Tunni kokkuvõte jaoks skulptuur « Lill"(I juunior Grupp).

Maam.ru> Skulptuuritunni kokkuvõte

skulptuur (juunior Grupp)...

GCD kokkuvõte laste testoplastika jaoks 1 seda noorem Grupp: "Kevad rohi".Lapsed esimene seda noorem Grupp armastavad joonistada, kuid neil puuduvad loomingulised oskused ja võimed. Äratada lastes huvi kunsti vastu ja soodustada loomingulise ...

Nsportal.ru> Tunniplaan jaoks

Tunni kokkuvõte jaoks skulptuur jaoks esimene Grupp varajane iga ...

Materjal: roheline plastiliin, lauad skulptuur, luuletuse illustratsioonid. Eeltöö: Kasvataja lastega aknal - Kevad on käes. Päike paistab tänaval eredalt. Päevad on soojemad. Lumi sulas ja hakkas läbi maa idanema rohi.

Infourok.ru> Skulptuuritunni kokkuvõte

Abstraktne sõlmedest "lilleniit". 1 seda noorem Grupp...

1 juunior Grupp(2 kuni 3). Tegevuse liik: kollektiivne. lilled lagendikul? (Kollane, punane, sinine.) Ja mis värvi rohi? (Roheline.) GCD 35. Vormimine.Teema: " Lill lillepeenrale. ”Eesmärk: jätkata laste õpetamist oma käsitöös looduslikku materjali ja plastiliini kombineerima.

65-school.ru> Abstraktsed sõlmed "lill

skulptuur Kevad rohi.docx – GCD kokkuvõte jaoks skulptuur v..

GCD kokkuvõte jaoks skulptuur v 1 seda noorem Grupp teemal: "Kevad rohi"Eesmärk: tutvuda A. Pleštšejevi luuletusega" Maalaul ", õpetada sõnu lauses kooskõlastama, mälu arendada; jätkake õpetust, kuidas näpistada väikseid plastiliinitükke tervikust ...

Znanio.ru> modelleerimine Spring grass.docx -

klass" Lilled" jaoks 1 th seda noorem Grupp

Sõrmede võimlemine" Lill". Nagu väikestel lastel on Lill helepunane Vormimine bareljeef "Ilus lilled". - Rebige plastiliinist tükid ära, kinnitage need saidile Laadige alla mängutunni kokkuvõte 1 th seda noorem, lasteaed Grupp lasteaed (3. kursus ...

Vospitatel.com.ua> Tund "Lilled" 1.a

Rakenduse õppetunni ülevaade, skulptuur (juunior Grupp)...

Metoodilised arendused. Rakendus, skulptuur... Rakenduse õppetunni ülevaade, skulptuur (juunior Grupp) teemal: GCD kokkuvõte testoplastika kohta 1 seda noorem Grupp"Kevad rohi".

Dsdnr.ru> Tunniplaan jaoks

Plastitsinograafia "Kevad Lill" lastele seda noorem Grupp.

Kladraz.ru> Plastiliiniograafia

Avatud klass mai2013 rohi| Haridusportaal ...

Kevad rohi Laste tegevuse liik: mäng, kommunikatiivne, kognitiivne ja uuriv, produktiivne, ilukirjanduse tajumine Tehnoloogiad: mäng, teave ja suhtlus, dialoog, tervist hoidev, sotsiaalne mäng ...

EduContest.net> Avatud klass mai2013

Õpetajate portaal | "Lepatriinu" ( skulptuur 1 juunior Grupp)

Kirovski rajooni kombineeritud tüüpi lasteaia nr 18 riigieelarveline koolieelne õppeasutus koolieelsete laste kunstilise ja esteetilise arengu GCD kokkuvõte Teema: "Lepatriinu" ( skulptuur 1 juunior Grupp)...

Portalpedagoga.ru> Õpetajate portaal | "Jumala oma

GCD kokkuvõte in esimene seda noorem Grupp"Lilleniit ..."

Spontaanne hariduslik konspekt. tegevused sisse esimene seda noorem Grupp... "Lilleniit". valmis (roheline, kollane, punane, sinine); suurus (suur - väike); aktiveerige laste sõnavara sõnade kaudu: lilled, lagendik, puud, rohi

Uchitelya.com> GCD kokkuvõte esimeses

GCD "Lilleniidu" kokkuvõte aastal 1 seda noorem Grupp

Otseselt õpetliku tegevuse konspekt "Lilleniit" in 1 seda noorem Grupp korvides. Mis värvi on korv, seda värvi ja lilled me kogume.

Ped-kopilka.ru> GCD kokkuvõte "Lill

Tunni kokkuvõte seda noorem Grupp(kõnearendus): "Kevad ...

Õpetajatunni käik aastal seda noorem Grupp... I. Org. hetk. Õpetaja kutsub lapsi rongiga metsalagendikule jalutama Siis tuleb päev, puhus tuul, kõhkle lilled... Õhtu saabub, võilill paneb oma kinni lilled.

Chudor.ru> Nooremate tundide kokkuvõte

GCD kokkuvõte testoplastika kohta 1 seda noorem Grupp Kevad...

Koolitaja: Ma näitan teile, kuidas seda õigesti teha skulptuur umbrohi(vorstide rullimine ja papist alusele kandmine) Igal lapsel on laud skulptuur, roheline soolatud tainas, salvrätik. rohi v 1 seda noorem Grupp.

ProfHelp.net> GCD kokkuvõte jaoks

Õpetaja jaoks | Lõpliku integreeritud ...

kunstilise ja esteetilise arengu kohta 1 seda noorem Grupp... «Kana tuli värskena välja jalutama maitsetaimed näputäis ... "MKDOU" Lasteaed nr 4 "Aeg: 25. märts 2016 Grupp: 1 Noorim№1 Osaleja kasvataja MKDOU "Lasteaed №4" Krivolapova Larisa.

Dlyapedagoga.ru> Õpetaja jaoks | Abstraktne

Tunni kokkuvõte jaoks skulptuur teises seda noorem Grupp teemal...

Vastuvõttuded skulptuur: Pigistamine, veeremine ( 1 meetod), pressimine, määrimine - Täna on meie nukul sünnipäev. Anname talle lilled... Mis sul on lilled? (vars, lehed, kroonlehed) Mis värvi on vars ja lehed? (roheline) Ja kroonlehed? (erinevad...

Konspekty-zanyatij.ru> Skulptuuritunni kokkuvõte

Integreeritud õppetund sisse esimene seda noorem Grupp"Ja lehm..."

Me kujundame maagilise lepatriinu umbrohi... Enne kui alustame skulptuur, peate käepidemeid mudima. Vaata, meie laudadel on maagilised ja nüüd mängivad liblikad lilled... Liblikad lendavad, rõõmustavad, muusika lülitub välja ja iga liblikas lendab enda juurde Lill.

Dohcolonoc.ru> Integreeritud õppetund sisse

Tunni kokkuvõte jaoks skulptuur v esimene seda noorem Grupp."Lilled jaoks...

Väga ilus lilled meil õnnestub, ma arvan, et emad ja vanaemad on selliste kingituste üle väga õnnelikud, mille neile tegite. lilled... Mis värvi sa said lilled Marinas? Tunni lõpus peate kaaluma iga ...

Pedagogcentr.ru> Skulptuuritunni kokkuvõte

Kokkuvõte otsesest õppetegevusest teemal ...

Vahetu õppetegevuse kokkuvõte teemal skulptuur v esimene seda noorem Grupp « Lill ema jaoks." Lill Ma teen seda. (Kasvataja kasutab vormis lõiget Lill papist alus, millele on eelnevalt kiht peale kantud ...

Moyamatem.ru> Abstraktne

Tunni kokkuvõte skulptuur juunior Grupp "Lill ema jaoks"

Ok.ru> Tunni kokkuvõtte modelleerimine

Rakenduse õppetunni ülevaade, skulptuur (juunior Grupp)...

...skulptuur (juunior Grupp) teemal: Vahetu õppetegevuse kokkuvõte aastal esimene seda noorem Grupp peal skulptuur nana teema: Vahetu õppetegevuse kokkuvõte aastal esimene seda noorem Grupp peal skulptuur teemal: " Lill ema jaoks".

StudyDOCX.ru> Tunniplaan jaoks

Vallaeelarveline eelkool

« Vormimine" jaoks esimene seda noorem Grupp... (1 - organiseeritud lastetegevus nädalas, järjepidev õppetegevus kokku aastas - 36). Koostanud: I. Stakhova, Kuldvõtme MBDOU õpetaja.

Zkluchik.ucoz.com> Vallaeelarve

õppetunni kokkuvõte moodulite kohta skulptuur v 1 seda noorem Grupp...

Nad tulevad akna juurde. Kasvataja: Vaata, kui valguses meil täna on Grupp... Kas sa tead, miks? Päike piilus meie aknasse Vaata, kuidas päike paistab eredalt, see soe särav värv teeb meid rõõmsamaks. Päike soojendab meid ja umbrohi ja lilled.

