Tänapäeval pööratakse palju tähelepanu laste kasvatamiseks. Avanema suur hulk Erinevad koolid, mille eesmärk on arendada lapse terviklikult. Iga kool püüab leida individuaalne lähenemine Laste kasvatamises ja arendamisel. Suhtumine lastesse on viimase sajandiga võrreldes muutunud. Psühholoogid soovitavad:

1. tajub lapse isikuna.
2. Laske lapsega suhelda rohkem aega.
3. Arendage lapse võimet varajane iga.

Kuidas saada lapse puhkusel?

Kohta sel hetkel seal on suur sort Mänguasjad lastele. Igale maitsele on valik valik.

Kaupluses saate lapse osta iga mängu oma arendamiseks. Vanemad saavad omandada lapse arengutoetuse ja kasvatada lapse varases eas. Te saate kasutada spetsialistide nõuandeid, kes ütlevad, et nad saavad puhkusel lapsi võtta või kuidas lapse igapäevaelu mitmekesistada.

Tänapäeval teevad vanemad palju vaeva, et tõsta ja arendada oma lapse võimet.

Dark Side laste kasvamisel praeguses maailmas.

Kõigi laste hariduse arvu arvukuse ja mitmekesisuse hulgas ei ole väga hea pool See küsimus. Üha enam tunnevad lapsed meie aja jooksul igavus. Ja mis kõige tähtsam, nendest karmlastest, kes ei tea, kuidas elu rõõmu saada, kasvavad samad täiskasvanud. Nad igavid pidevalt igav ja ootavad, et keegi annab neile rõõmu elus ja imetlege midagi ilusat.

Mida tekib selline probleem?

Sellega kaasnevad mõned faktid meie aja jooksul. Üks teguritest on see mängude arendaminekes on meie ajal suur hulk, takistavad fantaasia arengut lapsele. Ta ei ole enam fantaasia ja leiutas midagi, kõik on juba valmis. Laps ei ole mõtet näidata oma fantaasia kui kõik on juba esitatud.

Teine tegur, mis sellele probleemile lisatakse - lapsed võtsid lapsepõlve. Praeguste laste jaoks vähem lapsepõlvkui lastel, kes olid viimase sajandi jooksul. Laps on peamine tegevusala mäng.

Selle kaudu omandab ta oma eakaaslastega suhtlemise kogemuse ja õppida oma emotsioone kontrollima.

Mäng valmistab järk-järgult lapse, et ta saaks täiskasvanule pääseda. Loomulikult on lapse arendamine varases eas väga kasulik ja vajalik, kuid see on lihtsalt siis, kui ta ei eemalda mängu oma elust.

Kui lapse arendamine toimub mängu kaudu, ei tohiks see mängust eemaldada, et lapse juhendab nii, et ta teab maailma.

Järk-järgult hakkavad lapsed harjuma sellega, et nad ei pea midagi tegema ja nad ei pea maailma ümber tundma ja uurima.

Vanemad, õpetajad ja õpetajad püüavad lapse elu kõikides suundades täita.

Lapsed, kes elavad kaasaegne ühiskondNad vajavad kedagi, kes neid meelitas. Nad ei tea, kuidas elu nautida. Kui rohkem beebi Küsimused, seda tugevam ta vajab kedagi, kes teda aitaks positiivsed emotsioonid elus. Täiskasvanueas tulevad need lapsed inimesed, kes ei kogenud eriline maitse elule.

