De fleste forældre ved, at visse normer skal eksistere i børns udvikling. Dette refererer til små børn under 1 år. At bestemme en forsinkelse i udviklingen af ​​en tidlig alder, afhængig af erfaring, kan kun være forældre med mange børn, der allerede har været nødt til at gennemgå alt dette før. Der foretages således en sammenligning mellem et barns udviklingsniveau og større børn.Desværre har ikke alle forældre megen erfaring med deres små børn, og desuden vil banal observation af andres børns adfærd på legepladserne ikke være nok. Af disse grunde kan man forstå den angst, som forældre normalt lider over for væksten af ​​deres engel.

Mange mødre er interesserede i spørgsmålet om, hvorvidt deres barn udvikler sig korrekt, og har barnet en udviklingsforsinkelse?

Psykomotorisk udvikling af et barn - hvad er det?

Enkelt sagt er dette en forbedring af barnets intellektuelle og motoriske færdigheder. De afhænger af antallet af år og genetiske egenskaber.

Fuld og harmonisk dannelse afhænger af forbedringen af:

• syns-, lugte- og høreorganer i en harmonisk rækkefølge;
• fine og grovmotoriske færdigheder i kroppen;
• hele muskelgruppen (hvilket betyder træning);
• sociale kontakter med barnet;
• generel muskeltonus og senereflekser.

En forsinkelse i den motoriske udvikling er i de fleste tilfælde ledsaget af en forsinkelse i udviklingen af ​​den mentale komponent, fordi det vil være svært for barnet at opfatte omgivelserne. For en tilstrækkelig og korrekt vurdering af væksthæmningen af ​​en baby skal du være bekendt med de vigtigste stadier af psykomotorisk udvikling.

Hovedtrin

De karakteristiske træk ved den psykomotoriske udvikling af små børn er bevarelsen af ​​"embryo"-stillingen, den såkaldte intrauterine holdning, samt øget muskeltonus (for flere detaljer i artiklen:). Den nyfødte baby bruger urreflekser som at synke, gribe, trække vejret og finde brystvorten. Efter 2-3 år vil betingede reflekser træde i stedet for ubetingede reflekser – den såkaldte personlige oplevelse af barnet.

Første 6 måneder

En måned efter fødslen ved barnet stadig lidt, men reagerer samtidig på fremmede lyde og mor

I løbet af de første tredive dage skal følgende muligheder observeres:

• barnet vil være i stand til at løfte hovedet i et par sekunder, mens det ligger på maven;
• vil lede efter min mors brystvorte med hendes læber;
• skarpe ydre lyde vil blive ledsaget af hans aktive reaktion;
• der er en fiksering af blikket på visse genstande;
• i en drøm begynder babyen at sutte sin pen;
• tilstedeværelsen af ​​følelser i form af gråd, ansigtsudtryk eller skrig;
• griberefleksen aktiveres;
• lyskilder tiltrækker barnet, så han vender hovedet mod dem.

I løbet af de næste tredive dage forsøger babyen at lære:

• hold dit hoved på slæb, mens du ligger på maven;
• smil;
• lav glade lyde, når du henvender dig til ham;
• lære forældrene at kende, oftest moderen;
• hold strakte arme foran dig.

En tre måneder gammel baby løfter sine hænder til legetøj

Efter tre måneder forsvinder fysiologisk hypertonicitet, såvel som nogle reflekser. På dette stadium er barnet i stand til:

• holde hovedet op, hvile underarmene på sengen;
• holde legetøj eller andre små genstande i pennen;
• mange børn i denne alder trækker konstant legetøj til munden;
• dreje hovedet som svar på lyde;
• latter og glæde uden nogen åbenbar grund;
• kommunikation med barnet er ledsaget af dets "revitalisering".

Vigtig! Først efter den 3. uge begynder dannelsen af ​​et revitaliseringskompleks, som omfatter et smil, koncentration og motorik. Nogle gange kan du observere hurtig vejrtrækning hos barnet. I sin fulde form vil revitaliseringskomplekset dukke op allerede i den ottende leveuge.

Andet trimester

Væksten i intensiteten af ​​manifestationen af ​​babyens evner fortsætter med at vokse indtil den 4. måned. Derefter kommer adfærd i en mere kompleks form til at erstatte revitaliseringskomplekset.

Ved 4-5 måneder vil barnet så gerne få legetøjet, at det ikke længere er et problem at rulle over på maven og tage fat i det.

I den fjerde måned betragtes følgende færdigheder som karakteristiske:

• barnet begynder at undersøge genstandene omkring ham, samle op og lægge legetøj;
• han kan spille selvstændigt i lang tid;
• sidedrejning er ikke længere et problem;
• nærmer sig enhver støtte, kaster babyen sine hænder ud foran ham;
• barnet kan visuelt spore en velkendt person;
• han kan grine.

Når man nærmer sig den femte måned, kan barnet allerede roligt skelne sit eget fra andre, han begynder også stædigt at modstå ethvert forsøg på at tage sit yndlingslegetøj væk. Forskellige situationer forårsager en masse forskellige følelser i ham.

Babyens evner øges konstant, nu kan han nemt:

• rulle over på din mave;
• kravle på maven til en genstand eller person, der interesserede ham;
• begynde at lede efter et legetøj, der lige faldt ud af hans hænder;
• finde forskelle mellem forskellige intonationer i forældrenes stemmer;
• hold på kanten af ​​et bord eller en stol med et håndtag, stå på dine fødder;
• undersøg dine hænder eller legetøj i detaljer i lang tid;
• prøv at stå på alle fire.

På fem måneder gammel er det sjovt at se en baby, der prøver at rejse sig på alle fire og samtidig svaje sjovt

Når et lille barn vokser op til 6 måneder, kan det:

• sæt dig ned på egen hånd;
• rulle over til højre eller venstre side;
• stå selvsikkert på alle fire;
• gå korte afstande med tredjepartsstøtte;
• stå i et par sekunder, mens du holder fast i støtten.

Han kan genkende sit navn, reagere på det, udtale forskellige stavelser, for eksempel "ba-ba" eller "ja-da". Behovet for fodring forsvinder praktisk talt, da barnet allerede selv drikker vand eller mælk fra et krus og selv spiser småkager.

Anden 6 måneder

Den syvende måned er en mulighed for at lære følgende:

• hold fast i støtten, stå i nærheden af ​​den i lang tid (vi anbefaler, at du læser:);
• kravle let og ubesværet på alle fire (vi anbefaler at læse :);
• genkend dine kære ved at holde dine håndtag frem til dem;
• svare på navnet;
• kopier de hørte ord eller lyde, mens du udtaler forskellige stavelser med tilføjelse af følelser.

Efter syv måneder kravler barnet glad til sine forældre, mens det bevidst udtaler ordene "mor" og "far"

De karakteristiske træk ved børn i denne alder inkluderer evnen til at skelne mellem mennesker og frygt for fremmede, og de kan allerede spise fra en ske alene. Barnet genkender nemt legetøj og nogle interiørartikler, elsker det velkendte spil kaldet "gemmeleg". Kan lide at banke genstande på legetøj eller på gulvet, eller gemme dem (legetøj) i en kasse.

