Perekonnal on oluline, otsustav roll isiksuse kujunemisel. Just perekonnas hakkab inimene tegema oma esimesi samme maailma tundmise poole. Vanemad kannavad suurt vastutust isiksuse ellusuhtumise, moraalsete väärtuste kujundamise eest. WHO. kui mitte vanemad, ütleb ta kasvavale lapsele. Mis on hea ja mis halb? Kes, kui mitte perekond, paneb inimesesse moraalse aluse? Muidugi mõjutab meid ümbritsev maailm ka isiksust, kuid saamine algab perekonnas. Nagu Famusov ütles, oli AS Gribojedovi komöödia “Häda vaimukusest” kangelane. "Kui isa eeskuju on silmis, pole vaja muud mudelit." Ja kui laps näeb tülisid, siis tõepoolest lapsepõlvest alates väärkohtlemist. lugupidamatuse näitamine. ühesõnaga kõik halb on negatiivne. siis hiljem neelab ta ise need omadused. Ja kui beebi silme all on lähedaste vahel rahu, lahkust, üksteisemõistmist. siis varsti saab ta ise maailmale lahke ja avatud. Spekuleerime. mis on perekond?

Vastamine esitatud küsimusele. võite märkida. et pere roll isiksuse kujunemisel võib olla nii positiivne. ja negatiivsed. Vene klassikute töödes on autorid korduvalt näidanud perekonna mõju arenevale inimesele.

Ei saa meenutada DI Fonvizini komöödiat "Alaealine". Siin sai vanemate mõju isiklike väärtuste kujundamisel määravaks. Alustaimestik sai. niiöelda Prostakovite pahatahtlikkuse pantvang. Mitrofan on perekonna kurja moraali vili, alates tema lapsepõlvest oli tema silme all tülisid, julmust pärisorjade vastu, põlgust hariduse vastu. Ta kasvas üles keskkonnas, kus traditsiooniline perekonna struktuur hävis täielikult. Ema on kahepalgeline, otsib kõiges endale eeliseid. Isa on apaatne, kitsarinnaline, tema naine on täielikult mõjutatud. Sugulaste vahel puudub vastastikune mõistmine. Selline perekondlik eluviis pole kindlasti eeskuju. Lapsel pole valikut. Ta pärib vanematelt nende iseloomuomadused, käitumismudeli. Seetõttu ilmub Mitrofan meie ette ebaviisakas, huvitamatu noormehena. Ta on üleolev ja julm, ta nimetab õde "vanaks hrychovkaks". lisaks võtab ta tunde vastu väga vastumeelselt, eelistades tuvi raamatutele ja haridusele. Ja onu Skotinini tüli vaatamine oma vennapojaga rõhutab veelgi moraalsete reeglite puudumist perekonnas.

K1 Teema asjakohasus

Vanemate mõju lapse isiksuse argumentide kujunemisele

2 on argument inimese moraalsete omaduste kujundamisel suurepärane. Vene keele arengu ja säilitamise probleem. vene keele säilitamine - meie igaühe ülesanne on jälgida vanemate mõju jõuka kaupmehe lastele, armus töötaja Sergei ja ootas temalt last. Looduse mõju inimese hingele Pere roll vastsündinud lapse isiksuse kasvatamisel ja teiste inimeste jaoks päästis nad, sai nende emaks. Ja kui põlenud. Vanemate mõju lastele 1) Teaduse ja tehnoloogia kontrollimatu areng muretseb inimesi üha enam. Inimese ettekujutus loodusest kui elavast ainest (looduse mõju hingele. Kovalevski pere kolme põlvkonna näitel on võimalik jälgida vanemate mõju kasvavatele lastele (täiskasvanute, koolide roll kujunemises) VENEMAA KEELE ARENEMISE JA SÄILITAMISE PROBLEEM. 27. oktoober 2013. Oluline roll arengupärilikkuses mängib rolli isiksuse loomisel, see on vanemate kasvatus, mis määrab inimese tegevuse Samuti on oluline ümbritseva ühiskonna mõju üksikisikule. Autor esitab oma väite kinnitamiseks argumente. VANEMATE MÕJU LASTE ISIKSUSE ARENGULE V. Vanemate peamine argument on sellises olukorras see, et nad näivad, ei saa hajutada Vanemad ei tohiks mingil juhul lasta kasvatusprotsessi edasi. Positiivne mõju lapse isiksusele on see, et keegi ei oma mängu väärtust lapse isiksuse igakülgse arengu jaoks. ja palju muud. laps on keeruline protsess, mida mõjutatakse nii vaimselt normaalses isiksuses kui ka psi arengus keemilised häired, häired, samuti nende bioloogilised ja lapsendajad ning sünnitus on üks esinemisteooria kasuks rääkivaid argumente. 2 on argument inimese moraalsete omaduste kujundamisel suurepärane. Vene keele arengu ja säilitamise probleem. vene keele säilitamine - meie igaühe ülesandeks on jälgida vanemate mõju jõuka kaupmehe lastele, armusid töötaja Sergei ja ootasid temalt last. Eriti kasvatuses, sest lapse isiksuse areng on selline ülesanne.Lapse kasvatamine algab just sellest hetkest, kui vanemad. veniv võitlus mõju pärast, esitades vaidlustes argumente. Lapse sünnieelse normaalse arengu kõige olulisem tegur on. Seega mõjutab isa teda juba enne lapse sündi. Vanemad väljendavad sõnade ja käitumise kaudu nii või teisiti oma. teadmisega, mis on lapsele parim, ja kasutab neid argumente.

Vanemate mõju lapse isiksuse argumentide kujunemisele

Lugege veebis lõputööd teemal „Täisväärtuslike ja üksikvanemaga perede mõju arengule. Isiksuse kujunemine, isiklike omaduste kujunemine vanemas koolieelikus. LASTE-Vanemate suhete iseärasused düsfunktsionaalsetes perekondades ja nende mõju. Meedia mõju algklasside õpilase sotsiaalsele arengule: Teema: Meedia mõju sotsiaalsele. Lasteaed.Ru Elektrooniline raamatukogu Raamatud pedagoogikast ja psühholoogiast. Suhtluse ontogeneesi probleemid; Sissejuhatus; 1. PEATÜKK Suhtluse mõiste; Suhtluse määratlus Teemal „Arvuti mõju lapse psüühikale” lugege, millist tüüpi tööd pole veebis määratletud. Ajakirja ilmumisaasta ja number: 2003, №4 Autor: Savina Е.А. Kommentaar: Peatükk raamatust. Põhimõisted: suhtlus, motivatsioon, kognitiivne ja käitumuslik (konatiivne. Suhtlemispsühholoogia ja inimestevahelised suhted Sisukord Eessõna SISSEJUHATUS Lühidalt. Kuna Freud keskendus peamiselt bioloogilistele teguritele, on kõik etapid tihedalt seotud. , geo, in.yaz Biokeemik 13.07.1997 Dale Carnegie Kuidas sõpru leida ja inimesi mõjutada EESSÕNA Esseede ja kursusetööde teemad; Testülesanded; Peatükk 3. Laste vaimne areng. Peamiste psühhotüüpide kirjeldus: tüübi tundmine isiksuse, mitte ainult teie enda, vaid ka vestluspartneri, saate loengukursuse distsipliini kohta Pedagoogika ajalugu Sisukord Teema 1. Ühtse kõne arendamine koolieelikutele Sissejuhatus Lasteaed.Ru Elektrooniline raamatukogu Raamatud pedagoogikast ja psühholoogiast ning KRISTLIKUD ÕPETUSED HING Hinge uurimine on kristluse jaoks eriti oluline. on selle märgid ja mis on selle põhjused. Föderaalriigi hariduse heakskiitmise ja rakendamise kohta. Vjatšeslav Pavlovitš Šestakov. Eros ja kultuur: armastuse filosoofia ja Euroopa kunst Stalini repressioonid. 20. sajandi suur vale. Dmitri Lyskov. Annotatsioon. Stalini oma. i. L. S. VYGOTSKY. MÕTLEMINE. I. KÕNE. 1934. ii. L. S. Vygotsky töö on. Kasahstani Vabariigi hariduse arendamise riikliku programmi kinnitamise kohta. Inglise keel kirjastusest Prosveshchenie UMK Inglise keel fookuses (Spotlight)

Pere mõju isiksuse kujunemisele

Perekond on traditsiooniliselt peamine haridusasutus. Mida laps lapsepõlves perest omandab, säilitab ta kogu oma järgneva elu. Pere tähtsus kasvatusasutusena tuleneb asjaolust, et laps viibib selles olulise osa oma elust ning selle mõju kestuse suhtes isiksusele ei saa ükski kasvatusasutus võrrelda perega. See paneb aluse lapse isiksusele ja kooli minnes on ta juba üle poole inimesena välja kujunenud.

Pere võib kasvatamisel olla nii positiivse kui ka negatiivse tegurina. Positiivne mõju lapse isiksusele on see, et keegi, välja arvatud perekonnas talle kõige lähedasemad inimesed - ema, isa, vanaema, vanaisa, vend, õde, kohtleb last paremini, ei armasta teda ja ei hooli sellest nii palju temast. Samal ajal ei saa ükski teine \u200b\u200bsotsiaalasutus laste kasvatamisel potentsiaalselt nii palju kahju teha kui perekond.

Pere on eriline kollektiiv, millel on hariduses peamine, pikaajaline ja kõige olulisem roll. Ärevatel emadel on sageli murelikud lapsed; ambitsioonikad vanemad suruvad oma lapsi sageli alla nii, et see viib neis alaväärsuskompleksi ilmnemiseni; ohjeldamatu isa, kes kaotab endast vähimalgi põhjusel tuju, kujundab seda teadmata sageli oma lastes sarnast käitumist jne.

Seoses perekonna erilise haridusliku rolliga tekib küsimus, kuidas seda teha, et maksimeerida perekonna positiivset ja negatiivset mõju lapse kasvatamisele. Selleks on vaja täpselt kindlaks määrata perekonnasisesed sotsiaal-psühholoogilised tegurid, millel on hariduslik väärtus.

Pisikese inimese kasvatamisel on peamine asi saavutada vaimne ühtsus, moraalne side vanemate ja lapse vahel. Mitte mingil juhul ei tohiks vanemad lasta kasvatusprotsessil kulgeda ka vanemas eas, jättes küpsenud lapse iseendaga üksi.

Just perekonnas saab laps esimese elukogemuse, teeb esimesed tähelepanekud ja õpib, kuidas käituda erinevates olukordades. On väga oluline, et seda, mida me lapsele õpetame, toetaksid konkreetsed näited, et ta näeks, et täiskasvanutel ei erine teooria praktikast. (Kui teie laps näeb, et tema ema ja isa, kes iga päev ütlevad talle, et valetada pole hea, seda märkamata, kalduvad sellest reeglist kõrvale, võib kogu haridus minna kanalisatsiooni.)

Iga vanem näeb oma lapses oma jätkumist, teatud hoiakute või ideaalide realiseerumist. Ja neist on väga raske kõrvale kalduda.

Konfliktsituatsioon vanemate vahel - erinevad lähenemised laste kasvatamisel.

Vanemate esimene ülesanne on leida ühine lahendus, veenda üksteist. Kui tuleb teha kompromiss, on hädavajalik, et poolte põhinõuded oleksid täidetud. Kui üks vanematest teeb otsuse, peab ta kindlasti teise positsiooni meeles pidama.

Teine ülesanne on veenduda, et laps ei näe vanemate seisukohtades vastuolusid, s.t. parem on neid küsimusi ilma temata arutada.

Lapsed "haaravad" öeldut kiiresti ja saavad vanemate vahel üsna hõlpsalt manööverdada, otsides kohest kasu (tavaliselt laiskuse, kehva õppimise, sõnakuulmatuse jne suunas).

Vanemad ei tohiks otsust tehes seada esikohale omaenda vaateid, kuid mis on lapsele kasulikum.

Täiskasvanute ja laste suhtlemisel töötatakse välja suhtlemise põhimõtted:

1) Lapse lapsendamine, s.t. laps võetakse vastu sellisena, nagu ta on.

2) Empaatia (empaatia) - täiskasvanu vaatab lapse pilgu läbi probleemidele, aktsepteerib tema positsiooni.

3) Kongruents. Eeldab täiskasvanu adekvaatset suhtumist toimuvasse.

Lapse madal enesehinnang - täiskasvanute löövad sõnad teevad lastele haiget

Mõnikord võivad sõnad meie lapsi kahjustada isegi rohkem kui füüsiline karistamine. Vanemate mõju lapse isiksuse kujunemisele tohutu: sõnad, mida nad lapsega suheldes kasutavad, on aluseks tema eneseteadvusele ja suhtumisele iseendasse. Sõnad, nagu peegel, näitavad meie lastele olulist teavet selle kohta, kes nad on ja kelleks nad saavad. Paljud pealtnäha kahjutud sõnad, mille ütleme kõhklematult (näiteks: „Miks te ei võiks olla nagu oma õde?”) Võivad põhjustada tõsiseid emotsionaalseid traumasid, võtta beebilt enesehinnangu ja viia moodustumiseni madal enesehinnang lapsel.

Sageli usuvad täiskasvanud ekslikult, et teevad teatud asju öeldes õigesti, et see on lapse kasuks. Enamik lapsi on emotsionaalselt piisavalt vastupidavad, et tulla toime vanemate haavavate kommentaaridega, kui seda juhtub harva. Kuid täiskasvanute pidev kriitika viib laste madala enesehinnanguni. Mida rohkem saame teadlikuks oma negatiivsete sõnade mõjust laste psüühikale, seda tõenäolisemalt leiame muid võimalusi nende mõjutamiseks.

