Rakenduse põhiülesanne ettevalmistusrühmas on luua võimalikult realistlikke objekte. Sellega seoses on teema "Linnud" õpilastele ja õpetajatele väga huvitav, selle suuna rakendamise tunnid on tihedalt seotud ümbritseva maailma tundmisega, kõne arenguga ja neil on suur hariduslik väärtus. 6-7-aastased koolieelikud oskavad juba luua kompositsioone mitte ainult loodusest, vaid ka esinemise teel, aga ka rahvakunsti ja käsitöö põhjal.

Rakendustundide läbiviimise aspektid koolieelse lasteasutuse ettevalmistusrühmas

Laste iseseisvus originaalosade valmistamisel ja materjaliga töötamisel

6-7-aastased koolieelikud valdavad juba üsna hästi kääre ja liimi ning ettevalmistusrühmas on pealekandmine juba palju keerulisem kui varasemas eas. Kunstilised pildid on väga sarnased reaalsete objektidega: lapsed mitte ainult ei tea ja kujutavad hästi ette, kuidas erinevad linnud välja näevad, vaid suudavad neid ka paberil uuesti luua.

Selles rühmas, aplikatsiooniklassides, toimuvad juba süžeekompositsioonid, mis näevad ette teatud järjestuse osade paigutusel ja alusele liimimisel. Kõigepealt joonistatakse aplikatsiooni taust, taust ja seejärel esiplaan. Poisid juba mõistavad, et objektid võivad üksteisega kattuda.

Õpilased paigutavad juba harmooniliselt paberil figuure, valivad esemete proportsioonid vastavalt aluse formaadile. Lapsed saavad luua kompositsioone mitte ainult tavalisele A4 paberilehele, vaid ka muudele vormidele (pabeririba, ümmargused ja kandilised alused).

Ettevalmistusrühmas täiustavad lapsed peamisi lõikamise liike: nad lõikavad paberit rangelt mööda voltimisjoont ja ka visuaalselt, ümardavad ruudu või ristküliku nurki, saavutades ümmargused ja ovaalsed kujundid, lõikavad lehelt välja sümmeetrilised kujundid. pooleks volditud paber. Lisaks saavad õpilased juba mitu korda kokkuvolditud materjalist välja lõigata palju ühesuguseid elemente. Toimub koolitus sellises keerulises tehnikas nagu siluettlõikus (mööda lineaarset kontuuri), kusjuures laps peab silmas pidama objekti terviklikku kujutist ja jälgima selle proportsioonide õigsust.

Mis puudutab vahetut tunniks valmistumist, siis õpetajal on võimalik pakkuda enda lõigatud osi, kuid selles vanuses koolieelikud võivad need ka ise paberist, riidest ja muudest materjalidest välja lõigata. Lisaks on 6–7-aastastel koolieelikutel juurdepääs rebimise tehnikale - nad saavad ise rebida värvilisi paberitükke või salvrätikuid, millest nad seejärel kompositsiooni koostavad. Kui aga aplikatsiooni peamise materjalina kasutatakse kuivi lehti (reeglina on need sügiskompositsioonid), koguvad poisid neid hea meelega jalutuskäigu ajal.

Mis puudutab originaalosade suurust, siis need peavad vastama aluse formaadile. Elemendid ei tohiks olla liiga väikesed (välja arvatud silmad, linnunokk).

Kõige sobivamad materjalid, sealhulgas aluse jaoks

Kuna ettevalmistusrühmas pööratakse suurt tähelepanu disainilahendusele (selle ilmekas näide on teema "Haldjaslind"), pakub õpetaja lastele laia valikut erinevat värvi ja tooni (matt ja läikiv) paberit - see aitab kaasa iseseisvuse ja loovuse avaldumisele. Kui soovitud toonid puuduvad, võib paberi eelnevalt värvida. Seda tööd saavad rakenduse eelõhtul teha mitu meest.

Huvitava töö annab laine- või reljeefpaberi kasutamine. Õpetaja ei tohiks unustada, et igal juhul, olgu tegemist valmisvormide liimimisega või omal käel väljalõikamisega, peab lapsel materjalivaru olema suurem, kui töö tegemiseks vaja läheb.

Mis puudutab tausta, siis selleks kasutatakse tavaliselt paksemat paberit, näiteks õhukest pappi. Pealegi ei pea see olema valge.

Mis puudutab originaalseid ebatavalisi lahendusi materjali valikul, siis võivad need olla kuivad lehed, kuivatatud lilled või kangas. Samuti saavad ettevalmistusrühma õpilased õlerakendustega suurepäraselt hakkama: sellised tööd näevad ebatavaliselt atraktiivsed välja, säravad päikese käes ja sobivad ideaalselt interjööri.

Õleaplikatsioon

Mis puutub kuivadest lehtedest, okstest, lilledest valmistatud käsitöösse, siis selline töö aitab lisaks loominguliste võimete arendamisele kaasa loodusega lähenemisele, soodustab austavat suhtumist sellesse. Lindude pealekandmisel võib kasutada ka esmapilgul kõige ootamatumaid looduslikke materjale: purustatud munakoori, väikseid kivikesi ja -karpe, papli kohevust.

