Liikumisvajadus ja -võime on inimolendile geneetiliselt omane. Füsioloogide hinnangul on liikumine juba embrüonaalsest arengust alates lapse normaalses arengus kõige olulisem tegur. Loote liikumine raseduse ajal määrab suuresti lapse üldise arengu kiiruse. Pärast lapse sündi muutub liikumine veelgi olulisemaks. Seetõttu on tema liigutuste piiratus tema üldise arengu pidur.

Peenmotoorika on erineva keerukusega liigutused, mida sihikindlalt teostavad käed ja sõrmed.

Peenmotoorika väärtus:

Käeliigutused on aluseks laste enesehooldusoskuste arendamiseks.

Peenmotoorika arengutase on üks lapse koolis õppimisvalmiduse olulisi näitajaid.

Sõrmeliigutused mõjutavad kõne motoorse funktsiooni arengut ja stimuleerivad teiste vaimsete funktsioonide – mõtlemise, mälu, tähelepanu – arengut.

Inimkäe funktsioon on ainulaadne ja mitmekülgne. Sukhomlinsky kirjutas oma mälestustes, et "lapse mõistus on sõrmeotstes. Mida rohkem oskusi lapse käes, seda targem on laps. Käed on need, mis õpetavad lapsele täpsust, täpsust, mõtlemise selgust. Käe liigutused erutavad. aju, sundides seda arenema."

Eelkooliealiste ja algkooliealiste laste arenguprobleemidega tegelevad õpetajad ja psühholoogid on üksmeelel seisukohal, et peenmotoorika on väga oluline, kuna selle kaudu arenevad sellised teadvuse kõrgemad omadused nagu tähelepanu, mõtlemine, koordinatsioon, kujutlusvõime, vaatlus, visuaalne ja motoorne mälu. , kõne ... Peenmotoorika arendamine on oluline ka põhjusel, et elus vajab laps suureks saades täpseid koordineeritud liigutusi nii kirjutamiseks, riietamiseks kui ka erinevate majapidamis- ja muude toimingute tegemiseks.

Veel eelmise sajandi keskel leiti, et laste kõne arengu tase sõltub otseselt käte peenmotoorika kujunemisest. Kui sõrmeliigutuste areng jääb maha, siis hilineb ka kõne areng, kuigi üldmotoorika võib olla normist kõrgem. Arvukad õpetajate uuringud on tõestanud, et sõrmeliigutused stimuleerivad kesknärvisüsteemi arengut ja kiirendavad lapse kõne arengut. Seega, arendades lapse peenmotoorikat ja seeläbi stimuleerides üksteisele väga lähedal asuvaid aju vastavaid osi, õigemini selle sõrmede liigutuste ja kõne eest vastutavaid keskusi, aktiveerib õpetaja ka naaber. kõne eest vastutavad osakonnad.

Monograafias A.R. Luria "Inimese kõrgemad kortikaalsed funktsioonid ja nende häired lokaalsetes ajukahjustustes", mis on pühendatud neuropsühholoogia probleemidele, uurib aju erinevate piirkondade funktsioone seoses kõne ja inimese motoorsete oskustega, mainib eelkõige nende lähedast seost. : "Seega eraldatakse kuulmiskoore perifeerse välja tagumises osas spetsiaalne ala suulise kõne vastuvõtlike elementide - foneemide (nn "Wernicke keskus") analüüsiks ja sünteesiks, perifeerses piirkonnas. visuaalse ajukoore väljad - koht, mis võimaldab analüüsida ja sünteesida vastuvõtliku kõne visuaalseid elemente; parietaalse piirkonna alumiste osade tsoon, mis külgneb vahetult käe, huulte, keele, kõri tundlike "keskustega" , viiakse läbi liigenduse aluseks olevate naha-kineetilis-skeptiliste vastuvõtete analüüs ja süntees; ajukoore motoorse tsooni perifeeria teatud osas toimuvad artikulatsiooni transformatsiooniga seotud neurodünaamilised protsessid. kõnehelid keerukates järjestikustes sünteesides (nn "Broca keskpunkt"); premotoorse tsooni teises osas, mis külgneb käe motoorsete "keskustega" (keskmise eesmise gyruse tagumises osas), on järjestikuste liigutuste ja motoorsete oskuste keerukate süsteemide programmeerimine ja rakendamine lokaliseeritud.

Kui lapsel on hästi väljakujunenud käe peenmotoorika, areneb kõne õigesti ja kõne intensiivset arengut varases eas tuleks DB Elkonini sõnul käsitleda mitte funktsioonina, vaid eriobjektina, mida laps meisterdab samamoodi nagu teisi tööriistu (lusikas, pliiats jne). See on omamoodi "oks" iseseisva objektiivse tegevuse arendamisel.

G. L. Rosengard-Pupko uuringud näitasid, et kõne on taju arendamiseks äärmiselt oluline. Objektiivses tegevuses areneb taju. Ükski objektiga seotud tegevuste arendamine pole võimalik ilma individuaalsetele märkidele orienteerumiseta.L. S. Võgotski rääkis varasest east kui taju intensiivse arengu ajastust.

Seega saame üles ehitada järgmise arenguahela: peenmotoorika - kõne - taju. Seda väidet saate illustreerida järgmiste näidetega: kui lapsele näidatakse kaktust, antakse võimalus seda käega puudutada ja seejärel palutakse tal joonistada, siis reeglina kujutab laps seda tugevalt liialdatud okastega. Kui mõnes teises katses võrrelda seda, mida laps võre visuaalselt uurides või aktiivselt katsudes teeb, selle järgneva graafilise kujutisega, siis näeme, et see on kujutatud kas "auke täis", see tähendab ringidest koosnevana, või "nurkne", mis koosneb raudteerööbastega sarnastest joontest. Esimesel juhul tunnetas laps võre justkui seestpoolt, torkas sõrmed selle võre aukudesse, teisel juhul huvitas teda rohkem lattide ületamine. Seejärel kujutab laps jällegi väikeseid motoorseid oskusi kasutades objekti paberil, joonistab selle, see aitab kaasa objekti täielikumale tajumisele, eristades seda paljudest teistest, õigustades selle eripärasid, jättes need meelde, see tähendab, toimub ka lapse mõtlemise ja mälu kujunemine. ... Seetõttu saab seda ahelat täiendada: peenmotoorika - kõne - taju - kõrgemad vaimsed funktsioonid (mõtlemine, mälu, tähelepanu).

Meie targad esivanemad teadsid peenmotoorika imelistest omadustest. Põlvest põlve antakse edasi lustakaid rahvapäraseid lasteaiasalme: "Okei-okei", "Harakas - valgepoolne" ja muud näpumängud. Õpetaja V. Sukhomlinsky kirjutas: "Lapse mõistus on tema sõrmeotstes." Ja kuulus saksa teadlane E. Kant nimetas käsi ajupoolkerade nähtavaks osaks.

Käelisi oskusi kasutas lastega töötamisel edukalt Itaalia humanist ja õpetaja, maailmakuulsa metoodika autor Maria Montessori. Tema arvates on sensoorsel arengul suur tähtsus varases koolieelses eas. Beebi tunnetus ümbritsevast maailmast algab "elava mõtisklemisega", sensoorsete protsessidega - aisting, taju, kujutamine. Nende areng lapses loob vajalikud eeldused keerukamate kognitiivsete protsesside (mälu, kujutlusvõime, mõtlemine) tekkeks. Paljude võimete (näiteks muusikaliste, visuaalsete) kujunemist seostatakse ka aistingute, tajude arenguga. Ja sensoorne areng on otseselt seotud käe peenmotoorikaga, sest puudutus on üks inimese viiest meelest, mille abil saavad lapsed juba varajases eas tohutul hulgal informatsiooni ümbritseva maailma kohta. Väikeste motoorsete funktsioonide korrektne kujundamine on seda olulisem, et varases ja koolieelses lapsepõlves arenevad sensoorsed protsessid eriti aktiivselt.

Maria Montessori ütles, et iga lapse liigutus on järjekordne volt ajukoores. Harjutus igapäevaelus on väikelaste jaoks väga oluline. Sõrmede treenimine on ajukoorele võimas toonik.

Montessori sõnul õpib laps peenmotoorikat arendavate harjutuste abil enda ja oma asjade eest hoolt kandma, õpib korralikult nööpe kinni keerama, kinni õmblema, jalanõusid kinni siduma. See tähendab, et käte peenmotoorikat seostatakse ka lapse iseseisvuse kujunemisega ja seega ka väikeste motoorsete funktsioonide arenemisega, liigutuste koordineerimisega, tähelepanu koondamisega, oskusega valitud töö lõpuni teha, nautida. tehtu on inimese isiksuse kui terviku kujunemise jaoks väga oluline.

Mootori arendamise mängud

Rebige paber

Sorteeri väikseid esemeid

Puistematerjalide ülekandmine

Kortsupaber

Kasutage tööriistu

Koguge mõistatusi

Kasutage mosaiiki

Nöörihelmed nöörile

Paelad üles

Mängige laste klaverit

Käivitage topid sõrmedega

Lülitage mänguasjad sisse

Mängud. Peida pliiatsid

Naughty pallid

Rulli, pliiats!

Naljakas pits

Seminar nr 1: "Peenmotoorika väärtus eelkooliealiste laste kõne arendamisel"

Sihtmärk:pedagoogide pädevustaseme tõstmine kõne arendamise küsimustes läbi käte peenmotoorika arendamise.

.Tunni analüüs teemal "Peenmotoorika arendamine kujutava kunsti tegevuste tundides".

2.Teoreetiline osa.

.Õpetajate eneseanalüüs laste peenmotoorika arendamiseks.

Alumine joon.

1.Vanema alarühma kaunite kunstide tunni arutelu.

2.Teooria.

Kuulus õpetaja V.A. Sukhomlinsky ütles: „Laste võimete ja annete allikad on nende käeulatuses. "Käsi on kõigi pillide tööriist," lõpetas isegi Aristoteles. "Käsi on omamoodi väline aju," kirjutas Kant. Käte funktsiooni suurt ergutavat mõju märgivad kõik spetsialistid, kes uurivad laste ajutegevust ja psüühikat.

Laste aju ja vaimset arengut uurivad neuroteadlased ja psühholoogid on juba ammu tõestanud seost käte peenmotoorika ja kõne arengu vahel. Lastel, kellel on paremini arenenud väikesed käteliigutused, on arenenum aju, eriti need osad, mis vastutavad kõne eest. Teisisõnu, mida paremini arenenud on beebi sõrmed, seda lihtsam on tal kõnet valdada.

Loomulikult ei ole peenmotoorika areng ainus kõne arengut soodustav tegur. Kui lapse motoorsed oskused on suurepäraselt arenenud, kuid ta ei räägi temaga, on beebi kõne ebapiisavalt arenenud. See tähendab, et lapse kõnet on vaja kompleksselt arendada: temaga igapäevaelus palju ja aktiivselt suhelda, kutsudes teda rääkima, ergutades teda küsimuste, taotlustega. On vaja lapsele lugeda, rääkida kõigest, mis teda ümbritseb, näidata pilte, mida lapsed tavaliselt mõnuga vaatavad. Ja lisaks sellele arendage käte peenmotoorikat.

Peenmotoorika arengu tähtsus

1.Tõstab ajukoore toonust.

2.Arendab ajukoore kõnekeskusi.

.Stimuleerib lapse kõne arengut.

.Koordineerib kõne kontseptuaalsete ja motoorsete keskuste tööd.

.Aitab parandada artikulatsiooni motoorseid oskusi.

.Arendab rütmitaju ja liigutuste koordinatsiooni.

.Valmistab käe ette kirjutamiseks.

.Rõõmustab last.

Käte peenmotoorika on mitmesugused liigutused sõrmede ja peopesadega. Jämemotoorika – liikumine kogu käe ja kogu kehaga.

Peenmotoorika - sõrmede väikeste lihaste arendamine, võime teha nendega peeneid koordineeritud väikese amplituudiga manipulatsioone.

Teatavasti sõltub lapse kõne areng paljudest teguritest ja otseselt sõrmede peenliigutuste arenguastmest. Kui need liigutused vastavad lapse vanusele, siis on lapse kõne areng normi piires ja vastab eale.

Lapsevanemaid julgustatakse koos lastega nööpe välja panema, olenevalt nende omadustest: värvi, kuju, suuruse järgi; voldi nööpidest või helmestest erinevaid mustreid. Õpetage last nööpe kinnitama ja lahti nööpima, paelad kinni või lahti siduma. Soovitame ka erinevaid mosaiikide, kuubikutega mänge, mis aitavad kaasa peenmotoorika kujunemisele. Tõhusalt läbi viia erinevaid visuaalseid tegevusi, modelleerimist ja rakendusi erinevatel teemadel, olenevalt eesmärkidest.

Sõrmevõimlemist tuleks teha iga päev 5 minutit kodus koos vanematega ja lasteasutustes koos õpetajatega.

Laste kõnearengu taseme määramiseks esimestel eluaastatel on välja töötatud järgmine meetod: lapsel palutakse näidata ühte, kahte ja kolme sõrme. Lapsed, kellel õnnestuvad üksikud sõrmeliigutused, on rääkivad lapsed. Kui sõrmelihased on pinges, sõrmed painduvad ja kõverduvad ainult koos ega suuda eraldi liikuda, siis ei ole tegemist rääkivate lastega. Kuni sõrmede liigutused ei muutu vabaks, on kõne areng ja seega ka mõtlemine raskendatud.

