Koos õppeprotsessi ja mängimisega lasteaed pööratakse palju tähelepanu tööharidus... Kuidas on korraldatud laste tegevused, millised on peamised erinevused tööprotsessis erinevates vanuserühmad?

Juunior kuni koolieas laps hakkab tutvuma täiskasvanute maailmaga ja kasvataja põhiülesanne on teda selles aidata. Kuid see ei tähenda, et peate lapse asemel midagi tegema. Ta ise peab kogenud õpetaja käe all selgeks lihtsad toimingud (pesemine, pesemine, pühkimine). Kuidas arendada koolieelikute oskusi ja võimeid ning millist rolli mängib selles töökasvatus?

Tööõpetus lasteaias. Sihid ja eesmärgid

Tööõpetus lasteaias on kohustuslik protsess, tänu millele laps areneb positiivne suhtumine tööd teha, tekib tahtmine ja oskus töötada ning arenevad ka moraalsed omadused.

Tööjõud on võimeline:

• tugevdada füüsilisi omadusi;
• arendada vaimseid võimeid;
• mõjutada mõtlemist, kuna on vaja objekte võrrelda, kõrvutada jne;
• arendada iseseisvust, vastutustundlikku lähenemist, algatusvõimet;

Kontseptsioon – lapse ettevalmistamiseks iseseisev elu ja ka sisendama temasse soovi teisi aidata. Väga oluline on arvestada beebi vanusega – sellest sõltub tegevuste valik ja keerukus.

Ülesanded:

• kujundada positiivset suhtumist täiskasvanud inimese töösse, äratada soovi aidata;
• arendada tööoskusi, parandada neid;
• kasvatada selliseid omadusi nagu tööharjumus, vastutus, hoolivus, kokkuhoidlikkus;
• arendada oskusi töövoo korraldamisel;
• kujundada lastes heatahtlikke suhteid üksteisega, õpetada hindama teiste tegevust, tegema kommentaare.

Laste töö korraldamise liigid ja tingimused

Töötegevusi on mitut tüüpi. Mis igaüks neist on? Milliseid nüansse tuleks arvestada?

Majapidamine

Majapidamistööd hõlmavad täiskasvanute maailma tegevusi, mis on beebile arusaadavad. See:

• tolmu pühkimine.
• pesemine.
• esemete, nõude jms pesemine.

Põhitegevuseks on täiskasvanute abistamine. Lapsele saab määrata eakohase ülesande. Lapselt võib küsida:

• pange mänguasjad ära;
• voltimisraamatud;
• valmistada laud tundideks ette;
• pärast õhtusööki eemaldage laualt nõud;
• pesen mööblit jne.

Hügieenioskused

KOOS varane lapsepõlv lastele õpetatakse enesehooldusoskusi, mis on üliolulised. Oskused arenevad läbi tegevuste kordamise ja kujunevad järk-järgult harjumuseks.

Mida iga väike peaks õppima:

1. Võtke riided seljast, pange riidesse. Samal ajal on oluline endale tähelepanu juhtida (vaadake peeglisse, märkake kaaslaste välimuse muutusi, õppige riidekapi esemete nimetusi, asetage asjad oma kohale). Toimuvad mängud, milles määratakse järjekord või korratus, nukkude eest hoolitsemine.
2. Peske nägu, peske käsi ilma meeldetuletusteta, kasutage seepi, käterätte, keerake kraanid lahti.
3. Kammi oma juukseid.
4. Hoolitse oma suu ja nina eest (peske hambaid, kasutage taskurätikut).
5. Kasutage tualetti õigeaegselt.
6. Söömise ajal jälgige oma puhtust.
7. Säilitage enda ümber kord.

Mängud

Koolieelikute põhitegevuseks on mäng, mis tähendab, et tööõpetus peaks toimuma aastal mängu vorm... Imikute sünnitusprotsessis osalemise objektiivsed tulemused on ebaolulised, kuid subjektiivne roll on tohutu.

Laps omandab palju teadmisi ja oskusi järgmistes tegevustes:

1. V rollimäng : nuku toitmine, magama panemine, korras hoidmine, stseenide kuvamine täiskasvanu elu.
2. Käsitööga- näiteks valmistavad kasvatajad koos lastega ette isetehtud mänguasjad ja atribuudid rollimängudele.
3. Via didaktilised mängud:

• “Kellele seda vaja on” - tööks vajalike esemete näitamine, lapsed nende otstarbe ära arvamas;
• "Mida nukk teha tahab?" - oletatavate toimingute läbimängimine, tööks vajaliku varustuse määramine;
• "Milleks see on?" - lapsed arvavad piltide põhjal toiminguid;
• “Arva ära, mida ma teen” – tegevuste, elukutsete näitamine liigutuste, helide ja näoilmete abil.

Suvel tegevus kohapeal

Suvel on lapsed rohkem tänaval, kus on palju võimalusi töö korraldamiseks. Õpetaja võib anda lihtsaid juhiseid:

• viia mänguasjad mänguväljakule;
• aidata täiskasvanuid territooriumi õilistamisel;
• eemaldage prügi (oksad, paberitükid);
• kastmisliiv, lilled;
• taimede seemned;
• looduses loomade eest hoolt kandma.

Õpetaja peab teadma põhilisi tööprotsessi korraldamise meetodeid, mis on igas vanuserühmas asjakohased.

Hooldajatel on ka kohustus nõustada vanemaid, et tagada edukas ja harmooniline areng laps.

