Mål:

Berig børns aktive ordforråd med navne på legetøj.
At danne stabile ideer om størrelse, form, farve, mængde.
Lær børn at lave en helhed af dele.
Forbedre evnen til at tegne lige linjer med en blyant, efterlad runde fingeraftryk, indsæt billeddetaljer på det rigtige sted.
Udvikle tænkning, fin- og generel motorik.
Øvelse i onomatopoeia, i evnen til at navigere i rummet, at koordinere bevægelser med ord.
Forbedre koncentration og opmærksomhed.

Udstyr:

Legetøj: Cheburashka, små udleverede rededukker, kuber, bolde, kat, bjørn, flag, rat, harer.
Et billede af en Cheburashka uden ører, ører skåret ud af papir, lim blyanter.
Et ark grønt pap med en limet flod, smalle og brede broer, buske med tre og mange bær.
Røde fingerfarver skåret fra papirkurve.
Billeder med et silhuetbillede af en tumbler (fra cirkler), flerfarvede cirkler svarende til billedet, flerfarvede småsten, en cirkel med et billede af en tumblers ansigt.
Tøjklemmer, farverige cirkler. Håndklæder.
Klip billeder af legetøj.
Firkanter-cookies skåret ud af pap, billeder af en kat, en hund, en ko, en mus, en krage, en gris, en ged, en and, en kylling.
Farveblyanter, ark papir med tegnede flag uden pinde.
Flerfarvede biler, malet på pap. Trailere i matchende farver, skåret ud i pap.
Lydoptagelser: "Cheburashka"; Zheleznovas "Flag", "Bil", "Dyrelegetøj".

Lektionens forløb:

Hilsen "Hænderne op vi løfter"

Vi rækker hænderne op
Og så undlader vi dem.
Og så skiller vi dem ad
Og vi vil hurtigt presse til os selv.
Klap en gang til, en gang til
Vi klapper nu.
Skynd dig nu, skynd dig
Stamp, tramp sjovere!

Overraskelse øjeblik "Cheburashka"

Se hvem der kom og besøgte os i dag? Cheburashka. Han er selv et legetøj og elsker andet legetøj. I dag skal vi lege med alverdens legetøj.

Ansøgning "Cheburashka"

For at afslutte portrættet af Cheburashka skal du lime ørerne.

Didaktisk spil "Matryoshka gik til skoven"

Rugende dukker elsker at gå ture i skoven. Tag nu rededukken og tag den en tur. (Børn manipulerer et matryoshka-legetøj på et ark med limede broer over floden, hamp, bærbuske).
Her kommer matryoshkaen. Og foran hende er en flod. Er der broer? Hvor mange broer? To broer. Identiske broer? Ingen. Forskellige broer. Den ene bro er smal og den anden bred.
Matryoshkaen gik langs den smalle bro.
Træt og satte sig til hvile på en smal træstub. Ukomfortabel på en smal stub flyttede matryoshkaen til en bred stub.
Og her er buskene med bær. Der er mange bær på en busk. Og på den anden side er det ikke nok. En matryoshka kom op til en busk med få bær. Jeg samlede alle bær og talte dem: en, to, tre. Så gik matryoshka til en busk med en masse bær.
Det er tid for matryoshkaen at tage hjem. Hun gik hjem ad den brede bro. Farvel!

Tegning med fingrene "Bær til matryoshka"

Rededukkerne ville samle bærrene i kurve og bringe dem hjem. Lad os tegne bærene. Og vi vil tegne med fingrene.

Musikdidaktisk spil "Giv dyrene småkager"

Vi har småkager til dyrene. Nu vil vi behandle dem med disse cookies. Lyt omhyggeligt til teksten - sangen fortæller dig, hvem du skal behandle.
Ifølge ordene i sangen "Legetøj-dyr" finder børn et billede med billedet af denne karakter og sætter "cookies" ved siden af ​​ham.

Konstruktion af "Tumbler"

Her er en malet tumbler. Lad os gøre det smukt og levende ved hjælp af farverige cirkler. Vælg cirkler i den rigtige størrelse og anvend på tegningen.
Når børnene lægger billedet af et glas fra cirklerne, kan du tilbyde at dekorere kroppen - en stor cirkel med flerfarvede småsten og pålægge et cirkelhoved et cirkelansigt.

