Selline omadus nagu kujutlusvõime on omane ainult inimesele. See on fantaseerimise oskus, mis võimaldab teil luua midagi, mida veel pole.
Laste kujutlusvõime areng saavutab haripunkti 5-12-aastaselt.

Väikelastel algab kujutlusvõime sellest, et nad loovad oma peas pilte. - Kui vanemad muinasjuttu räägivad, esindavad nad selle kangelasi.

Kui lapsed suureks saavad, hakkavad nad juba uuel tasandil fantaseerima. Nad ise suudavad uusi pilte ja lugusid välja mõelda.

Mõnikord võib see lapsele kahjustada. Mõned lapsed on fantaasiatest nii sõltuvuses, et peavad neid reaalsuseks. Nad mõtlevad välja olematud kangelased ja annavad need reaalsuseks. Või kantakse olematud lood päriselusse. Vanemate jaoks on väga oluline õpetada lapsi mitte ainult fantaseerima, vaid ka eristama unistusi elust.

Põhilised kujutlusvõime tüübid

Meelelahutuslik.- Tekib raamatute lugemisel. Inimene kujutab oma kujutluses ette seda, mida ta loeb või kuuleb.

Loominguline.- Looge pilte ja lugusid ise. Samal ajal jälgitakse objektide ja olukordade vahelist seost. - Seda tüüpi kujutlusvõimet on oluline lastel arendada.

Kontrollimatu.- Lood, mis ei ole seotud ühegi järjestuse ja loogikaga.

Milleks arendada kujutlusvõimet

Mõnikord on kujutlusvõime palju olulisem ja vajalikum kui entsüklopeedilised teadmised. Lõppude lõpuks töötab kujutlusvõime juba enne matemaatika keeruliste ülesannete lahendamist.

Paljud inimesed peavad seda oskust aga päriselus täiesti kasutuks. - Need inimesed enamasti lihtsalt ei tea mõtlemise funktsioonidest midagi.

Tegelikult on hästi arenenud kujutlusvõimega inimesel lihtsam lahendada mis tahes probleeme. Kõik tänu sellele, et tema mõtlemine on silmapaistev.

Väikelastel on väga raske reeglite järgi mõelda ja tegutseda. Seetõttu peaks eelkooliealiste laste kujutlusvõime arendamine olema esikohal. - Luba oma lapsel fantaseerida ja mõelda väljaspool kasti. Ärge mingil juhul hüüdke teda väljamõeldud lugude pärast ja ärge kritiseerige neid.

Lapsed kohanevad eluga ja saavad mängu kaudu kogemusi. Nii õpivad nad mõtlema. Tänu sellele areneb kujutlusvõime. Abi ja toetus peab olema vanemate poolt. - Julgustage oma last, kui ta oma mänge välja mõtleb.

Kujutlusvõime õige areng

Fantaasia ja kujutlusvõime arenevad aktiivsemalt, kui inimesel on rikkalik elukogemus. - Vanemad peavad aitama oma lapsel seda kogemust koguda. Tekivad ju uued ideed ja kujundid kunagi nähtu ja kuuldu põhjal.

Kellegi teise kogemus võib saada ka fantaasia aluseks. Kuid selleks peab inimene palju lugema. Seetõttu on väikelastel soovitatav võimalikult sageli muinasjutte rääkida ja raamatuid lugeda.

Teine võimas kujutlusvõime arendamise mootor on emotsioonid ja tunded. Seetõttu ei tohiks raamatuid lugeda monotoonselt, vaid, nagu öeldakse, tundega, mõistusega, paigutusega.

Harjutused kujutlusvõimele

Kujutlusvõime arendamiseks on palju harjutusi:

Kujutlusmängud

Mängud sobivad suurepäraselt ka fantaasia ja kujutlusvõime arendamiseks.

Maagiline kast

Asetage kasti, näiteks vanad riided ja erinevad aksessuaarid. Millest kutsuda last üles ehitama erinevaid pilte. Kujundage koos temaga kostüümid karbis olevatest materjalidest. Aidake kangaid lõigata ja õmmelda, aksessuaare õmmelda - hakake moeloojateks. - Saate korraldada kostüümietendusi ja etendusi. Kui kogute seltskonda lapsi, võite kutsuda nad korraldama kontserdi, moeetenduse või etenduse.

