Abstraktne number ja joonis 4 keskmine rühm. Matemaatika keskgrupis Haridustöötaja I kvalifikatsioonikategooria Žuravleva C
Tarkvara sisu:
1. Tutvustada lastele numbrit ja numbrit 4.
2. Tutvustada lastele numbri 4 moodustumist.
3. Konsolideerida üldistavat kontseptsiooni leksikaalsel teemal "Nõud".
4. Mõtlemise arendamine mõistatuste mõistatamise kaudu.
5. Jätkake õpetamist, et korreleerida õppeainete arvu ja arvu.
6. Arendada kombatavat taju objektide arvu puudutamise äratundmise kaudu.
7. Arendada motoorset koordinatsiooni läbi helmestega harjutuste, sõrmede võimlemise.
8. Jätkake sõrmede lihaste tugevdamist massaaži abil massaažirõngastega.
9. Jätkake graafiliste motoorsete oskuste arendamist koorumise, silitamise ja katkendlike joonte abil.
SEADMED.
Nukuteater: "Kolm karu ja Masha", nukunõud, tühjad tassid, numbrid, loenduspulgad, pliiatsid, rosaarium, pehmed kotid (õmble nööbid paksule papile, erinevad kogused, kangakotid peale), massaažirõngad (sou- Jock) .
TUNNI PROTSESS
1. Korralduslik hetk.
Ütleme tere:
(Parema käe sõrmedega “tervitavad” ükshaaval vasaku käe sõrmedega, ristliigutused - kätlevad.)
Tere, kuldne päike.
Tere sinine taevas
Tere, tasuta tuul
Tere väike tammepuu,
Me elame samal maal
Tervitan teid kõiki.
(Sirotyuk)
2. Verbaalne loendamine.
2.1. -Tulge laudade juurde.
Võtke rosaarium rusikasse, loe viieni.
Kõik kokku: 1,2,3 ...
2.2. "Kotid".
Teie laudadel on pehmed ümbrikud. Võtke need ja sõrmedega katsudes määrake nuppude arv.
Mitu nuppu Violettal on? Jne.
Hästi tehtud, nad tegid kõike.
3. Lugedes kuni 4, number ja number 4.
3.1. - Meil on täna külalisi. Ja kes, saate teada, kui mõistate mõistatust:
Talvel magab ta koopas
Suure männi all
Ja kui kevad tuleb
Ärkab unest.
See on õige Karu.
Kuidas sa arvasid, et karu?
Lähme, istume patjadele ja vaatame, kui palju karusid on meile külla tulnud?
Üks kaks kolm. Kolm karu.
Mida peaksime külalislahke võõrustajana külaliste heaks tegema?
(juua teed)
Võtke tassid ja asetage need lastega.
Mitu tassi karudele paneme?
Aga tasside ja külaliste arv?
Need jagunevad võrdselt. Külalisi on sama palju kui tasse.
- vaata, meie juurde on tulnud veel üks külaline - Mashenka.
Kutsume Masha laua taha.
Kui palju külalisi nüüd saatis? Loendame - 4.
Mis on nüüd rohkem: tassid või külalised? (külalised)
Kuidas seda võrdselt teha?
See on õige, peate panema veel ühe tassi ja siis on ka neid ... 4.
3.2. Number 4.
Kui õppeaineid on neli, kirjutavad nad numbri "4". (näitab suurt hulka).
Ja Masha otsustas tassid eemaldada ja keeras tooli ümber:
Masha viskas tooli korteris maha,
Ta nägi välja nagu ... neli!
4. Numbri 4 kujutise fikseerimine.
Mihhailo Potapych ja Marya Ivanovna küsisid Mishutka ja Masha ülesandeid, kuid nad ei saa nendega hakkama. Aitame neid.
Nad tõid need ümbrikus kaasa.
Vaatame, mis seal sees on.
Näidis "Tool" riputatakse välja.
Mis see on?
Võtke värvilised paberilehed ja pange lettidelt tool.
(paremal - kaks pulka, vasakul - nurk).
Ja kui söögipulkadega paberitükk ettevaatlikult ümber pöörata, saate numbri ... 4
Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama.
5. Numbri 4 leidmine teiste numbrite hulgast.
(Töötage kaartidega).
Leidke kõik neli numbrit ja tehke ring punase pliiatsiga.
Hästi tehtud ja selle ülesandega hakkama saanud.
6. "Kaunista tassid."