Emotsioonimängud

Harjutused ja tunnid emotsionaalse sfääri arendamiseks

1. Harjutus lastele, kes on hakanud hästi rääkima.

Andke lapsele peegel, laske tal end hoolikalt uurida, küsige:

Mis värvi su silmad on?

Mis värvi on su juuksed?

Mille poolest te väliselt erinete ... (nimetage tuttav laps)?

Mis sulle oma välimuse juures kõige rohkem meeldib?

Arvesta isaga, juhi lapse tähelepanu sellele, millised on tema silmad, kulmud, huuled, juuksed. Võid olla üllatunud, et laps näib sind iga päev nägevat, aga ei pruugi nendele "pisiasjadele" üldse tähelepanu pöörata. Tehke sama teiega, oma vanavanemate, vendade ja õdedega, kui neid on.

2. Üllatus.

Looge sellise algusega lugu:

Meie juurde tuli elevant...

Pilved hõljusid linna kohal ja nendest laskuvad köied (maiustused langevad, kalad kukuvad ...)

Nõustaja muutis kõik poodide kohal olevad sildid ...

Hommikul voolas kraanist apelsinimahla (mis tahes muu, mis lapsele meeldib, piim ...)

Rääkige oma lapsega, kui oleme üllatunud. Mis peab juhtuma, et ta oleks üllatunud. Ja mida jänkule, karule selleks vaja on. Mis võib olla üllatunud ema, isa.

3. Kurbuse emotsioon.

Rändur sattus maagilisele saarele, kus elavad ainult nutavad. Ta üritab üht-teist lohutada, kuid nutavad lapsed tõukuvad ta eemale ja nutavad edasi.

Mõelge koos oma lapsega, kui ta kogeb sama tunnet, millal see oli viimane kord, et teda lohutati, rahustati. Las ta soovitab nõustajale, mida teha, et lapsed nutma ei hakkaks. See võib olla teie jaoks võimalus lapse enda lohutamiseks.

Rääkige ka siis, kui ema, isa võivad olla kurvad. kui teil on erinevaid ajakirju, otsige pilte, millel on kurvad näod. Rääkige sellest, millistel muinasjuttudel on kurvad tegelased, miks nad on kurvad. ja mida tuleb teha, et inimene ei oleks kurb.

Valige kurvad, kurvad värvid, saate maalida kurva pildi. Aga siis vali kindlasti lõbusad värvid, värvid. Laske teil need harjutused lõbusalt lõpetada.

4. Luuletused. Lugemise ajal oskab laps kujutada vastavat emotsiooni, kui vanem, siis joonistada. Võite joonistada ka piktogrammi - lihtsalt näo kujutise vastava emotsiooniga või võite ka maalida, siis ei pruugi see olla pilt, vaid lihtsalt meeleolu värvide kombinatsioon, mida laps vastavat luuletust lugedes kogeb. . Emotsioonidega töötades kehtib reegel: ära kunagi lõpeta negatiivsete emotsioonidega. Need emotsioonid on alguses, kuid peate lõpetama positiivse noodiga.

Hirmutav lind (hirm)

Aknal istus lind,

Vend sulges hirmunult silmad:

Mis lind see on?

Ta kardab teda!

Sellel linnul on terav nokk,

Räsitud suled.

Kus on ema? Kus õed on?

Noh, nüüd olen läinud!

Kes sind solvas, poeg? -

Ema naeris. -

Sa nägid varblast

Aknaraami taga.

(A. Barto)

Südametunnistus (süütunne)

Panin kassi uksest välja

Ta ütles, et ma ei lase teda sisse.

Olen teda nüüd terve päeva otsinud

Ma otsin teda igalt poolt.

Tema pärast, teisel õhtul

Kõik kordub täpselt

Unenäos, nagu tegelikkuses:

Ajan kassi minema

Siis helistan uuesti.

(A. Barto)

Mille üle laevad kurvad on (kurbus, kurbus)

Mille üle laevad kaugelt maalt kurvastavad?

Laevad on kurvad, kurvad jõe madalate pärast,

Kus saab minutiks maha istuda ja lõõgastuda

Ja kus pole üldse hirmutav uppuda.

(V. Lunin)

Rõõm – kui päike paistab

Kui taevas on kuu.

Kui palju rõõmu maailmas

Ärge mõõtke ega loendage.

Ainult rõõmsad kuulevad

Tuule laulud ülevalt

Kui pehmelt ürdid hingavad

Nagu lilled heinavad niitudel.

Ainult see, kes armastab sügavalt

Usub helgesse unenägu

Ei riku, ei hävita

Selles maailmas on ilu.

(V. Lunin)

Seryozha ja küüned (viha, viha)

Terve maja väriseb:

Serezha lööb haamriga,

Vihast punastades

Haamrid naeltesse.

Küüned on painutatud

Küüned on kortsus

Küüned vingerdavad

Üle Seryozha nad

Nad lihtsalt mõnitavad mind -

Nad ei sõida vastu seina.

Hea, et käed terved on.

Ei, see on hoopis teine ​​asi -

Löö naelad maasse.

Koputage! - ja mütsi pole näha.

Ärge painutage, ärge murdke,

Võtke tagasi!

(V. Berestov)

Liblikas (üllatus)

Nähes lillepeenral ilusat lille,

Tahtsin selle ära rebida.

Aga varre tasus käega katsuda,

Ja kohe lill ... lendas minema

(V. Lunin)

Eile otsustasin olla lahke

Austa ja armasta kõiki.

Andsin Svetale palli,

Andsin Petyale palli,

Kolja andis ahvi

Kaisukaru, jänes ja koerad.

Müts, labakindad ja sall

Ma andsin Galyale ...

Ja nüüd minu lahkusest

Mind karistati

Siin on mõned mängud emotsioonide arendamiseks

1. Pallimäng.

Lapsed seisavad ringis ja viskavad vaheldumisi palli üksteisele. Samal ajal kutsuvad nad oma nime. Mõne aja pärast tehakse ettepanek visata pall sellele, kellega tahad mängida, rääkida.

2. Mäng "Žmurki"

2-3-liikmeline rühm kinniseotud või suletud silmadega lastest jõuab järele ja püüab ülejäänud lapsed kinni. Siis saavad lapsed katsudes teada, kelle nad on püüdnud.

Mäng 3. Vahelduv tungimine ringi.

Rühm lapsi moodustab kätest kinni hoides ringi. Üks vabatahtlikest üritab ringi siseneda, kuid grupp teda sisse ei lase.

Mäng "Kes kõvemini karjub".

Lapsi julgustatakse valju helisid tegema. Aga nutt peab tasapisi muutuma üldmeloodiaks (kooriks).

Mäng "Kollektiivpildi joonistamine".

Kutsume lapsi üles tulema tahvli juurde, millele on kinnitatud

suur joonistuspaber ja vildikatega joonistage seda, mida kõik tahavad, kuid joonistage nii, et see välja tuleks

üldine joonis. Pärast ülesande täitmist vaadatakse joonist ühiselt ja arutatakse.

Mäng "Katkine telefon"

Valime saatejuhi, kes ütleb esimese sõna ja "käivitab kahjustatud telefoni"

Mäng "Stream"

Lapsed lähevad paaridesse, üks möödub ja valib endale paarilise.

Mäng "Vilkujad"

Lapsed jagatakse paaridesse. Juhised: vaadake üksteisele silma pilgutamata nii kaua kui võimalik. Võitja valib, kellega ta mängu jätkab.

Mäng "Peegel" Saatejuht kujutab ühte loomadest. Grupi liikmed arvavad. Saatejuhid vahetuvad ükshaaval.

Mäng "Ümberringi"

Psühholoog soovitab lapsed paaridesse jagada. Igale paarile antakse kaardid, millel on sümboolselt kujutatud liigutusi. Näiteks käed üles, paremale, vasakule. Mängijad peaksid neid liigutusi tegema nii kiiresti kui võimalik, kuid vastupidi. Korraldaja hindab vigade arvu. Seejärel vahetavad lapsed rollid.

Mäng "Loomade pilt"

Kutsume lapsi üles esitlejat valima. Juht valib rühmaliikmetest ühe, lepib temaga eelnevalt kokku, millist looma ta kujutab. Need lapsed, kes on õigesti arvanud, astuvad juhiks ja valivad osaleja.

Mäng Elutute objektide kujutis. Mängu mängitakse samas järjekorras kui eelmine.

Mäng 3. Loomade kollektiivne kuvand. Kaasatud on 2-3 last, ülejäänud peavad arvama, keda kujutatakse. Lapsed valivad ise, kellega nad paaris töötada tahaksid

Mäng "Õudsed lood".

Lapsed istuvad ümber jutuvestja, kes räägib "hirmutava loo" või "hirmuloo". Mäng "Kollektiivne hirmujutt". Lapsi kutsutakse koostama kollektiivset hirmujuttu ja seda mängima. Mängu käik. Täiskasvanu nimetab esimesi sõnu, näiteks "üks kord ...", laps jätkab, siis jätkab teine ​​laps jne.

Mäng "Hirmude joonistamine".

Psühholoog kutsub lapsi üles joonistama oma hirmud spetsiaalsesse albumisse. Seejärel arutatakse iga joonist.

