Tutvustada lapsi folklooriteksti sisaldavaga mängu elemendid, hõngu, nalja, mängulisusega, mis tuleneb orgaaniliselt lastelaulu žanrist;

Koostage vene keele mängutehnikate klassid rahvamäng"Jõuaeg" koos lastesalmide-laulude tegelastega kurgi ja hiirega;

Rikastage laste sõnavara, võttes kasutusele samatüvelised, kuid erinevates toonides: “kurk”, “kornišon”, “kornišon”. Selgitage nende sõnade tähendust suuruse järgi: "kurk - suur", "kurk - väiksem" ja "kurk - väga väike".

Arendage kujutlusvõimet, tutvustades tunni sissejuhatavasse ossa muinasjutu elemente, jagades rollid järgmiselt: "kurk-issi", "kurk-ema", "kurk-poeg".

Tutvuge lastele folklooritegelasega - hiirega, andes pildile realistlikke jooni.

Tunni käik

Koolitaja:

Kunagi oli Ogurechik, ta oli väike, roheline. Kurk kasvas aias, roheliste lehtede vahel. Siin see on, vaata! (Võtan aiast kurgi maha, näitan kuttidele, annan võimaluse uurida, pööran tähelepanu sabale). Isa Kurk ja ema Kurk armastasid oma väikest poega väga. (Näitan kolme pilti. Võrdlen neid, tuues esile "isa" - suur, "ema" - väiksem ja "Poeg" - väga väike)

Kutsun lapsi lähemale ja tutvuma kogu kurgiperega. Lapsed võtavad pildil olevad objektid üles ja ma kordan korduvalt sõnu: “kurk”, “kurk”, “kurk”, pöörates tähelepanu nende suurusele.

Terve pere elas aiapeenras, roheliste lehtede vahel. (Nende sõnadega panen kurgid lehtede vahele ritta)

Aiapeenra teises otsas elas hiir. Siin ta on! (Nende sõnadega lükkan kolmnurga alt välja hiire kujutise. Vaata, milline hiir on väike ja milline pika sabaga. (Kutsun lapsi uuesti üles hiirt uurima, juhin tähelepanu selle omadused ja harjumused). Ta on krapsakas, jookseb kiiresti, elab naaritsa sees. (Nende sõnadega peidan hiire kolmnurga all olevasse pilusse)

Isa Kurk ja ema Kurk ei lubanud väikesel Kurgil kaugele minna.

Isaütles:

Kornišon, kornišon!
Ära mine selleni -
Seal elab hiir
See hammustab sul saba ära.

(Luen teksti aeglaselt, hääle tämber on madal, jäljendab mehe oma). Ja ema ütles Ogurechikule: "Kurk, Ogurechik! Ärge minge selleni ... ". (Lõimsalm kordub. Loen lõpuni keskmise tempoga, hääle tämber on loomulik. Lastelaulu lugemise käigus panen kõik kolm pilti ühele reale: kõigepealt suur ja väike, siis keskmine ja väike....

(laste poole pöördumine). Kas mäletate, mida ema ja isa Ogurechekile ütlesid? (Kordades ilmekalt, viitan Ogurechikile, kogu lastesalmile, tuues esile viimase rea: “Su saba hammustab ära”). Kuid Ogurchik ei kuuletunud ja otsustas minna aia "teise otsa", kus hiir elas. (Nende sõnadega ma kinnitan tagakülg pulkade eksponeerimine, keerates need läbi Ogurechiki ja hiire kujutiste keskosa. Pildid on esiküljel ja pulgad-hoidjad keeran tagumise poole pessa. Seega saavutan pulkade liigutamisega liikuvate piltide efekti).

Sissejuhatus mängu vastuvõtt"Järele jõudma".

Koolitaja:

Kurk kõnnib mööda aiapeenart ega näe, et hiir oleks august välja roomanud. Vaata, kui väike ja hall ta on pikk saba... Siin on ta peidus lehe all. Ja Kurk ei kuula kedagi ja läheb edasi. (Nende sõnade peale hüppab hiir välja ja tormab Ogurechiku poole, hüppab talle peale, hakkab temast kinni haarama. Ta kas jookseb ette, siis jääb maha, kuna tema ohver Ogurechik tormab sisse erinevad küljed). Ogurechik pääses napilt.

Kordub stseen "Järelejäämisest".

Ogurechik istus mõnda aega, puhkas ja otsustas uuesti minna vaatama, kus hiir elab? Poisid, võib-olla võime paluda Ogurechikil "mitte selleni minna"? Alena, kuidas sa ütled Ogurechikile, et ta ei läheks? Ja kuidas Nastja küsib? (Julgustan lastel kogu teksti iseseisvalt kordama). Kuid Ogurechik on väga uudishimulik, vaatamata sellele läheb ta uuesti vaatama, kus hiir elab. (Hiire tagaajamise stseen kordub)

Teisel linastusel murrame stseeni lahti, mängime läbi killu rahvamängust “Peidus”: kas kurk peidab end lehe alla ja hiir jookseb mööda, siis hiir peitub ja Ogurechik ei näe teda. Mängin laste ees meelelahutuslikke mänguhetki, julgustades neid Ogurechekile võimalikust ohust märku andma, tõestama, korrates kogu lastelaulu algusest lõpuni, et ta ei peaks minema "sellesse punkti".

Kui lapsed on mänguhimulised ja ma näen, et neil on soov mängu-tundi jätkata, kordan stseeni “Jõu kinni”.

Ja hiir sai aru, et me ei solva väikest Gherkinit ja läks tema urgu. Ja me ütleme Kurgile jälle: "Kurk, kurk ...". (Kogu lastesalm kordub).

2. Tunni kokkuvõte "Lund sajab"

Arendada värvide käsitsemise oskusi, õpetada ühtne rakendus tõmbed, täpid, pintsli kergelt paberile kandmine;

Õpetada pintslit õigesti hoidma, joonistust kogu lehele asetama, joonistatut nimetama;

Kinnitada teadmisi värvide kohta, õpetada olema joonistusega ettevaatlik, mitte määrima lauda, ​​koristama materjali enda järelt.

