Paljusid hädasid saab vältida, kui hakata beebit lasteaeda minekuks ette valmistama ning esimestel, eriti vastutusrikastel päevadel jälgida, et seltskonnaelu algus ei muutuks väikemehele raskeks proovikiviks.

1. Mine koos lapsega enda valitud aeda. Näidake talle rühma, mänguväljakut, jõusaali.
2. Alguses minge koos aeda. Näiteks võite pakkuda hooldajale oma abi jalutuskäikude ja lastega mängude ajal. Mõne aja pärast hakake lahkuma, kuid hoiatage last sellest alati. Tasapisi proovige iga kord pikemaks ajaks lahkuda.
3. Tooge aeda mõned oma väikelapse lemmikmänguasjad ja -raamatud.
4. Last aiast korjates küsi alati, kuidas päev läks, tutvu tema “loominguga” ja ära koonerda kiitusega.
5. Kahe või kolme nädala pärast esitage õpetajale järgmised küsimused:
   • Kas teie laps on sõpru leidnud?
   • Kas ta nutab ja kui kauaks sa lahkud?
   • Kas ta järgib vabatahtlikult täiskasvanute juhiseid?
   • Millistes tegevustes ta initsiatiivi näitab?
   • Kas ta magab päeval?
   • Kas ta sööb hästi?
6. Mõelge, kas lasteaed vastab teie ootustele? Kui ei, siis kuidas saate last ja hooldajaid aidata?
7. Kui teie lapsel on lasteaiakeskkonnaga raske kohaneda, ta magab halvasti, muutub agressiivseks, sööb halvasti, tema käitumine muutub vägivaldsetest jonnihoogudest täielikuks eemalolekuks ja apaatsuseks, tekivad hirmud - leidke võimalus ta lasteaiast järele tulla ja konsulteerige psühholoogiga. .

Maria Aralova, lastepsühholoog.

Artikkel ajakirja septembrinumbrist.

Arutelu

Tüdrukut hakati aeda viima 2,9 aastaselt, ta sööb aias väga halvasti (võib öelda, et ei söö üldse), iga kahe nädala tagant langeb kaal 800 grammi, haigestub sageli. haiglasse, võtab ta kaalus juurde ja kahe nädalaga aias kaotades ka 800 gr.
küsimus? Lapsel läheb niimoodi kohanemine vms.

Olgaga sama probleem. Nad saatsid mu tütre 2-aastaselt lasteaeda, ta käis 3 päeva - oli kuu aega haige, nuttis palju ja küsis õhtuti murelikult: "Ema, kas me ei lähe lasteaeda?", Mille peale vastasin põiklevalt: "Mis see lasteaed praegu veel on - õues on öö!" (Ja nii said need sõnad minu tütre refrääniks: ta kõnnib ja rahustab ennast: Olenka ei lähe lasteaeda. Mis muu lasteaed - õues on öö!
Lõpuks ei pidanud mu närvid vastu igahommikusele jonnihooajale ja igaõhtusele küsimusele, et kas homme läheme lasteaeda. “Muide,” kaotas töö ka mu abikaasa - nüüd istub ta meie tüdrukuga kodus ja naudib koduperenaise elu “võlusid” ja minust sai saatuse tahtel leivateenija.
Kaua see aga nii olla ei saa ja keegi meile lasteaiakohta ei hoia - võtsime lapse tervisekraani järgi talveks (piirkonnaarst ütles, et meil on muidugi mitte-aialaps, aga mis teha, ta muidugi saab aru, et kui muid võimalusi pole, siis ...)
Nüüd üldiselt ristteel. Mida teha? Minu haige tüdruk, seotud ema ja isaga, ja lasteaias on teiste inimeste ükskõiksed tädid ... Õudus!

29.03.2004 17:14:06, Marina

Aidake mul päevahoidu leida! Mul on murelik laps, vajan head lasteaeda väikeste rühmade ja tundlike õpetajatega Preobraženskaja väljaku rajoonis. - Podbelsky - Tšerkizovski.
suured tänud juba ette!

03.11.2003 12:42:42, Olga

Mida teha?
Oota. Poole aasta pärast saab kõik korda. Ta kõnnib terve kuu turvaliselt igavese Sadikovski tattega.

01.10.2003 17:27:40, Karamell

Abi nõu!
Tüdruk, 2 aastat 9 kuud
Käisin lasteaias septembris, oktoobris: kõnnib 2-3 päeva, jääb haigeks 2 nädalat.
Mida teha?

23.11.2001 12:27:03, Ulyana

Kommenteeri artiklit "Et lasteaeda minek draamaks ei muutuks ..."

Ma mäletan esimest aastat lasteaias õudusega >. Ma ei hakkaks valmistuma aiareisiks, nagu puhkuseks. See on nüüd iga päev. Omamoodi töö.

Arutelu

Ma mäletan esimest aastat lasteaias õudusega! Kuid teete kõike õigesti, ainult alguses ärge jätke seda pikaks ajaks, võib-olla kuni lõunasöögini, siis vaadake, kas see on valmis kauaks seisma, siis jätke see. Proovige kellegagi sõbruneda, küsige, kes talle rühmas meeldis, millised mänguasjad talle seal meeldivad.
Muidugi võib tema jaoks seda sündmust tähistada, kuid vaadake tema tuju esimesel päeval, kuidas aklimatiseerumine möödub.
Kohe lahkumise kohta on erinevaid arvamusi, nii kui võtad ära või mitte, istub keegi seni, kuni ta lahti laseb ja minu oma läks ainult hullemaks, võtsin ta ära, vahetasin riided ja õpetaja viis ära ja siis nemad. lehvitas mulle läbi akna.
Kuid pidage meeles, et lapsed rahunevad peaaegu kohe maha, kui vanemad lahkuvad.

Juhataja käskis pärast pühi Nicki tervisetõendiga tulla... Homme läheb Nikita ja tema vanaema esimest korda lasteaeda.

Esimene reis laste juurde. aed :). Lasteaed. Laps 1-3. Lapse kasvatamine ühest kuni kolme aastani: karastamine ja areng on veidi hirmutav, hoolimata sellest, et valmistusin selleks ja Varka tahtis ka väga sinna minna. terve tee aiani kordasime - poisid, poisid, lasteaed.

Arutelu

Ma olin ka esimesel korral väga mures. Aga nüüd tundub kõik korras olevat (pah-pah, et mitte näägutada), käime 3 kuud, oleme 2,3 ja meil on isegi peigmees.Küll aga kõik mis halb õpib kiiresti teistelt lastelt seega peame pidama ennetavaid vestlusi

kõik saab korda! Varyusha on tark))

Kirjutasin teile allpool juba esimesest aiareisist.Nii me juba läksime (oleme 3-aastased ja pole eriti seltskondlikud, isegi suht kapriissed).Aga ma saan aru, et teil on raske, aga minu arust , paljud lapsed reageerivad aiale nii ägedalt Mäletan, kuidas ma võtsin oma poja esimest kuud 3-aastaselt ja ...

Arutelu

Kui mu laps oli nooremas rühmas, siis ta karjus ka rühma tulles. Ja õpetajad viskasid mu välja, mille peale laps rahunes väga kiiresti maha. Ja miks sa isaga aeda lähed. Ühelt täiskasvanult on rühma minek palju lihtsam.

Tänane reaktsioon, IMHO, ise provotseerisid - ütlesid lapsele, et lähed poti järele ja siis ilma hoiatamata muutsid plaane ehk siis petsid last. Loomulikult oli see tema jaoks ebameeldiv üllatus. Sellises olukorras võivad paljud täiskasvanud reageerida ägedalt. Nüüd tuleb usaldus taastada.

Tänavu septembris käisime esimest korda lasteaias. Iga reis sinna muutub piinamiseks. Hüsteeria algab juba kodus ja kui me aeda tuleme - on hirmus öelda, mis toimub.

Arutelu

Moya mladshaya dochka tozhe snachala otkazalas "hodit" v kurb. Tak kak ya tverdo znala, chto sad/vospitateli zamechatel"nye, a rebyonok vse ravno plakal, to posle 2 week" my ot pohodov tuda otkazalis". ", chto ona tam ni na chto smotret" ne moglatsils), yaina tuda hodit". Vitoge snova poshli v sad uzhe normaalne "ei.
Taktika eta byla podskazana zaveduyushei-psychologom. Ona uveryala, chto eto dovol "no tipichnaya situatciya: rebyonok dolzhen" sozret "" dlya sada. Edinstvennaya printcipial "naya raznitca: dochke na moment pervoi popytki bylo men" ta 2 s polovinoi let, a v 2 i 7 gde-to my uzhe vernulis "v sadik vtoroi raz.

30.09.2003 21:36:38, irina.

Mulle tundub, et kui laps mängib rahulikult aias ja ei nuta edasi, siis pole midagi. See tähendab, et see on etendus, mida sulle mängitakse: et nad sulle varakult järgi tuleksid, et vanaema tuleks uuesti jne. Peame kindlalt seisma, et tütar saaks aru, et ta ei saavuta nutmisega midagi.

Loodan, et leiate hea lasteaia. 16.09.2003 11:10:48, reina. Väga informatiivne esimene matk. Minu jaoks >. Kas olete õpetajatega rääkinud? kas sa ikka saad teise aia otsida? pealegi pole see kindlasti odav, kord 10-liikmelises grupis.