Lapse verbaalse kõne kujunemine algab siis, kui sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse. Digitaalsete motoorsete oskuste arendamine sillutab justkui teed hilisemale kõne kujunemisele.

Tähelepanelik täiskasvanu teab, kuidas beebi keel meisterdades sõrmedega kaasas käib. Aga miks ta ei peaks asjatult liigutama, vaid lausuma sõnu, fraase, arutledes teostatava tegevuse üle? Väliskõne on endiselt täpsem ja järjekindlam kui tekkiv sisekõne. Ka valjusti öeldud sõna jääb kiiremini meelde. Ja täiskasvanu saab võimaluse kontrollida lapse ilmet. Arendades väikeseid diferentseeritud käeliigutusi, aitame kaasa lapse paremale kõne arengule.

Sõrmetreeninguga võib alustada juba 6-7 kuu vanuselt: see hõlmab käe ja iga sõrme, iga selle falanksi massaaži. Sõtkumine ja paitamine toimub iga päev 2-3 minutit. Massaaži kui tõhusat ravimeetodit kasutatakse taastusravi kõigil etappidel. Massaažiharjade ergutav toime muudab ajukoore funktsionaalset seisundit, tugevdab selle reguleerivaid ja koordineerivaid funktsioone.

peenmotoorika mäng eelkool

Juba alates 10. elukuust tehakse sõrmedele aktiivseid harjutusi, kaasates liigutusse rohkem hea, piisava amplituudiga sõrmi.

Arendatakse käte peenmotoorikat:

· Erinevad näpumängud, kus on vaja sooritada teatud liigutusi kindlas järjekorras;

· Mängud väikeste esemetega, mida on ebamugav käsitseda;

· Mängud, kus on vaja midagi võtta või välja tõmmata, pigistada - lahti, valada - kallata, valada - valada, aukudesse lükata;

· Joonistamine pliiatsidega (viltpliiatsid, pintsel);

· Tõmblukkude, nööpide kinnitamine ja lahtivõtmine, riietumine ja lahtiriietumine jne.

Treening arendab ka peenmotoorikat. See on mitmesugune rippumine ja ronimine (spordikompleksis, redelil jne). Sellised harjutused tugevdavad lapse peopesasid ja sõrmi, arendavad lihaseid. Laps, kellel on lubatud ronida ja rippuda, õpib paremini harjutusi, mis on otseselt suunatud peenmotoorikale.

Peenmotoorika arendamisel ei tohi unustada, et lapsel on kaks kätt. Proovige kõiki harjutusi dubleerida: tehke nii paremale kui ka vasakule. Parema käe arendamisega stimuleerime vasaku ajupoolkera arengut. Seevastu vasakut kätt arendades stimuleerime parema ajupoolkera arengut.

Praegu on peaaegu 80% maailma elanikkonnast paremini arenenud vasak ajupoolkera. Ta vastutab loogilise mõtlemise, analüüsi ja keeleõppe eest. Ja parem ajupoolkera vastutab intuitsiooni, loovuse, kujutlusvõime, kunsti ja muusika tajumise eest.

Kogu meie haridussüsteem on suunatud vasaku ajupoolkera arendamisele – see on keskendunud keele, matemaatika, analüüsi, loogika õppimisele. Ja kunstile ja muusikale kui teisejärgulistele erialadele pühendatakse väga vähe aega. Sellise lähenemise korral parem ajupoolkera piltlikult öeldes atroofeeerub mittekasutamise tõttu. Lisaks kasutab enamik inimesi imikueast aktiivsemalt oma paremat kätt, ignoreerides vasakut, mis samuti tekitab vasaku poolkera poole kaldu. Muide, märgati, et vasakukäelised on reeglina loovamad inimesed, kuna neil on üsna hästi arenenud parem ajupoolkera, parem kui nende paremakäelised eakaaslased.

Juba kahe-kolme kuuselt hakkab beebi kätega maailma avastama. Ta uurib neid, sirutab käe esemete ja mänguasjade järele, haarab endal ja sinul näppudest. Ja see pole ainult mäng ja suhtlemine, need on esimesed sammud motoorsete oskuste arendamisel.

Peenmotoorika on väga oluline. See on otseselt seotud kõne täieliku arenguga, kuna läheduses asuvad motoorsete oskuste ja kõne eest vastutavad ajukeskused. Seetõttu soovitavad lastepsühholoogid kõnepuude korral lapsega tegeleda just laste sõrmede motoorsete oskuste arendamisega. Mida varem peopesadega töötama hakkate, seda kiiremini kuulete temalt esimesi sõnu. Lisaks aitab see arendada tähelepanu ja vaatlust. Motoorsed harjutused treenivad mälu, kujutlusvõimet, koordinatsiooni ja loovust.

Oluline on hakata peenmotoorikat arendama juba varases lapsepõlves.

Imikueas masseerige beebi sõrmi. Nii mõjutad aju olulisi punkte. Painutage ja painutage neid lahti, suruge rusikad kokku, silitage peopesa, masseerige käsi. Parem on muuta need tegevused meelelahutuslikuks mänguks. Pole ju asjata välja mõeldud selliseid lastenalju nagu "Sarveline kits", "Valgetaoline harakas", "Haned-haned" või "Ladushki". Painutage sõrmi, öeldes: "see on ema, see on isa, see on vanaisa, see on naine." Saate ise riime koostada. Mängige peopesade taga peitust "piilu-a-boo", õpetage last käepidemega vehkima "bye-bye".

Pöörake beebi tähelepanu erinevate esemete ja mänguasjadega. Proovige teda huvitada, et ta prooviks neist kinni haarata. Näidake talle tema jalgu, laske tal neid kordamööda puudutada ja haarata.

Nuppudega mänguasjad või klaver aitavad arendada motoorseid oskusi. Klahvivajutused sobivad ideaalselt peenmotoorika arendamiseks. Siin sobivad kuubikute mäng, püramiidi voltimine ja laste ehituskomplektid ning isegi mängud autodega.

Väikelastele on suurepärane harjutus. Puista herned või oad suurele taldrikule või tassile. Seejärel peitke sügavustesse kõik teda huvitavad objektid. Nüüd paluge oma lapsel see tassist üles otsida. Laps peab selle leidma, puudutades sõrmedega täppe. Kuid selles mängus vajab laps järelevalvet, et vältida väikeste herneste sattumist hingamisteedesse.

Veel mõned huvitavad tegevused beebile motoorsete oskuste arendamiseks:

Näiteks vedelike ühest anumast teise valamine.

Mängige kindlasti mosaiikide ja pusledega.

Kinnitage nuppude või muude esemete vahesein.

Koguge konstruktoreid. Korja need ükshaaval vastavalt lapse vanusele.

Rebige paber. Kummalisel kombel arendab see hästi ka käte peenmotoorikat.

Õpetage oma last langetama esemeid kitsastesse avadesse, näiteks pudelikaela.

Õppige ennast riietama. Nööpide kinni keeramine ja kingapaelte sidumine on samuti suurepärane treening.

Plastiliinist kokku voolitud.

9. Joonista. Pliiatsite ja pintslite käes hoidmine on suurepärane viis motoorsete oskuste arendamiseks, nagu ka spetsiaalsed harjutused. Õpetage oma väikelapsel jooniseid ja esemeid jälgima. Joonista mitte ainult pintslitega, vaid ka sõrmedega. Nüüd on selleks spetsiaalsed värvid.<#"81" src="doc_zip1.jpg" />

korrelatiivsete toimingute arendamine: laps õpib kasutama toiminguid, kui on vaja ühendada kaks eset või ühe objekti kaks osa; tegevuste korrelatsiooni põhimõte on paljude didaktiliste mänguasjade (püramiidid, pesanukud, tornikeed jne) mänguülesannete aluseks;

käte liigutuste jäljendamine: eriti oluline on õpetada last jäljendama täiskasvanu käte liigutusi, kuna see oskus on paljude kasulike käeliste tegevuste oskuste kujunemise aluseks;

käte ja sõrmede liigutuste arendamine: Laps õpib tegema käte ja sõrmedega mitmesuguseid liigutusi, mis muutuvad treenides peenemaks ja eristuvamaks.

Spetsiaalsete mängude ja harjutuste käigus areneb käte oskus, tugevneb käte tugevus, mõlema käe liigutused muutuvad koordineeritumaks, sõrmede liigutused eristuvad.

Kõiki kirjeldatud liigutusi arendatakse ja lihvitakse mängude ja harjutuste käigus, mis aitavad arendada beebide käsi, õpetavad kasutama oma ainulaadseid võimeid. On vaja valida kõige tõhusamad mängud, mida lapsed armastavad. Et need oleksid kergesti meeldejäävad, lihtsad, harmoonilised ja vastaksid vanusetasemele.

Mängud ja harjutused käte motoorsete oskuste arendamiseks

Käte massaaž

Lihtne, kuid väga tõhus meetod käte motoorika arendamiseks on massaaž. Pakume kätemassaaži kirjeldust vastavalt O. Prikhodko meetodile:

Käte sise- ja välispindade silitamine küünarnukini suunas "perifeeriast keskele" - 6-8 korda, kummalgi käel eraldi.

Täiskasvanute poolt lapse käe kõikide sõrmede (välja arvatud pöidla) painutamine ja sirutamine üheaegselt - 2 kuni 4 korda mõlemal käel eraldi.

Spiraalsed sõrmeliigutused piki lapse avatud peopesa selle keskosast kuni sõrmede aluseni koos üleminekuga liikumisele mööda pöidla sisekülge – 2-4 korda igas peopesas ("joonista", "rulli palli").

Vajutage pöidla ja nimetissõrmega lapse iga sõrme iga falangi keskele suunas selle tipust põhjani kahes tasapinnas: selja-palmar ja sõrmedevaheline - kõiki käe sõrmi masseeritakse kordamööda 1-2. korda ("kõnnime nii - top-top -top ").

Lapse pöidla röövimine ja adduktsioon kolmes suunas: edasi-tagasi, külgsuunas - küljele, ringis.

Täiskasvanute õrn silitamine lapse mõlema käega suunas "perifeeriast keskele" - 5-6 korda.

Tunnid esemete ja materjalidega

Paljusid käte peenmotoorika arendamiseks mõeldud mänge saab mängida mitmesuguste esemetega, aga ka spetsiaalsete mänguasjadega, mille põhimõte hõlmab käte ja sõrmede liigutusi, - helmeid ja paelad, takjapaelaga nukuriideid, nööpe. , tõmblukud ja nööbid jne Kasulik on kasutada ja erinevaid käte motoorikat arendavaid materjale - plastik (tainas, plastiliin, savi), puiste (teravili ja kaunviljad, liiv) jne.

Muidugi tuleb meeles pidada, et väikelastel on sageli raskusi käte liigutuste ja sõrmede peenmotoorika arendamisega. Seetõttu peab töö vastama järgmistele tingimustele:

) selline tegevus ei tohiks olla pikk, last ei tohi üle pingutada;

) tuleb valida mängud vastavalt raskusastmele, olenevalt lapse vanusest ja tema oskustest (näiteks soovitada esmalt teha suurtest, laiade aukudega helmestest helmed, ka paelad peaksid olema lihtsad esiteks - vaid paar auku jne);

) tegevuse motiivi loomiseks tuleb tund läbi mängida - mõelda välja huvitav mängu süžee, kasutada süžeega mänguasju.

Lisaks tuleb meeles pidada, et klassiruumis kasutatavaid spetsiaalseid mänguasju ei tohiks jätta lapsele mängimiseks. Kui kasutate neid ainult spetsiaalselt korraldatud mängudes, ei kaota laps niipea huvi nendega koos tegutseda. Tahaksin hoiatada arvukate nuppudega elektrooniliste mänguasjade kasutamise eest, mille vajutamine tekitab helisid või vilkuvaid tulesid, kuna neist on vähe kasu, sagedamini juhivad need lihtsalt lapse tähelepanu tegevuselt kõrvale.

Õpetaja ülesanne on anda vanematele edasi mängude tähtsust peenmotoorika arendamisel. Vanemad peavad mõistma, et lapse huvi äratamiseks ja tal uue teabe omandamiseks abistamiseks peate muutma õppimise mänguks, unustamata lapse kiitmist. Käe liigutuste arendamise tööd tuleks teha regulaarselt, alles siis saadakse tulemus ...

Ülesanded lastele:

Stimuleerida visuaalset ja kuuldavat taju;

rikastage oma sõnavara;

Treenige sõrmede peeneid liigutusi;

Edendada loovuse arengut;

arendada mälu ja sidusat kõnet;

kujundada sõrmede ja käte liigutuste koordinatsiooni;

Arendage käsitööoskusi.

Ülesanded õpetajale:

Info analüüs ja kogumine erinevatest allikatest;

Projekti perspektiiv- ja teemaplaneeringu väljatöötamine;

Õppeainet arendava keskkonna loomine;

Tulemuste jälgimine.

Jätkake koostööd vanematega peen- ja üldmotoorika arendamiseks, mis mõjutab positiivselt laste kõne arengut.

Jätkake mängude kartoteegi täiendamist peen- ja üldmotoorika arendamiseks, samuti kõne arendamiseks.

.Pedagoogide eneseanalüüsid. Mängude kartoteegi analüüs peen- ja üldmotoorika arendamiseks, samuti kõne arendamiseks.

4. Alumine rida.

Lastemängud pole üldse mängud ja õigem on neid vaadelda kui selle vanuse kõige olulisemat ja läbimõeldumat tegevust.