Tasside ilusaks muutmiseks peate need kaunistama.
Laste ülesanded on erinevad: joonistage ringid mööda punktiirjooni, joonistage pooled, varjutage rohelise pliiatsiga.
Mitu ringi Dima sai?
Danil? ...
Näidake üksteisele, milliseid tasse teete.
7. Massaaž.
Sõrmede puhkamiseks teeme massaaži. Seisame ringis, võtame massaažirõngad.
(panime rõnga igale sõrmele vastavalt luuletuse ridadele).
Paks sõrm ja suur sõrm läksid mööda tänavat.
Osuti lävest, näitas talle teed.
Keskmine jooksis kõrvuti.
Nimetu tallas kõrval ja hoidis korvi.
Ja väike sõrm, noorem vend, lamas terve päeva pliidi peal, ei jooksnud kuhugi.
(mõlemal käel).
8. "Pood".
Mihhailo Potapovitš ja Marya Ivanovna palusid Mashal ja Mishutkal poodides käia. Nad vajavad abi.
Võtke raha.
Võtke Violetta ja ostke nii palju kahvleid. (näitab mündikaarti numbriga).
Mitu kahvlit ostate?
Mitu kahvlit olete ostnud? .......
Kuidas nimetada kõiki neid oste ühe sõnaga?
Nõud.
Kumb on rohkem: lusikad või kahvlid?
Mis on vähem: teekannud või kruusid?
Kumb on rohkem: kruusid või taldrikud?
Mitu plaati? (3)
Mitu tassi? (4)
Kuidas seda võrdselt teha? (Lisa plaat)
Aga taldrikud ja tassid? Need jagunevad võrdselt.
9. Tulemus
Hästi tehtud. Saime kõigi ülesannetega hakkama. Nad aitasid Mashat ja Mishutkat.
Meenutagem, kuidas te neid aitasite.
Mis numbriga sa kohtusid?
Kutsume Masha ja Mishutka oma tundidesse, et nad õpiksid koos meiega ja saaksid ise hakkama ülesannetega, mida Mihhailo Potapovitš ja Marya Ivanovna neilt küsivad. - Jätame külalistega hüvasti.
Eesmärk: näidata laste teadmiste kujunemise taset jaotises "Matemaatiliste mõistete arendamine": loendamine, geomeetrilised kujundid, kahe komplekti võrdlus.
Haridusülesanded:
Parandage lastega kvantitatiivne ja järjepidev konto 10 piires
Loendamise tulemusena numbri kasutamise võime kindlustamiseks
Harjutage lapsi arvu naabrite nimetamisel
Täiendage teadmisi geomeetriliste kujundite kohta: ruut, ring, kolmnurk, ovaalne
Parandage probleemide lahendamise oskusi, suurendades ja vähendades komplekti
Arendusülesanded:
Arendage võimet teavet visuaalselt tajuda ja meelde jätta
Haridusülesanded:
Edendada matemaatika tegemise soovi, visadust, oskust alustatud lõpuni viia
Varustus ja materjal:
Viis õhupalli
Ümbrikud mõistatustega
Lennukipildid muinasjutukangelastest
Geomeetriliste kujundite komplektid, värvilised kuubikud
Tunni käik:
Lapsed sisenevad rühma ja näevad värvilisi õhupalle.
Kasvataja: "Need õhupallid saatsid meile muinasjutumaa maa elanikud. Õhupallid on ebatavalised, neil on mõistatusi. Kui me neid õigesti arvame, leiame end muinasjutumaalt. Kuidas me saame teada palju neid on? "
"Loendame, mitu palli?" (Lapsed loevad ja vastavad)
"Esimene mõistatus:
Mööda teed maja juurde metsas,
See tüdruk peab varsti vanaema juurde minema
Võtke kaasa saadetud korv
(Punamütsike)
Punamütsikese figuur kuvatakse tahvlil
"Kuhu Punamütsike läheb? Mida ta korvis kannab?"
Pirukad
"Kuidas ma tean, kui palju pirukaid korvis on?"
(lapsed loevad ja vastavad)
"Olete ülesande õigesti täitnud, meil on aeg edasi liikuda."
Müsteerium:
Ta ei tea midagi
Te kõik tunnete teda
Räägi mulle ilma varjamata
Mis tema nimi on.? (Ei tea)
"Poisid, Dunno komponeerib loomade figuure erinevatest geomeetrilistest kujunditest, kuid ta vajab teie abi. Milliseid kujundeid teate?
