Raamat "Suhtle lapsega. Kuidas? " Hippenrater Julia Borisovna aitab paljudel vanematel luua suhteid lastega.

Sageli saate kuulda vanemate kaebusi selle kohta, et nende lapsed on naughty, peksid käest maha, teha, mida nad teevad. Ja kui alguses on see ainult väikesed jant, võib see järk-järgult muutuda midagi tõsisemaks. Tegelikult peaksid vanemad ise tähelepanu pöörama. Kui te arvate, et teie laps käitub kuidagi mitte nii, siis see on tingitud teie kasvatamise meetoditest.

Sageli armastavad vanemad oma lapse liiga palju, võimaldades tal teha halbade tegude karistamatust. Mõnikord oleksid nad õnnelikud, et näidata rangemist, kuid kui vaatate armastatud lapse süütuid silmi, ei saa vastu seista ja loobuda. Ja laps mõistab varem või hiljem, et ta pärineb tema käest.

See juhtub vastupidi, kui vanemad püüavad oma lapsi võimalikult palju kontrollida, pannes need pidevalt mõningaid tingimusi ja piiranguid. Kui vanem käitub nagu lapse omanik ja laps peab täitma kõik oma tellimused, siis see ei too kaasa ka midagi head. Lapsed tunnevad, et nad on mahasurutud ja võivad väljendada oma protesti halbade meetmete abil, näidake oma iseloomu. Nii et nad väljendavad õigust oma arvamusele. Selle tulemusena kasvavad kas huligaanid sellistest lastest või ebakindlatest, keerulistest noortest, kes on siis raske elusse pääseda.

Raamat ütleb, kuidas leida sama tasakaalu armastuse ja ranguse vahel, kuidas lapsega rääkida, nii et ta mõistab täiskasvanuid, järgides neid ja kuulanud nende arvamust. Julia Hippenrater annab palju väärtuslikke nõuandeid, et aidata parandada laste ja vanemate vastastikust mõistmist, päästa need konfliktidest. Vanemad saavad õppida, kuidas kontrollida oma emotsioone, näidates ranget paremale hetkedele või andes lapsele vabadust. Raamat on kasulik erinevate vanuseliste laste vanematele, sest perekonna mõistmine on igal ajal oluline.

Meie saidil saate alla laadida raamatu "Vestlus lapsega. Kuidas?" Hippenrater Julia Borisovna tasuta ja ilma registreerimiseta FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT-vormingus lugege raamatut võrgus või ostke veebipoest raamatut.

Elu ökoloogia. Lapsed: Kuidas mitte saada mentor seoses oma lapse? Kuidas õpetada iseseisvuse lapsi ja edastada nende tunded? Kohtumisel lugejatega andis kuulsa psühholoog Julia Hippenrater kümme nõuandeid, mis ei ole lapsega suhtlemisel vajalik.

Kuidas mitte saada mentor seoses oma lapse? Kuidas õpetada iseseisvuse lapsi ja edastada nende tunded? Kohtumisel lugejatega andis kuulsa psühholoog Julia Hippenrater kümme nõuandeid, mis ei ole lapsega suhtlemisel vajalik.

Ära karda elu trajektooride muutmist

Paljud küsivad, mis on halvem - laps, kellelt loobunud töötav ema või laps, kes näeb ainult tema ema hooldust. On arvamusel, et peate valima - kas eneseteostuse või lapsed.

Tegelikult, kui te istute lastega ja olete igav ja halb - olukorra muutmine. Kui olete jõudnud tööle terve päeva jooksul ja te olete ebamugav ja piinatud südametunnistus, mida nad lapse viskasid viskasid, muutke olukorda uuesti. See ei tähenda, et teil on vaja loobuda tööst. Lihtsalt siin on valdkond peegeldus ja loovus - arvan, mida töö vajate ja mil määral tööhõive. Te peate vastama teie sisemisele rahulolematusele. Emotsioonid on meie peamine juhend.

Isik muutub õnnelikumaks, kui tema hinge erinevad osad nõustuvad üksteisega. Ei ole vaja maha suruda ühtegi osa ise ega lastele ega abikaasadele ega tööle. Ole tundlikum iseendale, vabaneda visandilistest põhjendustest: kas pan või ühiskonnas edu. Sellised lihtjooned ei tähenda tegelikku elu tundete ja tahete vahel. Ärge kartke riskida ja muuta oma elu trajektoore.

Ära oota ime

Kuidagi üks ema küsis: "Kui isa naaseb koju viisteist minutit enne, kui poiss läheb magama, kuidas neid kokku puutuda?" Nad võivad kokku puutuda. Aga see ei tööta viieteistkümne minuti jooksul päevas, et saada selle lapse täieõiguslikuks isaks.

Ema, vanaemad, tädi, lapsehoidjad ja nende käitised, tähemärgid, mõtlemise ja suhtumise kujutis jääb lapse mällu. Kuna palju edastatakse lapsele mitte otsese kõne kaudu, vaid lähedaste ja nende suhete tähelepanekute kaudu. Ja need suhted reprodutseeritakse nende elus. Seega, kahjuks ei saa selline poiss oma poega täielikult harida, ta lihtsalt ei tea, kuidas - Lõppude lõpuks ei tõsta tema isa. Siin pole imesid.

Ära tee ennast lapsega mängima

Kooliealistele on lapse olemasolu peamine viis mäng. Aga see on oluline mitte mitu tundi ja minutit veedate temaga, kuid teie mängude kvaliteet temaga. Ära tee ennast lapsega mängida. Ta tunneb ja kuuleb, et sa oled temaga igav. Otsige, mida olete huvitatud oma lapsega.

Lisaks ühismängudele peab laps olema võimeline ise iseseisvalt ja mängima. "Ma teen seda:" Ma mõtlen "" Ma arvan "ma arvan". Te ei saa selle mõtteid selle jaoks ehitada. Seetõttu on oluline, et mitte ainult "me koos", vaid ka "mina ise". On vaja lasta minna, et lõpetada alati emale, mis peaks nüüd tegema? Ja mida teha? Oluline on end mängust endiselt eemaldada, et laps ennast ise mängiks.
Veelgi enam, vanemad ei pea üldse lapse tegevuse kohta ütlema "me". "Me läksime lasteaedadesse", "me sisse lülitasime teise klassi", "valmistame koolis sissepääsuks" ja siis "sisenesime ülikooli." Oluline on, et lapsed eristaksid, kus "me oleme koos emaga" ja kus "i".

Ära "harida" laps

Laps kasvab sageli põhjal, mida peetakse peamiseks emaks ja isaks nende ideedest selle kohta, kuidas laps peaks käituma ja kuidas tema elu korraldada. Kahtlemata peab laps tagama ja suuresti piirama vähemalt nii, et see ei kuulu aknast välja kuuendal korrusel ja teadis, kuidas teed liigutada.

On oluline, et ta sõi õigeaegselt, magasin ja oli harjunud pottiga. Kuid vaimse kontakti puhul ei piisa sellest lapsega. Mõista lapse - see tähendab mõista, mida ta tahab, et ta on raske teda, et ta on täiesti võimatu, mida ta unistab ja mis on peamine asi tema jaoks. Sageli avastavad lapsed oma soove teravates vormides: "Ma ei taha magada," Ma tahan jäätist, "" Ma tahan, et sa ei tööta tööle. "

Kõik need otsesed "tahavad" ja "Ma ei taha", et "tegelikult reprodutseerida emaettevõtte erinevate märkidega" vajame ", mida me ka kasvatame. Me peame teda magama ja sööma õigeaegselt, me peame töötama. Mida ta peaks? Ma võin öelda, võib-olla järsult ja paradoksaalselt: kui soovite luua vaimse kontakti lapsega - lõpetage see üles.

Ärge alati õigesti

Kõige sagedamini kasvatamine meie vanemliku tava on õpetamine. Me ütleme: Tehke seda. Kui laps seda ei tee, parandame selle. See tähendab seda. Parimal ajal teie sihikindlustus toimib: "Loe, loe, lugeda - see on vajalik." Halvimal - hirmutamine: "Te olete arvutisse kinni jäänud - teil on sõltuvus, nagu alkohoolikud ... Te ei õpita hästi - nad sõidavad koolist välja ja sa pühivad tänavad." Meie haridus annab lapsele vormi vajame ja kriitika, hirmutamise ja karistamise See vorm külmutatud: "Nii et see on võimatu!", "Nii vajalik!"

Kui laps eksis, siis me esimest korda kiirustame selle parandamiseks: "Noh, sa tead, kuidas klappida, me õpetasime ...". Ja te võtate ja teete konkreetselt vea, kirjutage esimesele greiderile: 2 + 5 \u003d 6. Kuidas teie laps on õnnelik, et vanemad on ka ekslikud! Lapsed on harjunud, et neid haldavad nende surve all. Ja nad ise pole midagi. Ärge õpetage lapsele - mängige temaga. Lõppude lõpuks on tegelikult lapsele imeliselt väga tervislik energia. See arendab enamasti ennast. Juba laps on inimene. Ja sa pead austama oma huve ja anna talle võimaluse ise määrata.

