26.05.2015

Igaüks meist vähemalt üks kord oma elus tuli sellise elemendi tööle kui "esitluse". Ja mitte ainult emakeeles, vaid ka välismaal, käesoleval juhul - inglise keeles.

Ettekande ettevalmistamiseks inglise keeles tasub pöörata tähelepanu mitmetele olulistele teguritele, mida saate teada.

Ettekande ettevalmistamine on üsna oluline ja vastutustundlik ülesanne ning paljud satuvad paanikasse, kui peate rääkima inglise keeles. Eriti juhul, kui puudub eriline kõnekogemus.

Ära muretse, lihtsalt leida endale hea äri treener äri inglise keeles, mis aitab teil kapten peamised väljendeid ja grammatilisi struktuure ning võib olla ka teie "vaataja" ja hinnata oma jõudlust.

Juhul kui olete juba postitatud inglise keeles hea tasemel, siis esitluse ettevalmistamisel inglise keeles kasutate järgmisi küsimusi.

Kasutage "Simple" inglise keelt

Selle kohaselt ma mõtlen, et esitluse ettevalmistamisel peaksite alati arvestama teie publiku vanuse ja intellektuaalsete omadustega. Te ei tohiks kasutada liiga keerulisi kujundusi, lühendeid ja termineid, mida ei pruugi olla mõista.

Ehita kõige lihtsamad ja lühikesed ettepanekud. Nii et inimesed on oma mõtte saamiseks lihtsamad.

Samamoodi ei tohi te kasutada slangiograafiat ja žargonismi.

Esiteks näete tõsiseid inimesi, siis peaks teie kõne olema ka vähem ametlikus stiilis ja teiseks peate teadma, millal saate kasutada ühte või mõnda teist slangi. Parem on lihtsalt öelda, kuid õigus.

Kas olete nõus?

Nii esitlustes ja avalikes sõnades on see väärt nende sõnade kasutamist miinimumini. Parem lihtsalt võtta pausi mõne sekundi jooksul, et saada koos mõtetega.

Me kõik elavad inimesed ja teie publik mõistab sind.

Rääkige aeglaselt ja selgelt

Kui teil on vaja ette valmistada esitluse inglise keeles ja isegi tundmatu publiku jaoks pöörake tähelepanu teie kõne tempole ja mahule.

Rääkige aeglaselt, üsna valjult ja selgelt hääldage sõnad, sest rõhk on paljudes, eriti kui põnevuse ülevoolu (paljud lihtsalt ei pruugi öelda, mida sa ütled).

Hinga! See on lihtsalt esitlus.

"Mõned seitse korda ..."

Te ilmselt teate, et väga hea assistent esitluse ja aruandluse mõned andmed on visuaalsed elemendid, st Slaidid piltide, fotode, diagrammide, graafikutega jne

Väga tihti slaidides kasutame teksti (lühikesed märkused, hinnapakkumised, kirjed piltide all jne).

On äärmiselt oluline kahekordistada oma esitluse teksti, mis on nähtav kuulajatele. Sõnaraamatud, sõbrad, kolleegid ja juhendajad teid aidata!

Kasutage rohkem verbi

Arvatakse, et nimisõnade klastri lause "torkab" tema heli. Seetõttu kasutage rohkem verbi ja paremat aktiivse pandi.

Pöörake tähelepanu sellele, kuidas Steve Jobs esitleb oma loomingut iPhone'i.

Kasutage inglise keelt "Sõna-kimpude"

Sellised sõnad nagu siiski,eNAMGI VEEL,järgminepealegiesiteksteiseks jne. Aita meil ühendada ühe mõttevahetuse teisele. Meie inglise keel muutub sujuvaks, loogiliseks ja kuulajatele paremini tajutavaks.

Kuva numbrid Visa

Kui teie esitlusel on eeldatavasti suur hulk numbreid, on parem neid dubleerida slaidi või tahvliga. Numbri väärtust on väga raske püüda, eriti kui see on viis, kuus või seitse.

Loodan, et olete selles artiklis leidnud midagi uut. Edutused ettevalmistamisel esitluste!

Ole kindel iseendas, nali, installige visuaalne kontakt publikuga, kasutage kehakeelt ja ärge seisake kohapeal.

Kui vajate rohkem teavet selle kohta, kuidas esitlust teha, ületada publiku hirmu, kasutage kehakeelt, valmistage ette küsimusi pärast jõudlust - külastage imelist saiti. EttekandminePrep.com.

Avamisosa

Alustage kõige paremini tervitus publiku, tutvustada ennast, kuulutada kuulajatele teema esitluse ja aruande, kui saate esitada küsimusi.

