Sõrmemängud on asi täiesti emale vajalik väikelapse kasvatamine. Peale arengu peenmotoorikat, see imeline viis häirida ja lõbustada last, sest iga mängu keskmes on lastesalm või luuletus. Ja kui peres on palju lapsi, saab näpuvõimlemisest sageli seenioride lemmikmäng väiksematega. Oleme kogunud 12 mängu erinevas vanuses, mida kogenud õpetajad oma tundides korduvalt testisid.

Paljud vanemad teavad, et sõrmevõimlemine on vajalik kõigile lastele ja koolieelikutele. V kaasaegne maailm, koos tema valmis mänguasjad ja kodumasinate rohkus, laste näppe jääb järjest vähemaks kasulikku tööd... Appi tulevad näpumängud - arendavad osavust, liikuvust, loovust, tähelepanu ja reaktsioonikiirust ning naljakad luuletused aitavad eemaldada. närvipinge... Regulaarselt sõrmevõimlemisega tegelevad lapsed räägivad paremini, õpivad kiiremini kirjutama, omavad head mälu, arendavad liigutuste koordinatsiooni ja pigem rahunevad pärast stressi.

Sõrmede võimlemine väga hea igapäevase sõltumatuna mängutund beebiga. Paljud õpetajad ja logopeedid kasutavad näpuvõimlemist arendustundides kehalise kasvatuse, puhkuse ja tegevuse vaheldusena. Sõrmemängud sobivad suurepäraselt ka lastepidudeks – neid on lihtne stsenaariumi kaasata, neid on mugav segada võistlustesse, lastega ringtantsu tõustes.

Sõrmevõimlemine lastele vanuses 1-2 aastat

Cam

See sõrm on väike (painutage väikest sõrme)
See sõrm on nõrk (painutage sõrmusesõrme)
See sõrm on pikk (painutage keskmist sõrme)
See sõrm on tugev (painutage nimetissõrme)
See sõrm on paks mees (painutage pöialt)
Noh, koos - nukk!

Külaskäigul

Suure sõrme külaskäigul (pöial on kõverdatud, ülejäänud on rusikasse surutud)
Tuli otse majja:
Indeks ja keskmine, (vastavalt tekstile painutage sõrmi vaheldumisi lahti)
Nimetu ja viimane.
Väike sõrm ise, beebid
Koputasin lävele.
Koos sõrmed on sõbrad (pigistage sõrmed rusikasse ja vabastage need)
Nad ei saa üksteiseta elada.

Orav istub kärul

Orav istub kärul (sõrmede kokku- ja lahti surumine rusikasse lastelaulu rütmis)
Ta müüb pähkleid: (hakkame sõrmi painutama)
Väike rebase õde,
Varblane, tihane,
Paksupealisele karule,
Zayanka vuntsidega,
Kellele struuma,
Kellele sallis,
Keda huvitab.

Sõrmemängud lastele vanuses 2-3 aastat

Vaher

Tuul raputab vaikselt vahtrat, (sõrmed on laiali ja üles sirutatud)
Kallutab paremale, vasakule: (pöörake peopesasid vasakule ja paremale)
Üks - kallutada ja kaks - kallutada, (kallutame vasakule - paremale peopesad madal-madal)
Vaher kahises koos lehestikuga. (vigutage sõrmi)

Laev

Mööda jõge sõidab paat
Ta hõljub kaugelt (pane käed paadis kokku ja tee lainetaolisi liigutusi)
Paadis on neli
Väga julge meremees. (näitab 4 üles tõstetud sõrme)
Neil on kõrvad pea kohal (tõstke käed pea poole, näidake painutatud peopesadega kõrvu)
Neil on pikad sabad, (paneme käe alaseljale, kujutame liigutusi sabaga)
Kuid ainult kassid kardavad neid,
Ainult kassid ja kassid. (tõstame mõlemad käed pea poole, kujutame kassi küüniseid ja susiseme)

Kook

Mäletame käepidemetega tainast, (sõrmi pigistada-lahti)
Küpsetame magusat kooki. (nagu me purustaksime taigna)
Määri keskosa moosiga, (peopesade ringjad liigutused laual)
Ja peal - magus koor (ringikujulised liigutused peopesadega üksteise vastu)
Ja kookose beebi
Puistame kooki (puista "puru" mõlema käe sõrmedega)
Ja siis teeme teed -
Kutsu sõber külla! (üks käsi raputab teist)

Sõrmevõimlemine lastele vanuses 3-4 aastat

Jänku

Jänku kappas läbi metsa, (sõrmed "hüppavad" lauale)
Jänku otsis süüa. (sorteerige vaheldumisi mõlema käe sõrmedega tabelit)
Järsku jänku peal
Kõrvad tõusid nagu nooled üles. (kujutame käepidemetega kõrvu)
Kuuldub vaikne sahin:
Keegi hiilib läbi metsa. (sõrmed kõnnivad aeglaselt üle laua)
Jänes ajab jäljed segamini
Jookseb häda eest. (sõrmed jooksevad laual kiiresti ringi)

Oranž

Jagasime apelsini! (käed on lukus, kõigutavad)
Meid on palju (ajasime sõrmed laiali)
Ja ta on üksi. (näitab ainult ühte sõrme)
See viil on siili jaoks (sõrmed on rusikasse volditud, painutage üks sõrm korraga)
See viil on kiireks, (painutage järgmist sõrme)
See on pardipoegade viil (painutage järgmist sõrme)
See on viil kassipoegadele, (painutage järgmist sõrme)
See viil on kopra jaoks, (painutage järgmist sõrme)
Ja hundi jaoks koor! (peopesad allapoole, sõrmed laiali)
Ta on meie peale vihane, häda! (raputage sõrme)
Jookse kes kuhu! (imiteerige sõrmedega üle laua jooksmist)

Tigu

Tigu pistab sarvi - (parema käe pöial hoiab keskmist ja sõrmusesõrme; nimetis- ja väikesed sõrmed on sirged)
Aias on värav lukus. (torkab "sarved" oma vasaku käe peopessa)
Ava kiiresti värav, (vasak käsi "avab" värava),
Viige tigu koju (parem käsi "roomab").

Sõrmemängud lastele vanuses 4-7 aastat

Nädalapäevad

Esmaspäeval pesin (kolm rusikat üksteise vastu)
Ta pühkis teisipäeval põrandat. (käed lõdvestunud käed alla ja tee laual imiteerivaid liigutusi)
Kolmapäeval küpsetasin rulli, (küpsetame "pirukaid")
Otsisin palli terve neljapäeva (toome parema käe otsaesisele ja teeme "visiiri")
Pesin tasse reedel, (vasaku käe sõrmed on kõverdatud, peopesa on serval ja nimetissõrm me sõidame parema käega ringis vasaku käe sees)
Ja laupäeval ostsin koogi. (peopesad avanevad ja liidetakse kokku mööda väikeste sõrmede külge)
Kõik sõbrannad pühapäeval
Helistas mu sünnipäevale. (viipame endale peopesadega)

Herned

Viis väikest hernest
Lukustatud kaunasse. (sõrmi põimides, käed kokku surudes)
Siin üks kasvas üles
Ja see on tema jaoks juba kitsas. (pöidlad sirgu)
Aga siin kasvab teine,
Ja kolmas ja siis
Neljas, viies... (sirgutage sõrmed ükshaaval)
Kaun ütles: "Bom!" (plaksutama)

Talv

Üks kaks kolm neli viis, (painutage sõrmi ükshaaval)
Läksime õue jalutama.
Nad kujundasid Snow Baba, (imiteerime tükkide vormimist),
Linde toideti puruga, ("purunev leib" kõigi sõrmedega)
Siis sõitsime mäest alla, (liigutame parema käe peopesa mööda vasaku käe peopesa)
Ja nad lebasid lumes. (panime peopesad ühe või teise küljega lauale)
Kõik tulid lumega koju (raputame peopesad maha)
Sõime supi ära ja läksime magama. (teeme kujuteldava lusikaga liigutusi, paneme käed põse alla)

Artiklit pakub laste ökoklubi "Umnichka"

Anastasia Ševtšenkoõpetaja ja logopeed
Sofia Timofejeva pedagoogikateaduste kandidaat

Kommenteeri artiklit "12 näpumängu - koju, puhkuseks, arendavaks tegevuseks"

Peenmotoorika arendamine. Psühholoogilised ja pedagoogilised aspektid. Lapsendamine. Lapsendamise küsimuste arutamine, laste peredesse paigutamise vormid, kasuvanemate kasvatamine Ja kui peres on palju lapsi, muutub näpuvõimlemine sageli vanemate lemmikmänguks väiksematega.

Arutelu

Tserebraalparalüüsiga suhtlemise kogemusest - ninna torkimine koos sisu sealt välja toomisega ja palliks veeretamine on samuti peenmotoorika. Logopeed ütles meile, et see on vajalik protsess.
Ja seemnete närimine on ka peenmotoorika arendamine.