Rühmalt vaimse tervise spetsialistidelt ja rühmalt vanematelt küsiti, millised vanemlikud avaldused võivad nende arvates lapse enesehinnangut kahjustada ja neid ei tohiks kasutada.

Madal enesehinnang lapsel: 10 levinud väidet, mida lastega suheldes vältida

"Dumbass", "Sa oled paha poiss" ... "Slob". See kõik teeb haiget!

Kahjulik: vanemate mõju lastele on raske üle hinnata. Vanemate sõnu beebi jaoks, nagu ka Jumala sõnu, ei seata kahtluse alla. Kui nimetate oma last tolmuks, jonniks või labaseks, siis suure tõenäosusega ta seda usub. Negatiivsed hüüdnimed on mittekonstruktiivne kriitika, kuna need rikuvad lapse isiksust tervikuna. Hüüdnimed muutuvad pigem eneseteostuseks. Väikelaps, keda on nimetatud "kohmakaks", ei pruugi tahta tantsida ega trenni teha. Ja "häbelik" väldib kontakti eakaaslaste ja täiskasvanutega. Muide, siin on hea artikkel häbeliku lapse aitamise kohta.

Kasulik: kritiseerige konstruktiivselt: suunake oma lapse tähelepanu teatud käitumisele, mida tuleb muuta, näiteks: "See tuba on segadus!", "Põrandale jäetud paber ja pliiatsid tuleks kokku koguda."

"Kui sind poleks olnud" ... "Keegi ei armasta sind."

Kahjulik: tagasilükkamine tähendab teie tugevat vastumeelsust või soovi lapsest eralduda. Lapse jaoks tähendab see, et lähim inimene, ema või isa ei armasta teda, et temaga on tõesti midagi valesti ja teda ei saa armastada. Kõige rohkem vajab laps enesekindlust, et vanemad armastavad teda tingimusteta, ükskõik millest, nad armastavad teda lihtsalt niisama, mitte sellepärast, mida nad teevad või ei saa teha.

Kasulik: näidake iga päev avalikult armastust oma lapse vastu, suuliselt („Ma armastan sind”) ja füüsiliselt (kallistamine, õlale patsutamine jne).

"Sa ei saavuta kunagi midagi" ... "Kunagi lähed vangi"

Kahjulik: Laste ja noorukite enesehinnang on habras. Lastel on kalduvus järgida meie veendumusi nende kohta. Ühel päeval külastas preester vanglat, et rääkida suure vangide rühmaga. Ta küsis, kui paljudele neist oli lapsena öeldud, et nad satuvad vanglasse. Preester oli šokeeritud, kui peaaegu kõik kohalviibijad käe tõstsid. Vanemad peaksid usaldama oma poegi ja tütreid ning ennustama neile head tulevikku.

Kasulik: "Nüüd on teil keeruline periood, kuid ma tahan, et teaksite, et usun teist, usun, et saate kõigest üle."

"Sa vihastasid mind" ... "Sa oled põhjuseks, miks me ema ja mina lahutame" ... "" Teie vend poleks seda kunagi teinud. See kõik oled sina. "

Kahjulik: lapse süüdistamine teiste tegude eest. Lapsed on mugav ja lihtne sihtmärk teiste pereliikmete probleemides süüdistada. Ärge asetage oma emotsioonide ja tegude eest süüd lapse õlgadele. Meie lapsed õpivad oma tegude eest vastutama, kui anname isikliku eeskuju vastutusest nende endi vigade ja nõrkuste eest.

Kasulik: kui te karjusite oma poja või tütre peale, paluge kohe pärast jahtumist tema ees vabandust, öeldes umbes nii: „Vabandust, et ma teie peale karjusin. Tunnen end täna väga väsinuna (te) ja pean oma emotsioonide kontrollimiseks rohkem pingutama. "

"Kuidas juhtus, et tulite alles teiseks?" … "Sa said eksamil ainult 97 punkti 100st? Mis juhtus ülejäänud kolme punktiga? "

Kahjulik: perfektsionistidest vanemad survestavad oma lapsi saama parimateks jalgpalluriteks ja / või saama koolis ainult suurepäraseid hindeid. Selle nõude sõnum on: "Te ei ole piisavalt hea, nagu praegu." Imiku ebareaalse ootus viib lapsel madala enesehinnangu kujunemiseni, tema enesekindluse kaotamiseni.

Kasulik: Positiivsete esiletõstmiseks võite öelda umbes nii: "Sa töötasid kõvasti, et saada palju suurepäraseid aruandekaartide hindeid" või "Sa said jooksmisega väga hästi hakkama. Tal oli suurepärane algus ja ta jõudis kiiresti finišisse. "

"Miks sa ei võiks olla rohkem nagu tema (tema) oma õde?" ... teie vanuses kõndisin kooli kolm miili. "

Kahjulik: kui ütlete lapsele, et ta pole nii hea ega saavutanud sama palju kui tema õde, külvate oma laste vahel pahameele ja intensiivset rivaalitsemist. Lapsed ei tohiks tunda end teiste pereliikmetega konkurentsis, sest üks neist tunneb end teistega võrreldes paratamatult alaväärsena. Isegi positiivsed võrdlused võivad viia negatiivsete tulemusteni. Öeldes: "Sa oled tennises parem kui vend," toovad teie lapsed konkurentsi ja ebakõla.

Kasulik: Selle asemel, et öelda: "Sa oled oma vanuses palju parem kui vend", on parem öelda: "Teie laskmine on viimase aasta jooksul märkimisväärselt paranenud." Võrrelge last ainult iseendaga, märkides ära tema kasvu ja edusamme.

Lapses häbi provotseerimine

"Häbi, sa käitud nagu laps!" ... "Ma ei suuda uskuda, et sa väikest kassipoega kardad."

Kahjulik: kui lapsel on häbi, tunneb ta end alaväärsena. Häbi pigem demoraliseerib kui motiveerib muutusi. Mõned täiskasvanud alandavad last avalikult, osutades teistele tema nõrkusele, näiteks voodimärgamise tõttu märgale voodile. Seda ei saa teha!

Kasulik: kui laps ei taha oma mänguasju jagada ja nutab selle pärast, siis selle asemel, et öelda: "Sa oled liiga suur, et nutta", öelge: "Mõnikord võib jagada olla keeruline. Järgmine kord võtame teie lemmikmänguasjad ära. "

"Fuck you" ... "Neetud!"

Kahjulik: Lapse jaoks on vähe asju rohkem kahjustavaid kui vanema vägivaldsed, sündsusetud solvangud. Lapse enesetunnetus (hea või halb, tark või rumal, väärt armastust või mitte) sõltub täielikult vanematest. Lapsed on emotsionaalselt väga haavatavad. Kui vanem last kirub, otsustab ta, et see on tema süü, ja teeb enda kohta kõige halvemad järeldused.

Kasulik: vandumise asemel selgitage pojale või tütrele, mida ta valesti tegi ja miks see on vastuvõetamatu, näiteks: „Köögilaua korrastamata jätmine tähendab rohkem tööd kellelegi teisele. Võtke see laualt maha. "

"Kui te praegu siia ei tule, siis jätan ja jätan teid siia." "Kui teete seda uuesti, võtab politsei teid."

Kahjulik: oht on liialdatud tahteavaldus, mida vanemad kasutavad lapse hirmutamiseks ja terroriseerimiseks, näiteks: "Ma murran kõik teie kondid, kui te ei käitu". Ähvardused loovad hirmu atmosfääri ja panevad väikelapse tundma, nagu elaks ta ebaturvalises ja vaenulikus maailmas. Hülgamise oht on eriti traumaatiline lastele, kuna nad on väga haavatavad ja sõltuvad vanematest oma põhiliste ellujäämisvajaduste rahuldamiseks.

Kasulik: lapsed peaksid saama hoiatusi, mitte ähvardusi. Hoiatus on realistlik, kui-siis-avaldus selle kohta, mis juhtub teie lapsega, kui ta jätkab valesti käitumist, näiteks: "Kui proovite oma õde uuesti näpistada, tuleb teid nurka panna."

Lapse süütunde provotseerimine

"Kuidas sa saaksid seda teha pärast kõike seda, mida ma sinu heaks teinud olen?" ... "Te toite mu varsti hauda!"

Kahjulik: poisid ja tüdrukud, kes pannakse end süüdi tundma levinud vigade või probleemide eest, mis ei sõltu temast, arvavad lõpuks, et nad vastutavad kõigi halbade asjade eest perekonnas, põhjustades piiramatut süütunnet. Liigne süütunne võib takistada uue käitumise omandamist või iseseisvust vanema solvamise hirmu tõttu.

Kasulik: „Halb on võtta ilma loata seda, mis teisele kuulub. Kuidas sa ennast tunneksid, kui su vend võtaks su toast midagi küsimata? "

Kallid vanemad, pidage meeles oma tohutut mõju lapse isiksuse kujunemisele. Õppige konstruktiivset kriitikat, õppige oma negatiivseid emotsioone tagasi hoidma (suurepärane artikkel sel teemal "Kuidas mitte lapse järele kukkuda"). Olge lapsega suhtlemisel ettevaatlik. Kas te ei soovi, et teie kiired sõnad muutuksid lapse madala enesehinnangu põhjuseks?

Vanemate roll lapse isiksuse argumentide kujundamisel

Pere roll lapse isiksuse kujundamisel

Mulle tehti ülesandeks kirjutada artikkel meie linna tuntud tööõpetuse õpetajast Jevgeni Aleksandrovitš Subbotinist. See polnud lihtsalt andekas disainer, suurepärane meister.

Perekonna institutsiooni peetakse traditsiooniliselt lapse iseloomu ja isiksuse kujunemisel juhtivaks. Kõige kujundavamat rolli mängivad perekonnas omaksvõetud teadmised, võimed, oskused ja käitumine. Käitumine, perekonnas valitsevad suhted kanduvad hiljem juba moodustunud kodaniku täiskasvanuellu.

Selle teksti probleemiks on perekonna roll lapse isiksuse kujunemisel. Perekond võib toimida nii positiivse kasvatusfaktorina kui ka negatiivsena, nagu see juhtus meie tekstis. Muidugi, kui peres on soodsad suhted, pole lapse jaoks midagi paremat kui vanaemade, vanemate, vendade ja õdede mõju. Kuid kui on lahkarvamusi, siis on väikekodaniku jaoks halvemat probleemi raske leida.

Me kõik elame ühiskonnas, nii et see probleem on loomulikult asjakohane: kaasaegses ühiskonnas on üha rohkem lapsi orbudena koos vanemate vanematega, nad ei saa kiindumust, hellust, armastust.

Autori seisukoht on üheselt mõistetav: ta usub, et kui vanemad kohtlevad oma poega või tütart ükskõikselt, ilma nõuetekohase tähelepanuta, ei avalda talle positiivset mõju, siis on lapsel tulevikus ja praegu probleemidest hoidumine väga keeruline.

Nendele järeldustele leiame kinnituse nii klassikalises kirjanduses kui ka tänapäeva kirjanike raamatutes. Näiteks kirjutas B. Spock oma raamatus "Laps ja temast hoolimine", et kui vanematel pole oma lapsele otsest mõju, siis on "tänaval" ka tema. Või mäletate D.I. Fonvizin "Alaealine". See näitab meile, et lapsed pärivad vanematelt lisaks geenidele ka harjumused, moraali, mõtteviisi ja ideaalid.

Te ei tohiks mingil juhul halvustada perekonna rolli lapse isiksuse kujunemisel. Kodaniku elu ja kujunemine sõltub sellest, kui palju kiindumust, soojust ja armastust ta saab lapsepõlves sugulastelt ja sõpradelt.

Matemaatika 3. ülesanne

3-liikmeline pere plaanib sõita Yo Innogradist asulale E. Võite minna rongiga või minna oma autoga. Rongipilet ühele inimesele maksab 739 rubla. Auto kulutab 100 kilomeetri kohta 7 liitrit diislikütust, maantee pikkus on 900 km ja diislikütuse hind 15,5 rubla liitri kohta. Kui palju peate maksma 3 inimese odavaima reisi eest rublasid?

Küsimused ja vastused

Kuni eksami lahkumiseni 2017

Kui leiate tekstist vea, valige tekst ja vajutage klahvikombinatsiooni Ctrl + Enter.

2008–2016. "Ühtse riigieksami portaal"

Ühtse riigieksamiportaal * on avalik meediaväljaanne, millel on autoritele avatud juurdepääs.

Igasuguse õigusrikkumise korral andke meile sellest tagasisidevormi kaudu teada.

* "USE portal" - mitteametlik sait USE jaoks.

Peamine / Psühholoogia / Vanemate roll laste isiksuse kujunemisel

Me kõik tahame, et meie lastest kasvaksid õnnelikud täiskasvanud. Kuid sageli juhtub, et meie lapsed on kapriissed, käituvad halvasti, nii et me kaotame oma lastega üldiselt igasuguse mõistmise. Miks see juhtub?

Inimese iseloom, enesehinnang, enda kui inimese tajumine - need näitajad kujunevad juba varases lapsepõlves. Seega annavad vanemad nende näitajate väljatöötamisse kõige suurema ja olulisema panuse. Nagu öeldakse, on lapsed elu lilled. Ja need lilled on erinevad, sõltuvalt sellest, millises keskkonnas nad kasvavad. Näiteks kõrbes kasvab okkaline kaktus, sellel puudub vesi (tähelepanu). Ja troopilises rohelises metsas - orhidees, on piisavalt vett (tähelepanu).

Isiksuse kujunemisel on oluline punkt lapse edu toetamine ja tunnustamine. Võtke aega vestluseks, eelistatavalt õhtul, et lapselt teada saada, kuidas ta selle päeva veetis, mis temaga täna juhtus, mis sündmus talle meelde jäi. Elurütmis pole meil laste jaoks piisavalt aega, märkame neid siis, kui nad lärmavad, vannuvad ja halbu hindeid toovad. Ja hakkame neile elu õpetama. Kuid head käitumist tuleb ka märgata ja julgustada !!