Arutelu

Noh, see on nagu oma lapse kohta lugemine! Jah, lasteaed on muidugi kole, aga ausalt öeldes pole ma teisi näinud. Meie pedagoogika lähtub sellest. Kas sa oled Moskvas? Nägin erinevaid lasteaedu, IMHO vahe on ainult selles, et kuskil ütlevad kasvatajad kohe, et last tuleb murda ja kuskil, saades aru, et vanemad seda niikuinii ei hinda, kasutavad kavalalt samu meetodeid. Üksikisikud ei ole teretulnud. See ütleb mulle, kus Moskvas on normaalne riik. Kas lasteaed või mitte päris riik, kuid kus makstakse 200 dollari piires, kus saab lapsele normaalselt läheneda? Tavaliselt erineb hinnast vaid lisade hulk. klassid, ja kardinate kvaliteet rühmas ning suhtumine lapsesse kui isiksusesse ei paista :-(

16.09.2003 13:53:37, märts.

Kehalise kasvatuse juhendaja

VALLA KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "KOMBINEERITUD LASTEAED nr 000". Krasnodar.

Nominent: tervist säästvad lähenemised kasvatustööle.

Minimatkad ümber lasteaia territooriumi

lastele vanuses 5-7 aastat

lõunapiirkonna tingimustes

Krasnodar

Kogemus puudutab laste motoorsete ja vaimsete võimete samaaegse arendamise tegelikku probleemi kehalise kasvatuse protsessis, mis kahjuks ei ole koolieelsetes lasteasutustes veel piisavalt tunnustatud ja rakendatud. Autori välja töötatud temaatilised jalutuskäigud mööda turismirada tõstavad laste kehalise aktiivsuse taset ja kognitiivseid võimeid loodusega suhtlemise taustal. Turistide jalutuskäigud on lastele sisult huvitavad ja kättesaadavad; täiendatud rahvapedagoogika kõnematerjaliga: vanasõnad, kõnekäänud, mõistatused.

Kehaliste harjutuste valik vastab laste vanusele ja füüsilise vormi tasemele, samuti piirkondlikele tingimustele: aastaaeg, ilmastikutingimused, kehakultuur ja asutuse arengukeskkond. Kogemus pakub erinevaid võimalusi laste motoorse aktiivsuse ühendamiseks õppe- ja kasvatusülesannete lahendamisega. Kõrge kehalise aktiivsuse taustal ökoloogilisel rajal turistide jalutuskäikude läbiviimisel lahendab õpetaja edukalt laste vaimse, esteetilise ja ökoloogilise kasvatuse probleeme. Kehakultuuriõpetaja töö tulemuslikkus seisneb õpilaste kehaliste harjutuste arendamisel omandatud oskuste ja vilumuste terviklikkuses ja süsteemsuses, mis aitavad kaasa lapse keha kohanemisvõime ja kehalise aktiivsuse taseme tõusule. .

Et laps kurnatud ei oleks, õpeta talle kõike naljaga pooleks.

Kehakultuuri juhendaja, MDOU kõrgeima kategooria kasvataja "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 000".

Olen lasteaias töötanud 10 aastat. Sellest 5 aastat õpetajana, 5 kehalise kasvatuse juhendajana. Mul on kõrgeim kategooria, osalen ringkonnakonkursil "Aasta Õpetaja 2004" ja linnakonkursil "Pedagoogiline turniir 2009". Pööran palju tähelepanu loominguliste võimete arendamisele eelkooliealiste laste kehalise kasvatuse süžeetundide kaudu.

Minu sellesuunalise töö lahutamatuks osaks on saanud turismimatkad, mis aitavad korraldada lasteaia territooriumi nii, et väljas jalutama minevad lapsed tahaksid roomata, joosta, ronida, hüpata, kiikuda, võidelda ja takistusi ületada, areneda. füüsiliselt ja moraalselt. Minireiside ettevalmistamise ja läbiviimise protsess põhjustab igas vanuserühmas laste elavnemist, ühendab ja on loomulikult soodne pinnas, et kujundada lastes jätkusuutlikku huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu, mis on tervisliku eluviisi alus. .

See kollektsioon on neile, kes armastavad lapsi ja püüavad anda neile parimat!

1. Väärtus, objektiivsed põhjused algsele lähenemisele koolieelikute täiustamisele lõunapiirkonna minimatkade kaudu.

2. Turistide jalutuskäikude kava lasteaia päevarežiimil

3. Skeem "Tervise teed". Marsruutide kirjeldus.

4. Miniretkede perspektiivplaan aastaks lastele vanuses 5-7 aastat

5. Minimatkade näitlikud kokkuvõtted, arvestades hooajalisi muutusi.

1. Algse tervise parandamise käsitluse väärtus, objektiivsed põhjused

koolieelikud läbi minimatkade lõunapiirkonna tingimustes.

Turism on üks laste kehalise kasvatuse vorme, milles on olemas kõik vajalikud komponendid tervise hoidmiseks ja parandamiseks. See on suhtlemine loodusega, maastiku vahetus, psühholoogiline mahalaadimine ja füüsiline aktiivsus.

Selline töövorm on lasteaias eelkooliealiste lastega üsna vastuvõetav. Innovaatilise õpetaja seminaridel käies huvitas mind tema idee lasteaiakoha territooriumi ebaratsionaalsest kasutamisest lastega spordi- ja vabaajatöö korraldamisel. Iga lasteasutuse territooriumil on vabad ruumid: rajad, koht veranda taga, muruplats, varjutatud lillepeenrad. Enamasti on need tühjad. Selle probleemi lahendamiseks loodi meie lasteaias lastevanemate kogukonna kaasamisel õpetajate loovrühm. Ühistegevuse tulemusena sündis “Terviseraja” loomise ja sisustamise idee. See sisaldab jooksulint, takistusrada - "terviserada", viske- ja ronimiskompleksi, "Muinasjuttude lagedat", metsanurka, "Terviserajad" märgistusega erinevat tüüpi kõndimiseks, hüppamiseks ja jooksmiseks. . Nii oleme lahendanud lasteaia staadioni puudumise probleemi. Minimatkade "Terviserada" on jagatud 2-5 meetri pikkusteks lõikudeks, mis on erineva ulatusega:

taimne

liivane pind

Pind kiviklibuga

· jooksulint - drenaažikihiga niiskuse stagnatsioonist.

See marsruut algab väravast, läbib territooriumi ja jätkub verandadest kaugemale, ulatudes 400–600 meetrini.

Tee vahet matkamisel ja matkamisel. Esimene on üsna kõrge füüsiline aktiivsus ja oskused. Ja teine ​​on lühiajaline (kuni 3-6 tundi) viibimine looduslikes tingimustes ja elementaarsete turistioskuste omandamine.

Nende jalutuskäikude eesmärk on parandada laste keha tervist, kasvatada vastupidavust, arendada südame-veresoonkonna talitlust, aktiveerida hingamist, tõsta neuromuskulaarset toonust, tugevdada alajäsemete lihaseid. Jalgsimatka käigus omandatakse maapinnal orienteerumisoskus, marsruudi kaardi mõistmise oskus, sisendatakse armastust põlise looduse, maa vastu. Eelseisev turistide jalutuskäik tekitab palju positiivseid emotsioone - poisid suhtuvad sellesse entusiastliku huviga. Igal kampaanial on ka n-ö üllatusmoment: mõni ootamatu ülesanne lastele või huvitav kohtumine (Lesovitšoki, päkapiku, siili, rebase jne). Jalutuskäikudega peaks kaasnema õige hingamine, hea tuju, “lihasrõõmu” tunde tekkimine teekonna lõpus. Päris matkamistegevus koolieelikutele pole veel saadaval. Kuid turistide jalutuskäikude ettevalmistamisel ja läbiviimisel ning lastega suhtlemisel kasutab õpetaja terminit "matkamine". Turism lasteaias on suur tõsine mäng, mille sees on muidki mänge. Sõidu ajal meeldib lastele mängida näiteks "Riimuvaid sõnu", "Linnasid" (vt rakendust "Mängud teel" jne). Mäng saadab nii saadud ülesande täitmist kui ka kokkuvõtet.