Kui kasulik postitus, lugesin rõõmuga, kirjutan kõik ümber! See on lihtsalt rahutu me (((Kuidas last huvitada? Kui ta ei taha, siis ta ei mahugi, või viskab kõik (((. Rahustan endale, et olen veel väike.

Arendavad mängud: näpuvõimlemine lastele vanuses 1 kuni 7 aastat. Sõrmemängud käivad saksa keel. Varajane areng... Peenmotoorika arendamiseks on välja mõeldud erinevad näpumängud, konstruktorid, head on ka loomingulised tegevused.

Arutelu

Seal on selline mäng:
ühendage kaks kätt (peopesad ja sõrmed)
indeks-vajutage üksteisele "ema-ema"
keskmised - "mis-mida-mida"
nimetud "külalised tulevad"
väikesed sõrmed "ja mis siis?"
siis keskmised nagu suudleksid "Tere, tere" ja justkui kallistavad (vajuvad pottide taha) ja jälle saab lõputult ..
Hõim õpetas, kõik kiires tempos ... lahe!

A näputeater pole proovinud? Nukke saab teha loetud minutitega ja seejärel muinasjutte mängida. Või võite lihtsalt viltpliiatsiga oma sõrmedele nägusid joonistada. Kes sellisest asjast keelduks? :)))

Sõrmevõimlemine Kosinova, - on K. Areng, treening. Laps vanuses 3 kuni 7. Kasvatus, toitumine, päevakava, laste külastamine Sõrmevõimlemine Kosinova, - seal on raamat, kas see on teile tuttav? Ei saa kuidagi läbi vaadata, olen tänulik teie ...

Arutelu

Mul on.
Mulle meeldib, olen seda siin korduvalt soovitanud. Minu väljaandes ("Gümnastika sõrmedele", Olma-Press) vasakul pool sõna harjutused, käte ja sõrmede joonised, selgitused täiskasvanutele. peal parem pool tagurdamine – harjutuse suur (A4) illustratsioon.

Laps 1-3. Lapse kasvatamine 1-3 aastat: karastamine ja areng, toitumine ja haigused, päevakava ja igapäevaoskuste arendamine. Öelge mulle, kes teab, sõrmemänge "neljakümne neljakümne" tüüpi käte peenmotoorika arendamiseks, eelistatavalt koos liigutuste kirjeldusega ...

Arutelu

Üks, kaks, kolm, neli, viis (avame sõrmed)
Mängime sõrmi (vigutage ülestõstetud sõrmi)
Sulge ja vaikne (pingutage sõrmi)
Selgus, et see on nukk
Avame seda veidi (avame selle aeglaselt lahti)
Selgub, peopesa.
Kilpkonn, kilpkonn
Ta peitis oma hobusesaba hirmu eest (silitas suurt sõrme ja peitis selle rusikasse)
Koputab, kuidas läheb? (Koks rusikale, laks)
Ema kallistas oma poega (kallista last, hoides randmest)

Oleme jahutaignast (aita lapsel teha liigutusi, nagu ta sõtkuks midagi)
Rullige kolobokid kokku (pöörlevad liigutused peopesadega)
Ema Tanya, isa Ede, Baba Nate)) (jne loetleme lähedasi inimesi, painutame sõrmi)
Ja Markushenka-sõber saab piruka (voldi peopesad kokku nii, et sõrmeotsad ja peopesa alused puudutaksid)

Tritatushki tritat (plaksutage käsi)
3 kassi jooksid minema (me surume rusikad kinni)
Valge, must, punane (tõstke sõrmi kordamööda üles)
Kõik istuvad katusel (volti katus kahest sõrmest välja)

Sõidab auruvedur
Paljud rattad on kaetud
Üks ratas (ühendage suur ratas nimetissõrmedest ringikujuliselt)
Kaks ratast (ka suured + keskmised)
Kolm ratast (suur + bezym)
Neli ratas (suur + roosakas)

Meie sõrmed ärkasid, venitasid, venitasid ja värisesid (tehke neid liigutusi)
Nad jooksid mööda peopesa, jooksid, jooksid (parema käe 2 sõrme jooksevad mööda vasaku käe peopesa ja vastupidi)
Galopp, galopp (kujutatud sõrmedega peopesal)
Ja nad väsisid puhkamiseks maha istumisest (raputage pintsleid ja pange need lauale või põlvedele)

Iga vanema jaoks on tema lapse areng kahtlemata oluline. Oluline on, et areng oleks ühtlane ja õigeaegne. On teada, et kõik vaimsed protsessid on omavahel seotud ja arenevad sageli kompleksina. Isegi harjutused ja mängud ise eeldavad mitme protsessi samaaegset arendamist. Need harjutused hõlmavad ka sõrmevõimlemist.

Selle läbiviimisel ei arene mitte ainult peenmotoorika ja sõrmede koordineeritud tegevus, vaid paraneb ka kõne. See protsess on kõige vajalikum vanemas eelkoolieas, sest kõne sellel perioodil vajab suurenenud tähelepanu täiskasvanute poolt. Selles vanuses on eriti vajalik lapse sõnavara laiendamine, passiivse sõnavara tõlkimine aktiivseks, õige häälduse jälgimine jne. Mõelgem välja, miks on näpuvõimlemine lastele nii hea ja kasulik. vanem rühm.

Mis see on?

Sõrmevõimlemine on kompleks, mis põhineb erineva keerukusega tekstide (luuletused, lastelaulud, jutustused jne) dramatiseerimisel sõrmede abil. Nendel harjutustel on keeruline arendav mõju, kuna need parandavad mitte ainult kõnetegevust, vaid ka kogu kõrgemat närviline tegevus(RKTI) üldiselt. Seda sorti võimlemine on väga kasulik arengupeetusega lastele.

Miks on sõrmemängud kasulikud?

Sellised harjutused avaldavad positiivset mõju lapse mõtlemisele. Liigutuste sooritamise ja teksti hääldamise käigus suureneb ajukoore töövõime ning stimuleeritakse mõtlemiseks vajalikke tsoone.

Sõrmevõimlemine arendab ka lapse emotsionaalset ja tahtelist sfääri. Tänu sellele õpib laps jäljendama täiskasvanute tegevust, mõistma juhiseid, sundima end esinema vajalikud toimingud, kuulata täiskasvanute kõnet, mõista seda ja hääldada teksti iseseisvalt. Lisaks saab seda tehnikat kasutada külalislahke õhkkonna loomiseks, lapsega kohtumiseks või a korralduslik moment enne tundi.

Samuti arendavad lapsed tähelepanu, eriti vabatahtlikku. See oskus on teie lapsele koolis palju abiks, sest tänu vabatahtlikule tähelepanule saab laps kooli õppekava sihipäraselt omandada.

Nagu juba aru saime, areneb näpumänge kasutades kõne. Kui laps lihtsalt kuulab teie saateid, aitab see tal õiget kirjanduslikku kõnet kõrva järgi tajuda ja fraaside tähendust mõista. See oskus osutub koolis kasulikuks luuletuste analüüsimisel. Kuid kui laps ise saateteksti hääldab, aitab see kõne selgeks, ilusaks, rütmiliseks ja helgeks muuta.

Nende harjutuste ajal areneb ka mälu, kuna laps peab meeles pidama sõrmede asendit, liigutuste järjekorda ja teksti.

Lisaks mõjutavad sellised protsessid nagu fantaasia ja kujutlusvõime, sest pole vaja kinni pidada konkreetsest tekstist, saab ka ise terveid lugusid välja mõelda, näpukujutusi näidata.

Pooleli regulaarne kasutamine näpuvõimlemine, lapse sõrmede liigutused muutuvad koordineeritumaks, liigutuste ulatus suureneb, sõrmed ise muutuvad tugevaks ja tugevaks ning see aitab edaspidi kirjutamise valdamisel.

Sõrmevõimlemise toimemehhanism ajule

Lapse kõne kujunemise näitaja on alati seotud digitaalsete motoorsete oskuste arenguastmega. Kõne arengu taset saate diagnoosida ainult vaadates, kuidas laps sõrmeharjutusi teeb. On teada, et kõne mahajäämusega lastel on sõrmed nõrgad, passiivsed, liigutused ebatäpsed ja ebajärjekindlad.

Kui sooritab laps rütmilised liigutused sõrmed suurendavad aju eesmise ja temporaalse (Wernicke tsoon) osa koordineeritud tööd, st. kõnetsoonid areneda tänu sõrmedest tulevatele impulssidele. Harjutus põhjustab kõnepiirkondades erutust.

