Kaunite kunstide tegevuste järgi

Frontaalse tunni kokkuvõte
modelleerimine rühmas ZPR "Caterpillar"
(keskmine vanus)

Mubarakšina Ljudmila Vladimirovna, õpetaja
I kvalifikatsioonikategooria MBDOU nr 8 "Zorenka"
Naberežnõje Tšelnõi, Tatarstani Vabariik

Programmi sisu:

• Parandada laste oskust voolida mitmest osast koosnevaid esemeid, kasutades rullimise, pressimise tehnikaid;
• Harjutage näojoonte joonistamiseks virnade kasutamist. Aidake kaasa modelleerimisel ilmeka pildi loomisele erinevate täienduste, kaunistuste abil;
• Kasvatada esteetilist taju, armastust looduse vastu, algatusvõimet, oskust üksteisega kontakteeruda.

Eelmised tööd: vaatlused jalutuskäigul, illustratsioonide vaatamine, ilukirjanduse lugemine, modelleerimine.

Varustus: voolimislauad, plastiliin (punane, kollane, roheline) igale lapsele virnad, papplehed, salvrätikud, herned, riisi- ja hirsitangud, joonistuspaberil puu kujutis; paeltega ühendatud papist ringidest röövikud - üllatused lastele.

Metoodilised meetodid: lugu, väljapanek, küsimused, julgustus, valminud tööde uurimine.

Kursuse edenemine.

Mäng "Kuidas sa elad?"

(Lapsed seisavad toolide ees, mis asuvad poolringis.)

Kuidas sa ellu jääd? (Need näitavad "hea: parem käsi on ette sirutatud, peopesa rusikasse surutud, pöial püsti.)

Kuidas sul läheb? (Nad kõnnivad paigal.)

Kuidas sa jooksed? (Jooksen paigale.)

Kuidas sa magad? (Istuge toolidel, kaks peopesa koos kõrva all.)

Kuidas sa istud? (Nad istuvad sirgelt: jalad koos, selg sirge, käed põlvedel.)

Koolitaja: Minuga juhtub alati lugusid. Ilmselt sellepärast, et vaatan hoolega ringi ja jalge all ning märkan palju huvitavat ja ebatavalist.

Ma lähen ükspäev, näen - seal on leht. No leht ja leht, selline tavaline, kollakas. Oleksin läinud kaugemale, aga mulle tundus, et sellel vilksatas rant (Kerin palli kokku, kinnitan lina külge). Jäin seisma, vaatan - neid on juba kaks ... (Teise palli veeretan esimesest suuremaks ja kinnitan esimese kõrvale). Vaatasin tähelepanelikult ja neid on juba kolm (Kolmanda, teisest suurema palli rullin kokku ja kinnitan esimeste kõrvale)... Noh, siis ma lihtsalt seisin enda kõrval ja vaatasin, ja helmeid muudkui ilmuvad ja ilmuvad ... (Kerin kokku, iga kord suurem kui eelmine, kinnitan need järjekorras eelnevalt vormitud külge). Viimasele helmele, mis oli suurim, ilmusid silmad, nina ja suu ... (hernestest teen silmad, virnaga joonistan nina ja suu). Kes see teie arvates oli?

Lapsed: Caterpillar!

Koolitaja: Kas sinuga võib midagi sellist juhtuda? Proovime?

(Lapsed istuvad oma töökohal laudade taga).

Koolitaja: Käime teiega ühel päeval ja nägime, mida?

Lapsed: Leht…

Koolitaja: Valige oma leht. Mis värvi su leht on? (Küsige igalt lapselt).

Lapsed: Roheline (kollane, punane, oranž).

Koolitaja: Järsku välgatasid meie lehtedel helmed. Mis värvi su pärl on? (küsige igalt lapselt).

Lapsed: Roheline (Punane, kollane).

Koolitaja: Võtke plastiliin, näpistage tükk ära ja rullige pall kokku, kinnitage see voldiku külge. (Lapsed teevad tööd). Vaatame koos teiega ja juba kaks helmeid. (korda tööd).

Oh, seal on rohkem helmeid (Korda tööd, kuni plastiliin on otsas). Viimasel helmel on silmad, nina ja suu. Millest on silmad tehtud?

Lapsed: Hernestest.

(Lapsed teevad tööd).

Koolitaja: Moe röövikud, neile meeldib riietuda. Teeme ka oma röövikud riidesse. Millisest teraviljast meie rõivad tehakse?

Lapsed: Riisitangust ja hirsist.

Ja nüüd, kui röövikud oma riietust naudivad, mängime natuke.

Fizkultminutka.

Jalad üleval, (teostage liigutusi tekstis)

Käed plaksutavad-plaksutavad,

Silmad hetkega,

Õlad lööd-löök,

Üks siin, kaks siin (pöörab vasakule ja paremale)

Pöörake enda ümber

Kord istusid kaks püsti,

Käed kõrgele tõstetud

Üks-kaks, üks-kaks

Siin on mäng läbi.

