Natalja Govorukhina
Projekt teemal "Töökasvatus" aastal ettevalmistav rühm

GBOU keskkool koos. rikas

JV lasteaed "Päike"

Projekt on sisse lülitatud« Tööharidus»

Govorukhina Natalja Vasilievna

1. Sissejuhatus…3lk.

2. Teoreetilised aspektid ... 4-5lk.

3. Praktilised aspektid…. 5p.

4. Teabekaart projekt.... 6p.

5. Projekt on sisse lülitatud"Õpetame Carlsoni tööd» …. 7-8str

6. Kasutatud kirjandus…. 9p.

Sissejuhatus.

Tööjõud on võimas kasvataja , sisse pedagoogiline süsteem haridust

A. S. Makarenko. Aluseks on täpselt tööd. Aga mis on tööjõudu ei ole kui lapse käed, on teismeline hõivatud. Tööjõud on see mis arendab väikemees, toetab teda, aitab tal end kehtestada.

Töökus ja töövõime mitte looduse poolt antud, vaid üles kasvatatud varasest lapsepõlvest. Töö peab olema loominguline, sest see on loov tööd teeb inimese vaimselt rikkaks.

Töö lehvib inimest füüsiliselt. Ja lõpuks tööd peaks tooma rõõmu, et pakkuda õnne ja heaolu. Võib ka nii öelda tööd see on inimeste ilming üksteisest.

Töö koolieeliku tegevus erineb produktiivsest ja kodusest täiskasvanud tööjõud. See ei too kaasa objektiivselt olulise toote saamist, kuid sellel on suur tähtsus vaimne areng laps ise. Spetsiifilisus töö koolieelik on see tööd mänguga tihedalt seotud. Tuleb rõhutada, et mäng ja töö tegevused ühine allikas – vajadus võtta Aktiivne osalemine täiskasvanute elus, samuti iseseisvumissoov. AT töö ja mängida, et laps valdab sfääri sotsiaalsed suhted ja majapidamisega seotud tegevused ja professionaalsed omadused täiskasvanud. Mängus tegutseb beebi väljamõeldud plaani järgi, kuid konkreetset tulemust tal pole. AT töö tegevused ja nende rakendamise olukord on reaalsed ja viivad käegakatsutava tooteni. AT töö tegevusega loob laps otsesema, vahetuma sideme täiskasvanute eluga kui mängus.

Teoreetilised aspektid tööharidus.

Tööharidus on ühistegevus kasvataja ja õpilased, mille eesmärk on arendada viimast levinud töö oskused ja võimed, psühholoogiline valmisolek juurde töö, vastutustundliku suhtumise kujundamine tööjõud ja selle tooted, teadlikul erialavalikul.

Töö lapsed lasteaias on mitmekesised. See võimaldab neil säilitada huvi tegevuste vastu, viia läbi oma igakülgset kasvatus. On neli peamist tüüpi lapsi töö Kabiin: iseteenindus, majapidamine tööd, töö looduses ja käsitsitöö.

Iseteenindus on suunatud enda eest hoolitsemisele (pesemine, lahtiriietumine, riietumine, voodi tegemine, töökoha ettevalmistamine jne.. P.). Hariduslik sedalaadi tähendus töö tegevus seisneb eelkõige selle eluline vajadus. Tänu igapäevasele tegevuste kordamisele omandavad lapsed eneseteenindusoskused kindlalt; iseteenindust hakatakse tajuma kohustusena.

Leibkond - majapidamine tööd koolieelikud peavad Igapäevane elu lasteaed, kuigi selle tulemusi võrreldes muud tüüpi oma töö tegevused ja pole nii märgatavad. See tööd suunatud puhtuse ja korra säilitamisele ruumis ja objektil, abistades täiskasvanuid organiseerimisel režiimi protsessid. Lapsed õpivad märkama mis tahes häireid järjestuses Grupp ruumis või kohapeal ja kõrvaldada see omal algatusel. Leibkond - majapidamine tööd mille eesmärk on teenindada meeskonda ja seetõttu pakub see suurepäraseid võimalusi haridust hooliv suhtumine kaaslastesse.

Töö looduses näeb ette laste osalemise taimede ja loomade eest hoolitsemisel, taimede kasvatamisel loodusnurgas, aias, lilleaias. See liik on eriti oluline töö on vaatluse arendamiseks, haridust austus kõige elava vastu, armastus looduse vastu. See aitab õpetajal lahendada laste kehalise arengu probleeme, parandada liigutusi, tõsta vastupidavust, arendada kehalise pingutuse võimet.

Käsiraamat tööd- arendab laste konstruktiivseid võimeid, kasulikke praktilisi oskusi ja orientatsiooni, kujundab huvi töö vastu, valmisolekut selleks, sellega toimetulekut, oskust hinnata oma võimeid, soovi teha tööd võimalikult hästi (tugevam, stabiilsem, elegantsem, korralikum).

Praktilised aspektid tööharidus.

ajal sünnitus käimas:

praktilise kogemuse kogumine,

Oskuste ja võimete kujunemine,

Ideede kujunemine selle kohta töötegevus(Saadaval tööjõupingutus, tulemuse saamine,

Erinevate teadmiste kujundamine (näiteks taimede kasvu ja arengu, kasulikkuse kohta töö inimestest erinevad ametid,

silmaringi laiendamine,

Sõnavara laiendamine,

Sensoorsete standardite alaste ideede laiendamine,

Osalemine töö võimaldab lastel näidata oma oskusi,

Võimaldab hinnata

Tulemuse üle hea meel töö,

Tähelepanu partneritele töö.

Laste tutvumise vormid täiskasvanute töö:

Tähelepanekud

Ekskursioonid

Lugemine ilukirjandus

Piltide ja illustratsioonide vaatamine

Didaktilised mängud

Täiskasvanutele kogu võimaliku abi korraldamine

Ühise organiseerimine töö vanemad lapsed koolieelne vanus täiskasvanutega

nendevahelised partnerlussuhted.

Probleem on selles töö tegevus peaks paranema üldine areng lapsed, nende huvide laiendamine, kõige lihtsamate vormide tekkimine koostöö, sellise teket moraalsed omadused nagu töökus, vastutus antud ülesande eest, kohusetunne.

Selle probleemi lahendamiseks oleme välja töötanud projekt majapidamistööd töö ettevalmistusrühma lastega.