Ajukoores on motoorsed ja kõnekeskused lähimad naabrid. Sõrmede ja käte liigutuste sooritamisel liigub motoorne keskus põnevus ajukoore kõnekeskustesse, mis viib kõnetsoonide jõudluse järsu suurenemiseni.

Etteruttavalt võib öelda, et näpuvõimlemisega treenimine aitab kaasa laste kõne arengule.

Sõrmede võimlemine vanemas koolieelses eas

Intensiivne areng suuline kõne algab siis, kui sõrmede liigutused saavutavad oma küpsuse. VM Bekhterev juhtis alati tähelepanu käelise motoorsete oskuste arengu seosele kõnega.

Igas vanuses on väikesel iseloomulikud tunnused ja E. M. Mastyukova kirjeldas neid järgmiselt:

1. 1-2-aastaselt saab laps ühes käes hoida kuni kahte eset, teha teatud pliiatsijoonistusi, pöörata ümber lasteraamatute papist lehti, panna üks ühele torni kujulisi klotse, voltida püramiidi.
2. Laps oskab juba 2-3-aastaselt kasti avada ja selle sisu tühjendada, mängida materjalidega nagu liiv ja savi, joonistada sõrmedega mustreid, nöörida helmeid, ehitada kuubikutest keerukamaid kujundeid. Samuti on lapsel kindlam pliiatsit sõrmedega hoides.
3. 3-5-aastaselt joonistab laps juba värvipliiatsidega, oskab voltida paberit, meisterdab plastiliinist, tuvastab käega katsudes kotis olevaid esemeid ja saab iseseisvalt jalatseid kinni siduda.

Motoorsete funktsioonide areng ei peatu aga 5. eluaastal, see jätkub kuni 6-7. eluaastani või isegi ei peatu üldse, sest ka täiskasvanud saavad oma peenmotoorikat parandada tikkimise, kudumise abil. helmestest ja muudest asjadest.

Sellest võib järeldada, et näpuvõimlemisega on võimalik tegeleda lapsega alates aastast, kuid sobivaim vanus selleks on seenior eelkool.

Sõrmevõimlemise tüübid

Vanema rühma sõrmede võimlemine hõlmab kolme harjutuste rühma rakendamist:

1. Käeharjutused, mis aitavad arendada jäljendamist, pingestavad ja lõdvestavad käelihaseid, õpetavad hoidma staatilist asendit ja lülituda ühest asendist teise.
2. Staatilised sõrmeharjutused nõuavad täpsemaid liigutusi.
3. Dünaamilised harjutused sõrmede jaoks arendavad nad liigutuste diferentseeritud koordinatsiooni.

Vanema rühma lastele võib näpuvõimlemise jagada passiivseks ja aktiivseks. Passiiv sobib hästi algajatele ettevalmistav etapp tööd ja tulevad kasuks ka kõnetute lastega töötamisel. See hõlmab käte ja sõrmede massaaži. Ta ei tohiks lastele midagi anda ebamugavustunne kuna see hõlmab peamiselt silitamist ja kerget massaaži. Massaaž on mõeldud käte lihaste ettevalmistamiseks ja soojendamiseks. Seda saab kasutada sissejuhatava vestluse käigus lapsega psühho-emotsionaalse kontakti loomise tehnikana. Siin tuleb aga olla väga ettevaatlik, et last ära ei hirmutaks, sest mitte kõik lapsed ei luba võõrastel end puudutada.

Vanema rühma aktiivne sõrmevõimlemine sisaldab ülalkirjeldatud harjutuste rühmi.

Samuti võib näpuvõimlemise sisu poolest jagada vastavateks sortideks:

1. Manipuleerimismängud nagu "Valgetaoline harakas", "Me jagasime apelsini", "Minu perekond". Nende abiga arendab laps kujutlusvõimet, kuna sõrmede asemel on vaja ette kujutada muid pilte.
2. Narratiivsed näpumängud. Saate rakendada mitmesuguseid teemasid ja välja mõelda minilugusid.
3. Sõrmetüüp "Rusikas-rib-peopesa", "Kõrv-nina", mille puhul on vaja muuta käte asendit etteantud tempos.
4. Sõrmeharjutused massaaži elementidega, kus kasutatakse selliseid tehnikaid nagu soojendus, hõõrumine, surve, pigistamine (perifeeriast keskele).
5. Sõrmeharjutused helisaatega, milleks võivad olla üksikud helid ja silbid, lastelaulud, jutud või luuletused.

Sõrmeharjutuste eesmärk

Sõrmevõimlemise eesmärk vanemas rühmas on võidelda vaimse väsimusega, leevendada artikulatsiooniaparaadi pingeid, tõsta keha toonust ning üldist tervistavat ja arendavat toimet.

Näpumängude probleemid

Sõrmevõimlemise protsessis rakendatavate ülesannete hulgas on järgmised:

1. Kõne intensiivne arendamine.
2. Kõnehäirete korrigeerimine.
3. Käe ettevalmistamine kirjutamisoskuse valdamiseks.
4. HMF-i arendamine.
5. Emotsionaalse ja tahtelise sfääri arendamine.

Reeglid ja harjutuste tehnika

Lastega sõrmevõimlemise läbiviimisel peaksite järgima konkreetseid reegleid:

1. Kaasake võimlemisse igat tüüpi harjutusi ja tehke kõik harjutused järjest välja, alustades esimesest rühmast.
2. Mänguga manipuleerimine peaks järk-järgult muutuma raskemaks.
3. Mängu alustamiseks on vaja lapse enda soovi.
4. Te ei saa võimlemist kasutada, kui olete ise väsinud ja lapsega halb enesetunne.
5. Lapse väsimine mängu ajal on lubamatu.

Nagu iga tegevuse puhul, on ka lasteaia vanema rühma sõrmevõimlemise läbiviimisel teatud etappide jada:

1. Alguses näitab õpetaja lapsele mängu lihtsalt ette.
2. Järgmisena näitab õpetaja mängu lapse sõrmedel.
3. Õpetaja ja laps sooritavad liigutusi koos, täiskasvanu ise aga hääldab saateteksti.
4. Laps sooritab toiminguid iseseisvalt, kui vajalikku abi sõnu kõneleva kasvataja poolelt.

Selles vanuses sõrmevõimlemise läbiviimise meetodil on ka oma spetsiifika:

• vahetult enne võimlemist peate kulutama ettevalmistustööd koos lapsega: arutlege teema ja sisu üle, töötage välja vajalikud žestid ja sõrmekompositsioonid;
• hädavajalik on läbi viia soojendavaid manipulatsioone, näiteks käte kerget silitamist, kuni laps tunneb soojust;
• harjutusi tehakse rahulikus tempos, 3–5 korda, esmalt mõlema käega eraldi ja seejärel mõlema käega korraga;
• harjutuste sooritamisel on vaja kasutada kõiki käe sõrmi;
• mängu ajal on oluline jälgida liigutuste õiget sooritamist;
• sooritatavad harjutused peaksid tooma lapsele meeldivaid aistinguid ja rõõmu, mitte tekitama ebamugavust;
• juhendid ja parandused võimlemise käigus tuleks anda rahulikul, heatahtlikul toonil, lühidalt, selgelt ja selgelt;
• vajadusel tuleks abistada üksikuid lapsi.

Sõrmevõimlemise näiteid vanemale rühmale

Lastele antud vanus näpuvõimlemist tehakse peamiselt enne joonistamis-, voolimis- või rakendustundide algust, kuid kui rühm lasteaed kõneteraapia või defektoloogiline profiil, siis saab sel juhul sõrmevõimlemist läbi viia igal ajal. Lisaks saab seda tüüpi võimlemist läbi viia mitte ainult lapsega individuaalselt, vaid ka lasterühmas. Võib kasutada ka treeningu ajal erinevaid materjale(su-jok, ogadega või erinevate täidistega pallid, väikesed pallid, looduslikud materjalid: pähklid, kastanid, veerised, tammetõrud jne).

Suurema efektiivsuse huvides viiakse vanemas rühmas läbi sõrmevõimlemise kompleks, mis tugineb leksikaalsed teemad klassis läbitud. V poeetiline vorm igasuguste nimede meeldejätmine on parem. Soovitav on kasutada mänge kuude, nädalapäevade, aastaaegade, kehaosade nimedega. Keerulisi nimesid ja reegleid on täiskasvanul veelgi lihtsam meelde jätta, eriti kui neid on palju, kui need on esitatud huvitavas poeetilises vormis. Liigutuste komplekt ja temaatilised salmid aitavad kaasa passiivse sõnavara aktiveerimisele, suurendavad huvi õpitava teema vastu.

