade läbi vanemad» hooldaja

vanemad

9 Pere seinalehe väljaandmine « terved lapsed terves peres» Kasvataja

vanemad

10 "Kui sa ei saa kodus istuda" (matkad, ekskursioonid) Spordikooli treener

Giid

11 Seminar - töötuba "Meistriklass" hooldaja

vanemad

12 Lastevanemate koosolek"Esteetiline haridus" hooldaja

vanemad

13 Multimeedia esitlus “Kuidas ma kasvatan oma poega (tütar)» Kasvataja

vanemad

14 Ühekordsetest lauanõudest meisterdamise konkurss „Kasvataja

vanemad

NÄIDIS TEMAATILINE PLAAN 2013-2014 aastal

osalejad

1. Lastevanemate koosolek"Pedagoogiline labor" hooldaja

vanemad

2 Joonistusvõistlus "Kaitse keskkonda" hooldaja

vanemad

3 "Ema isaks mind sportlik perekond» füüsiline kultuur tööline

4 Küsimustik "Kas ma tunnen oma last hästi" Hariduspsühholoog vanemad

5 Seminar - töötuba "Kui laps räägib halvasti" hooldaja

vanemad

6 "Kui sa ei saa kodus istuda" (matkad, ekskursioonid) füüsiline kultuur tööline, kasvatajad, vanemad, giid

7 loominguline võistlus "Süžee eskiis lasteaed» hooldaja

vanemad

8 Fotonäitus "Kuidas me tähistame perepuhkused» hooldaja

vanemad

9 Küsitlus "Kas olete menüüga rahul? lasteaed» hooldaja

vanemad

10 Miniessee "Meie pereväärtused» hooldaja

vanemad

11 Pere seinalehe väljaandmine "Teekond Olümpiasse"» Kasvataja

vanemad

12 Seminar - töötuba « Nutikad mängud» hooldaja

vanemad

13 Spartakiaadi kasvataja

vanemad

14 Lastevanemate koosolek"Jutusaade terve pere» hooldaja

vanemad

15 Multimeedia esitlus "Kus sa oled olnud? Mida sa näinud oled? hooldaja

vanemad

16 käsitöövõistlus "Jõulupuu iludus" hooldaja

vanemad

NÄIDIS TEMAATILINE PLAAN 2014-2015 aastal

osalejad

1. Seminar - töötuba "Mida teha lapsega kodus" hooldaja

vanemad

2 spordimängu» (kabe, male, spordimängud- võistlused) füüsiline kultuur tööline, kasvatajad, vanemad

3 Küsimustik "Perekonna huvid" Hariduspsühholoog vanemad

4 Lastevanemate koosolek"Iseseisvuse arendamine" hooldaja

vanemad

5 "Kui sa ei saa kodus istuda" (matkad, ekskursioonid) füüsiline kultuur tööline

Giid

6 Pere seinalehe väljaandmine « Uusaasta kaart» hooldaja

vanemad

7 Esitlus "Minu perekond" hooldaja

vanemad

8 Joonistusvõistlus "Võidupüha" hooldaja

vanemad

9 Fotokonkurss "Maslenitsa" hooldaja

vanemad

10 Küsitlus "Et sa tahaksid näha midagi uut lasteaed» hooldaja

vanemad

11 Seminar - töötuba "Rollimäng lapse kasvatamisel" hooldaja

vanemad

12 Lastevanemate koosolek"Piits ja piparkoogid" hooldaja

vanemad

13 Multimeedia esitlus "Minu elukutse" hooldaja

vanemad

14 käsitöövõistlus « Pühademuna» hooldaja

Töövormid vanematega

Kognitiivne vorm tutvustab vanematele laste vanust ja psühholoogilisi iseärasusi.

lastevanemate koosolekud sisse ebatavaline vorm teema järgi:

1. "Lasteaia ja pere suhe kooliks valmistumisel vastavalt föderaalsele haridusstandardile" - ümarlaud

