→

Umbes erinevate õpetamismeetodite, mängutehnikate, seekord tahaksin rääkida koolieelse laste arendamisest. Nüüd kaaluge kõige populaarsemaid mänguvormis rakendatud tehnikat.

Montessori.

Montessori. - Üks kuulus koolieelsete laste arendamise skeem. See hõlmab peaaegu täielik mitte-sekkumine vanemate gameplay. Laps on peamiselt sõltumatult ja täiskasvanu aitab teda vajadusel. Süsteemi mängude hulgas kasutatakse kõige sagedamini teema, mis põhineb tajumise tüübil. Kõik tehnikate nüansse

Zaitseva

See on kõige populaarsem tehnika, mida kasutatakse koolieelsete laste koolitamisel. Abi abil saate kiiresti lugeda, lugeda. Kava põhineb mänge, mis mõjutavad erinevaid meeli. See on ka oluline värv, heli, puutetundlik taju. Lisateave metoodika kohta me ütleme

Nikitin

Äärmustustest hoiatab tehnikat ja ei võimalda vanematel oma lapsi liiga patroonile. Peamine asi ei ole lasta kõike kõik samonek: seal peab olema vastutus ja meede. Olulist rolli antakse intellektuaalsete mänguklasside jaoks, mis on suunatud aktiivsele loomingulisele arengule.

Doman

Domena meetodsee kuulub oma niši valdkonnas koolieelse pedagoogika valdkonnas, keskendunud varajase arengu laste: see on esimestel aastatel elu lapsed assimileerida uut teavet kõige paremini. Metoodika hõlmab intellektuaalseid, didaktilisi mänge, mis aitavad kaasa oskuste ja oskuste tõhusale arengule. Oluline komponent Houseean - aktiivsete mängude, sest eraldi kompleks on kaasatud skeemi füüsilised koormused.

Muud skeemid

Dieenh Teeb panuse luure, märkimisväärne koht süsteemi hõivatud loogiliste mängude, nad õpetavad lapse teha järeldusi, väites ja analüüsida teavet.

Valdorf. Nurga pea paneb mängu, mille tõttu tehnikat ei ole mitte ainult ainulaadne, vaid ka väga tõhus. See meetod viitab meid primitiivsetele, looduslikele süsteemidele, peamine asi on õpetaja ja selle indekseeritud asutus. Mängud kava raames on aktiveeritud palju, peamine roll kuulub rolli ja imitatiivse.

Te olete tutvustanud ennast koolieelsete laste arendamise põhiliste meetoditega, millest igaühel on oma tugevad ja nõrgad küljed. Põhikomponent tahes neist on mäng. Mis süsteem valida, võttes arvesse huve, lapse isiklikke vajadusi, peaks ainult lahendama pädev õpetaja. Parimate tulemuste saavutamiseks on võimalik erinevate tehnikate, tehnikate, tehnikate ja nende individuaalsete esemete kombinatsioon.

Uus mõiste on suhteliselt hiljuti sündinud - intensiivne lapsevanem ". Tegelikult on see selline täiustatud "rasedus- ja sünnitus 2.0", kus naised võtavad oma uue ema staatuse elustiilis ja isegi kutsealal. Proovin olla rohkem pädev kõigis küsimustes, mis on seotud lastega - tervishoiu enne koolitust.

Selliste emavanemate vanemate jaoks on varajase lastearenduse meetodid vägivaldsete tegevuste peamiseks platvormiks.

Sellegipoolest põhjustab varajase arengu intensiivsuse ja tõhususe küsimus psühholoogia, hariduse valdkonna ekspertide vahelise vaidluste massi. Mõned spetsialistid on kindlad - varasemad alustada tööd beebiga teatud oskuste arendamisel, seda kiiremini saab see oluline võime ja võime täielik elu. Selle põhimõttega on ehitatud arvukad varajase õppe- ja arendussüsteemid. Teised spetsialistid väidavad, et varajane areng ei ole enam kui vahend, mis vastab "vanema perfektsionismi" ja raha pumpamiseks, üks lapsepõlve tööstuse üks nägu.
Meetodid Mary Montessori.

Maarja Montessori koolituse tehnika alus on aidata lapsel näidata iseõppe oskusi nende eesmärkide jaoks spetsiaalselt loodud keskmises keskkonnas.

Tehnika põhineb individuaalsel lähenemisviisil arengu esimestest elupäevadest, et avalikustada kogu unikaalne potentsiaal igas lapses.

Süsteem koosneb kolmest osast: laps, keskkond, õpetaja. Tema keskuses on laps. Selle ümber luuakse eriline keskkond, kus ta elab ja õppida iseseisvalt.

Lapse ümbritsevad erinevad objektid, mis aitavad tal eksperimenteerida iseseisvalt ja teavad maailma vabalt. Täiskasvanud tegutsevad tark assistendid, kelle ülesanne on suunata ja luua vajalikud tingimused.