Näiteks sõrmevõimlemist "Kevad" vanemas rühmas saab läbi viia neli nädalat. Selle aja jooksul on aga vaja muuta mängida harjutusi ja raskendavad ülesandeid. Rakendada saab vanemas rühmas sõrmevõimlemist "Putukad". erinev aeg aasta. Siin saab poeetilises vormis uurida putukaid, kes talvel ei maga ega ärka kevadel, kui ka neid, keda leidub ainult suvel. Samuti saate jagada putukad ohtlikeks ja ohututeks. Alguses saab vanemas rühmas läbi viia sõrmevõimlemist teemal "Transport". õppeaastal, keskel ja lõpus (õpitud materjali kontrollimiseks), samuti teatud transpordiliigi uurimisel.

Nagu näha, võib näpumängude teema olla varieeruv ning rakendusala võib varieeruda olenevalt lahendatavatest ülesannetest või lapse enda soovidest. Sõrmeharjutused on nii paindlik materjal lapse HMF-i arendamiseks, et seda saab kasutada igal ajal ja igal teemal, igal juhul on see arendav ja tervendav toime.

Viis armsat väikest kala

Jões ukerdamine (käed surutakse üksteise vastu, kergelt ümarad; tehakse õhus hõljuvaid liigutusi)

Suureks löödud

Palk liiva peal, (käte asend on sama, keerame neid küljelt küljele)

Ja kala ütleb:

"Siin on lihtne sukelduda!" (käte asend on sama, sukeldumisliigutus tehakse õhus)

Teine ütles:

"Aga siin on sügav" (kiigutage käsi küljelt küljele).

Ja kolmas haigutas:

"Ma tahan nii väga magada!" (käte asend on sama, keerame ühe käe väliskülje).

Neljandaks sai

Külmutage veidi (teeskleme, et väriseme kätega).

Ja viies ütles:

"Siin on krokodill! (Käte asend on sama, imiteerime krokodilli suu avanemist ja sulgemist).

Ujuge kiiresti minema

Et mitte alla neelata! "(Käed on jälle suletud, imiteerime ujuvaid kalu).

Ja siin on sõrmevõimlemine "Loomad" vanemas rühmas:

Me ütleme teile nüüd (pigistage ja vabastage sõrmed rusikasse)

Teave poegade ja emade kohta: (painutage sõrmi iga nime jaoks)

Kassil on ilusad kassipojad,

Koeral on ulakad kutsikad,

Lehmal on kaljukad vasikad.

Küülikul on argpüksid küülikud,

Ja emal on ulakad poisid.

Sõrmevõimlemine "Kevad" vanemas rühmas:

Rähnid kahisevad valjemini,

Tihased läksid välja laulma (paneme näpud "nokaga kokku", kiigutame).

Päike tuleb hommikul välja

Maa soojendamiseks (käed tähistavad "ämbrit", tõstke käed pea kohale ja avage ämber, nagu päike, jäävad peopesade ribid surutuks).

Päike tuleb hommikul välja

Maa soojendamiseks (liigutused on samad).

Ojad voolavad allamäge

Kogu lumi on kadunud (imiteerime voolavaid ojasid - käed on peopesad allapoole, sõrmed koos, teeme sujuvaid lainelisi liigutusi ülalt alla).

Ja kollase rohu alt (käed kujutavad jälle "ämbrit")

Lill juba kasvab ... ("ämber" avaneb, harjad jäävad suletuks, sõrmed laiali, pooleldi painutatud)

Ja kollase rohu alt

Lill juba kasvab ... (samad liigutused)

Kell avanes (käed toetuvad küünarnukkidele, sõrmed suruti rusikasse)

Varjus, kus on metsad (järk-järgult rusikas lahti, moodustades kellukese),

Ding-ding, laulab vaikselt (keigutame saadud kella, hääldades "ding-ding"),

Ding-ding, kevad tuleb.

Ding-ding, lauldes vaikselt,

Ding-ding, kevad tuleb.

Sõrmevõimlemine "Linnud" vanemas rühmas:

Mitu lindu lendas hommikul söötja juurde?

Nüüd ütleme teile, me loeme julgelt (töötame nukiga).

Kaks varest, ööbik,

Kuus tihast ja varblane

Kirju sulgedega rähn (iga nime jaoks painuta sõrmi).

Täidame terad (taas nukiga töötades).

Sõrmevõimlemine "Lilled" vanemas rühmas:

Üks on kummel, kaks on tulp,

Kolm - pojeng kuumadest riikidest (painutage sõrmi iga nime jaoks).

Paneme kokku suure kimbu

Ja pane see puhvetkappi (töötame nukiga).

Sõrmevõimlemine "Putukad" vanemas rühmas:

Olen roheline maimardikas (pigistame näpud rusikasse).

Lendan ümberringi (laiutan nimetissõrme ja väikese sõrme külgedele),

Sumin üle heinamaa

Ja minu nimi on Zhu-Zhu (liiguta nimetissõrme ja väikest sõrme).

Ära hammusta, kuri sääsk, -

Jooksen koju (puudun sõrmedega lauda).

Eile lendas meie juurde

Triibuline mesilane.

Ja tema taga on kimalane

Ja ilus ööliblikas (painutage sõrmi iga nime jaoks),

Kolm mardikat ja draakon

Nagu taskulambid, silmad (imiteerime prille - toome ringis suletud pöidla ja nimetissõrme silmadeni).

Sumises, lendas (viipasime kätega),

Nad kukkusid väsimusest (käed langevad peopesaga lauale).

Sõrmevõimlemine "Cosmos" vanemas rühmas:

Päike - peamine täht(vasak käsi kujutab päikest - sõrmed on lahku ja veidi ümarad, justkui hoiaksid palli käes),

Ja ümber - planeedid (parem käsi kujutab planeete - kokkusurutud rusikas "lendab" ümber "Päikese").

Ja nad lendavad - kes on kus (sooritage "lendavaid" liigutusi vasaku käega paremalt vasakule)

Kiired komeedid (teostavad "lendavaid" liigutusi parem käsi vasakult paremale).

Sõrmevõimlemine "mai" vanemas rühmas:

Võtsime labidad, kaevasime peenrad.

Üks või kaks! Üks või kaks! (simuleerime labida liikumist)

Nad võtsid ka reha,

Voodid olid kammitud:

Üks või kaks! Üks või kaks! (simuleerime liigutusi rehaga)

Seemned ridades

Maasse visatud:

Üks või kaks! Üks või kaks! (simuleerida seemnete puistamist)

Kasva kiiresti, pung, (voldi sõrmed "nokaga" kokku)

Lahusta õis – pojeng! (avage mõlema käe sõrmed)

Sõrmevõimlemine "Transport" vanemas rühmas:

Tõuseb õhku

Tõuseb õhku

Helikopteri kruvide pööramine (pöörake käed pea kohal).

Nad lähevad sinna (liigutavad kätt paremale),

Siia tulles (käe liigutamine vasakule),

Rongi uutel rööbastel (pöörleme sirgete peopesadega meie ees),

Ja mootorlaevad, laevad (imiteerime laeva vööri, paneme käed "majja" kokku ja suuname need endast eemale, justkui lõikame läbi lainete)

Nad lähevad maalt merre (viipame peopesadega, nagu jätame hüvasti).

1. Sõrmevõimlemise läbiviimisel on hädavajalik istuda üksteise vastas, täiskasvanu ja lapse näod peaksid olema samal tasemel, täiskasvanu käed peaksid olema lapsele visuaalselt juurdepääsetavad (nagu ka lapse käed). laps õpetajale).
2. Tunnid tuleks läbi viia iga päev umbes 5 minutit. Seetõttu pole näpuvõimlemine mitte ainult kasvataja, vaid ka lapsevanema ülesanne.
3. Harjutused peaksid olema lapsele tuttavad, see tähendab, et te ei saa pidevalt uusi sõrmemänge kasutada, last nendega üle küllastada. Alustuseks tuleb valida kaks-kolm mängu ja kasutada ainult neid ning aja jooksul, kui laps neid juba ilma teie abita sooritab, saate järk-järgult uusi ülesandeid juurutada.
4. Samuti ei ole soovitatav kohe nõuda lapselt sõrmeliigutusi ja saateteksti hääldamist. Vanema lapse tähelepanu iseärasuste tõttu koolieelne vanus, eriti kui tal on arengupeetus, võib laps mängu vastu huvi kaotada, suutmata korraga tähelepanu jaotada liikumisele ja tekstile.
5. Kui laps keeldub mängimast, ärge kunagi sundige teda. Proovige välja selgitada selle käitumise põhjused, võib-olla peaksite ülesande keerulisemaks või lihtsamaks muutma, seda üldse muutma.

Niisiis saime teada, et vanema rühma sõrmevõimlemine on ülimalt oluline ja seda tuleks kartmatult kasutada, sest sellel arendus- ja korrigeerimismeetodil pole vastunäidustusi.

