Sidus kõne - see on lapse üksikasjalik, sidus ja sõltumatu avaldus konkreetsel teemal.

Sidus kõne on peamine põhinäitaja vaimne areng ja eelkooliealiste üldine väljavaade, eakaaslastega suhtlemise vahend, samuti vajalik tingimus edukas õppimine edasi. Väga oluline on õpetada last oma mõtteid täpselt, asjatundlikult ja järjekindlalt väljendama, oma ütluses põhilist esile tooma.

4-5-aastased lapsed oskavad juba sündmustest rääkida enda elu tema kohta isiklik kogemus, ja tee seda väga ilmekalt. Selleks ei pea te midagi spetsiaalselt korraldama. Teil pole vaja keerulisi õpetusi ja tehnikaid. Tuleb vaid häälestuda igapäevatööle ja hoolikalt enda ümber või isegi enda ette vaadata.

Proovige oma lapsega mängida allolevaid mänge:

"Jäta juhtum meelde"

Valige koos lapsega üritus, millel olete hiljuti koos osalenud. Nagu see, kuidas sa mööda kaldaäärt kõndisid ja vaatasid pühade ilutulestik, kohtus jaamas vanaemaga, tähistas tema sünnipäeva ... Rääkige üksteisele kordamööda, mida nägite ja mida tegite. Pidage meeles nii palju detaile kui võimalik – kuni saate öeldule midagi lisada.

"Reisibüroo"

Iga päev lähete teie ja teie laps mööda tavalist marsruuti - poodi või Lasteaed... Mis siis, kui proovite oma igapäevaelu mitmekesistada? Kujutage ette, et lahkute lõbus reis... Arutage lapsega, millist transpordiliiki te reisite, mida peate kaasa võtma, milliseid ohte teel kohtate, milliseid vaatamisväärsusi näete ... Reisides jagage

muljeid.

"Alati käepärast"

Kõigile vanematele on tuttavad olukorrad, kui lapsel on raske midagi teha, näiteks pikk järjekorras ootamine või tüütu sõit transpordis. Sellistel puhkudel pole vaja muud, kui paar viltpliiatsit või vähemalt lihtsalt pastakat mu ema rahakotist. Joonista beebi sõrmedele näod: üks naeratab, teine ​​on kurb, kolmas on üllatunud. Olgu ühel käel kaks tegelast ja teiselt poolt näiteks kolm. Laps saab anda tegelastele nimed, tutvustada neid üksteisele, laulda laulu või mängida koos nendega stseeni.

"Parim sõber"

Kui ootate ruumis, kus ajakirjad on paigutatud, saate mängida "jutte parim sõber". Laske lapsel valida pilt, mis talle meeldib. See võib olla inimene - suur või väike - või loom. Paluge tal rääkida oma" parimast sõbrast. "Kus ta elab? Milliseid mänge talle meeldib mängida? Kas ta on rahulik või armastab Mida veel oskate temast rääkida?

"Lugusid piltidest"

Ok, kui saad

korja paar

pildid, mida ühendab ühine

süžee. Näiteks,

lasteajakirjast

(nagu "Naljakad pildid").

Segage need kõigepealt

pilte ja soovita

taastada lapsele kord,

et saaksite neist loo koostada.

Kui lapsel on alguses raske, esitage paar küsimust. Sellist süžeepiltide komplekti teil käepärast ei ole – võtke lihtsalt postkaart. Küsige lapselt, mida see kujutab, mis toimub praegu, mis oleks võinud juhtuda varem ja mis saab edasi.

"Perekonna jutusaade"

Võib-olla meeldib lapsele idee proovida end telesaatejuhina? Valmistage salvestamiseks ette magnetofon või diktofon, andke "ajakirjanikule" mikrofon - ja võite alustada intervjuud oma vanavanemate, tädi või õega ... Enne intervjuud öelge lapsele, milliseid küsimusi saate küsida. Näiteks: "Mis on sinu lemmik roog? .. Mida teile lapsena süüa meeldis? .. Kuhu tahaksite minna? ", Jne.

"Kuidas see lõppes?"

Multikate vaatamine võib olla üks viise sidusa kõne arendamiseks. Alustage beebiga huvitava multika vaatamist ja kõige põnevamas kohas "pidage meeles" kiireloomulist asja, mida peate kohe tegema, kuid paluge lapsel teile hiljem rääkida, mis multikas edasi saab ja kuidas see lõpeb. .

Ära unusta

tänama

sinu jutuvestja!

Üks tingimus normaalne areng laps ja tema edukas edasiõppimine koolis on õige kõne kujundamine koolieelses eas. Igasugune, isegi väike rikkumine, mõjutab lapse käitumist, tema tegevust. Töötada tuleb kõne kõigi aspektide arendamisega, õige häälduse moodustamise probleemide lahendamisega, grammatiliselt õige, sidusa kõne arendamise nimel. Suurima edu saab saavutada lasteaia ja pere koosmõjul. Ainult sel juhul tehakse kõne arendamise tööd peaaegu kogu päeva jooksul: lasteaia tundide ajal, režiimi hetked, jalutuskäigud, teel lasteaeda ja lasteaiast, nädalavahetustel. Selleks tuleks luua lapse peres soodne õhkkond lasteaias omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamiseks. Kuna eelkooliealiste laste põhitegevuseks on mäng, siis ka kodus saab last orienteerida ühisele esinemisele mängida harjutusi... Igas peres peaks olema kasutusel “Kodune mänguraamatukogu”, mis koosneb mängudest tänaval, köögis jne.

Mängud teel lasteaeda (lasteaiast).

"Kes on kõige tähelepanelikum." Saate kutsuda oma lapse tähelepanelikkuses võistlema. Teel kohanud objekti kutsutakse, paralleelselt tõstetakse esile eristav omadus see üksus. Näiteks "Ma nägin liumägi, see on kõrge" või "Ma nägin autot, see on suur" jne. Võite pakkuda ka sellist ülesannet: konkureerida lapsega ühe õppeaine märkide valimisel. Võidab see, kes nimetas rohkem sõnu. Nende harjutuste kaudu õpivad lapsed omadussõnu nimisõnadega kooskõlastama.

Mäng "Õnnelik konto" saab läbi viia ka tänaval, lapsega jalutades. Selle mängu läbiviimisel ei fikseerita mitte ainult nimisõnade käändevormide õiget kasutamist, vaid ka loendamise oskust. Objektide loendamisel on vaja ainult nimetada iga arv: näiteks üks puu, kaks puud, kolm puud jne ning järgida arvude ja nimisõnade käändelõpu selget hääldust.

Mäng "Kala, lind, metsaline" Täiskasvanu sõna "kala" puhul peab laps loetlema kalaliigid ja vastupidi, kui täiskasvanu loetleb ja nimetab näiteks ahvenat, haugi, karpkala, peab laps kiiresti nimetama üldistava sõna.

"Mis (kes) on roheline (naljakas, kurb, kiire ...)?" Konkreetsele küsimusele, näiteks: "Mis on roheline?" vaja on saada võimalikult palju erinevaid vastuseid: rohi, lehed, krokodill, lint jne.

"Arvake teema ära paar teist" Täiskasvanu nimetab paar eset, tegevust, kujundit ja laps arvab: isa, ema on perekond, liha, sibul on kotletid, kook, küünlad on puhkus jne.

Laste teadvuse maailm koosneb mõnest küsimusest. Neid huvitab kõik. Selliseid olukordi on oluline kasutada laste kõne parandamiseks.

Saate mängu korraldada "Ma annan sulle sõna." Täiskasvanu ja laps annavad üksteisele kordamööda sõna, selgitades selle tähendust, samal ajal kui laps saab nimetada talle tuttavat sõna ja täiskasvanu - lapsele võõrast sõna ja mitte ainult selle sõna tähendust selgitada. Kuid nad teevad temaga ka ettepaneku. Selliste harjutuste käigus rikastub lapse sõnavara, areneb sidus kõne.