Teabekaart projekt.

1 Täisnimi projekt: "Õpetame Carlsoni tööd»

3 Personal: hooldajad.

4 Linna esindav ringkond projekt: Bogatovski rajoon.

5 Organisatsiooni aadress: Samara piirkond, GBOU keskkool koos. Rikas ühisettevõte "Päike" Lasteaed

6 Telefon: 8(84666) 2-22-49

7 Tüüp või tüüp projekt: loominguline, lühiajaline.

8 Tegevuse eesmärk ja suund projekt: suurendada laste huvi töötegevus, vorm kognitiivsed võimed suurendada teadmisi tüüpide kohta töötegevus arendada võimet säilitada korda Grupp, tugevdada levitamisvõimet meeskonnatöö ja seda koos rakendada.

9 Toimumiskoht: rühmaruum, Lasteaia krunt, Talveaed.

10 Ajastus: üks nädal.

11 Osalejate arv projekt: 15 last, 15 täiskasvanut, 2 õpetajat.

12 Vanus: 6-7 aastat vana

13 Käitumisvorm: eesmine.

14 Oodatav tulemus: fotonäitus tehtud töödest.

Probleem: vestluse ajal teemal sünnitus ettevalmistavatel lastel kooliea järgi ebapiisavad teadmised mõistest "majapidamine tööd» ; kes seda vajab ja miks.

Ülesanded:

Arendage oskust planeerida oma töö järjekorda.

Tehke vajalik tööalane tegevus: valmistada ette töökoht ja varustus; parandada mänguasjade pesemise võimet, ehitusmaterjal, pühkida tolmu mööblilt, seada asjad korda raamatunurgas, looduse keskel.

- Kasvatage täpsust, töökus, vastutus antud ülesande eest, vastastikune abi, rahulolu tunne selle täitmisest töö kavatsus.

Koguge teadmisi selle kohta ohutud reeglid kääride käsitsemine;

- kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, ettevaatlik suhtumine toataimedele;

Täiustage ühisteose loomisel partnerlussuhete stiili.

Esitluse vorm: fotonäitus.

Etapp Töö vorm Ülesanded Tähtaeg

rakendamine Aeg päevases režiimis Toimumiskoht

1. etapp üllatusmoment : Carlsoni saabumine.

mängu olukord : "Ajage sisse rühmaruum»

Laiendage laste teadmisi toataimedest (nimi, struktuur, omadused, hooldus)

Motivatsiooni genereerimine kognitiivne tegevus koristamises osalema rühmaruum. esmaspäev

2. etapp D. mäng "Kellel mida tööd on vaja"

Kollektiiv tööd: "Raamaturemont"

Moodustada laste ideid inventari kohta töö(koristaja, pom. kasvataja, aednik)

Töö käigus edastage lastele iga raamatu väärtus; oskus hoolitseda raamatute eest. teisipäeval

Vanasõnade ja kõnekäändude õhtu selle kohta töö»

Kujundada oskusi kohusetundlikult täita sööklateenindaja kohustusi (laua katmine)

Arendada lastes oskust mõista iga ütluse tähendust, tekitada neis soov oma lemmikütlus või vanasõna pähe õppida. kolmapäeval

3. etapp "Aitame Krarlsonil meeles pidada, kus meie mänguasjad elavad"

Nukupesu, riiete pesemine, nõude pesemine.

Äratage huvi Carlsoni tutvuse vastu rühmaruum, mänguasjad.

Arenda oskusi püüdlikult ja täpselt tööd, vaadake oma töö. Neljapäeval NOD

4. etapp Fotode esitamine majapidamisest töö. Parandada oskust jagada täiskasvanuga infot, teha järeldusi. reedel

Kasutatud Raamatud.

1. V. I. Yadeshenko, F. A. Sokhina Koolieelne pedagoogika. - M.: Valgustus, 1978

2. Markova T. A. Töökuse kasvatamine koolieelikutel. - M.: Valgustus, 1991

3. Eelkooliealise lapse haridus / V. G. Nechaeva, R. S. Bure. - M.: Valgustus, 1980

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed

üldarenduslik tüüp prioriteetse elluviimisega
laste kognitiivne ja kõne areng nr 28 "Spikelet" Essentuki linna

Projekt

pedagoogid vanem rühm"Mari"

Projekt "Eelkooliealiste laste töökasvatus lasteaias"

« Tööjõud on hariduspedagoogilises süsteemis võimas kasvataja».

A. S. Makarenko

Asjakohasusprojekt

Noorema põlvkonna tööharidus on üks kriitilised ülesanded meie ühiskond. Noorte ettevalmistamine eluks, töös osalemiseks, füüsiliste ja hingeliste vajaduste rahuldamiseks on täna prioriteet. Hariduse eesmärk on aktiivne sihikindel inimene, kes on võimeline eneseteostuseks, loovuseks, oma huvide rahuldamiseks valitud ettevõttes ja enesetäiendamiseks - haridustöö kõik õppeasutused.

Töökasvatuse alged on koolieelses eas, mil laps hakkab esimest korda selle järele vajadust tundma iseseisev tegevus, deklareerides oma kavatsusi ja näidates end oma soovide ja huvide subjektina. Selle vajaduse harimine on laste tööõpetuse üks keskseid ülesandeid.

Lapse tutvustamine täiskasvanute tööga on üks allikaid, mis kasvatab temas hoolikat suhtumist avalikku hüvesse. Täiskasvanute tegevust jälgides mõtisklevad nad oma jõupingutuste võimaluse üle sama tulemuse saavutamiseks. See suurendab koolieelikute huvi töö vastu, nõudmisi tehtud töö kvaliteedile. Lastes tööhuvi tõstmisel on väga oluline meeles pidada, et lastest tulemuste saavutamiseks Kõrge kvaliteet järgib järk-järgult, vastavalt nendes kujunevatele jõududele ja oskustele.

Töö - hädavajalik tööriist haridus, alates eelkoolieast; selle käigus kujuneb lapse isiksus, kujunevad kollektiivsed suhted.

Kogu laste kasvatamise protsessi lasteaias saab ja tuleb korraldada nii, et nad õpiksid mõistma töö kasulikkust ja vajalikkust nii enda kui ka kollektiivi jaoks. Suhtuge töösse armastusega, vaadake selles rõõmu - vajalik tingimus indiviidi loovuse, tema annete avaldumiseks.