Pärast sissejuhatavat osa on tavapärane teavitada publikule, kui kaua esitlus kestab ja määrab oma peamised teemad.
Kõigepealt tahaksin rääkida .... - Alguses tahan ma rääkida ...
Siis ma tahaksin vaadata ... - Siis ma tahan teid tutvuda ...
Pärast seda peaksime rääkima ... - Järgmisena räägime me ...
Lõpuks me arutame ... - Kokkuvõttes arutame ...
Minu esitlus kestab ___Minutes. - Minu esitlus kestab ___ minutit.
Või (või)
Me peaksime siin olema lõpetanud ____ kell - me lõpetame ___ tundi.

Publiku juhtimine

Kõne ajal on äärmiselt oluline rõhutada publiku tähelepanu teie raporti järgmises lõigus. See võimaldab teil kuulajate tähelepanu juhtida ja aitab neil ka teie lugu loogikat jälgida.
Ma tahaksin nüüd arutada ... - Nüüd ma tahan rääkida ...
Lähme edasi ... - Lähme ...
Nüüd pöördume nüüd ... - pöördume pöörduda ...
Nüüd me vaatame ... - Nüüd me vaatame ...
Olgu "S liikuda meie järgmisele punktile ... - läheme järgmise elemendi juurde ...
Esiteks ... - Esiteks / kõigepealt
Teiseks ... - teine
Kolmandaks ... - kolmas
Lõpuks ... - Kokkuvõttes
Enne küsimusi esitamise alustamist võtab lühidalt kokku oma kõne tulemused ja tähistavad esiletõstmisi. Selline samm säästab teid lisaküsimustest ja sa suudad uuesti keskenduda kuulajate tähelepanu peamiste hetkedega.

Kokkuvõtlik

Tahaksin kokku peamised punktid uuesti ... - Ma tahan peamiste punktide jaoks uuesti kõndida
Mulle meeldib enne teie küsimustele kokku võtta meie peamisi punkte. Nii et järeldusele ... - Tahaksin võtta peamised teemad enne küsimusi esitamist. Niisiis, järeldusel ...
Lõpuks lubage mul lihtsalt kokku tänapäeva peamised teemad ... - Järelkokkuvõttes lubage mul lühidalt kokku tänapäeva põhiküsimusi.

Allpool on toodud fraasid, mida saate kasutada, kui kuulaja poolt määratud küsimuse olemus püüti:

Mul on kahju, kas sa võiksid minu küsimuse selgitada? - Vabandan, kas te saaksite teie küsimuse selgitada?
Kui ma olen mõistnud, et sa õigesti küsite ... Kui ma mõistan sind õigesti, küsite ...

esitlus_main.png "\u003e

Kas teil on esitlus inglise keeles? Ilma paanikata. Peaasi on valmistuda. Lisaks on kasulik pöörata tähelepanu mõnedele tavapärastele fraasidele, mis aitavad esitlust alustada ja lõpetada, oma mõtteid struktureerivad arutelu. Me kogusime mõned neist.

Teema esitlemine

1. Ma tahaksin alustada ... - Tahaksin / tahtsin alustada ...

2. Alustame ... - Alustame ...

3. Esiteks, ma ... - Esiteks, ma ...

4. Alustades ... - Alustame ...

5. Ma alustan ... - Ma alustan ...

Teema lõpuleviimine

6. Noh, ma olen teile rääkinud ... - Üldiselt ütlesin ma teile (s) ...

7. See on kõik, mida ma pean ütlema ... - See on kõik, mida ma tahtsin rääkida ...

8. Me vaatasime ... - Me vaatasime ...

Loe edasi: 25 fraasi, mis on kasulikud intervjuu ajal inglise keeles

Uue teema algus

9. Nüüd liigume edasi ... - Nüüd liigub ...

10. Lubage mul nüüd ... - Nüüd ma lähen ...

12. Pöördudes ... - pöördumine ...

13. Sooviksin nüüd arutada ... - Nüüd tahaksin / tahtis arutada ...

14. Vaatame nüüd ... - Vaatame nüüd ...

Analüüs

15. Kus see meid juhtib? - Mida see meie kaasa toob?

16. Vaatame seda üksikasjalikumalt ... - Vaatame seda üksikasjalikumalt ...

17. Mida see tähendab ...? - Mida see tähendab ...?

Loe edasi: must-kuulata: 6 huvitavat podcastit inglise keele pingutamiseks

Näited

18. Näiteks ... - Näiteks, …

19. Hea näide sellest on ... - Hea näide sellest ...

20. Näitena ... - Näitena ...

21. Teile näide, ... - Näide esitamiseks ...

22. Selle punkti illustreerimiseks ... - Selle elemendi illustreerimiseks ...

Loe edasi: Pehme maandumine: 7 Online kursused pehme oskuste väljaõppe jaoks, mis aitab karjääri

Kuni küsimustele

23. Me uurime seda punkti üksikasjalikumalt hiljem ... - Me vaatame seda toodet üksikasjalikumalt hiljem ...

24. Sooviksin selle küsimusega tegeleda hiljem, kui ma ...- Tahaksin sellele küsimusele hiljem vastata, kui te ei pahanda ...

