Metodisk udvikling "Geografi i førskoleuddannelsesinstitution - måden at kende verden rundt på"

Dette materiale om erfaringsudveksling kan bruges i deres arbejde af metodologer (seniorpædagoger), førskolelærere, forældre. Her er et system med arbejde med børn i førskolealderen for at blive bekendt med miljøet, bekendtskab med videnskaben om "geografi" i forbindelse med "økologi". Her kan du finde svaret på spørgsmålene om, hvordan og hvad man interesserer børn for at studere så seriøse videnskaber.

Mål:
1. Udviklingen af ​​elementære naturvidenskabelige ideer om jorden, om naturen, om vores planets befolkning;
2. Udvikling af kognitiv aktivitet hos børn i ældre førskolealder;
3. Lær børn at udforske verden omkring dem, lære at beskytte og elske naturen.

Opgaver:
1. At udvikle ideer hos børn om enhed i den omgivende verden;
2. Udvikle børns kognitive interesse og nysgerrighed;
3. At dyrke kærligheden til naturen, ønsket om at bevare dens skønhed og originalitet;
4. Læg grundlaget for børns moralske holdning til naturen, uddannelse
økologisk kultur.

"Geografiske grundlag
Tvunget til at blive digter!
Kan ikke beskrives med et kedeligt ord
Vores lyse planet...
I.I. Landau

Børn og geografi... Nogle vil måske sige, at skolevilkårene ikke stemmer overens med førskolebørn. Slet ikke, og det vil jeg forsøge at vise i mit arbejde. Et nysgerrigt barns sind absorberer al den information, der interesserer ham, især hvis den leveres i form af et spil. Det første grundlag i studiet af den omgivende verden bør gives af lærere fra førskoleinstitutioner. Studiet af den omgivende verden kan varieres ved at studere det grundlæggende i geografi.
Studiet af geografi i børnehaven er meget lidt annonceret, materialet skal indsamles lidt efter lidt ved hjælp af videnskabelig og metodisk litteratur i form af børneleksikon, geografisk fiktion, geografiske brætspil, internetressourcer. Dette emne indgår ikke i førskoleprogrammet, så der er behov for at indsamle materiale, opsummere det og præsentere det i en form, der er praktisk at arbejde med børn.
Børns første ideer om sig selv og verden omkring dem er ofte meget spredte, usystematiske. Lærernes og forældrenes opgave er at hjælpe dem med at indse, at hver person er en del af denne enorme verden.
Geografi er videnskaben om det omgivende rum, fyldt med mystiske og helt usædvanlige ting, fyldt med spændende rejsehistorier. Dette arbejde handler om, hvordan og hvad man kan interessere børn og forældre i studiet af denne interessante, mangefacetterede, fascinerende videnskab.
I dag, i vores tid med hurtig udvikling af civilisationen, står menneskeheden i stigende grad over for miljøproblemer. Mennesket er vant til at tage alt fra naturen og intet give væk. Når vi lever under sloganet: "Vi kan ikke vente på naturens barmhjertighed", skader det menneskelige samfund i stigende grad miljøet, og dette antager en enorm skala og påvirker vores helbred. Vores planet Jorden kan kun reddes af mennesket selv, der dybt forstår naturens love, indser, at han selv er en del af denne natur. Vi ser, at moralsk, miljømæssig uddannelse og opdragelse af en person bliver stadig vigtigere.
Det er trist at indse, at udviklingen af ​​industrien i stigende grad skader miljøet. Ved udvinding af mineraler ser vi, at de fleste af dem går til spilde, fordi de nyeste teknologier ikke bliver brugt nok. Hvad med menneskelig forurening? At overvinde den økologiske krise kun med tekniske midler er umuligt, det er nødvendigt, at en person forstår sin plads i verden omkring ham. Vi har alle brug for at uddanne miljøbevidsthed, og i dag er det enhver lærers pligt at danne denne bevidsthed blandt førskolebørn og skolebørn, vores yngre generation, blandt dem, der kompetent vil fortsætte vores traditioner for at bevare naturen for fremtidige generationer. Økologisk bevidsthed har en tværfaglig karakter, hvor hovedrollen spilles af naturvidenskabelige discipliner: geografi, fysik, biologi. Derfor er værdien af ​​at studere geografi for førskolebørn at lære børn, og ofte forældre, at tage sig af deres hjem, gade, by, og indse, at dette er vores levested, som skal holdes rent for deres eget bedste helbred.
Førskolebørn er af natur udforskere af alt, hvad der omgiver dem, de er interesserede i at lære alt. Hver dag opdager de nye genstande og usædvanlige fænomener for sig selv. Førskolebørn er interesserede i alt, det tilskynder dem til at tænke, stille interessante spørgsmål. Nogle gange kommenterer de på, hvad de har lært, introducerer deres vision ved at bruge en ikke-standardiseret, interessant forklaring.
Børn er tilbøjelige til opdagelser, de er begejstrede for at rejse til fjerne lande, og i dette vil læreren være til stor hjælp for dem og studere geografi med dem. Ved at tilfredsstille deres nysgerrighed, lære og udforske verden omkring dem, mestrer børn årsag-og-virkning, klassifikation, rumlige og tidsmæssige forhold, der tillader at forbinde individuelle ideer til et enkelt billede af verden.

Geografi er videnskaben om det omgivende rum, som er fyldt med mystiske og helt ekstraordinære opdagelser og rejsehistorier. For at børn kan blive gennemsyret af denne videnskab, er det tilrådeligt at introducere dem til det allerede i førskolealderen. At rejse på kortet bidrager til udviklingen af ​​geografiske repræsentationer, der forbinder det seriøse med spillet. Til sådanne spil kræves fysiske og politiske verdenskort, en globus, et kort over en by, et distrikt, en region, republik (land), små flag fra forskellige lande for at angive rejseruten som materiale. Hovedmottoet for sådanne spil er at genkende, sammenligne, skelne og forbinde fakta og fænomener i rummet.
Vigtigheden af ​​dette arbejde er at vække barnets følelser, at interessere det i at studere verden omkring ham, ikke kun i byen, distriktet, regionen, men i hele verden. Det er nødvendigt at lære barnet at evaluere menneskelig adfærd i verden omkring ham, at udtrykke sin mening. Førskolelærere bør skabe passende betingelser for dette ved at bruge en række forskellige materialer til at gøre børn bekendt med videnskaben om "geografi". En forudsætning for at nå projektets mål er samarbejde med forældre. Forældre bør være opmærksomme på, hvad lærere lærer børn, støtte børns interesse og nysgerrighed.
Hvor skal en lærer starte? Selvfølgelig, med studiet af videnskabelig og metodisk litteratur, et udvalg af interessant information til barnet, udvælgelsen af ​​fotografier, illustrationer. Det skal huskes, at det vigtigste for en lærer ikke er at give barnet færdiglavet viden, men at interessere ham, så han selv forsøger at lære noget, spørge, finde.
Klasser med børn er baseret på princippet om spiludviklende læring og er rettet mod at udvikle nysgerrighed, nysgerrighed i sindet, udvikle evnen til at analysere deres egne observationer, sammenligne dem med andre, generalisere og drage konklusioner. Læreren lærer børn at stille spørgsmål, at se og forstå skønheden i verden omkring dem, at udføre eksperimenter.

Der bruges en række forskellige metoder i klasseværelset: samtale, læsning af skønlitteratur, metoden til kognitive spil, stille problematiske spørgsmål, se på fotografier, illustrationer, malerier, fortælle, gætte gåder, farvelægning til farvelægning af et geografisk tema, observation, oplevelse, ser videoer "Fashion Geography".
Forudsat at der arbejdes systematisk i slutningen af ​​det akademiske år
forventede resultater er:
- Dannelse hos børn i førskolealderen af ​​elementære naturvidenskabelige ideer om Jorden;
- Øget interesse for naturen og respekt for planeten Jorden;
- Børn bruger speciel terminologi i deres tale, genopbygger deres ordforråd med geografiske begreber;
- Hos børn stiger væksten af ​​observationsniveauet;
- Børn er i stand til at drage konklusioner, fremsætte hypoteser;
- Forældres interesse for at studere denne videnskab med børn, indsamling af interessant materiale, ophobning af praktiske materialer.

