Kaasaegses Venemaal seoses suurenenud perekondade arvu suurenemisega kriisi sotsiaalmajanduslikus olukorras, selline mõiste, nagu lapsed, kes olid raskes eluolukorras, muutunud pedagoogilises ja psühholoogias tavalisemaks. Praegu on laste sotsiaal-pedagoogilise toetuse probleem raske elu olukorras äärmiselt oluline. Kõigepealt mõjutab see viimaste aastakümnete sotsiaalmajandusliku kriisi, mis mõjutavad oluliselt noorema põlvkonna olukorda ja toob kaasa negatiivseid nähtusi sellistes otsustes, et arendada sfääri teismeliseid perekonna, hariduse, vaba aja veetmise, tervise. Sisu mõiste "lapsed, mis oli raske elu olukorda," on üsna palju komponente. Praegu on väljakujunenud asjaolude tõttu vastu võetud lapsed sotsiaalselt kaitsmata ja ebasoodsas olukorras olevate laste eest vastutavate lastega seotud perede lapsed, puuetega ja arengupuudusega lapsed, kes on leidnud end perekond. Selle tulemusena on vaja määratleda laste mõiste, raske elu olukorras ja nende sotsiaal-pedagoogiliste omaduste. Laps on pidevalt kasvav ja arenev organism, iga vanusega seotud etapis teatud morfoloogiliste, füsioloogiliste ja psühholoogiliste omadustega. Iga laps erinevates oma eluperioodidel, samuti sõltuvalt sotsiaalsetest tingimustest, kus ta võib temast sõltumatutel põhjustel olla keeruliseks eluolukorraks, vajavad seetõttu abi ja kaitsta erineva kraadi.

Kuzina I.G. On seisukohal, et raske elu olukorra üldine mõiste kui "olukorrad objektiivselt rikkuvad inimese sotsiaalseid sidemeid oma keskkonna ja normaalse elu tingimusi ja subjektiivselt peetud keeruliseks, tulemusena võib ta toetada ja aidata sotsiaalteenuste lahendada probleemi lahendada "

Osuhov n.g. Peab seda kontseptsiooni kui olukorda, kus "väliste mõjude või sisemiste muutuste tõttu on lapse kohandamise rikkumine eluiga, mille tulemusena ei suuda ta oma põhilisi elutähtsaid vajadusi töötada välja töötatud käitumisviiside ja väljatöötatud viisil eelmistel perioodidel. "

Pärast nende lähenemisviiside analüüsimist keerulise elu olukorra määratlusele ja selle üldiste omaduste esiletõstmiseks saate sõnastada järgmine mõiste: raske eluolukord on olukord, mis tähendab isiku kogemust, kes on olnud seisukohal, mis tõsiselt mõjutab tema heaolu, eluohutus ja millest ta ei ole alati võimalik ennast lahkuda. Sellisel juhul vajab ta abi. Eriti vaja on raske elu olukorras olevaid lapsi. Nende jaoks on raskem leida olukorrast vastuvõetavat väljasaatmist. Arvestades seda asjaolu sotsiaal-pedagoogilisel saatel, on vaja ennustada ja määrata kõige sobivamad võimalused lapse abistamiseks, kes on langenud raske elu olukorda. Peamine eesmärk sellise saade on luua kõige optimaalsemad tingimused elu lapse ja selle kasvatamise.

Kaasaegsetel lastel on kaks peamist tegevusvaldkonda, nad on ka peamised mõju institutsioonid oma haridusele. See on pere- ja haridussüsteemi valdkonnas. Ülekaalukas enamus lapse probleemidest tulenevad nende kahe institutsiooni mõju tõttu.

Lapse jaoks on perekond sööde, kus selle füüsilise, vaimse, emotsionaalse ja intellektuaalse arengu tingimused arenevad. Perevõimetus kui sotsiaalne institutsioon, et tagada laste kasvatamine ja sisu on üks tähtsamaid tegureid laste kategooria tekkimiseks raske eluolukorras.

Me rõhutame kõige olulisemaid tegureid, mis mõjutavad pere heaolu, mille tulemusena lastel võib lastel olla raske elu olukord.

