Formål: At kende børn med en række verdenstene og deres egenskaber.

Opgaver:

Uddannelsesmæssige: Lære at klassificere sten forskellige tegn. (farve, form, størrelse, vægt, temperatur, opdrift). Sigte på at søge og kreativ aktivitet. Lær børn at male sten akryl maling, forbedrer deres færdigheder til at tegne med en børste på forskellige måder;

Udvikling: Udvikling kognitiv aktivitet I processen med eksperimentering, visuel og muskelhukommelse; Stimulere uafhængig formulering af konklusioner. Sikre evnen til at arbejde med forstørrelsesenheder.

Uddannelsesmæssige: At frembringe interesse for genstande af livløs natur, nøjagtighed i arbejdet.

Materialer: Sensity trint, sæt mønstre, sæt sten, forstørrere, plastikstykker, briller med vand, skeer, bakker og servietter til hvert barn,

Foreløbigt arbejde - Samtale med børn om bjergene, se illustrationer, store billeder med bjerglandskaber. At læse et eventyr P.P. Bazhova "Stone Flower".

Struktur besættelse

Børn går ind på kontoret og står op med halvcirkel omkring demonstrationstabellen. Det ligger med en skuff af fornemmelser, inde i hvilke sten der lyver. Børn skal komme til boksen. Pover dine arme fra to sider og føler emnet. Tag en konklusion: Hvad ligger i boksen? - En sten.

Educator: Guys Vil du lære mere om Stones? Nå, hvem ønsker jeg inviterer til laboratoriet, hvor vi vil udføre oplevelser med sten.

Educator: At arbejde i laboratoriet skal du bære special Clothing. Og kender nogle regler for adfærd: at opføre sig stille og forsigtigt, vær opmærksom og følg mine instruktioner, for ikke at tage noget i munden, ikke svinge og ikke at kaste sten. (Børnærer badekåber og hatte).

Educator: I dag vil vores trofaste hjælpere aktivt arbejde. (Øjne, ører og hænder)

Educator: Og nu er vi alle sammen med forskere og lad os starte vores eksperimenter. Åbn dine servietter og flyt til dig selv, tættere bakker. Vores første arbejde vores øjne. Overvej omhyggeligt øjnene af alle stenene.

Definition af farve og form.

Guys ser på stenene og fortæl mig, hvilken farve er de? Børn deler observationer af hvilken farve de har sten (grå, brun, hvid, rød, blå osv.).

Konklusion: Farve sten er forskellige.

Bestemmelse af størrelse.

Uddannelsen viser et udråbstegn og spørger: "Alle sten er af samme størrelse?" - ikke. Find og vis mig din største sten, det mindste, medium. Hvem vil gøre en vigtig konklusion om størrelsen af \u200b\u200bstenene?

Konklusion: Sten er forskellige størrelser. For den næste oplevelse har vi brug for meget følsomme fingre.

Bestemmelse af overfladens natur.

Vi er nu igen til at stå op for hver sten. Stenens overflade er den samme eller forskellige? Hvad? (Børn deler opdagelser.)Uddannelsen beder om børn at vise den glattere sten og den mest uslebne. Tænk, hvor du oftest kan møde en sådan sten? (Ved havet) sådanne runde sten og glatte hedder småsten.

Hvorfor han ikke har det akutte hjørner? Og før var der? (Vand bevæger sig sten, rammer dem med hinanden, de er drukket om sand, skarpe hjørner er gradvist slettet, forsvinder. Pebbles bliver afrundet.) Konklusion: Stenene er glatte og ru.

Konklusion: Stenen kan være glat og grov.

Overvej sten gennem et forstørrelsesglas.

For endnu bedre at se overfladen af \u200b\u200bstenene, vil vi bruge enheden.

Hvad hedder denne enhed? (Lup.)

Hvad er det nødvendigt for? (Se stort billede.)

For bedre at se, skal du skubbe forstørrelsesglaset fra stenen og se på det.

Educator. : hvad interessant har du set gutterne? (Specks, stier, recesses, sneakers, mønstre osv.).Godt gjort, meget opmærksomme børn.

Vægtdefinition.

Guys, jeg har et interessant tilbud for dig et øjeblik til at blive skalaer. Hvad er skalaerne? Ja, vejer. Børnene holder ikke sten i hendes palmer og bestem den hårdeste og nemmeste sten.
Konklusion: Vægtsten er forskellige: letvægts, tung.

Bestemmelse af hårdhed .

I den ene hånd skal du tage småstenene og i et andet stykke plasticine. Klem begge palmer stærkt.

Hvad skete der med plastikken? Og mine plasticine guys krøllede? Hvorfor? (Han er blød)

Og med en sten? Hvorfor?

Stones gør lyde .

Hvad tror du kan stenene gøre lyde?

Lad os slå dem på hinanden. Hvad hører du?

Disse sten taler til hinanden, og hver af dem har deres egen stemme.

Opdrift.

"Guys, hvad tror du, hvad der vil ske med en sten, hvis du lægger det i vandet? (Versioner af børn.)Hvorfor tror du det? (Argumenter for børn.)Hvad skal jeg gøre for at finde ud af sandheden - sandheden? (Børns forslag.)Børn tager sten omhyggeligt sat i vandet.

Educator: Guys, så sten er hvad?

Børn: Glat, ru, tung og let, forskellige farver, størrelser, og de er også solide, drukne i vand.

Guys, jeg har store sten, jeg foreslår, at du kan dekorere dem med maling. (Børn trækker på sten).

Central District Department of Education

Moskva Department of Education

GBOU KINDERGARTEN № 000

123557 Moskva, Novopresnensky Per., D ***** @ *** RU (4,

Creative Pilot Project om emnet:

"Eksperimenter i køkkenet."

Senior førskole alder

Beløb sig til: pædagogeren / /

Februar 2013.

"Fortæl mig - jeg glemmer,

Show - og jeg husker,

Lad os prøve - og jeg vil forstå. "

Kinesisk ordsprog

Hypotese:

Ved hjælp af enkel og overkommelig "oplevelse i køkkenet" kan du udforske egenskaberne i omverdenen.

MÅL:skabe betingelser for at stimulere interessen i forskningsaktiviteter, offentliggørelsen af \u200b\u200bpreschoolers kreative og intellektuelle potentiale med særlige uddannelsesmæssige behov,

observationsudvikling, evne til at sammenligne, analysere, opsummere, udvikle kognitiv interesse. hos børn i færd med at eksperimentere,

skabe betingelser for dannelsen af \u200b\u200bførende integreret verden af \u200b\u200bførskolebarn med midlerne til eksperimentet;

tiltrække projektet så mange børn som muligt; Lav et projekt med oprettelsen af \u200b\u200ben pædagog, børn og forældre.

Opgaver:

Uddannelsesmæssige: Udvid præsentationen af \u200b\u200bbørn om egenskaberne i omverdenen.

- At bekendtgøre de forskellige egenskaber ved vand, luft, sten.

- Lær børn at drage konklusioner baseret på eksperimenter.

Uddannelsesmæssige: Uddanne omhyggelig attitude. til naturressourcer.

Udvikling: Udvikle de kognitive og kreative evner hos børn, evnen til at deltage i tilfredsstillende praktisk aktivitet, udvikle en følelsesmæssig og værdi holdning til verden rundt om i verden.

Udstyr: Materialer, der er nødvendige for udførelse af klasser, eksperimenter.

Brugte bøger:

1. "Eksperimentering med levende og livløs natur." Cjsc "elti-cudice", 2012

2.M. Yakovleva "eksperimenter i køkkenet." EKSMO, 2012.

3.n. Harris, J. Turner, K. Aston "Big Bog of Viden For Children" M., "Planet Childhood" "Astel Publishing House" AST 2000

4. "Encyclopedia. Åbn verden omkring sig selv" LLC "de agostini" 2010

Internetressourcer:

1. http: // ***** /

Vilkår for bedrift:

Foreløbigt arbejde:

Definition af projektets problem, mål og mål.

Undersøgelse af litteratur, udvælgelse af materiale til udførelse af eksperimentelt arbejde.

Påvisning af kendskab til børn om genstande og fænomener i livløs karakter.

Basic Fase:

1. Arter og eksperimenter med sten

2. Arter og eksperimenter med luft.

3. Arter og eksperimenter med vand.

4. Arter baseret på kemiske reaktioner mellem stoffer.

Relevansen af \u200b\u200bdette projekt:

I dag og forældre til førskole børn og lærere af førskole uddannelsesinstitutioner. Meget bekymret over spørgsmålet om træning af børn i skole. Og det er ikke muligt: \u200b\u200bMange skoler fremsætter alvorlige krav, når de tager børn til første klasse. Tilgængelighed af en bestemt cirkel af ideer om verden rundt om i verden, interesse for ny viden, evne til at analysere, opsummere og drage konklusioner, udvinde information og arbejde med det, tænk effektivt at organisere dine anliggender på egen hånd, løse forskellige opgaver - Dette er den ufuldstændige liste over den første grader, som erklærer moderne skole. Desværre sker det undertiden, at overdreven intensiv træning for skole udført i formularen forberedende uddannelse, forårsager et barn en stabil modvilje mod at gå til første klasse. At danne betydelige træningskompetencer og udvide præsentationen af \u200b\u200bbarnet om verden rundt om i verden i en interessant og fascinerende form - internationale aktiviteter.

Hvorfor "oplevelser i køkkenet"?

Alt er kendt, at barnet elsker alle de mystiske og mystiske, studier verden med alle mulige måder og spørger mange spørgsmål om emnerne omkring ham og fænomener. Ofte kaldes helt enkle og daglige ting oprigtig beundring for børn. Men der er en masse enkle eksperimentersom kan gøres lige i køkkenet. De kræver ikke noget forberedelse og specialudstyr, de fleste af dem, som den unge eksperimentør kan gøre sig selv, styret af moderens anvisninger, men selvfølgelig under dets observation. Vi besluttede at genskabe atmosfæren derhjemme i gruppen af \u200b\u200bbørnehave, skabte et køkken-laboratorium hjørne, og alle eksperimenter og eksperimenter på undersøgelsen af \u200b\u200blivløs natur blev besluttet at forbinde med "oplevelsen i køkkenet".

Sådan næsten videnskabelige eksperimenter - Ikke bare underholdning. Forskningsaktiviteter, hvordan det er umuligt at udvikle tænkning barnHans hukommelse og observation giver de første ideer om fysiske og kemiske fænomener omkring os, hjælper med at forstå nogle naturlove.

Betingelser for eksperimentere i børnehave og deltagelse af børn i aktiviteter.

Og således at eksperimenteringsprocessen ikke kun er underholdning, men også viden, skal følgende betingelser udføres:

Hjælper børn med at finde svar på deres spørgsmål uafhængigt, ikke give øjeblikkelige svar ved at stille suggestive spørgsmål.

Udvidelse af oprigtig interesse for aktiviteter, da udseendet af en interesse for et barn til eksperimentering, afhænger direkte af lærerens personlige interesse.

Begræns ikke barnets initiativer, giv ham til at gøre alle de handlinger, der er til rådighed for ham, og kun giver den nødvendige bistand.

I indgåelse af eksperimentet er det altid nødvendigt at bringe barnet til konklusionen: "Hvad betyder resultatet af oplevelsen, hvad betyder det? ...". Det vil bidrage til at udvikle evnen til at analysere barnet, drage konklusioner og opsummere

Betydningen af \u200b\u200beksperimentering for barnet.

En dyb bekendtskab af et barn med omgivelserne i omverdenen er svært at forestille sig uden hans forskningsaktiviteter i naturen. I videnskaben bruges eksperimentet til at opnå viden ukendt for menneskeheden som helhed. I læringsprocessen bruges den til at opnå viden ukendt til dette konkret person. Til brug af eksperimentet som en læringsmetode blev sådanne klassikere af pædagogik udført, som J.-ZH. Rousseau og mange andre.

Forskolebørn elsker at eksperimentere - denne aktivitet opfylder aldersegenskaberne ved deres tænkning-visuelle-formede og visuelle effektive. Børns eksperimentering adskiller sig fra lignende aktiviteter af unge og især forskere. Forskellen ligger i sin lighed med spillet, såvel som med manipulation af varer, der er de vigtigste måder at kende den omgivende fred i førskolens barndom. Den største fordel ved forsøg er, at det giver børn rigtige ideer om forskellige sider af objekter, fænomener, om deres relationer med andre genstande og fænomener såvel som med det miljø, hvor de er placeret.

Bevist den gavnlige virkning af internationale aktiviteter på barnets holistiske udvikling: På grund af de tidsforlængede eksperimenter udvikler hukommelsen; I forbindelse med behovet for at udføre driften af \u200b\u200banalyser og syntese, sammenligninger, klassificering og generalisering aktiveres mentale processer. Ønsket om at fortælle om, hvad der har set, diskuterer opdagede mønstre og konklusioner, udvikler sig. Konsekvensen er ikke kun bekendtgørelse af barnet med nye fakta, men også akkumulering af mentale receptioner fundament og operationer. Forskere noterer sig den positive effekt af eksperimenter på barnets følelsesmæssige rækkevidde, udviklingen af \u200b\u200bkreative evner og kognitiv interesse i omgivelserne.

Eksperimenter og eksperimenter med sten

Eksperimenter med sten, sand er interessante for børn, fordi dette er undersøgelsen af, hvad der er tæt på dem. Voksne forstyrrer undertiden, at børn lærer nye om disse naturlige stoffer, hvilket argumenterer for, at barnet "klatrer ind i mudderet." Det er interessant at udforske barnet: Berør berøringsstenene, overvej sandet, bestemme deres blødhed eller hårdhed i tørre og våde stater. Voksne bør være i dette tilfælde assistenter til gutterne. Det er trods alt direkte bekendtskab, og undersøgelsen af \u200b\u200ben nærliggende verden vil give dem mulighed for at udvikle en levende interesse for viden, hvilket er meget nyttigt i skolen.

Emne: "I kongeriget sten"

Opgaver: Udvid kendskabet til børn om sten, deres egenskaber, lær at selvstændigt bestemme stenens egenskaber: farve, glathed, glans, gennemsigtighed, opdrift, opløselighed.

Udstyr og materialer:mini-udstilling af sten, herunder marine, sten ornamenter, lukket boks.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Guys, i dag vil vi gå til kongeriget sten. For at komme derhen skal du lukke øjnene og sige magiske ord ( på dette tidspunkt fjernes stoffet, hvilke sten tidligere har dækket).

2. Hjemdel.

Se, hvor vi er! Hvor mange forskellige sten er forskellige på hinanden.

Hvad adskiller de sig fra hinanden? (Børns svar). Sten er forskellige i størrelse, farve, form. Sea Stones. Meget glat. Hvorfor? Havvand med sine bølger glatter alle de uregelmæssigheder af stenene, der findes ved havet. Sten, der ikke har været i havet, har flere skarpe kanter. I bjergene og fangehullerne finder folk ædelsten. Mere fra stenbygningerne huse, broer, veje.

Lad os, alle vil vælge den mest lide sten. Vi bliver reelle forskere - vi undersøger stenens egenskaber. Resultater vi noterer sig på forskningsark.

Til at begynde med, for at overveje stenen, bruger vi et forstørrelsesglas. Hvad ser du på en sten gennem et forstørrelsesglas? (revner, krystaller, mønstre). Alle sten adskiller sig i farve. Bemærk i pladen.

Nu vil vi stå sten med dine fingre, overveje at finde ud af, selv han eller vinkel. Vi vil sætte mærket på observationsarket.

Har du brug for at afgøre, om stenen er gennemsigtig, kan den passere igennem sig selv?

Og i konklusion, kontroller, om stenene synker, og noter i tabellen.

Flere børn fortæller om egenskaberne af deres sten ved hjælp af mærker på studiearket.

Og nu, lad os spille spillet "Find din sten."

Sten, der netop har undersøgt, sættes i en lukket boks, hvor du kun kan dække din hånd. Børn i omgange skal finde deres sten. Vinderen bliver den, der kan få sin sten fra det første forsøg.

3. Transcue.

Guys, vi lærte, at forskellige sten besidder forskellige egenskaber. Stenens land er så mystisk og interessant! Men det er på tide for os at gå hjem!

(Børn dækker deres øjne, udtale stave, vise sig igen i børnehave).

