... Hvis vi kan lære et barn at føle

Skønhed, forundring over vidunderlige kreationer

menneskelige hænder, naturens skønhed

opdrage en person med en høj kultur

følelser og for at afsløre børnens skønhed i verden

muligt gennem kreativitet, som

bringer glæde ... (V. A. Sukhomlinsky)

Vores gruppe kaldes "Buratino". Kompensatorisk taleterapigruppe for børn med alvorlige taleforstyrrelser. Vi forsøgte at skabe alle betingelser for vores børn, så de føler sig godt tilpas hele dagen. Da vi åbnede en gruppe og formaliserede den, tog vi alle programmets standarder i betragtning.

Lad os starte vores udflugt, kære kolleger, fra indgangen til gruppen. Velkommen! Omklædningsrummet er indrettet efter gruppens navn. Vi klædte vores eventyrhelt i en olympisk uniform. Efter alt kommer OL i Sochi 2014 snart. Mine børn og jeg forbereder os også på det (vi fører samtaler, ser på illustrationer, studerer sport).

Vores stande er også fremstillet i henhold til eventyret "Buratino" (informationsstand og menu).

Når vi har ferie, åbent hus dage, sørger vi for at designe vores omklædningsrum om emnet ferie, ordforråd, begivenheder.

Til venstre for vores eventyrhelt er vores sportshjørne.

Lad os gå videre? Inden vi går ind i gruppen, har vi et humørhjørne. Moderne liv kræver kvaliteter fra en person, der tillader en kreativ og produktiv tilgang til enhver form for aktivitet. Dette skyldes, at førskolealderen er følsom for udviklingen af ​​figurativ tænkning, fantasi, mentale processer, der danner grundlaget for aktivitet. Vi skal skabe betingelser for psykomotorisk udvikling i en taleterapigruppe. Derfor er næsten alle hjørner af gruppen forbundet med arbejdet med finmotorik. Børn finder det passende symbol på deres humør i øjeblikket og hænger det på stammen af ​​en lys mælkebøtte (krog). Vi installerede spejlet af en grund, da nogle gange børn, lige efter at de har efterlignet øvelser, viser deres følelser, kan ændre symbolet (der er et kortindeks over øvelser i gruppen).

Lige ved indgangen har vi udviklet et hjørne "Hej, jeg er her!" eller på en anden måde kalder vi det "Zodiacal cirkel". Fotos af børn er knyttet til solens stråler, hvilken slags stjernetegn er de. Børn kan lide det meget. De har lært hele stjernetegnets cirkel. De kender tegnene på deres nærmeste, endda hinanden. Ankommer i børnehaven om morgenen, vender børnene billedet på hovedet, og om aftenen når de går, gør de alt tilbage i overensstemmelse hermed. Det er muligt at kombinere korrektion af lidelser hos børn med forbedring af motoriske færdigheder og evner ved hjælp af utraditionelle metoder og teknikker.

Vi passerer videre, og hvad ser vi? Wow! Pinocchio og hans børn endte på miraklerne. Hvilke mirakler skete med vores børn i dag? Vi ved, vi ved, vores Anya lærte at sige lyden "R", så hun fik endnu en guldmønt. Både børn og forældre kan altid følge deres børns fremskridt. På grund af det faktum, at der hvert år er en stigning i antallet af børn med forskellige lidelser, herunder tale, skal vi fokusere på børns faktiske, nærmeste og fremtidige udvikling samt på dannelsen af ​​deres individuelle evner.

Umiddelbart på den modsatte side er der et stort stativ for kreative værker "City of Masters". På standen skifter udstillinger meget ofte, for udover GCD for billedkunst har vi et cirkelværk "Dygtige hænder". Der er også en hylde til plasticinearbejde og andet gør-det-selv-arbejde. Principperne for vores arbejde er udviklingen af ​​børns frie aktivitet, i hvilken proces selvrealisering, selvudtryk, selvbekræftelse af barnets personlighed, dets individuelle evner finder sted.

På den modsatte side af det kreative stativ vokser et mirakel - et træ. Vi bruger det til at gøre os bekendt med andre. Årstiderne skifter i henhold til kalenderen: blade, fugle ved foderet, sne, insekter, knopper og meget mere, afhængigt af den årstid, der er kommet og ændringer i naturen. Børn hjælper os selv med at organisere vores arbejde. Når vi observerer børns aktiviteter i løbet af dagen, stiller vi os selv spørgsmålet, hvad kan vi ellers gøre i vores arbejde, så vores elever kan afsløre deres evner?

Vi bruger et træ til miljøundervisning. Adfærdsregler i naturen.

Nogle fine kunst -temaer kan også passe til vores vidunderlige træ, for eksempel "Bullfinches er som æbler". Af særlig betydning for udviklingen af ​​en førskolebarns personlighed er hans assimilering af ideer om forholdet mellem natur og menneske. At mestre metoderne for praktisk interaktion med miljøet sikrer dannelsen af ​​barnets verdensbillede, dets personlige vækst.

Åh se! Hvilken larve. Er der nogen lommer på hendes mave? Disse lommer er til mødre, fædre og børn. Og i lommerne er der mange forskellige gåder, digte, tegn om årstiderne. Vi husker dem sammen med mødre og fædre derhjemme. Forældrene vælger selv, hvad de skal undervise i dag. Som grundlag for vores aktivitet bruger vi både tidligere udviklede metoder og vores egen forfatteres udvikling, herunder ikke-traditionelle metoder. I vores gruppe er der således skabt alle betingelser for børns alsidige udvikling.

Vi beder jer gå videre, kære gæster! Vi har et sjovt hjørne til ledsagerne. Ved du hvorfor sjov? Ja, fordi vores kok altid kalder ledsagerne for at dække bordene med en sjov sang. Pædagoger inkluderer det til tiden. Ledsagerne hører sangen og løber for at se. Sådan her. Information i hjørnet ændres ofte: Adfærdsregler ved bordet, borddækning, nationale retter og mere.

Lidt længere har vi et børnebibliotek. Ja, ja, du hørte rigtigt, biblioteket. Hvis børn vil have en bog med hjem, skriver de på bibliotekskort. Ligesom i et rigtigt bibliotek. Der er et bibliotekskort til hvert barn og endda til voksne. Biblioteket har: et kortindeks over bøger (litteraturliste); førstehjælpskasse til bøger; bogmærker, som børnene selv lavede; baggrundsbelyst forstørrelsesglas; bøger - babyer til deres eget forfatterskab (design); bordlampe til individuel læsning eller aften (vi har en aftentradition i en gruppe, hvor vi læser eventyr ved levende lys. Prøv at skrive: på ler, papyrus, bark, sten, læder Vi arrangerer forskellige udstillinger dedikeret til forfattere og digtere.

Vi har en kreativ zone ved siden af ​​biblioteket. Her kan du finde alt, "Hvad dit hjerte begærer." Vi elsker at ”skabe”. Vi gør meget ved hjælp af utraditionelle teknikker. Vores dukke Alyonushka skifter sit tøj, eller rettere nationaldragter. Produkter af dekorativ og brugskunst ændrer sig.

Til højre for den kreative zone har vi en finmotorisk zone. Som forskerne i børns tale bemærker, har håndbevægelser altid været tæt forbundet med tale og bidraget til dens udvikling. I processen med at manipulere materialerne er der en naturlig massage af biologisk aktive punkter placeret på håndflader og fingre, hvilket har en positiv effekt på barnets generelle velbefindende. Derfor bruger vores børn disse bakker med forskellige genstande til at udvikle deres fingre og hænder i deres fritid. Der er forskellige massageapparater, sujo-ki, toppe, taktile skilte, sortering af korn, snorperler, arbejde med pincet, pipetter og meget mere. For ikke at miste interessen for børn ændres ydelserne en gang om ugen.