(lapsed nimetavad figuure ja panevad õigesse kohta)
"Hästi tehtud, sa aitasid Dunnot!"
Õpetaja võtab järgmise palli ja loeb mõistatuse:
Puidust terav nina
Ta ronib igale poole küsimata
Ja isegi auk pildil
Valmistatud ninaga. (Pinocchio)
"Poisid, Malvina andis Buratinole ülesande: peate leidma külgnevad numbrid
(lapsed valivad endale paari ja täidavad ülesande koos)
Nad on kutsutud koos sõbra Genaga
Sünnipäevaks igal juhul
Ja armastab igat viga
Naljakas, lahke. (Tšeburaška)
"Tšeburaška peab probleeme lahendama, ta ei tule üksi toime, ta vajab abi."
(lapsed kuulavad olukorda, lahendavad probleeme, kirjutavad näiteid ja lahendavad need loenduspulkade abil)
"Hästi tehtud, poisid, Cheburashka tänab teid ja me jätkame oma teekonda."
Müsteerium:
Paks mees elab katusel
Ta lendab kõik kõrgemale
Kui lähete varakult magama
Saate temaga mängida
Lendab sinu unenäos sinu juurde
Elav, rõõmsameelne. (Carlson)
"Lapsed, tal pole oma maja, kuubikuid on ainult kaks komplekti. Peate loendama kuubikute arvu igas komplektis ja võrdlema ning seejärel tegema sama arvu, et kuubikud muutuksid võrdseks, ja siis Carlson ehitada endale maja. "
(lapsed täidavad ülesande, Carlson tänab neid)
"Hästi tehtud, poisid, olete kõik ülesanded täitnud ja maagilise maa elanikud annavad teile raamatu oma parimate muinasjuttudega!"
FEMP abstraktne
Õppetunni teema:"Numbri 4 moodustamine"
Grupp: keskmine rühm
Ülesanded:
hariv:
Näidake numbri 4 moodustumist kahe objekti rühma võrdluse põhjal, mida väljendavad numbrid 3 ja 4:
Laiendage ristküliku kujutist, võrreldes seda ruuduga.
Arendada võimet koostada osadest terviklikku pilti objektidest.
arendades:
Visuaalse-kujundliku ja loogilise mõtlemise, graafiliste oskuste, sidusa kõne arendamine; sõnavara laiendamine;
hariv:
Kasvatada huvi matemaatiliste faktide vastu; soov teisi aidata.
Ainet arendav keskkond:
Demomaterjal: Masha kostüüm, Karu mänguasjad; 4 alustaldrikut, 4 tassi, kolmnurk, ruut, ristkülik; 2 triipu - erineva pikkusega mudelid (üks triip võrdub ruudu ja ristküliku lühikese küljega, teine on ristküliku pika küljega.
Jaotusmaterjal. Kahe lehega kaardid, voldikud ja lilled (4 tk. Iga lapse kohta), ümbrikud; lauanõud, tükeldatud (2 tükki iga lapse kohta)
Õppetöö ülesehitus:
Laste korraldamine
Matemaatika soojendus
Matemaatika soojendus
Demomaterjaliga töötamine
Mängi harjutust
Matemaatika soojendus
Õppetunni kokkuvõte
Tunni käik
Tunni etapp
Kasvataja tegevus
Laste tegevused
Õpetamismeetodid, -tehnikad
OO integratsioon
1. Laste korraldus
Õpetaja siseneb rühma Masha kostüümis (rühmas karunukk)
Poisid vaatavad, kas tunnete mind ära?
Täna ma Mishka ootan külalisi!
Kuula kasvatajat
Lapsed: Masha ja karu
Küsimused lastele
Sotsiaalne
kommunikatiivne areng.
Kognitiivne areng.
2. Matemaatika soojendus
Kashataja Maša ja Karu rollis.
Masha paneb lauale 3 taldrikut ja kutsub Mishkat neid kokku lugema: Kui palju taldrikuid?
Karu on kahjumis. Masha palub lastelt abi.
Masha kutsub lapse enda juurde ja palub panna sama palju tasse lauale.
Esitab küsimuse:
Cmitu tassi? Kui palju on alustass?
Aga alustasside ja tasside arv?
Lapsed: 3 alustaldrikut.
Lapsed: 3 tassi ja 3 alustassi.
Üksildane.
Sotsiaalne
kommunikatiivne areng
Kõne arendamine
3. Matemaatika soojendus.
Õpetaja - Masha, paneb teise taldriku peale ja loeb.