Rollimängud: Mäng "Hunt ja seitse last". Mäng "Poiss ja röövel". Mäng "Ma möödun pimedas üksi."

Mäng "Minu hirmutav päev elus". Lapsed sisse

rühm mängib vaheldumisi "hirmutavate olukordadega"

Mäng "Meie tunded".

Lapsi julgustatakse valima tundeid, mida nad tahavad mängida: rõõmsad, kurvad, pettunud, solvunud, ärritunud jne.

Mäng "Ma olen skulptor"

Rühmaliikmed jagunevad paaridesse. Skulptor annab partnerile loomade, esemete poose. Pärast seda küsib ta partnerilt, keda ta kujutab. Seejärel vahetavad lapsed rollid.

Mängud-uuringud põhiemotsioonide teadvustamiseks ja väljendamiseks

Igal inimesel on emotsioonid, mis avalduvad erinevates elusituatsioonides erineval viisil. Teie laps alles õpib oma emotsioone adekvaatselt väljendama. Tõenäoliselt on igaüks teist kokku puutunud olukorraga, kus väike tegu või olukord põhjustab lapses liiga vägivaldseid, kohatuid reaktsioone. See viitab sellele, et beebil ei ole veel emotsioone, ta ei tea, kuidas oma rõõmu või viha, hämmeldust või hirmu, õnne või pahameelt adekvaatselt väljendada. Selleks, et laps oma leina või probleemi väljendades ei karjuks ja nutaks, on vaja õpetada teda näitama oma emotsioone näoilmete või žestide abil. Seejuures saavutatakse eesmärk endale tähelepanu tõmmata, jakirünnakud vähendavad lapse impulsiivseid emotsionaalseid reaktsioone.

1. "Vanaema on saabunud"

Vanya elab linnas koos oma ema ja isaga. Igal suvel käib ta külas vanaema juures puhkamas. Talvel, kui Vanya lasteaeda läheb, igatseb ta väga vanaema järele ja ootab suve tulekut.

Ühel õhtul helises korteris kell. "Kes see võiks olla?" - mõtles Vanya ja jooksis ust avama. Ta avas selle ja nägi oma vanaema, kes oli külast pärit. See oli tõeline üllatus!

Lapsel palutakse kujutada Vanya nägu hetkel, kui ta vanaema nägi: kulmud on kerkinud, silmad pärani.

2. "Mänguasja üllatus"

Tõenäoliselt on paljud teist näinud üllatusmänguasju, mis on praegu väga populaarsed. Avad kasti ja sealt hüppab välja rõõmsameelne kloun; korjad jäätist (no nagu päris!), aga näksida ei saa; prindid välja koti pähklitega ja sealt lendab välja serpentiin. Proovige koos lapsega kujutada inimese nägu, kes näeb sellist mänguasja esimest korda.

Miimika: suu on pärani, kulmud kergitatud, käed üles tõstetud.

3. "Pilved"

Poiss lamab murul ja vaatab, kuidas pilved üle taeva hõljuvad. Üks näeb välja nagu valge kohev jänku, teine ​​näeb välja nagu tohutu sabaga draakon ja kolmas näeb välja nagu suur ilus lill.

Poos: laps lamab, käed on lukus ja asetatakse pea alla.

Näoilmed: alahuul on hammustatud, silmad vaatavad veidi ülespoole.

Mees kõndis mööda tänavat, käes spordikott, millest paistis midagi välja. Poiss märkas seda ja ta tahtis väga teada, mis kotis on. Mees kõndis kiiresti ega märganud poissi. Ja poiss kõveras lihtsalt möödakäija kõrvale: ühelt poolt jooksis ta tema juurde, siis teiselt poolt, sirutas kaela ja vaatas pooleldi avatud kotti. Järsku mees peatus, pani koti pikali ja läks telefoniputkasse. Poiss kükitas koti kõrvale, tõmbas kergelt tõmblukust ja piilus koti sisse. Tavalisi tennisereketeid oli ainult kaks. Poiss viipas pettunult käega, tõusis püsti ja kõndis aeglaselt oma maja poole.

Komandör istub laua taha ja uurib hoolikalt kaarti. Ta kaalub ründeplaani. Väljenduslikud liigutused: vasak käsi toetub küünarnukiga lauale ja toetab pead, kallutatud vasakule; parema käe nimetissõrm liigub mööda mõttelist kaarti.

Näoilmed: silmad veidi ahenenud, alahuul on hammustatud.

Laps mängib Ivan Tsarevitši rolli, kes võitleb kolmepealise mao Gorõnõtšiga ja võidab ta. Ivan Tsarevitš on oma võidu üle väga uhke ja rõõmus.

Ekspressiivsed liigutused: mao rolli täitjal Gorynychil on mao pea ja käed. Nad kiiguvad, sööstavad Ivan Tsarevitši poole, "rünnavad" ja koputavad kordamööda (raiuvad maha), tõusevad (kasvavad uued) ja Ivan Tsarevitš vehib suure vaevaga kujuteldavat mõõka.

Poos ja näoilmed: võitja jalad on veidi laiali, pea on veidi tahapoole, õlad sirged, kulmud kergitatud, näol on naeratus.

7. "Väsimus"

Poiss Petya aitas terve päeva vanaemal aeda kasta. Ja kui kõik oli kastetud, tundis Petya, kui väsinud ta on.

Ekspressiivsed liigutused: käed ripuvad piki keha, õlad on langetatud, pea on veidi langetatud.

Colini vanaema kaotas prillid ega pannud seetõttu tähele, et ta kallas suhkrunõusse suhkru asemel soola. Koljal oli janu. Ta valas tee tassi ja "ilma triikimata" pani sinna kaks supilusikatäit suhkrut, segas ja võttis esimese lonksu. Kui vastik see suus oli!

Väljenduslikud liigutused: pea taha kallutatud, silmad kitsendatud, kulmud kortsus, nina kortsus, ülahuul ninani üles tõmmatud.

9. "Mida ma kardan?"

Paluge lapsel pärast paberilehtede ja värviliste pliiatsite (või värvide) andmist joonistada oma hirm, mida laps kõige rohkem kardab. Enne joonistamist võite temaga vestelda hirmudest, mida nad on, ja paluda neil rääkida oma hirmudest, olles eelnevalt rääkinud nende omadest, näiteks: "Ma kartsin ka lapsepõlves väga ..." Pärast joonistamist tema hirmud, pöörake tähelepanu jooniste värviskeemidele. Samuti saate lastega arutada, mida nad kujutavad. Pärast iga lapsega rääkimist paluge lapsel oma joonistus katkestada sõnadega: "Ma ei vaja hirmu, seda ei ole enam kunagi!" ja visake oma joonistused prügikasti.

Sotsiaalsete emotsioonide arendamine.

Emotsionaalse ebamugavuse seisundi eemaldamine.

1. "Kõnnak".

a). Laps on kutsutud kujutama erinevate inimeste ja loomade kõnnakuid, näiteks: kõndima nagu väike laps, nagu sügav vanamees, nagu kloun tsirkuses, nagu kassipoeg, nagu karu jne. Laps ise oskab välja mõelda kõnnakuvõimalusi.

b). Saate seda mängu mängida erineval viisil, paludes lastel oma kõnnaku järgi ära arvata, keda nad kujutada tahavad. Selle harjutuse käigus kaob pinge ja toimub laste emotsionaalne vabanemine.

2. "Minu emotsioonid"

Mängu eesmärk on arendada oskust tunda teiste tuju, samuti oskust oma emotsioone õigesti edasi anda. Laps on kutsutud kulmu kortsutama nagu vihane, nagu sügispilv, vihastama nagu näljane hunt, nagu kuri nõid, kartma nagu argpükslik jänku, nagu kassipoeg, kes näeb koera, naeratama nagu kaval rebane, nagu õnnelik laps, rõõmustage nagu lilled päikese ees nagu linnud kevadel.

3. "Näita oma tuju"

See mäng leevendab emotsionaalset ja lihaspinget.

Täiskasvanu ise näitab liikumist ja palub kujutada lapse tuju: „Lendame nagu liblikas ja nüüd, nagu kotkas, kõnnime nagu väike laps ja nüüd nagu vana vanaisa. Mängime nagu kloun tsirkuses ja nüüd nagu konn rabas. Kõndigem mõtlikult, nagu inimene, kes ei tea, mida teha, jookseme mööda päikeselist muru.

4. Mäng-diskussioon "Suhted"

See mäng põhineb L. Kuzmini luuletuse "Kellaga maja" arutlusel:

Rohelise künka kohal on väike vana maja.

Sissepääsu juures on kell

Kaunistatud hõbedaga.

Ja kui sa oled õrn, siis vaikne

Helista talle ja siis usu

Et majas ärkab vana naine

Hallipäine vana naine,

Ja avage kohe uks.

Vana naine ütleb sõbralikult:

Tule sisse, sõber, ära ole häbelik.

Samovar pannakse lauale

Ta küpsetab ahjus piruka.

Ja see on teiega

Jooge kajakaid kuni pimeduseni.

Ja vana hea lugu

Ta ütleb sulle.