Postulaat Montessori süsteemi on jälgida lapse ja mitte-sekkumise tema puhul, kui laps ise ei küsi seda.

Seal on spetsiaalsed Montessori klassid.

Selline klass on tuba jagatud temaatiliste tsoonidega:

• tõeline (praktiline) eluvöönd;
• sensoorse arengu tsoon;
• matemaatika tsoon;
• keelevöönd;
• kosmosevöönd.

Iga tsoon on täis erinevaid didaktilisi materjale, mis vastavad lapse vanusele: kaardid, muusikariistad, nõusid sorteerimiseks jne.

Lapse vanus:

Klassikaline Montessori süsteem hõlmab klasside klasside üle 2,5-3 aastat vana. Sellegipoolest arvatakse, et klassid on huvitatud lapsest alates 1 aastast.

Montessori keskustes on tavaline laste jagamine vanuse järgi kaheks rühmaks 1 aasta kuni 6 aastani ja 7 kuni 12 aastat. Selline laste eraldamine vanuse järgi on ka Montessori tehnika tunnusjoon ja sellel on järgmised eelised:

• vanemad lapsed õpivad hoolitseda ja nooremat abi
• nooremad lapsed saavad võimaluse õppida vanematest, sest lapsed räägivad ühes keeles ja sellepärast on parem mõista üksteist.

Plussid:

• hea areng püsiva oskuste koolituse tõttu stimuleerivate materjalide abil;

• suur valik didaktilisi materjale, mis võimaldavad lastel vabalt õppida, proovida end erinevates valdkondades;

• enesendusoskuste arendamine;

• enesedistsipliini oskuste väljatöötamine.

Määrad:

• enamik harivaid mänge vajab hädavajalikku täiskasvanud osalemist (vähemalt vaatlejana);

• mitte kõik meie riigi Montessori keskused ei ole selle süsteemi ametlikud ja tõesti töötavad;

• esialgu loodi süsteem sotsiaalse kohandamise eest, laste arengu mahajäänud ja ei pruugi kasuks enamik tavalisi lapsi;

• vajadus leida lapsepedagoogika praktiseerivad erikeskustes (rääkides tõeliselt töötavast Montessori süsteemist, mitte eraldi võetud elementidest);

• süsteem keskendub loogika arengule loominguliste võimete ja kõne arengu kahjuks;

• eluolukordade kohta teabe puudumine, hea ja kurja vastasseisus, mis on tavaliselt muinasjutud;

• lapse peamise mängutegevuse puudumine (näiteks rollimängud);

• metoodika autor ei olnud tema enda lapse kasvatamisel tegelenud. Tema seisukohad moodustati laste vaatlusest varjupaikades, seetõttu ei ole selle poolt sõnastatud eeskirjad alati kooskõlas pereeluga. Näiteks võib pidada esimeseks käsuks: "Ärge kunagi puudutage last, kuni ta teile tuleb, mis tahes vormis."

Waldorfi meetod



See haridussüsteem seab iga lapse võimete arendamise eesmärgi ja selle usaldus oma jõudude vastu.

See meetod ei aktsepteeri varajase intelligentse õppe mis tahes vormis - kuni 7 aastat on keelatud lapse ülesannetega laadida. Niisiis, ainult 3. klassi lastel õpetavad lugemist ja poisid mängivad ainult looduslike materjalide mänguasju. Aktiivse luure arengu algus toimub hetkel, mil selle emotsionaalne maailm moodustub.

Palju tähelepanu pööratakse õppimise mugavusele. Ei ole konkurentsivõimet hetkega, ei ole reitinguid, väikese õppe rühmitusteta mitte rohkem kui 20 inimest, et pöörata tähelepanu kõigile.

Põllumajanduse peamine rõhk kasvab laste kunstilise tegevuse, nende fantaasia arengule.

See kasvatamise süsteem keelab televiisorite ja arvutite kasutamise, sest lapsed arendavad kiiresti sõltuvust kiiresti, mis kahjustab lapse vaimset ja füüsilist arengut.

Lapse vanus:

Koolitus on jagatud kolme etappi vastavalt laste vanusele:

• alla 7-aastane laps saab imitatsiooni kaudu uusi teadmisi ja oskusi;

• 7-14-aastastele, tundetele ja emotsioonidele on ühendatud;

• alates 14 aastat, lapsed "sisaldavad" loogika.

Plussid:

• iseseisvuse arendamine;

• rõhuasetus loominguliste võimete arendamisele;

• lapse psühholoogiline mugavus varajases lapsepõlves.

Määrad:

• kooliku ettevalmistamise puudumine;

• sisaldab kaasaegsuse tegelikkusele.

Glen Domana meetod (Domara kaardid)



Glen Doman väitis, et areng on efektiivne ainult aju kasvu ajal, mis on kuni seitse aastat.

