Enamiku vene emade jaoks on Shichida meetod midagi tundmatut, erinevalt Domani, Montessori, Nikitini jt varastest arendusmeetoditest, mida on laialt kuulda "arenenud" vanemate seas. Kuid see asjaolu ei saa vähendada Shichida meetodi eeliseid, mis on laialt levinud kogu maailmas. Pole asjata, et Jaapanis (nagu ka mõnes teises riigis - Tais, Singapuris, USA-s) on avatud juba umbes 460 arenevat lastekeskust, mille järele on suur nõudlus. Informatsioon metoodika kohta Venemaal alles hakkab ilmuma, kuid vanemate ja õpetajate austuse "võitmine" edeneb tõsises tempos. Ja seda hoolimata asjaolust, et meie riigis pole veel Shichida järgi arenduskoolkondi, nagu pole sellele varajase arendamise meetodile pühendatud enam-vähem tõsist kirjandust ja venekeelseid saite. Miks on Shichida meetod noortele emadele nii põnev?

Professor Makoto Shichida: "Kõik lapsed on sündinud geeniustena"

Makoto Shichida (1929-2009) on Jaapani professor, haridusteaduste doktorikraadi omanik, Rahvusvahelise Haridusakadeemia liige, Jaapani matemaatikaühingu nõunik. Märkimisväärse panuse eest aju ja selle võimete uurimisse pälvis Makoto Shichida 1997. aastal Maailma Teadusnõukogu kõrgeima auauhinna ja 1998. aastal ülemaailmse rahupreemia.

Shichida on pühendanud oma elu õppimise ja hariduse uurimisele ja praktikale, kirjutanud üle 100 raamatu (mõned neist on tõlgitud inglise keelde) ja loonud oma ainulaadse metoodika varajase lapsepõlve arendamiseks. Makoto Shichida veebisait: shichida.co.jp

Makoto Shichida sõnul on lapsed sünnist saati geniaalsed ja ainulaadsete võimetega. Vanemate ülesanne on mitte lasta lapsel oma loomulikke andeid "kaotada". Nagu paljud teised varajase lapsepõlve arengu spetsialistid, usub Shichida, et kõigil vastsündinutel on sama suur potentsiaal. Kuid erinevalt näiteks Domanist väidab Makoto Shichida, et vanemad ei tohiks akadeemilise koolituse puruga ära lasta. Peamine on tagada lapsele sellised tingimused, et tema aju areneks neis võimalikult palju.

Parema poolkera areng Makoto Shichida meetodil

Kaasaegne alusharidus on suunatud vasaku ajupoolkera arendamisele, mis vastutab loogika ja analüütilise mõtlemise eest. Parem poolkera, mis on seotud teadvuseta, intuitiivsega, praktiliselt ei pööra tähelepanu.

Shichida põhiidee, mis eristab tema meetodit teistest, on vajadus arendada paremat ajupoolkera. Jaapani professor räägib parema ajupoolkera "kõrgest mälumahust", mis töötleb ja salvestab kiiresti teavet kujutiste kujul. Erinevalt vasakust ajupoolkerast, mis on midagi muutmälu sarnast (kiiresti "ära viskab" mittevajaliku), on parempoolkera analoogia põhjal omamoodi piiramatu kõvaketas, millele salvestatakse teave igavesti visuaalsete kujutiste kujul. Vasak ajupoolkera areneb läbi aeglase õppimise, mitme kordusega. Parem ajupoolkera on seevastu seotud alateadvuse ja intuitsiooniga ning selles sisalduv info imendub väga kiiresti.

Aju normaalseks toimimiseks vajab inimene loomulikult mõlemat poolkera. Need töötavad sünkroonselt: parempoolne salvestab tohutul hulgal teavet ja vasakpoolne tõmbab, töötleb ja kasutab seda õigetel hetkedel.

Shichida väidab, et alla 3-aastastel lastel domineerib parem ajupoolkera (neil pole arenenud analüütilist mõtlemist ja loogikat) ning vanemate võimuses on luua lapse ümber keskkond, mis stimuleerib paremat aju tööd. areng – tulevikuvõimete alus. Pealegi meeldib lastele väga ja nad tahavad õppida.

Alates 3. eluaastast hakkab endast märku andma vasak ajupoolkera – lapsel on loogika ja keeleoskus. 6. eluaastaks on lapse aju umbes 80% ulatuses moodustunud ning vasak, loogiline poolkera "allutab" lõpuks parema. Seetõttu peab Shichida parema ajupoolkera arenguks ideaalseks vanust kuuest kuust kuni 6 aastani.

Makoto Shichida räägib parema ajupoolkera arendamise tähtsusest varases eas järgmiselt:

“Kui laps sünnib, ühendavad tema parem ja vasak poolkera mitu triljonit ajutist närviühendust. Kui lapse esimesel kolmel eluaastal neid ei kasutata (infoga ei täideta), siis need lihtsalt kaovad. See ei tähenda, et pärast 3 ja 33 aastat pole vaja inimesega koostööd teha, kuid mõju väheneb mitu korda.

Genialistide lastes viitab Shichida paremale ajupoolkerale kui "ajukujutisele", selgitades, et parem ajupoolkera vastutab fotograafilise mälu ja unenägude nägemise eest. Inimesed, kellel on hästi arenenud parem ajupoolkera, mis tähendab, et neil on fotograafiline mälu, suudavad kergesti meenutada kõiki pilti, mida nad on kunagi näinud. Nad kirjutavad asjatundlikult, neil on tohutult palju teadmisi, sest nad salvestavad pähe teavet paljudest raamatutest, neil on täiuslik helikõrgus ja nad näevad probleemi erinevate nurkade alt. Sellistel inimestel on lihtne õppida, koolis ja ülikoolis ei pea tuupimist harjutama. Makoto Shichida sõnul: „Kui parem ja vasak poolkera on hästi arenenud, on lapsel kõrge potentsiaal, laps suudab ületada kõik meie ootused ja näidata oma suurimaid tugevusi. Sellised lapsed mäletavad kiiresti tohutul hulgal infot ja mäletavad loetut või nähtut täpselt ning kogu info on neile arusaadav ning nad saavad ka oma sportlikku võimekust parandada.

Tundub imena, kas pole? Paljud Shichida uuringud näitavad aga, et erinevate piltide kiirel vilkumisel on eelkooliealiste laste arengule tõeline kasu. Lisaks on Harvardi ülikooli teadlaste uuringute kohaselt silmapaistvatel inimestel võrdselt arenenud ajupoolkerad.

Makoto Shichida varajane arendusmeetod

Lühidalt öeldes põhineb Makoto Shichida süsteem järgmistel aluspõhimõtetel:

• lapsed on sünnist saati geniaalsed;
• Õppimise aluseks on vanemate ARMASTUS lapse vastu;
• arenguprotsessis on oluline kasutada beebi kõiki meeli (nägemine, kuulmine, lõhn, maitse, kompimine);
• varases eas on vaja maksimaalselt tähelepanu pöörata parema ajupoolkera arengule, mis domineerib alla 3-aastastel lastel;
• tundide edukus sõltub nende süsteemsusest ja järjepidevusest.

Shichida järgi arendamine on suunatud parema ajupoolkera võimete arendamisele: fotograafiline mälu, matemaatilised võimed, suur infotöötluse kiirus, visualiseerimine, võõrkeelte õppimise oskus, muusikalised võimed, intuitsioon, ekstrasensiivne taju. Selle meetodi abil arendatud lapsed õpivad paremat ajupoolkera kasutama teadlikult, mitte teadvuseta tasandil, nagu enamik täiskasvanuid teeb.

Millised on Shichida arendamise meetodid?