Lombid ja pilved

Mängige kõndimise ajal mängu - "Mis see on?" Võite kaaluda kõike. Kui taevas pole pilvi, saavad lombid või varjud suurepäraselt hakkama. Sügisel saate lehti koguda ja välja mõelda, kuidas need välja näevad.

Vaha vees

Mitte vähem lõbus mäng. Sulatage vaha veevannis või süüdatud küünlas ja valage see kaussi veega. Seejärel kaaluge, kuidas vahakujud välja näevad.

Padja mänguasi

Tehke vanast padjast uus sõber. Selleks võtke vana padi ja seo see lindiga keskele. - Moodustas torso ja pea. - Kutsuge oma last nägu joonistama. Siis mõtle välja soeng ja riietu. Nii saate uue nuku, millest võib saada teie armastatuim.

Mis see ese võiks olla

Võtke kõik esemed käepärast. Näiteks veeris, kepp, klaas, kast. Kujutage ette, mida see objekt võib olla rohkem. Näiteks kast - saladusega laegas, aardelaegas või tavaline laud. Võlukepp võib olla õngeritv või isegi võlukepp.

Mängi elevanti

Kutsuge oma last ette kujutama elevanti. Paluge tal kirjeldada, milline ta välja näeb, kuidas ta kõnnib või puhkab. - Saate selgelt näidata. Ka sina saad omakorda mänguga liituda ja näidata oma piiskopile. Nii saate kujutada erinevaid loomi.

Saate korraldada kahe erineva looma kohtumise. Lase elevandil oma fantaasiates kärbsega kohtuda. Järgmine kord vaheta rolle.

Kirjanik

Osta kena märkmik. Las laps kirjutab sinna oma leiutatud lood. Kui ta veel kirjutada ei oska, tehke seda tema eest. Ja las ta mõtleb lugudele illustratsioone. - See peaks olema tema uhkuse asi.

Kujutlusvõime ja fantaasia edukaks arendamiseks peavad täiskasvanud teadma, millised tehnikad ja meetodid aitavad arendada loovat mõtlemist:

• Kasutage mänge, harjutusi, mõistatusi ja palju muud, mis paneb lapse midagi ise välja mõtlema ja lahenduse leidma.
• Esimene samm on selgitada, et unistamine on lõbus ja tasuv. Ta ei peaks seda häbenema.
• Lapsel peaks olema huvi komponeerimise ja fantaseerimise vastu. Kui ta naudib seda, on tulevikus kõik probleemid kergesti lahendatavad.
• Ta peab sind usaldama, et minna sellesse tundmatusse fantaasiamaailma.
• Näidake eeskuju. Lapsed kopeerivad ju ennekõike täiskasvanute käitumist. Mängi ja fantaseeri temaga.

Lapse kujutlusvõime arendamise meetodid:

Kujutlusvõime sõltub paljudest teguritest: vanus, vaimne areng ja arenguomadused (mis tahes häirete esinemine psühhofüüsilises arengus), individuaalsed isiksuseomadused (stabiilsus, teadlikkus ja motiivide orientatsioon; "mina" kujutise hindavad struktuurid; suhtlemise omadused; kraad) eneseteostusest ja oma tegevuse hindamisest; iseloomuomadused ja temperament) ning mis on väga oluline, koolitus- ja kasvatusprotsessi väljatöötamisest.

Lapse kogemus areneb ja kasvab järk -järgult; seda eristab täiskasvanu kogemusega võrreldes sügav originaalsus. Suhtumine keskkonda, mis oma keerukuse või lihtsuse, traditsioonide ja mõjutuste poolest stimuleerib ja juhib loovusprotsessi, on lapse jaoks jällegi täiesti erinev. Lapse ja täiskasvanu huvid on erinevad ning seetõttu on mõistetav, et lapse kujutlusvõime toimib teisiti kui täiskasvanul.