Leg med tøjklemmer "Rattles"

Legetøjsranglerne har knækkede pinde. Brug tøjklemmer til at lave dem. (I løbet af børnenes opgave spørger læreren, hvilken farve børnene tager ranglestokkene op).

Fingerspil "Legetøj"

Antoshka har legetøj:
Her er en sjov frø.
Her er en jernbil.
Det er en bold. Den er lavet af gummi.
Flerfarvet matryoshka
Og med en luftig kattehale.

Åbn din håndflade og bøj skiftevis fingrene til en knytnæve, mens du masserer dem.

Didaktisk øvelse "Vælg en trailer af samme farve til din bil"

Nu er bilerne klar til at køre på vejen. Du skal blot montere trailere til dem. Match køretøjernes trailere i nøjagtig samme farve.

Dynamisk pause "Bil kører mig"

Gutter, tag rattene og gå! (Børn bevæger sig frit til musikken).

Didaktisk spil "Læg ​​legetøjet på hylderne"

Her er hylderne. Der er to af dem - øvre og nedre.

Placer skrivemaskinen på øverste hylde. Læg resten af ​​legetøjet på den nederste hylde. Hvor meget legetøj er der på øverste hylde? Der er et legetøj på øverste hylde. Hvor meget legetøj er der på nederste hylde? Der er meget legetøj på nederste hylde.

Iscenesættelsesspil baseret på A. Bartos digt "Legetøj"

Elefant

Tid til at sove! Kutlingen faldt i søvn
Løj i en kasse på en side.
(fold dine håndflader under din venstre kind)

Den søvnige bjørn gik i seng
Fold dine håndflader under din højre kind)

Kun elefanten vil ikke sove.
(Vrik med pegefingeren)

Elefanten nikker med hovedet,
(Hovedet nikker)

Han sender en bue til elefanten.
(bøjning fremad)

Kanin

Elskerinden kastede kaninen -
(Tag et legetøj og sæt det på en bænk)

Der var en kanin i regnen.
Jeg kunne ikke komme fra bænken,
Helt vådt til tråden.
(Tag et legetøj, stryg det og tør det med et håndklæde)

Dynamisk pause "Afkrydsningsfelt"

Gutter, vælg jeres egne flag. Hvilken farve valgte du selv? Og dig? Hvilken farve er dit flag? Lyt til sangen og gentag bevægelserne.

Tegning med blyanter "Stikke til flag"

Det er de smukke flerfarvede flag.

Du skal bare tage en blyant og tegne pinde til dem.

Didaktisk øvelse "Klip billeder"

Og disse legetøj var ikke heldige - børnene legede dårligt med dem og knækkede dem. Lad os ordne dette legetøj - sæt stykkerne sammen.

Musikspil "Spil med mig"

Børn udfører bevægelser til musik og tekster.

Statens budgetpædagogiske førskoleinstitution

børnehave nummer 40 kombineret type

Kolpinsky-distriktet i St. Petersborg

"Leger med et nyt plotlegetøj"

opsummering af lektionen i 1 yngre gruppe

Abstrakt lavet op

underviser i kvalifikationskategori II

Koskova Olga Alexandrovna

Kolpino, 2012

Mål: At gøre børn bekendt med et nyt legetøj (kat), dets udseende (overskæg, farve og kvalitet af uld, hestehale, ører, poter, øjne, tynde, sultne tænder); vaner (purrer, vasker sig med tungen, drikker mælk; bor hjemme, lapper). Baseret på brugen af ​​litterært materiale (O. N. Kozak "Spil med børn fra fødslen til tre år." D. Chuyako "Om en killing."

Opgaver:

1. Stimuler børn til de enkleste legende handlinger med et stykke legetøj (vask, kam, fodring) ved hjælp af erstatningsgenstande (terning, kam - pind, kattemad)
2. For at danne barnets kommunikationsevner med et legetøj:

Ledsag de udførte spilhandlinger med ord,

Kommer på (husker et berømt) navn for et legetøj,

Tilskynd børn til at tale om dyrene i deres familier

Form evnen til at præsentere dig selv for et legetøj (sige dit navn)

Materiale til lektionen:

Blødt legetøj "Cat"; boksen, hvori den først er placeret; dukke Katya, kendt for børn; varer - afløser.

