Ma toon oma tähelepanu abstraktne klasside lastele ettevalmistava grupi lastele: "Kuidas käituda külastamist?"

Tundub, milline on selline raske olla külaline? Kuid tegelikult ja külaliste jaoks dikteeritakse etikett palju reegleid, mida tuleb jälgida, kui soovite jätkata külastada. Keegi ei sobinud reeglitele, nad tekkisid antiikajast väga mugavate ja mõistlike sidevahenditena. Kui elementaarsed normid kultuurikäitumise, ei poogitud lastega juba varases eas, siis hiljem peate täitma selle lõhe ja sageli teostama raskem töö: uuesti harida eelkooliealiste, kes on juurdunud negatiivsed harjumused. Lastel elementaarsete harjumuste puudumine raskendab kultuurilise käitumise peenemate ja keerukate ilmingute kasvatamist: taktic, delikatess, lihtsus, viisil jne. Seetõttu on koolieelsete jaemüük töötamas, et pöörata tähelepanu kõigepealt käitumise oskuste ja harjumuste arendamisele. See saavutatakse eelkooliealiste süstemaatilise osalusega eeskirjade täitmiseks. See nõuab sellist lasteaia elukorraldust, nii et õpilased koguvad pidevalt õige moraalsete suhete kogemusi. Ma olen alati meie grupi igapäevaelus, püüan lastele selgitada käitumise normi, samuti veeta mitu klassi, vestlused selle teemaga lastega.

Klasside abstraktne ettevalmistusrühma laste sotsiaalse ja objektiivse maailma tutvumine

Teema: "Kuidas käituda külastamist?"

Tarkvara sisu:

· Arendada laste avaliku käitumise väärtuslikke omadusi.

· Rikastada laste teadmisi kommunikatsiooni kultuuri kohta.

· Ühise eesmärgi saavutamise võime moodustamine võime ühineda ühise planeerimisega, suhelda tööprotsessis.

· Rail lastele sõbralik lugupidav suhtumine teistesse, soov aidata kaasa.

Materjal ja seadmed:

Ümbrik kirjaga;

kolm maastiku lehed pidulikult kaetud tabelis;

kolm komplekti loomade kontuuridega (hunt, jänes, rebane, kitse, karu, hiir, tiiger, elevant, rebane);

kaardid krunt pilte teemal: "Tabel käitumise reeglid";

iga lapse albumilehed;

värvipliiatsid;

kaart teema piltide, ümbrikuga.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja loeb kirja.

"Ma tahan sind külastada, aga kuidas käituda ennast külastada. Aita mind palun"

Kummaline, kellelt see kiri! Allkirja puudub. Poisid, mida sa arvad, kellelt see kiri? (Laste vastused). Teie versioonid on väga huvitavad. Kas sa tead, kuidas käituda ennast külastada? Ma soovitan teil mäletada käitumisreegleid maagilise palli abil.

Õpetaja hoiab mängu palliga

Mul on pall, see ongi

Ta on maagia ei ole lihtne

Ütleb pallile, kuidas mängida

Kes peab vastama.

Kes on palli küsimus käitumisreeglite kohta külastuse ja ülekannete kohta teisele, ta vastab ja küsib küsimuse järgmistele küsimustele.

Tutor pakub lastel istuda toolidel.

Poisid, kas sulle meeldib minna? Mängime külalisi.

Seal on mitu poisid ja näitavad I. Rakhillo "külalite" külalisade mängude luuletuse improvisatsiooni, kujutavad mõned omanikud, teised külalisi.

Tere, tere, me ootame teid!

Vesi vihmaga.

Me ootasime külalisi!

Me külastasime luud.

Kus on teie vihmavari?

Kaotatud!

Kus on Kalosh?

Kass Hoo!

Kus on kindad?

Ma rääkisin mu koerast!

See, külalistele, mitte hädas, sõita väravasse,

Lämmasi lähedal, meile õunakook.

Millised reeglid rikkusid külalisi? (Hilja, omanikud olid kasulikud. On vaja õigel ajal tulla, aga kui sa oled hilja, siis peate omanike telefoni teel hoiatama. On vaja tulla külastada puhas riided ja kingad. Ja külalisi on kaotanud kõike, kuri).

Kes alati kohtub külalistele? (Master, perenaine).

See on õige, omanik aitab eemaldada ja riputada ülemise riided.

Kodu, selle luuletuse kangelased kultuurimehed? Miks sa nii otsustasid?

Mäletame külaliste vastuvõtureegleid.

· Omanikud on alati rahul külalistega.

· Enne külaliste saabumist peate tegema kõik, on aega muuta.

· Tabel peaks olema laudlina.

· Hosts peab meelelahutuslikke külalisi. Et midagi huvitavat öelda, et pakkuda mängu, tantsu, laulda laule, võttes arvesse külaliste huve.

· Kohtumise lõpus (vastuvõtt), külastajad tänavad ja ütlevad hüvasti omanikele. Omanik aitab külastada külalisi.

Kas poisid, ütle mulle, omanikud peaksid võtma arvesse külaliste arvamust, lähtudes neile lauas? (Jah). Proovime saata teiega loomi.

Lapsed jagunevad kolme meeskonnaga. Iga meeskonnaõpetaja annab lehele (kujutise piduliku tabeli), loomade kontuuride (hunt, jänes, rebane, kitse, karu, hiir, tiiger, elevant, rebane). Lapsed peavad asuma nii, et see ei oleks nende elu jaoks ohtlik. Selgitage oma valikut.

Siin on vaja ka mõelda, kuidas saata külalisi külaliste tegemiseks, et naaber oleks huvitav suhelda. Külaliste saatmiseks huvides saate teha isikupäraseid kaarte.

Õpetaja pakub istuda tabelites nimekaartide järgi.

Lapsed, teil on lauale paigutatud kaardid koos käitumisreeglitega kõigis erinevates. Te peate kaaluma ja ütlema teistele poistele, mis on laste käitumises õige või mitte õigesti õige. (Laste sõltumatu töö).

Omanikud peavad meelitama külalisi. Ma soovitan teil mängida mängu "Sõna Ladoshka". Tahad mängida?

Ma leian sõnu kõikjal:

Ja taevas ja vees,

Nina ja käes.

Sa ei kuulnud seda?

Pole probleemi! Mängi sõna!

Lase kõigil meeles pidada "maitsvat" sõna, "pane see oma palmile ja ravida naaber. Näiteks Marmalade. Armastus? Ma panin selle oma palmile ja ravida: "Joo Katya, palun, Marmalade." Ta tänab, ilmselt jah? "Söö" marmelade ja kohtleb teie naabrit, midagi muud.

Mäng läheb ringi. Pakette ei korrata. Niipea kui "kõik sõid" lapsed lähevad lauast välja ja tagastatakse toolide juurde.

Kaks last ilmub ja näitavad luuletusprogrammi "Hospitality" improvisatsiooni O. Grigoriev

Seisake sellest diivanilt

Ja mitte seal on kaevu.

Ära mine läbi vaip -

Sa pühkida seal auke.

Ja ärge puudutage voodi -

Lehte saab küsitleda.

Ja te ei pea mu garderoobit puudutama

Sul on liiga terav küünis.

Ja ärge võtke raamatut -

Sa võid neid murda.

Ja ärge seisake teed ...

Ah, mingeid parem minna?

Ütle mulle, kas sulle meeldis perenaine käitumine? (Mitte).

Tahad selles majas viibida? Miks? Tõepoolest, omanikud peavad olema helded ja taktikad. Kuidas peaksid omanikud või külalised tegema, kui ta hoolib vaasis tahtmatult või purustas midagi?

Poisid ümbrikus on ikka veel kaart ja saate lugeda, mis on kirjutatud, kui valite sõnade esimesed helid. (Peppi pikk ladustamine).

Nii et see kiri Peppi. Me loeme peatüki Peppi külastasid Tomi ja Anica sõbrad. Ta tõesti käitus mitte korralikult. Olgem joonistada, kui teil tuleb külastada.

Laste sõltumatu tegevus.

Kaaluge laste jooniseid. Keerake kõik ümbrikus joonised.

Õpetaja tänu lastele aktiivne osalemine õppetund.