1. Luua tunnis soe ja külalislahke õhkkond ... Shichida koolides peetakse lastega tunde väikestes rühmades - mitte rohkem kui 6 inimest ja iga lapse ühe vanema kohustuslikul kohalolekul. Seotuse tundmine ema või isaga aitab beebidel tunda end kaitstuna, muudab nad enesekindlamaks ja stimuleerib ajutegevust. Makoto Shichida meetod rõhutab harmoonilise ja armastava suhte tähtsust lastega nende vaimse arengu seisukohalt. Tunnid tuleks läbi viia lõdvestavas, mitte survestatud õhkkonnas, nii et nende jaoks tuleks aeg valida nii, et lapsel oleks hea tuju.
2. Tundide kestus Shichida koolis ei ületa 50 minutit ... Kuid Makoto Shichida peab pool tundi praktilist koolitust päevas vajalikuks, et lapse aju saavutaks maksimaalse potentsiaali.
3. Tuju tundideks ... Nagu ülalpool mainitud, on Shichida tundide õnnestumiseks oluline, et beebil oleks hea tuju ja ta poleks ka üle erutatud. Enne harjutustega alustamist on soovitatav lasta lapsel kuulata alfalainetega muusikat, mis aktiveerib aju. Mis on alfalained ehk alfasignaalid? Need on mõned vibratsioonid, millel põhinevad intuitsioon, telepaatia ja selgeltnägemine. Lõõgastuse ja meditatsiooni hetkedel kiirgab aju alfalaineid. Shichida usub, et erinevalt täiskasvanutest oskavad lapsed alfasignaale lugeda ja seda oskust tuleb arendada. Mis puutub konkreetsetesse näidetesse, siis alfalainetega muusika näiteks on dr Jeffrey Thompsoni "Ookeanilainete" helisalvestised, Kelly Howelli "Rest and Grounding". Ka Shichida koolides harjutatakse enne põhiülesannete sooritamist hingamisharjutusi.
4. Dünaamilisus ja tegevusvormide mitmekesisus lapsega ... Shichida metoodika hõlmab väga erinevaid ülesandeid – humanitaarseid, muusikalisi, matemaatilisi, võõrkeelte, füüsilisi. Ja loomulikult peaksid kõik ülesanded lapsele huvitavad olema. Ideaalis tuleks iga Shichida harjutus sooritada 1–2 minutiga (maksimaalselt 5 minutiga). Kui protsess viibib, vajab laps abi ja edaspidi lihtsamate ülesannete kasutamist.

Shichida meetodi klassid hõlmavad järgmisi mänge ja harjutusi:

• mängud kujutlusvõime arendamiseks (kujutle end kellegi teisena, loo lugu);
• harjutused ESP funktsiooni arendamiseks (selgeltnägemine, telepaatia, psühhomeetria, ettenägemine);
• välkmälukaartide demonstratsioon fotomälu arendamiseks;
• mängud kaartidega (arendavad mälu, kujutlusvõimet);
• mängud tangrammide, puslede, konstruktoritega (arendavad kujutlusvõimet, loovust);
• matemaatika (kaartidel olevate punktide arvu äratundmine, numbrite tundmine);
• muusika ja treeningud;
• loovülesanded (modelleerimine, joonistamine);
• raamatute lugemine.

1. Klassidelt pole vaja kohest efekti oodata ... Vanemad ei tohiks paluda oma väikelapsel kuvatavaid pilte reprodutseerida. Tundide käigus olev teave ladestub alateadvuse tasemel ja see otsitakse välja siis, kui seda tõesti vaja on.

Makoto Shichida kasvatuspõhimõtted

Makoto Shichida soovitab lapsevanematel uskuda lapsesse ja tema potentsiaali, mitte nõuda temalt võimatut, mitte võrrelda teiste lastega, kiita nii sageli kui võimalik ja harvemini osutada puudustele. Teie lapse õppeedukus ei tohiks olla teie peamine väärtus. Pidage meeles, et kõik lapsed on sünnist saati täiuslikud, ja proovige oma lapse vastu igal võimalikul viisil armastust näidata. Muide, kui professor Shichida kord lasterühmaga rääkis, kuulis ta neilt, et nende vanemad ei armasta neid piisavalt. Seetõttu ära ole nii kindel, et just sinu laps saab piisavalt tähelepanu ja armastust. Makoto Shichida näpunäited, kuidas oma lapse vastu armastust näidata:

Tihe 8-sekundiline kallistus

Pärast seda, kui laps on teie palve või ülesande täitnud, kiitke teda: "Suur aitäh, aitasite mind nii palju (mul oli hea meel)! Ma armastan sind väga palju!" ja kallistage mind tugevalt. 8 sekundiga kallistades jõuab teie armastus lapse südamesse, ütleb Makoto Shichida. See meetod aitab toime tulla tujude ja halva käitumisega. Kiitus muudab beebi enesekindlamaks, motiveerib teda headele asjadele.

Kuulake hoolikalt oma last

Paljud emad püüavad lapsega rohkem rääkida, kuid oluline on mitte ainult iseendaga rääkida, vaid ka beebit kuulata. Ühepoolsed vestlused, eriti didaktilises ja moraalses mõttes, panevad lapse endasse ja tunnevad, et teda ei armastata. Kuulake ja proovige KUULDA. Vestluses lastega töötab "kajameetodi" praktika, kus täiskasvanu mängib passiivset rolli, kordades nagu kaja lapse sõnu, analüüsides neid ja esitades küsimusi. Näiteks: "Ema, ma ei taha lasteaeda minna." - "Sa ei taha lasteaeda minna... Mis sulle seal ei meeldi?" - "Sasha solvab mind." - "Sasha solvab sind. Miks ta seda teeb?"

Kasutage 5-minutilise mõtteviisi meetodit

Seda meetodit kasutatakse siis, kui on vaja parandada beebi käitumise rikkumisi - pöidla imemist, mänguasjade loopimist, soovimatust lasteaeda minna, raevuhoogusid jne. 5 minutit pärast uinumist, kui lapse teadvus juba magab, on alateadvus jätkuvalt ärkvel ja reageerib väljast tulevale infole. Sel ajal saate tõhusalt mõjutada beebi alateadvust otse, sosistades talle, milliseks tema käitumine muutub.

Näiteks 2-aastane poiss imeb pöialt. Ema hakkab 5 minutit pärast magama jäämist talle järgmist rääkima: "Poeg, sa oled juba nii suur, sa oled tervelt kaks aastat vana. Oled õnnelik ja rahulik, mina ja mu isa armastame sind väga ja hoolitseme sinu eest alati. Tunned end enesekindlalt ja armastatuna. Sa ei pea pöialt imema. Nüüd magate sügavalt, magus uni. Sa oled väga tubli. Homme ärkate rõõmsas tujus ja me mängime koos."

Makoto Shichida ütleb oma raamatus, et kõik emad, kelle lastel oli mingisugune käitumishäire, märkasid pärast selle tehnika kasutamist paranemist. Üks laps läks kolm päeva hiljem lasteaeda pisarateta, teine ​​lõpetas pöidla imemise vähem kui nädalaga.

Shichida tehnika: plussid ja miinused

Shichida arendusmeetodid on ühelt poolt kinnitatud Jaapani professori aastatepikkuse uurimistööga ja neil on mõningaid kokkupuutepunkte teiste meetoditega. Teisest küljest peetakse kõiki lubadusi arendada ekstrasensoorseid võimeid, intuitsiooni ja muid "efemeerseid" asju sageli pettusena. Kuid hoolimata teie seisukohast selgeltnägemise teemal ei tohiks te eitada professor Shichida metoodikat.

Meetodi ühemõttelised eelised on: rõhuasetus armastusele ja harmoonilistele suhetele vanemate ja laste vahel; soov täita beebi elu tema jaoks erinevate ja huvitavate ülesannetega; lapsega igapäevast tegevust hõlbustava süsteemi olemasolu; täiskasvanutel eesmärgi puudumine õpetada beebi võimalikult kiiresti lugema ja arvutama, s.t. arendada oma akadeemilisi oskusi.

Meetodi miinuste hulka kuuluvad autori eelpool mainitud oletused superjõudude arengu kohta – need ei meeldi kõigile. Kuid just see osa Shichida tehnikast tõmbab kedagi ligi. Ja selliseid harjutusi nagu "Energiapall", mis mõne jaoks liiga maagiline tundub, saab võrrelda mis tahes muu laste mänguga, kus laps lihtsalt treenib kujutlusvõimet.

Mõnele metoodikas ei meeldi mõte näidata tohutult palju kaarte, mis peavad pidevalt erinema. Tõepoolest, kui järgite põhjalikult Shichida meetodit, võib tuhandete kaartide printimine osutuda probleemiks. Ja piltide kuvamine arvutis ei ole beebi silmadele eriti kasulik.

Igal juhul räägivad emad, kes kasutavad lastega tundides Shichida tehnikat, sellest rõõmuga. Nad räägivad oma pisikeste hiilgavatest kordaminekutest, kellel on hea mälu, kes hakkavad varakult rääkima ning valdavad kergesti lugemist ja loendamist. Kas seda võib pidada tehnika või emade endi eeliseks, on raske öelda. Üks on kindel: lapsega suhtlemine, temaga mängud ja tegevused ei lähe kindlasti raisku.

Otse klasside endi kohta vastavalt Shichida meetodile arutatakse järgmises artiklis -.