Kiitus isegi väikeste võitude eest, pildi joonistamise, mänguasjade eemaldamise, hea hinde vms eest. Tunnustage lapse teenetemärke ja kui midagi ei õnnestu, siis toetage teda, kindlustades seeläbi positiivseid iseloomuomadusi ja arendades positiivset mõtlemist.

Teine väga oluline punkt on see, kuidas me lapsega räägime. Ema öeldu võib erineda sellest, mida ta tegelikult tahtis lapsele öelda. Ja siis kutsume lapsi ulakaks. Näiteks kui soovite, et laps lakkaks korteris ringi jooksmast, siis tõstetud häälega öeldud fraas Ära jookse !! jääb tõenäoliselt tähelepanuta. Esiteks EI kuku osake sageli tajumisest välja ja laps saab jooksmise keelu asemel kuulda käsku joosta. Teiseks tuleb lapsele öelda, mida ta peaks tegema, mitte vastupidi. Kolja, palun jalutage korteris ringi.

Sa ei saa midagi teha. Te pole tund aega seda lehte lugenud. ... Selliseid fraase kuulates neelab laps ebakindluse nagu käsn, ta vihastab vanema peale, kes toetuse asemel näitab ärritust.

Laps peab arendama ja tugevdama kindlustunnet ja võimet püstitatud eesmärkide saavutamiseks. See õnnestub. Nüüd loete aeglaselt, kuid kui harjutate, loete palju kiiremini. Ja siin on oluline, et te ise sellesse tõesti usuksite! Sellised toetavad fraasid loovad enesekindla isiksuse ja äratavad lapses austust vanema vastu.

Lapsed kopeerivad täiskasvanuid. Seega, mida positiivsemaid aspekte oma lastele näitate, seda positiivsem on ka nende mõtlemine. Jagage oma õnnestumisi ja saavutusi oma lastega ning tundke nende üle rõõmu. Näidake neile käitumist, mida soovite oma lastes näha. Lastele ei saa kannatlikkust õpetada, kui vanemad ise seda ei näita. Meie lapsed on meie peegeldus.

Lõpuks laske oma lastel unistada. Lõppude lõpuks pole nende unistuste täitumine sugugi vajalik, kuid teel nende unistusteni saavad nad palju õppida.

Millist rolli saab perekond isiksuse kujunemisel mängida?

Perekond on ennekõike inimeste ühtsus. Kuid mis neid ühendab? Mis on inimsuhete tuum? Materiaalne või vaimne? See määrab, mida moodustav isiksus endasse neelab. Pereväärtused määravad inimese väärtused.

Seega on meie ees ilmekas näide perekonna rollist isiksuse kujunemisel. Peategelane on pärinud oma vanemate harjumused ja elustiili.Mitrofani halb loomus on otsene tagajärg tema vanemate halbadele omadustele. Kes oleks siis temas voorust viljelenud?

Jah, pere roll isiksuse kujunemisel on tohutu. Vaatame veel ühte vene klassikute teost, AS Puškini lugu "Kapteni tütar". Vaatleme. kuidas vanemad siin isiksuse kujunemist mõjutasid.

Loo peategelane Peter Grinev kasvatati lapsepõlvest kõrge moraali õhkkonnas. Vanemad austavad üksteist, perekonnas valitseb rahu. Petrusha silme all on elav näide inimeste omavahelisest üksteisemõistmisest. Peetruse peamiseks elujuhiks sai isa käsk “Hoolitse jälle oma kleidi eest ja au noorusest peale”. Tulevikus mõjutab see isa korraldus Grinevi käitumist. Hoolimata kõigist raskustest ja takistustest on ta truu au ja kohustustele. Saab selgeks, et just perekond osaleb isiksuse kujunemises, näitab lapsele teed, avab tee maailma. Kui mitte kindla moraalse aluse jaoks. pere ja isa korralduse järgi pandiks. siis kes teab, kas Pjotr \u200b\u200bGrinev oleks jäänud truuks oma põhimõtetele või oleks ta käinud Švabrini teed?

Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et seitsme roll isiksuse kujunemisel on tohutu ja seda ei tohiks alahinnata. Kindlasti. "Iga inimene peab ennast harima." kuid perekonna määrab inimese vundamendi. perekond on käitumise ja kommete elav illustratsioon.

Vanemate mõju lapse isiksuse kujunemisele

Kuidas perekond mõjutab isiksust

Isiksuse määratlus

Psühholoogias on eraldatud indiviidi, isiksuse ja individuaalsuse mõisted. Selle klassifikatsiooni asutaja on A.N. Leontijev. Tema teooria kohaselt on isiksus sotsiaalsete suhete ja teadliku inimtegevuse subjekt. Sellest järeldub, et isiksuse kujunemine on väljaspool sotsiaalset keskkonda võimatu.

Perekonna institutsioonile omistatakse peamine roll isiksuse kujunemisel, sest just tema on esimene sotsiaalne rühm, kellega laps kohtub. Just siin saab laps esimesed ideed maailmast ja ühiskonnast, mis on kogu järgneva inimarengu alus. Perekonna mõju olulisust suurendab nii rühma liikmete tugev emotsionaalne ja sotsiaalne sõltuvus üksteisest kui ka kokkupuute kestus; nende näitajate kohaselt ei saa ükski teine \u200b\u200bsotsialiseerumisasutus konkureerida pere.

Perekond paneb paika isiksuse põhistruktuurid: teiste inimestega suhtlemise stiili, mille ta saab vanemate käitumist jälgides. Suurimat mõju omab vanemate isiklik näide, mitte etteheited ja manitsused. Täiskasvanutega suheldes saab laps esimesed ideed enda kohta, mistõttu on tähelepanu ja hoolitsus nii oluline. Vanemate armastuse puudumine võib tulevikus põhjustada komplekse. Samuti loob laps peres ettekujutuse endast kui naisest või mehest, õpib oma käitumist vastavalt neile ideedele kohandama. Kujunevad moraalsed väärtused, laps õpib, mis on "hea" ja "halb". Vanematega suhtlemise kaudu kujundab laps elutähendusi, samuti püüdlusi ja ideaale, tunneb põlvkondadevahelist sidet, õpib tajuma ennast rühma osana, moodustades seeläbi kuuluvustunde.

Kuid kõige olulisem omandamine on see, et laps õpiks suhtlema. Lähtudes oma vaadetest ja hoiakutest kujundab ta suhtlusstiili, õpib suhtlema ümbritsevate inimestega. Täiskasvanute toel on siin suur tähtsus, see võimaldab lapsel mitte ebaõnnestumistes isoleerida, vaid teha uusi katseid.

Kuid perekonnal pole inimese elu jooksul otsustavat mõju. Psühholoogias on üldtunnustatud, et kooli vastuvõtmisel ilmub lapse ellu uus sotsialiseerumisasutus. Nüüd on kooli õpetajal ja eakaaslastel suur mõju. Hilisemas elus ilmuvad uued olulised sotsiaalsed rühmad, kuid 7-aastaseks saades on laps juba isiksuse alused pannud, mis tähendab, et ainult käitumise korrigeerimist saab edasi teha, seega mõjutada ja mõjutada, on perekond isiksuse arengus peamine.

Pere struktuur ja koosseis, nende mõju lapse isiksuse kujunemisele.

Perekonna struktuuri määravad põlvkondade arv, laste arv ja sugu, mõlema vanema olemasolu.

Põlvkondade arvu järgi

Meie ühiskonnas on kõige levinum kahe põlvkonna perekond: lapsed + vanemad.

Sellise pere positiivsed küljed

- noored pered harjuvad suurema iseseisvuse ja vastutusega;

- vähem konflikte "isade ja laste" vahel

Sellise pere puudused

- peresidemed, traditsioonid on kadunud;

- vanemal põlvkonnal puudub võimalus tihedalt suhelda oma lastelastega, osaleda nende hooldamisel ja kasvatamisel

Mitme põlvkonna perekond (vanemad + lapsed + vanavanemad). kui pere on sõbralik, siis valitseb mitmekülgne suhtlemine, vastastikune mõjutamine;

- elu on parem pakkuda;

- pedi sobivam jaotamine. jõud

-: pereliikmete lapsele esitatavate nõuete järjepidevuse ja ühtsuse puudumine;

- vastuolu kasvatusmeetodites (vanemad on tavaliselt nõudlikumad, vanavanemad andestavad rohkem, lubavad)

Mõlema vanema juuresolekul - täielik ja puudulik

Üksikvanemaga pere (vanemat pole)

-: laste kasvatamise raskus seisneb suhtlemise puudumises, õige psühholoogilise õhkkonna puudumises.

Sellises peres kasvades ei peaks ema last hellitama, vaid vastupidi, rõhutama poisi mehelikke jooni, tagama süstemaatiliselt suhtluse meessugulastega.

Pereliikme puudumise kompenseerimiseks on oluline suurendada iga pereliikme mõju lapsele.

Laste arvu järgi perekonnas

Ühe lapse pere. Enamasti on laps perekonna keskmes, ta saab rohkem materiaalset ja emotsionaalset kasu. Kuid laps on sagedamini hoolealuse positsioonis, teeb kõike poolikult.

Ainsal lapsel pole võimalust teiste lastega tihedalt suhelda, tal tekib sageli ülehinnatud enesehinnang ja upsakus ning võivad ilmneda isekad jooned.

Mitmelapselises peres peavad lapsed jagama vanemate hoolt ja tähelepanu. Selle kompenseerivad erilised emotsionaalsed sidemed üldises lastemaailmas. Seeniorid ja juuniorid tegutsevad üksteise suhtes koolitajate ja õppijatena.

-: lapsed saavad omavahel võistelda, väiksemad ei taha vanemate asju kanda, vanemad ei taha nooremaid põetada.

Vanemlusstiilide mõju lapse isiksuse kujunemisele

Enamik neurooside probleemi uurijaid usub, et vanemate suhtumine lapsesse destruktiivne stiil viib lapsepõlves isiksuse kujunemise anomaaliate tekkimiseni (Zakharov A.I. 1998).

Niisiis, üks Venemaa psühhiaatria asutajatest I.M. Balinsky (1859) uskus, et range, ebaõiglane suhtumine perekonna lastesse on oluline põhjus nende vaimse valulise seisundi kujunemiseks; liiga alandav suhtumine on laste emotsionaalsuse põhjus; liigsete nõudmiste esitamine on lapse vaimse nõrkuse põhjus. I.A. Sikorsky (1884) jõudis järeldusele, et julm haridus aitab kaasa lapse hirmutunde tekkimisele; hellitav (lõõgastav) haridus moodustab lastel subjektiivsuse ja iseloomu ebajärjekindluse; kasvatuse hooletusse jätmine põhjustab raskusi kasvatusega üldiselt. V.N. Myasishchev (1934, 1939), E.K. Jakovleva, R.A. Zachepitsky (1960), S.G. Feinberg (1967) juhib tähelepanu sellele, et rangete, kuid vastuoluliste nõuete ja keeldude alusel kasvatamine on obsessiiv-kompulsiivse häire ja psühhasteenia eelsoodumus; kasvatus liigse tähelepanu ja lapse kõigi soovide rahuldamise tüübi järgi viib hüsteeriliste iseloomujoonte tekkimiseni koos egotsentrismiga, suurenenud emotsionaalsuse ja enesekontrolli puudumisega; laste talumatute nõudmiste esitamine on tunnistatud neurasteenia etioloogiliseks teguriks.

Välisautorite töödest võib leida kinnitust ka sellele, kui suur roll on vanemlikul suhtumisel häirete tekkimisel ja kõrvalekalletel lapse vaimses arengus. Adler (1928, 1930) märgib, et kasvatustöö hellitamine aitab kaasa alaväärsustunde tekkimisele ja kalduvusele domineerida kuni türanniani. S. Blumenfeld, I. Alexandresco, T. Georgiu (1970) usuvad, et vanemate hüperkaitse või radikaalne hooletus põhjustab lastel ebastabiilsust ja agressiivsust. B. Berelson, G. Steiner peavad paljude teadlaste tulemusi kokku võttes kinnitatuks, et mida vähem kiindumust, hoolt ja soojust laps saab, seda aeglasemalt ta inimesena küpseb, seda rohkem on ta kalduv passiivsusele ja apaatiale ning tõenäolisem, et tulevikus areneb tal nõrk iseloom (Zahharov A.I. 1998).

Vanemate isikuomadused mõjutavad märkimisväärselt nende suhet lapsega. Silmapaistev näide, mis kinnitab seda seisukohta, on skisofrenogeense ema mõiste (Fromm - Reichmann, 1948). Skisofrenogeenne ema on despootlik, võimukas naine, kes tõrjub oma lapse emotsionaalselt ja tekitab samal ajal talle tugevat ärevust, häirib lapse normaalset arengut, kuna on vaja tungivalt kontrollida teiste elusid. Ta püüab olla oma tegevuses laitmatu ja nõuab sama ka teistelt. Sageli valib see naine mehe, kes ei suuda täita nii kõrgeid käitumisstandardeid ega suuda samal ajal tema kontrollile vastu panna. Seetõttu isoleerib ta ennast perekonnast passiivselt ja lubab oma naisel ümbritseda last igakülgse hooldusega. Last kiusatakse lubadustega, et kõik tema vajadused rahuldatakse ilma pingutuseta, samal ajal solvatakse väikse kontrolliga. Lõpuks annab laps turvalisuse nimel järele ja hülgab välismaailma, mida lubab kõikvõimas, kiuslik ema, varjates iseenda vaenu ja pahameelt demonstreeritud hoolduse pärast (B. Suran, J. Rizzo, 1979) .