Varajase õppe programm koosneb neljast peamisest juhist: füüsiline areng, võime lugeda, lugeda ja entsüklopeedilisi teadmisi. Doman uskus, et lapsed võivad alasti fakte kergesti meelde jätta ja süstematiseerida.

Domana tehnikas didaktiline materjal on standardse suurusekaartidena. Nad on kirjutatud neile, punktid, matemaatilised näited, liimitud pilte taimede, loomade, planeetide, arhitektuuri struktuuride jne. Kaardid jagatakse temaatiliseks seeriateks. Siis nad näidatakse lapsele päeva jooksul. Aja jooksul muutub programm keerulisemaks ja iga objekti kohta teatatakse uuele asjaolule (kus loomade elu, kus geoloogiline ajastu moodustatakse kivimite moodustumise jne).

Tehnika eesmärk on moodustada lapse kõrge intelligentsuse.

Lapse vanus:

Doman on välja töötanud laste klasside programmi sünnist kuni 6 aastat.

Plussid:

• lapse intellektuaalne areng, õppides suure hulga teavet;

• võimalus teha kodus ema.

Määrad:

• tehnika ei näe ette väikese liikuvuse, sensoorse, samuti mõistete nagu vorm, suurus, väärtus;

• domena kaardid ei õpeta loogiliselt, analüüsima nähtusi, teha järeldusi, see tähendab, et laps ei arenda loomingulisi ja teadusuuringute võimeid;

• domana kaardid ei näe ette lapse tuttavat tutvust faktidega, millega ta elus puutub, mis asub muinasjutud, riimides, lauludes, mängudes.

Nikolai Zaitseva meetod (Cubes Zaitseva)



Nikolai Zaitsev on arendanud lastele kasulikke hüvitisi lugeda, matemaatika, kirjutamise ja inglise keele ja koolieelse hariduse lugemiseks.

Tehnoloogia põhineb mängu loomulikul vajadusel mängus, mis peegeldub positiivselt tema tervisele ja kannab lapse ainult rõõmu.

Materjal esitatakse süsteemselt, kuid mängu kujul, nii et laps on õppimisel nauditav. Ja see ei ole oluline - grupis või iseseisvalt.

Olukorra lahknevus on Nikolai Zaitsevi varajase arengu hädavajalik tingimus.

See tähendab, et selle asemel, et tavalise istekoha asemel väljaspool osapooli, saavad lapsed hüpata, müra, liikuda tabelitest kuubikutele, kuubikutest laual, klammerduvad käed ja pea jalad. Kõik see on isegi julgustatakse. Kuna see toimub entusiasmi ja põnevusega. Aga see ei tähenda, et mäng on lihtsalt meelelahutus, puhkus või fizminut. Nikolai Zaitsev väidab, et haridusmängu aluseks on otsida ja valida.

Lapse vanus:alates esimesest eluaastast IDO 7 aastat.

Plussid:

• kiire õppimine mängu kujul lugemiseks;

• intuitiivse kirjaoskuse arendamine elu jaoks.

Määrad:

• kõneterapeutide ja vigu ütlevad, et lapsed, kes õpivad lugema "Zaitsev" tihti "neelama", ei saa lõplikud sõnad välja mõelda (ju üksteisega, nad on harjunud seda jagama ainult ladude ja mis tahes viisil) jagamiseks;

• lapsed tuleb esimeses klassis liigutada, kui nad hakkavad sõna fonamaatilise parsideerimisele läbima ja õpetaja küsib kaartide sõna: vokaali heli - punane kaart, helina konsonant - sinine, kurt Konsonant - roheline; Zaitsevi meetodis näidatakse helisid täiesti erinevad värvid.

Cecili ühekordse meetodid

Autor võttis aluseks Domara süsteemi, ringlussevõtu ja selle lihtsustamise. Cecile Lugina soovitab rääkida lapse esimesest eluprotokollile, mitte kogeda, et crumb ei mõista midagi.

Ta on kindel - teadmised eelneb arusaamale. Ja mida varem laps teab, siis varasem mõistab.

Nii et laps harjub oma emakeelega ja mõttetu helid täidetakse betooni tähendusega. Kui lapsed hakkavad rääkima, peate neid lugema. Iga tuttav sõna tuleb kirjutada kaartide suurte tähtedega ja asetada need nende lähedusse, mida nad näitavad. Näiteks "tool" - esimehe lähedal ja diivan "- diivanide kõrval.

See kehtib konto eest. Alguses on laps tuttav esimese telgiga, mis räägivad sellega sobivaid esemeid. Ta mäletab järjestuse konto kiiresti ja varsti avastab selle protsessi olemuse.

Varajase kehalise kasvatuse lapse hõivab spetsiaalse koha meetodi.

Lapse vanus:3 kuud kuni 7 aastat.