Kujutlusvõime mängib lapse elus suuremat rolli kui täiskasvanu. See avaldub palju sagedamini ja võimaldab tegelikkusest palju kergemini "lahkuda". Ja mis kõige tähtsam, lapsed usuvad sellesse, mida nad välja mõtlevad. Kujutlusvõime võimaldab beebil õppida tundma ümbritsevat maailma, täites gnostilist funktsiooni. See täidab lüngad tema teadmistes, ühendab erinevaid muljeid, luues tervikliku pildi maailmast

Väikelapse kasvava kognitiivse vajaduse rahuldab suuresti kujutlusvõime. See eemaldab kuidagi vahemaa selle vahel, mida laps suudab tajuda, ja selle vahel, mis on tema otsesele tajumisele kättesaamatu. Laps kujutab ette kuumaastikku, lendu raketis, troopilisi taimi. Järelikult avardab kujutlusvõime oluliselt tema teadmiste piire. Lisaks võimaldab see koolieelikul "osaleda" üritustel, mida igapäevaelus ei esine. Näiteks mängus päästab laps tormi ajal oma kaaslasi, juhib julgelt laeva. See “osalemine” rikastab tema intellektuaalset, emotsionaalset, moraalset kogemust, võimaldab tal sügavamalt tunnetada oma ümbrust, looduslikku, objektiivset ja sotsiaalset reaalsust.

Lapse kujutlusvõime hakkab arenema üsna varakult, see on nõrgem kui täiskasvanul, kuid see võtab tema elus rohkem kohta.

Millised on eelkooliealiste laste kujutlusvõime arengu etapid?

Kuni 3 -aastastel lastel on kujutlusvõime olemas muudes vaimsetes protsessides, millesse selle alus pannakse. Kolmeaastaselt toimub sõnaliste kujutlusvormide kujunemine. Siin muutub kujutlusvõime iseseisvaks protsessiks. Esialgu on kujutlusvõime lahutamatult seotud objektiga, mis täidab välise toe funktsiooni. Niisiis ei saa mängus 3-4-aastane laps objekti ümber nimetada, kui ta sellega ei tegutse. Nendega tegutsedes kujutab ta tooli laevana või kuubikut kastrulina. Subjekt ise - asendajal peaks olema sarnasusi asendatavaga. See on mänguasjad ja esemed - atribuudid, mis sunnivad last mängu konkreetsele süžeele (M.G. Vityaz). Näiteks nägin valget kitlit, hakkasin haiglas mängima, nägin kaalusid, minust sai "müügimees". Järk -järgult hakkab kujutlusvõime tuginema objektidele, mis ei ole üldse sarnased asendatavatega. Niisiis, vanemad koolieelikud kasutavad mängumaterjalina looduslikku materjali (lehed, käbid, veeris jne). Eriti selgelt avaldub visuaalse toe roll kirjandusteksti rekonstrueerimisel. See on illustratsioon, ilma milleta ei saa noorem koolieelik muinasjutus kirjeldatud sündmusi uuesti luua. Vanematel koolieelikutel hakkavad teksti sõnad ilma visuaalse toeta pilte esile kutsuma. Järk -järgult kaob vajadus väliste tugede järele.

4–5 -aastaselt hakkab laps planeerima, koostama oma mõtetes plaani tulevasteks tegevusteks, eelkõige mängu, käelise töö, jutustamise ja ümberjutustamise osas. 5 -aastaselt tekivad unistused tulevikust, kaasatud on konkreetne planeerimine, mida võib nimetada astmeliseks. Unenäod on situatsioonilised, sageli ebastabiilsed, põhjustatud sündmustest, mis põhjustasid lastel emotsionaalse reaktsiooni. Kujutlusvõime muutub eriliseks intellektuaalseks tegevuseks, mille eesmärk on ümbritseva maailma muutmine. Kujutise loomise aluseks on nüüd mitte ainult tegelik objekt, vaid ka sõnas väljendatud esitused. Algab sõnaliste kujutlusvormide kiire kasv, mis on tihedalt seotud kõne, mõtlemise arenguga, kui laps koostab muinasjutte, kuju muutjaid, lugusid. Eelkooliealise kujutlusvõime jääb enamasti tahtmatuks. Fantaasia teemaks saab see, mis teda erutas, kandis ja hämmastas: loetud muinasjutt, koomiks, mida ta nägi, uus mänguasi.

6-7-aastaselt on kujutlusvõime aktiivne. Taasloodud pildid ilmuvad erinevates olukordades, mida iseloomustab sisu ja eripära. Ilmuvad loovuse elemendid. Väline tugi annab plaani ja laps kavandab meelevaldselt selle elluviimist ning valib vajalikud vahendid.