Juuniorrühm (3-4 aastased)

Juunioris koolieelne vanus lapsed muutuvad aktiivsemaks, püüdes väljendada soovi ülesannet iseseisvalt täita. Kuid selles vanuses lapsed väsivad kiiresti, hajuvad, nii et te ei tohiks anda üle jõu käivaid ülesandeid.

Peamised nüansid:

1. Tööharidus peab olema situatsioonipõhine, ülesannete nõue on lihtsus ja selgus kolmeaastasele beebile.
2. Nõutav tingimus- igasuguse edu julgustamiseks, kiitmiseks.
3. Pakkuja peab selgitama eesmärke analüüsige kõigi toimingute tulemusi, et beebi mõistaks oma tegude tähtsust.
4. 3-4 aastane laps on huvitatud täiskasvanute tegemiste jälgimisest... Ta õpib lihtsaid tegusid täiskasvanu eeskujul. Siis tasub beebiga sama tegevust korrata ja täpselt kuvada, iga sammu kommenteerides.

Poisid täidavad taotlusi hea meelega, kuid ärge üle pingutage - piisab, kui juhendate taldrikuid korrastama või rätikuid riputama.

V noorem rühmülesanded on oma olemuselt individuaalsed, on parem kollektiivsed ülesanded edasi lükata.

Programm näeb ette järgmised põhilised tööõpetuse meetodid 3-4-aastasele lapsele:

• tegevuse näitamine isiklik eeskuju, selgitused;
• vaatlus;
• mängimine (käsitöö, harjutused);
• lugemist kirjandusteosed"Moidodyr" jne.

Keskmine rühm (4-5 aastased)

4-aastaselt saab laps hakkama nukkude riiete pesemise, teede pühkimisega. Ülesanded muutuvad keerukamaks, üksiktoimingutele lisanduvad iseorganiseerumise üksikasjad.

Keskmise eelkooliealised lapsed on kohvikus valves ja pärast seda tüüpi tegevuse oskuste tekkimist võib teile usaldada loodusnurga eest hoolitsemise ja tundideks ettevalmistamise.

Meetodid:

• abivalmiduse julgustamine;
• mängud (ehitus, rakendus, rollimängud);
• visuaalsed abivahendid "Ruumi kaunistamine", "Kuidas olla valves";
• vestlused.

Vanem rühm (5-7 aastased)

Vanemas rühmas kasutatakse kollektiivseid ülesandeid, tänu millele õpivad lapsed suhtlema, jõupingutusi ühendama, läbi rääkima ja kohustusi jagama.

Oluline punkt on korraldada kõik, mida vajate:

• valmistada ette põlled, harjad;
• abaluu, kastekann;
• haamrid;
• loomatoit.

Kogu inventar peaks olema särav, riided - nutikad, mis võimaldab teil saada tööst esteetilist naudingut. Õpetaja peaks mõtlema, kuidas korraldada ruum nii, et iga eset oleks mugav kasutada. Peate jälgima tunni aega, et mitte lapsi üle pingutada.

Mäng jääb põhitegevuseks, kuid laps on juba valmis täiskasvanut abistama (näiteks muutuma voodipesu, eemaldage langenud lehed).

Pedagoogid valmistavad ette projekte, mille eesmärk on tutvustada lastele elukutsete maailma, igaühe asjakohasust. Eesmärk on tekitada täiskasvanutes lugupidamine töö vastu, arusaamine igaühe töö tähtsusest ja soov aidata.

Tööõpetus toimub mitte ainult lasteaia raames, vaid ka kodus. Koolieelikute tööprotsessi õige korraldamise küsimustes, lastevanemate koosolekud kus kasvatajad tutvustavad vanematele oma beebi vanuse eripärasid. Oluline on jõupingutuste ühendamine ja tervikliku isiksuse kasvatamine ühe meetodi järgi.

Video: tööjõu arendamine koolieelses õppeasutuses

Organisatsiooninõuded lapstööjõud.

1. Lapstööjõu süstemaatiline olemus.

2. Töökoormuse teostatavus.

3. Lasteaia ja pere ühtsus töökasvatuse probleemide lahendamisel.

Tööülesanded isiksuse arendamisel.

1. Töötavate inimeste austust kasvatatakse iseteeninduses ja majapidamistöödes.

2. Loomade ja taimede eest hoolitsemise töös lugupidamine loodusesse, vaatlus.

3. Käsitöö rikastab sensoorne kogemus laps, aitab kaasa konstruktiivse mõtlemise, loovuse arengule.

1. Tööjõu liigid.

Majapidamistööd.

Kell tagab lapse süstemaatilise kaasamise antud vaade töö.

Kõik vanema lasterühma tööprotsessid võib jagada kahte rühma:

Teatud sagedus (puhastamine mängunurgad, pesu ehitusmaterjal);

Kollektivismi elu igapäevased vajadused (abi õpetajale, lapsehoidjale, abi õppetöös, mängus jne).

2. Töötamine looduses

See hõlmab taimede kasvatamist looduses (lilleaed ja juurviljaaed), süstemaatilist tööd elus- ja toataimede hooldamisel. Tööjõusisaldus (koosneb järgmised protsessid: kaevamine, kastmine, kobestamine, rohimine jne).

3. Käsitöö

Programmiülesanded nõuavad kasvatajalt töö korraldamist selliselt, et laste disainitundides omandatud oskusi ja vilumusi kasutatakse meisterdamisel alates aastast. erinevaid materjale väljaspool klassi.