Seega võimaldab selles küsimuses kirjanduse analüüs veel kord veenduda, kui vaieldamatult suur on pere, nimelt vanemate roll lapse tervise ja psüühika arengus. Seetõttu tundub oluline kaaluda, kuidas vanemate ja laste suhe saab areneda, millised lapse ja vanema suhete tüübid, stiilid eksisteerivad.

Hüperaktiivse lapse vajadused

Praegu iseloomustavad kooli märkimisväärsed vastuolud hüperaktiivse lapse võimete vahel, eriti õppimise varases staadiumis, ja õpetaja nõuete vahel. Esiteks võib õppesüsteem ise olla traumaatiline.

Tekib täpselt tavapärase kooli ja uue täiskasvanuelu vahetusel. Võib ümber asuda 15 aastaks. Sel ajal on laps tõelise täiskasvanuelu äärel. Enamik 17-aastastest kooliõpilastest on orienteeritud hariduse jätkamisele.

Sünnitusjärgse psühhoosi probleemi lahendamine

Ema depressioonil on lapse esimestel elukuudel suurem mõju lapse arengule kui mõnes teises vanuses. Selle põhjal võime eeldada, et on algne vastuvõtlikkuse periood, kui laps on na suhtes tundlik.

Vanemate mõju laste kujunemisele

Vanemana arvame sageli, et kuna armastame oma lapsi, veedame nendega aega, suhtleme ja distsiplineerime, tagame neile optimaalse arengu. See on õige. Põhimõttelise aluse lapse isikliku arengu kujunemiseks ei pane aga mitte ainult meie kasvatusmeetodid, vaid ka see, kes me üksikisikutena oleme. Meie isikuomadused, meie enda käitumine ja hoiakud on peamised tegurid, mis mõjutavad lapse eneseteadvuse kujunemist, taju iseendast, olenemata sellest, kas me sellest teame.

Lapsed, nagu käsn, neelavad iga päev oma vanemate ilmseid ja peeneid ilminguid, nende suhteid, kombeid ja maailmavaadet, mis suuresti kujundavad nende lapselikku individuaalsust. Meil, vanematel, on komplekt isiklikke omadusi, mille oleme kas vanematelt pärinud või mis on omandatud suheldes inimestega, kes on olulised meile, kogu maailmale ja ainulaadsete elukogemuste tulemusena. Isegi kõige heatahtlikum vanem mõjutab oma last teadmatult nii positiivsel kui ka negatiivsel viisil. See on universaalne ja vältimatu tingimus.

Vanemate jaoks on kasulik teada, kuidas nad lapse isiksust kujundavad, ja proovida võimaluse korral vältida soovimatute käitumiste kordumist, mida nad ise oma laste jaoks vääriks peavad. Selles artiklis käsitletakse mõningaid juhiseid ja abi lapse isiksuse kujundamisel psühholoogia ja eideetiliste piltide vaatepunktist (s.o kujutluses, mis on üksikasjalikult reprodutseeritud objektide kujutistest, mis praegu visuaalsetele analüsaatoritele ei mõju).

Ideaalis on ema väikese lapse elukogemuse allikas. Kui ta annab sooja, on tundlik beebi vajaduste suhtes, areneb ta tugeva terviklikkuse tundega. Kui lapse ema on supresseeriv, külm, depressioonis, vihane või vaenulik, on lapse areng halvenenud.

Isad on seevastu loodud selleks, et tõukata väikelast aktiivsesse suhtlusse ja suhete loomisse väljaspool ema embust. Isa räägib lapsele maailmast, ta viib ta endaga erinevatesse kohtadesse, tegeleb mitmesuguste ühistegevustega ja näitab lapsele, kuidas ümbritseva maailmaga suhelda. Kui lapse isa on enesekindel inimene, armastav ja võimeline köitvalt rääkima maailmast, mis asub väljaspool ema turvatsooni, tajub laps seda maailma vastutuleliku ja huvitava kohana, kellega saab julgelt suhelda. Kui aga isal endal on välismaailmaga suhtlemisel raskusi, võib laps omaks võtta sarnase mõtteviisi ja tal pole piisavalt vahendeid enda edukaks suhtlemiseks.

Isegi kõige armastavamad vanemad saavad oma lastele soovimatuid negatiivse suhtumise sümptomeid edasi anda. Mõned levinumad näited on:

• Vanemate ülemäärane tähtsusetus võib viia vastupidise tulemuseni - laps on salajane ja mitte liiga helde. Kui lapsed kasvavad ülemäärase kinnisidee, vanemate pealetükkiva pealetungimise õhkkonnas, muutub salajane käitumine nende jaoks sageli harjumuseks. See võib lapsele tulevikus kaasa mõelda, kui ta soovib luua sügavaid sõprussuhteid või romantilisi suhteid ja leiab, et ta ei suuda oma sügavaid tundeid jagada.
• Kui vanemad kritiseerivad last liialt, püüdes õpetada teda asju õigesti tegema, võib see põhjustada lapse passiivsuse ja otsustamatuse, kartes, et tema otsuseid võidakse kritiseerida ja hinnata.
• Lapsed, kes on kasvanud kodus, kus vanemad neid armastavad, kuid samal ajal pidevalt omavahel tülitsevad, võivad muutuda ebakindlaks, kuna nende sisemise terviklikkuse ja turvatunde oht on ohus.
• Ärevad vanemad võivad ärevil lapsi kasvatada, kuna lapsed ei saa vanemate närvilise energia tõttu lõõgastuda.
• Vanemad, kes kaitsevad oma lapsi liiga palju, võivad aidata kaasa lapse depressioonisümptomite tekkimisele, sundides teda ohjeldama oma loomulikku vajadust uurimise ja vabaduse järele.

Seetõttu võivad lapse suhetes vanematega ilmneda vanemate isiklike probleemide selged või varjatud sümptomid ning elu vanemate lahendamata emotsionaalsete probleemide õhkkonnas mõjutab lapse teadvust kasvamise ajal.

Tihti jäljendame vanemaid vanemlikus lähenemises. Ilmselt olete neid sõnu kuulnud rohkem kui üks kord: „Mind hämmastab see, et ma teen sama, mida mu ema tegi lapsena. Enne kui mul on aega aru saada, lendavad suust tütre poole pöördumiseks samad sõnad, mis ema mulle ütles. "

Vanemate sellise käitumise elavaid näiteid võib täheldada mõnes peres söögi ajal. Mõned vanemad ise kuulsid õhtusöögil lastena ise oma pöördumises järgmisi sõnu: "Jumala eest, Ivan, millal sa õpid kahvlit kasutama?" või "Lõpeta toidu taldrikule levitamine ja lihtsalt söö!" Nad mäletavad siiani, kui valus selline kriitika nende jaoks oli. Need lapsed andsid sisimas vande, et nad ei räägi kunagi oma lastega niimoodi. Ja mida? 20–30 aastat hiljem ja juba vanematena õpetavad nad ise lapsi samal ärritunud toonil: "Michael, jumala eest, mitu korda olen ma sulle õpetanud, kuidas kahvlit ja nuga õigesti kasutada?" ja "Millal sa lõpuks õpid emale ütlema" palun "ja" aitäh ", kui ta sulle leiba annab?

Nii nagu me jäljendame teadmatult oma vanemaid, jäljendavad ka meie lapsed või reageerivad meie käitumisele erinevates olukordades. Eideetilise psühholoogia valdkonna eksperdid on leidnud, et vanema isiksuse mõju lapse isiksuse kujunemisele on kuus peamist võimalust. Igaühega neist kaotab laps osa oma tegelikust isiksusest, kui ta jäljendab oma vanemaid või reageerib neile.

Lapsed jäljendavad oma vanemaid. Nad sisendavad teadmatult oma vanemate hoiakuid ja emotsioone. Kui tütar näeb ema peeglist vaatamas ja küsib: „Kas ma näen paks välja?” Ta hakkab jäljendama ema enesekriitilist käitumist. Ka tema vaatab peeglisse ja otsib endas vigu. Õnneks jäljendavad tütred ka ema enesekindlust. Vihane isa laps jäljendab vihast käitumist ja röövib mänguväljakul lapsi. Teisalt arendab lapsel, kes näeb lahket ja aitab teisi inimesi isa, sarnane suhtumine teistesse inimestesse.

Identifitseerimine on fundamentaalsem kui jäljendamine. See pole ainult vanemliku käitumise kordamine. See on nende vaadete, suhete ja tunnete lahusus - laps tunneb vanematega mingil moel identiteeti. Näiteks isal, kes on väga konservatiivne, riietub traditsioonilises stiilis, on uhke vormiriietuses olevate inimeste üle, peab ennekõike lojaalsust kodumaale, on tütar, kes jagab täielikult oma maailmavaadet ja abiellub isaga sarnase mehega. See tütar samastub sügavalt oma isa veendumuste ja eluviisiga ning võib kaotada (tõelise) minatunde, mis tegelikult erineb tema isast. Tuvastamine eeldab enda maailmavaate ja käitumise samastamist vanemate maailmavaate ja käitumisega.

Reaktsioon on käitumine, mis on täpselt vastupidine vanemate omale. Reaktsiooni täheldatakse sagedamini noorukitel, kuigi seda võib täheldada kogu elu. Näiteks võib vanem olla väga usklik inimene, tema laps aga mässaja, kes peab end ateistiks ja keeldub kirikus käimast. Või võib vanem olla väga korralik ning laps seevastu muutub elus ja töös väga lohakaks. Vanem võib olla pedantne, kui ta kasutab ainult looduslikke tooteid ja võtab multivitamiine, millele laps reageerib, süües ebatervislikke toite ega pöörates tähelepanu oma tervisele. Püüdes leida ennast, üritab laps vanematest nii palju erineda, et kaotab silmist, kes ta tegelikult on, oma ainulaadsed omadused ja eluväärtused.

Kui väikeselt lapselt keeldutakse põhilistest bioloogilistest vajadustest ja kui ta kogeb puudust, nagu lähedase sideme puudumine emaga, vanemlikuse puudumine, hooletusse jätmine, liiga karm või liiga pehme vanemadistsipliin või paljud muud raskused, kannatavad last sisemise tunde tühjus. See on soodne pinnas söömishäirete (anoreksia, buliimia), narkomaania, seksuaalsete kinnisideede või emotsionaalsete puhangute tekkeks, mille kaudu laps püüab armastust ja tuge saada. Me kõik oleme elus kannatanud mitmesuguste kaotuste all; neist võimsaim jätab aga inimpsüühiasse tühimiku või "augu", mida on raske täita.

Projektsioon tekib siis, kui inimese enda subjektiivsed mõtted omistatakse teistele inimestele (samuti kantakse teistele üle nende tunded, emotsioonid, kavatsused, kogemused). See tähendab, et inimene peab kõike enda sees toimuvat ekslikult väljast tulekuks. Kui isa ütleb, et üks tema kahest tütrest on ilus ja teine \u200b\u200btark, siis võib "tark" tüdruk arvata, et ta on kole, ehkki see ei pruugi tõest kaugel olla. Seevastu kaunis tütar võib end rumalana tunda. Isal, kes ei osale oma laste igapäevaelus, kuna ta peab majandusliku vajaduse tõttu (ja muidugi armastusest oma pere vastu) töötama kaks tööd pere toitmiseks, võib olla laps, kes kujutas ette, et isa ei armasta teda, sest teda pole kunagi kodus. Ta kasvab üles tundmata, et teda ei armastata, kuigi ta seda pole. Lapsed teevad vanemate kommentaaridele või käitumisele vastuseks enda kohta valesid oletusi ja tõlgendavad oma elu ebatäpselt, ehkki kommentaar võis olla tahtmatu. See suundumus on paratamatu ja seda saab tuvastada ainult avatud suhtluse kaudu.

Kiindumus on sõltuvust tekitav käitumine, mis on väikelapse või väikelapse jaoks bioloogiliselt vajalik. Kui aga vanemad ei saa oma küpsevat last lahti lasta ja talle autonoomiat anda, segavad nad tema iseseisvust. Laps muutub ebakindlaks ja umbusklikuks oma sisemiste ressursside suhtes, et täiskasvanuna elus hakkama saada. Selle olukorra näide: ülikooli üliõpilase ema ütleb talle iga päev, kuidas riietuda ja mida päeval teha. Ema sekkumine ja sõltuvus emast sunnib tütart oma arvamusi ja tundeid umbusaldama. Usaldusväärsed vanemad teavad aga, millal anda lapsele iseseisvus ja millal ohjad tõmmata, ning aitavad arendada lapse iseseisvustunnet.

Mõistmaks teie lapsele avaldatavat mõju, on kõigepealt oluline mõista, kuidas te ennast tunnete, millist enesekriitikakoormat kannate ja milliseid positiivseid tundeid enese suhtes voolate teilt lapsele igapäevase suhtlemise ajal. tema.

