NGO "Taleudvikling"

Taleudvikling: Fortællertræning: "Vores tumbler"

Mål vartegn:Lær børnene, at følge planen for at undersøge legetøjet, tale om det hvornår minimal assistance lærer.

Læreren stiller et glas på bordet med ryggen til børnene. De spørger i kor og en ad gangen (2-3 børn): "Tumler, vend om!" Læreren inviterer børnene til at kalde tumbleren anderledes: "Tumler med store blå øjne og lange øjenvipper, vend dig til os!" (Koral og individuelle ønsker.)
Tumleren vender sig, børnene undersøger dens enorme blå øjne og lange sorte øjenvipper, der udveksler indtryk.
"Vores tumbler er meget smuk," siger læreren. - Hun har store blå øjne ... "( lange øjenvipper, røde kinder).
“Vores tumbler er ikke kun smuk. Hun er klog, ikke?" - spørger læreren og går videre til anden del af beskrivelsen. (Ja, hun er smart: hun er iført en lys rød frakke med hvide knapper og en rød kasket med hvidt revers.)
"Vores tumbler - sjovt legetøj, - fortsætter pædagogen. - Bare rør den, og den begynder at ringe og svaje. Vis mig hvordan. " Børn svajer og "jingler" som tumblere.
Læreren giver et eksempel på en beskrivelse af dukken. Så beder han børnene om at fortælle om tumbleren, hvilket får dem til at fortælle omridset af historien: "Vores tumbler er smuk. Hun har ... Vores tumbler er en elegant dukke. På den ... Vores tumbler er et sjovt legetøj ... "
Læreren ringer til 2-3 børn. Hvis barnet har brug for hjælp, tilskynder han den indledende sætning, for eksempel: "Vores tumbler er en elegant dukke. Blive ved…"
"I dag har vi lært at fortælle," minder læreren børnene om, "og vi talte meget godt om tumbleren. Hun besluttede at blive hos vores gruppe indtil slutningen af ​​dagen. Pludselig vil en af ​​jer glæde hende ved at fortælle, hvor smuk, klog og munter hun er."
Bemærk. Før de gør klar til en gåtur, minder læreren børnene om, at tumbleren har blå-blå øjne. »Den, der har blå øjne, siges ofte at være blåøjet. Og her er Andryusha sortøjet, Alyonushka er gråøjet ... "
Børn finder ud af, hvem der har hvilke øjne. Dette vil undgå typiske fejl: "Øjnene er lidt hvide og lidt sorte."

Om emnet: metodiske udviklinger, oplæg og notater

Undervisning i storytelling for førskolebørn med generel taleunderudvikling.

Konsultation af lærere. Materialet beskriver kort arbejdssystemet for undervisning af førskolebørn med OHP sammenhængende monologtale, tilbyder spil og spilteknikker giver dig mulighed for at aktivere d...

Udvikling af sammenhængende tale hos ældre førskolebørn gennem undervisning i historiefortælling ved hjælp af modellering.

Erfaring med udvikling af børns tale for pædagoger og forældre til ældre førskolebørn ....

Konsultation for pædagoger "Brug af metoden mnemonics til undervisning i historiefortælling hos førskolebørn"

Konsultation for pædagoger "Brug af metoden mnemonics til at lære børn at fortælle førskolealderen"Vil være af interesse for undervisere, seniorpædagoger ....

Fortællertræning: "Vores tumbler"

At lære børn at følge planen for at undersøge legetøjet at tale om det med minimal hjælp fra læreren ...

På tærsklen galopperede ,

Gæster skreg .

Gæster hørt ,

Det lovede de at være.

Gæster - til gården,

vælling - på bordet .

Så tilbyder han børnene en gåde:

Dugen er hvid over hele verden.

(Sne)

Bemærk. Til individuelt arbejde med børn, der dårligt mestrer udtalen af ​​lyde s, sm, kan du bruge de tilsvarende sider arbejdsbog... (Lektioner i læsefærdigheder for børn. Mellemgruppe. - M .: Mosaika-Synthesis, 2006. - Emne: "Lyd med ".)