Mängus "Reaalajas pakkumine" saab mängida kogu perega. Koos koostatakse kolme- või neljasõnaline lause, olenevalt pereliikmete arvust. Igale mängijale määratakse lausest üks sõna. Signaali peale peaksid kõik seisma ühes reas ja lugema välja ilmunud lause. Mängu saab mängida mitu korda, kusjuures oluline tingimus on, et iga kord seisaksid mängijad erinevas järjekorras, siis kõlavad laused erinevalt. Näiteks on tehtud ettepanek Sinised lumikellukesed õitsesid kevadel. Mängu ajal võib lause kõlada nii: Kevadel õitsesid sinised lumikellukesed või kevadel õitsesid sinised lumikellukesed. Iga kord, kui saabub uus lause, tuleks lapsele anda võimalus see läbi lugeda. Selline mäng aitab kaasa kõne intonatsioonilise väljendusoskuse arendamisele ning aitab kujundada ka lapse mälu ja tähelepanu.

"Tagasi" Täiskasvanud ja laps jutustavad üheskoos tuntud muinasjutu süžeed, loo, alustades lõpust.

"Keeleline doomino". Kaartidele (10cm x 10cm) kirjuta lühikesed sõnad(härg, auhind, vähk, riis, paast, gaas, kuusk, vihane jne) Mängige doominoreeglite järgi.

Mäng "Treat". Laps kutsutakse meelde maitsvaid sõnu teatud heli jaoks: A - arbuus, ananass jne; B- banaan, võileib jne. Sõnu hääldavad kordamööda täiskasvanu ja laps. Oluline on, et laps ütleks: "Ma ravin sind ananassiga", "Ma ravin sind apelsiniga" jne. Paralleelselt selle ülesandega teeb laps harjutusi õige kasutamine nimisõnade käändevormid. Nimisõnade ja omadussõna ühitamise oskuse tugevdamiseks võite paluda lapsel lisada oma sõnale mõni märk: "Ma kohtlen sind oranži apelsiniga" või numbriga "Ma kohtlen sind kahe banaaniga".

Mäng "Üks-kaks" - kutsuge laps võluriks, muutke kaks sõna üheks või vastupidi, näiteks suured silmad - suuresilmne, pikk saba - pikk saba jne.

Antonüümide tutvustamiseks lapse kõnesse saate mängida mängu "Vastupidi". Küsitakse: "Mis mets?" Vastata tuleb sõnapaari-antonüümidega: suur mets - väike mets, vana mets - noor mets, mets talvine mets kevad või täiskasvanu nimetab sõna ja laps valib sellele antonüümi.

Arengul on suur mõju laste kõnele. peenmotoorikat käed, kuna on tõestatud, et kui sõrmeliigutuste areng vastab vanuse norm, siis jääb ka kõne areng normi piiresse. Kodus käte motoorika arendamiseks mõeldud harjutusi tehes saate kasutada mitmesuguseid improviseeritud materjale: pesulõksud, korgid plastpudelid, "Kuivad basseinid" herneste, ubade, riisiga.

"Mängud pesulõksudega." Erinevad geomeetrilised kujundid mitmevärvilisest papist muutuvad pesulõksude abil esemeteks, loomade, lindude siluetiks jne. Kõik oleneb mängijate kujutlusvõimest. Näiteks ovaali saab muuta kalaks, kinnitades selle külge pesulõksudest uimed, sellest saab teha siili, pesulõksud täidavad nõelte rolli. Saate pereliikmete vahel korraldada lõbusa võistlusmängu. Kes võtab kiiresti riidelõksud riietelt ära.

"Kuiv bassein". Ubadega (riis, hirss jne) kausi põhja peida mänguasjad lahkema üllatuse eest. Kes need kiiremini kätte saab.

"Taigna modelleerimine". Küpsetamise ajal anna lapsele tükk tainast ja kutsu ta voolima mis tahes kuju.

Selliste mängude abil stimuleeritakse tegevust kõnetsoonid ajukoor, millel on positiivne mõju laste kõnele.

Lapse kõne areng on otseselt seotud arenguga üldmotoorika lastel. Niisiis motoorne aktiivsus ka laps peab temaga mänge mängides pöörama suurt tähelepanu liigutuste koordinatsiooni, ruumilise orientatsiooni arendamiseks. Nende probleemide lahendamisele kaasa aitavate mängude ja mänguharjutuste valik on väga suur.

Mäng "Osava jänku": kutsuge last hüppama kahele jalale, liigutades edasi.

Mäng "Lööge nööpnõel alla" (ükskõik milline eseme-karp, pudel). Peate nööpnõela maha lööma, veeretades palli ette.

"Tule läbi, ära löö." Käimine varvastel üksteisest neljakümne sentimeetri kaugusele asetatud objektide vahel. Distantsi saab vastavalt lapse võimalustele vähendada või suurendada.

Iga lapsega suhtlemise minuti saab muuta põnevaks mänguks, mis ei aita kaasa mitte ainult laste kõne arengule, vaid ka lapse isiksuse, tema moraalsete ja tahteomaduste kujunemisele ning muutub ka omamoodi sillaks laste maailmast täiskasvanute maailma.

Ärimäng vanematega "Eelkooliealiste kõne arendamine läbi loometegevuse"

Sihtmärk: Eelkooliealiste kõnearenduse alase töö tõhustamine läbi töö vanematega.
Ülesanded:

1. Täiendada vanemate teadmisi, pedagoogilisi oskusi kõne arendamise ülesannete täitmisel.
2. Arendada oskust arutleda ja kokku leppida pakutud küsimuste ja ülesannete osas. Arendada osalejate loomingulist tegevust.
Mängu atribuudid : Meeskonna embleemid, kaptenimärgid, ristsõnad, must kast, maalide reproduktsioonid (VM Vasnetsov "Alenuška", AK Savrasov "Vanrad on saabunud"), kaardid vanasõnade ja kõnekäändudega töötamiseks, vormid-protokollid žüriilt.
Mängu reeglid:

1. Oska teisi kuulata.

2. Töötage välja probleemile üldine lahendus.

3. Nõustu Aktiivne osalemine mängus.

4. Mitte vaidlustada žürii hinnangut.

5. Jälgige kõnekultuuri ja taktitunnet.

Insult

Jaotus meeskondade kaupa. Kaptenite valik. Žürii ettekanne, saatejuht.

Kõne all loominguline tegevus mõistame kõnetegevust, mis on suunatud uue loomisele, mille annab võime inimese aju kaudu uusi pilte luua ebatavaline kombinatsioon, juba tuntud kombinatsioonid.

Kuna kõige suurema motivatsiooni suhtlemiseks põhjustavad laste endi huvid ja igapäevakogemused, siis tuleb seda lastega töötamisel arvestada. Laste kõne uurijate arvates langeb loominguliste annete (luule, kirjutamise, lihtsalt sõnaloome) enim õitseng. koolieelne lapsepõlv... Lapse kõne omandamise protsess toimub vastavalt loovuse seadustele.

Nii tekivad eelkoolieas loovuse võrsed, mis avalduvad planeerimis- ja selle elluviimise oskuse arendamisel, oskuses oma teadmisi, ideid ühendada, oma mõtete, tunnete, kogemuste siiras edasiandmises. Loomingulised oskused moodustatud seoses üldine areng lapse ja erihariduse kaudu.

1 ülesanne

Meeskonna nimi, moto.