Guys, du kan igen være i stenområder uden udtalelse, hvis du er opmærksom på at se på dine fødder og omkring dig selv. Stenene omgiver os overalt! Du behøver kun at kunne bemærke det.

Abstrakt af direkte uddannelsesaktiviteter

Kognition (dannelse af et holistisk billede af verden)

Emne: "Jordens struktur. VOLKANOER. Hvor sten er født "

Softwareindhold:

Uddannelsesmæssige:at bekendtgøre børn med jordens struktur, for at fortælle om vulkanens naturlige fænomen, udvide ideerne om stenene, deres oprindelse.

Udvikling: Forbered børn til at følge de eksperimentelle og forskningsaktiviteter for udbruddet af vulkanen, hvor man kan udvikle mental aktivitet, kreativ fantasi,

kommunikative færdigheder, følelsesmæssig respons, tolerance, fortsætter med at udvide og præcisere præsentationen af \u200b\u200bbørn om emnet.

Uddannelsesmæssige:rail en æstetisk holdning til emnerne og fænomenerne i omverdenen.

Udstyr og materialer: Billeder med jordens billede i konteksten, vulkaner, flannelugaph - graden af \u200b\u200bkontinenter, fersken.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Guys, i dag kom vi til vores laboratorium.

Fortæl gutterne, hvorfor kommer vi til laboratoriet? (At genkende noget nyt og interessant). Guys, ved du, hvem geologer? (Geologer er mennesker, der studerer jordens rigdom).

Guys, vil du være geologer i dag og lære noget nyt om vores lands depranter? (Ja, vi vil have!).

Lad os alle gå ind i vores laboratorium og lære noget nyt om vores jord.

2. Hjemdel.

Jorden udenfor og indeni.

Omkring planeten er der lag af gas, der udgør atmosfæren. Atmosfæren giver levende væsener til luften, som de trækker vejret.

Jorden minder fersken med deres lag. Tyndt ferskenhud er jordens bark (som vi lever, består af en solid og kold klippeformation), puffy måltidsmantel (meget tæt kogende lag), og ben-andyadro (inde består af et solidt metal og uden for flydende og rød-hot).

Kontinenter i gang

Jorden Cora består af gigantiske stykker - litosfæriske plader forbundet med hinanden, som dele af puslespillet. Når den smeltede race begynder i jordens dybder, bliver pladerne forskudt, hvilket fører til bevægelsen af \u200b\u200bde store områder af jorden (kontinenter) placeret på dem.

Mere end 200 millioner år siden på vores planet var der kun en stor kontingent, som forskere kalder prangest. Han splittede langsomt ind i dele, som over tid divergerede og dannede syv kontinenter. År efter året skiftes kontinenterne lidt (viser bevægelsen af \u200b\u200bpladerne på flannelhemph).

Når to plader bevæger sig i modsatte retninger, forekommer fejl og jordskælv.

Når pladerne kolliderer, vises bjerge.

Volcanoes.

FIZKULTMINUTKA:

På sporet gik vi

Og krager vi ikke tællede

Dristigt går vi fremad

Hvor vulkanen allerede venter på os.

Da vi kom til at besøge,

Du kan råbe "1, 2, 3".

Forskere Geologer kan stadig ikke fuldt ud lære, hvad der er i jordens dybder. I dag kan forskere dømme strukturen af \u200b\u200bjordens undergrunden på vulkanske emissioner. Hvad er en vulkan? Hvem ved? Vil du vide, hvad en vulkan er, og hvorfor den vulkanske udbrud opstår?

Ved kanterne af pladerne er vulkaner. Volcano er et hul i jordens skorpe, hvorfra den flydende varme rock strømmer inde i jorden. Køling, racen danner bakker og bjerge. Volcano består af gammel frosset lava. Formularen afhænger af den type lava kastet og om, hvor langt lava lækket. Væske Lava genererer flade vulkaner i form af et skjold, tyk høj, konisk form.

Under vulkanen er et magmatisk kammer. Når trykket i det øger, stiger magmaen til overfladen gennem kanalen (zhero) og hælder ud af krateret. På jordens overflade bliver magma lava. Når lava køler, viser det sig sten.vulkansk oprindelse.

- Wave kan strømme med en hastighed mere end 100 km. h.

-Lava omkring 12 gange varmt kogende vand.

Nu ved du, hvad en vulkan er, og hvordan han udbrud, vi vil se på den næste lektion!

3. Transcue.

Når du bliver stor, vil sandsynligvis helt sikkert blive forskere! Du vil studere og tage sig af vores jord. Jorden fodrer os, kjoler, varmer, giver os alt hvad du behøver for livet. Guys, husk at jorden vil leve uden os, men vi kan ikke leve uden jord. Det var der, og det vil altid være.

Emne: "Volcano udbrud"

Softwareindhold:

Opgaver:

Uddannelsesmæssige:

- at introducere børn med et naturligt fænomen - en vulkan, den indre struktur, årsagen til dets udbrud

Udvikling:

- Udvikle kognitiv aktivitet børn i færd med at udføre eksperimenter;

- udvikle nøjagtighed

- opmuntre børn til uafhængig formulering af konklusioner på grundlag af eksperimentet med støtte til de tidligere opnåede indlæg og deres egne antagelser

Uddannelsesmæssige:

- at uddanne nysgerrighed

- Læg det grundlæggende miljøkultur Personlighed.

Udstyr og materialer: billeder, der skildrer vulkaner, sodavand, eddike, rød maling, vaskevæske, teskefuld, vulkansk layout, kulsyreholdigt vand.

Foreløbigt arbejde:

1) produktion af et vulkansk layout;

2) Studiet af kognitiv litteratur, læsning af encyklopædi, tilrettelæggelse af udstillinger af litteratur og illustrationer på emnet "Volcano"

3) Forberedelse af rapportens barn "Hvordan vulkanudbruddet forekommer."

1. Det organisatoriske øjeblik.

Børn kommer en dukke professor cookshkin.

Hej gutter! Mit navn er professor cookshkin. Ønsker du at foretage forskning med mig i vores laboratorium "Magic Kitchen"?

Jeg vil gøre dig gåder, og du vil forsøge at gætte, hvad er talen i dag?

"Jeg undrer mig ild og lava,

Stig, jeg er ufærdig herlighed,

Hvad hedder du? (Vulkan)

Sne mount.

På toppen - Hul,

Indvendig - varme!

Nogle gange holder LAVA.

Ikke at finde et bord! (Vulkan)

Ret! I dag vil vi tale om vulkanen. Og ikke kun lad os tale, men også forsøge at demonstrere det.

2. Hjemdel.

For at lytte til legenden om den gamle gud i vulkanen: "I det antikke Grækenland tilhørte magten over vulkaner til Gud af Hephastest - Brand. Mærkeligt det var Gud: Ugly, Chromon-benet. Men det er meget hårdtarbejdende og stærkt. Hephest formåede at underordne ild. Han begyndte først at skynde våben og lave dekorationer. Og så lærte det folk. Og hvis par og ild optrådte over vulkanen, betyder det, at Hephaesta begyndte at arbejde. De gamle romere gav denne Gud navnet på vulkanen. Det betyder også ild. Og huset blev kaldt en vulkan. "

Hvad synes du, det er en vulkan?

(Mountain, med et hul på toppen, hvorigennem magma hældes, stiger røg og stenflyvning).

Det er rigtigt, dette er et brandhåret bjerg, hvordan ser bjerget ud?

(På en kegle, trekant).

Højre, Volcano. kegleformet form. Bemærk venligst, om du ser ovenfra, hvad der kan ses?

(Stor pit, tragt, skål).

Denne del af vulkanen hedder et krater. Dette er en enorm skål med stejle skråninger, og i bunden af \u200b\u200bden rødlige-orange mund. Det hedder Garlo, hullet strømmer dybt ind i jorden. Brandvæske, der forlader vulkanen tropper hedder loo. Det kommer til krateret og går til overfladen. Derefter afkøles stenene af vulkansk oprindelse fra den.

Fizminutka.

Træet slutter et sted i skyerne,

Skyer svinger på hænderne.

Disse hænder er stærke klæder i broderiet,

Hold himlen blå, stjerner og månen.

(Børn hæver hænderne op, sving dem. Swing styrkes, huset er vippet til venstre, højre. Med slutningen af \u200b\u200bteksten fryser alle fryser. I løbet af hænderne skal du ømme en finger (fingre - blade ).

Vil du vide, hvordan vulkanudbruddet opstår?

Jordens skorpe består af bevægelige plader, der står over for hinanden, hvilket forårsager et jordskælv. Som følge heraf vises revner, hvoraf splitresten er brudt, som hedder loo. At køre tyk sten lava hældes fra vulkanen. Afkølet, det hærder. Normalt bevæger LAVA langsomt nok, så folk har tendens til at have tid til at flygte.

Fortæl mig, hvad kalder folk folk, der studerer vulkaner?

Højre, Volcanogues, og for hvad har de brug for? (Undersøgelse af vulkaner).

I øjeblikket er forskere, der er involveret i undersøgelsen af \u200b\u200bvulkaner, nogle gange er det muligt at forhindre udbrud af vulkaner. Og beboere kan forlade byen og undslippe. Og hvordan tror du det er det nødvendige erhverv? (Ja)

Selv disse mennesker studerer jordens struktur, og hvad sker der inden for jordens skorpe. Lær og find nye mineraler. Men hovedopgaven er at redde folk, deres evakuering og advarsel.

Praktisk del. (20 minutter)

Vil du gerne se på udbruddet af vulkanen mindst et øje?

Så vil vi nu bruge undersøgelsen "Hvordan vil vulkanen stave"? Men for dette skal du lytte omhyggeligt og opfylde alle mine instruktioner.

Børn er velegnet til et vulkansk layout.

Erfaring.

Udbruddet af vulkanen er en meget farlig og samtidig et utroligt smukt naturfænomen. Men hvis vulkanen er lille og er lavet uafhængigt, er der ingen fare. Dette er et vulkansk layout. ( Kartonpladen blev afkølet i form af en kegle og skåret toppen. Det vil være en form for en vulkan. Top til at vende af sin plastik, så papen er som et bjerg. Det er bedre at sætte vulkanen på en plade eller et bageplade, så når en udbrud ikke er hævet. Installer krukken inde i keglen, og fremkalder en blanding i den til lava. For at gøre dette tilsættes en teskefuld sodavand til vandet, dråbeprodukterne til vask af retter og tilstrækkeligt nummer. Rød maling, så vandet bliver lyst).

Resultat.

Omhyggeligt hældt i Zhero Volcano bordeddike - og udbruddet begynder!

Når du kombinerer sodavand og eddike, opstår der et aktivt svar. Det ledsages af en hissing og en stigning i mængden af \u200b\u200bvæske på grund af bobler. Vand- og opvaskemidler gør reaktionen endnu mere aktiv.

Børn distribueres mini-layouts af vulkanen, og de uafhængigt under uddannelsens tilsyn udfører de erfaring med i stedet for hydraulisk vand i stedet for eddike).

3. Transcue.

Så i naturen sker alt. Interessant?

Nå, fyre, har du lyst til besættelsen? Og hvad var det dedikeret til?

(Volcanoes, vulkanudbrud).

Hvordan er Stones Født? ( Sten kan vises, når vulkanen er truet: magma, der strømmer langs vulkanens vægge, afkøler, da det er koldere på overfladen end i vulkanreservoiret. Den afkølede magma bliver til sten.)

Hvad vidste du den nye? Og hvordan vi udførte erfaring i undersøgelsen af \u200b\u200budbruddet af vulkanen.

Vil du tegne dine vulkaner? Og så vil vi se på dem, og du fortæller mig, hvilken slags Volcano fik.

(Børn trækker vulkaner. Tegninger udsættes på tavlen og børnene fortæller kort om deres vulkan).

Farvel, fyre! Til nye møder! ( Doll Leaves)

Eksperimenter og luftforsøg.

Det luftstof, der for at forstå barnet synes at være, men da det er umuligt at se det, synes det ikke at være det. I ord er børn svært at forstå, hvilken luft der er, så ingen oplevelser gør ikke her: Hvordan bevise at der er luft? Hvor kan jeg se det? Har luften vægt, lugt? Eksperimenter vil svare på barnets spørgsmål.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Om: "Hvad er luft?"

Opgaver:

Udvide præsentationen af \u200b\u200bbørn om luft; Ved hjælp af eksperimenter vil det demonstrere sine egenskaber som manglen på farve, form, lethed.

Udstyr og materialer:testrør, vand, halm.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Guys, hvad er luft? (Børns svar). Luft er det, vi trækker vejret. Uden luft på vores planet ville livet være umuligt. Uden luft er det umuligt at leve og 10 minutter. Vi indånder konstant, selv i en drøm. Lad os sætte dine palmer på maven og indånde. Maven er blevet større, det betyder, at luften kom ind, og nu udånder - luften kom ud, og maven faldt.

2. Hjemdel.

Sådan finder du ud af, om der er luft rundt? (Børns antagelser). Vi ser ikke luften, men vi kan mærke det. Lad os finde palmerne (ark papir) nær ansigtet. Hvad føler du? (brise). Føles røre ved luften. Vinden er luftens bevægelse, når luften bevæger sig, vinden viser sig.

Guys, hvordan tror du, er der en luftfarve? (Børns svar). Luften har ikke en farve - han er besmetell. Mere luft er gennemsigtig, hele det kan ses. Vand, som luft, har ingen farve og gennemsigtig. Takket være vandet kan vi se luften.

Vi vil gennemføre et eksperiment: I testrøret, hældningsvandet, vil vi sætte røret ind i det og tage det. Hvad synes du vil ske? (Børns svar). Lad os kontrollere!

Børn først observerer, hvordan eksperimentet udfører et barn, fordi det fra siden er bedre at observere, som luftbobler søger fra røret, søger opad. Derefter udfører du dig selv.

Luftbobler er tydeligt synlige under vand. Hvad tror du, de er så skynde sig? (Børns svar). Hvad er lettere, luftspand eller vandspand? Vand er tungere end luft, så luftbobler dukker op. Det samme sker med objekter, der ikke drukner i vand - er under vand, de stiger til overfladen.

Guys, hvad tror du, du kan finde luft? (Børns svar). Vi vil gennemføre et eksperiment. Se hvad inde i dette testrør (testrøret er tomt). Er du sikker på, at der ikke er noget i det? Se omhyggeligt!

Educator glat og glat sænker testrøret på hovedet i vandbeholderen.

Hvad sker der? Er vand i et testrør ind i? (Børns svar). Hvad forhindrer hende i at fylde testrøret, fordi det er tomt? Måske det usynlige gemte i testrøret? Lad os sænke det dybere og langsomt skrånende til siden (luften med kløfteren rushes op i form af bobler, forsvinder på overfladen).

Hvad er det? Det viser sig, at hun var fyldt med luft, han gav ikke vandet til at gå til testrøret, og da det blev vippet, kom luften let ud og bobler steg op. Luften kom ud, og testrøret blev fyldt med vand.

Børn forsøger at få erfaring uafhængigt.

3. Transcue.

Luftfylder alle tømmer! Det betyder, at han ikke har nogen form. Luft omgiver os overalt.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "Glædelig citron"

Softwareindhold:

Udvid præsentationen af \u200b\u200bbørn om luftegenskaber: Indsættelser, lugter ikke, har vægt, snakker om en kemisk reaktion, for at kende børn med ballonens historie.

Udstyr og materialer. : Juice af en citron, eddike, sodavand, balloniR, glasflaske, glas, tragt, tape, vand. Tid 15 minutter.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Hej gutter! Jeg, professor madlavning glad for at byde dig velkommen i mit køkkenlaboratorium! I dag vil vi tilbringe en anden oplevelse! Prøv at gætte, at gåden for at forstå, hvad vi taler om!

"Gennem næsen passerer ind i brystet

og omvendt holder stien.

han er usynlig, men stadig

uden det kan vi ikke leve. "

(luft).

Børn gætter det og forklarer, hvorfor de gættede.

2. Hjemdel.

Hvorfor har vi brug for luft med dig? Vi vil tage en dyb indånding ... og derefter ånde ud. Vi har brug for luft til at trække vejret. Vi trækker vejret og udånder luft.

Kan vi se det? ( Nej, han er usynlig).