Tõenäoliselt soovib iga vanem, et tema laps oskaks kiiresti lugeda, hõlpsasti võõrkeeli valdama, mäletaks ammu saadud teavet ja jätaks meelde suure hulga uut teavet. Aga kas see tundub millegi üleloomulikuna? Üldse mitte. Makoto Shichida tegevused ja mängud stimuleerivad fotograafilise mälu arendamine samuti palju muid arendavaid mänge parem ajupoolkera, see kõik saab reaalsuseks.

Areng ja aju treenimine See on pidev protsess, mis nõuab vanemate pidevat osalust. Sellepärast Makoto Shichida tehnika hõlmab igapäevaseid mänge ja tegevusi lapsega kodus. Nende mängude tulemusena on kaasasündinud ainulaadsed supervõimed parem ajupoolkera mitte ainult ei avane, vaid ka areneb.

Mis on need mängud, mis võimaldavad teil selliseid fenomenaalseid tulemusi saavutada?

Makoto Shichida mängud

Makoto Shichida töötas välja spetsiaalsed harjutused parema ajupoolkera arendamiseks. Samuti sisaldab ta mänge vasaku ajupoolkera arendamiseks. Seega areneb aju harmooniliselt, mis võimaldab tal saavutada oma täieliku potentsiaali.

Selles artiklis tutvustan teile kolme Makoto Shichida välja töötatud mängu.

Esimesed kaks mängu on ESP (Extra Sensory Perceptron) mängud. Need on mängud intuitsiooni, aga ka laste telepaatiliste ja psüühiliste võimete arendamiseks. Paljud täiskasvanud on selle tehnika suhtes skeptilised just seetõttu, et Shichida keskendub ESP mängudele.

Enamik inimesi kipub eitama seda, mida nad ei suuda seletada. Kuid peaaegu kõik emad märkavad, et nende väikesed lapsed tajuvad kergesti, kui ema on ärritunud. Lapsed muutuvad siis ärevaks ja ulakaks. Kuidas need tunded edasi kanduvad, kuidas saavad lapsed neid tundma õppida?

Fakt on see, et meie aju ei koosne mitte ainult kahest poolkerast, vaid sellel on ka väike elund, mis asub aju keskel, poolkerade vahel - käbinääre (käbinääre). Ta
reguleerib hormooni melatoniini tootmist, mis vastutab une-ärkveloleku biorütmide eest. Mõnikord nimetatakse käbinääret "kolmandaks silmaks", kuna selle struktuur sisaldab läätse alge, samuti värvi tajumise retseptoreid. Kümneid sajandeid on käbinääret peetud seotuks hingega. 17. sajandi prantsuse filosoof Rene Descartes, kes oli veendunud käbinäärme ainulaadses asukohas, nimetas seda "hinge asukohaks". Ja siiani pole käbinääre funktsionaalset eesmärki inimese jaoks piisavalt uuritud. Huvitav on ka fakt, et lastel on see organ suurem kui täiskasvanutel.

Rakendades ESP mänge varases lapsepõlves, aitab Makoto Shichida meetod stimuleerida ka käbikeha, mitte ainult paremat ja vasakut ajupoolkera.

Liigume siis mängude juurde:

1. Mäng intuitsiooni arendamiseks.

Lõika rohelisest värvilisest paberist välja kolm lehte. Ühe alla asetage diskreetselt vigaga pilt. Öelge oma lapsele, et ühe lehe all on putukas. Pista sõrm talle silmade vahele ja ütle talle, et tal on siin peidus kolmas silm, mis näeb, kus putukas on. Laske lapsel kõhklemata paberile osutada. Et laps ei kaotaks selle mängu vastu huvi, asendage lehed pilvede ja päikesega putukatega ning seejärel lillede ja liblikaga. Näidake oma kujutlusvõimet ja iga kord tuleb rohkem lööke, kuna sellised harjutused arendavad kaasasündinud intuitsiooni.

2. Mäng telepaatia arendamiseks.

Aseta lapse ette 3 erksavärvilist paberist lõikelille – sinine, roheline ja kollane. Ja ümbrikus on eraldi lill, mille värvi laps ei näe näiteks sinist. Peate vaatama ümbrikusse ja kujutama ette lille värvi. Ütle lapsele, et sul on üks neist värvidest peas, lase lapsel vaadata kolmanda silmaga ja vaadata, mis värvi on ema peas. Samal ajal kujutage selgelt ette ümbrikus oleva lille kujutist ja värvi. Ülesande täitmisel saab esmalt puudutada oma otsaesist lapse laubale, kuid aja jooksul pole see enam vajalik, sest laps loeb teie mõtteid eemalt.

Kolmas mäng ei kuulu ESP mängude alla ega tekita nii tulist arutelu. Vastupidi, seda kirjeldatakse paljudes mälu parandamise raamatutes. See on väga tõhus meetod parema ajupoolkera arendamiseks üldiselt ja eriti fotograafilise mälu arendamiseks.

3. Sõnaahela meeldejätmise mäng(Mälu sidumine) või nagu seda sageli nimetatakse, on absurdne lugu.

Selle mängu jaoks paned järjestikku piltidega kaardid ja mõtled nendega välja ebausutava absurdse loo (nii et loogika ei oleks seotud). Põhimõtteliselt algavad nad kolme kaardiga. Kui võtsid kaardid rebase, laua ja taeva kujutisega, siis võib lugu olla selline: kord sõi rebane laua ära ja kukkus taevasse. Seejärel peate kaardid segama ja paluma lapsel need järjestada. See tähendab, et esimene peaks olema rebase kujutisega kaart, seejärel laud ja seejärel taevas.

Suurendage kaartide arvu järk-järgult. Kui laps suudab meelde jätta viiskümmend kaarti, näeb ta järjekorda ühe pilguga ühe pildina, ilma sõnadeta. Makoto Shichida koolides jätavad lapsed pähe sadu mälukaarte õppimise ajal, ilma lugudeta, vaid neid vaadates. Ja see, näete, on suurepärane ajutreening.

Loodus on andnud igale lapsele erakordseid võimeid ja meie ülesanne on anda võimalus need võimed ilmutada, et aidata lapsel saada tulevikus edukas ja õnnelik inimene.

Kui otsustate aidata oma beebil avastada oma loomulikku potentsiaali, siis kutsume teid meie parema ajupoolkera arendamise kooli kursusele, kust leiate palju mänge vahetu, kujundliku ja fotograafilise mälu, kaasasündinud keeleliste ja matemaatiliste võimete arendamiseks. , telepaatia ja intuitsioon. Samuti kolme tervikliku kompleksseansi ettevalmistamine, läbiviimine ja arutamine.

Ärge raisake oma energiat ja aega Internetist hajutatud teabe otsimisele - tulge meie juurde ja viite läbi 3 valmis, täisväärtuslikku klassi oma beebi aju arendamiseks, kuid kõige tähtsam on õppida õigesti. ehitage ja viige selliseid tunde ise läbi! Edu sulle ja su beebile!

Nadežda Rõžkovets

Makato Shichida metoodika rakendamine klassiruumis "Step Forward" eelkooliealistele lastele

Makato Shichida tehnika

Fenomenaalne mälu, kiirlugemine, absoluutne muusikakõrv, kõige keerulisemate probleemide kiire lahendamine, lihtne õppimine – see kõik on saadaval igale lapsele. Kuid selleks on väga oluline arendada paremat ajupoolkera, ütleb Jaapani professor Makato Shichida.

Professor Makoto Shichida sündis 1929. aastal. Ta on Rahvusvahelise Haridusakadeemia liige ja Jaapani Matemaatika Assotsiatsiooni sertifitseerimisnõustaja. Shichida sai doktorikraadi hariduses. Professor on Jaapanis tuntud avaliku elu tegelane ja teda austatakse väga suure panuse eest aju-uuringutesse. Tal on seljataga nelikümmend aastat uurimistööd ja kakskümmend aastat edukat praktikat. Shichida muutis inimeste suhtumist lapse võimalustesse: ta tõestas, et lastele on sünnist saati antud ainulaadsed võimed, mida saab arendada.

Makoto Shichida on aju-uuringutele pühendanud rohkem kui nelikümmend aastat ja saavutanud hämmastavaid tulemusi. Ta ütleb, et paremal ja vasakul ajupoolkeral on erinevad võimalused. Parem ajupoolkera on nagu teabearhiiv, see jätab meelde kõik, mida inimene on kunagi näinud või tundnud, ja taastoodab selle piltidena – visuaalsete piltidena. Vasakul ajupoolkeral on seevastu lühiajaline mälu ja see kustutab pidevalt mittevajalikku teavet, kuid on võimeline töötlema teavet tohutu kiirusega. Vasak poolkera on analüütiline poolkera. Teabe sisestamiseks paremasse ajupoolkera on vaja virvendust, uue materjali kiiret demonstreerimist. Vasak ajupoolkera nõuab aeglasi korduvaid kordusi.