2 ülesanne "Imeline ümbrik"

Juhtiv: Teostega töötamise roll on suur kujutav kunst sellise sidusa kõne kvaliteedi nagu kujundlikkus kujunemisel. Kuna maalide esteetilise taju kujunemine mõjutab kunsti väljendusvahendite kasutamist erinevad tüübid väited - kirjeldus, jutustamine, arutluskäik. Võimalus edastada lastele pildi sisu sidusas, huvitavas, juurdepääsetavas vormis on õpetaja kõne vajalik kvaliteet.
Mustas kastis on reproduktsioonid maalidest, millest on koostatud kirjeldav lugu. Meeskond peab ära arvama maali nime ja selle autori.
Logopeedi näidislood
1. Lõuendil on kujutatud tüüpiline vene maastik. Rahulik päev keset sügist. Päike paistab, aga mitte nii ere. Su silme ees avaneb vene avarus: põllud, metsatukas, jõgi. Kunstnik kujutas metsa, "nagu me vaataksime maalitud, lillat, kuldset, karmiinpunast ..." ja leidis väljendusrikkad mitmevärvilised värvid, mis kirjeldavad armsat. sügishooaeg... Lehestiku kuld paneb kaunilt esile jõe selge vee ja taeva sinise. Sile pind aeglase vooluga jõge ei häiri veel hoogne külm tuul... Jões justkui peeglis rannapuud, põõsad ja kõrge taevas... Maalil on kujutatud sooja tuulevaikset päeva. Kõik hingab vaikusest ja sügisest rahu.
2. Pildi süžee on inspireeritud teemast orvuks jäämine, laste kannatused, vene keel rahvajutt... Meie ees on tüdruk, kes põgenes kodust metsatihnikusse sügavasse mullivanni, et kurjade inimeste solvangut välja nutta, oma rasket elu kurvastada. Õhtu. Koit on välja suremas. Hämar laskub noortele mändidele, tumenenud veele. Tüdruk istub üksi kivil. Tema longus figuuris, tumedas kurvas näos väljendub lein ja kannatused. Tumedad, laiali avatud silmad katavad pisaraid, pilk on liikumatu, siidine pruunid juuksed sassis kiud laiali üle õlgade, tihedalt kokku surutud sõrmed, ümber põlvede keeratud. Ta on halvasti riides. Seljas vana, rebenenud kaftan, seljas pleekinud sinine jope, jalad paljad ja õues on juba sügis. Loodus on tüdruku meeleoluga kooskõlas. Kurvalt vaikinud, külmusid ümberringi noored kased ja haavad. Varasügis. Esimene looduse närbumise kord. Kollased lehed langevad vee peegelpinnale. Pääsukesed siristavad vaikselt tüdruku pea kohal, justkui üritaksid teda rahustada ja kurbust hajutada. Teravad noored männid, teravad tarnavarred justkui valvavad tüdrukut, kaitsevad teda kurjad inimesed... Pildi üldtoon on hämar, domineerib tumeroheline ja punakaspruunid värvid... Pilt on väga poeetiline.

3. Pilt jätab erilise siira mulje. See puhub temast midagi lähedast ja kallist. Meie ees on tagasihoidlik maamaastik. Esiplaanil sulava käsnlumega kaetud tiigi kaldal on reas vanad kõverad kased. Vankri pesad asuvad nende paljastel okstel ja nende linnumajade omanikud sibavad ringi. Taamal on näha kevadpäikesega valgustatud palkeed, mille taga kõrgub maakiriku kellatorn. Ja edasi, kuni metsani, laiuvad pruunid väljad sulamata lumevarudega. Seda tagasihoidlikku maastikku täidab läbipaistev kevadine õhk, mis heliseb vankrite mürast. Seda on tunda nii kõrgetes, õrnalt sinistes pilvedes kui ka hämaras päikesevalguses. Õhk lõhnab kevade järele.
4. Meie ees on plangust roosa laud, mille on kellegi hoolitsev käsi puhtaks kraabinud. Sellest õhkub peent puidulõhna. Laual on väike samovar, klaas alustassil, munad, metsalillede kimp, taskulamp ja karp tikke. Objektid lebavad meie ees ühe pilguga. Samovari läikivaks poleeritud servad sädelevad rõõmsalt. Laua peegeldus on nähtav selle peegelpinnal. Päikese sära mängib teeklaasil, munadel, taskulambil, vaasil. Läbipaistvas klaasist vaas- metsalillede kimp: sinine, justkui kummardades meie ees, kellukesed ja kollased karikakrad, sarnased väikestele päikestele. Ülemises nurgas asetas kunstnik suure punase karva ja kõrvadega koera. Tark koer ootab kannatlikult oma peremeest, kes on pildil nähtamatult kohal. Tundub, et ta on kuskil läheduses. Kogu pilt särab nagu läbipaistev päikesepaisteline hommik... See on täis eredat valgust, rahu ja puhtust. Miks tunne rõõmud muutuvad veelgi tugevamaks.
Vastused

2.V.M. Vasnetsov "Aljonuška"

3. A. K. Savrasov "Vanrad on saabunud"

3 ülesanne. Lavastus

Juhtiv: Muinasjutt on võimas tööriist lapse kõne, kognitiivse, kunstilise ja esteetilise arengu jaoks. Lugu aitab lastel mõista, mis on hea ja kuri, julgus ja argus, halastus ja julmus, visadus ja argus. Lapsed tunnevad muinasjutud kergesti ära tegelaste, katkendite, illustratsioonide järgi. Ülesanne on teile raskem. Üks meeskond peab näitama muinasjutu lavastust, kasutades mitteverbaalseid suhtlusvahendeid (žestid, pantomiim, miimika); teine ​​peab selle nime ära arvama. Seejärel vahetavad meeskonnad kohad.
Sellised ülesanded arendavad lastes loovust ja kujutlusvõimet. Lapsed muutuvad vabamaks, vabanenumaks.

4 ülesanne. Ristsõnad teemal "Eelkooliealiste kõnearendus"

Ristsõna number 1
1. Ühe inimese kõne, jutt.
2. Horisontaalselt. Uue sõna loomine teise tüvisõna põhjal, kasutades eesliidet, järelliidet.
2. Vertikaalselt. Objekti, objekti, nähtust tähistav kõneosa.
3. Selline lugu, mis algab üldine määratlus ja objekti või objekti nimetus, siis on loetelu märkidest, omadustest, omadustest, lõpeb lõpufraasiga, mis hindab objekti või väljendab suhtumist sellesse.
4. Väike kirjandusteos proosas, kirjelduses, jutustamises, ajaloos.
5. Õpetaja kõnearendustundides kasutatav meetod, mis kasutab küsimusi, selgitust, vestlust, õpetaja juttu.
6. Kõla poolest erinevad, kuid tähenduselt lähedased sõnad.

Vastused: 1. Monoloog. 2 horisontaalselt. Sõnamoodustus. 2 vertikaalselt. Nimisõna. 3. Kirjeldus. 4. Lugu. 5. Verbaalne. 6. Sünonüümid.

Ristsõna number 2
1. Sõnad, mis on tähenduselt vastandlikud.
2. Lugu, milles lapsed peavad välja töötama ajas ja loogilises järjestuses areneva süžee.
3. Inimene, kes kirjutab raamatuid, loob mingisuguse teose.
4. Kõneosa, mis tähistab objekti tegevust.
5. Õpetaja kõnearenduse tundides kasutatav meetod, mille käigus näidatakse lastele mänguasju, esemeid, pilte, fotosid, joonistusi, slaide jms.
6. Vestlus kahe inimese vahel.
7. Suuline rahvakunst, küsimus või ülesanne, mis vajab lahendamist.

Vastused: 1. Antonüümid. 2. Jutustamine. 3.Autor. 4. Tegusõna. 5. Nähtav. 6. Dialoog. 7 mõistatus.