Lisaks saate kompositsiooni kaunistada, eriti kui see sisaldab kangaelemente, palmikute, litrite, konfettidega. Rebenenud salvrätikutest või vatist tehtud figuurid mõjuvad mahuliselt. Kommipaberite rakendused näevad säravad ja pidulikud. Valik on sel juhul piiratud ainult õpetaja fantaasiaga.

Ettevalmistusrühma teemal "Linnud" saate kasutada ka plastiliini väikeste pallide kujul, mis loovad mosaiikmustri. Sel juhul joonistatakse linnu kontuur eelnevalt lihtsa pliiatsiga pappalusele, seejärel kaetakse läbipaistva teibiga. Plastiliinitükid kinnitatakse otse teibi külge - sellisel juhul on viga lihtne parandada, lisaks saab sellist alust mitu korda kasutada.

Sarnane tehnika leiab aset ka paberitükkidest aplikatiivsete kompositsioonide loomisel. Iga tükk rullitakse palliks ja liimitakse alusele. Selliseid mahulisi rakendusi saab täiendada joonistega, kasutades värve, pliiatseid või viltpliiatseid. Mahulised rakendused, milles on kaasatud origami elemente, näevad välja originaalsed.

Mis puutub sellisesse tööriista nagu käärid, siis ettevalmistusrühmas peaksid need olema ka väikesed, ümarate otstega ja kergesti alluma lapse sõrmede liikumisele - nendest parameetritest sõltub loodud kuju tulemus. Tööks vajavad lapsed ka spetsiaalseid liimipintsleid ja nende jaoks alust (et liim ei tilguks, määrides töökohta). Igal koolieelikul peab olema ka jääkide kandik, õlilapp ja lapp liimitud vormide kinnitamiseks ja liigse liimi eemaldamiseks.

Kollektiivsete kompositsioonide asjakohasus antud teema raames ja individuaalse lähenemise kasutamine

Ettevalmistusrühmas tehakse kollektiivseid avaldusi üsna sageli, eriti soosib sellist tööd teema "Linnud". Need võivad olla sellised valikud nagu "Pingviinid Antarktikas", "Linnu söögituba", "Linnuaed", "Rändlinnud lennus". Õpetaja koostab eelnevalt suureformaadilise aluse (Whatmani leht), maalib selle sobivale taustale ja lapsed täidavad selle rakenduslike detailidega.

Lisaks saab lapsed jagada mitmeks alarühmaks ja igaühele pakkuda välja oma rakenduse süžee. Pange tähele, et 6-7-aastased lapsed suudavad juba iseseisvalt ilma õpetaja abita töid omavahel jaotada, sealhulgas liimimise järjekorda määrata.

Ettevalmistusrühmas on paljudel lastel juba väljendunud visuaalse tegevuse võime, seega on individuaalne lähenemine väga asjakohane. Nii saavad andekad lapsed teha tunnis rohkem kui ühe linnu (eeldusel, et põhitöö on kiirelt tehtud) või täiendada oma kompositsiooni täiendavate detailidega.

Motiveeriva stardi variandid rakendustunnile teema "Linnud" raames

Ettevalmistusrühma laste jaoks on tunni mänguline hetk endiselt väga oluline. Kasvataja peaks motivatsiooni üle hoolikalt läbi mõtlema, nagu ta tegi seda varemgi. Näiteks kui meil on käsil teema "Linnud", siis võib metsast harakas lennata laste juurde palvega meisterdada muinasjutulisi linde ja esitleda nende pilte metsaelanikele. Külmast Antarktikast pärit pingviin võib paluda, et poisid annaksid talle poja - pingviini.

Vene- ja väliskirjanduses on rohkelt muinasjutte ja lugusid lindudest, millest saab välja ammutada teema ja motivatsiooni aplikatsioonitöö harjutamiseks. Näiteks on see G.-H. "Inetu pardipoeg". Andersen, vene rahvajutt "Kraen ja haigur" - nende teoste lindudel on inimlikud omadused ja iseloomuomadused.

Kui aplikatsiooni teemaks on muinasjutulind, siis on asjakohane lastele ette lugeda või tunnis meenutada vene rahvajutte "Finist - selge pistrik", "Tulilind" ja ka episoodi sellest. luigeprintsess filmist "Tsaar Saltani lugu", mille autor on AS ... Puškin.

Huvitavat materjali pakuvad ka 20. sajandi vene kirjanike lood - Maksim Gorki "Varblane", Lev Tolstoi "Varblane", "Varblane kella peal", "Luiged", Vitali Bianki "Kelle nina on parem" (umbes noka kohanemisomadused lindudel), Jevgeni Charushin "Varblane". Georgi Skrebitsky "Sõprus" ja paljud teised.

Varblane

Mu varblane, varblane!

Hall, krapsakas, nagu hiir.

Silmad - helmed, jalad - lahus

Jalad - külili, jalad - kaldu

Hüppa, hüppa, ma ei puutu -

Näete, ma murendasin leivapätsi ...

Liiguta nokk varese kõrvale,

Kes teda siin küsis?

Hüppa lähemale, tule, tule,

Nii, niimoodi, veel natuke...

Tuul kallab lund, õel,

Nii seljal kui rinnal.