Koolitaja: Poisid, teie ja mina märkasime oma röövikuid ega astunud neile peale. Ja et keegi teine ​​neile kogemata peale ei astuks, riputagu lehed puu külge. (Kinnitage nende tööd puu kujutisega whatmani paberile).

Koolitaja: Vaata, kui ilus puu meil on. Mis see on: talv, suvi, sügis või kevad?

Lapsed: Sügis.

Koolitaja: Miks?

Lapsed: Sellel ripuvad värvilised lehed, nagu sügisel.

Koolitaja: Leiame pikima rööviku. (Leia)

Koolitaja: Ja nüüd kõige lühem. (Leia)

Koolitaja: Mis on kõige naljakam röövik? (määrata)

Koolitaja: Ja milline neist on kõige ilusam? (määrata)

Koolitaja: Milline röövik teile kõige rohkem meeldis? (Kuulab kõiki)

Koolitaja: Ja mulle meeldis kõik, röövikud osutusid elavaks: korralikud, heledad, ilusad, elegantsed.

Poisid, meie röövikud on teile tänulikud selle eest, et te neid armastate ja kaitsete, ning tahavad teid selle eest tänada. (Annab välja üllatusröövikuid).

Allikad:

1. Vassiljeva M. A. , Gerbova V. V. , Komarova T. S. . Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias. M.: Mosaiik-süntees, 2005.
2. Kozlina A. V. . Käsitöötunnid lasteaias ja algkoolis. Moskva: Mosaiik-süntees.
3. Averina I. E. . Kehakultuuri minutid ja dünaamilised pausid koolieelses õppeasutuses. M.: Iris-press, 2005

Sche
Teise juuniorrühma modellitöö tunni kokkuvõte "Modelleerimine disaini järgi"

Teema: « Modelleerimine disaini järgi» .

Varustus Kabiin: plastiliin, plastiliini lauad, virn.

Sihtmärk: vormimisoskuse kindlustamiseks rullimise ja lamendamise teel.

Ülesanded: Õpetada lapsi iseseisvalt otsustama, mida nad tahavad vormida, viima oma plaanid lõpuni.

Arendada iseseisvust, soovi tegeleda loovusega.

Tugevdada ülekandevõimet modelleerimine tuttavate objektide pildid.

V .: Lapsed, kas kuulete, kuidas keegi meie uksele koputab, lähme ja vaatame, kes seal on?

K: Vaata, kes meile külla tulid?

V .: Siil ütleb, et kõndis pikka aega metsas ja oli näljane ega leidnud endale süüa. Mida peab siil tegema?

D: Anname talle süüa.

V .: Valmistate siilile oma maitse järgi maiustusi, kes mida tahab.

Õpetaja selgitab ja tuletab meelde tehnikaid modelleerimine: rullimine, lamendamine.

V .: Poisid, saate siilile teha õuna, küpsiseid, bageleid, kolobokse. Aga kõigepealt teeme sooja.

Lase jalgadel seista

Lihtsalt plaksutage käsi

Plaks, plaks, plaks, plaks.

Plaksutage ja plaksutage teie ees.

Nüüd plaksutage kiiresti

Jah, taga valjemini

Kõrgem, kõrgem, kõrgem plaks

Tõstke käed üles

Alla, alla, alla, plaksuta

Pange käed alla

Nüüd liigutage oma käsi

Võib-olla viis minutit

Meie juures puhkamas

Ka teie käed puhkavad.

V .: Poisid, istume laudade taha ja hakkame maiustusi skulptuurima. (abiõpetaja)

IN: Mitu maiust saime, siil on nüüd täis, kõik on hästi tehtud, teil kõigil on ilusad maiused. Siilile need väga meeldisid. Aga siilil on vaja metsa tagasi minna. Jätame siiliga hüvasti.

D .: Hüvasti, siil.

K: Kes meile külla tuli?

K: Mida me talle skulptuurisime?

K: Milliseid maiuseid?

D .: Bagelid, küpsised, õunad, kolobokid.

Teise noorema rühma "Caterpillar" modelleerimistunni kokkuvõte Ülesanded: Õpetage lapsi plastiliiniga töötama: tehke erinevate tehnikate ja meetoditega kolmemõõtmelisi figuure ja lamedaid pilte; jätkake.

Testoplastika õppetunni kokkuvõte “Uusaasta mänguasjad. Skulptuur vastavalt plaanile ”Kaunite kunstide õppetunni kokkuvõte„ Uusaasta mänguasjad ”(kavandi järgi, testoplastika) Eesmärk: uusaasta mänguasjade loomine testoplastika tehnikas. Ülesanded:.

Teise juuniorrühma modellinduse tunni kokkuvõte "Kompott" Teise noorema rühma kaunite kunstide (skulptuuri) tunni kokkuvõte. "Kompott" Eesmärk: äratada huvi modelleerimise vastu Ülesanded: 1. Hariduslik:.