Esimene tegur on perekonna halvad materjali elutingimused. Venemaal lastega perekonnad pikka aega osutuvad kõige depareadiks. Põhjused on suure sõltuvuse koormus, mis on võimeline töötav, töö puudumine ühes lapsehooldusest, samuti noorte spetsialistide madalama tulu. Materiaalsete elutingimuste olulised näitajad on leibkonna sissetulekute ja eluasemekindlustuse tase. Oluline on märkida, et materiaalse turvalisuse halvad näitajad on koondunud samas leibkondadesse. Halbades elamutingimustes elavad pered ja neil ei ole piisavalt raha, on vähe võimalusi vaesusest välja saada, nii et neid tuleks pöörata erilist tähelepanu perekonna puuduse ja orvuse ennetamise spetsialistidele.

Teine heaolu mõjutav tegur on tööturuga suhtlemise kaotus. Lastega perekonnad näitavad suurt majandustegevust ja tööhõive osutub sagedamini vaeste hulgas. Suurenenud vaesusriski ja perekonna puuduste tulemusena tunda end lastega täielikke perekondi, kus mees on majanduslikult mitteaktiivne. Pered, kes on puudutanud pikka töötuse, mittetäielike perede lastega, kus vanemal ei ole tööd, samuti osutuvad vaeste seas. Mittetäielike perede, naised majandusliku seisukohast täidavad funktsiooni, mis on iseloomulik meeste täisperedes. Perekonnad lastega, kus on töötud, kuigi nad langevad vaesusesse, kuid neil on suur võimalus selle tulemusena eduka tööotsimise tulemusena, erinevalt peredest, kus mees on majanduslikult mitteaktiivne.

Kolmas tegur on hirmuäratav konflikte, ebasoodne psühholoogiline atmosfäär perekonnas ekslikult eeldada, et kõik perekonnad, kus erimeelsused esinevad on riskirühm ja lapsed, kes elavad neis, kategooriatesse raske elu olukorda. Ainult lapsed kriitilises olukorras, olukorda jäik konflikte paljude sihtasutustega, võib pidada lastele, kes on raske elu olukorda. Need lapsed, muidugi vajavad abi ja nende perekonnad peaksid kindlasti olema sotsiaalse orvuse ennetamise eesmärgiprogrammile.

Teine mitte tähtsusetu tegur, mis mõjutab pere heaolu on halb ravi pere. Suur probleem töö tuvastamisel ja ennetamisel perekondade, kus julma ravi laste praktiseeritakse, on see perekonnad ise, nii vanemad ja lapsed peidavad selle fakti: vanemad - sest nad kardavad karistuse ja hukkamõistu, lapsed - sest nende positsiooni on häbi ja tunnete hirmu.

Järgnev tegur on alkoholism ja narkomaania. Alkoholism ja narkomaania on probleemid, mis, kui nad ei ole perekonnapõhjused ebasoodsas olukorras, siis sageli juhtub. Laps langeb kolmapäeval alkoholist või ravimitest sõltuvalt reeglina füüsilise, psühholoogilise ja sotsiaalse arengu probleeme. Lisaks pärivad enamik lapsi seda sõltuvust ja moodustavad kõrge riskiga vaimsete, neuroloogiliste ja somaatiliste rikkumiste moodustumise riski. Laps põgeneb sageli vanematest, kes kannatavad sõltuvuse all, tänaval, kuid on olemas ka ebasoodne keskkond ja eakaaslaste mõju. Sellised perekonnad keskenduvad ise ja kõik muud probleemid, sest nad kaotavad tööturuga ühendust, ei ole stabiilset sissetulekut.

Samuti on selline tegur laste ebasoodsa perekeskkonnana, abielulahutuse riskid, lastehoiuteenuste täitmata jätmine. Vene ühiskonnas on jätkusuutlik arvamus selle küsimuse kohta, kes peaks vastutama laste kasvatamise eest. Hoolimata asjaolust, et enamik vastanutest usub, et lapse hooldamine peaks langema perekonna õlgadele või vähemalt peaks olema jagatud perekonna ja ühiskonna vahel, on vanemad, kes suunavad vastutust eelkooliealise lapse lapse suhtes a Perekond ühiskonnale. Vanemad, kes usuvad, et laste hooldamine peaks olema ühiskonnale delegeeritud, ei taha vastutada laste hariduse eest ja seetõttu ei täida täielikult oma vanemlikku vastutust.