Kan vi mærke det? Tag en fan eller en serviet og fading nær ansigtet.

Og hvad luften lugter?

(Hvis børn er hæmmet, tilbydes børn at lukke øjnene og gætte lugten (appelsin, parfume, hvidløg). Hvad har du følt?

Lugt du af det stof, som jeg foreslog, du lugte? Hvis en orange var i rummet, brugte de spiritus eller noget andet, luften ville have lugten af \u200b\u200bdette stof eller produkt. Så har luften en lugt? (ikke).

Se, i dag har vi mange balloner i gruppen. Hvad synes du i disse bolde? (luft).

Og i ikke oppustede bolde er der luft?

Hvilken skål er sværere - oppustet eller ikke oppustet? Sådan kontrolleres? (Du kan veje).

Hvad skal vi veje? (Casual skalaer).

Børn tager bolde, sætter dem på skalaerne.

Hvad en bold er sværere ? (oppustet)

Hvorfor? (Luft har vægt).

Fortæl mig Guys, hvordan vil du normalt blæse bolde?

Børn sætter bolde til munden.

Uddannator: Og du vil, jeg vil vise dig, hvordan kan du blæse bolde på en anden måde?

Erfaring udføres.

Hvad kunne være bedre end balloner til udsmykning af ferien! De bringer glæde til alle, der ser dem. Men ikke kun børn elsker balloner. Citron, selvom det er surt, skal du heller ikke have det sjovt!

Lad os hente for et munter citronselskab og samle alle på ét sted. For at gøre dette, Nallem vand og opløselig te spoonful mad sodavand i den.

I glasset blander tre spiseskefulde eddike og saft af en citron. Den resulterende blanding kan være nøjagtigt i en flaske vand og sodavand. Stram fastgør bolden scotch, så den ikke hopper ud af flasken.

Resultat.

Citron i nærvær af eddike og sodavand vil begynde at blæse bolden!

Alt dette vil ske, fordi en kemisk reaktion vil forekomme. Kuglen opblæses med carbondioxid, som skelnes under reaktionen.

3. Transcue.

Og jeg vil fortælle dig, hvem der var den første til at opfinde ballonen. Den første ballon byggede brødre Joseph og Jean Mongolfier. Det var for længe siden, i 1783. Bolden blev lavet af linned stof. og papir. Brødrene fyldte sin varme luft, fordi den varme luft er lettere kold. De første passagerer blev et får, duck og pik. Deres flyvning varede kun 8 minutter. Efter begyndte at flyve og folk - den første mand fløj kun 25 minutter. Nu begyndte bolde at udfylde gasserne, da de er nemmere end luft. Disse flyvninger er nu blevet populære, ekstreme sportsgrene.

Og lad os nu huske alt, hvad vi lærte om luften.

Luft usynlig.

Luft har vægt.

Mennesker og dyr indånder luften.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "Clearing Solominka"

Opgaver: Vis luft evne til at fylde tomme rum.

Udstyr og materialer:rå kartofler, to strøer til drikkevarer.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Hvad er funktionen af \u200b\u200bskarpe genstande? De er lavet af slidstærke elastiske materialer, de har tynde og honede ansigt. Sådanne objekter er nemme at skære og krybe. Vil almindelige strøer til drikkevarer feje et stramt objekt? Lad os finde ud af det!

2. Hjemdel.

Forestil dig selv middelalderlige riddere. De kæmpede på sværd og sværd. Lad kartoflerne være vores modstander, og halmen - vores sværd.

Prøv at gennembore "rival" med dit "sværd". Solominka DOUBTS, og kartofler vil forblive en helhed. Hvordan man skal være? Behøver ikke at genkende nederlag?

I anden runde skal kampen besejres. For at gøre dette, tag det andet halm og det øvre hul, vi klatrer tommelfingeren.

Nu sænker halmen dramatisk halmen på kartoffelen. "Sværd" vil let ramme fjenden! Sejr!

3. Transcue.

Hvis du klemmer tophullet med din finger, kan luften inde i halmen ikke afslutte. Han laver halm elastik og giver ikke hende til at bøje. Lige halm er let at skubbe kartofler.

Eksperimenter og klasser med vand.

Vand-fantastisk substans, der bevæger sig gennem hele planeten, hvilket gør overgangen mellem flydende, faste og gasformige tilstande. Vand bærer livet til alt i live, og for mange skabninger er både habitatet. Du kan møde det overalt: regndråber, tåge, pytter, dug, is og sne, alt dette er kendt for børn. Ukomplicerede eksperimenter vil hjælpe dem dybere til at blive bekendt med vandets egenskaber - manglen på form, farve, lugt, smag, overfladespænding, densitet osv.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "Vandoverfladefilm. Erfaring med tandstikker "

Opgaver: introducere børn med overfladespænding af vand; Vis, at sæbe ødelægger hendes overfladelag.

Udstyr og materialer:tandstikker, skål med vand, opvaskemiddel, raffinsukker.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Synkron svømning taler altid kendetegnes af usædvanlig skønhed. For at opnå koordinerede handlinger har du brug for lang træning. Lad os prøve at oprette dit eget tandstikketeam!

2. Hjemdel.

For det første skal hver tandstikker vise sin plads. For at gøre dette skal du placere tandstikkerne i en skål med vand i form af stråler. De skal være en ende for at røre skålens vægge, og andre indikerer i midten.

Nu kan du begynde at træne. Vi vil lære tandstikkerne at lukke. For at gøre dette, sæt skålen af \u200b\u200bskålen sukkera rafinal.

Tandstikkerne vil svømme sammen i midten.

Vi fortsætter med at træne vores svømmere. Fjern forsigtigt sukker fra skålen, så tandstikkerne forbliver i deres steder.

Tilføj nu et par dråber opvaskemiddel til midten af \u200b\u200bskålen.

Tandstikker vender tilbage til deres oprindelige steder til kanterne af skålen.

3. Transcue.

Tandstikker er let tilgængelige for træning på grund af vandbevægelse.

Sukker suger vand, hvilket skaber en strøm, der bærer tandstikket til midten. Opvaskemiddelet spredes, slapper af vandoverfladens spænding og tvinger tandstikkerne til at sprede.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "To fisk"

Opgaver: For at introducere børn med forskellene i saltvand fra frisk, viser, hvordan tilstedeværelsen af \u200b\u200bsalt påvirker vandets tæthed og på opdriften af \u200b\u200bgenstande.

Udstyr og materialer:to rå æg, markører, to krukker med vand, salt.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Mange forskellige fisk lever i reservoiret. Nogle af dem flyder nær bunden, andre elsker at komme ud af vandet. Men er det muligt at gøre sådanne forskellige fisk fra to identiske æg? Lad os prøve!

2. Hjemdel.

For det første drej æggene i to smukke fisk. Tegn en markør på skallen af \u200b\u200bruder, skalaer, finner. Nu er vores fisk klar til svømning!

Sænk begge æg i en krukke med vand. Fisk vil blive ødelagt til bunden. Tag nu den anden krukke, tilsæt salt (3store skeer), rør.

Hvis du flytter en af \u200b\u200bfiskene til den anden krukke, vil den ikke drukne, men forbliver svømning på overfladen.

3. Transcue.

Guys, du har sikkert gættet, at fisken forblev den samme, vandet ændrede sig.

Det handler om vanddensitet. Densiteten ovenfor (i dette tilfælde På grund af salt), jo vanskeligere er det at drukne i det.

I Salty Sea svømmer meget lettere end i en ferskvandsflod. Saltet vand hjælper med at forblive på overfladen. For eksempel i Det Døde Hav, en meget stærk saltkoncentration, og der kan en person sikkert ligge på vandets overflade uden at frygte at drukne.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "Raduga"

Opgaver: Undersøg egenskaben af \u200b\u200bvanddensitet, vis hvordan sukker påvirker tætheden.

Udstyr og materialer:fire briller, madmaling., Sukker sand, sprøjte, vand.

1. Det organisatoriske øjeblik.

I dag vil vi tilbringe en lys, spændende oplevelse kaldet "Rainbow". Erfaring er baseret på virkningerne af stoffer på egenskaberne af vand.

2. Hjemdel.

Lad os udføre et eksperiment ...

Tilføj 1 spsk til det første glas. En skefuld sukker, i det andet glas 2 skeer sukker, i tredje 3.

Sæt dem i orden og husk, hvor meget sukker i hvilket glas. Tilføj nu til hvert glas 3 spsk. Vandskedler. Røre rundt. Tilsæt et par dråber rød maling til det første glas, et par dråber gul - i det andet grønne i den tredje. Rør igen.

I de første 2 briller er sukker helt opløst, og i de anden to ikke helt.

Nu tag en sprøjte eller bare en skefuld spisestue for forsigtigt at hælde malet vand i et glas.

Tilsæt malet vand fra sprøjten i et rent glas. Det første nedre lag vil være grønt, derefter gul og rødt. Hvis du hælder en ny del af det malede vand på toppen af \u200b\u200bden forrige meget pænt, blandes vandet ikke, og det er opdelt i lag på grund af det forskellige indhold af sukker i vand, det vil sige på grund af den forskellige tæthed af vand.

3. Transcue.

Hvad er hemmeligheden? Koncentrationen af \u200b\u200bsukker i hver malet væske var forskellig. Jo mere sukker, jo højere vanddensitet og det nedre dette lag vil være i glasset. Rød væske med det mindste sukkerindhold, og dermed med den mindste tæthed vil være øverst.

Eksperimenter baseret på kemiske reaktioner og processer mellem stoffer.

Hvis du ved, hvordan nogle stoffer kan interagere med hinanden, kan du bruge mindeværdige og spektakulære "kemiske" eksperimenter.

Selvfølgelig studeres kemi i skole og førskole børn, det er ret vanskeligt at forklare de forekommende processer og reaktioner fra et videnskabeligt synspunkt.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "Farveeksplosion i mælk"

Opgaver: For at se reaktionen af \u200b\u200bsamspillet mellem mælk med vaskemiddel, studerer virkningen af \u200b\u200bvaskemiddel på overfladespændingen af \u200b\u200bmælk.

Udstyr og materialer:

Sødmælk
- madfarvestoffer af forskellige farver
- ethvert flydende vaskemiddel
- vatpinde
- Plate

1. Det organisatoriske øjeblik.

Guys, vi ønsker at gøre mælkens bevægelse med det sædvanlige rengøringsmiddel!

2. Hjemdel.

1. Hæld mælk i en plade.

2. Tilføj til et par dråber af hvert farvestof. Prøv at gøre det omhyggeligt ikke at flytte pladen selv.

3. Tag en bomuldsstom, spring den ind i afhjælpningen og røre den til centrum af plader med mælk. Se hvad der sker! Mælk begynder at flytte, og farverne til at blande. Ægte farveeksplosion i en plade!

3. Transcue.

Mælk består af molekyler af forskellige typer: Fedtstoffer, proteiner, kulhydrater, vitaminer og mineraler. Ved tilsætning af et vaskemiddel til mælk forekommer der flere processer samtidigt. For det første reducerer vaskemiddel overfladespændingen, og på grund af dette begynder madfarvestoffer at bevæge sig frit i hele mælkens overflade. Men det vigtigste er, at vaskemiddelet reagerer med fedtmolekyler i mælk og fører dem i bevægelse. Derfor er skummetmælk ikke egnet til denne oplevelse.

Et resumé af kognitive udviklingsaktiviteter.

Emne: "Usynlig blæk"

Opgaver: Se effekten af \u200b\u200bvarme på stofferne i mælk eller citronsaft.

Udstyr og materialer:Hvidpapir, bomuldsdæk, mælk eller citronsaft. Lys eller lampe til dekryptere bogstaver.

1. Det organisatoriske øjeblik.

Sådan laver du hemmelige usynlige blæk og skriv en hemmelig besked til venner. Du kan bruge din viden i kemi for at skrive hemmelige noter og bogstaver.

2. Hjemdel.

I en kop pall, en lille mælk eller citronsaft. Tag et hvidt ark papir og bomuldsstom. Jeg scorer lidt juice eller mælk i pipetten og skriver noget på papir.

Derefter giver vi papiret tørt omhyggeligt. Indskriften forsvandt og blev usynlig.

Nu sætter vi stearinlyset i midten af \u200b\u200bpladen og sætter det op. Tag det tørre ark af papiret og bære det over lysets flamme i en afstand på mindst 10 cm. Konstant at flytte arket der, så han ikke har tid til at tænde. Du kan bruge lampen.

Efter et par sekunder vil vi se, hvor brune bogstaver og billeder, du skrev eller malet på hvidt papir.

Sympatisk (usynlig) blæk er blæk, som oprindeligt er usynlige og bliver kun synlige under visse forhold (opvarmning, belysning, kemisk udvikler osv.)

Blæk til hemmelig korrespondance, det er sympatisk, brugt i oldtiden:

De hemmelige agenter i Ivan Grozny skrev deres rapporter løgjuice. Brev blev synlige ved opvarmning af papir.

Lenin brugte citronsaft eller mælk til Tynopisi. For at manifestere bogstaver i disse tilfælde er det nok at prøve papiret med et varmt jern eller holde det et par minutter overild.

3. Transcue.

Nogle stoffer, der er indeholdt i mælk eller citronsaft, under varmeens virkning, destrueres hurtigere end selve papiret lyser. Hvor. kemisk proces Gore produkter skiller sig ud.

Sidste fase (aktiviteter):

1. Kendskab til verden omkring ved hjælp af forskningsaktiviteter.

2. "Museum of Stones"

3. Presentation.

4.photo album "Vi eksperimenterer"

Eksperimenter med vand til førskolebørn bør være fascinerende og reagere på barnets interesser. Vores emne "vand" fandt sted meget interessant, vi slog det fra alle sider. For at gøre klimaks af husket, besluttede jeg at give min søn de materialer, hvorfra han kommer i glæde. Geografisk viden i form af et spil, som kan være bedre!

I dag vil vi lære og tjekke klart, da sten, der ruller ud fra klipperne, bliver glatte i vandet. Forskolebørn kan udføre et sikkert, men helt køligt eksperiment - vulkanudbrud. I slutningen lærer vi, at vulkaner ikke kun er jorden, men også under vandet. Lad os se videoudbruddet af undervands vulkanen og vil tilbringe et andet interessant eksperiment - undervands vulkan derhjemme!

Udbruddet af vulkanen kan gøres hjemme. Barnet vil medføre en eksplosion af glæde.

Så lad os gå! Min preschooler, tre år gamle ni måneder, meget nysgerrige. Dette er kendt for mange forældre. Jeg vil ikke blive distraheret, lad os begynde straks at eksperimentere med vand.

Vandsten Sticks.

For at se med dine egne øjne som vand stenskarphed, havde vi brug for:

• 1 Plastic Big Bottle
• sandpapir.
• vandkande
• sand
• nautiske småsten
• en hammer.

Først talte vi om, at i bunden af \u200b\u200bhavet, havet, er der sand. Vi huskede, hvordan på kysten vi fandt småsten, de var meget glatte og behagelige at røre ved.

Giv barnet til at røre, føle de glatte sider af stenen. Du kan tage småsten fundet på kysten eller dekorative.

Og hvor kommer de i vandet? Bølger kæmper om klippen, gradvist hakende stykker fra dem. Som også er brudt i vand og bliver glatte.

Og vi besluttede at se, hvordan netop dette sker. I første omgang Alexander stablede i sandflasken, hældte vandet.

Vi tog vores småsten og brød hammeren.

Hvordan gik han nu? Det har skarpe hjørner, ca. som det kommer ind i vandet. Men hvordan bliver han glat? Alexander sætter fragmenter i en flaske vand og sand, og jeg foreslår, at han ryster hende i lang tid.

Når barnet bruger oplevelsen selv, er han dybt bevidst i hans essens.

Hvad tror du - Jeg spurgte Alexander - hvor meget tid skal du gøre bølgerne i flasken, så de småsten begyndte at være glatte igen? - DOOG! - Han svarede straks.

Og jeg tilbød min preschooler for at forsøge at udjævne en af \u200b\u200bstenens fragmenter.

Emery Paper kan vise barnet ved et accelereret tempo som vand og sand nøjagtige sten.