Materjal:

Valge värv, paber sinist värvi, harjad, rannaalused, jänesed, karud, valmis liumägi / vatist /.

Metodoloogilised tehnikad:

Vaadates kohapeal kõndides, kuidas lund langeb;

Näidake joonistuslöökide liikumise olemust, laste töö sooritamist, tunni tulemust.

Tunni käik

Lastele tulevad külla jänkud ja karud. Lapsed tervitavad külalisi, pakuvad mängu. Loomad toovad kelgud kaasa. Nad räägivad lastele, et neil on metsas liumägi, nad ehitasid selle lumest ja sõidavad sellega väga lõbusalt. Nad teevad ettepaneku ehitada see ka siia. Aga lund pole. Õpetaja küsib lastelt, kas nad nägid, kuidas lund sadas. Nad mäletavad jalutuskäiku. Lumi sadas ülevalt alla ja kukkus maapinnale.

Vardale, heinamaale
Lumi sajab vaikselt maha.
Lumehelbed on settinud
Valged kohevad.

Lapsed näitavad kätega, kuidas lumi maha sajab, õpetaja kutsub kõiki seda joonistama. Lapsed istuvad laudades ja jälgivad õpetajat, ta näitab, kuidas joonistada langevat lund / ülalt alla /.

Küsige lastelt, mis värvi lumi on, mis värvi me värvime. Veenduge, et lapsed võtaksid harjad õigesti kätte.

Joonistamise ajal töötab õpetaja iga lapsega individuaalselt. Kui see ei õnnestu, võtab õpetaja lapse oma käe ja näitab, et laps töötab siis iseseisvalt.

Pärast töö lõpetamist julgustab õpetaja lapsi ja pakub jooniseid kaasa võtta ja metsasõpradele näidata. Õpetaja küsib individuaalselt, kes mida maalis, mis värviga, mis paberit / värvi /

Nüüd on palju lund, saate ehitada liumäe. Lapsed ehitavad koos õpetajaga liumäe. Siin on ta valmis. Jänkud koos karudega veerevad temast kelguga rõõmsalt maha.

Ja lapsed tahavad ka allamäge minna. Paneme riidesse ja läheme jalutama.

«Istume kelkudele maha ja kihutame kiiresti mäest alla.
Lumi, lumi, valge lumi, me kihutame kõige kiiremini.

Laste ja Noorte Arenduskeskus "Harmoonia"

Ühing "Krokha"

Kontuuri kava keeruline amet lastele vanuses 2-3 aastat (koos vanematega)

Teema: "Siin läheb meie rong"

Eesmärk: Laiendada laste teadmisi raudteetranspordist, rikastada selleteemalist sõnavara.

Õppeülesanded:

1. Kujundada algteadmised raudteetranspordist.

2. Kinnitada õpilaste teadmisi maismaatranspordist.

3. Parandada õpilaste oskust eristada värve, geomeetrilisi kujundeid.

4. Jätkake objektide ruumis paiknemise nimetamise ja eristamise õppimist.

5. Jätkake objekti kujutise koostamise õppimist eraldi osadest.

6. Jätkake põhiliste liimimistehnikate õpetamist.

7. Õpetage õpilasi kaare alla roomama ja mööda ribilist rada kõndima.

Arendusülesanded:

1. Soodustada kognitiivsete protsesside arengut.

2. Aidata kaasa üldistussõnade kasutamise oskuse arendamisele samasse rühma kuuluvate objektide nimetamiseks.

3. Aidata kaasa käsitletavatel teemadel kõnelemisoskuse kujunemisele.

4. Aidata kaasa kõne häälikute eristamise oskuse arendamisele.

5. Soodustada aktiivse ja passiivse sõnavara kujunemist.

6. Edendada jäme- ja peenmotoorika arengut.

7. Aidata kaasa tegevus- ja tehniliste oskuste arendamisele (jäädvustada, hoida, liigutada, kombineerida eseme osi);

Õppeülesanded:

1. Aidata kaasa kaaslastega sõbralike suhete kasvatamisele ja kogemuste kogumisele.

2.Edendada lapsevanemaks olemist partnerlussuhted klassis.

3. Aidata kaasa visaduse, esemetega mängude arendamise huvi kasvatamisele.

4. Aidata kaasa iseseisvuse kasvatamisele.

5. Aidata kaasa täpsuse kasvatamisele.

Varustus: Lasteraudtee; raamat "Raudtee lastele"; värvilised pliiatsid, rongi ja raudtee pildiga lehed (ilma liipriteta); nupud, lehed katkise veduri pildiga (ilma ratasteta); auruvedurid ja vagunid erinevad värvid(punane, kollane, sinine) iga lapse kohta; kassi, kukke, varblast kujutavad pildid; korrigeeriv rada, vits; kandikud, liimipulk, aluspinnad, ristkülikud, ruudud, värvilisest paberist lõigatud ringid; põlled; fragment koomiksist "Vedur Romaškovilt".

Tunni käik

Tere tulemast rituaal ... Kõik lapsed koos vanematega istuvad poolringis vaibal, õpetaja tervitab iga last (kui laps ei vasta, ütleb tema vanem tere ).

Me lööme tipptasemel!
Plaksutame käsi!

Pööra enda ümber

Üks kord - istunud, kaks korda - tõusnud.
Kõik tõstsid käed üles.
Üks-kaks, üks-kaks
Meil on aeg õppida.

Õpetaja:Laste ees vaibal istudes loeb ta luuletust, näidates mänguasja.

Rong kihutab ja susiseb

Ja rattad koputavad

Chug-chukh, chug-chukh

Õpetaja paneb rongi raudteele, paneb käima

Auruvedur, auruvedur,
Mida sa meile kingituseks tõid?
- Ma tõin värviraamatuid.
Las lapsed loevad!

