Tutvustan vanemate eelkooliealiste laste ökoloogilise puhkuse "Lesovushka külaskäik" autori stsenaariumi. Selle eesmärk on tugevdada laste teadmisi oma loodusliku taimestiku ja loomastiku kohta, kasvatada armastust ja austust looduse vastu, kinnistada metsas käitumisreegleid.

See stsenaarium esitati rahvusvahelise kampaania "Parkide marss" keskkonnasündmuste konkursile. Teise koha pälvis stsenaarium ja õpilaste osalemine ökoloogilisel puhkusel.

Puhkuse edenemine

Kõlab muusika, lapsed astuvad saali, neile tuleb vastu rahvariietes Lesovushka.

Lesovushka: Tere, lapsed. Olen teid kaua oodanud, kutsun teid endale külla.

Lapsed lähevad saali ja istuvad toolidele.

Lesovushka: Tere poisid. Mina olen Lesovushka.

Kes ma olen – te ei saa kohe aru
Leiad mind metsast tundmatuid teid pidi.
Minu maja metsa kõrbes, kuulan kevadist metsa.
Päike langeb puudele ja lilledele.
Ma valvan tihedat metsa ja mu sõbrad on minuga:
Oravad, siilid, mutid,
Ole mu sõber ja sina!

Metsamees: Poisid, ilmselt teate, et metsal on palju nimesid. Mida veel metsaks nimetada? Mis on Siberi metsa nimi? (Laste vastused).

Lesovushka kutsub lapsi saali metsast laulu laulma. Lapsed hajuvad.

1 laps.

Männipuidust küünlad, kasetuli.
Hüüdsin jõeäärsetele puudele:
- Hei!
Ja mets naeratas, mängides lehestikuga,
Ja ta naeris minuga kõvasti!
Vaatasin armunult männipuu küünlaid
Ja kuulas kevade rohelist kaja!

Laul metsast.

2 last.

Tere mets, sügav mets!
Täis muinasjutte ja imesid!
Mis sa lehtedega lärmad
Pimedal, äikeselisel ööl?
Mida sa meile koidikul sosistad
Kaste nagu hõbe?
Kes varitseb su kõrbes
Missugune loom, missugune lind?
Avage kõik, ärge peitke
Teate – me oleme meie omad!

Lesovushka:

Kui sisenete metsa
Kus kõik on meile lapsepõlvest saati magus,
Kus puhast õhku on nii mõnus hingata,
Maitsetaimedes ja lilledes on tervendav jõud
Kõigile, kes teavad, kuidas oma saladust lahendada.

Lapsed istuvad toolidel.

Metsamees: Ja nüüd, poisid, teile mõistatused... Ja need on kõik meie metsa lilledest.

1. Metsas on lokkis juuksed: valge särk, kuldne süda. Mis see on? (kummel)
2. Ta seisab riietes, nagu tuli jalas. Sellest saab ilma riieteta pall jalas. Nendest kohevatest pallidest lendavad langevarjurid. (võilill)
3. Pea on jalal, peas on kellukesed. Hei, kellad, sinised, keelega, aga ei helise! (Kellad)
4. Esimene, kes sulal maatükist välja tuleb. Ta ei karda külma, kuigi väike. (Lumikelluke)

Lillede tants.

Lesovushka. Ja nüüd, poisid, ma tahan kontrollida, kas meie metsa puud teavad.. Soovitan teil mängida mäng"Mis harust lapsed on?".

Mängib poistega. Puud: haab, kask, mänd, kuusk, pihlakas. Poisid koguvad muusika saatel puuvilju ja lehti ning laotavad need puudele. Selgitage, mis leht või vili ja mis nimi on - mänd, kuusekäbi vms.

Lesovushka: Hästi tehtud, poisid. Selgub, et teate ka puude kohta kõike! Aga tahan ka uurida, kas tunnete ravimtaimi.

"Mets on nagu haldjariik,
Ümberringi kasvab ravimeid
Igas rohus, igas oksas -
Ja ravimid ja pillid.
No mida ja kuidas ravida
Ma võin sind õpetada.
Kõik ravimtaimed
tean eranditult.
Sa lihtsalt ei pea olema laisk
Sa pead lihtsalt õppima
Leia metsast taimi,
Mis sobivad raviks.

Teie ülesanne on järgmine: peate koguma ravimtaimi ja nimetama, milliseid haigusi need aitavad. (Kummel, jahubanaan, nõges, pohl, ema - kasuema).

Mäng "Roheline apteek"

Lesovushka: Aga metsas ei kasva mitte ainult taimed ja puud. Kellele on mets koduks? Vaata, kes peidab end metsas ja vaatab meid?

Otsi metsaelanik

Lesovushka: Hästi tehtud, poisid. Kõik loomad leiti.

Müra ukse taga.

Lesovushka: Sa ei kuule, nad on minu metsas lärmakad. Ma lähen ja vaatan. (Läheb uksest välja).

Kiusaja siseneb.

Midagi, mida täna ei näe ei loomi ega linde,
Ja mul on kiiresti vaja uut kada katsetada ...
Mis teha, mets on täiesti tühi ...

Nägin sipelgapesa.

Lõpuks ometi! Sipelgapesa.
Nagu oleks see minu ette kasvanud.
Noh, ma olen lihtsalt lõbu pärast
löön teda kergelt jalaga...

Peksab sipelgapesa.

Fu ... väsinud ... on aeg puhata,
Tankige korralikult
Ja jälle teel!

Ta murrab oksa, rebib lilli, muru, viskab selle maa peale ja istub.

Hästi asusin sisse! Kus on mu toit?
Mulle meeldib alati hästi süüa!

Ta laotab ajalehte, sööb, viskab prügi maha. Tõuseb püsti.

Nii et ma puhkasin, võin minna,
Ja lisapudel teel.
Oh mänd nüüd ma murran selle,
Pagasiruumi graveerin oma nime.

Lehed.

Metsamees siseneb. Vaatab laastatud sipelgapesa.

Kes seda tegi?
Kas vana sipelgapesa on hävinud?
Vaesed sipelgad jäid kodutuks
Nende aastatepikkune töö läks asjata!
Kas ta ei tea
Et mets ei saa olla terve ilma sipelgapesadeta!
Poisid, millist kasu toovad sipelgad metsale?

Laste vastused.

Puuraidur läheneb, näeb prahti.

Siin on näha, et temagi käis
Ta puistas laiali prille, kilesid ja paberit.

Orav siseneb lonkades (tüdruk).

Istun täiesti üksi oma õõnes.
Ta sandistas mu jala kadaga
Selle haava paranemine võtab kaua aega
Ma ei saa praegu okste otsa hüpata.

Lesovushka.

Punakarvaline orav, anna oma kallim,
Ma pesen haava veega, ma vaatan
Ma annan sulle tervendava jahubanaanilehe,
See paraneb ja te hüppate jälle kõrgemale.

Vaata, siin on jalajäljed
Ma jäin lõksu
Natuke elus, siis põgenesin tema eest ...

Lesovushka.

Ma määrin su armid ürdimahlaga,
Karv kasvab, las ma silitan sind.

Lesovushka lastele: mida teha, poisid? Kas kiusaja tegi õigesti? Solvus loomi, puistas prügi laiali. Kuidas saame metsa aidata? (Laste vastused).

Teatemäng "Puhastame metsa prahist".(Kaks 5-liikmelist meeskonda).

Lesovushka.

Kus me selle röövliga oleme
Leidke temaga kiiresti vestlus.
Ütle mulle, kuidas alati käituda
Loodusele kahju või katastroofi tekitamata.
Ma lähen ja vaatan. (lehed).

Kiusaja siseneb tikkudega.

Miski tüütas mind metsas
Pigem panen tule põlema.

Kogub oksi, süütab tule.

Põlema - põlege selgelt, et mitte välja minna.
Midagi tugevalt põleb. Oh-oh-oh, keegi aidake mind!

Lesovushka tuleb müra peale: Poisid, kuidas saate metsas tulekahju kustutada? (Laste vastused).

Metsamees pöördub loomade poole.