Plussid:

• võimalus õppida kodus emaga;

• lapselisuse aktiivse stimulatsiooni organite;

• intellekti põhjalik areng;

• tähelepanu pööratakse lapse emotsioonidele;

• laps suhtleb klassi vanemaga väga tihedalt;

• tehnika põhineb lapse huvides tunda maailma ümber.

Määrad:

• mitte kõigile vanematele, kuna lapsele kulub palju aega ja kannatlikkust;

• varajane teerajamine, mis makstakse ka metoodikale suurt tähelepanu, põhjustab mõnede emade kahtlusi.

Nikitin Tehnika

Nikitini abikaasad näitasid endiselt, kuidas aidata tal lapse sünnist saada sõltumatuks isikuks. Niipea, kui laps õppis indekseerinud, ei saa tema uurimistegevust piirata.

Nikitinisüsteem põhineb kõigepealt, töö, loomulikkus, looduse ja loovuse lähedus. Lapsed - iseenda omanikud, nende tegevus ja määrused. Vanemad ei sunnitud neid midagi tegema, aitama ainult aidata keerukaid elu ja filosoofilisi probleeme. Tehnika sisaldab meetodeid kõvenemise ja füüsilise arengu jaoks.

Klassis on lapsed varustatud täieliku loovuse vabadusega - erilist koolitust, laadimist, õppetunde. Lapsed teevad, nagu nad tahavad, ühendades spordiga teiste tegevustega.

Kodus on loodud ka sobiv seade: spordi kestad - kõikjal, sisestades loodusliku elupaiga koos mööbli ja teiste kodumaiste asjadega.

Metoodika autorite sõnul peaksid vanemad lapse hariduses kaks äärmust vältima - "Torganization" ja hülgamises. Vanemad ei tohiks olla ükskõiksed asjaolule, et mõlemad lapsed töötavad, osalevad laste mängudes, võistlustel, jah üldiselt - laste elus. Aga ärge võtke "Warker" rolli.

Vanemad peavad looma täiustatud arengutingimusi. Näiteks niipea, kui laps hakkas rääkima, tähestikku ja skoori ilmus mänguasjades.

Metoodika põhineb nüverite põhimõttel - võimete tõhusa arengu võimaluste pöördumatu väljasuremine. See tähendab, et on olemas teatud aeg ja tingimused konkreetsete võimete arendamiseks, kui nad neid õigeaegselt arendavad, kaovad nad.

Lapse vanus:kõik varajase lapsepõlve perioodid (alates sünnitusest) kooliaastatele.

Plussid:

• sõltumatuse arendamine lapses;

• lapse suur intellektuaalne areng;

• kujutise ja loogilise mõtlemise arendamine;

• loomingulise lähenemisviisi moodustamine probleemide lahendamisele;

• õppimise mänguvorm;

• lapse vaimne ja füüsiline areng.

Määrad:

• lapse järgimise puudumine lapse tõttu, kuna kõik klassid toimuvad üksnes tema huvides;

• elustiili on raske toetada linnaelu tingimustes;

• Äärmuslikud kõvenemismeetodid.

Taleneeva tehnikat

Tyulenevi tehnikat ei jäta ühtegi lapse arengu juhiseid eirata. Tänu temale saab laps õpetada lugemist, muusikat, matemaatikat, joonistamist, arendada spordialaseid talente.

Talaev uskus, et alates lapse esimesest nädalast on oluline anda talle võimalikult palju sensoorseid stiimuleid, sundides seeläbi oma aju töötama.

Esimese kahe kuu jooksul lapse elu, jooned, kolmnurgad, ruudud ja muud geomeetrilised kujundid tuleb näidata lehel lehel.

Arengu tuleks alustada ühe näitaja vaatamisega, suurendades nende arvu järk-järgult. Järgmise kahe kuu jooksul vaateväljal peaks laps olema pildid loomade, taimede, tähestik tähed, matemaatilised sümbolid.

Neli kuud peate alustama mängides "Toyscol" - lapse viskamine kuubikute ja teiste heledate esemetega.

Viis kuud saate panna muusikariista kõrval lapse. Nende puudutamine ekstraheerib laps juhuslikult helisid, mis aitavad arendada oma muusikalisi võimeid.

Kuus kuud, et alustada kirjade magistrikraadi, uurib magnetilist tähestikku lapsega. Kaheksa kuu alguses mängides lapse mängu "Tooge täht" ja kümme kuud - mängu "Näita kirja", siis - "helistage täht / silp / sõna".

Alates poolteist aastat, alustage õppimist lapse trükkimine kirjutusmasinal, mängu male ja 2,5 aastat - tutvustada Mendeleev tabelit.

Lapse vanus:alates esimesest elunädalast kuni 6 aastat.

Plussid:

• klassid ei nõua vanemast palju aega;

• klassid sobivad igale lapsele.