Nõuded käsitsitööle.

1. Igas tunnis hoolitsege tehniliste ja konstruktiivsete oskuste keerukuse eest töös.

2. Laste ettevalmistamine töötegevuseks:

Kujundada ettekujutust tööviisidest, oskuste sobitamisest;

Huvitada lapsi seda tüüpi materjalide vastu, et tekitada neis soov sellega töötada.

3. Väljaspool tundi tuleks rakendada konstruktiivseid ja tehnilisi oskusi.

4. Klassiruumis ja tööl rakendage seda tüüpi tegevuste jaoks spetsiaalset pedagoogiline vastuvõtt tuleks kasutada hariduslikel eesmärkidel(näiteks õpetada mustrit tegema, joonistama jne).

5. Kaasake iga laps väljaspool tundi meisterdamisse.

6. Laste tehtud käsitöö ei peaks olema mitte ainult sisult huvitav, vaid leidma ka rakendust.

7. Pakkuda ette kavandatava lapse töö keerukus.

8. Kasvataja koht ja roll tööprotsessis.

Töökoormuse teostatavus.

Koormuse suurus mõjutab lapse suhtumist töösse.

Optimaalsete koormuste määramiseks registreerige väliseid märke lapse väsimus töö ajal (jume, pulsisagedus, hingamine enne ja pärast). kehaline aktiivsus).

Soodsa koormuse tunnused.

Selliseid koormusi "tuntud hästi" iseloomustab pulsisageduse tõus 6-7 lööki. Lubatud koormuse korral suureneb pulss 8-10 lööki. Tervislik seisund on rahuldav. Väsimus ei erine.

Ebasoodsa koormuse all.

Selliste koormuste korral suureneb südame löögisagedus ja hingamissagedus märkimisväärselt. Lapsed ei tunne end hästi, paljud on nördinud.

Koormuste õigeks doseerimiseks on vaja hinnata laste füüsilist jõudlust, mis sõltub mitmest tegurist:

1. Alates füüsilisest vormist.
2. Kardiovaskulaarsüsteemi ja hingamissüsteemi arenguastmest.
3. Millises vormis lihaskoormusi pakutakse.
4. Kui tuttav see liikumine lapsele on.
5. Kui huvitav on kavandatav tegevus.

Kõrgema närvisüsteemiga laste tüübid.

1. Tasakaalustatud tüüpi lapsed - tänu jõule ja tasakaalule näitavad üles kõrget võimet töötada pikka aega mõõduka intensiivsusega.
2. Nõrk tüüp - töövõime väheneb, väsib kiiresti, erutus- ja pärssimisprotsesside nõrkus, madal tase jõu arendamine. Sellised lapsed tulevad paremini toime mõõduka intensiivsusega koormustega.
3. Põnev tüüp kõrge tase füüsiline jõudlus, kuid vaimne jõudlus on sellistel lastel ebastabiilne. Nad teevad meelsasti ja edukalt kiireloomulist tööd, vastupidavust nõudvat tööd on neil raskem teha.

Füüsilist jõudlust saab parandada süstemaatilise treeninguga.

Lubatud kehalise aktiivsuse määramiseks on vaja arvestada tööl tehtavate toimingute kestust, intensiivsust ja iseloomu.

5-6 aastastele lastele töö kõrge või keskmise tempoga, tööprotsessid 7-10 minutit.

Tööde vaheldumine võimaldab tööaega pikendada. Dünaamiline koormus toimib aktiivse puhkusena.

Majapidamistöö (koristamine, pesemine jne) võib kesta kuni 30 minutit, sest see töö koosneb erinevatest dünaamilistest operatsioonidest, mis ei nõua suuri füüsiline suund... Käsitöö kuni 35-40 minutit, sest see on väga atraktiivne (huvitav ja vaheldusrikas, mis nõuab operatsioone).

Lasteaia ja pere ühtsus töökasvatuse probleemide lahendamisel.

Tööõpetus peres ja koolieelses lasteasutuses taotleb samu eesmärke ja eesmärke, kuid nende probleemide sisu ja lahendamise meetodid on erinevad, kuna laste tööl peres on oma spetsiifika.

Lapse tööülesanded ja ülesanded peres on oma sisult mitmekesisemad kui lasteaias. Perekonna tööprotsess on pikem ja lasteaias piirdub see režiimiga.

Peres harjutatakse sagedamini kui lasteaias täiskasvanute ja laste ühist töötegevust ning nende vaba suhtlemist täiskasvanutega. Koolieelses lasteasutuses valitseb suhtlus õpetaja ja lastekollektiivi vahel.

Kodus saab laps nautida privileege, lasteaias on ta võrdväärne liige eakaaslaste seas, kus kõigil on kõigile ühesugused kohustused ja nõuded.

Lasteaia töö.

Koolieelses lasteasutuses on laste töö enamasti kollektiivne. Seetõttu on töö eesmärgipärane, reguleeritud, avaldab positiivset mõju lapse moraalsete ja tahteliste iseloomuomaduste kujunemisele.

Peretöö.

Majapidamistöö peres on hädavajalik tööriist moraalne kasvatus... Ühine töö perekonnas aitab kaasa vanemate ja laste vaimse kogukonna tekkele, perekonda ühendavate suhete kujunemisele, mis kujundavad lapse isiksuse kollektivistliku suunitluse.