25. Ma tulen tagasi sellele küsimusele hiljem minu rääkides ... - Ma tulen tagasi sellele küsimusele hiljem ...

26. Võib-olla soovite selle punkti tõsta ... - Võib-olla pöördute selle elemendi juurde tagasi / seadistate selle küsimuse lõpus ...

27. Ma ei kommenteeri seda nüüd ... - Ma ei kommenteeri seda nüüd ...

Tellimus

28. Esiteks ... teiseks ... kolmandaks ... lõpuks ... - Esiteks ... Teiseks ... kolmas ... ja viimane ...

29. Esiteks ... Siis ... Järgmine ... Pärast seda ... Lõpuks ... - Esiteks ... Siis ... siis ... ja järelduse ...

30. alustada ... hiljem ... lõpetada ... - Alustame ... edasi ... Kokkuvõttes ...

Järeldus ja järeldused

31. Kokkuvõttes ... - Lõpuks ...

32. Õigus, olgem kokku, kas me? - Nüüd olgem kokku.

33. Ma tahaksin nüüd recop ... - Nüüd tahaksin lõigata ...

34. Kokkuvõttes lühidalt, mida me vaatasime ...- Võtame kokku, et me vaatasime ...

35. Lõpuks lubage mul teile meelde tuletada mõningaid küsimusi, mida me oleme kaetud ... - Kokkuvõttes lubage mul teile meelde tuletada mõningaid küsimusi, mida me vaatasime ...

Paar aastakümneid tagasi uskusid teadlased, et väikesed lapsed teadsid nende ümber maailma väga vähe.

Piageti arvamus laste tajumise kohta

Šveitsi psühholoog Jean Piaget, mis omistatakse laste mõtlemise teadusliku uuringu aluseks, oli veendunud, et lastele lastele ei saa aru, kuidas maailm on ümber ja mis juhtub teiste inimeste meeles.

Uurides intervjuud ja eksperimendid läbi laste keset 20. sajandi keskel, teadlane tegi teadlane, et nad on lõksus oma subjektiivne seisukohast ja ei suuda väita, et nad arvavad, et nad tunnevad või mida teised inimesed usuvad. Tema arvates ei pööra väikesed lapsed tähelepanu asjaolule, et erinevatel inimestel võib olla erinevad seisukohad või et nende enda väljavaated muutuvad aja jooksul.

Teadlase mõistmine

Enamik järgmistest varajase lapsepõlve mõtlemise uuringutest olid valduste ideede tugeva mõju all. Teadlased püüdnud parandada seda teooriat ja empiiriliselt kinnitada oma seisukohast. Aga see muutus ilmsemaks, et midagi ei vastanud piagetile. Ta tundus tõsiselt alahinnata väikeste laste intellektuaalsete võimete alahinnata. Seetõttu teadlased hakkasid arenema rohkem ja rohkem geniaalseid viise, et teada saada, mis toimub laste teadvuses ja selle tulemusena lisati rohkem ja rohkem nüansse lisati pildile oma võimeid.

Järelikult on üha enam vaidlustatud vanad ideed laste egotsentrilise olemuse ja nende nõrkade intellektuaalsete võimete kohta. Nad asendatakse järk-järgult laiema eeldusega, et lapsed näevad mitte ainult füüsilise maailma tähendust, vaid mõistavad ka teisi inimesi isegi varasemas eas.

Vaimse arengu tumedad sajandid

Ajalooliselt ei saa lapsed oma vaimse võimetega kõrget hindamist. Piaget mitte ainult uskunud, et lapsed on egocentric selles mõttes, et nad ei suuda eristada oma seisukohast teistelt. Ta oli veendunud ka, et nende mõtlemist iseloomustavad süstemaatilised vead ja segadus.

Näiteks ei suutnud lapsed, kellega ta töötas, ei suuda oma tagajärgede põhjuseid eraldada, ei suutnud reaalsust määrata, välja arvatud pinna esinemised. Lapsed, Piageti sõnul on ka maagilise ja müütilise mõtlemise ohvrid: laps võib uskuda, et päike on pall, et keegi viskas taevasse, kus ta rohkem ja rohkem kasvas. Tegelikult uskus piaget, et laste vaimne areng edeneb samal viisil, mis ajaloolaste sõnul arenes inimese mõtte ajal ajaloolise aja jooksul: alates loogilise mõtlemise müütilisest mõtlemisest.