On põhjust eeldada, et kõige valusamad probleemid peredele on kriitilised halvad eluaseme tingimused ja äge sissetulekupuudus, millele järgneb kõrge konflikti perekonnas ja alles siis kõik muud ebasoodsad. Enamikul juhtudel on kriitiline positsioon konjugeeritud ebasoodsate ilmingute kombinatsiooniga.

Vene Föderatsiooni föderatsiooni "föderatsiooni" Föderatsiooni "põhitagatiste lapse õiguste Vene Föderatsioonis" sõnastatud tüüpiline raske elu olukordades lapse pere:

Vanemate surm.

Vanemate suutmatus võtta oma lapsi sotsiaalkaitse institutsioonide, haridusasutuste, meditsiini ja teiste institutsioonide eest.

Iseseisev lõpetamine vanemate vanemate vanemate oma lapse suhtes.

Vanemate täitmata jätmine ühe või teiste oma ülesannete täitmiseks nende laste suhtes.

Vanemate pika puudumine.

Vanemate piiramine vanemate õigustes. Otsuse teeb Euroopa Kohus, võttes arvesse lapse huve. See võib toimuda tingimusel, kui last lapse vanemate või üks neist on ohtlik lapse olukorras, vanemate või üks neist sõltumatu.

Vanemate vanemate äravõtmine. See toimib õigusloomemeetmena vanematele, kes ei täida oma alaealiste laste vastu kohustusi, samuti vanemate õiguste kuritarvitamist.

Vanemate võimatus ühel põhjusel või teisel kohal oma vanemliku vastutuse täitmiseks: karistuse teenindamine; Tunnustamine neid ei suuda, kui nad ei saa oma lastega seotud ülesandeid täita; Perekonna kriisiolukord, kes ei lase tal teha vanemate vastutust lapse suhtes. Soodsatel juhtudel langeb laps eestkoste- ja eestkosteasutustele - need on kohalikud omavalitsused, kes usaldavad vanemliku hoolitsuseta jäänud laste õigusi ja huve. Eestkoste ja eestkosteasutused on kavandatud: tuvastama vanemliku hoolitsuseta jäänud lapsed; Võta sellised lapsed registreeritud; Valige vanemliku hoolduseta jäänud laste seadme vormid. Samal ajal püüavad nad neid peamiselt perekonnas korraldada. Selleks hõlbustavad nad lapsendamis-, eestkoste- ja muud liiki perekondade loomist; Lapsendamisperede patroniseerimine vajaliku abi andmiseks; Edendada loomist tavaliste elutingimuste ja hariduse lapse vastuvõtva perede, see tähendab, et pakkuda abi psühholoogide, õpetajate, sotsiaalsete õpetajate, et edendada eluaseme tingimustes, et kontrollida tingimusi hooldus Laps, vanemliku tollimaksude täitmine vanemate tollimaksude vastuvõtmisele oma kasvatusele ja haridusele. Oma ülesannete täitmata jätmise korral lapsendamis- ja eestkosteasutustele on kohustatud võtma meetmeid nende õiguste kaitsmiseks.

Eeltoodu põhjal mõistame, et üsna suur hulk tegureid provotseerivad lapse raske elu olukorda pärit tema perekonnast. Kui vähemalt üks eespool kirjeldatud teguritest on perekonnas esinevad, on lapse raske olukorra oht väga kõrge. Teine oluline ala tegevuse lapse on haridus sfäär. Kuna see on üks peamisi laste tegevuses, paraneb siin lapse raske eluolukorra võimalus.

Üks lapse probleemide raskes olukorras on madal sotsialiseerumise tase, st liikuvuspiir, kontaktide vaesus, eakaaslaste ja täiskasvanute vaesus, piiratud suhtlemine ja kultuuriväärtuste juurdepääs jne. Kaasaegsetes koolides antakse peamine roll tõenäolisemalt hariduslikule, mitte sotsialiseerumisfunktsioonile, ei anna kool lastele vajalikke omadusi, mida nad vajavad ühiskonda täielikuks integreerimiseks. Kooli tegevuste piirangud määravad enamiku õpilaste negatiivse suhtumise selle haridusinstituudile, mis ei anna talle võimalust näidata ennast isikuna. Põhjuse tekke raske olukord laste elus võib olla ebarahuldav teadmiste tase ja selle tulemusena suur lõhe edusamme parimate ja halvim õpilaste vahel. See on väga tihedalt seotud lapse isiksuse enesehinnanguga. Selle tulemusena tekivad lapsed erinevates fookuses, mis on seotud sotsiaalsete suhete deodeateerimisega. Need agregaadi probleemid võivad kaasa tuua lapse raske olukorra.