Igasugune teave, mis on kunagi sisestatud paremasse ajupoolkera või nagu seda nimetatakse ka paremasse ajusse, jääb sinna igaveseks. Ja vasaku aju ülesanne on ainult see sealt välja tõmmata. Kuid nagu selgus, mida vanem on laps, seda vähem jääb ühendusi vasaku ja parema ajupoolkera vahel. Esimestel eluaastatel on lapse ajus ühenduste arv kaks korda suurem kui täiskasvanul. Kui esimesel kolmel eluaastal neid ühendusi ei kasutata, siis need lihtsalt kaovad. Seetõttu põhjustab aju stimulatsiooni puudumine esimestel elukuudel ja -aastatel ajupotentsiaali pöördumatut vähenemist. See tähendab, et mõju

õppetunnid kolmeaastase lapsega on oluliselt suuremad kui täiskasvanuga.

Seetõttu teeb Makoto Shichida ettepaneku anda kuni kolmeaastasele beebile kõik vajalik, et peatada vasaku ja parema ajupoolkera vaheliste ühenduste katkemise protsess ning neid kinnistada.

Arenenud parema ajupoolkeraga lapsel on järgmised võimed:

Suvalise teabehulga meeldejätmine piltide abil (fotomälu);

ainulaadne arvutusvõime;

Kiirlugemine;

Keeleoskus;

Kõrvad muusika jaoks;

Intuitsioon ja telepaatia;

Tulevikus suudavad sellised lapsed hõlpsasti meelde jätta tohutul hulgal teavet, neil on võimalik ammutada neist vajalikke teadmisi, mäletada loetut või kaua aega tagasi nähtut pisidetailideni, neil on fotograafiline mälu ja kiirlugemine. Nendel lastel on suurepärane intuitsioon, nad saavad end loovuses väljendada, sest just paremat ajupoolkera peetakse intuitiivseks ja loovaks.

Makoto Shichida väidab, et hästiarenenud parema ajupoolkeraga laps ei mäleta ainult infot, ta suudab enda ees näha kunagi loetud raamatu lehekülge slaidi või fotona, mida saab ikka ja jälle vaadata.

Selliseid nähtusi nagu intuitsioon või telepaatia selgitab Shichida järgmiselt. Kõik maailmas kiirgab oma signaale: iga asi, mis tahes tegevus vibreerib teatud sagedusel. Lapsed suudavad neid signaale vastu võtta ja sarnaselt morsekoodiga need kujutiseks tagasi muuta. Aja jooksul lülitub laste "kuues meel" välja, kuna see ei leia täiskasvanute maailmas rakendust.

Lapse erakordne arvutusvõime seisneb selles, et ta suudab sekundiga määrata pildil kujutatud objektide arvu. Ja õige stimulatsiooni korral suudab ta lihtsalt mitte ainult eristada 99 punkti 98-st, vaid ka õppida mõne sekundiga mitmekohalisi arve peas liitma, jagama ja korrutama.

Keelelised võimed ja kiirlugemine, nagu juba aru saite, tulenevad ka fotomälust ja võimest parema ajupoolkera reservist igasugust teavet ammutada.

Mis puudutab loovust, siis inimene ei oska joonistada, mitte ainult arenemata motoorsete oskuste tõttu. Suuremal määral sõltub see võimest peas pilte reprodutseerida ja neid fikseerida, mis ilma arenenud parema ajupoolkerata on ebareaalne. Sama näidet võib leida muusikast, kirjandusest ja paljudest muudest valdkondadest. Seetõttu on arenenud parem ajupoolkera see, mis võimaldab inimesel kujutise peast suurepäraselt üle kanda lõuendile või näiteks kivitükile.

Siit järgneb muidugi kohe järeldus, et laps vajab ka motoorsete oskuste arendamist. Makoto Shichida süsteem pakub harjutusi motoorsete oskuste arendamiseks. Jaapanis on palju peenmotoorikat ja kujutlusvõimet arendavaid mänge: origami (paberist figuuride voltimine), ekibana (kuivadest taimedest kompositsioonide koostamine), kirigami (paberist piirjoonte välja lõikamine), oshibana (looduslikest materjalidest maalide tegemine) , aigami (konstruktor origami stiilis), tangram (geomeetriliste kujundite pusle) ja oyiro (nöörist sõrmedel kudumine).

Makoto Shichida mängud ja harjutused lapse parema ajupoolkera arendamiseks

Esiteks on need nn välkkaardid, mida tuleb lapsele näidata iga päev väga suure kiirusega, optimaalselt 0,5 sekundit 1 pildi kohta.

Natuke vanemad lapsed mängivad mälu arendamiseks mäluruudustiku ja Linking Memory mänge. Mäluvõrk või mäluvõrk. Mängu olemus seisneb selles, et lapsele näidatakse ruutudega ääristatud välja, kus igas lahtris asub pilt. Laps vaatab neid pilte mitu sekundit ja seejärel proovib ta ise mälu järgi pilte lahtrites järjestada.

Mälu linkimine on piltide ahela meeldejätmise mäng absurdse loo abil. See tähendab, et pannakse välja erinevate piltidega kaartide seeria ja peate kiiresti lapsele loo välja mõtlema. Näiteks 3 pilti: liblikas, puu, taevas. Lugu ei tohiks olla selline: liblikas lendas puu otsa ja vaatas taevasse, vaid see: liblikas kukkus puult otse taevasse. Just need absurdsed lood aitavad dr Shichida sõnul aktiveerida parema ajupoolkera. Aja jooksul suudab laps välja mõelda loo ja meelde jätta enam kui saja kaardi järjestuse.

Shichida pakub ka mitmeid väikeseid intuitsioonimänge. Näiteks kõige lihtsam: intuitiivne äraarvamine, millises käes või millise klaasi all objekt on. Tulevikus võib mäng võtta täiesti ootamatuid pöördeid.

Tundide lahutamatuks osaks on meditatsioon, positiivne suhtumine, muusika kuulamine, mõtisklus, hingamine, energiahoiak. Õige hingamine on vajalik selleks, et küllastada aju hapnikuga, aidata lapsel lõõgastuda. See on lõõgastus, mis hõlbustab hõlpsat üleminekut vasakult poolkeralt paremale. Peaksite alati meeles pidama, et kui laps on isegi pisut pinges, pole tundidest mingit tulemust, kuna parema (rahuliku ja mitteverbaalse) poolkera kaasamine välistab absoluutselt igasuguse närvilisuse.

Umbes pooleteise aasta pealt saab siduda mandalaid, tangramme ja mäluketimänge, nootide järgi laulude laulmist, loovtegevusi, müratekitajatega mängimist kuulmise arendamiseks ja lõhnadega mängimist, sudokut. Midagi soovitab autor ise ja midagi, mida saate ise välja mõelda. Peaasi, et mitte peatuda.

Shichida programm koosneb paljudest lühikestest plokkidest erinevate meelte arendamiseks. Shichida tunde iseloomustab asjaolu, et iga ülesanne või mäng ei kesta kauem kui 3-5 minutit. Seetõttu ei väsi laps tundidest, tähelepanu ei tuhmu ja ta on pidevalt heas vormis.

Allpool on nimekiri parema ajupoolkera arendamiseks vajalikest tegevustest, millest igaüks sisaldab palju mänge ja erineva raskusastmega, olenevalt sellest, kui vanalt alustasite ja kui kaugele olete arenenud.

Tunniks valmistumine (eeltund)

Pildistamine

Slaidiseanss (mälukaardid)

- Kettmälu(Mälu linkimine)

- Mandala(Mandala)

Tangrammid

Mäluvõrk

Kvantiteedi äratundmine

Intuitsioon ja selgeltnägemine (ESP mängud)

Kiirlugemine (kvantlugemine)

Numbrite mälu

Sudoku

Makato Shichida pöörab tähelepanu mitte ainult paremale, vaid ka vasakule poolkerale ning räägib ka sotsiaalsete oskuste, distsipliini ja isikliku arengu arendamise vajadusest. Ainult harmooniat saavutades saate saavutada häid tulemusi. Dr Shichida paneb erilist rõhku ema ja lapse vahelisele armastusele. Armastus on laste kasvatamise põhielement.

Tunniplaan M. Shichida meetodi järgi jaoks eelkooliealised lapsed.