Lektion 3. Lær at fortælle historie: "Vores tumbler"

Mål. At lære børn, efter planen for at undersøge legetøjet, at tale om det med minimal hjælp fra læreren.

Lektionens forløb

Læreren stiller et glas på bordet med ryggen til børnene. De spørger i kor og en ad gangen (2-3 børn): "Tumler, vend om!" Læreren inviterer børnene til at kalde tumbleren anderledes: "Tumler med store blå øjne og lange øjenvipper, vend dig til os!" (Koral og individuelle ønsker.)

Tumleglasset vender sig, børnene undersøger hendes store blå øjne og lange sorte øjenvipper og udveksler indtryk.

"Vores tumbler er meget smuk, - siger læreren. - Hun har store blå øjne ..." ( lange øjenvipper, rødmossede kinder).

"Vores tumbler er ikke kun smuk. Hun er smart, ikke?" - spørger læreren og går videre til anden del af beskrivelsen. ( Ja, hun er smart: hun er iført en lys rød frakke med hvide knapper og en rød kasket med hvidt revers.)

"Vores tumbler er et sjovt legetøj," fortsætter læreren. "Bare rør ved det, og det begynder at ringe og svaje. Vis mig hvordan." Børn svajer og "ringer" som tumblere.

Læreren giver et eksempel på en beskrivelse af dukken. Så beder han børnene om at fortælle om tumbleren, hvilket tilskynder dem til historieplanen: "Vores tumbler er smuk. Hun har ... Vores tumbler er en elegant dukke. Hun har ... Vores tumbler er et sjovt legetøj ... "

Læreren ringer til 2-3 børn. Hvis barnet har brug for hjælp, tilskynder han den indledende sætning, for eksempel: "Vores tumbler er en elegant dukke. Fortsæt ..."

"I dag lærte vi at fortælle," minder læreren børnene om, "og vi fortalte børnene meget godt om tumbleren. Hun besluttede at blive i vores gruppe til sidst på dagen ...

Bemærk... Før de gør klar til en gåtur, minder læreren børnene om, at tumbleren har blå-blå øjne. "Om den, der har blå øjne, siger de ofte blåøjet. Men Andryusha er sortøjet, Alyonushka er gråøjet ..."

Børn finder ud af, hvem der har hvilke øjne. Dette vil give dig mulighed for at undgå typiske fejl: "Øjnene er lidt hvide og lidt sorte."

Lektion 4. Læsning af digtet af I. Bunin "Løvfald". At tegne en historie om en dukke

Mål. Fortsæt med at lære børn, hvordan man komponerer historier om legetøjet. At blive bekendt med et digt om det tidlige efterår, introducere ham til poesi og udvikle et poetisk øre.

Forarbejde. På aftenen, under en gåtur, "kig efter" tegn på efteråret: beskriv dets farver, lyt til raslen af ​​blade og bemærk, hvis det er muligt, at "det luftige stofnet skinner som et net af sølv."

Lektionens forløb

Læreren spørger børnene, hvilken tid på året det er, fra hvilken måned efteråret begynder. "Begyndelsen af ​​efteråret er tidligt efterår, meget lyst og smuk tidår, som der er skrevet mange vidunderlige digte om. Jeg vil læse en af ​​dem for dig."

Læser I. Bunins digt "Løvfald" (2 gange).

"Enig," siger læreren til børnene, "du kan fortælle så smukt om efterårets natur kun i et poetisk (poetisk) værk. Selv dukken, der kom til vores klasse, frøs af stum glæde!"

Læreren forklarer, at tumbleren fortalte legetøjet om, hvordan børnene gjorde hende glad, bemærkede hendes skønhed og beskrev hendes tøj og musikalitet. Nu vil jeg høre om alt dette og denne smukke dukke. "Skal vi glæde hende?" Spørger læreren. "Så lad os begynde. Og denne dukke er meget smuk.

Læreren beder et af børnene om at tale om dukken. Forklarer, hvorfor historien ikke blev gentaget.

Læreren afslutter lektionen med at læse I. Bunins digt "Løvfald".