Nikitin V.A. Oma uuringus kirjeldatakse sotsialiseerumist "protsessi ja individuaalsete suhete kaasamise tulemustena." Oluline on meeles pidada, et sotsialiseerumine on protsess, mis kestab inimene kogu inimese elu jooksul. Seetõttu on sotsialiseerumise üks peamisi eesmärke inimese kohandamist sotsiaalse reaalsusega, mis teenindab ühiskonna tavapärase toimimise võimalikumat tingimust. Praegu on lapse madala sotsialiseerumise madalate sotsialiseerumise raskete eluolukordi põhjustatud: kerjamine, kodutus ja hooletus, erinevat tüüpi kõrvalekallete käitumist, samuti haigusi ja puude. Selliste laste suhtlemise protsessis tekkivad probleemid on peamiselt sotsiaalsed probleemid: sotsiaalse toetuse ebapiisavad sotsiaaltoetused, tervishoiu, hariduse, kultuuri, kodumaise teenistuse puudumine. Nende hulgas võib eristada makro-, meso- ja mikro- ja mikro- ja mikrotasandite probleeme. See probleemide keeruline lahendatakse kogu ühiskonna ja riigi jõupingutustega, mille eesmärk on luua kõigile lastele võrdsed võimalused.

Föderaalseaduses "Laste õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis", mõiste "lapsed, kes on raske elu olukorras", "need on lapsed, orbude või lapsed, kes jäävad ilma vanemahoolduseta; puudega lapsed; Puuetega lapsed, st füüsilise ja (või) vaimse arengu puuduste tõttu; Lapsed - relvastatud ja rahvuslike konfliktide, keskkonna- ja inimtegevusest tingitud katastroofide ohvrid, loodusõnnetused; Lapsed pagulaste perekondade ja sunniviisiliste sisserändajate eest; Lapsed - vägivalla ohvrid; Lapsed, kes teenindavad karistusi haridusliku kolooniate vangistuse vormis; Laste erivajadusasutuste lapsed; Vaeste perekondade elavad lapsed; Lapsed käitumise kõrvalekalded; Lapsed, kelle elatusvõimalus on objektiivselt rikutud asjaolude tagajärjel ja mis ei saa neid asjaolusid ületada või perekonna abiga ületada. "

Praegu on kaasaegses Venemaal laste orvu probleem ja eriti sotsiaalsete laste orvhood probleem väga äge. Kui varem oli see lapsed, kelle vanemad surid ees, tänapäeval tänapäeval on enamik lastekodudest, lastekodudes, pardaleminekoolides, on üks või mõlemad vanemad, st sotsiaalsed orbude või elavate vanemate orbude orvud. Föderaalseaduses "täiendavate tagatiste kohta sotsiaalsele toetusele orbudele ja vanemate lastele jäänud lastele" Orbude lapsed, need on "alla 18-aastased isikud, kes on surnud nii või ainus vanem." Vanemahoolduseta jäänud lapsed on "seisavad alla 18-aastased, mis jäid ilma ainsa vanema või mõlema vanema eest hoolimata seoses nende vanemlike õiguste äravõtmisega, piirates neid vanemlikes õigustes, tunnistades vanemaid, kes puuduvad, ei ole võimelised , deklareeritakse nende surnute poolt, asutamisel vanemliku hoolduse näoga kahjumi faktiga, teenides karistuse vanemate vanemate vangistamist vangistamise vormis, tuvastades kinnipidamiskohas, kahtlustatav ja süüdistatavas Kuriteo toimepanemise, vanemate ärahoidmise oma laste tõstmine või nende õiguste ja huvide kaitsmine, keeldumise vanemate keeldumine võtavad oma lapsed haridusasutustelt, meditsiiniliste organisatsioonide, sotsiaalteenuste pakkuvate organisatsioonide ning ainult siis, kui ainus vanem või mõlemad vanemad ei ole teada, teistes Vanemahoolduseta jäänud laste tunnustamise juhtumid seadusega ettenähtud viisil. "