Lektionens forløb:

Pædagog går rundt i gruppen, ser ind i dens forskellige hjørner, skaber en situation, hvor man leder efter noget (forsøger at tiltrække børns opmærksomhed). Efter et stykke tid kommer han hen til dukken Katya og spørger hende: ”Så hun ikke noget usædvanligt i gruppen? Siden hun fandt ud af, at et ukendt dyr slog sig ned i gruppen. Katia (læreren) "svarer", at hun ved, hvor dette dyr er og vil gerne fortælle alle børn om det. Katya (pædagog) begynder historien: Dette dyr bor kun hjemme

Alle kender dette udyr.

Han har et overskæg som strikkepinde.

Han spinder, synger en sang,

Kun musen er bange for ham ...

Har du gættet? Dette er en kat).

Læreren åbner sammen med Katya kassen og et nyt legetøj "Kat" dukker op derfra.

Læreren tager ham i armene og viser børnene, siger: "Katten er hvid, hans hale er grå (viser), pelsen er blød, luftig (opfordrer børnene til at stryge legetøjet), ørerne er små, skarp; øjne er store, grønne.

Underviser: Se, det her er en killing. Med henvisning til dukken Katya: Hvor kom killingen fra (hvordan fik vi den)

Katia ( pædagog) fortsætter historien:

"Jeg fandt en killing i lunden,

Han var sulten og mager,

Han miavede, var ingens

Og nu er han min.

Jeg tog ham med hjem

For evigt nu er han min."

Pædagog : Katyusha, lad killingen leve i vores gruppe. Børn, vil du have? Og dig, Katya? Nu bliver han vores. Hvad er der lige galt med ham? Det forekommer mig, at killingen har beskidte poter, fordi Katya fandt ham på gaden (i lunden). Hvad du skal gøre for at holde fødderne rene. Vask dem selvfølgelig. Sasha, tag "sæbe" og vask killingens poter... Godt gået, nu er killingens poter rene. Men pelsen er pjusket og stikker ud i forskellige retninger. Det er nødvendigt at ... (kæmme hendes hår). Helen, red venligst killingens hår. (Hvad vil du rede dit hår med?). Fremragende, pelsen er blevet glat og meget smuk. Nå, nu skal vi behandle vores gæst. Og hvad kan de lide at spise killinger? (børnenes svar) Godt gået, du ved alt! Lad os gå og lave noget lækkert til ham.

Børn går i legehjørnet og "laver mad", medbringer så forskellige lækkerier, fortæller om dem og byder killingen. Efter killingen har spist, kan du lægge ham i seng og synge en vuggevise.

5. Udvalg af legetøj til forskellige aldersgrupper

I yngre grupper bør der være legetøj, der sikrer udviklingen af ​​bevægelser og deres forbedring: store bolde til at rulle, rulle, kaste; en række farvede lastbiler, kørestole, vogne.

Emneformet legetøj (dukker, dyr, husholdningsartikler) i indhold og design afspejler verden omkring dem, som er tæt på børn. Spilhandlinger med dem er tilgængelige, enkelt.

Udvælgelsen af ​​didaktisk legetøj er bestemt af opgaverne med sanseundervisning og taleudvikling. Legetøj skal bidrage til udviklingen af ​​opfattelsen af ​​genstande, deres farve, form, størrelse osv., forståelse og brug af ord, der angiver forskellige egenskaber og kvaliteter.

Med legetøj-forlystelser ved børn stadig ikke, hvordan de skal agere på egen hånd, de ser bare og glæder sig over bevægelsen af ​​sjovt optrækslegetøj.

Hos børn i mellemgruppen skelnes rollerne i spillet tydeligere, og ud over legetøj har de brug for yderligere genstande: sømandshatte, flag, en tromme, en kikkert, et lægerør osv. Børn på 4 år skaber mere komplekse bygninger af byggemateriale end småbørn, så det skal være i forskellige sæt. Eleverne i mellemgruppen satte selv legetøjs-forlystelserne i værk.