Õppides arendavad tegevused lastelealates 5 kuust, mängude hulgas, mida kohtasinMaalimine... Algul imestasin, et nii väiksena laps juba oskabjoonistadaja kas tal see õnnestub?! Aga lähemale 6 kuud beebi, Olin sellest ideest nii tulvil, et otsustasin kulutadaloovustund minu lapsegaja vaadake, kas talle see varane joonistus meeldib. Ja see joonistus on ebatavaline – näpuga joonistamine.

"Parem on üks kord näha ...". lähme vaatama video sellest, kuidas lapsed 3-6 kuu vanused sõrmevärvidega joonistavad.

Minu hirmud esimese joonistamise ees olid hajutatud: värvid on ohutud ja väga kergesti valmistatavad sellest, mis köögis alati arsenalis on; minimaalselt esemeid loovuse jaoks; poeg on rõõmus ja entusiastlik, ema järelevalve all; emme on puhkuse ja lapsega tegemistega rahul - kõik on imeline. Kuid praktikas tekkisid väikesed raskused ...

Vaatame kõike järjekorras.

Mida on vaja sõrmega joonistamiseks:

— mugav koht joonistamiseks;

- värvid;

- paber või joonistuspind;

- harjad (valikuline);

- niisked ja kuivad salvrätikud;

- kaamera;

- hea tuju.

1. Näpuga maalimise tehnika

Meie esimesed meistriteosed :)

Olemas erinevaid tehnikaid joonistamine sõrmevärvid... Sellel me nüüd üksikasjalikumalt ei peatu. Esimestel katsetel ja kui laps on väga väike, tundub mulle improvisatsioon sisse joonistamine laste pastakatega.

Teie ees (laps istub põlvili või asetatakse põrandale kõhuli) on paber või joonistuspind, selle kõrval alustass või värvipurgid. Kui laps ise hästi ei istu, siis toeta teda kindlasti kaenla alla.... Esimese jaoks õppetunnid6-kuulise lapsega joonistamine Piisab 1-2 värvist. Kasta lapse pliiatsid ja sõrmed värvi sisse ning joonista: proovi panna beebi käe- ja sõrmejälgi; lase pisikesel ringi torkida ja pastakaga paberile koputada; joonista lapsele pintsliga lihtsaid geomeetrilisi kujundeid ja jooni jne.

2. Mugav joonistuskoht

Miks see oluline on? Esimest korda värvisime põrandale, mähkmega kaetud ja valgete paberilehtede peale.

Nii oli ka meiega :)

Põrandal lamavale pojale, kes lamas kõhuli ja kui ema peamiselt pastakaga manipuleerib, see väga ei meeldinud. Ta ei istunud veel enesekindlalt, kuid tegi aktiivselt katseid. Seetõttu meeldis talle põrandal või minu põlvedel istumine ning ta proovis joonistada ka jalgadel seistes. Viimasel 2 juhul oli vaja kummarduda ette või ühele küljele nii minu kui poja jaoks - see pole eriti mugav ja hoian ka oma poega - mu käed väsivad kiiresti.

Järeldused:

Kui teile meeldib rohkem kõhuli mängida, istuge vaikselt põrandal. Saate lapse käepidemete alla panna rätikurulli, nii on tal mugavam ja lihtsam.

- kui proovite juba istuda või istuda, meeldib seista, siis võib laua taga (lastele või täiskasvanutele) joonistamine olla teile sobivam. Proovisime pojaga ka kõrgele kastile joonistada, aga see on jällegi ebamugav, kuna jalgu pole kuhugi panna.

Igal juhul mitte esimest korda, aga kindlasti leiad endale ja beebile mugava asendi pliiatsitega joonistamine.

Siin on see, mis meil on.

3. Sõrmevärv

Kasutasin järgmist sõrmevärvide valmistamise retsept: 3 spl. sool, 1 spl. päevalilleõli, 3 spl. vesi, toiduvärvid, jahu.

Sega loetletud koostisained mikseri või lusikaga, lisades jahu konsistentsini paks hapukoor, valage purkidesse ja lisage igasse järk-järgult värvaineid ning segades viige värvid meile vajaliku värvini. Hoidke isetehtud Sõrmevärv parem külmkapis.

Teine retsept: pool klaasi maisi või kartulitärklis, 50 grammi granuleeritud suhkur 1/2 tl madalat lauasool, 400 ml. külm vesi.

Sega kõik korralikult läbi, pane kastrulisse ja lase keema. Kui kuumus on vähendatud, keeda segu umbes 20 minutit, pidevalt segades, et vältida tükkide tekkimist. Pärast seda laske segul jahtuda, kuid jätkake aeg-ajalt segamist. Pärast segu umbes kehatemperatuurini jahtumist valage värv purkidesse ja lisage igale vedelale toiduvärvile soovitud värv.

Tähtis!Veenduge, et teie laps ei sööks värvi. Vaatamata asjaolule, et need on omatehtud, sisaldavad need siiski toiduvärve, suur hulk soola ja suhkrut ning see pole lapsele kuigi kasulik. Kuid kui teie laps pistab värviga määrdunud sõrme suhu, ei tohiks see tema tervist kahjustada. Meie näpud on suus olnud :)

Meile meeldis väga mängida mitte ainult värvidega, vaid nendega ka purkidega.

4. Paber või joonistuspind

Mulle tundub, et paber on parem valge ja paks, kuid kõik sõltub teie kujutlusvõimest joonistamisel. Proovida saab ka värvi, mustandeid, ajalehti, tapeeti jne.

Värvimispind: vannitoaplaadid, kastide kaaned, beebi fotoalbum, väikelapse päevik jne.

5. Pintslid

Tõenäoliselt ei hakka laps pintslitega maalima. Pintslid on emme jaoks suuremad - tõmba paar kõverat joont, naljakaid grimasse, lihtsaid geomeetrilisi kujundeid jne. Lapsel on huvitav jälgida pintsli liikumist teie kätes ja mustrit. Pintslid tõmbasid mu poega ligi. Ta ise võttis need aedikusse, viskas ja püüdis kinni, kui need üritasid temast eemale veereda. Üritasin seda suhu pista. Üldiselt võtsin ma neid põhjusega :)

6. Niisked ja kuivad salvrätikud.

Olen kasutanud mõlemat. Puhtad me igatahes ei olnud, aga pisivead pühkisime ära: kui värv kuhugi valesse suunda voolas või midagi maha kukkus.

7. Kaamera

Väikese lapsega peaks selline asi alati käepärast olema. Kõige rohkem huvitavaid fotosid- need on ootamatud ja lavastatud hetked. Millal sõrme joonistamine oleks, mida pildistada. Uskuge :) Seega valmistage kaamera ette.

8 . Hea tuju

Nii teie kui teie laps peaksid olema heas tujus. Ärge heituge, kui asjad ei läinud nii, nagu soovite või kui mäng kestis 5 minutit. Iga laps on individuaalne, joonistamine ei pruugi talle üldse meeldida. Seejärel lükake see järgmise korrani edasi. Nautige oma lapsega aega. Mängige purkide või paberiga, kaasas olevate pintslite ja mänguasjadega joonistada koos oma lapsega. Meiega oli nii. Joonistamist selles mõttes, milles meie, täiskasvanud, seda teame, ei eksisteerinud. See oli mäng objektidega, mis ajal kohal olid arendavad tegevused beebiga. Aga loomulikult määriti värvi paberile, katsuti pastakatesse ja kehale ning mindi ujuma :)

Parem on joonistada riideid, mida te ei pahanda. Hiljem pestakse maha, aga seda tuleb hiljem teha. arendavaid tegevusi beebiga riideid vahetama. Kui laps on alasti, peate ta täielikult vannitama. Mu poeg oli esimest korda vööni riides, nii et sõrme joonistamine sujuvalt vannituppa kolitud. Muide, meil oli seal ka lõbus. Seetõttu võib teil olla mugavam enne õhtust ujumist mängida.

Nüüd saan aru, miks lastele meeldib toiduga mängida ja seda lauale laotada. Meie, täiskasvanute jaoks on see segadus, aga nende jaoks loovus. Seetõttu saab mängida ka toiduga, näiteks beebipüreega. Kuid mitte toitmise kohas ja siis, kui laps ei ole näljane.

Milline oli teie esimene joonistamiskogemus? Mis vanuses? Kui on täiendusi, kirjutage artikli alla kommentaaridesse.

Head arendavat tegevust 6-kuuse beebiga! Naeratused, hea tuju ja toredad mälestused.

(Külastatud 4 407 korda, täna 2 külastust)

Kõik õpetavad sulle, kuidas elada ?! Teadmine on jõud! Lugege meid! Ole tark, enesekindel ja õnnelik!

Postitatud
Märgitud,

Paljud vanemad teavad, kui oluline on arendada beebi käte motoorseid oskusi. Teadus rõhutab seost lapse kõne arengu ja tema käte sõrmede arenemise vahel. Seetõttu saadetakse Jaapanis lapsi sageli viiulimängu õppima Varasematel aastatel... Pakume emadele ja nende lastele koos näpuvõimlemist - üks enim huvitavaid viise ühistegevus lastega vormis.