Kujutlusvõime sihipärasuse suurenemist koolieelses lapsepõlves võib järeldada samal teemal laste mängimise kestuse pikenemisest ja rollide stabiilsusest. Nooremad koolieelikud mängivad 10-15 minutit. Välised tegurid põhjustavad maatükile külgjoonte ilmumist ja algne kavatsus kaob. Nad unustavad üksused ümber nimetada ja hakkavad neid kasutama vastavalt nende tegelikule funktsioonile. 4–5 -aastaselt kestab mäng 40–50 minutit ja 5–6 -aastaselt saavad lapsed entusiastlikult mängida mitu tundi ja isegi päevi.

Kujutlusvõime arendamiseks on vajalikud teatud tingimused: emotsionaalne suhtlus täiskasvanutega; subjektiga manipuleeriv tegevus; vajadus erinevat tüüpi tegevuste järele.

Lapse kujutlusvõimet arendades on oluline meeles pidada, et tema fantaasiate materjaliks on kogu elu tema ümber, kõik muljed, mis ta saab, ja need muljed peaksid olema lapsepõlve helge maailma väärilised.

Kujutlusvõime loominguline olemus sõltub sellest, kuivõrd lapsed oskavad mängus ja kunstitegevuses kasutatud muljete muutmise meetodeid. Kujutlusvahendeid ja tehnikaid õpitakse intensiivselt juba koolieelses eas. Lapsed ei loo uusi fantastilisi pilte, vaid muudavad lihtsalt juba teadaolevaid, kasutades selliseid kujutlusmeetodeid nagu antropomorfiseerimine, aglutinatsioon, hüperboliseerimine jt. Kujutiste loomise tehnikate ja vahendite valdamine toob kaasa asjaolu, et kujutised ise muutuvad mitmekesisemaks, rikkamaks, emotsionaalsemaks, läbivad esteetilisi, kognitiivseid tundeid, isiklikku tähendust.

Niisiis, tõstame esile kujutlusvõime arengu põhijooned varases eas:

· Moodustuvad tema eeldused, esitlus ja hilinenud jäljendamine;

· Kujutlusvõime ilmub mängu, kui tekib kujuteldav olukord ja mängu objektide ümbernimetamine;

· Kujutlusvõime toimib ainult reaalsete objektide ja nendega kaasnevate väliste tegevuste põhjal.

Kujutlusvõime arendamise tunnused koolieelses eas on järgmised:

· Kujutlusvõime omandab suvalise iseloomu, soovitades idee loomist, selle kavandamist ja elluviimist;

• sellest saab eriline tegevus, muutudes fantaasiaks; laps valdab kujundite loomise tehnikaid ja vahendeid;

· Kujutlusvõime läheb sisekavasse, piltide loomiseks pole vaja visuaalset tuge.

Pean ütlema, et kujutlusvõime areng on täis mõningaid ohte. Üks neist on lapsepõlves esinevate hirmude tekkimine. Kõik vanemad märkavad, et nelja -viieaastastel lastel on mitmesuguseid hirme: lapsed võivad karta pimedust, siis kindlamalt - luukered, kuradid jne. Hirmude ilmumine on kaaslane ja omamoodi näitaja kujutlusvõime arendamine. See nähtus on väga ebasoovitav ja kui hirm ilmneb, peate aitama lapsel sellest võimalikult kiiresti lahti saada.

Loomulikult tuleks kõigepealt proovida vältida neid mõjusid, mis võivad last vigastada, tema kujutluses valusaid pilte esile kutsuda. Sageli ilmuvad laste hirmud pärast filme ja raamatuid, mis on meie arvates väga kahjutud ja naljakad. Kuid me peame meeles pidama, et lapse kujutlusvõime viib lõpule selle, mida ta veel ei tea, asendab tema jaoks need andmed reaalsuse kohta, mida tal pole ja mis meil, täiskasvanutel, on. Meile on ilmne, et Viy on väljamõeldis, et Baba Yaga ei eksisteeri ja surematu Kashchei on muinasjutufilmis väga tore. Kuid kujutlege ennast lapse asemele, proovige vaadata kõike tema silmade läbi. Tema jaoks võib see kõik olla reaalsus ja selline, et kujutlusvõime aitab tal seda reaalsust oma elus näha, oma maailma üle kanda. Seetõttu tuleb lapse muljete suhtes olla väga ettevaatlik, valida need vastavalt beebi närvisüsteemi vanusele ja omadustele. Lõppude lõpuks võib tekkinud hirm muutuda obsessiivseks, areneda neuroosiks ja siis vajab laps juba lasteneuroloogi või psühhiaatri abi.