Lektion 1. Læsning af K. Chukovskys eventyr "Telefon"

Mål. At glæde børn med at læse et sjovt eventyr. Øv dig i at iscenesætte uddrag fra værket.

Forarbejde. Om morgenen, i et hjørne af bogen, læg en illustreret udgave af K. Chukovskys eventyr "Telefon" (helst med tegninger af V. Suteev).

Lektionens forløb

Læreren spørger, om børnene lagde mærke til det ny bog, har du husket hvad den hedder. Minder om efternavnet på forfatteren af ​​værket. Beder om at huske andre fortællinger om K. Chukovsky. Så læser han fortællingen "Telefon".

Læreren er interesseret i børn, til hvem hvilke telefonsamtale virker sjovest. "Personligt," siger læreren og foreslår, hvordan man besvarer det stillede spørgsmål, "så grisens anmodning og forfatterens svar latterlige ud:

- Kunne du sende en nattergal?

Vi er sammen i dag

Med en nattergal

Vidunderlig sang

- Nej, nej, nattergal

Synger ikke for grise!

Du må hellere kalde en krage!"

Læreren inviterer børn til at lege i telefonen. Han fortæller, at nu vil opkaldet blive foretaget fra Dimas (Olins, Sashas osv.) telefon. Inden barnet taler, siger børnene: "Ding-di-dovenskab, ding-di-dovenskab."

"Hej! De lytter til dig, - siger læreren. - Det er mig, krokodille (bjørn, næsehorn ...)". Derefter afspilles et uddrag (med hjælp fra en voksen, hvis nødvendigt).

Bemærk. Dette spil bør spilles de følgende dage (indendørs, udendørs), og hjælpe børn med at huske og læse dialogerne ekspressivt.

Lektion 2. Lydkultur af tale: lyde z og zh

Mål. Træn børn til at udtale isoleret lyd s(i stavelser, ord); lære at udtale en lyd s hård og blød; skelne ord med lyde s , h .

Lektionens forløb

Læreren beder børnene huske den fløjtende sang af vandet, der strømmer fra hanen. Børn fremfører denne sang alle sammen og individuelt.

"Lyt nu særligt godt efter," siger læreren til børnene og laver lyde s (s-s-s-s-s) og z (z-z-z-z-z)... - Hvad hørte du? Godt klaret. Det lykkedes os at høre to ens sange, to lyde, der er lette at forveksle. Når de udføres, presses tungen mod de nederste tænder. Tjek det ud? Lyde udtales ens, kun lyd s det viser sig at være klangfuldt.

Z-z-z-z-z- denne ringesang er meget god til myg. Sommer om aftenen z-z-z-z-z høres til venstre, højre, bagved, over hovedet."

Læreren tilbyder at spille. En gruppe førskolebørn forestiller myg, der synger lavt og højt, mens resten af ​​børnene børster myggene af. Så skifter fyrene roller.

Ved individuelt at fremføre en myggesang (3-4 svar) kåres den bedste sanger - en myggesolist.

Læreren fortsætter: "I musikskolens myggeskole er der små myg (de kan også kaldes anderledes: I er fyre, og de ... ( myg), I er børn, og de ... ( myg)) fremføre komplekse sange. For eksempel.

Digtsamlingen om dukker tumblere og Vanka-Vstanka er beregnet til tidlig udvikling børn fra 2-3-4 år til matinees i børnehave og børn 6-7 år for temascener. I kartoteket over digte finder du korte kvad og lange digte.

Tag også et kig på tematiske digtsamlinger om og andet legetøj. I hver samling finder du sammen med dit barn helt sikkert netop det digt, som barnet gerne vil lære udenad.

Digte om tumbleren

L. Korchagina
Du går i seng med mig
Gå i seng, Natasha, søde.
Læg dig på min ryg
Og på en blød fjerseng.
Men Natasha vil ikke sove.
Hun er en tumblerdukke.