Piaget uskus kindlalt, et lapsed keskenduvad üksnes oma tegevusele ja ideedele. Teiste mängimisel ei tee nad koostööd, sest nad ei tea erinevate rollide ja väljavaadete olemasolust. Ta oli veendunud, et lapsed ei oleks sõna otseses mõttes kokku: selle asemel, et mängida koos, nad mängivad kõrvuti, peaaegu välja arvatud teised. Ja kui väike laps suhtleb teistega, ei saa ta väidetavalt kaaluda vestluse seisukohast ja räägib ennast ise ilma teiste kuulata.

Piaget ja tema järgijad väitsid, et lapsed läbivad midagi vaimse arengu tumedate sajandite kaudu, enne aeglaselt ja järk-järgult muutunud mõistlik ja ratsionaalne, kui nad jõuavad kooliead. Koos sellega areneb üha kasvav arusaam teiste inimeste kohta, sealhulgas nende seisukohti maailmas.

Teadvuse mõtlemise muutmine

Täna tekib täiesti erinev pilt laste vaimse arengust. Psühholoogid paljastavad pidevalt uue arusaama noorte laste teadmiste sügavusest, sealhulgas nende arusaamist teistest inimestest. Hiljutised uuringud näitavad, et isegi lapsed on tundlikud teiste väljavaadete ja veendumuste suhtes.

Osa motivatsioonist, mis muudab mõningaid praate järeldusi läbi vaatama 20. sajandi teisel poolel toimunud inimeste teadmiste päritolust ideoloogilisest muutusest. See muutus üha ebapopulaarseks eeldada, et maailma peamine arusaam on ehitatud ainult tänu kogemusele.

Osaliselt provotseerib theorist Noah Khomsky, kes väitis, et grammatikareeglite puhul midagi nii keerulist, ei saa aru ainult kõne mõju tõttu, vaid on kaasasündinud "keele õppejõud". Teised järgisid tema eeskuju ja määrasid täiendavaid "peamisi valdkondi", teadmisi, kus väidetavalt ei saa koguda üksnes kogemuste abiga, mis tähendab, et peaks olema kaasasündinud. Üks selline ala on meie teadmised teiste teadvusest. Mõned väidavad isegi, et teiste inimeste teadvuse põhiteadmised ei ole mitte ainult imikutes, vaid nad peavad olema evolutsioonilised vanemad ja seetõttu osalevad meie lähimad sugulased - mees-nagu ahvid.

Uued intelligentsed uurimisvahendid

Selleks, et tõestada, et lapsed teavad selles valdkonnas rohkem kui tunnustatud, pidid teadlased esitama uuenduslikke viise selle näitamiseks. Enamik sellest, mida me nüüd tunneme, näiteks palju rohkem laste intellektuaalseid võimeid on tekkinud tänu tundlikumatele uurimisvahenditele kui piaget oli nende käsutuses.

Selle asemel, et tegeleda lastega dialoogi kujul või sundida neid keerukaid ülesandeid täitma, pööravad uued meetodid tähelepanu laste käitumisele, mis on loomulik varases eas. Idee on see, et need "väikesed" käitumisvormid annavad lastele võimaluse näidata oma teadmisi kaudselt ja spontaanselt - ilma küsimustele vastata või juhiseid järgida. Näiteks võivad lapsed palju väljendada näoilmete abil palju, kui nad teistega empaatida.

Kui teadlased mõõdavad seda vähem nõudlikumat ja sageli tahtmatut käitumist, võivad nad tuvastada tundlikkust teiste inimeste vaimsete riikide suhtes varasemas eas kui meetodid, mida Piaget kasutas ja tema jüngrid.

Kaasaegne teadus

1980. aastatel võeti sellised kaudse käitumise liigid vastu arengukoostluses. Aga mõni aeg möödus enne nende vahendite kasutamist laste arusaamise mõõtmiseks teiste inimeste vaimse elust. Hiljutised uuringud on näidanud, et isegi lapsed ja väikesed lapsed on teiste mõtetes väga tundlikud.

Ühes katsetes leidis Lõuna-California ülikooli teadlased tõendeid selle kohta, et väikesed lapsed võivad isegi ette näha, kuidas teised tunnevad, kui nende ootusi ei kinnitata.

Sellised uuringud näitavad, et imikute ja väikelaste mõtetes on palju sügavamaid protsesse kui varem arvati. Need kihtide mõistmise kihid ei saa olla kättesaadavad, kui kasutate Piageti meetodeid ja selle järeltulijaid. Uued uurimisvahendid näitavad, et lapsed teavad rohkem kui nad võivad öelda.