Ära lõpeta - lase tal minna, kus tahab

Me oleme lapse sukkpüksid närviliselt pingutatud, sest me lasteaias on hilja. Ja ta istub, salong ja mõtleb oma. Sest ta juba teab: see pannakse sisse, toob kaasa, loobuma - millal ja kus vanematele vajavad. See moodustub. Ja mida ta tahab? Mis on tema kõige rohkem huve? Küsi temalt, kui ta on väike, "ütleb ta teile kõike. Vastasel juhul on see hilja - noorukieas, ta juba peidab oma huve sinust - ta on harjunud hariduse objekti ja mitte objekti hoone oma elu.

Lapse motivatsioon, tema huvid peavad olema takistuseks silma ja areneda. Võime ja võime ennast leida on õnnelik mees. Laps alati tahab midagi, ja kui sa viska toitu oma huve, ta läheb mööda teed. Anna oma lapsele leida ennast ja mitte paanika: "Oh-Oh! Kust ta otsis?! " Lase tal minna. Kahe-aastane laps ei saa veel hääldada "C", kuid juba ütleb: Ma Sham!

Ärge hirmutage julma maailma

Sageli kuulen ma sellist küsimust: "Siin sa oled Julia Borisovna, jutlustama humanismi ja austust lapse suhtes. Ja meie ühiskond kuulutab vägivalla, julmuse ja trikki. Ja kui lapse maja on ainult valge ja kohev, kuidas ta valmistab vähemalt kooli, kus see supressioon ja tellimissüsteem töötab? "

Mul on vastus sellistele küsimustele. Kui reserveeritud kujul on laps majast maailma välja, seda rohkem on see valmis ja tugevdatud. Mida rohkem teda arutati ja austati, seda rohkem ta suutis oma huve realiseerida, seda parem on tema enesemääramine arenenud, seda rohkem on selle vastupanuvõime välja töötada, st üle selle vastupanuvõime vägivaldsetes tingimustes. Ja vastupidi: kui sa lapsi jäigalt tõstatate, nõrgeneb see maailmast lahkumisel.

Ja ärge unustage tundeid rääkida

Uurimisnäitustena on nn emotsionaalse luure arendamine väga oluline, kui edukas laps suudab rasketes olukordades toime tulla. Emotsionaalse intelligentsuse arendamiseks lastel peate kommunikatsiooni emotsioone kasutama.

Me kasutame sageli sõnu, mis kirjeldavad teie seisundit ja lapse seisundit, helistage erinevatel kogemustel, mõjutab ja tundeid. Lapse emotsioonid peavad teda kuulama ja hääletama: "Sa tahad", "sa oled õnnetu", "sa oled vihane", "sa nutad", "sa tõesti tahad jäätist, ja ma sind keelasin Selle tõttu "

Räägi oma lapsele enda kohta oma riikide, tema kogemuste dünaamika kohta. Tõlgi laste hüsteerika ja manipuleerimise rääkida oma tundeid. Aga kas see ei ole ärrituse, vaid mõistmisega. Ja te ei pea küsima: "Miks sa ei kuula? Aga me leppisime kokku ... ". Laps tõenäoliselt ei tea vastust nendele küsimustele. Ja sa lihtsalt lukustate emotsionaalse kontakti, tõlkides vestluse koos loogilise tasemega.

Ja ärge unustage edastada oma tundeid teda: "Te olete nüüd keeldunud riietuma ja see on minu jaoks väga kurb", "Mul on väga kahju, et ma ei saa lubada kümnendat jäätist" (siin on ka sädeme huumor ).

Ärge exhort

"Sina ise lubas, et see on viimane koomiks!" Seda "sama" nimetatakse sissehingamiseks ja see on väga kahjulik. See on parem mitte keelata midagi tingimusteta, vaid sisestada reegel. Reeglid ei arutata ja neid ei kaubelda nende kohta.

Laps ütleb: "Ma ei taha magama minna." Mine tema meeleolu suunas: "Sa ei taha magada? Ja sa oled väga ärritunud, et meil on selline reegel? Selliste reeglite jaoks oleks parem mitte olla! Jah, mõned reeglid on väga vastik ... Aga ma ei saa sellega midagi teha, sest see reegel. " Selline vestlus hõlbustab kogu elu.

"Sa tead, et masinad saab sündida ainult" on jälle hoiatus. Kui laps vajab midagi, ei liitu läbirääkimistega liituda, ei vaidlusta oma sõnad, vaid pane ta piiranguid. Ja mis kõige tähtsam, ärge lugege IT-märget, lihtsalt mõistke seda: "Sa tõesti vaja masinat. Sa tõesti tahad teda. Nüüd ei ole mul võimalust. Aga ma mäletan, et seda vajate. "

Aga ärge unustage, et lisaks reeglitele peaksid lastel olema õigused. Kui laps ei saa seda, mida ta tegelikult vajab, on ta teie reeglid murda, väidavad, valeta ja peita. See austab teie reegleid, kui te austate oma motiive ja õigusi.

Ärge asendage reaalset maailma vidinatega

Uute tehnoloogiate eripära on see, et nad annavad kohe tagasisidet. See tähendab, et vidinate kasvatatud laps ei kasutata asjaolule, et reaktsioon oma tegevusele võib olla hilja, edasilükatud. Teine funktsioon: see koostoime on füüsiliselt piiratud.

Vidinate puhul toovad väikesed käed väikesed manipulatsioonid tohutu teabevoogu. Selle tulemusena ei võimalda need objektide interaktsiooni füüsilisi seadusi uurida. Uute tehnoloogiate kolmanda iseloomuliku tunnus: emotsionaalsed suhted arvutimängudes ja sotsiaalsetes võrgustikes Kuts, piiratud vormidega.

Vanem tasub mõista reaalse maailma rikkusi ja selle parameetreid. Mõista, milline neist parameetritest tehnoloogias on kärbitud. Kui piirate laste koostoimet vidinaid, täitke aeg-vaba tegevus, milles laps saab asjaolu, et tehnoloogia ei anna seda.

Mobiilsed klassid, tegelikud toimingud esemetega emotsionaalsed suhtlemine ema ja isaga - tasub sellele erilist tähelepanu pöörata. Sotsiaalsete võrgustike kohta ei ole lõhnu, puudub puudub ega intonatsioon. Kui jagate emotsioone lapsega, pange see tõelisele maailmale maitsele, seejärel selleks ajaks, kui see läheb kooli, on vidinate piirid teda hästi tuntud. Ja ta ise ei taha telefonis istuma rohkem kui pool tundi.avaldatud

See on teile huvitav:

Alaealiste tehnoloogiate Venemaal rakendatakse hästi tuntud laste psühholoogi raamatute abil.

Kuidagi ma soovitas laste psühholoog Yu.b.Gippenreiter'i raamatut lapsega suhelda. Kuidas? " Vastupidiselt ootustele algusest, tundus mulle maalähedase, sest see teatas üks banaalsus, et lapsed peavad armastama ja kallistama, ja kuna ma armastan oma lapsi tohutult ja kallistada ilma konto, lugege see oli igav .

Vaadates internetti, leidsin selle raamatu kohta palju entusiastlikke kommentaare ja mitte negatiivset, ma otsustasin endale jõupingutusi teha. Võibolla see on ainult sisenemine selline igav, ma arvasin, ja siis ma avan kõige et juba viinud rõõmu kõik teised lugejad. Ja ma jätkasin lugemist.

Mõne aja pärast oli mul tunne, et raamat oli kuidagi imelik (nii et mitte öelda "muda"), nagu oleks autori mees ... hästi, mitte täiesti mõistlik. Igal juhul oli tekst, mida lugesin, oli imeline: tootjad, kus on täiesti ebaloogilised järeldused. Lisaks tunnistas ta vastuolus teise lapse psühholoogi avaldustega, kelle arvamus on pikk usaldus - i.ya.Medveva (muide, naine on ka vanuses, kuid samal ajal õigeusu usk ja kirik).

Raamatu kõrvale jätmine otsustasin otsida teavet autori kohta, et lugeda tema elulugu. Otsi ja loe kõike, mis suutis leida. Pärast seda oli mul kognitiivne dissonants: kogu internet laulis talle diffilamite, mommies foorumites, sealhulgas õigeusu, soovitas teda üksteisele ja isegi mu sõber sotsiaalsetes võrgustikes tegi tsensuuri ja laikalse valiku "17 avaldust Kogenud vene psühholoog ", kuid yu.gippenreiteri elulugu faktid teavitasid mind jätkuvalt ohust.

Et paremini mõista, mida me räägime, soovitan tutvuda. Nüüd lähme raamatu vitstest. Ta algab hea tuntud "tingimusteta lapsendamise põhimõttega":

"Muidugi, võtke laps - see tähendab armastada teda ei ole ilus, tark, võimeline, suurepärane töö, assistent, ja nii edasi, kuid just nii, just see, mida ta on!

Sageli saate kuulda sellist kaebust oma pojale või tütre vanematelt: "Kui sa oled hea poiss (tüdruk), siis ma armastan sind." Või: "Ära oota headust minult, kuni te lõpetate ... (laisk, võitlus, kurb), siis ei käivitu ... (õppides hästi, aidates kodus, kuuletuda)."