Iga turistide jalutuskäik seab endale teatud ülesanded. Me kasutame oma “Terviserada” mitte ainult klassiruumis, vaid ka lastega töötamise ühe elemendina välisvastuvõttudel, jalutuskäigul, õhtul. See töö kajastus iga vanuserühma tervist parandava ja ennetava töö kavas.
Turistide jalutuskäik võib taotleda ökoloogilisi eesmärke - loodusega tutvumist, sellesse hooliva suhtumise kujundamist, abistamist selle kaitsmisel ja kaitsmisel. Koolieelikute kõne arendamise lõimimine turismimatka, teatritegevusega õues-samuti uus lahendus laste tervise parandamise probleemile. Kuid minimatkade peamine eesmärk ja ülesanne on alati laste paremaks muutmine, sest turistimatka eristab tavapärasest õpetlikust ekskursioonist laste rikkalik motoorne aktiivsus (vähemalt 80%).
Füüsilise aktiivsuse määramisel võetakse arvesse mitmeid tegureid: laste vanus, kehalise aktiivsuse ja vormisoleku tase, tervislik seisund, turistide jalutuskäigu tüüp, ilma- ja kliimatingimused.
Lasteaias käivate laste vanemate küsitlusest selgus, et isad ja emad teavad sageli vähe, kuidas kehaliste harjutuste, karastamise ja õuesmängudega lapse tervist parandada. Mõned vanemad kaitsevad oma lapsi füüsilise pingutuse eest ("ärge jookske, ärge hüppage, ärge ronige, muidu kukute, istuge"), isegi tervisliku konkurentsi eest õuemängudes. Seetõttu on vajalik lastevanemate süsteemne, mitmekülgne pedagoogiline haridus, sealhulgas teoreetilised ja praktilised teadmised koolieelsete lasteasutuste lastega kehalise kasvatuse ja tervisetöö eesmärkidest, eesmärkidest ja vormidest.

Tutvustame oma lasteaia lapsevanematele laste tervise marsruute vastavalt vanusele, viime läbi töötubade tsükleid koos õpetajate praktilise töö demonstreerimisega.

Algoritm kõndimiseks.

üleminek puhkepaika koos erinevate looduslike takistuste ületamisega looduses vaatlemine ja loodusmaterjali kogumine metsateemaline vestlus kunstilise sõna abil ja erinevad küsimused lastele, kes sooritavad jäljendavaid liigutusi (lindude, loomade, putukate tegevuse jäljendamine) õues ja didaktilised mängud kehalise kasvatuse tund või mängude ja kehaliste harjutuste komplekt üldarengulise mõjuga harjutuste komplekt, mis viiakse läbi mänguliselt;harjutused takistusrajal (kännud, oksad, liumäed);

Sõltuvalt hooajast ja ilmastikutingimustest määratakse eesmärk ja eesmärgid. Harjutuste valimisel tuleb arvestada laste individuaalsete võimalustega, nende meeleoluga.

Iga minimatk sisaldab kolme etappi.

1. etapp – ettevalmistus	2. etapp – dirigeerimine	3. etapp – debriifing
Riietus hooajale. Pöördumine vanemate poole, lugu eelseisvast jalutuskäigust. Embleemi joonistamine. Seadmete ettevalmistamine	Planeeritud marsruudi läbimine. Tegevused vastavalt jalutuskäigu teemale. vaatlus.	Jalutuskäigu kohta minireportaaži koostamine (joonistused, meisterdamised, jutud jne) Kohtumine klubis "Noored rändurid" (minimatka päeval pärastlõunal).

Minireisi ülesehitus.

Esimene osa- sissejuhatus kestusega kuni 5 minutit.

Eesmärk on raporteerida ülesanded ja kokkuvõte eelseisvatest tegevustest (vajadusel), kontrollida isikliku varustuse seisukorda ja valmisolekut reisiks.

Teine osa- liikumine väljatöötatud marsruudil (kuni 40 minutit). See etapp sisaldab ühte kuni kolme (olenevalt füüsilisest vormist, aastaajast, ilmast) üleminekut lühikeste (5-10 min) puhkepausidega (erinevad kõnnitüübid, üldarenguharjutused, takistusrada, peamised liigutusliigid: viskamine, jooksmine , ronimine jne).

Kolmas osa- kaasatud on mitu õuemängu või mänguharjutust üksteise järel, mis treenivad kiiret üleminekut ühelt motoorselt ülesandelt teisele, kujundavad osavust, kiirust, koordinatsiooni (kuni 15 minutit). Näiteks võrgu ületamine (nööridest), seejärel "Metsalõksud", "Jookse puu otsa". Aasta talvisel perioodil vähendatakse puhkepeatustes puhkamise kestust, asendatakse hooajalised liikumised (murul kõndimine - sügavas lumes kõndimine; kitsast rada mööda kõndimine - "jäljest jäljele" kõndimine) Soovin rõhutage, et meie piirkonna tingimustes möödub suurem osa talvest ilma lumeta, mis võimaldab mitte vähendada motoorset aktiivsust ja pärast pikka liikumist pakkuda võimalust pikk peatus(istu kännule, vaibale, püsti telk, korralda suur ühine "laud" lihtsa toiduga, kus igaüks saab sõbra eest hoolitseda).

Perioodiliselt viivad pedagoogid läbi mitmeid vestlusi, rollimängu "Reisibüroo", milles lapsed saavad vajalikke teadmisi turismi ja eelseisvate reiside kohta. Nad valdavad eritermineid: turist, telk, peatus, marsruut, kaart. Laste turismihuvi suurendamiseks ning omandatud oskuste ja vilumuste kinnistamiseks saab läbi viia sportlikke meelelahutusmänge. Talvel suusatamine, lumememmede valmistamine, lumelabürint. Suvel palli- ja reketimängud, maahoki jne.

Juhendaja F.K ja rühmakasvatajad osalevad jalutuskäikudel-matkudel päeva esimeses pooles hommikuseks jalutuskäiguks ja õhus kehaliseks kasvatuseks eraldatud aja tõttu, mis võimaldab lastel mõista oma vajadust igapäevase kehalise aktiivsuse järele. Ja regulaarsed tegevused õues, pidevalt muutuvad meteoroloogilised tingimused: temperatuur, niiskus, tuul, koos füüsiliste harjutustega, avaldavad laste kehale keerukat karastavat mõju. Kõrge füüsiline aktiivsus õhus tõstab laste südame ja kopsude töövõimet, tagab elundite ja kudede suurenenud hapnikuküllastuse, stimuleerib ja parandab kesknärvisüsteemi aktiivsust.

Pärast suurt füüsilist aktiivsust tunnis peaks jalutuskäik olema rahulik. Kuid nagu vaatlused näitavad, stimuleerivad kehalise kasvatuse tunnid jalutuskäigu alguses laste iseseisvat tegevust: nad kasutavad kohapeal sagedamini kehalise kasvatuse abivahendeid, korraldavad õuesmänge. Külmal aastaajal toimub tund jalutuskäigu lõpus, et lapsed oleksid pärast aktiivset lihastegevust siseruumides.

Ma väga tahan, et õuest ei saaks mitte ainult planeeritud jalutuskäigu koht, vaid ka liikumiskeskkond. Sellist keskkonda võib nimetada ka ruumiks, mis ühelt poolt kutsub esile mitmesuguseid motoorseid tegevusi ja teisest küljest, teeb selle keeruliseks tema, annab õiguse valida, vastavalt jõule, huvidele, võimalustele.

"Retseptid" matkade korraldamiseks:

1. Soovitav on teha marsruudil erineva pikkusega ja erineva kõrgusega looduslikust pinnasest lahtised liumäed. Lastel on väga huvitav sellistest liumägedest üles-alla joosta, nagu oleks mingid iidsed mehhanismid sisse lülitatud.

2. Mida sihtmärki visata? Pallid, käbid, erinevad "granaadid", lumepallid. Noh, kui tabatakse, siis sihtmärk pöördub ümber või sulgub. Nii säilib laste huvi. Teil on vaja ka renni, et mürsud tagasi pöörduksid.

3. Kuidas ehitada ronimiskompleksi? Üks lihtsamaid viise ronimiseks on "veeb"--

see on spordikompleks, mis on valmistatud köitest, elastsetest ribadest, mida toetavad 3-4 sammast,

või puutüvede vahel.

4. Hüpete korraldamiseks looduslikes tingimustes võite kasutada

täidisega kaanega erineva kõrgusega kanep - "kärbseseen".

5. Muinasjuttude glade saab kasutada sissejuhatavaks osaks, soojenduseks, erinevateks imiteerivateks liigutusteks.

6. Metsanurk sobib ideaalselt peatuspaiga korraldamiseks telkimisretke keskel või lõpus.

Kõik need sihtmärkide, liumägede, palkide, kändude ja muu konstruktsioonid tuleb paigaldada järk-järgult, vaadata, kuidas see töötab, teha muudatusi ja alles siis teha tüsistusi või täiendusi. Mitte kohe sajandeid ehitama, vaid vaatlema ja täiustama. Loobu millestki, muuda midagi. Ja mis kõige tähtsam, pidage alati meeles seadmete ohutust.

Nüüd on palju ülierutatud lapsi. Pärast jõulist tegevust vajavad sellised lapsed harjutusi, mis nõuavad tasakaalu hoidmist, et kõrvaldada inhibeerimine. Lihtsaim on tasakaaluharjutus. Läbisin poomi, hoidsin tasakaalu, nii et rahunesin maha!

Turistide jalutuskäikude teema meeldib meile üha enam, sest tänu sellele ei karda me ei vihma ega tuult. Õppida saame kerge vihmaga vihmavarjudega ja lasteaia verandal õhku tormata, kui seal just väga tuuline ja pakane pole. Ees ootab palju tundmatut: orienteerumismängud, turistimärgistused, sõlmed koolieelikutele ja palju muud.

Sportlik puhkus (koos vanemate ja lastega) mängib olulist rolli. Enamasti on spordipühade sisu kooskõlas hooajaliste sündmustega.