En væsentlig rolle i denne retning spilles af søgen og kognitiv aktivitet hos førskolebørn, der finder sted i form af eksperimentelle handlinger. I deres proces forvandler børn objekter for at afsløre deres skjulte væsentlige forbindelser med naturlige fænomener.

Og vi har noget at se på. Nu vil du se det selv. For at forbedre talefunktionstilstanden og reducere antallet af taleforstyrrelser, udvikle fine motoriske færdigheder i hænderne, er det nødvendigt at udarbejde et system med korrigerende arbejde med børn. For sådanne børn er processen med handlinger med objekter i løbet af dagen ofte vigtig.For at danne en indledende forståelse af de vigtigste kalenderenheder for tid hos børn og give den korrekte fortolkning af disse foranstaltninger, har vi udviklet en naturkalender for børn med svær talehæmning.

Børn bestemmer årstiden, måneden med en pil. På kalenderen bestemmer børn tilstanden i dag for vejret og flytter pilen til det tilsvarende symbol. Med vejrens bestemmelse skifter børn tøj på dukker - skabeloner findes også i kalenderen. Alle skabeloner er lette at fjerne og vedhæfte igen.

Nederst i kalenderen er træskabeloner. I vores tilfælde er dette en birk. Træet kan spores i alle måneder i hele sæsonen (uden blade om vinteren, om foråret begynder det gradvist at blive grønt, om sommeren med grønne blade, om efteråret med gule blade). Så bestemmer vi hvilken uge i denne måned i træk. Til dette er knapper fastgjort under hvert træ i henhold til antallet af uger i denne måned.

Hver knap har en uge (snore), hvorpå vi tager en perle på (ugedag). Perlerne har også den tilsvarende farve: Vinter - hvid, forår - lysegrøn, sommer - lysegrøn, efterår - gul. Hver dag tilføjes perler, og vi tæller hvilken dag i træk, f.eks. Onsdag, hvis der er tre perler? (Tredje). Vi definerer fridagene med røde perler. I slutningen af ​​hver uge tæller du perlerne (hvor mange dage om ugen). Den foreslåede manual fungerede som en model for kalenderåret, da den klart afspejlede forholdet mellem alle målinger af kalendertid. Børnene tog selv ugerne i kalenderen af ​​og tilføjede dem fra uger til en måned.

Månederne dannede gradvist og konsekvent et år. Børn når som helst kunne komme op for at bestemme, hvor mange dage der er gået siden begyndelsen af ​​ugen, hvor mange uger der er gået siden begyndelsen af ​​måneden, hvor mange måneder der er gået siden begyndelsen af ​​året og med tomme uger - hvor mange er der stadig tilbage inden årets udgang. Ved at udføre alle disse handlinger forstår og realiserer børn gradvist de komplekse kvantitative forhold mellem individuelle tidsmål. Arbejde med kalender- og kalenderårsmodellen gør læringsopgaven meget lettere. Børn danner klare ideer om årets længde og målingens standarder.

Se kære kolleger. Vi bruger en bøjle til at hænge billeder, illustrationer om leksikale emner. Vi bruger det også til tale vejrtrækningsøvelser: snefnug, sommerfugle, blomster og mere. For at sikre barnets ægte helhedsudvikling er det nødvendigt at bevare enhed i det fagudviklende miljø og meningsfuld kommunikation mellem voksne og børn.

Vi bor i det fjerne nord. Og vi mangler altid varme, sol, noget grønt, vitaminer. Børn har set sne i næsten 9 måneder. Vi udfører mini-projekter hele året. Børn inviteres til at udarbejde en minirapport. Projekter udvikles og implementeres under hensyntagen til det implementerede program. Disse projekter er gode til at udfylde hullerne i pædagogisk arbejde med børn. Mine børn og jeg arbejdede på projektet Little Gardeners. Med fænomenerne i den omgivende verden, især levende og livløs natur, møder barnet meget tidligt og søger at kende dem.

Beskyttelsen af ​​projektet består i overførsel af den indsamlede information om emnet af barnet selv ved hjælp af fotografier, tegninger, krydsord, gåder - udarbejdet sammen med forældrene om dette emne. Barnet, der forsvarer sit projekt, lærer at tale foran et gruppepublikum for at besvare spørgsmål fra de fremmødte. Evelina forsvarer My Homeland -projektet.

Nå, det er tid til at kigge ind på det mest stille sted. Dette er et børns soveværelse. Her vågner vi, laver øvelser og går ad de korrigerende stier, som vi selv lavede. Mine børn og jeg kalder det "sundhedsvejen". Hvor er det fantastisk at gøre alt selv, med egne hænder, med forældre og børn. Omsorg for den yngre generations sundhed er en af ​​de prioriterede retninger for statens politik på uddannelsesområdet.

Og det er vores stolthed. Vores teater er det bedste. Vi har forestillinger for børn, finger, bord og andre teatre. Bag gardinet har vi et omklædningsrum med et spejl, et klædeskab og forskellige former for teatre. Der skabes betingelser for overvægt af positive følelser i organisationen af ​​børns teatralske aktiviteter.

Vi viser endda teatret REMP (digtet "Når en terning gik ind i skoven, fandt han en cylinder der!"). Sådan lagrede børn bedre geometriske kroppe. Vi har jo ikke klasser nu, men vi har direkte pædagogiske aktiviteter. Formålet med denne teaterforestilling var at generalisere, systematisere, tydeliggøre ideer om geometriske former og geometriske legemer.

Nå, det er stadig at se på vores vaskerum. Fisk svømmer rundt om tangen. Kort (algoritmer) er lagt ud overalt. Og i gruppen, omklædningsrum, soveværelse.

I dag er der brug for uddannelse, som bliver et ansigt for barnet, for dets egenskaber og evner, gør det muligt at udtrykke sig selv, hvor det lykkes. Dette er især vigtigt, når man opdrager handicappede børn. Under hensyntagen til betydningen af ​​dette problem mister det udførte arbejde ikke sin relevans. Nyheden i dette arbejde ligger i forståelsen af ​​prioriteringen af ​​korrektionsarbejde med hensyn til udvikling af hændernes fine motoriske færdigheder ved hjælp af ikke-traditionelle metoder og teknikker som et effektivt middel til at udvikle personligheden hos et barn med alvorlige taleforstyrrelser.

Liste over brugt litteratur:

1. Udviklingsprogram for en førskole uddannelsesinstitution (fra erfaringerne fra MADOU)

2.N.E. Veraksa "Projektaktivitet for førskolebørn"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Spil, lyt, lær!"

4.L.L. Timofeeva "Projektmetode i børnehaven"

5. M.E. Khilko udviklingspsykologi

6.E.A. Lific "Udvikling af tale, bevægelse og finmotorik"

7. Egne udviklinger (fra erhvervserfaring)

Udgivelsescertifikat i medieserien A 0002223- 0002224 SHPI 62502666132205 afsendelsesdato 16/11/2013.

Vi inviterer lærere i førskoleundervisning i Tyumen-regionen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug og KhMAO-Yugra til at offentliggøre deres metodiske materiale:
- Pædagogisk erfaring, ophavsretlige programmer, læremidler, præsentationer til klasser, elektroniske spil;
- Personligt udviklede notater og scenarier for uddannelsesaktiviteter, projekter, mesterklasser (inklusive videoer), former for arbejde med familie og lærere.

Hvorfor er det rentabelt at udgive hos os?

Letucheva Ekaterina

Kære kollegaer! Jeg præsenterer din opmærksomhed på designet af hjørner og legeområder i børnehaven. Hvert legeområde fyldes konstant op med visuelle hjælpemidler, som læreren har lavet sammen med børn og forældre. Farverigt dekorerede zoner tiltrækker børns opmærksomhed, øger interessen for legeaktiviteter og effektivt assimilerer programmateriale

Omklædningsrum

Hjørne "Udvikling"

Formål: bekendtskab med geometriske former og former af objekter. Lær at gruppere objekter efter farve, størrelse, form. Udvikling af tænkning og fingermotorik. Beherskelse af redninger, overlejring, sammenføjning af dele til en helhed. Udvikling af visuel opfattelse og opmærksomhed. Dannelse af undersøgelsesfærdigheder. Udvikling af evnen til at bruge tale til at bestemme betydningen af ​​deres handlinger. Dannelse af evnen til at gruppere objekter, komponere billeder i rækkefølge. Berigelse af børns aktive ordforråd. Dannelse af evnen til at beskrive og navngive objekter i billeder.