Tasub pöörata tähelepanu sellisele kategooriale lastele, kes on langenud raskesse elu olukorda puuetega või puuetega lastega lasteks. Venemaa elanikkonna tervis on kriitilises seisundis. Tulemused tahked uuringud näitavad kriisi tervise kriisi esindajatest kõik vanuserühmade, eriti lastel. Venemaal, samuti üle maailma, on kalduvus puuetega laste kasvada. Tuginedes seaduse nr 181-FZ ja Vene Föderatsiooni perekonnakoodi sätete alusel, "puuetega lapse all mõistetakse isikuna, kes ei ole jõudnud 18-aastasele, kellel on rikkumine tervisega vastupidava häirega Keha funktsioone haiguste tõttu, vigastuste või defektide tagajärgede tõttu, mis viib elutähtsa tegevuse piiramiseni ja põhjustades vajadust sotsiaalse kaitse järele. " Puuetega lapsed arendamisel puuduvad andmed nende tervislike eakaaslastele kättesaadav teave Nad on ka subjektiivse praktilise tegevuse eest ilma mängutegevustega piiratud, mis mõjutavad negatiivselt kõrgemate vaimsete funktsioonide moodustumist. Rikkumine, arengu puudumine võib tekkida äkki pärast õnnetust, haigust ja arendada ja tugevdada pikka aega, näiteks ebasoodsate keskkonnategurite mõju tõttu pikaajalise kroonilise haiguse tõttu. Puuduseks võib rikkumist kõrvaldada, täielikult või osaliselt meditsiinilise ja psühholoogilise ja pedagoogilise, sotsiaalsete vahendite või selle ilmingu vähenemise kõrvaldamiseks. Hetkel on Venemaa haridus, mis moodustab puuetega lastele teatud sallivuse suhtes humanistlik orientatsioon. Oleme loonud terapeutiliste ja rehabilitatsiooniasutuste võrgustikud, pardaleminekoolid, sotsiaalabi keskused. Perekond ja puuetega laps, spordi- ja adaptiivkoolid puuetega inimestele. Ja veel see probleem jääb asjakohaseks. Oluline osa arenguhälbega lastest, hoolimata ettevõtte jõupingutustest, et õppida ja haridust, muutuksid täiskasvanuteks, mitte valmis sotsiaalmajandusliku elu integreerimiseks. Samal ajal näitavad uurimistulemused ja praktika, et iga isik, kellel on arengu defekt, võivad asjakohastel tingimustel muutuda täieõiguslikuks isiksuseks, arendada vaimselt, et tagada oma materjali tingimustes ja olla kasulik ühiskond.

Järgmine kategooria lastele, kes olid raske elu olukorras, on lapsed - relvastatud ja rahvuslike konfliktide ohvrid, keskkonna- ja inimtegevusest tingitud katastroofid, loodusõnnetused (lapsed äärmuslikus olukorras) on lapsed, kes vajavad hooldust ja abi. Neile tuleks anda võimalus õppida, sealhulgas religioosset ja moraalset haridust vastavalt nende vanemate soovidele või vanemate puudumisel nende isikute puudumisel nende eest vastutavate isikute eest. Kõik vajalikud meetmed tuleks võtta, et hõlbustada ajutiste kõrvaldatavate perede taasühinemist. Alla viieteistkümneaastased lapsed ei kuulu relvajõudude või rühmade värbamise alla ja neil ei ole lubatud osaleda vaenutegevuses; Viieteistkümneaastaste laste jaoks ette nähtud erikaitse kehtib jätkuvalt neile, kui need on otseselt kaasatud vaenutegevusega ja püüdmisega. Vajadusel ja võimaluse korral nende vanemate nõusolekul või nende eest vastutavate isikute nõusolekul võetakse meetmeid ajutiselt evakueerida sõjaväepiirkonna lapsi turvalisemas piirkonnas, säilitades samas nende vastutavate isikute eest nende turvalisus. Ja heaolu.