En otte måneder gammel baby er meget aktiv i bevægelser, kravler hurtigt på gulvet og går også selvsikkert med støtte. Samler små genstande op med indeks og tommelfinger.

Tredje trimester

Når et barn er fyldt 9 måneder, kan det:

• stå uden støtte udefra;
• ved at holde sig til det ene håndtag, gå langs støtten;
• kravle med relativt høj hastighed (se også:);
• hold et krus alene og sæt dig på en kammergryde;
• vælte uden nogens støtte;
• genkend enkle kommandoer fra forældre, leg med et stykke legetøj;
• demonstrere forskellige genstande og dele af kvien, som han huskede;
• vifter med en kuglepen og efterligner en afskedsgest.

På ni måneder spiser mange babyer trygt med en ske.

På dette stadium kan man observere onomatopoeia - gentagelsen af ​​de tidligere hørte lyde og ord af barnet uden at forstå deres betydning. Den eneste undtagelse kan være ordet "far" eller "mor". I nogle tilfælde kan han også udtale andre bevidste ord.

Perioden fra den tiende til den tolvte måned er en vigtig fase i babyers liv, fordi de normalt begynder at gå og stå ustøttede. En stige eller en lille stol er ikke længere et væsentligt problem for 12 måneder gamle.

Listen over færdigheder hos en 12 måneder gammel baby inkluderer følgende:

• kaste bolden;
• samling af en legetøjspyramide;
• uafhængig søgning efter emner af interesse;
• aktiv demonstration af deres glæde eller uenighed;
• evnen til at spille simple spil (oftest fiktive eller imaginære);
• udtale af nogle simple ord;
• samle krummer eller småt legetøj op med to fingre.

Der er ingen grund til at slå alarm, hvis du finder nogle uoverensstemmelser i din babys udvikling med standarderne. Hver person er unik på deres egen måde.

I en alder af et år har babyen mange færdigheder. Barnet har en stor interesse i verden omkring ham, han forsøger allerede at hjælpe sin mor med vask og andre ting

Forsinket psykomotorisk udvikling

Den fysiske udviklingsgraf for en 12 måneder gammel baby kan være intermitterende, så forældre skal være opmærksomme på hvert trin i deres babys vækst. Enhver mistanke om afvigelser i den psykomotoriske udvikling bør ledsages af anvendelsen af ​​de nødvendige foranstaltninger.

Som et eksempel, som forældre bør vejledes efter, når de vurderer udviklingstempoet for deres baby, skal du tage de færdigheder og evner, som barnet er tildelt fra den første dag. At være opmærksom på de færdigheder, du har brug for, er en god mulighed, men du bør ikke springe over periodiske konsultationer med læger. Ved den mindste mistanke om en opbremsning i barnets psykomotoriske udvikling bør man forsøge straks at kassere alle de årsager, der er forbundet med mangler i opdragelsen.

Alvorlig retardering af psykomotorisk udvikling kan kun opdages af opmærksomme forældre, når deres barns reaktion på forskellige handlinger omkring ham synes utilstrækkelig. Kun kvalificerede specialister vil være i stand til at vurdere det resulterende problem efter at have udført de nødvendige observationer og tests. Vi taler om sådanne læger som en talepædagog, en neurolog og en børnelæge - kun de vil være i stand til fuldt ud at forstå og løse et sådant problem som forsinkelsen i den psykomotoriske udvikling af små børn.

Børneudviklingsplan op til et år (for flere detaljer i artiklen:)

Hvordan behandles udviklingsforsinkelse?

Ud over standard lægemiddelbehandling er der andre metoder forbundet med en terapeutisk effekt på kroppen. De vil hjælpe med at behandle symptomerne på forsinkelse.

De mest effektive metoder omfatter:

• neuropsykologisk korrektion;
• verbal stimulering;
• auditiv og visuel stimulering;
• TMS i hjernen.

Komplekset af behandling af forsinket psykomotorisk udvikling vælges i hvert enkelt tilfælde individuelt under hensyntagen til hvert barns problemer og evner. For eksempel bruges TMS (transkraniel magnetisk stimulation) til at aktivere hjernens motoriske, sensoriske og talecentre. Varianter af korrektioner bruges aktivt, herunder taleterapimassage.

Hver forælder overvåger nøje, hvordan hans baby udvikler sig måned efter måned. Dette er ikke kun en grund til at prale med ledige naboer, men også et ønske om at forstå, at barnet ikke har alvorlige afvigelser: han tilegner sig motorik, tale, leg og andre færdigheder til tiden. Det handler om barnets psykomotoriske udvikling. Efter at have opdaget nogle tegn på et forsinkelse i det i tide, kan du have tid til at kompensere for meget ved højere alder.

Hvad er psykomotorisk udvikling?

Dette koncept er meget komplekst. Den indeholder et stort sæt meget forskellige indikatorer. Dette er forbedringen af ​​reflekser, syn, hørelse, motorik, finmotorik, aktiv og passiv tale, følelser, sanseopfattelse, kommunikation og socialiseringsevner - i hver alder ændrer de førende linjer i barnets udvikling sig. Med andre ord illustrerer psykomotorisk udvikling graden af ​​modenhed af forskellige hjernecentre på forskellige stadier af et lille menneskes liv.

Så i en alder af op til et år er krummernes reflekser vigtigere, ved 2-3 år - talefærdigheder og finmotorik, ved 4-5 år - evnerne til kommunikation med jævnaldrende og socialisering i et team af børn. Det antages dog, at barnet på hvert efterfølgende udviklingstrin systematisk uddyber og finpudser de tidligere erhvervede færdigheder.

I første omgang bliver alle disse færdigheder hjulpet af babyens familie. Så slutter børnehavelærere sig til dem, og senere - lærere i skolerne. Samtidig er det vigtigt konstant at overvåge ikke kun rettidigheden af ​​at mestre visse færdigheder af barnet, men også evnen til at kombinere dem med tidligere erhvervede færdigheder. Så efter at have lært at tage en ske, skal babyen vænne sig til at samle mad i den og bringe den til munden uden at spilde den. Først da kan han anses for at have lært at bruge en ske.

For den fulde udvikling af babyen er det vigtigt at have konstant aktiv kommunikation med forældre og andre familiemedlemmer, hans deltagelse i alt, hvad der sker, og ikke kun at "spore processen."

De vigtigste perioder af psykomotorisk udvikling

I moderne pædiatri er det sædvanligt at skelne mellem 6 hovedstadier af den psykomotoriske udvikling af børn:

1. fra fødslen til 1 måned;
2. fra 1 til 3 måneder;
3. fra 3 til 6 måneder;
4. fra 6 til 9 måneder;
5. fra 9 til 12 måneder;
6. fra 1 år til 3 år.