1. Harmoniseeriv muusika – igasugune rahulik muusika, alfamuusika, jooga- või meditatsioonimuusika, linnulaul, kose hääl või muud loodushelid, klassikaline, instrumentaal, soovitavalt sõnadeta. Lülitame selle vaikselt sisse, et muusika tähelepanu ei segaks. Muusikat saab esitada kogu õppetunni jooksul ja ainult seadistamise ajal

2. Kallistused, soovitused, häälestamine – kui kohtume, ulatan lastele käe ja nad panevad peopesad peale ja koos ütleme: "Pliiats käepidemele, pastakas käepidemele, tere!" Siis ma alati ütlen teile, mida me nüüd õppima hakkame, avan tunni teema, räägin üksikasjad, näiteks täna on meie tund lindudest - kuulame lindude laulu, arvame, kes peidab end puu taga, teeme pesad, õpi lendama jne.

3. Hingamisharjutused - laps puhub vilet, piipu, nööri otsas lebavaid või rippuvaid vatitükke (püüab neid maha puhuda), linnusulgi, mänguasja "Tuul", võib-olla põleval küünlal, puhub seebimulle.

4. Mälestused ja kujutlusvõime - meenuta koos lapsega, kuidas sa kuskil olid (looduses, rannas, muuseumis, külas), mida ja keda sa seal nägid, mida tegid. Mälestusi saab varundada fotoga. Või vastupidi - räägi meile, kuidas lähed kuhugi (loomaaeda, mere äärde, näitusele, jalutama), kellega seal kohtud, mida teed.

5. Silmade ettevalmistamine kaartide näitamiseks - mis tahes heleda või uue eseme (mänguasja) puhul kirjeldame kaheksaid või tähti, et laps jälgiks neid liigutusi oma silmadega. Või paluge lapsel vaadata objekti (punkti), mis on lähedal ja seejärel kaugel.

6. Näita välkkaarte – vaatame kaardid läbi, lehitsedes neid nii kiiresti kui võimalik, 0,5-1 sekundit 1 kaardi kohta. Soovitav on eelnevalt harjutada nimede lugemist. Saate seda näidata nii arvutis (tahvelarvutis) kui ka trükituna mis tahes mugavas vormingus. Võite kasutada mis tahes (esitlust) mis tahes teemal.

7. ESP intuitsioon Arva ära, kus – mis tahes ühesuguste tasside, purkide jms all. Peidan kõik esemed (pähkli, lille, lehe, puuvilja, mänguasja). Või on samade paberilehtede all kaart millegi pildiga. Ma palun lapsel arvata, kus ta on. Saate mängida mitu korda järjest.

10. Kiirmälumäng – asetage tuttavate piltidega kaardid (kaks või enam) lapse ette, nimetage need selgelt järjekorras. Laske lapsel pilte 5–10 sekundiks meelde jätta. Pöörake kaardid ümber ja paluge neil meeles pidada, mis kuhu "peideti". Jätke õigesti arvatud kaardid lahti, keerake vale nimega kaardid uuesti tagurpidi. Võite kasutada mis tahes saadaolevaid kaarte või esemeid (mänguasju), katta samade läbipaistmatute tassidega (purkidega). Saab mängida mitu korda.

11. Mälumängu sidumine (absurdne lugu) – lastele loo rääkimine. Samal ajal pange koos kõigi nimisõnade hääldusega välja vastava pildiga kaardid. Kasutage kolme või enama lapse jaoks tuttavate piltidega kaarti. Las ma jätan kaardid 5-10 sekundiks pähe. LASTELE, KES RÄÄKIB - keera kaardid ümber, palu ajalugu korrata, keera ümber õige nimega pilte. LASTELE, KES VEEL EI RÄÄGI – Ärge keerake kaarte ümber, vaid segage. Jutustage lugu uuesti nimisõnade asemel pausidega ja paluge lapsel näidata pildikaardile. Võite kasutada kõiki saadaolevaid kaarte või esemeid (mänguasju). Saab mängida mitu korda.

12. Fotomälumäng (sarnased pildid) – tehke kaks sarnast pilti. Näitame ühte kahest sarnasest pildist 5-10 sekundit. Eemaldame kaardi ja näitame kohe kahte sarnast kaarti. Palume teil nimetada, millist kaarti te just näitasite (ühte). Kasutada saab esemeid (mänguasju).

13. Tangram – võtke valmis tangramm, dienesh plokid, mis tahes lamedad geomeetrilised kujundid. Joonise väljamõtlemine, välja koostamine - ring ümber

saadaolevad detailid ja värvige soovitud värvides. Laps peab väljakule laduma vastavad osad.

14. Lõika pilte – tee valmis puslesid või tee ise lõikepilte. Selleks printige mis tahes pildist 2 koopiat. Lõika üks neist vajaliku arvu osadeks (2 või enam). Teine anda lapsele, mitte lõigata, et ta näeks, milline pilt peaks lõpuks välja tulema. Laps peab pildi kokku panema näidise järgi.

15. Värvitaju - Printige valmis palettid, lõigake pildilt lilleriba, laske lapsel leida ja ühendada piltidega sobivad värvipaletid. Värvidega saab kasutada mis tahes mängu, näiteks sorteerida värvi järgi mis tahes esemeid, mänguasju, ehituskomplektide osi, katteid jne.

16. Mandalad – Mäng lastele, kes on juba värvidega hästi kursis. Trüki värvi ja must/valge mandalad, lõigatud. Näidake lapsele 5-10 sekundit värvilist pilti. Eemaldage ja paluge märkida mustvalgele pildile pliiatsiga (viltpliiats) või sõnad värvilise joonise värviga. Mandalaid saab ise teha. Selleks joonistage kaks mustvalget pilti, millest üks värvige.

17. Matš- ja mängumängud – kasuta suvalist lotot, mälu-, paarispilte.

18. Matemaatika – kasutage kõiki saadaolevaid pilte, käsiraamatuid, mänguasju või esemeid, mida saab loendada, suuruse järgi sortida või "üks-mitu", "rohkem-vähem" järgi.

19. Logorütmika, muusikaline paus, tantsud - kuulake mistahes naljakaid liigutavaid laule või meloodiaid, mis lastele meeldivad, laulge, tantsige, korrake laulude liigutusi.

20. Sensoorne taju – mis tahes sisuga sensorkastiga mängud. Mängime loto lõhnadega ehk loto "mürakaga". Arvake ära esemed (suured või väikesed) puudutusega – selleks saab need panna kotti või katta taskurätikuga. Võite kasutada liiva (elusat, kineetilist).

21. Ehitus - kasutame mistahes saadaolevat konstruktorit, mosaiiki, kuubikuid, karpe, pesulõkse. Ehitame pesulõksudest kõrge torni või maja loomadele või garaaži autodele või lille.

22. Piltide uurimine – kasutage mis tahes raamatut, entsüklopeediat, wimmelbuchi. Vaata pilte, nimeta (otsi) pilte.

23. Teadus – räägin lastele igasugust infot kõige kohta, mis võib lapsele huvi pakkuda. Loodusest ja seisunditest, taimestikust ja loomastikust, inimestest, nähtustest, paikadest või objektidest. Kodus või õues.

24. Koordinatsioon ja motoorne oskus - plastiliinist plaastrid, nööpnõelad, juhtmed, korduvkasutatavad kleebised, küljendamine, mistahes pisiesemete nihutamine, pintsettidega mängimine, kõik muud peenmotoorika mängud.

25. Creativity Applications – mis tahes rakendus mis tahes joonisel, karbil, kangal jne. või arendusjuhendis. Kasutame erinevaid materjale - paber, teraviljad, kuivad lehed, suled, vatt, helmed, kivikesed, fooliumid, kleebised.

26. Loominguline joonistamine - joonistame värvide või pliiatsitega paberile, kriidiga asfaldile, rullide ja templitega Whatmani paberile, värvikarpidele, kuulidele või puidust mänguasjale. Võite kasutada värvimist või luua ilma teemata.

Peale iga mängu kiidame poisse edukalt sooritatud ülesande eest.

Tunni kokkuvõte M. Shichida meetodil varajases koolieelses eas lastele

Zabulonova Svetlana Aleksandrovna

Tunni eesmärk : sotsiaalsete oskuste, distsipliini ja isikliku arengu arendamine

Ülesanded:

A) Hariduslik

Õpetada erinevat tüüpi loovust;

Tutvuda välismaailmaga;

Muusikaline areng: laulud, tantsud.

Õpetada erinevaid põhiliigutusi: hüppamine, jooksmine, kõndimine.