Så sætter jeg sandpanden og tilbød at sammenligne tekstur af sand og sandpapir. Fra det, vi konkluderede, at småsten i vand bliver glatte fra konstant bevægelse af strømme og bølger på sandbunden. Som igen polerer som sandpapir.

Volcano udbrud derhjemme

Jeg ønskede at røre temaet af vulkaner i lang tid, for et år har jeg allerede en vulkan model, og endelig følte jeg, at øjeblikket var egnet. Som du ønsker, kan du finde i Amazon kaldet Onkel Milton Nat Geo Fire and Ice Volcano.

Vi startede med en almindelig vulkan. Opskriften er enkel, jeg tror, \u200b\u200bat mange mennesker husker ham fra skolebenk

• 1 teskefuld sodavand falder i søvn i vulkansk krater

• 2,5 spiseskefulde eddike hældes i en lille kop (vi sælges kun 5%)

• Der tilføjes 6 dråber vaskemiddel til retter;
• 20 dråber af en rød madfarvestof og 10 dråber af et gult farvestof;

Og nu beundre udbruddet. Jeg vil gerne sige, at første gang jeg forsøgte at gøre uden et barn, mens han var i børnehaven. Jeg var lidt imponeret over handlingen, fordi jeg ønskede en spray og en ægte udbrud.

Men at se Alexanders ansigt under forsøget forstod jeg alle charmen på denne enhed. Det er sikkert, barnet er i stand til at bruge det alene og alt omkring forbliver rent.

Alexander gentog eksperimentet 4 gange i træk og hans ansigt hver gang var det.

Nå, lad os tale om undervands vulkaner. Vi huskede, at overfladen af \u200b\u200bbunden ikke er glat.

Kassen af \u200b\u200bæggene er godt efterligner havbunden. For klarhed kan du klippe vand.

Og nu vil vi beskæftige os med en undervands vulkan. Hvis du allerede har lavet en udbrud af en vulkan derhjemme med dine børn fra sodavand og eddike, så kan det være lidt forankret fra det samme. Men undervands vulkanen derhjemme er noget nyt og vil helt sikkert ikke forlade dine førskolebørn ligeglade.

Vi havde brug for:

• Værelsetemperatur vand
• Varmt vand (har brug for forældrehjælp!)
• Gennemsigtig kapacitet.
• Lille gennemsigtig Winemale.
• Træ stav eller rør
• Papirvarer
• Red Food Dye

Vi tager gennemsigtige retter, jeg brugte en glasburk fra under kaffe, hæld vand i stuetemperatur i den. Binde en papirvarer elastisk træpind. Til vinglas. Nu skal forældren hælde et par dråber af et rødt farvestof i meget varmt vand og fylde det med et glas.

Pas på med varmt vand, eksperimenter skal være sikre, så her gjorde jeg alt selv. Nu er klimaks langsomt forsigtigt vinkelret på glasset med varmt vand i beholderen med vandtemperatur og observere udbruddet af undervands vulkanen! Alt varmt vand (lava) stiger op, ingen dråbe falder på bunden! Dette skyldes vandtemperaturen, varmtvandsmolekyler bevæger sig hurtigere.

Tag de gennemsigtige glasretter, så barnet ikke tænker godt.

Udbrud af undervandsvolcano video

For at se, hvordan man udfører et eksperiment med en undervands vulkan, se videoen nedenfor, det er meget interessant og informativt.

Nå, det er slutningen på vores vandretur, jeg er sikker på, at mine læsere også var interesserede i at følge ham. I dette indlæg ønskede jeg at vise dig, at eksperimenter med vand til førskolebørn er fascinerende, informative og som altid hjælper med at etablere forældrenes og barns kontakt.

Projektets relevans:

At bo i landet er rig på mineraler, børn har ingen kendskab til klipperne og mineralerne omkring os. Bekendtskab af børn med en række sten hjælper med at blive bekendt med naturen native region og lande. I århundreder var vores jord berømt for mineraler, som børn og endda voksne desværre ikke er bekendt med. Direkte kommunikation med sten har stor indflydelse på dannelsen moralske følelser Barnet bidrager til dannelsen af \u200b\u200ben aktiv ordbog, udvikler fantasi, bidrager til den harmoniske udvikling af personen. Optagelse af børn til forskning er et middel til at danne nysgerrighed, interesse og omhyggelig holdning til naturlig rigdom.

I førskole alder Af særlig betydning for udviklingen af \u200b\u200bbarnets personlighed har assimileringen af \u200b\u200bideerne om forholdet mellem naturen og mennesket. Mastering metoder til praktisk interaktion med miljømæssige., udvider barnets verden, hans personlige vækst. Derfor skal du danne en førskolebarn med evnen til at etablere de enkleste forhold og mønstre af fænomenerne i omverdenen og uafhængigt anvende viden i praktisk aktivitet. Hjælp preschoolers til at etablere årsagssammenhæng i en levende og livløs natur, der danner en omhyggelig holdning til verden omkring dem.

Projekt " AMAZING WORLDER. sten "

1. Projekttype: Kognitiv

2. Tegn på projekt: Økologisk

4. Ved arten af \u200b\u200bkontakterne: Børn, lærer, forældre

5. Ved antallet af deltagere: gruppe

6. Ved varighed: Kortfristet (1 uge);

7. Undersøgsmålet er de varer, der ikke-vilde naturstene, mineraler, krystaller.

De vigtigste retningslinjer for projektet:

Kognitiv-forskning

Taleudvikling

Formålet med projektet: oprettelse af forhold i lærer og elever og elevernes fælles og uafhængige aktiviteter i udviklingen af \u200b\u200bkognitive og forskningsevner af børn, dannelse logisk tænkning Børn

Opgaver:

Bidrage til udvidelsen af \u200b\u200bbørns viden om egenskaber og funktioner i sten og mineraler;

Udvikle kognitiv aktivitet i processen med at gennemføre eksperimentelle eksperimentelle aktiviteter og en følelse af gensidig bistand;

Udvid ordforrådet for børn, for at danne et sammenhængende spørgsmål, når du udarbejder beskrivende historier om sten og mineraler;

Opmuntre hypoteserne for børn, udvikle evnen til at sammenligne og drage konklusioner for at etablere de enkleste forhold og mønstre i de omgivende verdens fænomener;

Uddannelse af følelsen af \u200b\u200bvidunderlig se verdens mangfoldighed.

Forventede resultater:

Børn lærte at skelne mellem mineraler og krystaller, ved, hvordan man kalder deres funktioner; lærte at arbejde med et forstørrelsesglas, pincet og et glasagtigt glas; kompetent opbygget beskrivende historier ved hjælp af adjektiver (Pearl, Coral, Amber osv.); den voksne krystal, som blev placeret i en samling, udvikling i et mini-museum;

Deltagelse af børn i alle aktiviteter, indførelsen af \u200b\u200bforældre til livet af en børnehave

Handlingsplan:

1. Formålet med målet.

2. Udvikling af indholdet af hele uddannelsesprocessen baseret på projektets emne.

3. Organisation af et udviklingsdygtigt, kognitivt, objektivt miljø

4. Bestemmelse af områder af kognitiv praktisk aktivitet.

5. Organisation af fælles kreative kognitive praktiske aktiviteter.

En lovende plan for oprettelse af et mini-museum af sten og organisering af arbejde med børn og forældre

Lektionsnummer 1

Emne: "Amazing Pebbles"

Formål: At bekendtgøre en række sten, deres egenskaber, hvilket betyder for en person. At kende egenskaberne af stenen (tung, let, hårdt, glat, grungy, kold) for at lære at udføre simple manipulationer under de elementære eksperimenter. Forbedre evnen til at gøre op små historier Om sten til denne prøve.

Lektion nummer 2.

Emne: "Besøger værtinde Copper Mountain.»

Formål: Udvid og afklare ideerne om stenens egenskaber og kvaliteter

Lektion nummer 3.

Emne: "Mineraler"

Formål: At opsummere kendskabet til mineraler; Præsentation af børn om magneternes egenskaber, hvor magneternes egenskaber anvendes.

Lektion nummer 4.

Emne: "Vi er geologer"

Formål: Konsolidere den viden, der fik sten, udvid viden om vulkaner.

Læser eventyr Bazhova "Sølv Coches", "Stone Flower", "Mistress of Copper Mountain"

I. RYZHOVA "HVAD EN PBBLES WHISPER"

Oprettelse af et layout til et eventyr "HVAD EN PBBLES WHISPER"

(bjerge, vulkan, hav, sten)

- vi komponerer historier og eventyr af sten: hvor han levede tidligere, da han blev født, da han kom ind i børnehave, om han havde brug for til folk

Samtale om emnet: "Gemstones"

Formål: At introducere de mest almindelige dekorative sten. og produkter fra dem, danner æstetisk opfattelse af omgivelserne.

- Samtale på emnet "Underjordisk opbevaringsrum"

Formål: Bekendtgørelse med mineraler, deres rolle i menneskelivet.

Eksperimenterende spil "hver pecle i dit hus"

Formål: At lære at klassificere sten i størrelse, farve, rundhed, ruhed.

- Spillet "Hvordan stenene er dannet af Gems"

Formål: Bekendtgørelse med perle sten.

Eksperiment "Volcano udbrud"

Formål: Vis at stenene opstår fra vulkanen.

Eksperiment "Hvor gamle mennesker mined med brande ild"

Læsning af eventyret Andersen "Gulvbelægning"

Experiment Game "Er det muligt at ændre formets form"

Spil på fantasien "Live Stones" (tegning)

- "flerfarvede sten og billeder" (Applique)

Oprettelse af en samling "Magic Conversion of Stones". Overvej illustration af bjerge, vulkaner, huler.

Overvej illustrationer til Bazhov eventyr.

Visning af albumet "Klassificering af sten og deres produkter"

Didaktisk spil "LEGO ":

formål: Lær at lave mønstre af farvede sten.

Tale Therapy Designer "tilfælde af følelser":

formål: Udvikle taktil opmærksomhed, være i stand til at røre ved, hvad en sten.

Spil - en undersøgelse "Hvilke småsten er":

formål: Lær alene gennem Lupu, overvej mønsteret på stenene og find det samme i museet.

Scene-rollespil "Huse, gader, vej ":

formål: At lære at bygge fra gaderne i vejen, hjemme, gader; Fart med malede sten på deres bygninger.

Uddannelsesspil "Skjul sten i sandet."

Fingre spil "Hvordan bjergene ødelægges."

Arbejde - Saml smukke småsten i samlingen på webstedet.

Tegning på emnet: "Silver Coil",

"Dwarfs, der er gemt af Gems"

Lrakha på planen: "Dyr eller insekter"

(fra sten)

Tiltrække forældre til at skabe et museum af sten.

Tiltrække K. fælles kreativitet med børn " Magic Transformation. Stones "(Maleri på sten)

Tag del i billedudstillingen "Vi eksperimenterer"

Høringer for forældre: "Hvad kan ikke og hvad de skal gøre for at opretholde børns interesse til kognitiv eksperimentering."

"Træningssystem og problemssituationer"

Gennemfør en tur til forældre til Stenens Museum

Vedhæftning 1

Et resumé af forskning om forskningsaktiviteter for børn af seniorgruppen "fantastiske småsten"

Softwareindhold:

Introducere børn med en række sten, deres egenskaber, funktioner;

Danner mentale processer: evne til at klassificere sten på forskellige tegn., analysere og opsummere dine observationer, drage konklusioner.

Udvikle en følelsesmæssig og positiv holdning til viden om omverdenen.

Give og afklare viden baseret på eksperimenter.

Forårsage glæden ved opdagelser modtaget fra eksperimenter.

Opmuntre børn til at udtrykke deres ord taktile fornemmelser. Sikre færdigheder til at arbejde med forstørrelsesenheder

Udvikle sensoriske evner.

Stige et ønske om at være interesseret i genstande af livløs natur.

Hæve prostibiliteter; Interesse og evne til at arbejde i gruppen.

Vær tålmodig og lyt til svarene til kammerater til slutningen. Bed børn om at søge og kreativ aktivitet i børnehave og hjemme.Sundhedsbesparende opgaver: Hensættelse. følelsesmæssig velvære I processen med besættelse, rettidig ændring af den statiske situation for børn.

Aktivering af ordbogen: sten, solid, glat, grungy osv.

Materiale og udstyr: Forklæder, hatte, skuffe fornemmelser, forskellige sten, skål med vand, forstørrelsesvirksomheder, servietter, kiste med skatte, blå og hvidt stof, Sæt med byggemateriale, sæt af ordninger - tegninger, lydoptegnelse med mystisk musik.

Forberedelse af læreren: Et abstrakt af klasser, materiale og udstyr, præsentationen "Hvad er sten og mineraler".

Preliminært arbejde: Se sten på en tur, opsamling af samlinger af sten, bygningspil Brug sten på en tur, gå på stenene til fodmassage, se illustrationer med billedet af bjerge og bjerglandskaber, læse et eventyr P. P. Bazhova "stenblomst".

Organisation: Laboratorium " Livløs natur"- Børn sidder ved et bord. Beskæftigelsen udføres med en undergruppe af børn. Før besættelse sætter børn på forklæder og hatte.

Struktur besættelse

Educator:

Guys, sidde komfortable. Tag brystet gennem næsen, ånder gennem din mund. Tune ind på arbejde.

I et kongerige, i en vis stat er der høje bjerge bag det blå hav. Der er mange rigdom og skatte. Zorko ser ordren i bjergene den mistress i kobberbjerget. Hun ved, at vi alle elsker at udforske og overveje. I denne boks af fornemmelser lægger værtsmåden af \u200b\u200bkobberbjerget hendes rigdom og tilbyder at gætte, hvilken slags rigdom.

Børn, det er nødvendigt at bestemme til berøring, som er inde.

Educator:

Så hvad rigdom sendte os en værtinde af kobberbjerget?

Anslåede svar hos børn.

Educator:

Du er ikke bare gutter i dag, og forskere, og vi er i videnskabelig laboratorium. For at kunne gennemføre eksperimenterne skal vi sætte på forklæder og hatte. Jeg beder dig om at sidde komfortabelt ved bordene. Og nu, lad os nu se, hvad vi har brug for assistenter til eksperimenter?

(Tutoren ligner hurtigt formålet med hvert organ: øjne, ører, fingre.)

Åbn dine servietter og flyt til dig selv, tættere kurve. Vores første arbejde vores øjne.

Erfaringsnummer 1. Definition af farve og form.

Educator:

Guys, inspicere omhyggeligt vores øjne alle stenene, hvilken farve er de?

Anslåede svar hos børn.

Børn deler observationer af hvilken farve de har sten (grå, brun, hvid, rød, blå osv.).

Konklusion: Farve og formede sten er forskellige (vejlederen viser ordningen - figur nr. 1, fastgøres på tavlen).

Erfaringsnummer 2. Størrelsesdefinition.

Educator: spørger: "Alle sten er af samme størrelse? "

Anslåede svar hos børn.

Educator: Find og vis mig din største sten.

Og nu finde den mindste.

Zakhar, hvad er din sten?

Anslåede svar hos børn.

På samme måde foreslår jeg at finde den smukkeste (efter deres mening) og den mest urimelige, enkle sten.

Educator:

Læg stenene ud i en række - fra den største til den meget lille.

Educator: Hvem vil gøre en vigtig konklusion om størrelsen af \u200b\u200bstenene?

Konklusion: Sten er forskellige størrelser. (Tutoren fastgør printkortet - Figur nr. 2)

Educator: For den næste oplevelse har vi brug for meget følsomme fingre.

Self-Masrade til fingrene i hænderne "Ladoshka"

Speed \u200b\u200bPalm stærkt - Rubbing palmebevægelser om palme

Hver finger sofa - Spinning bevægelser med fingre på den ene hånd omkring fingeren

Sig hej til ham stærkt - Bøj og kombiner skiftevis fingre

højre og venstre hånd

Og træk det ud - trækker bevægelser langs phalange for alle

finger

Hænder jeg så p omyu - Rubbing bevægelser med palme om palme

Finger til hans finger - Tilslut fingrene højre og venstre hånd

Jeg lukker dem på låsen- Form slottet

Og varmt i en kopi - Holde varme i palmerne

Erfaring # 3. Bestemmelse af overfladens natur.

Educator: Vi er nu igen til at stå op for enhver sten. Stenens overflade er den samme eller forskellige? Hvad?