Sulged: nendes fraasides arutab laps otseselt, et seda on tingitud, et see on armastatud (või armastab) "ainult siis, kui ...".

Iga tavaline vanem on sisemiselt nõus autoriga, et laps peab armastama ilma tingimusteta. Ja siis on lugejale märjekindel link:

"Laia laialdase hinnangu suhtumise põhjus lastele peitub kindlal usul, et hüved ja karistused on peamised haridusvahendid. Kiitke oma last - ja see tugevdab hea, loobuma - ja kurja taandub. "

STOP STOP STOP! Lõppude lõpuks, mis on öeldud tingimusteta armastuse kohta, on tehtud ootamatu üleminek karistuste teemale. Auhinnad ja karistused on eksponeeritud negatiivse valguse, me oleme kokku võetud, et kui me armastame oma lapsi, siis suhtumine neid ei tohiks mõista, et karistus ja julgustamine ei tohiks olla peamised hariduslikud vahendid.

Aga kus on siin armastus? Kas see tõstab oma lapse käitumist (see on tema käitumine, mitte laps ise) ja karistades ka ohtlike, keskmiste või isegi kuritegude eest, tähendab, et me ei armasta teda? Lihtsalt vastupidine! Ja Piibel ütleb umbes sama:

"Issand armastab keda ta karistab." (HEB.12: 6)

"Iga karistus nüüd ei tundu rõõmu ja kurbust; Aga pärast teaduslikku, õigluse rahumeelse vilja tagab selle kaudu. " (HEB.12: 11)

Armastus lapse mitte ainult ei välista karistust, vaid isegi vastupidi, ta tähendab teda! Muide, siin kasutatav vastuvõtt on kaasaegse meedia jaoks väga kiindunud: teil on esmalt mitmeid kõiki tuntud tõelisi avaldusi, mille järel on vale avaldus, mis on ka tõde jaoks automaatselt võetud. Ja raamatus "Suhtle lapsega. Kuidas? " Seda vastuvõtt korratakse üks kord üle: koos tuntud tõde siin ja seal on valed teesid, mida toetavad "elujuhtumid". Aga jätkake raamatu analüüsi.

Nõukogude aja plakat

"Lapse haridus ei ole üldse Dressuril. Vanemad eksisteerivad mitte tootma tingimuslikke reflekse lastel. "

Siin kaasaegses keeles on hariduse väga mõiste langenud. Hariduse hariduse üllas tööd võrreldakse loomade koolitamisega.

"Siin on ühe ema tüüpiline koopia. "Kuidas ma teda kallistan, kui ta ikka veel ei õppinud? Esiteks distsipliini ja seejärel head suhted. Vastasel juhul ma olen tema häving. "

Ja ema tõuseb kriitiliste kommentaaride, meeldetuletuste, nõuetele. Milline meist ei ole teada, et tõenäoliselt poeg reageerib igasuguste vabandustega, tõmmates välja ja kui õppetundide küpsetamine on vana probleem, siis avatud vastupanu. Ema näiliselt mõistlikust "pedagoogilistest kaalutlustest langeb lummavasse ringi, vastastikuse rahulolematuse ringi, suurendades pinget, sagedasi konflikte.

Kus viga on? Viga oli alguses: distsipliin ei ole üles ja pärast heade suhete loomist ja ainult nende põhjal. "

Kummaline ja meie vene sajandite vana kogemus tõestab täpselt vastupidist: nõudlik suhtumine lapse kõigis olulistes küsimustes (uuringu, koduülesannete, käitumise) mõistlikus, loomulikult, toob ainult positiivseid tulemusi: laps võtab Töö! Ja saada positiivseid tulemusi oma töö ("fives" koolis, puhas tuba, head suhted teistega) Aja jooksul hakkab armastama tööjõu protsessi. Loomulikult on lastel ka rahulolematust, kuid see on loomulik. Lisaks "Ma tahan" ja "ma ei taha", mida iga laps on sünnist, peate selliseid kontseptsioone sisendama kui "vajalikuks" ja "see on võimatu" ja siin ei ole see rahulolematus.

Ja nüüd otsime Yulia Hippenrater'i põhjendusi vea. Viga seisneb selles, et distsipliin ei vaja üldse head suhteid. Lihtsalt kus puuduvad head suhted, saavutab kõige tähelepanuväärsem distsipliin. Näiteks armees. Ja see on ilma kõik, et yu.b.gippenreiter hirmutab meid: ilma vabandusteta, tõmmates välja ja veelgi avatud vastupanu.

Ma ütlen teile rohkem: head suhted isegi takistada distsipliini loomist, kuna alluv külg üritab neid väga sageli kasutada manipuleerimise vahendina. See on põhjus, miks need sfäärid tuleb jagada armastavate vanemate: "Muidugi, ma armastan sind ja peab olema kallistamine, kuid õppetunde tuleb teha." Lähme edasi:

"Suunised" on tõenäoliselt vaja kusagil, kuid mitte ühisklassides lapsega. Niipea, kui need ilmuvad, lõpetab töö koos. Lõppude lõpuks tähendab see koos - see tähendab võrdset. Ei tohiks lapse üle võtta; Lapsed on tema suhtes väga tundlikud ja kõik nende hinge jõud jõud on tema vastu rõhutud. Siis nad hakkavad vastu seisma "vajaliku", ei nõustu "ilmselge", väljakutse "vaieldamatu".

Ma ei tea, miks täiskasvanueas hõivata positsiooni "üle lapse", kui ta on selles, kui ta talle loodusest antakse? Seda kasutatakse siin, et saada NLP-d kui "uuesti määratlemine": see on siis, kui algses sõnastuses asendatakse üks sõna ühe sõnaga teise sõnaga - sarnane väärtus, kuid teiste tagajärgede süstimine (sisuliselt NLP on ähvardav kunst).

Julia Borisovna ütleb, et "koos tähendab võrdsetel alustel." Ja vahepeal ei ole "koos" üldse võrdne. Keegi sõnastikul ei leia te sellist määratlust, et koos on võrdne. Koos - see on koos koos kumulatiivselt, samas kui inimesed võivad olla võrdsed ja ei pruugi olla võrdsed.

Ja see ei ole tegelikult nii lihtne, sest lapse kohal olev seisukoht, mille vastu on lapsed väidetavalt mässulised, tegelikkuses nende jaoks täiesti loomulikult isegi puhtalt füsioloogilistes tingimustes. Lapse jaoks on loomulik vaadata isa ja ema alt üles ja sõna otseses mõttes ning kaasaskantavasse, nii et vanemad peavad tegema palju vaeva, et "cringe" lapse suurusele. Ja miks teha selliseid ebaloomulikke suhteid lastega, te juba teate I.Medvedeva loengust, kus see paljastab.

"Lapse identiteet ja võime areneb ainult tegevuses, mida ta tegeleb oma kokkuleppega ja huviga."

"Võite teha lapse mehaaniliselt mehaaniliselt lugupidamise, kuid selline" teadus "langeb oma pea surnud lasti."

"Esiteks, tasub märgata, kõige kõik teie laps on kiindunud. See võib olla nukud, autod, suhtlemine sõpradega, mudelite valimine, jalgpalli mäng, kaasaegne muusika ... Mõned neist klassidest võivad tunduda tühjad, isegi kahjulikud. Kuid meeles pidada: tema jaoks on nad olulised ja huvitavad ning nad peaksid neid austama. "

Üks asi tundub mulle, et nendes teesides püüab Julia Borisovna inspireerida meid, et õppimine ei ole lapse jaoks nii oluline, ja mis kõige tähtsam on see, mis vajab vanematele keskenduda, nii et see on teie lemmik tee meelelahutus? Aga me tõstatasime teisiti: "Juhtum on aeg, lõbus - tund."

Nõukogude aja plakat

"Sellisel juhul läheb teie paat voolu juurde."

Raamatus, Hippenreuter "aeglane allavoolu" esitatakse ainus õige viis suhelda lapsega. Ja mis, väga ahvatlev väljavaade tahes vanema, sest haridus ei ole lihtne töö ja ujuda allavoolu - mida saab lihtsam? See on loll. Eriti siis, kui saadi kogenud vene psühholoogi resolutsioon.

"Kuidas ma saan teda üles äratada? Lõppude lõpuks, ta kindlasti šokk, ja siis on suur probleem koolis? " Või: "Kui ma ei sunni teda õppetunde tegema, haarab ta kaks!"

Yu.B.Gippenreter rahustab meid, et see on kasulik kogemus:

"Kuidas ei paradoksaalselt kõlab, kuid teie laps vajab muidugi negatiivset kogemust, kui ta ei ohusta oma elu ega tervist.

Lase oma lapsel kohtuda nende tegevuse negatiivsete tagajärgedega (või nende tegevusetus). Alles siis ta kasvab ja muutub teadlikuks. "

Lubage mul lubada, kus on siin negatiivne kogemus? Nõustun, negatiivne kogemus on kasulik, kuid lapse puhul on kasulik ainult siis, kui tegemist on viivitamatult aja jooksul. Näiteks, et anda lapsele veidi põletamine kuuma raua kohta - väga tõhus vahend tuhande taotluse asemel mitte puudutada. Kuid sel juhul kogemusi vastupidi on positiivne: te ei saa minna kooli, ei õpeta õppetunde ja ärge pingutage üldse, kuid vanemad ... ja vanemad "ei treeni", st Ärge julgustage ja ei karista. Elu on ilus, tehke seda, mida sa tahad! Negatiivne kogemus on, kuid vaid paar aastat hiljem - kui laps ei saa head tööd saada. Kas ta vajab seda kulusid - see kogemus?