Aitäh, väike rong. Vaadake, poisid, mis raamatu vedur meile tõi. Vaatame seda.

Illustratsioonide uurimine raamatud "Raudtee lastele"

(Õpetaja kommenteerib iga illustratsiooni üksikasjalikult: rongi ehitust, tutvustab lastele raudteed, raudteejaama. Pärast lugu esitab õpetaja lastele küsimusi: Kuhu rongid sõidavad? Kus on rattad? Kus on toru? Pärast raamatu vaatamist paneb õpetaja mängurongi uuesti raudteele.)

Auruvedur, auruvedur,
Mida sa meile kingituseks tõid?
Ma tõin pliiatsid
Las lapsed joonistavad!

Poisid, oletame, et mootor, aitäh. Kui palju pliiatseid ta meile tõi, lähme joonistama!

Joonis "Joonista rööpad"

Vaata poisid, milline katastroof! Meie vedur ei saa läbi, meie raudtee on katki, parandame teed - loosime liiprid. Võtke must pliiats ja joonistage liiprid(Õpetaja saadab demonstratsiooni selgitusega.) . Hästi tehtud poisid.

Ja nüüd me mängime teiega - me oleme rongid. Rong sõidab kaugele, veab treilereid. Mina olen rong ja teie olete minu vagunid.

Välimäng "Auruvedur"

Chug - chug! Chug - chug!

Rong kihutab täiskiirusel.

Pahvin, pahvin, pahvin, lohistan sada vagunit.

"Oeh!"

Auruvedur, auruvedur,

Mida sa meile kingituseks tõid?

Pallid! (Lapsed hakkavad hüppama nagu pallid .)

Oo-oo-oo-oo-oo! Vedur kutsub kõiki! (Lapsed rivistuvad üksteise järel .)

Vedur sumises ja vedas haagiseid:

Tšuh - tšuu! Tšuh - tšuu! Ma rokin sind kaugele!

Hästi tehtud poisid. Mängisime väikseid ronge, jooksime ja hüppasime. Oh, mis juhtus meie väikese rongiga? (õpetaja näitab lastele ratasteta vedurit). Meie vedur hüppas koos meiega ja selle rattad läksid katki, teeme veduri korda.

Didaktiline mäng "Paranda vedur"

(Iga lapse ees on pilt ratasteta rongist, nupud. Lapsed kutsutakse rongi parandama - rattaid paika panema.)

Didaktiline mäng "Vagunid"

Vaata poisid, rohkem ronge on meile külla tulnud ja oma vagunid ära toonud. Siin on punane auruvedur (õpetaja näitab lastele punast auruvedurit ), siin on kollane, sinine. Ainult neil oli nii kiire meile külla, kaotasid kõik oma vagunid. Vagunid on vaja rongi külge kinnitada, punasele - punasele, kollasele - kollasele.

Haakisime vagunid külge

Ja nad veeresid rööbastel

Punane, kollane, sinine

Võtke kõik värvid meiega kaasa.

Füüsiline esinemine. harjutus.

Vedas on meie loomade veduril, kes treileritel istub, oletame!

Istub aia peale

Hommikul ta hüüab:

"Ku-ka-re-ku!

Ku-ka-re-ku!" (lapsed käivad kontoris ringi kõrgele tõstetud põlvedega, käed imiteerivad kuke tiibade lehvitamist)

Klu-klu-klu,

Klu-klu-klu,

Oh, kuidas ma armastan teravilja.

Laulan "Chick-chirik". (lapsed jooksevad varblase lendu imiteerides mööda kontorit ringi, kükitades teri "nokkides".)

karjas,

Vuntsid.

Joob piima

"Mjäu mjäu!" laulab. (kõndige neljakäpukil, kujutades kassi, kumerage selg).

Hästi tehtud, arvasite kõik ära.

Meil on aeg minna kaugemale(õpetaja paneb laste ette korrigeeriva raja). Ärge unustage, vedur saab ainult minna peal raudtee (lapsed koos õpetajaga kõnnivad mööda parandusrada )

Ja meie ees on tunnel, kuidas mootor sellest läbi saab?... Vedurid sõidavad veel tunneli alt läbi, aga kas saate? Peate jõudma rõngani, kummarduma ja sellest läbi minema (õpetaja saadab etendust selgitusega ). Hästi tehtud, kõik said raskete ülesannetega hakkama.

Rakendus "Auruvedur"

Õpetaja: Täna teeme rakenduse "Mootor". Vaadake, mida me selleks vajame.(Õpetaja paneb enda ette kandiku, nimetades vaheldumisi objekti, asetab selle oma alusele: liim, 1-punane ristkülik, 1-kollane ruut, 2-väike ring, papitükk. Õpetaja kutsub lapsi kordamööda oma laua taha, iga laps paneb iseseisvalt vajalikud asjad oma kandikule )

Avan liimi, võtan punase ristküliku, määrin õrnalt liimi ristküliku keskelt äärteni, keeran ümber ja liimin papi keskele, silun kahe käepidemega (näitamine ). Nüüd võtan kollase ruudu ja panen sellele liimi, liimime selle ristküliku peale(näita) Mida veel peame auruveduri valmistamiseks tegema? Peate rattad liimima, võtma ringi, kandma liimi ja liimima ratta ristküliku alla (näidatud), nüüd liimige teine ​​ratas. Hästi tehtud, keerake mootorid käima, näidake üksteisele oma tööd.

Poisid, millega me täna reisisime? Mis mänguasi meil külaliseks oli? Mis on tee nimi, mida mööda vedur sõidab? Hästi tehtud.

Hüvastijätu rituaal. Kõik lapsed koos vanematega istuvad poolringis vaibal, õpetaja kiidab iga last, siis jätab lastega hüvasti, julgustades iga last vastama (kui laps ei vasta, antakse tema vanemale andeks ).