Tööharidus on hädavajalik hädavajalik tingimus edukas ettevalmistus lapsed kooli. Koos kasvatatud lapsed Varasematel aastatel töös eristuvad nad koolis iseseisvuse, organiseerituse, aktiivsuse, korrektsuse ja eneseteenindusvõime poolest. Tööjõud on see, mis väikest inimest arendab, toetab, aitab ennast maksma panna. Seetõttu jääb laste töökuse kasvatamise teema alati aktuaalseks.

Töökust ja töövõimet kasvatatakse juba varasest lapsepõlvest. Töökasvatus on "pedagoogi ja õpilaste ühistegevus, mille eesmärk on arendada viimase üldisi tööoskusi ja -võimeid, psühholoogilist valmisolekut tööks, vastutustundliku suhtumise kujundamist töösse ja selle toodetesse ning teadlikku elukutsevalikut."

Teie valikul tulevane elukutse peate last tõsiselt ette valmistama. Ta peab teadma, kelle heaks tema vanemad või vanavanemad töötasid, tutvustama talle erinevate ametite eripärasid, nõudeid, mida need inimesele esitavad, ning tundma ka huvi selle vastu, kelleks ta suurena saada tahab. Kuidas rohkem beebi neelab teavet ja mida mitmekesisem ja rikkam see on, seda lihtsam on tal teha tulevikus oma otsustav valik, mis määrab tema elu. Inimeses on kõik lapsepõlvest paigas, ka erialane orientatsioon. Kõige olulisem reegel selle jaoks täiskasvanud: ei piisa sellest, et laps teab erialast, seda tuleb mängida! Mängu ajal hakkavad koolieelikud kajastama erinevate elukutsete esindajate tegevuse sisu. Ametimaailmaga tutvumine otsustas alustada elukutsest "Kokk", sest see on lastele tuttav juba lapsepõlvest, sest nad näevad, kuidas nende emad ja vanaemad süüa teevad.

Selleks tegin sülearvuti "Elukutsed".

Sihtmärk: Laste elukutsete alaste teadmiste laiendamine.

Kõik kausta koostisosad on omavahel ühendatud ühine teema.

Ülesanded:

Laiendada teadmisi ja arusaamist erialadest;

Arendada sidusat kõnet, õppida vastama küsimustele täislausetega;

Arendada loogiline mõtlemine ja tähelepanu protsessis didaktilised harjutused;

Õpetada tähelepanelikult kuulama ilukirjanduslikke teoseid - mõistatusi, luuletusi;

Sisestada lastes huvi ja austust lasteaias töötavate inimeste vastu, austust täiskasvanute töö vastu.

Sihtmärkprojekt: lapse nõuetekohane kasvatamine ja temas vajalike tööoskuste õigeaegne arendamine.

Ülesandedprojekt:

Täiskasvanute tööga tutvumine ja austuse kasvatamine selle vastu;

Kõige lihtsamate tööoskuste ja -oskuste väljaõpe;

Tööhuvi tõstmine, töökus ja iseseisvus;

Meeskonnas ja meeskonnas töötamise oskuste arendamine.

Laste töö lasteaias on mitmekülgne. See võimaldab neil säilitada huvi tegevuste vastu, oma ellu viia igakülgne haridus. Mõelge neljale peamisele tüübile lapstööjõud: iseteenindus, majapidamine - kodutööd, töö looduses ja käsitsitöö.

Iseteenindus on suunatud isikuhooldusele (pesemine, lahtiriietumine, riietumine, voodi tegemine, töökoha ettevalmistamine jne). hariduslik väärtus Seda tüüpi tööalane tegevus seisneb ennekõike selle elulises vajaduses. Tänu igapäevasele tegevuste kordamisele omandavad lapsed eneseteenindusoskused kindlalt; iseteenindust hakatakse tajuma kohustusena.

Eelkooliealiste laste kodutöö on lasteaia igapäevaelus vajalik, kuigi selle tulemused ei ole teiste töötegevuse liikidega võrreldes nii märgatavad. See töö on suunatud puhtuse ja korra säilitamisele ruumis ja objektil, abistades täiskasvanuid režiimiprotsesside korraldamisel. Lapsed õpivad märkama häireid rühmaruumis või platsil ja omal algatusel kõrvaldama. Majapidamistöö on suunatud meeskonna teenindamisele ja pakub seetõttu suurepäraseid võimalusi kaaslastesse hooliva suhtumise kujundamiseks.

Loodustöö näeb ette laste osalemise taimede ja loomade eest hoolitsemisel, taimede kasvatamisel loodusnurgas, aias, lilleaias. Seda tüüpi töö on eriti oluline vaatlemise, kõige elava suhtes hooliva suhtumise ja loodusliku looduse vastu armastuse arendamiseks. See aitab õpetajal lahendada laste kehalise arengu probleeme, parandada liigutusi, tõsta vastupidavust, arendada füüsilise pingutuse võimet.

Käsitöö arendab laste konstruktiivseid võimeid, kasulikke praktilisi oskusi ja orientatsiooni, kujundab huvi töö vastu, valmisolekut selleks, sellega toimetulekut, oskust hinnata oma võimeid, soovi teha tööd võimalikult hästi (tugevam, stabiilsem, elegantsem, korralikum).

Eelkooliealiste laste töö lasteaias on korraldatud kolme põhilisena vormid: ülesande, kohustuse, kollektiivse töötegevuse vormis.

Ülesanded on ülesanded, mida õpetaja annab aeg-ajalt ühele või mitmele lapsele, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid võimeid, kogemusi ja õppeülesandeid.

Kohustus on laste töö korraldamise vorm, mis eeldab lapse kohustuslikku täitmist meeskonna teenindamiseks.

Enamik keeruline kuju lastetöö korraldamine on kollektiivne töö. Seda kasutatakse laialdaselt lasteaia vanemates ja ettevalmistusrühmades, kui oskused muutuvad stabiilsemaks ning töö tulemused on praktilise ja sotsiaalse tähtsusega.

Selleks, et lapsed töötaksid mõnuga, on vaja luua emotsionaalselt positiivne õhkkond. Korraldada korralikult materiaalne keskkond ja töövahendid. Oluline on arvestada koormusega, vältides laste ülekoormamist. Võtke kindlasti arvesse laste individuaalseid huve ja kalduvusi teatud tüüpi töö vastu.