B. Lemma
Tumler på en pude
Jeg vil ikke sove.
Frækt legetøj -
Det er præcis, hvad jeg vil sige.

A. Mirderosevich
Din tumblerdukke
Jeg lagde mig i seng:
Jeg ville fortælle et eventyr
Og hun besluttede at rejse sig.

G. Verde
Venstre-højre, venstre-højre
Gyngende lystigt.
Venstre-højre, venstre-højre
Falder ikke på gulvet.

N. Rodivilina
De står som stearinlys hele dagen
Disse mirakler er små mænd.
Dukkerne vil ikke sove
Kan ikke gå i seng.
Sving lidt
Og igen står de på benene.
Sig mig i mit øre:
Hvad hedder legetøjet?
At gætte er slet ikke svært:
Dette er en tumbler dukke.

Dig, tumblerlegetøj -
Lys rød skjorte -
Buttet matryoshka
Jeg ville hvile mig lidt
Ville ligge på siden.
Spundet som en top!
Jeg lagde den fra mig – du rejste dig igen.
Er du ikke træt?
Nej, det er forgæves mor og far
De siger, at jeg er stædig.
Du er mere stædig, kan jeg se!
Jeg har siddet i en time
Og et uroligt legetøj
På en dunpude
Nå, jeg kan bare ikke lægge det fra mig!

E. Ranneva
Tumlen kan ikke sove,
Ved vinduet sukker han tungt.
Dukkerne hører et blidt ringen
Stille ringning: ding-dong, ding-dong

I. Dahl
Tumleren græder bittert
Og han kan ikke dulme sine tårer.
- Hvad skete der, Natasha?
- Jeg er træt af at stå og sove!

Tumler
V. Stepanov
Tumlen bøjede sig,
Men at falde - det vil ikke falde,
Også selvom min kat er Yashka
Han vil skubbe tumbleren i siden.
Han vil skubbe legetøjet i siden
Og som svar vil han høre en ringning!

S. Ledkova
Alle gør klar til at gå i seng
Kaniner, bjørne, kænguruer.
Kun en dukke
Alle danser ved vinduet.
Denne dukke er en tumbler
Hun har en lys skjorte på.
Jeg lægger hende i sengen
Måske vil han sove der.

Tumler
Yuri Entin
Sover i sengen
Dukke Katya.
En tinsoldat sover.
Og stakkel
Tumler
Alt står - sukker tungt.
Sov snart, Tumbler!

L. Firosova-Sapronova
De købte en tumbler til mig
I en lys pink skjorte;
Hendes kasket er i cirkler.
Fordybninger på runde kinder
Og øjnene er overraskede
Og læberne smiler.
Sammen med hende spiste vi grød
Og for far og for Dasha,
Og for kvinden og for bedstefaren ...
Vi gik i seng, efter at have spist, -
Men søvnen virker ikke
Legetøjet ligger ikke rundt.
Jeg sang sange for hende,
- Ding-ddilen, - ringede hun.
Det er hvad en vantro
Ozorukha klokke ...
Mine øjne lukkes.
Hun står – svajer.

T. Puchnina
farvet tumbler,
Et sjovt legetøj.
Hun er charmerende
Sjov glad.
Danser og synger
Men det er værd at sætte
Den time hun står op
Begynder at cirkle igen.

Dima Loginov
De kaster hende til siderne
Kan alligevel ikke falde.
Kan svinge frem og tilbage
Og stadig rejser hun sig.

Hun har store øjne.
Der er altid et smil på mit ansigt.
Hun har en smuk skjorte.
Alt hendes navn er tumbler.

T. Vtorova
Gå ikke i seng
Tumler på sengen!
Han rejser sig alligevel igen
Dens base er tung
Hans hoved er let -
Der er ikke en smule søvn i det!

Lyudmila Gromova
Vi ville have en tumbler
Lægges i seng om natten...
Prøver forgæves! Faktisk, faktisk
Han vil aldrig sove!

Det nytter ikke at tvinge, -
Står stadig op igen!

Digte om Vanka-Vstanka

Vanka-Vstanka
Boris Zakhoder
Økse-økse-økse-økse-økse-økse!
Blandt legetøjet er panik!
Alle dukkerne er i tårer -
Vanka-Vstanka faldt ned!