Eesmärgid:

Õpetage lapsi mõistma ja eristama mõisteid "kõrge", "madal".
Tugevdada kolmeni lugemise oskust, samuti „üks-mitu“ populatsiooni võrdlemise oskust.
Kujundada kujutlusvõimet ja ruumilist mõtlemist.
Tutvustada lastele geomeetrilist kujundit "ruut".
Harjutage onomatopoeesiat ja häälikute selget hääldust.
Arendada lastes eessõnade "sisse", "sisse", "all", "alates" mõistmist ja kasutamist kõnes.
Õppige numbreid nimisõnadega sobitama.
Jätkake sõrmedega joonistamise õppimist, jättes jälje sisse õige koht; plastiliinist voolida "otserullimise" tehnikas; kleepige pildi detailid täpselt soovitud kohta.
Arendada kõne tähelepanu ja peenmotoorikat.

Varustus:

Pilditaust "taevas ja maa", päikesekujukesed, pilved, majad, lilled.
Taustapilt majade pildiga, kandilised paberaknad, liimipliiatsid.
Paarispildid majade kujutisega.
Ehitatud projekteeritud ühe-, kahe- ja kolmekorruselistest majadest.
Puidust spaatlid. Mitmevärvilised pesulõksud.
Suur ehitusmaterjal, erinevaid atribuute takistusraja jaoks.
Maja pilt-skeem, nende majade detailid värvilisest papist.
Tühjade akendega maja joonis, kollane näpuvärv.
Kahe vertikaalse joonega paberileht, plastiliin.
Õppemäng "Võtke luku võti".
Pilt kolmest majast. Kaelkirjakute, jõehobude ja madude figuurid.
Helisalvestised: "Uksel on lukk", "Metsas on maja", "Ma tahan maja ehitada" (Železnovs).

Tunni käik:

Tervitused

Tere, kuldne päike!
(Käed üles sirutatud sõrmedega – päikesekiirte imitatsioon)

Tere, taevas on sinine!
(Käed maalivad taevasse "pilved")

Tere, vaba tuul!
(Vanemad puhuvad kergelt imikutele pähe)

Tere väike sõber!
(Patsub lapse pead)

Me elame samal maal, tervitan teid kõiki!
(Õpetaja surub iga lapsega kätt ja tervitab)

Sõrmemäng "Uus maja"

Knock-knock-knock-knock!
Võtke haamer, mu sõber!
(Löö rusikas vastu rusikat, käte vaheldumisi)

Ehitame uue kodu
Sellel majal on aken.
(Pöidlad on volditud riiuliks, ülejäänud on ühendatud "katusega")

On veel üks, kõrgem.
(Tõstke käed üles ilma sõrmede asendit muutmata)

Katuse ülaosas on korsten.
(Tõstke kokkusurutud rusikas üles sirutatud ülespoole nimetissõrm)

Maja on valmis, kutsume külalisi:
Tule varsti!
(Kutsuv käeliigutus)

Didaktiline mäng "Maja mäel"

Pildil on taevas ja maa. Näita taevast. Näita maapinda. Võtke maja oma kätesse ja kinnitage see pildile. Millises pildi osas kinnitasite maja, kas taeva või maa külge? Miks?
Nüüd pane pildile päike ja pilved. Kuhu paned päikese ja pilved? Taevas.
Ja maja ümber kasvasid lilled. Kuhu sa lilled paigutad? Maja ümber maas.
Mitu maja teil on? Üks maja. Mitu värvi? Palju värve. Mitu päikest? Üks päike. Kui palju pilvi? Kaks pilve.

Rakendus "Windows"

Siin on uued ilusad majad... Kuidas aga asustada neisse üürnikke? Aknaid pole! Teeme nendele majadele aknad. Siin on aknad - ruudud. Liimige need õigesse kohta.

Paarispildid "Majad"

Siin on kadunud pildid. Otsige üles täpselt sama pilt.
Lapsed leiavad täpselt sama pildi, mis neil. Pildid asetatakse vaibale ja nende paarid jagatakse lastele.

Didaktiline harjutus "Kõrge-madal maja"

Teie ees on majad. Loeme need kokku. Üks kaks kolm. Vaata, milline majadest on kõrgeim? Mis on madalaim? Loendage, mitu korrust on kõige kõrgemal majal? Mitu korrust on kõige madalamal majal? Mitu korrust on keskmises majas?

Nüüd katan kõik kolm maja taskurätikutega ja te arvate, kus see maja on peidus. Millise salli alla on peidetud madalaim maja? Kõige kõrgem? Keskmine maja?

Mängib pesulõksudega "Ilus tara"

Siin on plangud ja siin on pesulõksud. Teeme neist ilus tara meie majade jaoks.

Dünaamiline paus "Ehitusplatsil"

Peame ehitusmaterjali ehitusplatsile üle viima. Kas sa aitad mind?

Lapsed kannavad suuri ehitusmaterjale ühest kohast teise, ületades takistusi (kanep, "lombid" jne).

Ehitus "Maja paigutus"

Piltidel on skeem majast, mille ise paika panete ja ehitate. Võtke detailid ja asetage need diagrammil õigesse kohta. Kuhu on joonistatud kolmnurkne katus - kinnitage sinna värviline kolmnurk, kuhu kandiline aken - kinnitage ruut.

Harjutus "Milliseid helisid te kodus kuulete?"

Kuidas veekeetja vilistab? S-s-s.
Kuidas alarm kõlab? Z-z-z.
Kuidas kraanivesi tilgub? Tilk-tilk-tilk.
Kuidas issi puuriga töötab? F-f-f.
Kuidas tolmuimeja ümiseb? Oeh.
Kuidas külalised uksele koputavad? Kop-kop.

Sõrmemaaling "Süüta tuled majade akendes"

Saabus õhtu ja läks pimedaks. Tuleb valgus sisse lülitada ja siis lähevad majade aknad ereda valgusega põlema. Kastke sõrm kollasesse värvi ja hoidke seda vastu akent.