Suuremahulise uuringu raames, mis viidi läbi üsna laias valimis üle 7000. Noored mehed ja tüdrukud kõrgemate klasside erinevate piirkondade Venemaa Rean Arthur Aleksandrovitši (Psühholoogiliste Teaduste arst, professor, esimees Rao teadus- ja koordineerimisnõukogu esimees pere- ja lapsepõlve küsimusi) ja tema kolleegid leidsid välja, mida tegelikud väärtused noorte suhtes perekonna suhtes.
Rahvusvahelises teadus- ja praktilises konverentsil "Perekond ja laste kaasaegse maailma lapsed" (13. - 15. aprill Peterburi) toimus Rean Arthur Alexandrovitši aruanne. Teie tähelepanu pöörab lühidalt selle raporti ja mõningaid huvitavaid numbreid, samuti linki video, kus saate selle raportiga tutvuda.
Proov oli esindaja kõigis põhiparameetrites. Proovi vanuse koostis: 14 - 0, 4%, 15 - 9, 1%, 16-aastane - 49, 9%, 17-aastane - 37, 5%, 18 aastat - 2, 3% \\ t , vanem - 0, 8%. Koolitusklasside valimi omadused: kümnes klass - 57% üheteistkümnes klass - 43%. Proovi kompositsioon põrandale: naine - 57, 9%, mees - 42, 1%. Perekonna koostise omadused: ema, kaks last - 6, 5%, ema, üks laps - 11, 3%, ema, kolm ja rohkem lapsi - 2%, isa, kaks last - 0, 4%, isa, üks laps - 0, 9%, isa, kolm või enam last - 0, 6%, isa, ema, kaks last - 41, 5%, isa, ema, üks laps - 22, 5%, isa, ema, kolm last - 14 , 3%.
Üksikasjalikud tulemused Uuringud on avaldatud artikli (), mõned teesid, millest on toodud allpool.
See pole saladus, et kaasaegne Venemaa Seal on suur hulk lahutusi ja märkimisväärne osa neist langeb abielu esimestel aastatel, kui abikaasad on vanuses 25-29 aastat. Rosstati sõnul on alates 2010. aastast sõlmitud abielulahutuste arv järjekindlalt ületab 50% suuruse näitaja. Niisiis, 2010. aastal oli see arv 52, 6%, 2011. - 50, 9%, 2012. aastal - 53, 1%, 2013. aastal - 54, 5%, 2014. aastal - 56, 5% (Rosstat, Venemaa .. . 2015).
Siiski, nagu uuring näitas noorte elutähtsate väärtuste struktuuris, on perekond endiselt kõigepealt. Perekond siseneb noorte kolmele kõige olulisemale kõige olulisemale väärtusele ja mitmetes katsetes selgus, et see hõivab ennast kõigepealt. Niisiis, näiteks uurida v.e. Semenova näitas, et noorte peamised elu väärtused on: perekond, sõbrad, tervis. Järgmine Järgmine: huvitav töö, raha, õiglus. Sulgeb seitse peamise elu väärtuse - usu (Semenov, 2007). Teises uuringus, noorte uuringus, 83% vastanutest, vastates küsimusele, mida nad tahaksid näha ennast mõne aasta pärast, valis vastuse võimalus: "Isik, kes on tugev perekond ja head lapsed "(Kuvevich, 1997).
Oma elu juhtivad väärtused vastavad järgmistele: "Perekond", "Armastus", "Tervis". See on domineeriv kolmekordne. Veelgi enam, isegi selle sees, "pere" võtab juhtpositsiooni suure marginaali kahest teisest. "Tell", nagu kõige olulisem väärtus, valis 72, 5% vastanutest. Hoides teise koha "armastus" - 58, 4% ja väärtus "tervis" - 52, 4%. Viies viies, sellised väärtused "sõbrad" (43, 6%) ja "edu" (36, 1%) lisati ka. Muud väärtused: "Raha", "Karjäär", "tunnustamine", "töö" valimiste arv jäi esimesele viiele väljapoole.
Seega, need andmed, mis on selgelt kinnitanud perekonna prioriteetse väärtuse noorte elukulude struktuuris, ümber lükata sageli väljendatud ja mõnikord agressiivselt kehtestatud arvamuse, et perekond on anakronism ja sellel instituut ei ole tulevikku. Siiski tekib mõistlik küsimus: miks sellise tähtsusega "perekonna" tähenduses "perekonna" struktuuris noorte väärtuste struktuuris, ikka nii palju protsent lahutustest riigis? Ja eriti noorte seas abielu algusaastatel. Selle probleemi arutamiseks on mugavam kontakti järgmisel kontekstis.
Nagu meie uuring näitas, usub noorte absoluutse häälteenamus, et see on vaja spetsiaalselt valmistada isikut perekonna loomiseks perekonna väärtuste õppimisega. Nii et kaaluge 66% vastanutest. Ainult 15% vastanutest usub, et seda ei ole vaja seda teha ja veel 19% - leidis vastata. Need andmed on inspireeritud optimismi. Sest, kui inimene tahab teda õpetada, tunnistab see ühemõtteliselt tema vastu koolituse teema ja teema vastu.
Kuid noored leiavad, et seda koolitust ei saa ja seda ei tohiks otseselt vähendada teemaõpe koolis. Õpetab põhitõdesid pereelu, edendab pookimist pereväärtusedEsiteks perekond ise, kus inimene kasvab ja sotsiaalne. Seepärast ei ole juhuslikult psühholoogia seisukohast, perekonda võib nimetada peamise elukoolituse mudeliks. Tegemist on pereliikmete väärtuste, sotsiaalsete seisukohtade ja rajatiste domineerimisala, mis on pereliikmete vaheliste suhete süsteem, mida õpetab ja valmistab ette tulevase pereelu.
"Kas sa tahad sinu tulevane perekond oli nagu see, kus sa kasvasid? " Küsisime vastanutest meie uuringus (A.A. rean). Ainult 42% neist vastas sellele jah, sooviks. Sellele küsimusele vastas rangelt negatiivselt 34% ja veel 24% - väljendas kahtlust, leidsin selle vastusega. See tähendab, et 58% noorte oma praegusest vanemlik perekond See ei ole viide ja proov. see tegelik probleem. Võib-olla on just üks põhjustest noorte ebastabiilsusest abielu ja kõrge abielulahutuse statistika abielu algusaastatel. Lõppude lõpuks, kui perekond ei ole võrdluspunkt ja mudel, siis kust võtta need juhised, kus õppida perekonna käitumuslikke proove perekonnas, kuidas osta nii vajalikke käitumisoskusi ja oskusi?
Küsimus on suur huvi: milline pereliikmetele kõige enam mõjutanud vastajaid protsessi oma küps, kes oli suurim mõju nende moodustamisele. Ema nimega 57, 5% vastanutest ja Isast - ainult 23, 7%. Ülejäänud pereliikmed - vanaisa, vanaema, vanem vend / õde - sain väikese summa
Rean a.a. Märkused: "Ema suur mõju inimese moodustamisele - asjaolu on kindlasti selgesõnaliselt. Siiski on murettekitav, et isad kaotavad liiga palju "skoori". Psühholoogiliselt see on ilmselt tingitud suurema emotsionaalse läheduse ema lastele. Kuid on võimalik ka seda, et elementaarne ajutine tegur mängitakse siin teatud rolli. Isad kipuvad lastega palju vähem aega veeta kui ema. Sisse kaasaegsed tingimused Paljud neist töötavad teise töökohaga. Veelgi enam, nagu me rääkisime proovi intervjuude ajal, töötavad paljud isad kellameetodit, jättes kaks nädalat iga kuu teistele linnadele ja piirkondadele. "
Uuringu käigus A.a. Rean, nimekiri kõige populaarsematest omadustest, millised keskkooliõpilased kirjeldavad oma vanemaid. Need ema ja isa üldistatud portreed olid täiesti positiivsed. See tähendab, et nad ei sisaldanud negatiivseid omadusi. Kuigi loomulikult erinesid emade ja isade portreed üksteisest konkreetsetest omadustest. Ühised omadused, mis on võrdselt kasutatud nii isa kui ka ema kirjelduses, on: lahke, usaldusväärne, hooliv, vastutustundlik, perekond, intelligentne.
Huviga saate vaadata anti-top omadused. Need on omadused, mis ei ole iseloomulikud keskkooliõpilastele nende vanemate, omaduste, mis on vähem tõenäoline mainitud ema portreed. Isa jaoks on näiteks sellised mitte iseloomulikud omadused vastavalt vastajatele: kade, loll, argpüks, hingetu, vale. Ja ema jaoks anti-ülemiste omaduste puhul hõlmab see: loll, hingetu, kadeda, tänamatu, valetamine. Nimekiri näib välja nägema. Kõik need omadused mõlemal juhul ja Isa suhtes ja ema suhtes võrreldes mainitakse kirjeldustes harvemini. Suhtelises mõttes on need negatiivsed omadused Isa puhul rohkem kaalu kui ema puhul.
Näiteks loll deskriptor, osa anti-top ebapopulaarne viie omaduse, portree ema on kaal 2% ja portree Isa - 5%. Ema portree "vale" deskriptor on 2% mass ja isa portree - 6%. Sama suhe vastavalt omadusele "hingetu" - kaal 2% ema portree, vastu 6% portree Isa. Kahetsusega peame kordama, et isad "kaotavad" emad jälle.
Artikli autor on õiglaselt küsitav: "Miks vastajad näevad sageli negatiivseid omadusi isadele? Isad on tegelikult halvemad (kuigi väikestes piirides 5-6%)? Või lapsed kehtestavad rangemaid nõudeid, küsige kõrgemaid standardeid? Või isadega sagedamini volditud rohkem negatiivsemad ja vähem usaldavad suhted? "
Vastused nendele küsimustele ilmselt võib iga konkreetse perekonna puhul olla erinev. Siiski on see juba selge praktiline psühholoogia Perekond ja lapsepõlv, perekonna nõustamine psühholoogia on oluline maksta erilist tähelepanu isaduse probleemi kohta. Ja aitaks kaasa kogu ühiskonna tähelepanu pööramisele isadusele.
Link videoga, kus saate selle raportiga tutvuda.