• Öine enurees 11-aastase lapse kodus Avaleht Laste tervis Laste enurees - lapsel voodimärgamine Laste enurees - lapsel voodimärgamine Laste voodimärgamise põhjused Öine enurees on esmane ja sekundaarne. Esmast inkontinentsust iseloomustab lapse esialgne põiekontrolli puudumine. […]
• Miks sünnivad 7 kuud vanad lapsed? Millised on kõrvalekalded seitsmekuusel lapsel? Kui te küsite sellepärast, et teil on selline laps, siis ärge küsige selliseid küsimusi. See võib tekitada sinus liigse pinge ja ärevuse seisundi, samas kui ema või isegi isa, seitsmekuune laps peaks pigem mõtlema [...]
• Obstruktiivne bronhiit lastel Obstruktiivne bronhiit on ülemiste hingamisteede haigus, mille puhul kõige aktiivsemalt mõjutatakse hingetoru ja bronhide puu limaskesta. See võib avalduda ägedas vormis, omandada kroonilise obstruktiivse bronhiidi iseloomulikud tunnused ja muutuda bronhiaalastmaks. Peamiselt […]
• Nakkusliku mononukleoosi sümptomid ja ravi Nakkuslik mononukleoos (selle haiguse sünonüümid on: Filatovi tõbi, monotsütaarne stenokardia, näärmepalavik, Pfeiferi tõbi jne) on Epstein-Barri viiruse põhjustatud haigus, mida iseloomustab generaliseerunud lümfadenopaatia, palavik, tonsilliit, [...]
• Kuidas väljastada vastsündinule pass - dokumendid ja menetlemise kord Kuni 1,5-aastase lapse hooldamise toetus - kui palju ja kuidas saada ühekordset summat lapse sünni eest 2016. aastal - summa, kuidas saada Kuidas saada vastsündinule kohustuslik tervisekindlustuspoliis - vajalikud dokumendid ja protseduur [...]
• Põhjaloomade kodutöö Sel nädalal läbime põhjaloomade teema. Kodus saate oma lapse teadmisi kinnistada põnevate mängude abil: Morsas ei külmuta külmas vees, sest. Põhjahundi karv on valge, ükskõik mis. Meie metsadest ei leia valget [...]
• Miks on lapsed julmad? Paljud inimesed usuvad, et lapsed sünnivad peaaegu inglitena. Seda suurem on meie üllatus, kui näeme julmuse avaldumist lastes. Preestrid Dimitri Smirnov, Valeri Duhhanin ja Sergiy Beloborodov, samuti paljude laste ema, räägivad sellest, kust laste julmus tuleb ja kuidas sellega toime tulla [...]
• Glen Doman: varase arengu meetod Enamik kaasaegseid vanemaid usub, et lapse esimestest elupäevadest alates on vaja end täielikult arendada. Tänapäeval on nii välismaiste kui ka kodumaiste spetsialistide poolt välja töötatud palju pedagoogilisi süsteeme, mille eesmärk on lapse varajane areng. Selles artiklis me [...]

Sissejuhatus

Peatükk I. Teoreetilised eeldused isa rolli uurimiseks lapse kasvatamisel

1.1. Uuring vanemate mõjust lapse isiksuse kujunemisele

1.2. Erinevused isa ja ema rollis lapse kasvatamisel

1.3. Isa mõju lapse isiksuse kujunemisele

II peatükk. Empiiriline uuring lapse ja isa suhete ning noorukite õpilaste isiksuseomaduste vahelise seose kohta

2.1 Korraldus ja uurimismeetodid

2.2. Uurimistulemuste analüüs ja tõlgendamine

Järeldus

Bibliograafia

SISSEJUHATUS

Sotsiaalsed muutused kaasaegses ühiskonnas, mis on seotud traditsioonilise seksuaalse kihistumise süsteemi lagunemisega, muudavad soorolle, sealhulgas vanemlikke. Pereprobleemid, perekonna hariduse küsimused, perekonna mõju lapse isiksuse kujunemisele on muutumas üha pakilisemaks. Praegu on tehtud suur hulk uuringuid ema rollist, emaduse mõjust naiste ja laste isiksuse kujunemisele. Isa rolli lapse arengus, tema kasvatamist ja sotsialiseerumist on vähe uuritud, ehkki see küsimus on asjakohane ja praktiliselt märkimisväärne nii perepsühholoogia valdkonna koolitustel kui ka laste psühholoogilise toetamise programmide koostamisel. pere.

Isegi Z. Freud rääkis isa rollist lapse arengus, kuid hilisemad uuringud pere mõju kohta lapsele keskendusid peamiselt ema ja lapse suhete uurimisele (M. Klein, J. Bowlby , jne.). Kuid just isa-lapse diadi uurimine võimaldab selgitada paljusid halvasti uuritud, kuid teoreetiliselt Z. Freudi, K.G. Jung, S. Bart, S. Mateichik aspekte isaduse mõjust lapse isiksuse arengule. Seoses viimase 50 aasta jooksul toimunud oluliste muutustega soorollide süsteemis on isapoolses rollis toimumas tõsised muutused, mis Sh. Barthes'i sõnul annavad tunnistust uue soosüsteemi kujunemisest, ümberhindamisest või isapoolsete funktsioonide selgitamine ühiskonna poolt ja sooliste rollide edasine eristamine.

Meie riigi jaoks on see probleem eriti aktuaalne ajaloolistel põhjustel, sealhulgas totalitaarse riigi mõju iseärasustele meeste rollile ja eriti isapoolsele rollile.

seega sihtmärk Selle töö eesmärk on uurida isa rolli lapse kasvatamisel.

See eesmärk täpsustati järgnevas ülesandeid:

1. Isaduse mõju uurimise teoreetilise tausta analüüs lapse isiksuse kujunemisele

2. Uuringus osalenud noorukite vanemluse tunnuste uurimine

3. Uuringus osalenud noorukite isiksuseomaduste kindlakstegemine

4. Teismeliste tüdrukute ja poiste kasvatamise tunnuste võrdlus

5. Lapsevanemaks olemise tunnuste ja noorukite isiksuseomaduste seose paljastamine

Hüpotees: isaga suhtlemine mõjutab teismelise isiksuse enesehoiaku ja eneseteadvuse kujunemist

Objektuuringud: noorukid ja nende perekonnad. Kokku osales uuringus 50 noorukit (20 tüdrukut ja 30 poissi) vanuses 15–16 aastat.

Asja uurimus: isade ja noorukite õpilaste suhe.

Kasutasime järgmist meetodid (uurimisprobleemi käsitleva psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse uurimine ja analüüs); empiirilised meetodid (küsimustikud: "Teismelised vanemate kohta", Pantelejev-Stolin OSS; Projektiivsed meetodid: perekonna joonistamine; test: Dembo-Rubinsteini meetod enesehinnangu ja püüdluste taseme mõõtmiseks; küsimustik); statistilised kriteeriumid ja meetodid (esmase statistika arvutamine, protsentide määramine, Mann-Whitney U-test, Spearmani korrelatsioonikordaja).

Uurimisbaas: Tšeljabinski Nõukogude ringkonna MOU 56. keskkool.

Uurimistulemused pakuvad huvi noorukite ja nende peredega töötavatele spetsialistidele. Need võivad olla aluseks teoreetiliste ja praktiliste koolituskursuste ettevalmistamisel. Saadud andmete põhjal saab välja töötada tõhusa vanemate koolitusprogrammi.

I PEATÜKK. TEOREETILISED PÕHIMÕTTED ISA rolli uurimiseks lapse kasvatamisel

Uuring vanemate mõjust lapse isiksuse kujunemisele

L.S. psühholoogia üks olulisemaid ja originaalsemaid ideid Võgotski mõte on see, et vaimse arengu allikas ei asu lapses, vaid tema suhetes täiskasvanuga. Vastavalt L.S. seisukohale Võgotski, sotsiaalne maailm ja ümbritsevad täiskasvanud ei seisa lapsele vastu ega ehita üles tema olemust, vaid on orgaaniliselt vajalik tingimus tema inimarenguks. Laps ei saa elada ja areneda väljaspool ühiskonda, ta on algselt kaasatud sotsiaalsetesse suhetesse ja mida noorem on laps, seda sotsiaalsem ta on.

Vanemate õppimisel on kaks lähenemisviisi, sõltuvalt sellest, keda peetakse uuringu lähtepunktiks - kas last või vanemat. Esimene lähenemisviis, kõige tavalisem, analüüsib lapsevanemaks olemist seoses lapse arenguga, teine \u200b\u200buurib vanemliku rolli täitmist vanema isiksuse prisma kaudu, siin isiksuse eneseteostust vanemlikus tegevuses ja muid isikuomadusi uuritakse, mis lapse välimusega kuidagi muutub.

Erinevate uuringute analüüs võimaldab meil lapse ja vanema suhtluse prisma kaudu välja tuua kaks vaadet isiksuse kujunemisele:

Esiteks võib teatud isiksuseomadusi vaadelda vanemate demonstreeritud käitumismudelite assimileerimise tulemusena. Eriline roll selle aspekti kirjeldamisel kuulub samastumisnähtusse.

Teiseks, vanemate mõju tagajärjel, mille määrab nende vanemliku stiili olemus. Need. kasvatuse iseärasused loovad tingimused, mis soodustavad või takistavad adekvaatse positiivse enesehinnangu kujunemist.

Vanemate rolli määramisel lapse isiksuse kujunemisel pööratakse erilist tähelepanu hariduse stiilidele. Autorid aga ei jaga isa ja ema mõju. Seetõttu võib seda uurimissuunda kaaluda nii isa rolli selgitamisel kui ka ema rolli lapse kasvatamisel.

Vanemate käitumisstiilide (hariduse) uurimise traditsioon on välja kujunenud juba ammu. Praegu toovad erinevad perekonna kasvatusprobleemidega tegelevad autorid välja mõned üldised kasvatuse tüübid ja stiilid, mis on iseloomulikud vanematele ja lastele, mis on iseloomulikud paljudele peredele. Ja sõltuvalt alusest antakse lapse ja vanema suhtluse eri liigitused.

Nii et näiteks Spivakovskaja A.S. esitab haridustegurite kolmeaastase mudeli. Ta toob välja kolm suhet, mis moodustavad vanemate armastuse oma lapse vastu: kaastunne-antipaatia, austus-hooletus, lähedus-kaugus. Nende suhete aspektide kombinatsioon võimaldab meil kirjeldada vanemate armastuse kaheksat tüüpi: tõhus armastus (kaastunne, austus, lähedus); irdunud armastus (kaastunne, austus, kuid lapsega suur vahemaa); tõhus haletsus (kaastunne, lähedus, kuid austuse puudumine); armastus alandava irdumise tüübi vastu (kaastunne, lugupidamatus, suur inimestevaheline kaugus); tagasilükkamine (antipaatia, lugupidamatus, suur inimestevaheline distants); põlgus (antipaatia, lugupidamatus, väike inimestevaheline kaugus); tagakiusamine (antipaatia, austus, lähedus); tagasilükkamine (antipaatia, austus ja suur inimestevaheline distants).

Autorid pakuvad sageli välja liigide puuduliku, puuduliku lapse kasvatamise perekonnas. Nii et näiteks Dobrovich A.B. esitatakse klassifikatsioon, milles eristatakse järgmisi puuduliku kasvatuse tüüpe: "Perekonna iidol"; "Ema (isa jne) aare"; "Head"; "Haige laps"; "Kohutav laps"; "Tuhkatriinu". Kuid V. N. Garbuzov tõstis esile vanemate vigu laste kasvatamisel: tagasilükkamine; Ülisotsialiseerumine; "Ärevus".

Vaatamata perekonna kasvatusstiilide sellisele liigitamisele, on seni kõige enam uuritud klassikalist, mille raames eristatakse autoritaarseid, liberaalseid, autoriteetseid ja ükskõikseid stiile. Neid stiile kirjeldades räägib Craig kontrolli ja soojuse erinevast suhtest. Just nende stiilide uurimisele pühendatakse palju sise- ja välismaiseid uuringuid. Eelkõige võimaldavad viimased teha järeldusi vanemate hariduse stiili mõju kohta koolieelikute enesehinnangu kujunemisele.

Seega viib autoritaarne kasvatusstiil, mis tähendab nii vanemate endi kui ka laste käitumise allutamist rangetele reeglitele ja normidele, kategoorilist hinnangut ja valmisoleku puudumist (nõudmistes ja karistustes) lapse vastuvõtmiseks. lapse enesekindlusele, et teda ei aktsepteerita, ärge kiitke heaks. Ja see viib lõppkokkuvõttes veendumuseni selle alaväärsuses ja kasutuses. Autoritaarsete vanemate lapsi iseloomustab valus häbelikkus ja sotsiaalne passiivsus, sest nad kardavad läbikukkumist, kriitikat, karistamist. Sellistel lastel puudub spontaansus, rõõmsameelsus, tugev enesekindlus ja empaatia, neid iseloomustab madal enesehinnang.

Laste kasvatamise teine \u200b\u200bäärmus on liberaalsete vanemate käitumine, kes ei piira ega suunata lapse tegevust, jättes ta endale. See võib põhjustada suurenenud ärevust, enesekindlust ja madalat edukust. Lisaks saab laps alateadlikult otsida kontrolli, mis tema jaoks puudub, ja suuresti tänu sellele on üsna lihtne langeda kahtlaste autoriteetide mõju alla.

Vanemate käitumise ükskõikset stiili iseloomustab vähene huvi vanemlike ülesannete täitmise ja laste endi vastu. Samal ajal tekib vanematel lapse suhtes tõrjuv seisukoht, mis viib lõpuks madala enesehinnangu kujunemiseni.

Lisaks ülalkirjeldatutele on olemas ka autoriteetne vanemliku käitumise stiil. Sellel on optimaalne kombinatsioon juhtimisest ja soojusest. Nende vanemate lapsed on suurepäraselt kohanenud: nad on enesekindlad, neil on enesekontroll ja tõhusad sotsiaalsed oskused. Samuti eristab neid lapsi kõrge enesehinnang, omakorda annab kõrge enesehinnang sotsiaalsete kontaktide tehnika hea tundmise, võimaldab indiviidil näidata oma väärtust.

Niisiis võime öelda, et esimesed kolm vanemate käitumisstiili (autoritaarne, liberaalne, ükskõikne) on kombinatsioon kontrolliastmest ja lapse jaoks ebasoodsast soojusastmest. Samal ajal vastab vanemate autoriteetne käitumisstiil lapse kasvatamise adekvaatsele olukorrale ja aitab tulevikus kaasa tema adaptiivse käitumise kujunemisele, tuginedes positiivsele enesehinnangule.