Määrad:

• didaktiline materjal on raske saada;

• kinnitamata okupatsiooni tõhusus.

Triz-Metodica

See on üks uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid, mida kasutatakse laste täiendava hariduse institutsioonides.

Triz on leidlike ülesannete lahenduste teooria. See töötas välja Baku teadlane, ulmekirjanik Heinrichi Saulchelli poolt.

Teooriate peamine idee - Tehnilised lahendused tekivad ja arendavad mitte spontaanselt, vaid teatavate seaduste kohaselt, mida saab õppida ja kasutada teadliku lahenduse leidmise lahendust ilma mitmesuguste tühjade proovideta.

Selgus, et triz saab kasutada lastega töötamisel ja annab silmatorkava tulemuse kujutlusvõime, fantaasiate, laste loovuse arendamise seisukohast.

Laste vanus on kujutlusvõime kiire aktiivsuse periood ja selle väärtusliku kvaliteedi arendamise oluline periood ja kujutlusvõime on loomingulise isiksuse üks tähtsamaid omadusi.

Metoodika peamine eesmärk on loomingulise mõtlemise moodustamine lastel, st loomemajanduse haridus, mis on valmis stabiilse lahenduse jaoks mittestandardseteks ülesannetele erinevates tegevusvaldkondades.

Pedagoogiline kredo "trizovtsev" - iga laps on tavaliselt andekas ja isegi genent, kuid see tuleb õpetada kaasaegses maailmas navigeerimiseks nii, et maksimaalne mõju saavutamiseks oleks minimaalne kulu.

Koolitus viiakse läbi klasside, mängude, muinasjutud, erinevate testide abil.

Loovad kujutlusvõime arendamise klassid on improvisatsioon, mäng, hoax. Siin õpetada tulla muinasjutte ja mitte üksi, kuid nii palju inimesi grupis ja veelgi rohkem. Lapsed õpivad ja õpivad võrdlema füüsilisi ja looduslikke nähtusi, kuid sellisel kujul, kui nad ei märka, et nad õpivad, kuid tehke avastus ise iga minuti pärast. Tryza klassid visuaalsetes tegevustes hõlmab erinevate mittestandardsete materjalide kasutamist. Klasside põhimõte - lihtne keeruline.

Laste loomingulise tegevuse stimuleerimiseks ja psühholoogilise inertsi negatiivse mõju kõrvaldamiseks kasutatakse erinevaid meetodeid ja tehnikaid, näiteks: ajurünnakute (ressursside bürokraatia ja ideaalse lahenduse valimine), sünteetika (analoogia meetod), morfoloogilise analüüsi (kõigi identifitseerimine) Võimalikud probleemide lahendamise faktid) ja teised.

Lapse vanus:eelkool (3 kuni 7 aastat).

Plussid:

• loomingulise kujutlusvõime arendamine;

• omandatud oskus mõelda süsteemselt, sügava arusaamise protsesside esinemise;

• lapse intellektuaalsete võimete arendamine;

• analüüsi oskuste arendamine, võrdlus, võrdlus.

Määrad:

• suur roll selle tehnika lapse omandamisel mängib õpetaja ja selle pädevus;

• terminoloogia olemasolu on lapsepõlves raske.

Seal on palju uuenduslikke tehnikaid ja programme, mis annavad vastuolude varieeruvuse õppimise ja koolieelse laste hariduse. Need võimaldavad valida kõige tõhusama ettevalmistuse taktika õppimiseks koolieeleri ettevalmistamiseks. Nende meetodite abil saavad isegi 4-aastased lapsed õppida lugema, kirjutada, magistrikraadi kontseptsioone. Kuid kõige järk-järgult hariduse meetodeid ei kasutata traditsioonilises lasteaedades.

Spetsialistide hulgas on arvamusel, et kolme või nelja aasta lapsed on teadmised lihtsamini kui seitsmeaastased. Seetõttu tuleks eelkooliõpe alustada selles vanuses. Mõnede uuringute tulemused on näidanud, et kõige tõhusam on kapteniteadmised ajukasvu etapis - alates kolmeaastasest vanusest. Need andmed põhinevad koolieelsete laste arendamise põhilistel meetoditel.

Haridusõppe meetodite eelised

Looduse varases eas on loodud ideaalsed tingimused erinevate teadmiste ja elukogemuse assimilatsiooni jaoks. Kõik varajase koolieelse ettevalmistuse programmid ehitatakse selliselt, et tutvustada laste haridusmaterjali huvitavas mänguvormis. Sellega seoses peetakse kõige tõhusamaks järgmisi varajase arengu tehnikaid:

• nikitinide mängud;
• meetodid M. Montessori;
• meetodid S. ühekordsed;
• kuubikud zaitsev;
• meetodid E. Danilova;
• meetodid Domara jne

Koolieelsete koolieelerite peamine suund on otseselt valmis kooli õppekava jaoks. Teisest küljest võimaldavad eelkooliealiste laste haridusmeetodid välja töötada kasulikke isiklikke omadusi, mis aitavad mitte ainult teadmiste saamisel, vaid ka hilisemas elus.