Vanad võimalused on olulised

Vaatamata nendele ilmsele edu noorte laste mõtlemise uurimisele oleks tõsine viga, et kirjutada ettevaatlikud ja süstemaatilised analüüsid, mis on koostatud Piaget ja tema õpilaste poolt, sest algsed meetodid näitasid olulisi fakte selle kohta, kuidas lapsed arvavad, et nad ei leidnud uut "uut" Minimalistlikud meetodid.

Kaasaegses ühiskonnas ei ole konsensust selle kohta, kui palju täpse järelduse saame teha silmist, grimaces või žest käsitsi. See käitumine näitab selgesõnaliselt uudishimu, mis juhtub teiste inimeste mõtetes ja ilmselt varases intuitsioonil koos valmisolekuga õppimise valmisolekuga. See on tee rikkamate ja ilmsete vormide mõistmiseks teiste inimeste teadvuse mõistmiseks. Aga nad ei saa asendada lapse kasvavat võimet sõnastada ja parandada nende arusaama sellest, kuidas inimesed käituvad ja miks.

Piageti uurimise tähtsus

Piaget alahinnata kognitiivseid võimeid imikute, võib-olla tõttu puuduvad vajalikud vahendid. Aga tema arusaam sellest, kuidas laps järk-järgult aru saada maailma ümber ja kes ta on ühiskonna seas, on endiselt inspireeriv, nagu 50 aastat tagasi. Tänapäeval on arenguteadlaste probleem integreerida uue vana ja mõista, kuidas imikute tundlikkus teiste teadvusele areneb järk-järgult inimeste ümbermõõduga.

& NBSP & NBSPA lapse nägemuse sünniaeg ei ole ikka veel hästi arenenud. See on tingitud asjaolust, et aju närvikeskused, kus kõigi analüsaatorite otsad on suletud, ei lõpetanud nende moodustumist. Neid parandatakse, kui laps kasvab (väliste keskkonnategurite mõju all) ja tagada selle harmooniline areng.

& Nbsp & nbsp 1 kuu

& Nbsp & nbsnow-beebi näeb teda maailma ümber, mitte täiskasvanute nägema. Kuid avaldus näib olevat kõik tema jalgadeni, teadlased on ammu tagasi lükanud. Esimeses 3-5 päeva pärast sündi, beebi silmad ei ole veel võimalik täielikult töötada: ainult õpilane reageerib muutus toa valgustus.

& Nbsp & nbspa 1. elunädala lõpus laps hakkab nägema ähmane kontuurid, lame arvud ja värvilapid. See ei saa keskenduda ja koordineerida silmade liikumist silmalihaste nõrkuse tõttu.

& Nbsp & nbsphew 10-14 päeva pärast sündi, laps suudab kaaluda objekti aeglaselt liikudes kaugusel 20 - 40 cm kaugusel tema nägu. Lapse õpilased liiguvad hüpata nagu viivitusega.

& Nbsp & nbspa 4. aastapäeva eluklukk võib juba olla 5-10 fikseeritud objektiga vaatevälja. Kõige sagedamini on see ema nägu, kui ta teda kaldub.

& Nbsp & nbsp 2 kuud

& Nbsp & nbsppu beebi hakkab arendama nn sisulist nägemust. Laps on juba võimalik keskenduda täiskasvanu näole või fikseeritud objektile. See võib kaaluda helge mänguasi peatatud kaugus 40 - 50 cm kõrgusel rinnast, 20-25 s. Silmade liikumise elu teise kuu lõpuks muutuvad sujuvaks ja koordineerimiseks. Laps jälgib liikuvat objekti pikka aega, keerates pea samal ajal.

& Nbsp & nbsprinting beebi süsteemi selleks ajaks võimaldab tal tajuda mahtu, kolme mõõtmed objekte.

& Nbsp & nbsp 3 kuud

& Nbsp & nbspv 3 kuud beebi saab parandada oma tähelepanu objekti Lokia mitte ainult tagaküljel, vaid ka kõhuga, samuti vertikaalasendis. Laps hoolikalt eakaasivad selle ümbritsevate inimeste nägu, püüdes keskenduda täiskasvanute silmadele.

& Nbsp & nbspe vanuses 3-4 kuud beebi hakkab eristama põhilisi värve: esimene kollane, siis punane ja pärast rohelist ja sinist. Selline värvus lagunemise järjekord on tingitud silmade võrkkestades asuvate kolandite väljatöötamisest ja vastutavad värvide tajumise eest. Vastsündinud beebi on värvi nägemus, kuid see on veel halvasti arenenud ja kogu nähtav maailm tundub olevat ähmane pilt ühendavate värvidega.