B) Hariduslik:

Kasvatada enda kompetentsuse, tähtsuse, oskuste, iseseisvuse, heatahtlikkuse tunnet.

C) arenev

Arendada kognitiivseid huvisid ja võimeid, õppimis- ja suhtlemisoskust.

Tutvustage ümbritseva maailma ilu.

Varustus:

Tahvelarvuti

kaardid,

Spordirada

Konstruktor

Fitballs

Muusikaline saate

Putukakujukesed

Plastiliin

Lauad modelleerimiseks

Virnad

Papist toorikud

Tunni käik

1. Harmoniseeriv muusika – igasugune rahulik muusika, alfamuusika, jooga- või meditatsioonimuusika, linnulaul, kose hääl või muud loodushelid, klassikaline, instrumentaal, soovitavalt sõnadeta. Lülitan selle vaikselt sisse, et muusika tähelepanu ei segaks. Muusikat saab esitada kogu õppetunni jooksul ja ainult seadistamise ajal

2. Kallistused, soovitused, häälestamine – kui kohtume, ulatan lastele käe ja nad panevad peopesad peale ja koos ütleme: "Pliiats käepidemele, pastakas käepidemele, tere!" Siis ma ütlen teile alati, mida me nüüd tegema hakkame, avan tunni teema, räägin üksikasjadest, näiteks täna on meie tund pühendatud putukatele - arvame putukaid, otsime kadunud lepatriinusid, hüppame nagu rohutirtsud jne. . (2 minutit)

3. Hingamisharjutused - laps puhub paberliblikale nii, et see lendab peopesalt maha (3 minutit)

4. Mälestused ja kujutlusvõime - koos lastega meenutame, milliste putukatega me kohtusime. (3 minutit)

5. Silmade ettevalmistamine kaartide näitamiseks - heleda või uue esemega (mänguasjaga) kirjeldame kaheksakesi ehk tähti, et lapsed jälgiksid neid liigutusi silmadega. (2 minutit)

6. Näita välkkaarte – vaatame kaardid läbi, lehitsedes neid nii kiiresti kui võimalik, 0,5-1 sekundit 1 kaardi kohta. Saate seda näidata nii arvutis (tahvelarvutis) kui ka trükituna mis tahes mugavas vormingus. (5 minutit)

7. Füüsiline areng – harjutus fitballidel. Hüppame muusika rütmis pallidel ja sooritame tantsuliigutusi (5 minutit)

8. Ehitus - ehituskomplektist ehitame maju putukatele. (6 minutit).

9. Liikumiste koordineerimine - ülesannete täitmine spordirajal (4 minutit)

10. Loovus - plastiliinist modelleerimine. Nuku liblikaks muutmise protsessi läbiviimine. (8 minutit)

11. Kokkuvõtete tegemine. Hüvastijätumäng (2 minutit).

Shichida meetodit on lihtne ja meeldiv praktiseerida. Selle aluseks on ju suur armastus laste vastu ja sügav usk nende geniaalsusesse.

Tunnid põhinevad lihtsatel mängudel, nii et saate seda ise kodus teha. Kahjuks pole selle tehnika kohta raamatuid veel vene keeles saadaval. Seetõttu räägime teile, milliseid harjutusi ja mänge professor Shichida välja töötas.

Valige see, mis teile ja teie lastele meeldib, kombineerige seda soovi korral teiste tehnikatega ja saate suurepärase tulemuse!

Ettevalmistus

Tundide jaoks on vajalik, et laps oleks rahulik ja lõdvestunud. Valige päeva jooksul aeg, mil ta on täis ja õnnelik, või aidake tal end häälestada.

• Muusika. Väga hea tulemuse annab eriline muusika alfarütmis. See aktiveerib parema ajupoolkera tööd ja suurendab oluliselt treeningu mõju.
• Hingamisharjutused aidata rahuneda, keskenduda, küllastada verd hapnikuga. Väikeste lastega tehke seda, mis neile huvi pakub: puhuge sulgedele, torusse, toru kaudu vette, puhuge küünlaid, puhuge mullid. Vanematele lastele on harjutus nimega "8 sekundit": 8 sekundit tuleb sisse hingata, seejärel 8 sekundit hinge kinni hoida ja sama kaua õhku välja hingata. Peate tegema 3 kordust.
• "Energiapall" See on esoteeriline praktika, mille eesmärk on saada positiivset energiat väljastpoolt. Kõik ei aktsepteeri ega tee seda, aga beebidele see tavaliselt meeldib. Peate asetama oma peopesad üksteise vastas (üksi või koos emaga) ja kujutama ette, kuidas nende vahele hakkab tekkima väike helendav energiakera. Järk-järgult muutub see suureks, raskeks ja selle sees on võimalik justkui “selga panna”. Või vastupidi, neelake alla väike pall.
• Positiivsed avaldused. Loo lapsega silmside, võid ta kätte võtta ja öelda umbes nii: “Sa oled eriline. Saate kõike teha. Ma armastan sind väga palju". Selline suhtumine aitab beebil endasse ja teie armastusse uskuda ning parandab tema vaimseid funktsioone.

1 plokk - Ülesanded kujutlusvõime arendamiseks

On vaja arendada kujutlusvõimet, et laps paljastaks täielikult oma potentsiaali, ei mõtleks mustrite järgi ja tema teadvust ei piiraks jäik raamistik. Kõigil hiilgavatel teadlastel ja planeedi edukaimatel inimestel oli erakordne kujutlusvõime, mis võimaldas neil minna tavapärasest kaugemale ja luua midagi, mis sai väärtuslikuks kogu maailma jaoks ja muutis miljonite elusid.

Isegi kui teil pole oma laste jaoks selliseid Napoleoni plaane, võimaldab arenenud kujutlusvõime neil saavutada edu mis tahes valitud valdkonnas, leida väljapääs mis tahes keerulises elusituatsioonis.

• Paluge oma lapsel teeselda, et ta on muutunud väga väikeseks, väga kergeks või kõvaks nagu kivi. Las ta kujutleb end mingi looma või objektina. Aidake teda küsimustega, mis aitavad tal seda tunda: "Mis värvi sa oled? Mis on teie mantel? Mida sa saad nüüd teha?"
• Tuletage meelde huvitava päeva sündmusi (sünnipäev, reis vanaema juurde, loomaaeda). Rääkige väiksele ise üksikasjalikult ja laske vanemal lapsel endal rääkida, kuidas ta neid sündmusi mäletab.
• Näita talle pilti. Seejärel laske tal silmad sulgeda, tutvustada teda ja kirjeldada teda võimalikult üksikasjalikult.
• Valmistage ette järgmine pilt: oranžil taustal sinine ring läbimõõduga 2 cm Peate seda 30 sekundit vaatama 30 cm kaugusel silmadest. Kui nüüd silmad kinni panna, siis võib pilt sisemise pilgu ette ilmuda erinevalt – eri värvi või kujuga.

2 plokk – kaartide demonstreerimine

Suure hulga erinevate piltidega kaartide kiire kuvamine võimaldab parema poolkera abil mällu laadida suure hulga informatsiooni. Vaja on palju kaarte - alates 100 tükist päevas ja iga kaarti pole soovitatav näidata rohkem kui 3 korda.

Kaarte näidatakse väga kiiresti, poole sekundiga. Nii aktiveerub parem ajupoolkera ja areneb fotomälu. Piltide samaaegne nimetamine stimuleerib vasakut ajupoolkera.

See plokk ei võta palju aega, kuid materjali ettevalmistamine ja trükkimine võtab üsna palju, kuid saate osta valmis kaarte. Neid ei pea esiküljel allkirjastama. Näitus peaks asuma lapse silmadest käeulatuses ja veidi neist kõrgemal. Soovitatav on alustada 3-kuuselt, kuid need lähevad hästi alates aastast.

3 plokk - Mängud kaartidega

Need mängud on väikelastele lõbusad ja aitavad arendada mälu.

• Näidake ühte kaarti ja seejärel peitke see. Võtke teine ​​kaart, mis sarnaneb esimesega. Näidake kohe neid kahte kaarti ja küsige, kumb oli enne.
• Näita kolme kaarti. Seejärel eemaldage see, lisage veel üks, näidake uuesti – peate leidma lisa.
• Näita kolme kaarti. Seejärel eemaldage üks, näidake ülejäänud kahte ja küsige, kumb on puudu.
• Näidake oma lapsele värvilist mandalat. Seejärel eemaldage see ja andke sellele samasugune, kuid mitte värviline, ja paluge värvida samades värvides.