Teise noorema rühma voolimistunni kokkuvõte “Põhlakamarjad” Ülesanded: 1. Õpetada lapsi peopesade vahel ringjate liigutustega plastiliini veeretama, kinnistada oskust voolimiseks ära näpistada väikseid tükke.

Teise noorema rühma "Hea vaal" modelleerimistunni kokkuvõte 2. juuniorrühma "Hea vaal" modelleerimistunni kokkuvõte Baykova Natalja Noorema rühma "Hea vaal" modelleerimistunni kokkuvõte Teema:.

Teise noorema rühma "Bablis" voolimistunni kokkuvõte Õpetaja ja teise noorema rühma laste ühised modelleerimistegevused Teema: "Bablis" Eesmärk: Jätkata lastele plastiliiniga tutvumist.

Modelleerimise tunni kokkuvõte II juuniorrühmas “Täpid karusnahale” Eesmärk: kujutava kunsti eelduste arendamine. Ülesanded: kunstiline loovus – kinnistada väikeste tükkide rullimise oskust.

Teise noorema rühma "Taburet" modelleerimistunni kokkuvõte Teema: "Taburet" Eesmärk: õpetada lapsi taburetti õigesti ja järjepidevalt vormima. Ülesanded: - tutvustada üldmõistet "mööbel", õpetada.

Teise noorema rühma modelleerimistunni kokkuvõte “Kaunista kuusk” Tunni eesmärk: Jätkake õpetamist, määrige nimetissõrme surveliigutusega plastiliini papile; tekitada huvi töö vastu.

Skulptuur – GCD kokkuvõte skulptuurist teises juuniorrühmas "Püramiid" Eesmärk: õppida valmistama objekti mitmest erineva suurusega osast. Ülesanded: Õpetada püramiidi konstruktiivset vormimist 3-4 osast.

Mallid
Referaatide, slaidide kaustade valmiskujundus

Kunstilise loovuse (skulptuuri) õppetunni kokkuvõte teises juuniorrühmas "Redel oravale"

Tunni tüüp: klassikaline

Vanuserühm: teine ​​juunioride rühm

Ruumi-aja ressurss: 15-20 minutit

Tunni eesmärk:
Laste loominguliste oskuste kujundamine plastiliinist modelleerimise abil.

Ülesanded:
- kujundada lastes oskusi ja oskusi luua kompositsiooni konstruktiivsel modelleerimisel.
- arendada lastes huvi modellinduse vastu;
- arendada käte peenmotoorikat;
- arendada aktiivsust modelleerimisprotsessis;
- arendada kujutlusvõimet, fantaasiat;
- Arendada suhtlemisoskusi teistega.
- kasvatada vastutulelikkust ja lahkust;
- soodustada positiivsete emotsioonide avaldumist;
- edendada positiivseid suhteid eakaaslastega.

Metoodiline tugi:
1. Plastiliin
2. Tahvel modelleerimiseks.
3. Miniteater "Mets" (lisa nr 1)
4. Orava kujuke
5. Papist välja lõigatud redeli detailid
6. Väikesed rõngad

Sissejuhatus.
Lapsed istuvad õpetaja kõrval vaibal ja vaatavad metsas suurt puud.
- Poisid, vaadake, milline ebatavaline puu see on! Kas kuulete kedagi abi kutsumas?
Belchonok: "Poisid, ma ei saa koju. Palun aidake mul puu otsa ronida."
- Oh, orav kukkus puu otsast alla? Aitame teda!
-Kus sa oled, väike orav? Poisid tahavad sind aidata.
Lastele märkamatult peidab õpetaja väikese orava metsa.

2. Teadmiste uuendamine
- Poisid, tundub, et orav otsustas meiega peitust mängida! Mis sa arvad, kuhu ta end peitis? (mäng "Mis puu see on?")
Sa tegid suurepärast tööd ja leidsid meie orava! Tundub, et ta on kurb... Aitame tal võimalikult kiiresti koju jõuda.
- Vaata, raba ees! Näib, et oravapuu juurde pääsemiseks peame selle läbima. Hüppame keochkile, et mitte jalgu märjaks teha.
Nad hüppavad üle simuleeritud konaruste lauale (väikesed rõngad), millele on valmistatud papist erineva pikkusega pulgad.

3. Olukorra raskus
- Poisid, me peame neist pulkadest redeli tegema.
Lapsed proovivad ehitada
- Kas sa said redeli? Jah/ei, miks?
- Mida peaksite tegema, kui te midagi ei tea? (Küsi)
- Küsi.