Hvordan starter man en imaginær rejse?
1. Vælg et land
2. Vælg den type transport, der vil være mere bekvem at rejse
3. Vi studerer symbolikken i det valgte land, dets naturlige zone, karakteristiske træk.

Hvad kan vi møde på vejen?

Sådanne ture hjælper med at mestre kardinalretningerne, stifte bekendtskab med kompasset, lære navnene på havene og oceanerne, sammenligne floraen og faunaen i forskellige klimatiske zoner, finde ud af, hvilken slags mennesker der bor der, hvad de laver, hvilke huse de har, arkitektoniske monumenter.

På en legende måde er det meget lettere for førskolebørn at mestre de naturlige og kulturelle symboler i forskellige dele af verden: for Afrika - giraf, flodhest, ørken, savanne, for Antarktis - isbjerge, pingviner, for Australien - kænguruer, næbdyr , koalaer osv.)
Under sådanne rejser i spillet "kommer kortet gradvist til live": flagene fra de stater, der er blevet undersøgt, vises på det. Børn har mulighed for at konsolidere deres viden. Ved at se et kort med symboler, husker børn bedre de lande, de mødte, synlighed er meget vigtigt for en førskolebørn. Nogle gange beder børn om at gentage turen til det land, de kan lide.

På alle kontinenter er der lande, der adskiller sig i klima, flora og fauna, landskab, byer, flag, salmer og våbenskjolde.

Børn kan virkelig godt lide at gætte gåder om lande, om hovedstæder, farvelægningssider om et geografisk tema.

At rejse på kortet ledsages også af læsning af kunstværker skrevet af historiefortællere fra forskellige lande: Brødrene Grimm, G. Uhland - Tyskland, Charles Perrault - Frankrig, L. Carroll, R. Kipling, E. Seton-Thompson, A.A. Milne - England, S. Lagerlöf - Sverige, D. Harris, M. Goram - amerikanske forfattere, G. H. Andersen - Danmark, D. Rodari - italiensk forfatter. En række børnelitteratur rummer en masse interessant information, herunder geografisk viden. Jo mere børn læser, jo mere omfattende vil deres forståelse af verden omkring dem være. Før du læser, skal du tale om forfatteren, finde på kortet det land, hvor han boede og skrev sine værker. Hvis bogen beskriver et hvilket som helst land, område, skal du finde det på kortet og snakke. Så læser vi om Carlsons tricks, finder vi Sveriges land på kortet. Når vi læser det velkendte eventyr "Røhætte", vil vi fortælle dig, hvad dets historiefortæller Charles Perrault, der boede i Frankrig, skrev. Hvis vi skal læse eventyret "Cipollino", finder vi på kortet Italien - historiefortælleren Gianni Rodaris land. Kiplings eventyr vil introducere unge geografer til Indiens dyreverden. På rejse med Dr. Aibolit lærer børn at stifte bekendtskab med Afrikas dyreliv. Det er meget godt, hvis bøgerne er rige på illustrationer, biologiske og historiske genstande. Børn elsker at se på dem og husker en masse nyttig information, som så i høj grad vil lette videre skolegang.

Videoen til børn "Fashion Geography" er meget informativ, hvor børn på en interessant måde stifter bekendtskab med landes ejendommeligheder: Rusland, Canada, Japan, Egypten, Australien, Schweiz, Storbritannien, USA, Tyskland, Grækenland, Mexico, Indien , Brasilien, Frankrig, Italien, Spanien og andre.

Brætspillet "Traveling the Continents" er også interessant for børn, som introducerer børn og konsoliderer viden om de seks kontinenter og de fire kardinalpunkter: Nord, Syd, Vest, Øst. Undervejs mindes jeg de dyr, der bor på disse kontinenter. Ordspillet "Mail" konsoliderer viden om byernes navne.

En omtrentlig liste over spørgsmål og svar om studiet af geografi for børn:

Hvad er rejse til? (Få viden om verden, lande, mangfoldighed af flora og fauna)
- Hvad studerer geografi? (Geografi studerer lande og have, øer og kontinenter, floder og søer, byer og landsbyer. Eller rettere deres placering)
- Hvad er almindeligt, og hvordan adskiller kloden sig fra verdenskortet? (En globus er en model af kloden, og et kort er et fladt billede af et stykke af jordens overflade)
Hvor mange oceaner er der på jorden, og hvad hedder de? (4 oceaner: Stillehavet, Atlanterhavet, Indiske, Arktis)
- Hvad er det største hav? (Rolige)
- Hvad er det mindste hav? (Arktis)
- Det koldeste sted på Jorden? (Koldens nordpol ligger nær landsbyen Oymyakon i Yakutia. Den laveste temperatur, der er registreret der, er -71,2 ° C. En ny minimumstemperaturrekord blev registreret af forskere i Antarktis. Den viste sig at være to grader lavere end den forrige en og udgjorde -91,2 ° C. Under sådanne forhold kan en persons øjne og lunger fryse om et par minutter)
Hvilket kontinent har ikke have og floder? (Antarktis)
- Hvilke have har farvede navne, hvorfor fik de sådanne navne? (Sortehavet, Rødehavet, Det Gule Hav, Det Hvide Hav. Navnet på Det Gule Hav er givet af den "gule" flod (som oversat fra den kinesiske Gule Flod), som løber ud i den. Den er så mudret og snavset, at den gør havvand gult Desuden i På det sted, hvor havet ligger, opstår der meget ofte kraftige storme om foråret, der bærer gult støv. Dette støv gør havets vand gult. Sortehavet har fået sit navn pga. faktum, at dette ord i oldtiden betød "ugæstfri": så havet fik tilnavnet af tyrkerne, som forsøgte helt at overtage det. Også i oldtiden blev norden kaldt "sort": havet beliggende i nord, og modtaget et sådant navn Den nemmeste måde at forstå oprindelsen af ​​navnet på den nordlige - Hvidehavet: dette er det hvideste hav fra sne og is. Rødt havet har fået sit navn fra den store mængde rødbrune alger, der flyder på overfladen. Også i oldtiden blev den sydlige del kaldt "rød": havet i syd fik dette navn.)
- Hvad er junglen? (Fugtige uigennemtrængelige skove med buske og lianer)
- Hvad er en ørken? (Ordet "ørken" taler for sig selv: ørken betyder tom. Der er ingen have, ingen floder, ingen søer i ørkenen, så det regner meget sjældent her. fordamper)
- Hvor bor paradisfuglene? (I Australien og Ny Guinea)
- Hvorfor er søerne Baikal og Chernilnoe interessante? (Den dybeste sø i verden, Baikal, ligger i det sydlige Sibirien. Baikal, en af ​​de største søer i verden, vugge for mange gamle stammer og folk, strækker sig over planetens overflade i 600 km. Pga. fantastisk form, naturlige træk og struktur af bunden, Baikals skål har længe været Siden da er den blevet opdelt i tre uafhængige dele - sydlige, nordlige og midterste. Hver af dem er unik, hver har sin egen karakter, vegetation på banker, landskab og endda klima. I Algeriet er der en naturlig sø fyldt med blæk. Den kaldes Ink Lake. I denne sø ingen fisk eller planter, da det giftige mørkeblå blæk kun er godt til at skrive.)

Hvert land har sin egen identitet og flag. Børn stifter bekendtskab med nogle lande, deres placering, arkitektoniske monumenter og flag.