Lapsed on meie homsed kohtunikud. /Maksim Gorki /

Mootori arendamise mängud

Allpool on kirjeldused võimalike toimingute kohta esemete, mänguasjade ja materjalidega. Neid mänge saab mängida erineval viisil, kasutades erinevaid lugusid. Kõik sõltub õpetaja eelistustest ja kujutlusvõimest, lapse huvidest. Näitena on mõned ülesanded (vt allpool) esitatud üksikasjalike õppetundide kirjeldustena.

Vajutage alla kummist pirni, et saada õhujoa

Käe jõu arendamine. Paku oma lapsele väikest kummist pirni. Vajutades saadud õhuvoolu suunates saab laualt vati või sule maha puhuda. Ujumise ajal võib kasutada ka kummist pirni – sellisel juhul saame survega vett nirisema. Võite kasutada erinevaid kummist kriuksuvaid mänguasju: sellisele mänguasjale vajutades kostab kriuksumist.

Sõtku tainas, plastiliin, savi

Käe jõu arendamine. Väga kasulik on kasutada plastmaterjale. Kui beebi sõtkub tainast, plastiliinist või savist, toimub peopesade ja sõrmede enesemassaaž ning arenevad käte lihased. See harjutus võib olla osa skulptuuriklassist. Sirge nimetissõrmega vajutades (võid vajutada kõigi sõrmedega korraga) võid kutsuda lapse taignasse (savi, plastiliin) "auke" tegema.

Suru osad plastiliiniks

Kahe sõrme haarde arendamine, käe jõu arendamine. Plastiliinikihti (või tainasse) on kasulik pressida erinevaid pisidetaile. Need võivad olla helmed, mosaiigitükid, veeris või kestad. Võite kasutada ube, herneid, päevalilleseemneid. Saate esemeid plastikkihi sisse suruda mis tahes järjekorras. Võimalik on ka teine ​​variant: kui teed seda kindlas järjekorras, siis saadki mosaiikpildi. Seda harjutust saab teha modelleerimistunnis.

Rebige paber

Korreleeruvate käeliigutuste arendamine, haaramise arendamine. Paluge lapsel paberilehti või vanu ajalehti tükkideks või ribadeks rebida (tuleb selgitada, et rebida võib ainult mittevajalikku paberit). Näidake, kuidas paberilehte mõlema käe sõrmedega haarata, ja seejärel rebige see käsi eri suundades tõmmates. Saadud paberitükke kasutades saate mängida "Sügislehti". Mängu lõpus eemaldage kõik koos lapsega.

Nöörirõngad (pallid, kuubikud jne) vardale

Harjutus hõlmab spetsiaalsete didaktiliste mänguasjade olemasolu - mitmesuguseid puidust ja plastist püramiide ​​ning kokkupandavaid mänguasju. Peate teadma, et sellist mänguasja on lihtsam lahti võtta kui kokku panna. Seetõttu on töö alguses parem kutsuda laps kokkupandud mänguasja lahti võtma, eemaldades ühe osa korraga. Lisaks saate muuta ülesande raskusastet, valides erinevaid mänguasju: esiteks need, mis koosnevad samadest elementidest (identsed võrdse suurusega kujundid), seejärel need mänguasjad, mis põhinevad keerulisemal põhimõttel – erinevate osade kokkupanemine mänguasjadesse. teatud järjekord.

Sorteeri väikseid esemeid

Haaramisliigutuste arendamine – näpuotsaga või kahe sõrmega (pöidla ja nimetissõrmega) haaramine. Lapsele pakutakse ühte karpi segatud helmeid ja beebi paneb need teatud põhimõttest (suurus, värv, kuju) juhindudes teistesse karpidesse. Tuleb jälgida, et laps võtaks ühe helme korraga, haarates sellest näpuotsaga või kahe sõrmega. Parem on alguses pakkuda suuri helmeid. Samamoodi saab laps sorteerida värvi ja suuruse järgi ube, herneid, kivikesi, karpe jms. Ärge pakkuge alguses suurt hulka väikeseid esemeid. Tulevikus võib ülesande keerulisemaks muuta nii pakutava materjali mahu suurendamine kui ka sorteerimise põhimõtte keerulisemaks muutmine - esemeid saab sorteerida mitte enam kahte, vaid kolme, nelja, viide erinevasse rühma.

Puistematerjalide ülekandmine

Erinevate tööriistade kasutamise koolitus. Lusika, kulbi, lehtri abil õpetame puisteaineid (teravili, herned, läätsed, liiv) ühest anumast teise valama. Võite kasutada kitsa kaelaga kaste, klaase, anumaid (sel juhul kasutatakse lehtrit). Samuti võite pakkuda lapsele tera või liiva kätega valamist, käed liiva või tera sisse matta (“peida”), liiva “röövida” sõrmedega nagu reha. Selliste harjutuste käigus tekkivad kombatavad aistingud mõjutavad positiivselt ka käte arengut.

Kortsupaber

Käe jõu arendamine. Paku lapsele mittevajalikud paberilehed või vanad ajalehed tükkideks kortsuda (selgitada tuleb, et kortsuda saab ainult mittevajalikku paberit). Saadud paberitükke kasutades saate mängida "lumepalle".

Kasutage tööriistu

Tegutsemisoskuste arendamine erinevate vahenditega. Lusika ja kahvli, hiljem noa kasutamise õppimine toimub söömise ajal - laps õpib nende abiga lusikat (kahvlit, nuga) käes hoidma, sööma. Lisaks saab nukuga mängudes kasutada plastikseadmeid. Et õpetada last kasutama erinevaid tööriistu, soovitame soetada nende mänguasjade vasted – plastikust labidad, kulbid ja rehad, mida saab kasutada mänguväljakul liivakastis mängides; mänguõnge või võrku kasutades saate kala püüda veebasseinis; selleks, et õpetada last nõela ja niiti auku viima, peate ostma sobiva mänguasja (6-8 cm pikkune nõel, millel on suur auk, millesse torgatakse paks niit või pits, samuti plastikust võre raam, mida kasutatakse kanga asemel); saab mängida remonti kasutades plasttööriistade komplekti - haamer, kruvikeeraja, mutrivõti, tangid jne. Laste esmaabikomplektide komplektides on spetsiifilisemad tööriistad - termomeeter, stetoskoop, spaatel, süstal jne.

Kastke väikesed esemed kitsa kaelaga nõusse

Haaramisvõime arendamine näpuotsaga või kahe sõrmega (pöial ja nimetissõrm). Korja üles kitsa kaelaga anum (võite kasutada väikest plastpudelit) ja väikseid esemeid – need võivad olla kivikesed, oad, pallid või helmed, mosaiikdetailid. Paluge oma lapsel need pudelisse panna. Jälgi, et laps võtaks ühe tüki kaupa, juhi tähelepanu sellele, et pudelit on vaja teise käega toetada. Töö lõppedes sulge pudel kaanega ja kõrist koos sisuga. Võite kasutada hoiupõrsast, kuhu laps kukub papp- või metallraha. Ärge unustage mängida väikeste esemetega täiskasvanu järelevalve all.

Kasutage erinevaid konstruktoreid

Käe jõu arendamine, korrelatsioonikäe liigutused, peened sõrmeliigutused. Tunnid koos konstruktoritega mõjutavad väga soodsalt lapse käte arengut. Beebile on soovitav osta mitut erinevat tüüpi konstruktoreid (et osade ühendamise põhimõte oleks erinev). Nagu öeldud, pidage meeles, et väikeste detailidega on keerulisem töötada.

Koguge mõistatusi

Korreleeruvate käeliigutuste arendamine, peened sõrmeliigutused. Sellistes mängudes on vaja osad omavahel tihedalt ühendada, mis nõuab teatud käte osavust, sõrmede õrnaid liigutusi. Puslesid on erinevas suuruses ja need on valmistatud erinevatest materjalidest - vahtkumm, puit, papp; suurte puit- ja vahtdetailidega on lihtsam töötada. Pildi süžee, detailide arv ja suurus tuleb valida vastavalt lapse vanusele.

Tee käsitööd erinevatest materjalidest

Erinevate käte- ja sõrmeliigutuste arendamine. Kasutatakse plastmaterjale (plastiliin, savi), looduslikke materjale, paberit, erinevaid tööriistu (käärid) jne. Lisaks käteliigutuste arendamisele arendab käsitöö tegemine lapse mõtlemist ja kujutlusvõimet.

Keerake paks niit või nöör palli ümber (poolile)

Võite soovitada niidi lahti kerida ja seejärel kerida – esmalt jämedale pulgale või poolile, seejärel kerida niit kuuliks.

Esemete asetamine kätele ja sõrmedele ja nende küljest ära panemine

Korreleeruvate liigutuste arendamine. Sellistes mängudes saab kasutada erinevaid sobivaid esemeid - plastmassist käevõrusid ja kummipaeladega helmestest käevõrusid randmete panemiseks, lokirullid ja laste plastsõrmuseid sõrme panemiseks.

Parem on mänge alustada, õpetades lapsele kulunud esemeid ära võtma. Seejärel õpetame, kuidas panna käevõrusid randmele ja sõrmuseid käe igasse sõrme.

Kasutage mosaiiki

Korreleerivate liigutuste arendamine, kahe sõrmega (pöidla ja nimetissõrmega) väikeste esemete haaramine. Kasutatakse erinevat tüüpi mosaiike - kuusnurksete plaatidega, ümmargused, ruudukujulised. Algul on parem kasutada kumerate detailidega mosaiike, seejärel lamedaid. Saate valida ka komplekte, mis erinevad osade suuruse poolest. Paluge lapsel sisestada mosaiigidetailid esmalt mis tahes auku ("kuhu see läheb"), seejärel näidake, kuidas saate mosaiigist rajad ja postid paigutada. Raskem ülesanne on piltide teostamine - lilled, rohi, päike, loomad jne.

Nöörihelmed nöörile

Korrelatiivsete liigutuste arendamine, tööriistade (nõela) kasutamine. Korja tööks üles suured suurte aukudega helmed ja nöör, õpeta oma lapsele nöörile helmeid nöörima. Õpi helmeid võtma kahe sõrmega või näpuotsaga (olenevalt suurusest), teise käega hoia nöörist kinni ja aja see läbi helme augu. Nööri teise otsa saab teha vibu või sõlme, et helmed ei veereks. Raskuste korral võid kasutada plastikust või puidust nõela (või auguga pulka). Lisaks helmestele võite kasutada palle, suuri nuppe ja nööri asemel paksu niiti või nööri (nõelaga), traati. Praegu on müügil mitmesuguseid mänguasju, mis põhinevad nöörimise põhimõttel.

Paelad üles

Nöörimine on nööri, traadi või paksu niidi tõmbamine läbi aukude. Nöörimisaluse saab valmistada erinevatest materjalidest - kangast, poroloonist, papist, vineerist, millesse tehakse augud (kergem on kasutada kindlat alust). Lisaks ei pruugi nöörimisalus olla tasane, vaid mahukas (tavaliselt on sellised mänguasjad valmistatud puidust): suured nupud (umbes 10 cm suurused); aukudega õunad, millesse uss "roomab"; saabas, mis tuleb nöörida; aukudega juustutükk vms.

Praegu on nöörimismänge suur valik. Need võivad olla nii väga lihtsad, süžeevabad kui ka keerulised, nõudes toimingute sooritamist kindlas järjekorras, sisaldades suurel hulgal aluse külge kinnitatud detaile (õunad ja lehed siili seljas, beebi riiete detailid , jne.). Sel juhul on vaja võrrelda aukude arvu ja nende suhtelist asendit detailil ja alusel. Kinnitatav mänguasi on vaja valida sõltuvalt lapse vanusest ja tema arengutasemest - mänguasi peaks arenema, kuid mitte olema liiga keeruline.

Seo ja lahti sõlmed, vibud, patsid

Sõrmede peenliigutuste arendamine. Sellistes mängudes kasutatakse jämedaid köisi, nööre, paelu, niidikimpusid. Algul on parem pakkuda lapsele lihtsamaid toiminguid - vibud lahti, palmik nööridest lahti, lahtiste sõlmede lahti harutamine (parem on kasutada siidist köit: sellel olevaid sõlmi on lihtsam lahti teha). Sõlmede, vibude sidumise, palmikute kudumise jms oskused. vajavad eriväljaõpet ja pikaajalist väljaõpet, muutuvad need lastele kättesaadavaks eelkoolieas.

Keerake lahti ja kinnitage Velcro, nööbid ja nööbid, konksud, lukud

Sõrmede peenliigutuste arendamine, sõrmede liigutuste eristamine. Loetletud oskustest on palju kasu eneseteenindusoskuste arendamiseks. Soovitame alustada nööpide, nööpide, tõmblukkude ja konksude lahti kinnitamisest. Velcro kasutamine on lihtne, nööpide, nööpide ja tõmblukkude kinnitamise oskus on palju keerulisem. Sellist tööd saab teha nii iseteeninduse õppimise olukordades, kui last õpetatakse lahti riietuma ja riietuma, kui ka mängus, kasutades spetsiaalseid didaktilisi mänguasju. Selliseid mänguasju saab osta (nukud, mille riiete detailides kasutatakse erinevat tüüpi kinnitusi) või ise valmistada (näiteks jänku, kelle jalad kinnituvad nööpide või nööpidega).