"Küsimus: Ja kui vaatamata kõikidele oma jõupingutustele ei soovi midagi tööd: ta (ta) ei taha ikka veel midagi, midagi ei tee midagi, sa võitled meiega ja me ei saa taluda?

Vastus: Me räägime veel paljudest rasketest olukordadest ja kogemustest. Siin ma tahan öelda ühte asja: "Palun võtke kannatlikkus!". Kui te tõesti püüate mäletada reegleid ja treeninguid, täidavad meie ülesandeid, tulemus kindlasti. Aga ta saab varsti märgatav. Mõnikord on päevi, nädalaid ja mõnikord kuud ja isegi aasta või kaks enne hoolduspuhkuse seemneid. Mõned seemned peavad olema maapinnal kauem. Kui ainult te ei kaotanud lootust ja jätkas maa lahti. Pidage meeles: seemnete kasvuprotsess on juba alanud. "

"Kõik on hästi, ilus Marquise!" Kas see ei ole tõesti kahtlus mõnede vanemate pärast? Kui mõne aasta pärast on vanemad näha, kus nende laps kasvas (ja miljonite teiste vanemate ümber), on liiga hilja. Ja lääneriikide näitel teame juba, millised seemned annavad need seemned. Vene vanasõna hoiatab: "tõuseb üles, samas kui kaupluses on valetamine."

Noh, okei, oodake, et see peatükk, kus Yu.b.gippenreiter räägib meiega raskete olukordade kohta ja sellise lähenemisviisiga keerulised olukorrad on tingimata! Ja kui laps kasvab, kasvavad nad lumepallina ... oh, mida veel ta läheb koos meiega "rääkida palju"? Meie kogemuste kohta?

Tulevikku vaadates ütlen ma: Tõepoolest, Julia Borisovna kohtleb meid, vanemad - kuidas mitte muretsema meie laste kompresside pärast. See on pühendatud sellele õppetundile 7, mida nimetatakse: "Vanemate tunded. Kuidas olla nendega? " Aga läheme järjekorras.

Järgmisena pakub mitmeid lehekülgi, yu.b.gippenreiter "aktiivne kuulmine". Ja mida tehnikat tegelikult ei ole halb ja paljud psühholoogid soovitavad seda, kuid Julia Borisovna minu arvates liigub veidi. Selle nimel suure eesmärgi "luua" luua parem kontakt lapse ", see on hukka kõik fraasid imperatiivse süütamise (ilmselt ainult Trading taotlused on lubatud), kõik hoiatused ja juhised. Tegelikult kiirustavad heade suhete ohvrid sõnade abil sõnade abil sõnade abil sõnade abil ja kõik see on seotud negatiivse tähtsusega: hoiatused pannakse ühesse rea ohtudega, ebameeldivate varjudega sõnad Kasutatud: moraali, moraali.

Veelgi enam: Lastele on keelatud anda oma lastele nõu, tuua loogilisi argumente, on keelatud neid kritiseerida ja isegi kiitust (kuna kiitust on hinnanguline element). Aga siis laps, kes ei ole veel oma väärisesemed, orienteeritud selles maailmas, kui tema käitumist ei hinnata?

"Ei, see on naljakas! Noh, milline tavaline vanem seda kasutusele võtta? " - See võib hüüata isikule, kes ei lugenud raamatut Hippenraterit. Kuid tema raamatus kõik need tehnikad hariduse (või pigem täieliku puudumise tahes hariduse puudumise) kogu aeg toetavad "näited elu" kohta selle kohta, kuidas see vanemate käitumine (distsipliini nõue) tõi kaasa halvad tulemused, kuid sellised Käitumine (tahke edendamine ja julgustav) viis suurepäraseid tulemusi.

Ja mis kõige tähtsam, paljud selle näited kahekordse põhjaga, s.t. Nad ei ole nii palju lugeja teadvusele alateadvuse suhtes. Väidetavalt tugevdada autori kokkuvõtteid, tegelikult need näited on mõeldud kujutiste moodustamiseks "halva" ja "hea" vanema pilte. Sa lugeda ja soovimatu te hakkate uskuda (kui "kahjustatud" on NLP).

Muide, viimased väljaanded ilmuvad pilte. Nad on veelgi selgemalt moodustatud lugeja teadvuses, halva vanema kujutis, kes oma lapse hirmutab; Ja hea vanem, kes on armas naeratab ja kallistusi.

Üks inimene heitis mind ette, et ma murdsin fraasid kontekstist. Tundus, et raamatu kontekst oli täiesti fantastiline:

raamatu kontekstis on kõik lapsed terved, ilma sooliste erinevusteta, nii et iseseisev poisid saab ravida samamoodi nagu kuulekas tüdrukud;

raamatute kontekstis ei arendata hariduseta lapsed kunagi sõltuvust (mäng, nikotiin, alkohoolne, narkootiline), nii et neil on alati mõistlikud argumendid;

raamatu kontekstis ei ole õnnelikud vabad lapsed ilma hariduseta kunagi kuritegusid (ärge varastage, ärge röövimata, ärge tapke ega ka vägistamist);

ja üldiselt raamatu kontekstis on kõik lapsed juba sündinud eksperimentaalsed, muljetavaldavalt arenenud ja väga teadlikud kodanikud, kellega saate ja pea ühendust võtma koos täiskasvanutega.

"Ma lihtsalt juhtusin minuga nüüd, sest ma kujutasin seda stseeni ..."

Ja selle spekulatiivse konteksti põhjal Hippenrater kuvab Üldreeglid Vastavalt laste defekte, kes rõhutavad oma raamatus julge font nii, et nad oleksid paremini trükitud meie aju, nii et me mäletame neid ja oleme nii alati teinud (See on reegel), et neid tegelikkuses rakendada. Ja ma tsiteerin siin enamasti ainult kõigepealt rasvases kirjas, s.o. Ainult reeglid ise.

Pange tähele: Internet on kontekstist aktiivselt palju korraldatud. Miks me vajame konteksti? Raamat tegi oma töö, enamik lugejaid ümber programmeerisid, nüüd jääb ainult nende teadvuse parandamiseks, mida nad on alateadvuses juba salvestanud: - see väitekirja kosmilise skaala rõhutatakse julge, nagu üks tähtsamaid .

Nõukogude plakatid haridusest

Kui lugete "suhelda lapsega. Kuidas? " Olen korduvalt püüdnud mõtlesin, et väga paljude asjadega nõustun ja kuulun raamatu mõju all - ajupesu selles jätkub kõikide teaduse reeglitele. Olen veendunud, et see on ohtlik lugeda seda ja eriti ohtlikke inimesi kergesti kaevata. Selleks, et mitte segada piima veebis segaduses, pean ma kogu aeg meeles pidama, et ta kirjutas vaenlase.

Lisaks kasutab Y.Gippenreter kõiki samu tehnikaid: "Palumine" põhjustab selliseid halbu sõnu "küsib" ja "uurimise". Mis ma olen, ja ma ei saa teie lapsest midagi küsida? Kuid Julia Borisovna ise mõistis, et vanemad oleksid vähemalt üllatunud:

"Kui olles tutvunud ebakorrektsete avalduste pika nimekirjaga, hüüavad vanemad tavaliselt:" Ja see on võimatu ja see on võimatu - mida ma saan? "

"Mida meie tavaline apellatsioonkaebus lapsele nõu, tõendid ja heitlus"

- See on kõik eelmise sajandi, aegunud disain. Ja siis uuesti näiteid "aktiivne ärakuulamine" antakse.

Aga miks ta ei vasta midagi? Jah, sest raamatu eesmärk ei ole üldse meile midagi õpetada; Raamatu eesmärk - neurotingilise programmeerimise abil muuta meie uskumusi. Raamat Robert Dildid, mida uuriti Julia Hippenreiter ja seda nimetatakse: "uskumuste muutmine NLP abiga". Ja nüüd oma raamatus muudab ta meie veendumust "Lapsed peavad harima" Täpne vastupidine paigaldamine: "On võimatu kasvatada lapsi, teete halvad vanemad, peate neid lihtsalt kasvama: sööda, kleit ja meelelahutuslik."

Kaasaegne plakat lapse õiguste kohta

Niisiis, me oleme juba seitsmenda õppetundi kohta rääkinud, kuid vastupidi meie ebamugava ootustega leidsin siin ja üks meeldiv üllatus. "I-sõnumite" tehnikat (mitte vestlustajat süüdistage, vaid ütle talle oma tundete kohta) tundus mulle väga kasulik asi. Hippenrater soovitab kasutada seda tehnikat mitte ainult lastega, vaid ka teiste inimestega, sealhulgas teise poolega. Aga ma arvan, et on vaja seda kasutada põhjendustega, sest selles on mõned vooder.