Rollespilshjørne

Formål: dannelse af rollespil, kommunikationsevner i spillet. Udvikling af efterligning og kreativitet. Udvikle dygtighed, brug bygninger lavet af byggemateriale. (læge Aibolit, familie m.fl.)

Hjørne af bygning og konstruktive spil

Formål: at udvikle ideer om de vigtigste egenskaber ved volumetriske geometriske, hovedsageligt store former (stabilitet, ustabilitet, styrke, i at tilegne sig færdighederne til at genskabe velkendte objekter i et vandret plan (stier, stiger, stole osv., Til at udvikle færdigheder i co -kreation med voksne, uafhængig kreativitet, til at udvikle fine motoriske færdigheder i fingre, hænder. At udvikle evnen til at bygge møbler, rutsjebaner, huse. At lære at forstå mutabilitet, designvariabilitet, muligheden for at bygge ikke kun vandret, men også lodret. fra forskellige former, udvikle finmotorik, kreativ fantasi.

Eksperimenteringshjørne

Formål: at fremme udviklingen af ​​kognitiv aktivitet hos børn, nysgerrighed, behovet for mentale indtryk af børn, ønsket om selvstændig viden og refleksion

Naturens hjørne

Formål: berigelse af børns ideer om naturens mangfoldighed, uddannelse af kærlighed og respekt for naturen og omverdenen som helhed. Inddragelse af børn i plantepleje. Dannelse af begyndelsen på den økologiske kultur, det indledende system med værdiorienteringer (opfattelse af sig selv som en del af naturen, forholdet mellem mennesket og naturen) Udvikling af tænkning, nysgerrighed, kognitiv aktivitet.

Hjørne "Knizhkin House"

Formål: dannelsen af ​​interesse for bogen, evnen til at håndtere bogen. At lære børn at lytte til eventyr, digthistorier. Udvikle interesse for billedbøger.

Fysisk kultur - wellness -hjørne

Formål: at stimulere børns lyst til at deltage i fysisk aktivitet. Styrk musklerne i under- og overekstremiteterne, muskler i rygsøjlen, forebyggelse af flade fødder. At uddanne børn i en bevidst holdning til deres helbred. Giv og reguler niveauet for børns fysiske aktivitet i den daglige rutine.

Musik hjørne

Hjørne "Teater"

Formål: udvikling af børns kreativitet baseret på litterære værker. Dannelse af evnen til at sætte enkle repræsentationer. Udvikling af interesse for teater- og legeaktiviteter.

Sikkerhed og ung fodgængerhjørne

Formål: at konsolidere børns viden om trafikregler, adfærdsregler på gaden, at konsolidere viden om trafiksignaler og adfærdsregler i overensstemmelse med lyskryds. Vis ved eksempel, hvad en trafikovertrædelse kan føre til. Udvikle en vane med at opføre sig korrekt på vejen. At udvikle opmærksomhed, fantasi, evnen til at komme med en spilsituation, koncentration, logisk tænkning. Uddann en læsefærdig fodgænger.

Hjørne ISO

Formål: dannelse af børns kreative potentiale, udvikling af interesse for kunstaktiviteter, dannelse af æstetisk opfattelse, fantasi, kunstneriske og kreative evner, uafhængighed, aktivitet. Udvikling af fingermotorik.

Matematikkens hjørne

Hjørne af patriotisk uddannelse

Formål: at udvikle kognitiv interesse i deres land, hjemby, landsby. At danne patriotiske følelser, at stifte bekendtskab med vores lands symboler.

Taleudviklingshjørne

Fortrolighedshjørne

Relaterede publikationer:

Analyse af legeområder og legemateriale i din gruppe Vores gruppe hedder "?" I vores gruppe består lønningslisten af ​​15 børn, heraf 9 piger og 6 drenge. I gruppeværelset er placeret.

Fra erhvervserfaringen "Brug af moderne spilteknologier i børnehaven" Fra erhvervserfaring Emne: "Brugen af ​​moderne spilteknologier i MDOKU -børnehaven" Kolosok "1 dias Relevansen af ​​brugen af ​​moderne.

Master klasse for lærere "Anvendelse og implementering af legemetoder og metoder i børnehaven" Mesterklasse om emnet: "Anvendelse og implementering af legemetoder og metoder i børnehaven." Dannelsen af ​​barnets kreative personlighed er innovativ.

Design og udstyr til musikhjørner Høring af undervisere om emnet: "Design og udstyr til musikalske hjørner i grupper af førskoleundervisningsinstitutioner" Udarbejdet af Bashlykova.

For en korrekt og harmonisk udvikling er det vigtigt for et barn at kommunikere med jævnaldrende. Jeg tror, ​​det er hovedårsagen til, at børn sendes i børnehave. Faktorer som forældrebeskæftigelse, behovet for tilpasning og uddannelse og meget mere spiller også en vigtig rolle. Børn bruger meget tid i børnehaven, og deres aktiviteter er meget forskellige: fra udendørs spil til rolige aktiviteter med en lærer. Derfor er ordentligt organiserede legeområder i børnehaven af ​​stor betydning for udviklingen af ​​førskolebørn.

Måske, når man planlægger legeområder i en børnehave i henhold til Federal State Educational Standard, bør man først og fremmest tage hensyn til børnenes alder og deres antal. Det er også værd at spørge forældrenes mening: Ved at spørge, hvad de vil se i gruppen, viser dette ikke kun din interesse, opmærksomhed og respekt, men sandsynligvis finder du initiativassistenter.

Udstykning i børnehaven

Når du planlægger design af børnehaven, for nemheds skyld, tegne en plan for placeringen af ​​de forskellige hjørner af gruppen. Afhængigt af rummets storhed kan der være et andet antal af dem, men som regel skelnes zoner i børnehavegruppen ifølge Federal State Educational Standard som følger:

• Rummelig nok legeplads til udendørs spil. Her vil børn kunne løbe meget. En gymnastikvæg og forskellige sportsudstyr vil være passende her: bøjler, bolde, hoppetove.
• Et sted til rollespil kræver en kreativ tilgang til design. Piger, med deres yndlingsspil af mødre og døtre, tedrikke eller shopping, vil føle sig godt tilpas i et særligt legehus. I legeområdet, der er udstyret på denne måde, får læreren en god mulighed for diskret at vise børn det grundlæggende i voksenlivet: hvad og hvordan man laver mad fra, hvordan man korrekt modtager gæster, tager sig af de yngre og meget mere. Der er et sted for drenge i legehuset, de vil komme på besøg og stifte bekendtskab med det grundlæggende i etikette. Deres legeområde kan placeres side om side og nærme sig sit design ikke mindre originalt, for eksempel lave en improviseret garage.
• I læringshjørnet der skal være et bord, hvor du kan sidde flere børn på samme tid. Der kan de tegne, lave håndværk, lære at læse, tælle og spille stille brætspil.
• Den forrige zone kan adskilles af en reol eller hylder ved at kombinere med et hjørne af social udvikling, hvor der er et sted ikke kun til bøger, men også til en lille familiehistorie for hvert barn. Prøv at invitere forældre og deres børn til at vælge fotos til små familiealbum, som de stolt kan dele med venner om familie, vigtige begivenheder eller rejser.
• Det vil være fantastisk, hvis gruppen har et sted til et levende hjørne. Der kan være et bur med en hamster eller et akvarium med fisk, og babyer kan lære det grundlæggende i dyrepleje. Inden du starter et kæledyr, skal du spørge voksne, om deres børn er allergiske, og glem ikke et certifikat fra en dyrlæge.
• Musik hjørne vil hjælpe med afsløringen af ​​kreative talenter og øge det generelle uddannelsesniveau. Hvis det ikke er muligt at placere børns musikinstrumenter der, skal du begrænse dig til billeder og en spiller.
• Og ved at skabe kærlighed til arbejdet og en trofast hjælper, lokalhistorisk hjørne, hvor der vil være et sted for genstande inden for brugskunst og kunsthåndværk, der er populære i dit område.