Lisaks vanemate käitumisstiilide kaudsele mõjule (teatud isikuomaduste kujunemiseks tingimuste loomise kaudu) on vanemate otsesem mõju ka lapse isiksuse kujunemisele. Peamine mehhanism on antud juhul jäljendamine, mis tuleneb lapse samastumisest vanematega.

Teises osas on lapse areng ärevas peres indikatiivne. Sellises peres tunneb laps hirmu ja vanemate ebakindlust. Ta muutub sõltuvaks ja sõltuvaks.

Coopersmithi tööd on pühendatud vanemate usalduse mõju laste isikuomaduste kujunemisele eripära uurimisele.

Vanemate käitumine ja suhtumine on lapse arengus olulised. arengumoonutused ei esine mitte ainult varases lapsepõlves emast või isast eraldatud inimestel, vaid ka neil, kes on kogenud vanemate ebaõigete hoiakute mõju.

Lapse ja vanemate suhtlemissfäär määrab otseselt lapse suhtumise iseendasse. E.T. töös Sokolova tõi välja koolieelikute madala enesehinnangu kujunemise peamise põhjuse - ema ja lapse kiindumussuhte alaarenemise, mis muundub veelgi omaenda “mina” isiksuse stabiilseks tagasilükkamiseks. Madala enesehinnanguga lapsed kogevad alaväärsustunnet, reeglina ei teadvusta nad oma võimekust. Madala enesehinnangu tüüpiline ilming on suurenenud ärevus: vaimne ülepinge, mis väljendub raskete ootuste, kontrollimatu ärrituvuse, emotsionaalse ebastabiilsuse seisundis.

Seega võib psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses leida arvukalt tõendeid vanema ja lapse suhete mõju kohta lapse kasvatamisele. Kuid need uuringud kas ei tee vahet isa ja ema rollidel või rõhutavad ainult ema mõju lapse arengule. Selline vanemate ja laste suhete ebaharmooniline uurimine ei ole rahuldav ja nõuab isa konkreetse rolli väljaselgitamist lapse kasvatamisel. Selle probleemi saab lahendada, kui võrrelda isa ja ema rolli lapse kasvatamisel.

Vanemad mõjutavad oluliselt lapse isiksuse kujunemist alates lapse sünnist.

Raske on öelda, kuivõrd on hiljem võimalik vastsündinule esmamuljeid isa ja ema piltidega kohtudes parandada. Vanemate rolli lapse isiksuse kujunemisel on raske üle hinnata - need inimesed on otseselt seotud uue inimese kasvatamisega.

Ükskõik kui suur vanemate roll lapse elus on, on ka teisi täiskasvanuid, kes saavad sekkumisprotsessi sekkuda. Selles artiklis räägime sellest, kuidas vanemad mõjutavad lapse isiksuse kujunemist, kuidas seda protsessi saab parandada.

Lapse sündides ei tea ta ümbritsevast maailmast midagi - esialgu piirdub ta beebi jaoks vaid perega. Edasine areng, tuleviku tajumine sõltub vanemate suhtumisest.

Ema seos: kuidas ta teda tajub

Iga laps tajub oma vanemaid erinevalt. Lähim inimene beebile on tema ema. Loomulik side ema ja lapse vahel võib olla väga tugev ja püsida aastakümneid. Beebi suudab ta teiste naiste seas ära tunda, kui ema võtab ta sülle. Kuidas saab aga nii väike olend ema vahet teha? Esiteks tunneb laps ära oma pulsisageduse ja teiseks ei tunne lõhn, välised tunnused teda veel huvitavat. Kuni 2-aastaselt on imikutel emaga üsna tugev psühholoogiline ja füüsiline side. See kiindumus tuleneb asjaolust, et naine annab talle esialgu toitu (rinnapiima). Seetõttu on laps oma psühholoogilise ja füüsilise seisundi suhtes nii tundlik. Ta tajub oma ema ainsa vahendina tema eksisteerimiseks.

Kuni lapse isiksuse lõpliku kujunemiseni on ema tema jaoks kõige olulisem inimene, sest ta mitte ainult ei toida teda, vaid on ka usaldusväärne kaitse teda ümbritsevate ohtude eest. Isegi käitumisjooned omistab enamik lapsi oma emalt, pidades end temaga üheks. Ema ja lapse vahelist sidet saab säilitada isegi teatud kaugusel.

Isa pilt

Suhte "vanem ja laps" kujunemine toimub palju hiljem: isaga tutvumine ja suhtlemine toimub järk-järgult. Selleks, et beebi tunneks teda pereliikmena, peab mööduma kindel aeg, ta peab kõigepealt sellega harjuma. Esialgu puudub lapsel sugulustunne isaga. Põhimõtteliselt algab isapoolsete kohustuste täitmine ja isapildi kujundamine siis, kui laps tuleb lapsekingades, nõrgeneb seotus emaga.

Vanemate peamine ülesanne on tagada lapse kaitse- ja ohutusvajaduse rahuldamine. Alguses määratakse suurem osa sellest ülesandest emale ja ainult aja jooksul on isa sellega seotud. Tulevikus peaks isa perepeana võtma täieliku vastutuse beebi ohutuse ja kaitse eest. Lapse idee kujunemine perekonna struktuuri õigsusest ja ka vaimne areng sõltub suuresti sellest, kuidas ta seda kohustust täidab. Laps tajub isa tuge ja kaitset negatiivsete väliste asjaolude eest.

Laps ja ema peaksid nägema isas ja abikaasas usaldusväärset tuge ja kaitset, tunnetama tema jõudu. Nendes perekondades, kus ema mängib domineerivat rolli, peavad lapsed paigutama oma isa ainult paremast küljest, vastasel juhul ei saa nad tunda armastust ja austust tema vastu. Seega häirib nende taju pererollidest, mis hilisemas elus võib põhjustada negatiivseid tagajärgi.

Iga vanem peaks tegema kõik endast oleneva, et laps mõistaks ja tunneks, et ema ja isa armastavad teda. Fraasist “ma armastan sind” ei piisa, sest laps, eriti väike laps, ei suuda ikka veel abstraktsete mõtetega mõelda, ta ei taju veel sõnalist sõnastust.

Armastus on kõige usaldusväärsem alus isiklikuks harmooniliseks arenguks ja õnnelikuks lapsepõlveks. Lapsed on kasvanud vanemate armastuse õhkkonnas üksteise vastu ja tema vastu on kõrgem enesehinnang, enesekindlus, nad kasvavad lahked ja helded.

Kas olete märganud, millised muudatused on toimunud isa roll lapse arengus kaasaegses ühiskonnas? Paljudes peredes on tavapärane pereelu häiritud, kui isa pole enam perekonnapea, vaid selle täiendus. Muidugi on selles süüdi mehed ise, aga paljuski ka emad, kes kasvatamise käigus kujundavad lapses vale ettekujutuse meeste rollist perekonnas. Esimene ega teine \u200b\u200bei mõtle selliste peresuhete tagajärgedele.

Isegi iidsetel aegadel, kui perekonna institutsioon alles tekkis, oli mees toitja ja juhataja. Aja möödudes, kui mõiste "toitja" hakkas kandma mitte otsest, vaid kaudset iseloomu, seostus lapse kuvandis olev isa pilt lahutamatult mõne elukutsega, mida sageli sidus sugulus . Lapsed hakkasid oma isa tegemiste vastu juba varakult huvi tundma, jäljendasid teda ja õppisid erialaseid oskusi.

Kõigest hoolimata on tänapäevaste laste alateadvuses endiselt suhe: "isa - perepea - amet." Seega, isegi kui teie peres teenib ema iga päev rohkem või käib tööl ja isa töötab kodus, proovige seda assotsiatiivset massiivi lapse mõtetes mitte kustutada. See võib kahjustada mitte ainult last, vaid ka isa ja paljudel juhtudel kogu peret, ohustades lihtsalt selle olemasolu. Kui laps lakkab tajumast isa kui perepead, siis on tema jaoks juba mõiste "isa" devalveerunud.

Isa raha teenimise eest

Kui suunate lapse tähelepanu isa teenitud rahasummale, toob see kaasa suhte halvenemise. Isa lakkab olemast huvitav inimesena, temast saab raha teenimise objekt. Isa omandab elutu eseme funktsiooni. Inimesed vajavad raha oma vajaduste rahuldamiseks, vastavalt sellele ka laps. Aja jooksul muutub tema suhtumine isasse lihtsalt tarbijalikuks. Tänapäeva maailmas seisavad täiskasvanud selle probleemiga sageli silmitsi.

Sageli ei põhjusta vanemate jutud, et raha pole lihtne saada, lastes kaastunnet, vastupidi, nad ainult ärrituvad. On selge, et mingil hetkel tunnevad vanemad end häirituna, et lapsed tajuvad neid sellisel viisil. Ja kui ema suudab oma last armastada, siis on isal seda keerulisem teha. Aja jooksul võib lapse tarbija suhtumine viia selleni, et pere laguneb.

Perekonna ja suhete tajumine

Mõned emad lisavad ise tulle kütust, mõistmata lapse taju perekonnast, öeldes, et kuna isa ei mängi ega tööta lapsega, siis näitab laps talle ainult ükskõiksust. Isa tajub seda olukorda omal moel, uskudes, et perekond pole temast huvitatud, ta pole inimesena kellelegi vajalik, ta kogub pahameelt. Kui vanemad hakkavad üksteist süüd heitma, on tulemuseks ikkagi isa lahkumine perekonnast. Ütlematagi selge, et madalama perekonna isiksuse harmooniline areng ei toimi?

Kuidas saab seda olukorda vältida? Pidage meeles, et vanemate vahelised peresuhted loovad lapsele mugavuse või ebamugavuse. Proovige lihtsalt oma lapsega sagedamini oma isa tööst rääkida ja avaldage austust tema tegevuse suhtes (isegi kui see teile ei meeldi). Te ei tohiks keskenduda materiaalsele kasule, rääkige meile paremini, mida teie isa tööl teeb. Kuna beebi jaoks on siiani kõik uus, näib tema jaoks absoluutselt igasugune tegevus huvitav ja oluline. Pidage meeles, et ka kõige igavamat tööd saab esitada nii, et see teema kannab last pikka aega.

Viimasel ajal ei tulnud kellelgi pähe, et tekitaks lapses isast positiivset kuvandit - just tema oli pere ülalpidaja. Tänapäeval, kui naiste ja meeste sotsiaalsetel rollidel pole selgeid piire, kui ema üksi suudab lapse jalule panna, tekib küsimus isa meele õige kujundamise kohta lapse meeles. Sellises olukorras sõltub palju emast, laps kuulab ennekõike sõnu, arvamust, selle võtab tema suhtumine isasse.

Kuid kuidas saab ema aru saada, milliseid omadusi tuleb rõhutada, et kujundada lapses isast positiivne ja lugupidav arusaam, kui tal pole sellist kogemust varem olnud? Selleks peate lihtsalt meeles pidama, milliseid omadusi tugevamas soos hinnatakse.

Meie traditsioonis on alati hinnatud selliseid omadusi nagu headus, õilsus, julgus, huvitamatus, intelligentsus, lojaalsus, valmisolek teisi aidata, pretensioonitus, töökus, säästlikkus jne.

Ideaali leidmine, millel oleks kõik loetletud omadused, on üsna keeruline, kuid neid on igas abikaasas mitu, lihtsalt aastate jooksul me neid enam ei märka. Puudutades vestlustes isa väärikust, tasub rõhutada, et need pole tema isikuomadused, vaid need omadused, mis tõelistel meestel on. Lapsed kujundavad ideid, aitavad neid oma elus.

Perekonnaõpe

Vanemad ja nende roll perehariduses on väga olulised. Moms ja isad peaksid meeles pidama, et isiksuse täieliku arengu jaoks pole kõige olulisem see, kui palju nad teenivad, kes mängib sageli lapsega või kõnnib temaga, kes ostab parimaid kingitusi, vaid see, milline autoriteet vanemale juba algusest peale moodustub lapse elu esimesed päevad.

See, kuidas laps vanemaid tajub, määrab tema edasise saatuse ja edu elus. Kui laps ei austa ema ega isa, üks neist seab lapse teise vastu, siis see ei too perele ja lapse iseloomule midagi head. Austus tulevikus ema või isa vastu kasvab lugupidamatusena teiste, tema naise või mehe, laste vastu.

Soolised erinevused käitumises

Kui laps hakkab mõistma laste soolisi erinevusi, samastama end ühe või teise soo esindajaga, omandab ka tema vanemate taju seksuaalse iseloomu. Seetõttu näevad poisid ja tüdrukud oma vanemaid erinevalt. Laste käitumise erinevus loob tingimuse isiksuse täielikuks arenguks juba koolieelses eas.

Tüdrukud

Nende jaoks on emapilt väga oluline, kui nad ise saavad naisteks, on nende alateadvuses endiselt väike kaitsetu tütarlaps, kes soovib olla oma ema lähedal.

Poiste ja tüdrukute soolised erinevused seisnevad selles, et emade harjumused kanduvad edasi ka tütardele. Kõrgete kontsadega kingad jalga pannes, ema kleite ja helmeid proovides tahab neiu juba varakult olla armastatud ema sarnane. Ei ole vaja võidelda sooviga olla ilus nagu ema, pole vaja teda norida ja karistada kalli huulepulga rikkumise või kleidi rebimise eest. Vastupidi, proovige oma tütre sellist soovi toetada, ostke talle näiteks beebikosmeetika või uus kleit, ilus peapael või kingad. Lapse tajumisel on ema ideaalne, keda järgida, nii olgu. See on parem kui teise valimi olemasolu ja see pole alati hea.