Pigem tooge vett ojast,
Ma täidan tule maaga.
Poisid, tuli ei kustu, nimetame vihma
“Leu vihma lõbusamaks!
Ärge kahetsege sooja tilka.
Metsadele, põldudele
Ja väikestele lastele
Ja emadele ja isadele
Kork - kork! Kork - kork!" (vihma helid).

Puuraidur kiusajale:

Vaadake, kui palju vaeva olete teinud
Peaaegu hävis meie mets tulekahjus!
Sa laotasid prügi ja klaasi laiali!
Ta solvas oravat ja jänest!
Sa ise kadusid peaaegu tulle.

Kiusaja pühib pisarad ära:

Palun vabandust, et tegin palju tüli!
Ma luban jätta maa peale hea jälje!
Ma kaitsen loodust, kaitsen kurjade tegude eest!

Lesovushka lastele: Noh, poisid, kas anname talle andeks? Kuid kõigepealt peate talle õpetama metsas käitumisreegleid.

Lapsed lähevad saali ja räägivad metsas käitumisreeglitest. Lesovushka juhib laste tähelepanu vikerkaarele.

Luuletus vikerkaarest.

Laul "Vikerkaar".

Kõik lapsed jooksevad saali välja.

Laps 3.

Me armastame metsa igal aastaajal
Kuuleme jõgede aeglast kõnet ...
Seda kõike nimetatakse looduseks,
Hooligem selle eest alati!

Laps 4:

Päikesevärvilise kummeli niitudel,
Nii, et maailmas on helgem elada,
Seda kõike nimetatakse looduseks,
Olgem loodusega sõbrad.

5. laps:

Nad lendavad, helisevad vihmapiisad taevast,
Suits keerleb udu koidikul ...
Seda kõike nimetatakse looduseks,
Andkem oma südamed talle!

Laul "Maailm on nagu värviline heinamaa".

Lesovushka:

hakkame sõpradeks
Koos
Nagu lind taevaga
Nagu põld adraga,
Nagu tuul merega
Vihmadega rohi, nagu päike
Meie kõigiga!

Sihtmärk: koolieelikute isiksuse ökoloogilise kultuuri kujunemine.

Ülesanded:

1. Indiviidi emotsionaalse-sensuaalse sfääri kui ökoloogilise kultuuri ühe komponendi arendamine.

2. Positiivse kogemuse kujundamine lapse suhtlemisest välismaailmaga, praktilise keskkonnasäästliku tegevuse oskused ja võimed.

3. Indiviidi aktiivse moraalse ja ökoloogilise positsiooni kujundamine keskkonna (looduslik ja sotsiaalne keskkond, inimene, ise) suhtes.

Juhtiv: Tere lapsed! Tere meie planeet Maa!
Võite imestada
Olles õppinud: maa on meie ühine kodu.
Selles elavad loomad, linnud,
Ja me elame koos sinuga!
Juhtiv:- Poisid, saime kirja.
"Poisid ja tüdrukud, ma kutsun teid oma rohelisse kuningriiki. Mul oleks väga hea meel teid näha. Planeet Maa!"

Juhtiv: Kas soovite külastada rohelist kuningriiki?

Lapsed: Jah!
Juhtiv: Ja selleks, et leida end selles rohelises kuningriigis, peate sulgema silmad ja ütlema järgmised sõnad:

Üks, kaks, kolm keerist. Leia end rohelisest kuningriigist.

Vaata, keegi istub siin. Kes see on?

Lapsed:Öökull.
Juhtiv: Siin istub tark tädi Öökull. Ta valvab võlukuningriigi sissepääsu. Ütleme talle viisakalt tere ja ta ärkab üles.
(Lapsed ütlevad tere, öökull avab silmad)

Öökull: Tere! Ma ei maga, ma vaatan rohelist metsa! Millega nad minu juurde tulid?
Juhtiv:Öökull-tädi, palun lase meid maagilisse rohelisse kuningriiki. Tahame näha puid, ravimtaimi ja kauneid lilli.
Öökull: Lasen sind rohelisse kuningriiki, kui saan teada, et sa tõesti armastad maad, loodust, kas sa tead sellest palju? Nüüd on kevad – maa elavneb, mida sa oskad mulle kevadest rääkida?

Juhtiv: Aga kuulake, millest lapsed laulavad. Poisid, laulame kõik koos laulu kevadest.

Öökull: Hästi tehtud, lapsed laulavad väga ilusasti. - Ja nüüd mängime mängu "Keskkonnafoor", et saaksin kindlaks teha, mida sa tead inimeste käitumise kohta looduses.

Juhtiv: Mängus "Ökoloogiline foor" on kõigil värvidel samad tähised kui lihtsal fooritulel.

Punane tuli - kahju loodusele. kollane - hoolikalt!

Heleroheline- nii ilus! "Les ütles aitäh.

Minu juurde on kutsutud üks esindaja vanematest ettevalmistusrühmadest. Igaühele teist antakse fooride komplekt, peate ülesande kuulama ja soovitud värvi tõstma: kui PUNANE - keelab,

KOLLANE hoiatab, ROHELINE lubab.

Kui tuled metsa jalutama, hinga värsket õhku,

Jookse, hüppa ja mängi, pidage meeles, ärge unustage:

1) märk- keelatud on murda noori puid, puuoksi. (Lapsed põlevad punaseid fooritulesid.)

Miks? (puud on elus, puhastavad õhku, kaunistavad maad, on koduks lindudele ja mõnele loomale).

2) Nüüd kuulake lugu.“Galny Dvoris kasvas suur kirss. Marjad sellel olid suured ja maitsvad. Neid oli väga raske kätte saada. Galya otsustas need kõik ühtemoodi hankida. Ta võttis plastikust ämbri ja mõtles, kuidas mahlaseid kirsse korjata. (Lapsed lülitavad sisse kollase ja rohelise foori.)

Miks kollane? (olge ettevaatlik, kui kallutate oksa madalale, siis see murdub,

- olge ettevaatlik, kui seisate oksa saamiseks plastämbri põhjas, võib ämber lõhkeda ja Galya kukkuda)

3) märk -ära jäta prügi metsa. (Lapsed keeravad foori punaseks).

- Miks? (Loodus on saastunud, ilu kaob, tekib ebameeldiv lõhn.)

- Kuhu prügi panna? (Prügi kogumiseks spetsiaalselt varustatud kohta: konteiner, süvend.)

4) märk- söötjad: meelitavad linde. (Lapsed annavad märku rohelisest ja kollasest.)

Miks roheline?

(Peame aitama lindudel toitu hankida ja neile meeldib meie "lindude söögituba".)

Miks kollane?

(Söötjate puu külge kinnitamisel tuleb olla ettevaatlik: siduda see tugeva köiega ja mitte mingil juhul naelutada elava puu külge).

5) lugu.«Tüdrukud leidsid võililledega lagendiku. Nad valisid kimbu ja istusid pärgi pähe punuma. Ma pidin koguma palju lilli. Võililled närbuvad kiiresti ja muutuvad koledaks. Tüdrukud kutsuti koju õhtusöögile. Nad viskasid lilli ja jooksid." (Lapsed põlevad punaseid fooritulesid.)

(Lilled kaunistavad meie maad, annavad putukatele nektarit, eraldavad hapnikku, võilill on ravimtaim, lilled on koduks putukatele).

- Kust saada lilli kimbu jaoks? (kasvata kodus aknal, suvel rõdul, osta kimp).

6) märk -"naerata".

Vaata seda märki. Naerata. Esitage oma naeratusi oma sõpradele, külalistele. Hoiame kätest koos ja laulame laulu umbes naerata!

Lapsed laulavad laulu "Naeratusest!" (1. salm).

Juhtiv: Saatejuht: Lapsed ja mis on selle raamatu nimi, mis loodi spetsiaalselt haruldaste, ohustatud taimede ja loomade jäädvustamiseks.

Saatejuht: Miks ta on punane? (Ohu värv, tähelepanu – kao, aita.)

Saatejuht: Kas teate hästi punase raamatu taimi? Vaatame üle.

