Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

Laste arenduskeskus - lasteaed nr 14 "Lõbusad kõned"

aadress: Vene Föderatsioon, 140563, Moskva piirkond, Ozyory,

marssal Katukovi nimeline mikrorajoon, maja 20

Kooliks ettevalmistava rühma lastele TRIZ-tehnoloogiaga integreeritud tunni kokkuvõte teemal „Aafrika! Imedemaa"

Koostanud:

kõrgeima kvalifikatsioonikategooria koolitaja

Tilina L. Yu.

Moskva piirkond,

Ozyory,

2016. aasta

Ülesanded:

1. Anda lastele põhilisi ettekujutusi Aafrika geograafilise asukoha iseärasustest.

2. Kujundada ettekujutust elusorganismide ja keskkonna vahelistest suhetest.

3. Selgitage laste ideid kuuma maa loomade kohta: välimus, iseloomulikud tunnused.

4. Harjutus keeruliste sõnade, omastava, omadussõnade moodustamisel, nimi- ja omadussõnade valikul, eesliiteliste tegusõnade moodustamisel.

5. Kinnitada laste ettekujutust inimese liikumise viisidest ja omadustest erinevates keskkondades (transpordiviiside kindlustamine)

6. Laiendage laste arusaamist käitumisreeglitest avalikes kohtades.

7. Õpetage lapsi vabatahtlikult lihaseid lõdvestama, emotsionaalselt rahunema, et häälestuda eelseisvale tööle, samuti leevendada emotsionaalset stressi pärast stressirohke olukordi (lõõgastus mobiliseerimiseks, eneselõõgastustehnikate õpetamine)

8. Arendada liigutuste täpset koordinatsiooni, osavust, keskenduda ühele tegevusele, aktiveerida käte motoorseid oskusi.

9. Looge rõõmsameelne meeleolu, tooge lastele rõõmu, uusi muljeid, naudingut. See peaks olema lihtne, lõdvestunud.

10. Häälestage lapsed üksteisega, looge rühmas positiivne taust.

Aja organiseerimine.

-Tere kutid! Uurime, kas olete tunniks valmis. Käed on paigas, jalad on paigas, pea on paigas, silmad on paigas, kõrvad on paigas ja suu on paigas ja naeratab. Nad kõik naeratasid üksteisele.

-Aga nüüd oleme kindlasti tunniks valmis.

- Poisid, täna hommikul tõi postiljon mulle salapärase kirja. See on adresseeritud meie rühmale. Loeme seda:

Kiri:

Noor meremees meremeheülikonnas -

Läksin jõe kaldale.

Ta võttis seljast meremeheülikonna,

Ta võttis jalast merekingad

Riietusin lahti nagu meremees,

Ta aevastas nagu meremees

Põgenes nagu meremees -

Ja ... ta sukeldus nagu sõdur .

Tere, poisid, ilmselt saate aru, kes teile kirjutab. Olen meremees ja mulle meeldib reisida ning lapsena otsustasin täna minna Aafrikasse. Ma arvan, et purjetate minuga mõnuga.

Noh, poisid, purjetame Aafrikasse? Algusest peale peame tegema Aafrikale kingitusi. - Tule, me teeme pesanukud. Lõppude lõpuks on matrjoška meie riigi sümbol. - Ja millises riigis me elame - Venemaal. Istume oma kohtadele. Sellised pesanukud on teie ees, aga need pole üldse värvilised, kaunistagem neid. (Pesanukkude valmistamine)

Poisid, öelge mulle, mis aastaaeg praegu on? - Jah, väljaspool akent pakane, külm, lumi ja täna läheme teiega väga kuumale maale ja tunneme end soojalt ja rõõmsalt. Poisid, proovige ise kaardilt Aafrikat leida. (Lastesaade) Maakeral?

Kuulake meie marsruuti : "Me purjetame Sansibarile, eksime üle Sahara, näeme Kilimanjarot, Jalutame Hippopoga."

Aafrikat kaardil kujutades kasutasid nad palju kollast. Mida kollane teie arvates tähendab? Aafrika on maailma kuumima päikese ja kuuma liiva kuningriik. Lapsed. Paneme pähe meremehemütsid. (madrusemütsid seljas) - Nii, lähme! Poisid peavad mitu päeva ujuma. Mis sa arvad, miks see nii kaua aega võttis? (tee pole lähedal ja laev liigub suhteliselt aeglaselt).

"Aafrika! Aafrika! Maagiline riik. Me läheme Aafrikasse,

Jah, ta ootab meid. Näeme kuumas Aafrikas

Kuidas loomad seal elavad...

Pigem läheme Aafrikasse, seal ootab meid džungel! ”

Ujume laulu "Punamütsike" A. Rõbnikovi sõnadele.

Kui kaua, kaua, kaua,

Kui kõnnite pikka aega mööda teed,

Kui teekonnal kulub kaua aega

Trampige, sõitke ja jookske, siis võib-olla, siis muidugi,

See on ilmselt õige, eks

Et ehk on võimalik, see on võimalik, Aafrikasse on võimalik tulla.

– Nii jõudsime Aafrikasse. Kuid kõigepealt peate välja selgitama, millisteks tsoonideks Aafrika on jagatud. Aafrika, mida jagada: kõrb, troopika, savann. Aafrikas on palju kõrbeid. Mis on kõrb, mida sa arvad? (kõrb sõnast tühi, tühi). Teeme väikese jalutuskäigu kõrbes. Siin puhuvad kuumad tuuled, vihma pole juba aastaid sadanud. Kas arvate, et taimed võivad selles kohas elada? (vastused)Koolitaja: Tuleb välja, et saavad. Kõrbes kasvavad väikeste lehtedega madalad taimed. Kuidas nad ilma veeta hakkama saavad? (vastused)

Neil on väga pikad juured. Kui ronida 15-korruselisse hoonesse, ulatuvad nende juured maapinnani. Miks on taimedel nii pikki juuri vaja? (hankige sügaval maa all olevat vett). Tundub, et kõrbes ei saa loomi olla. Aga ennäe imet. Aeglane pikk loom suure küüruga seljas liigub otse meile vastu.