Esiteks on see tehnika kasutu suhetes egoistlikega. Lõppude lõpuks egoistid, niikuinii, milliseid tundeid te kogete. Teiseks ei tööta see tehnika lastega, sest laps on doemia. Ja kui isik, kellel ei ole enam elu kogemusi, ei mõista ta lihtsalt palju meeli. [Hiljem näitasime I-sõnumite saladust, saate sellest lugeda.]

"Lapse moraalne areng on intellektuaaliga üsna tihedalt seotud. Tegelikult, et laps teha moraalset kohtuotsust, peaks see saavutama teatud intellektuaalse taseme. Psühholoogid eraldavad lapse moraalse arengu kolme etappi:

Kokkupandavad tase (4 kuni 10 aastat). Praeguses etapis määratakse laste tegud väliste asjaolude kindlaksmääramisel ning teiste inimeste seisukohast ei ole liiga arvesse võetud. See etapp on jagatud kaheks etapiks: varases staadiumis tehakse otsus sõltuvalt tasumisest või karistusest, mis võib seda õigusakti kaasa tuua. Hilisemas etapis tehakse kohtuotsus seaduse kohta kooskõlas sellest, mida sellest saab õppida.

Tavaline tase (10 kuni 13 aastat). Moraalne positsioon lapse selles etapis ei ole moodustatud ja see eelistab navigeerida teiste inimeste põhimõtete. Kõigepealt põhinevad tema kohtuotsused, kas tema tegu saab inimeste heakskiitmise või mitte. Lähemale 12-13-aastasele lapse kohtuotsustele tuleb läbi viia kindlaks vastavalt kehtestatud menetlusele, olemasolevate korralduste austamisele.

Postcockulaarne tase (13 aastat). Arvatakse, et ainult kolmekümnenda vanusest hakkab laps arendama tõelist moraali. See tähendab, et teismeline omab oma kriteeriume, mille kohaselt ta saab hinnata tema käitumist või käitumist. "

Muidugi, Julia Hippenrater, psühholoogiliste teaduste arst, ei saanud teada nende arengutasemetest. Ta teab ja seetõttu hävitab oma raamatus süstemaatiliselt esimese kahe ("mitte koolitada", "ei hinnata"), mõistes, et ilma nendeta kolmanda sammu juurde ei lähe laps kunagi.

On üllatav, et me jälgime samu kolme arengutaset vaimses elus - neid kirjeldas Vassi suurepäraselt. Kolm liiki hirm Jumala, mille kaudu inimene möödub uuest tasemest täiuslikuks: hirm orja (hirm karistuse eest), palgasõdude hirm (hirm mitte saada auhindu oma jõupingutuste eest) ja poja hirmu pärast (hirm Isa kurnamise ja solvamise eest).

Jätkame vestlust: õppetund 8. - Kuidas lahendada konflikte. Y.Gippenreiter kutsub meid üles valima konstruktiivse lahenduse, kui mõlemad: laps ja vanem. Jah, see on ka suurepärane lahendus, kuid see kehtib ainult partnerluse liigi kohta, kui mõlemad pooled on "võrdsetel tingimustel" ja me juba teame, et vanem ei saa lapsega võrrelda.

Umbes! Siin lõpuks, õppetund pühendatud distsipliini!

"Reeglid (piirangud, nõuded, keelud) peavad olema iga lapse elus."

"Reeglid (piirangud, nõuded, keelud) ei tohiks olla liiga palju ja need peavad olema paindlikud."

"Toon, milles nõuet või keeld on teatatud, peab olema sõbralikum-selgitav kui hädavajalik."

Me lubasime rääkida keerulistest olukordadest ja selle asemel autor laulab siin kõik sama laulu: distsipliini muidugi, keegi väidab, vaid kõigepealt head suhted (asjaoluga, et distsipliini ei ole vaja, meil on juba aru saanud distsipliini). Tõsi, selles peatükis kõige äärmuslikel juhtudel võimaldas Hippenreuter ikka veel lastel saavutada meie vajaduste täitmiseks ja täpsemalt nende paleti "punase tsooni" pakutud paletis:

"Sa ei saa võita, näputäis või hammustada ema, mängida tulega, murda asju, solvata vähe ..."

Aga see on mina ja ilma Julia Hippenrater teadis, et see oli võimatu! Aga see, mida ta kirjutab "oranžse tsooni" kohta:

"Niisiis, oranžis tsoonis on sellised lapse meetmed, kes ei ole üldiselt tervitatavad, vaid arvestades erilisi asjaolusid. Näiteks pärast pikka isa puudumist tuleb kell 10.00 ja laps ei tohi enne tema välimust enne magamaminekut minna ja isegi homme ei lähe aiasse minna. Või: laps kardab kohutava unega ja ema võtab selle oma voodisse, kuni ta rahuneb.

Me teame, et erandid kinnitavad ainult reegleid; Ärge kartke selliseid erandeid, kui nad on tõesti haruldased ja põhjendatud. Kuid lapsed on vanematele väga tänulikud nende eritaotluse rahuldamiseks. Siis nad on veelgi rohkem valmis järgima reegleid tavapärastes olukordades. "

Nii et me oleme taas kadunud raamatukava kontekstis raamat, olgem pöörama tähelepanu väga sisuliselt, mida pakume. Meil on soovitatav segadust teha lapse esitlus, tagades, et see on parem: "Täna on võimalik homme võimatu."

Ei, ma ei väida, et laps peab vanematest eraldi magama. Need vanemad otsustavad ise ja lahendus sõltub paljudest teguritest: Alates lapse vanusest, selle olemusest jne. Ma ei väida ka, et hirmu magada ühe lapse magamise eest. Sellistel juhtudel saate võidelda erinevate meetoditega hirmudega: magada omaks oma armastatud mängukaruga, muinasjutt öösel, uinumine klassikalise muusika või lullaby all magama, - jah on palju erinevaid vanema saladusi.

Ma tahan juhtida oma vanemate tähelepanu kavandatava meetodi olemusele: "Tegelikult on see võimatu, kuid mõnikord saate". Sellest on laps kiiresti järelduse: kui see on võimatu, kuid see on võimalik rõõmustada hästi, see saab võimalikuks. Kui te kunagi lubasite lapsele midagi keelata, püüab ta kindlasti teie pooleli ja veel samal viisil saavutada. Miks mitte, kui ühel päeval seda töötas?

Ja nüüd, vastuseisu uuemoodne Lääne õpetamise, me tsiteerida meie psühholoogi. Avaldus algab sõnadega laste armastuse kohta:

"Vanema armastus avaldub peamiselt võime kuulata oma last, kuulates seda, mida ta ütleb, ja võib-olla tõmbab välja oma mõtetes. Vaata ennast: Kas sa õppida kuulata lapse pikka aega? Kas sa üritad muuta vestluse teemat temaga tegelemisel? Igaüks isegi väike mees tunneb perekonnas tähtsust, kui nad teda kuulavad. Vanemlik armastus avaldab ka soodsa sõbraliku viisil, kes räägib lapsega, austab tema arvamust, tunnustama oma vigu. "

Hoolikalt ja kannatlikult kuulata, et temaga arutada, ilma et ei püüa muuta vestluse teemat ... Minu arvates on hea alternatiiv "aktiivne kuulmine" (nagu kunstlik, nagu Ameerika naeratus), mida te arvate ? Aga siis on mõistlikud sõnad karistuste kohta:

"Vanemliku armastuse ilming on ka lapse karistamine. Tavaliselt võimaldavad vanemad vanemad kaks ühist viga: nad on liiga ebajärjekindlad oma tegevuses või liiga raske. Laps peaks teadma: mida peetakse perekonnas on halb täna, loetakse nii homme ja kui ta kasvab. Ta peab selgelt aru saama, mida ta karistatakse.

Teine äärmus on liiga tugev karistus. Kui armastust ei ole armastust, on karistus vale. Karistus ei ole mõeldud vanemate elu hõlbustamiseks, see peaks lapse arendamisel suunama.

Vanemlik armastus avaldab vanemate soovist oma lapse arengu edendamiseks. Me ise peame pidevalt arenema laste jaoks enesetäiendamise näide. "

Ja see, mida Julia Borisovna pakub, on seal mingisugune. Selle lähenemisviisiga jääb laps selgelt võrdlusaluseid, mida see on võimalik ja mida ei saa. Samas õppetund, Julia Borisovna kirjutab noorukitest:

"Et vältida tüsistusi, peaksid vanemad olema eriti ettevaatlikud keelu" mitte olla sõbrad "," mitte kõndida "," ei tohi kanda "," ei osale ... "Sa pead olema kindel, et laps ei ole tajuvad neid ohtu tema seisundi poisid. "

"Meilt, vanemad, mõnikord erakordne kannatlikkus ja sallivus on vaja ja isegi filosoofiline suhtumine."