Aga kui hirm on juba tekkinud, siis loomulikult on vaja proovida laps sellest võimalikult kiiresti vabaneda. On iseloomulik, et sageli on kõige tõhusam järgida mitte tegelikkuse loogikat, vaid minna üle lapse kujutlusvõime loogikale. Lause, et kuradid pole olemas, et on rumal pimedust karta, et luustikke pole jne Psühholoog Z.N. Novljanskaja toob näite tüdrukust, kes kartis, et tema tuppa lendab must lill. Ükski veenmine ei aidanud, aga kui ema ütles psühholoogi nõuannete kohaselt, et aknal olev kaktus kaitseb tüdrukut ega lase musta lille enda juurde, siis laps rahunes ja hirm kadus.

Teine kujutlusvõime arengus varitsev oht on see, et laps võib täielikult oma fantaasiate maailma taanduda. Tõepoolest, juba vanemast eelkoolieast alates saab laps mängida kõiki väljamõeldud olukordi iseendale, kaasamata seda väliste tegevustega. Ja just siin varitseb oht põgeneda reaalsusest fantaasiasse, unistusse, unistusse, mida juhtub eriti sageli noorukieas ja noorukieas. Ilma unistuseta on võimatu elada, kuid kui laps elab ainult unistuste ja fantaasiate järgi, neid realiseerimata, võib ta muutuda viljatuks unistajaks.

Sellepärast on alates vanemast eelkoolieast oluline aidata lapsel oma ideid realiseerida, aidata oma kujutlusvõimet teatud eesmärkidele allutada ja muuta ta produktiivseks.

Pärast ülaltoodu analüüsimist võime järeldada, et lapse kujutlusvõime avaldub ja kujuneb tegevusprotsessis. Selle arendamisel on suur tähtsus konkreetsetel koolieelsetel tegevustel - mängimine, joonistamine, modelleerimine jne. Täiskasvanul on oluline roll lapse kujutlusvõime kujunemisel - tema pedagoogiline positsioon, loovus, tema isiksus üldiselt. Õpetaja ei tohi ainult luua tingimusi laste kujutlusvõime avaldumiseks. Laste tegevuse korraldamise ja juhtimise protsessis on vaja rikastada eelkooliealiste laste ideid, õpetada neile tõhusaid võtteid kujutlusvõimega manipuleerimiseks, kasutada spetsiaalseid harjutusi, mis stimuleerivad laste kujutlusvõimet jne. Tähtis on, et täiskasvanu ja õpilase vahelise suhtluse sisu ja vorm looksid võimaluse siseneda lapse "proksimaalse arengu tsooni", aitaks kaasa tema loomingulise tegevuse võimaluste realiseerimisele.

1. Muinasjuttude väljamõtlemine

Laste fantaasia areng on tihedalt seotud kujutlusvõimega. Laps mõtleb konkreetsete kujunditega, kujutades neid ette ebatavalistes elusituatsioonides. Miks mitte kasutada seda laste psüühika omadust? Mõelge järjele oma lemmikmuinasjutule, kirjutage lugusid oma lemmikmänguasja seiklustest, kujutage ette, kuidas maailm muutuks, kui lapsest saaks võlur.

2. Näitlejateks saamine

Teater on tõeline väljamõeldis. Taaskehastumine mõneks kangelaseks, osa tema elust - see ütleb teile, kuidas saate lapse fantaasiat arendada. Lapse teatrihuvi tekitamiseks peate esmalt minema päris etendusele. Koju jõudes proovige endale meelepäraseid stseene välja mängida. Kui teil õnnestub pildiga harjuda, ostke oma lapsele julgelt nukuteater - sõrme- või käemänguasjad. Varsti on lasteteatril oma teatristuudio. Pidage lihtsalt meeles, et beebi kujutlusvõime ei kao, tuleb talle anda emotsionaalset tuge. Iga etendus peab olema tõeline - koos lava, dekoratsioonide, näitlejate ja loomulikult pealtvaatajatega.