Õppimine varases eas ei ole kuiva materjali ja valmis lahenduste lapse väljastamine. Hariduse ja gameplay kaudu annab eelkoolieal vajadust saada kõik uued teadmised ja oskused, mida ta kiiresti assimileerib ja õpib tulevikus taotlema. Seda tüüpi ettevalmistus stimuleerib lapse mõtteprotsesse, arendab võime teha loogilisi järeldusi ja määrata iseseisvalt selle või selle ülesande lahendamise viisid. Objekti tegevus arendab omakorda loomingulisi homoselite ja kujutlusvõimet eelkooliealistes.

Sisu populaarne meetodeid arendamiseks koolieelse laste

Kiire kaevandamise jaoks sobib Mary Montessori tehnika kiiresti kiiresti kaevandamiseks. See võimaldab teil valida iga lapse individuaalse õppimise parameetrid, arvestades tema huve ja klasside, millele ta eelistused vabal ajal. Palju tähelepanu arengule madalasse liikuvuse arendamisele tuleks anda suure hulga retseptorite arv, mis on sõrme vihjeid. Närvilõpmed suunavad impulsside otse aju keskused, koordineerivad käte ja sõrmede liikumist. Siinkohal stimuleeritakse kõnekeskust, mis on vahetus läheduses.

Arvestades eelkooliealiste laste õpetamise meetodeid, on vaja mainida värvipõhist tehnikat. Selle funktsioon on harmooniline kombinatsioon helide, värvide ja liikumiste. Pilte ei ole ette nähtud eraldi komponentide ja nende tervikliku tajumise jaoks, peab laps kasutama mõlemat hemhersi aju. See stimuleerib lähedase suhte arengut erinevate hõrenemisprotsesside ja väliste analüsaatorite vahel, mis tulevikus aitab lapsel edukalt toime tulla teiste piltide rekonstrueerimisega.

Waldorf'i koolieelse õppe süsteem võimaldab arendada lastel huvi akadeemiliste teemade ja erinevate kunstiliste ja praktiliste oskuste omandamise huvides. Siseriiklike haridusmeetodite hulgas on Nikitini tehnika eriti eristatav. Selline programm sisaldab kogu loogiliste ülesannete käigus, mis stimuleerivad mõtlemise arengut ja tähendab ka laste keha füüsilist kõvenemist.

Iga vanem tahab, et tema laps kasvaks tark, andekas ja arukas.

Põliselanikud mõtlevad sageli, kuidas ümbritseva maailma teadmiste protsessi teha on poiss kõige põnevam.

Erinevaid tehnikaid koolieelse laste arendamiseks tulevad päästmiseks. Et valida oma lapse sobivate koolitus- ja haridussüsteemide valimiseks, peate välja selgitama oma omadused ning avastama eeliseid ja puudusi.

Kõige populaarsemad meetodid koolieelse laste arendamiseks

Rakendada mis tahes süsteemid vajavad tõsist ettevalmistust. On vaja mitte ainult teadmisi, vaid ka pakkuda sobivat arengukeskkonda: objektid ja mängumaterjalid.

Meetodid Mary Montessori.

Autor on 19. sajandi Itaalia õpetaja Maria Montessori Itaalia õpetaja. Selle süsteemi kohaselt ei saa last teha, see peab olema huvitatud.

Beebi kastetakse loodusliku arengu ja koolituse olukorda.

Ta on varustatud täieliku valikuvabadusega. Laps ise määrab, kuidas, kuidas ja kui kaua seda teha.

Keskkond peaks hõlmama kõike, mis on vajalik täieliku arengu jaoks: mänguasjad, objektid, muusika, suhtlemine.

Tehnika annab kogu harjutuste süsteemi, samuti mitmesuguste materjalide olemasolu:

• kolju;
• arvud;
• raamistik;
• lisab ja muud kasu.

Täiskasvanu toimib ainult lapse vahendaja ja uuringu teema vahel. Asjaolu, et laps suudab ennast teha, teeb ta ilma õpetaja või vanema osalemiseta. See arendab iseseisvust ja enesekindlust.

Kahjuks puuduvad muinasjutte ja rollimängud tehnika, nii lemmiklapsed. Süsteem on hüperaktiivse lapse suhtes üsna raske kohaldada.

Nikitin Tehnika

See on haridusmängude süsteem, mis Elena ja Boris Nikitina lõi Vene õpetajatele. Olles seitsme lapse vanemad, testisid autorid oma perekonna tehnikat. Mängude aluseks on mõistatused loogilise mõtlemise arendamisele. Iga mäng on teatud ülesannete kogum, mida laps tuleb lahendada.