Mängime videomängu "Leia ja nimeta punase raamatu taimed – priimulad" (viiakse läbi piltidega mäng).

Saatejuht: Ja nüüd näeme, kuidas Moldova rühma lapsed läksid parki ja aitasid priimulaid - nad puhastasid priimulad prahist ja okstest.

"Lummikelluke"

Kuuse päike on soojendanud, männid ja surnud metsad,

Esimesed lumikellukesed tungisid julgelt lagendikule.

Sirgunud, õitses kevadpeene päevadel

Lapsed on õrnad maad, nagu lapsed.

Nad seisavad sula peal, kõiguvad tuule käes,

Nagu tähed põleksid, naeratavad nad metsale.

Öökull:(Kiidab lapsi) Tubli!
- Ja nüüd ma ütlen teile umbes kolm reeglit, mida peaksid meile külla tulnud teadma.
Esimene reegel: ära prügi!
Teine reegel: ära tee müra!
Kolmas reegel: ära riku!
Öökull: Maja on igast küljest avatud
See on kaetud nikerdatud katusega
Sisenege rohelisse majja
Näete selles imesid.

("Metsalagendiku kaunistus", eesriie avaneb, talle tuleb välja vanamees – metsamees)
Juhtiv: Tere, kes sa oled vanaisa?
Lesovichok: Ma tean metsa ja ma armastan metsa,
Kutsun teid endale külla.
Minu jaoks on metsas kõik huvitav.
Iga põõsas ja iga känd.
Olen naljakas vanamees
Vanamees - Lesovichok!
Tere tulemast maagia kuningriiki!
Vanamees on metsamees: Nüüd uurin, kuidas sa tead metsas käitumisreegleid. Mängime mängu: "Kui ma metsa tulen." Ma räägin teile oma tegudest ja teie vastate. Kui mul läheb hästi, siis ütleme "JAH", kui halvasti, siis "EI".
Kui ma tulen metsa ja korjan kummelit? (Ei)
Kui ma söön pirukat ja viskan ära paberi? (Ei)
Kui jätan kanepile tüki leiba? (jah)
Kui seon oksa, panen naela? (jah)
Kui teen lõket, aga ei kustuta? (Ei)
Kui ma hõõrun palju ja unustan selle puhastada? (Ei)
Kui ma prügi ära viin, kas ma siis purgi maha matta? (jah)
Ma armastan oma olemust, aitan teda! (jah)

T Teatraliseeritud etendus "KUIDAS METS SOLUVAB"

Luke: Oh - ho - ho! Tere hommikust, päikeseline, ma pean metsa tere ütlema. (hüüab)
- Tere mets! Tere linnud! Tere loomad!
(jänes hüppab välja ja peidab end)
Luke: Tere, jänku, keda sa kardad?
Jänes: Vanaisa Luka, meil on metsas häda. Metsa tuli vihane poiss, kiusaja nimega Grishka. Ta rändab kõigi ees hirmuga läbi metsa, lõhub võsa, laastab pesi. Ta hirmutas kõik linnud, ajas laiali kogu surnud puidu.
Luke: Me peame kutsuma kõik loomad, peame aitama metsa välja.
Jänes: Vanaisa sibulad, vaata, hoolitse meie Grishka metsa eest.
Luke: Ma ei lase teda püssiga lagendikule.
(Jänes jookseb minema, ilmub Grishka.)
Grishka: Tulin metsa jalutama
Kõik: Oh oh oh.
Grishka (hirmunud) Kes see on?
Kõik: Selline, selline, selline ………
Grishka: Oh, ma kardan.
Kõik: Ma kardan, ma kardan, ma kardan ………… ..
Luke: Kes metsas mürab? Jälle sina?
Grishka: Vanaisa, ma kardan metsas.
Luke: Sa ei solva metsa järsku,
Ta on sulle nagu sõber.
Ja kadedad ja kurjad
Oh, talle ei meeldi selline mets.
Kui tuled heaga metsa,
Siit leiate palju sõpru.
Vaata, siin on mu sõbrad!
(Rebane, hunt, karu, jänes tulevad välja.)
Kas sa saad nendega sõbraks?
Grishka: Jah.
Luke: Nüüd ja praegu
Koos tantsus,
Koos tantsus
(tants)

Saatejuht - Ja nüüd on kõige olulisem teha: täna alustame ettevalmistusrühma lastest Noored ökoloogid - Maa väikesed printsid.

Noored on noored, ökoloogid on need, kes armastavad oma kodu, sest öko on kodu. Ja meie lapsed teavad hästi, et maja pole ainult korter, kus nad elavad, või väljak, kus nad jalutavad. Kodu on meie planeet Maa, millel me kõik elame. Maa suudab kõike. Ta võib meid oma leivaga toita. Joo allikavett, üllata selle iluga. Kuid ta ei saa end kaitsta. Oma kodumaa kaitsmine on meie kohustus. See on nende kohustus, kes söövad tema leiba, joovad tema vett, imetlevad tema ilu. Meie lapsed on sel aastal palju ära teinud. Kõigi nende saavutuste puhul seome nad nüüd lipsudesse ja paneme pähe. Ja nende värvid tähendavad.

"Roheline on elu värv, sooja päikese kollane."

Nende sidemete ja mütside järgi tunneb ära oma kodumaa omanikud – noored ökoloogid. Õnnitlen teid ja teie saabumisega sellele planeedile võib maa peal tõeline puhkus tulla.

Printside reegel.

Kordame noorte ökoloogide reeglit - Maa väikesed printsid,

Kõik: tõusin hommikul üles, pesin ennast, tegin end korda ja kohe oma planeedi korda.

Printside vanne.

Vürstid – head Maa meistrid peaksid seda vannet teadma. (Lapsed kordavad õpetaja järel.)

"Tere planeet! Tere Maa!

Nüüdsest oleme teie lapsed ja sõbrad,

Nüüdsest oleme koos suur pere -

Lilled ja puud, linnud ja mina!

Ja tihaste perekond näeb välja, nagu me ütleme:

"Tere maa, Ma olen teie väike prints!"

Lesovichok: planeedil aastast aastasse,
Inimene kahjustab loodust.
Ja ta ei mõistnud ekstsentrikut
See loodus pole tühiasi !!!
KÕIK LAPSED KOOS:
Hoolitse oma planeedi eest
Lõppude lõpuks pole teist planeeti!

Lesovichok: Kui head poisid te olete. Sind külastades sain aru, et sa armastad loodust, kaitsed seda. Ja nüüd tahan kõigile näitusel Hoiame priimulaid osalejatele üle anda ergutusauhinnad - imelised lilleseemned, mis rõõmustavad teid oma kaunite õitega.

Ja nüüd on mul aeg lahkuda, sest teised tüübid ootavad mind. Hüvasti!!!
Võõrustaja: Tore, et meil oli lõbus,
Mängis, tegi kõvasti tööd.
Nüüd lapsed
On aeg lasteaeda naasta.
Mets lehvitab oma oksi, täis muinasjutte ja imesid.

Saatejuht: Kas teile meeldis roheline kuningriik? Vaata, millised imelised korvid Maaõde meile on jätnud. Suur tänu sellise imelise kingituse eest. Võtame korvid kaasa ja sööme grupis puuvilju. Kasvatage lapsed suureks ja hoolitsege maa eest, see toob teile tagasi enda eest hoolitsemise - hea tervis, helde saak, rõõmsameelne linnulaul, rohelise looduse kuningriigi ilu.
(Iga fonogramm loodushäältest, lapsed lähevad rühmadesse.)

Puhkus lasteaias on oluline osa lapse elust, see on suhtlemisrõõm, loomerõõm ja eneseväljendusrõõm, vabanemise ja vastastikuse rikastumise rõõm, mis aitab kaasa paljude keskkonnakasvatuse probleemide lahendamisele.

Lae alla:

Eelvaade:

"Ökoloogiline puhkus ja vaba aeg"

Puhkus lasteaias on oluline osa lapse elust, see on suhtlemisrõõm, loomerõõm ja eneseväljendusrõõm, vabanemise ja vastastikuse rikastumise rõõm, mis aitab kaasa paljude keskkonnakasvatuse probleemide lahendamisele.