Anslåede svar hos børn.

Uddannelsen beder om børn at vise den glattere sten. Dette er småsten. Gentag, hvordan det hedder?

Tag en sten i din hånd, hvad er hendes berøring?

Børn:

Glat, glat, fast.

Educator: Hvorfor har denne sten ingen skarpe hjørner? Hvad synes du?

Jeg lytter til eventuelle svar.

Stenstenen er glat, fordi det altid er i vand, i floden, i havet. Vandet bevæger sig stenene, rammer dem om hinanden, de gnider om de sandskarpe hjørner forsvinder gradvist, at småsten bliver afrundet.

Tag to små sten i dine hænder, træk dem ud. (At vise)

Sådan træder vandet i havet eller floden sig sten, og gradvist skarpe hjørner slettes, og stenene bliver glatte.

Og nu find den ru. Hvad er han på kontaktet?

Anslåede svar hos børn.

Konklusion: Stenen kan være glat og grov. (Tutoren lægger på diagrammet - figur nr. 3)

Erfaringsnummer 4. Overvej sten gennem et forstørrelsesglas.

Educator: For at se endnu bedre at se overfladen af \u200b\u200bstenene, bruger vi lups.

(Børn ser alle deres sten.)

Educator: Hvad interessant har du set gutterne?

Anslåede svar hos børn.

(Krapins, stier, udsparinger, snaps, mønstre osv.).

Educator: Godt gjort, meget opmærksomme børn.

FIZKULTMINUTKA. Børn udfører bevægelser svarende til digtet:

Vi gik langs stien, fandt en masse småsten.

Her gik vi til højre, vi fandt grå småsten,

Her gik vi til diaset, fundet Motley Pebbles,

Og under diaset gik - hvide småsten fundet,

Med dig i børnehaven bragt.

Educator: Kollegaer, lad os fortsætte dine oplevelser.

Jeg har et interessant tilbud for dig et øjeblik til at blive skalaer.

Hvad gør vægte?

Anslåede svar hos børn. Vejet.

Erfaringsnummer 5. Bestemmelse af vægt.

Educator: Tag stenene i palmen og bestem den hårdeste og nemmeste sten.

Konklusion: Vægtsten er forskellige: letvægts, tung. (Tutoren lægger på diagrammet på tavlen - figur nr. 4)

Guys, og nu sætte palmerne på bordet og hurtigt på kinderne. Hvilket bord?

Anslåede svar hos børn.

Educator: Og kinder? Vores hud kan hurtigt bestemme temperaturen.

Svar hos børn.

Erfaringsnummer 6: Bestemmelse af temperatur.

Educator: Nu vil vi have den mest interessante, meget vanskelige oplevelse. Blandt dine sten skal du finde den varmeste og koldeste sten. Guys, hvordan og hvad vil du gøre?

Anslåede svar hos børn.

(Børn tilbyder handlingsmåder, adfærd erfaring. Uddannelsen beder om at vise den varme, så kolde sten og foreslår varm kold sten.)

Åndedrætsøvelser. Børn tager alle stenene, læg dem på håndfladen, indånder næsen og ånder ud gennem munden, læber med et rør (3 gange).

Konklusion: Sten kan være varm og kold .. (Tutoren fastgør printkortet - Figur nr. 5)

Educator: Guys, hvad synes du, hvad vil der ske med en sten, hvis du lægger det i vandet?

Anslåede svar hos børn.

Educator: Hvorfor tror du det?

Anslåede svar hos børn.

Educator: Hvad skal jeg gøre for at finde ud af sandheden - sandheden?

(Børns forslag.)

Erfaringsnummer 7. Bygning.

Educator: Tag stenen du kan lide og forsigtigt sænke den i vandet.

(Børn er egnede til en skål med vand, sæt forsigtigt en sten i vandet. Se. Del resultatet af oplevelsen).

Educator: Børn, være opmærksomme, cirklerne gik på vandet, farven på stenen er ændret, er blevet mere lys. (Børn får en sten og udsletter en lille serviet.) Konklusion: Sten drukner i vand, fordi de er tunge og tætte .. (læreren lægger på bestyrelsen - Figur 6)

Uddannator: Guys! Se venligst på tavlen. Vi havde et usædvanligt brev af sten. Brev i tegninger og ordninger. Hvem ønsker at blive forsker, gør en vigtig konklusion om stenens egenskaber?

(Et barn gør en konklusion om alle de udførte eksperimenter.) Børn fører arbejdsplads. For at forklæber og hatte fjernes, opmuntrer underviseren børn, tilbyder at gå på en tur og se udstillingen: om sten og mineraler.

Mistress of Copper Mountain har mange forskellige sten. Der er smukke, der er ikke meget. Hun sendte dig et billede af deres yndlingssten, som vi ikke finder på gaden, de er dybt skjult i sin sorg.

(Jeg opfordrer børn til at se en præsentation om multimedie, "Hvad er sten og mineraler").

Educator: Guys, og lad os nu gøre det selv, gør det selv, prøv at skabe en bjergkæde af to hjørner.

Børn er velegnet til byggematerialer og bygger bjerge. Dæk deres blå klud og toppe med hvid klud.

Uddannator: Luk nu dine øjne. Mystisk musik lyder. Forestil dig at du er klatrere, dette er erhvervet hos folk, der stiger op til bjergene. Sæt udstyret ud og gå op i bjergene.

Vær forsigtig!

Rose?

Hvad ser du? (Børn deler indtryk).

Nu forsigtigt ned fra bjergene.

På det tidspunkt, ved foden af \u200b\u200bbjerget, sætter vejlederen en kiste med skatte. Børn åbner deres øjne, åbner kisten.

Uddannator: Guys! Dette, sandsynligvis er værtinde af kobberbjerget forpligtet til et mirakel. Kiste du vil tage til gruppen og overveje skatte gennem forstørrelsesglaset. Guys! Vores lektion nærmede sig enden. Kan du lide bjergene, sten? Elskede du dem? Selvfølgelig. Alt du lærte i dag, vi så, fortælle dine venner og forældre. Held og lykke. (Børn med dem tager en kiste med skatte og overvejer alt gennem et forstørrelsesglas).

Tillæg 2.

Abstrakt af direkte uddannelsesaktiviteter i viden og kunstnerisk kreativitet

"Besøger værtinde af Copper Mountain"

Softwareindhold:

Uddannelsesmæssige: Udvid og afklaring af ideerne om stenens egenskaber og kvaliteter, for at intensivere ordbogen af \u200b\u200badjektivet og verbordbogen, motion i forberedelsen af \u200b\u200bbeskrivende historier.

Korrektion og udvikling: Udvikle talekoordinering med bevægelse, tynd og general Motoric., opmåling færdigheder, udvikle fantasi ved at skabe et kunstnerisk billede baseret på naturlige former.

Uddannelsesmæssige: Form selvfærdigheder, aktivitet, kommunikativ.

Preliminært arbejde: Visning af illustrationer i bøger og naturlige prøver af racer i samtaler, undersøgelse af sten (størrelse, maleri, tæthed osv.), D / og "Hvilke sten svarer til?", Oprettelse af en samling sten, Reading Fiction Litteratur V. Bazhov "Skazy", Lagzdin "Living Pechers", Labenzon "fra malm til metal.

Materiale: Billeder, der skildrer bjerge, Stones: Astrofillitis, Amazonit, Magnetite, Amethyst, Evdalytte, Yashmoid; Skiver farvet plastik, ris, hirse eller andre typer kornkorn, sten puslespil (skåret fotos), gouache, kvaster, våde klude, briller under vand.

Rejsekursus:

Uddannelsen trækker børns opmærksomhed på en sten, tyder på at sætte sine palmer på det og sige om hans følelser, stenegenskaber.

Børn: Stenkold, ru, tung, fast, farvet ....

Educator: Guys, og Stones kan behandle og opkræve folk positiv energi. Luk dine øjne og giv ham din dårligt humør, din egen frygt, usikkerhed, spænding ... og fra stenen med varme, du overføres til venlighed, glæde, rolig, tillid ...

Educator:

Du lukkede øjne et øjeblik.

Åben - du er allerede i et eventyr.

Igen med dig vi

Jeg er glad, og du er glad.

Hilsen hinanden

Vi er venlige arme.

(I tide med psykologisk gymnastik kaster læreren det grønne sjal på sig selv, sætter på kronen og perlerne fra ædelstene)

Mistress of the Copper Mountain: - Guys, vidste du mig?

Børn: Ja, du er en værtinde af kobberbjerget.

Mistress of Copper Mountain: Right. Og i dag flyttede den magiske sten dig til mine ejendele, som ligger på Kola-halvøen. Se, omkring Monchegorsk, en halv ringe er bjerge. Her kaldes dette med tv'et værktøj! Ved siden af \u200b\u200bhilsen - Nyaduayvech! Ved siden af \u200b\u200bNyaduaivech - Sobbuvench! Ved siden af \u200b\u200bsnatch-nittes! Sandt, fordi meget interessante navne Har bjerge.

Mistress of the Copper Mountain: Sæt på farvede sten, jeg vil fortælle legenden: "En vidunderlig regnbue sparkede i en langvarig tid. Alt hun var fra ædelsten. Flerfarvede lys og tusindvis af sparkows brændte og glødede den himmelske bro ... smukke diamanter blev skinnet, røde rubiner blinkede, grønne smaragder, lilla amethytre ... denne himmelske bro blev blæst omkring det vidunderlige lys. Men folk ønskede ikke at beundre den smukke regnbue. Axerne, hammere, skovle begyndte at ødelægge den vidunderlige regnbue, grådige skjulte fragmenter af ædelsten i poser. Og den himmelske bro kollapsede. Kære sten blev blandet med støv og mudder, faldt i gruben og revner - og lavede ikke en magisk regnbue. Men et mirakel skete: Den ene ende af regnbuen smuldrede ikke, men faldt til jorden, og hvor han faldt, voksede bjerge. "

Mistress of the Copper Mountain: I disse bjerge i 1930 blev der fundet kobber-nikkelmalm! De fandt dem Academician Alexander Fersman. (malm show)

Mistress of the Copper Mountain: Og hvem ved, hvad malmen er?

Børn: Dette er en sten, hvor der er værdifulde metaller.

Mistress of Copper Mountain: Hvad er en sten?

Børn: Dette er en stenhøje, klipper, klipper, stenblokke, kam, bjerge.

Mistress of Copper Mountain: De er alle forskellige og i modsætning til hinanden. Gentle transfusioner med alle farverne på regnbue perler og grove ubelede brosten. Et ord er "sten", et navn for dem er ikke nok. Hver sten, som hver person, har sit eget navn. Forskere kalder nogle sten med mineraler, mens andre - klipper. Af mountain racer. Foldet overfladen af \u200b\u200bvores planet er jorden bark. Vi går på det. Mountain racer består af mineraler. Naturen "bygger" klipper fra forskellige mineraler.. Mineraler på jorden er meget. Hvilke "detaljer" -Minelas vil blive samarbejdet i hvilken rækkefølge er sådan en mountain race og vil træne.

Mistress of the Copper Mountain: Komplet til mit laboratorium og udfører erfaring (materiale: flere stykker farve plasticine). Jeg foreslår, at du ruller hvert stykke plastik i bolden og sætter hinanden i form af en snemand. Tryk derefter på palmen til den øverste bold. Bevægelser ledsages af en kommentar: "Tid gik ... Millioner af år ... Stenlag Sæt på hinanden, blev fladt, stak ud, omdannet til en ..." Og nu kan stakken skære plasticine og beundre stribede sektioner. Så naturen danner sten fra forskellige mineraler.

Værtinde af kobberbjerget: Se, jeg har et stykke farvet plastik og forskellige korn - ris, hirse.

Mistress of the Copper Mountain: Bestem, hvad der er sværere: Crupes eller Stykker af Plasticine?

Børn: Grupper af hårdt plastik.

Mistress of Copper Mountain: Hvorfor?

Børn: Plasticine finder sted, men der er ingen korn.

Mistress of the Copper Mountain: I natur er der faste sten, og der er blødere. Forestil dig, at i underjordiske dybder bare opfyldt sådanne forskellige typer sten og ... "Brewed" her er sådan en grød: Bland de stykker plasticine med en korn. Hvad skete der?

Børn: Det viste sig sten med forskellige indtryk.

Mistress of Copper Mountain: Jeg foreslår, at du skal spille (Fizminutka afholdes):

Stående bjerg - Gammel kvinde - Børn rejser hænderne op

Før skyerne i MC. liste

Hendes vind blæser op, narret af kvaster af hænder,

Hendes regn vanding. ryste hænder med hænder,

Det er bjerg, det lider at anvende palmer til kinderne og svinge dit hoved.

Og småsten mister.

Og hver dag rører læreren flere mennesker, der burde

Og hver nat skildrer småsten, når de læser følgende linjer.

Rolls, Katsya Børn - Pebbles Scatter - Kør væk til siderne

Sten væk væk. På nogen måde: tumble eller roll "en log".

Pebbles rullet

Og sene porerne

Intet forblev med to hænder, der viste det tomme sted.

Fra vores bjerg!

Mistress of the Copper Mountain: Guys, lad os huske "en ung minologs bud" A. Fesman.

Børn: (liste)

• Saml mineraler i naturen og se dem der.
• Saml og se de mineraler, der bruges i det oprindelige land.
• Lav en samling af mineraler.
• Besøg mineralogiske museer.
• Grow Crystals.
• Læs og overvej bøger om mineralogi.

Mistress of the Copper Mountain: (latter er hørt) Guys, hører du? Hvem kan grine under jorden?

Børn: Det er nok Chahli Yarashka.

Mistress of the Copper Mountain: Og hvem er det, ved du det?

Børn: Dette er en lille underjordisk mand. Det beskytter underjordiske lagerhuse, mineraler, sten. Og kun dele med gode mennesker.

Mistress of Copper Mountain: Ja, dette er min assistent. Han bor i bjergene i Kola-halvøen. YARASHKA! Kom ud, stop med at gemme sig.

Yarashka: Hej, Mistress Copper Mountain! Hej gutter! Jeg udførte din ordre, samlede sten til samlingen, men jeg vil give dem, hvis gutterne opfylder min opgave.

Mistress of Copper Mountain: Guys, vær venlig at hjælpe mig.

Børn: Godt.

Mistress of Copper Mountain: Yarashka, siger, hvad skal vi arbejde?

Yarashka: Lad gutterne samle puslespilene, vil afhente en sten og fortælle om ham. Enig?

Børn: Ja.

Yarashka: Sid på denne clearing, som mig (på tyrkisk)

Det udføres D / og "Times, to, tre - Stenen siger". Børn samler puslespil på hvilke sten der er afbildet, find dem og udgør en beskrivende historie.

(Spillet vil kræve Stones: Magnetite, Amazonite, Yashmoid, Evdalyt, Amethyst og skære billeder med deres billede).

Mistress of Copper Mountain: Guys, navngiv navnet på stenen. Fortæl os om hans egenskaber, hvad der gør det, hvor de producerer.

Yarashka: Åh, og jeg har en anden sten opholdt sig. Mistress of Copper Mountain, fortæl os med gutterne om ham.

Værtinden af \u200b\u200bkobberbjerget: Kola-halvøen er rig på begge ædelstene, mesterskabet, blandt hvilke sammen med Amazonitis aktiverer Amethyst. (Stone Display, Børn Se det) Hundredvis af millioner af år siden på vægge af revnerne opstod børster af en række malede kvarts, fluorit, Berita, calcit og andre mineraler. For os er størst interesse på børsterne i Ametyst, kendetegnet ved et stort udvalg af maling - fra forsigtigt - lilla til mørk - lilla. Amethyst refererer til sten, der ofte forekommer i form af individuelle, nogle gange store krystaller. Steder hvor ametyst børster dannes, er yderst sjældne i naturen. Men på Kola-halvøen er der et sådant sted, Cape Ship.

Fra Ametist, takket være blød og smuk farve, er vaser lavet, kasketter, indsæt i ringe, brocher, gør halskæder.