Laste tööharidust perekonnas mõjutavad järgmised tegurid:

Vanemate sotsiaalne orientatsioon - huvid, tõekspidamised, suhtumine tootmisse ja peretöösse.

Vanemate pedagoogiline kultuur on nende arusaamine kõlbelise ja tööõpetuse eesmärkidest ja eesmärkidest. Laste elu ja tegevuse korraldamine, nende süstemaatiline osalemine töös.

Peresuhted - emotsionaalne õhkkond perekonnas, vastastikuse abistamise arengutase, kodutööde õiglane jaotus.

Väga oluline on see, kuidas on korraldatud koolieelikute tööharidus. Edu edaspidises täiskasvanuelus, tulevased praktilised oskused, vastutustundlik suhtumine töösse, teadlik lähenemine elukutse valikule kujunevad välja siis, kui ühistegevus koolieelikud ja mentorid.

Tööõpetus koolieelses õppeasutuses- vahend, mille abil:

• peamine positiivne isikuomadused, lapse psühholoogiline valmisolek täiskasvanud töötegevuseks;
• õpilaste vaimsed ja füüsilised võimed arenevad;
• tundide käigus luuakse positiivseid, sõbralikke suhteid, lapsed harjuvad ühiselt töötama, õpivad hindama vanemate ja eakaaslaste tööd.

Koolieelikute töötegevuse peamised valdkonnad

Lasteaiaõpetaja jaoks on ülesanne nr 1 aidata lastel täiskasvanute maailma tundma õppida. Lapsed peavad õppima ise lihtsaid toiminguid tegema: käsi ja nägu pesema, põrandat pühkima, pesema... Vanemad ei teadvusta alati, et kõik nende lapse oskused põhinevad tööoskustel, mis kujundavad iseseisvuse, eesmärgipärasuse ja töökuse. Need omadused aitavad siis lapsel kiiremini ja kergemini ühiskonnas oma kohta leida.

Kõik vanemad ei mõista, et nad saavad lapselt kvaliteetset tööülesannet oodata alles siis, kui nad on näidanud ja selgitanud, kuidas ja mida teha, et tööga karistada ei saa, oluline on märgata töökust, tänada. Lastehoiu jaoks peate looma vajalikud tingimused mis sisaldavad mugav koht ja varustus, peaks tegevus ise kaasama lapse peretegevustesse.

Uute SanPiN-i nõuete valguses võiksid vanemad aidata puhkepäeval või õhtul ala haljastada ohutute taimedega. Kasuks tuleb laste meisterdamise ja joonistuste tutvustamine. Saate korraldada huvitavate kommentaaridega visuaalseid fotonäitusi, kus näidatakse laste töid. Temaatilistele stendidele peaksid õpetajad asetama lapsevanematele soovitatud haridusteemalisi raamatuid. Siin on võimalik populariseerida rühma vanemate positiivset kogemust.

Tööjõu tähtsust hariduses on raske üle hinnata. Täiskasvanute ühine ülesanne on meeles pidada, et laps ei pruugi hakkama saada või karda eksida. Vanemad ja hooldajad peaksid julgustama igasugust tööd tegema., et säilitada õpilase uhkus ja kindlustunne, et ta on täiskasvanu ja on võimeline suurteks headeks tegudeks.

Konsultatsioon

« Töötegevus lasteaias"

Kotova Svetlana Vitalievna,

kasvataja MKDOU number 16,

Novosibirski linn

Töö loob inimese isiksuse. Ja sellega on vaja lapsi õpetada varajane iga... Sest just töös saab kasvatada vastutustunnet, ausust, kollektivismi, hoolivust, oskust teiste inimestega arvestada ja nende huve austada.

Töötahet ja -võimet on vaja lapsesse sisendada juba eelkoolieast peale. Selle põhjal koolieelsed asutused seada koolieelikute töökasvatus üheks peamiseks eesmärgiks. Koolieelikute tööõpetuse põhieesmärk on lugupidava suhtumise kujundamine mis tahes töösse ja selge arusaam täiskasvanute töötegevusest.

Laste töö lasteaias on mitmekülgne. See võimaldab säilitada huvi tegevuste vastu, viia läbi oma igakülgset haridust ja kasvatust.

Lapstööjõul on neli peamist tüüpi: iseteenindus, kodutöö, loodustöö ja käsitsitöö.

Iseteenindus suunatud enesehooldusele (pesemine, lahtiriietumine, riietumine, voodi puhastamine, töökoha ettevalmistamine jne). Seda tüüpi töötegevuse hariduslik väärtus seisneb peamiselt selle elulises vajaduses. Tänu tegevuste igapäevasele kordamisele omandavad lapsed enesehooldusoskused kindlalt; iseteenindust hakatakse nägema kui kohustust.

Kodutöö sisse on vaja koolieelikuid Igapäevane elu lasteaed, kuigi selle tulemused pole nende muud tüüpi töötegevusega võrreldes nii märgatavad. See töö on suunatud puhtuse ja korra säilitamisele ruumides ja objektil, abistades täiskasvanuid organiseerimisel. režiimi protsessid... Lapsed õpivad märkama rühmaruumis või platsil esinevat häiret ja seda omaalgatuslikult parandama. Majapidamistöö on suunatud kollektiivi teenimisele ja pakub seetõttu suurepäraseid võimalusi kaaslastesse hooliva suhtumise kujundamiseks.