Kahekümnenda sajandit ei olnud märgistamata suhtluse vanuses. Proovime arvutada, kui palju inimesi tavalisel päeval me puutume kokku. Me ei pea mitte ainult lähedal ja tuttav, vaid ka neid, kes lihtsalt vaatasid meid tänaval, metroos, bussipeatuses, kohvikus jne. Arvutatud? Noh, nüüd isegi pärast sellist kodumist sotsioloogilised uuringud Me saame kohe selgeks, miks meie sajandit nimetatakse sajandiks kommunikatsiooniks. Kaasaegne linn elab aasta jooksul kokku mitu miljoni kontakti erinevad inimesed Ja kuidas edukad nad on, millises ulatuses on selle kunsti koolitatud, sõltub selle tervis õnne, karjäärikasv. Lõppude lõpuks on teada, et isegi siis "Lihtne" ebaõnnestunud kommunikatsiooni mees on tuletatud tasakaalust, jah lihtsalt "on haige" 34 kuni 36 tundi. Ja kui sellised kontaktid on ühe teise? Kas meie hing võib "Digest" See hirmutav "Kihiline kook" . Ja mitte sellest "Nonsense" Nii paljud on nüüdsupressimata inimesed, kes ei ole ka koolitatud isegi oma emotsioonide piiramiseks. Meditsiiniline termin ilmus - "Infarctial isiksus" . See on isik, kes temaga väga tihti suhtleme, teeb meie südame haige. Kas meil on tõesti kaabakas? Noh No! Lihtsalt tavaline, enneolematu inimene ohverdab samad kohut inimesed, kes külvata kurja ümber ise - ja tugevalt uppuvad mured. Ja kõik tingitud asjaolust, et ta lihtsalt ei tea, et selliseid teadusi on nagu: etikett - käitumisreeglid, kommunikatsiooni kunst, eetika ja esteetika.

Need reeglid õpetavad meile täpselt suunatud meetmetele, hoiatanud võimalike arusaamatuste, murede, mõttetute ja brutomeetmete, piiramatu ja kole kõne vastu.

Inimesed on jämedad, piiratud horisondiga kaaluda õpilast "Hiina tseremooniad" , et nad ütlevad oma lastele elementaarne viisakalt "Vajalikud konventsioonid" Ja see on suur viga. Mis need lapsed kasvavad, ma arvan, et see ei ole raske ära arvata. "Kõik algab lapsepõlvest" "Lõppude lõpuks on see lapsepõlves, mis külvab hea. Kuid ainult aastate jooksul selgub, kas heade Sobzhimi seemned tapsid neid. Igaüks meist ülesanne on aidata ronida heade seemnete ronida.

Kahjuks ees kaasaegse põlvkonna, mis on raske ja mõnikord on palju keeruline kaasaegne elu: laiskus, teadmatus, emotsionaalne õnnistus, egoism, ülekaalus kõrge töötunde, esteetiline viletsus rääkinud kõne.

On raske meeles pidada aega, mil kultuuri ja sõnade ilu kodad ei kaebanud nende kaasaegse languse pärast. Leibkonna kõne oli üha enam lihtsustatud, jättes rahva ja kirjanduse ja ametliku kõne ajalehtede ja ajakirjade raadio ja televisioonis filtreeriti täielikule steriilsusele, edukalt ja tahtlikult nulli mitte ainult selle vormi ilu, vaid Ka tegelik informatiivne sisu.

Mida laps neelab, istudes teleriekraani ees? Sageli on laste lemmiklapsed muutumas lasteprogrammidena, mitte laste filmideks - muinasjutud, mitte vanad head karikatuurid, kuid välisriigi sõdurid, õudusfilmid, mustade huumoriga täidetud karikatuurid, vägivald ja sõnad, mis ummistavad lapse spektraalset kõnet. Nõustuvad, et on suurepäraseid ja huvitavaid karikatuure välistootjadKes õpetada headust, võime aidata sõber hädas, reageerimisvõime, püüdes täita heateod Ja ärge ummistuge oma kõne külmutatud ja mõnikord ei mõista paljude sõnade tähendust. Laps imetleb oma animatsiooni või mõnest filmist ebajumalale ja püüab teda jäljendada (Hea kui see on positiivne kangelane). Suur hariduslik roll Mitte ainult filmid, vaid ka monoloogid ja dialoogid. Võrdlus: televiisor on ka prügipuhver, ainult meie korteri otse väljumiseks. Märgin, et prügi-moraalne, intellektuaalne ja emotsionaalne langeb otse hingesse ja kõigepealt lastele. Meedia - õpetaja on osav ja defat. Nad ei loe tüütuid moraali, ärge sundige näitama tahte, ületades end ja tungivad hinge meelelahutuse ja mängu kaudu, mõjutavad universaalsuse ja avalikustamise volitusi (Isik, kes räägib ekraanilt automaatselt omandab suurema tähtsusega). Lisaks samal ajal tohututel inimestel, tekitades ühtse meeleolu, luues ühise keskkonna.