5 ülesanne. Mäng

Dirigeerima on kutsutud meeskonna kaptenid sõnamäng, näpuvõimlemine.
Mängu valikud
Sõnamäng "Lõpeta sõna"
Lapsed on paigutatud ringi. Saatejuht viskab kellelegi palli ja ütleb mõne sõna esimese silbi, näiteks: "Ma ...". Laps, kellele pall visatakse, püüab selle kinni ja lisab silbile sellise lõpu, mis kokku moodustaks terve sõna. Näiteks: saatejuht ütleb: "Ma ...", püüdja ​​vastab: "... ma" (Ema) - ja viskab saatejuhile palli. Sõnad peaksid olema lühikesed ja lastele tuttavad, mängu alguses võib saatejuht öelda, et need on ringis viibijate nimed. Di-ma, Mi-sha, Sve-ta, Le-na jne Järk-järgult, ikka ja jälle, võib mäng muutuda keeruliseks kolmesilbiliste sõnade sisestamisega. Näiteks: saatejuht ütleb: "Ma ..." ja viskab palli lapsele, püüdja ​​vastab: "shi" ja viskab palli teisele mängijale. Ta lõpetab sõna: "on" (Ma-shi-na) ja viskab palli saatejuhile jne.
Sõrmede võimlemine"Äikesetorm"
Vihmapiisad langesid(koputage kahe sõrmega kergelt vastu lauda)
Putukad ehmusid.(peopesa sisemine pool on allapoole; painutage sõrmi kergelt ja näidake neid sõrmitsedes, kuidas putukad hajuvad)
Vihm kahises valjemini(koputage mõlema käe kõigi sõrmedega lauale)
Linnud kadusid okste vahele.(käed risti, peopesad koos tagaküljega; lainetavad sõrmed kokku)
Vihma sadas ämbrist,(koputage lauda tugevamini mõlema käe kõigi sõrmedega)
Lapsed läksid laiali.(indeks ja keskmised sõrmed mõlemad käed jooksevad üle laua, kujutades väikseid mehi; ülejäänud sõrmed surutakse peopesa külge)
Taevas sähvib välk(joonista sõrmega välku õhku)
Äike murrab taevast.(trummi rusikatega ja siis plaksutab käsi)
Ja siis pilvest päike(tõstke avatud sõrmedega mõlemad käed üles)
Vaatab meid jälle aknast!

6 ülesanne. Töö vanasõnade, ütlustega

Juhtiv: V kõne areng lapsed, suur koht on antud vanasõnadele ja kõnekäändudele. Vanasõnadel ja ütlustel on rohkelt võimalusi arengut teadlik suhtumine laps sõna semantilisele poolele. Vanasõnade ja ütluste mõistmine ja kasutamine hõlmab sõnade kujundliku tähenduse valdamist, nende rakendamise võimalikkuse mõistmist erinevates olukordades. Just vanasõnades ja ütlustes peitub tohutu moraalne ja esteetiline potentsiaal. Need pole mahult suured, kuid tähenduselt mahukad. Kasutades kõnes vanasõnu ja ütlusi, õpivad lapsed selgelt ja kõnekalt väljendama oma mõtteid ja tundeid.
Korraldaja kutsub meeskonna esindajaid üles valima kaardid ülesannetega
Kaardi number 1

1. Kuld ei ole õnn. (kana Ryaba)
2. Kelle häärberid, see ja leib. (Kolm karu)
3. Ära usalda kõnesid, kus mett on liiga palju, ära ole ülemäära enesekindel. (Piparkoogimees)

1.Leopardi poeg on samuti leopard (Aafrika) -Õun ei kuku kunagi puust kaugele
2. Sa ei saa kaamelit silla alla peita (Afganistan) -Mõrv saab läbi
3) karda vaikset jõge, mitte mürarikast (Kreeka) -Vaga vesi, sügav põhi

Kaardi number 2
Valige vanasõna jaoks muinasjutt, mis sellele tähenduselt sobib
1. Kaks korda koos, mis tahes äri, vaidlevad sõbrad. (Naeris)
2. Kitsas ruumis, kuid mitte solvunud. (kinnas)
3. Hunt tahtis olla lambanahas, aga see ei õnnestunud. (Hunt ja seitse noort kitse)
"Tõlkige" vanasõnad vene keelde.
1. Silent Mouth – Golden Mouth (Saksamaa) –Sõna hõbe – vaikus on kuld
2. Ta ei eksi, kes küsib (Iirimaa) -Keel toob Kiievisse
3 põletatud kukk põgeneb vihma eest (Prantsusmaa) -Põlenud piimas, puhub vee peale

7 ülesanne. Ideede pank

Kõik osalejad on oodatud ideepanka täiendama, vastates küsimusele: Kuidas ehitada partnerlussuhted koos õpilaste vanematega laste kõne arendamiseks, milliseid tegevusi saate soovitada? (Arutelu)
Ärimängu kokkuvõtteid
Žürii arutab vastused läbi ja annab neile hinnangu. Arvesse ei võeta ainult nende õigsust, vaid ka meeskonnaliikmete käitumist arutelu ajal, kõne korrektsust, selgust, kirjaoskust ja väljendusvõimet.
Saatejuht teatab üldine tulemus(žürii hinnangul), kingib väikseid meeneid, tänud osalemise eest.

Pere logoteraapia

koolitus teemal:

« Vanemate roll laste kõne arengus »

Tere, armsad lapsevanemad, tore, et meil on nii palju hoolivaid isasid ja emasid, kes tunnevad huvi oma laste elust ning soovivad võimalikult palju arengust teada saada ja aidata neil harmooniliselt kasvada.

Meie tänane üritus on pühendatud peres ja lasteaias ühtse kõneruumi korraldamise teemale.

Perekond on esimene sotsiaalne kogukond, mis paneb aluse lapse isiksuseomadustele. Peres omandab ta esmase suhtlemiskogemuse. Kahjuks viimasel ajal laialdase kasutamise tõttu tehnilisi vahendeid side (telefon, televisioon, Internet jne), vanemate kõrge tööhõive majapidamises (sagedamini rahaline) perekondlikud probleemid on tendents lapse ja täiskasvanu vahelise suhtluse kvaliteedi langusele.

Koolieelne vanus- see on kõne aktiivse arengu etapp. Lapse kõne kujunemisel mängib olulist rolli tema keskkond. Aga mitte üksi pedagoogiline süsteem ei saa olla täielikult tõhus, kui perekond ei ole kaasatud. Ja just sellest, kuidas nad lapsega räägivad, kui palju tähelepanu pööravad verbaalne kommunikatsioon temaga sõltub suuresti koolieeliku edu keele valdamisel. Ja kui soovite näha oma lapsi edukate ja jõukate, hästi haritud, edukate inimestena, kes tundsid end alati ja kõiges vabalt ja kindlalt, siis õpetage neid õigesti rääkima! Selge, loogiline ja asjatundlik kõne on pool elus edust.

Lapse füüsiline, vaimne ja intellektuaalne kasvatus algab varases lapsepõlves. Kõik oskused omandatakse perekonnas, sealhulgas õige kõne oskus . Kõne areneb järk-järgult, ainult soodsa kõnekeskkonnaga. See on moodustatud sugulaste ja talle lähedaste inimeste kõne näitel: ema, isa, vanaema, vanaisa, vanemad õed ja vennad. Vanemad arvavad sageli, et lapse kõne häälduslik pool areneb iseseisvalt, ilma täiskasvanute erilise mõjutamise ja abita, justkui hakkaks laps ise tasapisi õiget hääldust omandama.

Tegelikkuses toob laste kõne kujunemise protsessi mittesekkumine peaaegu alati kaasa arengu mahajäämuse. Lapsepõlves juurdunud kõnepuudustest ületatakse järgmistel aastatel suurte raskustega. Arukas perekond püüab alati mõjutada laste kõne kujunemist, alustades kõigest Varasematel aastatel elu. Meie lasteaia laste vanemate seas valikuliselt läbi viidud küsitluse tulemuste põhjal tuvastasid nad järgmised raskused laste kõne arengus:

teadmatus kõnemängud vanemad;

raskused kognitiivsete valikute valimisel ilukirjandus lastele lugemiseks;

kitsas ring teemasid, mida lastega arutatakse;

ajapuudus selleks ühistegevus lastega.