4 plokk – supervõimete arendamine (ESP-aju funktsioonid)

Parem ajupoolkera, mis arendab nii aktiivselt Shichida tehnikat, vastutab meie 6. meele – selgeltnägemise, telepaatia, psühhomeetria – eest. Muidugi on paljud selliste ülesannete suhtes skeptilised. Kuid Shichida ise väidab, et isegi ilma seda harjutuste blokki sooritamata treenib parema ajupoolkera arendamine teiste ülesannete abil samaaegselt aju ESP-funktsioone.

Ülesanded psühhomeetria (taktiilne tundlikkus) arendamiseks:

• Asetage üks või mitu kaarti tagurpidi lapse ette. Paluge tal neid puudutada ja tunda, mis seal on kujutatud. Võimalus on leida seotud kaardid.
• Andke talle kätele erinevat värvi pallid, et ta neid ei näeks. Näiteks tehke kasti käte jaoks augud, asetage sinna pallid ja torkake käed sisse, puudutage neid ja proovige puudutusega värvi määrata.
• Joonista paberile täht, number või geomeetriline kujund, murra see kokku, anna lapsele ja paluge tal tunnetada, mida seal kujutatakse.

Telepaatia harjutused:

• Võtke mitu ühesugust tassi ja peidake midagi ühe alla. Küsige lapselt, kus asi on peidetud, ja saatke talle vaimselt õige vastus.
• Arvake kaardireast üks ära ja laske lapsel ära arvata.

Selgeltnägemise arendamine:

• Seo lapse silmad kinni ja aseta tema ette ese. Las ta proovib seda näha, tunda, kirjeldada.
• Võtke kaks identset kaardikomplekti. Asetage kaardid tagurpidi. Laske oma väikelapsel proovida oma komplekti samas järjekorras korraldada.
• Pange kasti mitu identset eset ja küsige, kui palju neid on.
• Arva ära, kes helistab telefoni teel või uksel.
• Ennusta midagi edaspidiseks: milline on ilm, millise kaardi kaardipakist tõmbad.

5 plokk - matemaatika Shichida meetodi järgi

Ka siin on kõik allutatud kujundlikule mõtlemisele ja visuaalsele tajule. Lapsele näidatakse täppidega kaarte (lilled, seened jne) ja samal ajal helistatakse näidatud täppide arvule. Etendus kestab samuti 0,5 sek.

Lapsed õpivad väga kiiresti numbreid ühe pilguga tuvastama. Võite näidata kahte kaarti ja küsida: "Kus on viis?"

Võite õppida ka näidete abil: öelge "Üks pluss kaks võrdub ..." ja demonstreerige kolme punktiga kaarti.

6 plokk – lugemine

Shichida tehnika ei ole mõeldud lugemise õpetamiseks võimalikult varakult – tähti õpetatakse 3 aasta pärast. Ta ei peatu sellel, kas tähti või sõnu on vaja täielikult selgeks õppida – mõlemat on vaja.

Seetõttu toimuvad tunnid järgmiselt:

• Näitame pilti, nimetame sellel kujutatu. Näitame selle sõnaga kaarti ja anname sellele ka nime. See aitab kaasa kirjaoskuse kujunemisele.
• Õpime tähti, üks tunni kohta. Lähenemine on võimalikult loominguline - räägime tähtedest muinasjutte, laulame neid, voolime plastiliinist.
• Loeme palju erinevaid raamatuid. Lapsed, kellele nad palju loevad, saavad lugemise selgeks ilma eriväljaõppeta. Lugemine paneb lapse ka ette kujutama kõike, mis raamatus toimub, ning arendab seetõttu kujutlusvõimet ja paremat ajupoolkera tervikuna. Selles mõttes on ka audioraamatud head.

7 plokk - Harjutused taju arendamiseks

Kõige parem on seanss lõpetada sensoorsete harjutustega:

• Puutemängud- erinevate tekstuuride uurimine kompimise teel, objektide tuvastamine kompimise teel, sensoorsed kastid
• Värvitaju. Valime erinevat värvi kaartide jaoks sama värvi esemed (pliiatsid, helmed, nupud)
• Muusikalised tunnid- laulame, koputame rütmi, mängime pille, kuulame erinevat muusikat
• Mängud maitsete ja lõhnade uurimisega. Suleme silmad ja maitseme või nuusutame erinevaid toite ja vürtse. Arvame ära nende maitse ja lõhna.
• Joonistamine, rakendused, modelleerimine.

Nagu näete, on Shichida meetodil palju harjutusi, kuid see on väga paindlik. Iga päev saab veidi harjutada, valides harjutusi erinevatest plokkidest. Või võite ette valmistada ja teha ühe suure ja keeruka seansi kord nädalas. Võimalusena - võtke sellest tehnikast ülesanded, mis teile mõlemale kõige rohkem meeldivad, ja ühendage need teiste "arengumängudega".

meetod Shichida kogub populaarsust Venemaa varajase lapseea arenduskeskustes ja aktiivselt varajase lapse arenguga tegelevate emade seas.

Fakt on see, et vasak ja parem ajupoolkera arenevad erinevatel aegadel ja vastutavad inimese erinevate seisundite eest. Parem ajupoolkera on alateadvuse ja alateadvuse poolkera, vasak poolkera teadvuse poolkera.

Pildi allikas supermamablog.com

Sünnist kuni 3 aastani domineerib parem ajupoolkera. Umbes 3-aastaselt, kui loogiline mõtlemine ja keeleoskus hakkavad arenema, muutub domineerivaks vasak ajupoolkera. Lae alla

Nüüd sünnivad uued lapsed ja neile on vaja uut lähenemist. Monaco Shichido

Jaapani professor Makoto Shichida (1929-2009) on Rahvusvahelise Haridusakadeemia liige, kes on välja töötanud ainulaadse varajase lapsepõlve arendamise meetodi. 1998. aastal pälvis ta aju-uuringutesse panuse eest maailma rahuauhinna. Tema tehnika on välismaal väga nõutud (avatud on üle 460 keskuse Jaapanis, Tais, Singapuris, USA-s).

Shichida uskus, et iga laps on oma olemuselt ainulaadne! Ja oma geniaalsete võimete arendamiseks töötas ta välja täieõigusliku metoodika. Link meetodi autori saidile www.shichida.co.jp

Lapsevanema või klasside ülesanne lastekeskuses on parema ajupoolkera võimete arendamine mängude järkjärgulise sidumisega vasaku ajupoolkera arendamiseks.

Näib, et need teadmised kuni 3-aastaste laste varajase arengu kohta on sõimerühmade kasvatajatele juba ammu teada. Kuid pärast lõpuni lugemist saate aru, mis vahe on tavalistes aedades tehtu ja selles artiklis räägitava vahel.

Selle tulemusel, kui lapsel on võimalik arendada mõlemat poolkera, on tal lihtne õppida, mis tahes teavet meelde jätta ja keerulisi probleeme lahendada.

Esiteks otsustage, millal te oma lapsega töötate. Parem on pidevalt samal kellaajal.
Kõiki tunde tuleks alustada alles pärast lapsega tiheda kontakti loomist. Tugev kallistus ja naeratus, üksteisele silma vaadates, aitavad teid selles.
On hea, kui tund algab teie lemmiklauluga. Laulge beebiga kaasa ja siis saate aru, mis nädalapäev on ja mis ilm on. Järgmisena teostame punkt-punkti haaval:

ARENDUSTEGEVUS
1) Lõõgastumine muusika saatel "alfa" lainetega
Lülitame muusika sisse (see kõlab kogu tunni jooksul), istume mugavamalt maha ja paneme lapse enda poole põlvedele.

2) Hingamisharjutus
Laps peab puhuma pabermesilasele või liblikale. Parem on neid mänguasju perioodiliselt värskendada, et laps ei kaotaks huvi. Ja aja jooksul võid lihtsalt väljamõeldud asjadele peale puhuda: lasta lapsel kujutleda võilille või lumehelbeid ja puhuda neile peale.

3) harjutus "energiapall"
Võtame peopessa energiapalli, veeretame seda nagu lumetükki ja valame seda justkui pähe. Siis võtame jälle energiapalli, veeretame seda peopesade vahel ja joome seda energiat. See kõlab väga kummaliselt, aga seda nad Shichida koolides teevad.

4) Harjutus "Soovitus"
Naeratades ütleme lapsele vaikselt kolm fraasi “Sa oled eriline”, “Sa oled armastatud”, “Sa suudad rohkem” või midagi sarnast. Sa ei pea seda ütlema. Peamine on anda lapsele edasi, kuidas sa teda armastad.