Børn 4-5 år kan lege sammen og bruge komplet legetøj. For eksempel giver et sæt legetøj "Kæledyr" lyst til at bygge en stald sammen, vogte flokken osv.

Førskolebørn i senior- og forberedende grupper er mere i kontakt med livet, deres ideer, oplevelse af kommunikation, organisering af spillet tillader brugen af ​​legetøj, der gør det muligt at udvikle komplekse plots: spil i "rejse", "teater", " skole", "zoologisk have" osv. Teknisk legetøj med tydeligt udtrykte tegn og bevægelsesmetoder (sæt sæt "Builder", "Little Dressmaker", "Little Artist" osv.) bør præsenteres bredt.

Børn 6-7 år viser stor interesse for sportsspil. Deres bevægelser er mere koordinerede, derfor er der ikke kun brug for store, men også små bolde til spil, til at ramme målet og andet sportslegetøj, der udvikler små muskler, forbedrer koordination og nøjagtighed af bevægelser. Børn er interesserede i spil, der kræver fingerfærdighed, indsats, træning. Dette kræver legetøj såsom en kroket til børn, bilbock, kegler, byer. Om sommeren får børnene en sportsrulle, og om vinteren ski og skøjter.

Af stor betydning er teaterlegetøj, som udgør de nødvendige rekvisitter til udsmykning af performance-spil, dramatiseringsspil: kostumer og deres individuelle dele, masker, legetøj, der forestiller kikkerter, piber, værktøj mv.

Børnehavens forældreprogram giver instruktioner om valg af legetøj efter aldersgruppe.

6. Metode til at gøre børn bekendt med et nyt legetøj

Udseendet af et nyt legetøj i gruppen er altid en glædelig begivenhed. Metoden til at gøre børn bekendt med det bestemmes først og fremmest af de opgaver, som læreren ønsker at løse. Hvis han sætter opgaven med at tiltrække børns opmærksomhed på et bestemt objekt afbildet i et legetøj, viser han det og understreger dets iboende egenskaber og kvaliteter.

Ved at tilbyde et figurlegetøj (der forestiller en voksen, et barn, et dyr), viser læreren sin positive holdning til hende, hvilket vækker den samme holdning hos børn.

Når du introducerer plot-motorisk legetøj, er det nødvendigt at afsløre deres formål, handlingsmetoder med dem. Børnens forventning om noget nyt vækker deres interesse, sætter dem op til en glædelig opfattelse af legetøjet.

Hvis legetøjet er skrøbeligt, og dets mekanisme kræver omhyggelig håndtering, bør børn advares om dette og vise, hvordan det skal håndteres.

Ethvert legetøj kan ikke adskilles fra spillet, omdannet til et visuelt hjælpemiddel. Børn mestrer legetøjet i leg, i legehandlinger og tager det med ind i deres verden.

Processen med at lege med et legetøj, børn, der lærer at håndtere det, er ikke den samme i forhold til forskelligt legetøj. Nogle går hurtigt ind i børns uafhængige spil, andre kræver gradvis implementering, gentagne tæsk.

For eksempel, når de stifter bekendtskab med en dukke, i hvis billede en attraktiv, men ukendt person afspejles, er børn gennemsyret af en følelse af sympati for hende, men de ved ikke, hvordan man spiller. Spil bunder i det faktum, at de kun udfører typiske legehandlinger: at give dukken mad, lægge den i seng, klæde den på osv. For at udvide børnenes ideer viser læreren gentagne gange hendes tøj, husholdningsartikler og arbejdskraft. Læreren introducerer førskolebørn til et nyt legetøj, og læreren bruger allerede elementerne i spillet: på vegne af dukken fortæller han, hvor hun kom fra, hvordan og hvor hun boede, hvilke eventyr, sange, spil hun kender osv. hvad bør være opmærksom på børn, læreren organiserer spillet med et nyt legetøj.