Töötamine looduses näeb ette laste osalemise taimede ja loomade eest hoolitsemisel, taimede kasvatamisel loodusnurgas, juurviljaaias, lilleaias. Seda tüüpi töö on eriti oluline vaatluse arendamiseks, lugupidava suhtumise kasvatamiseks kõigisse elavatesse asjadesse, armastuse loomiseks kohaliku looduse vastu. Ta aitab õpetajal probleeme lahendada füüsiline areng lapsed, liigutuste parandamine, vastupidavuse suurendamine, füüsilise pingutuse võime arendamine.

Käsitöö- esemete valmistamine erinevatest materjalidest: papp, paber, puit, looduslikud materjalid (käbid, tammetõrud, õled, koor, maisitõlvikud, virsiku kivid), jäätmematerjal(poolid, karbid), kasutades karusnahku, sulgi, kangajääke jne. Käsitöö arendab laste konstruktiivseid võimeid, loovust, kujutlusvõimet, leiutamist.

Sellel viisil, Tuleb märkida, et koolieelsetes haridusasutustes on mitmesuguseid lapstööjõu liike: iseteenindus, kodutöö, loodustöö ja käsitsitöö. Erikaal teatud tüübid tööl erinevatel vanuseastmed ei ole sama. Igal neist on teatud võimalused haridusprobleemide lahendamiseks. See võimaldab lastel säilitada huvi töötegevuse vastu ja viib neid ellu igakülgne areng... Eelkooliealiste laste töötegevuse peamised vormid lasteaias: ülesanded, kohustused ja kollektiivne töötegevus.

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

LASTE TÖÖ LIIGID JA SELLE ORGANISATSIOONIVORMID Töötanud välja lasteharidusasutuse "Solnõško" metoodik Pshonnik O.A.

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

«Töörõõm on võimas hariv jõud. Lapsepõlves peaks iga laps kogema seda üllast tunnet. V.A. Sukhomlinsky.

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

laste tutvustamine täiskasvanute tööga, lastele pakutava töötegevuse tutvustamine, tööoskuste koolitus, tegevuste organiseerimine ja planeerimine

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Täiskasvanute tööga tutvumise käigus kujundab kasvataja lastes positiivse suhtumise oma töösse, lugupidavat suhtumist selle tulemustesse, soovi pakkuda täiskasvanutele kõikvõimalikku abi, tööoskusi, positiivseid suhteid laste vahel. . Kasvatab: harjumust pingutada, vastutust, hoolt, kokkuhoidu, rasket tööd, valmisolekut töös osaleda, mitte vältida ebameeldivat tööd.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Selle või selle laste töökorralduse vormi valik sõltub eelkõige: 1) laste vanusest ja psühhofüsioloogilistest võimetest; 2) laste töökogemuse tase; 3) töötegevust korraldava kasvataja antud konkreetsed kasvatuslikud ülesanded; 4) töö sisu.

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Töökorralduse tingimused Iga lapse süsteemne kaasamine töösse, lapse koormusega arvestamine, tööks vajalike vahendite valik, tööõhkkonna loomine rühmas. Töötegevuse korraldamisel tuleb meeles pidada, et töö peaks olema otstarbekas, kasulik, tõhus, teostatav.

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

majapidamistöö: iseteenindus, ruumide ja asjade korrashoid, täiskasvanute abistamine toidu valmistamisel, käsitsitöö (koos ehituselementidega) mänguasjade ja lihtsate abivahendite valmistamine paberist, papist, looduslikust materjalist, puidutöötlemine Peamised tööliigid lasteaiatööl looduses toataimede kasvatamine, külvamine ja istutamine lilleaeda, juurviljaaeda, aias, lemmikloomade eest hoolitsemine

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

puhtuse ja korra hoidmine ruumis (rühm, riietusruum, pesuruum ja magamistuba) ning objektil, täiskasvanute abistamine režiimiprotsesside korraldamisel. KODUTÖÖ See töö algvormides ilmub juba nooremas koolieelses eas, kuid omandab erilise tähtsuse keskmises ja vanemas rühmas.

9 slaidi

Slaidi kirjeldus:

ISETEENINDUS (elementaarne majapidamistöö) on pidev mure keha puhtuse pärast, ülikonnas kord, valmisolek teha kõik selleks vajalik ilma väliste nõudmisteta, sisemisest vajadusest järgida hügieenireegleid. KONKREETSUS: lapse ette seatakse alati konkreetne eesmärk, mille saavutamine on lapsele arusaadav ja tema jaoks eluline; tema saavutatav tulemus on visuaalne ja avab talle tuntud väljavaated edasiseks tegevuseks

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

TÄHENDUS: eelkooliealiste laste tööõpetus algab seda tüüpi tööga; Õpetab lapsi olema iseseisev, raskustest üle saama, varustab neid oskustega; Selle eluline vajadus on ilmne, suunatud lapse igapäevaste isiklike vajaduste rahuldamisele; Õpetab süsteemset tööd; lapsed hakkavad aru saama, et kõigil on töökohustused seotud nende igapäevaelu vajadustega; kasvatatakse negatiivset suhtumist jõudeolekusse ja laiskusesse; Esmalt paigaldavad lapsed kuulus suheümbritsevate inimestega, on teadlikud oma kohustustest nende ees; õppida enda eest hoolitsemise väärtust ja omandada oskus oma lähedaste eest tõhusalt hoolitseda; Täiendab lapse sisekultuuri: püüab olla kasulik, mitte koormata teisi, aitab neil suures ja väikeses ise hakkama saada; nõuab alati teatud füüsilisi ja vaimseid pingutusi, mis on lapse tegevustes silmatorkavamad, mida noorem ta on ja seda vähem on tal oskusi iseseisvalt riietuda, pesta ja süüa.