Børn er meget glade for geografiske gåder-vittigheder:

Hvilken by kan være i luften? (Ørn)
- Hvilken by er den mest vred? (Forfærdeligt)
- Hvilken by er den sødeste? (Rosin)
- Hvilken ø betragter sig selv som tøj? (Jamaica)
- Mellem hvilke to bogstaver kan du sætte en lille hest for at få navnet på landet, øen? (Japan)
Hvilken by er opkaldt efter fisken? (Zander)
Hvilken by bløder? (gennem Wien)
Hvilken flod kan skæres med en kniv? (Stang)
- Hvilken by kaldes porten til Donbass (Kharkiv)
Hvilket hav har ikke fisk? Hvorfor? (I de døde. Meget salt vand.)
- Hvilket land kan bæres på hovedet? (Panama)
- Konturen af ​​hvilket land ligner en støvle? (Italien)
- Hvor flyder tørre floder? (På kortet)
Hvilken flod er i vores mund? (gummi)
- Hvilken flod er opkaldt efter retter? (Taz)
Studiet af det oprindelige land på eksemplet med vores by, distrikt.
Hjemby er en lille verden, hvorfra et barns bekendtskab med den store verden begynder. Det er meget vigtigt at skabe forståelse hos børn for, at deres fødeland er en del af en stormagt. Og når børn lærer at elske og bevare landet, hvor de bor, vil de også forholde sig til forskellige smukke områder i hele landet. For eksempel studerer børnene i vores by Novoazovsk arten af ​​BOOPTRZ "Khomutovskaya steppe - Meotida" med interesse. Området, som de studerer med deres lærere, kan de observere sammen med deres forældre. Hvad lærerne giver dem, konsoliderer de med deres forældre. Hvad er interessant ved det beskyttede område "Meotida"? Dette er unikke dele af kysten af ​​Azovhavet, de har stadig velbevaret hovedtrækkene i den oprindelige natur i Azov-regionen, vådområder af international betydning "Gulf and Curved Spit" og "Golf and Belosarayskaya Spit", det unikke ved vegetationsdækket, floraens rigdom med sjældne arter. Den rige fauna i parken har ingen side med hensyn til artsmangfoldighed af fugle. Selv i hårde vintre føler sneugler og snegræsser sig godt tilpas nær det isdækkede hav, yndefulde knopsvaner slår sig ned på flodmundingerne. Parkens stolthed er de talrige koloniale bosættelser af hydrofile fugle på Krivoy-spidsen - enestående i Europa.
Symbolet på parken er avoceten, en smuk fugl, der hovedsageligt lever ved havkysten. Antallet er faldende overalt, men i "Meotida" er dette takket være tæt beskyttelse en almindelig art. Børn rejser ikke kun i naturlige landskaber, men også i historisk tid, da Azovhavet blev kaldt Meotian-søen, og territoriet fra Azov til Sortehavet blev kaldt Meotida.
Børn af den økologiske gruppe stifter bekendtskab med hemmelighederne ved beskyttede steder. Reservatet er et sted, hvor sjældne og værdifulde planter, fugle, dyr, unikke dele af naturen, kulturelle værdier er beskyttet og bevaret. "Reserveret" betyder ukrænkelig.
Botanisk reserve "Khomutovskaya steppe" (Khomutovo landsby, Donetsk-regionen) (modtog status som reserve i 1926), Nationalnaturpark "Hellige Bjerge" (Svyatogorsk, Donetsk-regionen) (oprettet den 13.12.1997 ved dekret fra præsidenten for Ukraine ), Meotida National Park (kysten af ​​Azovhavet) (oprettet den 30/06/2000 ved beslutning fra Donetsk Regional Council, og den 10/03/2001 blev det accepteret i den internationale organisation EUROPARC Federation , i december 2009, ved Ukraines præsidents dekret, blev status som national givet)), i 2015 blev den omdøbt til BOOPTRZ "Khomutovskaya steppe Meotida" (biosfærisk specielt beskyttet naturområde af republikansk betydning "Khomutovskaya steppe - Meotida" blev oprettet i overensstemmelse med dekretet fra Ministerrådet for Folkerepublikken Donetsk af 06/03/2015). Det rige illustrative og kunstneriske materiale bidrager til udviklingen af ​​børns interesse for at udforske hjørnerne af den enestående jomfruelige natur.
Mens man bliver bekendt med de reserverede hjørner, går tanken konstant forbi: "Disse steders skæbne og deres indbyggere afhænger først og fremmest af DIG!" Lærernes opgave er at gøre alt for at sikre, at børn ikke forbliver ligeglade med omgivelserne, over for de problemer, der eksisterer omkring dem. Det er nødvendigt at inddrage forældrene i samarbejdet, at udføre aktivt forklarende arbejde blandt dem. Pædagogerne har en vigtig opgave - at interessere, undervise, konsolidere den opnåede viden, og vigtigst af alt - at opdrage børn i en sådan adfærd i naturen, som i fremtiden vil blive en livsposition til bevarelse af miljøet. Systematik, kontinuitet i miljøundervisningen, tilgængelighed i undervisningsmateriale er de nødvendige forudsætninger for at opnå de ønskede resultater. Og det er meget vigtigt, at det arbejde, der udføres i en førskoleinstitution, videreføres af lærere på skolen. Først da vil det såede frø af interesse og viden i børns sjæle give spirer og frugter i fremtiden. Først da i børns adfærd vil der ikke blive observeret negative manifestationer af naturens objekter, der vil være sympati for naturen, som en levende del af menneskelivet.
Lad os etablere forholdet mellem to videnskaber: geografi og økologi. Geografi er et græsk ord, der betyder "beskrivelse af jorden". Ordet "økologi" kommer fra to græske ord og er oversat til "hus" og "videnskab", det vil sige husets videnskab. Og et hus for en person er oftest vægge og tag, for et dyr - en skov, mark, bjerge, for fisk - oceaner, have, floder, søer. Det betyder, at alle levende ting ser ud til at have deres eget hjem, og for alle sammen - vores planet Jorden. Og det er meget svært for meget forskellige skabninger at bo sammen i samme hus. Her kan du skændes, og det er bedre at tage et sted eller endda bare gøre skade. Og hvis du starter en krig med hinanden, så ikke længe, ​​og hele huset vil flyve i luften. Her er videnskaben om "økologi" og opfordres til at studere grundigt i alle dens finesser, hvordan individuelle beboere i vores store "fælleslejlighed" ikke kun kommer ud af det, men også interagerer med hinanden. Når alt kommer til alt, for eksempel, fælde skoven - skovfloden vil tørre op, dyrene forsvinder uden at drikke, jorden og endda luften vil forringes, da skoven er en kilde til ilt. Eller lad os sige, tværtimod, vinden vil drive luften fra fabrikkerne, forkælet af giftige urenheder, til skoven, og skoven vil dø, og så vil alt igen følge den samme grimme kæde. Lærere introducerer børn til menneskehedens fejltagelser på eksemplet fra forskellige lande: Canada (historien om bævere), Kina (historien om spurve), England (historien om hvede og mus).
Naturen kræver en omhyggelig holdning til det, og ikke kun videnskabsmænd, for hvem reservatet er et laboratorium, men også alle observatører af denne skønhed er ansvarlige for det. Menneskets holdning til naturen betragtes som en af ​​indikatorerne for individets udviklingsniveau, menneskehedens kriterium. Mennesket skal føle og realisere sig selv som en del af naturen. Disse forbindelser med naturen skal hele tiden leve i hans sind, i hans forhold til omgivelserne. Og hvordan voksne (forældre, pædagoger, lærere) lærer børn at forholde sig til dette miljø afhænger af deres helbred og fremtid generelt.
Det er allerede blevet kutyme, at vores planets indbyggere fejrer World Earth Day den 22. april hvert år. Sammen med deres forældre deltager børn i den økologiske landing "Lad os pynte jorden med træer og blomster" - de planter træer, blomster og tager sig så af dem.
Når børn skal stifte bekendtskab med deres fødeland, skal børn introduceres til kortet over deres land, region, finde deres distrikt, deres by. For at finde din gade og dit hus skal du have et kort over byen. Så børn får en idé om flere typer kort.
En interessant teknik, når man skal stifte bekendtskab med geografi er at invitere børn til at fortælle om deres rejser til andre byer og lande, at de så så interessante ting, som de blev mest slået af, hvilke souvenirs de havde med derfra, for at vise børn fotografier af mindeværdige steder . Børn genoplever følelserne på rejsen, lærer at fortælle deres kammerater om dem.
Geografi er et af de mest interessante vidensområder for børn. Ethvert barn viser interesse for arrangementet af verden omkring ham, han er begejstret for at rejse til fjerne lande, folk og dyr, der bor der, er interesserede. Børn stiller mange spørgsmål om, hvorfor havene og oceanerne hedder sådan, hvorfor der er jordskælv og vulkaner i udbrud, hvorfor vandet i havet er salt, hvad der er på bunden af ​​havet og havet, kan delfiner tale med mennesker og meget mere .
Det er nemt for børn at huske, at floder, søer, have og oceaner er markeret med blåt på kortet og kloden. Bekendtskab med børn med vandressourcerne på planeten kan begynde med de "farvede have". De vil være interesserede i at vide, at vores planet har det sorte, hvide, røde og gule hav. Vi fandt dem på kortet og tog en tur for at finde ud af, hvorfor de fik sådan et navn. Det Gule Hav har en gul farvetone. Navnet kommer fra farven på vandet, forårsaget af sediment fra kinesiske floder og i mindre grad af støvstorme. Om foråret er gule støvstorme så kraftige, at skibe må holde op med at bevæge sig. Røde alger lever i Det Røde Hav. I den periode, hvor algerne vokser hurtigt, ser det ud til, at vandet bliver rødt. Det Hvide Hav har virkelig en næsten hvid farve af vand. Sortehavet fik tilnavnet så på grund af dets rastløse temperament og den sorte farve på vandet under voldsomme storme. Vi fandt ud af funktionerne i navnet, nu kan du studere, hvilke lande der omgiver disse have, hvilken slags mennesker bor der, hvad gør de? Det er meget godt at tegne dine indtryk i form af et billede. Sådanne ture vil ikke kun udvide geografisk viden, men også træne tænkning, hukommelse og udvikle fantasi. Hvorfor Middelhavet har sådan et navn, kan børn selv gætte, hvis de nøje undersøger kortet, hvor det ligger. Det vil ikke give problemer med at forklare, hvorfor de har sådanne navne som Det Japanske Hav, Det Sydkinesiske Hav. Men du bliver nødt til at tænke over oprindelsen af ​​navnet på Det Døde Hav og lede efter svaret sammen med voksne i encyklopædien eller internettet.