Keerake lahti ja kinnitage pesulõksud

Käe jõu arendamine, korrelatsiooniliigutused, sõrmeliigutuste eristamine. Kinnitage pesulõksud mänguasjaämbri serva külge ja laske väikelapsel pesulõksud eemaldada ja ämbrisse panna. Näidake, kuidas vajutada pesulõksu otstele kahe sõrmega korraga. Pesunõeltega harjutamiseks saab meisterdada ka lihtsaid mänguasju: kui kinnitada pesulõksud kollase papi ringi külge, saad kiirtega päikese ja kui teha siili siluett, siis muutuvad pesulõksud tema seljas nõelteks. Pidage meeles, et pesulõksude lahti keeramise õppimine on lihtsam kui nende keeramine. Saate korraldada pesemismängu ja kasutada pesulõkse, et kinnitada nuku riided venitatud köie külge.

Mängige laste klaverit

Peente diferentseeritud sõrmeliigutuste arendamine. Näidake oma lapsele, kuidas vajutada klaveri klahve esmalt ühe, seejärel kahe sõrmega jne.

Kerige lahti ja kerige pits käe ümber

Käte ja sõrmede liigutuste arendamine. Keerake lapse käele pael (2-3 cm paksune) või pits ja kutsuge ta seejärel lahti harutama. Saate ühe käe sõrmi mitu-mitu korda mähkida. Seejärel laske lapsel teha sama oma käega.

Käivitage topid sõrmedega

Peente sõrmeliigutuste arendamine. Algul on parem õpetada lapsele vurr käivitamist ja seejärel pakkuda vurride pööramist. Parem on kasutada suurte suurustega toppe. Ärge unustage, et pealmine osa pöördub hästi tasasel ja siledal pinnal. Võite käivitada püramiidrõngad või -pallid, pannes need pöörlema.

Ava ja sulge, keera lahti ja keera kastide, purkide, pudelite kaaned

Korrelatiivsete käetoimingute arendamine. Vaja on korjata erinevaid karpe, purke ja kaanega pudeleid, tikutoosi. On soovitav, et kaante sulgemise põhimõte oleks erinev. Esiteks võite kutsuda lapse kaste ja pudeleid avama, seejärel sulgema (mis on keerulisem). Et lapsel oleks huvitavam mängida, saate peita huvitavaid esemeid.

Lülitage mänguasjad sisse

Sõrmede peenliigutuste arendamine. Võtt päripäeva keerates õpib laps pöidla ja nimetissõrmega töötama. Selles mängus kasutatakse erinevaid mehaanilisi üleskeritavaid mänguasju – kana, koer, käekellad, autod jne.

Näidake oma sõrmedel teatrit

Sõrmede peente diferentseeritud liigutuste arendamine. Et teatrit sõrmedel mängida, peate ostma kaltsu või puidust kujukesed, mida kantakse sõrmedel. Nende kujunditega saab välja mängida väikseid lugusid. Näpunukkidega mängides liigutavad lapsed vaheldumisi erinevaid sõrmi – kui see või teine ​​tegelane räägib, liigub või kummardab. Need mänguasjad võivad olla valmistatud paberist või joonistada oma sõrmeotstele naljakaid nägusid. Võite kasutada vanu kindaid: kui õmmelda silmad-helmed ja nöörid-juuksed, siis saate muinasjutu tegelased.

Paigutage pulkadest figuurid

Sõrmede peente diferentseeritud liigutuste arendamine, käte korreleerivate liigutuste arendamine. Paluge lapsel mälu järgi laduda loenduspulkadest või tikkudest lihtsaid kujundeid - ruut, ristkülik, kolmnurk, maja, seen, jõulupuu, redel jne. Lisaks pulkadele saate figuure välja panna pitsidest või kettidest. Võite pakkuda ka lihtsat aplikatsiooni lamedast puidust (saate kasutada loenduskomplekti kuuluvaid osi) või papist figuuride valmistamiseks.

Mängud. Peida pliiatsid

Sihtmärk: laste emotsionaalne ettevalmistamine mitmesugusteks mängudeks, mis arendavad käte motoorseid oskusi; jäljendamise arendamine.

Varustus: sallid, karbid, labakindad ja kindad, liiv (jalutamiseks).

Mängu käik: Õpetaja näitab - lapsed kordavad liigutusi.

Peidame oma pastakad – niimoodi!

(peidame käed selja taha, kui mängu mängitakse seistes)

Kus on meie pastakad? Ja siin nad on, pastakad!

(näitab käsi)

Jälle olid käepidemed peidetud.

(seekord saab käed laua alla peita, kui mängu mängitakse laua taga istudes)

Kus on meie pastakad? Ja siin nad on!

(näitab käsi)

Toiminguid saab korrata mitu korda. Samamoodi saab peita oma käed salli alla, kasti (karp lebab külili, auguga lapse poole), matta kõndides liiva sisse. Mängu keerulisem versioon on labakindad või kindad kätte panna.

Kassipoeg

Sihtmärk: sõrmede ja käte lihaste tugevdamine; jäljendamise arendamine.

Varustus: piiksuvad kummist kassipoegade mänguasjad (vastavalt laste arvule).

Mängu käik: Jagage lastele mänguasju ja pakkuge mängu – pigistage mänguasju rusikasse. Mängu ajal hääldab õpetaja luuletuse sõnad:

Sina, kassipoeg, mitte toit, otsi parem oma ema.

Mängu saab korrata mitu korda. Sarnaseid mänge saate korraldada mitmesuguste kriuksuvate mänguasjadega.

Puhu mänguasja ära!

Sihtmärk: sõrmede ja käte lihaste tugevdamine.

Varustus: väikese suurusega täispuhutavad mänguasjad vastavalt laste arvule.

Mängu käik: Jagage lastele täispuhutud mänguasju ja kutsuge neid nendega mängima. Kui lapsed on piisavalt mänginud, paku mänguasjad ära puhumist (pigista neist õhk välja) – ava klapp ja näita, kuidas mänguasja kätes pigistada. Mänguasja võid panna lauale või põrandale ja suruda sellele jõudu rakendades peopesadega alla.

Nüüd on meie mänguasjad lihavad, täis kõhuga. Mänguasjad mängisid kaua-kaua - väsisid ära ja muutusid kõhnaks. Nagu need!

Mängu saate jätkata, paludes lastel mänguasjad uuesti täis puhuda (eesmärk on arendada hingamist).

Peida peopessa!

Sihtmärk: harjaga haaramise arendamine; korrelatiivsete käetoimingute arendamine; õppeaine suuruse mõiste praktiline assimilatsioon.

Varustus: erinevad väikesed pallid ja muud mänguasjad väikeses (mis mahub ühte peopesasse) ja keskmises (mis mahub kahte peopesasse) suuruses.

Mängu käik: Näidake, kuidas saate palli peopesas hoides peita. Seejärel andke lastele samad õhupallid ja pakuge neid peita.

Siin on pall. Kus pall nüüd on? Ei mingit palli!

Seda põhimõtet kasutades saab korraldada mängu, kus sul palutakse ära arvata, kummas käes pall peidus on.

Nüüd paluge lastel peita keskmise suurusega ese, mis ühte kätte ei mahu. Esmalt andke lastele võimalus proovida ja peita oma käes olevaid esemeid. Kui see ei tööta, näidake, kuidas objekti peita, hoides seda mõlema peopesaga.

Rebane tuleb – peida jänku esimesel võimalusel ära! Kas jänku ei mahu peopessa? Suur jänku. Kattame teise peopesaga – nüüd pole jänku näha.

Mis seal sees on?

Eesmärk: korrelatiivsete käetoimingute arendamine.

Varustus: mitmesugused karbid ja väikesed läbipaistmatud kaanega purgid.

Mängu käik: Andke lastele kaanega suletud karbid (või purgid, pudelid) (esmalt peitke neisse kõik huvitavad väikesed esemed või kommid). Kutsu väikseid karpe avama.

Vaadake, kui ilusad karbid on. Huvitav, mis seal sees on? (kõristage kasti) Teeme selle lahti ja vaatame!

Oakott

Eesmärk: näpuotsaga või kahe sõrmega (pöidla ja nimetissõrmega) haaramisvõime arendamine; korrelatiivsete käeliigutuste arendamine.

Varustus: kitsa kaelaga anumad (võib kasutada väikseid plastpudeleid) ja kaaned neile; väikesed esemed - need võivad olla kivikesed, oad või helmed, mosaiikdetailid.

Mängu edenemine: näidake lastele väikest plastpudelit, mille sees on väike kogus helmeid. Korista pudel.

Vaata mu kõristit. Nii kõvasti müristab! Teeme palju kõristeid.

Esmalt jagage lastele ettevalmistatud anumad ja paluge neil kaaned avada. Seejärel jagage väikesed osad välja ja näidake, kuidas esemeid kitsasse kaela langetada, haarates neist ükshaaval näpuotsaga või kahe sõrmega. Pärast seda, kui lapsed on esemed oma anumatesse alla lasknud, pakkuge, et katta need kaane ja kõristiga.

Soovitame esmalt pakkuda lastele kõristi tegemiseks paar eset, et lapsed mängides ei väsiks ega kaotaks huvi tegevuse vastu. Pakutavate kaupade arvu saab järk-järgult suurendada.

Naughty pallid

Sihtmärk: sõrmede ja käte liigutuste osavuse arendamine.

Varustus: väikesed pallid, helmed, teraviljad (herned, hirss jne), ümarad kivikesed.

Mängu käik: Jagage lastele väikesed pallid ja pakuge neid peopesaga laual veeretada (pall on laual, sirgendatud peopesa katab palli ülalt). Võimalik on liikumine edasi-tagasi, külgsuunas, ringjad liigutused. Püüdke hoida pallid mängu ajal peopesade alt välja veeremast.

Siin on väikesed pallid. Mängime pallidega – veeretame neid lauale. Ainult pallid on ulakad – tahavad ära joosta. Ära lase neil minna!

Pärast seda, kui lapsed on õppinud, kuidas peopesaga palle veeretada, võite soovitada veeretada helmeid ja terad kordamööda iga sõrmega.

Rulli, pliiats!

Sihtmärk: peopesa massaaž.

Varustus: sooniku äärtega pliiatsid.

Mängu käik: Anna lastele pliiatsid ja paku pliiatsit nende peopesade vahel veeretada. Näidake, kuidas pliiatsit veeretada, liigutades sirgeid peopesasid vaheldumisi edasi-tagasi. Kui lastel see ei õnnestu ja pliiats käest välja kukub, saate kõigepealt õppida, kuidas pliiatsit laual veeretada ühe, seejärel teise käega.

Naljakas pits

Sihtmärk: käte ja sõrmede liigutuste arendamine. Varustus: pitsid või paelad.

Mängu käik: Kerige nöör ümber lapse käe, kerige iga sõrm mitmes reas. Mängu ajal öelge riim:

Pitsist üles, pitsist alla ja jälle, veel kord! Siin on, milline muster meil on! Siin on meie tara!

Seejärel paluge beebil pits lahti keerata ja see käest eemaldada.

Printsessid.Sihtmärk: korrelatiivsete käetoimingute arendamine; haaramise arendamine.

Varustus: mitmesugused lastesõrmused ja käevõrud (plastikust sõrmused või helmestest kummipaelaga käevõrud).

Mängu käik: Kutsu poisid panema tüdrukute randmetele käevõrusid ja sõrmedesse sõrmuseid.

Nüüd on meie tüdrukud nagu tõelised printsessid. Kui ilusad ehted neil on – sõrmused ja käevõrud!

Seejärel kutsu tüdrukud ehteid ära võtma.

Katke haav!Sihtmärk: käte ja sõrmede liigutuste arendamine; korrelatiivsete käetoimingute arendamine.

Varustus: õhukesed sidemed või paelad paksusega 2-3 cm; kaisukaru või nukk.

Mängu käik: Alusta mänguga.

Meie karu jäi haigeks, ta tegi käpale haiget. Vaene karu! Ravime karu – seome haava sidemega. (Etsuse huvides joonistage punase viltpliiatsiga sõrmele haav.)

Näidake, kuidas saate mitu korda käpa ümber sideme mähkida.

Nüüd jalg ei valuta! (saate nukuga mängida, haava sõrmele siduda ...)

Sõrmemängud

Kraapige käpad.Sihtmärk:

Mängime kiisut.

Kitty Murka, Hall nahk, Pehmed käpad, Ja käppades - küünised.

Kasside käpad on pehmed. Paneme käed lauale, surume rusikasse ja käppades on teravad küünised. Näitame küüniseid!

Sirutame pinges kõverdatud sõrmi, kriimustame naljaks.

Hall jänku.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: kutsuge väiksed laua taha või põrandale mängima.

Mängime jänkusid.

Hall jänes istub ja kõigutab kõrvu.

Niimoodi, nõnda kõigutab Ta oma kõrvu!

"Jänku" tegemine - surume väikese sõrme, sõrmuse ja pöidla peopesale ning sirutame keskmise ja nimetissõrme. Luuletust lugedes kõigutame kõrvu taktis. Saate näidata jänkusid mõlemal käel korraga. Mängu saab korrata mitu korda.

Haamrid.Sihtmärk:

Mängu käik: kutsuge väiksed laua taha või põrandale mängima.

Ehitame sõpradele maja.

Õpetaja näitab, lapsed kordavad: surume sõrmed rusikasse ja lööme kordamööda rusikaga vastu lauda (põrandat, seina) või ühe rusikaga teist. Saate ajal hääldab õpetaja rütmiliselt luuletuse sõnu.