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

SISUKORD: Nooremates rühmades õpetatakse lapsi iseseisvalt ja ettevaatlikult sööma, õigesti hoidma lusikat, mitte valama toitu, kummarduma taldriku kohale, riietuma ja lahti riietuma iseseisvalt, pesema, kasutama rätikut õigesti, istuma lauda ainult puhaste kätega. ; Keskmise rühma lapsed võivad pesemisel, riietumisel, söömisel üles näidata suuremat iseseisvust, nende ees seisab ülesanne abistada riietumisel, aidata lapsi riietumisel, mänguasjade puhastamisel, õpetaja pöördub üha enam laste mõtete poole; Vanemas koolieelses eas pööratakse suurt tähelepanu pikaajalistele iseteeninduskohustustele, nad õpetavad neid jätkuvalt hästi asjade eest hoolitsema: puhastama riideid, jalanõusid, parandama mänguasju, raamatuid ning kaasama lastele hoolt kandma algoskusi. nooremad rühmad.

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Näidates iga töötoimingut ja selle järjestust, üksikasjalik selgitus, üldine meeldetuletus, kontrollimine ja hindamine, enesehinnang, julgustamine, ümbritsevate täiskasvanute käitumise jälgimine, raamatute illustratsioonide vaatamine, kunstiteoste lugemine, vaatamine nukuetendused ja jne.

13 slaidi

Slaidi kirjeldus:

VANEMAS EELKOOLE LAPSED SAAVAD "KODUTÖÖDE" MÕISTE ALUSEL TEOSTADA JÄRGMISI TÖÖD: 1. Hoidke oma mänguasjad korras, Lauamängud, õppejuhendid; pühkige neid niiske lapiga; pesta mõned mänguasjad. 2. Pühkige mööbel (koos ühe täiskasvanuga.) 3. Peske nukkude riided, väikesed isiklikud esemed (taskurätid, lintsokid.), Leivakastide salvrätikud jne. 4. Kata laud, korista nõud pärast sööki; pärast hommikusööki pesta tassid, lusikad ja muud nõud. 5. Pühkige niiske harjaga toas põrand, õues väikese harjaga. 6. Aita täiskasvanutel toitu valmistada: koori keedukartul, tükelda keedetud juurviljad vinegretiks, pese juurvilju, valmista pirukaid, küpsiseid, korja ja koori marju. 7. Osutage kõikvõimalikku abi erinevates majapidamisasjades: riputage üles või eemaldage nöörist väike aluspesu, aidake kaasas kanda ostudega kotti, ostke leiba, tooge, tassige asja, korjake maha kukkunud. 8. Tooge vett väikeste ämbritega, lõhutud küttepuud, keerake hein maja lähedal, kühveldage see väikesteks hunnikuteks. 9. Hoolitsege väiksemate eest (aita riietuda, kõndida, mängida, laulda laulu, lugeda luuletust). 10. Pakkuda tähelepanu ja abi vanaemale, vanaisale, emale-isale, eakatele inimestele.

14 slaidi

Slaidi kirjeldus:

LASTE TÖÖ LOODUSES Loob soodsad tingimused kehaliseks arenguks, parandab liikumist, stimuleerib erinevate organite tegevust, tugevdab närvisüsteem. Suur tähtsus on töö looduses vaimsete ja sensoorne areng lapsed. Selles töös, nagu üheski teises, ühendatakse vaimsed ja tahtlikud jõupingutused. Laiendab laste silmaringi, omandades kättesaadavaid teadmisi näiteks mulla, istutusmaterjali, tööprotsesside, tööriistade kohta. Soodustab laste vaatluse, uudishimu arengut. Kasvatab huvi põllumajandustööde vastu ja austust nende inimeste vastu, kes seda teevad. Aitab kasvatada loodusearmastust. Rakendatud esteetiline kasvatus lapsed (looduses töötamise, näiteks kasvatamise kaudu ilusad lilled mille eesmärk on rahuldada esteetilised vajadused inimesed, tööprotsessi korraldamise kaudu vastavalt kultuuri ja esteetika nõuetele, töötulemuste kasutamisele praktiliste vajaduste ja rõõmsate esteetiliste emotsioonide rahuldamiseks).

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

KÄSITÖÖ Arendab laste konstruktiivseid võimeid, kasulikke praktilisi oskusi ja orientatsiooni, kujundab huvi töö vastu, valmisolekut, sellega toimetulekut, oskust hinnata oma võimeid, soovi teha tööd võimalikult hästi (tugevamalt, rohkem). stabiilne, elegantsem, täpsem). Töö käigus tutvuvad lapsed kõige lihtsamate tehniliste seadmetega, omandavad mõne tööriistaga töötamise oskused, õpivad hästi hoolitsema materjalide, tööobjektide, tööriistade eest. Lapsed õpivad kogemusest elementaarsed esitused erinevate materjalide omaduste kohta: materjal läbib erinevaid transformatsioone, sellest saab valmistada mitmesuguseid asju. Nii et õppige, kuidas sellest kasulikke esemeid valmistada paks paber, saavad lapsed teada, et seda saab voltida, lõigata, liimida. Puitu saab saagida, hööveldada, lõigata, puurida, liimida. Puiduga töötades kasutavad poisid haamrit, saagi, tange. Nad õpivad võrdlema detaile üksteise peale asetades, silma järgi joonlaua abil. Töötage koos looduslik materjal- lehed, tammetõrud, õled, koor jne - annab kasvatajale võimaluse tutvustada lastele oma omaduste mitmekesisust: värvus, kuju, kõvadus.