Matryoshkas bærer jod
Bandager, tasker med vat,
Og Vanka rejser sig pludselig
Med et useriøst smil:

Tro mig, jeg er i live!
Og jeg har ikke brug for en barnepige!
Det er ikke første gang, vi falder -
Det er derfor, vi er Vanka-Vstanka!

T. Gette
Hvor sjovt, se,
Tumler Roly-vstanka!
Briller på mig
Kræver kærlighed og hengivenhed.
Jeg lagde ham i seng-
Han prøver at rejse sig!
Jeg vil trykke lidt på den med min håndflade,
Han vil give efter, men lidt-
Det er værd at tage min hånd væk
Han bliver ved med at stå!
Uanset hvad jeg spørger om, som svar
Hovedet ryster - nej!
siger min mor
Hvad, som Vanya, jeg er stædig!
Lad Vanyusha ikke adlyde,
Kun jeg virkelig har brug for det!
Voksne og børn ved
Det er vigtigt, at der er brug for det i verden!

Vanka-Vstanka
Tatiana Koval
Vanka-Vstanka er en tumbler.
Også selvom han gerne vil sove
Det er stadig det værd, stakkel,
Og han kan ikke gå i seng.

Vanka-Vstannka
S.Marshak
Kalvene faldt i søvn, hønsene faldt i søvn,
Man kan ikke høre de lystige knirk fra reden.
Der er kun én dreng, der hedder Vanka,
Med tilnavnet Vstanka sover hun aldrig.

Vanka, Vstanka har uheldige barnepige:
De vil begynde at lægge Vanka i seng,
Men Vanka vil ikke - han vil lægge sig ned og hoppe op,
Vil slå sig ned igen og rejse sig igen.

De vil dække ham med et tæppe på vat -
I en drøm vil han smide tæppet væk,
Og igen, som før, står på sengen,
Barnet står på sengen hele natten.

Han blev behandlet af en læge fra børnehospitalet.
Til patienten sagde han følgende ord:
- Du, kære, fordi det ikke lyver,
At dit hoved er for let!

Alexander Izmailov Mitrofanovich
Vanka blev presset kraftigt i siden
Nå, kom nu, Vanka, rejs dig
Forskudt, ikke træt.
Vanka rejste sig igen.

Sjove børnedigte om en tumblerdukke til børn 3-4 år:

L. Korchagina

Du går i seng med mig
Gå i seng, Natasha, søde.
Læg dig på min ryg
Og på en blød fjerseng.
Men Natasha vil ikke sove.
Hun er en dukke tumbler.

A. Mirderosevich

Din dukke- tumbler
Jeg lagde mig i seng:
Jeg ville fortælle et eventyr
Og hun besluttede at rejse sig.

G. Verde

Venstre-højre, venstre-højre
Gyngende lystigt.
Venstre-højre, venstre-højre
Falder ikke på gulvet.

N. Rodivilina

De står som stearinlys hele dagen
Disse mirakler er små mænd.
Dukkerne vil ikke sove
Kan ikke gå i seng.
Sving lidt
Og igen står de på benene.
Sig mig i mit øre:
Hvad hedder legetøjet?
At gætte er slet ikke svært:
Dette er en dukke tumbler.

dit legetøj- tumbler -
Lys rød skjorte -
Buttet matryoshka
Jeg ville hvile mig lidt
Ville ligge på siden.
Spundet som en top!
Jeg lagde den fra mig – du rejste dig igen.
Er du ikke træt?
Nej, det er forgæves mor og far
De siger, at jeg er stædig.
Du er mere stædig, kan jeg se!
Jeg har siddet i en time
Og et uroligt legetøj
På en dunpude
Nå, jeg kan bare ikke lægge det fra mig!

E. Ranneva

Tumlen kan ikke sove,
Ved vinduet sukker han tungt.
Dukkerne hører et blidt ringen
Stille ringning: ding-dong, ding-dong

I. Dahl

Græder bittert tumbler,
Og han kan ikke dulme sine tårer.
- Hvad skete der, Natasha?
-Jeg er træt af at stå og sove!