Puhkuse ja vaba aja pedagoogiline tähendus

Pühade pedagoogiline tähendus ja vaba aeg on tekitada lastes positiivset emotsionaalset reaktsiooni nende loomulikule sisule. Emotsioonid tekitavad suhtumist, mõjutavad lapse isiksust tervikuna, seetõttu tuleks puhkust ja vaba aega veeta regulaarselt, lõpetades nendega hooaja või mõne sisuka bloki. Nende sündmuste stsenaariumid kasutavad materjali, mislapsed on tuttavad.

Puhkuse, meelelahutuse, laste loometegevuse korraldamine aitab suurendada õppeprotsessi tõhusust, loob mugavad tingimused hea suhtumise kujundamiseks loodusesse.

Juba ainuüksi sõna "puhkus" paneb iga lapse südame kiiremini põksuma. Laste suurimad lootused ja ootused on seotud puhkusega.

Seetõttu pakub spetsiaalse stsenaariumi järgi koostatud hästi planeeritud puhkus rõõmu mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Lõppude lõpuks pole midagi ihaldusväärsemat kui näha lapse näol rõõmsat naeratust, teada, et just sina aitasid tal tunda end lõbusa pidustuse meistrina, juhina sõprade seas ja andsid talle lisahetki. õnne.

Lastepuhkus on noorema põlvkonna pedagoogilise mõjutamise üks tõhusamaid vorme. Pidulikule olukorrale omane massiline iseloom, emotsionaalne ülevus, värviküllus, folkloori kombineerimine tänapäevase sündmusterohkega aitavad kaasa laste kõlbelise suhtumise terviklikumale mõistmisele loodusesse.

Lastepuhkuse pedagoogiline eesmärk määratakse kindlaks vastavalt lapse isiksuse kujundamise üldisele eesmärgile ja see saavutatakse eeldusel, et eelkooliealiste laste psühholoogiale ja eluhoiakutele keskendutakse selgelt.Suhtumine loodusesse, soodsasse keskkonda, tervisesse kujuneb ka puhkuse ja ökoloogilise iseloomuga vaba aja veetmise ajal.

Üks tähendusrikkamaid on Maapäevale pühendatud tähtpäev: see loob skaala ühisele nägemusele planeedist, selle tähendusest inimeste jaoks, tekitab armastust oma kodumaa ja looduse kui selle olulise osa vastu. Puhkuse stsenaarium võib olla erinev, kuid igal juhul peaksid olema loodust ülistavad luuletused ja laulud, rahvuslikud ja folklooritantsud. Puhkuse oluline hetk on ühine (laste, õpetajate ja vanemate) pidulike laulude esitamine - see sümboliseerib universaalset armastust Maa vastu.

Selleks valmistumise nädal on sellel puhkusel oluline: iga päev laiendavad lapsed oma arusaama majast, kus nad elavad. Maja kõige esimene kontseptsioon on ruum, kus möödub laste elu (rühmatuba ja korter), see peaks olema puhas, mugav, ilus ja soe, hea valgustuse ja värske õhuga. Selles on mugav teha oma lemmikasju. Lapsed vaatavad koos õpetajaga üle rühma ruumid, seavad asjad korda, arutavad, mida saaks muuta, et oleks veelgi parem - heas majas tunnevad lapsed ja täiskasvanud end hästi, ei jää haigeks. Järgmisel päeval vaatavad lapsed platsi üle, koristavad prügi, planeerivad lillede istutamist: maja sissepääsu juures olev sisehoov ja lasteaia plats on ka nende kodu, seal jalutatakse, mängitakse vabal ajal. , see peaks ka meeldiv olema. Järgmistel päevadel räägib õpetaja lastega sellest, et iga inimese kodu on tänav, põlisküla või linn, mets, park, milles ta sageli jalutab. Peate oma kodu armastama, olema selles lahke ja hooliv omanik.

Maapäevaks saavad koolieelikutega kasvatajad kasvatada lilleseemikuid, mida istutada mitte ainult asutuse territooriumil, vaid ka nende majade sissepääsude lähedal, kus lapsed elavad, hoovidesse. Üldine moto on “Kaunistame maad lilledega, et see oleks tark ja ilus, et see rõõmustaks kõiki inimesi”. Muru puhastamisest ei piisa – on vaja, et need oleksid lilli täis.

Seega kasvatavad kõik Maa päevaga seotud üritused lapsi ökoloogilisel alusel patriotismitunnet, laiendavad arusaama armastusest looduse, planeedi vastu. See on kogu eelkooliealiste keskkonnahariduse metoodilise süsteemi kulminatsioon.

Sõna kui teabevahend kannab puhkuse kohta lisateavet. Kõlab luuletustes, vanasõnades, mõistatustes, kõnekäändudes, lauludes jne, inspireerib see osalejaid. Tähtis on anda lastele edasi kunstilise sõna ilu, võimekust, kinnistada nende mõtetes, et see on rahva seas alati elavalt liikunud, seda kasutati teatud eesmärkidel.

Kirjanikele ja poeetidele on pühendatud huvitavad pühad, mille teoseid lapsed hästi tunnevad. Katkendite kunstiline lugemine erinevatest teostest, mis annavad looduskirjeldusi. Stsenaarium võib sisaldada "Talveõhtut", "Sügist" ja muid teoseid. Kirjutamis- ja luulepühad võivad olla oma olemuselt hooajalised: näiteks stsenaarium "Talv-talv" sisaldab erinevate luuletajate (A.S. Puškin, N.A. Nekrassov, S.A. Yesenin) luuletusi – lapsed õpivad, et talv on paljudes tekitanud tugevaid tundeid.

Vanemas rühmas võib puhkuse süžee ja sisu põhineda S.Ya.Marshaki, A.L. Barto, K.I. Tšukovski, kirjutatud armastusega loomade vastu.

Sagedamini kui puhkusel saate lastega vaba aega veeta - neid korraldab õpetaja erinevatel teemadel.

Vaba aeg, üks kultuuritegevuse liike, on kompenseeriva iseloomuga, hüvitades igapäevaelu ja keskkonna monotoonsuse kulud. Vaba aeg peaks alati olema laste elus värvikas hetk, muljeid rikastav ja loomingulist tegevust arendav hetk.

Selliseid üritusi korraldatakse tavaliselt pärastlõunal. Sel juhul peab kasvataja arvestama aastaajaga. Kord nädalas on soovitatav läbi viia keskkonnasõbralikke vaba aja tegevusi: väikseid üllatusi, nalju, lastesalme, mõistatusi ja improviseeritud sketse, mis põhinevad kirjandusteostel.

Just tegevus vabal ajal kasvatab last, soodustab mälu arengut, kujundab vaimset maailma, moraali. Lapsed õpivad õiget suhtumist üksteisesse ja ümbritsevasse loodusesse. Nad arendavad esteetilist ilumeelt, oskust väärtustada loodusvarasid, aga ka oskust neid kasutada.

Eelkooliealiste laste pühade ja vaba aja tegevuste teemad ja sisu.

Teemat mõistetakse elumaterjalina, mis on valitud, üldistatud ja ideoloogilisest seisukohast tähendusrikas. Elu tunnusjoon, pildi jaoks võetud.

Iga puhkuse ja meelelahutuse keskmes on kindel idee, mida tuleb iga lapseni edastada.

Puhkuse ja vaba aja veetmise teema ja sisu määramisel tuleks arvesse võtta ka kohaliku elanikkonna kliimatingimusi ja rahvuslikke traditsioone. Selle teema määratlemisele ja sisu valikule tuleb läheneda loominguliselt.

Üksikute teemade paljususe tõttu on oluline kindlaks määrata puhkuse põhiteema, mis määras selle sisu.