Når du danner zoner i en førskole -uddannelsesinstitution i henhold til Federal State Educational Standard, skal du huske, at hovedkravet til situationen og designet af en gruppe i en børnehave er sikkerhed. Undgå skarpe hjørner, glatte gulve og sørg for, at væghylder eller pyntegenstande er forsvarligt fastgjort.

Tilgå pladsplanlægning kreativt og med kærlighed, og du vil helt sikkert have en hyggelig gruppe, hvor både børn og deres forældre med glæde kommer hver dag!

Fra selve tærsklen. Børnehagens udviklingsmiljø - video

Restaurerings- eller dekorationsarbejde i børnehaven udføres på egen hånd i mangel af finansiering udefra. I dette tilfælde er det påkrævet at aftale betingelserne med lederen af ​​institutionen og overholde kravene til de anvendte materialer. Nuancerne og mulige designmuligheder for gruppernes indre rum er beskrevet i artiklen.

Krav til efterbehandlingsmaterialer

Barnets krop er modtagelig for skadelige komponenter i bygnings- og efterbehandlingsmaterialer. Derfor, når du vælger maling og lak til en gruppe, er det vigtigt at følge de sanitære regler og forskrifter, som er fastsat i lov 2/4/1/3049.13. De blev vedtaget i 2013, derfor blev kompositionerne af moderne materialer taget i betragtning. De vigtigste krav i dokumentet er:

• modstandsdygtighed over for vaskemidler;
• ikke-toksicitet;
• sikkerhed;
• Farve;
• Brandsikkerhed;
• mekanisk stabilitet.

Børns aktivitet er højere end voksne, så skrammer på vægge og gulv i gruppen påføres hurtigere, og forskellige genstande bruges til dette. Så væggen ikke skal males efter hver rengøring, skal belægningen være modstandsdygtig over for husholdningsvaskemidler. Materialets mekaniske styrke er også vigtig. Tilstedeværelse af opløsningsmidler er tilladt, som fordamper efter påføring. En anden mulighed for gruppen er akrylmaling. Formuleringerne er fremstillet på vandbasis, derfor er de ufarlige.

Barnets psyke er fleksibel og modtagelig, derfor dannes den under påvirkning af miljøfaktorer. Dette skal tages i betragtning, når du vælger et farveskema, når du indretter et grupperum i en børnehave. Et andet krav er brandsikkerheden af ​​materialet, der viser sig i dets modstandsdygtighed over for åben ild og i fravær af skadelige emissioner ved opvarmning.

Råd! Hvis du planlægger at bruge struktureret gips til en gruppe, skal du sikre dig, at dens kanter ikke er skarpe. Dette vil beskytte dig mod skader.

Gruppedesign i børnehaven

Med den rette opdragelse føler barnet sig beskyttet derhjemme. Derfor er det i en børnehavegruppe vigtigt at skabe forhold tæt på hjemmet. Der lægges ikke kun vægt på det æstetiske, men også på den udviklingsmæssige komponent. Kan ikke anvende en stereotyp tilgang til gruppen, som hæmmer barnets kreativitet. En kreativ tilgang til dekoration bidrager til udviklingen af ​​barnets fantasi. Dette gøres med forældrenes fælles indsats, fordi nogen har evnen til at tegne, og nogen er gode til at brodere. Resultatet vil være mangefacetteret.

Tegninger på væggene i børnehavegruppen

Børn bruger mere tid i gruppens legerum end i andre rum. Tegninger på væggen skal tilskynde barnet til at handle og udvikle viden om den omgivende natur og verden. Billedet ovenfor viser et eksempel på billeder til gruppen, trykt i trykindustrien. Fototapet med græs beroliger stemningen, reducerer aggression. Flisebelagte billeder af forskelligt indhold bruges til at organisere gameplayet. Spillet består i at finde et skjult dyr eller insekt. Børn kan navngive de dyr, de kan lide.

Gulvet er spilleoverfladen i gruppen, så der påføres også en tegning eller et mønster. Sidstnævnte bruges til at diversificere gameplayet. Spor er udlagt med fliser i to eller tre farver, i hvilke du kan flytte, hvis betingelserne er opfyldt. Grupperummet kan gøres til en eventyrskov, hvor stregerne på gulvet bliver stier, der fører til målet.

Børn opdrages til de tegnefilm, der er populære, og ikke på dem, som forældre er vant til. Derfor er de billeder af helte, der er velkendte for forældre, fremmed for børn. Børn vil være interesserede i "Smeshariki" eller transformere, så karakterer fra disse tv -shows og tegnefilm er malet på væggene i legegruppen. For at gøre tegningen funktionel udfører hvert tegn en funktion. Den ene kan holde en vægt for at måle højden, den anden foreslår at bruge et legetøj.

Intense farver supplerer det fabelagtige billede af skoven. Det er vigtigt at undgå skarphed i farver, der er alarmerende og vanskelige for et barns øjne. Fremspringene eller æskerne på gruppens væg spilles op med et passende element fra billedet. Hvis der ikke er billeder på andre vægge, vælges deres farve som en nuance til den fremherskende på den centrale del. Overfyldte illustrationer skaber også angst og forstyrrer koncentrationen. Ideen om en tegning i en gruppe bør fanges ved første øjekast, og accenter skal tiltrække opmærksomhed.

Gardiner til legegruppen

Lyse gardiner skaber hygge i børnehaveens legerum. Når du vælger tekstiler, skal du tage følgende krav i betragtning:

• kvalitet;
• Farve;
• let vedligeholdelse
• sikkerhed;
• dekorative egenskaber.

Materialets kvalitet matches med driftsbetingelserne, som er intense i spillegruppen. Farven skal være i overensstemmelse med det, der hersker i rummets grafiske design. Det er muligt at bruge tætte tekstiler i en gruppe, men det reducerer visuelt spilleområdet og deprimerer følelsesmæssigt. Ren stof transmitterer lys og fylder rummet med lærredets farve. Størrelserne på gardinerne til børnehavegruppen er større end husgardinerne, så enkel rengøring bør udføres uden at fjerne dem. Denne faktor tages i betragtning ved valg af prøve.

Gardiner er en del af gruppens legeplads, derfor er de et undervisningsfag. Der er syet lommer til illustrationer eller bogstaver på dem. Stoffets styrke skal beregnes hertil, så lommerne ikke rives af børn med et stykke stof. Til gardiner købes tilbehør uden skarpe hjørner, hvor barnet kan klippe sig selv eller blive kvæstet. Til legegrupper i børnehaven er en klud uden metalfibre velegnet.

Fra naturlige materialer er en mulighed for en gruppe i børnehaven:

• chintz;
• slør;
• organza;
• silke.

Massive gardiner i en gruppe, hængt på gesimsen, kan erstattes med ruller. Sidstnævnte har et løftesystem, der er fastgjort til vindueskarmen. Pladsen nær vinduerne frigøres, og gruppelokalet ser visuelt større ud. Ved udsmykning af en børnehave -legegruppe i klassisk stil bruges lambrequins langs gesimsen. Denne metode er velegnet til værelser med lofter over 2,5 meter og et stort område.

Bemærk! Indretningen til legerummet i børnehaven matches med børnenes alder.

Til krybben er lærredet dekoreret med ansigter eller billeder af dyr og fugle. Gardiner med lyse accenter hjælper børn i mellemgruppen med at realisere deres kreativitet. De ældre grupper forbereder sig på skolen, så farveskemaerne er mere tilbageholdende end i mellemgruppen, og træningsmoduler placeres på tekstilerne i form af tal og bogstaver.