7. Legetøjsopbevaring

Legetøjets opbevaringsfunktioner skyldes behovet for at sikre:

1) tilgængeligheden af ​​legetøj til børn og evnen til selvstændigt at bortskaffe dem;

2) den generelle orden i arrangementet af legetøj, bevarelse af attraktiviteten af ​​hvert legetøj;

3) børnenes bevarelse af orden i legetøjshusstanden, omhyggelig håndtering af legetøj.

Reoler med åbne hylder opfylder det første krav. Hylder skal placeres, så børn nemt kan nå og lægge legetøj væk. Hvert legetøj skal have sit eget faste sted. For store byggematerialer er det mere hensigtsmæssigt at bruge de nederste hylder, til plotformede hylder, højere, til brætspil, de øverste hylder.

Tiden brugt på at forberede og rengøre legetøj til leg spiller også en væsentlig rolle. Denne metode fremmer hos børn en omhyggelig holdning til legetøj, organisering af handlinger, en følelse af orden.

Musiklegetøj placeres bedst i glasskabe for at opretholde en god lydkvalitet.

Arrangementet af legetøj skal ikke kun være passende, men også attraktivt. Folkedidaktisk legetøj udgør en behagelig kombination af farver, størrelser, former. Emneagtigt dukkelegetøj, dyr, kæledyr - som om de kalder på dem, og som om de venter på børn.

Efter at børnene har leget i deres legetøjsrige, skal fuldstændig orden genoprettes. At lære førskolebørn at efterlade legetøj i orden betyder at opdrage fra en tidlig alder rimelig sparsommelighed, organisation, nøjagtighed og respekt for andres arbejde.

Konklusion

Leg er afgørende for et barn. Uden tvivl lærer og opdrager leg børn. Hun er hans vitale behov og et middel til alsidig udvikling.

Legetøjet er ikke en fremragende del af spillet. Legetøjet er en regulator af barnets mentale og fysiologiske udvikling. I mit arbejde har jeg konstateret, at legetøjet har overlevet mange århundreder. Faktisk, selv i oldtiden, bemærkede en person, at et legetøj bidrager til en vellykket udvikling af et barn.

Bibliografi

1. Vasilyeva O.K. Et figurlegetøj i kreative spil til førskolebørn. - SPb .: Childhood-Press, 2003

2. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Førskolepædagogik. - M .: Red. center "Academy", 2006

3. Mendzheritskaya D.V. Til læreren om børnenes spil. - M .: Uddannelse, 1982

4. Yadeshko V.I., Sokhin F.A. Førskolepædagogik. - M .: Uddannelse, 1986

5.http: //psytoys.ru

Sammenfatning af en lektion for at gøre børn bekendt med et nyt legetøj.

Anden juniorgruppe

Pædagog Pavlova Anna Nikolaevna

Mål: dannelsen af ​​en følelsesmæssig positiv holdning til legetøjet.

Program opgaver:
1. At gøre børn bekendt med et nyt legetøj - en hund.
2. At aktivere i børns tale navneord, der angiver navnene på dele af hundens krop (poter, hale, ører, næse, øjne).
3. Lær en figurativ sammenligning (øjne - perler, næse - en knap).
4. At dyrke evnen til omhyggeligt at håndtere et legetøj.

Spillets gang.

Læreren kalder børnene til sig. Hør, børn, uden for døren klynker nogen og beder om at besøge os. (Der er en gøen udenfor døren)

Hør nogen gø, lad os gå hen og møde en gæst. (læreren åbner døren og introducerer hunden ved snoren),
- Hvem er de her fyre? (Hund)
- Og hvordan har du gættet, at det her er en hund? (Hun gøer, hun har hestehale og ører)