Lapse tajumise tunnussõna omadus on see, et laps usub absoluutselt sellele, mida ta räägitakse. Pole ime, et lapse teadvust võrreldakse puhas leht Paber, millele me täiskasvanud, rakendavad erinevaid märke. Mitte ainult armastuse ja headuse märke, vaid ka kurja märke ja usaldamatus. Meie lapsed kasvavad, sisenevad täiskasvanu maailma, kõik näevad ja kuulsid ning mõned lapsed ei meeldi üldse. Lõppude lõpuks on lapsed väga arenenud, vaimukas ja tundlikud kõike, mis nende ümber juhtub elektroonikaseadmed. Nad protesteerivad sageli meie lühtri ja mõttetu, müra ja väärtuste asendamise vastu. Selle põhjused lühendatud teabe funktsioonide kõne omandamisel rütmis kaasaegne eluoma telegraafi stiilis. Peaaegu keegi meist räägib täna klassikalise kirjanduse kangelaste keelt. Peaaegu. Aga seal on inimesi, kellele nad loomulikult rääkida sellises keeles, mitte piinlik tema pikkus ja tema mõned sissetulekud. Nende huultel on keelel iseenesest tunne. Ja me elasime enne sellise kõne kuulamist, kogeme pikka aega unustatud rõõmu ja häbi, nagu me ütleme.

Me ei ole rahul, nagu meie lapsed ütlevad? Ja mida me räägime? Sageli, ligikaudu näinud filmide ümberkujundamine, lugusid, esitasid tööl juhtus sündmused, mõnikord räägivad telefonis mõttetult! Ja lapsed kõik see kuulavad ja neelavad käsnana. Kui tihti me täiskasvanud, lugeda meie lasteraamatuid? Kuigi me loeme vähem ja vähem, jääb raamat endiselt jätkuvalt üheks inimkonna kõige olulisemaks õpetajaks. Moraalse ja psühholoogilise ja ideoloogilise hariduse allikas on autor. Isegi eraldatud lugejatest aastaid ja sajandeid, muu elu ja muu kultuuri ehitus, kunstnik jätkab oma moraalsete eelistuste edastamist teksti kaudu. Haridus lugemisel ei ole kasvav inimene vähem oluline kui praegu levinud audiovisuaalvormid - televisioon ja filmid. Teeb ta paranema intensiivsemaks sisemine tööSee võimaldab teil iseseisvalt kaaluda väärtuse hetkede, see ärkab võime kujutisvaate. Moraalne ja seiklus, vapustav ja realistlik kirjandus moodustab rikkust sisemaailmMis inimene igas vanuses jääb primitiivne ühemõõtmeline olend. Klassikalised tööd Vene kirjanduse ideaali kujutamiseks on vaja tajuda, sest neil on valitud testid aastakümnetega ja mõned isegi sajandeid, jätkates rõõmu, imetlege ja õpetab palju ja õpetama lapsi ja täiskasvanuid.

Ja kui tihti me ütleme oma laste muinasjutte? Et lugeda muinasjutt on üks asi, kuid tulla ja öelda täiesti erinev, nii et me oleme lähemal lapsele, me muutume liitlane oma põnevuses ja ekslemine muinasjutud kangelastega ja mitte kõneleja häält . Meie kaasaegsed lapsed ei pahanda kuulata imelisi lugusid enne magamaminekut. Pimedas ja vaikus, laps kuuleb häält ema ja saab vaadata sees ise - ja luua. Tänu kujutlusvõimele on sündinud loomingulised jõud, mis rikastavad väikese ja suure inimese elu, kes ta on.

Lapsepõlvest lastest ei ole võimatu jätta ega petta oma ilmse noorukieas. Arvestatavad illusioonid, tasakaalustamata unistused, kasutamata vajadus mängu jaoks niikuinii kusagil murda läbi naeruväärse ja mõnikord väga kibeda kombinatsiooni romantika ja igapäevase täiskasvanute kohustuste ja ebatõhususe, võla ja tundete tõttu. On vaja rääkida muinasjutte ja ei ole vaja karta, et need neist ei suuda ise oma romantiliste ekstsentrituste eest seista. See on väga hea, kui laps ei saa täiskasvanutele, kuid lapselik, omal moel, nad leiutatakse või unistavad, sest aja jooksul on tema elu mõõdukalt ja muinasjutt jääb. Laps on ikka veel parem öelda muinasjutte kui teleriekraani ees istutada. Lõppude lõpuks ei ole ekraan temaga mures, mitte nutt, ei naerda rõõmu. Kino pakub uskuda teda ja tema kangelane ja mine tema taga, kuid täiesti üksi, ilma ema. Muide, paljud lapsed armastavad hirmutavat haldjas jutte ja see armastus ei kuivata pikka aega ja võib seejärel minna huvi detektiivide ja õudusfilmide vastu. Tõenäoliselt on lapsed kohutavad muinasjutte ja lugusid on vajalikud, on võimalik nende vanuse sügavamal olevate ja nende sügavuse kontrollida piirideid, mille jaoks ta suudab seista ja lüüasaamist. Kuid piirangud ei tohiks olla väga kõrged, vastasel juhul võite karta elu.

Arusaam haldjas lugu ehitatud klassikalised reeglid magic muinasjutud - See on esteetiline rõõm puhas vormSee on taastumise triumf: tõde, hea, ilu.

Mulle meeldib tõesti, et me täiskasvanud, kes on nende lapsed sagedamini kuulanud, püüdsid lapsepõlve kaitsta täiskasvanute elu. Lapsi õpetati palju ja uurisid nendega. Lõppude lõpuks on meele tasakaalustatud arengu ja südame tasakaalustatud areng ühe või teise vastastikuse abi kasvatamise ja arendamise protsessis parim viis Haridus, see on loominguline, esteetiline areng Meie lapsed.

Saab kasvatada enne, kui see hakkab ennast realiseerima sõltumatu isik. Vanemad peavad investeerima palju füüsilise ja vaimse tugevusi. Laste haridus B. moodne perekond See erineb meie vanemate kasutatavatest meetoditest. Lõppude lõpuks, nende jaoks oluline punkt See oli lapse jaoks riietatud, täis ja hästi uuritud. Kõik, sest nad ei nõua paljusid inimesi, on peamine asi alandlikkus ja operatsioon kõiges. Seetõttu õppisid lapsed rahulikult ja pärast õppetunde puhanud, nagu nad teevad.

Kui me täna räägime, on laste kaasaegne haridus teatud meetodite kogum. See aitab lapse saata õigele teele, et see muutuks edukaks, nõudluse, tugeva ja konkurentsivõimeliseks. Ja see on oluline seda teha juba koolist, muidu saada isik suured tähed See on võimatu. Sel põhjusel peab laps, kes tulevad esimesele klassile, peate juba lugema, teadma numbrit, samuti teavet oma riigi ja vanemate kohta.