"Ma olen küüruga loom, mulle meeldivad poisid." Kes see on? (kaamel, illustratsioon)

Kaamelit nimetatakse kõrbe laevaks. Miks sa arvad? (liigutused on sujuvad, nagu laeval) Kaamelid veavad raskeid koormaid, inimesi. Nad on väga tugevad ja vastupidavad loomad. Miks neil kõrbes palavad pole? (Pikk paks karv kaitseb kaameli keha kõrvetavate päikesekiirte eest). Kui tuul Saharas liiva üles tõstab, muutub hingamine raskeks, ninasõõrmed saab sulgeda spetsiaalsete lihaste abil. Ja kõrvad on disainitud nii, et sinna ei topita liiva. Nad on väikesed ja kasvanud karvadega. Siin ei saja peaaegu kunagi. Päeval on väga palav, kohati puhuvad ägedad tuuled, mis kuivatavad kõik ümberringi. Kuid pärast päikeseloojangut langeb temperatuur järsult ja muutub väga külmaks. Taimestik on kõrbes väga hõre. - Poisid, öelge mulle, kas ahvid võivad siin elada? (ei) – Miks sa nii arvad? (puuduvad puid, taimestikku, banaane). - Ütle mulle, kus saavad ahvid elada? (džunglis, troopikas).

Liigume edasi. Astuge kaamelitele, lähme kaugemale ja kuulame. (simuleeritud reis, helisalvestus) Kõrbes on palav! See on nii kuum, et võid päikese käes kuumalt kividel mune praadida. Ma tõesti tahan lõõgastuda kuskil vee lähedal, varjus. Ja järsku ilmub meie ette väike järv, mille kaldal kasvavad datlipalmid (näidatud illustratsioon). See on viljaka pinnasega oaas, kus allikate ümber või jõgede ääres kasvavad aiad. Siinne vesi on kulda väärt. Poisid, puhkame järve kaldal! (jah) Supleme, päevitame. (lõdvestava muusika saatel - ujumine)

Lõõgastav võimlemine "Maagiline unistus"

Poisid, kõrb on maha jäänud. Ees ootab Aafrika savann (näidatud illustratsioonidega).

Millega on savannis maapind kaetud? (rohi). Siin on alati paks: kollane kuiv, kui vihma pole, ja roheline mahlane pärast vihma. Siin-seal kasvavad hiiglaslikud puud. Poisid, mängime natuke.

Saage minuga tuttavaks mäng

Sihtmärk:õpetada looma kirjeldama pildi järgi, nimetamata teda.

Insult:Esiteks kirjeldab täiskasvanu looma ja lapsed arvavad selle ära. Seejärel võite kutsuda last looma kirjeldama ja kõik lapsed arvavad.Näiteks:- Olen suur, halli värvi, mul on suured kõrvad ja tugevad jalad, mul on kehatüvi. (elevant) jne. lõvi, kaelkirjak, sebra. Savannide kliima on hooajaline, kuiv periood asendub vihmase perioodiga. Jalutame mööda savanni, jälgime selle elanikke.

Me ei jõudnudki jalga maale tõsta, kui kostis kohutav mürin. (helisalvestus)

Mis metsaline möirgab? (lõvi, illustratsioon kujutatud). See on loomade kuningas – lõvi. Poisid, lõvi võib olla nähtamatu, kuna ta peidab end kollase kuiva rohu vahel. Miks on oluline, et lõvi oleks nähtamatu? (ta on kiskja, jahib saaki) Savannis on väga raske peitu pugeda, tihedaid tihnikuid pole. Kuidas pääsevad loomad kiskjate eest? (sebrad, gasellid, antiloobid jooksevad väga kiiresti).

Müsteerium:"Missugused hobused, need on kõik vestid" (sebra)

Siin on lõvi jahtimas sebrat. Sebra jookseb suure kiirusega minema. Lõvi on aga ka hea jooksja ja suudab sebrale järele jõuda. Mida peaks sebra tegema? (kaitse) Sebrade kaitsed on kabjad. Lennu ajal tabab sebra vaenlast tagajalgadega. Selline löök võib kiskjat oluliselt kahjustada. Sebra on väga mänguline, graatsiline loom, igaüks on kaetud triipudega ja need ei kordu.

Koolitaja:"Siit tuleb ta pea üles kallutatud...

Mitte sellepärast, et oluline graafik on

Mitte uhke meelelaadi pärast,

Aga kuna ta ... (kaelkirjak) (näitab looma illustratsiooni või figuuri).

Savannis elab maakera kõrgeim loom. Miks näeb kaelkirjak uhke ja tähtis välja? (tal on pikk kael, jalad). Kaelkirjaku kõrgus on 6 meetrit, ta on sama kõrge kui 2-korruseline hoone. Miks peaks tal selline kael olema? (jõuab kergesti kõrgete puude latvadeni, rebides lehti maha).