& NBSP & NBSP esimestel kuudel pärast sündi, laps on kõige paremini tajutav must ja valge pilt objekte.

& Nbsp & nbsp 4 - 5 kuud

& Nbsp & nbsprice arusaama lapse järk-järgult paneb oma sotsiaalsele käitumisele, moodustades selle. 4 kuu vanust, laps hakkab eristama lähedastele ja teistele inimestele ja reageerima neile erinevalt: rõõmustab pereliikme silmis - ja vastupidi, tunnistas või isegi nutt, vaadates võõrast.

& NBSP & NBSPA Lapse elu 4. kuu lõpus on võimeline eristama korterit ja mahulisi esemeid. Kroch hindab peaaegu täpselt kaugus elemendile, kui ta teda venitab. Ta ei püüa enam haarata joonistatud ese või tema vari. Laps õpib kaaluma objekte ja klassifitseerima neid ikooniliste või võõrastena.

& Nbsp & nbsp 6 kuud

& Nbsp & nbspa 6-kuuline laps arendab ägeda üksikasjaliku nägemuse. Seetõttu erilist tähelepanu sel perioodil Kroch hakkab pühendama väikestele teemadele.

& Nbsp & nbsphanaage eristab 6-kuulise lapse kindlalt lähedaste ja võõrastega. Ta on nüüd teadlik, et peegel peegeldus on tema enda ja naeratab, tunnistades ennast.

& Nbsp & nbsp 7 kuud ja vanemad

& NBSP & nbsps vanus 7 kuud laps saab seostada teema oma nimi. Pärast 7 kuu möödumist lõpetab visuaalne analüsaator peaaegu selle moodustamise. Tulevikus muutub laps ainult visuaalse teravuse: nii esimese aasta lõpuks nägemissaktiivsuse esimese aasta lõpuks on 1/3 - 1/2 täiskasvanud normist ja ulatub 100% -ni 3 kuni 4 aastat.

& Nbsp & nbsp1. Ruumis, kus laps asub, peab olema hea valgustus. See aitab kaasa värvi tajumise normaalsele arengule poiss.

& Nbsp & nbsp2. Lapse kaaluvad mänguasjad peaksid olema suured suurused ja erksad värvid.

& Nbsp & nbsp4. Sa ei saa mänguasjade kogu aeg lapse ees. Püsiv fikseerimine pilk neile aitab kaasa beebi väsimuse korduvale. Soovitatav on postitada need 20-25 minutit, pausi 20 kuni 30 minutit.

Kuulamine. Lapse moodustumine

& Nbsp & nbsp 1 kuu

& NBSP & NBSSSPLUGS Laps moodustub täielikult esimese elu kuu lõpuks. Aga mõista ja tajuda kõik, mida ta kuuleb, hakkab laps veidi hiljem.

& Nbsp & nbsps vastsündinud beebi vastsündinu reageerib valju terava heli. Ta shudders, vilgub või avab tema silmad lai. Selline reaktsioon tunnistab, et puudub kuulmishäirete puudumine äsja sündinud lapsest. Kolmandal elunädalal hakkab Kroch kuulama helisid, hääli, kuid kuulmiskontsentratsiooni (kui terav heli põhjustab lapse liikumise lõpetamise - see külmub ja laevad) kestab lühikese aja jooksul, vaid 5-10 s.

& Nbsp & nbsp 2 - 3 kuud

& NBSP & NBSPS-i esimese elu kuu jooksul kuulab laps lihtsalt erinevaid helisid ja külmub, siis teisel kuul hakkab laps helide ruumis järk-järgult navigeerima. Ta püüab kindlaks teha, kus heli allikas asub, pöörab oma pea oma suunas, püüdes teda vaadata.

& Nbsp & nbsp 4 kuud

& Nbsp & nbsreads 4-kuuline elu on ammendatud heli voolu hääl, muusika, kõristi röövis, hästi otsin heli allikas, selgelt oma pea teda. See reageerib erinevatel viisidel rahulik ja rütmiliste meloodiate (vaikselt kuulab Lullaby laulu ja on elavdatud, kui ta kuuleb tantsu).

& Nbsp & nbsp 5 kuud

& Nbsp & nbspv 5 kuud beebi hakkab eristama täiskasvanu (südamliku või range) hääle intonatsiooni ja reageerima neile erinevalt. Online kõne - naeratused, animeeritud ja ranged - tüved, frowning ja saab nutma. Eristab inimeste hääli tema lähedal võõraste häältest.

& Nbsp & nbsp 6-7 kuud

& Nbsp & nbspv vanuses 6-7 kuud laps juba teab tema nimi. Ta kuuleb teda teiste sõnade ja kõlab kõne täiskasvanutel ja reageerib temale - lülitab oma pea, naeratab, venitab isa või ema.