Den korrekte psykomotoriske udvikling af et lille barn på hvert trin er påvirket af mange faktorer:

• genetisk (babyen kan halte lidt bagefter jævnaldrende, have en genetisk disposition for dette - hans forældre eller bedsteforældre udviklede sig også sent);
• arvelig - tilstedeværelsen af ​​arvelige sygdomme kan få et barn til at sakke bagud i udviklingen;
• økologisk (territorium med dårlig økologi er en risikofaktor for fødslen af ​​syge børn, som vil sakke bagefter generelt accepterede udviklingsnormer);
• vanskeligt graviditetsforløb (modersygdomme, infektioner, trussel om afbrydelse, føtal hypoxi) kan også føre til vanskeligheder i fremtiden;
• vanskelig fødsel, især med brug af stimulation eller pincet, fødselstraumer fører ofte til sundheds- og udviklingsproblemer hos den nyfødte;
• socialt miljø (ugunstigt miljø, asociale forældre, konstant stress);
• materielle og levevilkår - fraværet af de mest nødvendige ting for barnet (god ernæring, udviklingslegetøj);
• utilstrækkelig opmærksomhed på babyen fra forældrene, når de taler lidt med babyen, leger, kærtegner ham, fremkalder ofte psykomotoriske forsinkelser.

I det første leveår

På hvert trin lærer babyen systematisk nye færdigheder. Dette er især mærkbart i det første leveår, hvor fremskridt er tydeligt selv med et interval på flere uger.

1. 1 måned. Drengen retter kort blikket på en lys genstand, kan følge den, hvis den bevæger sig langsomt. Ryster ved hårde lyde. Kan holde hovedet et stykke tid mens man ligger på maven. I denne alder begynder barnet at smile.
2. 2 måneder. Barnet er mere selvsikkert ved at følge en genstand i bevægelse foran øjnene. Drejer hovedet mod lyden. Han kan holde hovedet oprejst i flere minutter. En voksens adresse mødes med et smil.
3. 3 måneder. Fokuserer på motivet fra enhver position. Lytter nøje til forskellige lyde. Liggende på maven, hviler på underarme og bøjede ben. Rækker ud efter et legetøj.
4. 4 måneder. De fleste af reflekserne hos den nyfødte dør væk, hændernes hypertoni passerer. Babyen reagerer på sin mors udseende, han kan rulle om på maven. Forstår at grine højt, vender hovedet mod lyden. Han studerer sine hænder, kan tage et stykke legetøj med dem og mærke det. Under fodring, understøtter brystet eller flasken med håndtag.
5. 5 måneder. Babyen skelner mellem slægtninge og fremmede, forstår, om de taler strengt eller venligt til ham. Han kan stå med støtte, tage et stykke legetøj fra hænderne på voksne, trække det ind i munden. I lang tid og går aktivt.
6. 6 måneder. Babyen kan vælte fra maven til ryggen, kravle hen til legetøjet. Sidder med støtte, begynder at pludre, kan spise fra en ske. Han lægger legetøjet i hænderne.
7. 7 måneder. Barnet sidder allerede og kravler mere selvsikkert. Viser en genstand som svar på spørgsmålet "hvor?", Kan banke legetøj mod hinanden, drikke af en kop fra en voksens hænder. Babler i lang tid med forskellige intonationer.
8. 8 måneder. Det lille barn kan sidde og sidde for sig selv, stå op, holde fast i støtten og gå med hende. Han fifler med legetøj i lang tid, udtaler aktivt enkle stavelser. På anmodning kan han vifte med sin kuglepen, gøre "okay". Genkender pårørende fra billedet.
9. 9 måneder. Barnet kan gå, hvis det holdes med begge hænder, gentager de stavelser, han har hørt, opfylder enkle anmodninger: vis, giv. Reagerer på hans navn, bruger fagter i kommunikationen.
10. 10 måneder. Barnet kan klatre op på en stol eller sofa, kravle ned igen. Folder rededukken, indsæt legetøj. Kender og viser forskellige dele af kroppen på sig selv og andre mennesker. Udtaler de første simple ord (mor, kvinde, far).
11. 11 måneder. Babyen kan stå uden støtte, forsøger at tage flere "gratis" skridt. Forstår simple generaliseringer af objekter (biler, dukker, bolde). Reagerer på ordet "nej".
12. 12 måneder. Barnet udtaler omkring 8-10 ord, forstår omkring 100. Han går selvstændigt. Kan bruge en kam, opfylde simple ønsker (bring den op, tag den op). Kan tage en kop og drikke af den, samle genstande op i henhold til formen (for eksempel i sorterere).

Er der nogen afvigelser?

I fremtiden fortsætter babyen med at forbedre sine færdigheder. Men nogle gange kan børn udvikle sig ikke i henhold til det "generelle scenarie", men lidt foran deres jævnaldrende eller halter bagud. Hvordan kan forældre vide, om alt er okay? I slutningen af ​​forrige århundrede begyndte børnelæger og neurologer at bruge specielle vurderingstabeller, som indsamler den gennemsnitlige statistiske information om de fleste psykomotoriske indikatorer. Tabellerne er kronologiske for børn i tidlig, førskole- og skolealder, de er informative og nemme at bruge. Derfor kan forældre også stole på dem.

For eksempel giver vi en tabel over psykomotorisk udvikling af børn fra et til to år.

Alder	Udviklingsområde	Indikatorer
1 år og 3 måneder	Passiv tale	Antallet af forståede ord vokser hurtigt
	Aktiv tale	Ordforrådet vokser
	Sensorisk udvikling	Barnet kan skelne genstande efter størrelse i intervaller på 3 cm
	Spil	Gentager velkendte handlinger
	Trafik	Går aktivt, kan squatte, bevæge sig baglæns
	Færdigheder	Selv spiser flydende mad med en ske
1 år og 6 måneder	Passiv tale	Kan generalisere emner ved meningsfulde træk
	Aktiv tale	Bruger komplekse ord i kommunikationen
	Sensorisk udvikling	Kender simple former: kugle, kugle, terning, mursten
	Spil	Kopierer ofte gentagne handlinger af voksne
	Bevægelse	Kan træde over forhindringer (trin) med sidetrin
	Færdigheder	Kan selv spise flydende mad med en ske
1 år 9 måneder	Passiv tale	Opfatter en historie ud fra et billede
	Aktiv tale	Bruger verber, besvarer enkle spørgsmål
	Sensorisk udvikling	Adskiller objekter efter størrelse med en forskel på 3 cm
	Spil	Kan bygge tårne, huse af kuber
	Bevægelse	Kan gå på en ca. 20 cm bred blok, hævet fra jorden med 15-20 cm
	Færdigheder	Kan delvist bære simple beklædningsgenstande med forældrehjælp
2 år	Passiv tale	Kan forstå en simpel voksens historie om tidligere begivenheder
	Aktiv tale	Bruger verber, pronominer, adjektiver i tale
	Sensorisk udvikling	Kan matche varer efter mønster, finde lignende og forskellige
	Spil	Gengiver en kæde af simple sekventielle spilhandlinger
	Bevægelse	Overvinder i skiftende trin trin med en højde på ca. 15 cm
	Færdigheder	Dels klæder sig selv, dels - med hjælp fra forældre

Forældre kan med jævne mellemrum udføre tests og kontrollere barnets færdigheder på hvert trin i forhold til dem, der er vist i tabellen. Hvis et barn ikke klarer de fleste af punkterne for sin alder, men fuldfører alt fra den forrige fase, er der ingen grund til bekymring: højst sandsynligt taler vi om det individuelle udviklingstempo. Dette sker ret ofte. Du skal være på vagt, hvis babyen ikke udfører de fleste af opgaverne fra den forrige aldersfase eller fra tid til anden bemærker forældre afvigelser fra normen for de samme indikatorer (forsinkelse i tale eller følelser eller udvikling af motoriske færdigheder) .