Aga kui, aga kui, aga kui

Olete selles hubases majas

Sa hakkad rusikaga koputama,

Tõstke helin ja äike

Siis tuleb Baba Yaga välja,

Ja te ei kuule muinasjutte

Ja mitte pirukat näha.

Pärast luuletuse lugemist arutage seda oma lapsega ja saage teada, et tulemus sõltub käitumisest, suhtumisest inimestesse, kavatsustest, et see, kuidas te teisi kohtlete, sõltub sellest, kuidas nad teid kohtlevad. Esitage järgmised küsimused:

Miks ei tulnud luuletuse teises osas samast majast lapse juurde lahke vana naine, vaid Baba Yaga?

Miks andis vanaproua lapsele teed ja pirukaid ning luges head muinasjuttu?

5. "Miimiline võimlemine"

Kutsuge oma last sooritama järgmisi miimikaharjutusi: kortsutage otsmik – lõdvestuge. Tõstke kulmud üles – lõdvestuge. Kortsutage oma otsaesist - tõstke kulmud üles - lõdvestage. Sulgege silmad - avage ja laiendage silmi - tõstke kulmud üles - avage suu - lõdvestage. Kortsutage nina, laiendage ninasõõrmeid – lõdvestuge. Naerata.

6. "Meeleolu"

See mäng võimaldab lapsel mõista, kuidas erinevad meeleolud on omavahel seotud.

Laps istub toolil. Täiskasvanu viskab palli ja nimetab teatud meeleolu. Laps omakorda viskab palli tagasi, kutsudes vastupidist meeleolu. Näiteks:

lahke vihane; rõõmsameelne - kurb; selge - sünge; vaikne - vali; ilus - hirmutav; soe külm; tugev nõrk; vaikne – seltskondlik.

7. "Jätka pakkumist"

Laps istub toolil. Viskaja ütleb mõne lõpetamata lause ja see, kes palli kinni püüab, peab selle lõpetama.

8. "Kuule»

See harjutus aitab lastel pöörata tähelepanu iseendale, oma tunnetele ja emotsioonidele.

Paluge oma lapsel mugavalt istuda ja silmad sulgeda. Istume vaikselt ja kuulame, mis meie ümber, meie sees toimub. Me kuulame oma tundeid. Järgmiseks lase lapsel jagada, mida ta tundis, mida ta tahtis, mida kuulis.

9. "Rollivõimlemine"

Mäng on suunatud stressi leevendamisele, emotsionaalsele taaselustamisele ning aitab avardada lapse käitumissituatsioone.

a). Öelge luuletus (lapse valikul) järgmiselt:

Väga kiiresti;

Sosinal;

Tigu kiirusega;

Välismaalasena;

Nagu robot.

b). Kõndige nii:

Beebi;

Sügav vanamees.

v). Naerata nagu:

Kass päikese käes;

Nagu päike ise.

G). Istu nagu:

Mesilane lillel;

Ratsutaja.

e). Hüppa nagu:

Rohutirts;

Känguru.

e). Kortsuta kulmu nagu:

Sügispilv;

Vihane ema;

Vihane lõvi.

10. "Post".

Seda mängu saab mängida, kui teil on kodus külalised. Mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud mängivad seda mõnuga. Selle mängu jaoks saab kasutada erinevaid joonistusi, meisterdamist, lapse tehtud ja ümbrikutesse pakitud aplikatsioone, pakki jne. Iga mängija rinnale on kinnitatud number, mis täidab tema aadressi rolli. Enne mängu võite kutsuda mängijaid arvama postiga seotud mõistatusi. Näiteks:

Sinine maja väravas.

Arva ära, kes selles elab.

Uks on katuse all kitsas -

Ei oravatele ega hiirtele

Mitte allkorruse üürniku jaoks -

Jutukas starling.

Sellest uksest lendavad uudised,

Nad veedavad koos pool tundi.

Uudised pole kodus külaline -

Nad lendavad igas suunas.

(Postkast)

Mis reisib mööda maailma, viibides samas nurgas?

Seejärel otsustab iga mängus osaleja, kellele ta soovib oma kirja või paki saata ning paneb neile vastava numbri-aadressi. Kui märkate, et keegi pole ühelegi lapsele midagi saatnud, saatke nad ise – selles mängus ei tohiks keegi tunda end üksikuna ja solvununa. Pärast seda antakse kogu post eelnevalt valitud postiljonile, kes toimetab kirjad ja pakid adressaatidele.

See mäng on lõõgastus. Selle abil leevenevad lihaspinged, lapsed rahunevad ja lõdvestuvad.

Lapsed lamavad põrandal, käed külgedel, silmad suletud. Täiskasvanu annab järgmise juhise: "Poisid, mäng" Magic Dream "algab. Te ei jää tõeliselt magama, tunnete ja kuulete kõike, kuid te ei räägi, liiguta ega ava silmi enne, kui "ärgate". Kuulake mind tähelepanelikult ja korrake mu sõnu endale. Puhka rahulikult. Las kõigil on hea, lahke "maagiline unistus".

Ripsud laskuvad ...

Silmad sulguvad...

Puhkame rahulikult

Puhkame rahulikult

Jääme võluväel magama.

Hingab kergelt, ühtlaselt, sügavalt.

Meie käed puhkavad...

Jalad ka puhkavad - puhka, magama ...

Puhka, jää magama...

Kael ei ole pinges

Ja lõdvestunud....

Huuled kergelt avanevad

Kõik lõõgastab imeliselt...

Kõik lõdvestub suurepäraselt -

Pinge lendas minema...

Ja kogu keha on lõdvestunud ...

Ja kogu keha on lõdvestunud ...

Me justkui lebaksime murul

Rohelisel pehmel murul...

Päike soojendab praegu...

Meie jalad on soojad...

Hingab kergelt ... ühtlaselt ... sügavalt ...

Huuled on soojad ja lõtvad

Ja üldse mitte väsinud.

Puhkasime vaikselt.

Uni jäi võluväel magama.

Meil on hea puhata!

Aga on aeg üles tõusta!

Surume käed tugevamini kokku.

Tõstame need kõrgemale.

Venitage!

Naerata!

Tee silmad lahti ja tõuse püsti."

12. "Loomade teater".

Selle mängu käigus parandab ja arendab laps loomade liigutusi jäljendades oma liigutuste väljendusvõimet, õpib oma keha juhtima. Mäng edendab emantsipatsiooni.

"Jänku"

Käed on kõverdatud rinna ette, käed langetatud. Hüppab, liigub samaaegselt kahel jalal ette, taha, küljele. Ta vaatab hirmunult ringi.

"Kissu"

Tõuse neljakäpukile, siruta parem “käpp” ette, toetu sellele, tõmba tagumine “käpp” üles. Siis sama vasaku käe ja jalaga. Kummardu.

Pöörake painutatud "jalad" kokku, istuge kergelt maha, astudes väikeste sammudega üle. "Kokid palliks": istuge maha, kallistage põlvi, pea alla.

"Kukk"

Kõndige, tõstke jalad kõrgele, põlvedest kõverdatud, kätega libistades - "tiivad" külgedel. Pea hoitakse kõrgel.

"Varblane"

Hüppab kahel jalal korraga, siis "lendab": jookseb, vehib kätega, "tiivad", liigutused on sagedased ja mitte laiad. Varblane istus oksale: kükitama, rühma.

"Hobune". Lööb kabjaga – tõstab ja langetab jalga, libistades varvast põrandal edasi-tagasi. Siis ta galopis galopis – paneb galopis ühe jala teisele. Ta jookseb, tõstes põlvedest kõverdatud jalad kõrgele. Pea püsti, keha sirge

Mäng: "Ema ja poeg"

Eesmärk: Empaatia, enesekontrolli, liigutuste ja kõne väljendusoskuse arendamine.

Mängu kirjeldus: Lapsed jagatakse paaridesse. Üks paaris tegutseb emana, teine ​​poega. Siis lähevad rollid ümber. Õpetaja ütleb, et emad võivad poegi hellitada, noomida, karistada, haletseda, päästa ning nende tegudele saavad pojad reageerida. Loomi kutsub õpetaja, See võib olla kasside, ahvide, hobuste perekond.

JA GRA "Ma olen loom"

Eesmärk: kujutlusvõime, liigutuste ja kõne väljendusvõime arendamine.

Mängu käik: Lapsed kujutavad ette, et nende kõrval on õpetaja poolt nimetatud loom, ja reageerivad sellele emotsionaalselt. See võib olla kass, madu, karu, siil, rott, hamster jne. NS.

Mäng "Suur - väike"

Eesmärk: Vaatlusvõime, liigutuste ja kõne väljendusoskuse arendamine.

Mängu kirjeldus: Lapsed kujutavad õpetaja juhiste järgi loomapoega ja seejärel kõige täiskasvanud looma.

Ümmargune tantsumäng

Eesmärk: kogukonnatunde arendamine, liigutuste väljendusvõime, stressi leevendamine.

Mängu käik: Lapsed seisavad ringis ja näitavad õpetaja käsul üksteise järel liikudes kurba jänku, kurja hunti, vihast karu, mõtlikku öökulli, süüdlast rebast, õnnelikku pääsukest.

Mäng "Maskid"

Varustus: loomamaskid.