Muusikaline näpumäng "Metsas on palkidest maja"

Käeshoitav näpumäng Zheleznovite helisalvestise all.

"Redeli" modelleerimine

Vana redel vajab remonti, kus astmed on katki. Siin oleme valmistanud plastiliini. Rullige õhukesed vorstid ettevaatlikult lahti ja kinnitage need meie redeli külge.

Kõnnime trepist üles
Loendame kõik sammud:
Lugeda on väga lõbus!
Üks kaks kolm neli viis -
Väga mõnus on jalutada!

Didaktiline mäng "Vali luku võti"

Lapsed võtavad muusika saatel sama värvi lukkude võtmed ja avavad need.

Maja muru peal,
Kõik uksed on lukus.
Võtame kõik võtmed ära
Ja me teeme onni lukust lahti.

Didaktiline mäng "Kelle maja"

Pildil kolm maja – kõrge, madalam ja madal. Lastele antakse kolm figuuri – kaelkirjak, jõehobu ja madu.
Lapsed, mõelge, kes millises majas elab? Millises majas kaelkirjak elab? Kõrgeimas majas. Miks sa nii arvad? Millises majas jõehobu elab? Jõehobu elab alammajas. Miks? Milline maja sobib maole? Maole sobib madalaim maja. Miks?

Eesmärk: luua lastele tingimused objektide suuruse eristamise kontseptsioonide assimileerimiseks, värvide sensoorsete ideede kinnistamiseks didaktiliste vormide kaudu haridustegevus.

Ülesanded:

1. Tugevdada teadmisi sensoorsete mõõtmisstandardite kohta ("suur" , "väike" ) ja värvid (põhivärvid);
2. Huvitada lapsi ebatavalise joonistamisviisi vastu;
3. Kujundada kultuuri- ja hügieenioskusi;
4. Kõne arendamine;
5. Kasvatada täpsust, heatahtlikku suhtumist teistesse.

Eeltöö: käterätikute uurimine, vestlus "Koev rätik" - rätiku määramise kohta, didaktiline mäng väärtusi võrrelda "Kellel on pikem rätik" , ehitusmäng "Pikad ja lühikesed rätikud" .

Meetodid ja tehnikad:

Verbaalne (vestlus, kunstiline sõna, küsimused lastele);

Probleemne (probleemsed olukorrad, probleemsed probleemid);

Visuaalne (rätiku demonstratsioon);

Mängimine (didaktiline harjutus, näpumäng);

Praktiline (figuuri maalimine rulliga);

Materjalid ja varustus: suur karu mänguasi, väike karu mänguasi, kaks maja (suur ja väike, kaunistused - "puud" ja "lilled" , kaks rätikut (suur punane ja väike sinine, taskurätik, beebilina, rätikute toorikud alates valge papp–Kaks suurust, sinine ja punane guašš kandikutes, väikesed rullikud vastavalt laste arvule, maiused lastele.

Haridusvaldkondade integreerimine:

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng; Kognitiivne areng; Kõne arendamine; Kunstiline ja esteetiline areng;

Füüsiline areng.

Vahetu õppetegevuse käik.

Lapsed võetakse rühma koos õpetajaga.

Organisatsioonivorm: lapsed järgivad õpetajat karjas, rääkides - seisavad.

Koolitaja:

Lapsed, teil on hea tuju? (jah)... Ja mul on hea. Vaadake, kui palju külalisi meie juurde on tulnud, naeratagem neile ja tehkem neile hea tuju – naeratagem.

Poisid, meil on täna ebatavaline päev, meie rühmas on külalised ja me ise läheme täna metsa karudele külla.

Lapsed järgivad õpetajat metsa. (Rühma tsoon, mis sisaldab puude, lillede... Puude vahel on kaks maja. Suure maja küljelt on näha suur käpp ja väikese maja küljelt väike käpp maja.) Koos õpetajaga kogunevad lapsed majadesse.

Koolitaja:

Kui ilus mets, lilled, seened, oh, mis see puude vahel on? Jah, need on majad! Huvitav, kes neis elab?

Poisid, vaadake, majade tagant näete käppasid. Mis te arvate, kelle käpad on, kes majades elab? Alena, kes sa arvad, kes selles majas elab? (Õpetaja osutab suurele majale) (Karu)... Kes selles majas elab? (Osutab väikesele majale.) (kutsikad)... Kontrollime, kas panime loomadele õiged nimed.

Õpetaja avab majadel kardinad, sealt "Vaata ette" karu näod.

Hästi tehtud, poisid, nad nimetasid õigesti, need on karud. Nüüd vaatame maju.

Stüopa, mis maja see on? (Suur).

Ja mis maja see on? (väike).

Kas mõtled sisse suur maja kuidas karu elab? (Suur)... Miks sa arvad? (Tal on suur koon ja suur käpp).

Vova ja sisse väike maja Millised karud elavad? (väike)... Miks? (Neil on väikesed näod ja väikesed käpad).

Poisid, kas soovite karusid paremini tundma õppida? (jah)

Õpetaja viib karud majadest välja.

Koolitaja:

Tere karud. Miks te, karud, nii naljakad pole? Poisid, miks on karud kurvad? (laste vastused)

Karud, mis sinuga juhtus?

Pesime käpad, aga pühkida pole millegagi. Aita mind palun.

Aitame karusid.

Õpetaja toob lapsed laua taha, millel lebavad: laste lina, taskurätik ja rätik.

Koolitaja:

Nastja, näita mulle, kuidas saad karude käppasid pühkida? (Nastja võtab rätiku)

Just nii, käpad saab rätikuga ära pühkida.

Alena, ja mida nad taskurätikuga pühivad? (Nina).

Stepan, mis see on? (leht).

Ja milleks see on? (lamab võrevoodil)

Õpetaja näitab lastele kahte rätikut: suurt ja väikest.

Poisid, mul on meie karude jaoks rätikud. Mis see on? (Suur) Ja see? (Väike)

Mis sa arvad, millisele karule sobib suur rätik? (Suur)... Aga väike rätik? (Väikestele karudele).