Kaasaegne laps on mitmekesine, nii et see on raske valida optimaalne valik. Ekspertide sõnul on peamine asi vanemate ja õpetajate ühtsus. Sisse Äärmuslikud juhtumid, täiendab üksteist ja mitte vastuolus. Kui õpetajatel on kaasaegne välimus Et kasvatada lapsi, laps oli väga õnnelik. Lõppude lõpuks on see selline spetsialist, kes suudab asjakohases vormis nõuetekohaselt esitada teadmisi.

Kaasaegsed hariduse meetodid

Laste haridus kaasaegses perekonnas peab algama nii vanemate kui ka õpetajate ja õpetajatega. Kõik, sest nad võtavad vastutuse lapse omadusi. Ja see on võimatu õpetada, et see oleks lahke, õiglane, helde, viisakas, ilma selliste omadusteta. Lõppude lõpuks tunnevad lapsed valesti hästi, nii et õppetunnid on mõttetu.

Täna koolitatakse beebid alates sünnist. Ümbritsege piltide ja pealdistega, stimuleerides intelligentsust. Siis saadetakse laps varajase arengu keskele, kus teatud tehnikaga spetsialistid moodustavad jätkuvalt väikese isikupära. Lisaks saab laste hariduse kaasaegseid lähenemisviise jagada nelja liiki.

Püsimise despootiline stiil

Siin panna ranged vanemad asutusena. Pealegi esitavad sageli ülehinnatud nõuded. Peamine probleem Siin on lapse algatuse puudumine, tema tahte allasurumine, samuti sõltumatu otsuse tegemise võime kaotamine. Selline hooldus on täis elu takistuste ületamiseks võimetus.

Liberaalhariduse stiil

Kaasaegne haridus Laste liberaalse meetodi lapsed on vastupidine despooty. Siin on aluseks õdede-vendade soovide rünnamise põhimõte. Tuleb välja, lapsed saavad palju vabadust, kui nad ei tülitseda ja konflikte täiskasvanutega. See valik võib põhjustada kõige tõsisemaid tagajärgi. Kõik, sest liberaalne vanem CAREKEKE aitab tõsta isekas, kurja ja vastutustundetuid lapsi. Sellised inimesed elus saavutatakse, ilmselt palju, kuid seal on mõned tõeliselt inimomadused.

Haridusstiil - ükskõiksus

See on väga ohtlik lapse kaasaegses maailmas kasvatamiseks kaasaegses maailmas vastavalt meetodile ilmselt halvim asi, kui vanemad ei pöörata oma lapsele tähelepanu. Mõju mõju võib olla ettearvamatu. Seetõttu vanemad mures oma lapse tuleviku pärast, selle tehnika eest tasub unustada.

Demokraatlik hariduse stiil

Lapsed kaasaegses ühiskonnas sellises meetodis võimaldab teil samaaegselt pakkuda lastele vabaduse ja samal ajal. Siin vanemad on kontrolli üle lapse, kuid nad naudivad oma võimu äärmiselt ettevaatlikult. Oluline on näidata paindlikkust ja kaaluda iga olukorda eraldi. Selle tulemusena võib laps saada elu teadmisi objektiivsemalt mõistmise ja kurja. Samal ajal on alati õigus valida. Tuleb välja, et kaasaegne laste haridus on terve teaduse. Õigete teadmiste omamine, saate lapsele hea tuleviku pakkuda. Ta on õnnelik, sõltumatu ja enesekindel mees. Peamine asi peab suutma mitte kuritarvitada vanemate õigusi ja veelgi enam seda ei ignoreerida. Lisaks on oluline, et oleks võimalik leida kompromissi, et perekonnas ei oleks vaenulikkust.

Haridusprobleemid

Kaasaegsed lapsed on tihedalt seotud ümbrusega, kus nad asuvad. Lõppude lõpuks, laste psüühika tajub sama kiiresti hea ja halb teave. Tegelikult on lapse jaoks perekond olukord, kus ta on tõstatatud. Siin ta uurib palju ja kasu teadmisi eluliste väärtustest, mis moodustavad paljude põlvkondade kogemus. Täna on elu korraldatud nii, et vanemad peavad töötama palju, vastasel juhul võite unustada korraliku eksistentsi. Seetõttu on sugulased või need pakutakse üldse ise. Selgub, et kaasaegsed probleemidtulenevad lapse - ühiskonna kui terviku kasvatamisest.

Isade ja laste kaasaegsed probleemid

Praeguseks kogevad pered palju probleeme, kasvatades oma last. Need tekivad sõltuvalt teatud ajast.

Laps

Alla kuue aasta lastel ei ole veel moodustunud iseloomu. Sellegipoolest tegutsevad nad vastavalt oma instinktidele. Inimese peamine soov, isegi väike. - See on vabadus. Seetõttu väidab laps oma vanematega, tehes kõike, mida ta on keelatud. Veelgi enam, paljude lastekantide tekib lihtsa uudishimu taustal.

Selles etapis on vanemate peamine probleem soov võtta patrunce. Baby, vastupidi võitleb oma vabaduse eest. See vastuolu põhjustab konflikti. Seetõttu tähendab laste kaasaegne haridus taktika, paindlikkuse ja rahu kohalolekut lapse tegevuse suhtes. On vaja püüda hoida seda sees, kuid samal ajal lubada end lahendada mõned küsimused oma, teha valik teatud olukordades, samuti küsida oma arvamusi, kui me räägime perekonna küsimustes.

Junior klassid

See periood on kõige raskem. Kõik, sest laps saab teatud tegevusvabadust. Ta püüab võtta oma koha ühiskonnas. Seetõttu ilmuvad uued tuttavad, ta mängib oma rolli. Ta peab toime tulema mõnede tekkinud probleemidega. Muidugi, see hirmutab teda - seega kõik ilmuvad kapriisi ja rahulolematuse. Haridusmeetodid kaasaegne laps Sellisel perioodil valitakse see tavaliselt hoolikalt. Ja nad peaksid põhinema usaldusel, lahkusel, hoolduses ja mõistmisel. See peaks olema teie lapsele lojaalne, võetakse arvesse koormusi, mida ta kogeb.

Teismelised aastad

Kui laps muutub teismeliseks, hakkab ta meeleheitlikult vabadust püüdlema. Perioodi saab võrrelda imikuajaga, kuid siin on erinevus. Lõppude lõpuks, nüüd on tal juba oma iseloomu, vaatab elu ja tal on sõpru, kellel on talle teatud mõju. Seetõttu on kõige raskemate laste laste kasvatamine tänapäeva ühiskonnas kõige raskem. Ei ole veel lõpuni, moodustunud mees kaitseb oma seisukohta, ei mõista, et tema arvamus võiks olla ekslik.