Hvis du har ældre børn, skal du ikke ignorere dataene i sådanne tabeller, forudsat at du allerede har nok erfaring. Hvert barn udvikler sig efter sin egen unikke plan. Det, de ældste var i stand til, er måske ikke i stand til at de yngre på samme alder, og omvendt. Tabellen vil hjælpe med tydeligt at spore dynamikken i de ændringer, der finder sted fra etape til etape. Ved at kende de særlige kendetegn ved den psykomotoriske udvikling af børn på hvert trin, er det let at identificere afvigelser.

Og hvis noget er alarmerende, så tøv ikke med at besøge en læge. I de tidlige stadier er problemet altid meget nemmere at løse.

Udviklingsdynamik fra lægernes synspunkt

Hvis forældrene viser barnet til børnelægen rettidigt, vil han finde mulige problemer under sådanne besøg. Det er vigtigt at vide, at et planlagt besøg hos en børnelæge i op til et år forekommer månedligt, fra et år til to år - en gang hver tredje måned, op til 3 år - årligt. Under sådanne undersøgelser vurderer lægen ikke kun de antropometriske ændringer, men er også opmærksom på korrespondancen mellem niveauet af barnets psykomotoriske udvikling til hans alder. Ved at sammenligne barnets færdigheder med tabellen kan lægen drage en konklusion om rettidig, avanceret eller haltende udvikling.

For eksempel kan børnelægen i det første år af en babys liv ordinere konsultationer fra andre specialister eller yderligere undersøgelser, hvis barnet har:

• dårlig mobilitet, sløvhed i musklerne;
• træg sutning eller fuldstændig afvisning af brystet;
• nedsatte reaktioner på lyd- og lysstimuli;
• ligegyldighed over for legetøj, manglende evne til at lege;
• knaphed eller fuldstændig mangel på følelser;
• forsinkelse i talefærdigheder (for eksempel nynning efter 5 til 6 måneder);
• uudtalt reaktion på forældre eller dens fuldstændige fravær;
• mangel på adskillelse af mennesker i slægtninge og fremmede;
• problemer med koordination, manglende manipulation af objekter.

Speciallæger kan efter undersøgelser lave en konklusion om en varierende grad af forsinkelse i barnets psykomotoriske udvikling.

• Mild - babyen er ikke mere end 3 måneder bagefter normen.
• Den gennemsnitlige grad er en forsinkelse på 3 til 6 måneder.
• Alvorlig - udviklingsforsinkelse på mere end 6 måneder.

Afhængigt af sværhedsgraden af ​​forsinkelsen vil en ordning for yderligere behandling, korrektion og rehabilitering af barnet blive valgt. Succesen af ​​disse tiltag afhænger i høj grad af, hvor hurtigt afvigelser opdages. Derfor er det så vigtigt at bemærke begyndelsen af ​​problemet i tide.

Børnesygdomme. Fuldstændig reference Forfatter ukendt

FUNKTIONER AF PSYKOMOTORAL UDVIKLING

Hovedfunktionerne i nervesystemet er reguleringen af ​​alle fysiologiske processer i kroppen og dens kontinuerlige tilpasning til det ydre miljøs funktioner.

Sanseorganerne sørger for strømmen af ​​signaler udefra til centralnervesystemet. Nervesystemet lægges allerede i de første stadier af embryoudvikling (2-3. uge), i den prænatale periode finder dets intensive vækst og udvikling sted.

Et barn er født med en umoden hjerne, dets videre udvikling og differentiering sker under påvirkning af det ydre miljø indtil 20-25 års alderen.

Evaluering af neuropsykisk udvikling sker i overensstemmelse med de udviklede udviklingsstandarder. I det første leveår udføres udviklingsvurderingen månedligt, i det andet år - en gang i kvartalet, i det tredje - en gang hvert halve år.

Psykomotorisk udvikling er udvikling af intellektuelle og motoriske færdigheder afhængigt af barnets alder, medfødte og arvelige egenskaber. Takket være dette interagerer barnet med det ydre miljø.

Barnets psyke har følgende udviklingsstadier:

1) somatovegetativ eller de første to leveår;

2) psykomotorisk, eller 3-6 leveår;

3) stadiet for dannelse af en stabil følelsesmæssig baggrund eller 7-10 år af livet;

4) det affektive-ideationelle stadium - 11-12 år.

I nogle perioder er der en øget sårbarhed og følsomhed i psyken. Dette bemærkes i form af alderskriser i 2-4 år, 7-8 år, i puberteten (se tabel. 3-8).

Tabel 3

Indikatorer for neuropsykisk udvikling af børn i det første leveår (N.M. Kelovanov, S.M.Krivina, E.L. Frukht, 1985)

Fortsættelse af tabel. 3

Fortsættelse af tabel. 3

Fortsættelse af tabel. 3

Bordets ende. 3

Tabel 4

Indikatorer for neuropsykisk udvikling i det andet leveår (M.N. Askarina, K.P. Pechora, 1978)

Bordets ende. 4

Tabel 5

Indikatorer for neuropsykisk udvikling i det tredje leveår

Tabel 6

Indikatorer for neuropsykisk udvikling i det fjerde leveår

Tabel 7

Indikatorer for neuropsykisk udvikling i det femte leveår

Bordets ende. 7

Tabel 8

Indikatorer for neuropsykisk udvikling i det sjette leveår

I den prænatale periode er der allerede udviklet taktil følsomhed, som fosteret har ved udgangen af ​​9. leveuge, ved modtagelse af taktil information viser overfladen af ​​fosterets krop sig allerede ved 14. leveuge, ved at fjerde måned af intrauterint liv, fosteret hører og gyser med høje lyde.

I den neonatale periode sover barnet det meste af tiden. Kommunikation med omverdenen opstår først på grund af udtalte ubetingede reflekser:

1) mad - sutte, snabel osv.;

2) støtter - med støtte fra armhulerne, står på hele foden;

3) understøtter automatisk gang - overskridelser;

4) kravlerefleks - skubber af med benene fra støtten i liggende stilling og bevæger sig;

5) gribe - klemmer fingeren, der rører håndfladen.

Den første konditionerede refleks er refleksen til at forberede sig til fodring. Visuel koncentration vises hos spædbørn i den første levemåned, barnet retter blikket mod den 3. leveuge. Hans taktile, vestibulære analysatorer bliver forbedret.

Barnet holder hovedet, rækker ud efter genstande med hænderne. Barnets muskelhypertonicitet forsvinder, en del af de medfødte reflekser forsvinder: automatisk gang, kravling, støtte, greb. Reflekser med visuelle og auditive analysatorer dannes hurtigt. Barnet har fysisk aktivitet, smil, nynnende. Intellektuel udvikling begynder at dannes, barnet trækker sin hånd til legetøj. Perioden med vågenhed øges, søvntiden reduceres fra 18 til 15 timer.