Terve päev koputab ja koputab, on kõva koputus.

Haamrid koputavad - Ehitame loomadele maja.

Part.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine; käeliigutuste jäljendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: kutsuge väiksed laua taha või põrandale mängima.

Mängime parte.

Tee ääres on part:

(tõstke küünarnukist kõverdatud käed üles, sirged sõrmed kogutakse kokku)

"Väkk-vutt-vutt, vutt-vutt-vutt!"

(avage ja sulgege "nokk" - sirutage ja liigutage sõrmi, samal ajal kui pöial on ülejäänu vastas)

Tal on jalas punased saapad:

(sirged sõrmed kogutakse näpuotsaga)

"Väkk-vutt-vutt, vutt-vutt-vutt!"

(avage ja sulgege "nokk")

Part ujub vees, Aerutab osavalt käppadega!

(vahelduvad sirged käed edasi-tagasi)

Mängu saab korrata mitu korda.

Siil.Sihtmärk: sõrmede ja käte peenmotoorika arendamine; käeliigutuste jäljendamine; kõnest arusaamise arendamine. Mängu käik: kutsuge väiksed laua taha või põrandale mängima.

Mängime siile.

Enne luuletuse lugemise alustamist kujutame siili: sõrmed kogutakse "lukku" ja sirutatakse.

Väike siil on külmunud ja keraks kõverdunud.

(vajutage sõrmi - eemaldage "nõelad")

Siili päike soojendas - siil keeras ringi!

(sirgutage sõrmed - näidake "okkaid")

Mängu saab korrata mitu korda.

Linnud.Sihtmärk: käte liigutuste arendamine, sõrmede peenmotoorika arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: kutsuge väiksed laua taha või põrandale mängima.

Siin lendavad linnud ja vehivad tiibu.

Linnud on maandunud, tiivad volditud.

(pane peopesad kokku)

Toidame linde – täidame nad teradega!

(paneme ühe käe sõrmed kokku ja liigutame neid kergelt)

Nii nokitsevad linnud teri!

(trummeldage õrnalt kõverdatud nimetissõrmega või mõne sõrmega kokku pandud sõrmega)

Linnud sõid, tõusid püsti ja lendasid minema.

(ristame käed randmete tasemel, tõstame ja langetame randmeid sümmeetriliselt)

Mängu saab korrata mitu korda.

Väikemees.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: kutsuge väiksed laua taha või põrandale mängima.

Vaata, milline väike mees mul jalas on.

Asetage oma peopesa nimetis- ja keskmise sõrmega lauale või põrandale.

Väikemees läks jalutama.

Õpetaja näitab, kuidas sõrmed "käivad", seejärel palub lastel liigutusi korrata.

Tehke samad inimesed.

Saate ajal hääldab õpetaja rütmiliselt luuletuse sõnu.

Top-top-top – jalgade trampimine.

Väikemees kõnnib mööda teed.

Mängu saab korrata mitu korda.

Me trampisime.Sihtmärk: käte rütmiliste liigutuste arendamine; täiskasvanu käte liigutuste jäljendamise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Paku lastele uut mängu. Lähteasend - istuge põlvedel põrandal või laua taga toolidel.

Asetage oma peopesad lauale (põlved). Nüüd muutuvad meie peopesad jalgadeks. Lähme jalutama!

Tampisime, trampisime, Tampisime paplini, Tampisime paplini, Tampisime kõik jalad!

Rütmiliselt "tampime" - laksutame vaheldumisi parema ja vasaku peopesaga lauale (või põlvedele).

Võite jätkata "jalutuskäiku", kiirendades tempot. Teisel ja kolmandal korral loetakse riimi kiirendatud tempos (kolmandal korral trampime väga kiiresti, peaaegu joostes).

Jalad.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Kutsuge väiksed laua taha või vaibale mängima.

Läheme jalutama.

Panime peopesa lauale ja näitame, kuidas nimetis- ja keskmine sõrm “käivad”. Saate ajal hääldab õpetaja rütmiliselt luuletuse sõnu.

Meie jalad kõnnivad mööda tasast rada.

Top-top-top.

Seejärel tõstame ükshaaval üles ja langetame varbad-jalad lauale – "hüppame".

Kivide peal, kividel Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa!

Mängu saab korrata mitu korda.

Sõrmed mängivad.Sihtmärk:

Mängu käik: Laske lastel istuda ringis laua taha või vaibale ja kutsuda neid sõrmedega mängima.

No tõstke käed üles, näidake, mis sõrmed teil on!

(tõstke käed üles, sirutage sõrmed laiali)

Sõrmed ärkasid ja venivad.

(käed üles, me liigutame ainult sõrmi)

Sõrmed tervitavad üksteist, soovivad üksteisele tere hommikust.

(kõigepealt tervitage parema käe sõrmi - pöidla ots puudutab nimetissõrme otsa, seejärel ülejäänud sõrmedega kordamööda; seejärel tervitavad vasaku käe sõrmed)

Sõrmed suudlevad.

(mõlema käe käed on põhjas ühendatud, puudutage vaheldumisi sõrme sõrmega - pöial pöidlaga, indeks nimetisega jne, võite puudutada 2-3 korda)

Sõrmed on jagatud paarideks.

(ühendage sõrm korraga mõlema käe sõrmega)

Sõrmed sõidavad karussellidel.

(käed on üles tõstetud, ringjad liigutused lõdvestunud kätega vasakule-paremale)

Sõrmed sosistavad.

(koguge sõrmed kokku, seejärel hajutage külgedele)

Sõrmed embavad.

(me ristame mõlema käe sõrmed)

Sõrmed tantsivad.

(ühendage mõlema käe sirged peopesad kokku - sõrm sõrmega, vaheldumisi tooge, seejärel laiali, seejärel viige sõrmed uuesti kokku)

Üks, kaks, kolm, neli, viis - sõrmed õpivad lugema!

(tõstame parema käe üles, näitame ainult ühte nimetissõrme, siis kahte - nimetissõrme ja keskmist jne; korrake sama vasaku käega)

Sõrmed päevitavad – lebage päikese käes. Siin on üks sõrm tõusnud, siin on teine.

(pane väljasirutatud sõrmedega peopesad lauale, seejärel tõsta sõrm korraga)

Tunnis saab soojenduseks kasutada näpumängu.

Tugevad nukid.Sihtmärk: käte jõu arendamine.

Mängu käik: Kutsuge lapsi mängima mängu "Kes on tugevam?" või "Tugevad kaamerad".

Võistelgem, kellel on kõige tugevamad rusikad! Tehke rusikas - tihedalt. Hästi tehtud. Nüüd ma kontrollin, kas teie rusikad on tugevad või mitte - proovin oma sõrmi sirgeks ajada.

Õpetaja läheneb kordamööda igale lapsele ja proovib rusikasse koondatud sõrmi sirutada. Mängus saate kasutada esmalt ühte, seejärel teist kätt või suruda rusikad mõlemal käel korraga. Pärast seda sirutab õpetaja rusikasse kokku surutud käed välja ja kutsub lapsi proovima oma sõrmi sirgendada.

Vaata nüüd, tugevad, tugevad rusikad või mitte!

Lapsed saavad kõik koos täiskasvanu sõrmi lahti painutada. On soovitav, et lapsed tunneksid oma jõudu, seetõttu tuleks sõrmede pigistamise jõudu paindlikult reguleerida: täiskasvanu ei tohiks alati olla tugevam kui lapsed. Märkus kehtib mängu esimese osa kohta, kui lapsed suruvad käed rusikasse.

Seejärel, kui lapsed mängu valdavad, on võimalik võistelda paaris käte tugevuse üle. Samal ajal proovige paaridesse sobitada umbes võrdse tugevusega lapsed ja hoidke ka korda, et mäng ei muutuks kakluseks.

Trummid.Sihtmärk: käte lihaste jõu arendamine, sõrmede liikumiskiirus.

Mängu käik: Istuge koos lastega laua taha ja pakuge mängu "Trummid". Pange oma käed lauale, näidake, kuidas saate trummeldada nimetissõrmedega või mõlema käe kõigi sõrmedega laual.

Siin on näpupulgad – trummid kõmisevad!

Laske väikestel liigutusi korrata. Saate korraldada kõige valjema ja kiireima trummi konkursi.

Seejärel saate kutsuda lapsi erinevas rütmis trummi mängima, aeglaselt või kiiresti, valjult või vaikselt.

Mootor.Sihtmärk: mõlema käe sõrmede koordineeritud liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: alustage autode mänguga.

Mängime mõne autoga. BBC! Lähme autod! Lõpeta! Autod peatusid. Peame mootorid käivitama.

Näidake lastele, kuidas mootoreid käivitada: punume kõik peopesade sõrmed, välja arvatud pöidlad, kokku, pöörame vabad pöidlad üksteise ümber. "Mootorid" võivad töötada kiiresti ja aeglaselt. Mängu saab korrata mitu korda.

Üles soojenema.Sihtmärk: käte liigutuste arendamine; täiskasvanu käte liigutuste jäljendamise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Tõstke käed sujuvalt meie ette ja raputage neid pintslitega. Lapsed kordavad täiskasvanu liigutusi luuletuse taktis.

Täna joonistasime, Näpud on väsinud.

Raputage sõrmi, hakkame uuesti joonistama.

Seda soojendusmängu saab teha tunni ajal.

Minu perekond.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Kõigepealt painutab täiskasvanu lapse käe sõrmi. Kui laps mäletab liigutusi, saate rühmas mängida: lapsed kordavad liigutusi iseseisvalt luuletuse taktis - nad painutavad sõrmi käel, alustades suurest. Teise käega saate sõrmi painutada.

See sõrm on vanaisa, see sõrm on vanaema, see sõrm on issi, see sõrm on emme, see sõrm olen mina, see on kogu mu perekond!

Seda mängu saab mängida esmalt ühe, seejärel teise käega.

Sõrmed läksid välja jalutama.Sihtmärk: diferentseeritud sõrmeliigutuste arendamine, käeliigutuste arendamine; täiskasvanu käte liigutuste jäljendamise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Lapsed kordavad luuletusega õigeaegselt täiskasvanu liigutusi – painutavad ja avavad sõrmi. Mängu alguses surutakse sõrmed rusikasse.

Üks kaks kolm neli viis -

(sõrmede vahelduv sirutamine rusikatest, alustades pöidlast)

Sõrmed läksid välja jalutama.

(vigutage sõrmi)

Üks kaks kolm neli viis -

(sõrmede vahelduv painutamine rusikateks, alustades väikesest sõrmest)

Nad peitsid end jälle majja.

Mängu saab korrata teise käega.

Sõrmed metsas.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Kõigepealt painutab täiskasvanu iga lapse sõrmi, seejärel tegutseb laps iseseisvalt, aidates ennast teise käega. Pärast seda, kui lapsed õpivad iseseisvalt täiskasvanu liigutusi kordama, on võimalik sellist mängu rühmas läbi viia.

Üks, kaks, kolm, neli, viis, tulge oma sõrmed välja jalutama:

(võtke lapse käest kinni või paluge lastel sõrmi laiali sirutada ja liigutada)

See sõrm leidis seene

(painutage väikest sõrme)

Ma hakkasin seda sõrme puhastama,

(painutage sõrmusesõrme)

See üks lõikas, see sõi,

(painutage keskmist ja nimetissõrme)

No see lihtsalt otsis.

(painutage pöialt, kõditage lapse peopesa)

Korrake sama teise käega.

Ilusat und!Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Pärast mängu käigu selgeks õppimist saab tunde läbi viia rühmas. Lapsed saavad täiskasvanu liigutusi iseseisvalt etenduse või mälu järgi korrata.

See sõrm tahab magada

(painutage väikest sõrme)

See sõrm läks voodisse

(painutage sõrmusesõrme)

See noogutas lähedale,

(painutage keskmist sõrme)

See sõrm on juba magama jäänud,

(painutage nimetissõrme)

Ja teine ​​on juba ammu maganud.

(painutage pöialt)

Kes veel meiega mürab?

(teise käe sõrme "raputamine")

Vait, vait, ära tee müra, Ära ärata sõrmi!

Seda mängu saab teha enne magamaminekut.

Tigu.Sihtmärk:

Mängu käik: Kutsuge väiksed laua taha või vaibale mängima. Õpetaja osutab lauale või vaibale.

See on raiesmik. Siin kasvab roheline muru ja erinevad lilled. Ja siin roomab tigu murul, aeglaselt, aeglaselt.

Asetage rusikas lauale või põrandale ja liigutage seda aeglaselt edasi, laske lastel korrata liigutust teie selja taga.

Kutsume tigu: äkki vaatab ta oma majast välja.

Tigu, tigu, aja sarved välja! Ma annan sulle leivapuru!

Tigu, tigu, pista sarved välja! Ma annan sulle, tigu, tüki pirukat!

(torkake nimetissõrmed ja keskmised sõrmed ette)

Mängu saab korrata mitu korda.

Kilpkonn.Sihtmärk: diferentseeritud sõrmeliigutuste arendamine, käeliigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Kutsuge väiksed laua taha või vaibale mängima. Õpetaja osutab lauale või vaibale.

See on liiv. See on soe ja kuiv.

Kujutage ette, et valate liiva, kutsuge lapsi kordama.

Väike kilpkonn roomab mööda liiva. Ta roomab aeglaselt, aeglaselt.