Integreeritud hariduse tegevuse abstraktne kooli ettevalmistava kooli ettevalmistaval kooli sotsiaalmaailma sektsioonis (OO - sotsiaalselt kommunikatiivne areng, kunstiline - esteetiline areng) teema "hea süda" (kasutades muinasjutt:

Eesmärk: Installi moodustamine emotsionaalsele toetusele teise kriisiolukorras.

Ülesanded: Empaatia ärakuulamise arendamine teise isiku tundete vastuvõtmisest. Lugege näoilme, et näidata oma seisundit, lugu kangelasi, et teha järeldus. Et moodustada harjumus, et aidata neid, kes seda vajavad. Loominguliste kalduvuste väljatöötamine, empaatia ja sümpaatia võime, positiivse suhtumise moodustamine inimestesse. Rail lastel soov teha ja luua hea.

Reisi kursus:

Õpetaja: "Mõnikord on südames öelda, et see on" hea ". Mõnikord ütlevad nad "kuldne". Ja kuidas muidu sa südamest öelda? (Suur, kuum, ükskõikne, külm, armastav, kivi, ükskõikne.) "Mida tähendab kuld? Mida tähendab kivi? " Laste vastused. Kuldse südamega mees on väga lahke, armastav süda. See juhtub vanaematel, emadel, võib-olla tavalistest inimestest, kui see on lapsepõlvest nii üles kasvanud. Ma ei ole kohtunud inimese kivi südamega. See on isik, kes kasvas üles ilma ema ja paavst, ta ei tea, et inimesed ja loomad on elavad, mis tähendab, et peate nende eest hoolitsema, armastuse ja kahetsuse eest hoolitsema. Ja meie moms, dads õpetatakse seda tegema?

Õpetaja: mäletame kangelasi erinevate muinasjutte ja ütleme, kes kellelgi südamel on süda. Näiteks Mis on Cinderella süda? Thumbeller, Crow, Koshiya, Baba Yagi? Laste vastused. Õpetaja: Täna läheme muinasjutt ja aitame meid reisil meie südames. Lõppude lõpuks on tal uskumatu jõud, kui see on lahke, armastav, kergeusklik, rõõmsameelne. Loodan, et igaüks teist on see. Nüüd pange õige peopesa rinnal, sulgege silmad ja kuulake oma kuuma südame lööki ...

Küsige oma südamest, et anda teile jõudu reisida muinasjutt.

Alustame meie muinasjutt. Seal oli poiss koos oma arvukate mänguasjadega. Ta armastas neid väga palju ja sageli mängitud nendega. (Silent, rahulik muusika helid). Nende hulgas oli üks kummaline elevant nimega Kuzya. Ta põhjustas palju pilte oma ebatavaliste, naeruväärsete liikidega. Värv oli selle peal kadunud, külgedel oli mõlgid, pagasiruumi oli pool katki. Keegi temaga mängis. Pikk panna Kuzya kasti põhjas, edenedes kibedalt selle kohta, miks ta ei ole nagu kõik, miks ei oma omanik ega teised lapsed temaga. Kõik teised mänguasjad on ilusad mehed nagu valik ja ta on julgustatud, räpane: No ilu, Proc. Kuidas ta oli haiget !!! "Kas sa tunned elevandi seisundit? Näita, kuidas ta tunneb. " Lapsed näitavad.

Õpetaja: seal oli aeg, kuid keegi ei mänginud elevandiga. Ja lõpuks visati see lihtsalt prügikasti. Eriauto kiirenes Kuzu koos teiste tarbetute esemetega ja kõik prügi sõitsid jõele, kus auto maha laadis kogu sisu veesse. "Tõenäoliselt on see lõpp," mõtles Kuzya ... ja palju hämmingus, mida ta ei uputanud, vaid vastupidi, ta loobub lainetest ja isegi ujus. Kuulake vee helisid ja näidata, kuidas Kuzya Swam. Lapsed lõõgastuvad vabas kujutis (valikuline), kuulake vee helisid ja float ilma väljumata.

Õpetaja: ringi vaadates ringi, nägi ta palju huvitavaid asju: tuul puhutud tuul, tehes vee otsimisel, südamlik lained. Ta sai rõõmsaks oma hingele. Nii et ta kõndis, kuni ta oli kaldale visatud. Harry päikese käes, elevant jäi magama ühtse lainete roos. Ma ärkasin kellegi õrnate käte poole pöördumist. Kuzya nägi väikese tüdruku naeratav nägu, kes ütles: "See on ime! Esitage ime! " Keegi ei vaata teda sellise armastusega. Ta ei kuulnud kunagi oma aadressile nii palju kiitust. Keegi ei hoidnud teda käes nii hoolikalt ja hoolikalt. Ja Kuzya tundis ennast kõige ilusama elevandi igaüks tahtis maailmas!

Kas te tunnete elevandi olekut? Näita, kuidas ta tunneb. Lapsed näitavad.

Joonistame elevandi, kui näete seda - õnnelik või kurb. Püüdke näidata, kuidas tema silmad, frowch, proboscis, mida ta hakkas tegema oma käed ja jalad, võivad isegi saba teha. Laste töö (laulu "Pink Elephant" all).

Arutelu. Lapsed ise ripuvad oma tööd. Pärast lühikest vaatamise järel sõlmitakse lapsed: "Lahked muudavad alati kõike ümber: ja loomad ja inimesed ning kõik-kõik-kõik. Siis ma tahan joosta, sõita, lõbus ja valjult naerma. "

Jah, lapsed ja ma soovin teile ka teid ümbritseda ainult hea, laste hinge, täiskasvanute mõistmise mõistmisel.

Prototüübi arendamine kõverate kokkuvõtete ja avaldatud 20. mai 2016
Teie asukoht on:

Arenenud: g.e.dusanskaya, vanem õpetaja

Ülesanded:
Kognitiivne areng:
Arendada laste kognitiivseid võimeid: mõtlemine, loominguline kujutlusvõime.
Jätkake lastele huvitavaid fakte ja üritusi, julgustama nende katseid jagama õpetaja ja lastega mitmesuguseid andmeid.

Kõne areng:
Et paljastada lastele taskukohase mõtte vormis, et see on oluline vahend suhtlemisvahend, mõtete vahetamine ja inimeste vahel.
Arendada laste võimet küsida üksteise küsimusi vastavalt skemaatilise pildi emotsioonide.
Töötada välja dialoogia kõne kirjanduslike teoste joonistamisel.
Aita lastel realiseerida parempoolse sõna tähtsust, pädev kõne vestlustajaga suhtlemisel.

Sotsiaal-kommunikatsiooni areng:
Näita lastele, kui oluline on mõista, tunne, kuulata oma vestlustootjat.
Õpetage lastel looma kontakti kõne abiga (kaebus nime, kompliment jne) ja NEUSTE (näoilmete, pantomisikute, žestide) abil.
Arendada emotsionaalset reageerimisvõimet, moodustades võime õigesti väljendada oma tundeid, emotsioone, soovi.
Arendada lapse võimet empaatiale, empaatiale.

Füüsiline areng:
Arendada laste käte madalat liikuvust.

Kunstiline ja esteetiline areng:
Rikastada laste ideid muusikas väljendatud inimese tundete mitmekesisuse kohta.
Et lastele lisada antud pildi meeleolu väljendusrikas ülekandmine näoilmete, žestide, liikumiste, samuti muusika- ja rütmiliste ülesannete täitmise abil (etudes, diagnoosimine laulud, luuletused, kujutisrahad);

Esialgne töö:
Kiplingi teoste lugemine: "Mowgli", "nagu kirjutati esimene täht"; "Pololol üks valguses"
Mõtle illustratiivse materjali teema: "Ajalugu iidse ajad."
Kodutöö: koos vanematega Online "Internet": Et tutvuda iidsete inimeste eluga.

Reisi kursus:

Õpetaja:Lapsed, kas te olete kunagi mõelnud, mis see on?
Kuidas ta ilmus? Miks inimesed vajasid kõnet? Kuidas inimesed hakkasid rääkima? Kas nad õppisid rääkima? Kuidas nad sõnad tulid? Pärast laste vastuste ärakuulamist ettepaneku kaaluda iidsete inimeste pilte.