Sügis:

Talv:

Kevad:

	"Tere Maslenitsa!" (kevadine spordipidu, rahvamängudele üles ehitatud, melu); "Tule nüüd, tüdrukud."; (ühine puhkus vanemate ja lastega, sh võistlused, teatejooksud); “Au, au, võidupüha!” - turistiralli (1.turistitakistusrada; 2.orienteerumisvõistlus) "See on vastupidi." - aprillinali lustlik spordipidu; "Ballipäev"

Traditsiooniline minimatka viimane üritus toimub mai alguses, see on tavaliselt ajastatud võidupüha suure pühaga, turismiralli vormis. Selleks ajaks on lapsed juba omandanud turisti kogemuse, neil on teatud teadmised ja oskused.

Spordipuhkuse ja meelelahutuse raames pöördusin spordiajaloo teema poole, et tutvustada lastele Ateena olümpiamängude sündi, kaasaegset spordiala, olümpialiikumise ideaale. Minu arvates peaks see poiste meelest olema huvi ja austus kehalise kasvatuse vastu.

Oluline on rõhutada, et moraalne aspekt on turismi ja kohaliku ajaloo tingimusteta alus. Moraalset õhkkonda aitavad luua reeglid, motod, loosungid, Kuuba rahvamängud, kasakate traditsioonidel põhinevad vanasõnad: “Kasakas ilma hobuseta on nagu sõdur ilma relvata”, “Ta nimetas end turistiks, pani seljakoti selga”, “Lõpetasid töö, aita seltsimeest”, “Head turistid ei lama diivanil”, “Talu kasakat, sinust saab ataman”, “Teised prügi, me eemaldame selle”, “Pärast meid on parem ( puhtam) kui enne meid”, “Kuula vaikust, õpi kuulama looduse muusikat”. (vaata ka lisa)

Seega lahendame minimatku kasutades olulise ülesande - kasvatada inimest, kes on aktiivne, proaktiivne, suudab leida väljapääsu tekkinud raskustest, aitab edaspidi turvaliselt ühiskonda siseneda, kujundab elupositsiooni, a. Tervisliku eluviisi harjumus tugevdada ja karastada meie õpilaste kasvavat keha, eriti kuna laste motoorne aktiivsus toimub meelelahutuslikes mängutingimustes, seega positiivsel emotsionaalsel taustal.

2. TURISTIJALUTUSTE plaan LASTEAIA PÄEVAREŽIIMIS nr 000

	Aeg režiimi järgi	Metoodiline tugi		Vastutav
Õues kehaline kasvatus (vastavalt õppekavale)	Vastavalt igapäevasele rutiinile		Aastaringselt vastavalt hooajalisusele, vastavalt graafikule	Harida- Lee, FC juhendaja
Mänguprogramm "Turist jalutuskäigud-terrenkur"	Jalutuskäigul	P / mängud vastavalt pikaajalisele plaanile, failikapid	esmaspäev: 10.30-10.50-g nr 2 11.00-11.30-g nr 1.4 teisip.: 10.30-10.50-g nr 9 11.30-12.00-g №6,10 kolmap: 11.30-12.00-g №7 neljap: 11.30-12.00 - g №8 P: 11.30-12.00-№5,11	Harida-
Mängud ja mänguharjutused ATS-i ja kehaliste omaduste arendamiseks takistusrajal, metsanurgas	F. Z. ajal õhus, jalutuskäigule kell 1 ja 2 päeval	Toimikukapid vastavalt kalenderplaanile	Aasta läbi, olenevalt ülesannetest
Rollimäng "Reisibüroo"	Grupi ajakava	Hoop, 4/2009, lk 34-35	Pikaajaline, keskmisest rühmast 1 kord kuus	Harida.
Perekonna kaasamine töösse lapsega (lapsest ja vanemast sõltumatu JAH)	Hommik (enne kohtumist) Õhtul (enne kojuminekut)	Konsultatsioonid lapsevanematele (individuaalne, rühm)	Aasta jooksul	Kasvatajad, juhendaja F.K.

3. Skeem "Tervise teed", marsruutide kirjeldus.

https://pandia.ru/text/78/377/images/image007_39.jpg" width="634" height="940">
4. Minimatkade perspektiivplaan lastele vanuses 5-7 aastat.

Nr p / lk	Tunni teema	Kuupäevad	Vastutav
	"Me oleme turistid"	Septembri 2. nädal	hooldajad
	"Teekond sügisesesse metsa"	Septembri 3. nädal	Juhendaja
	"Sügistuur"	oktoobri 1. nädal	Juhendaja
	"Metsaseiklus"	Oktoobri 4. nädal	Juhendaja
	"Ma tahan olla tark"	novembri 1. nädal	hooldajad
	"Sügisekimp emale"	novembri 2. nädal	hooldajad
	"Talveks valmistumine"	detsembri 1. nädal	hooldajad
	"Talvel õues"	jaanuari 2. nädal	Juhendaja
	"Talverõõmud kelgul"	Jaanuari 3. nädal	hooldajad
	"Lumekindluse püüdmine"	veebruari 1. nädal	Juhendaja
	"Liiklusmärgid"	Märtsi 1. nädal	hooldaja
	"Jalutage vanaema juurde"	Märtsi 2. nädal	Juhendaja
	"Reis loomaaeda"	aprilli 2. nädal	Juhendaja
	"Läheme matkale"	aprilli 4. nädal	pedagoogid
	"Aarete teekond"	mai 1. nädal	Juhendaja
	"Looduse värvide seas"	mai 3. nädal	hooldajad

Minimatk "Metsaseiklused" (5-7 aastased)

Vaata: sporditreeningud.

Eesmärk: õppida ületama looduslikke takistusi.

Ülesanded:

· Jooksmine suunamuutusega; treenige kehahoiaku korrigeerivaid harjutusi, kõverdatud jalgadel kõndimist; õppida selgelt, õigesti sooritama võimlemisharjutusi ja peamisi liikumistüüpe, jälgima alati kehahoiakut; hoidke põhiharjutusi voogedastusviisis sooritades distantsi; arendada vastupidavust tsükliliste harjutuste ajal;

Arenda veenvat keelt.

· Sisendada armastust kogu maapealse elu vastu, tunda kaasa ja aidata rasketel aegadel.

Parandage ühistegevuses sotsiaalse käitumise vorme (koristage prügi, katke kogu rühmale "laud")

Inventuur: seljakotid vastavalt laste arvule koos veepudeliga, vahvel. Voodipesu, telk peatumiseks. Teremok, liblikas, konn, jänku, hunt, karu. Käbidega korvid, 3 punast lippu. Kummi "ämblikuvõrk" - 2 tk, palju väikseid mänguasju. Origami tuvi-vastavalt laste arvule.

1 osa. Sissejuhatav osa.

Juhendaja: Poisid ja tüdrukud, ma nägin täna öösel huvitavat und: teie ja mina sattusime suurde tihedasse metsa. Olete juba arvanud, et tahan teid kutsuda oma unistusse minema. Niisiis, täna külastame maalilist järve ja mängime taimi, putukaid, linde ja loomi. Nii et täna läheme matkale. Kas sa tahad matkata? Ja kuidas peaksite reisil käituma? (Laste vastused). Juhendaja: Matkamine on tõsine äri. Peame olema kogutud, sõbralikud. Võtke oma seljakotid veega ja lähme. Seisa 1. veerus. Laula laul! (Laulge laulu "Kui sa läheksid sõbraga reisile").

Kursuse edenemine.

IIosa. Peatuge muinasjuttude lagedal.

Juhendaja: Kunagi oli Roheline mets. See polnud lihtsalt Roheline Mets, vaid laulev roheline mets. Kased seal laulsid mahedaid laule, tammed-tammede laulud. Jõgi laulis, aga kõige valjemini laulsid muidugi linnud. Tihased laulsid siniseid laule ja robinid karmiinpunast. Kuid täna juhtus selles vapustavas metsas katastroof. Kuri võlur on ära võlunud kõik elusolendid: loomad, linnud, puud, põõsad. Poisid, kas saame haldjametsa aidata? (Jah). Siis mine! Lähme mööda rada mööda metsa, mis peaks meid viima valgust ja soojust täis lagendikule. (veerus 1 lähevad lapsed üksteise järel soojendust tegema).

Juhendaja: Vaata enda ümber, kui kõrgeks muru läheb! Nii et metsajärv on juba lähedal. (Lapsed panevad käed eesolija õlgadele, kükitavad, kallutavad pead veidi alla ja järgivad üksteist) -1 ring.

Juhendaja: Teele ilmusid suured puud! (Lapsed, tõstes käed üles, kõnnivad varvastel kolonnis).

Juhendaja: Tasapisi tuleb uurida ja katsuda teed enda ees. Me viskame välja vasaku, seejärel parema jala küljele, liikudes edasi.

Juhendaja V: Noh, me kontrollisime kõike. Lähme samm-sammult! (1 ring) Hingame sügavalt sisse metsaõhku ja ütleme "AU".

Juhendaja: Poisid, me hingame vaikselt, kuuleme oma südant. Kop-kop. Kujutage ette, et teie südame asemel on teil killuke õrna päikest. Saadame natuke seda soojust ja valgust muinasjutulisele heinamaale. (Lapsed toovad käed rinnalt ette, peopesad üles). Hästi tehtud!