Lasteaias tuleb jälgida tööõpetuse järjepidevust ja järjepidevust, seega eelkoolis haridusasutus selles osas tuleks vanematega läbi viia spetsiaalselt organiseeritud töövormid küsimus: näiteks saidi täiustamine, subbotnik, ühine loovus, käsitöö valmistamisega tegelemine jne.

1. Sisu olemuse järgi:

laps + pere + loodus + lasteaed;

Kestuse järgi: pikaajaline.

liikmedprojekt: rühma lapsed nende vanemad, rühma juhendajad.

Rakendusplaanprojekt:

I etapp – ettevalmistav.

II etapp on peamine.

III etapp – finaal

1. Ettevalmistavetapp :

1. Visuaalse ja didaktilise materjali valik, mäng "Kellele mida vaja on?".

Sihtmärk: kujundada laste ettekujutusi ametitest lasteaias. Õpetage lapsi leidma tööriistu ja materjale, inimesed vajavadüks või teine ​​elukutse. Arendada laste tähelepanu, mälu ja kõnet.

2. Vestlus täiskasvanute ja laste tööst lasteaias.

3. Mängude valik (didaktiline, rollimäng, lauaarvutile trükitud).

2. Rakenduse põhietappprojekt:

1. Ekskursioon "Külastage kokka".

2. Tähelepanekuid koka, abiõpetaja, pesunaise, korrapidaja tööst.

3. Vestlus kasvataja tööst.

4. Viktoriin IKT abil kognitiivne areng "Kust leib tuli".

5. Didaktilised mängud "Mis on ekstra?"; "Mida on elukutseks vaja?", "Tuvasta silueti järgi", "Häälda õigesti", "Anna mulle sõna", "mõistatused".

6. näpumängud.

7. Mängutegevus rollimängud lastele, lauamängud.

8. Vestlus täiskasvanute tööga tutvumisest lasteaia ettevalmistusrühmas teemal: "Kes töötablasteaed» .

9. Kollektiivtöö: "Raamaturemont".

10. Töö vanematega (lapsega kodus tema elukutsest rääkimine "Kõiki ameteid on vaja!").

11. Looge sülearvuti teema: "Elukutsed".

3. Viimane etapp :

1. Teemakohaste joonistuste näitus "Elukutsed".

2. Ettevalmistus metoodiline materjal avaldamiseks isiklikul veebisaidil ja DOW veebisaidil.

3. FOTOKOLLAAŽ "Olen abiline lasteaias."

Oodatud Tulemus:

Ideede laiendamine eelkooliealiste laste täiskasvanute töö kohta.

Suhtlemise suurendamine, loovus eelkooliealised lapsed.

Vanemate huvi kujundamine laste tööõpetuse probleemi vastu.

leiud:

Töö lasteaias on muutunud lastele vajalikuks. Ta toob neile rõõmu. Veel kord veendusime, et süsteemne töötamine looduse nurgas, aias, aknalaual, krundil, täiskasvanute töö jälgimine tõstab lastes huvi tööharidus, sisendab neisse armastust ja austust loodusobjektide vastu, aitab kaasa töökuse ja muude moraalsete omaduste kujunemisele. Lastel kujuneb kohusetundlik suhtumine töösse. Nad mõistavad tehtud tööd, mõistavad selle eesmärki, laiendavad oma silmaringi. Lasteaias töötamise tulemusena said lapsed rohkem sõpradeks, laste meeskond rallinud, on ka seda teinud suur tähtsus. Ja ka meie lapsed veendusid taas, et maailm meie ümber on ilus ja hämmastav.

Projekti elluviimine koolieelses õppeasutuses
"Eelkooliealiste laste töökasvatus lasteaias"

Valla eelarveline õppeasutus
"Seyakhinski internaatkool"