Õpetaja:Mida sa arvad, W.melie ütlevad neid inimesi? Mis aitas neil üksteisega seletada?
Õpetaja kutsub lapsi üles juhtima "teatri-etudes".
1. Erinevate külgede stiotsioone tulid metsa servale, nad on hea meel kohtuda ja otsustavad jätkata teed koos. Kuidas seletada žeste?
2. Jahimehed teevad oma teed läbi pakseni. Järsku märkas üks neist mammut. Aga üks kardab minna. Kuidas ta seletab ülejäänud, et ma avastasin mammuti ja mida minna koos?

Üks grupp laste värskendab, teine \u200b\u200balgus, mida nad ütlevad. Seejärel muutke.

Õpetaja: See on nii rääkinud primitiivsed inimesed. Kas teie arvates on nende jaoks mugav suhelda, mõista üksteist? Kas sellist suhtlemist on piisavalt?
Kuidas näiteks üksteisele rääkida, kus on head marjad, kus pähklid imetakse?

Ja primitiivsed inimesed olid sunnitud õppima rääkima. Alguses oli see lihtsalt kõlab ja siis oli sõnad. Ja kui esimesed sõnad ilmusid, tundsid inimesed kohe, et nad muutusid elamiseks lihtsamaks. Miks, mida sa arvad?

Ja mis juhtus žeste? Silluskeel on säilinud ja mõnikord on ta rohkem väljendusrikkaime.
Kuidas näiteks saate tervitada sõpru žestit?
Kuidas ma saan hüvasti jätta?

Mäng "Klaasi kaudu".

Ja kui sul ei ole keegi sind kuulata? Kas sa räägid rääkida?
Pea meeles poiss valdkonnas, kes unistanud unistus, mida ta jääda üksi maailmas?
Miks ta esimesel rahul? Miks ta hiljem sai halvaks?

Ja samuti, et see oli lihtsalt unistus. Aga see juhtub, et inimesed on sunnitud jääma ilma suhtlemata, elama ilma inimesteta. Kas sa mäletad selliseid lugusid? Lapsed mäletavad näiteid, arutelu.

Grupp ilmub grupis "Mowgli", midagi "hiirte", selgitab midagi žeste.

Õpetaja: Kes see on? Mida sa temast teate? Kas sa mõistad, mida ta ütleb? Miks ta ei ütle selgeks? Tõsi, ta õppis täielikult rääkima, nagu ta elas Wolf Starkis.
Kuidas seda mõista? Mulle tundub, et ta küsib midagi. Kuidas teda aidata? (Lapsed pakuvad võimalusi) Õpetaja ettepaneku meeles pidada Kipling Fairy Talle "Nagu esimene täht oli kirjutatud," surub lapsi idee, et saate näidata "Mowgli" žeste, et ta peab juhtima, mida ta vajab.

Lapsed püüavad selgitada "Mowgli" ülesannet, "Mowgli".

Mis küsib "Mowgli"? Lapsed lahendavad joonise. ("Mowgli" vajab tulekahju Cher-Khani tiigerile.
Õpetaja ettepaneku püüda õpetada "Mowgli" suhelda, selgitada, mida me vajame on ja mida ta oluline inimese elus.

Küsimuste arutelu:
Me vajame suhtlemist kõnet ja miks see on vajalik?
Tutor näitab toetuskavaga lapsi ja tõmbab ta. Arva, mida ma arvan?
Ja nüüd joonistage, mida sa arvad ja räägi sellest. Pildid näitavad "Mowgli".
Mida me sinuga tegime? See on õige, vahetasid mõtteid. Ja miks see on veel vaja? (Mõtete vahetamiseks)
Mäng "Mis asub kastis" (lapsed, kes abi küsimusi arvan, mis asub kastis)
Kui me tahame teada midagi, mida me teeme? Tõsi, küsige küsimusi.
Koos lastega sõnastatakse järeldus: Kõne abil õpime midagi uut.

Hariduraator kutsub lapsi lasta luuletus A. Barto "Meie Tanya".
Miks sa selleks ajaks on kõne? Mis teie arvates peatab Tanya nutma?
Ja kuidas sa mõistad vanasõna "hea sõna kohtleb ja kurja cripping"?
Mäng "Magic tool" toimub. Mida sa tunned, kui sa istusid toolil?
Õpetaja kasutab huumorit. Ja nüüd ma käivitasin teid.

Väljund: Näete, mida viisard on kõne - saab paigaldada, konsooli, vaid ka ärritunud. Pidage meeles alati, kontrollige oma kõnet, ärge lubage kedagi, kes suhtlevad kellega.

Lapsed "Abi" "Mowgli" - anna talle vasteid ja selgitage, kuidas nendega ühendust võtta.

Pealkiri: lastele CPR-ga. Abstraktne klasside sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu "Sotsiaal- ja kommunikatiivse arengu" Scopecian "Secrets" ettevalmistavas grupis
NOMINATSINGIMINE: Lasteaed, laste ettevalmistaval rühmas ZPR, abstraktsed klassid, sõlmed, ideede arendamine maailma ja enda kohta

Positsioon: kõrgema kvalifikatsioonikategooria vanemkooper
Töökoht: MBDOU "Lasteaed №41" Teremok "kompenseerivate liikide
Asukoht: Altai territoorium, Barnaul City, läbipääs on 9m, 10

Sissejuhatus

Käesolev juhend aitab edukalt korraldada ja teha tööd 6-7 aasta laste tutvustamise kohta välismaailmaga (teemakeskkond ja avaliku elu fenomenia) klasside, mänguklasside, didaktiliste mängude protsessis.
Et õpetajad oleks lihtsam planeerida tööd selle osa programmi, selle sisu on esindatud teemad. Iga teema on avaldatud: pakutakse iga teema: klasside ligikaudne kursus, mänguklasside või mängude käigus. Õpetaja saab loovuse töö planeerimisel kuvada muutuja mängimine, probleemsed olukorrad, mis võimaldavad töötada lastega veelgi edukamalt.
Iga teema uuring võib lõppeda mänguülesandega (tagasimaksmised, mõistatused, puzzle joonised jne). Mängutööd on esitatud tööülesanded (Dina O.V. Ma leian maailma: töövihik lastele 6-7 aastat. - M.: TC Sphere, 2009).
Erilist tähelepanu õpetajatele tuleks pöörata asjaolule, et välismaailmaga tutvumisel on see võimatu:
- piiratud ainult monoloog-lugu objektidest, reaalsuse nähtudest; Klassidesse on vaja lisada nii palju tegevusi kui võimalik (istuda tooli, diivan, panna riideid ja kõndida selles, kutsuda ema, ravida oma vanaema jne);
- ülekoormus lastele palju küsimusi;
- vähendada laste töö korraldamist ainult kognitiivsete klasside vormiga.
Tutvumine välismaailmaga peab olema ehitatud vastavalt laste psühholoogilistele omadustele, valides piisavate vormide, vahendite, meetodite ja meetodite valimine, mis muudavad selle protsessi kättesaadavamaks ja tõhusamaks.
Kontserni ettevalmistaval koolis tutvumine välismaailmaga viiakse läbi nii mänguklasside kujul kui ka didaktilise mängu kujul, kui mängureegli reguleerib laste tegevust ja suhteid ja õiget lahendust Ülesannete eesmärk on saavutada mängu eesmärk. Mänguklasside korraldamisel ja läbiviimisel on didaktikamängud oluline luua atmosfääri, mis võimaldab igal lapsel realiseerida oma tegevust maailma ümber. Mängu tüsistused on võimalik saavutada erinevate meetoditega:
- reisimise kaasamine minevikusse, praeguse ja tuleviku eri esemete (sõltuvalt laste vanusest);
- suurendada reiside arvu;
- muuta iga meeskonna meeskondade ja osalejate arvu;
- kaasamine ülesannete joonistamise üksuste jne
Didaktilisi mänge saab kasutada nii laste ja täiskasvanute ühistegevuses kui ka eelkooliealiste sõltumatutes tegevustes ning stimuleerida aktiivsust ümbritseva maailma teadmiste protsessis.
Koolirühma ettevalmistatud lastele peaks eksperimentaalsete mängude koolitusülesanded olema keerulisemad: võimest tegutseda sõltumatult vastavalt määratud algoritmile ja saada tulemus võime koostada algoritmi vastavalt mudeleid; Alates võimest kindlaks teha, analüüsida struktuuri, omadusi, funktsioone, omaduste omaduste omaduste omaduste omadustele võimalusega esitada need suhete ja vastastikuse sõltuvuses (struktuur, toimimine, eesmärk, eksistents õigeaegselt ja ruumi jne) .).
Käsiraamat pakub täiendavat materjali: mänguklasside, mängude, harjutuste valikuvõimalused lastega töötavatel lastel töötamisel, jalutama.
Rühma koolis ettevalmistatud laste tutvustamiseks ümbritseva maailmaga (teema ümbrus ja avaliku elu fenomenia) on antud 2 klassi kuus.
Arendamise ja heakskiitmise klasside tutvumiseks täiskasvanute tööle, pedagoogiline meeskond lasteaia nr 179 "Snowdrop" linnas Tolyatti, Laste laste laste, Palenova, Nadezhda Petrovna, Metodist - Kuznetsova Natalia Grigorievna, osales.
Käsiraamat pakub õppeaasta materjali ligikaudset jaotust. Õpetaja saab materjali omal moel levitada, vastavalt kuu puhkusele (oktoober - õpetaja päev; veebruar on Isamaa kaitsja päev, aprillis - kosmonaatika päev jne) või sõltuvalt kättesaadavusest materjali.