Juhendaja: Poisid, mets hakkas elama. Aga see, mida ma näen, on torn. Kes teremis elab? -liblikas. Anna talle, nagu kokku lepitud, killuke soojust oma südamest (käed ettepoole).

Liblikas: Kui imeline on maailmas elada, kas olete minuga nõus, lapsed? (Jah). Siis järgi mind! (jookseb kiikedega)

Juhendaja: Ja kes see on? Konn! Anna talle killuke oma soojust, ta vaatab meile otsa, ta on elus, hüppame edasi! (2 jalal, 1 jalal).

Juhendaja: Aga hiir kadus kuhugi! Ta on sellest loost puudu. Aga teisest küljest kohtasime oma teel jänkut! Jänku, mida sa teha saad? Peske käpaga nägu, (hõõruge nina), kuivatage end puhtaks, (hõõruge otsaesist), kratsige kammiga. (kammige läbi juuste) (enesemassaaž) Anna talle tükike soojust.

Juhendaja: Ja see on hunt – kliki hambad. Ta ajab meid taga, me jookseme suurte sammudega mööda rada. (1 ring). Noh, tagaajamine on läbi. Pigem anna talle killuke oma heast südamest. Ta ütleb aitäh! (Hingamisharjutus "Fan" - oh-oh-oh-lennutavad käed)

Ja siin on karu. Mida ta loos tegi? (Hävitas maja). Õige. Pigem saada talle killuke oma heast südamest. Ja on aeg uuteks seiklusteks! Teeme 1 ringi ja lehvitame nüüd paremaga, siis vasaku käega, ütleme "Hüvasti!".

2. Üleminek labürinti.

Nüüd näitame loomadele, mida meie tugev ja osav! Ootame naljakat "kehakultuuri".

Üldarendusharjutused labürindi abil.

üks." Vaatame ringi»--Ip: rõhk labürindis. Pea pööramine küljele, üles ja alla.

2." Pumbame vett järve»--Ip: sama. Labürindis surumine (Shlop-slop)

3. Uudishimulik Barabara.(Istuge, hoidke labürindist kinni, tõuske püsti, tõuske varvastele, käsi visiiriga otsaesisele, mida sa näed?)

4." Roosad kontsad "-- kallutage oma pead allapoole, painutades samal ajal käsi küünarnukist, tõstes samal ajal jalga ükshaaval kõrgemale taeva poole.

5.Vihane barjäär-Ära jäta ulakast bussist maha! Seistes külili labürindi poole, käsi sellele toetudes, nihutades 1. jalga küljele sõnadega "Ma ei lase sellel minna, ma ei lase sellel minna! Punane tuli, ei liiguta!" (Siis pöörake teisele poole.) Küsige "Kas te ei ületa punast tuld? Ja ei sõida rattaga läbi punaste tulede? Ja rulluiskudel? Ärge kunagi ületage punast tuld!

6. Lehmad ja pullid. Kuid lehmad ja pullid ei tea seda. Nad seisid tee ääres ja müttasid "Moo-moo!" (Viska üks jalg labürinti, seistes seljaga, teisele kergelt kükitama. Tõmmake käelt sarved. Vahetage jalg.)

7.ulakas jalg teeb mis tahab! Kuni pullid üle tee läksid, olid meil kingapaelad lahti! (Jalalabürinti libistades, näoga selle poole seistes) Vahetage jalga 3-4 korda.

8. argpüksid jänesed. Ja siin on argpüksid jänesed, kes tahavad üle tee minna, kuid ei tea, kuidas. Nad sibavad ühele ja teisele poole! (Ronib labürinti alla). Ja näljane hunt kõnnib neid otsides (Juhendaja kujutab näljast hunti)

9. Ja siin on hiir, kes eksiti muinasjuttude lagendikul. Hiire tants.(kõigepealt labürindis varvastel ringi kõndimine, läbi labürindi jooksmine).

1) Oskuste kontroll. (Joostes sirgjooneliselt, seejärel siksakitades jooksulindil 50 cm kaugusele laiali laotatud seljakottide vahel)

2) Takistusrajal kõndimine - 2-3 korda. Hüppamine ja hüppamine konarustel.

3) Käbide viskamine 4-5 m kauguselt (lipust) parema ja vasaku käega.

Juhendaja: Näitasime oma osavust ja jõudu. Mängime ja lõbutseme. .Võtke seljakotid ja minge edasi.

Nad ütlevad liikvel olles loosungit: "Me oleme turistid."

Kes kõnnib koos reas?

Meie lasteaia meeskond.

Me tahame olla julged

terve, osav!

3 osa. Mängud.

Juhendaja. Vaadake, millise võrgu muinasjutu ämblik lõi, isegi kaks, üks tüdrukutele ja teine ​​poistele, ja me peame sellest läbi saama. Patsid ei saa isegi puudutada! Ärge sattuge segadusse. Võtke kordamööda, hoolitsege sõbra eest.

Juhendaja. Selles metsas on palju erinevaid mänguasju. Peate jooksma, et mitte ühtegi objekti tabada. Kes haiget tegi, mängust välja. (Võitjale) -2-3 korda.

Juhendaja: Poisid, vaadake ringi, kui ilus mets see on! Täna päästsite oma lahkuse ja armastusega kurja võluri käest kogu elu. Tuvi on rahu sümbol. Võtke need koju kaasa.

4 osa. Peata.

Ja nüüd peatus või puhkus muul viisil! Paneme telgi püsti, katted laiali! ("Hommikusöök murul").

Minimatk "Talvelõbu kindlust võtmas" ( 5-7 aastat)

Vaade: informatiivne.

Sihtmärk: tutvumine kodumaa ajalooliste pühadega - isamaa kaitsja päev sõjalis-patriootliku kuu raames.

Ülesanded:

Harjutage lapsi kõndimisel sammu laiuse reguleerimises, arendage tasakaalutunnet. Täiustage visketehnikat ebatavalises keskkonnas.

Õpetage lapsi murettekitavas olukorras tuttavaid liigutusi tegema.

· Õpetada orienteerumise elemente kompassiga.

Arendada oskust määrata seos õhutemperatuuri ning vee ja pinnase seisundi vahel.

Arenda mõistatuste äraarvamisel vaimset võrdlusoperatsiooni. Aktiveerige sõnaraamat vastavalt leksikaalsele teemale "Talv. Talvine lõbu.

· Edendada patriotismi, sõprustunnet ja kollektivismi.

Inventuur: kelk, kompass, mõistatuskaardid, bänner, lumekindlus, lumepallid või -kotid, lumetored.

maosa. Sissejuhatav.

Tunni varustus: Seljakotid, bagelid, lemmikmänguasi, takistusraja varustus: aerubassein, ämblikuvõrgud. Tegelased: mängumetsnik ja vanaema. 10 palli sinist ja punast, korv mahla. Plastpudel, kaart, kaardid ülesandeskeemiga.

Tunni edenemine

Eeltöö: vestlused lastega perekonnast, vanaemadest. Iga laps rühmas peaks rääkima oma vanaemast. Selleks kutsub õpetaja lapsi perepilte vaatama, arutab nendega, kes kelle moodi välja näeb.

Mis on perekond? (Laste vastused).

Kas sa arvad, et me saame olla perekond? (Laste vastused).

Õpetaja viib lapsed mõttele, et perekond on põlisrahvas: ema, isa, vanaema, vanaisa jne. Need on sugulased, me armastame ja hoiame neid.

Ühes perekonnas on mitu põlvkonda:

noored-lapsed;

keskmine - emad ja isad;

eakad-vanavanemad;

vanemad vanavanemad ja vanavanemad.

Mis aastaaeg praegu on? Aga kuu? Millist püha tähistab kogu riik 8. märtsil? (Laste vastused). Nii et täna läheme matkale, vanaema juurde. Vanaema elab kaugel, teel ootavad meid takistused ja ülesanded. Ja kaart, millest Vanamees-metsaülem mulle rääkis, aitab meil selle üles leida. Enne aga pakime matkaks seljakotid kokku.

"Pakkige oma seljakott"

Rühmaplatsil jagatakse rühm kaheks või kolmeks meeskonnaks ja rivistatakse stardijoonele kahe või kolme kolonni. Stardis asetatakse asjad (matt, jope, kolb, pallimüts, tossud, kruus jne), mis tuleb panna mängijatest 15-20 m kaugusel asuvasse seljakotti. Asjade arv peab vastama mängus osalejate arvule. Mängijatel on võimalus asjad üle vaadata ja seljakoti pakkimise järjekord kokku leppida.

Õpetaja märguandel jooksevad kaptenid seljakoti juurde ja panevad sinna stardist kaasa võetud asja, mis sobib pakkimise alustamiseks kõige paremini. Seejärel naasevad nad starti ja annavad käe puudutades teatepulga üle järgmisele mängijale. Seega jätkab iga mängija omakorda matkaks seljakoti pakkimist. Võistkonna viimane mängija, olles pakkimise lõpetanud, toob seljakoti starti.

Võidab võistkond, kes pakkis seljakoti õigesti ja kiiresti (koos lastega kontrollib õpetaja mõlemad seljakotid, analüüsib vigu).