Ud over klasser, spil, hvor kan du ellers studere jordens videnskab? Selvfølgelig på en gåtur. Vi henleder bare børns opmærksomhed på verden omkring os og fortæller. For eksempel om jorden. Hvad er sort jord, hvordan dannes det, hvilke planter vokser på det. Hvilke planter vokser på sand? Hvad er bedre for planter: sort jord, sand eller ler? Hvordan adskiller de sig i deres egenskaber? Du kan tage et kompas med dig på en gåtur - et vigtigt værktøj for en rejsende. Dette er en fantastisk mulighed for at introducere børn til dele af verden. Børn skal vide, at om morgenen står solen op i øst, og om aftenen går den ned på den anden side - i vest. Kan solen blive forvirret og stå op i vesten? Børn bør have en idé om, at dette er umuligt, fordi Jorden altid kun roterer i én retning. På en gåtur skal hvert barn lære at bruge et kompas. Den røde pil peger mod nord. Hvis barnet vender mod nord, så er syd bag ham, vest er til venstre, og øst er til højre.
Spillet "Find skatten" er meget interessant med børnene på en gåtur. På forhånd tegnes en kort-plan, hvorpå bygninger, træer, stubbe, sportsudstyr osv. er påført symboler. Børn deltager i diskussionen og leder derefter interesseret efter cachen, der er angivet på kortet. Sådan et spil udvider ikke kun geografisk viden, men træner også børns rumlige tænkning.
For børn med deres udviklede fantasi og vilde fantasi kan enhver begivenhed, uvæsentlig efter vores mening, blive et geografisk eventyr. Men du kan gå på jagt efter pælene. Børn lærer, at Jorden har to poler: nord og syd. En globus er meget nyttig her, så barnet på en model af globus ser, at polerne er modsatte. Den øverste pol er nord, og den nederste pol er syd. Det vil være interessant at vide, at der falder mindre solvarme på polerne end på andre kontinenter, så her er de koldeste steder på Jorden: Arktis og Antarktis. Børn får begreberne "polar dag", "polar nat", "isbjerg", børn stifter bekendtskab med dyrenes verden, med naturlige forhold. Efterhånden stifter børn bekendtskab med alle kontinenter.

Børn kan blive introduceret til et sådant begreb som "ækvator". Det omgiver vores jord som et bælte. Det er det sted på Jorden, hvor det altid er varmt, for solens stråler rammer mest end andre steder på Jorden. Børn vil være interesseret i at vide, at der ikke er vinter ved ækvator. Børn stifter bekendtskab med varme ækvatoriallande og deres indbyggere, med ørkener, jungler, med dyreverdenen.
Børn er meget glade for eventyr, så de vil være interesserede i temaet for jordens skatte. Kan vi virkelig se disse skatte for os selv? Det mest fantastiske er, at skattene er i nærheden af ​​os! Disse er mineraler.

Fossiler kaldes det, fordi de skal søges efter og graves op af jorden, og nyttige kaldes det, fordi de er til stor gavn for alle mennesker. Hvilke mineraler er der omkring os? Mor laver mad på naturgas. Dette er en naturressource. Madlavning er umulig uden salt, salt er også et mineral, det udvindes i saltminer. Fadene, vi spiser af, er lavet af ler, glasset er lavet af sand. Hvem har ovnvarme i huset, de mennesker bruger kul. Monumenter på pladser og parker er lavet af marmor og granit. Alle disse er mineraler. Kridt, som man bruger til at skrive på tavlen i skolen, og som børn tegner med på asfalt, er også et mineral - kridt. Mange børns yndlingsbeskæftigelse er at tegne. Så ved siden af ​​os er også et mineral - grafit, som blyantblyet er lavet af. Børn vil være meget interesserede i at vide, at der stadig er mineraler, som dyre smykker er lavet af. Diamanter er lavet af diamanter, ædelsten (ruby, opal, safir, smaragd). Med interesse stifter børn bekendtskab med fotografierne af disse sten og lærer også, at disse sten er dyre, fordi de er sjældne, og arbejdet med dem er meget omhyggeligt, kræver viden og færdigheder.
Emnet om at stifte bekendtskab med geografi er meget omfattende, men uanset hvor meget teoretisk viden et barn modtager, er det at rejse med deres familie det bedste studie af geografi. Det er meget godt, når børn fortæller deres kammerater om deres ture, om hvad de så interessant, viser billeder af de steder, de har været. Rejsende børn med deres forældre udvider deres horisont, diversificerer deres forståelse af verden. Det er vigtigt for lærere at lære et barn at se denne mangfoldighed, for at forstå årsagen til forskellen mellem forskellige naturzoner afhængigt af den geografiske placering af byer og lande. Hvorfor, når det sner i byerne nord for vores by, og vi har et ret varmt efterår? Hvorfor bruger de ikke vinterstøvler og pelsfrakker i Afrika? Ret simple spørgsmål til voksne. For at barnet kan svare på dem, skal det have information, kunne drage konklusioner. Og det er det, vi skal lære dem.
I den tidlige barndom udvikler børn evnen til at opfatte nye indtryk, det er ønskeligt, at de er lyse, interessante. I fremtiden udvikler nysgerrigheden sig, ønsket om at finde interessante ting i verden omkring os. Og det er ikke nødvendigt kun at lave lange ture, ikke alle forældre har råd til det. Selv ture rundt i deres fødeby, distrikt, region vil sætte børn i stand til bedre at forstå vores Jords struktur (have, stepper, bjerge, skove, sletter, bakker, kløfter osv.). Børn lærer at observere og drage konklusioner ud fra det, de ser. For at studere geografi skal førskolebørn bruge forskelligt materiale, der er tilgængeligt i kognitiv og fiktion, i brætspil af geografisk karakter, i videoer, i puslespil af geografisk karakter, i farvelægningsbilleder af byer i forskellige lande. Bekendtskab med geografi begynder med den oprindelige gade, by og slutter med enorme kontinenter og oceaner.
På baggrund af ovenstående kan pædagogen bygge sit arbejde, uddannelsesprocessen på basis af spil, forskningsaktiviteter, kombinere alle mulige former for aktivering af børns viden og kreativitet. Og dette arbejde vil kun fange børn, når pædagogen selv lægger sin sjæl i det, finder et sådant interessant materiale, der ikke kan efterlade barnets nysgerrige sind ligegyldigt. Introduktion til førskolebørn i alderen 5-7 år til russisk folkekultur

Det sker ofte, at forældre reducerer kendskabet til en førskolebørn med geografi kun til at studere et kort, huske staternes hovedstæder og huske flag. Men geografi er meget omfattende, har mange sektioner og vedrører næsten alle aspekter af vores liv. Det er ikke bare et kort...