4. Uute asjade tegemise viisi avamine
- Räägi mulle, mis materjalidest sa redeli ehitasid?
- Sul on suurepärane redel. Aga orav on ikka kurb, miks sa arvad. (laste vastused)
-Ilmselt läheb paberredel kiiresti katki. Peame tegema tugevama redeli.
Mis sa arvad, millest seda ehitada saab? (laste vastused) Täpselt nii, plastiliinist saab teha.
Lapsed lähevad laudade juurde, millel on voolimislaud ja plastiliin.

5. Uute oskuste ja vilumuste kaasamine teadmiste süsteemi.
Laste iseseisev töö.
Toimingute järjepidev iseseisev sooritamine, vigade kallal töötamine.
Õpetaja kinnitab saadud redelid puu külge, kuid need osutuvad liiga lühikesteks.
- Poisid, see redel pole piisavalt pikk, orav ei saa sellest üles ronida. Mida me tegema peame? (laste vastused) See on õige, peate ühendama oma imelise redeli.
Õpetaja ühendab laste tööd üheks kompositsiooniks, et teha pikk trepp, mida mööda orav saab üles ronida

6. Mõttekas
Õpetaja koondab lapsed enda ümber.
- Poisid, kas saaksite oravat aidata?
- Kuidas me seda tegime?
- Mida me oleme õppinud skulptuuri tegema?
- Kas teile meeldis skulptuur?
Sa tegid suurepärast tööd! Orav ütleb sulle: “Aitäh! »

Tunni analüüs.

Skulptuuriseanss läks hästi. Lastele meeldis väga orava otsimine ja abistamine. Ksyusha, Mark ja Sonya andsid küsimustele huvitavaid vastuseid ja osalesid aktiivselt töös. Lapsed töötavad hästi rühmades ning saavad õpetaja abiga kiirelt ja koos jaotusmaterjalidest redeli kokku panna.
Tunnis fikseeriti vorstikeeramise ja nendest redelit kogumise oskus. Artemil ja Ignatil see kohe ei õnnestunud, kuid väikese vihjega said nad hakkama.
Lapsed lahendasid meeleldi ülesandeid, suhtlesid omavahel ja aitasid üksteist.
Tund aitas kinnistada varem omandatud oskusi, aga ka oskust koos töötada.
Loomenurgas eksponeeriti laste töid, et lapsevanemad saaksid näha töö tulemust. (Lisa nr 2)

Et aru saada, kuidas seda teha, on Lepka teises juunioride rühmas, lahenduseks kaasasime oma suurte kogemustega asjatundjad ja siin on veel mõned võimalused selle probleemi lahendamiseks, mis meil õnnestus leida, loodame, et see on teile kasulik.

II juunioride rühma avatud modellitunni konspekt "Küpsetame pirukaid"

Avatud modelleerimistunni kokkuvõte

teises juunioride rühmas

Eesmärk: Soolataignast modelleerimise tehnikaga tutvumine.

– arendada oskust kasutada tainast loominguliste võimete väljendamiseks; täpselt õpetada, toote valmistamisel väljamõeldud ideed edasi anda; paljastada modelleerimisprotsessis loov kujutlusvõime.

- Tutvustada soolataigna valmistamise meetodit;

- Õppige kasutama erinevaid võtteid taigna voolimisel: rullimine, lamendamine (pall peopesade vahel, andes sellele koogi kuju);

– arendada käte peenmotoorikat, peenliigutuste täpsust, survejõu reguleerimise võimet, tugevdada käte lihaseid;

- Jätkata seotud kõne, kõne grammatilise struktuuri arendamist, hoida lastevahelisi omaalgatuslikke dialooge;

- Tugevdada oskust probleemsituatsioone ühiselt lahendada;

- arendada visuaalset mälu, tähelepanu, loovat kujutlusvõimet;

- Kasvatada täpsust, austust kaaslaste töö vastu.

Laste tegevuste tüübid:

- tasuta katsetamine testiga.

- Vestlus pagari tööst.

– Pagaritoodete illustratsioonide uurimine.

Jaotusmaterjal: valmis soolatainas.

Varustus: soolatainas, õlilapid, salvrätikud, jänku, valmis piruka näidis.

Kutsuge lapsi rühma, tervitage külalisi.

Kuuleme koputust uksele: Koputage!

Kasvataja: Poisid, keegi teine ​​tuli meile külla! Vaatame,

Jänku tuleb külla (jänkuks riietatud õpetaja), jänku nutab,

Koolitaja: Kes poisid meie juurde tulid?

Kasvataja: ütleme jänkule tere! Tere jänku!

Kõik tervitavad teda

Kasvataja: küsime jänku käest, miks ta nutab?

Jänkuke vastab: Tegin lumest piruka, mille voolimise ja küpsetamise ajal voolas see minust välja!

Kasvataja: Ära nuta jänku, nüüd laulame poistega koos laulu: ma küpsetan, küpsetan, küpsetan

Kõigil lastel on pirukas

Ja armsale emale

Küpseta kaks piparkooki

Söö, söö ema

Maitsev kaks piparkooki

Helistan poistele, kostitan neid pirukatega.