Muutus maailma üldise geopoliitilise pildi, keskkonna-, demograafiliste ja sotsiaalsete probleemide ägenemine, kõik see põhjustab sellise laste kategooria tekkimist raske elu olukorras pagulaste perekondade ja sunnitud ümberasustatud isikute lastega. Artikkel 1 Föderaalseaduse "pagulaste kohta" annab järgmise määratluse: "Pagulane on isik, kes ei ole kodanik Vene Föderatsiooni ja mis tõttu põhjendatud muret, muutunud ohver tagakiusamise põhjal rassi, Religioon, kodakondsus, kodakondsus, mis kuulub konkreetse sotsiaalse rühma või poliitiliste veendumustega väljaspool nende tsiviilfirmad ja ei saa kasutada selle riigi kaitset või ei soovi sellist kaitset kasutada selliste probleemide tõttu; Või ei saa selliste sündmuste tulemusena teatud kodakondsust ja väljaspool selle endise tavalise elamise riiki, ei saa ta selliste hirmude tõttu tagasi pöörduda. " Vene Föderatsiooni seaduse artiklist 1 "sunnitud sisserändajate" kohta on sunnitud asukoht Vene Föderatsiooni kodanik, kes lahkus elukoha tõttu tema perekonna või süüdistuse vastu toime pandud vägivalla tõttu või nagu Tõelise ohu tulemus, rassilise või riikliku kuuluvuse, usutunnistuse, keele põhjal. " Vene Föderatsiooni kodanikud, kes lahkusid elukohast, tunnistatakse ka sunniviisiliste sisserändajatena ka teatud sotsiaalkontserni või poliitiliste veendumuste kuulumise tulemusena. Tähelepanu probleemide perekondade pagulaste ja sisemiselt ümberasustatud inimesed kaasaegse Vene ühiskonnas uuendatakse mitmesuguseid aspekte elu üksikisiku süsteemi isiksuse suhetes. On teada, et sunniviisilise rändega on inimese sotsiaalne kohandamine tõsiselt rikutud: ühest loomulikust ja sotsiaalsest keskustest liigub see teisele, valusalt purustades paljude looduslike antropoloogiliste sidemete ja selliste ühenduste kunstlikult loomisel uues kohas. Selle tulemusena pagulaste lapsed saavad sageli vaimse vigastusi, olles tunnistajaid nende vanemate mõrva või surmani. Kuna psühholoogid tunnistavad, jätavad traumaatilised sündmused psüühikas sügava jalajälje, mis on viimati salvestatud oma mällu. Kõik lapsed, kes elasid psühholoogilise šoki, kannatavad tema tagajärgede all. Lisaks paljudele füüsilistele ja vaimsetele häiretele on neil ka ühiskonna teadmiste ja käitumise protsessis rikkumine. Aktiivsus rikkumiste ja nende ilminguid on reeglina koos julmuse astme vägivalla, juuresolekul või puudumise vigastusi lapse ise, samuti kaotus või säilitamine peretoetuse.

Lapsed on kõige säästvamad ja juhitud erinevalt täiskasvanutest ja sageli muutunud ohvriks erinevates olukordades. Nad võivad olla kodu- või kooli vägivalla ohvrid, et saada tänaval vägivalla ohvriks. Raske eluvägivalla lapsed

Asanova MD Valib neli peamist lapse vägivalla tüübi: füüsiline kuritarvitamine, selline suhtumine lapsele, kui ta on tahtlikult asetatud füüsiliselt haavatavaks asendisse, kui ta tahtlikult põhjustab kehakahjustust või ei takista selle põhjusliku seose võimalust; Seksuaalne vägivalla, see on funktsionaalselt ebaküpsete laste ja noorukite kaasamine seksuaalmeetmetes, mida nad teevad ilma nende täieliku mõistmata, mille eest nad ei suuda nõusolekut anda või kes rikuvad sotsiaalseid ja perekondlikke rolle; Psühholoogiline vägivald, see on pühendunud seadus lapse suhtes, mis aeglustab või kahjustab selle potentsiaalsete võimete väljatöötamist. Psühholoogiline vägivald hõlmab selliseid kroonilisi käitumise aspekte kui alandus, solvang, kiusamine ja lapse ratsutamine; Mündinud, see on krooniline võimetus vanem või hooldus isiku tagada põhivajaduste alaealise lapse toidu, rõivaste, eluaseme, arstiabi, hariduse, kaitse ja järelevalve. Füüsiliselt eiramisega saab last jätta ilma vajaliku toiteajata, seda ei saa ilma ilmaga riietuda. Emotsionaalse loobumise korral on vanemad ükskõiksed lapse vajadustele, ignoreerida seda, puudub puutetundlik kontakt. Unlovecting võib avaldada lapse tervise käivitamisel, selle jaoks vajaliku kohtlemise puudumisel. Lapse moodustumise hooletust saab väljendada asjaolu, et laps on koolis sageli hilja, puuduvad õppetunnid, jääb hoolitsema nooremate laste eest ja nii edasi. Ühine eesmärk koostöös vägivalla kogenud lastega töötavad traumaatiliste kogemuste vähendamine ja kõrvaldamine, enda alaväärsuse tunne, süü ja häbi ületamine. Lapsega töötamisel on oluline säilitada oma võime eristada koostoimeid ümbritsevate inimestega, et edendada oma isiklikku arengut.