Yarashka: og fra forskellige sten Gør figurer, skulpturer. Og jeg foreslår, at du spiller. Vend dig selv og omdannes til skulptur fra sten ... (børn skildrer sten figurer)

Yarashka: Perfekt spillet. Jeg havde det sjovt med dig. Tage malachite Kasket med sten. Og det er på tide for mig at køre, underjordiske opbevaringsrum til at beskytte. (Out)

Mistress of Copper Mountain: (Åbner kassen, og i det hvide sten forskellige former.) Nå, Yarashka! Nå, Joker! Se, hvad de gav os sten. (Overvej), hvad de har en mærkelig form. Åh, og jeg synes at have opfundet. Lad os forestille os, at vi er billedhuggere. Tilfælde steder i mit værksted. (Børn går ud over tabellerne) nu vil hver af jer vælge småsten og gøre det til en skulptur. Jeg valgte denne sten. Jeg holder det i mine palmer, slagtilfælde - han er så rart at røre, glat og lidt groft. Jeg betragter det fra alle sider, drejer og forsøger at forstå, hvem han minder mig om. Hvis du bliver sådan her, - vil jeg se en ballon. Hvis du ser på den anden side, vil jeg se en bi, der flyver fra blomsten til blomsten. Måske biet jeg kan lide mere. Her har hun en aflang torso, men hovedet.

Mistress of the Copper Mountain: Guys, se omhyggeligt og forestiller sig, hvad dyr kan være som din sten.

Omtrentlige svar af børn:

Min sten ligner en snegl, der kryber på en folder.

Og jeg vil gøre min sten i fisken, der flyder i vandet.

Fra min sten kan du lave en skulptur af filin.

Min sten ligner en hare. Her er han lange ører, men en kort hale.

Og jeg har en mariehøne.

Værtinde af kobberbjerget: Lad os lave en fingergymnastik: Før du tænder dine sten i skulpturer.

Vi gik til museet. Børn viser at gå med sine fingre på bordet,

Stones studeret.

Kvarts, granatæble, amazonit notering bøjning fingre i begge hænder,

Apatit og murmanit.

Vores sten vil blive genoplivet, vise forskellige dyr: Fisk, Bunny.

Og hos dyr vender vi.

Børn under musik udfører arbejde.

Mistress of the Copper Mountain: Hvad er forskellige og ekstraordinære med skulpturer. Lad os arrangere udstillingen og forestille os, at vi er besøgende. (Børn vækker deres tal.)

Mistress of Copper Mountain: Vika, hvilken skulptur kunne du lide? Andrei, og du? ... (Børn deler deres indtryk.)

Mistress of the Copper Mountain: Jeg kunne virkelig godt lide skulpturerne, de er lavet af forskellige sten, lyse, overfører klart dyrens karakter.

Værtinde af kobberbjerget: Jeg vil gerne give maskotterne fra stenen, som du vil blive overført til børnehave og vil beskytte.

Så et øjeblik farvel.

Vi lukker øjnene i øjeblikket

Åben - vi er ikke i et eventyr.

I børnehaven har vi tid til alle

Farvel, deforten.

Educator: Guys, hvor besøgte du? Og hvad gjorde du der? (Børns svar). Lad os dele dine gaver og indtryk med andre børn.

Tillæg 3.

Abstrakt af direkte uddannelsesaktiviteter

emne: "Mineraler"

Mål og mål:

Opsummere kendskab til mineraler; at repræsentere børnene om magneternes egenskaber, hvor magneternes egenskaber anvendes; Udvikle ønsket om søgning og kognitiv aktivitet, mental aktivitet, evnen til at observere, analysere, drage konklusioner; Uddannelse af evnen til at arbejde i holdet.

Materialer og udstyr:

Pakke, mineralprøver, vandkapacitet, 5 fisk fra den farvede olieklud med en glasknap bøjet på bagsiden, magneter, A3 papark med et tegnet spor af racing (to spor) installeret på fire kuber (kan vedhæftes med knapper) , Billets for maskiner (bund, tag), metalplader for hver skrivemaskine (kan være fra en møbellås), et stykke skum, en partnerskabsnål, farvet papir, "mineralmineral" (i bilaget).

Bevæge sig direkte uddannelsesaktiviteter:

Educator:

Parcel bidrager til hallen. Tutoren åbner pakken. Inde i noten og en lille boks.

Bemærk:

"Hej, Kære Guys Group" Droplets ". Skriver til dig mole fra eventyret "Thumbelina".

Den anden dag tællede jeg min uhøjtidelige rigdom og kom på tværs af en kasse, som jeg fik fra den bedstefar. Der inde i nogle småsten. Jeg ville allerede smide dem væk, men jeg rådede det til ikke at gøre det, men først at finde ud af det. Hun rådede til at kontakte dig for hjælp, da du snart vil gå i skole og helt sikkert ved meget. Hjælp mig.

Hilsen, mol. "

Educator: Hvad er boksen? (åbner det)

Børn: Mineraler.

Educator: Hvorfor er de såkaldte?

Børn: De er mined fra under jorden. De nyder godt af mennesker.

Uddannator: Hvilke tre slags mineraler ved du?

Børn: Solid, Væske og Gaseous.

Educator: Hvilke måder er de mined?

Børn: Åben (stenbrud) og lukket (min).

Educator: Lad os håndtere hvilke nyttige mineraler i denne boks.

Meget holdbar og elastisk

Builders Pålidelig ven.

Huse, trin, putters

Smuk vil blive og mærkbar.

Børn: Granit.

Educator: Hvilke fordele bringer granit?

Børn: Det bruges i konstruktion.

Educator: En gang højere pumpe

Segged mig til næsen.

Sæt mig i røret

På røret nu køre.

Jeg kører en plante -

De opvarmer mig der. Her

Sådanne her er produkter:

Ikke slik og ikke frugt)

Kerosen, benzin, brændselsolie ...

Fra mig vil producere.

Uden mig vil ikke løbe

Ingen bus eller taxa

Må ikke raket raket.

Gæt hvad er det?

Børn: Olie.

Educator: Hvad er lavet af olie?

Børn: benzin, plastik, vaskemidler., medicin.

Educator: Han bærer i husets varme,

Fra ham omkring lys,

Hjælper smeltende stål

Gør maling og emalje.

Han er sort, skinnende,

Assistent Real.

Børn: Kul.

Uddannator: Hvilke fordele bringer han folk?

Børn: Dette er brændstof.

Uddannator: Hvis du møder på vejen,

Det vil blive tændt mange ben.

Og lav en skål eller vase,

Hun skal straks bruge.

Børn: ler.

Educator: Hvad bruges det til?

Børn: De laver mursten, tallerkener, kosmetik (blå ler).

Educator: voksede på plantens sump,

Stålbrændstof og gødning.

Børn: Torv.

Educator: Hvilke fordele bringer han?

Børn: Dette er brændstof og gødning.

Educator: Overdækket vejene,

Gader i landsbyer.

Og han er i cement.

Han selv er en gødning.

Børn: Kalksten.

Educator: Hvor er kalksten?

Børn: Bruges i konstruktion. Fra det gør kridt.

Educator: I køkkenet hos mor er assistenten fremragende.

Det blomstrer en blå blomst fra kampen.

Børn: Gas.

Educator: Ikke underligt, at hun var kogt i en højovne.

Saks, nøgler vendte sig til berømmelse ...

Børn: Dette er malm.

Educator: Hvad er lavet af jernmalm?

Børn: Sakse, negle, skinner, magnet.

Uddannator: Du sagde en magnet. Hvad ved du om ham?

Børn: Det tiltrækker jernartikler.

Educator: Jeg foreslår, at du går til magneternes magiske land, hvor du vil lære om magneternes egenskaber og hvordan man bruger dem. Bliver omkring gulvtæppet. Fløj.

Respiratory Gymnastics "Wings"

I stedet for hænder - store vinger.

Nå, i himlen, skvadron!

1 - Hænder gennem siden for at hæve op (inhalere);

2 - Sænk dine hænder ned ved at sige "Down" (ånder).

Vi stiger op på sokker

Godt på toppen!

Hvordan har du det uden os i bunden?

Kildeposition - benene er lidt placeret.

1 - Klatre til sokker. Samtidig hæve hænderne og se på dem (inhalere);

2 - Sæt langsomt (tilbage lige), knæ på siderne, hænder fremad og sig lyden "sh-sh-sh" (udånder).

Shacking.

Vi ryster lidt

Og under amerikanske skyer.

Kildeposition - ben på bredden af \u200b\u200bskuldrene.

1 - Hældningen til højre - "Kach" (Inhalér)

2 - Tilt venstre - "Kach" (udånder)

Tur

Vi skal kigge rundt.

Er min ven flyve næste?

Kildeposition - Ben på bredden af \u200b\u200bskuldrene, hænder på bæltet.

1 - Drej til højre (inhalere)

2 - Indledende position (udånding)

3 - Drej til venstre (inhalere)

4 - Indledende position (udånding)

Bomuld

Vi fejrer solens bomuld,

Lavere, lad dem i april.

Kildeposition - benene er lidt placeret.

1 - Hæv dine hænder op (inhalere)

2 - Klap dine hænder, siger "klap" (ånder)

3 - Dilm hænder på siderne (inhalere)

4 - Indledende position (udånding)

Bi.

Vi vil forestille os, at vi er bier,

Bier i himlen - Novoseli.

Kildeposition - benene er lidt placeret.

1 - Opdel dine hænder på siderne (inhalere)

2 - Sænk dine arme ned med lyden "Z, S" (Udånd)

Landing

Vi lander, skål!

Til magneternes land!

Kildeposition - ben på bredden af \u200b\u200bskuldrene, hænder i "lås", nedre ned.

1 - Hænder hæve op (indånding)

2 - Tilt fremad med samtidig sænkning.

Educator: Her er vi i magneternes magiske land.

Eksperimenter:

Game Oplev "Fiskeri"

Udstyr:

Vandbeholder.

5 fisk fra den farvede olieklud med en glasknap bøjet på bagsiden,

Magnet.

Resultatet:

Nedre fisk i beholderen med vand.

Forlod en magnet på ydersiden af \u200b\u200bet glas på fiskeniveauet. Efter at hun "sparker", flytter langsomt en magnet på væggen af \u200b\u200bet glas op. Så du skal fange alle fiskene.

Resultatet af oplevelsen:

Fisk følger magnetens bevægelse og klatre op, indtil de nærmer sig overfladen af \u200b\u200bvandet. Således kan de let leveres uden at sove hænder.

Konklusion: Magnethandlinger og gennem glasset og gennem vandet.

Uddannelse: Takket være dets evne til at tiltrække varer under vand, bruges magneterne i konstruktion og reparation af undervandsstrukturer: Med deres hjælp er det meget bekvemt at fastsætte og lægge kablet eller holde værktøjet ved hånden.

Spillet oplevelse "Paper Racing"

Udstyr:

A3 papark med trukket spor af racing (to spor), installeret på fire kuber (kan vedhæftes med knapper),

Billets for maskiner (bund, tag),

Metalplader til hver skrivemaskine (fra møbellåsen),

Saks og tape (kan være lim og børster),

Magneter.

Resultatet:

Scotch og fastgør metalplader til bunden af \u200b\u200bbiler og lim tagene.

Installer biler i starten.

Installer magneter under pap på startniveau, hvor biler står, og flyt magneterne langs vejens konturer.

Resultatet af oplevelsen: Biler bevæger sig langs motorvejen, gentager de magnets bevægelser, som børn bevæger sig under pap. Magnetfeltet, der passerer gennem pap, tiltrækker metalplader fastgjort til biler, hvilket tvinger dem til at følge magneten.

Konklusion: Magnetkraften virker gennem pap og papir.

Educator: Magneter kan handle gennem papir, så de bruges for eksempel for at fastgøre noterne til metaldøren på køleskabet.

Opleve "magnetisk regatta"

Udstyr:

Et stykke skum i form af en båd,

Portnovo nål til mast

Farvet papir til sejl (du kan straks vedhæfte et sejl til masten);

Magnet,

Skål eller bækken med vand.

Resultatet:

Lad båden svømme i bækkenet med vand. Kører en båd ved at flytte en magnet over bækkenet (uden at røre dem).

Resultatet af erfaring. Magnet fører både i bevægelse, selvom de ikke vedrører dem.

Konklusion: Magnetkraften er gyldig selv på afstand.

Uddannelse: Takket være magneternes ejendom, bruges den i afstand, og gennem løsninger anvendes i kemiske og medicinske laboratorier, hvor du skal blande sterile (meget rene) stoffer. For ikke at kontakte det utilstrækkeligt sterile værktøj i reagensrøret med et stof, der vil blive blandet, sænket en lille stålplade belagt med sterilt materiale. Under røret er der en magnet, som roterer, fører til en bevægelse i testrøret. Således blandes stoffet.

Erfaring "Hvorfor er to magneter repelled?"

Udstyr (for hvert barn eller et par):

To små møbelmagneter.

Resultatet:

Sænk to magneter til hinanden.

Vende over en af \u200b\u200bmagneterne på den anden side og igen bringe magneterne til hinanden.

Resultatet af oplevelsen: I et tilfælde tiltrækkes magneterne i den anden, der er afstødt.

Uddannelse: Magneternes ejendom er afstødt med jernbaner i Kina og Japan. Nogle højhastighedstog har ikke hjul: inde i toget og skinnerne er installeret kraftige magneter, der drejes til hinanden med de samme poler. Sådanne tog flyver næsten over skinnerne og kan udvikle store hastigheder.

Uddannator: Magneter bruges til at producere smykker: Halskæder og armbånd kan have en magnetisk lås eller være helt lavet af magneter (viser nogle magnetiske dekorationer. Magneter bruges til børns legetøj (viser børn magnetisk designer. Fra bolde eller andet legetøj).

Vi lærte meget i dag om mineraler og magneter. Hvad vidste du? Hvad kunne du lide bedst? Og nu er det tid for os at gå tilbage til børnehave.

Afslapning "Flyvende højt i himlen"

(Roligt afslappende musik lyde).

Educator: "Luk dine øjne og lyt til min stemme. Ånde langsomt og nemt. Forestil dig at du er på den duftende sommer eng. Over dig varme sommer sol og høj blå himmel. Du føler dig helt rolig og glad. Højt i himlen ser du en fugl, der skylder i luften. Dette er en stor ørn med glatte og skinnende fjer.

Fuglen frit færge i himlen, dens vinger udstrakte på siderne. Fra tid til anden snyder hun langsomt vingerne. Du hører lyden af \u200b\u200bvinger, kraftigt dissekker luft.

Lad hver af jer forestille dig, at han er en fugl. Forestil dig at du langsomt parkeres, svøm i luften, og dine vinger dissekere luft. Nyd den frihed og fremragende følelser af besparelsen i luften.

Og nu, langsomt svingende vingerne nærmer jorden.

Her er du på jorden. Åben dine øjne. Du føler dig godt rustet, du har et muntert humør og en vidunderlig følelse af flyvning, der vil blive frelst hele dagen. "

Educator: Jeg foreslår, at du har hukommelse af dagens nye viden om mineraler nedbryde tallene fra Clay, som så vil du tage hjem.

Tillæg 4.

HVAD PEBBLES WHISPER.

En pige boede i en familie. Hun var munter og rastløs og ligesom alle pigerne elskede meget forskellige dekorationer: Strålende øreringe, smukke ringe, flerfarvede bånd. En gang hver dag gav pigen en lille lilla sten. Alle kaldte ham et smukt navn Amethyst. For ham bestilte de en særlig kæde i værkstedet, og pigen begyndte at bære det som et vedhæng på halsen. Om sommeren gik pigen sammen med pave og mor til det varme hav. Hun løb ofte til kysten, hvor bølgerne dræbte lazy runde runde småsten. Når en pige kastede en sten langt væk i vandet, gjorde de "Bulk!" Og de gemmer sig fra øjnene i en mørkegrøn dybde. Fra skarp bevægelse. Kæden revet, og ametyst gled i land, og pigen bemærkede ikke dette. Hun gik lidt længere på kysten, hvor et varmt saltskum rustede hendes fødder. Endelig vendte pigen tilbage til huset på strandpromenaden. Og den tabte lilla ametyst forblev så forblevet liggende mellem runde og våde småsten.