Kasvataja: Hästi tehtud poisid, vaadake, aga jänku on ikka kurb. Küpsetame talle pirukaid. Ainult meie küpsetame ja voolime mitte lumest, vaid päris taignast.

Kasvataja: Küpsetame taignapirukaid?

Kasvataja: Ja nüüd istuvad kõik laua taha toolidele,

Poisid võtavad istet.

Kasvataja: Vaadake poisid, mis mul siin on?

Kasvataja: Ma annan sulle kogu taigna ja me teeme pirukaid. Siin on mul käes suur tükk tainast ja me näpistame väikese tüki ära ja veereme palli.

Õpetaja: Mida me saame?

Kasvataja: Ja nüüd võtame palli, vajutame seda peopesaga ja saame sellise piruka! Selliseid pirukaid küpsetame jänkule palju!

Õpetaja jaotab väikesed taignatükid ja näitab, kuidas vormida: veeretada palle ja vajutada kergelt. Pane taldrikusse.

Samal ajal küsib õpetaja kõigilt: Millest me pirukaid teeme?

Poisid vastavad: Testist.

Kui nad pimestasid ja panid kõik pirukad taldrikule, küsib õpetaja kõigilt: Mitu pirukat me kleepisime?

Õpetaja kiidab kõiki, kõik ütlevad: Tubli!

Kasvataja: Võtke nüüd salvrätikud, pühkige käsi ja ma panen pirukad ahju!

Poisid pühivad käsi, siis kutsub õpetaja neid püsti ja pliidi juurde minema.

Kasvataja: Poisid, mis meil siin on?

Koolitaja: Ja mida me ahjus küpsetame?

Kasvataja: Ja puuduta ahju, mis pliit meil on? Kuum.

Poisid puudutavad ahju.

Kasvataja: Poisid, jänku istub ikka veel kurvalt meie juures, mängime jänkuga, jänku, tule meiega mängima!

Kasvataja poistega: Hall jänku istub ja liigutab kõrvu

Niimoodi, niimoodi! Ta liigutab kõrvu!

(pea kohal olevad käed tähistavad kõrvu)

Jänkule on külm istuda, käpad on vaja soojendada

Niimoodi, niimoodi! Pean käpad soojendama!

(plaksutage käsi)

Jänesel on külm seista, jänku vajab hüppamist

Niimoodi, niimoodi! Jänku peab hüppama!

(hüppa kahele jalale)

Kasvataja: Oh poisid, vaatame, kas meie pirukad on küpsetatud?

Õpetaja võtab ahjust välja taldriku valmis pirukatega, ütleb: Oi, millised pirukad saime ilusad ja kui maitsvad! Ja kui palju neist küpsetasid nad jänkule ja küpsetasid külalistele!

Õpetaja küsib kõigilt: Mitu pirukat oleme küpsetanud?

Kasvataja: Ja jänku ei nuta enam, ta on muutunud rõõmsaks. Ja nüüd kostitame jänkut piruka ja külalistega!

Poisid kostitavad jänkut ja külalisi, ütlevad jänkule ja külalistele: Hüvasti!

Autoriõigus Autoriõigus © 2009-2018 Pandia. Kõik õigused kaitstud
Toimetuse arvamus ei pruugi kattuda autorite arvamustega.
Automaatvastaja: +7 495 7950139 228504

Et aru saada, kuidas seda teha, on Lepka teises juunioride rühmas, lahenduseks kaasasime oma suurte kogemustega asjatundjad ja siin on veel mõned võimalused selle probleemi lahendamiseks, mis meil õnnestus leida, loodame, et see on teile kasulik.

2. juuniorrühma modellitunni kokkuvõte: "Seened"

Programmi sisu:

– arendada koolieelikutes huvi plastiliinist voolimise vastu;

- kasvatada plastiliiniga töötamisel täpsust;

- õpetada lapsi kahes osas skulptuuri tegema, andma neile kuju (pall, sammas), omavahel tihedalt ühendada;

- kinnistada oskusi objekti hoolikalt uurida, komponente esile tuua.

Materjal: plastiliin, mänguseened, voolimislauad, salvrätikud, mängujänku, korv, kastanid, seente illustratsioonid.

Tunni käik lasteaia 2. nooremas rühmas

Õpetaja pakub lastele enne tundi psühho-võimlemist:

Teeme suure ringi

Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber.

Teeme väikese ringi

Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber.

Kostab nutt.

Kasvataja. Keegi nutab, ma lähen vaatan.

Juhib laste tähelepanu põõsa all istuvale jänkule ja läheduses olevale korvile.

Jänes jooksis läbi metsa

Korv ta seeneninaga,

Vaatasin tihast

Komistas murule

Kaotasid kõik seened.

Istus põõsa all ja igatses.

Läksin hommikul lasteaeda,

Leidsin selle korvi.

Ma tõin teid poisid.