Ökoloogilise puhkuse stsenaariumi koostamisel, olenemata sellest, kus ja millistes tingimustes seda peetakse, tuleks püüda tagada, et see

Huvi säilitamine, hea piduliku meeleolu loomine aitab kaasa "üllatushetke" kaasamisele puhkuse sisusse, vapustavate (ja mitte ainult) kangelaste ootamatule ilmumisele. Nende suhtlemine laste ja puhkuse külalistega, mängudes, tantsudes osalemine, elavdab puhkust, tõmbab toimuvale tähelepanu, pakub lastele palju nalja ja rõõmu ning jääb kauaks mällu. Kokkuvõtteks võetakse puhkuse tulemused kokku.

Ökoloogilised pühad on olulised laste igakülgseks arenguks ja kasvatamiseks. Puhkuse ajal võtavad nad aktiivselt osa erinevatest tegevustest: õuemängud, tantsud jne. Pühadest osavõtt ja selleks valmistumine pakuvad suurt emotsionaalset ja esteetilist rahulolu, ühendavad lapsi ja täiskasvanuid ühiste rõõmsate kogemustega ning püsivad mälestus pikka aega, kui helge sündmus. Ühised tegevused sõpradega, koha värvikas sisustus, muusika kõla mõjutavad maitse ja kujutlusvõime arengut. Kõik see stimuleerib nende loovust. Sellise mitmekülgse tegevuse tulemusena lahenevad paljud ökoloogilise kasvatuse probleemid, need mõjutavad lapse isiksuse kujunemist.

Meelelahutusürituste korraldamise ja läbiviimise metoodika koolieelses lasteasutuses.

Puhkus peaks olema helge, huvitav, täis erinevaid tegevusi, keskendudes nii meelelahutusele kui ka laste arengule.

Hästi korraldatud puhkusel on kasulik mõju vaimsete protsesside arengule: mälu, tähelepanu; luua suurepärane õhkkond lapse kõne arendamiseks, kinnistada erinevates tundides omandatud teadmisi; aidata kaasa tema moraalsele kasvamisele.

Lasteaias puhkuse ettevalmistamine ja pidamine on raske ja väga vastutusrikas töö.

Puhkuse korraldamise töö etapid:

1. etapp – esialgne planeerimine.

2. etapp – töötage stsenaariumi kallal.

3. etapp - laste esialgne tutvumine puhkusega.

4. etapp – proovid.

5. etapp – puhkuse pidamine.

6. etapp – kokkuvõtete tegemine.

7. etapp – puhkuse järelmõju.

Üks olulisemaid nõudeid pühade korraldamisel on nende pidamine erinevatel aastaaegadel. Seda silmas pidades võivad need toimuda piirkonna erinevates looduslikes tingimustes. Näiteks saab ökopuhkust korraldada mitte ainult koolieelses lasteasutuses, vaid ka kohapeal, pargis, looduskeskkonna looduslikes tingimustes - metsas, heinamaal, järve kaldal, meri, jõgi. Teema, struktuur, spetsiifika, ettevalmistustööd ja dekoratsioon sõltuvad suuresti konkreetsest puhkuse toimumiskohast. Puhkuseprogrammi koostamisel, teema määramisel, sisu ja selle kujunduse valimisel on soovitatav arvestada kliima, geograafiliste, majanduslike, sotsiaalsete tingimuste eripära, vabariigi elanikkonna rahvuslike traditsioonide iseärasusi, territoorium, piirkond, piirkond.

Tõhusat tähistamist hõlbustavad:

Kõigi selle koostisosade ühendamine põhieesmärgi ümber

Kunstilise materjali valik

Emotsionaalselt ekspressiivsete vahendite valik

Esinejate valik

Kollektiivne kokkuvõtete tegemine ja tehtud töö hindamine.

Lastepuhkuse korraldamisel tuleb esiteks seda pidada oluliseks iseseisvaks kultuuri- ja vabaajategevuse vormiks. Teiseks ärge unustage, et seda saab iseloomustada kui terviklikku struktuuri, mille kõik komponendid on tihedas seoses ja vastasmõjus. Kolmandaks tuleb meeles pidada, et sellel vormil on oma iseloomulikud jooned (teatud ajaraamid, lokaliseeritud iseloomulikud kohad, pidulik õhkkond ja emotsionaalne meeleolu, laste publik).

Ökoloogilise puhkuse pidamisel peate valima õige stsenaariumi.

Lastepuhkuse stsenaarium on teatritegevuse sisu ja käigu üksikasjalik kirjanduslik-tekstuaalne ja organisatsiooniline arendus. See järjepidevalt, omavahel seotuna sätestab kõik, mis juhtub.

Stsenaariumis avatakse teema, näidatakse autori üleminekuid ühest tegevuse osast teise, tutvustatakse kasutatud kunstiteoseid või katkendeid neist. Stsenaariumis on ka tehnikad puhkusel osalejate aktiveerimiseks, dekoratsiooni ja erivarustuse kirjeldamiseks. Seega on ürituse stsenaariumiks järjepidevalt välja töötatud pedagoogiline programm pidulike tegevuste korraldamiseks.

Töö stsenaariumi kallal koosneb kahest etapist:

1. etapp - puhkuse ideoloogilise ja temaatilise kontseptsiooni kindlaksmääramine - tihedalt seotud, kuid üksteisest erinevate teemade ja ideede selge sõnastamine. Teema - elusündmuste, nähtuste ring, mis stsenaariumis kajastuvad. Idee on põhiidee, hinnang kujutatud sündmustele või midagi, mille puhul autor soovib lastele millestki rääkida. Meie pühade mõte on äratada huvi antud teema vastu läbi laulude, tantsude, mängude. Puhkuse teema on stsenaariumis reeglina algusest peale seatud. Idee üldise peamise järeldusena tuuakse välja teatritegevuse käigus.

Lastepuhkuse stsenaariumis peab olema süžee, see tähendab sündmuste areng, tegevuses tegelaste tuvastamine, peamine konflikt. Süžee korraldamiseks ereda ja huvitava materjali otsimine on stsenaariumi kallal töötamise lahutamatu osa. Selle ehitamiseks on vaja spetsiaalset stsenaariumi - materjali paigutust, mis läbib kogu sisu ja on justkui tsementeeriv põhimõte.

2. etapp - kompositsiooni ehitamine - süžee ja konflikti elluviimine arendatavas konkreetses etapis. Kompositsioon - tegevuse korraldus, materjali sobiv paigutus - sisaldab:

Ekspositsioon (lühilugu konflikti tekkimisele eelnenud sündmustest, mis selle konflikti põhjustasid; ettekandja tutvustus, teave konkreetse sündmuse kohta);

Komplekt (ekspositsioon areneb sellesse; komplekt peaks olema äärmiselt selge ja sisutihe, koondama laste tähelepanu, valmistama neid ette tegevuse tajumiseks, häälestama teatud viisil);

Tegevuse või põhitegevuse arendamine, st pilt sündmustest, milles konflikt lahendatakse;

Kulminatsioon (tegevuse kõrgeim arengupunkt; kulminatsiooni hetkel väljendub puhkuse idee kõige kontsentreeritumalt);

Lõpetamine või finaal on kõige mugavam hetk kõigi lastepeol osalejate aktiivsuse maksimaalseks avaldumiseks (soovitav on lisada lõpustseenidesse massiivsed muusikanumbrid, üldised ümartantsud ja tantsud).

Stsenaariumi nõuded:

Range järjepidevus teema ülesehitusel ja arendamisel;

iga episoodi täielikkus;

Episoodide orgaaniline seos;

Tegevuse eskaleerumine selle liikumisel kulminatsiooni poole.

Suur roll on juhil. Just tema peab oskama improviseerida, otsima üllatusmomente ja piduliku suhtluse tõhusust..

Kuna lastepuhkus on üks tõhusamaid laste pedagoogilise mõjutamise vorme, peate selle korraldamisel hoolikalt töötama emotsionaalse mõju vahenditega.