Asetage mõlemad rusikad kokku surutuna lauale või põrandale. Seejärel liigutage mõlemad rusikad aeglaselt ette, laske lastel seda liigutust enda järel korrata.

Kilpkonn, kilpkonn Elab kestas.

Pistab pea välja – võtke see tagasi.

(torkame mõlemad nimetissõrmed välja, surume kokku, seejärel peidame uuesti)

Mängu saab korrata mitu korda.

Lukk.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine, käte lihaste tugevdamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Kutsuge väikseid uut mängu mängima.

Mängime! Ma näitan ja räägin ja sina kordad pärast mind.

Uksel on lukk.

(punume sõrmed "lukku", surume need tugevalt üksteise külge)

Kes ei saaks seda avada? Koputasime lukuga

(liikumine kinniste kätega edasi-tagasi, saab lauale koputada)

Keerasime lukku

(liigutused suletud kätega erinevates suundades, saate teha ringjaid liigutusi)

Keerasime lukku.

(tõmbame käsi eri suundades)

Ja nad avasid selle!

("rebivad" sõrmi, käed laiali)

Mängu saab korrata mitu korda. Seda harjutust saab kasutada külastusel mängides.

Oranž.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Mängitakse laua taga.

Jagasime apelsini

(ühendage mõlema käe peopesad "tassiga")

Meid on palju, aga tema on üks.

(kõigepealt näitame ühel käel laiali sirutatud sõrmi, siis teisel käel ühte nimetissõrme)

See viil on siili jaoks,

(pigistage vasaku käe sõrmed rusikasse, seejärel painutage üks sõrm korraga lahti - kõigepealt pöial)

See viil on kiireks,

(nimetissõrm)

See viil on mõeldud pardipoegadele

(keskmine sõrm)

See viil on mõeldud kassipoegadele,

(sõrmusesõrm)

See viil on kopra jaoks,

(väike sõrm)

Ja hundi jaoks. koorida.

(õlgu kehitab)

Ta on meie peale vihane, häda!

(sõrme raputades)

Jookse kes kuhu!

(simuleerige sõrmedega laual jooksmist)

Mardikas puu otsas.Sihtmärk: käte liigutuste ja sõrmede peenmotoorika arendamine; mõlema käe koordineeritud liigutuste treenimine; käeliigutuste imiteerimise arendamine; kõnest arusaamise arendamine.

Mängu käik: Kutsuge lapsi laua taha mängima uut mängu "Põrnikas puus". Esmalt näidake lastele kogu mängu: pange lauale sirutatud sõrmedega sirutatud vasak käsi (toeta küünarnukk lauale) - see on puu.

Vaadake, kui kõrgeks ilusaks puuks olen saanud – siin on tüvi ja siin on oksad. Tuul puhus, oksad kõikusid.

Liigutage oma kätt rütmiliselt. Seejärel pange parem käsi lauale painutatud sõrmedele - see on mardikas. Liigutage sõrmi – mardikas "roomab" aeglaselt edasi.

Vaata, milline mardikas roomab. Näete, millised varbakäpad tal on. Kuhu ta läheb? Oh, ta tahab puu otsa ronida!

Riimi rääkides "illustreerige" seda: mardikas roomab puu juurde ja hakkab mööda tüve üles ronima. Järsku langeb lauale "käpad" üles - parema käe tagakülg on laual, painutatud sõrmed liiguvad.

Mardikas istub puu otsas, mardikas vaatab päikest, äkki - ta kukkus ega saanud püsti.

Ta ootab – kes teda aitab.

Kutsu üks lastest mardikale appi - "keerake see käppadele". Nüüd korrake lastega sama asja: õpetaja näitab ja räägib ning lapsed kordavad. Kui kellelgi ei õnnestu korraga kahe käega tegutseda, võib esialgu soovitada kujutada ainult puud või ainult mardikat (lapsed võib jagada paaridesse). Mängu saab korrata mitu korda.

Sõrmemõistatused.Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine, käte liigutuste arendamine; käeliigutuste jäljendamise arendamine.

Mängu käik: Asetage lapsed vaibale ringikujuliselt ja pakkuge näppudega mängimist.

Ja täna teevad sõrmed huvitavaid mõistatusi. Ma näitan ja sa arvad; siis korrake minu järel.

"Prillid": Mõlema käega esindame "rõngaid" - ühendame pöidla ja nimetissõrme (ülejäänud sõrmed on sirgendatud või veidi painutatud). Tõstame käed üles ja toome need silmade ette.

Arva ära, millist kuju näpud näitavad! See on õige, need on prillid. Samuti näeb see välja nagu binokkel.

"Maja": ühendage sirged peopesad nurga all, sõrmeotsad puudutades.

"Paat": servale asetatakse kokku surutud sõrmedega peopesad, ühendame need "kulbiga". Ja kui sellel joonisel pöidlad üles tõsta, saad "auruti".

"Kett": Ühendame pöidlad ja nimetissõrmed - saame rõngad, üks rõngas keerdub ümber teise - saame keti. Keti saab teha ka teistest sõrmedest - pöidlast ja nimetissõrmest, pöidlast ja keskmisest jne.

"Pall": mõlema käe kõik sõrmed "näputäis" ja puudutades näpunäiteid. Selles asendis puhume neile peale, samal ajal kui sõrmed liiguvad lahku, puudutades endiselt näpunäiteid, võttes palli kuju. Õhk "tuleb välja" ja sõrmed naasevad algasendisse.

"Reha": sirutage pinges painutatud sõrmed.

"Korv":ühendame sõrmed lukus, lükkame küünarnukid laiali, ühendatud pöidlad moodustavad korvi käepideme (sellisesse "korvi" saate panna mõne väikese mänguasja);

"Tibud pesas": Me haarame vasaku peopesaga kõigist parema käe sõrmedest ja liigutame neid.

Näpuga saab välja mõelda ja voltida väga erinevaid figuure, kuid selleks, et lastel oleks huvi, peavad need olema lihtsalt teostatavad, arusaadavad ja äratuntavad.

Kui lapsed mäletavad põhifiguurid, saavad nad täiskasvanu abiga täita autojuhi rolli.

Õpetamine

Kas vajate abi teema uurimisel?

Meie eksperdid nõustavad või pakuvad juhendamisteenust teile huvipakkuvatel teemadel.
Saada päring teema tähistusega kohe, et saada teada konsultatsiooni saamise võimalusest.

Peenmotoorika on närvi-, lihas- ja luusüsteemi koordineeritud tegevuste kogum, mis sageli kombineeritakse nägemissüsteemiga käte ning sõrmede ja varvaste peente ja täpsete liigutuste tegemisel. Mõistet osavus kasutatakse sageli, kui seda kasutatakse käte ja sõrmede motoorsete oskuste kohta.

Peenmotoorika valdkond hõlmab väga erinevaid liigutusi, alates primitiivsetest žestidest, nagu esemete haaramine, kuni väga väikeste liigutusteni, millest sõltub näiteks inimese käekiri.

Teadlased on tõestanud, et anatoomilisest vaatenurgast on umbes kolmandik kogu ajukoore motoorse projektsiooni pindalast hõivatud kõnetsoonile väga lähedal asuva käe projektsiooniga. Seetõttu on lapse kõne areng lahutamatult seotud peenmotoorika arenguga.

Digitaalsete motoorsete oskuste ja kõnefunktsiooni seost on kinnitanud laste ja noorukite füsioloogia instituudi teadlased. Teadlaste hulgas on A. V. Antakova-Fomin, M. I. Koltsova, E. I. Isenina. NEED. Sechenov kirjutas, et inimese käeliigutused ei ole pärilikult ettemääratud, vaid tekivad kasvatus- ja koolitusprotsessis visuaalsete, puute- ja lihasaistingu vahelise assotsiatiivsete seoste tekkimise tulemusena aktiivse suhtluse käigus keskkonnaga.

N.M. Štšelovanov, N.L. Figurin, M.P. Denisova, M. Yu. Kistyakovskaja näitas, et käte suhteliselt peente toimingute valdamine toimub nägemise, puudutuse ja kinesteetilise tunde - keha asendi ja liikumise ruumis - arendamise protsessis. Objekti nägemine on stiimuliks käte liikumiseks selle poole. Organiseeritud käetoimingud kujunevad lapsel järk-järgult välja esimese kuue elukuu jooksul. Rusikasse kokku surutud sõrmed sirutuvad. Hakkab sooritama esemete haaramise eriliigutusi. Käsi hakkab toimima konkreetse inimese organina.

ON. Bernstein näitab oma teoorias, et liigutuste ehitustasemete anatoomiline areng algab esimestest elukuudest ja lõpeb kahe aastaga. Edasi algab pikk protsess kõikide liikumiskonstruktsiooni tasandite üksteisega kohandamiseks.

Peenmotoorika arendamine on oluline mitmes aspektis, mis on määranud olemasolevad teadusuuringute suunad:

• · Seoses kognitiivsete võimete arendamisega;
• · Seoses kõne arendamisega;
• Oma käte liigutuste arendamise tõttu rakendamiseks

sisulised ja instrumentaalsed toimingud, sealhulgas kirjutamine.

Kognitiivsete võimete arendamine seoses käeliigutuste arendamisega on eriti aktiivne imiku- ja varases eas, kuna erinevaid objekte uuriv käe liikumine on lapse objektiivse maailma tunnetamise tingimus. Otsene praktiline kontakt objektidega, tegevus nendega viivad objektide üha enamate omaduste ja nendevaheliste suhete avastamiseni. ...

Peenmotoorika areng on tihedalt seotud kõne arenguga. Kui vaadata tähelepanelikult ajupilti, siis selgub, et motoorne kõnepiirkond paikneb motoorse piirkonna kõrval, olles selle osa. Umbes kolmandiku kogu motoorse projektsiooni pindalast võtab enda alla kõnetsooni lähedal asuv käe projektsioon. Sõrmede peenliigutuste treenimisel on suur mõju lapse aktiivse kõne arengule. Dirigeerib M.M. Koltsova, L.F. Fomina uuringud ja tähelepanekud on näidanud, et sõrmeliigutuste arenguaste langeb kokku laste kõne arenguastmega. Esimeste eluaastate laste kõnearengu taseme määramiseks viisime läbi järgmise katse: nad palusid lapsel näidata ühte sõrme, kaks, kolm (“tee seda nii”, nad näitasid, kuidas seda teha). Lapsed, kes suudavad korrata üksikuid sõrmeliigutusi, räägivad hästi. Ja vastupidi, halvasti kõnelevatel lastel on sõrmed kas pinges ja painduvad ainult koos või, vastupidi, on loid, vatised ega tee eraldi liigutusi. Seega kuni sõrmede liigutuste vabaks saamiseni ei ole võimalik saavutada laste kõne arengut. Ontogeneesi peenmotoorika arendamise tunnuste esiletõstmisel käsitletakse küsimust oma käte liigutuste arendamise kohta objektiivsete ja instrumentaalsete toimingute teostamiseks. Igapäevaelus vajab inimene iga minut mõnda peenmotoorikat: nuppude kinni keeramist, väikeste esemetega manipuleerimist, kirjutamist, joonistamist jne, seetõttu sõltub tema elukvaliteet otseselt selle arengust.

Teadlased - neuroteadlased ja psühholoogid, kes uurivad laste aju ja vaimset arengut, on pikka aega tõestanud seost käte peenmotoorika ja kõne arengu vahel. Lastel, kellel on paremini arenenud väikesed käteliigutused, on arenenum aju, eriti need osad, mis vastutavad kõne eest. Teisisõnu, mida paremini arenenud on beebi sõrmed, seda lihtsam on tal kõnet valdada. Loomulikult ei ole peenmotoorika areng ainus kõne arengut soodustav tegur. Kui lapse motoorsed oskused on suurepäraselt arenenud, kuid ta ei räägi temaga, on beebi kõne ebapiisavalt arenenud. See tähendab, et lapse kõnet on vaja kompleksselt arendada: temaga igapäevaelus palju ja aktiivselt suhelda, kutsudes teda rääkima, ergutades teda küsimuste, taotlustega. On vaja lapsele lugeda, rääkida kõigest, mis teda ümbritseb, näidata pilte, mida lapsed tavaliselt mõnuga vaatavad. Ja lisaks sellele arendage käte peenmotoorikat. Peenmotoorika areng:

• · Tõstab ajukoore toonust.
• · Arendab ajukoore kõnekeskusi.
• · Stimuleerib lapse kõne arengut.
• · Koordineerib kõne kontseptuaalsete ja motoorsete keskuste tööd.
• · Soodustab artikulatsiooni motoorsete oskuste paranemist.
• · Arendab rütmitaju ja liigutuste koordinatsiooni.
• · Valmistab käe ette kirjutamiseks.
• · Parandab lapse tuju.

Käte peenmotoorika on mitmesugused liigutused sõrmede ja peopesadega. Jämemotoorika – liikumine kogu käe ja kogu kehaga. Peenmotoorika - sõrmede väikeste lihaste arendamine, võime teha nendega peeneid koordineeritud väikese amplituudiga manipulatsioone. Teatavasti sõltub lapse kõne areng paljudest teguritest ja otseselt sõrmede peenliigutuste arenguastmest. Kui need liigutused vastavad lapse vanusele, siis on lapse kõne areng normi piires ja vastab eale.

Lapsevanemaid julgustatakse koos lastega nööpe välja panema, olenevalt nende omadustest: värvi, kuju, suuruse järgi; voldi nööpidest või helmestest erinevaid mustreid. Õpetage last nööpe kinnitama ja lahti nööpima, paelad kinni või lahti siduma.