Kuidas sa said neli taldrikut?
Mitu tassi meil on?
Neli alustaldrikut ja kolm tassi, mis on rohkem?
Kolm tassi ja neli taldrikut, mis on vähem?
Kuidas teha alustass ja tassid võrdseks?
Ja teeme nii, et alustass ja tassid on neli, nii et kõigil külalistel on piisavalt.
Hästi tehtud, nüüd on kõigil külalistel komplekt olemas ...
Lapsi on kolm.
Lastel on neli taldrikut rohkem kui kolm tassi.
Lapsed Kolm tassi on alla nelja taldriku.
Lapsed 4.
Lapsed 3.
Lapsed arutavad kahte võrdsustusvõimalust.
Lapsed lisavad ühe tassi, loevad tassid kokku, täpsustavad, kui palju neid on ja kuidas neli tassi välja tulid.
Mäng.
Probleemolukorra loomine, vastused küsimustele.
Sotsiaalne
kommunikatiivne areng
Kõne arendamine
Kognitiivne areng.
4. Demomaterjaliga töötamine
"Lillede lehed"
Igal lapsel on 4 lehte ja 4 õit. Kasvataja - Masha, asetage kolm lehte kaardi ülemisele ribale, neli lille alla. Kasvataja - Masha, loe lehed ja lilled.
Mitu lehte?
Mitu lilli?
Neli lilli ja kolm lehte - võrrelge, kumb on rohkem?
Kolm lehte ja neli õit - võrrelge, kumb on vähem?
Milline arv on suurem: neli või kolm?
Milline number on väiksem, kolm või neli?
Jagage lehed ja lilled võrdselt.
Lapsed: täitke ülesanne vastavalt kasvataja kavandatud nõuetele.
Lapsed vastavad esitatud küsimustele.
Lapsed Neli lehte on rohkem kui kolm õit)
Lapsed Kolm lehte on vähem kui neli õit)
Lapsed 4.
Lapsed 3.
Kognitiivne areng
Kõne arendamine
3. Mänguharjutus.
"Aitame Mishkal nõusid liimida"
Kasvataja - Masha. Lastel on lauanõud ümbrikes, mis on tükkideks lõigatud.
Masha räägib, kuidas hundid peol mittekultuurselt käitusid ja nõusid lõhkusid - "Mishka vajab abi, et nõusid liimida."
Hästi tehtud! Ja nad said selle ülesandega hakkama.
Lapsed: võtke osa ja taastage pildi terviklikkus vastavalt mängureeglitele, täitke ülesanne.
Ainepraktilised ja vaimsed tegevused, lapsed
Sotsiaalselt kommunikatiivne areng
Kognitiivne areng
4. Matemaatika soojendus
Kasvataja - Masha, näitab Mishkale ristkülikut, ruutu ja kolmnurka. Selgitab laste kujundite nime.
Mitu külge?
Mitu nurka?
Võrdleme ruudu ja ristküliku külgi.
Näitab, et ruudu kõik küljed on võrdsed ja ainult ristküliku vastasküljed on võrdsed.
Mudelribade abil viimistleb ruudu ja ristküliku omadusi
Lapsed ristkülik, ruut ja kolmnurk.
Lapsed loevad.
Ainepraktilised ja vaimsed tegevused, Küsimused lastele, laste suulised aruanded
Sotsiaalne
kommunikatiivne areng
Kõne arendamine
Kognitiivne areng.
6. Peegeldus
Kasvataja -Masha tänab lapsi abi eest. Ja küsib, kas neile meeldis külalistele lauda katta?
Ta jätab hüvasti ja lahkub.
Lapsed vastavad Masha küsimustele, ütlevad hüvasti, aitäh.
Vastused küsimustele.
Kõne arendamine
Kognitiivne areng.
Tatjana Ledjajeva
Abstraktne kokkuvõte FEMP -st keskgrupis "Number neli"
Abstrakt FEMP kohta keskmises rühmas"Number 4"
Valmistas ette SP GBOU SOSH №1 "OC" õpetaja Tatjana A. Ledjajeva lk. Bolšaja Glushitsa maja nr 3 "Punamütsike"
Teema: « Number 4» .
Tarkvara sisu:
Tutvustage haridust numbrid 4 ja vastav number;
Õpi nimetama numbrid 1 kuni 4; loendage ja asetage esemeid parema käega vasakult paremale;
Harjutus ruumis orienteerumisel.