Pane seljakotid selga ja lähme oma väikesesse metsa. Ta ootab meid seal. (Tüübid löövad teele. Teel suhtlevad õpetajaga).

1 osa. sissejuhatav. Metsanurka ilmub mänguasi Vanamees-metsaülem:

See olen mina, hallipäine vanamees,

Minu nimi on Lesovik.

Ma valvan seda metsa.

Hoian siin korda.

juhendaja ja lapsed. Tere, vana Lesovichok!

Lesovitšok. Tere lapsed. Miks sa kaebasid?

Juhendaja. Meie, vanaisa, tulime metsa jalutama, mängima, lõõgastuma, loodust imetlema. Ja käime ka vanaema juures. Kas sa tead, kuidas me leiame ta?

Lesovitšok. Sillalt astuge 5 sammu kase juurde, seejärel pöörake paremale ja astuge 10 sammu jõulukuuse juurde. Näete poodi ja poe all on võlupudel. Selles on kaart, vaadake seda ja uurige, mida peaksite tegema ja kus elab teie vanaema. Lihtsalt teadke, et teid ootavad ees erinevad testid. Lõppude lõpuks tahan ma olla kindel, et olete julge ja vastupidav.

Juhendaja. Aitäh, Lesovitch. (Sooritage ülesanne. Olles leidnud kaardi, uurige seda. Otsustage, kuhu minna).

2 osa. Peamine.Kaardiplaan.(kaardil on testkaartide koht numbritega tähistatud).

1. etapp. metsa nurk. Vastavalt skeemile leiavad nad kaardi 1. ülesandega: Nimetage ümber olevad puud. Mäng "Üks, kaks, kolm, jookse nimelise puu juurde!". Selles tuleb märguande peale joosta puu juurde, seda uurida ja rääkida, kuidas on puu välimus võrreldes viimase reisiga muutunud.

2. etapp. Lasteaia radadel. Kaardil on kujutatud "Paaris jooksmine". Võistkonnad on rajatud stardijoone taha kolonnis 2. Märguande peale jooksevad esimesed paarid käest kinni. Nad jooksevad ümber puude, tulevad tagasi, annavad kätt puudutades teatepulga üle ja seisavad kolonni otsas.

3. etapp. "Autost autosse hüppamine"(asfaldi pildil). Kolonn jääb ükshaaval stardijoone taha. Märguande peale hüppavad osalejad, kellel on seljakott selja taga, kahel jalal autost autosse (in-line meetod) - 2-3 korda.

4. etapp. "Muinasjuttude laager". Kuivadest okstest ja okstest "Konna" läbipääs ning kahe-kolme järsu pöördega köiest "Veeb".

5. etapp Takistusrada.(Jooksmine jooksulindil koos teatepulga edasiandmisega, mao kõndimine puude, palgi vahel, käbide viskamine vertikaalset märklauda)

6. etapp Kohtumine vanaemaga kes istub vaatetornis. Ta on lastelastega rahul ja palub mõistatusi lahendada:

1) mitte elus, vaid kõndides,

Ei liigu, vaid juhib. (Tee).

2) Cheren - jah, mitte ronk,

Sarviline ei ole härg,

Kuus jalga, sõrgadeta. (Viga).

3) baleriin tantsib,

Kõik sädeleb litrites,

Lehvitab üle lillede

Kirevad kroonlehed. (Liblikas).

3 osa. Lõplik.

Vanaema. Tublid, targad lapselapsed. Valmistasin teile kingituse, see on korvis. Jah, ma olen üsna vanaks jäänud, unustasin, kuhu selle jätsin. Otsime koos ja aitame üles leida need sinised ja punased pallikesed, mis mu taskust mööda lasteaeda suunduvad teed mööda välja voolasid. 5 sinist poistele ja 5 punast tüdrukutele. Võidab meeskond, kes leiab esimesena korvi. Sellel on mahl.

Juhendaja. On aeg vanaema ja Lesovitšokiga hüvasti jätta. Täname neid kõige eest.

Tagasi lasteaeda.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. "Lapse motoorne aktiivsus lasteaias" - M., 2000

2. "Eelkooliealiste laste kehalise kasvatuse ja rehabilitatsiooni teater - Taganrog, 2004

3. "Lapse füüsiline areng" - Peterburi: Kõne, 2009

4. "Simulaatorite tunnid" - M., 2009

5. "Tervist parandav pere vaba aja veetmine eelkooliealiste lastega-M., 2003

6. "Turistide jalutuskäigud lasteaias" - M., 2004

7. "Kehaline kultuur - koolieelikutele" - M., 2000

8. "Kehaline kultuur koolieelses lapsepõlves" - M., 2005

9. "Tervise roheline tuli" - M., 2009

10. "Noor ökoloog" - M., 2002.a

11. Ajakiri Hoop, 4/2009, lk 34-35

Tatjana Vasilievna Tolmatševa

matkama"Tere, sügisene mets, täis saladusi ja imesid!"

Meie lasteaias on juba ammu traditsiooniks saanud pidada matkamine eelkooliealiste lastega. Laste omad matkama jaoks on suurepärane puhkus lapsed ja täiskasvanud, see on suurepärane võimalus imetleda põlislooduse ilu, see arendab osavust, leidlikkust, vastupidavust, annab tervist ja sõprust ning kasvatab vastutustunnet.

Ükskõik milline matkama nõuab hoolikat ettevalmistust. Meie õpetajad viivad läbi õpilastega eeltööd, kus nad räägivad lastega turistidest, nende elu eripäradest, erinevatest tüüpidest. matkad, demonstreerida selget materjalist: illustratsioonid ja fotod matkad juba varem läbi viidud. Õpetaja koostab koos lastega marsruudi "kaardi".

Füsioinstruktor, päev varem matkama, uurib teed, kohti tulevaseks parkimiseks ja mängudeks, mõõdab vahemaad, liikumisaega. oluline on ette näha kõik pisiasjad, leida edukas kombinatsioon erinevatest füüsilistest tegevustest puhkusega.

rühm lapsi peavad kaasas olema täiskasvanud. Lisaks kehalisele juhendajale, kasvatajale kutsume kaasa ühe või kaks lapsevanemat. nende kaasamine koostöösse ja ühistegevuste arendamine MBDOU ja pere vahel. sisse matkama esmaabikomplekt on vajalik. Laps võib lõigata tarnast, torkida muhk jne. Kasvatajad peaksid oskama anda esmaabi ettenägematutel asjaoludel.

Ees matkavad lapsed rühmasõppige ise seljakotte pakkima, võtke kõige rohkem vajalik Kabiin: veepudel, kerge hommikusöök: (õun, võileib, kommid, küpsised, lisaks võtavad lapsed (valikuline) pliiatsid, tabletid

joonistamiseks. Enne lahkumist vaatab õpetaja riided, jalanõud üle lapsed, korratakse käitumisreegleid teel, metsas ja peatuses.

matkama koosneb järgmistest põhilistest, samaväärsetest, omavahel seotud osad: teed parklasse, parklas puhkamine ja mängud ning tagasitee.

ESIMENE OSA matkama kannab põhilist kognitiivset teavet; poisid teevad tahvelarvutitesse märkmeid, märgivad üles huvitavaid leide, vaatamisväärsusi, uurivad

määrake põhisuunad nii kompassi kui ka üksikute märkide järgi.

Lühike puhkus teel parklasse on korraldatud iga 15-25 liikumisminuti järel. Lapsed istuvad võimalusel palkidele, kändudele, toetuvad vastu puid. Samal ajal tehakse lühiajalisi vaatlusi. Näiteks meie marsruudi teele jääb maaliline tiik, mille kallastel kohtame kalureid, kes näitavad meile oma saaki, veelinde. (pardid) jm.. Lapsed märkavad kevadel kallaste õrna rohelust, sügisel langevate lehtede säravat ilu, suvel lillede ja putukate rohkust, talvel jäätuvat vett ja painutatud lumega kaetud puid.

TEINE OSA. meie männimetsas oleme juba ammu valinud suure heleda lagendiku kõrgete, saledate mändidega ja väikese kunstliku tiigi lähedal. Sellel avatud alal saame oma kõigel silma peal hoida lapsed. Täiskasvanud korraldavad puhkekoha, lapsed võtavad seljakotid seljast, panevad ühte kohta, puhkavad, söövad soovi korral õuna või võileiba.

Peale lühikest puhkust korraldatakse ühiseid mänge ja harjutusi. reeglina kasutatakse olemasolevat looduslikku materjali (käbid, lehed, maamärgid - puud, kännud jne) Kasutame mängudes võistlusmomenti, kuid tähistatakse kõiki mängus osalejaid, mitte ainult võitjaid.

Poistele meeldib puutüvesid kallistades taimede energiat omaks võtta. kohustuslik on ja üllatus hetk: poisid leiavad vastavalt etteantud maamärkidele "aare" koos karastusjoogiga kõigile osalejatele matkama.

Enne tagasi astumist tuleb parkimisala, kui see on määrdunud, hoolikalt üle vaadata pane ära: kogume prügi kotti ja viskame teel konteinerisse.

KOLMAS OSA. Viimane etapp matkama on tagasitee. tuleb märkida, et lapsed on füüsilise tegevuse muljete rohkusest väsinud, seetõttu on kõndimise tempo mõõdukas, poisid lähevad vabalt. kuid siiski reegleid järgides.