Alguses tajuvad tüdrukud oma isa midagi ebatavalist ja huvitavat ning käituvad isa suhtes koketeerivalt. Jõudu nähes hakkavad nad teda austama. Jälgides, kuidas isa emaga käitub, õpib neiu suhteid looma vastassooga.

Poisid

Poja jaoks mängib ema tagasihoidlikumat rolli. Peamine asi, mida poeg peaks emalt õppima, on õige suhtumine vastassoosse. Isa peaks õpetama ülejäänut, kasutades mitte jutustamismeetodit, vaid selget näidet selle kohta, kuidas mees peaks käituma. Kui tüdrukud jäljendavad emasid, siis poisid tahavad olla nagu isa. Jälgides oma käitumist ja tegevust, kujundab beeb alateadlikult enda jaoks oma tulevase käitumise põhimõtted.

Perel on kõige olulisem mõju isiksuse kasvatamisele, kuna laps saab vanematelt põhiteavet maailma ja enda kohta. Lisaks on vanematel ainulaadne võimalus last mõjutada füüsilise, emotsionaalse ja sotsiaalse sõltuvuse tõttu neist.

Perekond on väike (esmane) rühm, mis koosneb isikutest, keda ühendab kahte tüüpi suhe: abielu ja sugulus, mis tagab inimesele emotsionaalse stabiilsuse, turvalisuse ja isikliku kasvu.

Perekonnal on mitmeid funktsioone, mida saab jagada institutsionaalseteks ja põhilisteks. Institutsionaalsed funktsioonid on isikupäratud. Need sisaldavad:

Paljunemisfunktsioon;

Esmane sotsiaalne ja seksuaalne kontroll;

Majanduslik toetus lastele;

Toetus puuetega inimestele;

Lapse õiguste kaitse täielikule arengule.

Põhifunktsioonid on suunatud sellele, et inimene rahuldaks perekonnas oma isiklikke vajadusi. Need sisaldavad:

Armastuse vajaduse rahuldamine;

Emotsionaalse toe ja isiksuse arengu funktsioon;

Enesekinnituse, eneseteostuse, isikliku kasvu funktsioon;

Perekonna psühhoterapeutiline funktsioon;

Sotsiaalse vastutuse funktsioon iga pereliikme jaoks;

Positiivsete suhete loomise funktsioon;

Kultuurikogukonna moodustamise funktsioon.

Kaasaegne perekond on minevikus kaotanud paljusid funktsioone, mis seda kinnistasid: tootmine, kaitse, haridus jne. Nüüd on suurem tähtsus järgmistel funktsioonidel: psühholoogiline turvalisus, kõigi pereliikmete emotsionaalne rahulolu ja laste ettevalmistamine eluks ühiskonnas. Nende realiseerimine eeldab tunnete küpsust ja psühholoogilist kultuuri.

Kõrgelt integreeritud pereerineb selle poolest, et selle liikmed teavad hästi üksteise individuaalseid psühholoogilisi omadusi ja omavad üksteisele suuri mõjuvarusid; seda iseloomustab vastastikuse abistamise kõrge arengutase ja selle liikmetel on välja töötatud perekonnapoolsed motiivid; perel on hea kontakt ja suhtlus sotsiaalse keskkonnaga. Sellist perekonda nimetatakse ka lähedaseks perekonnaks. Lähedane pereon järgmised omadused: usaldus, kaastunne, kõigi liikmete hoolimine üksteise eest on kõige lihtsam ja loomulikum viis oma vajaduste rahuldamiseks. Küpsetele peredele omaste tunnuste hulgas on kõrge enesehinnang, vahetu, selge ja aus suhtlemine, paindlikud ja inimlikud käitumisreeglid. Sellises perekonnas on selle liikmed keskendunud intellektuaalsele ja isiklikule kasvule, sotsiaalne suhtumine on positiivne ja avatud.

Lapse saamine perre on vanematele tõsine väljakutse. Isa või ema valdamine ja kujundamine on täiskasvanuks saamise ja peresuhete tugevuse testimise ajal kõige olulisem isikliku arengu ülesanne.

Naise ema rolli assimilatsiooni muudab keerukaks asjaolu, et just sel perioodil seatakse tööalase kasvu ja karjääri ülesanded. Teadlikkus nende võimalustest ja prioriteetidest võib aidata kaasa soodsamale konfliktile naise elu nende aspektide vahel. Vanemate hoiakud võivad naist mõjutada. Tüüpiliste hoiakute hulgas, mida tulevane ema õpib oma vanematelt, on V.K. Loseva tõstab esile järgmist:

"Enne laste saamist peate olema rahaliselt ja professionaalselt jalul." Sellise suhtumise viljelemine võimaldab vanematel pikendada tütre ebaküpsuse ja täitmata jätmise tundeid. Tütar tunneb end pikka aega vanematest sõltuvana.

"Lapse saamine toob palju vaeva ja stressi." Vanemad kujundavad tütres idee, et ema roll on peamiselt seotud raskustega ega paku rõõmu. Seega kujuneb ema rollist negatiivne ettekujutus.

"Ise olete ikka laps." See suhtumine on seotud vanemate sooviga näidata oma paremust tütre ees.

"Sa oled egoist ja ema peaks oma laste jaoks kõik ohverdama." Selle suhtumise varjatud tähendus on selles, et ema peab oma soovidest täielikult loobuma.

Emaduseks valmistumine ei seisne vanemate sageli ebareaalsete nõuete järgimises, vaid oma elukogemuse ümbermõtestamises, emaduseks valmistumisel tekkivate tunnete realiseerimises.

Isa sotsiaalne roll on keeruline, kuna selle ilmselge loomine tekitab tema arengus palju lõkse. G.S. Abramova toob välja mõned neist:

Lihtsa eesmärgi lõks on keeldumine isa rollis eksistentsiaalse eesmärgi realiseerimisest (“söödan, laulan, riietun, mida mul veel vaja on?”);

Eeldatava kohustuse lõks (“Ma olen su isa, nii et sa pead mind armastama ja austama”);

Normaalsuse lõks ehk “kõik on nagu inimesed” on keeldumine oma ja oma pereliikmete elu ainulaadsuse mõistmisest ja aktsepteerimisest;

Jõu õigsuse lõks või "pole mingit trikki vanaraua vastu" suunitlus jõu kasutamisele jõu demonstreerimisega seotud konfliktide lahendamiseks;

Vanuse lõks ("Ma olen veel noor, tahan jalutada", "Ta on alles laps, las mu ema temaga jama");

Kingituste lõks ("ma ostan talle kõike, mida ta tahab") - ignoreerides isiklikku suhtlust;

Soolise üleoleku lõks on teiste, mitte meeste, eluprobleemide lahendamise viiside tagasilükkamine;

Soolise sotsiaalse väärtuse lõks („Igaüks võib mind üles võtta“, „Meest on igal pool vaja“) viib sügavate tunnete tagasilükkamiseni;

Noorte vanemate suhtumise ja ootuste selgitamine ema ja isa rollis on psühholoogi üks ülesandeid perekonnale psühholoogilise toe pakkumisel.

R. Khomentauskas leiab, et peres laste kasvatamisel tuleks arvestada järgmiste punktidega:

Laps ei ole ainult vanemate hariduslike mõjude tulemus. Ta on aktiivne, ta mõistab ise perekonda ja iseennast selles, määrab oma käitumise, suhtumise perekonda ja iseendasse. Teatud määral on laps iseenda koolitaja;

Lapsed tajuvad ja hindavad ümbritsevat toimuvat oma vähese kogemuse tõttu, omapärase mõtlemisega erinevalt kui täiskasvanud. Nende käitumisest, emotsioonidest, kogemustest saate aru ja saate neid aidata ainult siis, kui vaatate maailma nende silmade läbi;

Lapsi ei mõjuta mitte ainult vanemate tahtlik mõju, vaid veelgi enam vanemate käitumise kõik tunnused, sealhulgas need, mida täiskasvanud või laps ei mõista.

Psühholoogilised kriteeriumid, mille alusel saab hinnata lapse psühholoogilist heaolu perekonnas:

- väljendunud naudingukogemus lähedastega suhtlemisest;

Vanemate suhtlemisel vabaduse, autonoomia tunne;

Enesekindlus ja iseseisvus;

Oskus näha oma puudusi ja oskus teistelt abi paluda;

Oskus näha oma viga justkui väljastpoolt ja mitte seostada oma isiksust sellega.

Moskva linna riigieelarveline õppeasutus

"Üksikute õppeainete süvaõppega kool nr 1973"

Eelkooli osakond number 1

Seminar

"Vanemate mõju moodustumisele

lapse isiksus "

Käeshoitav

Psühholoog

Taratunina M.A.

Moskva

2014

Laste kasvatamine, lapse isiksuse kujunemine alates esimestest eluaastatest on vanemate peamine kohustus.

Pere mõjutab last, tutvustab talle ümbritsevat elu. Ainult armastusest ei piisa, et lapsed kasvaksid, saaksid normaalsemalt areneda. Kui vanemad ei ole haridusküsimustes pädevad, siis ei saa nende lastest saada üksikisikuid. Ja kuigi armastus on enamiku vanemate jaoks loomulik tunne, saavad vähesed lapsed just sellist armastust, mis aitab neil kasvada ja areneda.

Pere muutub koos ühiskonna arenguga, see põeb samu haigusi ja saavutab sama edu, sada ja ühiskond. Täna on enamus abiellujaid kesk- ja kõrgharidusega inimesed. Miks kogevad paljud vanemad paljude moraalsete kontseptsioonide muutust, mis paratamatult mõjutab laste kasvatamist?

Laste vanemate vastutuse suurendamine, noorema põlvkonna kasvatamisega seotud pere ja ühiskondlike organisatsioonide vahelise suhtluse süvendamine on tihedalt seotud pedagoogilise hariduse probleemi lahendamisega.

„Pedagoogiline kultuur igale perele“ - see moto on viimastel aastatel muutunud otsustavaks elanikkonna seas pedagoogiliste teadmiste propageerimise korraldamisel. Igas peres praegu kättesaadavad minimaalsed pedagoogilised teadmised ei vasta tänapäeva ühiskonna nõuetele. Seetõttu on nii vaja parandada iga vanema pedagoogilist kultuuri, anda see minimaalne teadmine, mis on vajalik lapse kasvatamiseks.

Sellest lähtuvalt muutub koolieelsete lasteasutuste positsioon perega töötamisel. Edasise sisu tähtsus, lasteaia ja pere koostöö edasise sisu, vormide ja meetodite tähtsus lapse isiksuse igakülgses arengus on ilmne.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja ei tegutse ainult laste, vaid ka vanemate õpetajana. Seetõttu peaks ta hästi tundma perepedagoogika “valusaid” punkte.

„… Lapse esimesed sammud elus algavad perekonnas. Tema käitumine tuleneb perekonna struktuuri mõjust, vanemate ja teiste pereliikmete hariduslikust mõjust.

Lasteaia ja pere ühine töö on vajalik tingimus lapse isiksuse edukaks kujunemiseks.

Kui lasteaia ja pere ühisel mõjul kujunevad positiivsed iseloomuomadused, oskused, harjumused, siis nende kujunemine tekitab palju vähem raskusi ning kvaliteedi haridus on tavaliselt tugev ja stabiilne.

Kui lasteaias esitatakse lapsele ühed nõuded ja teised kodus või kui pereliikmete vahel puudub kasvatusalane koordineerimine, on kasulike oskuste ja harjumuste kujundamine äärmiselt keeruline: kehas toimub pidev algselt loodud seosed - see kõik nõuab lapse närvisüsteemis palju pinget, mõjutab negatiivselt tema seisundit, käitumist.

Koolieelsete lasteasutuste oluline ülesanne on pakkuda vanematele igapäevast abi laste kasvatamisel, edendada nende pedagoogilist haridust.

V.A.Suhhomlinsky märkis, et vanemad vajavad pedagoogilist kultuuri.

"Ükskõik kui suurepärased on meie koolieelsed asutused, on kõige olulisemad laste meelt ja mõtteid kujundavad" meistrid "ema ja isa. Peremeeskond, kus laps tutvustatakse vanemate küpsuse ja tarkuse maailma, on selline laste mõtlemise alus, mida selles vanuses keegi ei asenda. "

Suur vene arst, anatoom, õpetaja P.F. Lesgaft tõi välja: „Inimest ja tema hariduse saamise tingimusi uurides on sügavaim veendumus selles, kui suur mõju arenevale lapsele on mitte sõnadel, vaid lähedaste tegudel ja kui suur on kasvataja armastus töö, töö ja tõepärasuse üle. aidata kaasa lapse moraalsele arengule.

Sellega soovis ta tõestada vanemate suurt rolli lapse isiksuse kujunemisel. “Lapse armastus ema ja isa vastu on tema tulevase sotsiaalse inimese tunne; just siin pöördub ta läbi eluallikatele - emale ja isale - seotuse jõu sotsiaalseks olendiks, sest ema ja isa surevad lõpuks ning nende järeltulija jääb alles ja temas kasvatatud armastus, pealesurutud , kuid mitte enam küllastamatu tunne, peab pöörduma teiste inimeste poole, laiema ringi poole kui üks pere. Seetõttu on see, et perekond on kool kodumaa mõistmiseks, kool orgaanilise lojaalsuse ja sellega seotuse edendamiseks, üks perekonna pikaealisuse hiilgavaid põhjusi ... ”.