143510025400

S. Seyaha 2016
Projekti teabekaart
Projekti nimi on "Tööst ja kannatlikkusest saavad oskused"
Autorid ja projektijuht Rühmakasvatajad, vanemkasvataja Aleksandra Anikhasovna Yaptik
Projekti eesmärk Moodustamine positiivne suhtumine tööle, teadlik vajadus töötada.
Projekti eesmärk on kujundada õpilastes positiivset suhtumist töösse, kõrgeid sotsiaalseid motiive töötegevuseks;
- areng kognitiivne huvi teadmistele, loomingulise töö vajadus, soov teadmisi praktikas rakendada;
- hoolsuse, kohuse- ja vastutustunde, tulemuslikkuse ja aususe kasvatamine;
- õpilaste varustamine mitmesuguste tööoskuste ja -võimetega, vaimse ja füüsilise töö kultuuri aluste kujundamine.
Kuupäevad jaanuar - märts 2016
Toimumiskoht Seyakhinski internaatkool
Osalejate koguarv
(koos lastega) 45 last
Projektis osalemise tingimused Vabatahtlikkus, teineteisemõistmine.
Projekti asjakohasus.
Töö on inimese teadlik, otstarbekas, loov tegevus, mille eesmärk on rahuldada tema materiaalseid ja vaimseid vajadusi, arendada tema füüsilisi ja vaimseid olulisi jõude, aga ka moraalseid omadusi.
Igal töötegevusel on oma motiiv. Erinevad töömotiivid määravad erineva suhtumise sellesse. Inimene, kes mõistab töö sotsiaalset tähendust, tunneb heameelega tehtud töö üle, kogeb tööõnne ja toob aktiivselt töösse loovust. Selliste motiveerivate motiivide korral saab tööst indiviidi igakülgse arengu vahend. Ja vastupidi, töö ainult materiaalse rikkuse kogumise nimel vaesustab inimest, kujundab inimese negatiivseid omadusi.
Seetõttu on vajalik:
- avalike tööalaste motiivide kujundamine õpilaste seas kui kõige väärtuslikumad ja olulisemad, stabiilsemad veendumused vajadusest töötada ühiskonna hüvanguks; - töökultuuri, üksikisiku oskuste ja võimete kujundamine. kollektiivne töö. Iga inimene saab ühiskonna hüvanguks töötada ainult siis, kui ta on omandanud töökultuuri: ta oskab määrata töö eesmärki, kavandada selle saavutamiseks kõige ratsionaalsemat viisi, et tulemust saada;
- töö austuse kujundamine, selle avaliku ja isikliku vara tulemuste austamine, materiaalseid ja vaimseid väärtusi loovate inimeste austuse kasvatamine;
- noorema põlvkonna huvi arendamine erinevate tööliikide vastu, et teha kindlaks igaühe võimed ja kalduvused. teadlik valik elukutsed. Kaasaegsed vaated tööjõudu nõuab laia valikut teadmised, tehniline valmisolek, erivõimed. Laste tööõpetus internaatkoolis - komponent terviklik pedagoogiline protsess, mis hõlmab tööoskuste ja -oskuste edasiandmist õpilastele, loova praktilise mõtlemise, tööteadvuse ja aktiivsuse arendamist neis, mis aitaks neid tulevikus. täiskasvanu elu pärast internaatkoolist lahkumist.
Õpetada õpilastele mõningaid töövõtteid ei tähenda, et oleme saavutanud mingeid tulemusi, vaja on omandatud oskusi ja vilumusi süsteemselt arendada ja kinnistada. Ja selleks on minu arvates vaja kasutada erinevaid vorme ja õpetamismeetodid, mis põhinevad konkreetsel ümbritsevast elust ja loodusest võetud materjalil, õpilaste vahetul kogemusel ja vaatlusel.
Pakume välja projekti "Töö ja kannatlikkus muutuvad oskusteks" üheks vormiks, mis tutvustab õpilastele tööd, soovi luua ja paljastada oma tööjõupotentsiaali. See projekt näeb ette tiheda seose tööhariduse ja vaimne ja moraalne haridust. Projekt pöörab suurt tähelepanu tööharidusele, keskkonnaharidus, vabaajategevused. Töö on indiviidi üldise arengu tööriistakomplekt, ühiskonna materiaalse ja vaimse rikkuse peamine allikas, peamine kriteerium inimese prestiiž ja kohus.
Selle projekti raames on ette nähtud:
- ettevalmistav etapp: info kogumine rühmas haljastuse rajamise vajadusest, internaatkooli territooriumi heakorrastamiseks. Kooskõlastamine internaatkooli juhtkonnaga.
laste küsitlemine;
- aktsioon "Puhas küla" - õpilased koguvad internaatkooli ja kooli ümbrusest prügi;
- aktsioon "Hoiame oma raamatud ja vihikud korras" - õpilased parandavad raamatuid, õpikuid, valmistavad raamatukaane.
-otsingutegevus, mille raames antakse õpilastele iseseisev võimalus otsida infot toataimede, taimede hooldamise kohta;
- aktsioon "Aita linde talvel": selle aktsiooni raames valmistavad õpilased õpetaja juhendamisel improviseeritud vahenditest linnusöögilauda;
- konkurss "Kingitus oma kätega" - selle konkursi raames kaalutakse meisterdamist kingituseks õpetajatele ja kasvatajatele 8. märtsiks.
Rakendamise periood ja etapid:
I etapp – teabe kogumine, õpilastega vestluste ettevalmistamine (jaanuar);
II etapp - vestluste ja ettekannete läbiviimine (veebruar);
III etapp - aktsioon "Hoiame oma raamatud ja märkmikud korras" - (veebruar).
IV etapp - otsingutegevus, mille raames antakse õpilastele iseseisev võimalus otsida teavet toataimede ja nende eest hoolitsemise kohta (märts)
Tööobjektid
Tööde loetelu Objektid Tegevuse sisu Tingimused
Internaatkooliga piirnevate territooriumide haljastus. Prügivedu internaatkooli ümbruses Kord nädalas - pühapäeval
Kampaania “Hoiame oma raamatud ja vihikud korras” Rühmamängutuba, õppetuba Raamatute, õpikute kaante valmistamine jaanuar
Internaatkooli 3. rühma hoone haljastus Lillede ja istikute istutamine
taimede rohimine
Taimede kastmine. märtsil
Loominguline töötuba Rühma mängutuba Paberist, kangast, helmestest meisterdamine 8. märtsiks
Aktsioon "Aita linde talvel" Mängutuba 3 maja Söötjate tootmine improviseeritud materjalidest märts
Projekti elluviimise mehhanismid.
Esitatakse projektitöö rakendatakse järgmistes vormides:
- teabe kogumine ja analüüs;
- ettekanded, koosolekud, vestlused;
- võistlus parim käsitöö kingituse eest;
- laos.
Projekt kasutab järgmisi tööriistu:
- Interneti-ressursside kasutamine; - digitaalsed vahendid (projektor, arvuti);
- materjal raamatute parandamiseks ja kaante valmistamiseks;
- istutusmaterjal toataimed(potid, maa);
- materjal käsitöö valmistamiseks.
Oodatud tulemused:
Positiivne suhtumine töösse oma internaatkooli hüvanguks.
positiivne suhtumine keskkond, vastutus oma "väikese kodumaa" ökoloogilise olukorra eest.
Areng lastel juhiomadused, suhtlemisoskus ja oskus töötada meeskonnas, soov loominguliseks kasvamiseks ja enesejuhtimiseks.
Materiaalsed ja tehnilised ressursid:
Interaktiivsed ja heli taasesitusseadmed.
Aiatööriistad (ämbrid, kastekannud, labidad, prügikotid, kindad jne)
Loomingulised materjalid (paber, värvid, pliiatsid jne)
Projekti normatiivne ja juriidiline tugi.
1. Vene Föderatsiooni põhiseadus.
2. 29. detsembri 2012 föderaalseadus nr 273-FZ "Hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon»
3. 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus Nr 124-FZ "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (muudetud 17. detsembril 2009 nr 326-FZ) 4. ÜRO lapse õiguste konventsioon.
5. Internaatkooli põhikiri.
Viited:
1. Voronov V.V. Haridustehnoloogia. M., 2000
2. Humanistlik haridussüsteemid eile ja täna. Ed. N.L. Selivanova. M., 1998.
3. Džurinski A.N. Hariduse arendamine aastal kaasaegne maailm. M., 1999
4. Krivšenko L.P. Pedagoogika. M., 2004
5. Poljakov S.D. Haridustehnoloogiad. M., 2002
6. Pidkasy P.I. Pedagoogika. M., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Üldpedagoogika. Kell 14.00 M., 2002
8. Noortesotsioloogia / Vastutav. Ed. Lisovski V.T. Peterburi 1996
9. Smirnov M.I. Koolilaste töösuhtluse probleem. M., 2004
Lisa
Küsimustik koolilastele
1. Kas sulle meeldib kodutööde tegemine?
2. Kas teil on perekonnas püsiv kohustus? Milline?
3. Kas olete nõus seda tegema?
4. Mida sulle ei meeldi majas teha?
5. Kas vanemad karistavad sind, kui sa ei tee määratud tööd?
6. Kas teed sageli koos vanematega mingit tööd?
7. Kas sulle meeldib oma vanematega koos töötada? Miks?
8. Kas sa aitad oma vanavanemaid?
9. Kas teie arvates on majapidamistööd raske töö?
10. Mis oli viimane kodutöö, mis oli sinu jaoks uus ja ebatavaline?
11. Millist oma vanemate ametit tahaksid tulevikus omandada?