3. Joonista pilte

Mis on lapsele kõige kättesaadavam? Loomulikult maalimine! Julgustage lapsi olema loovad mis tahes viisil: sõrme- või värvipintsel, värvipliiatsid või värvipliiatsid, paberil või asfaldil või võib -olla lihtsalt liival. Üllataval kombel näeb laps pilte ka kõige lihtsamates kritseldustes! Ära naera beebi üle, vastupidi, julgusta: ole üllatunud, küsi pildi süžee kohta, otsi koos pilte. Lisage maalile järk -järgult modelleerimine ja aplikatsioon.

4. Jalutamine

Mida teete lapsega jalutades? Kas sa räägid muumiatega ja laps kihab liivakastis? Ja kui sa istud beebi kõrvale ja ehitad koos lossi; või jalutage temaga mööda alleed ja vaadake, millised puud välja näevad; pärast vihma jalutama minna, lompidest läbi joosta ja paberlaevu mööda rõõmsaid ojasid vette lasta? Ära karda naljakas välja näha, sest varsti kasvab su aare üles!

5. Mängime

Pea alaspidi

Proovige paar minutit tagurpidi elada. Heida koos lapsega diivanile või voodile pikali, riputa pea ja vaata, kuidas esemed alt üles vaadates välja näevad. Kas olete selle selgeks saanud? Nüüd minge reisile. Kujutage ette, et purjetate laeval ja otsustasite näha, mis toimub veealuses kuningriigis. Mis seal toimub, millised võlukalad ujuvad? Või äkki on põhjas peidetud aardekirst?!

Nalja

Suurepärane mäng emale ja beebile. Juhi ülesanne on panna teine ​​mängija naerma. Võite tulla välja igasuguste absurdidega, midagi sellist, mida elus üldse ei saa olla. Kas vastane naerab?

Lõbusad ühendused

Juht viskab palli ja ütleb sõna ning see, kes püüab, peab kiiresti sünonüümi välja mõtlema. Kes ei suutnud, saab temast juht. Lapsed saavad näidata kogu oma leidlikkust, sest vastus ei saa olla ainult kirjanduslikul kujul. Näiteks praepann on pann, pastakas on kirjanik, tekk on kate.

Mõtlemine väljaspool kasti aitab inimesel kohaneda ja tunda end mugavalt pidevalt muutuvas maailmas, hõlpsasti assimileerida uusi teadmisi ja oskusi, vallutada uusi kõrgusi ja avada uusi silmaringi

Rääkige oma tunnetest ja kogemustest.

Kujutlusvõime areneb kuni 15 aastat, kuid siiski idanevad peamised "seemned" täpselt noores eas. Seda saab jagada kolme tüüpi:

• loominguline. Selle abil arendavad lapsed varasemate kogemuste põhjal fantaasiaid.
• meelelahutuslik. See võimaldab reprodutseerida pilte kirjandusest, joonistustest, märkmetest.
• kontrollimatu. Need on vägivaldsed kaootilised fantaasiad, mis tekivad mõnikord inimese mõtetes.

Rõhk peaks olema loova kujutlusvõime arendamisel.

KUIDAS LASTEL Kujutlust arendada?

MUINASJUTUD

Lugege lastele sagedamini muinasjutte. Sõnade hääldamise ajal joonistab laps pähe tegelaste ja toimingute pilte - ta loob raamatu jaoks "videojärjestuse". Mida ebatavalisemad on muinasjuttude tegelased, seda paremini töötab kujutlusvõime. Näiteks laps on elus koeri ja kasse näinud, aga mitte haldjat ja päkapikku. Seetõttu peab ta ise nende tegelaste pildi joonistama. Mõnikord ärge lõpetage loo lõpuni lugemist. Peatuge enne finaali ja paluge lapsel loo lõpp ise välja mõelda, kirjutades selle võimalikult üksikasjalikult. Kui puru veel ei õnnestu, aidake: küsige juhtivaid küsimusi, fantaseerige koos temaga.

INIMESED

Ärge raisake aega, kui olete järjekorras. Tüdruk koeraga läks mööda? Paluge oma lapsel oma lugu välja mõelda: mis on tüdruku nimi, kui vana ta on, mida ta teeb. See võib olla maagiline lugu: näiteks tüdruk on haldjas ja koer on tema abiline. Paku vanematele lastele rääkida mitte ainult lugu, vaid mõtle see välja selle põhjal, kuidas tüdruk välja näeb, mida ta kannab. Selline harjutus aitab arendada vaatlust ja inimesi paremini mõista.