Sõbrake minuga, linnuke,

Elame koos majas,

Istume kõrvuti vaate all,

Õpetame tähestikku ...

Lähemale, noh, natuke rohkem ...

Furh! Ma pääsesin ... Milline jultunud mees!

Sõi kõik terad, sõi ära kõik puru

Ja ta ei öelnud aitäh.

Väike lind

Õhk lõhnab nagu põld...

Rahulikus vaikuses

Jaotatakse eespool.

Tal on oma sõber

Tal on öömaja,

Keset niitmata heinamaad,

Kastese muru all.

Taevas, aga mitte taeva jaoks,

Kõik on täis elavaid muresid

Maa pärast, mitte leiva pärast,

Lind laulab rõõmsalt.

Võtke teda, tahtmatult häbi

Ja sellest on mõnikord kahju

Kadestamisväärne uhkele südamele

Jaga põllulindu!

Pääsuke (katkend)

Oh koduperenaine pääsuke!

Oh kallis lind!

Rind on punane ja valge, kortsus,

Suvekülaline, laulja!

Tihti siristate katustel

Istud pesa kohal, laula

Sa liigutad oma tiibu, värised,

Sa lõid kella kaela.

Tuuled sageli läbi õhu

Sa annad sellele paksud ringid;

Või hiilid alla, tormad,

Või hõljud taevas.

Olete sageli veepeeglis

Punase all mängid koitu

Ebakindlal sinisel taevasinisel

Sinu vari vilgub.

Gulchata

Aia peal lebab paks karvane lumepeenar.

Nurisemine lendas silmapilkselt kohale ... Vau, milline tõsine pilk!

Nad kõnnivad pead painutades mööda tara külili,

Ja varsti-varsti küünistavad nad nokaga üksteisele noka otsa.

Miks te tülitsete, linnukesed? Vähe ruumi

sinu ümber -

Kasepealsel, verandal ja veranda all.

Eh, kui ma ise oleksin pätt - läbi akna b

Ja ta uppus rõõmsa sukeldumisega sinisesse taevasse ...

Varblased

Talv laulab - jahib,

Kärjas mets uinutab

Stozvoni männimets.

Ümberringi sügava igatsusega

Purjetavad kaugele maale

Rõõsad pilved.

Ja õues on tuisk

Laiali laotub kohev vaip

Aga valusalt külm on.

Varblased on mängulised

Nagu üksikud lapsed

Akna ääres kaisus.

Väikesed linnud on jahtunud,

Näljane, väsinud

Ja nad tõmbuvad tihedamalt kokku.

Ja raevuka mürinaga lumetorm

Koputab rippuvatele aknaluugidele

Ja ta vihastab aina rohkem.

Ja hellad linnud uinuvad

Nende pööriste all lumine

Külmunud akna ääres.

Ja nad unistavad ilusast

Päikese naeratuses on selge

Ilu kevad.

Koolieelikute igale produktiivsele tegevusele eelneb sõrmevõimlemine või kehaline kasvatus. Samuti tuleks need ajastada tunni teemaga. Näiteks enne rakendust "Tihane" saab veeta kehalise kasvatuse minuti "Kriper tihane hüppab..." (A. Barto luuletuse põhjal):

Kui poisid loovad partidega kompositsiooni, siis sobib selline valik nagu "Pardid tulid heinamaale ...":

Järgmine näpuvõimlemine sobib igaks tunniks teemal "Linnud":

"Linnud on saabumas"

Ettevalmistavas rühmas saab kasutada näidist rakendamisvõtete ja -etappide selgitamisel, kuid see pole mõeldud kopeerimiseks, vaid ainult ülesannete selgitamiseks. Sageli näeb see välja pigem diagrammina kui tervikliku pildina. Õpetaja eemaldab valmis töö kohe, kui lapsed alustavad produktiivset tegevust.

Tunni märkmed

Huvitavad ideed ja rakendusmustrid teemal "Linnud" ettevalmistusrühmas

Lastele meeldivad väga fantaasiateosed, näiteks tõlgendused teemal "Haldjaslind" (fotod 4, 8, 14, 18). Neile meeldib valida enda soovi järgi sulgede värve ja kujundeid. Sellega seoses on huvitav teos "The Firebird" (foto 8), kus sabal olev sulg on esitatud tilkade kaskaadi kujul. Aplikatsioon "Õnnelind" (foto 18) näeb ebatavaliselt efektne välja: lind särab ja sädeleb otstest erksate kommipaberite tõttu, pitskangast dekoor näeb peen välja. Foto 14 - kollektiivne töö, iga laps maalis oma maitse järgi sule, kõik koos moodustasid võlulinnu saba. Fantaasiateostele võib omistada ka kompositsiooni "Pidulik riietus öökullile" (foto 17).

Mahulised kompositsioonid, mida näeme fotodel 1, 5, 6, 7, 13, 15, 20, näevad alati ilusad välja. Sarnane efekt saavutatakse tänu linnu silueti osalisele liimimisele, aga ka aplikatsioonitehnika kasutamisele. triipudest, aplikatsioonid salvrätikutest või rebitud värvilise paberi tükkidest.