Eesmärk: kujutlusvõime, vaatluse, intelligentsuse, liigutuste väljendusvõime arendamine.

Mängu käik: Ühele lapsele, kes seisab teiste laste ees, pannakse looma mask, kuid ta ei tea, millise. Et arvata, kelle mask see on, kutsub laps ühte lastest seda looma kujutama. Kui loom ära arvata, saab autojuhiks teda kujutanud laps.

Mäng "Doktor Aibolit"

Varustus: Ahvimaskid

Eesmärk: kujutlusvõime arendamine, liigutuste ja kõne väljendusoskus, grupi sidusus, empaatiavõime, stressi leevendamine.

Mängu käik: Õpetaja või laps mängib doktor Aiboliti rolli. Ülejäänud kujutavad haigeid ahve.

Arst läheneb igale ahvile, ravib teda, kahetseb. Pärast seda, kui doktor Aibolit kõigist mööda läheb, taastuvad ahvid ja rõõmustavad, et miski muu neile haiget ei tee.

Mäng "Liblikad ja elevandid"

Eesmärk: Kujutlusvõime, liigutuste väljendusvõime, suhtlemisoskuse arendamine.

Mängu käik: Õpetaja kutsub lapsi elevantideks muutuma. Lapsed kõnnivad elevante imiteerides mööda tuba ringi, kohtudes suhtlevad omavahel.

Seejärel kutsub õpetaja lapsi liblikateks saama. Liblikaid kujutavad lapsed lehvivad kergesti mööda tuba ja suhtlevad.

Mäng "Vihmad"

Eesmärk: liigutuste ekspressiivsuse, plastilisuse, kujutlusvõime arendamine.

Mängu käik: Lapsed seisavad ringis ja üksteise järel liikudes jäljendavad õpetaja korraldusel vihma. Võib olla rõõmsameelne, päikesega, kohutav paduvihm koos äikesetormiga, kurb, lõputult tibutav.

Nõuanded vanematele.

Nii lastel kui täiskasvanutel on emotsionaalne seisund sageli seotud värviga. Aga reeglina – erinevate asjadega. Mõnikord seostab laps positiivseid emotsioone tumeda, pruuni ja isegi musta värviga.

Proovige järgmist mängu. See sobib lastele alates pooleteise aastast. Tema jaoks peate tegema erinevat värvi ruudud või ringid. Värve saab korrata, kui teil pole piisavalt toone.

Mul on komplektis 110 värvi, aga algul oli umbes 30. Arvan, et ruudud on mugavamad, neid saab kasutada ka teistes mängudes. Asetage lapse ette kõik ruudud ja soovitage teil kõigepealt võtta kõik erksad värvid, seejärel kõik tumedad. saate ülesande sõnastada erinevalt - laps võtab kõike päikeselist ja teile jääb külm, talv, pilvine.

Võite võtta need värvid, mis meenutavad uusaastat, sünnipäeva, hiljutist puhkust. Igasugune lõbus üritus. Jälgige hoolikalt, milliseid värve laps valib, kuid ärge kiirustage teda parandama. Igal inimesel on ju omad assotsiatsioonid, igaüks valib oma värvid ise.

Saate end jagada kahte rühma, millest üks on punane, kollane ja oranž ning teine ​​sinine, lilla, valge ja must. Küsige oma lapselt, milline hunnik talle kõige rohkem meeldib ja miks. (See on mõeldud lastele, kes juba räägivad)

Müügil saab osta vaibakonstruktori erinevate emotsioonide modelleerimiseks. Kuid saate seda ise mängida. Laps joonistab ikka halvasti, aga ema oskab ju ka ise joonistada lapse juhiste järgi.

Siin on näide sellisest joonisest. joonistage ringe, võite olla erinevat värvi. Need on päikesed, joonistavad kiired ja kõigile erinevad näod. Üks päike naeratab, teine ​​kortsutab kulmu, kolmas on ehmunud.

Emotsionaalse avaldumise nüansid näoilmetes on individuaalsed, kuid üldine näoilme on omane paljudele rahvastele. Eriti ootamatud emotsioonid nagu hirm, üllatus. Ärge maalige keerulisi emotsioone, piirduge lihtsatega. Seejärel küsige lapselt, et kui see päike paistab, siis kuidas lapsed end tunnevad... Võite küsida, millal tundsite sama, mis toimus.

Naljakas. Mis peab juhtuma, et see lõbus oleks. Kui ema oli rõõmsameelne ja isa, vanaema, vanaisa, sõbranna või poiss-sõber. Kui kass oli rõõmsameelne ja hiir, varblane ...

Võite rääkida ka järgmiste emotsioonidega:

kui oleme vihased, kurvad, üllatunud, hirmunud.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

lasteaed №8 Donetskis

MÄLUKAUST RÜHM nr 5

Mängud - õpingud põhiemotsioonide valdamiseks ja väljendamiseks

Didaktiliste mängude kartoteek emotsioonide ja suhtlemisoskuste arendamiseks

Välja töötanud: kasvataja Orishchenko Anna Sergeevna

Didaktilised mängud "Lapse emotsioonid"

(Piktogrammid)

See materjal on mõeldud koolieelikutele, hariduspsühholoogidele, algklasside õpetajatele. Piktogrammikaardid tutvustavad lastele inimese emotsioone, õpetavad teda teadvustama oma emotsiooni ja märkama teiste inimeste emotsioone.
Soovitan teil, kallid kolleegid, teha mitu kaardikomplekti didaktilise mängu "Lapse emotsioonid" jaoks. Neid saab kasutada erinevateks tegevusteks, laste iseseisvateks harjutusteks, ühismängudeks, aga ka individuaalseks tööks lapsega emotsionaalse sfääri arendamiseks. Minu arvates on väga oluline tutvustada lastele nende emotsionaalset seisundit ja teiste inimeste emotsioone.
Ettevalmistustööd: didaktiliste mängude valmistamine "Lapse emotsioonid" Tutvustada lapsi inimeste emotsioonide erinevate ilmingutega.

Tatjana Šapiro
Igav luuletus igavusest!
Igavus tungis koputamata majja.
Igavus tekkis majja.
Tund hiljem ta jooksis minema.
Tal, poisid, hakkas igav!
Kaartide komplekt number 1 Sisaldab 9 testkaarti emotikonide ikoonidega (ja nende nimedega).
Soovitatav on kaartide komplekt töötamiseks lastega alates nelja-aastastest, lõigatud kaardid-pildid emotsioonide ja luuletustega.

Kaartide komplekt number 2 Sisaldab 9 pooleks lõigatud emotikonide ikoonidega kaarti. Ja ka väikeste piktogrammidega tšekikaart. Lisaks teen ettepaneku teha piltide kontuuriga kaardid emotsioonide enesevisandamiseks. Need on tühjade ringidega kaardid, millest igasse saab joonistada oma näo erinevate emotsioonidega. Näiteks ühes ringis - rõõmus nägu, teises - kurb nägu.

Kaartide komplekt number 3 Sisaldab 9 emotikonide ikoonidega (ja nende nimedega) tšekikaarti ja 9 lõigatud kaarti.
Kuueaastaste lastega töötamiseks on soovitatav kasutada kaardikomplekti, emotsioonide kujutisega lõikekaarte-pilte. Need on nagu pusle. Iga "nägu" koosneb kahest osast, mis erinevad üksteisest. Lapse ülesanne on need omavahel õigesti siduda ja saada kindel näoilme, sest see pole nii lihtne! Iga nägu iseloomustavad teatud kulmude, huulte ja nina kuju kõverused. Pärast seda, kui laps on talle määratud ülesandega edukalt hakkama saanud, saate seda või teist emotsiooni arutada (tegemise käigus).
Kaartide komplekt number 4- need on 18 kaarti laste fotodega (fotosid või pilte saab võtta Internetist, nagu mina tegin), mis kujutavad konkreetset emotsiooni (nõutav: iga emotsiooni kohta kaks fotot või pilti). Liimige foto tagaküljele enesekontrolliks väike emotepiktogramm. Komplekti kuuluvad väikesed emotikonide piktogrammidega kaardid. Soovitatav 5-6-aastastele lastele, alates sellest vanusest saab kasutada emotsioone skemaatiliselt kujutatud kaarte, millelt laps valib (tootmisprotsessi käigus) iga nendel piltidel kujutatud emotsiooni jaoks ikooni.
Seal on palju huvitavaid mänge, milles saate kasutada Baby Emotions kaarte. Näiteks: mäng "Arva ära, mis mu tuju on?", Mis seisneb selles, et laps valib kaardi ja kujutab pildil kujutatud piktogrammi emotsiooni ning teised mängijad peavad emotsiooni ära arvama ja nimeta see. Muutlikkus oleneb õpetaja teadmistest ja fantaasiast!

Materjalid kaartide valmistamiseks:

1. Emotsioonide skeemid:

2. Emotsioonide skeemid-pildid:

3. Pildid-emotsioonid:

Oh, ma tahaksin olla laps
tule päevaks tagasi
ja hooletusse
uuesti sukelduma;
Ema hääle peale:
ära luba vett -
sõpradega jõe äärde
koidikul helepunane!
Pool päeva kalapüük
ujuda pool päeva;
Lõbusates mängudes
naerda terve päeva
Et maailm näiks
alati õnnelik
Ja ema ja isa
olid jälle elus...
Võib-olla siiski
pole vana, et pingutada,
Kohli elumured
ja lapsepõlve unistused...