"Teismelise mood on nagu tuuleveski - paljud poisid valivad selle üles ja kantakse rohkem või vähem tõsises kuju ja pärast paari aasta pärast naeratasid nad tagasi, vaadates tagasi. Aga Jumal keelab vanemad sel ajal siseneda pikaajalise konflikti oma poja või tütar. Kokkulepe oma arvamusega ta ei saavuta ja kontakt ja usaldus võivad lõpuks kaotada. "

Tolerants ootab meid uuesti ja millal! Ajavahemikul, mil laps siseneb üleminekuajasse! Meil on pakkuda lahti igasuguseid pidureid ja siis "Jumal keelata" [autori õigekirja salvestatakse] juhtub "pikaajaline konflikti".

Mõned vanemad on siiralt kindlad, et Julia Borisovna õpetab neile vastutuse oma laste õnne eest. Noh, kus on vastutus? Minu arvates ütleb ta siin vastupidine: eemaldada kõik vastutus ja liiguta ära, ärge segage last elama.

Muide, me lihtsalt lugesime, kuidas kujunemine moraalsete teadvuse lastel esineb. Teine tase on lihtsalt teismelistele! See on selles vanuses "Hea" laps määrab, kuidas see on hinnanguliselt oluline tema jaoks: vanemad, õpetajad jne. On selles eas, et käitumise ebastabiilsus on see, kui ütlus ", kellega nad ütlevad, on saada." Ja see oli selle ohtliku aja jooksul, et Hippenreuter kutsub meid põhjalikult ja mitte oma lapsele mõjutama, anna see elementide tahtele. Sellest, mida see toob kaasa, teame juba. Lõpuks füüsiliste karistuste kohta:

"Tavaliselt põhjustab palju vaidlusi füüsiliste karistuste kohta küsimuse. Isiklikult olen ma kindlasti nende vastu. Nad solvavad ja vihanevad, hirmutavad ja alandavad lapsed. Nende positiivne tulemus on negatiivne. Ainus võimalus füüsilise mõju, mis ei ole kahtlemata, on mõõgata lapse ohjeldamine. "

Teisisõnu, Hippenreuter, samuti alaealiste õiglus võitleb "koduvägivalla" ja "laste väärkohtlemise" vastu. Me võime järgida selle lähenemisviisi eeliseid kõigis meie hiilguses lääneriikide näites, kus laste füüsiline karistamine on seadusega juba mitu aastat keelanud, sealhulgas paavsti löök. Selguse huvides annan ka eeskuju elust: max, 13-aastane lugu, saksa keel. Mulle meeldis eriti tema ema järeldused.

Füüsiliste karistuste küsimus on inimarengu jaoks nii oluline, et isegi Piiblis selle kohta on:

"Kes kahetseb oma kurjategijate, ta vihkab oma poja; Ja kes armastab, karistab ta lapsepõlvest alates. " (Õpetussõnad 13:24) Rogging ja au annavad tarkust; Kuid hooletuse vasakpoolsetest vihjed muudab tema ema häbi. " (Õpetussõnad 29:15)

Ei, jällegi ma ei väida, et iga laps peab peksma. Kõik lapsed on erinevad: Keegi võib suruda sõnadega ja keegi peate kasutama rangemaid meetmeid. Aga tabas kolme kuu vanune laps nutt (kus Julia Borisovna ise tunnistas ise), ma arvan ainult vaimselt ebatervislik inimene saab.

Julia Hippenreuter ja AVDOTA SMIRNOVA (Chuubais naine)
šokeeritud julmusest Venemaa ametniku julmusest

Ma peatun ühel hetkel raamatu Hippenrateris, kes mind tabas:

"Lapse puhastamine on parem, jätab temalt hea kui tema halb."

"Siin on näited: perekonnas, see liigub, et nädalavahetustel sõidab isa koos oma pojaga kalapüügiks või emade küpsetab lemmik pirukas või igaüks läheb koos jalutama koos.

Loomulikult teate, et sarnased perekondlikud traditsioonid on väga teretulnud. Kui emaettevõte pöörab neile erilist tähelepanu ja see on huvitav, on lapse jaoks tõeline puhkus. Siiski, kui sõnakuulmatus või üleastumine juhtub, siis "puhkus" sel päeval või sel nädalal tühistatakse.

Kas see on karistus? Muidugi ja üsna käegakatsutav! Ja peamine asi ei ole haiget ja mitte solvav. Lõppude lõpuks tunnevad lapsed hea õigluse ja see on tõsi, kui vanem ei anna neile oma aega, sest see on ärritunud või vihane. "

Noh, vastupidine, kõik tema kaelarihm! Ma saan aru, jätta lapsele mõnda aega magusat või karikatuure või arvutit või mõnda teist mitte liiga kasulikku meelelahutust, kuid mingil põhjusel pakub Hippenreuter oma perepuhkust, pere traditsioonid - mis on pereelu alus .

Kas sa tead, kus perepuhkus ei ole? Lastekodusse. Nüüd on lastel heades lastekodudes kõik: mänguasjad, maiustused, arvutid. On ainult lähedaste tähelepanu. Ja kõik need lapsed, kõik on United - kõige kahetsusväärne inimesed maailmas. Siin nad teavad täpselt vanemliku tähelepanu tegelikku väärtust. Igale neist pakutakse kulla mägede või vaeseid vanemaid ja nad valivad vaesed vanemad. Igaüks neist nõustuvad füüsiliste karistuste taluma, kui ainult nädalavahetustel külastasid teda ainult armastavaid vanemaid.

Lapse lapse tähelepanu vastu võitlemiseks on ebaaus. Vanema tähelepanu temale on hädavajalik õhk. Lapsed, kes ei saanud vanemlikku tähelepanu kasvada moraalse puudega. Tänapäeval, kui vanemad alati kiirustavad, igavesti hõivatud tööl, kui laps veedab suurema osa ajast riigiasutustes (lasteaed ja suvelaagrid, haridusringkonnad ja spordirõivad), kaotavad oma haruldased õnnelikud hetked, kui perekond lõpuks Võib tulla kokku ... See on palju rohkem julma karistamist! Aga mis on tingimusteta armastus?

Üks ema meenutab raamatut kirjutas:

"Isiklikult meeldis ma tõesti reeglit: lapse paremaks karistamiseks, jättes temalt hea, kui ta halb. Brilliant! Idee siin on see, et mõned pere traditsioonid, näiteks laupäeviti vanemad lapsele minna filmidesse või kohvikutesse või teha maitsvat tassi kodus (mu poeg armastab süüa minuga) või minna lõbustus Park, mis iganes, võite lapse sõnakuulmatuse korral sellest traditsioonist ära jätta. Laps, kes armastavad neid traditsioone ja aru, et ta kaotab nad ise, hakkab muutuma. Minu pojaga töötas see kohe. "

Noh, see ei oleks ikka veel töötanud! Lisha mees õhku, ta kohe hakkab kuuletuma. Aga lapsed ei ole robotid, nad on elus, nad endiselt kontrollivad end halvasti, nad ei tea, kuidas toime tulla oma emotsioone, nii et seal kehtib ja sõnakuulmatus! Ja seetõttu on karistused ja seetõttu perekondlikud kohtumised, mis sellise õnne, kärbete ajaga on veelgi vähem. Ütle mulle tõsise väärtegi jaoks, kuidas karistada? Uue aasta tühistamine? Sünnipäeva tühistamine? See on ka pere traditsioonid!

See meie vanemate nõukogu perekondlike traditsioonide hävitamisel on alade sinine unistus. Läänes on ettevõtte pidurdamine juba ammu täies hoos, kuid me õnneks on olukord veel parem (Adolf Breiviki, 35-aastased peegeldusd, 35-aastane, rootslane). Viimasel peatükis räägib Yu.Gippenreiter lapse enesehinnangust:

"Enesehindamine mõjutab oluliselt elu ja isegi isiku saatust. Niisiis, madala enesehinnanguga lapsed, kuid täiesti võimelised, halvemad õppima, halvasti manustamist eakaaslaste ja õpetajatega, vähem edukas, siis täiskasvanueas. "

"Iga apellatsioonkaebus lapsele - sõna, äritegevuse, intonatsiooni, žest, frowning kulmud ja isegi vaikus, teavitame teda mitte ainult enda kohta meie seisundi järgi, vaid ka alati temast ja sageli - enamasti temast."

Kahjuks unustas Julia Hippenrater oma raamatus mainida, mis viib ülehinnatud enesehinnangu, ülehinnatud sisemise sisemise tunne või nn nartsissismi. See on haiguse, mis tuli meile läände, kus individualism ja egoism kasvatatakse. Ja see haigus on enamik meie noored juba tabanud. Sümptomid: suuremat tähelepanu iseendaga puudutab üksnes nende enda heaolu, samuti muljeid teiste inimeste muljeid.

Näidete jaoks ei ole vaja minna kaugele, sotsiaalne võrgustik on elu Selfie elu (kaasaegsed noored nii kliiniliselt sellel, et isegi palju surmavaid tulemusi ei peata neid). Haiguse tagajärg on agressiivsus, julmus, ükskõiksus, depressioon, apaatia, elu tunne tühi ja mõttetu, lootusetu üksindus.

Raamat "Suhtle lapsega. Kuidas? " Lõpeb Julia Borisovna tähtedega oma tütre oma poja Fedse kohta, kes andis oma vanaema uuesti haridusele. Tulemuseks on kahetsusväärne: mitu aastat tagasi ta tegi enesetapu. Kahjuks isegi selline tulemus ei andnud autorit eemaldada hävitava raamatu müügist.