2. "Tervist tõsiselt" - ärimäng

3. "Perekond ukselävel Koolielu laps." - töötuba

Hoidmise vorm lastevanemate koosolek Valin pärast küsimustike töötlemist, see tähendab, et see sõltub vanemate soovidest, huvidest, see võib olla ärimäng või küsimuste ja vastuste õhtu või kohtumine "oksjoni" vormis, see tähendab see toimub "müügi" vormis kasulikke näpunäiteid valitud teemal mängu vorm või ümarlaua koosolekul.

Selliste kohtumiste lõpus pean vanematega arutelusid – mis mulle meeldis, millised on minu nõuanded praktikas rakendatavad, milliseid küsimusi tahaksin edasi arutada.

Tegin palju tööd koos vanematega laste kooliks ettevalmistamisel.

Töötati välja konsultatsiooniteemad: "Lapsele koolielu tutvustamine", "Kas teie pere on kooliks valmis?"

Läbi viidud töötubasid, koolitusi „Tegurid edukas ettevalmistus ja laste kooliga kohanemine“, „Kas olete valmis last kooli panema?“, „Vanemate rolli määramine lapse eelkooli- ja koolielus“.

Selle tulemusena rikastati vanemate hariduskogemust ja mõju perekoolitus kooli jaoks.

Töötoa teema "Perekond lapse koolielu lävel" ajendiks olid vestlused vanematega ja laste vastuste analüüs kõnearenduse tundides. Viidi läbi vanemate küsitlus „Varsti kooli“, intervjuud lastega, testid „Kas ma tahan kooli minna?“, laste joonistuste analüüs „Kuidas ma ennast koolis ette kujutan?“.

Ühised treeningud lähendasid mind ja mu vanemaid, vanemaid ja lapsi, tegid pered sõbraks. Heatahtlikkuse õhkkond sai iseloomulikuks ka teistele ühistele tegevustele rühmas. Paljud vanemad on avanud varjatud andeid, mida nad ei kahtlustanud enne, kui pidid ise joonistama.

Oli palju rõõmu ja üllatusi.

Koosolekule olid kutsutud spetsialistid: kooliõpetajad. Kui kohtumise alguses oli mingi pinge, ebakindlustunne, ärevus, siis kohtumise lõpuks oli lõbus, vastastikune kaastunne, emotsionaalne

avatus ja huvi üksteise vastu.

Läbiviidud töö aitas suurendada vanemate tähelepanu lapse kogemustele koolieelsel eluperioodil. Lapsevanemad tutvusid kooli õpilastele esitatavate nõuetega, said soovitusi kõne arendamiseks, neile pakuti mänge ja mängu harjutused arengut vaimsed võimed lapsed mängivad tähtede ja numbritega.

"avatud uste päev"

(režiimihetkede, pühade, GCD vanemate külastamine).

Kooslooming projektid:

Üks uutest vanematest õppeprotsessi kaasamise vormidest on projektitegevus. Vanematega ühisprojektide väljatöötamine ja elluviimine võimaldab vanemaid huvitada laste arengu uue suuna väljavaadete vastu ja kaasata neid meie koolieelse õppeasutuse ellu.

Selle tegevuse tulemuseks on vanemate osalemine haridusprotsessis ja huvi aineruumilise keskkonna kujunemise vastu.

Projektid:

1. "Kaasaegne lähenemine lapsevanematega töötamisele"

2. "Sibul on kasulik sõber kõigile"

Laste ja vanemate ühise loovuse tulemus aitas kaasa lapse emotsioonide kujunemisele, äratas vanemates uhkust.

Õppeainet arendava keskkonna ühine loomine

Väga sageli kasutan ma meie vanemate abi. Nad maalivad ja ehitavad ning istutavad lilli ja puid erinevaid võistlusi osaleda. Miks nad ei aita!