KUNST

Kindlasti olete järginud, kuidas. Sellised illustratsioonid võivad pereliikmete vahelistest suhetest palju rääkida. oluline mitte ainult psühholoogias. Nad arendavad ka fantaasiat. Kui laps joonistab või skulpteerib plastiliinist, küsige, keda või mida ta kujutada tahab. Alustage joonistamist ja kutsuge oma laps seda lõpetama. See aitab teil oma kujutlusvõimet arendada ja lõbutseda. Külastage koos lapsega ka kunstigaleriisid ja näitusi. Uus ja tundmatu köidab alati tähelepanu ja paneb fantaasia tööle. Kui laps küsib, millest see või teine ​​pilt räägib, vastake ja seejärel küsige, mida laps sellel nägi.

LOODUS

Loodus on ammendamatu teabeallikas. Mida rohkem teadmisi lapsel on, seda rohkem võimalusi kujutlusvõime arendamiseks. Räägi talle liiva omadustest, päikesesüsteemi toimimisest. Kuluta ära. Nad näitavad lapsele, kuidas see või teine ​​materjal "töötab", ja annavad põhjust mõtlemiseks.

Lapsed - nad kujutasid ikka ette. Sa ei pea isegi meelega midagi välja mõtlema - nende peas on alati palju ideid ja fantaasiaid. Nii et sageli on vanemate ülesanne hoida laste kujutlusvõimet elus ja mitte takistada.

Kujutlusvõime mängib inimese elus suurt rolli. Inimkonnale andis võimaluse liikuda uutele arengutasemetele ja elule just rikas, võime mõelda väljaspool kasti ja oskus genereerida kõige julgemaid ideid. Hea kujutlusvõime ja kujutlusvõimega inimesel on lihtsam leida uusi kontakte, suhelda, sõbruneda, end loomingulistel ametitel realiseerida. Kuid kujutlusvõime ei ole kaasasündinud omadus, seda tuleb lapsepõlvest arendada. “Ma olen lapsevanem” räägib emadele ja isadele, kuidas arendada lapse kujutlusvõimet, kuidas õpetada teda väljaspool kasti mõtlema ja millised vahendid võivad selles aidata.

Muinasjutud ja lood

Kõik lapsed armastavad muinasjutte. Keegi juba oskab neid ise lugeda, samas kui teistele meeldib soe peretraditsioon kuulata ema enne magamaminekut raamatut valjusti lugemas. laste kujutlusvõimet on võimalik lõbusalt ja huvitavalt arendada. Proovige lapsele muinasjutu lugemine lõpetada ainult teatud ajani ja paluge tal siis ise mõelda, kuidas raamatutegelaste lugu lõppes. Sama saab teha juba loetud lemmikraamatuga - las laps proovib muinasjututegelastega juhtunut ette kujutada edasi, selle loo lehekülgede taha. Esialgu on need vaid oletused ja oletused, kuid järk -järgult muutuvad need pikkadeks ja põnevateks lugudeks, täis seiklusi ja uusi väljamõeldud tegelasi.

See mäng on hea selle poolest, et saate selle jaoks kasutada mitte ainult muinasjutte, vaid ka koomikseid, ümbritsevaid esemeid ja kõike, mis teile meeldib. "Lugusid" saate mängida kõikjal: kodus, võõrsil, jalutuskäigul, bussis, kliinikus või poes järjekorras.

Teie ümbritseva maailma jälgimine

Arendab suurepäraselt kujutlusvõimet ja ümbritseva maailma jälgimist. Olles kohanud tänaval koeraga tüdrukut, paluge lapsel välja mõelda nimi, mis sobiks tema lemmikloomaga, mida tema omanikule meeldib teha, kus ta eelistab jalutada. Olles näinud ebatavalist maja, paluge lapsel unistada: kes selles majas elab, millised toad seal välja näevad, mida selles majas lõunaks serveeritakse jne.

"Vaatluse" mängus saate kasutada kõige lihtsamaid tööriistu. Lase lapsel välja mõelda, kuidas kasutada märgistamata pulka, supilusikatäit ja väljaheiteid. Kindlasti saate naljakaid ja mittestandardseid vastuseid, et pulka saab kasutada rüütlimõõgana või mõõta sellega loika sügavust, lusikaid saab kasutada muusikariistadena ja taburetile ronimine võib olla vali.