S. Ledkova

Alle gør klar til at gå i seng
Kaniner, bjørne, kænguruer.
Kun en dukke
Alle danser ved vinduet.
Denne dukke - tumbler
Hun har en lys skjorte på.
Jeg lægger hende i sengen
Måske vil han sove der.

L. Firosova-Sapronova

De købte mig tumbler
I en lys pink skjorte;
Hendes kasket er i cirkler.
Fordybninger på runde kinder
Og øjnene er overraskede
Og læberne smiler.
Sammen med hende spiste vi grød
Og for far og for Dasha,
Og for kvinden og for bedstefaren ...
Vi gik i seng, efter at have spist, -
Men søvnen virker ikke
Legetøjet ligger ikke rundt.
Jeg sang sange for hende,
- Ding-dilen, - ringede hun.
Det er hvad en vantro
Ozorukha klokke ...
Mine øjne lukkes.
Hun står – svajer.

T. Puchnina

Farvet tumbler,
Et sjovt legetøj.
Hun er charmerende
Sjov glad.
Danser og synger
Men det er værd at sætte
Den time hun står op
Begynder at cirkle igen.

T. Vtorova

Gå ikke i seng
Tumler på sengen!
Han rejser sig alligevel igen
Dens base er tung
Hans hoved er let -
Der er ikke en smule søvn i det!

T. Gette

Hvor sjovt, se,
Tumler Roly-vstanka!
Briller på mig
Kræver kærlighed og hengivenhed.
Jeg lagde ham i seng-
Han prøver at rejse sig!
Jeg vil trykke lidt på den med min håndflade,
Han vil give efter, men lidt-
Det er værd at tage min hånd væk
Han bliver ved med at stå!
Uanset hvad jeg spørger om, som svar
Hovedet ryster - nej!
siger min mor
Hvad, som Vanya, jeg er stædig!
Lad Vanyusha ikke adlyde,
Kun jeg virkelig har brug for det!
Voksne og børn ved
Det er vigtigt, at der er brug for det i verden!

Mange sange og børnerim af det russiske folk, forfatterens poetiske værker er godt materiale til udendørsspil og improvisationer: "Bunny-coward ...", "Gæs, dine gæs ...", "Don! Don! Don! .. "og andre.

Før du introducerer børn til sangen "Don! Don! Don! .. ”, det er tilrådeligt at minde dem om sangen“ Tili-bom! Tili-bom!”, hvor det lykkedes naboerne at redde kattens hus. "V ny sang kattens hus brændte ned. Prøv at gætte hvorfor det skete?" - spørger pædagogen børnene.

"Alle havde travlt, urolige, bange," siger børnene, og læreren bekræfter deres svar med linjerne fra sangen: "Geden sprang ud, hendes øjne bulede, hun kunne ikke fylde den"; "En and løber med en spand, men tabte spanden, spildte vand," osv.

Du kan starte gemmelegen med V. Vitkas "Optælling" (oversat fra hviderussisk I. Tokmakova).

En to tre fire fem,
Der er ingen steder for kaninen at ride:
Der er en ulv, en ulv,
Han knækkede tænderne, knækkede!

Og vi vil gemme os i buskene
Skjul, zayinka og dig.
Din ulv, vent!
Sådan gemmer du dig - gå.

Foran søvn i dagtimerne børn bør læse sådanne værker, der ikke får dem til at bekymre sig om heltenes skæbne, for eksempel: eventyret "Krigen om svampe og bær" i arr. V. Dahl, "Haren og Pindsvinet" (fra Brødrene Grimms eventyr, tysk, oversat af A. Vvedensky, red. Af S. Marshak); kapitler fra A. Milnes bog "Winnie-the-Pooh and everything-everything-everything" (oversat fra engelsk af B. Zakhoder) og kapitler fra A. Vvedenskys bog "Om pigen Masha, om hunden Petushka og om katten String ".

Et børnerim vil hjælpe med at lulle børnene:

Dovenskab-trækkende,
Gå til Fedot,
Fra Fedot til Jacob,
Fra Jakob til alle...