Aafrikas elab maailma suurim lind. Nad ütlevad tema kohta:

"Ja ei laula,

Ja see ei lenda

Miks inimesed

Kas ta peab teda linnuks?" (B. Zakhoder)

Kes see on? (jaanalind) (näitab illustratsioone)

Miks seda linnuks peetakse? (jaanalinnul on tiivad, kuid need on tema kaunistuseks)."Seal on nii palju hirvesid -

Loomaaias ja metsas

Kõigil on sarved peas

Ja tal on ainult nina peal." (ninasarvik, show)

Kahe kuni nelja meetri pikkune tohutu ninasarvik kaalub kuni 4 tonni. Tema keha on kaetud paksu, määrdunudhalli nahaga. Mis tal otsaees on? (sarv)

Ja siin on Aafrika hiiglased. Kas tunned nad ära? (elevandid, saade)

Kas sa arvad, et lõvi julgeb elevanti rünnata? (ei, elevant on võimas, väga tugev loom, lõvi ei saa temaga hakkama). Kõige hämmastavam asi elevandi juures on tema tüvi. Mida elevant nendega teeb? (tüve abil korjab elevant puudelt lehti, rebib muru, joob). -Poisid, mängime teiega mängu "Teremok"

Igale mängijale antakse kaardid erinevate objektide kujutistega. Iga osaleja kohta üks kaart. Kui mängite koos, võite lihtsalt lastekaartidega paki tagurpidi panna ja pilte kordamööda välja tõmmata. Üks mängijatest määratakse tingimusliku maja (vaiba või lastemaja) omanikuks, teised (või mõni muu) lähenevad majale ja paluvad tal majja minna (näiteks muinasjutt): - Koputage, koputage , kes majas elab?

ma olen lõvi. Ja kes sina oled?

Ja ma olen kaelkirjak. Las ma lähen teremoki?

Kui sa ütled mulle, kuidas sa välja näed, siis lase mul minna.

Mul on ka saba.

Ja meie teekond jätkub. Mida me pruunil kaardil veel näeme? (näitab mägesid) Kõik pruunid toonid tähistavad mägesid. See on Kilimanjaro. (kaardil näidatud). Siit saavad alguse paljud Aafrika jõed: Niilus, Kongo, Zambezi, Limpopo.

Ja palk ujub jõel Oh, ja see on vihane

Neile, kes jõkke kukkusid

Nina hammustab ära ... ”( krokodill) (saade)

Jõe kallastel kasvavad sidruni- ja apelsinipuud, kookospalmid ja banaanid. Vaadake, kuidas ahvid nendel puudel hüppavad. Hüppame natuke. Kehaline kasvatus.

Poisid, vaadake, kui osavalt ahv palmi otsa ronis.

Oh kutid, kuhu ahv kadus? Sel ajal, kui meil oli lõbus, peitsid kõik loomad peitu ja jätsid alles vaid oma maskid.

Näiteks lõvil on suur lakk, mis ta siis on? (suur lakk)

Ja jaanalinnul on peenikesed jalad, mis see siis on? (õhukeste jalgadega). Kui jaanalind sööb ainult rohtu, siis mis see on? (taimtoiduline)

Krokodill ujub vees, mis ta siis on? (veelinnud)

Ahvil on pikk saba, mis ta siis on? (pika sabaga).

Kaelkirjakul on pikk kael, mis see siis on? (pika kaelaga)

Elevandil on pikk nina, mis see siis on? (pikk nina)

Krokodill sukeldus vette ja siis veest välja ... (tuli välja)

Kilpkonn roomas kivi taha ja siis selle tõttu ... (roomas välja)

Jaanalind mattis oma pea liiva sisse ja siis kaevas ta selle sealt välja .. (kaevas)

Ahv ronis puu otsa, istus ja puu otsast ... (tuli maha)

Ja igaüks liigub erineval viisil.

Kuidas krokodill liigub? (ujub, kõnnib)

Ja ninasarvik? (kõnnib) Ja ahv? (ronib, hüppab)

Ja kilpkonn? (hiilib)

Nüüd teate hästi Aafrika elanikke.Koolitaja:Vaata, ahvid andsid sulle oma kingitused korvis. Nüüd anname oma kingitused, jätame need korvi ja ahvid viivad need siis minema. Loodan väga, et teile meeldis Aafrika reis, õppisite palju huvitavat ja õppisite palju Aafrika elanikke.

KOKKU:Ütle mulle, kas teile meeldis meie reis? Poisid, vaadake teid kõiki, laual on signaalkaardid: punane ja roheline. Räägin nüüd järgmised laused. Kui arvate, et see on õige, tõstame rohelise signaalkaardi ja kui see on vale, siis punase.

Nii et lähme: Käisime täna Austraalias. Aafrika jaguneb 3 tsooniks: kõrb, troopika, savann. Sawanis on hiiglaslikud puud – baobabid.Noh, poisid on suurepärased! See oli meie õppetunni lõpp. Hüvasti Aafrika. Varsti näeme. Hüvasti! (jäta külalistega hüvasti)

Olga N. Osadcheva

kasvataja MBDOU d / s number 38

Tarkvara sisu:

1. Jätkake loodusnähtustega tutvumist. Tuule mõiste kirjutamine. Selle omadustega tutvumiseks.

2. Õpetada vaatluse ja vestluse käigus järeldusi ja järeldusi tegema. Arendage kognitiivset huvi.

3. Töö käigus õpetada alustatut lõpuni viima, kujundada ettekujutus töö tähtsusest teistele.

4. Harjutus jooksus, oskus tegutseda märguande järgi, järgida mängureegleid.

Materjalid ja varustus: tuule kujutavad illustratsioonid, mänguasi - purjekas, paberpaelad, tsellofaanist kott, paberümbrikud.

Jalutuskäik

Koolitaja: Kui mõistate ära mõistatuse, saate teada, millest me räägime.

Kiigutan kaske

ma surun sind

Ma ravin, vilistan,

Ma võtan isegi mütsi maha.

Ja sa ei näe mind

Kes ma olen? Võite arvata?

(Tuul).