Võluv käsitöö - kuivadest lehtedest valmistatud kukk (foto 2), selline rakendus tehakse reeglina sügisel. Teine kukk on samuti valmistatud ebatavalisest materjalist - kangast (foto 16), ereda välimuse annab sellele klappide mustri mitmekesisus.

Lastel on kindlasti rõõm teha käsitööd "Sovunya" - koomiksi "Smeshariki" tegelane, see on valmistatud lihtsatest osadest, kuid näeb välja üsna originaalne.

Koolieelikud armastavad ka rühmaloomingut. Sellega seoses on huvitavad tööd fotodel 1, 10, 11, 12, 13, 14, 19 (lapsed lõid kompositsiooni kogu rühmaga või töötasid alarühmas). Selline tegevus kahtlemata ühendab lapsi, muudab nad üksteise suhtes tähelepanelikumaks, rõõmustavad ühiselt oma töö tulemuste üle. Selliste kompositsioonide aluse valmistab tavaliselt eelnevalt ette kasvataja. See võib olla paljude okstega puu, millel linnud asuvad, või värvitud söötja, kus linnud lõunasööki naudivad. Pange tähele teost "Pardid ujuvad", kus vett on kujutatud ebatavalisel viisil – sinakaspunaste paberiribade abil, mis edastavad pimestamist.

Foto: kodu- ja metslinnud - kukk, sookured, tulelind, luik, öökull, pardipoeg jne.

Töö alagrupis Kuivadest lehtedest aplikatsioon Aplikatsioon Aplikatsioon paberiribadest Mahuline aplikatsioon Aplikatsioon Aplikatsioon Teema koostis Meeskonnatöö Meeskonnatöö Meeskonnatöö Meeskonnatöö Kangasaplikatsioon Aplikatsioon Aplikatsioon kommipabereid kasutades maiustustest ja pitsist Aplikatsioon

Kooliks ettevalmistavas rühmas on oluline luua esteetiline keskkond, mis aitab kaasa laste loomingulise potentsiaali arengule, andes võimaluse teha iseseisvaid loomingulisi otsuseid. Loovuses õpib laps mitte ainult ümbritsevat maailma, vaid ka iseennast, mõistab paremini oma sisemaailma ja enda fantaasiamaailma. Kollektiivne loovus loob tingimused nii individuaalseks tööks kui ka meeskonnatööks, kus igaüks loob ühise loomingulise idee nimel oma väikese meistriteose. Rakendus teemal "Pidulik ringtants" on viljakas platvorm nii kasvataja kui ka laste loomingulise potentsiaali realiseerimiseks, kus iga pedagoogiline leid võib leida vastukaja laste avatud südametes.

Õppejuhend tundide korraldamiseks

Ettevalmistusrühmas on töö põhieesmärk tutvustada lastele ilu, kasvatada armastust ja huvi kujutava kunsti ja loovuse, esteetika ning värvitaju ja kompositsioonilise harmoonia vastu.

Aplikatsioonitundides lõikavad 6–7-aastased lapsed paberist välja lõigatud tükke või terveid kujundeid ja liimivad need külge. Peamised kunstilised vahendid aplikatsioonis on värv, kontuuri ekspressiivsus. Silueti lõikamine võtab märkimisväärse koha. Huvitav, lõikamisoskust arendav töö võib olla vormi ülekandmine loodusest.

Kooliks ettevalmistavas rühmas muutub oluliseks töö hindamise protsess.Õpetaja peaks õpetama lapsi pöörama tähelepanu kujundile, värvilahendusele, figuuride paigutusele, aga ka süžee- ja kompositsioonilahendustele. Lisaks arendab selline loominguline analüüs analüüsioskust, kõnevõimet, oma arvamuse väljendamise oskust, silmaringi. Iga tund peaks lõppema laste töö hindamisega õpetaja suunavate küsimuste abil.

Ettevalmistus kollektiivse kandideerimise tunniks teemal "Pidulik ringtants"

Temaatilised variatsioonid

Rakendus teemal "Pidulik ringtants" avab laiad väljavaated nii õpetaja kui ka laste kujutlusvõime ja loominguliste ideede avaldumiseks. Tunni saab ajastada kalendripühadele: lastekaitsepäev, rahvusliku ühtsuse päev. Pedagoogiline leidlikkus aitab õpetajal tulla välja pidulike sündmustega, mida kalendris pole: kevade saabumine, vene kostüümi püha, vene matrjoška püha, kõigi planeedi laste ühendamise püha. Selleteemaline taotlus võib olla nii kollektiivne kui ka individuaalne. Kollektiivne loovus aitab aga kaasa lastekollektiivi koondamisele, tunnetusliku huvi arendamisele, aga ka soovile saavutada ühine loominguline idee ja tulemus.