Hiljuti rõhutatakse pidevalt alaealiste kuritegevuse suurenemist pidevalt, kasvav julmus ja noorukitele pühendatud nende inimeste keerukus, kuritegevuse märkimisväärne noorendamine. Üks meetmetest, mida kasutatakse lapse karistusena kuriteo toimepanemiseks, on tema vabaduse äravõtmine. Lapsed, keda Euroopa Kohus süüdistas vangistuse vormis karistamist, saadetakse parandus- ja ümberhariduse hariduslikele kolooniatele. Kuid statistiliste andmete kohaselt paljud neist, kes lahkusid lausest, pühendunud kuriteo korduvalt. Kõik alaealised, kes teenivad haridusalases kolooniates vangistuse vormis karistust, esindavad ka laste kategooriat raskes eluolukorras. Kohanemine on üks oluline aspekte, mis tulenevad lapse vabaduse äravõtmisest. Haridusalases koloonias tuleks kohandamise mõiste kaaluda laias aspektis. Kuna tegemist on lause teenindamise tingimustele: range, tavaline, kerge või eelisõigus sõltub probleemi olemus sellest, millal mõnest tingimusest väljalülitamist teistele, isegi ühe koloonia piirides, sotsiaalses keskkonnas, rutiinne Päevast, töö- ja koolitustegevusest, õpilaste soovide hindamine. Peaaegu iga süüdimõistetud teismeline täheldatakse ühel määral või muu emotsionaalse pingega, rahulolematust eluolukorraga, vähendas emotsionaalset tausta, samuti häireid. Hariduse koloonia leidmine õpib teismeline, mis on päeva rutiinne käitumisreeglite rutiinne. Sellepärast unehäired, letargia, passiivsus, kiire väsimus. Suur koht üldise ärevuse teismelistega hõivata igasuguseid hirme, selle ebakindlusega seotud arusaamatu ohu tunnet. Sotsiaalpedagoogilise saate peamine eesmärk on abi lapse kohandamisel haridussoloonias ning selle lõpptulemus on ohutu sisenemine meeskonnale, usalduse tunnete tekkimisele suhetes meeskonna liikmetega, rahulolu selle positsiooni selles suhetes.

Seega me mõistame, et me mõistame, et laste probleem raske elu olukord on hetkel üsna järsult. Seetõttu on vaja erilist suhtumist sellistesse lastesse, st vajadus sotsiaal-pedagoogilise toetuse järele. Sõltuvalt raske elu olukorra põhjustest, lapse ja selle sotsiaal-pedagoogiliste omaduste põhjustest on vaja valida individuaalse töö tehnoloogia. Praeguseks on palju uuringuid, mille eesmärk on tagada, et see muutub tõhusamaks ettevalmistamiseks ja kasutamise tehnoloogiate sotsiaalpedagoogilise toetuse lastele, kes olid raske elu olukordades.

Lapsed, kes langesid raskesse asendisse, on õnnetu kokku ja igaüks omal moel. Kaasaegses ebastabiilses ja maailma täielikus muutus, nende psüühika ei ole stressiga toime tulla. Lapsed sõltuvad tugevalt täiskasvanutest. Ja see muutub täiendav destabiliseeriv tegur. Seetõttu peetakse lastele raskes eluolukorras abi perekonna ja ühiskonna seisukohast. See peab olema kõikehõlmav.

Kes ja millal aidata?