Børnehave hjørne dekoration

"Hjørne" er et figurativt navn. Det betyder ikke, at objekter er placeret i hjørnerne af rummet. Konceptet indeholder objekter beregnet til udvikling af mental og fysisk aktivitet hos børn i gruppen. Fokus er på tale, kommunikationsevner og kreativitet. Gruppens legeområde er forberedt på en sådan måde, at barnet kan finde noget at lave på egen hånd, når læreren ikke er i nærheden. Ved at udforske objekter i den funktionelle zone udvikler barnet berøring, syn og hørelse. Begreberne volumen, form og mængde dannes.

På grund af den begrænsede plads i grupper er universelle hjørner udstyret. i dem tegner, skulpturerer eller læser børn. På grund af ophobning af børn i et område kan de forstyrre hinanden, derfor er det effektivt at lave flere legezoner i en gruppe med deres eget formål. I dette tilfælde vil børnene forene sig efter deres interesser og tage op til en fælles sag. Evnen til at fokusere for at nå et mål er højere hos voksne end hos børn. Derfor bliver sidstnævnte hurtigere trætte, og der kræves en ændring i aktivitetstypen, hvilket også taler for differentierede hjørner i grupper.

Til udvikling af finmotorik hos børn under tre år er funktionelle zoner udstyret i en gruppe med objekter af geometriske former. Elementer er forbundet i sekvenser eller former. Små produkter bruges ikke, så barnet ikke sluger dem. Spil er under opsyn af en lærer. For ældre grupper monteres improviserede hospitaler, fusser og skoler, hvor børn udvikler kommunikationsevner og forbereder sig på erhverv.

I naturens hjørner lærer børn at passe på planter og dyr. Du kan installere et akvarium eller terrarium i dem. Plads til flere urtepotter. Førskolens uddannelsesinstitution lægger i børn økologisk tænkning og en korrekt indstilling til naturen.

Barnets psyke er mere mobil end voksne. Elevens humør ændres ti gange oftere end hos en moden personlighed. Derfor laves humørhjørner i grupper. Dette er et rum for psykologisk lettelse, som giver dig mulighed for at danne følelsesmæssig stabilitet. På et sådant afsides sted i en gruppe angiver et barn på et diagram eller på tegninger sit humør med figurer eller klistermærker.

Soveværelse i børnehaven

En stille time for et barn er en stille rædsel. Det er svært at overbevise et barn om fordelene ved at sove i løbet af dagen. Derfor er det vigtigt at skabe betingelser i gruppen, der er befordrende for afslapning og god hvile.

Tegninger på væggene i børnehave soveværelset

Soveværelset til børnehavegruppen skal være afslappende, men ikke dystert, hvilket påvirkes af valget af farver og mønstre på væggene. De lindrer pastelfarverne, som vælges af mængden af ​​farvestof i den vandbaserede maling. Brug af flere nuancer til et soveværelse i en børnehavegruppe er tilladt i tilfælde, når de ligner hinanden i tonen. Pludselige overgange aktiverer motorreflekser og ophidser kroppen. Hvis tegningen kræver det, bruges en lys farve til at fremhæve et lille område.

Lyse nuancer af lilla ser harmonisk ud i soveværelset i børnehavegruppen. Ikke -påtrængende mønstre med flydende linjer fokuserer ikke børn på sig selv, hvilket reducerer tiden til at falde i søvn. Du kan placere tegneseriefigurer på væggene. De er tegnet under en stencil i samme tone uden at fremhæve ansigtstræk. Sådanne billeder er tankevækkende, men aktiverer ikke de områder i hjernen, der er ansvarlige for vågenhed.

Billederne er også påført loftet i soveværelset i børnehavegruppen. I dette tilfælde er det lettere for barnet at holde designbilledet i hovedet.

I private børnehavegrupper påføres en personlig tegning nær barnets krybbe. Barnet finder hurtigt sit soveplads og får et personligt hyggeligt hjørne.

Et himmelstema med tegn, der svæver på skyerne, er velkommen, som vist på billedet ovenfor. Elementer, der kan tælles, placeres i grupper på figurerne. Deres antal afhænger af barnets evner.

Der kan være én tegning i gruppens soveværelse. På samme tid er vægge og lofts overflader malet i samme tone, hvilket skaber monotoni og afspænder barnets opmærksomhed.

Gardiner til soveværelset

Gruppens soveværelse er ikke et legerum, derfor kræver det mindre belysning. Dette kan opnås med gardiner. Til solsiden købes tætte tekstiler. Det beskytter mod lyse lysstråler og køler rummet, da overfladerne ikke opvarmes af infrarød stråling. Tulles og gardiner kombineres på et stort område. Romerske persienner "dag-nat" er syet af to typer stof. Den ene har mere båndbredde end den anden. Hvad er der brug for ved rengøring eller renovering af et soveværelse i en børnehavegruppe.

En passende farve til gardinerne i gruppen ville være oliven eller grøn. Fersken og blå har en beroligende effekt. Hængsler og holdere tilpasses til gardinernes farve. De nordvendte vinduer i soveværelset i børnehavegruppen er beskyttet med lysgardiner, der slipper lys ind, da situationen vil virke dyster.

Farvede lodrette persienner vil skabe en behagelig atmosfære i børnehaveværelset. Der fås en variant med skiftevis lyse og mørke lameller. De er lettere at vedligeholde, da støv fjernes, og pletter elimineres på stedet uden at demontere elementerne. Vandrette persienner kombineres med tyl og fungerer som tykke gardiner.

Børnehave senge

Det meste af dagen for barnet bruges i børnehavegruppen. På dette tidspunkt etableres kropsholdning og fysiske evner. Derfor, når du opretter en gruppe på egen hånd, er det vigtigt at vælge de rigtige møbler, især senge til soveværelset. Hvis dette ikke gøres, vil konsekvenserne være skoliose og mere kompleks krumning af rygsøjlen.

Ved design er sengene kendetegnet ved niveauer, tilstedeværelsen af ​​sider og højden på ryggen. I grupper, hvor soveværelserne er små, men der er mange børn, bruges køjesenge. Nogle af lagene er installeret over hinanden eller lavet i form af skuffer, som det ses på billedet ovenfor. Den anden mulighed er sikker, for når barnet falder, ruller barnet til det forrige niveau og ikke falder til gulvet.

Gruppe soveværelser bruger højsidige enkeltsenge. I dette tilfælde forstyrrer en nabo ikke en behagelig hvile, da skillevæggen adskiller børnene.

Høj ryg afgrænser også det personlige rum. De bruges til at placere senge i en række, med en afstand mellem tilstødende. Møbler er lavet af spånplader eller MDF. Massivt træ er mere miljøvenligt, men det bruges sjældnere, da prisen på sættet er tre gange mere end spånmaterialet.

Laminering til gruppesenge vælges i lyse farver. Det andet niveau er udstyret med et højt bord, så barnet ikke klatrer over kanten og kommer til skade. Bredden og længden vælges for gennemsnitsindikatorerne for alderskategorien for gruppen i børnehaven. Krybbernes seng er lavet af lameller eller krydsfiner. I det første tilfælde absorberer overfladen kropsbevægelser under søvn, hvilket reducerer belastningen på rygsøjlen.

Arrangementet af senge i gruppens soveværelse spiller en rolle. Hvert barn bør have gratis adgang til deres sted at gå på toilettet, hvis det er nødvendigt. Sovepladserne er ikke placeret lige ved siden af ​​ydervæggen i gruppens soveværelse, fordi temperaturen får barnet til at blive forkølet. Senge er ikke installeret i nærheden af ​​varmeenheder, da der kommer tør luft fra dem. Det påvirker barnets åndedrætssystem og forårsager åndedrætsproblemer. Træk fra et vindue eller en dør er årsagen til forkølelse, så det er vigtigt at tage dette med i betragtning, når man lægger senge.