Seetõttu toimub meie kohtumine moto all: "Räägi mulle ja ma unustan. Näita mulle ja ma mäletan. Tee minuga – ja mina ma õpin." Nüüd pakun teile mänge, mis aitavad teie lapsel sõnaga sõbraks saada, õpetavad ütlema, leidma huvitavad sõnad, ning selle tulemusena muutke oma lapse kõne rikkalikumaks ja mitmekesisemaks. Tõepoolest, selleks, et koolieelikute kõne arendamisega iseseisvalt tegeleda, pole sugugi vaja klasse muuta koolitunnid... Laste kõne arendamiseks on palju mänge, lihtsaid harjutusi, mida on lihtne kasutada teel lasteaeda, jalutuskäigul või enne magamaminekut. Täienduseks on ka koolieelikute kõne arendamine mängus emotsionaalne side sinu ja sinu lapse vahel on see suhtlemisrõõm, usalduse ja sõpruse teke. Nüüd häälestume tööle ja siis mängime. Vanemate aktiveerimine Karjuge valjult ja sõbralikult, sõbrad, kas sa armastad lapsi, ei või jah? Tulid koosolekule, sul pole üldse jõudu Tahad siin loenguid kuulata? (ei) ma saan teist aru, mida teha, härrased? Peame lahendama laste probleemid (jah) Anna mulle siis vastus Aita mul keelduda? (ei) Ma küsin sinult viimast asja. Kas me kõik oleme aktiivsed? (jah) "Sõnaahela" eesmärk: omadussõnade sõnavara rikastamine.Selle eelkooliealiste laste kõne arendamise mängu põhiolemus on valida sõnad - nimisõnad ja omadussõnad -, mida ühendab mis tahes märk. See tähendab, et laps koostab teie abiga omamoodi sõnade ahela, mis on üleminekuküsimuste abil üksteisega loogiliselt seotud. Näiteks algne sõna "kass". Esitate küsimuse: Logopeed: Mis tüüpi hiir seal on? Lapsevanem: kohev, väike, hall ... Logopeed: Mis veel on kohev? Lapsevanem: Vatt, pilv, kass ... Logopeed: Mis kass seal veel on? Lapsevanem: Punapea, värvikas, vihane .. Logopeed: Kes saab veel kuri olla? Vanem: Baga-Yaga, koer, ema .. jne. "Pereolümpiaad"Sihtmärk: omadussõna ja nimisõna süntagmaatiliste seoste selgitamine, märgisõnastiku väljatöötamine.Seda mängu on huvitavam mängida kogu perega ja võistluspõnevus aitab kaasa lapse huvile selliste mängude vastu.Arvame ära mis tahes sõna, mis tähistab objekt. Iga mängija peab valima enda jaoks võimalikult palju sõnu, vastates küsimustele "mis?", "Mis?", "Mis?", "Mis?". Näiteks: muru (mis see on?) - roheline, pehme, smaragd, siidine, kõrge, paks, libe, kuiv, soo... Võidab see, kes kutsub viimast sõnamärki.

Mäng: "Sarnased sõnad".

Harjutus: korja omadussõna nimisõnu assotsiatsiooni järgi.
On armas sõna – kommid
Seal on kiire sõna - rakett,
Aknaga on sõna - vanker,
On hapu sõna – sidrun!
Ja nüüd ärge haigutage, valige sõna-sõnalt!

Kiired sõnad - (rakett, lennuk, tiiger, kotkas).

Armsad sõnad - (kommid, kook, kook, suhkur).

Naljakad sõnad- (puhkus, kloun, kingitus, muusika).

Harjutus: nimeta esemeid, millel on korraga kaks tunnust.

Hele ja kollane - (hele, sidrun, päike, kirss, lamp).

Magus ja kerge - (vatt, kirss, elu, lõhn, võit) Maagiline kett"
Mängu mängitakse ringis. Keegi täiskasvanutest nimetab mõnda sõna, näiteks "kallis" ja küsib tema kõrval seisvalt mängijalt, mida ta seda sõna kuuldes ette kujutab?
Siis vastab üks pereliikmetest näiteks "mesilane". Järgmine mängija, kuulnud sõna "mesilane", peab nimetama uue sõna, mis tähenduselt sobib eelmisega, näiteks "valu" jne. Mis võib juhtuda?
Mesi - mesilane - valu - punane rist - lipp - riik "Naljakad riimid"
Mängijad peavad sobitama sõnad riimidega.
Küünal -:. pliit;
Torud -: huuled;
Reket - pipett;
Elevant -: vibu;
Saapad -: pirukad jne.

"Ütle vastupidist"

Sihtmärk: antonüümisõnastiku laiendamine.

Nüüd muutume kangekaelseteks inimesteks, kes teevad vastupidist. Ma viskan sulle palli ja kutsun sõna, aga sina ütled vastupidi. Näiteks: tume, aga vastupidi - hele.

SÕBER ... VAENlane

PÄEV ÖÖ

RÕÕM ... KURBUS (KURBUS)

KUUM ... KÜLM

KURJA ... HEA

ÕIGE VALE

HEA HALB

RASKE ... LIHTNE

KÕRGE MADAL

ON VÕIMALIK ... EI

RASKE ... LIHTNE

KIIRE AEGLANE

RÄÄKI ... VAIKUS

OSTA ... MÜÜ

TÕSTA ... ALADA

VISKA ... TÕSTA

HIDE ... OTSI

SÜTA ... KUSTUTA

Lisa pakkumine "

Eesmärk: omadus- ja tegusõnade sõnavara laiendamine.

Selle mängu põhireegel eelkooliealiste kõne arendamiseks on lisada teatud sõnale veel üks sõna, seejärel saadud fraasile veel üks sõna jne. Ja iga kord peate kogu fraasi kordama. Sõnu saab lisada mitte ainult fraasi lõppu, vaid ka algusesse ja keskele – kui vaid üldist tähendust lisavad vaid detailid.

Näiteks algne sõna "päike" ...

Päike paistis;

Päike paistis eredalt;

päike säras eredalt taevas;

taevas säras eredalt kevadpäike;

kevadpäike säras eredalt ja mängis taevas;

kevadpäike säras eredalt taevas ja mängis kiirtega;

kevadpäike säras eredalt taevas ja mängis kuldsete kiirtega;

peal sinine taevas kevadpäike säras eredalt ja mängis kuldsete kiirtega;

kevadpäike säras eredalt sinises taevas ja mängis oma kuldsete kiirtega;

sinises taevas säras õrn kevadpäike eredalt ja mängis oma kuldsete kiirtega ...

"Nimeta seda hellalt"

Eesmärk: omadussõna ja nimisõna kokkuleppimise kinnistamine, omadussõnade deminutiivsete vormide moodustamine.

Täna mängime magusad sõnad... Kuulake, kui kaunilt see kõlab:

Lill on punane ja õis on punane.

Õun on magus ja õun on ... (magus).

Tass on sinine ja tass on ... (sinine).

Pirn on kollane ja pirn on ... (kollane).

Kopp on sinine ja kopp on ... (sinine).

Päike on soe ja päike on ... (soe).

Kana on kohev ja kana on ... (kohev).

Maja on madal ja maja on ... (madal).

Porgand on maitsev ja porgand ... (maitsev).

"Vali õige sõna"

Eesmärk: mõtlemise, kõne tähelepanu arendamine.

Pakutud sõnade hulgast, mis tähistavad eseme märke, soovitame lapsel valida tähenduselt sobivaim.

Mõelge ja öelge, milline sõna sobib paremini kui teised?

Kevadel puhub (kuum, soe, lämbe) tuul.

Niidul ... (roheline, sinine, punane) on õitsenud moonid.

Ema viis metsa ... (kott, pakk, korv).

Jõuluvana tuleb külla ... (sügisel, kevadel, talvel).

Koer elab ... (metsas, kuutis, koopas).

Rong sõidab mööda ... (maantee, vesi, rööpad).

"Nimeta kolm sõna"
(sõnastiku aktiveerimine)
- Mida saab osta? (kleit, ülikond, püksid)
- Mida sa süüa oskad? Mida sa lugeda oskad? Millega saab joonistada? Mis saab lennata? Mis saab ujuda? Millega (kes) saab sõita? Jne.

Kallid lapsevanemad! Arvan, et teile kõigile on tuttav V.A. Sukhomlinsky "Lapse mõistus on käeulatuses." Teadlased jõudsid järeldusele, et kõne- ja motoorsed keskused ajukooresse asuvad kõrvuti ja kompenseerivad osaliselt üksteise funktsioone, mida aktiivsemad ja täpsemad on lapse sõrmede liigutused, seda kiiremini areneb tema kõne. Lisaks arendavad sõrmeharjutused tähelepanu ja mälu. Lapsed õpivad teksti paremini selgeks, kui nad seostavad selle žestide ja näoilmetega. Seda peaksid neile õpetama täiskasvanud, kuid kõigepealt peavad nad ise selliseid võtteid valdama. Seetõttu teen nüüd teile ettepaneku teha mõned lihtsad sõrmeharjutused.