Puhkuse ja meelelahutuse väärtus laste keskkonnahariduse protsessis on raske üle hinnata. Nagu paljud uuringud näitavad, on lapse isiksuse harmooniline kujunemine võimatu ilma emotsionaalse suhtumiseta teda ümbritsevasse maailma. Moraalinormide tundmise ja laste tegeliku käitumise vahelisest lahknevusest ülesaamiseks on vajalik, et tekiks mitte ainult arusaam konkreetsest olukorrast, vaid ka positiivne suhtumine sündmusesse. Praegusel etapil toimuvad koolieelsetes lasteasutustes igal aastal keskkonnasündmustele pühendatud pühad ja meelelahutus, näiteks maapäev, linnupäev jne. Huvitavad pühad ja meelelahutus, mis on pühendatud loodusest kirjutavatele kirjanikele ja luuletajatele, näiteks A.S. Puškin, V. Bianchi , M. Prishvin ja teised.

Laste emotsionaalne areng, "tunnete kasvatamine" toimub täiskasvanute mõjul, kes justkui kehtestavad lapsele emotsionaalse suhtumise standardid keskkonda, sealhulgas loodusesse.

Puhkuse ja meelelahutuse roll seisneb kõige tugevamas mõjus lapse isiksuse emotsionaalsele sfäärile. Laste tundeid mõjutavad pühade värvikas sisustus, muusikaline saate, kunstiline sõna, tegelaskostüümid jne.

Väga oluline on täiskasvanu juhtimise stiil lastele pidude ja meelelahutuse korraldamisel. Stsenaarium tuleks läbi mõelda nii, et iga laps tunneks end mitte pealtvaatajana, vaid ühistegevuses osalejana, saaks puhkuse ajal näidata iseseisvust, valida ühe või teise tegevusviisi, teo, näidata kaastunnet, soovi aidata. üks või teine ​​tegelane.

Emotsioonid tekitavad suhtumist, mõjutavad lapse isiksust tervikuna, seetõttu tuleks puhkust ja meelelahutust pidada regulaarselt, täites nendega mis tahes hooaja või sisuploki (kuid mitte sagedamini kui kord 1,5–2 kuu jooksul).

Keskkonnapühadel ja meelelahutusel on teatud koormus vastavalt erilisele sisule. Selliste pühade puhul pole oluline mitte niivõrd tuttavate muusikapalade, luuletuste, mängude reprodutseerimine, loodusteemaliste mõistatuste väljamõtlemine, kuivõrd laste kaasamine. sündmuste kogemus, keskkonnaprobleemide teadvustamine, mis on lastele arusaadavad. Laste mängitud muinasjutu süžee, selle eraldi episoodi käigus on vaja lastes esile kutsuda inimlikke tundeid, kaastunnet, teravat soovi kangelasi aidata või probleemset olukorda lahendada. on tekkinud.

Lapse sündmuste, erinevate olukordade läbielamine, kogemuste kogumine keskkonnaprobleemide lahendamisel vastavalt võetud rollile on aluseks järgnevale õigete käitumisviiside valikule sarnastes või sarnastes olukordades.

Oluliste laste keskkonnakasvatust pühade ja meelelahutuse ajal mõjutavate tegurite hulgas on lapse aktiivsus eakaaslaste rühmas. Siin näitab laps oma võimeid, kinnitab ennast, teeb moraalinormidele vastavaid toiminguid, mõistab sügavamalt, kuidas ühel või teisel juhul käituda.

Pühadeks ja meelelahutuseks valmistuvad kasvatajad koostöös muusikajuhiga. Pedagoogid võtavad enda kanda nii saatejuhi rolli kui ka üksikud tegelased. Pühad õpetajate osavõtul pakuvad lastele palju rõõmu.

Nüüd on keskkonnahariduse praktikas laialdaselt kasutusel viktoriine ja ristsõnu. Neid töömeetodeid kasutatakse vanemas koolieelses eas ja need on suunatud laste intellektuaalsele arengule, kuna need nõuavad taastootmist, loodusfaktide ideede, lastele teadaolevate mustrite realiseerimist. Samas rõõm õigesti lahendatud probleemist, lapse kogetud rahulolu tugevdab huvi looduse vastu, äratab uudishimu ning seetõttu on neid töövõtteid ka kasulik kasutada.

Lastega meelelahutuseks (viktoriinid, mõistatuste õhtud, ristsõnade lahendamine) valmistudes tuleb läbi mõelda laste töökorraldus, rühmaruumi (või saali) kujundus, didaktiline materjal, laste aktiveerimise ja julgustamise viisid.

Laste huvi ülesannete täitmise ja intellektuaalsete emotsioonide kogemise vastu pakuvad ootamatud mänguolukorrad; vajadus teha otsuseid lühikese aja jooksul; suhtlemine eakaaslastega; konkurentsivõime; rahulolu edukast, õigest vastusest ja oma võimete demonstreerimisest; rahulolu saadud auhinnaga.

Viktoriinide, ristsõnade sisu arendamisel peaks pedagoog tähelepanu pöörama laste oskusele looduses seoseid ja suhteid luua, ainemõistete valdamisele.

Enesekontrolli ülesanne:

1. Pühade ja meelelahutuse tähtsus koolieeliku keskkonnahariduses.

2. Kasvataja roll ökoloogilise puhkuse ja meelelahutuse korraldamisel.

"Me oleme looduse sõbrad." Välisökoloogiapuhkuse stsenaarium keskmises ja vanemas koolieelses eas lastele.

Sihtmärk: luua rõõmus, pidulik õhkkond; kasvatada lapsi loodust austama.

Programmi ülesanded:
1. Kinnitada lastega saadud teadmisi loodusest: loomad, putukad, linnud, lilled, puud, kasulikud taimed.
2. Kinnitada käitumisreegleid looduses, metsas. Äratada kaastunnet ja vastutustunnet loomade, lindude, putukate vastu; austus taimede vastu.
3. Harjutada laste oskust jäljendada tantsukompositsioonides loomade, lindude, putukate harjumusi; keskkonnateemalise muusikalise materjali koondamiseks.

Materjal ja varustus:
Lipud ja kunstlilled, päike saitide kaunistamiseks;
värvilised värvipliiatsid laste arvu järgi;
võilille-, karu-, rebase-, mardikakübarad - lastele,
Varblane, jänes - täiskasvanutele;
kunstkaseoksad (solistile ringtantsus 2 tk), mitmevärvilised taskurätikud vastavalt laste arvule;
sultanad (2 tükki) lapsele - "vihm";
mängutelefon.
Kuivatatud jahubanaanilehed, side, salv.

Registreerimine:
Krundid on kaunistatud lippude, õhupallide, lilledega. Puude all istuvad mänguloomad: karu, rebane, jänes, siil.

Tegelased:
Jänes Koska, Varblane, juhtiv - täiskasvanud,
Võilill, karu, rebane, mardikas, siil - lapsed.

Puhkuse kulg.
Keskmise ja vanema rühma lapsed kogunevad lasteaia maja ees olevale mänguväljakule.
Ved.- Tere kutid! Vaata, kui imeline ilm täna on: päike paistab, on soe. Tahad minna metsa jalutama?
Lapsed: Jah!
Ved.- Siis võtke kohad treilerites sisse, lähme rongiga metsa.

Tantsu-rütmiline kompositsioon laulule "Locomotive-bug"
(lõpus "tulevad" lapsed metsalagendikule - esimesse kohta).

Ved.- Siin me oleme. (lindude laulu heliriba) Väljuge haagistest. Vaata, kui ilus on meie põhjamets: esimene roheline muru murrab läbi, linnud laulavad rõõmsalt, särab ere päike, kased on kõrvarõngad riputanud.

Laps:
- Ma armastan vene kaske,
See valgus, siis kurb,
Valges sarafanis,
Taskurätikud taskus
Ilusate klambritega
Roheliste kõrvarõngastega!

Ved.(läheb üles solisti tüdruku juurde, annab talle kunstid kätte.kaseoksad, tüdruk-kask seisab keskel)
- Seisame ümmarguses tantsus ümber kase,
Kõik laulavad rõõmsalt ja valjult.
(Lapsed seisavad ringis, saatejuht jagab neile taskurätte, keskel on solistitüdruk, oksad käes)
Ümartants "Kase juures", sõn. ja moo Z. S.Nasaulenko

Ved.- Aitäh, kask, sa lõbustasid meid, lõbustasid. Poisid, mida saate meile öelda kase raviomaduste kohta?
(laste vastused)

Ved.- Täpselt nii, kasel on ravivad pungad ja lehed. Nad nõuavad ja seejärel ravitakse paljusid haigusi. Väga tervistav kasemahl. Ja kaseharjadega lähevad armastajad supelmajja leili võtma ja luudaga piitsutama.