Vaatame, mis korvis on.

Jah, need on meie jänku seened! Loendage, mitu seeni korvis on? (kaks).

Ainult kaks seent jäid, jänku kaotas ülejäänud. Teeme oma jänku pisut tuju heaks ja räägime salmid, mida jänku kohta õppisime.

Et aru saada, kuidas seda teha, on Lepka teises juunioride rühmas, lahenduseks kaasasime oma suurte kogemustega asjatundjad ja siin on veel mõned võimalused selle probleemi lahendamiseks, mis meil õnnestus leida, loodame, et see on teile kasulik.

Modellitundide kokkuvõte 2. juuniorrühmas

Teema: "Kui tahad olla terve..."

Katsetamise ja plastiliinist lihtsaimate piltide loomise oskuse kujundamine, võime iseseisvalt edastada objektide pilte olemasolevate visuaalsete vahendite (eriti plastiliini) abil;

Õpetada lapsi spordivahendeid konstruktiivselt voolima. Kujundada lastes esmaseid ettekujutusi spordivahenditest.

Arendada plastiliini abil vormimisoskust; Arendada lastes võimet korralikult tegeleda spordiga, kehalise kasvatusega;

Arendada käte, silmade peenmotoorikat, käte liigutuste järjepidevust;

Kasvatada lastes huvi enda valitud spordivarustuse vormimise vastu.

Sõnavara aktiveerimine: spordivarustus, köis, kettlebell, hantlid ja rõngas.

Materjalid ja varustus: punase, kollase ja musta värvi plastiliin, virnad, salvrätikud, pildid vaatamiseks teemal "Tervis" ja "Sport", eelnevalt vormitud kujundid (raskus, köis, hantlid ja rõngas).

Eeltöö: vestlused spordist ja tervisest, illustratsioonide vaatamine teemal “Terves kehas terve vaim”, probleemsituatsioonide lahendamine, käitumisoskuste harjutamine sportimisel, kehaline kasvatus. Esemete (raskused, hüppenöörid, hantlid ja rõngas) puutetundlik uurimine. Eelvormitud figuuride uurimine.

Otsese õppetegevuse käik:

Rühma astuvad lapsed rõõmsa, rütmilise muusika saatel. Iga lapse jaoks on põrandal hantlid. Sel ajal, kui lapsed hantleid uurivad, loeb õpetaja luuletust

Mu isa armastab muusikat.

Ma ei jää temast palju maha.

Ta mängib suupilli

Ma tõstan hantleid.

Kasvataja: Poisid, karupoeg, kelle nimi on Tishka, tulid meile täna külla. Ütleme talle tere. (Lapsed tervitavad kaisukaru käpast hoides). Ta on veel väike ja mitte väga tugev. Mida ta peab tegema, et ta oleks tugev? (Lapsed vastavad. Tee harjutusi, mängi sporti jne)

Kasvataja: Mishka Tishka, miks sul nii nõrgad käed on?

Karu: Sest poisid, ma ei söö eriti putru ja ei joo piima üldse.

Kasvataja: Kas sa tahad ka nõrku käsi? (Ei) Mida peaksime teiega tegema, et olla tugevad ja süüa hästi? (Tee kehalist kasvatust). Vaadake siin hantleid. Nad on rasked. Mida me saame nendega teha? (pumba tugevus). Mis värvi need on? (Kollane, punane). Tishka, vaata, mida lapsed saavad teha, et saada tugevaks ja vastupidavaks. (Fizminutka muusikale "Kõik ümberringi üritavad sporti teha")

Karu: Lapsed, öelge, mis spordialasid te teate? (Lapsed vastavad)

Kasvataja: Poisid, kas teile meeldib kehaline kasvatus? (Jah). Ja milliste esemete abil saame tugevaks ja terveks? (Lapsed vastavad - pallid, rõngad, köied, hantlid, võimlemisseinad). Mis see teie arvates on? (Lapsed avaldavad oma arvamust)

Spordivarustus on see, mida me kasutame, et saada tugevaks, terveks ja vastupidavaks. Meenutagem veel kord, mis viitab spordivarustusele? (Lapsed vastavad).

Nüüd vaatame seda. Vaatame kitarri. Mis ta on? (kõige raskem). (Lapsed uurivad kettlebelli, rõngast, hantleid ja köit).

Proovime neid esemeid kasutada, et saada veidi tugevamaks. (Lapsed tulevad kordamööda üles ja proovivad hüpata köiega, väänata rõngast, tõsta raskusi ja hantleid).

Poisid, mis juhtub, kui Tishka karu kasutab hantleid valesti? (Lapsed vastavad)

Hästi tehtud! Täitsa õige! Kui te neid esemeid valesti käsitsete, võite vigastada saada, kukutada veekeetja või hantlid endale või sõbra jalale. Seetõttu tuleks selliseid harjutusi teha ainult täiskasvanutega!