Bemærk! Ifølge standarderne er der tre sæt flytbare sengelinned og to madrasbetræk til et barn.

Omklædningsrum i børnehaven

Omklædningsrummet er det første rum, hvor barnet kommer foran gruppen. I den møder læreren børnene og holder kontakt med forældrene. Omklædningsrummet er gruppens visitkort, da det melder dem, der kommer til det, der venter dem næste gang.

Der er skabe i den, hvor børn efterlader personlige ejendele. Derfor skal lokalerne være komfortable og sikre. Informationsstandere placeres på væggene i omklædningsrummet foran gruppen. Fra dem lærer forældrene om børnehagens behov eller om problemerne. Graferne over barnets fremskridt er lagt på dem, hvilket gør det lettere for forældre at overvåge.

I nogle grupper kombineres omklædningsrummet med receptionen. I sådanne lokaler udstilles elevernes arbejde, så forældrene kan nyde frugterne af deres børns hænder. Væggene er malet med allergivenlig maling eller beklædt med vaskbart tapet. Linoleum lægges på gulvet i gruppens omklædningsrum. Dette er en billig belægning, der bevarer sine egenskaber i tre år eller mere.

Omklædningsrums gardiner

Hvis gruppens omklædningsrum er udstyret med vinduer, bruges materialet til gardinerne på samme måde som i andre rum. Her er det ikke nødvendigt at lukke vinduerne tæt, da barnet tydeligt bør se, hvad og hvordan det tager på. Derfor bruges tyl med en længde op til vindueskarmen.

Letvægtsgardiner er lettere at vaske, og i gruppens omklædningsrum er det nødvendigt at gøre dette ofte. Børn kommer fra gaden og rører lærredet med beskidte hænder. Lange gardiner akkumulerer støv og vira, der bringes ind af babyer, så det er bedre at nægte dem.

Skabe til omklædningsrum i børnehaven

I sovjettiden blev normerne for møbler i børnehavegrupper bestemt af staten. Derfor var udsmykningen af ​​omklædningsrummene ensformig. Når du dekorerer en gruppe med dine egne hænder, er der ingen begrænsninger for valg af farve. Forældre i mødet bestemmer, hvad der vil være mere bekvemt for børnene i gruppen.

Hvis facaderne på skabene til gruppen er lavet i pastelfarver, placeres en lys accent på dem i form af et ornament eller en tegning for at sætte barnet i et positivt humør. I dette tilfælde vil det være lettere for barnet at finde sine ting.

Skabene til gruppen er lavet i enkeltlag, så overtøj kan passe indvendigt. Over bøjlen er der en hylde til hat, tørklæde og handsker. Beskidte sko foldes til bunden af ​​skabet eller til en separat hylde i bunden.

For nemheds skyld at skifte tøj til barnet installeres lave bænke i gruppens omklædningsrum. De kan være bløde eller hårde. Hvis den første mulighed vælges, vælges polstermaterialet holdbart, der kan holde i fem år. Steder til forældre, der er kommet efter et barn, bliver udstyret. Bænkens farveskema matcher tonen eller gentager den, der er valgt til skabene.

Musikhal i børnehaven

Musik og dans er attributter for et barns opvækst. De introducerer barnet til den nationale kultur og udvikler følelsesmæssig intelligens. Indtrykket af lektionen dannes ud fra lærerens holdning og atmosfæren i gruppens musikhal. Hallen deltager af elever og forældre, derfor er der opmærksomhed på overholdelse af brandsikkerheds- og sanitetsstandarder.

Tegninger på væggene i musikhallen

Udsmykningen af ​​væggene i gruppens musikhal er gjort diskret og tematisk. Det første aspekt manifesterer sig i valget af en lys tone til væggene, hvorunder der kan laves temadekorationer til en ferie eller begivenhed.

I det rolige område i børnehave musikhal lærer børn at synge og lytte til musik. I denne sektion af børnehavehallen er der malet billeder af syngende børn eller dyr på væggene. Illustrationerne bør ikke distrahere barnet, da konstant kontakt med læreren er vigtig.

Samlingens anden zone er aktiv. De bruges til at udvikle motoriske færdigheder og lære et barn at danse. Væggene i dette område er dekoreret til begivenheder. Resten af ​​tiden forbliver de ensformige.

Den tredje zone er ikke til stede i hver hal. Det kaldes en arbejder. Formålet er at kombinere musikaktiviteter med billedkunsten. Væggene i dette område er malet i lyse farver for at stimulere barnets fantasi. Eventyrfigurer eller tegneseriefigurer er afbildet.

Gardiner i musikhallen

De funktionelle områder i børnehaven musikrum er opdelt med gardiner. Området, hvor forestillinger finder sted, eller et musikalsk kor synger, er indrammet af kaskader gardiner med lambrequins. Stoffets farve vælges dim. Et tæt lærred kombineres med et let for at balancere rummet visuelt.

Gardinerne hænges ud på gesimsen, som er skjult af stoffet udefra. Det er praktisk, når du skal lukke scenen. Farven på gardinet matcher tonen i tekstilerne, der hænger på væggene i børnehaveens musikrum.

Vinduerne er dækket af et let stof, der lader lyset passere igennem. Sidstnævnte spiller en vigtig rolle for at fremhæve detaljerne i børnenes præstationer. Stoffet er fremstillet af de ovenfor nævnte naturlige materialer.

Børnehave afgangshall dekoration

Børnehaveeksamen er en vigtig dag i et barns liv. Det markerer overgangen til et trin højere og forbereder barnet på skolelivet. For at spare tid bestiller forældrene færdiglavet dekoration fra virksomheder, der er involveret i fester. Der oprettes et projekt, som aftales med udvalget. Gruppen går derefter videre til opgaven.

I designet af børnehaveområdet bruges lyse balloner og temaer til oppustelige objekter. De er fyldt med luft eller helium. Sidstnævnte holder de skabte dekorationer i luften. Du kan placere bolde i kombinationer eller efter farve. Kolonner forbundet fra bolde kan indramme scenen, som det ses ovenfor.

Farvet papir og bånd bruges til at dekorere børnehave musikhal. Klokker laves af dem, hvilket angiver de kommende ændringer. Blomster lavet af bånd og papir er placeret på gardinerne i gangen. Harmonien med boldene fuldender billedet.

Bogstaver er skåret ud af tykt karton for at skille ord. De kan tegnes på balloner med maling eller tusch. Børn i gruppen er involveret i designet af musikhallen. De får til opgave at skildre en lærer eller en hobby, der var i børnehaven. Dekorationsmulighederne er vist i videoen herunder.

Registrering af et sted i en børnehave

I foråret bruger børnehavegruppen tid udendørs, hvor barnet modtager D -vitamin fra solens stråler. I det fri spiller børn mobile stafetløb, hvilket er nødvendigt for udvikling af muskler. Dannelsen af ​​fysiske færdigheder lettes af det korrekte design af stedet i børnehaven.

Hver gruppe i børnehaven har en legeplads med en pavillon, en sandkasse og en gynge. Hvis der er et blomsterbed i nærheden, er det plantet med lyse blomster, der viser deres variation i foråret. Gruppens børn kan bruges til træning ved at vise, hvordan plantning foregår og lære dem at vande planterne, som det gøres i økologiske hjørner.

Sammen med børnene kan gruppelæreren lave en fuglefoder. Det er monteret på et træ nær stedet, hvorefter børnene kan observere verden omkring dem.

For børn i den ældre gruppe kan du tegne klassikere eller et skakbræt på asfalten. Sidstnævnte bruges til at spille brikker, som vist på billedet ovenfor.

Håndværk fra gamle dæk placeres på stedet. Disse kan være hegn eller blomsterbed. Hvis de placeres i samme afstand, gravet ned i jorden, så kan børnene fra gruppen bruge dem til at hoppe. Impromptu -skibe og biler aktiverer en kreativ streak.