Mis on tuul, mõtleme selle välja. Vasta küsimusele. Milleta inimene elada ei saaks? (Ilma õhuta). Me ei näe seda, me ei tunne seda, sellel pole lõhna, kuid see on alati meie ümber. Me tunneme seda, kui see hakkab liikuma.

Katsed viiakse läbi:

Kogemus 1. Täida tühi kilekott täis.

Järeldus: Inimesel on ka õhku.

Kogemus 2. Lapsed puhuvad paberpaadi purjedel. Nad jälgivad, et kui paat sõidab, siis on õhuliikumine.

Järeldus: tuul on õhu liikumine.

Harjutus "Leia viga." Ülesanne on leida loost viga.

Lugu

Kord sõitsime purjelaevaga üle ookeani. Ilm oli vaikne, tuuletu. Meie laev täispurjes lendas kaugetele salapärastele kallastele.

Madala liikuvusega mäng "Breeze".

Lapsed teevad tekstil liigutusi.

Tuul puhub meile näkku

Puu kõikus.

Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem

Puu tõuseb aina kõrgemale.

Didaktiline mäng "Mis tuul".

Reeglid: määrake tuule positiivsed ja negatiivsed omadused (illustratsioonide järgi).

Sõnamäng "Vali sõna".

Küsimus: Mida saab tuul teha?

Laste vastused. (Tehke müra, ümisege, kahisege, uluge, tõstke, lööge jne)

Küsimus: Mis tuul võib olla?

Laste vastused. (Tugev, südamlik, vaikne, lahe, karm jne).

Spordimäng "Tuulest kiiremini". Lapsed võistkondlikult sooritavad teatejooksu lindiga.

Õuemäng "Tuul, tuul".

Mänguväljakul on rõngad - "majad", mille arv on väiksem kui laste arv. Õpetaja ütleb sõnad, lapsed jooksevad vabalt mänguväljakul ringi.

Sügis, sügis väravas

Lehtede ümmargune tants keerleb.

Üks, kaks, kolm - lehed lendavad,

Üks, kaks, kolm – lehed tiirlevad.

Varsti sajab vihma, me vajame

Laiali koju.

Sõnade lõpus hõivavad lapsed "majad". Laps, kellel polnud aega majas hõivata, eemaldatakse mängust.

Töötamine looduses. Lapsed vaatavad lillepeenras närtsinud lilli. Õpetaja pakub kevadiseks istutamiseks lilleseemneid koguda.

Koolitaja: Poisid, mõelge, kes ja mida tahaks teha. (Lastele pakutakse mänguasju, mänge, rollimängude atribuutikat).

Korraldatakse laste iseseisvat tegevust, mille käigus tehakse individuaalset tööd vastavalt plaanile.

Sihtmärk: Koolieelikute sidusa kõne arendamine, loogilise mõtlemise arendamine. Laste teadmiste kinnistamine geomeetrilistest kujunditest, mõned teadmised loodusest. Jätkata õpetamist, et töötada ettevõtetes.

Varustus: Mänguasi - kiili; kaks geomeetriliste kujundite komplekti; magnettahvel, viltpliiats, esemepildid trizimängule "Ränduri seljakott", "Roheline lage"; kaardid "Arva ära, kelle jälg", Rorshechi täppidega albumilehed (2 lehte), värvipliiatsid; Euleri ring "Maa elanikud".

Tunni käik

Üles soojenema: Lapsed sisenevad rühma, tervitavad külalisi ja seisavad kätest kinni hoides ringis.

Kasvataja: Poisid, meenutagem oma trenni "Lapsed aias"

Lapsed läksid aeda jalutama, Kus kana klõbiseb,

Ja otsustas vaadata, et tibud on mures.

Kus meie kassipoeg kõnnib, Nagu lilled aias õitsevad

Kus põrsas kõnnib Astrid, saialilled, põõsad

Lõhnavad roosid, terve lillepeenar

Ja valge pojengide peenar.

Meie lapsed jalutasid

Õppis palju

Kasvataja: Poisid, kas soovite minna metsaretkele? Metsas pole teid, transporti ja mujal on isegi võimatu kõndida. Kuhu me saame reisida?

Kasvataja: ma ütlen sulle. Meie sõiduk metsas on selle putukaga krüpteeritud. (Näitan lastele kiili - mänguasja)

Koolitaja: Kuidas arvate, mida me reisile kaasa võtame? Tõesta, et see putukas näeb välja nagu helikopter! Hästi tehtud! Asume teele väikese helikopteriga, see maandub väikestele niitudele, jõgede või järvede kallastele.

Kasvataja: Esiteks peame ehitama helikopteri. Millest me teie arvates saame selle ehitada? Võtsin kaasa helikopterite valmistamise materjali. Igaüks teist tuleb üles ja võtab kaks sama värvi osa (20 osa - 10 - ühte värvi, 10 - erinevat värvi). Lapsed võtavad helikopteri skeemi ja ehitavad selle (Helikopterid on ehitatud skeemi järgi, lapsed töötavad laudade ääres) Selgus kaks helikopterit, kaks värvi. Seega jagunesime kaheks meeskonnaks.

Kasvataja: Poisid, mida meil reisil vaja on? (laste vastused.)

Kasvataja: Meil ​​on reisil vaja mõnda eset. Arvake ära. Tõesta, miks sa nii arvad (võid pilte panna).

Kasvataja: Nii saime kokku, siis lähme. Seisame oma helikopterite ümber, hoiame käest kinni ja ütleme sõnu:

Lendame reisile Jalutame metsas

Helikopter – draakon Õpime palju uut

Üle niitude, üle põldude ja siis meie helikopter

Kõrgete metsade kohal. Ta toob meid kõiki lasteaeda.