Kasutades erinevaid tehnikaid

Ettevalmistusrühmas muutub selle teemaga töötamine keerulisemaks dekoreerimistehnikate abil ning traditsiooniliste ja mittetraditsiooniliste võtete kasutamisega aplikatsioonide tegemiseks või nende loominguliseks kombineerimiseks. Sõltuvalt laste üldtreeningu tasemest võib õpetaja piirduda traditsiooniliste võtetega ja kutsuda lapsi malli abil kujundile ringi tegema ja tervest paberilehest välja lõikama või sümmeetrilise aplikatsiooni sooritama. Ebatraditsioonilised tehnikad on suurepärane vahend kujutlusvõime, inspiratsiooni, laste ande ja uudishimu arendamiseks tulevaste meistriteoste loomisel, mitte ainult aplikatsioonitundides. Ebatavaliste tehnikate hulgas, mida õpetaja saab teema "Pidulik ringtants" tunnis kasutada, on järgmised: quilling (kompositsioonide loomine spiraalides keerlevatest paberiribadest), fassaad (saab kasutada kaunistustehnikana koos sümmeetrilise või silueti aplikatsioon), gofreeritud aplikatsioon paber või kangas.

Ümmarguse tantsu aluse kujundusvõimalused

Laste tööst ringtantsu paigutuse aluse teeb õpetaja eelnevalt iseseisvalt, kui see on tunni alguses eelvestluse objektiks ja õpetaja plaani järgi ei peaks lapsed teadma eelseisva õppetunni teema kohta. Teine võimalus on koostöö lastega. Teenusepakkuja võib kaasa võtta väikese 3-4-liikmelise grupi, et koos ettevalmistusega töötada. Seda tüüpi töö võib saada loogiliseks jätkuks teemale, mida teistes tundides lastega arutati ning lapsed teavad, milliseks tegevuseks nad valmistuvad ja millele see pühendub.

Laste töödest ringtantsu paigutamise alus sõltub otseselt tunni teemast. Näitena võiks tuua järgmised ideed:

1. "Sõpruse ümmargune tants" - maakera kujutis suure paberilehe keskel ja eri maade poiste ja tüdrukute ringtants, erinevates kostüümides, eri rahvusest. Ringtantsu ümber saab lisada joonistuselemente ja teha laste värviliste käejälgede väljatrükke.
2. "Kevadine ümmargune tants" - kevadise tüdruku kujutis erkrohelises sarafanis, esimeste kevadlillede pärg suure paberilehe keskel ja kaunistatud sarafanis tüdrukute ümmargune tants. Võib täiendada lillede ja krepppaberist liblikatega.
3. "Vene kaunitaride ümmargune tants" - vene kaskede kujutis päikesepaistelisel päeval (võite kasutada ebatraditsioonilisi joonistus- või aplikatsioonitehnikaid) ja tüdrukute ümartants vene saradressides.
4. "Talv on tulnud" - helesiniseks toonitud Whatmani paberi keskel lumega pulbristatud jõulupuu kujutis ja lumememmede ümmargune tants ümber. Puule saab teha lund äralõigatud aplikatsioonitehnikas.
5. "Kuldne sügis" - pilt sügistüdrukust kuldses sarafanis, kaunistatud looduse kingitustega - lehtede, marjadega - suure paberilehe keskel ja ümber kollaste, oranžide ja punaste sarafanitega tüdrukute ümmarguse tantsu, kaunistatud sügiseste motiividega või vastavalt laste kavatsusele. Ülejäänud ruumi saab kaunistada langevate lehtedega, teostades neid erinevates värvimis- või aplikatsioonitehnikates (näiteks kuivad lehed herbaariumist).

Soovitused õppetunni konspekti koostamiseks taotluse teemal "Pidulik ringtants" ettevalmistusrühmas

Tunni alguses kulutab õpetaja mitu minutit laste kognitiivse tegevuse tõhustamiseks, mis omakorda aitab kaasa õppeülesande täitmiseks tervikliku pildi kujunemisele. Sõltuvalt tunni teemast valib õpetaja lastega vestlemiseks erineva materjali. Motiveeriva algusena saab kasutada stseene, luuletusi, mõistatusi, vestlusi tähtpäevadest, didaktilise materjali kasutamist, aga ka mängutehnoloogiaid. Ringtantsu saab lasta lastega, kes on riietatud näiteks vene rahvariietesse või eri rahvuste kostüümidesse. Muusikalise saate kasutamine mängib positiivset rolli laste uue teema tajumisel, inspireerib neid produktiivsele tööle, aktiveerib kujutlusvõimet: laulud kodumaast, rahvaluuleteosed, klaveritsükkel "Neli aastaaega", autor P.I. Tšaikovski, stseenid muusikalavastustest.

Tunni kokkuvõtte koostamisel peate pöörama tähelepanu tööde järjestusele ja tüüpidele, mida kavatsete kasutada, ning eraldama iga õppeetapi jaoks aega õigesti:

1. Eeltöö (3-5 minutit)
2. Põhiosa (17-20 minutit)
3. Kehaline kasvatus (1-2 minutit)
4. Lõpuosa (kokkuvõte) (2-3 minutit)

TEMA. Mischuk. Rakendustund teemal "Lööme käed, sõbrad!"

Kui laps loob, õpib ta maailma.