Siin vanemad on olulised mitte rebida uskumused, mis tekkisid lapse poolt. Vabaduse andmiseks on õige õige, kuid samal ajal hoiab seda silmapaistmatu kontrolli all. Kõik nõuanded ja arvamused tuleks väljendada pehme vormis. Ja sa pead ka kritiseerima, sa pead hoolikalt kasvama, kasvades mitte haiget lapse uhkust. Peaasi on usalduse säilitamine ja soojad suhted Teie lapsega.

Täiskasvanueas

Teismeline, ületanud täiskasvanueasi nägu, ei vaja enam oma vanematelt moraali. Nüüd ta tahab teha otsuseid ise ja kogeda kõike enne teda keelatud. Need on igasugused osapooled, alkohol ja suitsetamine. Jah, vanemad on kohutavalt kuulnud, kuid paljud läbivad selle. Sageli tekivad konfliktid vanemate ja laste vahel, pärast mida nad üldse suhtlevad. See on oluline sellisele hetkele, et olukord ei too, püüab lahendada kompromisside lahendamise probleeme.

Muidugi, on harvaesinevaid erandeid, kui küps lapsed on nende vanematega väga seotud. Seetõttu väljendatakse mässu tunnet vähemal määral. Sellegipoolest peavad vanemad oma lapse täiskasvanueas vastu võtma ja lahti laskma. Peaasi on proovida sooja suhet hoida. Lase tal olla tema elu, kuid see on jagada rõõmu ja probleeme vanematega. Lõppude lõpuks, kui nad püüavad oma lapse mõista, vastab ta neile sama. Eriti täiskasvanueas, kui tema lähedaste inimeste abi ja toetust.

K. V. Sultanov

Laps kaasaegses maailmas

Konverentsi läbivaatamine

Venemaa ja rahvusvahelise teadusringkonna nime all on teada konverents, mis alates 1993. aastast kogub aastas RGPU. A. I. Herzen. Selle probleemi asjakohasust ja tähtsust on raske ülehinnata. On teada, et kõikide lastega seotud tingimus määrab riigi kultuurilise ja majandusliku arengu tasemega, selle tsivilisatsiooni ja heaolu meetme, sotsiaal-psühholoogilise ja moraalse kliima meetmega ühiskonnas. Vene ühiskonna rekonstrueerimise keerulised protsessid kukkusid vastuolude ja kriisi sõlmede kompleksi. Kõige valusam ja ohtlik on lapse positsioon. Lapse suremuse, perekonna ja tänava vigastuste, lastekuritegude ja narkootikumide kuritarvitamise, kodutuse ja võrdlusaluse statistika masendav statistika on piisavalt hästi tuntud. Lapsepõlve olukorda Venemaal tuleks hinnata katastroofilisena, mis nõuab kohest ja otsustav tegevusEri valitsuse programm.

Samal ajal tuleks maksta asjaolule, et isegi hädaolukorra konkreetsed meetmed (peavarju, sööda, ravida, õpetada ja harida), mida riigi poolt võetud, ei eemaldata ägedad küsimused, mis seisavad kodumaiste gu-manitaarika ees, Kogu lapsepõlve probleemide kompleks kaasaegses maailmas: alustades isiklikult eripärade kindlaksmääramisest

baby, analüüs tegurite oma muutuste liikumise konfliktide ühiskonnas ja kultuuri, mis lõpeb uute tõhusate pedagoogiliste lähenemisviiside arendamisega lapsepõlve mõistmisele, dialoogilise suhtluse rajatistele lapsega, sotsiaal-kultuurilise kohandamise menetlused Põlvkondade vaimse ja praktilise kogemuse omandamine, teadlikkus kaasaegsetest hariduslikest eesmärkidest, mis moodustavad kultuuriliste ja loominguliste meetmete väärtuse kriteeriumide noorte hinge.

Praktika seitse rahvusvahelised konverentsid "Laps kaasaegse maailma" tunnistab, et lapsepõlve probleem ei ole sugugi lokaliseeritud Venemaa piirides, see on kogu maailma kogukonna jaoks asjakohane XXI sajandi alguses ja on seotud keskkonna, õiguslike, majanduslike, poliitiliste , moraalne probleemid Kaasaegne.

Konverents "Laps kaasaegses maailmas" loodi inimese filosoofia RGPU teaduskonnas. A. I. Herzen AS pikaajaline projektmis võivad kaasa aidata erinevate teadmistepindade - filosoofide, kultuuriteadlaste, arstide, psühholoogide, õpetajate, juristide, keskkonnakaitsjate spetsialistide lähendamisele avalikud organisatsioonid - Kõik need, kes on huvitatud selle probleemi pärast kutsehuvi või tsiviilvõlaga. Sel aastal aastast

geograafia ja arutelu ringis osalejad laienevad: Ukraina, Valgevene, Läti, Saksamaa, Inglismaa, Taani, Iisrael, USA, Rootsi, Soome, Jaapan, Hiina, Korea jne

Esimese konverentsi ülesandeks, mis toimus 19. - 23. Aprillil 1993 UNESCO egiidi all, kus osalesid Venemaa haridus-, riigi akadeemia ja teiste organisatsioonide loodeosas, et määrata kindlaks interdistsiplinaarse probleemi valdkond Teadlaste jõupingutuste uurimine ja konsolideerimine. Töö läks juhistesse: "lapsepõlve filosoofia", "laste tervis", "lapse maailma ja selle keel".

Järgmise konverentsi programmi, mis toimus 14-16, 1994, laiendati ja süvendati psühhoanalüütilise teooria probleemidega, peeti tüphopoidi ja ellujäämise küsimusi, adresseeriti spetsialiste, viivituse uurimised vaimse areng lapsed; Mitmesuguste psühhoteraapia strateegiate meetodid ja programmid arutati "laste" kui vaimse ja intellektuaalse väärtuse mõistmist. Meditsiini- ja keskkonnaalaste teemade arutelu on rikastatud Euroopa filosoofiliste ja psühholoogiliste ideede ja kultuuriliste ja antropoloogiliste traditsioonide kontekstis välja töötatud lähenemisviisidega. Arutelu teravus erines religioosse hariduse kogemusega, tema seos ilmaliku kooliga.