Materjali jaotus kooliaasta jooksul

Tabeli jätkamine.

Tabeli jätkamine.

Tabeli jätkamine.

Klasside ligikaudsed kokkuvõtted

September

1. Assistent esemed

Tarkvara sisu.Moodustada laste ideed objektidest, mis hõlbustavad inimtööjõudu tootmist; Selgitage, et need esemed võivad parandada kvaliteedi, toimingute kiirust, keerukaid operatsioone, muuta tooteid.
Materjali.Pilte, mis kujutavad erinevaid esemeid, sealhulgas inimeste tööjõu tööl hõlbustavaid teemasid (näiteks masin, arvuti, robot, õmblusmasin jne); kiibid, objekti algoritmi kirjeldused, maatüki, teadmatuse kiri.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja teavitab lapsi lekhankast saadud maatüki kohta. Paki valdkonnas on objektid ja kiri ülesanded: Dunno palub poisid täita kõiki ülesandeid ja teavitab teda kirjas nende täitmise kohta.
Harjutus 1.Õpetaja paneb välja kõik sisulised pildid lauale ja pakub lastele valida pilte pildiga toodetes, mis aitavad inimestel tootmises. Lapsed võtavad kordamööda ühe pildi, helista teema ja ütle, miks ta teenib inimest. Laps, kes nimetas teema ja rääkis, kuidas seda kasutatakse, saab kiibi. Võidab üks, kes hindab rohkem kiipe.
Ülesanne 2.Tutor paneb laual valitud poisid pildid pildi objektide hõlbustava töö tootmise. Õpetaja kirjeldab ühte esemeid vastavalt algoritmile. Laps, esimene aim ja nimetatakse teema, saab kiibi. Juht võib olla laps.
Ülesanne 3.Lapsed jagunevad kaheks võistkonda. Tabelis on pildid. Tuppa Signaali sõnul valib üks meeskond pilte piltide pildiga, mis parandavad tootmise toodete kvaliteeti ja tootmise määra, teist meeskonda - pilte, millel on keerulisi toiminguid ja toote muutmist. Võidab meeskonna, mis kiiresti ja õigesti pilte ja selgitas oma valikut.
Ülesanne 4.Õpetaja juhendaja näitab laste pilte, mille pilt on robot, arvuti, kalkulaator, kirjutusmasin, masin. Lapsed kutsuvad iga teema, rääkige temast, kui vaja, kalduda kirjelduse algoritmi, märkides, et kõik need esemed kuuluvad inimtegevusest maailmale. Koos õpetajaga selgitavad nad, et need esemed hõlbustavad tootmise tööd, parandavad toodete kvaliteeti, kiirendada tööjõuprotsessi, muude kaupa muudetakse ja võivad muutuda.
Lisaks kirjutavad lapsed ja õpetaja väikese kirja, milles nad teatavad, et tema ülesanded on väga huvitavad ja poisid on nende täitnud. Tänan teid ja kutsuge teid külastama.

2. Sõbralik perekond

Tarkvara sisu.Et kokku ja süstematiseerida laste esitamise kohta perekonnast (inimesed, kes elavad koos, armastavad üksteist, hoolitsevad üksteise eest). Laiendada ideid perekonna üldiste juurte kohta; intensiivistada kognitiivne huvi perekonna, lähedastele; Et tõsta soov hoolitseda lähedaste eest, arendada oma perekonna uhkust.
Materjali.Nukk dunno; Näitus "Minu pere" - õpilaste pereliikmete fotod, nende lemmik esemed; Käsitöö materjal (värviline paber, käärid, liim, looduslik materjal jne).
Esialgne töö.Näituse "Minu pere" loomine. Vestlused: "Minu vanemate kutsealad", "Kuidas me puhkame", "tunnen end hästi, kui ...", "meie lemmikloomad" ja teised. Väldes vanasõnade kohta perekonnast. Joonistus teemal "Minu pere." Kunstnike reproduktsioonide vaatamine perekonna teemal; Perealbumid.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja väljendab vanasõna ja kutsub lapsi ära arvata, mida ta ütleb: "koos olla lähedased ja üksteisega igav."
Lapsed. See vanasõna perekonnast.
Õpetaja. Õigus. Täna räägime perekonnast. Ja mis on pere? (Laste vastused.) Ma kutsusin mind külastama Melancka. (Näitab nukk.) Ta tõesti tahab näha meie näituse "Minu pere". Ütle talle oma perekondadest.
Lapsed (valikuline) sobivad nende pereliikmete fotodele, nad ütlevad, kes neid on kujutatud, kus perekond pildistas ja nii edasi.
Dunno. Poisid, ma märkasin, et olete kõik, kui nad räägivad oma seemnetest, naeratas. Miks? (Me armastame kõiki teie perekonnas. On tore meeles pidada, millal kõik koos olid pildistatud jne)
Õpetaja. Kas sa armastad kõiki sama või seal on keegi perekonnas, kes sulle meeldib rohkem kui teised? Kes tahab meile selle mehe kohta rääkida? Mis ta on? (Laste lood - soovi korral.) Ja nüüd näidata ja ütle mulle alaealine oma lemmikpunktide oma pereliikmetele, mida sa tõid. (Laste lugusid.) Perekonnas, vanemad ja lapsed on üksteisega rahul. Mis sa arvad, et lapsed palun vanemad? (See tähendab, et nad kasvavad, õppige midagi uut, püüab aidata täiskasvanutel aidata jne)Mida vanemad lapsed soovivad? (Mida nad neist hoolivad, nad armastavad, kaitsevad seda jne)Ja nüüd levitage fotosid pereliikmetele noorimast vanimale.
Lapsed panevad fotosid, õpetaja küsib küsimusi:
- Kes on teie perekonna vanim?
- Kes on noorim?
- Kes on ema?
- Kes kellele poeg?
- Ema jaoks, kes sa oled?
- vanaema jaoks?
- Vend?
- Ja kes perekonnas võib olla vanem vanaisa? (Laste vastused.) Õpetaja. Kui vanaisa ise oli laps, ja tal oli ka vanemad, kes armastasid teda ka ja hoolitsesid tema vanemate eest hoolitseda. Siis kasvas poiss üles ja tema poeg ja tema tütar sündinud - teie tulevase isa või ema. Ja siis sa sündisid ja vanaisa vanemad said vanaisa ja vanavanajana. See on ka teie perekond; Võib-olla nad ei ole sinu lähedal, kuid nad andsid teid oma vanaisa, isa või ema kaudu. Vanaisa ja vanaema oleks tore, kui sa õppisid sellest, mida nende vanemad olid, mida nad tegid, nagu nad elasid. Küsi neilt sellest. Ja siis ütle meile.
Dunno. Kui hea, et igaühel on perekond. Sa oled maailma kõige õnnelikumad lapsed, sest teie perekondades armastab igaüks üksteist, õnnelikult elada koos.
Õpetaja. Perekond austati iidsetest aegadest. Inimesed volditud paljude vanasõnade kohta perekonnast. Pea meeles neid.
Lapsed. Päikese soojuse koos emaga - hea. Nr kena sõber, kui emakeelt ema. Kuld ja hõbe ei vananemise, isa ja ema hinnad ei ole. Kogu pere koos - ja hinge paika.
Õpetaja. Mida sa tahad oma perele soovida? (Laste vastused.)
Dunno. Mulle meeldis nii palju, kuidas sa rääkisid oma perekonnad, et ma tõesti tahtsin külastada kedagi sinult ära.
Õpetaja. Poisid, kas sa tahaksid oma perekonnale vähe osaleda?
Dunno. Ma tulen hea meelega külastada kõiki poisid omakorda. Ja täna tahaksin kohtuda oma perekonna Andrei, sest ta oli nii huvitav ja üksikasjalikult kirjeldatud kõigi tema sugulaste kohta.
Õpetaja. Ja nüüd soovitan teil teha kingitusi, mis rõõmustavad kõik teie pereliikmed. Käsitöö materjal Te saate valida ise.
Lapsed Master Gifts.