& Nbsp & nbsp 8 - 9 kuud

& Nbsp & nbspv 9 kuud beebi hakkab kuuldava helide jäljendama. Ta juba mõistab talle lihtsat küsimust ja vastab sellele. Näiteks palvel "Dai" leiab ja annab tuttavat esemeid, naeratab vastuseks kiitust, peatub, kui ema ütleb sõna "võimatu".

& Nbsp & nbsp 10 - 12 kuud

& Nbsp & nbsp selles vanuses suudab mõista kuuldavaid sõnu ja neid korrata. Kõne areneb paralleelselt kuulmisega.

Soovitused kuulmise tajumise normaalseks arendamiseks lapsele

& Nbsp & nbsp1. On vaja lapsega rääkida nii tihti kui võimalik lapsega, laulda talle laulu, rääkige luuletustest, muinasjuttudest.

& Nbsp & nbsp2. Te peate kasutama erinevaid kõnesid

& Nbsp & nbsp3. Lapse järel lisatakse vaikne vaikne muusika 5 kuni 10 minutit.

& Nbsp & nbsp4. Hang üle kruvid crumbs kõlab mänguasjad: Rattles, kellad jne Need mänguasjad ei tohiks teha liiga valju helisid nii, et laps ei oleks hirmunud ega pahane.

Puudutage. Moodustades lapse puudutuse.

& NBSP & NBS süttimine täiendab teavet, mida laps saab visiooni elunditest ja kuulmisest.

& Nbsp & nbsppu esimese elukuude laste lapsed on väga arenenud puutetundlikud tundlikkus. Peaaegu kogu teave lapse välise maailma kohta pärast sünnitust saab läbi puudumise organite kaudu, sest selle ajavahemiku kuulamine ja nägemus ei ole veel välja töötatud.

& Nbsp & nbssafosaasused mobiiltelefoni kontakt ümbritseva maailmaga võimaldab lapsel kogeda uusi tundeid, tunda nende keha. Ema käed võivad lapse rahustada. Laps tõesti meeldib, kui see on löödud tagaküljel, käepidemed ja jalad. Hugs ja õrna lööki annavad vastsündinud lapsele, et tema ema on lähedal ja kõik on korras.

& Nbsp & nbspipeed, et puudutada cilia, põsed või kõrvad 2 ---- 3 ------- kuu vanused lapsed, ta ei lihvida oma silmad, vaid ka julgeb neile käega, tahe hõõruge neid. See on nn naha fookuse reaktsioon. Alates 4 kuud, võib seda kutsuda, puudutades kõhtu ja lapse peopesa.

& Nbsp & nbspremaatiliselt 5 kuu jooksul hakkab laps näitama huvi ema nägu, õppides seda puudutuste abil. Rinnaga toitmise ajal ei näe laps mitte ainult ema huviga, vaid puudutab ka tema käepidemetega.

& Nbsp & nbsps 5 kuud laps saab pikka uurida üksusi puudutus, kui ta teab neid mitte ainult käepidemetega, vaid ka suu. Umbes selle aja jooksul hakkab laps oma keha uurima, tundma teda ja puudutades ise oma käepidemetega.

Lõhn. Lapse lõhnatunde moodustumine

& Nbsp & nbspue vanuses 2 kuud lapsed on täiesti välja töötatud mõttes lõhna. Kid kasutab seda emaga suhtlemisvahendina (selle lõhn on nagu lapse signaal - "ema siin"). Laps rahustab kiiresti ja jääb magama, kui ta tunneb kohaliku lõhna lähedal.

& Nbsp & nbspe vanuses 2-3 kuud beebi on juba võimalik väljendada oma suhtumist meeldiva ja ebameeldiva lõhnaga. Ta reageerib meeldivat lõhnadele pettumust, taaselustamist ja naeratust ning ebameeldivaid lõhnu - grimacesse rahulolematust ja aevastamist.

& Nbsp & nbsp ühe poolaastaga lapse tolmu kasutuselevõtuga hakkab eristama toidu maitset ja aroomi.

Soovitused taktiilse tajumise normaalseks arendamiseks lapsele

& Nbsp & nbsp1. Pole vaja panna lapsele vaia õmmeldud varrukatega ajal tema ärkvelolekul.

& Nbsp & nbsp2. Pole vaja paikuda lapse käepidemega, kui ta ei maga.

& Nbsp & nbsp3. Et pakkuda mänguasjade erinevate pinnakonstruktsioonide (kohev, töötlemata, kõva, roostling jne).

& Nbsp & nbsp4. Ärge piirake keha kontakt emaga. Nagu te saaksite lapse võimalikult tihti puudutada, insult.