Koolitaja: Ja siin on meie esimene peatus, selle nimi on "Green Glade". Miks te arvate, miks seda puhastust nii kutsutakse? (Kuna sellel lagendikul on palju erinevaid taimi, lilli ja maitsetaimi)

Milliseid lilli sa heinamaal näed?

Vaatleme ühe taime elukäiku minevikus, olevikus ja tulevikus. Ja milline taim sellest saab, saate teada mõistatust ära arvates:

Varem olin kollane

Ja siis kohev "vanaisa"

Tuul puhus, kohev lendas minema

Ma jäin üldse ilma lilleta. (võilill)

Kasvataja: Kas teile meeldis see lagendik? Mida uut olete enda jaoks õppinud?

Kasvataja: Ja siin on meie helikopteri teine ​​peatus loomade puhastamisel. Vaata ilu ümberringi, sinist taevast, rohelist rohtu, lõhnavaid lilli ja heinamaad ümbritsevad kõrged puud ja oksad põõsad.

Poisid, milliseid loomi, linde või putukaid võib sellel heinamaal näha?

Miks me kedagi ei näe? Täpselt nii, kõik loomad peitsid end helikopteri müra eest, kuid jätsid jäljed. Näitan lastele kaarte. Kui sina ja ma arvan, kus kelle jälg on, saame teada, millised loomad, linnud, putukad siin elavad.

Iga meeskond läheb oma laua taha. Õpetaja jagab kaardid metsaelanike jalajälgedele sarnaste piltidega ja putukate, lindude, loomade jne piltidega. Lapsed peaksid paigutama kaartidel olevate "jälgede" elanike pildid.

Kes jättis sellise jälje? Lapsed töötavad ettevõtetes. Mõnelt võidakse küsida: Tõesta, et see on jänese või putuka jälg. Saate lastega vastastikku kontrollida.

Kasvataja: Hästi tehtud! Lähme edasi. Lapsed seisavad helikopterite ümber ja räägivad sõnu.

Meie teekond jätkus järve kaldal. Kuulame, mis helisid sa kuuled?

Oh, poisid, vaadake, siin on plakat. Mis siin kirjas on? (Paluge lastel lugeda) "Kaitske veehoidla elanikke"

Kasvataja: Siin, plakatil, olid joonistatud veehoidla elanikud, kuid vihm uhus joonise minema. Kuidas me teame, millised elanikud on joonistatud? See on õige, peate joonise taastama. (Rorshechi plekid). Õpetaja annab lastele plakati ja lapsed joonistavad järve elanikke.

Kasvataja: Vaatame ja uurime koos, millised elanikud selles veehoidlas elavad. (Ripame plakati paika ja uurime).

Kuidas me kavatseme neid elanikke kaitsta?

Kasvataja: Oh, poisid, meil on lasteaias lõuna, on aeg tagasi minna. Astuge oma helikopterisse. Lapsed seisavad helikopterite ümber ja ütlevad sõnu.

Kasvataja: Siin me oleme kodus. Täna oleme teinud suure teekonna, näinud ja õppinud palju. Puhkame, istume rajale maha ja mõtleme veidi. (Näitab Euleri ringi "Maa elanikud")

Mis see teie arvates on? Need on meie planeedi Maa elanikud.

Kujutage ette, mis juhtuks, kui üks link sellest ringist välja kukuks? (Sulgen ringi mis tahes lingi tumeda ribaga) Laste väljendus (saate mitu linki järjest sulgeda, keskendudes ajale).

Kasvataja: Hästi tehtud! Olete täna palju õppinud. Arvan, et tegeled ka loodusega hoolikalt.

GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas TRIZ elementidega
Teema: "Teadmiste vikerkaar"

Andronova Marina Aleksandrovna, Ivanovo piirkonna MKDOU Gavrilovo Posad lasteaia nr 1 õpetaja
Materjali kirjeldus: Pakun teile ettevalmistusrühma lõputunni kokkuvõtte koos TRIZ-i "Teadmiste vikerkaar" elementidega.
Materjal on kasulik lasteaiaõpetajatele.
Haridusvaldkondade integreerimine:"Kõnearendus", "Kognitiivne areng", "Kunstiline esteetiline areng", "Sotsiaalne - kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng".
Sihtmärk: varem uuritud materjali koondamine.
Ülesanded:
1. Jätkata vaimsete operatsioonide kujundamist lastel.
2. Arendada kõnet, vaimset aktiivsust, oskust oma hinnanguid väljendada ja põhjendada.
3. Soodustada lastevaheliste sõbralike suhete teket.
Tunni etapid:
1. Organisatsioonimoment (emotsionaalne suhtumine õppetundi, muinasjutt).
2. Motivatsioon - lastele eesmärkide ja eesmärkide seadmine (mäng).
3. Peamine on otsene töö lastega.
4. Tugevdamine – järeldused, julgustamine.
Meetodid ja tehnikad: verbaalne, mäng, praktiline.
Laste tegevuste juhtimise meetodid:
1. Eesmärkide seadmise ja laste motiveerimise võtted: mängusituatsioon.
2. Võtted laste aktiivsuse suurendamiseks GCD protsessis: didaktilised mängud, loogilise mõtlemise ülesanded.
3. Laste praktilise tegevuse korraldamise meetodid: vestlus, demonstratsioon, selgitamine.
Didaktika ja jaotusmaterjalid: esitlus, plakat - vikerkaar, pildid (kala, lind, loom), töölehed ülesannetega lastele, kaardid vikerkaarevärvide järgi; pildid mängude jaoks "Hea - halb", "Leia lisaobjekt"; lilla värvi paberilehed, pall.
Haridustegevuse EDU:
Koolitaja: Poisid, ma tean üht saladust, selgub, et olete maailma targemad lapsed. Kas sa tead, miks? (laste vastused). See on õige, sest me tegime teiega palju, teame palju, õppisime palju. Ja nüüd näitame seda kõike ka oma külalistele. Aga enne seda tahan teile rääkida ühe muinasjutu (sel ajal lülitan muusika sisse).
Koolitaja: Kunagi elasid vikerkaaremaal poisid. Kõik nad olid rõõmsad ja töökad. Tüdrukud on ilusad, aga südamelt lahked. Poisid on kangelastena tugevad, kuid õiglased. Ja neil oli vikerkaaremaal imesid.
Koolitaja: Mis sa arvad, millised imed võivad olla vikerkaareriigis? (laste vastused)
(ekraanile ilmub vikerkaarepildiga slaid)