Materiaalne turvalisus:
4 rõngast kaartidega numbritega 1 kuni 4;
numbriline kaardid laste arvu järgi;
Jänkud ja porgandid, paberist lõigatud, 4 tk igale lapsele;
Numbrid 1 kuni 4;
Õpetaja tervitab lapsi teemaga klassid.
1. Korralduslik hetk.
Kasvataja. Jänkud läksid teele jalutama. Võtame need loendama: üks, kaks, kolm - ainult 3 jänkut (teeb ringikujulise žesti)... Õpetaja palub 2-3 lapsel kokku lugeda, kui palju jäneseid on jooksma tulnud. (Lapsed loevad, puudutavad iga jänest, lõpus ringutavad nad sõrmega 3 jänest).
Siis jooksis teine jänes. Zaitsevi oli rohkem. Loendame, kui palju sellest on saanud jänesed: üks kaks kolm, neli - kokku 4... Seal oli 3 jänest, teine tuli jooksma, oli 4 jänest.
Number 4 tähistatakse numbriga 4 (õpetaja näitab numbrit).
Number 4 üllatab kõiki:
Painutatud käsi küünarnukis
Ärge kunagi langetage.
Tahvlil kuvatakse numbrid 1; 2; 3.
Number 4 peaks olema numbri 3 järel.
2. Didaktiline mäng "Mis on läinud?"
Nüüd mängivad numbrid teiega peitust. Lapsed sulgevad silmad ja õpetaja eemaldab kõik numbrid. Lapsed silmad lahti nimetatakse "Kadunud" joonista ja pane see ritta.
Mis number on kadunud? (Vastused lapsed: number on kadunud)
3. Füüsilised minutid.
Üks, kaks - on rakett
Kolm, neli - vaik.
Üks, kaks - plaksutage ldoshi keeles,
Ja siis igal kontol.
Üks kaks kolm, neli ja olid nagu.
4. Töö laudade juures.
Õpetaja näitab joonist "3" ja palub lastel topi selga panna "Riiul" jänkuid on sama palju kui kaardil näha.
Mitu jänku panite? Miks? (Laste vastused).
(Kolm jänkut, kuna nad näitasid numbrit 3).
Õpetaja näitab joonist "2" ja palub lastel panna nii palju porgandeid, kui nad kaardi alumisele riiulile näevad.
Millise numbri peaksite jäneste ja porgandite ümber panema? Miks see näitaja?
5. Mäng õues "Jänkud".
Mängureeglid: Teie olete jänkud, kõvad on naaritsad.
Igasse urgu mahub nii palju jänkuid kui kaardile kirjutatud number. Te hüppate murule; kui tamburiin heliseb, peidavad kõik jänesed urgudesse.
Kiida lapsi tehtud töö eest.
Mis numbriga sa kohtusid?
Keskklassi matemaatika
I kvalifikatsioonikategooria õpetaja Zhuravleva S.V.
Teema: Läbipääsu tugevdamine. Number ja number 4.
Tarkvara sisu:
Harjutage kvantitatiivset ja ordinaalset loendamist, jätkake õpetamist, et arv korreleeruks rühma objektide arvuga;
Tugevdage võimet eristada numbreid 1-4
Tugevdada laste ideid geomeetriliste kujundite kohta;
Tugevdada võimalust võrrelda rühmas olevate objektide arvu;
Parandada ruumis navigeerimise võimet, võrrelda objektide pikkust;
Harjutage loendamisega, kinnitage loendamisoskus järjekorras;
Jätkake õpetamist, kuidas võrdsustada objektide ebavõrdseid rühmi, asendada objekte värvi järgi;
Edendada vaimsete operatsioonide arengut.
Arendage positiivseid emotsioone, edendage laste füüsilist aktiivsust klassis;
Kasvatada vaoshoitust, tähelepanelikkust, oskust meeskonnatööd teha.
^ TUNDI PROTSESS:
Aja korraldamine. Tavaline ja kvantitatiivne arve. Mäng "Korraldage autod järjekorda", mäng "Külvake reisijad".
Pidage meeles, kui uudishimulik ja tähelepanelik see rong on, ja ma arvan, et temast saab meie reisiassistent.
Oh, mis temaga seekord juhtus (molbertil on veduri mudel, kus on hajutatud vagunid), me ei saa niimoodi minna, peame kiiresti aitama veduril autosid korrastada.