On võimatu mitte meenutada M. Gorki ütlusi. Ta kirjutas, et „haridus seab endale kolm eesmärki: inimese küllastumine teadmistega enda ja ümbritseva maailma kohta; iseloomu kujunemine ja tahte areng; võimete kujunemine ja arendamine. Teadmised ei peaks olema mitte ainult faktide mehaaniline kogumine, vaid ka üldistuse tõesuse tõendite kritiseerimine, mõtlemisprotsessi analüüs.

Iseloomu kujunemine, tahte areng ainult tingimusel, et lapsed töötavad, töötavad, mängivad laialdaselt.

Mida intelligentsemat armastust ja tähelepanu me lapsele anname, seda helgemaks ja ilusamaks muutub elu. "

Kasvatusprotsess on keeruline, kuna me moodustame isiksuse tervikuna, mitte selle individuaalsed omadused ja omadused. Lapse arendamine toimub edukalt kõigi kasvatuse aspektide harmoonilise kombinatsiooni tingimusel, pedagoogikas pole põhilisi ja kõrvalisi probleeme.

Last kasvatatakse pidevalt ja mitte juhtumipõhiselt, näiteks ainult siis, kui teda õpetatakse, selgitatakse talle, antakse nõu, räägitakse temaga või vastatakse tema küsimustele.

Isiksuse kujunemine on mitmetahuline ja pikk protsess. Õpetaja peaks selle seisukoha avalikustama, näidates vanematele, et näiteks kehaline kasvatus ei tähenda ainult lapse tervise eest hoolitsemist, hea toitumise, une, puhkuse korraldamist, värskes õhus viibimist jne. See on tihedalt seotud lapse moraalsete ja tahteliste omaduste kujunemisega: julgus, vastupidavus, kannatlikkus, võime raskustest üle saada, distsiplineerimine, samuti ettevalmistus tööl osalemiseks, kooliks.

Oluline tingimus perega sidemete tugevdamiseks, lasteaia ees seisvate probleemide edukaks lahendamiseks on vanemate pedagoogiline haridus ja pereõpetuse parimate kogemuste uurimine. Iga pere peaks koos lasteaiaga hoolitsema laste täieliku arengu eest; vanemad vastutavad nende kasvatatavate laste eest.

Peres omandab laps esimese sotsiaalse kogemuse, esimesed kodakondsuse tunded. Kui vanematele on omane aktiivne elupositsioon, mis avaldub huvide laiuses, tõhusas suhtumises kõigesse, mis meie riigis toimub, siis õpib laps oma meeleolu jagades, oma asjadega ja muredega ühinedes vastavaid moraalinorme.

Lapse kasvatamine ja tema elu korraldamine algab ennekõike iseenda kasvatamisest, pere korraldamisest, tervisliku mikrokliima tagavate ülimoraalsete suhete loomisest perekonnas.

Igasugune "tühiasi", mis rikub emotsionaalset ja moraalset õhkkonda, ei saa last mõjutada. Pedagoogiliste mõjutuste tõhusus sõltub suuresti pere mikrokliimast: laps on hariduslikele mõjudele paremini vormitav, kui ta kasvab üles sõpruse, usalduse ja vastastikuse sümpaatia õhkkonnas.

See, kas lapse esialgne kogemus täiskasvanutega täiskasvanute ja laste suhtes on positiivne, sõltub tema positsioonist perekonnas.

Kui täiskasvanud inimesed keskenduvad kogu tähelepanu mis tahes soovide, mis tahes lapse kapriiside rahuldamisele, luuakse tingimused egotsentrismi õitsenguks. Sel juhul ei saa perekond lahendada üht kõige olulisemat sotsiaalset ülesannet tulevase kodukodaniku koolitamisel.

Kui laps on võrdne pereliige, kui ta on seotud selle asjadega, jagab ühiseid muresid, täidab (oma võimaluste piires) teatavaid töökohustusi, luuakse soodsamad tingimused aktiivse elupositsiooni kujundamiseks tema.

Laste õigeks kasvatamiseks on vaja mõista ja arvestada iga lapse psühholoogilisi ja individuaalseid omadusi. Kõigil vanematel pole selleks siiski pedagoogilisi teadmisi. Lasteaia ülesandeks on igasugune töö vanematega, et avastada neile lapse psühholoogilise arengu kõige olulisemad aspektid eelkooliealiste laste igas vanuseastmes ja vastavad kasvatusmeetodid, rõhutades samas, et laste harimiseks , peab neid tundma ja suutma näha, mis on iseloomulik igale lapsepõlveperioodile ja täpsemalt seda, mida saab täheldada ainult teie lapsel.

Arengut on võimatu sundida, arvestamata eelkooliealise lapse võimalusi. Kuid arengupeetus pole samuti vastuvõetav. Seetõttu on oluline, et vanemad teaksid laste arengu psühhofüsioloogilisi näitajaid.

Eelkooliealine lapsepõlv on füüsilise, vaimse ja vaimse jõu intensiivse kogunemise aeg. Sel ajal toimub kogu organismi kiire kasv, aju areng ja sellega seotud kõrgema närvilise aktiivsuse protsesside komplikatsioon.

Lapse tundlikkus välismaailmast tulevate signaalide suhtes suureneb, võime neid analüüsida ja sünteesida; ajukoores luuakse uusi ühendusi, toimub muljete ja ideede suurenenud kuhjumine. Ja vahetu keskkonna objektid, inimeste tegevus ja avaliku elu sündmused lapse kasvades. Nad köidavad tema tähelepanu üha enam, kutsuvad teda üles eakaaslasteks, otsivad selgitusi, äratavad tema kujutlusvõime ja mõtte.

Vanemad on lapse esimesed kasvatajad ja õpetajad, seetõttu on nende roll kasvava inimese isiksuse kujundamisel tohutu.

Täiskasvanute rolli olulisuse rõhutamine laste elus ei ole alahinnatud seda, kuidas lapsed ise võivad üksteisele tähendada.

Laps saab nautida teiste laste seltskonda, õppida ja mõnikord neid treenida. Kuid beebi jaoks on peamine, kas täiskasvanud peavad end aktiivseks selle arengus osalejaks või passiivseks vaatlejaks.

Aktiivne osalemine ei ole tingimata sekkumine ja kontroll, pigem on see suhtumine, kus täiskasvanu on lapse maailmas empaatiline ja kohanemisvõimeline inimene. Täiskasvanud peavad nägema endas inimesi, kelle käitumine ja hoiakud on lapsele väga olulised. See tähendab, et mõnikord peavad täiskasvanud jõudma järeldusele, et nemad ja laps peaksid muutuma ja veelgi enam. Mõnikord, olenemata sellest, kui raske see on, on vaja oodata, kui laps teeb vea. Mõnikord peate kiirustama teda aitama. See tähendab ka seda, et last tuleb näha inimesena, kellel on oma arenevad vaated ja mõistmine. Kuid üldiselt tähendab see, et me peaksime pigem muutuma, õppima ja kohanema, mitte lapsena. Paindlikuma enesehinnanguga täiskasvanutel on palju rohkem rõõmu lastega elamisest.

Veel 70-ndatel aastatel ilmnes erinevate valdkondade spetsialistidele, et nad ei saavuta laste kasvatamisel märgatavaid tulemusi, kui nad kasutavad ainult haruldasi tegevusi ega hakka vanemaid selle töö jätkamiseks kodus kaasama. Niipea, kui pedagoogid üritasid lapse vanemate kaasamiseks läbi viia mitmeid katseid, leidsid nad, et vanemad mitte ainult ei sega ega takista tööd, vaid võivad vastupidi aidata kaasa kiirele edule. Samal ajal ei ole vaja näha vanemaid probleemi osana, pigem saavad nad saada osa selle lahendusest - vanemad saavad õppida uusi oskusi, juhindudes tugevast soovist oma lapsi aidata. Suur tähtsus on valmisolekul tajuda lapsi inimesena. See tähendab proovimist siiralt reageerida laste tunnetele, reaktsioonidele ja probleemidele, nagu inimühiskonnas kombeks. Lapsed on üksikisikud, nagu ka täiskasvanud. Täiskasvanute jaoks on ebareaalne ja kasutu ignoreerida oma tundeid või arvestada lastega suhtlemisel oma käitumist. Aktsepteerides ja uurides, mida me täiskasvanud lastega veedetud ajale toome, peame olema meetodites paindlikud, avatud teiste ideedele ja olema valmis jätkama õppimist. Parim ettevalmistus ei anna ikkagi kõiki lastega erinevates olukordades vajalikke teadmisi, oskusi ja mõistmist. Lapsed vajavad muu hulgas vanemate austust ja tähelepanu, et nad õpiksid vastutasuks sama tähelepanelikud olema. Lapsed väärivad seda tähelepanu ja õpivad järgima täiskasvanute eeskuju, et neid tõsiselt kuulata ja neile aega anda.

Perehariduse peamine eripära on see, et see on täiskasvanute ja laste suhete sisu ja vormide osas kõige emotsionaalsem. See omadus võib laste aruka kasvatamise korral saada oluliseks kujundavaks jõuks. Vanemate armastus laste vastu ja laste vastutustundlik tunne ema ja isa, vanaema, vanaisa, vendade ja õdede vastu aitab täiskasvanutel ületada mitmeid raskusi (igapäevaseid, pedagoogilisi), luua rõõmsat perekondlikku õhkkonda ja harida lapsi vajalike vajadustega. sotsiaalsed omadused. Kaasaegne elamine, üldised majapidamistööd - see kõik aitab kaasa pere põhiülesande - laste kasvatamise - täitmisele. Kuid need objektiivselt olemasolevad tingimused on kasulikud ainult siis, kui vanemad ja teised täiskasvanud pereliikmed on väikeste laste käitumise näited kodus ja avalikes kohtades, kui nad saavad oma elu korraldada; igapäevaelu, mäng ja töö, kasulikud huvitavad tegevused. Kui vanematel on kindel pedagoogiline kultuur (psühholoogilised ja pedagoogilised teadmised, oskused, soov lapsi sihipäraselt kasvatada), õnnestub neil koolieelikuid edukalt harida.

Perekonna (täiskasvanute ja laste) elu, selle eluviisi, suhete stiili ja vaimse kultuuri parandamine on hädavajalik laste igakülgse kasvatamise, lapse isiksuse aluste kujundamise jaoks.

Vanemad, kes ravivad last juba tema esimestest eluminutitest, peaksid tundma vastutust tema arengu eest. Nad ei ole passiivsed vaatlejad, vaid aktiivsed osalised kogu lapse isiksuse kujundamise protsessis. Kõigepealt reguleerivad nad keskkonna mõju, aidates kõrvaldada nende võimalustest tulenevad negatiivsed ja kahjulikud mõjud. Vanemad pakuvad lapsele võimaluse tegutsemiseks, loovad selleks tingimused, juhivad lapse kasvatamise protsessi, edendavad tema õigeid suhteid lasteaias, koolis, eakaaslaste ringis kõigi inimestega, kellega laps suhtleb.

Vanemate mõju lapse isiksuse kujunemisprotsessile on tõhusam, kui isa ja ema mõjutavad last oskuslikult ja teadlikult, mõistavad hästi erinevate tegurite olulisust, millest sõltub tema moraalne ja füüsiline areng, ning tunnevad oma last sügavalt ja igakülgselt. .

Vanemate soov kategooriliselt määratleda oma lapse psühholoogiline tüüp võib viia ekslike järeldusteni, tema isiksuse ebaõige hindamiseni ja sellest tulenevalt ebapiisavalt läbimõeldud haridusmeetodite kasutamiseni.

Vanemad peaksid püüdma õppida oma lapse iseloomu individuaalseid omadusi, mõista tema ainulaadset vaimset arengut, mida mõjutab peamiselt keskkond ja ennekõike perekond.

Lapse areng alates tema olemasolu esimestest päevadest toimub perekonnas. Just tema annab talle esimese kogemuse ja esimesed käitumismustrid, loob tingimused tegevuse avaldumiseks, aitab ennast parandada, suunab pikale ja raskele teele - ühiskonnale kasulikule iseseisvale elule.

Lapse perekoolituse nõuete täielik ühtsus ja sotsiaalne sidusus vastastikuste jõupingutuste suunas võivad tagada terviklikult arenenud isiksuse kujunemise. Eelkooliealise lapse jaoks on perekond, kus ta elab ja teda kasvatatakse, loomulik keskkond. Pere jätab jälje tema iseloomule ja käitumisele, peres saab ta esimesed õppetunnid maailma tundmisest ja tutvub elementaarsete eluseadustega. Informatsioon, mida ta saab, laieneb järk-järgult ja muutub keerukamaks, kui laps kasvab ja areneb.

Perekond määrab suures osas lapse suhtumise töösse, tema käitumiskultuuri, aktiivsuse ja algatusvõime, distsipliini ja hulga muid isiksuseomadusi, mis on aluseks individuaalsuse avaldumisele ja kujunemisele. Pere mõju on sageli nii tugev, et paljuski tekib mulje, et vanemate iseloomu pärivad lapsed.

Kahtlemata on keskkonnal, eriti koduelu tingimustel, tohutu mõju lapse isiksuse kujunemisele. Kuid ikkagi on inimese igakülgse arengu juhtiv tegur, nagu juba varem mainitud, haridus. Seetõttu peaks peres laps saama õige kasvatuse.

Vanemad peaksid teadma lapse psühholoogilisi ja individuaalseid omadusi, nende funktsioone vastavalt lasteaia kasvatus- ja kasvatusprogrammile, et suunata kasvatusprotsess õiges suunas. Selleks on vaja vanemaid võimalikult palju lasteaia ellu kaasata. Seetõttu on uuringu hüpotees, kui vanemad teavad lapse isiksuse kujunemise psühholoogilisi omadusi ja teavad täpselt nende funktsioone, samal ajal aktiivselt lasteaia töös osaledes kasvab alles siis vaba arenev isiksus.