Koolitaja: Vaata, mis see on? (laste vastused) See on vikerkaar, mis ilmub taevasse iga kord, kui vihma sajab. Kuid vikerkaaremaal juhtus ebaõnn: imevikerkaar kustus (vikerkaar kaob ekraanilt) Ta oli kadunud. Tüdrukud hakkasid nutma ja poisid neid lohutama. (Ära nuta, me saame uue vikerkaare)
Koolitaja: Lapsed, kas saame aidata teil ka vikerkaare leida? Mis sa arvad, millised võlusõnad aitavad meil vikerkaare leida? (laste vastused) ("Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub")
Koolitaja:Öelgem kõik koos need sõnad selgelt välja.
Koolitaja: Poisid, iga sõna selles riimis tähendab teatud värvi. Mitu värvi vikerkaarel on? Mis on vikerkaare värvid? (Lapsed vastavad.)
Koolitaja: Millise heliga algab sõna "kõik"? jne.
Koolitaja: Hästi tehtud, vaadake meie ees oleva vikerkaare paigutust. Täidame ülesandeid iga vikerkaarevärvi jaoks ja kui teeme kõik õigesti, mis siis saab? (laste vastused) (taasilmub vikerkaar).
punane triip. "Maailm"
Koolitaja: Poisid, mis on vikerkaare ülemine värv? (punane) Et muuta meie ime - vikerkaare punane värv, vaadake hoolikalt pilte. (Ristikarp. Rähn. Rebane.) Öelge, kes on neil piltidel näidatud? (laste vastused) Mängime mängu “Kala. Lind. metsaline"
Pallimäng “Kala. Lind. Metsaline".
Lapsed seisavad ringis. Keskel on õpetaja palliga. Lastele kordamööda palli edasi andes ütleb õpetaja: "Lind!" Palli saanud inimene peab kiiresti linnule nime panema. Mängijad kutsuvad loomi ja kalu samamoodi. Eeltingimus: ära korda.
Koolitaja: Ja nüüd arvame mõistatusi:
1. Pikajalg uhkeldab:
Kas ma pole mitte kaunitar?
Ja ainult luu
Jah, väike punane pluus. (Kirss)
2. Seda marja on lihtne korjata -
Kasvab ju madalaks.