Rollimängud

Need toimivad hästi laste fantaasia arendamiseks rollide kaupa. Samal ajal on oluline, et laps mõistaks simuleeritud olukorda. Kui laps on vähemalt korra arstikabinetis käinud, saab ta aru, mida arst teeb, ja võite kutsuda ta haiglasse mängima: olete patsient ja laps on arst, kes vaatab ta üle ja teeb diagnoos. Siis saab rolle vahetada. Samamoodi saate mängida õpetajat ja õpilast, juuksurit ja ilusat soengut soovivat klienti, moeloojat, kes mõtleb välja lemmiknuku, kelneri ja restoranikülastaja õhturiietuse. Võite ette kujutada, et teie ja teie laps lähete pikale teekonnale ja palute lapsel loetleda asjad, mis ta kaasa võtab ja miks need talle kasulikud on.

Lapsed õpivad ümbritsevat maailma kõige paremini mänguliselt. Korraldada. Selleks pole üldse vaja spetsiaalseid seadmeid osta, tavalised mänguasjad ja eelarvelised sõrmenukud on üsna sobivad. Kaetud väljaheitest saab teha eksprompt "stseeni". Võtke kaasa sugulasi ja sõpru, kasutage tuntud muinasjuttude stsenaariume ja mõelge välja oma põnevad lood ja uued kangelased. Lapsel on hea meel!

Loov protsess

Arendage täiuslikult laste kujutlusvõimet ja lihtsamaid loomingulisi tegevusi: värvimine, plastiliinist modelleerimine, luule ja lugude kirjutamine. Kui teie laps on loovusest huvitatud, julgustage teda alustama ja leidma uusi viise. Küsige kindlasti oma lapselt, mida ta plastiliinist joonistab või skulptuurib, miks ta just neid värve kasutab. Seadke talle uued ülesanded: joonistage sama maja, kuid seda ümbritseb mitte suvine, vaid talvine maastik, pimestage sõpra valmis plastiliinikaru eest, maalige sama pilt, kuid erinevate värvidega, kujutage ebatavalist olendit ja räägi temast.

Improviseeritud vahendid

Kasutage lapse kujutlusvõime arendamiseks igasuguseid käepärast olevaid materjale. Kutsuge oma last konstrueerima ilma juhiseid kasutamata, kuid tuginedes oma intuitsioonile, looge loomadega kuubikutest lõbus loomaaed, pange mosaiigist välja ebatavaline muster. Saate mängida lõbusat mängu "pildi lõpetamine": võtke tühi paberileht ja tehke visand, visandage see või joonistage lihtsalt kriips ja kutsuge laps joonistamist lõpetama. Näidake talle, kuidas paarist ringist võib saada kassipoeg või jänku ning mitmest reast saab kergesti ja kiiresti kirjutusmasina või maja.

Õuemängud

Isegi kõige juhuslikum jalutuskäik värskes õhus võib muutuda lõbusaks viisiks ümbritseva maailma tundmaõppimiseks ja loova kujutlusvõime arendamiseks. Näidake oma lapsele, kuidas liivast figuure vormida, kaunitest sügislehtedest herbaariumi koguma, tammetõrudest ja käbidest naljakaid väikesi inimesi ja loomi tegema, lumekindlust ehitama, mullid puhuma, pilvede liikumist jälgima. Mängige oma lapsega mängu "kujutlege". Paluge lapsel ette kujutada, mis oleks juhtunud, kui äkki hakkaks kommi sadama, kui suvel hakkaks taevast lund sadama, kui taevas poleks sinine, vaid roheline, kui puudes elaksid karud ja kassid saaksid lennata.

Lihtsal ja lõbusal viisil arendavad nad laste kujutlusvõimet ja jalutuskäigust saadud muljeid, mis on väljendatud pildi kujul. Koju tulles paluge oma lapsel joonistada ilus suur puu, mida nägite pargis, ebatavaliste värvidega lind, koos ehitatud lumelinnus. Viige oma laps tihedamini erinevatele põnevatele ekskursioonidele ja paluge tal alati öelda, mis talle kõige rohkem meelde jäi ja miks.

Victoria Kotlyarova

Lapsepõlv on imeline aeg. Kõik poisid usuvad võlurite, muinasjutukangelaste ja jõuluvana olemasolu. Koolis aga kasvab pragmaatilisus ja skeptilisus proportsionaalselt vanusega. Kas teie laps ikka usub imesse, aitab meie test seda kindlaks teha.