Mõlemal konverentsil esitatud uuringute materjalid avaldati vene ja vene keeles teesise kogumas inglise. Tähelepanuväärne: nad olid eelnevalt avaldatud, osalejad said nad enne arutamist ja see kogemus sai konverentsi traditsiooniks. Pean ütlema nende väljaannete omaduste kohta: Kõik saadetud materjalid avaldatakse autori väljaande säilitamisega; Toimetuse pardal püüab õigesti ja hoolikalt ravida teksti, uskudes selle ülesandeks ainult

materjalide Blum-temaatiline paigutus. Sellisel lähenemisviisil on mitmeid eeliseid: konverentsiosalised ja igaüks, kes ei saanud Venemaa piirkondadest tulla, saavad probleemi riigi täieliku ülevaate, võib hinnata olemasolevate lähenemisviiside mitmekesisust ja originaalsust.

Materjalide võrdlus ja kahe konverentsi põhiuuringute võrdlemine on näidanud, et teise konverentsi funktsioon oli diferentseeritud ja Üksikasjalik kaalutlus Kasvatamise ja parandamise konkreetsed teemad. Teisisõnu, me võime öelda, et üleminek Üldkirjeldus Probleem valdkond üksikasjaliku ja sügava uuringu lapse probleemide kaasaegse maailmas.

Kuna peagi oli osavõtjate huvid väga mitmekesised ja arutelu all olevate küsimuste hulk on äärmiselt lai, otsustati igal aastal selgitada konverentsi nime, püüdes süstemaatilist, järjepidevust, arutelude järjestust. Niisiis, 1996. aastal see selgitus - "lapsed XX1 sajandi künnisel"; 1997. aastal - "Põhja-lapsed"; 1998. aastal - "lapse õigused"; 1999. aastal - "avatud ühiskond ja lapsepõlv"; 2000. aastal - "lapsepõlve ja loovus"; 2001. aastal - "Isaland ja lapsepõlv"; 2002. aastal - "Lapsed ja linn".

1997. aasta konverentsi etno-piirkondlik teema oli väga informatiivne ja kiireloomuline: "Laps tänapäeva maailmas. Põhja-lapsed. " Konverentsi loogiline jätkamine oli ettevalmistus (kooskõlas rahvusvahelise programmi "Laps kaasaegses maailmas") rahvusvahelise konverentsi "Laste" (8. oktoober 8-10, 1997). Selle asutajad olid mitte ainult UNESCO, siseministeerium ja kutseharidus Venemaa Haridus- ja riigi Hermitage, aga ka Peterburi valitsus ja Põhja-riikide ministrite nõukogu.

See, kes on põhjalik, tegeleb lapsepõlve probleemidega, mõistab, et Põhjapiirkonna etnokultuuriliste vastuolude ökoloogiline ja sotsiaalne ebastabiilsus ja aktiivsus mõjutab ettearvamatult ja negatiivselt lapse identiteeti ja tema saatust. Ainult põhjalik interdistsiplinaarne uuring lapsepõlve probleemide tingimustes Põhja, kogemuste vahetamine selles suunas Põhja-Euroopa riikides ja Venemaal aitab välja töötada vajaliku programmi Ühisotsused ja meetmed, mis võtavad arvesse lapsepõlve tegurit ja tagada iga riigi stabiilsuse ja ohutuse tagamine.

Aastal 1998, konverentsiprogrammile orienteeritud oma osaleja arutada teema "lapse õige". Siinkohal on õiguskaitseametnikud, juristid, arstid, sotsioloogid, majandusteadlased, arutelus sisalduvad poliitilised teadlased. Selle konverentsi materjalid näitavad, et arutelu osalejad ei ütle lihtsalt ebarahuldava staatuse Õiguslik alus Lapsepõlv, kuid püütakse kindlaks määrata selle ehitamise põhimõtted, on teadlikud vajadusest oma vastavust aktiivselt muutuvale ühiskonnale, väljendada otsest muret seoses kaasaegse maailma sotsiokultuurse dünaamika hindamiseks, selle prognostika põhimõtete hindamiseks üldiselt Maailma Ühenduse ja Venemaa jaoks. Arutelu kokkuvõttes peeti järgneva koosoleku ajal asjakohaseks keskenduda avaliku võrgu olemasolevatele kontseptsioonidele ja sellega seoses - võimalike suundadega kvalitatiivne muutus Lapsepõlve olukordades. Seega sündis 1999. aasta konverentsi nimi - "Laps tänapäeva maailmas. Avatud ühiskond ja lapsepõlv. "

Idee "avatud ühiskonna" uue tüüpi post-tööstusseühiskonna, demokraatliku, arendades põhjal paaritud riikidevahelise dialoogi ja orienteeritud oma

liitlus inimese huvide huvides suveräänse kodaniku jaoks on täna väga atraktiivne maailma kogukonnale tervikuna ja post-Nõukogude Venemaa jaoks - eriti. Selle perspektiivi arutamine sotsiaal-filosoofilistes, kultuurilistes, moraalides ja esteetilistes, sotsiaal-psühholoogilistes ja poliitilistes ja majanduslike aspektides leidis konverentsil osalejad lapsepõlve prisma, arutades olemasolevaid suundumusi, tingimusi ja võimalusi praeguse kriisiolukorra ületamiseks.

Konverentsid 2000 ja 2001 ("lapsepõlve ja loovus", "Isaland ja lapsepõlv"), sisuliselt välja töötatud eelmise foorumi positiivsed kavatsused, arvestades lapse kultuurilist potentsiaali bi-psühho-vaimse olendina mitte ainult aktiivselt maailma mastering , aga ka oma kohaloleku muutmine, tema loominguline tegevus selles. Arutelu pöördus ümber kultuuripärandi ringhäälingu ümber kaasaegne haridus: Mis on traditsioon, millised traditsioonid on vajalikud ja võivad pärida sellest, kuidas vormindada inkrultivahendite suhtes ja kuidas seda teha - see ei ole arutatud probleemide täielik valik.

Tuleb eeldada, et produktiivne arutelu jätkub 2002. aasta konverentsil, mille teema on märgitud kui "lapsed ja linn". Selle asjakohasus on seotud lapsepõlve probleemidega mitte ainult kaasaegse metropoli tingimustes, vaid ka Venemaa väikeste linnade tingimustes. Peterburi tulevase aastapäeva loodab lootust, et konverentsi käigus sõnastatud ideed ja ettepanekud on riigi ettevalmistamisel nõudlikud munitsipaalprogrammid Nende pidustuste jaoks.