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

TÖÖDOSAMINE Sünnituse doseerimine tähendab selle kestust, mahtu, keerukust, väsimust tekitava kehalise aktiivsuse määramist. Ülekoormuse vältimiseks muutke toiminguid 10-15 minuti pärast 6-7-aastased lapsed - 20-30 minutit 4-5-aastased lapsed 15-20 minuti pärast

17 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lapstööjõu tegevuse koht päevarežiimis Iga tegevus on seotud tööjõuga ja sisaldab suuri võimalusi. Looduses töötamist on otstarbekam korraldada päeva teisel poolel, kella 15 t 40 min kuni 16 h 30 min. Kuumal hooajal on soovitatav planeerida tööd marjaaias hommikul enne hommikusööki. Kodutööd on otstarbekam sisse viia hommikune aeg enne tunde, jalutama ja pärastlõunal.

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Seega saavad koolieelikud ühes või teises töös osaledes võimaluse töötada iga päev. Kui tihti töötegevust korraldada? Iseteenindustööjõud iga päev Käsitöö nädalas Kodutöö kord nädalas 20-25 minutit Töötamine looduses objektil rühmas iga päev 10-15 minutit kuni 20 minutit

19 slaidi

Slaidi kirjeldus:

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

TELLIMUSED - Laialdaselt kasutusel kõikides lasteaia vanuserühmades. lapsele konkreetse ülesande määramine, mida ta peab täitma üksi või koos mõne eakaaslasega. Juhendada tähendab last kohustada tegema nii iseteenindusega seotud kui ka meeskonnale rasket tööd.

21 slaidi

Slaidi kirjeldus:

alati pärit täiskasvanult; need sisaldavad selget keskendumist tulemuse saavutamisele, ülesanne on konkreetselt määratletud; see on kõige rohkem lihtne vorm koolieelikute töötegevuse korraldamine; omama erilist kasvatuslikku väärtust töös noorema eelkooliealiste lastega; anda kasvatajale võimalus teha vahet mängul ja tööl; need sisaldavad nõudlikku elementi, mille abil laps õpib sihikindlalt tegutsema, mõistma, et ta täidab täiskasvanu ülesannet; aitab kasvatajal jälgida töö õigsust, tööoskuste olemasolu, lapse suhtumist määratud töösse, oskust töö lõpuni viia; pakkuda rohkelt võimalusi jaoks individuaalne töö lastega; anda pedagoogidele võimalus igapäevaselt, süsteemselt kaasata lapsi enda võimusesse kuuluvatesse töödesse; luua grupis äriline õhkkond. TELLIMUSTE OMADUSED:

22 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanded raskusastme järgi: lihtne, keeruline Täitmise olemuse järgi: individuaalne või ühine Täitmise aja järgi: lühiajaline, episoodiline, pikk

23 slaidi

Slaidi kirjeldus:

PÕHINÕUDED TEISE NOOREMA RÜHMA LASTE TELLIMISELE: need on juhtiv lastetöö korraldamise vorm, töö lastega tööõpetuses peab algama individuaalsete ülesannetega, on konkreetsed ja lihtsad, sisaldavad ühte või kahte toimingut (panna lusikad laud, kastekann kaasa, nukukleidist pesemiseks eemaldamine jne), tehakse koos kasvatajaga, selles vanuses laste töös on põhiliseks ühtlusvormiks töö “kõrvuti”, palju hiljem liikuda edasi muude vormide juurde.

24 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sellised elementaarsed ülesanded kaasavad lapsed kollektiivi hüvanguks suunatud tegevustesse tingimustes, mil nad ei suuda ikka veel omal motivatsioonil tööd korraldada. Selles vanuses ei huvita lapsi tulemus vähe, neid köidab tegevusprotsess ise. Alates teisest poolaastast, kui lastel on juba teatav töökogemus, kasutatakse rühmatöid. Ülesanne annab kasvatajale võimaluse laste suunamise meetodeid individualiseerida: üht aidata, teist õpetada, kolmandat toetada, heaks kiita. Kuna koolieelikud koguvad juhiste rakendamisel osalemise kogemusi, muudab õpetaja nende sisu keerulisemaks.

25 slaidi

Slaidi kirjeldus:

TELLIMUSTE KORRALDAMINE KESKGRÜHMAS Keskrühmas suureneb oluliselt ülesannete arv, kuna järk-järgult rikastub laste töös osalemise kogemus, tugevnevad nende oskused. Korraga on võimalik anda juhiseid mitmele koolieelikule, kuigi igaühele on määratud konkreetne (erinev või identne) ülesanne. Üha sagedamini hakkab mitu last korraga töös osalema, mis võimaldab neid sagedamini ja süstemaatilisemalt kaasata. kasulikku tööd... Ülesanded muutuvad laste tööharjumuste kujundamise vahendiks, valmistavad nad ette vahetusteks. Suurem osa juba keskmises rühmas toimunud ülesandeid muutuvad rühmaülesanneteks, mis ühendavad 2 kuni 5-6 osalejat, s.o. võtma kollektiivse iseloomu. (koos eemaldage riiulid mänguasjadega, liimikarbid didaktiliste mängude jaoks, peske ehitusmaterjal Täites kõigi ühist ülesannet, seab see lapsed ette vajaduse jaotada iseseisvalt tööd osalejate vahel, teha seda koos ja koristada pärast tööd. See aitab kaasa kollektivismi põhimõtete kujunemisele, õpetab tegevusi koordineerima, arendab koostöökogemust, õpetab tööprotsessis üksteisele tähelepanu osutama ja raskuste korral abistama.