Vaata lehtede alla -
Seal kasvab maitsev ... .. (maasikad)
3 ma olen punane, ma olen hapu
Kasvasin üles rabas
Ma küpsen lume all.
Lapsed, kes mind tunneb? (Jõhvikas)
4. Siin me oleme marjad, vaata,
Nad näevad välja nagu väikesed sõrmkübarad.
Me kõik oleme koiduvärvi all:
Scarlet - helepunane. (Vaarikad)
Koolitaja: Palun öelge, mis on kõigil neil saladustel ühist? (marjad) Kasvataja: Mis värvi need marjad on? (Punane värv)
Koolitaja: Kas on okei neid süüa? Ja mida peaksite tegema enne nende söömist? (laste vastused)
Koolitaja: Hästi tehtud! Olete leidnud vikerkaare punase värvi! (plakatile ilmub punane) Poisid, mis on vikerkaare teine ​​värv? (oranž)
Oranž triip. "Matemaatika"
Koolitaja: Ja oranži värvi jaoks läheme maale "Matemaatika".
Koolitaja: Istuge laudade taha. Võtke paberilehed karpi, seal on täpid numbritega. Peate ühendama punktid joontega 1 kuni 9.
Koolitaja: Mida sa tegid (laev)
Koolitaja: Poisid, ma küsin teilt mõistatuse, kuid ärge öelge vastust valjult. See on teie saladus!
Hoidsin käes väikest hobusesaba.
Sa lendasid – ma jooksin sulle järele. (Õhupall)
Koolitaja: Võtke geomeetriliste kujundite lehed. Leia vastus pildilt, värvi vastus pliiatsiga sama värvi nagu vikerkaare teine ​​värv.
Millise kuju sa värvisid? Miks? Kuidas sa arvasid? Mis värvi sa värvisid? Miks oranž?
Koolitaja: Hästi tehtud ja saite selle ülesandega hakkama. Kas meie vikerkaar on nüüd oranži värvi? (plakatil on oranž) Mis on vikerkaare kolmas värv? (kollane)
Kollane triip. "Halvad - head teod"
Koolitaja: Mis see teie arvates on? (laste vastused) Selle etapi läbimiseks peate tõestama, et suudate vahet teha heal ja kurjal. Vaata ja ütle, kus on pildid heade tegudega ja kus halbadega? (mäng "Hea - halb")
Koolitaja: Selgitage, miks need tegevused on teie arvates head ja teised halvad? (laste vastused)
Koolitaja: Kas meie vikerkaarel on nüüd kollane? (plakatil on kollane) Mis on vikerkaare neljas värv? (roheline)
Roheline riba. "Diplom"
Nüüd hakkame mängima mängu "Vikerkaar". Korda minu järel.
Kehaline kasvatus "Vikerkaar"
Taevas on äikest, äikest.
Sulge oma silmad! (Sulge kätega silmad)
Vihm on möödas. Rohi läigib (Võtke käed silmadest välja)
Taevas on vikerkaar. (Joonista õhku kaar)
Kiirusta, kiirusta
Jookse uksest välja (helistavad liigutused)
Paljajalu murul (joostes paigal)
Hüppa otse taevasse. (Põrkamine)
Olgu olgu!
Vikerkaarel, iirisel (plaksutab)
Mööda värvilist kaare
Ühel jalal. (Seisame ühel jalal)
Ratsutamine mööda vikerkaart alla
Ja salto maapinnale! (Istu vaibale)
(S. Marshak)
Koolitaja: Millise häälikuga algab sõna VIKERKAAR? (laste vastused) Ja mis on häälik, täishäälik või kaashäälik? (laste vastused)
Koolitaja: Soovitan teil mängida mängu "Claps". Ma loen Samuil Marshaki luuletust "Vikerkaar - kaar" ja te plaksutate käsi, kui kuulete sõnu, mis sisaldavad häält "r".
"VIKERKAAR"
Kevadpäike vihmaga
Koos ehitavad nad vikerkaare -
Seitsmevärviline poolring
Seitsmest laiast kaarest.
Päikest ja vihma pole
Mitte ainsatki küünt
Ja ehitatud hetkega
Taevane värav.
Vikerkaare kaar
Põles eredalt
Kaunistas muru
Õitses siniselt.
Koolitaja: Nüüd mõtlete välja ja nimetate sõnad heliga [R].
Koolitaja: Hästi tehtud! Olete leidnud vikerkaare rohelise värvi! (plakatile ilmub roheline) Poisid, mis on vikerkaare viies värv? (sinine)
Sinine triip. "Neljas on üleliigne"
Koolitaja: Sinise triibu kuvamiseks peate ülesanded õigesti täitma. Mõelge piltidele ja öelge, mis on üleliigne. Selgitage, miks te nii arvate (mäng Find the Extra Object).
Koolitaja: Kas meie vikerkaarel on nüüd sinine värv? (plakatil on sinine) Mis on vikerkaare kuues värv? (sinine)
Sinine triip. Mäng "Vastupidi", "Mis juhtub"
Koolitaja: Ja vikerkaare sinise värvi leidmiseks teen ettepaneku mängida mängu "Vastupidi". Ma ütlen teile sõnu ja peate ütlema selle vastupidise tähenduse.
Kõrge madal
Kaugelt lähedal
Pikad lühikesed
Lai kitsas
Paks õhuke
Kuum Külm
Magus - hapu jne.
Koolitaja: Järgmine mäng on "Mis juhtub". Ma näitan teile teatud värvi kaarte ja peate sobima kaardil oleva värvi nimega - võimalikult palju sõnu - objektide kohta.
Roheline - rohi, leht, jope ...
Punane - mantel, auto ... jne.
(Iga laps valib sõnad - objektid, mida värvida)
Koolitaja: Hästi tehtud! Seega saite kõigi ülesannetega hästi hakkama ja leidsite vikerkaare sinise värvi! (plakatil on sinine)
Poisid, mis värvi on vikerkaare seitsmes triip? (Violetne) Peame lihtsalt leidma lilla värvi.
Lilla triip, origami vikerkaarelinnud
Koolitaja: Enne kui olete värvilise paberi lehed. Miks nad on lillad? (laste vastused)
Koolitaja: See on õige, me peame lihtsalt leidma lilla värvi. Pea meeles, mis sõna loendamisruumis tähendab lillat? (faasan)
Koolitaja: Kes on faasan? (lind). Loome nüüd imet - värvilisest lillast paberist vikerkaarelinnud (lapsed voldivad linde värvilisest paberist)
Koolitaja: Lapsed, kas teile meeldisid linnud? Kas oleme leidnud lilla värvi? (plakatil on lilla) (laste vastused)
Alumine joon. Poisid, kas oleme leidnud kõik vikerkaarevärvid? (laste vastused) Millise vikerkaare me saime? (laste vastused) Oi näe, vikerkaaremaal särab jälle imevikerkaar (ekraanile ilmub vikerkaarepildiga slaid).

MBDOU lasteaed number 3 "Kolosok" Kemerovo piirkond, Leninsk - Kuznetski rajoon, koos. Punane.

Ettevalmistusrühmas "Noored päästjad" TRIZ elementidega integreeritud tunni kokkuvõte

Integreeritud tund TRIZ elementidega

Noored päästjad

Haridusvaldkondade integreerimine:"Tunnetus", "Suhtlemine", "Ilukirjanduse lugemine", "Kunstilooming", "Tööjõud", "Tervis"

Suund: Kognitiivne ja produktiivne

Eeltööd valdkondade kaupa:

Suhtlus: Vestlused teemal "Elukutsed", Mäng "Mis juhtuks, kui ..."

Tunnetus (FTSKM):"Päästja elukutse", Õpetaja lugu päästjate raskest elukutsest

Keskkonnaharidus: Vestlused "Looduses on kõik omavahel seotud", "Kuidas looduses tasakaal luuakse"

Ilukirjanduse lugemine:"Zyuka ja Tosha" Spiridon Zorobko

Ehitus: Origami "Konn", "Kana", "Laev"

Sihtmärk: Matemaatiliste teadmiste, oskuste ja vilumuste kinnistamine läbi mängu – reisimine.

Ülesanded:

Hariduslik: Parandada 10 piires edasi- ja tagasiloendamise oskust; jätkuvalt kujundama oskust mõista arvude omavahelist seost numbrireas, seostada arvu objektide arvuga; kinnistada teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, õpetada tõmbama suletud joont.