Esitlus Sõrmede võimlemine "

Modelleerimine, värvimine, paberi lõikamine aitab kaasa peenmotoorika arendamisele. Ärge kartke anda oma lapsele käärid. Ainus tingimus on, et sellised tunnid peavad toimuma täiskasvanute kohustusliku järelevalve all.

Vanemate jaoks teeb suurimat muret laste kõlaline hääldus, sest see on kõige märgatavam defekt. Mitte ainult teised, vaid ka vanemad ei pruugi sõnavara või funktsioonide piiranguid märgata grammatiline struktuur kõne, kuid vale hääldus on selge Pöörake tähelepanu: 4-5-aastane laps peab kõiki häälikuid õigesti hääldama. Kui see nii ei ole, ärge raisake aega !!! Ärge oodake, et teie kõnepuudused kaovad iseenesest. Kõige parem on logopeedi abi (konsultatsioon)
Milliseid võtteid saate kodus iseseisvalt kasutada, et aidata oma lapsel helisid selgelt ja õigesti rääkida?

Hääliku häälduse korrigeerimisest rääkides juhin teie tähelepanu artikuleerivale võimlemisele.

Liigestusvõimlemine - see on tasu kõneorganite eest: keel, huuled,

põsed. Selle abiga muutuvad nad tugevaks, vastupidavaks, liikuvaks,

kontrollitud. Ilma selleta on selge heli taasesitamine võimatu. Artikuleerivat võimlemist tuleb teha iga päev, eriti nende laste puhul, kellel on raskusi heli rääkimisega.

Artikulatiivne võimlemine. Muinasjutt "Vanaema ja vanaisa juures".

Külla tulid paksud lapselapsed.

Pahvime põsed välja.

Nendega õhukesed - ainult nahk ja luud.

Me joonistame põskedele.

Vanavanemad naeratasid kõigile.

Huuled laias naeratuses, ülemised ja alumised hambad on näha.

Nad kõik sirutasid käe, et suudelda.

Huuled on tõmmatud "torusse".

Hommikul ärkasime - huuled naeratuses.

Jälle lai naeratus.

Pesime ülemised hambad.

Lai keel ülemiste hammaste taga.

Vasak ja parem, seest ja väljast.

Sobivad liigutused laias keeles.

Oleme sõbrad ka alumiste hammastega.

Samade liigutuste kordamine asendis alumiste hammaste taga.

Me surume huuled kokku ja loputame suud.

Vahelduv põskede punnitamine – huuled ei lase õhku läbi.

Ja pahvime samovariga, et uriin on.

Mõlema põse samaaegne täispuhumine õhu väljalaskmisega läbi huulte.

Me paneme alustassid - nemad panevad meile pannkoogid.

Lai keel toetub alahuulele.

Me puhume pannkoogile peale – mitte põskedesse, mitte mööda.

Puhu laiale keelele.

Närime pannkooki, mässime selle kokku ja hammustame.

Närime oma laialivalguvat keelt, seejärel hammustame seda, mähkides selle alumise sisse

hambad.

Pannkook maitsva vaarikamoosiga.

Lakkuge seda laia keelega ülahuul eest taha.

Paneme tassid nii, et nad saaksid teed valada.

Painutame laia keele tassiga ülespoole.

Nad puhusid mulle ninna – jahutasime teed.

Löök "tassist" üles.

Jõime teed – keegi ei solvu.

"Tass" liigub edasi-tagasi.

Hommikusöök oli maitsev – limpsisime huuli.

Keeleots lakub su huuli ringikujuliselt.

Vanaema õmbles ja kass jooksis mähisega, justkui elusa loomaga.

Haakame keeleotsa alumiste hammaste peale ja liigutame keelt edasi-tagasi.

Aitame alati oma vanaema: viime nõelad tema külge.

Kitsas keel tõmmatakse ette.

Vanaema kritseldas kirjutusmasinal õmblusi.

Kitsas keel liigub edasi-tagasi.

Ja muutis selle siksakiliseks.

Kitsas keel liigub vasakule-paremale.

Ta pühkis nõelaga silmuseid.

Keele ots jälgib huulte taga ringi.

Õmblesin ümmargused nööbid.

Keeleots toetub ühele või teisele põsele ja sõrm proovib

suruge see suhu.

Vanaisa tegi oma lastelastele kiige.

Asetage lai keel vaheldumisi ülemiste ja alumiste hammaste vahele.

Meil kõigil õnnestus nende peal kiikuda.

Pane lai keel ülemistele, seejärel alahuultele.

Peale kiiku mängisime peitust.

Ülahuule all toetub lai keel.

Nad peitsid end pööningul ja keldris.

Lai keel – alahuule all.

Vanaisa ratsutab osavalt hobusega.

Klõpsame oma keelt.

Häälega takerdus hobuseraua savile.

Kolinad ülahuulel.

Siin hobune aeglustab.

Aeglane klõbin koos hüoidsideme tõmbamisega.

Me lahkume – meil on külalised otsa saanud.

Sama oluline õige heli häälduse jaoks on areng foneemiline kuulmine.

Foneemiline kuulmine - võime eristada kõne helisid kõrva järgi ja oma kõnes.

Väga sageli asendavad lapsed mõned helid teistega: müts - motikas, kala - lyba,

orav - beuca. Sageli on see tingitud asjaolust, et lapsed mitte ainult ei tea, kuidas

hääldage helisid ega kuule nende vahelist erinevust

piisav.

Foneemilise kuulmise moodustumise puudumine ei too kaasa mitte ainult probleeme

heli hääldust, aga ka kirjutamisprobleeme. Öeldes hoopis "koska".

"Koshka" kirjutab laps sageli just seda. Seega kaks ja

akadeemiline ebaõnnestumine. Ja laps pole süüdi, ta lihtsalt ei tea, kuidas vahet teha

teatud helisid, ei olnud talle seda õpetatud. Et selliseid vältida

raskusi, on vaja arendada lastel foneemilist kuulmist, neid õpetada

kuulda helide erinevust.

Pakun teile mitmeid mänge, mille eesmärk on arendada foneemilisi võimeid.

SEGADUS

Mäng helilise eristamise arendamiseks.

On vaja juhtida lapse tähelepanu sellele, kui oluline on helide vahel mitte segamini ajada

ise. Selle mõtte kinnitamiseks peaksite paluma tal lugeda

järgmised koomilised laused.

Iga kaunitar on kuulus oma kitse poolest.

Ta lohistab hiire urgu tohutu teravilja liumäe.

Luuletaja lõpetas rea, lõpus pani tütre.

Lapselt tuleb küsida, mida luuletaja segadusse ajas? Milliseid sõnu vajate

nende asemel kasutada?

KATKENUD TELEFON

Mäng foneemilise kuulmise arendamiseks.

Parim on mängida kolme või enamaga suurem ettevõte... Harjutus

on modifikatsioon kuulsast mängust "Broken Phone".

Esimene osaleja hääldab sõna vaikselt ja mitte eriti selgelt

oma naabri kõrva. Ta kordab kõrvas kuuldut järgmisele

peole. Mäng jätkub seni, kuni kõik on sõna edasi andnud

"telefoni teel".

Viimane osaleja peab selle valjusti ütlema. Kõik on üllatunud, sest

et reeglina erineb see sõna edastatutest märgatavalt

ülejäänud osalejad. Kuid mäng sellega ei lõpe. Vajalik

taastada esimene sõna, nimetades omakorda kõik need erinevused, mis

Telefoni rikke tagajärjel "kogunenud". Täiskasvanu peaks

jälgige tähelepanelikult, et erinevused ja moonutused taastuksid

lapsel on õigus.