Taotluse täitmise järjekorra kirjeldus

Õpetaja peaks pöörama erilist tähelepanu taotlemise kõigi etappide selgitamisele:

1. Voldi värvilisest ristkülikukujulisest lehest tooriku pooleks värvilise poolega sissepoole. (Pilt 1);
2. Joonistage kontuur lihtsa pliiatsiga - võite kasutada malli - poiss või tüdruk kleidis. Kui laste ettevalmistustase on piisavalt kõrge, võib selle etapi ära jätta. (joonis 2);
3. Hoiame tooriku vasakus käes, paremaga hakkame välja lõikama mehe siluetti. Hoiame kääre otse, suunates endast eemale;
4. Laiendage mehe viimistletud kuju. (joonis 3);
5. Määri see õrnalt liimiga laiali ja liimi õpetaja juhendamisel maakeraga aluslehele. Kõik lapsed kleebivad ringitantsu tegemiseks väikesed mehed.

Fotogalerii: rakenduste mallid

Lehe pooleks voltimine Lõigatud mehe kontuur Tüdruk ja poiss

GCD kokkuvõte rakenduse "Snegiri" ettevalmistavas rühmas

Eesmärgid: Tugevdage laste võimet lõigata nurki ristkülikutest ja ruutudest, ümardades neid. Tugevdada laste kääride kasutamise oskust. Arendada laste võimet geomeetriliste kujundite abil linnukujutist edasi anda, loovat kujutlusvõimet kujundada. Tugevdage laste võimet aplikatsiooni täiendada, keerates salvrätikut. Arendada peenmotoorikat.

Materjalid: Näidis. Punased paberist salvrätikud. Punane ruut küljepikkusega 3,5 cm. Kolm musta kolmnurka 2,5 cm põhjaga. ja kõrgus 3,5 cm. Must ristkülik mõõtmetega 5, 5-4 cm. 2 väikest valget ringi (silma). Punane võrdkülgne kolmnurk, mille külg on 1 cm. Käärid. Pool A4 lehte, toonitud siniseks. Liim. Liimipintsel. Salvrätik, kaltsud. Õliriidest salvrätik.

Eeltöö... Linnuvaatlus jalutades. Veeda lastega lindude toitjaid. Härjalintide illustratsioonide uurimine. Informatiivse kirjanduse lugemine.

GCD liikumine.

Õpetaja loeb lastele ette luuletuse "Hullijad":

Käpad külmuvad külma käes

Mänd ja kuusk.

Milline ime

Kase peal

Õunad on küpsed.

Ma tulen talle lähemale

Ja mu silmad ei suuda uskuda

Parv sarlakaid härjaviine

Ta kattis puu.

Lapsed: Pullinlased.

Koolitaja: Mida te teate härjapoistest? (laste vastused)

Koolitaja: Kas soovite kuulda, mida ma nende kaunite lindude kohta õppisin?

Õpetaja jutt härjapoegadest.(Kaasas illustratsioonide näitamine)

“Loodus muutub veelgi elegantsemaks talvel, kui lumega kaetud puud ja

põõsad, külaskäigule ilmuvad nägusad mehed – härglinnud. Neid kutsutakse

nii et nad ilmuvad meie piirkonda koos esimese lumega.

Pull on lihav punarind, sinakasrohelise selja ja musta peaga. Härjakann lendab lihtsalt ja kaunilt. Mida tugevam on pakane, seda rahulikumalt istub kari (7-10 lindu), kes aeg-ajalt liigub ringi, et korjata marju, murda neerud ja seejärel istuda mõnda aega paigal. Ja nii terve päev.

Mida pullvint sööb? Jämeda nokaga närib ta marjade või väikeste pähklite seemneid. Härjakann toitub taimede pungadest, puude ja põõsaste seemnetest, marjadest, millest ta valib seemned. Pärast pihlaka hammustamist puhastab härjapoiss oma noka. Mitmed pihlakaseemned jäid noka külge kinni. Noka puhastamise ajal kukuvad nad maapinnale. Nad tärkavad kevadel.

Pimeduse saabudes lendab kogu kari põõsaste või puude juurde, kus nad ööbivad okste vahele peitu pugedes. Ja nii terve talve.

Härgvindid kaunistavad meie talvist loodust oma särava sulestiku ja meloodilise vilistamisega.

(Õpetaja kutsub lapsi oksale härjavitsa tegema.)

Koolitaja: Poisid, kas soovite teha endast nii ilusa pulli?

Füüsiline minut "Härgvindid".

Vaata oksi, nad löövad end kätega külgedele

Pullinlased punastes T-särkides. Näita rindu

Suled lahti, käed veidi külgedele,

Nad peesitavad päikese käes. liigutavad sõrmi

Pöörake pead, pöörake, Pöörake pead paremale, vasakule

Nad tahavad ära lennata. Jookse kätega vehkides ringides

Hoo! Hoo! Lendas minema!

Ja tuisk, tuisk! Jooksevad kätega vehkides rühmas üles

Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma töö näidist.

Koolitaja:"Pöörake tähelepanu pildi detailidele, nende geomeetrilisele kujule. Millistest geomeetrilistest kujunditest on lumehelves tehtud?

Lapsed: Pea ringist, keha ovaalist, tiivad ja saba kolmnurkadest.

Õpetaja kutsub lapsi ette valmistama lindudele osi – keha ja rindkere. Koolitaja: Ristkülikute ja ruutude jaoks lõigake nurgad sujuvalt nii, et saate ovaali ja ringi kuju.