Begrebet geografi omfatter også meteorologi, etnografi, geologi, økologi, lokalhistorie, geodæsi, geofysik, tektonik og mange andre relaterede videnskaber. Og dette er måske det mest interessante område af viden for babyen. Når alt kommer til alt, er enhver lille mand meget interesseret i strukturen i verden omkring ham. Han er begejstret for rejser og fjerne lande, mennesker og dyr, der lever der. Han stiller mange spørgsmål om, hvorfor der er jordskælv og vulkaner i udbrud, hvorfor havet ruller bølger hele tiden, og hvorfor vandet i det er salt, hvad der er under jorden og på bunden af ​​havet ...

Vores hjem er Jorden

Babyens første ideer om sig selv og verden omkring ham er normalt meget spredte og usystematiske. Vores opgave som forældre er at hjælpe babyen med at indse, at enhver person (inklusive babyen selv) er en del af denne verden. Hvor skal man begynde? Først og fremmest, introducer babyen til vores fantastiske planet. Din historie lyder måske sådan her: "Hver person har sit eget hus. Du har det også. Du bor i det med din mor og far. Men alle, alle mennesker har endnu et stort fælles hjem - vores smukke planet Jorden. Sky it ligner et kæmpe blåt loft, og jorden, som vi går på, er et gulv. Én stor sol skinner for alle. Det regner på os som en byge, og vinden blæser. For længe siden, mange, mange år siden, vidste folk ingenting overhovedet om vores planet. De troede, at Jorden lignede en stor pandekage og lå på ryggen af ​​tre hvaler eller på tre elefanter, der står på en kæmpe skildpadde. Da dyrene begyndte at bevæge sig, skete der jordskælv på Jorden." Du kan tegne disse elefanter, og skildpadden og Jorden på ryggen sammen med babyen og grine sammen, fordi enhver, selv det mindste barn, ved godt, at Jorden ikke er en pandekage, men en enorm bold. Selvfølgelig er en globus meget nyttig for dig. Når alt kommer til alt, vil babyen kun med sin hjælp være i stand til i det mindste lidt at forestille sig, hvordan vores planet faktisk ser ud. Måske er det sådan, astronauter ser det fra det dybe rum. Her er den samme lille, som en bold.

Gamle mennesker besluttede engang at svømme til jordens ende. De gik ombord på et skib og efter mange dages sejlads vendte de hjem igen, men fra den anden side. Sådan lærte folk, at jorden er rund. Find med babyen på kortet det sted, hvor du bor. Lad babyen sætte fingeren på den, og som gamle rejsende, bevæge sig med fingeren over hele kloden lige uden at vende sig nogen steder. vendt hjem"?

Hvor bor Carlson?

Jo før et geografisk kort dukker op på babyens værelse, jo bedre. Tro ikke, at barnet ikke vil forstå og ikke huske noget. Det er nok bare fra tid til anden at henlede den unge geografs opmærksomhed på kortet, at vise og navngive geografiske objekter, og meget snart vil barnet kende dele af verden og oceaner og endda mange lande med deres hovedstæder.

En række børnelitteratur er en sand skatkammer af geografisk viden. Og jo mere vi læser for babyen, jo bredere vil hans ideer om verden omkring ham være. Og ikke bare læse, men med alle midler lede efter de steder, hvor begivenhederne finder sted på kortet. Til sådanne spil er det mest praktisk, hvis kortet hænger direkte over børnesengen. Så læser vi om Carlsons tricks, vil vi finde Sveriges land og huske dets hovedstad - Stockholm. At stifte bekendtskab med bogen om løgdrengen Cipollino, finder vi på kortet hans hjemland - Italien. Og vi vil også finde ud af, hvor den frække Pippi besøgte under sine sørejser med sin far-kaptajn. Børnenes verdenskort er særligt godt med alle slags biologiske, historiske og eventyrlige objekter-ikoner. Børn er meget glade for at se på dem, mens de husker en masse nyttig information. Men et almindeligt fysisk kort over verden eller et kort over halvkuglerne er også velegnet. Og det er nemt at lave et "udviklende" kort på egen hånd af det mest almindelige. Du kan sætte klistermærker og billeder med dyr og eventyrfigurer på billedet af kontinenterne. Lad os for eksempel placere et klistermærke med tegneseriefigurer "Madagaskar" nær øen af ​​samme navn. Og samtidig vil vi finde noget interessant i encyklopædien og læse noget interessant om denne ø sammen med babyen. Og lad os ikke glemme at følge zebraen Martys og hendes venners vej fra New York til Madagaskar. Hvis du finder gamle magasiner eller atlas, hvorfra du kan skære flag fra forskellige stater, så sæt dem sammen med krummerne på kortet. Sådanne spil vil bringe utvivlsomme fordele til krummerne og vil i høj grad lette videre skolegang.

Kiplings eventyr er den bedste måde at introducere den lille geograf til Indiens dyreverden. Lad barnet huske placeringen på kortet og dette land. Rejs rundt på kortet sammen med Dr. Aibolit, der tog til Afrika for at behandle syge aber, og sammen med Niels og en flok gæs. Når babyen vokser lidt op, læs ham et eventyr om kaptajn Vrungels eventyr. Det er simpelthen fyldt med alle mulige geografiske detaljer. Selvfølgelig, glem ikke at finde på kortet alle de steder, hvor den modige kaptajn besøgte på sin berømte yacht "Trouble". Endnu bedre, marker hans vej med en blyant lige på kortet. Gør det generelt til en regel at vende sig til kortet i alle tilfælde, når det kommer til nogle stednavne i hverdagen, hvad enten det er at læse bøger, se tegnefilm eller fortælle venner, der er vendt tilbage fra en tur. Dette vil hjælpe barnet med at huske en masse nyttig information, lære at bruge kortet. Og alt dette er næsten ubesværet, som af sig selv.

I Cecile Lupans fodspor

Mange interessante geografiske ideer kan hentes fra Cecile Lupans bog "Tro på dit barn". Først og fremmest er disse sange med navnene på staternes hovedstæder. Du kan fortælle din baby digte eller synge sange, der nævner stednavne. Faktisk huskes sådan information i vers meget lettere. Her er nogle eksempler:

Svævende over Italien
Vi ser den evige by Rom.
I Spanien, Madrid
Den står i centrum af hele landet.
Her i Frankrig, i Paris,
Tårnet i alle bygninger er højere!
Og i Storbritannien, uden tvivl,
London er den vigtigste by.

Der er mange øer i verden
Så mange, at du ikke kan tælle...
Men de store kontinenter
Vi tæller seks:
Afrika, Amerika
(nord og syd),
Australien,
Eurasien,
Antarktis
(snestorm).
Hvad er Eurasien?
Dette er Europa plus Asien:
Fra to dele af verden opstod
Det største kontinent!

farvede have

Sandsynligvis ved din baby allerede, at floder, søer, have og oceaner er angivet med blåt på kortet. Kendskab til planetens vandressourcer kan begynde med de "farvede" have. Barnet vil være interesseret i at vide, at vores planet har det sorte, røde, hvide og endda det gule hav. Find dem på kortet, og prøv sammen at finde ud af, hvorfor disse have så usædvanligt kaldes. Det Gule Hav har en gullig farvetone. Særlige alger lever i Rødehavet. I perioder med deres intensive vækst ser det ud til, at den blå vandoverflade bliver til rødbrune toner. Det Hvide Vesterhav har virkelig en meget lys, næsten hvid farve af vandet. Og Sortehavet har længe fået tilnavnet så på grund af det rastløse temperament og den sorte farve på vandet under storme og storme.