Harjutus "Maagiline kott"

Sihtmärk:õpetada lapsi mõistma teise inimese meeleolu; tutvustada meeleolu juhtimise ja reguleerimise viise; diagnoosida laste emotsionaalset meeleolu; sõnavara rikastamine.

Materjal: kott, erinevaid meeleoluvarjundeid kujutavad pildid.

Treeningu edenemine: mustkunstnik kutsutakse üles panema kotti kõik negatiivsed emotsioonid: viha, solvumine, viha. Õpetaja kutsub lapsi oma meeleolu üle arutlema.

Harjutus "Räägi mulle oma tujust"

Sihtmärk: tutvustada lastele "meeleolu" mõistet ja selle avaldumist heades ja kurjades inimestes; õpetada mõistma teise inimese meeleolu.

Materjal: erinevaid meeleoluvarjundeid kujutavaid pilte.

Mängu edenemine: lastele pakutakse erinevaid meeleoluvarjundeid kujutavaid pilte. Kõigepealt selgitab õpetaja välja, kas lapsed teavad inimese tuju põhiomadusi ning seejärel soovitab valida pilt, mis on lapse meeleolule kõige sarnasem. (Tutvustatakse mõistet: rõõmsameelne (rõõmus), kurb (tahan vait olla, millegi üle mõelda, tahan nutta).

Milliste sõnadega saate oma meeleolu kirjeldada?

Mis tuju sul praegu on?

Mis värvi su tuju on?

Millise lõhnaga su tuju võrrelda?

Milline on teie tuju?

(Halb ilm, külm, vihm, sünge taevas on agressiivsed elemendid, mis viitavad emotsionaalsele heaolule.) Kui vestluse käigus selgub, et ühel lastest on halb tuju, soovitab õpetaja neil kõik negatiivsed emotsioonid paigutada maagiline kott.

Viitena saab hooldaja meenutada oma elust halva tujuga seotud olukordi ning ka need mälestused kotti panna.

Vestluse lõpus teeb õpetaja laste vastused kokkuvõtte ja juhib tähelepanu asjaolule, et meeleolu võib olla erinev:

Me väljendame head tuju sõnade abil nagu rõõmsameelne, rõõmus, kerge, pidulik, muinasjutuline.

Halb tuju võib väljenduda järgmiste sõnadega: vihane, morn, nukker, kurb.

Ja millest tuju oleneb?

Kas teie tuju võib muutuda?

Mäng "Zhmurki"

Sihtmärk: näidata meeleolu muutlikkust ligipääsetaval kujul.

Materjal: pildid, mis kujutavad "kurja võlurit" ja "paha võlurit".

Mängu edenemine: Kõigepealt näitab õpetaja lastele pilti, millel on kujutatud "kurja" võlurit, seejärel asendab õpetaja "kurja" võlurit kujutava pildi "paha võluriga".

Vaadake lapsed, kurja võluri nägu on muutunud - nüüd on see pahur. Proovime teda tuju tõsta! Loendades valivad lapsed "pimeda mehe buff", seejärel keerutavad seda ringis, kinniseotud silmad, dialoogi sõnade all:

Mille peal sa seisad?

Sillal.

Mida sa müüd?

Otsige lapsi, mitte meid!

Mäng sai mängitud, "pimeda mehe buff" vahetus ja lastele pakutakse veel ühte spinneri: mängijad keerutavad pimeda mehe buff ja ütlevad:

Kass lasi õhupalli õhku

Ja kassipoeg segas teda:

Tuli üles ja käpp – top!

Ja kassil on pall – lops!

Nad trampisid koos, öeldes “top!”; lõid käsi kokku, öeldes "lop!" - hajutatud! Saa kinni, "pimeda mehe buff"! Mängu korratakse kaks või kolm korda. Pärast kooli lõpetamist pöördub õpetaja esmalt nende laste poole, kellel oli näiteks tunni alguses kurb, kurb tuju:

Kas sa saad natuke lõbusamaks?

Õpetaja määrab laste verbaalse üldise meeleolu.

Mäng "Lill - seitsme lilleline"

Sihtmärk: jätkake tutvust polaarsete mõistetega "hea - kuri".

Materjal: õis - seitsmeõieline, selline, et kroonlehed avanevad

(õielt eemaldatud), punased ja kollased laastud.

Mängu edenemine: igaüks, kes on kroonlehe kitkunud, võib eostada ühe hellitatud soovi. Teistele on võimalik nm-st rääkida alles siis, kui kroonleht "on kogu valguse ümber lennanud". Kroonlehtedega lapsed omakorda keerlevad koos teistega:

Lenda, lenda, kroonleht

Läbi lääne itta

Läbi põhja, läbi lõuna

Tulge ringiga tagasi.

Niipea, kui puudutate maad

Olge teel!

Kui soov on seotud tema isiklike vajaduste rahuldamisega, saab laps kollase kiibi, kui sellel on ühiskondlik tähendus - punase. Kogudes mängu lõpus kõik märgid, saate määrata rühma moraalse arengu taseme (kuid lastele sellest ei räägita). Mängu lõpus soovitab õpetaja arutada, millised soovid lastele meeldisid ja miks.

Harjutus "Lugude väljamõtlemine"

Sihtmärk: kinnistada inimeste emotsionaalse seisundi määramise oskust, soodustada abistamist.

Treeningu edenemine:õpetaja kutsub lapsi üles valima ja kirjeldama kangelast, kes nende arvates aitab probleemi lahendada (aitab hüäänil lahkeks saada). Laps saab valida ükskõik millise tegelase koomiksist, filmist või raamatust. Kasvataja võib meenutada filmi või raamatu süžeed, kus tema armastatud kangelane sattus raskesse olukorda. Näiteks muinasjutus "Uinuv kaunitar" tulid printsessile appi kolm head haldjat, kelle nõidus kuri haldjas.

Hea, kui elus on keegi, kes saab appi tulla.

Mõelge, kes teie lemmikkangelastest võiks aidata kurjal hüäänil ja vihasel karul lahkeks saada.

Mõelge välja huvitav, maagiline lugu.

Vestluse lõpus viib õpetaja lapsed üldistusse: kuidas nimetada täiskasvanuid, lapsi, muinasjuttude, filmide, multikate kangelasi, kes appi tulevad? (Lahke, südamlik).

Mäng "Zhuzha"

Sihtmärk: harjutus oma emotsionaalse seisundi reguleerimiseks.

Materjal: rätik.

Mängu edenemine: "Zhuzha" istub toolil, käterätt käes. Kõik teised jooksevad tema ümber, teevad nägusid, kiusavad, puudutavad teda, tiksuvad. "Buzz" kannatab, kuid kui ta sellest kõigest väsib, kargab ta püsti ja hakkab "rikkujaid" ümber laua taga ajama, püüdes neile rätikuga selga virutada.

Märkus: õpetaja jälgib väljendi "kiusajad" vormi: need ei tohiks olla solvavad, põhjustada valu.

Vestlus lastega (agressiivsuse diagnoos)

Kas sa oled kunagi elus vihane olnud?

Mis sind vihaseks ajab?

Kui sa oled millegi peale vihane, mida sa teha tahad? (Sellised vastused nagu löömine, tõukamine, karjumine viitavad agressiivsetele kalduvustele.)

Mida sa teed, et mitte vihastada, mitte vihastada? (Selle küsimuse abil saab kasvataja hinnata laste oskust konstruktiivselt lahendada keerulisi olukordi, juhtida teadlikult oma emotsioone ja käitumist.)

Harjutus "Puutage õhupall vihaga täis."

Sihtmärk: jätkake lastele viha ja rõõmu emotsioonide eristamise õpetamist; harjutus oma emotsionaalse seisundi reguleerimiseks.

Treeningu edenemine: Kasvataja peaks lastele selgitama, et võimlemine on vajalik vihast vabanemiseks. See annab väljundi energiale ja halbadele tunnetele ja mõtetele, mis inimest haarasid. Kogu pahameele ja viha saab õhupalli sisse panna. Pärast sidumist kujutage ette, kuidas see pall sinisesse taevasse kaob.

Mäng "Arva ära meeleolu joonistades"

Sihtmärk:

Materjal: pilte tüdrukust, kes leidis oma vibu, ja poisist, kes oli oma sõbra peale vihane.

Mängu edenemine: lapsed kuvavad oma pilte. Küsimused:

Mis tuju poisil on?

Kas ta näeb välja nagu vihane inimene?

Kuidas sa tead, et ta on vihane?

Milline on tüdruku tuju?

Miks on tüdrukul hea tuju?

Kuidas tegite kindlaks, et tüdruk on rõõmsas tujus?

Kuidas sa end tunned?

Harjutus "Aita viisardit"

Sihtmärk: üldistada ideed laste lahkusest ja sellele kontseptsioonile vastavast emotsionaalsest seisundist, tekitada soovi teha häid tegusid.