Rahvusvahelise konverentsi "lapse töö peamised tulemused"

ajutine maailm "aastatel 1993-2001 saab lühidalt sõnastada järgmistes küsimustes:

1. Lapsepõlve probleemid väljastatakse kaasaegses humanitaarteaduses kui eriline personaalsuund, metoodika omandamine põhjalik lähenemisviis Teaduste lähenemise (integratsiooni) menetlustes - filosoofia, eetika, esteetika, kultuuriuuringud, eudukoloogia, psühholoogia, sotsioloogia, poliitikateadus, meditsiin, ökoloogia, pedagoogika. Põhimõtted integratsiooni, nõuded iga teaduse juhtiv roll suundade kindlaksmääramisel, analüüsimeetodite ja järelduste rolli interdistsiplinaarse dialoogi algataja roll on "närvi" teaduslike arutelude. Samal ajal ilmneb ilmselge, et see on lapsepõlve probleem, mis suudab kõige tõhusamalt korraldada ja soovitud suhtlemist saata.

2. Spectrum lähenemisviiside arutelu arutelu käigus esitatud arutelu arutelu, mõistete mitmekesisuse mõisted lapsepõlves olulised omadused Probleemi paradigmaatiline iseloom on avastanud. Püüab tuvastada lapse arendamise määraja isikuna, kes tegeleb erinevate teadmiste ja sotsiaalsete valdkondade esindajate esindajate esindajatega, arutelu riigi, ühiskonna, kultuurikeskkonna koostoime kvaliteedi ja põhimõtete kvaliteedi ja põhimõtete arutelu , mis määravad lapsepõlve olukorra kaasaegses maailmas, on tõendid vähemalt, kolm filosoofiliste ja psühholoogiliste ja pedagoogiliste ja pedagoogiliste ja sotsiaal-ökoloogiliste ja sotsiaal-ökoloogiliste diskursuste strateegiat.

Esimene neist on traditsiooniliselt haridus - hõlmab lapsepõlve mõistmist kui "alaarenenud", kes ei ole veel täiskasvanueas olnud. Seejärel vormistatakse arenguprobleem agressiivses mõjus agressiivse mõjuga, "moodustumise" ühel või teise lapse suhtlemise sotsialiseerimisel, mõistnud sularaha tingimustega kohanemisena.

Teine lähenemisviis, mida saab määratleda kui "romantiline", pakub lapsepõlve kontseptsiooni "INOMIR", erilise reaalsusega, mis eksisteerib oma immanentne seadustes. Sellisel juhul aktsepteeritava kaitse strateegia kaitsta, lahendada, katseid (tavaliselt hukule ebaõnnestuda!), Et tunnustada "nende", et alustada dialoogi samaväärsete teemade. Siis kehtivad konfliktide ja stressirohke maailma praegune sotsiokultuuriline ja keskkonnaalase reaalsuse tingimusteta hukkamõistmise ja lükatakse tagasi haridusstruktuurides (ELITAR, suletud koolid).

Kolmanda lapsepõlve mõiste, mis omandab paljutõotava trendi omaduste, võib olla tingitud humanistlikust (niikaua kui mõiste ei ole veel kindlaks määratud), kus lapsepõlve nähtus ilmub isiksuse maailma reaalsuseks, nagu mitmemõõtmeline Olulise ja sotsiaalsete, looduslike, kultuuriliste, vaimse ja intellektuaalse interaktsiooni koostoime. Seejärel eemaldatakse kohanemise ja resistentsuse alternatiiv lapse ja täiskasvanu mõistmise ja loomise strateegiaga, kus mõttes-dialoogi dialoog saadetakse täiskasvanutele kooselu Inimkonna ajalooline ja kaasaegne kultuurikogemus.

On selge, et lapsepõlve teadusliku analüüsi täpsus määratakse kindlaks mõiste valik, leida võimaluse vastastikuse mõistmise ja lähenemisviiside lähenemise võimaluse.

3. Seitsme rahvusvahelise konverentsi kogemus "Laps kaasaegses maailmas" veenvalt soovitab, et valitud probleem hõlmab kompleksi "isikliku" teaduse kõige täielikuma hulga küsimusi, mis on integreeriv põhimõttena määratletud kui eesmärk Kuna kaasaegse teadusliku ja praktilise otsingu vektor humanitaarsete teadmiste epistemoloogilise terviklikkuse otsimiseks. See on lapsepõlve probleem, mis muutub ühiseks mooduliks ja teadusteaduste korrelatsiooni eeltingimuseks, mitte

nõuda ühendamist, kuid täiendavate algoritmide probleem.

4. Üks olulisi järeldusi, mis olid üldiselt seitsme konverentside sektsiooni töö tulemused, on tuvastatud vajadus jätkata kontakte interdistsiplinaarse uurimismetoodika väljatöötamise eesmärgiga. On selge, et nende erinevate interdistsiplinaarsete, kuid problemaatiliste ja metoodiliste ja metoodiliste ja psühholoogiliste ja psühholoogilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitilise ja poliitikaga seotud Seega idee luua probleemgrupp, mis töötab konverentside vahel nende materjalide analüütilise aruande avaldamise kohta.

5. Kõige olulisem ülesanne Konverents "Laps kaasaegses maailmas", mis pidevalt jääb oma osalejate tähelepanu valdkonnas, kuid väga ebasoodsas olukorras

Üldiselt on see ülesande rakendamine, praktilise rakendamise Siin saadud tulemused riikides (föderaalne, piirkondlik, kohalik) sotsiokultuuriline poliitika ja praktika. Eriprogrammi pakutavate lapsepõlve probleemide lahendamine tähendab tõeliselt inimühiskonna tegelikku liikumist, tagades võimaluse parandada ühiskonda Venemaal.

Kokkuvõttes märgime: Venemaal ja välismaal toimuva humanitaarküsimuste konverentside ja sümpoosionide läbivaatamine võimaldab meil rääkida meie foorumi ainulaadsusest, selle põhimõttelise tähtsusega hariduse teaduse ja praktika kohta. Siin arutatakse lapsepõlve nähtust keerukaks ja süstemaatiliselt ning erinevate teadmiste valdkondade esindajate ühise teadusliku ja praktilise haridusalase haridusalase töö annab universaalse võimaluse saada selle nähtuse tervikliku idee.