Eller måske vil babyen tegne disse farvede hav? Hvilke lande ligger de i nærheden af? Hvilken slags mennesker bor der? Måske har babyen allerede besøgt et af disse have (for eksempel den sorte eller røde), eller du er ved at tage på tur. Så vil han være dobbelt interesseret i at lære mere om disse fantastiske have.

Og så find på kortet og overvej andre have. Og prøv også at finde ud af oprindelsen af ​​deres navne. Dette vil ikke kun udvide barnets geografiske viden, men også træne tænkning, opfindsomhed og fantasi. Du kan trods alt fremsætte fantastiske versioner. Og så, sammen med din mor, find information i et børneleksikon eller på internettet og tjek dine gæt. Når alt kommer til alt, hvorfor Middelhavet blev navngivet sådan, vil barnet nok selv gætte. Det er nok bare nøje at se på kortet. Vil ikke forårsage vanskeligheder og for eksempel Japanhavet og Det Sydkinesiske Hav. Men du bliver nødt til at tænke på oprindelsen af ​​navnet på Det Døde Hav.

Geografi på gåturen

Hvor er det bedste sted at studere jordvidenskab? Selvfølgelig til en gåtur. Endnu bedre, arrangere en rigtig videnskabelig ekspedition med babyen. Til dette er det slet ikke nødvendigt at tage på en flerdages tur. Bare en solrig skønne dag, fortæl babyen, at i dag går du ikke bare en tur. Du skal på en rejse. Hvad skal du bruge til en rigtig tur? Komfortabelt tøj og sko, en rygsæk og selvfølgelig noget velsmagende at spise på pause. Parat? Så gå!

Det er lige meget, hvor du tager hen med den unge rejsende: til skoven, parken, floden eller dam. Bare gør ham opmærksom på verden omkring ham og fortæl, fortæl, fortæl. For eksempel om jorden. Hvad er sort jord, hvordan dannes den og hvilke planter vokser på den. Riv fyrrenåle med en pind i en fyrreskov, og lad barnet med egne øjne se, at fyrretræer vokser på sandet. Hvad er sand overhovedet? Hvad med ler, granit, marmor?

Sørg for at tage et kompas med på din mini-vandring. Sådan en vidunderlig egenskab vil give kampagnen en særlig betydning. Derudover er dette en glimrende lejlighed til at introducere babyen til dele af verden og tale om en vidunderlig guidepil. Sandsynligvis ved baby allerede, at om morgenen står solen op på himlen i øst, og om aftenen går den ned på den anden side - i vest. Kan solen ødelægge noget og stå op i vest? Selvfølgelig ikke. Jorden roterer jo kun i én retning. Har du i øvrigt set solopgang og solnedgang med dit barn? Ved han allerede, hvad en horisontlinje er?

Lær dit barn at bruge et kompas. Lad ham holde kompasset i hænderne og roter langsomt rundt om sig selv, indtil den røde pil peger på bogstavet N (nord - nord). Forklar babyen, at nu vender han mod nord. Bag ham er syd, til venstre er vest, til højre er øst. Lad barnet bestemme undervejs i hvilken retning du bevæger dig.

Lige på farten kan du spille spillet "Jeg kender 5 navne ...". Mor sætter emnet: "Jeg kender 5 byer ...". Og knægten fortsætter og lister navnene på byer kendt for ham på hvert trin: "Moskva - en, Kiev - to ...". Emner kan være meget forskellige: lande, staters hovedstæder, have, floder, søer, toppe, vulkaner. Eller endda sådan her: "Jeg kender 5 dyr, der bor i Nordamerika ..." Hvis 5 navne er nemme at huske, ringer vi til 10 på én gang. Mor fortæller, baby husker. Sådan udvider vi vores geografiske viden.

Under en skovvandring begraver du en "skat" på et afsidesliggende sted - en stramt snoet glaskrukke med børns "skatte". Tegn et kort over det sted, hvor din skat er begravet ved hjælp af legenden. Normalt er børn glade for sådanne spil. Gem forsigtigt dit kort, og prøv at finde cachen under den næste gåtur, idet du bliver guidet af den. Kom med dine egne betegnelser for løv- og nåletræer, buske, hamp, store sten, kløfter, søer, kilder, vandløb. Og så, allerede derhjemme, se sammen med din baby, hvordan de samme objekter er angivet på rigtige kort. Spillet kan fortsættes i det uendelige ved at tegne et kort over værelset, lejligheden, gården, gaden og endda opfundne kort over imaginære lande og øer. Sådanne spil udvider ikke kun geografisk viden, men træner også den rumlige tænkning hos en ung kartograf og skattejæger.

Når du taler med en baby om så vanskelige ting som jordens struktur, skal du overveje barnets evne til at forstå alt bogstaveligt. Engang under en gåtur undersøgte en fem-årig datter eftertænksomt kranen, der var synlig bag hegnet på byggepladsen. Kranen løftede betonplader. "Og hvad, de plader, der er i jorden, er de samme som disse?" Jeg forstod ikke umiddelbart, hvad det handlede om. Hvad er pladerne i jorden? "Nå, dem, der kolliderer med hinanden, og der opnås et jordskælv." Her er de tider! Da min datter læste i et børneleksikon, at jordskælv opstår ved kollision af store jordmasser (plader), besluttede min datter, at det er betonbyggeplader, der ligger i jorden og kolliderer fra tid til anden, tilsyneladende af kedsomhed. Det er bare, at hun aldrig havde set andre plader i sit liv og kunne ikke forestille sig, hvad det var. Så når du forklarer så komplekse ting til børn, så prøv at finde ud af dem, hvordan de forstod din (eller bog) forklaring. Ellers kan forvirring i børns hoveder ikke undgås.

Ekspeditioner med Peter Plys

For børn med deres udviklede fantasi og vilde fantasi kan enhver begivenhed, efter vores mening ubetydelig, blive et geografisk eventyr. Kan du huske, hvordan Christopher Robin sammen med sine venner Peter Plys, Grisling, Æsel og Kanin tog på "ekspedition" for at finde og opdage Nordpolen?

Hele vores ekspedition
Jeg vandrede gennem skoven hele dagen.
Søgte ekspedition
Overalt vejen til polen ...

Men du kan også gå på jagt efter stangen. Og ikke kun norden, men også syden. Bare først vis knægten disse poler på kloden og fortæl om jordens akse - en opfundet streg, der så at sige gennemborer Jorden igennem og igennem. De punkter, som vores imaginære akse passerer igennem, kaldes poler. Den øverste pol kaldes Nordpolen, og den nederste pol kaldes Sydpolen. Polerne modtager den mindste mængde solvarme, hvorfor de koldeste steder på vores planet ligger her. Naturligvis vil søgningen efter polen være imaginær, og der eksisterer faktisk ingen terrestrisk akse. Men når man går, kan man diskutere mange vigtige og interessante ting: hvad kaldes Arktis, og hvad er Antarktis, hvilket af dyrene lever ved hvilken pol, hvad er polardagen og polarnatten, hvad er vinter og sommer ved poler, hvad er isbjerge, hvorfor er der brug for isbrydere, som studeres af polarekspeditioner og meget mere.

Og næste gang kan du gå på jagt efter ækvator. Og selvfølgelig at tale om, at ækvator også er en opfundet linje. Det ser ud til at omgive vores Jord i midten med et bælte. Det er her, de fleste af solens stråler falder, hvilket betyder, at det altid er varmt ved ækvator. Vinteren sker ikke her. Lad os huske de varme ækvatoriallande og deres indbyggere, sandede ørkener og tætte jungler, tropisk regn og tørke, og selvfølgelig de fantastiske dyr, der lever her.