Lisatud failid

Projekti kestus: lühiajaline (november).

Projekti tüüp: kognitiivne ja informatiivne

Projektis osalejad: ettevalmistusrühma lapsed, kasvatajad, vanemad, muusikajuht, õpetaja logopeed

Laste vanus: 6-7 aastat vana

Probleem- seisame silmitsi tõsiasjaga, et isegi ettevalmistusrühma lapsed ei tea kõik oma vanemate elukutsete nimesid, omadused see eriala

Projekti eesmärgid: avardada laste arusaama tööjõu rollist inimeste elus, ametite mitmekesisusest

Projekti eesmärgid

Lastele

- Rikastada laste ideid elukutsemaailma mitmekesisusest ühiskonnas;

- Laiendada laste teadmisi ja ettekujutusi oma vanemate ametitest (vanemate töökoht, nende töö tähtsus; uhkus ja austus oma vanemate töö vastu);

- laiendada oma arusaamist erinevad tüübid tööjõud, tööprotsessi struktuur (eesmärk, motiiv, materjal, tööriistad, töötoimingute kogum, tulemus);

– arendada oskust seostada töötulemusi ja tööprotsesside kogumit ametite nimetustega;

- Üles tooma teadlik suhtumine täiskasvanute töö väärtust;

- äratada uudishimu ja huvi täiskasvanute tegemiste vastu;

- rikastada laste sõnavara konkreetsele erialale omaste eriterminite kaudu;

- Näita seost erinevate tööliikide vahel;

- Õpetada rollimängudes näitama ideid täiskasvanute tööprotsesside kohta, andes edasi täiskasvanute suhtumist töösse mängus;

- Areneda loominguline kujutlusvõime, oskus mängu ühiselt kasutusele võtta, oma mänguplaani kooskõlastamine kaaslaste plaanidega, kujutleda end erinevates sotsiaalsed rollid;

- Arendada arusaamist ja oskust hinnata inimeste tegevust;

— arendada oskust kasutada kõnetõendeid oma otsuste põhjendamiseks;

- Julgustada lapsi mõtlema tulevase elukutse valikule.

Õpetajate jaoks

– Infobaasi loomine: esitluste koostamine erinevate ametite kohta, lastelugude raamatu tegemine elukutsete kohta;

– Kunstiteoste valik projekti teemal;

— Videoklipi “Kelleks ma tahan saada?” salvestamine (koos järgneva väljapanekuga lõppüritusel);

— Valik didiktikute ja lauaarvuti trükitud mängud, illustratsioonid projekti teemal;

- Luua tingimused eelkooliealiste laste aktiivseks, iseseisvaks ja koos täiskasvanutega loovaks, mänguliseks tegevuseks läbi rollimängude;

– rikastada ainearendavat keskkonda projekti teemal;

— Tagada kasvatus-, arendus- ja koolitusülesannete täitmine läbi laste arendamise haridusvaldkonnad;

- Jätkata koolieelikute sidusa kõne arendamist;

Arendage huvi laste ja vanemate vastu projekti tegevused.

Vanematele

- osalema ühistegevus lastega projektitegevuste toodete loomisel;

stimuleerida loovust ja kognitiivne tegevus lapsed;

- Viige läbi vestlus - lugu oma erialast;

— Viia läbi meistriklass lastele (vanemate hobi).

Organisatsiooniline etapp

1. Lastele probleemsituatsiooni loomine, millele projekt suunatakse, kasutades kolme küsimuse mudelit:

- Miks sa pead töötama? Millega vanemad tegelevad, mida sa nende ametitest tead? Kelleks sa suurena saada tahad?

Mida me peame tegema, et teada saada?

Kust me seda teada saame? Kuidas saame rääkida kõigile sellest, mida me õpime?

2. Ühine arutelu lastega projektiga töötamise etappide üle

Tervis ja füüsiline areng

• Spordiga seotud ametitega tutvumine;
• Igapäevane teema rütmiline harjutus;
• Sportlik vaba aeg"Kergejõustiku staadionil"
• Temaatilised kehalise kasvatuse tunnid
• P / ja "Tuletõrjujad harjutustel", "Kosmonautid", teatevõistluse mängud
• Töörežiimi järgimine (töö ja puhkus)

Turvalisus

• "Kuidas valmistuda laupäevaks?" - arutelu
• Kodutööde ohutuseeskirjad
• Erinevate elukutsete esindajatel kehtivad oma ohutusreeglid

Tunnetus

• Ettekanded “Kõik tööd on head”, “Meistri töö kardab”, “Elukutsed”
• Reproduktsioonide, albumite, illustratsioonide uurimine teemal "Elukutsed"
• Vestlussari: "Kes töötab lasteaias", "Esemed ja tööriistad, inimesed vajavad mitmesugused ametid“, „Elukutsete maailm“
• Vestlused vanemate ja sugulaste ametitest, nende töökohtadest
• Didaktilised mängud: "Anna sõna", "Arva ära, kes see on?", "Mänguasjapood", "Kes räägib erialast täpsemalt!", "Arva ära, millega ma tegelen?", "Mis enne, mis siis?" ?", "Kust saab osta?", "Nimeta elukutse", "Mida kellele", "Arva ära elukutse", "Kes saab ilma nendeta hakkama", "Inimeste elukutsed", "Kes mida teeb? ”, “Elukutsete nimed A-st Z-ni”, “Mis juhtus, kui ma ei töötanud ...”, “Mida selle ainega tehakse”, “Mida teema räägib”.
• Töövoo modelleerimine
• Kasutamine loogikamängud
• TRIZ-i elementide kasutamine probleemolukordade lahendamisel
• Skeemi koostamine elukutsete jutustuse koostamiseks
• Ümarlaud“Viimasel ajal ilmunud elukutsed”, “Räägime Targadele muutustest inimeste töös teatud ametitel” (laste valikul: autojuht, pagar, arst jne), “Nagu ennegi, aga nii nagu praegu"

Sotsialiseerumine.