Soovitame ka erinevaid mosaiikide, kuubikutega mänge, mis aitavad kaasa peenmotoorika kujunemisele. Tõhusalt läbi viia erinevaid visuaalseid tegevusi, modelleerimist ja rakendusi erinevatel teemadel, olenevalt eesmärkidest. Sõrmevõimlemist tuleks teha iga päev 5 minutit kodus koos vanematega ja lasteasutustes koos õpetajatega.

Laste kõnearengu taseme määramiseks esimestel eluaastatel on välja töötatud järgmine meetod: lapsel palutakse näidata ühte, kahte ja kolme sõrme. Lapsed, kellel õnnestuvad üksikud sõrmeliigutused, on rääkivad lapsed. Kui sõrmelihased on pinges, sõrmed painduvad ja kõverduvad ainult koos ega suuda eraldi liikuda, siis ei ole tegemist rääkivate lastega. Kuni sõrmede liigutused ei muutu vabaks, on kõne areng ja seega ka mõtlemine raskendatud. Lapse verbaalse kõne kujunemine algab siis, kui sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse.

Digitaalsete motoorsete oskuste arendamine sillutab justkui teed hilisemale kõne kujunemisele. Tähelepanelik täiskasvanu teab, kuidas beebi keel meisterdades sõrmedega kaasas käib. Aga miks ta ei peaks asjatult liigutama, vaid lausuma sõnu, fraase, arutledes teostatava tegevuse üle? Väliskõne on endiselt täpsem ja järjekindlam kui tekkiv sisekõne. Ka valjusti öeldud sõna jääb kiiremini meelde. Ja täiskasvanu saab võimaluse kontrollida lapse ilmet.

Arendades väikeseid diferentseeritud käeliigutusi, aitame kaasa lapse paremale kõne arengule. Sõrmetreeninguga võib alustada juba 6-7 kuu vanuselt: see hõlmab käe ja iga sõrme, iga selle falanksi massaaži. Sõtkumine ja paitamine toimub iga päev 2-3 minutit. Massaaži kui tõhusat ravimeetodit kasutatakse taastusravi kõigil etappidel. Massaažiharjade ergutav toime muudab ajukoore funktsionaalset seisundit, tugevdab selle reguleerivaid ja koordineerivaid funktsioone. Juba alates 10. elukuust tehakse sõrmedele aktiivseid harjutusi, kaasates liigutusse rohkem hea, piisava amplituudiga sõrmi.

Arendatakse käte peenmotoorikat:

• · Erinevad mängud sõrmedega, kus on vaja sooritada teatud liigutusi kindlas järjekorras;
• · Mängud väikeste esemetega, mida on ebamugav käsitseda;
• · Mängud, kus on vaja midagi välja võtta või välja tõmmata, pigistada - lahti, valada - kallata, valada - valada, aukudesse lükata;
• · Joonistamine pliiatsidega (viltpliiatsid, pintsel);
• · Tõmblukkude, nööpide kinnitamine ja lahtivõtmine, riietumine ja lahtiriietumine jne.

Treening arendab ka peenmotoorikat. See on mitmesugune rippumine ja ronimine (spordikompleksis, redelil jne). Sellised harjutused tugevdavad lapse peopesasid ja sõrmi, arendavad lihaseid. Laps, kellel on lubatud ronida ja rippuda, õpib paremini harjutusi, mis on otseselt suunatud peenmotoorikale.

Peenmotoorika arendamisel ei tohi unustada, et lapsel on kaks kätt. Proovige kõiki harjutusi dubleerida: tehke nii paremale kui ka vasakule. Parema käe arendamisega stimuleerime vasaku ajupoolkera arengut. Seevastu vasakut kätt arendades stimuleerime parema ajupoolkera arengut. Praegu on peaaegu 80% maailma elanikkonnast paremini arenenud vasak ajupoolkera. Ta vastutab loogilise mõtlemise, analüüsi ja keeleõppe eest. Ja parem ajupoolkera vastutab intuitsiooni, loovuse, kujutlusvõime, kunsti ja muusika tajumise eest.

Kogu meie haridussüsteem on suunatud vasaku ajupoolkera arendamisele – see on keskendunud keele, matemaatika, analüüsi, loogika õppimisele. Ja kunstile ja muusikale kui teisejärgulistele erialadele pühendatakse väga vähe aega. Sellise lähenemise korral parem ajupoolkera piltlikult öeldes atroofeeerub mittekasutamise tõttu. Lisaks kasutab enamik inimesi imikueast aktiivsemalt oma paremat kätt, ignoreerides vasakut, mis samuti tekitab vasaku poolkera poole kaldu. Muide, on märgatud, et vasakukäelised on reeglina loovamad inimesed, kuna neil on parem ajupoolkera üsna hästi arenenud, parem kui nende paremakäelistel eakaaslastel.

Natalia Tšerepanova
Peenmotoorika väärtus eelkooliealiste laste kõne arendamisel

Teatage edasi teema:

"Peenmotoorika väärtus eelkooliealiste laste kõne arendamisel"

„Võiteallikad ja

andeid lapsed- nende käeulatuses.

Sõrmedest tulevad piltlikult öeldes peenemad ojad,

mis toidavad loomingulise mõtte allikat"

V. A. Sukhomlinsky

Käte funktsiooni suurt ergutavat mõju märgivad kõik ajutegevust, psüühikat uurivad spetsialistid. lapsed... Teadlased - neuroteadlased ja psühholoogid, kes tegelevad aju ja vaimse uurimisega lapse areng, ammu tõestanud seost peenmotoorika ja kõne arendamine... Lapsed, kes on paremad arenenud väikesed käeliigutused on rohkem arenenud aju, eriti selle kõne eest vastutavate osakondade puhul. Teisisõnu, seda parem lapse sõrmed on arenenud, seda lihtsam on tal kõnet valdada. kindlasti, peenmotoorika arendamine ei ole ainus tegur, mis seda soodustab kõne areng... Kui lapsega läheb hästi arenenud motoorseid oskusi, kuid nad ei räägi temaga, siis ei piisa lapse kõnest arenenud.

See tähendab, et see on vajalik areneda lapse kõne keeruline: suhelda temaga palju ja aktiivselt igapäevaelus, tekitades temas juttu, ergutades teda küsimuste, palvetega. On vaja lapsele lugeda, rääkida kõigest, mis teda ümbritseb, näidata pilte, mida lapsed tavaliselt mõnuga vaatavad. Ja lisaks sellele, arendada käte peenmotoorikat.

Peenmotoorika arengu tähtsus

1. Tõstab ajukoore toonust.

2. Arendab ajukoore kõnekeskused.

3. Stimuleerib lapse kõne areng.

4. Koordineerib kontseptuaalse ja motoorsete keskuste tööd kõned.

5. Soodustab artikulatsiooni paranemist motoorsed oskused.

6. Arendab rütmitunne ja liigutuste koordineerimine.

7. Valmistab käe ette kirjutamiseks.

8. Teeb lapsele tuju heaks.

Peenmotoorika käed - see on mitmesuguseid liigutusi sõrmede ja peopesadega. Suur motoorsed oskused- liigutused kogu käe ja kogu kehaga. Õhuke motoorsed oskused - sõrmede väikeste lihaste arendamine, võime teha nendega väikese amplituudiga peeneid koordineeritud manipulatsioone.

On teada, et kõne areng laps sõltub paljudest teguritest ja otseselt - kraadist arengut sõrmede peened liigutused. Kui need liigutused vastavad lapse vanus, siis kõne areng laps on normi piires ja vastab vanus.

Vanematel soovitatakse koos lastega nuppe välja panna, olenevalt nendest märgid: värvi, kuju, suuruse järgi; voldi nööpidest või helmestest erinevaid mustreid. Õpetage last nööpe kinnitama ja lahti nööpima, paelad kinni või lahti siduma. Soovitame ka erinevaid mosaiikide, kuubikutega mänge, mis aitavad kaasa õhukese moodustumisele motoorsed oskused... Tõhusalt läbi viia erinevaid visuaalseid tegevusi, modelleerimist ja rakendusi erinevatel teemadel, olenevalt eesmärkidest.

Sõrmevõimlemist tuleks teha iga päev 5 minutit kodus koos vanematega ja lasteasutustes koos õpetajatega.

Tase määramiseks laste kõne areng esimesed eluaastad, järgmised meetod: lapsel palutakse näidata ühte, kahte ja kolme sõrme.

Lapsed, kellel õnnestuvad üksikud sõrmeliigutused, on rääkivad lapsed.

Kui sõrmelihased on pinges, sõrmed painduvad ja kõverduvad ainult koos ega suuda eraldi liikuda, siis ei ole tegemist rääkivate lastega.

Kuni sõrmede liikumine on vaba, kõne arendamine ja seetõttu on mõtlemine raske.

Verbaalse vormi kujunemine algab lapse kõne kui sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse. Digitaalsete motoorsete oskuste arendamine justkui valmistaks pinnast järgnevaks moodustamiseks kõned.

Väikest arendades, diferentseeritud käeliigutusi, edendame paremat kõnet lapse areng.

Sõrmede treenimisega saab alustada juba kl 6-7 kuud vana: See hõlmab käe ja iga sõrme, iga selle falanksi massaaži. Sõtkumine ja paitamine toimub iga päev 2-3 minutit. Massaaži kui tõhusat ravimeetodit kasutatakse taastusravi kõigil etappidel. Massaažiharjade ergutav toime muudab ajukoore funktsionaalset seisundit, tugevdab selle reguleerivaid ja koordineerivaid funktsioone.

Arendatakse käte peenmotoorikat:

1. Erinevad mängud sõrmedega, kus on vaja sooritada teatud liigutusi kindlas järjekorras;

2. Mängud koos väikesed esemed mida on ebamugav käsitseda;

3. Mängud, kus on vaja midagi võtta või välja tõmmata, pigistada - lahti, valada - kallata, valada - valada, aukudesse lükata;

4. Pliiatsidega joonistamine (viltpliiatsite, pintsliga);

5. Tõmblukkude, nööpide kinnitamine ja lahtivõtmine, riietumine ja lahtiriietumine.

Arenevad peenmotoorika ka trenni. See on mitmesugune rippumine ja ronimine (spordikompleksis, redelil jne)... Sellised harjutused tugevdavad lapse peopesasid ja sõrmi, arendada lihaseid... Laps, kellel on lubatud ronida ja rippuda, õpib paremini otse suunatud harjutusi peenmotoorikat.

Peenmotoorika arendamine, ei tohi unustada, et lapsel on kaks kätt. Proovige kõiki harjutusi duplikaat: sooritage nii paremale kui ka vasakule. Parema käe arendamine, stimuleerime arengut vasak ajupoolkera. Ja vastupidi, areneb vasak käsi, stimuleerime parema ajupoolkera areng.

Peenmotoorika väärtus on väga kõrge... See on otseselt seotud täisväärtusega kõne areng, kuna ajukeskused, mis vastutavad motoorseid oskusi ja kõnet on läheduses. Sellepärast rikkumise korral kõned lastepsühholoogid soovitavad lapsega täpselt tegeleda laste sõrmede motoorsete oskuste arendamine... Mida varem hakkate töötama peopesad, seda varem kuulete temalt esimesi sõnu. Samuti aitab see areneda tähelepanu ja vaatlus. Harjutused peal motoorsed oskused treenivad mälu, kujutlusvõimet, koordinatsiooni ja loovuse vallandamist.

Alusta peenmotoorika arendamine oluline juba varasest lapsepõlvest.

Areng korrelatsioonis tegevust:

Laps õpib kasutama toiminguid, kui on vaja ühendada kaks objekti või ühe objekti kaks osa; korrelatiivse tegevuse põhimõte on paljude didaktiliste mänguasjade mänguülesannete aluseks (püramiidid, pesanukud, tornikehad jne);

Liikumiste jäljendamine käed: eriti oluline on õpetada last jäljendama täiskasvanu käte liigutusi, kuna see oskus on paljude kasulike käeliste tegevuste oskuste kujunemise aluseks;

Areng käte ja sõrmede liigutused käed: laps õpib käte ja sõrmedega sooritama väga erinevaid liigutusi, mis muutuvad treeninguga peenemaks ja eristuvamaks;

Spetsiaalsete mängude ja harjutuste ajal arendab käteoskust, käte tugevus tugevneb, mõlema käe liigutused muutuvad koordineeritumaks ja sõrmede liigutused eristuvad.

Seotud väljaanded:

“Laste anded on nende käeulatuses” Maria Montessri Igal aastal esitab elu üha kõrgemaid nõudmisi, mitte ainult.

Käte peenmotoorika roll eelkooliealiste laste kõne arengus Ettekande kõne tekst teemal "Käte peenmotoorika roll eelkooliealiste laste kõne arengus". Slaid number 1 Tere! Mina.

Konsultatsioon lapsevanematele "Erineva tüüpi kunstilise loovuse tähtsus eelkooliealiste laste kõne arendamisel" Inimese jaoks on kõne tema arengus, sotsialiseerumises kõige olulisem tegur. Kõne abil vahetame teavet, suhtleme üksteisega.

Konsultatsioon lapsevanematele "Väikelaste peenmotoorika arendamise tähtsus" Peenmotoorika on oskus teha peeneid ja täpseid liigutusi käte ja käte ja jalgade sõrmedega kooskõlastatud tegevuse tulemusena.