Mineraler

Vores land rummer mange rigtige rigdomme og skatte. Og dette er også et interessant og vigtigt emne til diskussion med babyen. Hvorfor kaldes naturressourcer "mineralressourcer"? Fossiler - fordi disse rigdomme skal søges og graves op af jorden, og nyttige - fordi de bringer store fordele for mennesker. Når du laver aftensmad med din lille, så fortæl ham om naturgas. Men i køkkenet er der et andet værdifuldt "fossil" - salt. Keramiske fade er lavet af ler, glas fra sand. Alle disse er mineraler.

At sidde ved bålet i skoven, tænke på kul, at rejse i en bil - om olie. At gå rundt i byen vil introducere barnet til sten, såsom marmor og granit. De er meget udbredt i byggeriet. At være engageret sammen med krummer af kreativitet, fortæl os, at jordiske rigdomme endda hjælper med at lave vidunderlige tegninger. Flerfarvede farveblyanter til at tegne på asfalt er en kridtsten. Det viste sig fra skaller og dele af bittesmå planter og dyr, der levede for mange, mange år siden. Og blyantblyanten, som efterlader farvede streger på papiret, er lavet af et mineral kaldet grafit.

Ringe og perler er lavet af ædelsten. Disse sten er meget smukke. De skinner og skinner i forskellige farver. Sådanne sten er sjældne i jorden, de er dyre, og derfor kaldes de ædle. Disse er diamanter, rubiner, smaragder osv.

Prøv sammen med din baby at skabe din egen samling af mineraler. Mest sandsynligt vil du ikke kunne finde ædelsten, men her er det sædvanlige salt, kul, sand, kridt, grafit osv. med rette tage deres retmæssige plads i den.

Venstre bred, højre bred...

Og hvad med det grundlæggende i geografi, som du kan studere lige i gården til dit eget hus? Ringende vandløb efter regn giver babyen en vidunderlig mulighed for at forestille sig, hvordan en rigtig flod er "arrangeret", hvilken slags relief jordens overflade har. Vi har brug for en hurtig og sikker strøm og lyst til at udforske den. Først og fremmest, forestil dig med babyen, at denne strøm faktisk slet ikke er en strøm, men en bred og stormfuld flod. Det virker bare så lille for dig. Hver flod har to bredder - venstre og højre. Forstå med baby, hvor er hvilken og tag på rejse.

Du kan bevæge dig i to retninger: opstrøms og nedstrøms. Hvis du er heldig, vil du endda være i stand til at finde kilden og munden til din å-flod. Kilden (stedet hvor floden begynder) ved regnstrømmen vil højst sandsynligt være ved en stor vandpyt, og hvis du er heldig, så i toppen af ​​en snedrive. Rigtige floder begynder som regel højt i bjergene og "føder sig" af smeltet sne og kilder. Så vores å løber først i en tynd strøm, men hen ad vejen slutter flere og flere vandløb sig til, og den bliver bredere og fyldigere. Små floder, der løber ud i store floder, kaldes bifloder. Når du bevæger dig ned ad vandløbsbunden, vil du og din baby helt sikkert se disse bifloder. Flodlejet er aldrig lige, det bøjer hele tiden, omgår naturlige forhindringer og danner sving.

Undervejs vil du møde miniaturekopier af rigtige vandfald, du vil bemærke, at vandet flyder hurtigt fra bakken (tal med barnet om bjergfloder), og løber jævnt og roligt langs "sletten". I en almindelig å kan du finde boblebade, lavvandede og strømfald. Alt er som en rigtig flod. Men grenen til siden og - søen. Her er ingen strøm, vandet står stille, men vinden driver bølgerne over vandpytten på samme måde som over en rigtig sø. Hvis du er heldig, så ender dit vandløb ikke i et kloakafløb, men vil sammen med andre lignende vandløb falde i en kæmpe vandpyt. Denne vandpyt er en miniaturekopi af havet. På samme måde strømmer rigtige floder ud i havet, og stedet for deres forbindelse med havet kaldes munden. Hvis barnet tager en langskaftet skovl med på en tur, vil han med dens hjælp være i stand til at bygge en dæmning af sand og pinde. I nærheden kan du grave et lille hul og aflede vand fra åen der - her har du et kunstigt reservoir. Og hvor mange "nærvands"-emner kan man komme ind på under sådan en gåtur - ikke engang opført. Og så hvor mange interessante bøger du kan læse derhjemme om emnet floder, have og skibe!

I øvrigt kan "geografisk" byggeri udføres på en sandstrand. Det er så fantastisk at bygge bjerge af sandet sammen med babyen, lægge flodsenge, bygge dæmninger og kunstige reservoirer.

Og selvfølgelig, rejs med din baby så meget som muligt. Måske er dette det bedste og mest nyttige studie af geografi. Alle slags ture og rejser udvider babyens horisonter, lad ham forstå, at verden ikke kun er et velkendt værelse og en sandkasse i gården. Der er også marker og skove, bjerge og hav, floder og søer, andre byer og mennesker... I den tidlige barndom udvikler barnet evnen til at opfatte nye indtryk. Og så vil nysgerrighed og lethed ved at mestre nye færdigheder blive spændt på denne stang. Men ikke kun langdistancerejser, men selv ture i nærheden af ​​hans fødeby vil gøre det muligt for babyen bedre at forstå og realisere strukturen på vores fantastiske planet. Og selvfølgelig vil de hjælpe med at lære og elske deres unikke land, vil bidrage til dannelsen af ​​en kompetent holdning til naturen, et økologisk syn. Interessante opdagelser og fantastiske eventyr for din lille geograf!

bekendtskab med geografi for børn du kan starte fra den tidlige barndom, når et barn visuelt husker et geografisk kort udenad, husker navnene på byer, hovedstæder, lande, kontinenter, oceaner, have osv.

Geografi er en mangefacetteret videnskab. Derfor, ved at studere det, bliver barnet ikke kun bekendt med den geografiske placering af lande, kontinenter, oceaner, have, men også med den omgivende verden, dyreliv, traditioner, andre folks egenskaber og meget mere. Alt dette vækker ægte interesse for det lille hvorfor.

Mindfulness-faktor i geografi for småbørn

I studie geografi for børn Et andet punkt er også meget vigtigt - bevidsthed. Barnet skal hjælpes til ikke kun at huske navnene, men også til at forstå begreberne rum og tid, afstand (tæt - langt), højre - venstre, nord - syd, vest - øst.

Forbereder sig på at studere geografi med småbørn

Rumlig fantasi og færdigheder kan begynde at blive udviklet ved at tegne dine egne kort - planer. Selvfølgelig, før man begynder at tegne en kort-plan over noget, er det nødvendigt at adskille sådanne begreber som "ovenfra", "størrelsen af ​​objekter og objekter på kortet" - de er meget mindre på kortet, end de faktisk er .

Det er bedst at starte med det enkleste og mest forståelige barn, for eksempel at bygge noget af legetøj med babyen (en garage med biler, en zoologisk have, et værelse til din yndlingsdukke osv.). Når byggeriet er færdigt, så bed dit barn om at tegne en plan over, hvad I har bygget sammen. Og også gå i gang sammen.

I starten kan barnet kun se, hvordan du tegner en plan, foreslår noget til dig. Dette er tiden til at henlede babyens opmærksomhed på sådanne begreber som "ovenfra" og "objekternes størrelse". Barnet selv, der nærmer sig bygningen, fra højden af ​​sin egen højde (eller fra en stol), kan se, hvad "udsigten fra oven" er, og hvordan det er afbildet på papir.

På samme måde med "objekternes størrelse": barnet selv kan prøve at placere hele bygningen eller en del af den på et stykke papir i fuld størrelse - det er usandsynligt, at det lykkes. Så forklarer du ham og viser ham, hvordan du tegner det korrekt på papir.

Næste gang kan du gøre:

• børneværelse plan
• lejlighed plan,
• baggårds legepladsplan
• lave et kort over ruten til børnehaven, til bedstemorens hus, til parken osv.

Ved hjælp af en kort-plan kan du spille interessante spil, for eksempel:

1. "Skattejægere" - lav sammen med dit barn et kort over lejligheden, gården mv. Du gemmer en skat et sted og markerer dette sted på kortet. Og så går man sammen med barnet på jagt efter en skat.
2. Eller du kan lave og begrave din skat på en gåtur i en park eller plads, og på vejen tilbage tegne et kort over din rute hjem og markere på den, hvor skatten er gemt. Og næste gang du går en tur, så find din skat på kortet.