Lapsed, meisterdame Tishkale köie, keedukella, hantlid ja rõnga.

Tüdrukud, millised spordivahendid teile rohkem meeldivad? (köied ja rõngas).

Poisid! Ja sina? (raskused, hantlid). (Õpetaja kutsub kahte tüdrukut demonstreerima, kuidas nad hüppavad köiega ja keerutavad rõngast ning poisid, kuidas tõsta raskusi ja hantleid, Tishka aitab neid)

Ja nüüd asume tööle. Tüdrukud voolivad hüppenööre ja -rõngaid ning poisid veekeetreid ja hantleid. (Õpetaja demonstreerib, kuidas voolida hantleid, hüppenööre, kettkelle, rõngaid. Lapsed valivad plastiliini värvi ja hakkavad vormima spordivarustust).

Tüdrukud, taignarullide jaoks olen teile nöörid ette valmistanud. Käepidemete jaoks on vaja vormida ainult kaks silindrit.

(Lapsed voolivad õpetaja ettenäitamisel ülejäänud spordivarustust).

Noh, lapsed. Oleme täna kõvasti tööd teinud. Mida me pimestasime? (Laste vastused).

Mishka: Oh, poisid, te meeldisite mulle nii väga. Sain palju tugevamaks ja tahtsin väga putru süüa ja piima juua. Noh, kõik ma jooksin. Hüvasti! Varsti näeme!

Hüvasti! Hüvasti! (Lapsed jätavad karu Tishkaga hüvasti).

Koolitaja: Tänases tunnis õppisime, mis on spordivarustus, kuidas sellega töötada, milleks see on. Poisid, miks te ei saa spordivarustusega mängida? Mida räägite oma perele ja sõpradele tervisest, kuidas saada tugevaks ja vastupidavaks? (Laste vastused).

Röövikud ja redel.
mobiilididaktiline mäng "Ära tee haiget"

Programmi sisu rakendamine haridusvaldkondades:"Kognitiivne areng" (matemaatika elementaarsete esituste moodustamine, konstrueerimine), "Kõnearendus", "Füüsiline areng".

Laste tegevuste tüübid: mäng, kommunikatiivne, kognitiivne-uurimuslik, visuaalne.

Õpetaja eesmärgid: tutvustada ringi; õpetada vastama küsimusele “kui palju?”, õppida defineerima agregaate sõnadega “üks”, “palju”, “pole”, uurima ringi taktiil-motoorselt, peatuma joostes ja kõndides kasvataja märguanne, pugeda juhtme alla; treenige tasakaalustatult, kui kõndite vähendatud alal; õpetada teostama hoone sensoorset analüüsi; anda aimu arhitektuurist.

Materjalid ja varustus: rööviku mänguasi, soolatainas, nöörid, nagid, ehitusdetailide komplekt.

1. Organisatsioonimoment.

Poisid kohtuvad külalisega - röövikuga, kaaluge seda.

Kasvataja. Millest on valmistatud röövik? (Pallidest.) Mitu palli? (Palju.) Milline röövik on lühike või pikk? (Pikk.)

2. Röövikute kujundamine.

Kasvataja. Röövikul on sõpradeta igav. Teeme soolataignast röövikusõbra. Eralda tükid tainakambast, rulli need pallideks ja ühenda järjest.

Ja nüüd mängime oma külalise ja tema sõbraga. Röövik roomab mööda oksi, mööda lehti. Näitame, kuidas röövikud roomavad.

Lapsed teevad ülesandeid vaibal.

3. Mängud.

1) Mobiilididaktiline mäng "Ära tee haiget."

Õpetaja paneb üles kaks nagi, tõmbab nöörist (50 cm põranda tasapinnast) ja selgitab ülesannet: mine nööri juurde, istu maha, voldi (rühmitab) palliks ja rooma nööri alla ilma seda tabamata. Harjutust sooritatakse ridade kaupa 3-4 korda järjest.

2) Didaktilised mängud:

Ÿ "Suurepärane kott."

Otsige erineva kujuga esemetega täidetud kotist, ainult ümaraid esemeid.

Ÿ "Võtke kiiresti."

Signaali peale leidke geomeetriline kujund (ring), võtke see ja tõstke see pea kohale.

4. Kuuest telliskivist redeli projekteerimine.

Kasvataja. Soovitan teil teha meie röövikutele redel, et nad saaksid sellest kõrgele, kõrgele roomata ja vaadata, mis maailmas toimub. Pea meeles, milliseid osi kasutasime nukule redeli ehitamiseks? (Kuubikutest.) Ja nüüd teeme tellistest redeli.

Õpetaja tutvub lastega kuuest tellisest koosneva redeli näidisega, pöörab tähelepanu ehitamiseks vajalikele detailidele, mitu tellist on redeli ehitamiseks vaja, mis värvi telliseid kasutatakse, pakub välja valiku. (Lapsed valivad ehitusdetailide komplektist kuus tellist.) Pärast redelite valmimist ütleb õpetaja: "Röövikud on rõõmsad, nüüd ronivad üles-alla."