Paljudes lasteaedades ja keskustes kasutatakse selliseid hüvitisi järgmiselt:

• "Mass Square";
• "Match mustri";
• "Unicub";
• "DOSKS";
• "SEGENE BOX";
• kuubikud, raamid ja lisab Montessori.

Nikitin meetodid - kiiruse väljak

Oluline on, et mängud saaks kohandada lapse algtasemega.

Põhiline ametisse metoodika ei ole lapse ettevalmistamisel lasteaiale või koolile, mis põhineb tervikliku harmoonilise arengu eesmärgil (mõtlemine, analüüs, tähelepanelikkus, loogika).

Vaobobovich tehnika

Vjatšeslav Vosobich arendas välja tehnika nimega "Fabulous Lapserinths mängu". Selle lähenemisviisi aluspõhimõtted: huvi, teadmised, loovus. Autor loodi rohkem kui 50 mängu, mis on multifunktsionaalsed kasu. Igaüks neist saab kasutada lastele. erineva vanusega - kaks kuni seitse aastat.

Mängud pakutud suur hulk ülesandeid, alustades manipuleerimise ja lõpetades keeruliste harjutustega. Tehnika arendab loomingulist lähenemist ja kujutlusvõimet. Poisid näitavad suurt huvi klasside protsessi ja rõõmuga mängida.

Vosobovich "Miracle-Cross-2" mäng

Tänu Excobali süsteemile läbib lugemise ja konto õppeprotsess lihtsalt ja põnev. Paljud mängud on lisatud metoodilise käsiraamatuga, millel on illustratsioon ja valmis valmistatav krunt.

Mängud on universaalsed - kaasa ulatuslikule arengule, võimaldades teil selliseid ülesandeid lahendada järgmiselt:

• loo uudishimu ja soov teada uus;
• harida soovi vaadata, uurida maailma ümber;
• moodustada ideid ümbritseva reaalsuse kohta;
• arendada kujutlusvõimet ja mõtlemise originaalsust;
• rongi matemaatilisi vaateid ja oskusi;
• parandada kõneoskusi;
• aidata kaasa emotsionaalsele ja vaimsele arengule;
• toota madal mootor.

Haridus ja arendamine Waldorf süsteemi poolt

Tehnika on Saksamaalt. Autor on Rudolf Steiner. Vastavalt sellele lähenemisviisile tuleks loogiliste harjutuste ja konto ja lugemise õppimisele edasi lükata kuni ajani, mil laps on seitse aastat vana. Koolieelse lapsepõlve ajal on vaja moodustada moraalseid omadusi ja arendada lapse loomingulisi võimeid. Lapse haridus toimub loodusega harmoonias. Laps õpib joonistama, skulppte, tunnete muusikat, laulma ja tantsu.

Zaitseva meetod

Õpetaja Nikolai Zaitsev arendas ainulaadse toetuse lugemise õppimiseks - kuubikute kogum, mis erinevad:

• värv;
• suurusjärku;
• kaalu;
• heli täiteaine.

Selle süsteemi kohaselt ei ole kiri, vaid silp toimib üksusena.

Kuubikutega mängimine, mille servades laod on kujutatud, laps kiiresti meistrid ja õpivad sõnad koostama. See süsteem nõuab korrektsust.

Glen Domara meetod

Ameerika doktor Glen Doman on loonud lugemissüsteemi. Tehnika on mõeldud lastele aastani kolm. Selle aja jooksul on aju aktiivne. Täiskasvanutel üks kuni kaks sekundit näitab prinditud sõnaga kaarti, mis samal ajal selle avaldamisel. Sõna kõrval on vastav pilt. Laps mäletab kogu sõna täielikult.

Domana kaardid

Tehnikas on ebaselged ülevaated. Paljud vanemad ja õpetajad märgivad, et tänu sellele süsteemile hakkavad lapsed lugema kaks kuni kolm aastat. Tehnika hõlbustab sõnavara rikastamist, samuti visuaalse tähelepanu ja mälu arendamist. Siiski on tendents: laps, mäletades sõna hästi kaardile, raskendab teda teises olukorras tundma.

Domara kaardid rakendatakse kauplustes või internetis, samuti iseseisvalt. Sõnad peavad olema trükitud kaardile sama kõrgusega punaste tähtedega.

Oluline on mitte häirida last harmooniliselt kasvada, vaid aidata tal selles aidata kaasa enesetäiendamise keskkonnale. Liigne sihikindlus ja nõudlus, võib seda rehvida ja põhjustada huvi kaotamist.

Cecili ühekordse meetodid

Cecile Lugina on Glen Domara järgija. Raamatus "Uskuge oma lapsele", esitas ta oma lähenemisviisi lapse kasvatamisele ja arengule.

Cecil Lugan juhib tähelepanu igapäevase rangete klasside vajaduse puudumisele.