Jänes Koska jookseb muusika saatel lagendikule, hüppab üles-alla.
Jänes Koska- Hei! Olen Koska Jänes, jooksen terve päeva läbi metsa, tahan kõike teada saada: "Kes?" jah "Mida?" , milleks?" Kes sa oled?

Lapsed - Oleme lasteaia poisid!

Jänes - Kas sa tahad minuga metsas jalutada?

Lapsed - Jah!

Jänes Koska- Siis lähme vaatame kuskile, midagi!

(Jänes hüppab tema ette, Lapsed järgivad teda. Nad lähevad sektsioonide vahelt läbi muru, naasevad oma sektsiooni. Varblane seisab seal ja teeb soojendust)

Jänes Koska- Hei! Kes sa oled?

Varblane teda- Olen rõõmsameelne varblane, hall väike kelm,
Olen hoolimatu ja jutukas ja häbelik, tšiv-chiv-chiv!

Jänes Koska- Mida sa siin teed?

Varblane teda- Varsti lendavad siia teised varblased ja algab Sparrow Disco.

Ved.- Ja meile meeldib ka tantsida, tantsige meiega, palun!

Varblane teda- Hea meelega, aga enne tahan teada, kas sa tead linde?
Mängime mängu: panen lindudele nimed, aga kui ma eksin ja kuulete midagi muud, siis võite trampida või plaksutada. Niisiis, alustame!

Mäng "Linnud on saabunud":
Varblane tema - Linnud on saabunud: tuvid, tihased, kärbsed ja tihased ... (lapsed trampivad ja plaksutavad) Mis viga?
Lapsed - lendab!
Varblane teda- Ja kes on kärbsed? (laste vastused) Just, putukad!

Noh, jätkame:
Kohale on jõudnud linnud: tuvid, tihased, kured, varesed, kiakad, pasta! (lapsed trampivad-plaksutavad) Mis sõna on üleliigne?
Lapsed - pasta!

Varblane teda- Alustame uuesti:
Linnud on saabunud: tuvid, rebased (lapsed trampivad - plaksutavad)
Mis viga? (rebased!) Rebased – kes see on? (laste vastused)

Kohale saabusid linnud: tuvid, tihased, kured, tihased, näkid ja tihased, sääsed. Kägud ... (lapsed trampivad) (vale - sääsed);

Linnud on saabunud: tuvid, tihased, tihased ja tihased, luiged, kuldnokad ... (lapsed ei trampi) - te olete kõik suurepärased!

Ved.- Näete, Sparrow, meie lapsed mitte ainult ei tunne linde, vaid ka hoolitsevad nende eest. Valmistatud huvitavad linnusöötjad. Jalutuskäigul toidame neid leiva ja teraviljaga. Ja meie saidil on varesed pesa ehitanud ja tibusid koorunud. Lapsed valvavad pesa ega solva linde.

Varblane- Kui head kaaslased te olete! Siis sinu jaoks

« Varblane yinaya disko!"(lapsed esitavad tantsu Varblase ja jänesega - Yu. Antonov muinasjutust "Rohutirts Kuzyust")

Jänes- Tantsisime suurepäraselt! Kuid meil on aeg joosta kaugemale – uurida: "Kes?", "Mis?" milleks?"
Hüvasti, Sparrow!
(sel ajal paneb teine ​​õpetaja lapse selga. Võilille rolli täitmine. Mütsi ja paneb platsil toolile)

Ved.- Oh, poisid, vaadake - sipelgapesa. Ütle mulle, kas seda saab hävitada, purustada?

Lapsed - Sa ei saa, see on sipelgamaja. Sipelgad on väga töökad, nad suudavad kanda isegi rohkem raskusi kui nad ise. Sipelgad on kasulikud putukad.
Koska ja meie poisid teavad üht naljakat laulu sipelgast, kas tahad kuulata?

Jänes - Rõõmuga!

Laul "Sipelgas", muusad . L. Abelyan, sõnad V. Stepanov

Jänes- Imeline laul! Ja nüüd läheme ettevaatlikult ümber sipelgamaja ja läheme edasi.
(lapsed järgivad Jänest teise piirkonda. Kurb "võilill" istub kännul

Jänes - Hei! Ja kes sina oled?

Võilill - Arva ära mõistatus:
"Kastevas rohus põles kuldne taskulamp,
Siis see tuhmus. See kustus ja muutus kohevaks;
Kohev, valge, mitte jänku,
Ma olen lihtsalt valge ... (võilill)

Ved.- Mida sa siin teed? Ja miks sa nii kurb oled?

Võilill- Inimesed tulid metsa, lõikasid ära kõik ümberringi lilled. Ma jäin üksi, ma olen nii kurb!

Ved.- Ära ärritu, kallis Võilill, meie lapsed ei ole sellised: nad ei korja lilli, vaid hoolitsevad looduse eest. Ja et sa üksi kurb ei oleks, kingime sulle nüüd terve lilleniidu.

(esineja kutsub lapsi krundi lähedal asuvale asfaldile värviliste värvipliiatsidega lilleniitu joonistama. Joonistamise ajal kõlab Yu. Antonovi esituses laul "Ära korja lilli")

Peale töö lõpetamist Lill ütleb:
- Aitäh, kallid sõbrad! Nüüd pole ma jälle üksi, vaid koos oma vendade ja õdedega!

Jänes- Hüvasti, võilill! Ja me läheme kaugemale! Nad jooksevad Jänese järele, (kõlab vihma heliriba. "Vihm" saab otsa (saatejuht annab lapsele sultanid) ja "märjaks kõik vihmaga")

Jänes- Oh, sajab!

Ved.- Rõõmustagem kevadvihma üle, tervitage seda.

Lapsed ütlevad kõne:
- Oh, vihm nagu vihm! Oleme teid juba pikka aega oodanud!
Puhta veega, siidirohuga,
Taevasinise värviga, sooja suvega!

Mäng "Ai, gu-gu!"
Tants "Värviline mäng"

Ved.- Nii et vihm on möödas, ere päike paistab taas ja kaste virvendab murul. Ja kauguses, vaata, ilus vikerkaar särab kõigis värvides!
Lähme, jänes Koska, jalutame kuttidega metsa. (mine järgmisele platvormile, sellel on pingid.

Ved. paneb loomade rolli mängivatele lastele mütsid pähe ja viib nad puude juurde, kutsub ülejäänud lapsed maha istuma, metsalagendikul lõõgastuma)

Kohale ilmuvad loomad: Karu kõnnib, lonkab tugevalt; Rebane hoiab ninast kinni, Mardikas tiivast, Siil vaevu kõnnib. Nad kõik oigavad haledalt ja tervitavad siis lapsi haletsusväärselt.

Jänes - Mis juhtus? Miks sa oigad? Palun ütle!

karu - Läksin vee äärde end purju võtma ja astusin klaasikillu peale. See jäi mulle käppa, kui palju verd ma kaotasin! Aitäh, haigur. Ta tõmbas nokaga pudelist välja terava killu ja pesi mu käppa. Siiani saan vaevu kõndida, see on nii valus ... ah-ah!

Viga - Ja keegi astus mulle peale, tegi mu tiivale haiget, nüüd ma ei saa lennata - ma ei suuda vaevalt roomata ...

Siil - Ma tunnen ennast väga halvasti. Kerisin end palliks, veeresin mäest alla ja lõin kuumadele sütele, mille mõni pätt kaminasse oli jätnud. Vaevalt sain välja, aga nõelad ja jalad olid kõvasti põlenud!