Meeleolude läbiviimine internetis, olin kõigepealt mõelnud, kus selline põnevus tulevad? Miks kõik vanemad on Hippenreuter õpetamine lummatud?

"Ma lugesin esimest raamatut" lapsega suhelda. Kuidas? " Ja ma mõistsin, et mu ema olin veel. Aga ausalt! "

Ja nii siin on fookus! NLP mõju all olevad vanemad tuleb "ülevaate". Nad hakkavad "aru saama", et kõik eelmised põlvkonnad Venemaal ja nad ise olid üles tõusnud ... Ugh You! Ei kasva üles, kuid neid kasvatatakse, harida - sama "halb" sõna! Üldiselt "ei ole nii" kasvanud, "vale". Ja nüüd nad ise olid peaaegu selle "barbaarse" traditsiooni pärijatele.

Üldiselt on selle eesmärk (uskumuste muutmine ja isegi maailmavaade) edukalt läbi. Lisaks peavad vanemad rõõmustama sellest, et selle raamatuga on kasvatamise protsess ... oh, s.t. Kasvamise protsess läks palju lihtsamaks:

"Kas teie enda väljanägemist muutub pärast kasutamist? Siin õnnestus ma alustada lapse nägemist täielikult teises vormis. "

"Ma juhin. Kõige huvitavam on see, et lastel ja nende käitumisest oli väärt ja nende käitumist erineva nurga all ja probleemid ise vähenes vähem. Meie jaoks sai lihtsam pidada läbirääkimisi, varem konfliktiolukordade lahendatakse nüüd üks kord kaks korda. "

Igasuguste "reeglite" kogud Hippenraterist ei nõustu internetis uskumatu kiirusega - need paigutatakse populaarsed Interneti-ajakirjad. Muide, selline võimas meediatoetus ei hoiata sind? Hiljuti väljendas ta nendes eeskirjades juveny tegevtöö: "Lapse saab tabamise korral selliseid olukordi ei ole."

Fännid Hippenrater on üllatunud, kuid ma tean palju olukordi, kus laps saab täpselt ja sa pead tabanud. Aga ma ütlen ainult kaks juhtumit: kõige lihtsam ja kohutavam.

Mäletan, ma ületasin tee, juhtides mu last käega ja teiselt poolt, kellel on kaks rasket kotti. Kers koges kriisi 3 aastat ja meeleheitlikult kapriisil. Keset sõidutee, ta lihtsalt riputas mu kätt ja hakkas väita, keeldudes minna edasi. Ma ei suutnud seda käes kätte saada, see oli kahju ise asfalt ja autod kiiresti lähenes. Ma pidin oma käest minema teiseks, et anda hea lahti, pärast seda, kui ta sai kohe kuulekaks ja me oleme ohutult pühendatud kõnniteele.

Samuti on hiljutine juhtum kolme poissi Borzy 10, 11 ja 12 aastat Trans-Baikali linnast, kes vägistas 10-aastase tüdrukut (need lapsed tõesti vägistasid - uurimine kinnitas). Vastutuse vanus ei ole nende jaoks veel tulnud, nii et nad ei saadetud noorte kolooniale. Aga ma olen täiesti veendunud, et iga nende poiside vanemad oleks pidanud oma lapsele püüdma. Ja rohkem kui üks kord. Ja mitte ainult tabanud. Tõsi, vanemad ise mõtlevad erinevalt, nii et vägistajad, kes õpivad samas koolis, kui tüdruk jätkab teda muutuste ajal pilkamiseks. Ja teised kooli tüdrukud oma vanemad kohtuvad nüüd uksega uksega.

Jah, näiliselt hippenreuter - Jumala võiliku vanaema, aga miks mitte isegi õigeusu mom-d teade sarved ja kabjad? Võib-olla püüavad nad "prettier".

Muidugi iga ema tahab olla hea ema, kuid õigeusu on eriti eriti eriti. Õigeudoksia ise on see kõike: muutke ennast taevariiki kuningriigi saavutamiseks. Siin selles, Julia Borisovna mängib, õpetades meile, et teil on vaja ennast muuta, peate piirama oma viha ja ärritust, ärge jätke laps - kõik see on nii õigeusu!

Lisaks, nüüd paljud emad, kes kannatavad gloumbentrismi. Meie ajal võetakse lapsed sünnitada hilja (30) ja väga piiratud arvus (üks või kaks), nii et ema instinkt paljudes naistel ei ole täielikult rakendatud ja sellistes perekondades areneb lapse kultus .

"Ärge koordineerige Idol ..." (teine \u200b\u200bkäsk)

Nõukogude aja plakat

Vali laps, kuigi see on talle kahjulik, kuid nii kena vanematele, et isegi mõistlikud inimesed hoiavad end suure raskusega. Kui tuntud psühholoog, kõik usaldusväärsusega, tõestab, et see on vajalik laste kasvatamiseks, nimelt: mitte harida, kuid anduma, väidetavalt kasvab imeline õnnelik isiksus, - siis loomulikult sellised avaldused Leia vastuseid paljude armastavate emade südames.

Miks põhjustas Julia Hippenrater õpetamine mulle sellise usaldamatuse? Esimeses väljaandes eessõnas tunnistab, et tema raamat on Ameerika psühholoogi Thomas Gordoni raamatu tõlge, kohandades Venemaa mentaliteet. Siin kaebab ka, et vanemad mõistaksid kõike teoreetiliselt, kuid praktikas on neil raskusi

"Vanemad ei pea mitte ainult valgustama, vaid õpetage ka võimalusi lastega korralikult suhelda ... Paljudes riikides ei ole ühel aastakümnel vanematele kommunikatsiooni kursusi". Ainult Ameerika Ühendriikides olid selliste kursuste kaudu sadu tuhandeid emasid, isasid ja õpetajaid ...

Meie riigis, kommunikatsioonikursustel vanemate (neid nimetatakse ka "rühmad" või "koolitusi"), hakkas ka omandada üha populaarsemaks, kuigi nad on veel liiga vähe ...

Pikka aega kaotasid meie lugejad ka praktilise psühholoogia raamatuid. Selles mõttes oleme väga kaugele lääneriikide taga, kus kümneid praktilisi juhendeid vanematele ja õpetajatele on viimastel aastakümnetel avaldatud. "

Üldiselt on tõeline humanist ja demokraat, yu.b.gippenireter kahetseb meie juurdepääsu jõukast läänest. Kui me arvame, et raamat kirjutati 90-ndatel aastatel, vastas ta täielikult selle ajavarule: Siis oli see moes kõik meie ja kiitust kõike välismaal. Õnneks on paljud paljud juba selged, kui me kulutasime.

Mõned faktid Yu.b.Gippenreiteri elulugu
Viidates ajaloolistele sündmustele

1986. aasta sügisel. On ikka veel "külma sõda", kuid ümberkorraldamine on juba alanud ja raudse kardin veidi naljakas.

Carl Rogers saabus NSVL-i - üks humanistliku psühholoogia asutajaid. Püüdes teha meie inimesed õnnelikumaks, ta läbi Moskvas meie psühholoogid, veetsid terapeutiliste klasside nendega. Lisaks külastas ta Yu.b.Gippenterit, kes oli tema õpetuste tugeva mulje all. Millal ja kuidas nad kohtusid, mille eest ta tema juurde tuli - see ei ole ajakirjanduses kaetud, nii et ma ei julge öelda, et ta tuli värvata mõju mõju, kuid ma ikka piinama ebamääraseid kahtlusi (.

Paar kuud pärast kodumaale naasmist suri 85-aastased Carl Rogers, kuid see jätkas oma õpilase raamatute raamatutes: "Tõhusa õpetaja koolitus", tõhusa vanema koolitus "(see on Need teosed, mis on raamatu prototüüp "Suhtle lapsega. Kuidas?").

Koos Laura kolleegiga Nõukogude-Ameerika Moskva piirkonnas
Perelaager psühholoogide ja psühhoterapeutide jaoks, 1990

90ndate keskel. Külm sõda USA lõppes, NSVL kukkus, rauast eesriide langes. Beneforactors hiignud Venemaale läänest, unestasid USA demokraatia ja heaolu. Kuulus miljardär J.soros hakkas heldelt andma anne toetusi Vene teadlased, seeläbi sponsoreerida "aju leke".

Hoolimata asjaolust, et Charles Rogers'i saabumisest Moskvasse selleks ajaks on peaaegu 10 aastat möödas, oli Julia Hippenreyter endiselt tema silmapaistev õpetused. Ja kuigi ta oli juba 60-aastane ühel päeval ta, Vene teadlane, psühholoogiliste teaduste arst, ei kartnud muuta oma saatust lahedaid ja läksid Ameerika Ühendriikides tagasi tõmmata. Selle määramise ja julguse võiks kadestada noori: täiesti rahaliste vahenditeta, ilma rahalise toetuseta ookeani õppimiseks, kellegi teise riigis ja kõik, et tuua mõningane humanism väikesed venelaste elu!