Det er en god idé at bygge en eventyrhelt eller drage ud af dæk, som du kan sadle. Et eksempel på implementering er vist på billedet ovenfor.

Veranda i børnehaven

Verandaen er en nødvendig bygning på gruppens websted. Hun vil skjule børn for pludselig regn eller brændende sol. Måden at indrette gruppens veranda på er begrænset af forældrenes fantasi.

Væggene inde på verandaen er malet med stenciler. Der tildeles et lille område til børn, hvor de under vejledning af en lærer indser deres kreative evner.

Hegnet, der omslutter gruppens veranda, er lavet i flerfarvet. Jo lysere og mere varierede farverne, jo bedre for barnet.

Tegningen på verandaen kan være en fortsættelse af historien, der er afbildet i legegruppen. I dette tilfælde vil det være mere interessant for børn at besøge pavillonen på gaden.

Moderne gruppeskure er beklædt i polycarbonat. Det slipper lys ind, farvelægger det og skaber en særlig stemning for børn. Materialet er ufarligt og udledes ikke ved opvarmning, hvilket er vigtigt for en ung organisme.

De borde og stole, der er installeret på verandaen, giver gruppen mulighed for at gennemføre kunstundervisning udenfor. I dette tilfælde vil børn supplere deres fantasi med det, der omgiver dem.

I private børnehaver bruges tekstiler i form af tæpper og gardiner til gruppepavillonen, som gør verandaen hyggelig.

Under skure med bænke installeret omkring omkredsen er det lettere at spille gruppespil. Den modulære struktur kan om nødvendigt flyttes til et andet område.

Børnehave gruppe pavilloner kan være tematiske. Hos nogle bliver børn lært vejreglerne, i andre - reglerne for adfærd med dyr.

Børn kan lave hængende dekorationer til en baldakin i en børnehave alene på kunstlektioner. I dette tilfælde vænner de sig til ansvar og ser fordelene ved det, de gør.

Gamle pavilloner kan friskes op med hjemmelavede dekorationer og pædagogiske illustrationer på væggene. Når man pynter rummet på verandaen i børnehaven, er det vigtigt, at forældrene sætter sig i børnes sko.

Grundprincipper for zonegrupper i børnehaven

Miljøet er et system med emne og personlige relationer. Det skal hjælpe lærere med at udvikle barnets personlighed mest effektivt under hensyntagen til dets interesser og tilbøjeligheder.

Zoning af en børnehavegruppe er oprettelsen af ​​netop den "pickle", et udviklingsmiljø omkring barnet.

Da børnehavegruppens lokaler normalt ikke ligner størrelsen på Luzhniki stadion, bruger vi den såkaldte kassettesystem , det vil sige let transformerbart udstyr, ved hjælp af hvilket vi kan skabe aktivitetsområder for børn efter behag, forene dem eller adskille dem fra hinanden. På denne måde overholdes principperne for stabilitet og dynamik - variationen af ​​individuelle bevægelige enheder i et stabilt rum. Børn i disse zoner vil være i stand til at gøre forskellige ting uden at forstyrre hinanden, hvis det er nødvendigt, have mulighed for at forene sig til fælles aktiviteter.

Det er umuligt at være i et team hele dagen, især hvis barnet er en indadvendt. Det er nødvendigt at have i gruppen og en zone, hvor der vil være mulighed for at gå på pension.

Et obligatorisk, meget vigtigt zoneprincip - æstetisk og usædvanlig plads ... De "hjørner", du har oprettet i gruppen, skal tiltrække, lade barnet ønske at være i dem, overveje deres indhold, udføre handlinger, der svarer til emnet.

De zoner, du opretter i børnehavegruppen, skal være tage hensyn til de førende modalkanaler for børn ... Vi er alle forskellige: der er audials blandt os, der opfatter verden hovedsageligt efter øret; visuals, for hvem det vigtigste er at se. Der er kinæstetik - verden er givet dem i fornemmelser, mest taktile. Der er også blandede typer - den såkaldte digitale. Derfor er det nødvendigt at opbygge zonerne i børnehavegruppen på en sådan måde, at barnet kan bruge sin hovedopfattelseskanal, og samtidig, så alle kanaler til indhentning af information deltager i at mestre virkeligheden.

Når du opretter zoner i en gruppe, skal du ikke glemme alt om kønsforskel ... Drenge og piger opfatter verden forskelligt, deres særegenheder skal tages i betragtning, især i betragtning af at førskoleundervisning gives til kvinder i vores land.

Det er også nødvendigt at sikre adskillelse af drenge og piger i soveværelset, brusebad, toilet.

For at øge effektiviteten af ​​de handlinger, der udføres af børn i gruppezoner, er det nødvendigt at huske på, at læreren som en reel leder altid skal være flere trin højere end børnene og føre dem sammen foran deres udviklingsniveau. Orientering til zonen for barnets proksimale udvikling bør lægges i hver af zonerne i børnehavegruppen.

Det er meget vigtigt at tage højde for de vigtigste kendetegn ved børns alder, når der arrangeres børnehagegrupper.

• Så, for tre-årige det er stadig svært hurtigt at vænne sig til omklædningsrummet, derfor er det i den yngre gruppe i børnehaven upassende ofte at ændre rummet.

Zonerne i den yngre gruppe vil hjælpe med at udvikle børns sanseevner. Brug så mange forskellige materialer og teknologier som muligt til at udstyre zoner i grupper i denne alder, så du hjælper dit barn med at udvikle sine analysatorer. Det er ikke for ingenting, at børnehave-miljøet kaldes fagudvikling, brug så mange forskellige fag som muligt, ved præcis om hvert enkelt, hvordan det vil hjælpe barnets udvikling. Og vi vil gentage igen: glem ikke princippet om miljøets æstetik! Det er ikke nødvendigt at fylde rummet med en flok spredte objekter, der "kæmper" indbyrdes i stil og æstetik. Udviklingen af ​​tænkning og visuel opfattelse hos børn på tre år er hjulpet af brugen af ​​symbolske tegninger og diagrammer. Men det er nødvendigt hver gang, før du tilbyder børnene noget nyt symbolik, først forklar hvad du præcis mente, især i den første fase af ansøgningen.

• Øget mobilitet børn i mellemgruppen indebærer en forøgelse af zonerummet til netop sådanne spil og aktiviteter.

I denne alder er der en stigende interesse for fælles spil i mikrogrupper i specielt organiserede "scenerier" til rollespil.

• Senior førskolealder - tid til kreativitet og selvbekræftelse. Zonerne i børnehagens seniorgruppe bør allerede ændre sig ret ofte med fokus på at bevare barnets interesse for det fagudviklende miljø, på det undersøgte materiale, børns individuelle egenskaber og evner, hvilket giver en zone med proksimal udvikling og voksende informationsindhold.

Standardzoner i en børnehavegruppe kan fokuseres på både retningerne for barnets udvikling og uddannelsesområderne i førskoleuddannelsesprogrammer:

• kognitiv tale, social-personlig, økologisk, kunstnerisk-æstetisk udvikling;
• kunstnerisk kreativitet, musik, sport, teater, folkekunst, folkekunst, lokalhistorie, det grundlæggende i livssikkerhed med inddragelse af studiet af trafikregler og former, metoder og teknologier til implementering af disse programmer: didaktiske spil, rollespil;
• der skal være et bogområde, et individuelt område, et hygiejneområde.

Her for eksempel hvordan og hvad der kan udstyres med zoner dedikeret til kognitiv og taleudvikling (zone med didaktiske spil), social-personlig og kunstnerisk-æstetisk udvikling og uddannelsesområde "Teater".