Õpetaja kutsub lapsi üles asetama aplikatsiooni detailid paberilehele koos näidise toega, kleepima iga detaili järjestikku.

Laste poolt töö tegemine.

Sõrmemäng:

Õpetaja kutsub lapsi kaunistama rindu härjavõlvidega.

Koolitaja: Võtke punane salvrätik, rebige sellest ettevaatlikult väikesed tükid ja keerake neist välja tükid. Kaunistage härjapoegade rindu nende väikeste tükkidega.

Lastele, kes ülesande kiiresti täitsid, võib pakkuda okste kaunistamist pihlakamarjadega (salvrätikute tükkidega).

Koolitaja: Hästi tehtud, kui ilusad pullid meil on. Kui ilusaks see rühmas sai, teie pullidest (lastetöid arvestades).

Lastetööde näitus "Hullijad"

Programmi ülesanded:

Paberi ja liimiga töötamise oskuse kinnistamiseks, elementidest tervikliku kompositsiooni loomiseks.
Arendada uudishimu, mõtlemist, foneetilist kuulmist, peenmotoorikat.

Ristkülikukujulise eseme iseloomulike tunnustega (ümardatud nurgad) põhiosa väljalõikamise võime kinnistamiseks lõigake välja ja kleepige erineva kujuga osi.

Harjutus volditud akordioniga paberist sama kujuga esemete välja lõikamisel.

Jätkata loodud piltide hindamise oskuse arendamist.
Kasvatada austust juhi elukutse vastu.

Varustus:

Pildid, millel on kujutatud mitmesuguseid sõidukeid, teed, jahisadamat, raudteed, lennuvälja või taevast koos pilvedega
Aplikatsiooniseadmed.

Eeltöö:

Liikluse jälgimine.
Teema- ja süžeepiltide arvestamine teemal "Transport".
Vestlus, didaktiline mäng või õppetund liiklusreeglitest.

Tunni käik:

Mehel tuli välja palju erinevaid ja huvitavaid ameteid. Igaüks teist valib veidi vanemana, mida teha ja millist elukutset valida. Meie tohutus ja ilusas külas liigub palju erinevaid transporte, mida juhivad toredad, osavõtlikud inimesed, kes ei lahku hädas.

Kuulake mõistatust:

Autojuhi mõistatus

Kõik teed on mulle tuttavad
Olen kodus kokpitis.
Valgusfoor vilgub mulle
Ta teab, et ma... (Autojuht)

V. (Jah, need on autojuhid, autojuht või, nagu ma teda kutsun),

Lapsed: autojuht.

K. Millised omadused peaksid teie arvates olema heal juhil või juhil? Mida ta peaks teadma ja oskama?

Laste vastused: töökas, lahke ...

Õpetaja korrigeerib lapsi (vastutus, tähelepanelikkus, kohusetundlikkus, distsipliin, töökus, viisakus).

Kõige tähtsam on aga see, et juht peab väga hästi teadma liiklusreegleid, sest sellest sõltub nii reisijate kui ka jalakäijate ohutus teedel. Mitte ainult autojuhid, vaid ka jalakäijad peaksid teadma liiklusreegleid ja mitte ainult teadma, vaid alati järgima nende reeglite nõudeid. See on väga tähtis!

Õpetaja näitab lastele kõiki varem vaadatud pilte. - Kuidas saab kõike, mis neil piltidel näha, ühe sõnaga nimetada?

(Laste vastused: transport).

B. See on õige, transport. Transporte on erinevat tüüpi – ühed lendavad taevas, teised sõidavad teedel ja teised hõljuvad merel ja ookeanil. Seal on isegi maa-alune transport - metroo. Milliseid transpordiliike te teate?

Laste vastused: (Maa, maa, õhk, vesi).

Dünaamiline paus "Rong koormaga"

Lapsed seisavad ringis. Signaali peale viskavad nad üksteisele palle (laadivad vaguneid). Pärast käsklust "laadimine on lõpetatud" sooritavad lapsed käteliigutusi (rongisõidu imitatsioon), liiguvad üksteise järel ringis ja hääldavad väljahingamisel "tšukh-tšukh-tšukh" (kuni 1 min). Pärast mida rong peatub, väljahingamisel hääldatakse "sh-sh-sh" nii kaua kui võimalik. Nina kaudu sügavalt hingates sai V. jõudu tagasi ja asus vaguneid maha laadima. Pallid söödetakse teistpidi.

K. Ja mu poistel on hellitatud unistus minna rongireisile läbi suure ja kauni kodumaa. Aga ma ei taha üksi reisile minna, see on igav. Ja ma tean, et mul on oma väikesed sõbrad – need oled sina. Ja ma kutsun teid. Kas sa nõustud?

Lapsed: Jah!

B. Poisid, aga me peame minema, aga meil pole rongi. Ma tahan, et sina ja mina läheksime sellisele rongile, nagu ma nägin, ma näitan teile nüüd. Aga paraku on ta ainuke. Aga ma mõtlen midagi välja. Nii et ma mõtlesin selle välja.

Me teeme teiega võluronge!

Kas sa nõustud?