Vastavalt Julia Borisovna, koolituse, nad ja tema abikaasa võeti kogudes tomatid talu ja soeng mudan hotellis. "Hotelli omanik ütles, et ta ei olnud kunagi oma lugudel nii põhjalikult olnud," ütleb Julia Borisovna uhkuseta. "

Võib-olla ta tahtis öelda, et lillepeenarid varastati? Jah Ei, ta on mururingiga. Või võib-olla taluvoodi voodis? Ei, ta kogus tomatid. Ja kõndimisrajad on üldiselt? Noh ... Vana naine võib olla jõudnud ... kuigi mul on veel üks versioon: Yu.b.gippenreiter ei õppinud oma legendit reisil raha päritolu kohta, ei mõelnud täielikult üksikasju. NSR-aja möödudes on lühim Anecdot mälu: "majahoidja-juut".

Olgu see, et USAs üksanud ta teoreetilise teadlase laste psühholoogi praktiseerijas ja samal ajal õppisime seal NLP-tehnikat, mis Venemaal ei kuulnud Venemaal. Pärast seda, Julia Hippenrater (Vene hing), vaatamata nõudluse Vene teadlased Ameerikas, ei kartma naasta näljane Venemaa oma hüperinflatsiooni, ohjeldamatu banditry ja selline vähepalk teadlaste, et ta oli tõsiselt ohustatud siin surema Hunge'iga (meenutame hoovis - 90ndate dollari suurune

Ja siis nagu vana anekdoot: kuidas tema juurde pääseda! Õnnelik ja õnnelik! Kõigi põhjuste tagasipöördumise esimene raamat osutus meistriteoseks, sest see hakkas avaldama ja kordustrükk tuhandeid viise: siin ja trükiseid ja heli versiooni ja internetis saad seda allalaadimiseks soovite seda lugeda. Julia Borisovna kutsutakse televiisorisse, eemaldage temaga ülekanne, nad kirjutavad selle kohta artikleid, võtma intervjuusid. Uskumatu edu pikkade aastate jooksul! Kuigi ... eeldades, et raamatu edendamine kogu selle aja jooksul rahastati heldelt välismaalt, muutub lugu palju rohkem usutavamaks.

TV-kanalil "Rain"

Väljund: julia Hippenrateri raamat on kirjutatud noorte tehnoloogiate edendamiseks Venemaal. Selles tutvustab ta meie lääne mudeli lääneosas seotud pingete põhimõtet, õigustab laiskade vanemate passiivsust. Halvim on see, et kurja ta esitleb meid heade varjus. Kahjuks, kuna raamatu väljalaskmine möödunud 20 aastat, ja ta juba andis oma võrsed kogu riigis.

Eriti häiriv idee, et Julia Borisovna tegevus ei piirdu raamatute kirjutamisega. Ta teostab aktiivselt ka koolitusi NLP-s, mille kaudu paljud meie psühholoogid on möödunud: kõigepealt muudavad nad uskumusi kasvatamise / vabastamise kohta ning seejärel õpetavad nad neid süüdimõistmist teiste inimeste eest (lastehoiu aiadest, õpetajatest ja vanematest). Üldiselt on meie ühiskonna ümberkujundamine täies hoos.

Julia Borisovna, lugege aastaid lugenud õpilasi Moskva riigi Ülikooli psühholoogia teaduskonnas "Sissejuhatus Üldpühkoloogiasse" ja siiani on ta üks peamisi koolitusvahendeid psühholoogia kiirusega. Nii et pidage meeles: kogu kaasaegse noorte armee (ja mitte väga noorte) psühholoogide armee on tema õpilased, kõik tagajärjed tulenevad siit. Seega, nüüd, kui teie või teie laps vajab psühholoogi abi, peaksite olema eriti ettevaatlik spetsialisti valikuga - see on väga võimalik, et ilma seda teadmata, ta räägib vaenlase küljel.

P.S. Viimastel aastakümnetel Venemaal on lihtsalt uute uute psühholoogide võll, mis on kasvatamise meetodid, ideed meie teadvuses, demonteeritud eespool:, Irina Masarod, Masar Ibuk, Adel Faber ja Elaine Mazlish, Montessori, Waldorf Pedagoogia. Ma arvan, et see ei ole mõtet lahti võtta igaüks neist - hoiatatud lugejad saavad analüüsida iga õpetamise olemust ja tunnustada vaenlast iseseisvalt.

Julia Borisovna Hippenrater on kuulus psühholoog, paljude raamatute autori autor. See on lihtne ja arusaadav. Ta selgitab vanematele mõned mitte täiesti lihtsad teemad laste psühholoogias. Ja mis kõige tähtsam, saab ta väga arusaadavalt!

Tema raamatuid saab ohutult pidada töölaua raamatuid vanematele.
Autori sõnad haiget elavad ja sunnivad meid, vanemaid, töö suhteid ja mitte ainult ootama kõike iseenesest paraneb. Pakume teile 20 suurepärast avaldust Julia Borisovna poolt, mida nõukogud peavad laste kasvatamise jaoks täielikult kaaluma. Kõik need fraasid kannab väga sügavat tähendust, mille üle tasub mõelda.
Need näpunäited ei takista trükitud ja riputada silmapaistval kohas, et saaksite neid iga päev sirvida.

Sõnakuulmatus on ainus asi, mida laps võib selle vale käitlemise vastu seista.
"Probleem", "raske", "naughty" ja "võimatu" lapsed, samuti lapsed "koos kompleksidega", "viskas" või "kahetsusväärne" - alati tulemus valesti loodud suhted perekonnas.
Muidugi, võtke laps - see tähendab armastada teda ei ole ilus, nutikas, võimeline, suurepärane töö, assistent, ja nii edasi, ja just nii, just see, mida ta on!
... Mida rohkem beebi hirmutab, seda halvem on. Miks see toimub? Ja kuna lapse haridus ei ole üldse kleit. Vanemate eksisteerivad mitte toota lastele tingimuslikke reflekse.
Mida sagedamini vanemad ärritasid lapsele, tiir, kritiseerivad teda, seda kiiremini tegemist üldisena: "Mulle ei meeldi mulle."
... distsipliini ei ole üles ja pärast heade suhete loomist ja ainult nende põhjal.
Ärge segage juhul, mis on hõivatud laps, kui ta ei küsi abi. Teie mitte-sekkumise, siis ütle talle: "Mis sinuga, kõik on korras! Muidugi sa toime tulla! "... Teine asi, kui ta tuli tõsiseid raskusi, mis ei saa ületada. Siis ei ole mitte-häirete asukoht sobiv, see võib kahjustada ainult kahju.
Kui laps on raske ja ta on valmis teie abi võtma, aita teda kindlasti. Samal ajal võtke üle asjaolu, et ta ei suuda ennast täita, ülejäänud annab talle ise; Kuna laps uute tegevuste arendab, edastab need järk-järgult.
Lapse identiteet ja võime arendada ainult tegevuses, mille ta tegeleb omal kokkuleppel ja huviga.
Teismelise mood on sarnane tuuleveskiga - paljud poisid valivad selle üles ja kantakse rohkem või vähem tõsises kuju ja paari aasta jooksul naeratavad nad tagasi, vaadates tagasi. Aga Jumal keelab vanemad sel ajal siseneda pikaajalise konflikti oma poja või tütar.
Lase oma lapsel kohtuda nende tegevuse negatiivsete tagajärgedega (või nende tegevusetus). Alles siis ta kasvab ja muutub teadlikuks. "
Laulge tegu - saad harjumuse, lasta harjumus - saada piisavalt iseloomu, panna iseloomu - saada piisavalt saatust!
Te saate väljendada oma rahulolematust lapse individuaalsete tegevustega, kuid mitte kogu laps. Võite hukka mõista lapse tegevuse, kuid mitte tema tunded. Rahulolematus lapse tegevusega ei tohiks olla süstemaatiline, vastasel juhul muutub see selle vastuvõetavaks.
Soovimatu lapse käitumine on normaalne vastus ebanormaalsetele elutingimustele.
Range ema emotsionaalselt aeda laps vähemalt, ta tunneb nii.
Anna lapsele ise. Ärge suruge seda kogu aeg. Ärge õppige seda. Ärge lugege IT-märget. Ärge püüdke seda ära tuua. Ära tee teda midagi!
Kas see ei ole vähem teada, et nende tegevuse jälgimine takistab seda tegevust ja siis hävitab see üldse? Pärast käekirja järgimist saame mõtte kaotada; Proovin lugeda väljendiga - lõpetage teksti mõistmine.
Self-teadmiste ja enesehariduse on esimene kohustus vanemate ja õpetajate kui nad väidavad, et lapse tõsta. Ilma selle isiksuse tööta laadivad nad lapse kultuuri sisenemise asemel selle oma probleemidega.
Kõigil juhtudel, kui laps on ärritunud, solvunud, ebaõnnestus, kui ta teda valus, häbenes, hirmutav, kui ebaviisakas või ebaõiglane ja isegi siis, kui ta oli väga väsinud, on esimene asi, mida teha, et anda talle aru, mida sa tead oma kogemustest (või seisund), "kuulake" seda.
Ärge nõua lapse võimatu ega raskusi. Selle asemel vaadake, mida saate keskkonnas muutuda.