Kognitiv taleudvikling

Udstyrstype: objekter til forskning i aktion

1. Tumbler (forskellige størrelser)

Tumblers Alyonka, Bobblehead, Cutie, Klovn, Kat, Mus, Kanin, Gris, Hund

2. Snøring er enkel

Magic strings 1, Magic strings 2, Series "Laces", "On a string"

3. Mosaik med en stor base, prøver af billeder og store chips

Mosaik "Prinsesse af blomster-1", "Prinsesse af blomster-2", Puslespil "Sjov mosaik i skærmen", "Farvede tog"

4. Mosaik med en base, prøver af billeder og store chips med en opbevaringskasse

Mosaik på skærmen (gåder), "Sjov mosaik" i en pakke, "Haze", "Gzhel"

Udstyrstype: byggemateriale

5. Et sæt mellemstore terninger

Terninger "Russiske eventyr", "Smarte terninger", "ABC. Terninger ", Terninger" Jeg vil tale "

6. Et sæt farvede elementer fra grundlæggende geometriske former

"For børn. Form "," For børn. Størrelse ", geometrisk mosaik," Dominoer til børn. Geometriske former "," Luk formerne ", Lotto" Form ", uddelinger og demonstrationsmateriale i matematik," Reflekter "," Snart til skole 2 "," Snart til skole 3 "," Sammenlign og vælg "," Lær at sammenligne "," Hvad er overflødigt ", Sæt til børns kreativitet № 2," Magisk geometri "

Udstyrstype: konstruktører

7. Kreativt design til børn. By

"Gader og veje love"

8. Kreativt design til børn. At bygge en vej

"Big Walk", "Loader om gader og veje"

9. Kreativt design til børn. Et sæt specielle elementer

Hjemmelavet spil "Battle for the Fortress", der er sat til børns kreativitet nummer 2

Udstyrstype: figurativt og symbolsk materiale

10. Tavle med skær

Spil med lommer: "Zayushkins hytte", "Tre små grise", "Teremok", "Vanten", "Kolobok", "Hen-Ryaba"

11. Klip billeder

"Cut out doll" ("Winter-summer", "Carnival", "Folk costumes", "Professions)," Dress Violetta "," Fashion salon "

12. Billeder-halvdele

"Farvede motorer", en række spil "I ordens verden": "Prepositioner", "Første ord", "Fortæl hvem der gør hvad", "Første historie", "En og mange". "Underholdende firkanter-3", "Billeder-halvdele", "Billeder-halvdele-2", "Sjove historier", "Sjove historier", spil med kort "Del-hel". Serien "Par"

13. Tematiske sæt kort med billeder (udover det faktum, at der er tale om tematiske sæt kort - spillene er alle om forskellige emner - de kan spilles efter de regler, der er indlejret i spillene)

"Merry Lotto", "Once Upon a Time Tales", "My Favorite Tales", "Read. Gør dig klar til skolen "," Hvad først, hvad så? "," Fortæl en historie "," A, B, C, D, D ... "," Analogier "," På besøg hos kaninerne "," Valg af modsætninger "," Alt for kontoen "," Alt for kontoen-3 "," Husk. Gør dig klar til skolen ”,” Min er ikke min ”,” Indkøbstur ”,” Snart i skole ”,” Et helt år ”,” Hvad er ekstra? ”,“ Mirakletræ ”,“ Vidundere ”,“ Store og små ”,“ Alle erhverv er vigtige ”,“ Uanset om det er i haven eller i haven ”, serien“ Par ”,“ Vælg et billede. Flora og fauna "," Vælg et billede. Verdens emner "," Om dyr "," Om planter ". Lotto for børn "Årstider" "Fugle, dyr", "Grøntsager, frugter"

14. Et sæt bræktrykte spil til en tidlig alder

• Retning "Udvikling af håndbevægelser": "Tag nøglen op."
• Retning "Udvikling af tale": "I lydens verden", "Farvede tog", "Dominoer for børn", "Vi spiller loto", Terninger "Jeg vil tale. Farve. Formen. Størrelsen. Smag "," jeg vil tale. Handlinger ”,” jeg vil tale. Del og helhed "," Lotto i billeder "," Jeg lærer bogstaver "," ABC -sange ". Retning "Udvikling af tænkning":
• En række forberedelser til skolen: "Analogier", "Reflekter", "Racer i køkkenet", "For kloge mænd og kvinder", "Dominoer til børn", "Logisk træning", "Sjov tæller", "Udlevering i matematik ", spil-lektion" Kom nu! "," Næb "," Snart i skole 2 "," Snart til skole 3 "," I byen "," Mit hus "," Sjove farver "," Om eventyr "celler", "Læringsnumre", "Sammenlign og hent", "Color lotto". Retning "Udvikling af ideer om verden omkring": "Dominoer til børn. Transport og vejskilte ”,” Vinger, poter og haler ”. Lotto for børn. Retning "Social og følelsesmæssig udvikling": "Rush Hour", "Find Friends", "House of Moods", "Tooth Nebole-ka", "Theatre of Fairy Tales", dominoer "Berry"

15. Figurer af mennesker og dyr (legetøj-tegn)

Figurer lavet af PVC - plastisol: Soldat, Militær, Hund ved rattet, Kat ved rattet, Julemanden, Snow Maiden, Pony, Hest, Engel, Dragon, Boa constrictor, Lina, Arina, Rita, Kanin, Gris, Sjov klovn , Gnome, Fed mand med propel, Papegøje, fregne, sæt "Fisk"

Social og personlig udvikling

Udstyrstype: tegnelegetøj

1. Blødt antropomorft legetøj, der viser dyr

Mikhail Ivanovich, Hare Rusik, Hare Spring, Wolf cub Gosha

2. Dukken i tøj er stor

Dukker plastserie "Min ven" Milana, Snezhana, Vika (højde fra 70 cm til 1 meter)

3. Dukke i tøj

Plastdukker-serien "Min yndlingsdukke", "Anastasia", "Clever", "Fregner", "Ethno", "Profi", "Leg med mig" (blødt fyldt dukke)

4. Babydukker efter køn

Toddler Spring, Toddler Spring, Toddler Spring (dreng), Toddler Spring (pige)

5. Mellemstor babydukke med tøj på

Dukker plastserie "Børn og babyer": Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Nøgen dukke

Dukker plastserie "Babies and Babies": Toddler Forår i badet

Udstyrstype: legetøj - betjeningselementer

7. Sæt med tøj til babydukker

Sæt med tøj til dukker, plastserier "Babies and Babies"

8. Sæt tøj til småbarnsdukker

Sæt med tøj til plastdukker i serien "Babies and Babies": lillebørn og lille pige

9. Lastbiler, biler

Bil "Turbo", sæt "Rally-3"

10. Legehus

"Dukkehus 2"

Kunstnerisk og æstetisk udvikling

Udstyrstype: tegnelegetøj

11. Byggesæt med elementer af kulisser og karakterer fra eventyret "Ryaba Chicken"

Spil med lommer "Ryaba Chicken", hjemmelavet spil "Dukketeater".

Dukketeater Forår - 7 karakterer sæt nr. 1

12. Hat-maske til teaterforestillinger

Konyashka, søde, ged

13. Et sæt elementer i en dragt til et hjørne af kjolen

Karnevalskostumer: Løg, tomat, gulerod, klokke, rose, blomsterpige, kamille, nysgerrig dreng, pige med blåt hår, digterdreng, pige i rød hue, Ivan, Marya, ulv, egern, kanin, Fox Baby, Goby, Bjørn, Isbjørn, Hund, And, Tiger, Løve, Kat, Gnome, Munter Mus, Nattælling, Nathelt, Pingvin, Musketeer, Russisk helt, Klovn, Bi, Mariehøne

14. Handske dukke

Dukketeater Forår - 4 karakterer (med skærm). Dukketeater Forår - 7 karakterer sæt nummer 1. Eventyr: "Frygt har store øjne", "Ryaba Chicken", "Fox and a pitcher", "Tops and rødder", "Lille rævesøster og en ulv", "Girl og Fox ".

Handske dukker

15. Skærm til dukketeaterets skrivebord

Dukketeater Forår - 4 karakterer (med skærm). Dukketeater Forår - 7 karakterer