Oktoober

3. Hämmastavad teemad

Tarkvara sisu.Õpetage lastele võrrelge inimeste loodud esemeid looduse objektidega ja nende vahel leidma (mis ei andnud inimese loodust, tuli ta endaga kaasa).
Materjali.Pildid kujutavad objekte loodusliku ja inimtegevusest maailma (kaks pilti iga lapse jaoks). Kaardid, mis koosnevad kahest osast: ühel poolel kujutatud esemed, mis on loodud inimese poolt (näiteks helikopter, traktor, tolmuimeja, langevarju, ekskavaator, paat, maja, tõstekraana, vihmavari, õhusõidukite, sõiduauto, rongi jne) ja teine \u200b\u200bpoolkaart tühi. Pildid "Domino": ühel poolel kujutatud looduslike objektide ja teiselt poolt - inimtegevusest maailma objektid; Maatükk, väike kiri.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja teavitab lapsi tema poolt saadud maatüki kohta. Paki valdkonnas on objektid ja kiri ülesanded: Dunno palub poisid täita kõiki ülesandeid ja teavitab teda kirjas nende täitmise kohta.
Harjutus 1.Õpetaja laste abiga jagab kõik pildid kaheks gruppi: pildid looduslike objektide ja piltidega inimtegevusest maailma objektidega. Pildid loodusmaailma teemad pedagooglehed ja pildid objektidega inimtegevusest maailma jagab laste vahel.
Õpetaja kutsub loodusliku maailma teema. Laps, kes on leidnud paari, mida nimetatakse kirje maailmaks, tõstatab pildi oma pildiga, kutsub objekti ja võrdleb seda loodusliku maailma teemaga (näiteks neelama on lennuk, kaelkirjak - tõstekraana, kukk - Kell jne). Ülesannet peetakse lõpule, kui lapsed leiavad kõik objektide paari.
Ülesanne 2.Pildid "Domino" (ühel poolel kujutatud loomuliku objektid ja teiselt - inimtegevusest maailma objektid) levitavad lapsi. Esimene laps paneb oma pildi välja, järgmine rakendab oma pilti loodusliku või inimtegevusest maailma objekti kujutisega (mängu "Domino" põhimõtte kohaselt, näiteks Dragonfly - Kell - Kell Kraana - kaelkirjak - vaal jne). Ülesanne loetakse täidetakse, kui kõik kaardid lagunevad ahelasse.
Ülesanne 3.Igal lapsel pakutakse kahte pilti. Näiteks on ühes pildis kujutatud lennuk, teisel pildil - lind. Tehakse ettepanek võrrelda pilte, leida sarnasusi (ühiseid elemente) ja erinevusi (näiteks sarnasuse lindude ja õhusõidukite - tiivad, nina ja nokk, õhusõiduki saba ja lindu; erinevused: lind - live, lennuk on elutu teema) ja rääkige neist.
Ülesanne 4.Lapsed jaotavad kaardid, mis koosnevad kahest osast: ühel poolel kujutatud esemed, mis on loodud inimese poolt (näiteks helikopter, traktor, tolmuimeja, langevarju, ekskavaator, paat, maja, tõstekraana, vihmavari, õhusõidukite, sõiduauto, rongi jne Ja teine \u200b\u200bpool on tühi. Laps peaks meeles pidama ja juhtima kaardi tühja poole, et looduse objekt, kellele isik lõi subjekti teisel poolel kujutatud (näiteks rong - doseerimine, auto - krokodill).
Lapsed ja õpetaja kirjutavad väikesele kirjale kirja, milles nad teatavad, et tema ülesanded on väga huvitavad ja poisid neid täitnud. Tänan teid ja kutsuge teid külastama.

4. Kui hästi meil aias on

Tarkvara sisu.Laiendage ja võtab kokku laste esitlemise lasteaia avaliku tähtsuse kohta lasteaedade kohta, lasteaia külastavate laste õiguste ja kohustuste kohta. Rail on sõbralik suhtumine eakaaslastesse teistesse.
Materjali.Kaardid erinevate emotsioonide pildiga lasteaia ruumide fotodest, lasteaedade plaanist ja selle ruumide märke-sümboleid, kaardid erinevate kutsealade inimeste esemete või tööriistade kujutisega, kiibide, auhindade.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja algab okupatsiooni vestlusega: "Hiljuti ütlesite oma perekondadest, kus sa oled hea ja kus igaüks armastab sind. Kas sa tead, et kõigil on teine \u200b\u200bperekond, kus sa ka armastad sind, alati hea meel kohtuda, kas te teete huvitavaid tegevusi, lugege, aitama saada tugevat ja tervet? Mis see teine \u200b\u200bperekond on? Kes arvas? (See on lasteaed.)Kas sulle meeldib teie lasteaed? Kas sulle meeldib tulla siia? Ütle meile, miks sa jõuad lasteaias? Mis sulle meeldib ja võib-olla mitte lasteaias? " (Laste vastused.)
Õpetaja näitab lastekaardid erinevate emotsioonide piltidega ja teeb ettepaneku ülesande täitmiseks: "Lasteaias, nagu kodus, on teil erinev meeleolu: Teil on lõbus, siis kurb, siis me mõtleme midagi, sa oled vihane ja Rõõmustage uuesti. Võtke iga kaart, vaadake hoolikalt emotsioonide kujutist ja mäletage iga juhtumi, kui teil oli selline meeleolu lasteaias. " (Laste lugusid.)
Ob sööda. Oleme juba leidnud, et vajate lasteaeda. Ja kes veel peale lastele on vaja lasteaeda? (Vanemad, inimesed töötavad inimesed vajavad kogu linna.)Selgitage, miks lasteaed vajab vanemaid? Laste aed töötajad? Kõik kodanikud? (Laste vastused.) Kas meie linnas on palju lasteaia? (Jah.)Kõik lasteaiad on samad või midagi muud erinevad? Mis vahe on? (Hoone välimus, mänguväljakud ...)Kui inimene on esimest korda, läheb lasteaeda ja ei tea, kus ta on, mida ta peaks teadma, et leida lasteaed? (Nimi, lasteaia number ja selle aadress.)Kas sa tead seda kõike? Nimi. (Laste vastused.) Kas sa tead oma lasteaeda? Kas sa tead lasteaia erinevate ruumide nimetamist? Inimesed töötavad selles? Nüüd kontrollime seda. Ma soovitan mängida võistlust "Kes teab tema lasteaiast paremini."
Lapsed jagunevad kaheks võistkonda, õpetaja määrab iga meeskonna omakorda küsimusi; Iga vastuse puhul antakse prillid, lõpuks on nende arv arvutatud ja võitjad antakse.
Harjutus 1.Õpetaja näitab fotosid lasteaia ruumidest. Lapsed peaksid õppima ruume, kutsuge seda ja loetlema seal tööd.
Ülesanne 2.Seadistage lasteaia lasteaia ruumide märke sümbolid lasteaia plaanis (kes on kiirem).
Ülesanne 3.Kõne puud kasvavad territooriumil lasteaed (kes helistab rohkem).
Ülesanne 4.Mäng "Mis on üleliigne?": Pildil erinevate kutsealade esindajate kujutisega, et ületada kutsealal, mis ei ole lasteaias.
Ülesanne 5.Didaktiline mäng "Arva elukutse". Õpetaja näitab kaarte piltide pildiga, lapsed nimetavad inimese kutseala, mille tööd kasutatakse (hemter - küpseta; roogasid - õpetajate assistent; pallid - õpetaja kehalise kasvatuse õpetaja; klaver - muusikaline Leader; pesumasin - töökoda; Gragounnik - õde; Hammer Carpenter jne).
Ülesanne 6.Kõneõigused (mängul, klasside jalutusklasside puhul, hoolduse jne) ja kohustused (hoidke oma keha ja riideid puhtana, vastavad hügieeni reeglitele, säilitama tellimuse, ei solvata teisi, andma täiskasvanutele ja täiskasvanutele elementaarset abi lapsed) lasteaias lapsed.
Ülesanne 7.Nimekiri kui vanemad poisid saavad lapsi, et nad saavad neid teha.
Õpetaja. Hästi tehtud poisid, sa tead teie lasteaeda väga hästi, armastan seda ja ma loodan, et see mäletan seda eluks, sest siin on kõige imelisemad aastad - lapsepõlve aastad. Kas sooviksite oma aeda lasteaeda veelgi paremaks? Kujutage ette, et teil on kõik võimalused, mida soovite - kõik saab tõeks. Sulgege silmad, lõõgastuge, puudub ja ütle mulle, mida sa teeksid, et meie lasteaed muutub veelgi paremaks.
Heli muusika helid. Lapsed räägivad oma unistustest.