Sõrmevõimlemise eesmärk

"Hea teada. Harjutuste komplekti käte ja sõrmede arendamiseks nimetatakse sõrmevõimlemiseks. Selline võimlemine avaldab soodsat mõju beebi kehale, aktiveerides tema vaimsete võimete arengut.

Kahjuks tehnika areng, mille tulemuseks oli igasuguste mänguasjade, majapidamis- ja arvutitehnoloogia, ei soodusta eriti laste sõrmede sattumist vajalik areng... Siin tuleb appi sõrmede võimlemine... Mängud ja need, mis on selle osa, on suunatud osavuse, liikuvuse, loovus, lapse tähelepanu ja reaktsioonikiirus ning naljakad luuletused aitavad teil lõõgastuda ja saavutada rahuliku ja rahuliku oleku.

Lapsed, kellega nad pidevalt näpuvõimlemisega tegelevad, hakkavad rääkima varem ja teevad seda eakaaslastest paremini, õpivad kiiremini kirjutamisoskust, mäletavad hästi ja on vähem närvis.

Sõrmede võimlemine - suurepärane töö lapsega igaks päevaks. Õpetajad ja logopeed kasutavad seda tüüpi võimlemist õppevahendina, väikeseks tundidevaheliseks pausiks ja lapse puhkuseks. Sõrmemängud on suurepärane osa lastepidude sisust.

Niisiis, sõrmede võimlemine:

• arendab laste käte ja sõrmede peenmotoorikat
• soodustab lapse aju ja kõne arengut
• arendab loovust
• parandab mälu
• valmistab käe ette kirjutamiseks
• teeb tuju heaks ja mõjub soodsalt lapse psüühikale
• pakub head vaba aja veetmist
• ankrud positiivne suhtumine klassidesse.

Peenmotoorika arendamine

Mitte kõik vanemad ei mõista, kui oluline on arendada lapse käte peenmotoorikat, ja veelgi enam, mitte kõik ei tea, kuidas seda teha. Vaatame seda teemat lähemalt.

Peenmotoorika on oskus teha kätega (sõrmed, käed) väikseid ja täpseid liigutusi. Peenmotoorika valdkond koosneb märkimisväärsest hulgast erinevatest - lihtsatest (millestki kinni haaramine, millestki kinni hoidmine) keerukani (kirjutustehnika, joonistamine).

Äärmiselt oluline on väikelaste peenmotoorika arendamine, sest see aitab täielik areng laps. Peate seda tegema võimalikult varakult. Esiteks Väike laps näeb oma käsi, uurib neid, teeb liigutusi, püüab neid kontrollida. Hiljem beebi proovib esemeid üksinda võtta, neid hoida – esmalt peopesaga ja seejärel kahe sõrmega. Kui laps areneb, näidatakse talle, kuidas lusikat või pliiatsit õigesti käes hoida.

„Peenmotoorika kujunemine on tihedalt seotud vaimse kujunemisega kognitiivsed protsessid beebi (mälu, aistingud, taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mõtlemine), samuti kõne arenguga. Teadus on tõestanud, et aju kõne- ja motoorsed keskused on üksteise lähedal, mistõttu aitab käeulatuses olevate närvilõpmete stimuleerimine kõne arengut aktiveerida.

Tänu peenmotoorika arendamisele areneb lapse käeline osavus, vormid ilus käekiri, reaktsioonide kiirus. Peenmotoorika arendamise teel määratakse koolieeliku koolivalmidus. Kui peenmotoorika on hästi arenenud, tähendab see, et lapsel on mälu, mõtlemise, loogikaga kõik korras.

Peenmotoorikat arendatakse etapiviisiliselt. Selleks peab beebi valima tema vanusele ja oskustele vastavad meetodid ja arendusvahendid:

1. Alates 6 kuust. Laste sõrmi saab treenima hakata alates hetkest, kui laps saab kuue kuu vanuseks – massaaži ja passiivsete liigutuste näol.
2. Alates 9 kuust. Varustage oma lapsele igasuguseid kuubikuid, püramiide ​​ja rõngaid, et ta saaks neid sorteerida.
3. Koolieelne vanus. Soovita erinevad tüübid tegevused kätele: töö disainerite ja mosaiikidega, joonistamine, modelleerimine, käsitöö (tikandid, makramee).

Peenmotoorika arendamise viisid

1. Sõrmede massaaž. Selline passiivne võimlemine sobib kõige väiksematele.
2. Sõrmemängud. See hõlmab sõrmevõimlemist, sõrmemassaaži ja sõrmede maalimist.
3. See võib olla lauaplaadi ja hobuse kujul.
4. Mängud väikeste esemetega. Saab mängida teraviljade, pasta, liiva ja muuga looduslik materjal... Palliga mängimine ja väikesed mänguasjad, samuti väikestest osadest mustrite valmistamise tunnid.
5. Käetreenerid. Kasulikud võivad olla ka poe mänguasjad, kui need on spetsiaalsed arendavad "simulaatorid": vahetükid, paelad jne. Sarnaseid saab ise valmistada.
6. Kaunite kunstide tunnid. Traditsiooniliselt peetakse silmas modelleerimist, joonistamist, aplikatsioonitööd, koostööd disaineriga suurepärastel viisidel lapse käte areng.
7. Lihtsa pliiatsi kasutamine. Lihtsa pliiatsi kätte saades saab beebi käsi treenida, jälgides objekte punktides ja joonistades lahtritesse, otsides labürintidest väljapääsu, varjutades siluette.

Kõige tõhus vaade tundides on näputreening, mis sisaldab erinevaid mänge ja trenni.

Sõrmede massaaž

Saate hakata lapse käsi arendama juba sündides. Teie väikelaps hakkab näitama valmisolekut harjutada, pigistades sõrme või püüdes kõristist kinni haarata. Kas olete näinud, kuidas lapsed haaravad endal jalgadest ja tõmbavad need enda juurde? Just sel hetkel saab beebi pastapliiatsid välja töötada. Selles aitab spetsiaalne massaaž - sõrmemassaaž.

Kust alustada? Painutage väikseid sõrmi õrnalt, saates liigutusi lasteriimide või naljakate riimidega. Massaaži tõhusamaks muutmiseks ärge lihtsalt painutage sõrmi, vaid masseerige neid kergelt – väikesest sõrmest kuni pöial... Räägitakse sellest, kuidas "harakas keetis putru", "keetab" lapse peopesal, tehes ringjaid liigutusi, keskmise intensiivsusega. Samal ajal korrake riime rütmiliselt, emotsionaalselt, ilmekalt, selgelt artikuleerides: beebi peab aru saama, millest jutt käib. Jälgige oma tämbrit ja intonatsiooni. Pöörake tähelepanu mõlemale peopesale. Sellise massaaži helisaateks on need suurepärased rahvamängud, milles mängivad terved põlvkonnad lastega emasid: "Ladushki", "Koza-dereza", "Magpie" teised. Põhimõtteliselt võib iga luuletus või laul saada sõrmemassaaži aluseks. Nii ei saa te mitte ainult alustada lapse peopesade arendamist, vaid ka lõbutseda.

Sõrmemängud

Sõrmemängud on kasulik võimlemisvorm eelkooliealistele lastele. Neid mänge soovitatakse üheaastastele ja vanematele lastele.

Sõrmemängud on laste seas väga populaarsed, arendavad nende käsi, tugevdavad emade ja laste vahelisi suhteid.

Näidake oma lapsele, kuidas mängida: valmistage ette naljakad luuletused, näidake liigutusi ja näete: lapsel on hea meel. Sõrmemängudel on ka õppimisfunktsioon: nende abil õpivad lapsed numbreid, õpivad lugema, uurivad kehaosi jne.