I anden halvdel af livet begynder barnet at forstå talen, der er rettet til ham, udfører de enkleste opgaver. Sover to gange i løbet af dagen, søvnen forkortes til 14-16 timer Han sætter sig selv, kravler og står så, går med støtte og så selvstændigt. Det andet signalsystem begynder at dannes, barnets højere nervøse aktivitet dannes. Talen begynder at udvikle sig. Barnet udtaler først stavelser og derefter tostavelsesord.

I det andet leveår er ordforrådet op til 300 ord. Han spiser selv, ved, hvordan han skal klæde sig.

I 3-6. leveår forbedres motorikken. Barnet tegner lige linjer, cirkler.

Ifølge Kern-Irasek vurderes skolemodenhed.

Ifølge denne test skal et barn tegne en person med alle dele af kroppen: hoved, torso, lemmer, hår, ører; på ansigtet skal være markeret med øjne, mund, næse, på hånden - fem fingre. Han skal være i stand til at tegne grupper af punkter - syv punkter med en diameter på 1 mm med en afstand på 1 cm mellem dem, tegne sætningen "Han spiste suppe" under hensyntagen til den lodrette størrelse af prøvebogstaverne - 1 cm, versal bogstaver - 1,5 cm Prøven bedømmes efter et fempunktssystem: 1 point er bedst, 5 point er dårligst.

I en alder af 4-6 år forbedres talen, barnet forstår betydningen af ​​tale godt, bruger verbose sætninger, generaliseringer af flere grupper af objekter. Barnets legeaktivitet er veludviklet. Barnet leger med voksne, yder personlig pleje. Når han opfatter miljøet, skaber han adskillige fantasier.

En stabil følelsesmæssig baggrund dannes i 7-10 års alderen. Barnet bliver selvstændigt, det har følelsesmæssige tilknytninger, æstetiske ideer, en følelse af pligt, ansvar, behovet for at fuldføre det påbegyndte arbejde begynder at danne sig.

I en alder af 11-12 år begynder puberteten, som bestemmer adfærdsegenskaberne, børns kommunikation med hinanden og andre. Barnet ønsker at være selvstændig. Han danner sit eget "jeg".

Dannelsen af ​​et barns kognitive funktion vurderes ud fra graden af ​​hans psykomotoriske udvikling i forskellige aldersperioder:

1) efter 2 måneder begynder barnet at smile;

2) genkender moderen ved 4 måneder;

3) ved 6 måneder drejer hovedet til et bevægeligt objekt;

4) på ​​1 år på udkig efter en skjult genstand; lærer at lege med legetøj;

5) kender sit fulde navn i en alder af 3;

7) i en alder af 5 kender han sin fødselsdato, hjemmetelefonnummer, adresse.

Der er mange tabeller til bestemmelse af aldersegnethed for visse færdigheder. Hvis barnet ikke besidder aldersgruppens færdigheder, taler de om disharmonisk udvikling. Hvis der er en forsinkelse på mere end to intervaller, taler de om en forsinkelse i den psykomotoriske udvikling, med tre - en forsinkelse i den psykomotoriske udvikling, og hvis den er foran med tre intervaller, bemærkes en overskridelse af den psykomotoriske udvikling (se tabel 9). .

Tabel 9

Vilkår og parametre for psykometri hos børn i de første 3 leveår (redigeret af M.F. Reznikova, 2007)

Bordets ende. ni

Bemærkninger: G - grammatik, V - spørgsmål, O - påklædning, K - fodring, F - opfattelse af form, Farve - opfattelse af farve, * - indikator testet i førskoleinstitutioner (børnehave, børnehjem og i nogle situationer - i familien) ...

Vurdering af psykomotorisk udvikling udføres rettidigt: i det første år af et barns liv - månedligt, i det andet - en gang i kvartalet, i det tredje - en gang hver sjette måned (se tabel 10).

Tabel 10

Kvalitativ og kvantitativ vurdering af CPD hos børn (K.L. Pechora, 1978)

Bemærkninger: et interval mellem indikatorer svarende til én epikriseperiode (faste aldersintervaller) indikerer disharmonisk udvikling; udgør 2 eller flere epikrisetermer - om skarpt disharmonisk udvikling. Ved vurdering af udviklingen af ​​nyfødte er udviklingsgruppen ikke fastlagt. I konklusionen noterer de compliance, lead eller lag.

For at bestemme udviklingsgrupper skal du:

1) kender indikatoren svarende til alder ifølge tabellen;

2) hvis der ikke er nogen specificeret færdighed, bestemme den aldersgruppe, hvor den er tilgængelig, og spring aldersperioden over, indtil den nødvendige indikator er bestemt;

3) i tilfælde af udviklingsforsinkelse, se efter en indikator med et lavt niveau og bestem udviklingsgruppe 1, 2, 3, 4, 5.

Derudover bestemmes ensartet eller ujævn udviklingsforsinkelse. Ved ensartet fremrykning bestemmes udviklingshastigheden.

Fra bogen Sygeplejehåndbogen forfatteren Aishat Kizirovna Dzhambekova

Fra bogen Logoped Håndbog forfatteren Forfatter ukendt - Medicin

Fra bogen Healing Nutrition for Cancer. Findes der en alternativ "kræftdiæt"? forfatter Lev Kruglyak

Træk af udviklingsperioden Førskoleperiode (3-7 år) Denne periode er karakteriseret ved den første fysiologiske forlængelse, stigningen i kropsvægt bremses noget. Mælketænder falder ud og permanent vækst begynder. I denne periode når immunforsvaret en vis grad

Fra bogen Børnesygdomme. Fuldstændig reference forfatteren forfatter ukendt

Træk af psykofysiologisk udvikling Seniorskolealder, såkaldt. ungdomsårene (fra 12 til 17-18 år) er karakteriseret ved en skarp ændring i funktionen af ​​de endokrine kirtler. For piger er dette en periode med hurtig pubertet, for drenge - dens begyndelse. Det er præpubertalt

Fra bogen Spil med et autistisk barn forfatteren Elena Yanushko

FUNKTIONER AF TALEUDVIKLING AF BØRN I TOSPROGIGE FAMILIER Verden ændrer sig hurtigt, og nu er der flere og flere familier, hvor kommunikationen foregår på to sprog. Og hvis et barn optræder i en sådan familie, opstår der mange spørgsmål om udviklingen af ​​tale. Selv dukkede op

Fra bogen Slankhed siden barndommen: Sådan giver du dit barn en smuk figur forfatter Aman Atilov

Funktioner ved udviklingen af ​​kræft Udviklingen af ​​en ondartet tumor er en kompleks og forskelligartet proces. Hvordan adskiller kræftceller sig fra raske? Den menneskelige krop består af millioner af celler, som ifølge den etablerede orden fornyes gennem visse

Fra bogen Sunde børn - glad familie forfatteren Svetlana Vasilievna Baranova

EGENSKABER VED UDVIKLING AF BARNETS MUSKULÆRE SYSTEM I embryoet begynder musklerne at dannes ved 6-7. graviditetsuge. Indtil 5-års alderen er barnets muskler ikke tilstrækkeligt udviklet, muskelfibrene er korte, tynde, sarte og næsten ikke følbare i det subkutane fedtlag.