26 slaidi

Slaidi kirjeldus:

ÜLESANDE KORRALDAMINE EELKOOLE EELKOOL Vanemas rühmas korraldatakse individuaalseid ülesandeid nendel tööliikidel, mille puhul on lastel puudulikult arenenud oskused või kui neile õpetatakse uusi oskusi. Samuti antakse individuaalseid ülesandeid lastele, kes vajavad lisakoolitust või eriti hoolikat kontrolli (kui laps ei ole tähelepanelik, sageli hajameelne), s.t vajadusel mõjutusviise individualiseerida. Arvestades, et vanema rühma laste eneseorganiseerumisoskused ei ole veel piisavalt arenenud, peaks kasvataja pöörama suurt tähelepanu varustuse paigutuse, seadmete paigutamise ja osalejate vahel töö jaotamise meetodite selgitamisele. Kooliks ettevalmistavas rühmas peavad lapsed üldülesannete täitmisel näitama üles vajalikke eneseorganiseerumisoskusi ja seetõttu on õpetaja nende suhtes nõudlikum, liigub selgitamiselt kontrolli, meeldetuletuse juurde.

27 slaidi

Slaidi kirjeldus:

TELLIMISE SISU: Keskmises rühmas antakse lastele ülesanded kasta toataimed, asetage õigesti paika Täidisega mänguasjad, pesta seebinõusid, asetada need tagasi, anda kaladele sööta, jagada lauad modelleerimiseks, pühkida verandat, sirgendada riideid kappides, sulgeda need, pühkida riiul tolmust jne; Nooremas rühmas on neil individuaalne iseloom: õpetaja palvel pange unustatud jalanõud kappi, korjake maha kukkunud asi, pange need paika, aitavad mänguasjad kohale tuua, koguge need kokku enne majast lahkumist. kõndige, jagage joonistamiseks pliiatseid, pühkige pingilt liiva jne; Vanemates rühmades meelitab õpetaja lapsi täitma mitmesuguseid ülesandeid, mis ei kuulu saatjate tööülesannete hulka, erilise koha hõivavad ülesanded - ülesanded, mille tulemus viibib ajaliselt (külv, istutamine, nukuriiete pesemine, postkaardi kodust kaasa toomine, teatud sisuga pilt jne). ), antakse avaliku iseloomuga juhiseid (abiks nooremate rühmade lastele, lasteaia töötajatele) jne.

28 slaidi

Slaidi kirjeldus:

KOHUSTUS - süstemaatiline, teatud iseseisvuse taset nõudev töö, mis hõlmab lapse kohustuslikku kollektiivi teenindamisele suunatud töö tegemist. Tutvustatakse aasta lõpus teises juunioride rühmas. Kõige laialdasemalt levinud erinevad tüübid asuda teenistusse vanemas ja ettevalmistavad rühmad... Teenindajate tööd jälgides tuleks tähelepanu pöörata laste võimekusele: teises nooremas rühmas: tegutseda täiskasvanute abiga, soovile iseseisvalt, teiste abita tööga tegeleda; keskmises rühmas: laste oskusest alustada valvet ilma meeldetuletusteta, töötada kindlas järjekorras, mitte olla segane, viia alustatud töö lõpuni; vanemates ja ettevalmistavates rühmades: oskus iseseisvalt jaotada kohustusi, järjepidevalt kõiki täita vajalikud toimingud, järgige tööl kõiki hügieenireegleid (enne töökohustust peske käsi, võtke tassi ainult käepidemest jne).

29 slaid

Slaidi kirjeldus:

Lapsed on vaheldumisi kaasatud erinevat tüüpi vahetustesse, mis tagab nende süstemaatilise osalemise töös. Vastuvõtt ja tööülesannete muutmine toimub iga päev. Vahetused on suured hariduslik väärtus: asetage laps teatud meeskonna jaoks vajalike ülesannete kohustusliku täitmise tingimustesse. võimaldab kasvatada lastes vastutustunnet meeskonna ees, hoolivust, arusaamist oma töö vajalikkusest kõigi jaoks, kujundada lastes soovi töötada teiste heaks, kujundada hooliva suhtumise ilmingut oma kaaslastesse, loomadesse ja taimedesse. , kasvatab oskust täiskasvanut aidata, märgata, kus abi vajatakse.

30 slaidi

Slaidi kirjeldus:

LAUAD MUUTUB KOHUSTUSLIKUKS JUHTUMI TEOSTAMISEKS, EI SAA TALLE KEELDADA, TEHA TEMA ENDALE HUVITAVAM TÖÖD, VÕI LÜLITADA MÄNGULE. JÄRJESTI KASUTATAVAD LAEVA TÜÜBID: Söökla vahetused (2. juunior rühm, aasta lõpp), tundide ettevalmistamise vahetused ( keskmine rühm, 2. poolaasta). Nature Corner Watch ( vanem rühm). Keerulisemaks läheb saatjate töö sisu üleminekul ühest rühmast teise. See kajastub lasteaia vanemlusprogrammides. Kohustuse tunnused.