"The Tale of Tubby and Long Men" af R. Sefa er et sjovt og klogt stykke, det er med til nemt at forhindre evt. konfliktsituation, man behøver kun at læse linjerne: "Åh, ingen grund, åh, ingen grund til at skændes om bagateller."

Det er nyttigt for førskolebørn at læse allerede velkendte værker fra programrepertoiret for børn 3-4 år: D. Lukich "Three Plush Tales" (oversat fra serbokroatisk af L. Yakhnina), B. Potter "Uhti-Tukhti" (oversat fra engelsk. Obraztsova), J. Chapek (kapitler fra bogen "The Adventures of a Dog and a Cat", oversat fra tjekkisk af G. Lukin), G. Tsyferov (kapitler fra bogen "Om en kylling, den Sol og en bjørn"), S. Prokofiev (kapitler fra bogen "Eventyrets maskiner") og andre.

Arbejdet bør fortsætte med at involvere børn i at se illustrationer i bøger, som blev påbegyndt i yngre alder... Bøger skal vises ugentligt i boghjørnet til gennemsyn. Pædagogen bør beundre iagttagelsen af ​​børn og opmuntre dem til at beskrive illustrationerne: "Gæt hvad bogen handler om. Fortæl, hvem der især kunne lide hvilken tegning og hvorfor." Senere skulle han tale om, hvad børnene ikke lagde mærke til, beskrive en tegning, som de slet ikke kunne lide, og få dem til at slå op i bogen igen.

Det er bydende nødvendigt med børn at overveje samlinger af russiske folkesange, for eksempel illustreret af Y. Vasnetsov, A. Eliseev, V. Konashevich; "Nyt alfabet" af L. Tolstoy med tegninger af A. Pakhomov, M. Petrov, T. Morkovkin.

Praktisk til at se "Fairy Tales in Pictures" med tegninger af N. Shevarev, M. Mezheninov og andre kunstnere.

Når børnene har undersøgt bogen og beskrevet indholdet af tegningerne tilstrækkeligt detaljeret, er det vigtigt at forklare dem, hvorfor netop denne bog tog en ære i boghjørnet. I dette tilfælde skal du sørge for at nævne navnet på kunstneren. Du kan bede børnene om at søge hjælp fra det metodologiske kontor eller hos deres forældre med en anmodning om at finde ud af, hvilke andre bøger med tegninger af denne kunstner, der findes. Når du arbejder med børn, bør du være opmærksom på lydudtale; hvad og hvordan børn fortæller, tilskynd dem korrekte formularer ord, hjælpe med at bygge sætninger uden forvrængning, tage sig af børns fantasier.

september

Lektion 1. Samtale med børn om emnet "Behøver jeg at lære at tale?"

Mål. Hjælp børn med at forstå, hvad og hvorfor de vil gøre i taleudviklingstimer.

Lektionens forløb

"I løbet af året vil vi hver uge i taleudviklingstimer lære at tale vores modersmål russisk korrekt og smukt," begynder læreren. - Hvorfor tror du, det er nødvendigt (og er det nødvendigt!) at beherske modersmålet godt?" Læreren lytter til børnenes svar og opsummerer dem: "Et rigt ordforråd, evnen til at gøre udsagn forståelige for andre, talens velvilje er indikatorer for en persons kultur."

I fortsættelse af samtalen minder læreren om, at indtil børnene udtaler alle ordene korrekt, uden fejl, og nogle gange har de ikke nok ord til at fortælle om noget. "Lad os se om jeg har ret?" - foreslår pædagogen. Det viser lyst blødt legetøj som en ræv. Børn beskriver hende.

”Godt gået,” roser læreren dem, ”vi huskede vidunderlige ord. Men jeg vil fuldende din beskrivelse af kantarellen. Hendes pels er skinnende forskellige farver: lys gul, orange, lys rød. Halen er pjusket, ørerne er oprejst, de snehvide kinder, under halsen er der en blød hvid kappe."

Læreren tilbyder børnene en tegning med prøver af stoffer.