Fra bogen Fladfod. De mest effektive behandlinger forfatteren Alexandra Vasilieva

Funktioner ved udviklingen af ​​et autistisk barns spil Objektspil Autistiske børn elsker at manipulere objekter. Alle børn gennemgår dette stadie af erkendelse af den objektive verden i en tidlig alder. Det er dog normalt i næste fase af barnets udvikling at blive revet med af tingenes verden.

Fra bogen Børns udvikling og omsorg fra fødsel til tre år forfatteren Valeria Vyacheslavovna Fadeeva

Alderskarakteristika for udviklingen af ​​fleksibilitet Specificiteten af ​​udviklingen af ​​fleksibilitet bestemmes i høj grad af alderskarakteristikaene for dannelsen af ​​organismen. Elasticiteten af ​​muskler og det artikulære-ligamentøse apparat er i direkte proportion til de strukturelle træk.

Fra bogen The Big Book of Diabetic forfatter Nina Bashkirova

II. Egenskaber ved fysisk udvikling 1. En udtalt forsinkelse i den fysiske udvikling, som hæmmer udførelsen af ​​øvelser og standarder, der er fastsat af læseplanen; et skarpt misforhold mellem længden af ​​lemmerne og kroppen. 2. Alle former for deformationer af overdelen

Fra bogen Atlas: Human Anatomy and Physiology. Komplet praktisk vejledning forfatteren Elena Yurievna Zigalova

Omtrentlige normer for fysisk og psykomotorisk udvikling af børn i det første leveår Tatyana Ignatieva, Irina Nazirbekova Alder: (fra det første åndedrag til 28 dage) - nyfødt. Fysiske parametre: højde 46–55 cm; vægt 2600–4500 g. Psykomotorisk udvikling: bøjestilling.

Fra forfatterens bog

Funktioner ved udviklingen af ​​et barn i det tredje leveår Nazirbekova Irina Hvad skal forældre være opmærksomme på for at sikre barnets psykofysiske velvære i det tredje år af hans liv? Indenlandske og udenlandske videnskabsmænd kom til den konklusion, at det tredje leveår

Fra forfatterens bog

Funktioner ved udviklingen af ​​flade fødder hos børn Oftest har børn langsgående flade fødder. Det er, som du allerede ved, medfødt og erhvervet. Den medfødte form af sygdommen er sjælden og er en konsekvens af intrauterine misdannelser,

Fra forfatterens bog

Træk af tidlig udvikling Tidlig udvikling er den intensive udvikling af barnets evner i en tidlig alder (fra fødsel til 3 år). Mange forfattere af tidlige barndomsudviklingsmetoder, såsom Glen Doman, Shinichi Suzuki, Cecile Lupan, N.A.Zaitsev, B.P. og E.A. Nikitin insisterer på

Fra forfatterens bog

FUNKTIONER VED UDVIKLING AF DIABETES HOS BØRN Diabetes mellitus har to udviklingsstadier, det samme hos voksne og børn. Det første stadie er nedsat glukosetolerance, som i sig selv ikke er en sygdom, men indikerer en alvorlig risiko for at udvikle diabetes mellitus.

Fra forfatterens bog

Funktioner af en persons struktur, vækst og udvikling I den individuelle udvikling af en person skelnes der mellem to hovedperioder: intrauterin eller prænatal og ekstrauterin eller postnatal.

"Udvikler vores barn sig korrekt?" Dette spørgsmål bekymrer næsten alle de "nyslåede" forældre. Det vækker særlig bekymring i familier, hvor barnet optrådte for første gang. Dette er en naturlig angst og kan kun håndteres ved at vide, hvad barnet "bør gøre" i forskellige aldre.

I de senere år, især i udenlandske publikationer, er der blevet talt meget om, at "hvert barn udvikler sig på sin egen måde", "alle har sin egen norm", "lad barnet i fred, og han vil udvikle sig, som det skal ... ”. Denne tilgang kan næppe hilses velkommen, da den reducerer forældrenes opmærksomhed på barnets udvikling, hvilket ofte fører til dannelsen af ​​en "forpasset" forsinkelse i barnets mentale og motoriske udvikling. Derfor tilbyder vi dig en omtrentlig ordning for erhvervelse af visse færdigheder af en baby i det første år af hans liv.

Generelt kan udviklingen af ​​et barn i det første leveår reduceres til flere stadier. I de første uger efter fødslen øges muskeltonus, hvilket sikrer bevarelsen af ​​den "intrauterine stilling", hvorfra barnet ikke er "vænnet".

Derudover er barnet fra fødslen prisgivet de medfødte "reflekser hos den nyfødte". Gennem disse reflekser gør naturen alt for ham: orale automater omfatter at finde brystvorten og sutte ved let berøring af læberne, griberefleksen hjælper ham med at blive på overfladen (som abebørn på moderens pels - alle disse reflekser er forankret i vores fjern fortid), med en følelse af støtte under hælen i liggende stilling, kravler barnet ufrivilligt (for ikke at fare vild!). Når den sættes på fødderne, læner den sig aktivt og laver endda (ufrivillige!) Trinbevægelser. Dette er "levelønnen", der gør det muligt for barnet at yde sit liv ufrivilligt, det vil sige meningsløst, mens hans centralnervesystem modnes.

Alle ved sikkert, at vi er født med et næsten komplet sæt nerveceller, og at de efterfølgende "ikke genoprettes". Men efter fødslen burde hele dette "kit" virke. Cellerne skal "lære", hvad de hver især skal gøre, forenes i grupper efter de opgaver, de er tildelt, og etablere en udveksling af information.

Derfor er processen med modning af nervesystemet reduceret til at etablere forbindelser mellem dem ved at spire cellulære processer - axoner, organisere dem på denne måde i mere og mere komplekse grupper og øge hastigheden af ​​informationsudveksling.

Hvad er det vigtigste i udviklingen af ​​et barn i det første leveår? Et gradvist fald i muskeltonus øget ved fødslen giver dig mulighed for gradvist at bevæge dig væk fra den intrauterine stilling og "frigør" lemmerne.

Gradvist udjævnes, medfødte reflekser erstattes af frivillig, det vil sige meningsfuld, aktivitet, som leveres af en hjerne i konstant udvikling. Parallelle ideer og udvikling af mentale funktioner.

Det er på denne måde, at automatisk sutning bliver til et meningsfuldt måltid, automatisk kravling erstattes af aktiv kravling, efter en lang pause (støttereaktionen og automatisk gang forsvinder normalt i ca. tre måneder), komplekse færdigheder til at holde kroppen i en stående stilling komme på, og derefter gå.

Som du forstår, fører tabet af et trin i denne komplekse proces til en "sammenbrud af sekvensen" og ofte - til dannelsen af ​​en forsinkelse i udviklingen. For eksempel fører den øgede tonus, der varer ved i lang tid, til begrænsninger i lemmernes bevægelser og hæmmer udviklingen af ​​meningsfulde bevægelser. Den nyfødtes refleks, der ikke slukkes i tide, lænker den frivillige motoriske handling, der skal erstatte den. Alt dette bestemmer opmærksomheden på nuancerne af børns udvikling af børnelæger. At kende forældrenes vigtigste udviklingsstadier vil give os mulighed for at håbe, at du vil ringe til os for at få hjælp i tide.