Mittetraditsioonilised tehnoloogiad eelkooliealiste laste käte peenmotoorika arendamiseks Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus üldarendavat tüüpi lasteaed prioriteetsete tegevuste elluviimisega.

Sõrmemängud eelkooliealiste laste peenmotoorika ja kõne arendamise alusena Tuntud õpetaja V. A. Sukhomlinsky ütleb: "Lapse mõistus on tema sõrmeotstes." “Käsi on instrument.

Pikaajaline plaan 5 aastaks "Sidusse kõne kujundamine eelkooliealiste laste peenmotoorika arendamise kaudu" valla eelarveline koolieelne õppeasutus „Lasteaed nr 1g. Leninogorski "Omavalitsuse moodustamine" Leninogorski omavalitsus.

Peenmotoorika arengu mõju kõne arengule varases ja nooremas koolieelses eas Peenmotoorika arengu mõju varajase ja noorema eelkooliealiste laste kõne arengule EV Mamedova, õppealajuhataja asetäitja

Konsultatsioon "Eelkooliealiste laste kõne ja peenmotoorika arengu seos" Eelkooliealiste laste kõne ja peenmotoorika arengu seos E. A. Brežneva, kõrgeima kategooria MADOU "DS nr 476" kasvataja

Väikelaste peenmotoorika arendamise tähtsus. Sõrmemängud VÄIKEMOOTORI ARENDAMISE TÄHTSUS VARASES EAS Lapsed peaksid elama ilu, mängude, muinasjuttude, muusika, joonistamise, fantaasia, loovuse maailmas.

Pildikogu:

"Peenmotoorika väärtus eelkooliealiste laste kõne arendamisel"

Kadochnikova Natalia Alekseevna

GKKP "Lasteaed nr 11", Pavlodar

Kuulus õpetaja V.A. ütles Sukhomlinsky: "Laste võimete ja annete allikad on nende käeulatuses. Sõrmedest tulevad piltlikult öeldes parimad voolud, mis toidavad loova mõtte allikat," Käsi on kõigi pillide instrument "- lõpetas isegi Aristoteles."Käsi on omamoodi väline aju" - kirjutas Kant.

Käte funktsiooni suurt ergutavat mõju märgivad kõik spetsialistid, kes uurivad laste ajutegevust ja psüühikat. Laste aju ja vaimset arengut uurivad neuroteadlased ja psühholoogid on juba ammu tõestanud seost käte peenmotoorika ja kõne arengu vahel. Lastel, kellel on paremini arenenud väikesed käteliigutused, on arenenum aju, eriti need osad, mis vastutavad kõne eest. Teisisõnu, mida paremini arenenud on beebi sõrmed, seda lihtsam on tal kõnet valdada. Loomulikult ei ole peenmotoorika areng ainus kõne arengut soodustav tegur. Kui lapse motoorsed oskused on suurepäraselt arenenud, kuid ta ei räägi temaga, on beebi kõne ebapiisavalt arenenud.

See tähendab, et lapse kõnet on vaja kompleksselt arendada: temaga igapäevaelus palju ja aktiivselt suhelda, kutsudes teda rääkima, ergutades teda küsimuste, taotlustega. On vaja lapsele lugeda, rääkida kõigest, mis teda ümbritseb, näidata pilte, mida lapsed tavaliselt mõnuga vaatavad. Ja lisaks sellele arendage käte peenmotoorikat.

Peenmotoorika arengu tähtsus

1. Tõstab ajukoore toonust.

2. Arendab ajukoore kõnekeskusi.

3. Stimuleerib lapse kõne arengut.

4. Koordineerib kõne kontseptuaalse ja motoorse keskuse tööd.

5. Soodustab artikulatsiooni motoorsete oskuste paranemist.

6. Arendab rütmitaju ja liigutuste koordinatsiooni.

7. Valmistab käe ette kirjutamiseks.

8. Tõstab lapse tuju.

Käte peenmotoorika - see on mitmesuguseid liigutusi sõrmede ja peopesadega. Jämemotoorika – liikumine kogu käe ja kogu kehaga.

Peenmotoorika - sõrmede väikeste lihaste areng, võime teha nendega peeneid, koordineeritud väikese amplituudiga manipulatsioone.

Teatavasti sõltub lapse kõne areng paljudest teguritest ja otseselt sõrmede peenliigutuste arenguastmest. Kui need liigutused vastavad lapse vanusele, siis on lapse kõne areng normi piires ja vastab eale.

Lapsevanemaid julgustatakse koos lastega nööpe välja panema, olenevalt nende omadustest: värvi, kuju, suuruse järgi; voldi nööpidest või helmestest erinevaid mustreid. Õpetage last nööpe kinnitama ja lahti nööpima, paelad kinni või lahti siduma. Soovitame ka erinevaid mosaiikide, kuubikutega mänge, mis aitavad kaasa peenmotoorika kujunemisele. Tõhusalt läbi viia erinevaid visuaalseid tegevusi, modelleerimist ja rakendusi erinevatel teemadel, olenevalt eesmärkidest.

Sõrmede võimlemine tuleks veeta iga päev 5 minutit kodus koos vanematega ja lasteasutustes koos õpetajatega.

Laste kõnearengu taseme määramiseks esimestel eluaastatel on välja töötatud järgmine meetod: lapsel palutakse näidata ühte, kahte ja kolme sõrme.

Lapsed, kellel õnnestuvad isoleeritud sõrmeliigutused -räägivad lapsed .

Kui sõrmede lihased on pinges, sõrmed painduvad ja painduvad lahti ainult koos ega suuda eraldi liikuda, siis seeei räägi lapsed .

Kuni sõrmede liigutused ei muutu vabaks, on kõne areng ja seega ka mõtlemine raskendatud.

Lapse verbaalse kõne kujunemine algab siis, kui sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse. Digitaalsete motoorsete oskuste arendamine sillutab justkui teed hilisemale kõne kujunemisele.

Arendades väikeseid diferentseeritud käeliigutusi, aitame kaasa lapse paremale kõne arengule.

Sõrmetreeninguga võib alustada juba 6-7 kuu vanuselt: see hõlmab käe ja iga sõrme, iga selle falanksi massaaži. Sõtkumine ja paitamine toimub iga päev 2-3 minutit.Massaaž tõhusa ravimeetodina kasutatakse taastusravi kõigil etappidel. Massaažiharjade ergutav toime muudab ajukoore funktsionaalset seisundit, tugevdab selle reguleerivaid ja koordineerivaid funktsioone.

peenmotoorika mäng eelkool

Arendatakse käte peenmotoorikat:

1. Erinevad mängud sõrmedega, kus on vaja sooritada teatud liigutusi kindlas järjekorras;

2. Mängud väikeste esemetega, mida on ebamugav käsitseda;

3. Mängud, kus on vaja midagi võtta või välja tõmmata, pigistada - lahti, valada - kallata, valada - valada, aukudesse lükata;

4. Joonistamine pliiatsidega (vildikad, pintsel);

5. Tõmblukkude, nööpide kinnitamine ja lahtivõtmine, riietumine ja lahtiriietumine.

Treening arendab ka peenmotoorikat. ... See on mitmesugune rippumine ja ronimine (spordikompleksis, redelil jne). Sellised harjutused tugevdavad lapse peopesasid ja sõrmi, arendavad lihaseid. Laps, kellel on lubatud ronida ja rippuda, õpib paremini harjutusi, mis on otseselt suunatud peenmotoorikale.

Peenmotoorika arendamisel ei tohi unustada, et lapsel on kaks kätt. Proovige kõiki harjutusi dubleerida: tehke nii paremale kui ka vasakule. Parema käe arendamisega stimuleerime vasaku ajupoolkera arengut. Seevastu vasakut kätt arendades stimuleerime parema ajupoolkera arengut.

Peenmotoorika on väga oluline. See on otseselt seotud kõne täieliku arenguga, kuna läheduses asuvad motoorsete oskuste ja kõne eest vastutavad ajukeskused. Seetõttu soovitavad lastepsühholoogid kõnepuude korral lapsega tegeleda just laste sõrmede motoorsete oskuste arendamisega. Mida varem peopesadega töötama hakkate, seda kiiremini kuulete temalt esimesi sõnu. Lisaks aitab see arendada tähelepanu ja vaatlust. Motoorsed harjutused treenivad mälu, kujutlusvõimet, koordinatsiooni ja loovust.

Oluline on hakata peenmotoorikat arendama juba varases lapsepõlves.

Korrelatiivsete toimingute arendamine : laps õpib kasutama toiminguid, kui on vaja ühendada kaks objekti või ühe objekti kaks osa; tegevuste korrelatsiooni põhimõte on paljude didaktiliste mänguasjade (püramiidid, pesanukud, tornikeed jne) mänguülesannete aluseks;

Käe liigutuste jäljendamine : eriti oluline on õpetada last jäljendama täiskasvanu käte liigutusi, kuna see oskus on paljude kasulike käeliste tegevuste oskuste kujunemise aluseks;

Käte ja sõrmede liigutuste arendamine : laps õpib käte ja sõrmedega sooritama väga erinevaid liigutusi, mis muutuvad treeninguga peenemaks ja eristuvamaks.

Spetsiaalsete mängude ja harjutuste käigus areneb käte oskus, tugevneb käte tugevus, mõlema käe liigutused muutuvad koordineeritumaks, sõrmede liigutused eristuvad.

Mängud ja harjutused käte motoorsete oskuste arendamiseks:

Käte massaaž

Lihtne, kuid väga tõhus meetod käte motoorika arendamiseks on massaaž.

Tunnid esemete ja materjalidega

Helmed ja paelad, takjapaelaga nukuriided, nööbid, tõmblukud ja nööbid jne Kasulik on kasutada ka erinevaid käte motoorikat arendavaid materjale - plastik (tainas, plastiliin, savi), lahtised (teraviljad ja kaunviljad, liiv) jne.

Mootori arendamise mängud

1. Vajutage kummist pirnile, saades õhuvoolu;

2. Sõtku tainas, plastiliin, savi;

3. Pressida detaile plastiliiniks;

4.Rebige paber

Nöörirõngad (pallid, kuubikud jne) vardale

Korrelatiivsete käetoimingute arendamine.Harjutus hõlmab spetsiaalsete didaktiliste mänguasjade olemasolu - mitmesuguseid puidust ja plastist püramiide ​​ning kokkupandavaid mänguasju.

Sorteeri väikseid esemeid

Haaramisliigutuste arendamine – näpuotsaga või kahe sõrmega (pöidla ja nimetissõrmega) haaramine.Lapsele pakutakse ühte karpi segatud helmeid ja beebi paneb need teatud põhimõttest (suurus, värv, kuju) juhindudes teistesse karpidesse.

Puistematerjalide ülekandmine

Erinevate tööriistade kasutamise koolitus.Lusika, kulbi, lehtri abil õpetame puisteaineid (teravili, herned, läätsed, liiv) ühest anumast teise valama.

Kortsupaber

Käte jõu arendamine. Paku lapsele mittevajalikud paberilehed või vanad ajalehed tükkideks kortsuda (selgitada tuleb, et kortsuda saab ainult mittevajalikku paberit). Saadud paberitükke kasutades saate mängida "lumepalle".

Kasutage erinevaid konstruktoreid

Käe jõu arendamine, korrelatsioonikäe liigutused, peened sõrmeliigutused.Tunnid koos konstruktoritega mõjutavad väga soodsalt lapse käte arengut. Beebile on soovitav osta mitut erinevat tüüpi konstruktoreid (et osade ühendamise põhimõte oleks erinev). Nagu öeldud, pidage meeles, et väikeste detailidega on keerulisem töötada.

Koguge mõistatusi

Korreleeruvate käeliigutuste arendamine, peened sõrmeliigutused.Sellistes mängudes on vaja osad omavahel tihedalt ühendada, mis nõuab teatud käte osavust, sõrmede õrnaid liigutusi.

Tee käsitööd erinevatest materjalidest

Erinevate käte- ja sõrmeliigutuste arendamine.Kasutatakse plastmaterjale (plastiliin, savi), looduslikke materjale, paberit, erinevaid tööriistu (käärid).

Kasutage mosaiiki

Korreleerivate liigutuste arendamine, kahe sõrmega (pöidla ja nimetissõrmega) väikeste esemete haaramine.Kasutatakse erinevat tüüpi mosaiike - kuusnurksete plaatidega, ümmargused, ruudukujulised.

Paelad üles

Sõrmede peenliigutuste arendamine. Nöörimine on nööri, traadi või paksu niidi tõmbamine läbi aukude.

Keerake lahti ja kinnitage Velcro, nööbid ja nööbid, konksud, lukud

Sõrmede peenliigutuste arendamine, sõrmede liigutuste eristamine.

Sõrmemõistatused.

"Prillid" : Mõlema käega esindame "rõngaid" - ühendame pöidla ja nimetissõrme (ülejäänud sõrmed on sirgendatud või veidi painutatud). Tõstke käed üles ja viige need silmade ette. Arvake ära, mis kuju sõrmedel on! See on õige, need on prillid. Samuti näeb see välja nagu binokkel.

"Maja": ühendage sirged peopesad nurga all, sõrmeotsad
puudutada.

"Paat": servale asetatakse kokku surutud sõrmedega peopesad, ühendame need "kulbiga". Ja kui sellel joonisel pöidlad üles tõsta, saad "auruti".

"Kett": ühendame pöidlad ja nimetissõrmed - saame rõngad, üks rõngas keerdub ümber teise - saame keti.