"Vi tilbyder dig stoffer til pudebetræk, dynebetræk, lagner," forklarer læreren. - Hvem vælger hvilket stof?

Læreren hjælper børn med at karakterisere stoffet korrekt. Foreslår, hvordan du starter dit svar anderledes: "Jeg vil have et pudebetræk lavet af stof ...", "Jeg kunne godt lide stoffet ...", "Jeg tror, ​​at det mest smukt stof…" Etc.

Læreren forklarer, hvad der er sædvanligt at sige ark, men ikke ark... Beder om at forklare betydningen af ​​ordet dynebetræk.

I slutningen af ​​lektionen spørger læreren børnene, om de er overbeviste om, at de skal lære at tale russisk korrekt.

Lektion 2. Lydkultur af tale: lyde med og med

Mål. Forklar artikulationen af ​​lyd til børn med, øv dig i den korrekte, distinkte udtale (i ord, frase tale).

Lektionens forløb

“Tungen bor og bor i sit hus, - læreren begynder lektionen. - Og Tungens hus er en mund. Huset åbner og lukker. (Lukker langsomt og åbner tænderne. Læber i smilende stilling.) Tungen kigger nu ud af huset, så gemmer sig.

Læreren inviterer børnene til at frigive Tungen til en gåtur og derefter returnere den til huset.

"Tungen er meget glad for at synge forskellige sange," fortsætter læreren. - Engang sang han: "Jeg-og-og". Hvordan sang han? Vil du synge med mig? Så hjælp mig: "Og-og-og-og". (De synger sagte.)

"Ss-ss-ss," væltede vand fra hanen. "Tunge, lær venligst min sang." "Godt," indvilligede Tunge og sang: "Ss - ss". (udtales brat.)

Lad os synge en sang om vand sammen. For at få sangen til at lyde godt, skal du trykke tungespidsen mod dine undertænder.

Luk munden, hvil. Tryk nu tungespidsen mod undertænderne igen og syng sagte: "Sss".

Lad os lytte til, hvordan sangen om vand opnås af Oleg (Sasha). (Ringer til 4-5 børn, inklusive dem, der ikke mestrer udtalen af ​​lyden.)

Lad os nu alle synge en sang sammen.

Vandet flyder i et lille vandløb – det synger en blød sang.

Nu brusede vandet højere. Rolige. Rolige. Hanen blev lukket.

Hvis du synger vandsangen langsomt og brat (sådan!), Så ser det ud til, at vinden danser om læberne. Vil du overbevises om dette? Lav så det samme hegn som mit (fører hans håndflade til hans læber, men presser den ikke mod dem), og lad brisen danse.

Se: nu vil jeg synge vandsangen, og det stykke papir, som jeg holder for min mund, begynder at røre sig. Hvad så du? ( Papiret flyttede sig.)

Tag den samme strimmel papir på (smale strimler serviet liggende på bordene) og synge vandets sang. Lad os se på Dimas stribe, når han synger en sang (Katya, Olenki ...).

Læg papirerne til side og lyt: Tungen begyndte at komponere andre sange, der ligner vandsangen. Først sang han: "Sa-sa-sa". Hvad sang Tongue? Derefter: "Xia-Xia-Xia, akse-akse-akse."

Su-su-su - bær i skoven,
Os-os-os — der er mange perler på træet”.

Læreren læser russisk folkesang"Fyrre, fyrre ...":

Fyrre, fyrre,
Hvidsidet magpie.
Jeg kogte grød,
På tærsklen galopperede,
Gæster skreg.
Gæster hørt,
Det lovede de at være.
Gæster - til gården,
vælling - på bordet.

Så tilbyder han børnene en gåde:
Dugen er hvid over hele verden.
(Sne)

Bemærk. Til individuelt arbejde med børn, der dårligt mestrer udtalen af ​​lyde s, sm, kan du bruge de tilsvarende sider i projektmappen. (Lektioner i læsefærdigheder for børn. Mellemgruppe. - M .: Mosaika-Sintez, 2006. - Emne: "Lyd med».)