November

5. Teekond mineviku raamatute juurde

Tarkvara sisu.Tutvustada lastele raamatu loomise ja tootmise ajalugu; Näita, kuidas raamat muutunud inimese loovuse mõjul; põhjustada huvi inimese loomingulise tegevuse vastu; Brigaadi hoolikas suhtumine raamatutele.
Materjali.Värviliselt kaunistatud raamatud, illustratsioonid erinevate aegade printimismasinate piltidega, Berster, Vintage'i raamatud; Piltide kogum sellele raamatule teemal; Krundi piltide kogum, mis peegeldavad õiget hoolikat suhtumist raamatutesse.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja teeb lastele mõistatusi:

Ütleb ta vaikselt
Aga see on selge ja mitte igav.
Sa räägid temaga sagedamini -
Muutub neli korda!

Mitte puit, kuid lehed,
Mitte särk ja õmmeldud,
Mitte mees, vaid räägib.
(Raamat)

Siis kutsub ta poisid kontrollima eelnevalt valmistatud raamatuid, juhib tähelepanu nende värvusele.
Õpetaja. Mis see on? Kas vajate raamatuid? (Raamatute, teadmiste, teabe abil.)Kes teeb raamatuid? Inimene teeb raamatuid käsitsi? (Raamatud luuakse masinatega trükikodades.)
Õpetaja näitab illustratsioone erinevate aegade trükkimismasinatega, uurib neid lastega.
Õpetaja. Kas sa tead, kuidas luua raamatuid, kui trükitud masinaid ei olnud? Antiikajaga inimesed moodustasid muinasjutud, laulud, vanasõnad, mõistatused. Ja mitte unustada, nad vajavad kirjutada. Mis sa arvad, et see oli mugav lugeda raamatute kirjutatud saviplaatidele? Muidugi mitte! Seetõttu hakkas Hiinas kirjutama bambuseplaatide raamatuid (näitab joonistust), mis on tugeva köis. Aga see oli ebamugav. Hiina hakkas kirjutama raamatut koos tutiga ja siidimaskiga. Ja Egiptuses kirjutas raamatud kiviplaatide raamatuid (näitab joonist) ja seejärel papilüüsil - nagu väga õhuke ja pikk pikas lehe valmistatud suhkruroost. Papüriinid salvestati kerimisrulli (näidatud pildil). Lõpuks inimesed leiutasid paberit ja hakkasid looma raamatuid raamatuid: esimene käsitsi kirjutatud ja seejärel trükitud. Käsitsi kirjutatud raamatukatted olid puidust, kaetud nahast või lapiga. Ühe raamatu kirjutamiseks kulus palju aega käsitsi kirjutamiseks. Kui oli vaja luua palju raamatuid, tuli isik trükitud masinaga. Esimene raamat Venemaal trükitud Ivan Fedorov. Trükipress lihtsustas raamatute valmistamist. Järk-järgult on isik parandanud trükimasinat, leiutades autosid, mis teevad korraga palju raamatuid. On autosid, mis on trükitud, lõigatud ja õmmeldud lehed, prindi värvilised kaaned, illustratsioonid ja siduvad nii, et raamat säiliks kauem. Kõik masinad haldavad inimesi. Aga enne raamatu kirjutamise alustamist peate selle sisu valmistama. Mis sa arvad, kes kokad kõik materjalid raamatute jaoks? (Luuletajad, kirjanikud, kunstnikud.)Ja selle tulemusena lugesime selliseid ilusaid raamatuid teiega (näitab), kus on suurepäraseid pilte.
Siis on mäng ", mis juhtus, mis on". Lapsed pakutakse pilte, et teha kett: minevikust praegusele raamatule. See, kes kõige kiirem on ülesandega toime tulla.
Mäng "Nagu mina raamatu" toimub.
Õpetaja küsib lastel valida väljapakutud lugu pilte pilte, mis näitasid õiget suhtumist raamatutele ja helistage raamatute käitlemise reeglitele (mitte rebimiseks, ärge kasutage raamatuid, mitte painutatud lehekülgi). See, kes kõige kiirem on ülesandega toime tulla.
Õpetaja kutsub lapsi üles raamatu nurka minema ja kontrollige, kas grupi raamatud on hästi elavad hästi.

6. Kool. Õpetaja

Tarkvara sisu.Et tutvuda laste kutsealaga koos kooliga. Näita kooliõpetaja töö avalikku tähtsust (annab teadmisi vene, matemaatika ja paljude teiste teemade kohta). Tutvustada õpetajate ja isiklike omadusi õpetaja (intelligentne, lahke, õiglane, tähelepanelik, armastab lapsi, palju teadmisi ja teadmisi aruandeid õpilastele). Tuua tunnustust tunne, austust õpetaja töö; Moodustada huvi koolis.
Materjali.Õpetaja professionaalsete tegevuste kujutatavate piltide kogum. Kaart "Kooli riik". Pliiats, pliiats, raamat, sülearvuti, kriit, ratsionaalne.

Struktuuri okupatsioon

Õpetaja aruanded lastele, et ema Alina töötab koolis õpetajana ja täna külastab neid.
Muusika helid. Grupp kuuluvad õpetaja - Mama Alina, Anna Nikolaevna, tervitab lapsi, tundub ja ütleb, et see töötab kooliõpetaja algkoolis. Ta ütleb poisid, et varsti nad tulevad kooli, kus õpetajad õpetavad neid kirjutama sõnu, loe, lahendada probleeme ja näiteid.
Kõlab helisalvestise "mõte koolis". Anna Nikolaevna juhib laste tähelepanu "kooli riigi" kaardile ja kutsub neid esimesele teekonnale läbi "kooli riik". Lapsed "minna teele."
Anna Nikolavna taotlusel mäletavad nad, et koolis õpilasi nimetatakse õpilastele koolilapsed. Õpetaja ütleb, et igal aastal koos koolis olevate poidega läheb ujuma kooli teadmiste, oskuste ja avastuste juurde, külastades selliseid linnu nagu matemaatika, vene, lugemine, keskkonnauuringud ja paljud teised (näitab kaardil).
Vestluse õpetaja toob lapsed mõista õpetaja kutseala tähtsust ja tähtsust. Ta ütleb, et õpetaja on koolilaeva kapten: ta õpetab koolilapsed kaunilt ja pädevalt kirjutage, lugege, lahendage raskeid ülesandeid ja näiteid, olge sõbrad, olema sõbrad, olema tähelepanelikud, töökas, arukas, haritud; Ülekanded kõik oma teadmised lastele.
Anna Nikolaevna aruanded, et õpetaja peab teadma ja suutma palju teada ja kutsub lapsi pilte, et rääkida õpetaja professionaalsetest tegudest (õpetab numbrite kirjutamist, probleeme ja näiteid, kirjutage kirju ja lugege sõnu, joonistage jne .). Aruanded on geograafia, kehalise kasvatuse, füüsika, muusika, matemaatika, vene keele ja kirjanduse õpetajad.
Fizkulminutka toimub - mäng "vastupidi".
Lapsed seisavad ringis. Õpetaja kutsub sõna ja viskab palli lapsele. Ta naaseb palli, kutsudes sõna - antonüüm. Kõik lapsed peaksid mängus osalema.
Õpetaja.