Poisid, ütleme karudele, mis värvi nende rätikud on. Gleb, mis värvi see rätik on? (punane)... Nastja, mis värvi see rätik on? (sinine)... Hästi tehtud!

Aga poisid, vaadake, kõigil karudel pole rätikut. Anname neile karudele rätikud. Vaata, mul on need igavad rätikud (õpetaja näitab värvimata käterätikute paigutust).

Kaunistame need ja kingime karudele. Värvime rätikud templitega. See tuleb värvi sisse kasta ja niimoodi rätikule kanda. (Õpetajate saade).

Kuid selleks, et teil õnnestuks, peate oma sõrmed soojendama.

Mängime..

Füüsiline minut.

Me peseme rätikuid,
Me hõõrume neid tihedalt,
Niimoodi, niimoodi,
Me hõõrume neid tihedalt.

Ja siis ja siis
Me vääname rätikud välja,
Niimoodi, niimoodi
Vääname rätikud välja!

Nüüd ja praegu
Raputage rätikuid
Niimoodi, niimoodi
Raputage rätikuid!

Ma imiteerin osutavaid tegevusi ja lapsed kordavad liigutusi.

Tootlik tegevus.

Õpetaja kutsub lapsi minema laua juurde, millel on rätikute toorikud). (Pärast värvimist kuivatavad lapsed käed pabersalvrätikutega).

Lapsed kaunistavad oma käterätikud, panevad need kandikule ja annavad karudele.

Alumine rida: Poisid, kellega te täna kohtusite? Kui pikad on meie karud? Mida sa tegid? (laste vastused)... Hästi tehtud! Sa tegid täna väga head tööd!

Ja karud on ka teile maiustusi valmistanud. Kommikarud.

Olga Belotserkovskaja

Komplekstundide põhiülesanne on teadmiste süvendamine ja süstematiseerimine väikemeesümbritseva maailma objektide ja nähtuste kohta.

Põhjalikud klassid hõlmavad erinevat tüüpi tegevused: kõne arendamine, motoorsete oskuste, sensoorsete ja matemaatilised esitused, konstruktiivsete võimete arendamine ja vaimsed protsessid(tähelepanu, mälu, mõtlemine, taju).

Põhjalikud tunnid näevad ette vahetu õppetegevuse tüüpide sagedase muutmise, kuna ainult nii on võimalik hoida lapse tähelepanu. noorem vanus piisav kaua aega... Lisaks peetakse klassiruumis laste vajaliku jõudluse taseme säilitamiseks kehalise kasvatuse minuteid, õuemängud, harjutused kõne ja liikumisega.

Esitletava õppetunni pikkus on 15 minutit. Parem on kulutada hommikul, kui laste jõudlus on kõrgeim. Tund on mõeldud laste alarühmale kuni 8 inimest. Tund peaks olema võimalikult emotsionaalne ja dünaamiline.

3-4-aastaste lastega komplekstunni kokkuvõte

"KARU TULI MEILE KÜLASTA"

Eeltöö. Igapäevases suhtluses mängude ajal ja režiimi hetked näidata lastele ja nimetada erinevaid keha- ja näoosi. Paluge lastel sagedamini endal ja nukul näidata järgmisi näoosi: silmad, nina, suu, otsmik, kulmud, ripsmed, põsed, lõug; kehaosad: kael, õlad, käed, sõrmed, küünarnukid, küüned, torso, kõht, jalad, põlved, kontsad.

Vaadake koos lastega loomi kujutavaid mänguasju ja juhtige väikestele tähelepanu sellele, et loomade kehaosad on inimesega sarnased ja erilised. Näiteks paljudel loomadel on sabad, aga inimestel mitte. Loomadel on käte ja jalgade asemel käpad, küünte asemel küünised ja näo asemel koon.

Arutage lastega, miks on vaja teatud kehaosi: silmi (vaadake, kõrvu (kuulake, nina (hingake, nuusutage, suu) (sööge, rääkige, jalad (kõndige, käed (on palju erinevaid funktsioone))).

Lugege lastele A. Barto luuletust "Kalukaru" ja näidake pilti.

Õppige seda luuletust koos lastega.

Tarkvara sisu:

Hariduslik ülesanne:

Anname kehaosade mõiste;

Õpetame lapsi sooritama psühho-võimlemise elemente;

Arendusülesanne:

Arendame mõtlemist;

Arendame visuaalset ja kuulmis tähelepanu ning mälu, foneemiline kuulmine(õpime eristama kõlalt sarnaseid sõnu - "naelad" ja "küünised");

Arendame peamisi motoorseid oskusi: üldist ja peent, õpetame lapsi kõnet liikumisega kooskõlastama, arendame rütmitaju;

Hariduslik ülesanne:

Kasvatada uudishimu, huvi uute teadmiste omandamise vastu.

Sõnavaratöö:

Sisestame nimisõnad laste aktiivsesse sõnastikku (otsmik, kael, kulmud, ripsmed, õlad, küünarnukid, põlved, lõug jne); aktiveerime verbisõnastiku (vaatama, kuulama, sööma, hingama, kõndima, jooksma, hoidma, kandma jne);

Kasutage kõnes genitiivseid nimisõnu.

Materjal: pilt "Mis on puudu?", mees pärit geomeetrilised kujundid ja loenduspulgad

Tunni käik

1. Üks, kaks, kolm, neli, viis – uurime keha.

Lugege koos lastega riim läbi ja näidake endale selles loetletud kehaosi:

Üks kaks kolm neli viis -

Uurime keha.

(Kõndige paigal.)

Siin on selg ja siin on kõht,

(Näidake mõlema käega selga, seejärel kõhtu.)

(Timuge oma jalgu.)

(Siruta käed ette ja pööra kätega.)

(Märkige silmadele mõlema käe nimetissõrmega.)

(nimetissõrm parem käsi näpuga suhu.)