Psykomotorisk udvikling af børn i det første leveår.

Nyfødt
Syn - i skarpt lys, skeler, vender øjnene mod lyskilden.
Høre - med en skarp lyd ryster den eller blinker.
Motoriske færdigheder - "embryo" holdning med arme og ben bragt til kroppen, bevægelser er kaotiske, langsomme. Børster i knasterne.
Følelser - sover meget, vågner kun til fodring eller når det er vådt.

1 måned.
Syn - fiksering af blikket på en stationær genstand eller ansigtet af en voksen, begynder at følge et bevægeligt objekt, lejlighedsvis skele, skele øjne i stærkt lys.
Hørelse - kortvarig koncentration om lyd og stemme, rynker, blinker ved en skarp lyd.
Tale - separate bagsprogede lyde "g", "k" vises.
Motoriske færdigheder - i liggende stilling, løfter hovedet, forsøger at holde det.
Følelser - åbner munden, når en voksen henvender sig (mundtlig opmærksomhed).

2 måneder.
Syn - sporing med et blik i et vandret plan, ustabil skelen kan fortsætte, kan lide at se på moderens ansigt, geometriske former i hvid og sort.
Høre - lytter, drejer hovedet mod lydkilden.
Tale - nynning vises i slutningen af ​​den anden måned.
Motorik - i positionen på maven holder hovedet godt, holder det indsatte legetøj i hånden.
Følelser - et smil dukker op, når du kommunikerer med en voksen.

3 måneder.
Vision - undersøger objekter i lang tid, en kombineret drejning af hovedet og øjnene, sporer jævnt objekter i en liggende stilling.
Høre - søger efter lydkilden med øjnene med en drejning af hovedet.
Tale - barnet nynner i en sang, forsøger at efterligne intonationen af ​​en voksens adresserede tale.
Motorik - holder hovedet i oprejst stilling, i stilling på maven, støtte på hænderne i en spids vinkel. Hans hænder er åbne, han støder ind i legetøjet, der hænger foran ham, med hænderne, prøver at gribe dem. Løfter hovedet, når han prøver at trække i hænderne.
Følelser - som reaktion på udseendet af en voksen, dukker et legetøj op, et smil, motorisk aktivitet og stemmereaktioner øges.
Spil - undersøger, mærker hans hænder.

4 måneder.
Syn - kan se fra objekt til objekt, vurdere afstanden til legetøjet, rækker ud efter det, undersøger objekter på kort afstand (kikkertsyn dannes).
Hørelse - skelner mellem de kæres stemmer.
Tale - skriger højt, lytter til sine egne lyde.
Motoriske færdigheder - i liggende stilling, støtte på hænderne i en ret vinkel, drej på siden. Når han trækker i håndtagene, bøjer han armene ved albuerne, trækker sig op.
Følelser - griner højt, der er en følelse af forskrækkelse.
Spil - rækker målrettet efter legetøjet, griber det med hele håndfladen. Føler hænder, krop, tøj, trækker dem ind i munden.

5 måneder.
Syn - kan følge to objekter med et blik på skift, adskiller tydeligt "ven eller fjende", på udkig efter et halvt skjult objekt.
Høre - lytter til musik.
Tale - konsonanter vises, stavelserne "ma", "ba", "pa", forsøger at tale på sit eget sprog med legetøj, voksne.
Motoriske færdigheder - i liggende stilling, hviler på hænderne, hæver den øvre skulderbælte højt. Vender sig fra ryg til mave. Når han strækker hænderne, sætter han sig ned.
Følelser - ved synet af et nyt legetøj, et ukendt ansigt, bliver det foruroliget, fryser, og så opstår vækkelse eller en reaktion af frygt.
Spil - griber aktivt genstande, holder en flaske med begge hænder.

6 måneder.
Syn - forstår individuelle gestus af en voksen (en gestus, når man vinker et barn i hans arme).
Hørelse - udseendet af visse reaktioner på forskellige lyde (for eksempel på knirken fra døre eller trin, han drejer hovedet og forsøger at rejse sig op i krybben for at se, hvem det er), genkender velkendte stemmer.
Tale - barnet kan kommunikere med sig selv i lang tid (selvsnak).
Motoriske færdigheder - vender sig fra maven til ryggen, den plantede mand holder stillingen med støtte på to hænder, kravler op til legetøjet, kan holde et legetøj i hver hånd, overfører dem fra hånd til hånd.
Følelser - undersøger opmærksomt de omgivende genstande og mennesker, reagerer hurtigt og tilstrækkeligt på udtrykket på en voksens ansigt.
Spil - manipulerer legetøj.

7 måneder.
Syn - genkender bekendte, sporer det faldne legetøj, vurderer visuelt størrelsen af ​​objektet, måler dets greb.
Hørelse – skelner stemmens intonation, forstår når han bliver rost eller skældt ud.
Tale - elementer af pludrende tale.
Motorik - sidder selvstændigt eller med støtte på den ene hånd, kravler på maven.
Følelser - frygtens reaktion erstattes af kognitiv interesse.
Spil - elsker at rive ark papir, løsne bånd, smide legetøj ud af tremmesengen.

8 måneder.
Syn - interesse eller overraskelse ved synet af ukendte genstande, fiksering af opmærksomhed på to genstande på samme tid.
Høre - forstår begreberne "hvor?", "Giv", "på".
Tale - aktiv pludren, stavelsestale.
Motorik - sidder roligt, sætter sig selvstændigt, går på alle fire, knæler ved støtten, står og holder fast i støtten. Han klapper i hænderne, rækker hænderne ud til sine kære for at blive samlet op, vinker "farvel".
Følelser - konstant engageret i en form for aktivitet, der er en legende kontakt med en voksen.
Spil - skubber genstande væk, kaster legetøj. Folder små ting til store. Skiller pyramiden ad.

9 måneder.
Syn - kan se en voksen i lang tid, der er en reaktion på deres ansigtsudtryk og fagter.
Høring - udfører mere komplekse verbale instruktioner: "kys mor", "giv en pen", "tag en bold."
Tale - individuelle ord vises, ofte stavelsesform (i stedet for "hund" "babaka").
Motoriske færdigheder - kravler, skiftevis bevæger højre og derefter venstre lemmer; rejser sig på benene; omkostninger; bevæger sig og holder fast i støtten. Griber små genstande med to eller tre fingre.
Følelser - forskellige følelsesmæssige reaktioner ved kontakt til moderen, kommunikation ved hjælp af en gestus.
Spil - Kan lege med flere genstande på én gang, banker et legetøj på et legetøj, elsker musiklegetøj, leder efter et skjult legetøj.

10 måneder.
Syn - viser nogle objekter efter deres navn.
Høre - genkender simple musikalske melodier, skelner tikken af ​​et ur.
Tale - gentager ord efter en voksen, kopierer en voksens intonation.
Motorik - står uden støtte i kort tid, går med to hænder. Samler en pyramide. Viser en anden persons kropsdele. Under synets kontrol stikker han fingrene ned i hullerne.
Følelser - en reaktion af utilfredshed til forskellige situationer, med en stemme signalerer, at du er våd, sulten.
Spil - begynder at lege med legetøj, i overensstemmelse med deres formål (ruller bilen, kaster bolden). Kan spille alene i 20-30 minutter.