Suhtlemine vanematega:

Kohtumine koos huvitav inimene:

• Karina isa on politseinik "Meie teenus on nii ohtlik kui ka raske ..."
• Timuri isa on traumatoloog, probleemne olukord"Mis ahviga juhtus"
• Alice'i vanaema endine hooldaja lasteaed
• ema Vasilisa meistriklass - "Keraamikatöökojas" (savi voolimine ja küpsetamine muhvelahjus)

Mängud ja vestlused

• Rollimängud: "Kaup", "Garaaž", "Raamatukogu", "Ehitajad", "Haigla", "Juuksurisalong", "Ilusalong", "Televisioon"
• Simulatsioonimängud: " Ema abilised”, “Kokkame õhtusööki kogu perele”, “Teeme filmi”
• Mängu olukord: "Kes minust saab?",
• Vestlus omadustest, mis peavad olema inimesel, kes soovib seda või teist ametit saada “See eriala sobib mulle”
• Vestlusmäng “Olen minevikus, olevikus ja tulevikus” (töö on täiskasvanu põhitegevus)

Suhtlemine

• Lugude koostamine lapsevanema elukutsest
• Luuletuste õppimine teemal erinevaid ameteid
• Laste sõnavara rikastamine uute mõistetega
• Ristsõnade äraarvamine, mõistatused teemal "Elukutsed"
• Laste lood alates isiklik kogemus"Arsti juures"
• Kutsesõnastiku koostamine
• Vanasõnad ja kõnekäänud töö kohta
• Fraseoloogiliste üksuste arutelu tööjõu kohta
• Arvutimäng verbaalse ja loogilise mõtlemise arendamisest "Nii erinevad ametid"

Töö

• Majapidamine ja majapidamistööd rühmas
• osalemine subbotnikus (töö looduses)
• käsitsitöö

Ilukirjandus

Vanasõnad ja kõnekäänud töö kohta
Luuletused ja mõistatused elukutsete kohta
Luulet ja lugusid ametitest

V. Majakovski “Kes olla? ",
M. Poznanskaja "Lähme tööle",
D. Rodari "Mille järgi lõhnab käsitöö",
S. Marshak "Kust tuli laud", "Oleme sõjaväelased",
S. Mihhalkov “Mis sul on? ”, “Onu Styopa”, “Onu Styopa on politseinik”.
Lifshitzis "Ja me töötame."
B. Žitkov " Raudtee»,

M. Iljin "Autod meie tänaval"
N. Naydenova "Olga Pavlovna".
S. Baruzdin "Kes ehitas uus maja»,

L. Voronkova "Ehitame, ehitame, ehitame",

Muusika

• Muusikamäng"Kui elu on lõbus, tehke seda"
• Laul meistritest (Yu.Kim, A.Rybnikov)
• Vestlus teemal loomingulised elukutsed kunstiga seotud (pianist, dirigent, helilooja, laulja, baleriin, kunstnik)

Kunstiline ja loominguline tegevus

Joonistuste näitus "Kelleks ma saan"
Mängudele atribuutide tootmine: "Post", "Pood", "Apteek", "Televisioon"
Värvimislehtede värvimine - elukutsed
Joonistamise tööriistad ja seadmed, šabloonide kasutamine oma töös
Modelleerimine - köögiviljad ja puuviljad, maiustused
Paigutuse "Meistrite linn" loomine

Mängutegevus

• Lauamängud- "Elukutsed", "Kelleks olla?", "Ühingud", "Kellele mida tööks vaja on?", "Me teame kõiki ameteid", Mõistatused "Elukutsed", "Paarid" (teemade kaupa), "Assotsiatsioonid", loterii , doomino , poolitatud pildid
• Didaktilised mängud "Anna mulle sõna", "Arva ära, kes see on?", "Mänguasjapood", "Kes räägib erialast lähemalt", "Arva ära, mida ma teen", "Mis kõigepealt, siis mida", " Kust seda osta saab" , "Nimeta elukutse", "Mida kellele", "Arva ära elukutse", "Kes saab ilma nendeta hakkama", "Inimeste elukutsed", "Kes mida teeb? ”, “Kellele mida vaja”, “Elukutsete nimed A-st Z-ni”, “Mis juhtus, kui ma ei töötanud ...”, “Mida nad selle ainega teevad”, “Mida teema räägib”.
• Mängud "Kus me olime, me ei ütle, mida tegime, me näitame", "Kui see on lõbus, tehke seda nii"

Töötamine vanematega

• nõuanne vanematele "Laste kohustused kodus"
• materjalide paigutamine sisse vanemlikud nurgad
• fotoajalehe kujundus koos vanematega "Ema tööl"
• vanemate konsultatsioonid meistriklasside läbiviimisel ja vestlused lastega

Viimane etapp

— Puhkus "Meistrite linn"

Projekti tulemused:

• Õpetajad on tehtud töö ja projekti tulemustega rahul
• Kogus kokku ja süstematiseeris kogu projektiteemalise materjali
• Koolieelikud tunnevad selle teema vastu huvi;
• Täiskasvanute töötegevusest on kujunenud terviklik vaade
• Lapsed teavad ja nimetavad suur hulk elukutsed, vanasõnad, ütlused tööjõu, tööriistade kohta, võivad olla kirjeldav lugu elukutse kohta.
• Lapsed on muutunud vabamaks ja iseseisvamaks. Vabategevustes kasutatakse laialdaselt laulude laulmist, selleks kasutatakse atribuutikat ja riietust.
• Vanemad on huvitatud haridusprotsess, lastes loovuse, teadmiste ja oskuste arendamine, soov suhelda õpetajaga, osaleda rühma elus.
• Lapsevanematel on võimalus tutvustada oma eriala kõigile rühma lastele
• Valmistas ette ja pidas puhkust "Meistrite linn"

Taotlused projektile

Kutsealade ABC

Oli Inki jõel

Kõik elukutsed on olulised

Ma räägin kõigile, keda tean

riimimängud

Kelleks tahad saada

Arst

Küpseta

Ehitaja

Autorid: Ptitsyna Marina Anatoljevna, koolitaja;
Abramenko Ljudmila Ivanovna, õpetaja;
Borisova Maria Aleksandrovna, õpetaja-logopeed;
Bykova Svetlana Valerievna, muusikajuht;
GADOU "Peterburi Viiburi linnaosa kombineeritud tüüpi lasteaed nr 125."