Ja me tulime omakorda
Mängi mängu "Vastupidi",
Ma ütlen sõna "kõrge", (Viskab beebi palli.)
Ja sa vastad ... (madal).
Ma ütlen sõna "kaugele",
Ja sa vastad ... (Sulge).
Ma ütlen sõna "lae",
Ja sa vastad ... (Põrand).
Ma ütlen teile sõna "kaotatud",
Ja sa ütled ... (leitud).
Ma ütlen sõna "argpüks",
Sa vastata ... (vapper).
Nüüd "Start" ütlen
Ja sa ütled ... (lõpp).

Lisaks selgitavad Anna Nikolavna palvel lapsed sõna "õppimise õppimiseks", valige seotud sõnad sõna "õpetaja" (üliõpilane, õpilane, õpik, teadlane, õpetaja, üliõpilane, koolitus).
Õpetaja teatab saabumist kooli riigi - kooli, näitab foto koolist.
Anna Nikolaevna teavitab poisid, et järgmisel aastal tulevad nad kooli, esimeses klassis ja soovitab arvata koolis vajalike teemade mõistatusi. Minu kurjategijad koolitarbed. Guesing leiab teema algust lauale ja KDaet teda Wrecher.
Ligikaudsed mõistatused:

Snowy valdkonnas teedel
Tormas mu ühejalgse hobune
Ja paljude aastate jooksul
Jätab musta rada.
(Pen-pliiats)

Mitte puit, kuid lehed,
Mitte särk ja õmmeldud,
Mitte mees, vaid räägib.
(Raamat)

Pine ja jõulupuud
Voldikud - nõelad,
Ja millistel lehtedel
Kasvavad sõnad ja read?
(Sülearvuti leheküljed)

Poked laual -
Kaaluge minu käes kaalu.
(Kriit)

Hexagoni üliõpilane
Nina kasutatakse kõike harjutamiseks.
(Pencil)

Uus maja kannab käes
Uksed majas lossi.
Siin on paberi elanikud, \\ t
Kõik päris olulised.
(Kohver, käivitaja, raamatud, sülearvutid)

Pärast kõiki mõistatusi hoiule ja portfell on kokku pandud, teatab õpetaja reisi lõpetamisest kooli riigi kaudu.
Haridus tänu Anna Nikolaevna hämmastava reisi jaoks ja räägib lastega, et sama armastava poisid, liiki, intelligentne ja teadlik õpetaja vastab nende koolis.
Õppetund lõpeb luuletuse lugemisega I. Tokmakova "Me anname mõned kimp?":

Kes teid alati aitavad
Sõna südamlikus,
Mida ma ei mõistnud - see puhastab,
Edu eest kiitust.

Kes ei meeldi tülite ja müra?
Kes ei talu valet?
Kes vihane frowning kulmud
Ärge õppige õppetundi?

Kes paneb naeratusega
Pikaajaline viis?
Kes on alati ärritunud,
Kui sa saad kaks?

Detsember

7. Nahatoodete näitusel

Tarkvara sisu.Anda lastele naha mõistena materjali, millest inimene teeb erinevaid asju; Naha liikide tutvustamiseks näidata naha kvaliteedi seost asja eesmärgiga. Intensiivistada kognitiivseid tegevusi; Põhjustada huvi vanade ja kaasaegsete objektide inimtegevusest maailma.
Materjali.Neli easesi pilte, mis kujutavad riiete, kingade, pudukaste toodete ja muusikariistade nahast; Nahast kitsad ribad ja ristkülikukujulised lobs (iga tabeli puhul).

Struktuuri okupatsioon

Hariduraator pakub lastele külastada ebatavalist näitust (neli easel pilte: pildil esimeses easel, rõivaelemendid on kujutatud teisel - kingad, kolmandal - muusikariistad nahast, neljanda - pudukaupluse tooted) .
Lapsed sobivad esimesele easel. Õpetaja taotlusel määravad nad, et pilt näitab riideid (püksid, seelik, kork, jope, vest, kindad), teada saada, mis see on õmmeldud (nahast).
Mine teisele Easelile. Määrake, et pilt näitab kingad (kingad, saapad, kingad, sandaalid), välja selgitada, milline materjal on õmmeldud (nahast välja).
Järgmisena peavad lapsed kolmandal ajal pilte. On kindlaks tehtud, et need on muusikariistad (trumli, keema), selgitage välja, et neil on ühine (nende valmistamiseks, mida nad kasutasid nahka).
Poisid sobivad viimasele Easelile, määrake, millised elemendid joonistatakse pildil (kott, rahakott, kohver, vöö), selgitada, kust need asjad on valmistatud (nahast).
Lapsed määravad kindlaks, et nahk on inimese poolt valmistatud või loodusliku maailma materjal, näitusel esitatud asjad on teinud isik ja järeldama nahast valmistatud kirjed kuuluvad inimtegevusest maailmale.

Vaba informatiivse fragmendi lõpp

Borovkova Vera Aleksandrovna, vanemkoostöötaja, MBDOU "Laste arenduskeskus - Lasteaia nr 172" Ivanovo.
Materjali kirjeldus: Ma pakun teile ettevalmistava grupi laste otseste haridusalaste tegevuste kokkuvõtet. See kokkuvõte on suunatud mängude olukorra loomisele, kus lapsed mõistavad ühiskonna sotsiaal-kultuurilisi norme.

Abstraktne sõlme hariduspiirkonnas "Sotsiaalselt kommunikatiivne areng"
Ettevalmistava grupi lastele "Teekond Thancogradi linna reisile".

Eesmärk:sotsiaalse koolieelse laste omandamise positiivne sotsialiseerimine laste omandamine ühiskonna sotsiaal-kultuuriliste normidega.
Ülesanded:
Haridus-
- tutvustada elementaarse käitumisreeglitega lapsi, teatise eetika;
- õpetada lastele sõbralik, lasteaias ja kodus suhtlemisel kasutada oma kõnes "viisakas sõnad";
- parandada kõne- ja kognitiivse tegevuse dialoogi ja monoloogilisi vorme;
Arenema
- arendada kommunikatiivseid võimeid eakaaslaste ja täiskasvanute suhtes;
- arendada trahvi liikuvust, liikumise koordineerimist;
- edendada laste emotsionaalselt sensuaalse sfääri arendamist;
Haridus-
- tuua tunde firmaväärtuse, empaatia, reageerimisvõime, vajadus sõbralike suhete järele;
- õpetada käitumise kultuuri;
- Harida soov teha häid tegusid.
Integratsioon hariduspiirkondadega:
"Füüsiline areng" - füüsiliste omaduste moodustamine mängutegevuse protsessis, ideede kujunemine tervise kaudu mängu kaudu.
"Kõnede areng" - laste suhtlemise arendamine üksteisega ja täiskasvanutega mängu korraldamise protsessis, majapidamistegevuste, vaba aja veetmise kasutamise protsessis, kunstiteose kasutamine ideede kujundamiseks iseendade loomiseks sotsiaalsena, inimeste maailma ja partnerite suhted, ühiskonnas käitumine.
"Kognitiivne areng" - ideede laiendamine ümbritseva sotsiaalse maailma kohta, reeglid ja käitumise normid inimeste maailmas, maailma tervikliku pildi moodustamine.
"Kunstiline ja esteetiline areng" - Arendada võime kajastada nende ideid inimeste ümber inimeste ja suhete inimeste vahel produktiivne tegevustes, kasutage muusika tööriistu moodustamiseks lapse sotsiaalse käitumise.
Varustus: Tape salvestaja, kirjed lastelaulude, õhupallid laste arvu järgi, müts ja põll õpetaja jaoks, plaat mänguasja pagaritoodetega, paberilehed, värvipliiatsid, markerid, pall.
Esialgne töö:
Rubriiki luuletused, füüsilised rünnakud lastega, laste laulu valikuvõimalus ja sõlmede rekvisiidid, viisakas sõnade kordamine.