11 måneder.
Syn - undersøger omhyggeligt situationen i rummet, især hvis det kommer ind i et andet rum.
Høre - forstår den adresserede tale, følger instruktioner (f.eks. "medbring en dukke").
Tale - appellerer til voksne med henblik på at kommunikere noget, ofte på deres eget sprog.
Motorik - står selvstændigt, går med én hånd, tager de første selvstændige skridt. Indsætter fingre i huller ved berøring. Viser dele af sin krop.
Følelser - der er en reaktion af hæmning ved ordet "nej", refererer selektivt til miljøet.
Spil - forstår at beskæftige sig selv, spiller sig selv og deltager gerne i spillet, der tilbydes voksne, elementære kontakter med jævnaldrende vises. Samler en pyramide.

12 måneder.
Syn - genkender mange objekter på billedet.
Hørelse - onomatopoeisk aktivitet dukker op og bliver mere kompliceret (bilen kører - "w-w-w", kusse miaver - "miav").
Tale - kan tale 8-10 ord, ordforrådet vokser konstant, udtalen af ​​ord bliver bedre.
Motorik - går selvstændigt, sætter sig på hug og rejser sig.
Følelser - empati dukker op.
Spil - kontakter aktivt med voksne, elsker at lege med børn. Åbner en kasse, en skuffe, lægger en genstand ind i en anden, bruger en ske og en kam efter hensigten.

Den psykomotoriske udvikling af et barn omfatter dannelsen af ​​en række færdigheder i den motoriske og følelsesmæssige sfære, dannelsen af ​​grundlaget for adfærdsreaktioner. Toppen af ​​denne udvikling sker i en ung alder og begynder fra selve fødslen. På trods af eksistensen af ​​visse aldersbetingelser for dannelsen af ​​hver af disse færdigheder, er det værd at tage disse "normer" som en rettesnor og efterlade plads til individualitet. Det er ikke ualmindeligt, at forældre bekymrer sig om rettidigheden af ​​tempoet i barnets psykomotoriske udvikling, og enhver tvivl herom er tilstrækkelig grund til at kontakte specialisterne på den tværfaglige klinik CELT. Vurdering af barnets kompleks af færdigheder samt yderligere undersøgelse vil hjælpe med at fastslå tilstedeværelsen eller fraværet af forsinket psykomotorisk udvikling hos barnet og identificere årsagen til dets forekomst. Denne tilgang giver dig mulighed for at finde en løsning på problemet og rette alle bestræbelser på at eliminere det.

Hvordan og hvornår udføres psykomotorisk udviklingsvurdering?

Bestemmelse af niveauet for psykomotorisk udvikling omfatter en vurdering af barnets sociale tilpasning, udviklingen af ​​hans følelser, tale, en vurdering af generel motorisk aktivitet, finmotorisk aktivitet.

Psykomotorisk udvikling af førskolebørn vurderes med forskellige frekvenser i hver af aldersperioderne. Dette er direkte relateret til hastigheden af ​​fysisk og psyko-emotionel udvikling i en tidlig alder og en opbremsning i udviklingshastigheden i en ældre alder. Så vurderingen af ​​psykomotorisk udvikling antages

• i det 1. leveår - månedligt;
• fra 1 til 2 år gammel - hver 3. måned;
• fra 2 til 6 år – årligt.

Evaluering af psykomotorisk udvikling indebærer at bestemme, om barnets udviklingsniveau er i overensstemmelse med dets alder, eller en erklæring om, at det er foran eller halter bagud i udviklingen.

Symptomer på forsinket psykomotorisk udvikling

Symptomer på forsinket psykomotorisk udvikling hos små børn kommer til udtryk i følgende:

• træg mobilitet;
• træg sutte eller bryst nægtelse;
• utilstrækkelig (reduceret) reaktion på lys-lyd stimuli;
• manglende interesse for legetøj, krænkelse af legeaktiviteter;
• mangel på eller fattigdom af følelser;
• manglende respons til forældre;
• mangel på differentiering mellem familiemedlemmer og fremmede;
• mangel på emnemanipulerende aktivitet;
• forsinkelse i taledannelse;
• manglende koordinering af bevægelser.

Forsinkelsessatser

Graden af ​​forsinkelse skelnes afhængigt af antallet af aldersintervaller, hvor barnets psykomotoriske udvikling er forsinket.

• En let grad af forsinkelse (eller, som det også kaldes, tempoforsinkelse) diagnosticeres, hvis udviklingsafvigelserne ikke overstiger tre måneder. Forstyrrelser i udviklingen af ​​nogle motoriske færdigheder er karakteristiske for børn, der har rakitis. I fravær af symptomer på hjerneskade observeres fuldstændig genopretning af alle psykomotoriske funktioner.
• Den gennemsnitlige grad af forsinkelse diagnosticeres, hvis udviklingsforsinkelsen er fra 3 til 6 måneder. Det forekommer hos børn, der har haft meningitis, epilepsi og forskellige former for encefalopati. Den gennemsnitlige grad af forsinkelse kræver en omfattende undersøgelse for at diagnosticere årsagerne til udviklingsforsinkelse;
• Alvorlig forsinkelse diagnosticeres, hvis udviklingsforsinkelse er mere end 6 måneder. Det er kombineret med sådanne patologiske tilstande som: misdannelser af hjernen, metaboliske lidelser, genetiske syndromiske tilstande, hypothyroidisme, encephalitis.

Terapeutiske og diagnostiske foranstaltninger for enhver grad af forsinkelse i psykomotorisk udvikling er strengt individuelle og bestemmes af den behandlende læge efter undersøgelse og indsamling af anamnese.

Forsinket taleudvikling hos børn

Forsinket taleudvikling hos børn kan opstå af forskellige årsager. De vigtigste anses for at være:

• udviklingspatologi i den prænatale periode;
• hovedskade i en tidlig alder;
• psykiske traumer;
• forsinket neuropsykisk udvikling;
• høreproblemer;
• manglende kommunikation med voksne.

De kliniske manifestationer af forsinket taleudvikling hos børn er som følger:

• før 4 måneders alder reagerer barnet ikke på udseendet af en voksen;
• i en alder af 9 måneder pludrer barnet ikke;
• før 1,5 års alderen oplever barnet problemer med at synke og tygge;
• i en alder af 1,5 år forstår barnet ikke simple ord og kommandoer;
• i en alder af to forbliver barnets ordforråd begrænset og udvides ikke;
• under 2,5 år ved barnet ikke, hvordan man laver enkle sætninger;
• før 3 års alderen er barnets tale enten for langsom eller for hurtig og ulæselig;
• i en alder af 3 ved barnet ikke, hvordan man laver sætninger eller bruger sætninger fra en voksen;
• over 3 år forstår barnet ikke en voksens simple forklaringer, hans mund er konstant åben, der er rigelig savlen, som ikke er forbundet med tænder.

Behandling af forsinket taleudvikling

Behandling af forsinket taleudvikling udføres på forskellige måder og afhænger af årsagen til problemet. Det kan bestå i at tage passende medicin eller ved at gennemføre klasser med specialister: talepædagog, børnepsykolog, massageterapeut.