Huvitav, milline vagunitest peaks olema esimene? Loendame autosid (neli). Milline saab olema esimene? Teiseks? Kolmas? Viimane? Vaata, me pole üksi reisile minemas. Kes on siin meiega? (Kuningas Üks, Kuninganna Teine, Printsess Neli ja võidukas sõdalane Kolm) Mis autoga nad teie arvates reisivad? Ja millises vankris loomad lähevad (1-karu, 2-jänku, 3-oravad, 4-siil) Lapsed loevad pildil olevate loomade arvu kokku ja panevad vankri kõrvale pildi, mis näitab loomade arvu.
^ Mängu motivatsioon.
^ Helisäästja: Tähelepanu, tähelepanu! Roomaškovost pärit vedur läheb haldjametsasse! Nad laulavad m / f veduri laulu "Vedur Romashkovost"
Hea maailmas! Päikest, sära
Soovime tuult, head reisi!
Lahke, lahke, hea viis,
Väga, väga lahke viis!
^ Orienteerumine ruumis. Didaktilised mängud: "Milline rong on pikem", "Millistest geomeetrilistest kujunditest rong koosneb?"
"Kõrge! Madal! Kaugel! Sulge! Vasakule! Paremal! Lai! Kitsalt! "
^ Peatus "Haldjamets". Psühho-võimlemine "Lilled"
Ütle nüüd: kui palju lilli on heinamaal kasvanud? (8) Mis värvi nad on? Proovime teha lillede vahelduva tee. (lapsed ehitavad karikakradest ja kelladest põrandale tee)
Kas saate näidata, kuidas lilled kasvavad?
Mäng "Lill (Teostatakse psühho-võimlemist. Kõlab muusika. Lapsed kujutavad, kuidas lilled kasvavad.)
^
Suruge rusikad kokku ja pange need kokku
Lill kasvab, tõuseb (sirutage sõrmed sirgeks)
Selle kroonlehed avanevad (paneme peopesad nagu kausi ja avame sõrmed-kroonlehed)
^ Mäng "Kuula-loe-loe"
Kas te kuulete mingeid helisid? Kes laulab nii hästi? (Ööbikud) (Tulge puude kujutisega tahvlile lähemale). Kas soovite teada, kui palju ööbikuid on puu otsas? Kuulake tähelepanelikult, mitu korda ma plaksutan, nii palju ööbikuid tuleks puu otsa istutada. (kordab 3, 2, 5, lapsed istutavad linde kase, papli, kuuse kõrvale)
Kehaline kasvatus.
Rong tormab, rong kiirustab - käte liigutused;
Koputus -koputus - kohapeal kõndimine;
Süda lööb rõõmsalt - käte liigutused;
Koputus -koputus - käte liigutused südamest;
Treeni, treeni, kiirusta - käte liigutused;
Koputus -koputus - kohapeal kõndimine;
Pidurid platvormil
Koputus-peatus.
^ Müsteerium. Siilipallimassaaž
Vihane puudutav
Elab metsa kõrbes.
Nõelu on palju
Ja lõng pole üks. (Siil)
Vaata, kui palju siile ma heinamaalt leidsin, (loe) mängime!
^ Siil on kurnatud -
Õunad, seened. (peopesades veeremine)
Me hõõrume tema külgi -
Peame neid veidi sõtkuma (sõtkuma)
Ja siis silitame jalgu
Et natuke puhata. (rullitud peopessa)
Ja siis kriimustame kõhtu, (klõpsake "okkadel")
Siil jooksis metsa (rulli peopesades)
Ta krigises tänu meile.
^ Viimane lagendik. Üllatav hetk.
Poisid, kuhu see metsatee läbi soo viib. On vaja korrektselt (neljale nummerdatud) konarustest üle minna, et mitte sohu takerduda, üle oja hüpata. (nad kõnnivad üksteise järel, leiavad laeka - seal on embleemid tõmmatud rongiga). Hästi tehtud poisid! Kõik olid täna sõbralikud, tegid head tööd ja leidsid isegi aarde! Meie teekond hakkab lõppema. Mõtle, miks on aeg meil tagasi minna? Lähme tagasi lasteaeda ja vaatame, mis rinnus kinni on.
Lõpposa. Alumine joon.
Miks vedur meid metsa tõi? Mida me metsaraietel tegime? Kas teile meeldis meie reis?
Lapsed saavad teekonna suveniirina embleeme - Romashkovost pärit rongi assistendid.