See soovitab printida konsonantseid tähti neile sõnades must, vokaalid - punane ja tähed, mis ei näita helisid, kirjutada roheline. Lihtsama uurimise, tähed ja numbrid peavad pildi joonistamiseks vajalikud. S. Mlipani usub, et lapse kõne arendamiseks on vaja talle raamatuid sageli lugeda. Soovitan selgitada lapse keeruliste muinasjutte ja fablesi.

• muusika;
• värvimine;
• ujumine;
• ratsutamine.

Eelkooliealiste hariduse ja koolituse meetodid on üsna vähe. On võimalik saavutada terviklik areng ainult erinevate süsteemide kombinatsiooniga. Samal ajal on vaja jätkata vanusest ja lapse huvidest. Oluline on meeles pidada, et lapsepõlv on imeline. Ärge koormata beebi teavet või teha see kaasata. Lase lapsel arendada kõige mugavam ja loomulikum olukord teda - mängus.

Kui turse, lugemisraamatute, kuubikud ja muud vanaema meetodid on väsinud, proovige ühte nendest tehnikatest.

Ei ole saladus, et laste arendamine seisab noorimast vanusest. Ema peab kogu aeg lapsega rääkima, selgitama, lugema ja laulma. Kõigis selle piisavalt, nii et Crocha Ros ja on õppinud uut.

Paljud uued tehnikad on siiski saanud laia populaarsust. Olgem tutvuda kõige huvitavam.

1. Montessori süsteem

Praegu on see üks populaarsemaid tehnikaid maailmas, on palju laste haridusasutusi. Montessori süsteem põhineb põhimõttel: Iga laps on isik, kes arendab konkreetse tee. "Aita mul seda ise teha" - tehnikat peamine moto. Lapse ei kritiseeritud siin, ta ise peaks ära arvama, mis oli vale. Gruppides, tohutu mänguasjade komplekt, mille abil laps õpib värvi, vormi ja muude omaduste kohta.

Kuid tehnika ei tähenda rollimängude ja loomingulist arengut. Jah, ja anda lapsele õigus otsustada, millal ja mida arendada, on vastuoluline avaldus.

2. Nikolai Zaitseva meetodid

See on teine \u200b\u200bpopulaarsem laste süsteemi varasemad lapsed. Südames - mäng koos kuubikutega, millega laps kergesti lugeda ja matemaatika. Kuubikud erinevad suuruse, värvi ja kvaliteedi poolest, avaldavad erinevaid helisid. Koolitus kuubikud esineb kujul mängu, lapsed joosta, tantsimine ja laulda.

Miinus metoodika on see, et väikese liikuvuse arendamine ei toimu. Sageli on kooli sisenemisel lapsed "liikuma".

3. Waldorf Pedagoogika

Selle tehnika olemus on see, et lapsed ei pea varem kasvama, peavad nad arendama loovalt ja mitte intellektuaalselt. Laps siin ei ole sunnitud midagi tegema, ei tee varakult õppida kirjutama ja lugema. Mänguasjad on looduslikest materjalidest lihtsad mänguasjad. Ei ole kahjulikke plastikust mänguasju ja trendikas nukud elegantsetes riietes. Lapse tõmbab, laulab, tantsimine kasvab köögiviljade, valmistab ette paljude puhkusereisi vastavalt traditsioonidele. TV keelu all.

Puuduseks on see, et laps hilineb hilja skoori, kirjutamise ja muude õigete oskuste hilinemisega. Samuti hoiatage religioosset ja müstilist osa õppimisest.

4. NIKITIN SÜSTEEM

Peamine asi on siin tegutsemisvabadus, varajane intellektuaalne ja füüsiline areng. On võimatu piirata beebi raamistiku ja reeglite abil, ei ole vaja teha seda, mida ta ei ole veel valmis. See ei ole soovitatav teie lapsel aidata, peab ta ennast kandma. Läbi lume kaudu, tõmmake koju simulaatorisse üles ja seejärel istuge, et lahendada puzzles ja ülesandeid kuubikutega - see on Nikitini süsteemi olemus.

Süsteem eeldab siiski lapse arengut ainult oma kodu seintes. Loovus siin ei pööra tähelepanu ja kõvenemine on mõnikord karm.

5. Meetod Glen Domara

Meetodi alus on laste varajane intellektuaalne areng kaartide abil. Nad kujutavad objekte erinevate teemade, numbriliste komplektide ja sõnade jaoks. Näita kaardid soovitavad lapsi, alustades sünnist, seega, näiteks ajuteabe laadimisega. Ka selles tehnikas pööratakse tähelepanu lapse füüsilisele arengule - seal on korrapärased keerulised harjutused.

Miinused selles, et laps mäletab mittetähti, vaid üldiselt sõnad. Mis tohutu pagasi teadmisi, see mõnikord raskendada elementaarse ülesande täitmiseks ja närviline jaotus võib saada üle odava teabe.