Materjal: kolm pilti, millel on kujutatud erineva näoilmega tüdrukuid: vihased, ükskõiksed, lahked.

Mängu edenemine: õpetaja juhib laste tähelepanu tõsiasjale, et kuri võlur on raskes olukorras ja ta vajab abi. Täna luges võlur kaks lastele tuttavat luuletust – mänguasjadest, millega talle vahel mängida meeldis.

1. 1. Perenaine viskas jänku - 2. Nad kukutasid karu põrandale.

Jänku jäi vihma kätte, Karul käpa küljest ära rebitud -

Ma ei saanud pingilt maha. Ma ei jäta teda niikuinii.

Kõik niidini märg. Sest ta on hea. (A. Barto)

Nõustajal on kolm tüdrukute pilti. Ta tahtis aru saada, kumb tüdrukutest viskas Jänku, kes rebis Mishkal käpa ära ja kummal oli nii Mishkast kui ka Jänkust väga kahju:

Kust ma tean, sest siin ei näidata, mida nad teevad!

Õpetaja pakub tüdrukute fotosid vaadata ja võlurit aidata. (Kolme erineva näoilmega tüdruku portree demonstreerimine: vihased, ükskõiksed ja lahked.)

Vaata, mis tüdruk see on? (Ükskõikne, ükskõikne.)

Mis on tema nägu? Mida see tüdruk tegi?

Lapsed sobitavad tüdrukute näoilmeid nende tegudega:

Ta hakkas jänkuga aias mängima, kuid unustas ta kiiresti ja jättis ta vihma kätte.

Ja see tüdruk armastab kakelda, teisi solvata, ta rebis Mishka käpa ära ja viskas ta sinna põrandale.

Ja see tüdruk on lahke – ta kahetseb kõiki.

Harjutus "Tule hädast välja"

Sihtmärk:üldistada ideed laste lahkuse ja emotsionaalsete seisundite kohta, mis vastavad sellele kontseptsioonile, tekitada soovi teha häid tegusid.

Materjal: mänguasjad: Jänku ja mängukaru, pildid, millel on kujutatud "kurja" ja "lahke" võlureid.

Mängu edenemine: õpetaja kutsub lapsi mõtlema, kuidas nad Mishka ja Bunny hädast välja aitaksid. Lapsed koostavad lugusid, mida mängitakse mänguasjadega. Õpetaja juhib nende tähelepanu kurja võluri näoilmele: see on muutunud ja muutunud lahkeks. (Kurja võluri pilt asendatakse sobivaga) Nõustaja tänab lapsi, et nad tema lemmikmänguasjad hädast välja aitasid, ning ütleb, et tahab ka neile midagi toredat teha ja jutustab muinasjutu.

Muusika joonistamise harjutus

Lapsi kutsutakse kuulama rahulikku mahedat muusikat ja seda "joonistama" (D. Kabalevski valss).

Harjutus "Sõprus algab naeratusest ..."

Ringis istuvad lapsed löövad käed, vaatavad naabritele silma ja naeratavad vaikselt (kordatult) kõige lahkema naeratuse.

Mäng "Lugu tagurpidi"

Sihtmärk: tutvustada lastele heatahtliku käitumise reegleid.

Materjal: Usbeki rahvajutt "Kannakad kitsed". Kunagi elasid kaks kangekaelset kitse. Ja siis ühel päeval nad kohtusid kitsal teel üle sügava kraavi. Kaks meist juhatuses ei saa laiali minna, keegi peab möönma.

Hei sina, mine teelt ära! hüüdis üks kits.

Siin on teine, leiutatud! Tuleb välja, et pean sinu pärast taganema? Teine karjus vastu.

Miks sa ei tagane? - nõudis esimene.

Kangekaelsed kitsed vaidlesid kaua. Ja siis taganes igaüks kolm sammu, painutas pead ja ... Persse! Nad lõid vastu lauba ja mõlemad kukkusid vette.

Mängu edenemine: lapsed mõtlevad loole uue nime (näiteks "Viisakad, naljakad, lahked kitsed"). Lahendage probleemsituatsioon iseseisvalt: kitsal laual kohtusid kaks kitse. Kuidas olla? Kes annab järele? Milliseid sõnu peaksid kitsed ütlema? Milline näoilme neil on? Lapsed valivad koos õpetajaga muinasjutu õnnestunuima variandi, misjärel jagatakse nad taas paarikaupa laiali ja viiakse läbi koolitus "viisakad kitsed".

Mäng "Kaks jäära"

Sihtmärk: kujundada käitumise eneseregulatsiooni, emotsioonide kontrolli oskusi.

Mängu edenemine: varakult - varakult kohtasid sillal kaks jäära. Mängijad jagunevad paaridesse. Jalad laiali, kere paindub ette, peopesad ja otsaesised toetuvad üksteise vastu. Ülesanne on üksteisele vastu astuda ilma liigutamata. Kes liigub, see kaotab. Saate teha hääli "be-be-be ...". Märkus: jälgige, et "jäärad" ei lõhuks oma otsaesist.

Lapsed, kuidas te end "jääraid" mängides tundsite?

Kas sa tahtsid olla nagu nemad? Miks?

Mäng "Vari"

Sihtmärk: kinnistada teadmisi heatahtliku käitumise reeglitest.

Mängu edenemine: Soovitan teil mängida mängu "Vari", kuid mitte selleks, et õppida temaga sõbraks saama, vaid selleks, et olla teiste inimeste suhtes tähelepanelik. Lapsed jagunevad paaridesse: üks mängib inimese rolli, teine ​​tema varju rolli. Inimene teeb mis tahes liigutusi, varjud kordavad neid, toimides inimesega samas rütmis.

Mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk: õppige analüüsima oma emotsionaalset seisundit.

Mängu edenemine:

Ma solvun, kui...

Ma saan vihaseks, kui...

Mul on hea meel, kui...

Olen kurb, kui...

Harjutus "Ootamatu rõõm".

Sihtmärk:õpetada lapsi mõistma teiste kogetud tundeid; kujundada sotsiaalse käitumise oskusi.

Mängu edenemine: Ema tuli tuppa, vaatas naeratades oma poisse ja ütles:

Lõpetage oma mäng, poisid. Tunni pärast läheme tsirkusesse.

Ema tõstis käe ja näitas pileteid. Poisid tardusid alguses ja hakkasid siis ema ümber tantsima. Ekspressiivsed liigutused: kergita kulme, naerata; naerge, hõõruge käsi kokku ja ühe saab rusikasse pigistada; saab käsi plaksutada, hüpata, tantsida.

Mäng "Maagilised lilled"

Sihtmärk:õpetada lapsi mõistma teiste kogetud tundeid.

Materjal: roosi, takja, liilia, mignonette'i kontuurpildid.

Mängu edenemine: Lapsi julgustatakse võluriteks saama ja lilli ellu tooma. Lillede kontuurile peaksid lapsed joonistama näod ja värvima lille.

ROSE BURNEY

Nad kutsuvad mind roosiks, ma olen okaspuu,

Aktsepteeri mind. Kiusan kõiki.

Ma olen väga lõhnav Teel kasvades

Ja värv on õrn. Seisan seina ääres.

Värvi ja nime järgi Puudutage mind kleidiga

Nad andsid mulle selle. Mööduja kardab ...

Ja isegi kuninganna Kas see pole vähemalt teiega võimalik

Nad andsid sellele oma hiilguse pärast hüüdnime. Kas sa saad sõpru?

LILY REZEDA

ma olen liilia; sinuga Kergelt silmapaistev põõsas

ma olen sõbralik; Ma kasvan alati

Malane ja tagasihoidlik olen Ja valge lill

Ja väga sihvakas; Reseda otsib.

Ma armastan, kummardan, lõhnan ainult meeldivalt

Vaata ojasse... Kuigi värv on kahvatu.

Las ma olen sinuga, aga ma olen kõikjal

Pöörake ringiga ümber! Tutvus ja kiindumus.

Lapsed joonistavad PI Tšaikovski "Sirelihaldjas" muusika saatel. (Muusika olemus on õrn, kerge, lahke, rahustav)

Mäng "Hiir ja hiirelõks"

Sihtmärk: arendada lastes lahkust, empaatiat, soovi teisi toetada; kujundada loomadesse sõbralik suhtumine.

Mängu edenemine: vajalik arv mängijaid -5-6. Kõik moodustavad ringi, surutakse tihedalt üksteise vastu jalgade, puusade, õlgadega ja kallistavad naabrit ümber vöökoha – see on "hiirelõks" (või võrk). Juht on ringis. Tema ülesandeks on kõigi võimalike vahenditega "hiirelõksust" välja tulla: leida "auk", veenda kedagi mängijaid lahku tõrjuma, leida muid tegutsemisviise. Samas jälgib õpetaja, et "hiirelõksu" jalad hiirt jalaga ei lööks, haiget ei teeks. Kui õpetaja märkab, et hiir on kurb ega saa kuidagi välja, reguleerib ta olukorda näiteks: „Aitame kõik koos hiirele, lõdvestame jalad ja käed, halastame.