Loetleme kõige rohkem tõhusad sõrmemängud, mida on üsna lihtne teostada:

1. "Okei". Meenutame lapsepõlvest tuttavat sõimelaulu ja õpetame beebit plaksutama.
2. "Me rebime paberit." Seda saab teha 7-8 kuu vanuselt. Näidake oma lapsele mõnda lina. Las ta võtab need, uurib neid, proovib neid purustada või lahti rebida. Laps on huvitatud uutest manipulatsioonidest. Ta tunneb oma käte ja erinevate esemete omadusi.
3. "Pöörates lehti." Värvilise lasteraamatu või ajakirja lappamine pole mitte ainult põnev tegevus lapsele, vaid kasulik ka käte arendamiseks.
4. "Uurides helmeid." Väikelastele meeldib väga väikseid asju sorteerida. See on väga kasulik ka pliiatsi jaoks. Laske väiksel oma helmed välja sorteerida.
5. "Sorteerime teravilja välja." Täitke kauss teraviljaga ja libistage seda oma lapse poole. Lase tal käed sinna kasta, katsuda, milliseid terakesi puudutada, kallata peopesast peopessa. See mäng arendab suurepäraselt sensomotoorseid oskusi.
6. "Mustrid liivas". Pange liiv alusele. Näidake oma lapsele, kuidas sõrmega mustreid teha. Võtke lapse sõrm ja liigutage seda mööda liiva. Alusta lihtsast – joonista jooni, geomeetrilised kujundid, lained. Tehke ülesandeid järk-järgult keerulisemaks.
7. "Kaaned". Lihtne majapidamismäng, nagu purkide ja pudelite korkide keeramine, muudab teie sõrmed osavaks.
8. "Ise riietume ja kingad jalga." See pole üldse mäng, vaid lapse tavapärane kaasamine iseseisvasse tegevusse. Las ta õpib nööpe, tõmblukke ja kingapaelu nööpima ja lahti keerama. See mitte ainult ei aita sõrmi kiiremini arendada, vaid õpetab ka last iseteenindama. Lisaks saab teha didaktiline materjal nööpide ja paeltega, millest saab suurepärane treener.

Nõuanded vanematele.

• Mängud peavad olema turvalised. Need peavad olema vanemate järelevalve all.
• Peate regulaarselt mängima. Parem teha seda iga päev.
• Ära väsi oma last. Jälgi oma lapse huvi mängu vastu, ära aja tegevusi liiga pikaks.

Mõju kõne arengule

“Kas teie laps on juba rääkima hakanud?”, “Mis oli tema esimene sõna?”: neid küsimusi kuuleb noor ema sageli. Sellised küsimused ei ole alati meeldivad, eriti kui laps on paigal. Kui selline probleem ilmneb, peate Erilist tähelepanu pühenduda näpuvõimlemise sooritamisele.

Lastepsühholoogid on pikka aega seostanud kõne arengut ja käte peenmotoorikat.

Milline on käte arengu mõju kõnele?

Tase motoorne areng käed ja sõrmed on otseselt seotud kõne funktsiooniga. Paljud laste ajutegevust ja nende psüühikat uurivad teadlased osutavad käte tohutule tähtsusele, nende ergutavale toimele. Teadlased on leidnud, et kui sõrmed on vanusele vastavalt arenenud, on ka kõne normaalne. Kui käte areng jääb normist maha, võib lapsel täheldada kõne arengu hilinemist. Kõne areng toimub impulsside mõjul, mis tulevad sõrmedest ja sisenevad kõnesfääri eest vastutavasse aju keskmesse. Need andmed andsid aluse erinevate stimuleerivate meetodite kasutamiseks kõne arendamiseks käeliigutuste arendamise kaudu. Massaaž, harjutused, mängud, esemetega manipuleerimine, käsitöö, mängimine Muusikariistad- kõik see parandab lapse käsi ja sõrmi, aidates kaasa kõne arengule.

"Nõuanne. Valige harjutused vastavalt lapse vanusele. Massaaž sobib beebidele. Nooremad koolieelikud- erineva läbimõõduga pallide veeretamine. Vanemad lapsed - ehitus, loogilised mängud kasutades loenduspulkasid, luues käsitööd."

Käe ettevalmistamine kirjutamiseks

Nii emadele-issidele kui ka õpetajatele teeb muret küsimus, kuidas last kooliks hästi ette valmistada. Pedagoogid on märganud, et esimese klassi õpilastel on raskusi oma esimeste kirjutamisoskuste omandamisega. - lapsele üsna raske oskus, mis põhineb peentel käeliigutel. Arenenud on ainult käte väikeste lihaste hästi koordineeritud töö visuaalne taju ja vabatahtlik tähelepanu aitab kaasa kirjatehnika valdamise edule.

Tihti seisavad õpetajad silmitsi tõsiasjaga, et esimese klassi lapsed ei oska pastakat õigesti käes hoida, kasutavad seda valesti. Selle põhjuseks on käte ebapiisav areng. Sel juhul peate uuesti sõrmede võimlemise poole pöörduma: lihtsad harjutused aidata tagada õige ettevalmistus lapse käed kirjale.

1. Masseerime sõrmi. Seda saab teha laps ise või täiskasvanu abiga. Iga käe sõrmi on vaja põhjalikult masseerida, alustades otstest. Seda tuleks teha silitamise, hõõrumise ja ringjate liigutustega. Sellise massaaži kestus ei ületa 2 minutit. Kirjutamistegevuseks on soovitatav sõrmemassaaž: enne algust, keskel, lõpus.
2. "Tervitused". Laps puudutab pöial kõigile teistele, justkui tere öeldes: "Tere!"
3. "Luik". Laps teeb kätega liigutusi, imiteerides luige lendu.
4. "Tic-tac-toe". Laps ristub vaheldumisi nimetis- ja keskmise sõrme, sõrmuse ja väikese sõrme.
5. "Kell". Laps sörkib kätega 30-40 sekundit.
6. "Madu". Laps ulatub iga sõrmega sama sõrme juureni. ...
7. "Klaver". Laps mängib klaverit.
8. "Lõika kääridega." Laps ühendab oma sõrmed paarikaupa ja ajab need seejärel laiali.
9. "Ringide joonistamine." Laps joonistab iga käe sõrmega õhku ringe.
10. Tunni lõpus kordame harjutusi #3 ja #5. Lõpetame massaažiga (enesemassaaž).

järeldused

Kui pöörate tähelepanu oma lapse käte arengule, pidage meeles, et pakute vaimne areng, parandada kõnet, pakkuda kooliks ettevalmistust. Selline laps areneb vastavalt vanusele, kooliminek see saab tal olema lihtne.

linnaosa linn Salavat, Baškortostani Vabariik

Sissejuhatus.

Kujutav kunst on eriline tegevus, kuna selle tulemus kuulub vaimse, isikliku eneseväljenduse sfääri. Luues suhteid kunstikeelt kõneleva õpetajaga, saab laps uue kogemuse, mida ta saab ellu äratada. Peamine on luua turvalisuse ja usalduse ruum. See ruum lapse jaoks muutub mõneks ajaks selge leht paber. Loovuse kaudu laps kohaneb, "Proovib" ennast ümbritsevale maailmale. Loovus avab tee teadvustamata ideede ja fantaasiate väljendamiseks, mis avalduvad spontaanselt sümboolsel, lapse jaoks tähenduslikul ja võib-olla ka kõigi teiste jaoks ebatavalisel kujul.

Psühholoog N. P. Sakulina uuringud näitavad, et lastele on vaja õpetada teatud viisi objekti tajumiseks, selle uurimiseks. Selle või teise objekti joonistamiseks ei piisa aga selgest ettekujutusest selle kujust, värvist, struktuurist, vaid on vaja osata objekti neid omadusi graafilisel kujul väljendada. paberileht, et allutada käe liikumine pildi ülesandele.

"Käsi on aju, mis tuli välja" - kirjutas Kant. Mida ta sellega mõtles? Ei rohkem ega vähem, aga täpselt nii sügav psühholoogilised protsessid, teadlikud või teadvuseta, kajastuvad meie käte asendis, žestides ja väikestes sõrmede liigutustes. Vähetähtis pole ka see, et laste kõne arengutase sõltub otseselt ka sõrmede peenliigutuste kujunemise astmest. Ja kui sõrmeliigutuste areng jääb maha, siis hilineb ka kõne areng. Tõsi, tegutsevad need täiskasvanud, kes suhtuvad oma laste esimestesse joonistustesse sõbralikult ja tõsiselt, mõistes, kui oluline see on nende arengule ja kasvatusele.

Kujutlusvõime on keskne psühholoogiline uudsus koolieelne periood, see ei teki spontaanselt, vaid nõuab spetsiaalsete tingimuste loomist, mis on otseselt seotud selle komponentide ja arengumustritega.

Mis on kujutlusvõime kui eelkooliea keskne kasvaja? Esiteks ilmub areenile kujutlusvõime vaimne areng iseseisva vaimse funktsioonina ainult eelkoolieas. Kujutlusvõime kui iseseisva vaimse funktsiooni tekkimine tähendab, et laps saab selgeks ja adekvaatseks ülesandeks midagi ette kujutada ehk kujuteldava olukorra loomist.

Teiseks võimaldab kujutlusvõime näha "Kogu enne osi" ... Ja tervik on otseselt seotud kontekstiga. (semantiline väli) objekt või nähtus. Näiteks laps ühel juhul peopesaga trükkimas "Näeb" pihlaka oks ja teises - linnutiib ehk tulelind.

Kolmandaks loob kujutlusvõime lapsele aluse funktsioonide ülekandmiseks ühelt objektilt teisele, millel need funktsioonid puuduvad.