VERBAALNE RONG

Mäng edendab foneemilise kuulmise ja helianalüüsi arendamist

sõnad.

"Sõnarong", kus üks treiler (sõna) on kinnitatud teise külge

sama kirjaga.

Kui lõpus on pehme märk, siis see kärbitakse ja järgmine sõna

kutsutakse selle tähega, mis oli pehme märgi ees. Näiteks,

esimene mängija kutsub sõna "Balkon", teine ​​- "ÖÖ", kolmas (või

esimene) - "Küüslauk" jne.

Saab sellist mängu mängida suur hulk mängijad. Muidugi

osalejad peaksid teadma sõna hääliku-tähe struktuuri.

See mäng aitab rikastada lapse aktiivset sõnavara. Sest

vanemad lapsed, võite ülesande keerulisemaks muuta ja paluda neil ainult nimi nimetada

need sõnad, mis on seotud konkreetse teemaga (nt puu- ja köögiviljad,

linnad, vene kirjanikud jne). Selline mäng arendab mitte ainult sõnavara, vaid

ka vastutulelikkus ja erudeeritus.

ABC PAKKUMISTEST

mäng soodustab foneemilise kuulmise ja helianalüüsi arengut

sõnad.

Mängijad teevad lauseid tähestikulises järjekorras. Üks osaleja tuleb välja

lause, mille esimene sõna algab A-tähega, teine ​​mängija

teeb lause tähe B jaoks, kolmas - C jaoks jne. See mäng

rikastab ka lapse aktiivset sõnavara ja arendab oskust kiiresti

tee märksõnaga lauseid.

Didaktiline mäng"Mis heli kõlab kõigis sõnades?"

Täiskasvanu hääldab kolm kuni neli sõna, mis sisaldavad sama heli:

kasukas, kass, hiir – ja küsib lapselt, mis heli selles kõiges on

Didaktiline mäng "Mõtle, võta aega"

Pakkuge lastele mõned nutikad ülesanded:

Valige sõna, mis algab sõna "laud" viimase häälikuga (lakk, laava, maikelluke ...).

Pidage meeles lindude nime, millel on sõna "juust" viimane heli

(vanker, kuldnokk, sookurge, rästas, vares, harakas ...).

Valige sõna nii, et esimene heli oleks [m] ja viimane [a] (vaarikas, auto, minu, Maša, Mira, seep, kärbes, ema, manna, Miša ...).

Nimetage ruumis olev objekt soovitud heliga

Tähelepanu arendamine

Ümbritseva maailma tunnetamine, õppeprotsess on ilma selleta võimatu

omadused nagu tähelepanu, lapse võime olla tähelepanelik. Lastel, kellel on

kõneraskused, tähelepanu ei ole reeglina piisavalt arenenud ja

esiteks kuulmis tähelepanu. Nad on kõne helide, tähenduse suhtes tähelepanematud

sõnad. Väga sageli on see tingitud vajalike kogemuste puudumisest lastel.

Seetõttu, rääkides laste kõne arendamisest, kõnehäirete korrigeerimisest,

me ei tohi unustada tähelepanu arendamist, nii visuaalset kui ka kuulmisvõimet.

Järgmiste mängude eesmärk on neid konkreetseid parandada

võimeid.

Didaktiline mäng "Kuula ja korda"

Laps kutsutakse paljunema vastavalt täiskasvanu määratud mustrile,

rütmilised löögid pulgaga lauale (käteplaksutused, tamburiinilöögid jne).

Didaktiline mäng "Plaks, laks, top"

Didaktiline mäng "Palun"

Täiskasvanu annab käske ja lapsed täidavad ainult neid käske

millele järgneb sõna "palun". Kui täiskasvanud inimene ei ütle

"palun", määratud toimingut ei teostata. See, kes eksib

mängust välja.

Tõuse üles palun.

Käed üles.

Kallutage oma pead, palun.

Hüppa peale parem jalg.

Nüüd vasakul, palun.

Istu maha.

Istu maha Palun.

Sidusate kõneoskuste kujundamine.

Ma juba mainisin, et kõne on tõeline näitaja, kuidas inimene

Kõige selgemalt väljendub see sidusas kõnes.

Sidus kõne on semantiliselt laiendatud väide.

Oluline on õpetada last mitte ainult sündmusi tajuma, vaid automaatselt

mõtiskleda, teha kindlaks põhjuse-tagajärje seos. Sel juhul ta

oskab neist rääkida selgelt ja loogiliselt, ilma pidevalt kordamata

sama tüüpi sõnad ja laused. Õppige korrektset ja rikkalikku suhtlust

lastel on väga raske rääkida, sest mõtlema õppida pole kerge.

Mäng "Laienda pilte"

Eesmärk: toimingu alguse ja lõpu esiletõstmiseks ning nende õigeks nimetamiseks.

Lastele antakse kaks pilti, millest kumbki kujutab kahte järjestikust pilti

tegevused (poiss magab ja teeb harjutusi; tüdruk sööb õhtust ja peseb nõusid;

ema peseb ja riputab riideid jne). Laps peab tegevusi nimetama

tegelasi ja koostada novell mis peaks olema selge

tegevuse algus ja lõpp on nähtavad.

"Kirjelda mänguasja"

Järk-järgult saab harjutusi uute märkide lisamisega raskemaks teha.

esemeid ja nende laiendamist. Lapse ette tuleks panna mitu loomamänguasja ja kirjeldada.

Rebane on loom, kes elab metsas. Rebasel on punased juuksed ja pikad

saba. Ta sööb teisi väikseid loomi.

Jänes on väike loom, kes hüppab. Ta armastab porgandeid. On

jänese pikad kõrvad ja väga väike saba.

"Arva ära mänguasi"

Eesmärk: kujundada lastes oskus leida objekt, keskendudes sellele

peamised omadused, kirjeldus.

Välja on pandud 3-4 tuttavat mänguasja. Täiskasvanu teatab:

ta visandab mänguasja ja mängijate ülesanne on kuulata ja nimetada see objekt.

Märkus: esiteks näidatakse 1-2 märki. Kui lastel on raske 3-4.

"Paranda viga"

Eesmärk: õpetada nägema joonisel näidatud märkide lahknevust

tuttavaid objekte ja nimetage neid.

Täiskasvanu joonistab ise või näitab pilti ja kutsub last

leida ebatäpsusi: punane kana hammustab porgandit; mängukaru koos

jänese kõrvad; sinirebane ilma sabata jne. Beebiparandused: kana

kollane, nokib teri; karul on ümmargused väikesed kõrvad; rebase juures

pikk saba ja punane kasukas.

Niisiis, kuidas saate oma last aidata?

Rääkige temaga, esitage küsimusi, julgustades teda vastama

ettepanekuid.

Lugege ilukirjandust.

Pidage meeles tuttavaid teoseid ja koomikseid, pakuge lapsele

ütle neile ise.

Pööra tähelepanu enda kõne... Lapse kõne on väga sõltuv

sest nagu teda ümbritsevad täiskasvanud ütlevad.

Meie kohtumise lõpus tahan teile veel kord meelde tuletada, et

logopeedid, pedagoogid ei saa ilma teie abita hakkama. Ainult jõudu ühendades, meie

saame õpetada oma lapsi ilusti ja õigesti rääkima.

Peegeldus

Vanemad räägivad ringis ühe lausega, valides alguse

fraasid helkurekraanilt tahvlil:

täna sain teada ... oli huvitav ... oli raske ... täitsin ülesanded ... sain aru, et ... nüüd saan ... tundsin, et ... omandasin ... ma õppinud ... ma proovin ... ma olin üllatunud ...

Ja nüüd on teil võimalus öelda oma sõna koolieelikute kõne arengu kohta kõigile sõna - teatejooks. Et mu lapsel oleks hästi arenenud kõne, pean (pean) ...

Ja nüüd vastan hea meelega teie küsimustele.