Rebane - Kui õnnetu ma olin! Mu nina pole nädal aega paranenud. Kõnnin läbi metsa, näen - tühjad purgid lebavad ja nende järgi lõhnab nii mõnusalt kala järele! Tahtsin maiustada, pistsin nina purki - süüa polnud peaaegu midagi, aga tegin ninale kõvasti haiget, veritses, ikka valutab... ah-ah! Ja pole kedagi, kes aitaks.

Ved.- Doktor Aibolit saab teid aidata.

karu - Aibolit elab muinasjutus ja meie elame tavalises metsas.

Jänes - Mida teha?
Ved.- nüüd proovin Aibolitile muinasjutulise telefoniga helistada.
(võtab telefoni välja, valib numbri, ütleb:
“Tere, doktor Aibolit! Loomad tulid meie juurde, mardikas roomas ... - nad kõik vajavad abi
(paus)
Kas sa ei saa? Noh. me proovime. Hüvasti (lõpetab toru)

Doktor Aibolit ütles, et tal on palju haigeid loomi ja linde. Ta on väga hõivatud ja palus meil ise haigeid aidata.

Tervendame loomi:
Vaata, mul on esmaabikomplekt kaasas. Kuidas saame Mishka käpa terveks ravida?
See on õige, me vajame jahubanaani ja sidet.
Mine…, siduge karukäpp kinni.
Aga selle salviga määrime kukeseenele nina.
See salv aitab siilil põletuste eest.
Ja me tõstame mardika tiiva üles ja seome kinni.
(Valitud lapsed "ravivad" loomi. Taustaks kõlab laul "Haavatud lind" või "Ära solva sipelgat", L. Abeljan, V. Stepanov. Lapsed laulavad kaasa)

Rebane - Aitäh, kallid lapsed, olete meid terveks ravinud.

karu - Tundsime end kohe paremini ja mu käpp lakkas peaaegu valutamast.

Jänes - Kas teate, kuidas metsas käituda, et mitte metsloomi kahjustada? No öelge, mida tuli teha, et karu käppa vigastada ei saaks?

Lapsed - Metsas pudeleid ja klaase lõhkuda ei saa. Ja kui midagi puruneb, peate kõik killud kokku koguma ja prügikasti viskama.

Jänes - Täpselt nii, hästi tehtud! Ja mida tuli teha, et kukeseen hätta ei jääks?

Lapsed - Purgist üle jäänud toidujäägid oli vaja kännu otsa panna ning tühjad purgid kaasa võtta ja linna prügikasti visata.

Jänes - Ja kui sa tahad linde tulistada kada?

Ved.- Meie seas pole selliseid tüüpe ja suvel metsas tuld ei saa süüdata, seda enam, et jätke need lõpuni kustutamata. Ja tikud pole mänguasi, lapsed ei saa neid kaasa võtta.

Laps:
- Tark loodus õpetab meile igal ajal aastas:
Linnud õpetavad laulma, ämblik kannatlikkust,
Mesilased põllul ja aias õpetavad meile tööd tegema.
Loodusest tuleb õppida aastaringselt,
Suur metsarahvas ju õpetab tugevat sõprust!

Lapsed laulavad laulu "Minu sõbrad" muusad . A. Bazya, sõnad. Y. Nemnonova

Tants "Ära kiusa koeri"(esinevad lapsed ja kõik puhkusel osalevad täiskasvanud.

Ved.- On aeg metsaelanikega hüvasti jätta. Aitäh, Koska Jänes, et sa meiega mööda metsaradasid jalutasid. Nägime ja õppisime palju uut ning nüüd hakkame loodust veelgi enam armastama ja kaitsma.

Võtke meilt need kingitused ja meil on aeg tagasi lasteaeda minna, hüvasti! (lapsed ja loomad jätavad hüvasti)

Ved.- Kas teile meeldis metsas jalutamine? Võtke treilerites istet. Lähme lasteaeda.
Laulu juurde "Vedur Romashkovost" lapsed "naasevad" lasteaeda.

Rakendused.
Ringtants "Kase juures", mu Z. ja sl. S. Nasaulenko
1. salm.
Kask seisis rohelisel heinamaal, - lapsed kõnnivad ringi tantsus ümber kasepuu
Ja kask noogutas oma okstega lastele. samm, taskurätik paremas käes, teine
käsi vööl, "kask" seisab keskel
ringi ja raputab oksi pea kohal
parem Vasak.
Kaotus: A - lapsed lähevad keskusesse, tõstes järk-järgult käed üles, "kask" teeb "vedru" pöördega paremale, vasakule;
B - jookse tagasi, langetades käed.

2. salm.
Seisame allpool, asendades peopesad, - lapsed seisavad ringis näoga kase poole,
Viska kiiresti minema, kask, kõrvarõngad kõigile lastele! sirutades käed kase poole, peopesad
"Kulp". "Kask" jookseb läbi
ringi sees laste ja okste läheduses
nagu viskab kõrvarõngaid pihku
lapsed, naaseb salmi lõpus
saali keskele.

3. salm.
Lehvitame valge taskurätikuga kasele, - Nad lehvitavad ringis seistes kasetaskurätikule-
tükk (käe liigutused üles ja alla)
Täna tantsime valge kase juures! Ükshaaval pange jalg ette
kand. "Kask" esimesel real
sooritab "kevade", teisel - siis
sama mis lapsed.
Kaotamine: liigutusi korratakse.

Mäng "Ai, gu-gu!"
(ümmargune tants)
Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis. Ringi keskel on laps - "vihm", kes hoiab käes sultaneid.
1 kuppel.
Lapsed kõnnivad ringis ümmarguse tantsuga paremale, "vihm" liigub ringi sees vastuvoolus (vasakule), vehkides pea kohal sultanchike.
Lapsed laulavad:
Ai, gu-gu, ai, gu-gu, ära sõida heinamaale,
Heinamaal on lomp, pea käib ringi,
Heinamaal on lomp, pea käib ringi.

2 kupli.
Lapsed seisavad ringis, pöörduvad ringi keskele, plaksutavad ja laulavad. "Rain" liigub põrgatavalt ringi sees, lehvitades sultanitega pea kohal.
Teise salmi lõpus ajavad lapsed laiali, vihm "märjaks" nad sultanitega.

Laulmine:
Oh, vesi; oh, vesi, häda lastele lompis!
Kevadvihm on vihane – jookse minema, kuhu iganes lähed!

Laul "Ant" muusad. L. Abelian, sõnad V. Stepanov
1. salm.
Kord kandis sipelgas kahte ukselauda,
Äkki astus ähvardavalt väravast välja ingverikass.
Koor:
Ärge solvake sipelgat, teda on lihtne solvata,
Ta on väga väike, ta on väga väike, ta on väikest kasvu.

2. salm.
Hüüdsin kassile: “Laske! Woof-gavgav, ole ettevaatlik!"
Ja röövlivuntsid peitsid end kohe põõsastesse.
Koor (sama)

3. salm.
Sipelgamaja uks on nüüd mulle alati avatud,
Kahju ainult, et sipelga uks mulle väikseks jääb.
Koor (sama)

Laul "Minu sõbrad"
Muusika A. Bazya, sõnad Nemnonova
1. Tahtsin lille korjata
Lille peal istus ööliblikas.
Ja ma ütlesin: "Koi,
Lill olgu sinu oma!"

2. Olen emaste külge haakunud
Oksal ripub ämblik.
Ma ütlesin talle: "Ämblik,
Ära karda mind, sõber!"

3. Järsku tulid hädad
Pesast kukkus välja tibu.
Võtsin selle peopessa,
Pange see pessa tagasi.

4. Ema on samal hetkel lind
Ta laulis mulle: "Tibu-säuts!"
Ma naeratasin vastu
Ja ta ütles: "Ela sada aastat!"

5. Minu ümber on sõbrad
Ma tean seda kindlalt.
Isegi väike kriket
Mu seltsimees ja sõber!

Pealkiri: Ökoloogiapuhkuse stsenaarium keskmise ja vanema eelkooliealistele lastele "Oleme looduse sõbrad"

Ametikoht: muusikajuht
Töökoht: Murmanski MBDOU nr 62
Asukoht: Murmansk, Venemaa