Først blev han skræmmende. Måske vil det aldrig finde ham, han vil forblive omgivet af ukendte tavse sten. Han vil aldrig have sådan en smuk kæde. Bølgerne vil ride det fra siden på siden, kappen af \u200b\u200bdets mousserende ansigt og lave et flaske glasfragment. Fra sorg, Amethyst råbte: "DIN-DING!" Denne kom ud Big Wave plukket Ametyst, og med hende rørte han let en anden sten og klemte sagte. Fra dette sonteres alt rundt uventet omdannet. Mørke, tavse sten og småsten flyttet.

Åh, ja blandt os nye! - råbte mørk brun smuk fleece, småsten med skarpe kanter. Han var meget stolt af hans udseende, fordi alle de andre sten på kysten var runde og glatte.

Ja, ja - de nye småsten i vores familie - hentede en sort basalt. - Vær ikke bange for, vi er alle dine venner, og nogle af os er endnu slægtninge til dig.

Amethyst var ikke særlig glad for en sådan modtagelse, men det holdt op med at græde og svarede på at pakke ud:

Noget jeg ikke ser her slægtninge. Mine slægtninge er dyrebare mousserende sten. De bor i sorte fløjlkasser, stærkt oplyst i vinduerne i smykker butikker. Hvis nogen af \u200b\u200bdem er meget heldige, vil han lave en dyr ramme. Han vil dekorere en kjole eller frisyre af skønhed på bolden, måske, selv på den kongelige.

WOW! - udbrød basalt. - Dette er succesen med vores brødre, småsten!

Hvilke brødre der er - Amethyst indigneret. - Jeg har intet at gøre med dig med dig, du er solid grå! I smykkerbutikken vil du ikke få lov til tærskelværdien!

Alle tavshed. En reddist pause afbrød en rødlig-sort sten, lidt trist fra tid til anden. Alle blev meget respekteret af hans visdom og en masse erfaring, kaldte bedstefar granit. Han havde en hård karakter, sagde lidt, men altid meget korrekte ord.

Dekorere folk - det er rart, "sagde Granit," men nogen skal arbejde. "

Og vi, ædelsten, virker ikke, virker ikke? - Mærkede markant aethyst. - Vi er så hårde, intet sammenligner med os! Diamant, for eksempel, skærer glas, som olie. Du har brug for et hul til at gøre i en stenmur, - venligst; Præcis ur eller anden enhed til at gøre - vi vil hjælpe her. Og i teknikken, og i videnskab uden os, ædelstene - ingen steder! - Amethyst blinkede stolt med sine ansigter og tavse.

Det er alt rigtigt, "Gray Granite aftalt. - Kun vi, almindelige småsten, har deres egne interessante egenskaber. Der er sten er hårde og bløde, lyse og mørke, ru og glatte, lunger og tung. Indenfor de mest alvorlige småsten er for eksempel forskellige metaller, selv guld og sølv skjult. Her har du dekorationer. Og vigtigst af alt - fra særlige småsten, fra malm, kan du få jern og kobber og aluminium. Tænk endnu vigtigere: aluminiumpande hver dag eller dyrebare småsten til en festlig aften?

Ja, - omhyggeligt strakt Amethyst - det er mig, det viser sig, fornærmet dig?

Intet, "sagde granit," vi er ikke så nemme at fornærme os. Vi med småsten, solid karakter. Det vigtigste, du forstod, er: Forskellige sten er nødvendige, alle slags vigtige sten! Dette er vores generelle regel.

Og hvor kommer sådanne forskellige småsten fra? - Amethyst spurgte.

Derefter tabte Young, HOT BASALT ikke og intervenerede i samtalen:

Jeg blev født inde i vulkanen, hvor hun blev hipad og sprøjtede den varme stengrød. Når hun løb gennem kanten af \u200b\u200bbjerg vulkanen og udeladt. Mens vi, basalts, var varme, fulde af styrke, flyttede de ned ad bjergets hældning, men meget snart afkølet de, trætte og stoppede. Oh-n der, hvor kysten er langt væk i havet, er der en ø. Det er alt, der forbliver fra vores familie. Storm Waves. De blev lagt ud et stykke stykker bag et stykke og åbnede os over hele kysten. Så jeg var sammen med dig og viste sig at være.

Pludselig faldt en bred og flad sten med brudte kanter væk fra klippen til havkysten. Han har været åh længe, \u200b\u200bvender ud fra den ene side til en anden, endelig, lægge sig ned og faldt. Det var tyndt på synet af en sort og grøn skifer med striber. Han syntes at sætte på havvest og lang tid i hendes hyrede med kulstøv. Efter at have gået lidt blandt stenene på kysten, begyndte han at skubbe og klage:

Det er selvfølgelig rart at være stærkt og solidt som dig, basalt. Men jeg var ikke heldig i mit liv. Jeg ligger i millioner af år i bunden af \u200b\u200bhavet, blandt andre sådanne skifer. Top dækkede os med hele lag af småsten og sten, og så stille, roligt var der, så godt! Pludselig vendte alt om, at alle småsten var forvirrede: Hvem faldt i revnen, som vendte om. I et ord mistede alle hovedet af frygt. Og jeg viste sig for at være i sidste ende i dybden selv, i selve tætheden. Cirkulære sten er fremmede, ukendte, presser mig, puffy, indigneret. Og jeg ser dig selv - karakteren er svag. Jeg begyndte at bukke under for en gav måde et lille sted, en anden. Og trykket er i stigende grad stærkere, det blev varmt. Så jeg fandt mig selv efter alle eventyrene så fladt. Og revnerne optrådte i mig. Nu kan enhver bølge opdele et stykke fra mig.

Kom igen, tag ikke pukkel! - afbrudt sin hårde granit. "Så jeg for eksempel i hele hundrede millioner år sluttede en sådan varme, som jeg ikke drømte, men blev bare stærkere. Sandt nok, med alderen begyndte han at knække for længe jeg liggende her med dig på kysten. Alder, alder giver sig at vide. - Han gabede, faldt sammen med sine runde sider, lægge sig ned og stille i lang tid.

Ametyst ville virkelig vide, hvilken slags interessant granit var så interessant for hans lange liv.

Hvordan narre det? Han vendte sig til den nærliggende akutte sten. Det var flint.

Våg det svært at vække ham op, "svarede den. - Hvis kun når den har en samtale om den smukke marmor. Åh, hvordan den grå granit ikke kan lide sådanne samtaler! Vågner straks op, begynder at være vred. Måske kommer vi væk fra det.

Nå, lad os risikere, - begyndte at overtale sin ametyst - så jeg vil gerne vide mere om forskellige småsten!

Og ikke bange for? - spurgte flint.

Stones bange - i bjergene gå ikke! - Amethyst svarede stolt.

Okay, da det så så kom videre, som om det med vilje, vil vi rose marmor statuer, trapper, paladser. Du ser granit og vil ikke stå, - aftalt flunk.

Efter at have hørt navnet på marmor, hans gamle rival, flyttede granit.

Ja, jeg sov ikke overhovedet. Og marmor hvad? Marmor - Jack, og kun! - Grumped granit. - Dekorationer er forskellige, vaser og statuetter i parkerne - kun for det, han er egnet!
Og hvis fæstningen skal bygges eller varigt slot på bjerget? Så til os, granitter, kommer folk og siger: "Lad os arbejde."
Og vi accepterer altid at hjælpe. Vi ligger i en gammel fæstningsvægge, hold dæmninger og broer med dine motley sider. Og hvis nogen ønsker et monument til at være smukt eller, er vasen at trække ud, vi vil ikke lade os nede her. Vandt tegning på vores sider - og pink er, både grøn og grå, og endda blålig. Hvis du polerer dem bedre, så sammenligner ingen marmor med os!

Nå, det er du forgæves, - afbrudt sin spiny flint. - Marmor folk virkelig kan lide det, og noget er meget lettere at trække ud af det.

Det er det - grunted granit, - hvem er blød og kompatibel, at alle kan lide. Til hvem det er og ved, hvordan ikke til os med dig!

Dette er sandt, - aftalt flunk. - Med mig gjorde mig bare i lang tid, at de brød i stykker med skarpe kanter. Jeg er ikke skyldig, at jeg ikke kan være blød og glat! Men mine skarpe kanter blev så godt tjent som antikke mennesker: og grenen kan blive skåret ned, og huden fra det døde dyr fjernes. Selv håret trimmet! At vi har silicium, karakteren er solid - det er sikkert. Hvordan to flint kommer sammen, - for intet at gøre med hinanden! De vil kæmpe til det punkt, at gnisterne vil falde. Disse er de mest gnister og begyndte at bruge gamle mennesker til at minde ild. Indtil nu, i lightere, kaldes de små småsten "flint", selvom den er lavet af et andet materiale.
Og om den stædige person, de siger: "Dette - u-y, flint, ikke et tegn!" Nå, jeg kan ikke være blød, som du kan gøre det!

Bløde småsten ligger heller ikke på vejen, "Intervenerede White Mergel uventet. Alle småsten lo, fordi Mergel bare lå på banen, ifølge hvilken pigen gik ned til kysten fra klippen.

Nå, hvad er godt? - Albea råbte solid basalt og holdbar spiny flint. - Kun vores stærke stenfamilie skændes! Du er ikke, hvad en hammer, og en almindelig skovl kan regnes. Vandt, hvor meget støv fra dig på banen. Geder i morgenkørslen, så under deres hoveder smuldrede du allerede, glad for at prøve at snige sig til dem!

Og hvad der er galt med dette, er det hvide Mergel fornærmet. - Der skal være nogen fra småsten og blødgøring, uden skarpe hjørner, så pigen er behagelig at sidde på kysten.

Ja, faktisk sandt, "blev den sorte basalt enige om. Han var varm i karakter, men hurtigt afkølet.

Mergel var glad for, at de var enige om ham og fortsatte.

For eksempel skal du bygge ud af os, fra sten, en stærk høj mur. Men du er alt solidt i naturen, ikke-rådgivende, alle for sig selv. Sammen vil du ikke lyve, scatter, rulle i forskellige retninger. Hvad en mur her er en flok sten, og kun! Så tager de en mild merrhel, kryds det i pulver, brænde i en varm komfur og få cement. Dette min langt relative elsker vand meget. Hvordan vand vil blive givet, for ingenting, så vil du ikke skifte det fra stedet, det vil fryse som en sten. Og hvis der vil være andre småsten til at besøge det, vil f.eks. For eksempel forblive hos ham for evigt! Et sådant stærkt selskab vil vise sig, ikke overvinde vand! Beton, ikke et firma. Så og blød småsten noget passende! - Mergel bemærkede stolt.

Ja, "- strakt ud den tankevækkende granit, - århundredet liggende - lærerens alder! "Efter at have sagt dette, tændte han sine runde sider, lagt komfortabelt og faldt i søvn igen. De tavlede og alle de andre småsten. Amethyst spurgte sin nabo omhyggeligt:

Det viser sig, at forskellige småsten er meget vigtige i deres egne?

Selvfølgelig svarede flinten. - Jeg ved, at vores stenbrødre i lang tid skældte folk fra regn og vind, gemte sig fra grusomme rovdyr i hulerne. De allerførste værktøjer blev udført fra silica: begge knive og akser og arme til pile.

Og retterne, retterne - pludselig ringede en persons stemme ud blandt stenene. Dette bløde stykke ler for første gang erklærede sig selv. "De gamle mennesker skulpturerede redskaber fra ler, brændt på ilden, og hun tjente dem i lang tid og fast.

Dette er sandt, "Freak aftalt, - vi, Pebbles, tjener i lang tid, at et værktøj eller en dekoration, der er på et byggeplads eller i museet. Vi kan stole på os, vi er en pålidelig støtte til alt, hvad der er i verden!

Støtte, selvfølgelig - med ironi strakte basalt. - Kun der er ustabile, skrøbelige småsten blandt os. Lidt tribal, han vil smuldre. Vandt ligger på selve vandet, den lille, ubemærket. Sover hans navn. At jeg kiggede, løgner og tavs, det kan ses, der er ikke noget at sige i vores hærdningsvirksomhed.

Altid, du holder fast i andre småsten, "Mergel's dårlige uvaskede slægtninge. - ligger vores sandsten på selve vandet, fordi hans stille stemme ikke høres på grund af bølgernes støj. Men han har sin egen, særligt arbejde - I intervallerne mellem kornene skal du holde vand eller luft, naturgas eller olie. Samler sandsten, absorberer olie dyb under jorden og giver derefter hende langsomt til folk. Og det faktum, at han er en darless, svovl og beskeden - så ikke at være skinnende smuk, som vores nye ametyst. Her, Mergeli, Clay og Sandstones, ikke krymper skønhed. Vores hjemland er havbunden. Der er små partikler, resterne af muslingeskaller og alger afregnes i mudret vand med et lag bag laget. Ved dybderne er mørke, er det koldt, hvor vi kan tage sig af vores skønhed. Men hver af os kender min egen virksomhed godt og udfører det regelmæssigt.

Nå, okay, jeg er ked af det, blev spændt, "sagde Basalt," det er en skam, du forstår, for vores solide stenfamilie. Der er i det, det viser sig og bløde, næsten løse slægtninge. Sproget vendes ikke til at kalde dem det stolte navn "sten".

Nå, ring ikke, da jeg ikke kan lide, - Mergel sagde. - Folk taler om os - klipper, for smukt. Ud over os, bløde småsten, så vi kan sige om ler og om sandet. Ja, du ved aldrig flere sten i verden! Når alt kommer til alt, er du, solide og skinnende pebbles, også sten, er det ikke?

Selvfølgelig aftalte basalt. - Kun vi og vi blev født i jordens varme dybde, og du - på hendes overflade eller på hav dn.. Vi er holdbare, solide, og du er blød og løs. Ja, det kan ses, så du har skrevet på familien ...

Vi, småsten, meget forskellige, "sagde flint," vi lever for længe siden, overalt overalt, selv i rummet og i jordens dybder. Vi er ikke bange for en stærk kold, ingen brændende varme. Og vi er glade for, at der blandt os er så smukke småsten, som dig, Amethyst. Udsmykning af menneskers liv - det vigtige er også.

Tak for alt, - Amethyst sagde skuddet - jeg vil altid huske om dig. Hvis jeg selvfølgelig vender hjem, tænkte han med sorg.

Vi vil også huske om dig, "sagde Granit og Basalt, Flint og Mergel, andre småsten. - Men vi har en tilstand. Du skal aldrig tale med nogen, som han hørte på havet. Det vil være vores fælles mysterium. Folk kalder det - naturens mysterium.

Ærlig Amethyst! - Amethyst sagde alvorligt.

HEMNEL på kysten. Under den lige støj fra raidbølgerne roede småstenene ned, de lå komfortabelt og faldt i søvn. Gulv og lille lilla ametyst. Og han drømte om det blå hav, i bunden af \u200b\u200bhvilken ler og sandsten sover fredeligt, og brændende vulkaner drømte, hvor den varme, hot-hot basalt bulkal vejrede og åndede den brændende færge. Dybt inde i jorden under sværhedsgraden af \u200b\u200bandre klipper har grumbled og granit og skifer.

Og solen stod allerede over jorden, glædelig og varm. Amethyst følte, at det ikke længere var en drøm, men den solrige daggry over havet. Og pludselig hørte han Kamechkovs rustle. Sad pige gik langs kysten og kiggede omhyggeligt på hans fødder! Amethyst råbte med al sin magt: "Jeg er her, her!" Men pigen hørte ham ikke bag lyden af \u200b\u200bhavet surfe. Her rørte solens stråle en ametist, spillede på sine strålende ansigter. Pigen skreg glædeligt og skyndte sig til en lille mousserende sten. "Fundet, skål, fundet!" - Hun gentog. Derefter, palmring ned lidt, satte pigen småstenene på hans håndflade. "Nå, fortæl mig, fortæl mig, at du så blandt andre småsten på kysten!" Hun spurgte. Men Amethyst svarede ingenting. Han gav trods alt et ærligt ord til sine småbrødre. Og det ærlige ord er hårdt i verden, endnu stærkere stenen.

Diskussion af tekst.

• Husk så meget helte i dette eventyr.
• Hvilke småsten var solide, og hvad er bløde?
• Hvad er småsten om hvilke dette er tale I et eventyr?
• Lad børnene sige, hvilke småsten de kan lide mest og hvorfor.
• Hvor kommer småsten fra?
• Hvem af gutterne så stenene på gaden? Hjemme? Hvilke af eventyrene i eventyret var de lide?