Emotsioonid. Emotsioonide moodustamine lapse juures

& Nbsp & nbsp 1 kuu

& Nbsp & nbsposs väikese lapse tahtmatu: Lõppude lõpuks ei juhi oma tundeid ja ei saa neid oma soovil hallata. Lapse emotsionaalne areng sõltub otseselt täiskasvanutest suhtlemisest. Seetõttu peavad vanemad püüdma lapsele tähelepanu pöörata nii palju kui võimalik, julgustades teda väljendama oma emotsioone.

& Nbsp & nbspper emotsionaalne beebi reaktsioonid on: honka, oja ja nutt. Nad täidavad kaitsefunktsiooni ja aidata lapsel kohandada uue, tundmatu atmosfääri selle eest, meelitada emade tähelepanu. Mõnikord näete lapse nägu naeratusega midagi sarnast. See on ta, ainult teadvuseta - nn füsioloogiline naeratus. At 1,5-2 kuud lapsele ilmub esimene teadlik naeratus: beebi rõõmustab täiskasvanut vaadates.

& Nbsp & nbsp 2 - 3 kuud

& Nbsp & nbsps 3 kuud liikumist ja emotsioone kogutakse ühe reaktsiooni täiskasvanu tähelepanu ja hooldamiseni, mida nimetati "taaselustamise kompleksiks". Kui täiskasvanu toetub väikese lapse poole, hakkab ta naeratama, liikuvad käepidemed ja jalad, mõnikord aktiivselt valitsenud.

& Nbsp & nbspcomplex-liitmikud täidavad kahte funktsiooni:

& Nbsp & nbsp- kaasas lapse rõõmuga saadud muljeid;

& Nbsp & nbsp- toimib sidevahendina (ja selle arendusperioodi teatise funktsioon muutub lapse peamiseks asjaks).

& Nbsp & nbsp 4 - 6 kuud

& Nbsp & nbsps 4 kuud beebi algab valjusti ja nakatavalt naerma ja reageerib ka näpunäiteid.

& Nbsp & nbsp 5. kuulisel lapsele avaneb ise, et ümbritsevad inimesed võivad olla erinevad: on sugulased, sugulased, ja on ka võõrad, võõrad. Tundmatu isiku juuresolekul võib laps tüve olla ebamugav, võib nutma. Siiski, kui keegi teine \u200b\u200bisik näitab oma head suhtumist lapse vastu, rääkides temaga ja naeratab, siis asendatakse WOP-i tähelepanu naeratusega. P\u003e & nbsp & nbsproma, et vanuses tunneb laps ebamugav tundmatu atmosfääri. Turvalisuse tundmiseks vajab laps ema juuresolekul.

& Nbsp & nbsp 7 kuud ja vanemad

& Nbsp & nbsphew kuni 7-9 kuuni lapse emotsioone muutuvad veelgi keerulisemaks. Oma abiga väljendab laps viha, kurbust, rõõmu.

& Nbsp & nbspv samal ajal hakkab moodustama "sotsiaalse lingi": kui kokkupõrge võõrase olukorraga täheldab laps hoolikalt ema või muude lähedaste inimeste emotsionaalset reaktsiooni - see on see reaktsioon, mis muutub oma käitumise juhendiks .

& NBSP & NBSPO Aasta teisel poolel püüab laps mõista täiskasvanute emotsionaalset seisundit, nende suhtumist, mis toimub ja ise. Seega moodustub laps kujutise ise.

& Nbsp & nbsps seitsmenda ja 11. kuu vahel, nn "hirmu eraldamine" - kurbuse või hirmu, kui ema äkki kaob vaatevälja.

& Nbsp & nbspld, et arendada harmooniliselt, on vaja, et lapse tundete peamised organid (kuulujutt, silmis, puudutus, lõhn) on samuti üsna välja töötatud. Ja need meeled arenevad täiskasvanute suhtlemise protsessis. Aktiivsem ja tiheda interaktsiooni lapse lähedaste inimestega, seda rohkem teavet laps saab. Ja see omakorda on tema tervisliku arengu võti.

Soovitused lapse normaalseks emotsionaalseks arenguks

& Nbsp & nbsp2. Kindlasti reageerige beebi nutt - lähenemine, võtke käed, rääkige, kahetsege seda jne

& Nbsp & nbsp3. Ajal ärkvelolek laps hakkas rääkima nii tihti kui võimalik temaga naeratada teda.

& Nbsp & nbsp4. On vaja reageerida mitte ainult negatiivsetele, vaid ka pruunide positiivsetele emotsioonidele.
& Nbsp & nbsp edasi \u003e\u003e\u003e