Når barnet forstår og lærer, hvordan man laver en plan og navigerer i den, kan du allerede nu gå videre til at studere det fysiske verdenskort.

Hvor skal man begynde? – lære geografi med børn

Du kan begynde at lære geografi for børn fra mindre genstande til større, for eksempel: startende fra din egen gade, dit distrikt, din by, region, land og slutter med kontinenter og oceaner. Eller omvendt definerer vi, hvad der er land, hvad der er vand. Vi adskiller dem fra hinanden og deler landet op i mindre dele: kontinenter, lande, regioner, regioner, byer osv.

Begge muligheder er interessante og spændende. Hvilken man skal vælge er op til moderen, hun kender sit barn og dets præferencer bedre.

Du kan også rejse verden rundt med dine yndlingshelte af eventyr, historier, tegnefilm:

• "Niels' rejse med vilde gæs"
• "Sinbad sømanden"
• "Aibolit",
• "Snedronningen",
• "Madagaskar",
• "Stort eventyr",
• "Biler" og andre.

For eksempel kan du med denne video tage til Afrika:

Inviter barnet, efter at have set en tegneserie eller læst en bog, til på kortet at finde de byer og lande, som heltene har besøgt, og følge den samme vej på kortet. Se hvilken afstand heltene skulle overvinde, hvilke byer og lande deres vej gik forbi, hvilke have og oceaner de sejlede igennem.

Du kan selv lave din tur. Find din by på kortet og tag på tur til et eller andet land. Lær indbyggerne i det land at kende, find ud af hvilket sprog de taler, hvilken slags klima det har, hvilke dyr der lever osv.

Vil du spille interessant geografi i henhold til det færdige abstrakt?

Men det er bedst at studere geografi på rigtige rejser, selvom det er en tur til din bedstemors landsby eller til dit landsted.

Hvad er nyttigt, når du studerer geografi med børn:

1. Det bedste illustrative eksempel på at studere Jorden er selvfølgelig, jordkloden. Nu er der et meget stort udvalg af glober, og valget er dit:

• der er baggrundsbelyste glober (når baggrundsbelysningen er slukket, viser kloden et fysisk kort: bjerge, ørkener, skove, sletter, statsgrænser, når baggrundsbelysningen er tændt, bliver det fysiske kort til et politisk);
• der er glober med reliefflade, hvor bjerge og bakker er fremhævet;
• Der er også interaktive glober.

Vi bruger den interaktive VTECH-klode, som giver barnet mulighed for ikke kun at få en idé om den relative position af kontinenterne og andre geografiske objekter, men også at lytte til melodierne fra verdens folk, stifte bekendtskab med de mest berømte seværdigheder og høre tale på forskellige fremmedsprog.

Læring foregår på en legende måde: barnet styrer et legetøjsfly med et joystick (samtidigt udvikler vi hånd-øje-koordination), der er 5 spiltilstande, inklusive spørgsmål, der giver dig mulighed for at konsolidere din viden. Legetøjet er designet til alderen 3-6 år, men allerede nu (ved 2 år 3 måneder) leger sønnen med fornøjelse med kloden, og han kan især lide at danse til forskellige nationers melodier og rytmer.

2. Gode hjælpere vil være:

• børneatlas"Verden og mennesket", "I dyrenes verden", "Atlas for børn" og andre atlas med kort, der er forståelige og tilgængelige for barnet,
• børneleksikon,
• eventyr og rejsehistorier,
• pædagogiske tegnefilm,
• kort og plakater.

Jeg har allerede vist vores plakat " Levende geografi”, som giver dig mulighed for at give babyen de første geografiske repræsentationer gennem bekendtskab med dyrenes levesteder. Ligesom andre elektroniske plakater fra virksomheden Znatok, den har farverige illustrationer af høj kvalitet og flere tilstande-muligheder for klasser. Sønnen kopierer meget sjovt intonationerne fra "anouncer" og spørger: "Mor, hvor er papegøjen?" eller "Find ud af, hvor det højeste træ vokser."

Det er dejligt, at ikke kun sønnen er interesseret i at lege med denne didaktiske manual, men også moderen, da forfatterne har samlet rigtig interessante fakta op om planter, dyr og geografiske objekter.

3. Også nødvendigt og nyttigt vil være kompas og kikkert, som er væsentlige egenskaber ved enhver rejse.

Jeg vil gerne dedikere dagens indlæg og de næste par til vores geografitimer, eller rettere en gentagelse af det, der er blevet dækket (gentagelse, da jeg vil fortsætte emnet til efteråret og starte en ny cyklus af klasser på dette område). Alt, hvad jeg skrev og vil skrive om, anvender Dasha og jeg i vores liv, men af ​​forskellige årsager bliver nogle emner revet fra hinanden, og det viser sig, at vi i flere dage studerer vand, og så afbryder vi og først efter et par uger start på jorden osv. d. Mens det er sommer udenfor, og der er meget, du kan gøre og prøve "lige her og lige nu", besluttede jeg mig for kort at gentage alt, hvad vi gik igennem, men i en forenklet version og med en stor kreativ bias.

Så vi startede med at huske, hvilken form vores Jord er. Dasha pegede på en lille bold og sagde, at den var lige så rund, kun meget stor. For klarhedens skyld tog vi en stor underkop og en kugle. Jeg foreslog, at hun sendte vores elskede ulv på en rejse og forestillede sig, at skålen er Jorden (alle plejede trods alt at tro, at den var flad, vi huskede endda, hvordan vi byggede en model af elefanter og en skildpadde, der holder jorden og kiggede på billedet, ligesom Dasha i rollen som skildpadden holdt Jorden). Ulven tog på en rejse og nåede jordens ende (((Og da vi sendte ham på en tur rundt om jorden - en bold, lavede han en revolution rundt om jorden og vendte hjem igen!

Derefter kiggede vi på det leksikon fundet hjemme (fra min barndom) om planeterne og Jorden, undersøgte tegningerne, som viser og fortæller, hvordan Jorden roterer om sin akse, rundt om Solen og hvor Månen har været hele tiden. Og så gik vi for at eksperimentere på badeværelset. Hvorfor i badet? Ja, fordi det er mørkt. Jeg gav Dasha en lommelygte i mine hænder, og jeg beordrede selv at skinne på jorden (bold). På den ene side pressede hun en ulv til bolden, på den anden side en kænguru. Dasha begyndte at skinne på et tidspunkt, og jeg vendte vores Jord, og det viste sig, at hvis det var lyst for en ulv, så var det mørkt for en kænguru. Så vi fandt ud af, hvordan dag og nat ændrer sig.

Derefter så vi et stykke af tegnefilmen Geografi for de mindste, eller rettere et stykke, der er dedikeret til havet og kontinenterne, hvor det kom fra, hvad det hedder, og hvordan det ser ud. Processen med at opløse kontinenterne i flere fra én helhed blev vist meget interessant.

Efter at have set tegneserien, gik vi for at samle vores eget puslespil))) Jeg skar flere cirkler af forskellige størrelser ud og skrev skematisk og tegnede komponenterne i vores puslespil: planeten Jorden, fastlandet, landet, byen, huset, og Dasha begyndte at samle det først hjemmefra (jeg fortalte hende), og derefter fra Jorden uafhængigt.

Til sidst tegnede vi vores egen planet Jorden (Dasha tegnede den selv), og så bad hun om et ark papir og begyndte at tegne jorden, vi går på. Først skitserede hun arket med brun maling og begyndte derefter at anvende andre farver på det. Jeg begyndte at spørge, hvad hun tegner og hvorfor. Hun svarede så, at jorden faktisk ikke er sort og ikke brun, den er farvet, da solen reflekteres i den, vokser græs og smukke blomster på den, og alle farverne smelter sammen, og det viser sig "wow, hvor er det smukt!"

Jeg troede aldrig, at Dasha repræsenterer jorden, hvor solen reflekteres! Min baby holder aldrig op med at forbløffe mig