OS-i nimi

JV "Lasteaed nr 4" GBOU keskkool nr 8 g.o. Oktjabrski Samara piirkond

positsioon

hooldaja

g.o. Oktjabrsk

loomise kuupäev

Kommentaarid 0

Allalaadimised 27

faili suurus 2601,66 Kb

Projekt
tööõpetuse jaoks
ettevalmistusrühmas
"Väike tegu on parem kui suur"

hooldaja
Panikarovskaja E.B.

Projekt:
lühiajaline, 1 nädal
Projektis osalejad:
ettevalmistusrühma lapsed, kasvatajad, lapsevanemad
Probleem:
Koolieelikutel on halvasti kujundatud moraalsed ja tööomadused: visadus, sihikindlus, oskus alustada tööd lõpuni, austus töötulemuste vastu
Asjakohasus:
Tööhuvi, vajalikud tööoskused olemas varases lapsepõlves. Oluline on seda hetke mitte käest lasta, sest koolieelne lapsepõlv on kordumatu aeg, mil lapse jaoks on kõik huvitav, avastab ta maailm, tunneb ta ära. Ja ta teeb seda rõõmuga. Tööjõud peaks rõõmsalt lapse ellu sisenema ja aitama terviklik areng. Täiskasvanud ise tahavad kiiremat, paremat, täpsemat. Nad ei mõtle sellele, et kui lapsel pidevalt keelatakse soov aidata midagi ise teha, siis varsti selliseid soove lapses ei teki. Kasvataja põhiülesanne on aidata last enesetäiendamisel enda kogemus, arendada tema soovi ja vajadusi tööoskuste ja -oskuste omandamiseks
Sihtmärk:
Töökuse ja jätkusuutliku positiivse töösse suhtumise kasvatamine vanemas eelkoolieas laste tööoskuste ja -oskuste kujundamise kaudu
Ülesanded:
- arendada huvi laste iseseisva tegevuse vastu erinevat tüüpi taskukohase tööjõuga;
- töötegevuse käigus arendada tööoskusi ja -võimeid;
- kujundada moraalseid ja tööomadusi: sihikindlus, sihikindlus, oskus alustatud töö lõpuni viia;
- kasvatada väärtushoiakut enda, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse
Oodatud tulemused:
1. Austus töö ja vanemate abistamise vastu
2. Arenenud töövõimed
3. Töökus, hoolikas suhtumine töösse
4. Kujunenud oma töö organiseerimise oskused

Projekti töö etapid:
I etapp – ettevalmistav
1. Projektiideede otsimine: laste huvide uurimine projekti eesmärkide kindlaksmääramiseks
2. Metoodilise, teatmekirjanduse valik valitud teemal
3. Valik kirjandusteosed laste lugemiseks
4. Projekti tegevuste läbiviimise plaani väljatöötamine

II etapp - peamine
kognitiivne tegevus
- vestlused: "Miks on oluline, et rühmas oleks kord" "Miks on vaja tööd teha" "Puhtus on tervise võti" "Ohutuseeskirjad kodutöödel"

Lehe eelvaade nr 1

tööõpetuse jaoks

ettevalmistusrühmas

"Väike tegu on parem kui suur"

hooldaja

Panikarovskaja E.B.

lühiajaline, 1 nädal

Projektis osalejad:

ettevalmistusrühma lapsed, kasvatajad, lapsevanemad

Probleem:

Koolieelikutel on halvasti kujundatud moraalsed ja tööomadused: visadus, sihikindlus, oskus alustada tööd lõpuni, austus töötulemuste vastu

Asjakohasus:

Tööhuvi, vajalikud tööoskused pannakse paika juba varases lapsepõlves. Oluline on seda hetke mitte käest lasta, sest koolieelne lapsepõlv on kordumatu aeg, mil lapse jaoks on kõik huvitav, ta avastab ümbritsevat maailma, õpib seda tundma. Ja ta teeb seda rõõmuga. Tööjõud peaks rõõmsalt lapse ellu sisenema ja aitama kaasa igakülgsele arengule. Täiskasvanud ise tahavad kiiremat, paremat, täpsemat. Nad ei mõtle sellele, et kui lapsel pidevalt keelatakse soov aidata midagi ise teha, siis varsti selliseid soove lapses ei teki. Kasvataja põhiülesanne on aidata lapsel iseseisvalt oma kogemusi omandada, arendada tema soovi ja vajadusi tööoskuste ja -oskuste omandamiseks.

Töökuse ja jätkusuutliku positiivse töösse suhtumise kasvatamine vanemas eelkoolieas laste tööoskuste ja -oskuste kujundamise kaudu

Suurendada huvi laste iseseisva tegevuse vastu erinevat tüüpi taskukohase tööjõuga;

Arendada tööoskusi ja -oskusi töötegevuse käigus;

Moraalsete ja tööomaduste kujundamine: sihikindlus, sihikindlus, oskus alustatud töö lõpuni viia;

Kasvatada väärtushoiakut enda töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse

Oodatud tulemused:

Austus töö vastu ja vanemate abistamine

Arenenud tööoskused

Töökus, hooliv suhtumine töösse

Kujunenud oma töö organiseerimise oskused

Projekti töö etapid:

I etapp – ettevalmistav

Projektiideede leidmine: laste huvide uurimine projekti eesmärkide kindlaksmääramiseks

Valitud teema kohta metoodilise, teatmekirjanduse valik

Valik kirjandusteoseid lastele lugemiseks

Projekti tegevuste läbiviimise plaani koostamine

II etapp - peamine

kognitiivne tegevus

Vestlused: “Miks on oluline, et rühmas oleks kord” “Miks on vaja tööd teha” “Puhtus on tervise võti” “Ohutusreeglid kodutöödel” “Igal asjal on oma koht” “Kuidas aitan vanemaid”

Kokkupuutel