Minu peamiseks ülesandeks sai tingimuste loomine kujutlusvõime arendamiseks. Koolieelikute kujutlusvõime kiirendatud arendamise süsteemi üks võimalusi on joonistustehnikate omandamise tunnid. ebatavaline meetod- sõrmega joonistamine. Kovalev A.G. märkis

“Maalikunstniku käes on sünteesitud ehk sulandatud, kõrgelt arenenud motoorsed funktsioonid liigutuste süsteemis fikseeritud üldiste oskustega " .

Eelkooliealised lapsed õpivad kasutama värve ja olema samal ajal korralik, valdavad näpuga maalimise võtteid (ots, padi), näpu õige asend värvi joonistamisel, pärast värvi näpu loputamine vees ja salvrätikul kuivatamine.

Ebatavaline tehnika sõrmedega joonistamine soodustab kombamis- ja soojusmeeli. Vajadus sõrmeotste ja padjanditega kombatava ja termilise tunnetuse järele tuleneb elu harjutamisest, peaks saama vajalikuks õppimise etapiks, lapse sotsiaal-kultuurilise kogemuse kogumiseks. Sõrmede nahapinna väike ala vastab teatud ajukoore piirkondadele, kus tihedalt paiknevatest naharetseptoritest tulenevad ärritused on hästi eraldatud ja eristuvad. Igasugune tundlikkus eriväljaõpe saab suurendada ja selles protsessis ei kuulu põhiroll mitte retseptoritele, vaid ajule.

Töö teaduslik uudsus seisneb selles, et ebatraditsioonilisi joonistamismeetodeid uurisid paljud õpetajad ja psühholoogid. (Vygodsky L.S., Subbotina L.Yu., Tikhomirova L.F., Kravtsova E.E., Levin V.A. ja paljud teised) kuid ebatavaline joonistamisviis ise on sõrmede palett- ebapiisavalt arvesse võetud, kuna just selles joonistustehnikas on kaasatud kombatavad aistingud - sõrmepadjad, peopesa, millel on ajupoolkerade tihe seos närvilõpmetega.

Meie töö eesmärk on koolieelikute kujutlusvõime arendamine läbi klasside ebatavalise joonistustehnika - sõrmepaleti - arendamise kohta.

Ülesanded:

• eelkooliealistele lastele sõrmega joonistamise tehnika õpetamine
• kompositsioonioskuste õpetamine
• arengut kombatavad aistingud spetsiaalsete harjutuste kaudu
• arendada värvitaju, loovat kujutlusvõimet

Esteetilise maitse kasvatamine.

Selleteemaliste tegevuste käigus viidi läbi järgmised tööd:

1. Uuritud teoreetiline materjal selles küsimuses.
2. Ilmunud omadused ebatavaline viis joonistus - sõrmede palett.
3. Teostatakse näpumängude analüüs.
4. Välja on töötatud soovitused kasvatajatele ja lapsevanematele.

Töö praktiline tähtsus seisneb selles, et saadud andmed aitavad kaasa individuaalsete ja rühmatunnid pedagoogid ja lapsevanemad tundide läbiviimisel visuaalne tegevus kasutades ebatavalist tehnikat - sõrmepaletti.

I peatükk. Ebatavaline maalitehnika koolieelses õppeasutuses.

1. 1. Ebatavaline joonistustehnika - sõrmepalett

Minu arvates on visuaalne tegevus koolieelikutele ehk kõige huvitavam tegevus. Ta võimaldab lapsel oma joonistustes väljendada oma muljet teda ümbritsevast maailmast. Samal ajal on visuaalne tegevus hindamatu terviklik areng lapsed, tema loominguliste võimete avalikustamine ja rikastamine.

Maalimine - hädavajalik tööriist esteetiline kasvatus... Ja Vana-Kreeka kunstnikud uskusid, et joonistamise õpetamine oli vajalik mitte ainult paljude praktiliste käsitööde jaoks, vaid ka oluline. Üldharidus ja haridus.

Olen lasteaias töötanud üle 20 aasta ja jälgin, kuidas muutuvad koolieelikute visuaalse tegevuse sisu ja ülesanded. Varem, kui ma just oma õppetegevus, teadvustamata piirasime laste loominguliste võimete avaldumist, pannes need raamidesse "Näidis" ja "Näita" joonistamistehnikad ja nende järjestus. Nüüd, kasutades uusi ja üsna huvitavaid programme ja pedagoogilised tehnoloogiad, püüame oma seisukohta lastele mitte peale suruda maailm ja anda neile võimalus end väljendada, oma loomingulist potentsiaali realiseerida.

Kolm aastat olen pühendunud ebatavalise maalitehnika – sõrmepaleti – uurimisele. Miks ma selle teema valisin? Tuginedes laste joonistustunnis jälgimisele, seisin silmitsi sellise pealtnäha väikese probleemiga nagu laste keeldumine joonistamisest. Ženja peitis käed selja taha, keeldudes võtmast pliiatsit ega pintslit. Üritasin veenda, selgitada välja keeldumise põhjus. Selgus, et lapsed kardavad joonistada, sest nagu neile näib, nad ei saa ega õnnestu. Sellest ka paanika.

Kuid minu töös ja iga õpetaja töös on peamine, et tundi tooks ainult lapsi positiivseid emotsioone... Pole vaja pliiatsit või pintslit lapse veel kohmaka ja nõrga käe sisse pista ning teda piinata. Esimesed tagasilöögid põhjustavad frustratsiooni, isegi tüütust. Tuleb jälgida, et lapse tegevus oleks edukas – see tugevdab tema enesekindlust. Mõtlesin, kuidas saaksin lapsed vabastada, sisendada neisse seda suurt kindlustunnet oma võimete vastu, panna nad uskuma, et neist saavad väga kergesti väikesed kunstnikud ja paberil imesid teha. Asusin ebatavalise maalitehnika – sõrmepaleti – juurde. See oli nii huvitav ja põnev. Ja otsustasin, et tasub seda tehnikat oma rühma laste peal proovida. Ja mis sa arvad? Meie "Argpüksid" , kes ehmusid pliiatsi ja pintsli vaatepildist, tulid klassi ja leidsid, et need on puudu, olid üllatunud. Nende esimene küsimus oli: "Mida me täna teeme?" Minu vastus: "Joonista" - pani nad üllatusse. Mõtlesime pikalt, et mida, sest puudu olid ka viltpliiatsid ja vahakriidid. Ja kui nad seda näppudega avastasid, olid nad veel üllatunud. Tunni teemaks oli « Värviline vihm» ... Ja ainuke hirm - käte määrimine - kadus pärast esimest sõrmedega joonistamise tundi. Lapsed kastsid rõõmsalt ühe sõrme kollasesse värvi, teise sinisesse, kolmanda rohelisse. Ja polnud vahet, kas parem või vasak käsi, sest kõiki sõrmi oli vaja. Selle tulemusena said kõik lapsed värvilised ja naljakad joonistused. Nad hakkasid mõnuga töötama pliiatsite ja pintsliga.

Sellest ajast peale, kui hakkasin lastega ebatavalises joonistustehnikas töötama, on laste esimene reaktsioon rõõm ja otsekohene küsimus: "Mida me täna joonistame ja millega?"

Esimeses joonistamise tunnis rääkisin lastele muinasjuttu sellest "Sõrmed" ... “Kunagi olid Sõrmed, neil oli igav, sest nad pidid pintsliga maalima. Ühel päeval ütles Brush Fingersile:

Ma lähen puhkusele, palun töötage minu heaks.

Sõrmed olid nii rõõmsad, et plaksutasid vaimustusest. Pintsel jättis hüvasti ja lahkus ning Fingers asus tööle. Naastes ja rühma sisenedes tardus ta: mahlased oranžikaspunased pihlakakobarad, mida päike valgustas. Siin on see, mida ta nägi.

Ta silitas õrnalt ja hellalt oma väsinud sõrmi oma villidega.

- "Puhka ... uus päev on ees" .

1. 2. Ülesanded ja töökorraldus ebatraditsioonilisi pilditehnikaid kasutades

Pedagoogiline töö, mille eesmärk on arendada joonistamisoskust ebatraditsiooniliste pilditehnikate abil, on mõeldud järgmiste probleemide lahendamiseks.

1. Laste tutvustamine ebatraditsiooniliste pilditehnikate, nende rakendamise, väljendusvõimete, visuaalsete materjalide omadustega.
2. Koolieelikute valdamine ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega.
3. Ebatavaliste pilditehnikate kasutamine iseseisev tegevus lapsed.

Ebatraditsiooniliste tehnikate abil joonistusoskuste arendamise töö korraldamisel on suur tähtsus arendava keskkonna ja sobiva materiaalse baasi loomisel.

Arendava keskkonna korraldamisel tuleks lähtuda mitmest koolieelse pedagoogikas välja toodud põhimõtetest.