(Osatage parema käe nimetissõrmega ninale.) Kõrvad,

(Näita mõlema käe nimetissõrmega kõrvadele.)

(Pane oma käed pea peale.)

Vaevalt jõudsin seda näidata.

(Raputage pead küljelt küljele.)

Kael pöörab pead -

(Pange peopesad ümber kaela.)

Oh, ma olen väsinud! Oi-oi-oi-oi!

Öelge lastele, et kuigi loetlesite pikka aega, ei nimetanud te siiski kõiki kehaosi.

Paluge väikestel rohkem näidata:

(Silitage mõlema käe sõrmedega otsaesist keskelt kuni oimukohtadeni.)

(Jookse nimetissõrmedega mööda kulme keskelt kuni oimukohtadeni.)

Siin on ripsmed

(Näidake oma ripsmeid nimetissõrmedega)

Nad lehvisid nagu linnud.

(Pilgutage silmi.)

Roosad põsed

(Kasutage peopesaid, et silitada põski ninast kuni oimukohtadeni ja lõpetada liikumine lõual.)

Lõug on konarlik.

Juuksed on paksud

(Kasutage juuste kammimiseks mõlema käe sõrmi nagu kammi.)

Nagu niiduheinad.

Nüüd vaatan lähemalt

Ma nimetan seda, mida ma näen:

(Puudutage parema käega paremat õlga ja vasaku käega vasakut.)

(Ilma käsi õlgadelt eemaldamata, asetage küünarnukid ette.)

(Kummerduge veidi ja patsutage põlvi.)

Mina, Seryozha, Lena.

(Sirutage ja sirutage käed külgedele, viidates laste poole.)

Seejärel paluge lastel laua taha istuda.

2. Kaisukaru.

Näidake lastele mänguasja Kaisukaru. Ütle neile, et Teddy Bear tahab tõesti nende kuttidega kohtuda.

Andke lastele teada, et Trample Bear armastas kehaosi puudutavaid riime ja ta otsustas ka näidata, millised kehaosad tal on.

Ütle karule:

Mina olen Kaisukaru.

Tantsin rõõmsalt, vehklen käppadega.

Pilgutan silmi

avan suu. ]

3. Mishka küsimused.

Mishka nimel esitage lastele küsimusi.

Poisid, mille jaoks silmad on? (Vaatama.)

Ja milleks need kõrvad on? (Kuulama.)

Mille jaoks on nina? (Hingamiseks, nuusutamiseks.)

Ja milleks on suu? (Süüa, rääkida.)

Milleks käed on? (Hoia, kanda, teha erinevaid töid, mängida, joonistada.)

Ja milleks on jalad? (Kõndida, joosta, hüpata, trampida.)

Kui lastel on raskusi, aidake neil vastata.

Mishka jätkab lastega vestlust: “Poisid, teil ja minul on palju sarnaseid kehaosi. Aga mul on midagi, mida inimestel pole. Proovige arvata, mis see on."

Kui lapsed ise sabale nime ei pane, annab Karu lastele vihje: “Mul on see väike, aga teistel loomadel võib see olla suur, kohev ja elegantne. Mis see on? Ja ka, poisid, inimestel on varvaste küüned ja loomadel on teravad küünised.

4. Ole tähelepanelik.

Alustage vestlust karuga: "Ja tõesti, Mishenka, käpad, saba ja küünised on ainult loomadel. Nüüd kontrollime, kas poisid mäletavad seda hästi. Poisid, ma panen kehaosadele nimed ja teie kuulake tähelepanelikult ja vastake, kellel need on - Mishka või teie. Esiteks andke lastele näidisvastused.

Kasvataja

Kellel on küüned?

Lapsed

Õpetaja ja laste tehtud liigutused

(Näidake oma küüsi, sirutades käed ülespoole.)

Kasvataja

Kellel on küünised?

Lapsed

Karu juures.

(Näita karule.)

Kasvataja

Kellel on käpad?

Lapsed

Karu juures.

(Näita karule.)

Kasvataja

Kellel on jalad?

Lapsed

(Timuge oma jalgu.)

Kasvataja

Kellel on saba?

Lapsed

Karu juures.

(Näita karule.)

Kasvataja

Kellel on käed?

Lapsed

(Siruta käed ette.)

5. Kukkus Mishka põrandale.

Rääkige lastele, et tallatud karul oli kunagi probleeme. Küsige lastelt, kas nad teavad, milles probleem on?

Kukkus karu põrandale

Nad rebisid karul käpa ära.

Ma ei jäta teda niikuinii

Sest ta on hea.

Kui lapsed ise tahavad luuletuse lugemist jätkata, siis andke neile see võimalus. Seejärel öelge: "Me ei jäta Mishkat hätta, me ravime Mishka-trampi - me õmbleme talle käpa."

Andke igale lapsele pilt kaisukarust, millel puudub kehaosa. Paluge väikestel nimetada, milline kehaosa karul puudub.

Lapsed vastavad: “Mishkal pole käppa. Mishkal pole kõrva. Karul pole saba. Karul pole suud. Mishkal pole nina."

Vajadusel aidake lapsi harida keerulised kujundid sõnad genitiivis: "suu", "kõrvad".

Seejärel kutsuge väikseid valima õigeid kehaosi, et karupoeg "ravida". Lapsed panevad need osad oma piltidele ja ütlevad: "Ma õmblesin Mishkale käpa. Õmblesin Mishkale kõrva. Õmblesin Karule saba peale. Õmblesin Mishkale suhu. Ma õmblesin Mishkale nina.

6. Jälle on Mishenka rõõmsameelne.

Rääkige lastele, et Jooksuratta karu oli väga kurb ja nüüd, kui poisid on ta terveks ravinud, on ta jälle rõõmsameelne. Paluge lastel kujutada oma nägudel kurbust - selline oli Karu ja siis rõõm - selline sai Karust, sest tal on usaldusväärsed sõbrad - poisid, kes on alati valmis talle appi tulema.