5. Peegeldus.

Millest me täna rööviku tegime?

Kui palju meil vaja oli?

Mida me tellistest ehitame?

Christina Kuzmina
Teise juuniorrühma modellitunni kokkuvõte "Me kujundame röövikut".

Programmi sisu:

1. Õpetage lapsi töötama plastiliin: teha erinevate tehnikate ja meetodite abil kolmemõõtmelisi figuure ja tasapinnalisi kujutisi;

2. Jätkata käte peenmotoorika arendamist;

3. Arendada vaatlemist lähtuvalt kasvataja töö jälgimisest;

4. Harida moraali kvaliteet: armastus putukate vastu, töökus;

5. Kasvatage kannatlikkust, visadust edasi õppetund;

6. Moodustada laste suhteid ühistegevuse käigus edasi õppetund.

Materjal Kabiin: plastiliin, pappleht, käärid, mänguasi « Röövik» .

visuaalne materjal: pilt pärit röövik, liblikas.

Metoodilised võtted: küsimused lastele, juhised, selgitused, kunstiline sõna, mänguvõtted, kiitus, julgustus.

Õpetaja istub lapsed laudadesse ja alustab okupatsioon.

hooldaja: Kas olete kõik valmis? Hästi tehtud. Nüüd kuulake mind tähelepanelikult.

Minuga juhtub alati lugusid. Ilmselt sellepärast, et vaatan hoolega ringi ja jalge all ning märkan palju huvitavat ja ebatavalist.

Kas te olete tähelepanelikud?

Lapsed: Jah!

(Ma laotan plastiliini lehe)

Ma lähen ükspäev, näen - seal on leht. No leht ja leht, tavaline roheline.

(veeren laste ees palli, kinnitan lina külge)

Ma peatusin, vaatasin - ja neid oli juba 2, ma vaatasin juba 3 ... Noh, siis ma lihtsalt seisin lähedal ja vaatasin, ja helmeid muudkui ilmuvad ja ilmuvad - juba 4, 5, 6 ... Seitsmes oli suurim. Tal on silmad, nina ja suu...

(helmestest teen silmad, nina ja suu)

Kes see teie arvates oli?

Lapsed: Röövik!

Jah õigus. Vaata mida Röövik tuli meile külla okupatsioon(mänguasjade väljapanek).

- Ta ütles mulle: "Aitäh, märkasite mind, ei astunud lehe peale ja nüüd juhtub ime."

Milline? Ma küsisin.

Ilmub liblikas (näita pilti).

Ilus liblikas?

Lapsed: Jah!

Ja kui ma tuleksin, siis ei oleks.

Kas sa oled kunagi liblikat näinud?

Lapsed: Jah!

Ja nüüd, poisid, oleme teiega pimedad röövikud. Ja vaatame, kes saab kõige ilusama. Aga kõigepealt teeme natuke sooja. Tõuseme püsti ja teeme kehalist tööd. oota hetk.

Kõnnime lumehangedel, järsukulmulistel lumehangedel

Tõstke jalad üles, sillutage teed teistele

Teeme pausi ja asume taas teele!

(töö lõpetamine)

Kas see võib teiega juhtuda? Proovime.

(lapsed voolivad oma röövikud, osade kinnitamine eelnevalt ettevalmistatud papplehtedele)

Poisid skulptuur ringid on alguses väikesed ja siis suuremad.

Vaatame, kes tegi esimese palli?

Sasha pimestatud hästi tehtud! Vaadake lihtsalt Sashat, kui suur ta on, jagame selle pooleks ja tee kaks palli.

Tanya juba 2 palli teinud. Hästi tehtud. Üks on suur ja teine ​​väike.

Hästi tehtud, kõik on nüüd pimestatud pallid. Kinnitame need infolehe külge.

Peate neid omakorda pimestama. Vaata, kuidas Dasha ja mina seda teeme.

Üks kaks kolm neli…

Nastja, need tuleb korda teha. Vaadake, kuidas mul läheb ja teen suurest väikeseni. Olya tegi õigesti, aidake Dashat ja Nastjat.

Siin me oleme teiega röövikud pimestatud. Kas need osutusid ilusaks?

Vaatame üksteisele otsa.

Nüüd mängime oma kaunitariga röövikud.

Nad tulevad meile nüüd külla. Dasha läheb Nastja juurde, sest neil on rohelised.

Olya, sinu röövik tuleb külla?

Olya: Jah.

Dimale...

See on koht, kus me külastasime. Kas teile meeldis külastada?

Lapsed: Jah!

Siin on meie lõpp okupatsioon. Kas teile meeldib kujundama röövikut?

Ja mulle meeldis, kuidas sa seda tegid. Hästi tehtud! Kõik pingutasid väga.