Se hvilke ører hunden har? Hænger eller står de? (Korsvar af børn og 2-3 individuelle),
- Og hvilken interessant hale hunden har. Hvor halen på hunden er rejst ? (børnenes svar),
- Og hvad er hundens poter? (Bred, stor)
- Børn, fortæl mig, hvad ser hunden på os? (han ser med øjnene)
- Hvad er de smukke øjne, og hvordan ser de ud? (På perler, på knapper, på bær, på prikker),
- Gutter, hunden hedder Sharik. Kald hende ved navn. (Korale og individuelle svar),
- Alyosha, kald hunden ømt, ligesom mor (baby, hvalp, søn woof - woof),
- Og vores Sharik vil gerne spise. Hvad vil vi forkæle ham med? Vi har forskellige lækkerier på bordet: æble, mælk, ben og slik. Hvad kan hunden bedst lide? (Børn vælger en knogle og fodrer hunden)
- Hunden er glad for, at du gav hende mad. Kæld hunden. Hvad er hundens pels? (smuk, blød, glat, farverig), (kor og individuelle svar),
- Lad os synge en sang for hunden. Sæt dig på stolene, og hunden vil sidde og synge sammen med dig. (Syng en sang):

Bayu - køb din lille hund, gø ikke,

Belas pote klynker ikke, vækk ikke vores baby.

Det er mørkt, natten kan ikke sove

Vores baby er bange.

Og vores hund kan gå og løbe. ( Læreren viser, holder hunden i snoren),
- Indhent Sharik! (børn leger med en hvalp),
- Sharik løb i lang tid, og var træt. Han vil lægge sig ned. Giv mig venligst et tæppe til Sharik, Dasha. (Læreren lægger hunden på måtten)
- Bolden vil hvile, og vi løser gåder.

Han er venner med ejeren, bevogter huset, bor under verandaen, og hans hale er som en ring. (Hund)

Du stryger - kærtegner, driller - bider, sætter dig på en lænke, bevogter huset. (Hund)

Sharik lagde sig ned, hvilede sig og ville gerne lege med børnene. (En udendørs leg med en hund).

I hjørnet sidder hunden (børnene sidder på højstole, og hunden

Og han ser ikke på vores børn. I den anden ende af gruppen)

Vores børn rejste sig sammen (børn rejser sig og går til hunden, de truer

Og de sagde til hunden: med en finger og udtal ordene)

"Din hund, rejs dig

Og indhente gutterne! (løb væk fra hunden)

Spillet gentages 2-3 gange. På anden - tredje gang bliver spillet sværere.

Sharik kunne virkelig godt lide det i vores gruppe, og han beder om tilladelse til at blive hos os. Børn, er I enige?

Børn vælger et sted i gruppen, hvor hunden skal bo.

Pelekhach Anastasia
Resumé af den åbne lektion "Introduktion af nyt legetøj i gruppen"

MADOU "Børnehave nr. 168" byen Perm

Lektionsopsummering

Emne: « Tilføjelse af nyt legetøj til gruppen»

Abstraktet var: pædagog Pelekhach A.V.

Perm, 2015-2016 G.

EMNE: "Udspilning nyt historielegetøj» .

Synopsis for klasser i 1 yngre gruppe.

Mål: Introducer børn til nyt legetøj - Kitty, hendes udseende (overskæg, farve og kvalitet af uld, hestehale, ører, poter, næse, øjne); vaner (purrer, vasker sig med tungen, drikker mælk; bor hjemme, leger, elsker at sove).

Baseret på brug af litterært materiale af O. N. Kozak "Spil med børn fra fødslen til tre år"... D. Chuyako "Om en killing"... N/a "Katten Vaska".

Opgaver:

1. Stimuler børn til de enkleste legehandlinger med legetøj(vask, rede, leg, fodring med erstatningsgenstande (terning, kam - pind, kattemad)

2. At danne barnets kommunikationsevner med legetøj:

Ledsag de udførte spilhandlinger med ord,

Opfinder (husker den berømte) navn legetøj,

Tilskynd børn til at tale om dyrene i deres familier

Form evnen til at repræsentere dig selv legetøj(giver dit navn).

Materiale til beskæftigelse:

Blød legetøj"Kitty"; gave lys æske med en sløjfe, hvori den først er placeret; dukke Katya, kendt for børn; fag - vikarer, lydoptagelse af vuggeviser.

Lektionens forløb:

Læreren går med gruppe, ser ind i dets forskellige hjørner, skaber en situation med at søge efter noget, (forsøger at få børnenes opmærksomhed med dette)... Efter et stykke tid kommer han hen til dukken Katya og spørger hende: “Har hun set noget usædvanligt i gruppe? Siden hun lærte det i gruppe et ukendt udyr har slået sig ned. Og beder om hjælp fra dukken, hvad er dukken Katya (pædagog) "Svar" at hun ved hvor dette dyr er og gerne vil fortælle alle børn om det.