K. Tulge meie töökotta ja vaadake. Igaühel teist on laual geomeetrilised kujundid. Kes teist tuletab mulle meelde, kuidas neid nimetatakse? Tulge Nikita ja vaadake neid ja nimetage neid.

Laste vastused (ristkülik, ruut)

Õigesti. Kõik need kujundid aitavad meil luua oma võluronge.

Poisid, enne kui alustame, tuletagem meelde kääridega töötamise reegleid.

Laste vastused: (käivitage käärid, hoides neid tera juurest, ärge torkake neid silma, olge ettevaatlik)

K. Noh, alustame. Alustuseks lõikame ristküliku nurgad ära ja saame juhikabiini, siis lõikame ülejäänud 2 ristküliku nurgad ja saame autod.No ja ruutudest (mis sa teed arvad meil seda vaja

Seejärel voldime ruudu pooleks, siis jälle pooleks ja lõikame mööda voltimisjoont neljaks võrdseks osaks, saame aknad.

K. Nüüd asetate valmis osad paberilehele ja alles pärast kõike hakkame liimima.

B. Poisid, kui hea mees te olete! Teie poolt tehtud rongid on osutunud väga ilusateks ja vastupidavateks. Nastja, räägi meile, milliseid kujundeid sa kasutasid?

Kelle sa reisile kaasa võtad?

V.Nikita, ütle, mis kuju sa ratta tegid?

K. Aitäh, poisid, meie töötuba on täna tõesti kõige maagilisem. Ja mu meestel on kuldsed käed!

GCD kokkuvõte rakenduste jaoks ettevalmistavas rühmas "Raamatu järjehoidja"

Tarkvara sisu:

1. Peegeldage loovalt oma ideid kooli kohta

2. Täiendada kääride, pintsliga töötamise tehnikat; mitmekihilise ja ažuurse lõikamise tehnika täiustamine.

3. Õpetage lapsi nuputama mõistatusi.

4. Arendada valeoloogilise kultuuri oskusi. Tutvustage lastele tervisliku eluviisi norme.

Eeltöö:

Vestlused raamatutest, koolist, selle eesmärgist. Vanasõnade, luuletuste, kõnekäändude, mõistatuste lugemine kooli kohta.

Varustus:

Ainepildid teemal "Kool", käärid, värviline paber, pintslid, liim, õliriie, salvrätikud.

Tunni käik:

Poisid, täna soovitan teil mõistatusi mõistatada, leida laualt vastused ja kinnitada need magnettahvlile.

Mõistatused.

Kaskad saabusid põllule, mul on võlukepp, sõbrad

Ja me istusime lumes ... ma saan selle pulgaga ehitada:

Minust saab kooliõpilane, torn, maja ja lennuk

Ma sain neist aru. Ja tohutu helikopter.

(Tähed) (pliiats)

Mitmevärvilised õed Mustal väljal valge jänes

Veetutel on igav. Ta hüppas, jooksis, tegi silmuseid.

Onu on pikk ja peenike.Ta taga oli ka rada valge.

Kannab vett habemega. Kes see jänes on? .. (Mel)

Ja õed koos temaga sulas valge kivi,

Joonista maja ja suitseta. Jätsin tahvlile jäljed.

(pintsel ja värv) (kriit)

Kannan käes uut maja, need peaksid alati korras olema

Maja uksed on lukus. Sinu kool ... (märkmikud)

Siin on üürnikud paber,

Kõik on kohutavalt tähtsad. Koridoris kostab jalgu

(Kohver) See kutsub kõiki klassi ... (Helista)

Nüüd olen puuris, siis joonlauas.

Sa võid mulle kirjutada. Mitte põõsas, vaid lehtedega,

Samuti saate joonistada mitte särki, vaid õmmeldud.

Mis ma olen? ... (Märkmik) Pole mees, vaid jutustab? (Raamat)

Poisid, kuidas saab kõiki neid esemeid ühe sõnaga nimetada? (Koolitarbed)

Poisid, miks on inimestel raamatuid vaja? (laste vastused)

Kes teab, millised olid raamatud enne?

Ja mida tuleks teha, et silmad ei väsiks ja nägemine ei halveneks? (Õige võimlemine)

Kes saab näidata?

Võimlemine silmadele

Lind lendas paremale,

Lind lendas vasakule,

Lind lendas otse

Ja siis istus ta oksale.

Poisid, kas teil on lemmikraamatuid? (laste vastused)

Ja kes neid sulle ette loeb?

Kas ema või isa (vanaema) kasutab raamatu jaoks järjehoidjaid?

Ja milleks see on? (Õigesti, et mitte raamatu lehti kõverdada, et raamatut mitte rikkuda).

Poisid, soovitan teil ise oma raamatule ilusa järjehoidja teha.

Selleks on laual ristkülikukujulised joonistatud mustriga lehed. See tuleb hoolikalt lõigata ja kleepida erinevat värvi lehele. Valige see nii, nagu soovite.

Lapsed hakkavad järjehoidjaid tegema.

Tulemus:

Hästi tehtud, poisid, tulid ilusad järjehoidjad. Milleks me neid siis vajame?

(laste vastused)

Milliste õppeainetega tutvusime? (Õige, koolitarvetega)