Ja nüüd soovitan teil vaadata filmi sellest suur jõud haridust

10 käsu esitlus vanematele

Meie kohtumise lõpus soovime avaldada tänu osalemise, aktiivsuse eest. Meil oli hea meel teiega suhelda. Ma tõesti tahan, et kõik, mida täna õppisite ja meelde jäite, jääks teiega, et teie kodu oleks rõõmus ja mugav. Kõike paremat! Edu ja kannatust!

Töötuba lapsevanematele. Töötoa teema: "Fantaasia ja verbaalse loovuse arendamisele suunatud mängud, mis aitavad kaasa koolieelikute sidusa kõne arendamisele"

Sihtmärk:

Abi pakkumine vanematele kujutlusvõime ja verbaalse loovuse arendamise põhitehnikate omandamisel, sidusa kõne parandamisele kaasaaitamine.

Ülesanded:

Tugevdada vanemate teadmisi sidusa kõne arendamise olulisusest;
õpetama mängutehnikad kujutlusvõime ja verbaalse loovuse arendamine;
arendada jätkuvalt laste teadliku, piisava ja tõhusa abistamise oskusi;
laiendada vanemate kaasamise astet rakendamisse individuaalne töö lastega.
Kõigist teadmistest ja oskustest on elutegevuseks kõige olulisem, kõige vajalikum oskus rääkida selgelt, arusaadavalt, kaunilt emakeel... Inimene on kogu oma elu täiustanud kõnet, valdades erinevaid keelelisi vahendeid.
Sidemete valdamine suuline kõne, fantaasia, kujutlusvõime ja võime arendamine kirjanduslik looming on hädavajalik tingimus kvaliteetne ettevalmistus kooliks. Oluline osa Selle töö osad on: kujundliku kõne arendamine, kunstilise sõna vastu huvi kasvatamine, kunstilise väljendusvahendite kasutamise oskuse kujundamine iseseisvas väljenduses. Nende eesmärkide saavutamisele aitavad kaasa mitmed mängud ja harjutused, me käsitleme mõnda neist.

Mäng "suurenda - vähenda"

Seal sa oled võlukepp, võib see suurendada või vähendada mida iganes soovite. Mida tahaksid suurendada ja mida vähendada? (Vanemad annavad oma vastused).

Ja teie lapsed vastasid järgmiselt:

Tahaks vähendada talve ja suurendada suve.
- Tahaksin nädalavahetust pikendada.
- Ma tahan suurendada vihmapiisad arbuusi suuruseks.

Teeme selle mängu lisaküsimustega keerulisemaks:
Mida tahaksid suurendada ja mida vähendada? Miks soovite sisse või välja suumida? (Vanemad annavad oma vastused).

Ja teie lapsed vastasid järgmiselt:

Tahan kommi suurendada külmkapi suuruseks, et saaksin noaga tükke lõigata.
- Laske käed korraks nii pikaks muutuda, et saaksite oksalt õuna kätte või läbi akna tere öelda või katuselt palli kätte.
- Kui metsas on puud murusuurused ja muru tikusuurused, siis on seeni lihtne otsida.
- Kui lapsel on raske iseseisvalt fantaseerida, pakkuge koos fantaseerima, esitage talle toetavaid küsimusi.

Mäng "Animeerida objekt"

See mäng hõlmab esemete andmist elutu loodus elusolendite võimed ja omadused, nimelt: võime liikuda, mõelda, tunda, hingata, kasvada, rõõmustada, paljuneda, nalja teha, naeratada.
- Milles olend kas sa keeraksid õhupalli?
- Mida teie kingad mõtlevad? (Vanemad annavad oma vastused).
Ja siin on see, kuidas teie lapsed vastasid (laste vastused).

Mäng "Kingitus"

Täiskasvanud seisavad ringis. Ühele antakse kast vibuga ja palutakse see naabrile anda soojad sõnad: "Ma annan sulle jänku" või "Ma annan sulle lapse, ta sarved pole veel kasvanud" või "Ma annan sulle suure kommi." Karbis on kaktus, ärge torkige.

Mäng "Muuda oma iseloomu"

Mõelge sellise uskumatu süžeega muinasjutule: rebane on muutunud metsa kõige maalähedasemaks ja kõik loomad petavad teda. (Vanemad annavad oma vastused).

Kuidas seda mängu kodus mängida. Lugege oma lapsele muinasjutt, parem on alustada muinasjuttudega loomadest. Valige koos lapsega muinasjutust üks tegelane, kelle tegelast muudate. Pöörake lapse tähelepanu asjaolule, et ühe tegelase iseloomu muutmine muudab muinasjutu kangelaste vahelisi tavalisi suhteid.

Mäng "Loomaaed"

Mängus osalejad saavad pildi ilma neid üksteisele näitamata. Igaüks peaks kirjeldama oma looma, nimetamata seda vastavalt järgmisele plaanile:

Välimus.
Kus ta elab?
Mida see sööb?

Mäng "Erinevate silmadega"

Kirjeldage akvaariumi selle omaniku ja seejärel seal ujuvate kalade ja omaniku kassi vaatenurgast.

Mäng "Kirjelda olukorda"

Mängus osalejatele antakse sama süžeepildid... Neid kutsutakse üles kirjeldama olukorda erinevate osalejate vaatenurgast, kelle huvid võivad olla vastupidised. Näiteks rebase ja jänese, karu ja mesilaste vaatenurgast.

Mäng "Tule välja järg"

Lugege muinasjutu algust ja paluge neil mõelda, kuidas loo sündmused arenevad, kuidas see lõpeb.

Mäng "Kui õnnelik ma olen"

Mõelge, milliseid teile tuttavaid objekte võiksite õnneks pidada.
Kui õnnelik ma olen, - ütleb päevalill, - ma näen välja nagu päike.
Kui õnnelik ma olen, - ütleb kartul, - ma toidan inimesi.
Kui õnnelik ma olen, - ütleb kask, - nad teevad minust lõhnavaid luudasid.

Mäng "Vali metafoor"

Metafoor on ühe objekti (nähtuse) omaduste ülekandmine teisele mõlemale objektile ühise tunnuse alusel. Näiteks "lainete kohin", "külmad silmad".
Selgitage, millised omadused antud metafoorides ja kellele üle kantakse.
Õrn iseloom. Põsed põlevad. Uppus kahekesi. Hoidke tihedalt kootud. Muutus vihast roheliseks. Tüütu nagu kärbes. Töökas nagu mesilane.

"Autobiograafia"

Esitan end objekti, asja või nähtusena ja räägin tema nimel loo. Kuulake mind tähelepanelikult ja saate suunavate küsimuste abil teada, kellest või millest kõne räägib.
“Mina olen igal inimesel oma kodus. Habras, läbipaistev. Ma suren hooletu suhtumise tõttu ja pimedaks läheb mitte ainult mu hinges ... (lambipirn).

Mäng "Naljakad riimid"

Sobitage sõnad riimidega.
Küünal -… pliit; torud - ... huuled; reket -… pipett; saapad - pirukad jne.
Inimesed ütlevad: "Ilma kujutlusvõimeta pole kaalumist." Albert Einstein pidas teadmistest kõrgemaks kujutlusvõimet, sest ta uskus, et avastusi ei saa teha ilma kujutlusvõimeta. Hästi arenenud, julge ja juhitud kujutlusvõime on originaalse kastist väljas mõtlemise hindamatu omadus.
Lapsed õpivad alateadlikult mõtlema – mängus. Seda on vaja kasutada ning arendada kujutlusvõimet ja fantaasiat algusest peale varane lapsepõlv... Las lapsed leiutavad ise oma jalgrattad. Need, kes lapsepõlves jalgratast ei leiutanud, ei suuda üldse midagi leiutada. Fantaseerida peaks olema lõbus. Pea meeles, et mäng on alati mõõtmatult produktiivsem, kui paneme selle abil lapse meeldivatesse olukordadesse, mis võimaldavad tal sooritada kangelastegusid ning muinasjuttu kuulates näeme oma tulevikku täisväärtusliku ja paljutõotavana. Seejärel omandab laps mängu nautides kiiresti fantaseerimisvõime ja seejärel kujutlusvõime ning seejärel ratsionaalse mõtlemise.