Otsehariduse käigus

Õpetaja:
Tere!
Kas sa oled rõõmus mind? Ja sina? Ja sina?
Igaüks ütleb: "Tere!"
Mida ma vastuseks kuulen?
/ Lapsed tervitavad haridustöötajaga.
Õpetaja:
Mis on su poisid?
Ütle mulle korras.
/ Lapsed nimetavad oma nimesid.
Õpetaja:
Lapsed sa tahaksid reisida?
Siis me läheme teele!

Sest me läheme. Lapsed jalutavad,
Tee on meie majast kaugel.
Kuum päev, istuda varjus.
Me istume tamme all. istu maha
Oleme tammeruumi all.
Kirg, puhata. sügis
Siis lähme edasi.
Hommikul Lawnist saavad lapsed ringi ringi.
Me alustasime mängu.
Korda, kaks, kolm, neli erinevat, joosta,
Levitage ringi laiemat.
Ja nüüd oleme ojad,
Me käivitame toitu.
Sirge järve kiirusta, muutuge ringi
On suur järv.
Saada uuesti ringi
Me mängime päikeses. Tõuse üles ja jätkake.
Me oleme lõbusad kiirte.
Me oleme järsk ja kuum.

Õpetaja:
Puhastase puhta välja taga, taga oleva tiheda metsa taga, kaugel kallis, ilus linn asub suhkru mägi taga ... Tänan teid.
Kas olete kunagi olnud tänada bogradit linnas?
Kus viisakas Boulevard, viisakalt tänan?
See elab poisid ja tüdrukud, kes teavad palju maagilisi sõnu.

Kas me saame selle linna sinuga? Miks?
/ Vastused lastele /.

Õpetaja:
Nii et kontrollige!
Maailmas on erilisi sõnu - neid nimetatakse "viisakaks" ja mõnikord "maagiaks". Miks? Sest nad aitavad inimestel oma elukeskuse, kergemini, humaanseks muuta. Lõppude lõpuks, see ei ole andeks: "hea sõna magusam pehme kooki." Viisakas sõnad nagu võtmed, inimeste avatud südamed. Proovime meeles pidada viisakalt sõnu ja ütle üksteisele, kui neid tuleb kasutada.

Mäng "Kes teab rohkem!"
Õpetaja viskab omakorda palli lastele ja laps kutsub magic sõna, ütleb, et seda tuleb kasutada ja viskab palli juhendajale.
Lapsed loevad eelukese luuletuse /.

Viisakas sõnad.
Kaunis on palju sõnu
Magic, lahked sõnad.
Selline lihtne ja selge -
Ma olen valmis neid helistama.
"Goodbye, hüvasti!" -
Nad räägivad lahkumisel.
"Tere hommikust" Hea pärastlõunal! " -
Ära kunagi ütle liiga laiskast.
Ja "aitäh" rääkida
Hea aitäh
Ma ei unusta kunagi -
Ma ei ole viisakas.
Kui vend tahab magada
Ma ütlen: "Hea õhtu!"
Soovin magusaid unistusi.
Ma tean palju häid sõnu!

Õpetaja:
Linn, kus me oleme teiega, nimetatakse väga ebatavaliseks - tänan Bobaradi.
Räägi meile, kui me ütleme "Aitäh."
Laste vastused.

Õpetaja:
Jah, paljudel juhtudel. Näiteks, kui teile anti kingitus.
Mida sa ütled, võttes seda?
Muidugi, tänu "! Pärast hommikusööki, lõuna- ja õhtusööki, ma olen kindel, et te ei unusta õpetaja ja lapsehoidjat lasteaias, ema ja vanaema kodus - "Aitäh" või "Tänan teid".
Kujutage ette, et küsite passiruumi, kuidas poe leida ja inimene viisakalt selgitab teile. Muidugi, sa, ütle talle "aitäh."
Kuula luuletust.
/ Luuletused loeb last.

Aitäh.
Ma tänan teid "
Ma tänan teid kõike:
Maitsev pannkoogid -
Ma ütlen "aitäh" vanaema,
Vanaisa - muinasjutt
Momchka - kiindumuse eest,
Issi lahkust.
Isegi meie kass.
Ma tänan teid "
Ma tänan teid kassi
Hiirte püüdmiseks -
Plusy Vorays!

Õpetaja:
Majade hea linn, tänu Chocoladile. Leddy katused. Igas majas aknaluugid Pretzels.
Kõik imesid selles maagilises linnas ja ärge unustage!
Seal on punker, mis küpsetab kuklid küpsised ja kohtleb linna külalisi. Nad ise hüpata suhu!

Tutor võtab plaadi mänguasja pagaritoodetega ja "kohtleb lapsi.
Näiteks Sasha jaoks, mis küpsetas Bakerymani? (Cupcake, juustukook, Bagelid jne). Vastuseks, lapsed tänavad õpetajat. (Aitäh, tänan teid väga, tänan teid).
Õpetaja:
Lapsed, sa saad paremaks, sest ilma meeldetuletuseta rääkige viisakas sõnad!
Suurepärane elanikud tänavad Bagograd armastavad rääkida ilma sõnadeta, žestide abil, näoilmetel. Proovime ja me? Ma lugesin luuletust ja te olete koos minuga, et näidata luuletuse sisu:
Kõik elanikud ärkasid,
Ma venitasin, naeratasin.
Jooksis kiiresti vanni
Hambad puhtad väsimatult.
Kestnud korralikult
On kõik puhas
Kinnitatud nupud
Corners kõik sulatatud.
Tabel kaetud aeglaselt
Sõi putru. Hea!
Kiiendatud salvrätikuga,
Hõõrutud filiaali lendamiseks
Pesta oma roogasid,
Puhtalt pühkis kõikjal,
Ja siis läks jalutama,
Et leida kõike pigem.

Õpetaja:
Theinibogradi linnas on maagilistel õhupallide müüja. Ta valmistanud õhupallid, kuid nad peavad ostma. Võite osta palli viisakaks, maagiliseks sõnaks.
Tule, ostke pallid!
(Õpetaja jõuab mängu tsooni "Shop", paneb põll ja müts, reinkarneeritud magic õhupallide müüjana).
Lapsed "osta" õhupallid.

Õpetaja:
Noh, meie teekond tintsegogradi linnale lõppes. Ma arvan, et sa tõesti meeldis see siin!
Ja me naaseme lasteaeda. Tõusid püsti.
/ Lapsed täidavad õpetajate liikumisi.

Valmistage jalad,
Lülime rada.
Eelistamisviisi
Mitte kohutav soojus, tuul.
Me läheme mööda teed
Meie jalad ei ole väsinud!
Meie jalad jooksis,
Isegi kontsad vilguvad.
Sportlastena me astume,
Vasakpoolsed jalad eespool!
Siin ja rajal muhke.
Me Brag veidi.
Sokkidel lähme
Ja kõik puddlid lähevad ümber.
Üles, ülemine, ülemine, top,
Üles, ülemine, ülemine, peatus!

Nii et me oleme lasteaias. Lapsed olete muutunud ja kasvanud, ma loodan, et sa alati räägid "aitäh", tänan teisi inimesi.

Õpetaja:
Seisa ringi, naeratage üksteisele ja tantsu Polka-tantsu vana ja väga lahke viga (Lapsed tants, Clap, vala ringi ja paigas, vee tants oma filmi "Tuhkatriinu"):
Saada lapsed,
Saada ringiks,
Saada ringiks,
Saada ringiks,
Ma olen sinu sõber
Ja sa oled mu sõber,
Hea vana sõber.
La-la-la.