Mängud ja ülesanded materjali kinnistamiseks

Mäng "Sein, sein, lagi"

Sihtmärk: fikseerida näoosade nimed, arendada laste peenmotoorikat ja mõtlemist.

Mängu kirjeldus. Paluge lastel rääkida ja näidata vanarahvalikku lasteaialaulu.

Sein,

(Puudutage nimetissõrmega paremat põske.)

Sein,

(Puudutage nimetissõrmega vasakut põske.)

lagi,

(Puudutage nimetissõrmega oma otsaesist.)

Kaks akent

(Kasutage oma nimetissõrme, et osutada paremale silmale, seejärel vasakule silmale.)

uks,

(Näita näpuga suhu.)

Helista: "Ji-i-i-yin!"

(Puudutage nimetissõrmega oma nina sabaluud.)

Seejärel öelge lastele, et selles lasteaialaulus on nägu võrreldav majaga, ja paluge lastel meeles pidada, millist näoosa nimetati seinaks, kumba laeks. Seda, mida lasteaialaulus kutsuti akendeks, ukseks ja kellaks.

Mäng "Viis venda"

Sihtmärk: tutvustada lastele sõrmede nimetusi; arendada peenmotoorikat, pliiatsioskust.

Mängu kirjeldus. Paluge lastel rääkida ja näidata viie sõrmega lastelaulu.

Hommik on kätte jõudnud

(Risti peopesad, sirutage sõrmed laiali, kujutades päikest.)

Päike on tõusnud.

- Tere, vend Fedya,

(Näidake parema käe nimetissõrme, peites ülejäänud rusikasse.)

Äratage naabrid!

(Näidake oma vasaku käe peopesa.)

- Tõuse üles, Bolshak!

(Puudutage parema käe nimetissõrmega pöial vasak käsi.)

- Tõuse üles, Pointer!

(Puudutage parema käe nimetissõrmega vasaku käe nimetissõrme.)

- Tõuse üles, Seredka!

(Puudutage parema käe nimetissõrmega keskmist sõrme.)

- Tõuse üles, orb!

(Puudutage oma parema käe nimetissõrmega sõrmusesõrme.)

- Ja väike Mitroshka!

(Puudutage oma parema käe nimetissõrmega väikest sõrme.)

- Tere, Ladoshka!

(Pöörake vasakut kätt.)

Kõik sirutasid käe -

(Tõstke mõlemad käed üles.)

Segatakse

(Viigutage kiiresti mõlema käe sõrmi.)

Ärkasime hetkega üles

Lõbutse hästi.

Öelge lastele, et igal sõrmel on oma nimi. Näidake ja tuvastage oma käe sõrmi ning laske lastel näidata peopesal vastavaid sõrmi: pöidla-, nimetis-, kesk-, sõrmuse- ja väikseid sõrmi. Andke igale lapsele paberitükk ja pliiats. Soovitatav asetada vasak peopesa paberile ja joonistada selle ümber pliiatsiga. Kui joonised on valmis, paluge neil joonisel iga sõrm nimetada.

Mäng "Väikemees"

Sihtmärk: kinnistada lastes teadmisi kehaosade, geomeetriliste kujundite kohta; arendada arvutamis- ja konstruktiivseid oskusi.

Mängu kirjeldus. Kutsuge lapsi väikeseid inimesi välja panema geomeetrilised kujundid-ringid ja ovaalid ning käte ja jalgade valmistamine loenduspulkadest. Töö käigus tehke selgeks, kuidas nimetatakse geomeetrilisi kujundeid ja milliseid kehaosi beebi välja paneb: ring on pea, ovaal on torso. Seejärel esitage lastele küsimus: "Mitu pulka on vaja, et teha väikesest mehest käsi, jalg? Mitu loenduspulka vajate?"

Mäng "Peegel"

Sihtmärk: kehaosade nimetuste fikseerimine laste kõnes; õppida oma tegevust sõnaga tähistama; arendada tähelepanu ja matkimist.

Mängu kirjeldus. Paluge lastel seista ringis või rivis. Minge ühe lapse juurde ja öelge:

Tule, peegel, vaata

Jah, korda kõike õigesti.

Tehke mõni toiming, näiteks tembeldage oma jalga. Laps peab seda kordama. Seejärel minge teise lapse juurde, lugege riim uuesti läbi ja plaksutage käsi. Nii et lähenege igale lapsele kordamööda, kuid andke iga kord uus ülesanne. Pärast mängu lõppu paluge lastel jagada liigutusi, mida nad sooritasid. Näiteks: üks plaksutas käsi, teine ​​trampis jalga, kolmas lõi endale vastu põlvi, neljas raputas nimetissõrme, viies hõõrus põski, kuues silus juukseid, seitsmes pani silmad kinni jne.

Mäng "Arva ära mõistatused"

Sihtmärk: kinnistada lastes teadmisi näoosade nimetuste kohta, arendada kuulmis tähelepanu ja mõtlemist.

Mängu kirjeldus. Paluge lastel mõistatusi näo erinevate osade kohta mõistatada ja neid enda peal näidata. Vajadusel aidake lapsi.

Kaks akent ööseks

Ise on suletud.

Ja koos päikesetõusuga

Nad avanevad ise.

(Silmad)

Punased uksed minu koopas,

Valged loomad istuvad ukse taga.

Ja liha, leib - kõik minu toit -

Hea meelega annan neile loomadele.

(huuled ja hambad)

Seal on mägi ja mäe juures

Kaks kõrget urgu.

Nendes aukudes rändab õhk -

See tuleb sisse ja välja.

(Nina)

Ta aitab meil süüa,

Maitse on täiesti tundlik.

Lakkamatult iga päev

Ta pole liiga laisk, et rääkida.

(Keel)

Riis. 1. Joonised "Mis on Mishkal puudu?"

Riis. 2. Geomeetrilistest kujunditest ja loenduspulkadest tehtud mees