5) treenige oma kujutlusvõimet
Kõige väiksemaga saate lihtsalt mängida rollimängulist minimängu: näidata, kuidas päkapikk kõnnib, kuidas ta sööb, kuidas magab. Suuremate lastega võib unistada: kujutage ette, et läksime rongile ja läksime vanaema juurde. Millist kooki vanaema küpsetas? Porgandiga? .. Maitsev ilmselt! Jne.

6) ESP koolitus
Harjutus telepaatia jaoks - (selleks ajaks istub laps veel teie süles või väga lähedal) - ema peab kujutlema mis tahes värvi figuuri ja saatma selle oma lapsele ning seejärel küsima lapselt, mida ta nägi. Näiteks: "Ma saadan sulle ringi, mis värvi see on?" Kiida oma last igal viisil. Aja jooksul saate telepaatiliselt teha mitmesuguseid objekte.
Intuitsiooni harjutus - alustame kõige lihtsamast: palume lapsel ära arvata, millises käes jänku istub? Millise lehe all putukas peitus? Siis teeme asja keeruliseks: pakume kolme kindermuna ja küsime, kus karu istub jms ülesandeid. Suurendame aja jooksul munade või piltide arvu. Alustuseks saab valiku teha lapsevanem. Selliseid harjutusi võib lapse soovil teha nii palju.

7) Harjutus silmadele
Kõige väiksemate jaoks võtame kella ja sõidame ja helistame üles-alla, vasakule ja paremale. Vanemate laste puhul kasutage neid pilte.

8) Flash-kaardi meetod - need on pildid erinevatel teemadel (näiteks lilled, transport, metsloomad)

Shichida soovitab alustada 100-st. Näitame iga kaarti mitte kauem kui 1 sekund. Parim variant on 0,5 sekundit, mis pole muidugi lihtne, sest kaardile nime panemiseks peab olema aega. Kiire kuvamine on oluline, sest just suurel kiirusel aktiveerub parem ajupoolkera. Ja vasaku poolkera samaaegseks ühendamiseks peate helistama kaardile - nii sünkroonitakse aju poolkerad.
Tuleb meeles pidada, et entsüklopeedilised teadmised ei ole välkkaartide eesmärk. Samu kaardikomplekte saab näidata mitte varem kui 6 kuu pärast ja mitte rohkem kui kolm korda. Shichida koolides on kaardid paberist, aga kodus oleks ühel perel raske nii palju kaarte teha. Seetõttu teevad tänapäeval paljud vanemad välkmälukaarte arvutiesitluste kujul. (Link videole https://youtu.be/kmC1FTCsOX8) Jaapani Shichida meetod erineb Ameerika Domani meetodist selle poolest, et kaardid vahetuvad 4 korda kiiremini.

9) Mängud fotograafilise mälu arendamiseks
Sarnased pildid. Selle mängu jaoks on vaja pilte, mis erinevad üksteisest veidi. Näiteks üks kujutab päkapikke sinise ja teine ​​punase mütsiga. Sekundi murdosa näitame lapsele ühte pilti (parem kui A4 formaadis) ja siis näitame mõlemat ja küsime, kumba ta on juba näinud.

Asetage see õigesti. Peate näitama kõiki "ruudustikule" asetatud pilte (väikest suurust): alustuseks võivad need olla kolm ribale asetatud pilti, mis on jagatud kolmeks võrdseks osaks. Näitame mitte rohkem kui 1 sekundi ja seejärel palume lapsel need pildid oma kohale panna. Väiksematele: näidake karule tema maja jne.

Otsige uus pilt. Näidake ja nimetage väga kiiresti mõnda pilti (alustage kolmega). Ja siis laotame need pildid lapse ette + veel ühe, mida laps veel näinud pole. Ülesanne on sellele pildile osutada või sellele nimi anda.

Kes end peidab? Samuti näitame väga kiiresti pilte, siis laotame lapse ette kõik peale ühe ja ta püüab meelde jätta, milline pilt on puudu.

Mandala. See pilt on tavaliselt mis tahes geomeetrilise kujuga. Mandala võib olla lihtne – sinine kolmnurk, mille sees on kollane ring, või väga keeruline – näiteks ring, mille sisse on joonistatud erineva kujuga.

Laps vaatab sel juhul mandalat 1-5 sekundit. Seejärel märgib ta sellele samale, aga juba värvitule mandalale pliiatsidega, kuidas see maaliti.

Absurdne lugu või mälestuste "kett". Soovite naljaka loo piltides uuesti luua. Ema koostab kaartide komplektist (alustuseks 3 tükki) sellise süžee nagu: vares hüppas jõkke, mis lõhnas nagu roos. Vastavalt sellele on lapse ees pildid - vares, jõgi ja roos. Esiteks räägib ema loo 1-2 korda ja seejärel segab kaarte ning laps püüab süžeed meelde jätta. Shichida koolides hakkavad lapsed aja jooksul pähe jääma sadade piltide asukohta neid vaid korra vaadates. Ja nad teevad seda ilma igasuguse ajaloota.

10) Meelte arendamine.
Värvitaju, muusikakõrva, kompimismeelte arendamise, lõhnade äratundmise mängud, luule ja loomingulised tegevused.
Kõike seda saab teha kohe pärast põhiplokki. Internetist võib leida palju näiteid, kuidas arendada kuulmist, haistmist, värvitaju ja puudutust.

11) Ülalkirjeldatud harjutus "Soovitus" lõpetab õppetunni.
Lõpus saate taas oma lemmiklaulu koos laulda. Shichida soovitab seda teha 30-40 minutit päevas. Ülejäänud aja lase lapsel mängida.

Professor Shichida uskus, et nendes tundides on kõige olulisem punktides 1–6 (kaasa arvatud) kirjeldatud tegevused. Ja kujutlusvõime treenimine on parema ajupoolkera arengu jaoks eriti oluline. Ja kui viimast arendada, saab hõlpsasti arendada nii fotograafilist mälu kui ka ainulaadseid matemaatilisi ja isegi psüühilisi võimeid.
Samuti on edu väga oluline tingimus beebi ja vanemate vaheline usalduslik ja lähedane suhe, sest enne tundi on väga oluline lõõgastuda.

Jätke küpsemasse vanusesse (3-4 aastat) numbrite ja tähtede uurimine ja muud sarnased tegevused, mis stimuleerivad vasaku ajupoolkera enneaegset arengut. Lapsele asendusmänguasjadega rollimängu õpetamine (näiteks kuubik võib olla mõnda aega rong ja pliiats võib olla lusikas) – see arendab kujutlusvõimet, mis on väga kasulik.
Unistage sagedamini koos lapsega, kujutades ette merre või loomaaeda minekut. Kasutage lihtsaid lauseid, mis kirjeldavad, mida teete ja mida näete. Laps kujutab ette ja see pole midagi muud kui kujutlusvõime treenimine.
Samuti on väga kasulik anda lapsele sünnist saadik esemeid nii paremasse kui vasakusse kätte. Õpetage oma väikelapse sööma ja joonistama nii vasaku kui ka parema käega. Ajupoolkerade sünkroonimiseks saate joonistada mõlema käega korraga. Näiteks klaverimäng on selles osas väga kasulik.

Kuulake muusikat, laulge, tantsige, mängige kombatavate kottidega, hingake sisse erinevaid lõhnu, maitske erinevaid maitseid, uurige värvivarjundeid, olge loominguline – see aitab arendada paremat ajupoolkera.

Lõpuks

Hoolimata asjaolust, et Jaapani Shichida meetodi järgijate venelaste käsutuses on ainult võõrkeelsed õpikud ja omatehtud käsiraamatud, rakendavad nad tema õpetusi praktikas edukalt. Vanemad-entusiastid väidavad, et pärast paariaastast regulaarset tundi areneb lastel suurepärane mälu ja oskus peast lugeda ning selle aja jooksul omandavad lapsed lugemistehnikat suurepäraselt. Siiski on võimatu ühemõtteliselt väita, et kõik need edusammud on eranditult Jaapani süsteemi teene, see on võimatu: isad ja emad tunnistavad, et tavaliselt kasutavad nad imikute uurimisel mitut meetodit. Ja reeglina pühendasid nad kõigile, kellega varases lapsepõlves vanemad aktiivselt tegelesid, tulevikus palju "kvaliteetaega", uusi teadmisi on lihtsam tajuda ja "õppima õppida".

Ja las tõlge vene keelde aitab teid selles.

Materjali valmistas spetsiaalselt MamaClubi vastsündinute emadele ette Mariel Volkova.