IN kaasaegsed tingimused Lasteaeda on raske teha ilma vanemate toetuseta. Seetõttu valmivad meie rühmas paljud asjad meie laste isade-emade kätetööna. Nad aitasid meil teha õpikuid kirjaoskuse ja matemaatika õpetamiseks, joonistasid värvilisi pilte, õmblesid kenad riided“maskeerimisnurgas”, aitas korrastada töönurka, loodusnurka, tundenurka.

Lapsevanemate abiga on rühm kujundatud nii, et iga nurk on laste arendamiseks ära kasutatud: palju mänguasju, "haigla", "juuksuri", "pood". Seal on “vaiksed” ja “sõpruse” nurgad, kus lapsed saavad isside tehtud hubastes tugitoolides istuda ja multikaid vaadata, lapsed istuvad diivanil ja juttu ajavad. huvitavaid lugusid, mängida. Meil on ka kohvik "Muinasjutt", kuhu lapsed armastavad külalisi kutsuda, kostitades neid jäätise ja teega koos maiustustega. Hubases kööginurgas valamu ja gaasipliidiga, ilusad lauanõud tüdrukutele lihtsalt meeldib süüa teha.

Korraldatud koos vanematega

minimuuseum "Minu pere".

See töövorm aitab kaasa käitumiskultuuri kujunemisele, lastes varem omandatud teadmiste süstematiseerimisele.

Muuseum "Minu perekond" sisaldab:

1.Laste ja vanemate ühine meisterdamine

2. Vanemad väljastasid perekond " Sugupuud pered."

Slaid 23-25

Üks tõhusamaid vorme on

Ühise loovuse näitused.

Enne seda näitan juba lastele lõpetatud töö, julgustan koos vanematega ühiseid kompositsioone looma. Vanemad näitavad üles huvi, lähevad kaasa, loovad lastega palju erinevat käsitööd, joonistusi, fotolehti, osalevad aktiivselt näitustel.

Perekunsti näitused:

1. "Päike külastab"

2.« Jõulumänguasi meie perest"

3. "Kevadine kimp". (käsitöö jäätmetest)

Slaid 26-27

Joonistuste näitused:

1. "Lemmiksport."

2. "Postkaart veteranile" -aktsioon

3. "Võidupüha"

Vanemate aktiivsus näituste loomisel viitab sellele, et need töövormid on nõudlikud.

Nende ürituste peamine eesmärk on tugevdada vanema ja lapse suhe. Sellest tulenevalt kasvatatakse lastes töökust, täpsust, tähelepanu lähedastele, austust töö vastu. See on algus isamaaline kasvatus, armastus kodumaa vastu sünnib armastuse tundest oma pere vastu.

Slaid 28-29

Ø Visuaal-informatiivset vormi kasutatakse lasteaia tööga, kasvatus- ja arendustegevuse iseärasustega, koolieelikutega töötamise vormide ja meetoditega tutvumiseks.

Töö vorm läbi vanemate nurgad on traditsiooniline. Et see mõjuks, oleks abiks, kasutan vanemate aktiveerimiseks pealkirju: “Mida ja kuidas last koju võtta”, “Küsisime - vastame”, “Huvitav”, “Mängime”, “Pööra tähelepanu”, kuhu panime praktilise materjali, mis võimaldab aru saada, mida laps lasteaias teeb, konkreetseid mänge, mida saab mängida, näpunäiteid, ülesandeid.

Infostendid:

1. "Varsti kooli"

2. "GEFi rakendamine koolieelsetes lasteasutustes"

3. "Kõik laste tervisest"

4. "Aastaajad".

Raamatukogu vanematele: "Kooliks valmistumine", "Laste tervis",

Visuaalselt - teabesuund võimaldab vanematele edastada mis tahes teavet juurdepääsetav vorm, tuletage taktitundeliselt meelde vanemlikud kohustused ja vastutus.