Arendamine: Loo tingimused loogilise mõtlemise, leidlikkuse, tähelepanu arendamiseks; arendada leidlikkust, mälu, kujutlusvõimet, sidusat kõnet, peenmotoorikat; aidata kaasa vaimsete operatsioonide kujunemisele.

Hariduslik: Kasvatada huvi matemaatika vastu, iseseisvust, sõprust, armastust ja austust looduse vastu.

Tunni käik:

Koolitaja:

Igas riigis ja linnas on päästeteenistus, kes tuleb raskesse olukorda sattunud inimestele ja loomadele appi. Meie lasteaias on selline teenus loomisel - päästjate salk, kuhu hakkavad kuuluma täiskasvanud ja lapsed.

Aga selleks, et päästjaks saada, on vaja läbida katsed, kui nendega toime tuleme, siis kirjutatakse päästeteenistusse.
Mis päästjad need peaksid olema? (laste vastused)

Koolitaja:

Ja mis kõige tähtsam, need peavad olema tihedalt seotud, leidlikud ja kiired.

Noh, kas sa tahad saada vetelpäästjaks? (Laste vastused)

Kas olete väljakutseks valmis? (Laste vastused)

Seejärel korrake minu järel meie meeskonna motot: "Ära karda takistusi, sinuga on päästjad!"
Enne kui olete tegevuste ja meie katsumuste kaart, see on tee, mida peaksime järgima, punane täpp tähistab katastroofi kohta. (lastega kaarti uurides)
Saime interneti kaudu teate, et kõik kalad on tiigist puudu. Teate ju küll, et looduses on kõik omavahel seotud, kõik elusolendid on ühe ahela lülid.Mis võib juhtuda, kui vähemalt üks ahela lüli kaob. (laste vastused)

Ja selle parandamiseks peame kiirustama.

- Esimene asi, mida peame tegema, on teha igaühele oma sõiduk. Nimetagem seda "Vezdelet"
- Võtke 7 loenduspulka ja tehke 2 ruutu, seejärel võtke veel 5 pulka ja lisage 2 kolmnurka. Teil on jäänud 1 pulk, see on kruvi.
- Hästi tehtud!
- Meie transpordi eripäraks on see, et sellega on võimalik korraga õppida ja reisida.
- Anname sellele sõidukile nime (lapsed vastavad)
- Ja nüüd istusid nad otse teie "Vezdeletsi" rooli ja kõik läksid koos appi.
- Teises katses peate lahti võtma kivimäe ja rajama tee.
- Pange tähele, et kivid tuleb paigutada vastavalt kividel kujutatud piltide arvule (lapsed panevad kordamööda kuni 10, mis koosneb ühest).
- Sai ülesandega kiiresti hakkama. Hästi tehtud!
- Poisid, mu sõiduk ei sõida, see pidi katki minema.
- Aidake mul rike parandada. Siin on minu andmed, vaadake, milline geomeetriline kujund on üleliigne.

Täname teid ja saime selle ülesandega hakkama.

Nüüd puhkame natuke.

Kes, ütle mulle, saab, lapsed,
Kas korrata neid liigutusi?
Panen käed püsti.
Ma saan ka seda teha.
Paremale - vasakule skaudile
Ma saan ka seda teha.
Ja ma lendan nagu lind.
Ma saan ka seda teha.
Ja siis ma istun maha, tõusen püsti.
Ma saan ka seda teha.
Ja ma ei väsi sellest.
Ma saan ka seda teha.
Ma hüppan natuke.
Ma saan ka seda teha.
Ja ma lähen jalgsi teele.
Ma saan ka seda teha.
Kui vaja, siis jooksen.
Ma saan maailmas kõike teha!

- Nii et me jõudsime katastroofi kohale.
- Kogu tiik on prahti täis.
- Teie ülesanne, poisid, on puhastada tiik prahist. Sul on laudadel kalapäästelehed, vaata, kalad on prügiga segamini. Sinu ülesanne on puhastada tiik prahist. Tõmmake kinnine joon nii, et praht oleks kalast eraldatud. Seejärel vaadake teist suletud nööri, nii et kalad oleksid selles.
- Loendage, kui palju kalu tiigis on.

Koolitaja:

Vaadake, kuidas arv 10 on kirjutatud.

- Millistest numbritest see koosneb?

Lapsed: 1 ja 0

Koolitaja:
Null veereb üle lehe
Ja ei tähenda midagi
Läheduses seisis üksus,
Tehes sellest kümme.

- 1 ja 0 kirjutatakse erinevatesse lahtritesse.
- Nüüd kirjutage number kümme oma paberitükkidele.

Sõrmede võimlemine "Rybki"

Kalad ujusid, sukeldusid
- Puhtas soojas vees
- Nad kahanevad
- lööb lahti
- Nad matavad end liiva alla.

Ja nüüd on aeg meie päästetud kalad tiiki tagasi tuua.

Selgitan nüüd, kuidas seda teha: võtke maagilised ruudud, voldi need pooleks, seejärel murra saadud kolmnurga parem ja ülemine nurk.
Nüüd voldi sissepoole mööda märgitud voltimisjooni. Lõika välja kala saba, nagu näidatud. Kõik meie kalad on valmis!
Meie kalad on päästetud ja oleme oma ülesandega hakkama saanud! Hästi tehtud poisid! Töökuse eest autasustatakse teid medalitega.

Läheme tagasi lasteaeda.

Kui teile on tulnud probleeme,
Päästjad on alati kohal
Sireen lendab
Ja nad aitavad teid koheselt.
Väga keevitatud meeskond
Leidlikest poistest.
Kõik on lahked, targad ja julged
Vähe sõnu, aga palju tegusid!