Tillæg 5.

Børns digte om sten og småsten og havet:

A. MONT.
Jeg ligner en vild, ligner.
Jeg er på småsten Havet vil se, jeg vil se.
Jeg vil se, tage med dig,
Fra havet blåt - hjem.

Rhymes om havet til børn
Hvide småsten, fem stykker,
Jeg vil spille i gården:
- Hvid sten. jeg har
Tal på mig, på mig!
Flerfarvet? Mere end mere
Hvis kun lyse var deres farve,
For akvariefisk -
Fra havet regnbue hej!
Med en tværgående sten?
Denne værdifulde, bare skat.
Alt vil blive gjort, hvad du ønsker
Han er magisk, siger!
Jeg går på skat, jeg ser på småstenene -
Hvor mange glædelige hemmeligheder i de småsten finder jeg!

S. Ostrovsky.
Alt griner Rodöke.
Og det kommer ikke ud.
Han flyder omkring småsten
Og småsten klikkes!

I. Shandra.
Af sten.
Lucky Jumped Rod.

Nå, stenene blev overrasket:
Hvordan hopper han uden ben?

A. Orlova Kamushki.
Se hvad baby er
Runde glatte nøgne!
På kinderne af den rødme
På topglans,
Afdæmpet af bæltet
Jeg ser på øjet!
Nå, lidt vejret,
Forsigtigt strækker barnet!

V. KULYEV.
Ved surfen nær klipperne
Ser småsten.
Hver pebbles er gode:
Her er som et solskin,
Dette med en blå stribe,
Det er med en rød stribe,
Her på fisken, på katten!
Bedste valg - Matah!
Mor ser ud - der er ingen øjne!
På sandet kun mærket:
Vovka med en tavshed går,
Pebbles bærer igen!
Men hvor er alt dette til os?
Der er mange af dem i hjørnerne!
Sten i byen vi væver
Kvadrater bærer sammen!

E. Shendrick.
Jeg er denne pen fundet på kysten
Hans i går gav mig havet.
Nu er det for DAD Shore, -
På it ord, tegninger og mønstre.
Fra langt her fløj han
Shard Himmel, Space Envoy.
Han er min håndflade, som solen ray opvarmede, -
Vidunderlige sten, interstellar god wanderer.

Skønhed og glitter af krystaller -

Skønhed og glitterkrystaller
Alle og alle er forståelige.
Et hurtigt udseende, de oplader
Deres sind er forlovet

Sofistikeret observatør.
Ser deres livshemmeligheder
Og på hylderne nedbrydes
Alt, hvad der virker tilfældigt.

Kan-w dem plage og pine,
Tag analyser og prøver
For de udviklede teknologier
Ved at fade.

Hvor mange af dem - unikke,
Dejlige krystaller,
Guds født fiskeri
Et sted var - og gjorde ikke!

Skære mesterhelt.
Omdannet til dekoranen
- Damer af Capricional. En masse ting
Fra deres tomgang slid?

Og kærlighed og moderne,
Ved mørkets styrke,
Ligesom de retfærdige sjæle -
I dag er du gyldig.

- Krystal -
Når buer
Anliggender, menneskelige ansigter
Jeg kender vejen ud - jeg kan
I krystalet for at opløse.
I sin gennemsigtige dybde
- Incombatful Eternity.
Der er også glæde i det og fred,
Og verden er uendelig.

Krystal og sol -
Mystisk Keeper of Power
Og tyveri af tradition
- Crystal Cold, Dar of the Earth
I tøj af vidunderlige ansigter.

Så han ligger foran mig
Dybden af \u200b\u200bden jordiske messenger,
Og lege med ham, solstrålen,
Din dans udføres.

- og skør chill af smaragd -

Og skør chill af smaragd
Og varme af golden topaz,
Og simpel calcit visdom
- Kun de ikke bedrager aldrig.

I dem, i tavse fragmenter af universet,
Gnister af evig harmoni gnistre.
Dagligt tænktende billede.
I disse gnister bleg og smelter.
De giver fred og forsvar,
De giver brand inspiration
Loddet af en kæde en
Med vores mærke - i evigheden af \u200b\u200blinks.

Fra krystals ansigter -

Fra krystals ansigter
Koldt lys blinker.
Og hans ray, glider til grænsen af \u200b\u200bverden,
Med udsigten krydser dig
Som en gylden slank rapier.

Magma og malm -

At fjerne i jordens skorpe,
Hvor hårdheden er bekymret -
I det er en magmatisk ildsted
Steder dannet.

Magma fluidity giver hende
Mulighed for at fremme
Til jordens overflade
Så der er en udbrud.
Frosset på dybden
(ikke i sin skyld)
Giver magma vidunderligt
Massiver er påtrængende,
Hvilke gasser og varme
For os, folk, god gave
- RIM, stærkere og vokse
Klynger af forskellige malmer.

Emerald -

Emerald Zelenoky,
Farve saftig og dyb,
Lækker og beskeden
- Han sker ikke enorm
Men ikke lille og ikke stor,
Han kasserer blændingen.

Holde hemmeligheder
Life Stone Events.
Observatory.
Giver glæde af opdagelser.

Og dygtigt forarbejdet
Indrammet i en kilakramme,
Saftigt grønt
Han er burret og techitis øjne.

Chill of Emerald -
Det vil ikke opstå ingen steder.
I mange år er det nødvendigt at arbejde,
Så han bliver som en belønning.

Så visdomens sten, håber,
Løfte om ro i sindet.
Og med et ståhej i kontakt -
Konfronteret, kan splitte.

Chrysolit -

Chrysolitus vil give blødhed
Vrede unødvendig vil eliminere.
Han vil tiltrække klarhed til sindet,
Og kærlighed vil inflame.

Kun chrysitis bærbar
På brystet kæreste søde -
Har en gavnlig
Usædvanligt magt.

Hvis du lykkeligt skinner
Chrysolitter på brystet
Foran - kærlighed og lykke,
Og alle problemer er bagud!

Gems -

For dem der bærer ædelstene
Liv og smuk og enkel -
Gate Eternity Open.
Erstatte mysterium og drøm.

Tillæg 6.

Samtale "underjordisk pantry"

1 . Efter et brev og pakke, læs et brev

Hvile: I børnehave kom et brev og pakke. Hvad tror du, hvem der sendte det til os? Lad os læse brevet

"Hej, kære venner! De skriver brødre-gnomes fra en lille bjerglandsby. Ved siden af \u200b\u200bos uden træt, drejer de gennemsigtige bjergflod. I bjergene er alt så usædvanligt ... skyer og fugle er under dig. Vi leder konstant efter ædelstene og laver dekorationer. Nogle af dem sendte vi dig som gave. Sten er så forskellige. Enhver, og endnu mere så kaldet, en sten kan fortælle meget. Du behøver kun at afsløre sine hemmeligheder. I bjergene ser vi ofte folk - geologer. De tror, \u200b\u200bat nogen sten er interessante. Hver sten har sin egen historie, dens interessante egenskaber. Vi, Gnomes, inviterer dig til bjergene, hvor mange forskellige sten gemte. Lad hver af jer finde din sten og genkender hans hemmelighed. Held og lykke!"

REM: Lad os se, hvad der ligger i boksen.

2. Visning af smykker.

REM: Hvorfor har disse varer brug for? Hvad tror du, de er lavet af? Er disse sten som dem, som vi finder på gaden? Kan de være slægtninge? Vil du vide, hvordan sten er dannet?

1. Slide-samtale "Hvordan dannes sten?" (præsentation)
2. FIZKULTMINUTKA.

Vi vil nu gå med det samme

Og lad os gå til venstre

I midten af \u200b\u200bcirklen samles

Og på plads tur

Vi er roligt bundet op

Og lidt mild.

Vi vil stige stille

Og vi svinger forsigtigt.

Lad vores ben være tilladt

Og ros palmer.

Vi drejer til højre

Og så går vi lige

Vi gik og nåede bjergene.

4. Salat samtale "Hvordan gælder sten?" (præsentation)

Nyttige rådgivning

Børn forsøger altid at lære noget nyt hver dagOg de har altid mange spørgsmål.

De kan forklare nogle fænomener, og du kan levende showHvor en ting fungerer, arbejder et bestemt fænomen.

I disse eksperimenter genkender børn ikke kun noget nyt, men vil lære opret anderledeshåndværk Som du kan spille.

1. Eksperimenter for børn: Lemon Volcano

Du får brug for:

2 citron (for 1 vulkan)

Bagepulver

Fødevarerfarver eller akvarelmaling

Opvaskemiddel

Træstang eller ske (hvis ønsket)

1. Skær den nederste del af citronen, så den kan sættes på en flad overflade.

2. Fra bagsiden skære et stykke citron, som vist i billedet.

* Du kan skære gulvet i citronen og lave en åben vulkan.

3. Tag den anden citron, skære den med halvdelen og klem saften i koppen. Det vil reservere citronsaft.

4. Sæt den første citron (med en udskåret del) til bakken og en ske "Husk" citron inde for at klemme en lille juice. Det er vigtigt, at saften er inde i citronen.

5. Tilsæt madfarve eller akvarel inde i citronen, men rør ikke.

6. Hæld inde i citron til detergentretter.

7. Tilsæt en fuld skefuld mad sodavand til citron. Reaktionen vil begynde. En pind eller ske kan røre alt inde i citronen - vulkanen vil begynde at skumme.

8. For at reaktionen kan fortsætte længere, kan du tilføje gradvist sodavand, farvestoffer, sæbe og reserve citronsaft.

2. HJEMMER ERFARINGER FOR BØRN: Elektrisk acne fra tygning af orme

Du får brug for:

2 glas

Lille beholder.

4-6 tygge orme.

3 spiseskefulde mad sodavand

1/2 ske af eddike

1 kop vand

Saks, køkken eller papirvarer kniv.

1. Saks eller kniv skåret sammen (det er sammen - det vil ikke være let, men tag tålmodighed) af hver orm på 4 (eller flere) dele.

* Jo mindre stykket, jo bedre.

* Hvis saks ikke ønsker at skære normalt, skal du trykke med vand med sæbe.

2. I glasset, rør vand og mad soda.

3. Tilsæt til en opløsning af vand og sodavand til vandet og sodavand og rør.

4. Forlad ormene i opløsningen i 10-15 minutter.

5. Med stikket skal du flytte stykker af orme på en lille plade.

6. Hæld gulvet i eddike skeen i et tomt glas og start for at sætte ormene i det.

* Et eksperiment kan gentages, hvis vi skylder ormene med almindeligt vand. Efter nogle forsøg vil dine orme blive opløst, og så bliver du nødt til at skære en ny batch.

3. Eksperimenter og eksperimenter: Regnbue på papir eller som lys afspejler en flad overflade

Du får brug for:

Skål med vand

Gennemsigtig neglelak

Små stykker af sort papir.

1. Tilsæt 1-2 dråber til en skål med vand gennemsigtig lak For negle. Se, hvordan lak er divideret med vand.

2. Hurtigt (10 sekunder senere) plot et stykke sort papir i en skål. Fjern det og lad tørre på et papirhåndklæde.

3. Efter at papiret tørres (det sker hurtigt), begynder du at dreje papiret og se på regnbuen, der vises på det.

* For bedre at se regnbuen på papir, se på det under de solrige stråler.

4. Eksperimenter derhjemme: Regnsky i en bank

Når små vand falder akkumuleres i skyen, bliver de hårdere og sværere. Som følge heraf har de opnået denne vægt, hvilket ikke længere vil være i stand til at blive i luften og begynde at falde til jorden - det regner det.

Dette fænomen kan vises til børn med enkle materialer.

Du får brug for:

Barberskum

Frugtfarve.

1. Fyld med en krukke med vand.

2. Påfør barberskummet ovenfra - det vil være en sky.

3. Lad barnet begynde at dryppe madfarven på "skyen" indtil "regn" - Dye DROPS begynder at falde på bunden af \u200b\u200bbankerne.

Under eksperimentet skal du forklare dette fænomen til barn.

Du får brug for:

Varmt vand

Solsikkeolie

4 mad farvestof

1. Fyld krukken på 3/4 varmt vand.

2. Tag en skål og rør 3-4 olie skeer i den og et par dråber madfarvestoffer. I dette eksempel blev 1 dråbe af hver af deres 4 farvestoffer brugt - rød, gul, blå og grøn.

3. Gaffel, rør farvestoffer og smør.

4. Hæld forsigtigt blandingen i en krukke med varmt vand.

5. Se, hvad der sker - Fødevarefarvestoffet vil begynde langsomt at gå gennem olien i vandet, hvorefter hver dråbe begynder spredning og blandet med andre dråber.

* Fødevarefarvestoffet opløses i vand, men ikke i olie, fordi Olietætheden er mindre end vand (så det og "flyder" på vandet). En dråbe farvestof er tungere end olie, så det vil begynde at dykke, indtil det kommer til vandet, hvor det begynder at sprede sig og ligne et lille fyrværkeri.

6. Interessante oplevelser: Ibulk i hvilke farver fusioneres

Du får brug for:

- Trykhjul (eller du kan skære dit hjul og tegne alle regnbuens farver på den)

Gum eller tyk tråd

Limstift

Saks

Spakning eller skruetrækker (for at lave huller i et papirhjul).

1. Vælg og udskrive to skabeloner, du vil bruge.

2. Tag et stykke pap og ved hjælp af en blyantlim en skabelon til pap.

3. Skær den limede cirkel fra pap.

4. Til bagsiden af \u200b\u200bkartoncirklen lim det andet mønster.

5. Skelet eller skruetrækker gør to huller i cirklen.

6. Skyd tråden gennem hullerne og lav enderne i knuden.

Nu kan du vride din top og se, hvordan farverne fusioneres på cirklerne.

7. Eksperimenter for børn derhjemme: Vandmænd i banken

Du får brug for:

Lille gennemsigtig plastikpose

Gennemsigtig plastikflaske

Frugtfarve

Saks.

1. Sæt plastikposen på en flad overflade og glat den.

2. Skær bund- og pakkehåndtagene.

3. Skær pakken langs højre og til venstre, så du har to ark fra polyethylen. Du har brug for et ark.

4. Find midten af \u200b\u200bpolyethylenbladet og fold det så en bold for at gøre hovedet på vandmænd. Binde en tråd i området "nakke" vandmænd, men ikke for stramt - du skal forlade et lille hul for at hælde vand i vandhovedet gennem det.

5. Der er et hoved, lad os nu gå til tentaklerne. Skær ikke i et ark - fra Niza til hovedet. Du har brug for omkring 8-10 tentakler.

6. Hvert tentacle skærer en anden 3-4 mindre detaljer.

7. Hæld noget vand til hovedet på vandmændene, efterlad luftrummet, så vandmanden kan "svømme" i flasken.

8. Fyld flasken med vand og skub dine vandmænd ind i den.

9. Dryppe et par dråber af en blå eller grøn madfarve.

* Luk låget tæt, så vandet ikke hældes.

* Lad børnene vende flasken, og se ud som en vandmænd svømmer i den.

8. Kemiske eksperimenter: Magiske krystaller i et glas

Du får brug for:

Glasglas eller skål

Plastikskål

1 kop epsomsalt (magnesiumsulfat) - anvendt i badesalte

1 kop varmt vand

Frugtfarve.

1. Sæt Epsom salt i en skål og tilsæt varmt vand. Du kan tilføje et par dråber madfarve til skålen.

2. Inden for 1-2 minutter, rør indholdet af skålen. Mest af Saltgranuler bør opløses.

3. Hæld opløsningen i et glas eller et glas og læg det i fryseren i 10-15 minutter. Bare rolig, opløsningen er ikke så varm, så glasset er revnet.

4. Efter fryseren skal du flytte opløsningen i hovedkammeret, helst på den øvre hylde og forlade for natten.

Væksten af \u200b\u200bkrystaller vil kun blive mærkbar efter et par timer, men det er bedre at vente over natten.

Her er hvad krystallerne ser ud som den næste dag. Husk at krystaller er meget skrøbelige. Hvis du rører ved dem, vil de sandsynligvis bryde ned eller blive presset.

9. Eksperimenter for børn (video): Soap Cube

10. Kemiske eksperimenter til børn (video): Sådan laver du lava lampe med dine egne hænder