Katia (pædagog) starter historie: Dette udyr bor kun hjemme

Alle kender dette udyr.

Han har et overskæg som strikkepinde.

Han spinder, synger en sang,

Kun musen er bange for ham ...

Har du gættet? Det her (kat).

Læreren sammen med Katya åbner en boks og en ny dukker op derfra legetøj"Kat".

Læreren tog ham i sine arme og viste ham til børnene, fortæller: “Katten er rød, hans hale er hvid og stribet, og hvor lang er han (viser og tilbyder at måle halen med et lyst bånd, pelsen er blød, luftig (opfordrer børn til at stryge) et stykke legetøj, ører er små, skarpe; øjne er store, grønne.

Pædagog:

Se, det her er en killing. Vender sig mod dukken Kate: Hvor kom killingen fra? (hvordan fik vi det)

Katia (pædagog) fortsætter historie:

- "Jeg fandt en killing i en lund,

Han var sulten og mager,

Han miavede, var ingens

Og nu er han min.

Jeg tog ham med hjem

For evigt nu er han min."

Pædagog:

Katyusha, lad killingen bo hos os gruppe... Børn, vil du have? Og dig, Katya? Nu bliver han vores. Lad os kalde det noget. (børn foreslår navne) Hvad er der lige galt med ham? Det forekommer mig, at killingen har beskidte poter, fordi Katya fandt ham på gaden (i lunden)... Hvad du skal gøre for at holde fødderne rene. Vask dem selvfølgelig. Sasha, tag "sæbe" og vask killingens poter ... Godt gået, nu er killingens poter rene. Men pelsen er pjusket og stikker ud i forskellige retninger. Jeg har brug for hende (kamme dit hår)... Helen, red venligst killingens hår. (Hvad vil du rede dit hår med)... Fremragende, pelsen er blevet glat og meget smuk. Nå, nu skal vi behandle vores gæst. Og hvad kan de lide at spise killinger? (børnenes svar) Godt gået, du ved alt! Lad os gå og lave noget lækkert til ham.

Børn går til legepladsen og "Laver mad", så medbringer de forskellige godbidder, taler om dem og tilbyder killingen. Efter killingen har spist, kan du lægge ham i seng og synge en vuggevise.

Pædagog: - Kom nu, gutter, vi vil synge vores yndlings vuggevise for vores kat

(opfør en sang: "Vuggevise af bjørnen").

Relaterede publikationer:

Synopsis af den integrerede lektion i 1 juniorgruppe "Pynt juletræet". Synopsis af den integrerede tegnetime i vuggestuegruppen: "Pynt juletræet." Tegning i den yngre vuggestuegruppe. Underviser: Lodikova.

Resumé af en åben lektion i den yngre gruppe "Vores foretrukne kæledyr og fugle" (legetøj) Resumé af en åben lektion i den yngre gruppe "VORES FAVORITDYR OG FUGLE" (legetøj) FORMÅL: 1. At udvikle en aktiv tale af børn.

Sammendrag af en åben lektion i den forberedende gruppe "Maling af Dymkovo lerlegetøjet" Kozlik " Mål og formål med projektet: * at uddybe den æstetiske viden om folkekunst og kunsthåndværk; * dyrke en kærlighed til folkekunst.

Synopsis af en åben lektion om kognitiv og taleudvikling i mellemgruppen "Legetøj fra en bedstemors bryst" Resumé af en åben lektion med børn i mellemgruppen om kognitiv udvikling og taleudvikling. "Legetøj fra bedstemoderens bryst." Formål: Inddragelse.

Resumé af lektionen om udvikling af tale "Mit legetøj" Programindhold: At udvikle børns tale. For at aktivere ordforråd. Fastgør navnet på dyrs kropsdele: ører, hale, manke ,.

Programopgaver: 1. Pædagogiske opgaver: - at gøre børn bekendt med juletræspynt; -at lære at formidle karakteristiske træk i billedet.