Arva ära meeleolumäng

Sihtmärk:õpetada lapsi konfliktsituatsioone analüüsima; suhtlemisoskuste kujundamiseks.

Materjal: pilte erinevate meeleoludega (naljakas, kurb, vihane, lahke, rõõmus).

Mängu edenemine: Lastele antakse erinevate meeleoludega pildikomplekt. Pärast iga pildi "meeleolu" määramist jagatakse lapsed paaridesse. Üks laps teeb pildi ja nimetab seda teisele näitamata meeleolu, mida sellel kujutatakse. Teine peab leidma partneri loodud pildi. Seejärel võrdlevad lapsed pilte. Kui on ebakõla, võite paluda lastel selgitada, miks nad valisid meeleolu määramiseks selle või teise pildi.

Kukkuva torni mäng

Sihtmärk:õpetada lapsi konfliktiolukordades oma emotsioone juhtima.

Materjal: padjad.

Mängu edenemine: õpetaja kutsub kõiki koos mängima mängu, mis aitab vabaneda vihast, solvumisest ja annab võimaluse lõbutseda. Patjadest ehitatakse kõrge torn. Iga osaleja ülesanne on torni tormi lüüa, sellele hüpata, saates võidukad hüüdeid nagu: "A-a-a", "Hurraa!" jne. Võidab see, kes hüppab torni seinu lõhkumata. Iga osaleja saab ehitada endale sellise kõrguse torni, mille ta enda hinnangul ka vallutada suudab. Pärast iga rünnakut kostavad "fännid" valju heakskiitvat ja imetlevat hüüdet: "Tubli!", "Suurepärane!", "Võit!" jne.

Mäng "Üle muhke"

Sihtmärk: jätkake lastele oma emotsioonide juhtimise õpetamist.

Materjal: padjad.

Mängu edenemine: padjad on põrandale asetatud sellisele kaugusele, millest on võimalik hüppega jõupingutusi ületada. Mängivad rabas elavad konnad. Ühes küürus on kapriissed konnad kitsas. Hüppavad naabrite patjadele ja krooksuvad: "Kwa-kva, liigu üle!" Kui kaks konna on ühel padjal kitsas, siis üks neist hüppab kaugemale või lükkab naabrinaise sohu ja too otsib uut muhku. Õpetaja "hüppab ka üle konaruste". Kui "konnade" vahel tuleb tõsine konflikt, siis ta "hüppab" ja aitab leida väljapääsu.

Enne mängu algust saab õpetaja harjutada koos lastega fraasi intonatsiooni hääldust: "Kva-kva, liigu üle!"

Hea - halb mäng.

Sihtmärk:õpetada lapsi analüüsima enda ja teiste tegevusi.

Materjal: punase ja musta värvi laastud.

Mängu edenemine: lastel palutakse tegusid ja tegusid hinnata kahest positsioonist: hea või halb? Õpetaja jagab lastele kahte värvi märgid - punased ja mustad, mille abil nad hindavad vastavalt: heateod - punased märgid; halvad teod on mustad laastud. Õpetaja nimetab teo või teo ning lapsed peavad võtma tema moraalsele hinnangule vastava leti. Näidisloend laste tegevustest mängu jaoks:

HALBA HEAD

1) lõhkus pluusi 1) kaitses nõrgemaid

2) solvas sõpra 2) käis haigel sõbral külas

3) tülis emaga 3) soojendati ja toideti

4) lõi kutsikaga jalaga 4) aitas väikeõel riidesse panna

5) löö kassipoega

6) hävitas linnupesa

Kogu meie täiskasvanuea on meid õpetatud oma emotsioone varjama ja varjama. Ja me teeme seda harjumusest isegi siis, kui see pole vajalik.

Lapseea koolieelses perioodis toimub intensiivne emotsionaalne areng. Selles etapis muutuvad lapse teadmised inimese emotsioonidest keerulisemaks, emotsionaalne eneseregulatsioon paraneb, näoilme järgi hakkavad lapsed ümbritsevaid inimesi hästi mõistma.

Moodustuvad mitmesugused tegevused ja suhtlusvormid teistega ning põhjustavad sügavaid muutusi lapse emotsionaalses sfääris.

Inimese emotsionaalsete seisundite õige mõistmine on väga oluline adekvaatsete inimestevaheliste suhete kujunemiseks, oma emotsioonide valdamiseks, nende reguleerimiseks ja teistele mõjumiseks. Emotsioonide ja tunnete mõistmine aitab paremini mõista ilu- ja mängufilme, teatrietendusi, mis omakorda rikastab laste teadmisi tundemaailmast.

Täna pakun teile 7 mängu-harjutust, mille abil saate paremini mõista emotsioone, teiste inimeste näoilmeid ja mõista iseennast.

==1==

Meeleolu

Valmistage lastest erinevate ilmetega pildid. Vaadake neid fotosid koos ja proovige tuvastada, kuidas laps end neist igaühel tunneb.

Paluge oma lapsel valida nägu, mille meeleolu sarnaneb lapse omaga. Küsige, kuidas ta seda kirjeldaks. Aidake tal oma meeleolu ja meeleolusid fotol sõnadega väljendada.

Paku seda mängu beebi erinevates emotsionaalsetes seisundites.

==2==

Näod

See mäng aitab arendada lapse arusaamist näoilmetest, võimet iseseisvalt kontrollida oma näoilmet.

Valmistage ette kaardid erinevate emotsioonidega nägudega, andke lapsele ükshaaval ja paluge neid kujutada. Uskuge mind, see saab olema naljakas ja lõbus!

Aidake tuvastada, mis tüüpi emotsioon see on. Vahetage siis kohti! - Las ta annab sulle ülesande!

Soovitud pildi allalaadimiseks asetage kursor sellele ja vajutage hiire paremat nuppu. Valige "Salvesta pilt nimega"

==3==

Väike kummitus

Mäng õpetab last adekvaatselt väljendama, väljendama oma viha.

Kuidas mängida? Kutsuge laps või lasterühm häid kummitusi mängima:

«Äkki tahtsid kummitused üksteist hellitada ja hirmutada. Kui ma valjult käsi plaksutan, peate karjuma "OOOOOO" ja tegema seda - näidake poosi, kui teie käed on küünarnukist kõverdatud, peopesad on lahti, sõrmed paistavad välja. Kui ma vaikselt plaksutan, karjume vaikselt."

==4==

Mängime muinasjuttu

Põhimõte on see, et lastele tuleb rääkida erinevaid muinasjutte loomadest – ja lapsed peaksid oma emotsioone kujutama. Esiteks aitate sina ja siis hakkavad nad ise hakkama saama!

Näiteks lugu karust.

Metsas elas karu. Ta magas rahulikult oma koopas .. Aga kevad tuli ja ta ärkas - näljane ja rahulolematu.

Tulin koopast välja – urisesin, vihastasin, kortsutasin kulmu. Vaatasin ringi – ja siin on päike, rohi läheb roheliseks, linnud laulavad. Karu naeratas, tundis kevadest rõõmu, unustas nälja. Läheduses jooksis kukeseen - ta oli üllatunud - vau, karu oli juba ärkvel!

Ja mitte kaugel põõsa all istus jänku - ta kuulis müra, ehmus, surus kõrvu ja tardus, kuulates - "mis see müra on?"

Vaatasin põõsa tagant välja – seal oli karu ja kukeseen. Ta rõõmustas oma sõprade üle, kiirustas nende juurde. Ja nad hakkasid koos lõbutsema ja mängima!

Üldiselt võite võtta mis tahes muinasjutu ja lisada sellele emotsioone - ja mängida seda niimoodi!

==5==

Kui ma olen õnnelik ... Kui ma olen kurb ...

Istume ringis ja võtame palli. Me viskame palli üksteisele, viskame seda, kutsume seda nimepidi ja küsime "Millal sa õnnelik oled?" See, kellele pall on lennanud, peaks ütlema "Ma olen rõõmus, kui ..." - ja saatma palli kaugemale.

Saate mängida ka muid emotsioone – kurbust, hirmu, üllatust. See mäng paljastab teile rohkem lapse sisemaailma, saate rohkem teada tema tunnetest ja suhetest teie ja teiste inimestega.

==6==

Tõmba viha

Kui laps on millegi peale solvunud - andke paber ja pliiatsid ning paluge oma solvumist joonistada.

Või lihtsalt paluge meenutada, millal ta solvus, ja joonistage teda – solvumine. Pärast seda saab rääkida, mida ta oma pahameelega peale hakkaks. Sellel harjutusel on terapeutiline toime ja see õpetab lapsele ühe pahameele eemaldamise viisidest, mis tulevikus aitab teda täiskasvanueas suuresti.

==7==

Loo endale meeleolu

Terapeutiline mäng emotsionaalse stabiilsuse arendamiseks.

Kutsuge oma last välja mõtlema, kuidas oma tuju parandada – tehke nägusid, vahetage riideid, mängige oma lemmikmängu, naerge peegli ees, tehke midagi lõbusat, joonistage endale pilt, tehke kellelegi heameelt jne)

Kui laps on kurb - kutsuge teda tegema midagi sellest, mis ta välja mõtles - ja nautige koos!