Toodud alates matkama"looduse kingitusi" saavad lapsed kasutada tundides kõne arendamiseks, teatrietendustes, joonistamises, rakendustes, didaktilistes, õues, rollimängudes.

On vaja märkida meeleolu ja heaolu lapsed. oluline on, milliste muljetega lapsed tagasi tulid matkama. Kui nad arutavad omavahel, mida nad nägid, rääkige sellest, tähendab: REIS OLI EDUKAS!

Seotud väljaanded:

Toreda retke talvisesse metsa korraldasid 1. rühma vanemad ja töötajad Zvereva G. N. ja Ryzhova L. F. 15.02.15. Kehalise kasvatuse juhendaja.

Vanemate eelkooliealiste laste heatahtlike suhete kujunemise mehhanism rühma traditsioonide kaudu HARIDUSPROTSESSI MUUTMISE MEHANISM Mehhanism sõbralike suhete kujunemiseks vanemas koolieelses eas laste vahel.

GCD planeerimine vanemas koolieelses eas lastele "Rühma traditsioonid" Otsese tegevuse planeerimine. Vanem koolieelik. Teema: Rühma traditsioonid. Eesmärk: Rääkida lastele aia traditsioonidest ja.

Meelelahutus vanema rühma lastele "Tule, tärn, tule põlema" Teema "Tule, tärn, süttige" Eesmärk: Loendamise oskuse tugevdamine, arvude numbritega tähistamine, numbrite vaheliste erinevuste loomine.

Sõnamängude roll vanemaealiste laste kõne arendamisel logopeedilises rühmas Kõrgeima kategooria koolitaja Sharafutdinova G. A. MBDOU DS KV nr 443 kogemuste põhjal on Tšeljabinski koolieelne vanus aktiivne periood.

Vanema eelkooliealise rühma "Talveõhtu" laste ja vanemate ühise puhkuse stsenaarium Vanema eelkooliealiste rühma "Talveõhtu" laste ja vanemate ühise puhkuse stsenaarium Autorid: Utkina Elena Viktorovna,.

Sihtmärk: lihtsaimate turistioskuste kujundamine.

Ülesanded:

1. harjutada õige ja ohutu käitumise oskusi looduses,

2. kujundama kognitiivset huvi,

3. arendada ruumis orienteerumisoskusi, osavust, kiirust,

4. kasvatada kollektivismitunnet.

eeltööd : laulude õppimine, õigest käitumisest looduses rääkimine, kapteni valimine, meeskonna nime väljamõtlemine.

Materjalid: esmaabikomplekt, joogivesi, tekid, telk, teatevõistluse “Mida matkale kaasa võtta” esemed, marsruudikaart, ämbrid, kastrulid, väikesed klaasid, nöörid, kellad, köied, pesulõksud, fotoaparaat, magamiskott.

Kampaanias osalejad : õpetajad, lapsed, vanemad.

Insult:

Õpetaja helistab meeskonna kaptenitele ja teatab ülesande:

Teatejooks "Mida me matkale kaasa võtame." Mõne meetri kaugusel neist on teki peale laotud erinevad esemed - nii matkaks vajalikud kui ka täiesti mittevajalikud: vile, latern, kompass, veepudel, kruus, lusikas, tass, kaamera, tooted, kaart, magamiskott, poroloonid, spordihantlid, disainer jne. Kaptenid jooksevad kordamööda nende juurde, valivad välja reisiks vajaliku eseme, naasevad sellega, annavad teatepulga edasi järgmisele. Mängu lõpus kontrollivad kasvatajad täidetud ülesande õigsust, selgitavad, miks seda või teist eset vaja on.Peamine reegel on, et võtame kaasa ainult matkaks vajaliku, mitte aga seda, mis tõenäoliselt kasuks tuleb. .

Kui kõik asjad on kokku korjatud, hakkame marsruuti mööda liikuma.

Kõndimise ajal meenuvad poisid turisti laulud:

Kes kõnnib seljakotiga?

Oleme turistid!

Kes ei teaks igavust?

Oleme turistid!

Hei poisid, astuge kõvemini!

Mida turist teele kaasa võtab?

Laul, lusikas ja seljakott!

Marsruudi lõpp-punkti jõudes korraldavad turistid peatuse.

Õpetaja kutsub lapsi üles meeles pidama käitumisreegleid looduses:

Ärge minge metsa ilma täiskasvanuteta,

Ära karju,

Ärge korjake võõraid seeni, marju,

Ärge murdke puude ja põõsaste oksi,

Ärge juurige lilli välja

Ärge hävitage sipelgapesasid

Ärge puudutage linde ja pesi jms.

Mäng - teatejooks "Laagrisupp".

Lapsed jagunevad kahte meeskonda. Iga meeskonna ees on ämber veega, mõne sammu kaugusel on kastrul. Meeskonna esimene liige kogub vee klaasi ja kannab selle kastrulisse, naaseb ja annab järgmisele liikmele.

Mäng "Täpne silm" - osalejad kutsutakse silma järgi määrama, mitu sammu põõsani. Seejärel kontrollitakse vastuseid. Võitjad saavad tiitli "Terav silm".

Sõnamäng.

Kasutatakse taime- ja loomamaailma sõnu. Esimene laps kutsub sõna, teine ​​kutsub sõna hääliku järgi, millega eelmine sõna lõppes jne.

Sõpruse mäng.

Lapsed seisavad kahes ringis üksteise vastas.

Mina olen matkal, sina oled matkal

Mina olen naljakas, sina oled naljakas

Ma olen su sõber, sa oled mu sõber

Kallistagem.

Sisemine ring liigub ühe mängija võrra päripäeva, mäng jätkub, kuni kõik osalejad omaks võtavad.

Mäng "Ämblikuvõrk".

Tõmbatakse kellukestega nöör. Milline meeskond roomab nööri alla kella löömata.

Mäng "Kes on kiirem."

Osalejad seovad kordamööda köisi, riputavad oma pika nööri otsas pesulõksud.

Kognitiivne vestlus "Prügi looduses".

Väga sageli turistid, kes on looduses puhanud, lahkuvad, ei korja prügi ära, vaid jätavad selle maha. Ja probleem pole mitte niivõrd inetus, vaid pigem selles, et selle prügi lagunemisel satub loodusesse mürgiseid aineid, mis mürgitavad looma- ja taimemaailma elu.

Niisiis lagunevad loodusliku päritoluga prügijäägid, langenud lehed, marjad, seemned, väikesed oksad hooaja jooksul ja on väärtuslik mineraalide allikas.

Banaanikoored lagunevad kuus kuud. Luude jäänused võivad lamada kuni 8 aastat.

Looduslikest kangastest, villast riided lagunevad 2 aasta jooksul, sünteetilised riided võivad aga lamada kuni 40 aastat.

Paberil on ka erinev lagunemisaeg. Trollibussipilet kaob maamunalt kuu aja pärast ja lasteajakiri valetab umbes 5 aastat.

Tavalised lauad lagunevad 4 aastaga ja värvitud 13 aastaga.

Raudpurk laguneb 10 aastaga ja plekkpurk 90 aastaga.

Plastpudelid ja kilekotid lamavad 100-200 aastat.

Närimiskumm võib laguneda 30-100 aastaga.

Mida see teave meile ütleb? Enne kommipaberi, pudeli või muu prügi ära viskamist mõelge, millist kahju te loodusele teete. Koguge oma prügi! Enne lahkumist paneme iga meeskonna puhtuse eest hinded.

Järgmiseks panevad lapsed koos õpetajaga telgi kokku. Kui matk kestab mitu päeva, siis ilma telgita ei saa! Sellest saab teie ajutine kodu metsas, kaitseb teid putukate eest ja hoiab teid soojas. Tõeline turist teab, kuidas telki õigesti kokku panna ja lahti võtta, teab, et see tuleb püstitada künkale, alati kuivas kohas. Kui läheduses on kuiv muru, tuleb see panna telki seisma, et oleks soojem ja pehmem magada. Mis peaks teie arvates telgi sees olema? Peaks olema turistivahud (matid) ja magamiskotid. Kui turistid jaheda ilmaga ööbivad, mähivad nad jalgu kõige soojemalt, mõnikord pannakse neile isegi seljakott selga, sest arvatakse, et kui jalad on soojad, siis ei külmuta kogu keha. see on korrastatud, lama magamiskotti maha ja tunnen end tõelise turistina

Turistide mõistatused:

Ta kõndis koos sinuga ja minuga metsapisteid,

Matkasõber selja taga Klambritega vöödel.

Ja tuule ja kuumuse eest katab sind vihma eest

Ja kui armas on selles magada. Mis see on?

(telk)

Ja taigas ja ookeanis. Ta leiab iga võimaluse.

Mahub taskusse ja viib meid kaasa

Teda on kampaanial väga vaja, ta on tulekahjudega väga sõbralik

Saate selles oma kõrva keeta. Keeda lõhnav tee

(Bowler)

Lapsed on oodatud suure, matkalaua taha Iseseisev tegevus: käbide kogumine, kuivpulgad meisterdamiseks.

Tee tagasi lasteaeda.

KOKKUVÕTE VANEMAARI RÜHMA KÕNNIJAL TEMAATILISTEST FÜÜSILISTE TUNNIDE KOKKUVÕTE

"Lähme matkama"

Tunni eesmärk:

1. Eelkooliealiste laste füüsilise vormi tõstmine;

2. Vastupidavuse, eneseorganiseerumisoskuse arendamine;

3. Lastele looduses ohutu käitumise põhitõdedega kurssi viimine.

Ülesanded:

1. Kinnitage põhilised liikumisviisid eelkooliealiste laste motoorses tegevuses;

2.osavuse, liigutuste koordinatsiooni, vastupidavuse, kaardil orienteerumisvõime, ruumilise mõtlemise arendamine;

3. Kujundada vajadus igapäevase kehalise aktiivsuse järele;

4. Uudishimu, ökoloogilise kultuuri ja teadvuse kasvatamine loodusega vahetu suhtluse kaudu.

Varustus ja inventar:

Võimlemisnöör, võimlemisredel, viskepallid, käsikõndija, horisontaallatt, spordivahendid lastele: (mugavad jalanõud, mütsid, seljakotid vee- ja toidupudeliga), pallimüts, telk, küttepuud, pildid ravimtaimedest, käitumise märgid looduses, kännud tasakaalustajale, labürint, autasustamiseks medalid, Lesoviku kostüüm, Aibolit, metshaldjas, topograafiline kaart maas, kompass.

Eelmised tööd:

1. Vestlus lastega turistidest;

2. Turistikaardil maastikul orienteerumisega tutvumine;

3. Märkide joonistamine - käitumisreeglid looduses;

4. illustratsioonid matkatüüpidega: matkamine, vesi, suusatamine, jalgrattasõit, autovõidusõit;

5. Tulekahju liikidega tutvumine:

B) taiga

C) hästi

6. Mõistatused, ristsõnad turismist.

Sündmuse edenemine

1 sissejuhatav osa:

Spordiväljakule ehitamine, turistide lipu heiskamine.

Veedad: Tere kutid! Täna läheme matkale. Olete kõik riides nagu tõelised turistid: mugavad riided ja jalanõud, mütsid, teil on isegi proviantidega seljakotid.

Mängu soojendus lastega

Kasvatab:"Imede metsa kutsun teid jalutama,

Te ei leia huvitavamaid seiklusi.

Me läheme mööda radu, mööda radu metsa,

Ja kindlasti leiame kellegi teelt.»

Veedad: Mida ma näen ees? Oh, see on tee! Me ei saa sellest mööda minna. Me ei rooma selle alla. Ja sa pead minema otse

(nad kõnnivad paigal, öeldes "top, top, top").

Mida ma näen ees? Ja see on soo! - me ei saa sellest mööda, me ei lenda sellest üle ega rooma selle alla. Ja sa pead minema otse.

(nad kõnnivad paigal, öeldes: "gwak, gwak, gwak").

Mida ma näen ees? Ja see on jõgi! - me ei saa sellest mööda, me ei lenda sellest üle ega rooma selle alla. Ja sa pead minema otse

(ujuda "rinnuli" ja "sukelduda" õhku, kogume kuni 5, loeme ja laseme õhku välja).

Mida ma näen ees? Ja see on mägi! Me ei saa sellest mööda, me ei saa sellest üle lennata, me ei saa sellest üle roomata. Ja sa pead minema otse!

(kõndime paigal ja ütleme: “whack, whack, whack“).

2 põhiosa:

Lapsed kõnnivad mööda rada laulu saatel “Koos on lõbus kõndida2 minnakse üle konaruste, 2 puu vahele pannakse sild. Kahe puu tüvede külge on seotud põiklatt - palgi imitatsioon (hüppavad üle konaruste, kõnnivad mööda madalat silda, roomavad palgi alla).

Kasvatab: Poisid, siin me oleme metsas. Vaata paremale - seal seisab jõulupuu, vaata vasakule - kask vaatab meile otsa ja linnud tiirlevad taevas. Ja kes meie juurde tuleb? Lõppude lõpuks on see Metsahaldjas.

Metsahaldjas: Tere kutid! Mu sõbrad – taimed ja loomad ei saa rääkida ega end kaitsta. Kui inimesed metsa lähevad, ei taha nad kellelegi halba, kuid seda tahtmata teevad nad kahju loodusele. Et seda ei juhtuks, tuleb teada, mida tohib metsas teha ja mida mitte. Mida teie arvates metsas teha saab?

Lapsed: jalutage, imetlege ilu, kuulake lindude laulu, koguge looduse kingitusi, kui see kellelegi haiget ei tee.

LF: Mida ei tohiks teha? (laste soovitused)

LF: Turistidele on spetsiaalsed sildid, proovige arvata, mida need tähendavad. (LF näitab märke ja pärast ära arvamist loevad lapsed igale märgile luuletuse)

LF: Pidage meeles neid reegleid ja siis on loodusel teid alati hea meel näha. Head reisi!

Veedad: Poisid, meie järgmine punkt kaardil on "Roheline apteek". Vaata, doktor Aibolit kohtub meiega. Ja mis see tema käes on?

Dr Aibolit: Tervitused reisikaaslased. Tihti juhtub, et matkal juhtub pahandus - kriimustus, sinikas või mõne putuka hammustus, aga arsti pole läheduses. Loodusel on oma apteek, ta kasvab jalge all. Siin on jahubanaan, kui lõikad ennast - kinnita haavale puhas leht ja hoia kinni - veri jääb seisma.

Teine taim - võilill - on ravim, selle kõiki osi kasutatakse meditsiinis - juurest õieni. See on söödav - see on osa salatitest, sellest valmistatakse moosi. Võilill aitab putukahammustuse korral – herilase, mesilase või kärbsega. Peate lihtsalt korjama kollase lille ja määrima hammustust piimja mahlaga.

Ja siin on veel üks taim - vereurmarohi. See taim on mürgine, seda süüa ei saa, aga kui maisi tee peal hõõrusid, siis korja leht ja määri maisi sellest väljuva kollase mahlaga. Ja vereurmarohi aitab eemaldada tüükad, kui seda regulaarselt selle taime mahlaga määrida.

Põldkummel ja mõned piparmündilehed aitavad valmistada tõelise metsatee, mis annab jõudu, rahustab ega lase külmetada ka külmal ajal. Ja nüüd kontrollime, kuidas mäletate, millised taimed ja millises olukorras teid aitavad.

Mäng: "Milline taim aitab hädast välja"

Dr Aibolit: Ma näen, et mäletate hästi ravimtaimede nimetusi ja nende raviomadusi. Hüvasti, poisid.

Lapsed: Hüvasti!

Ah, see on takistus:

Kõndimine "muhkudel";

Ronimine ülesmäge (kõndimine võimlemispingil, kallakul, tõmmates käed nöörile);

Laskumine (võimlemistreppidest ronimine)

Sild (tõus tasakaalutalale)

Log (hüppa kahe jalaga vasakult paremale)

Põõsad (labürint ees, jookseb ringi)

Roni tunnelisse (hoia alusele)

Peata:D Lapsed tulevad puhkekeskusesse. Neile tuleb vastu Vanamees-Metsnik.

SL: Tere kutid! Olen sind kaua oodanud. Väsinud? Kas keegi pole teel ära eksinud? Nüüd kontrollime. (lapsed ütlevad oma nimed).

Arva nüüd ära mu mõistatused! Ja kuhu nad mõistatused peitsid? Nad on imepuul!

(Vana metsamees võtab vahtralehe ja seal on mõistatus peidus:

1. Nad lähevad matkale ja võtavad maja, kus nad kodus ei ela (telk)

2. lehel (kask)

2. Kaks vööd ripuvad küljes, taga on taskud, kui lähed minuga matkama, siis ripun selja taga (seljakott).

3 lehel (kastan)

3. Ta aitas meid peatuses, keetis suppi, küpsetas kartuleid, see on hea matkamiseks, kuid te ei saa seda kaasa võtta (lõke)

4 lehel (pärn)

4. See on talgutel väga vajalik, on väga tulesõbralik, selles saab keeta kalasuppi, keeta lõhnavat teed (pott)

SL: Ja nüüd tutvustan teile lõkke tegemise reegleid.

1. Lõket teeb alati ainult täiskasvanu;

2. Ära põleta tuld tuulise ilmaga, kuival murul, kividel, okaspuude läheduses;

3. Lõkkekoha ettevalmistamiseks eemalda labidaga pealmine mullakiht koos putukate ja taimejuurtega;

4. Küttepuudeks ei murta kunagi eluspuid, vaid võetakse maas lebavad kuivad oksad;

5. Enne lahkumist täitke lõke hästi veega, et see jahtuks, ja katke süvend eemaldatud mullakihiga.

Veedad: Milliseid tulekahju liike te teate? (onn, noh, "taiga").

Mäng "Kogu tuld"

Teatemäng "Mis on matkal kasulik"

Kompassi mäng

Vestlus “Milliseid turismiliike sa tead?

Piknik peatatud

3. osa "Kojutulek"

1. Kokkuvõtete tegemine

2. Laste - noorte turistide autasustamine turismimedaliga