See võib olla ebasoodsates kriisitingimustes. Muutused, millega ta ei suuda toime tulla iseseisvalt sotsiaalsete, avalike ja intrameeriliste sündmustega (sõltuvus, alkoholi, vägivalla, vägivalla, marginaalsete eluviiside, odavate meditsiiniliste probleemide jne).

Lapsed raskes eluolukorras võivad olla surmav kokkusattumus maailma muutuste tõttu, mis kajastuvad perekonnas, mis on tingitud sugulaste suhtlemise mustrite reprodutseerimisest. Probleem ise ei lahendata. On vaja meelitada profiili sotsiaalprogramme, projekte, spetsialiste. Ekaterinburg on üks väheseid kohti, kus sihtrühmaga tööd tehakse süstemaatiliselt erinevatel tasanditel ja rindel.

Töö spetsialistide juhised

Aidata lastel, kes langesid rasketes tingimustes (kas perekond või avalik kriis) peab olema mitmeastmeline, pädevalt organiseeritud, tõhus. Jekaterinburgis töötavad spetsialistid meditsiinilistel ja sotsiaal-psühholoogilistes suundades. Suurim huvi on teine.

Raske laste abistamise kutseorganisatsioon pakub:

• perekonna diagnoosimine, isiksus;
• ühiskonna rehabilitatsioonipotentsiaali avalikustamine;
• individuaalse sotsiaalse kohanemise või vastastikuse kohandamise programmi arendamine;
• otsene töö imikute ja vanematega;
• toetus ja nõustamistoetus kõigil etappidel;
• koostoimed perekonna või hooldajatega.

Tegelikud ülesanded lahendatakse psühholoogide, õpetajate, sotsiaaltöötajate, vanemate loomisel.

Jekaterinburgi kõvade laste spetsialiseeritud abi saidid pakuvad erinevaid rehabilitatsiooniprogramme, arendust. Need on suunatud mitmeaastasele sihtrühmale. Profiiliorganisatsioonid lastega, koolilapsed, teismelised töötavad kvalifitseeritud õpetajad, psühholoogid, sotsiaaltöötajad.

Tõhus lapse toetus, olenemata keerulise elu olukorra põhjustest, hõlmab konkreetse juhtumi raskusaste:

• Iga olemasoleva probleemi toimimine.
• Motivatsiooni loomine edu ja selle saavutamise tingimustele. See võimaldab teil lahendada moraalse, füüsilise parandamise küsimusi.
• Kaasates lapsed, koolilapsed, noorukid kasvatamise protsessides, õppimise, mitteametliku teabevahetuse protsessides.
• Saadud tulemuste analüüs, täiendavate soovituste väljatöötamine, programmi korrigeerimine, võttes arvesse individuaalseid saavutusi, varade vajadust.

Täna on, kus oodata toetust. Spetsialistid on valmis aitama!

Kodumaises ja rahvusvahelises praktikas on väljend - raske eluolukord, mis tähendab inimese kogemusi, kellel on positsioon, mis tõsiselt mõjutab selle heaolu, eluohutust ja millest ta ei ole alati võimeline auks lahkuma (ei saa Leia vääriv). Sel juhul vajab ta riigi, ühiskonna abi. Eriti vaja on raske elu olukorras olevaid lapsi. Nende jaoks on raskem leida olukorrast vastuvõetavat väljasaatmist. Arvestades seda asjaolu, püüab riik ennustada ja määrata kõige sobivamaid võimalusi lapse abistamiseks, kes on langenud raske elu olukorda. Riigi (ühiskonna) peamine eesmärk luua kõige optimaalsemad tingimused lapse elu ja selle kasvatamise eluks.
Vene Föderatsiooni föderatsiooni õiguses "24. juuli 1998. aasta juuli 19. juuli 1998. aasta lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis". 1 sõnastab lastele tavalised raske eluolukorrad, milles riik kohustub andma talle vajaliku abi. Nende hulka kuuluvad vanemahoolduse kaotus. Selline nähtus võib mõnel juhul esineda:
a) vanemate surm;
b) vanemate keeldumine võtta oma lapsed elanikkonna sotsiaalkaitse institutsioonidest, haridus-, meditsiini- ja teiste institutsioonide institutsioonidest;
c) vanemate sõltumatu lõpetamine vanemate tollimaksude täitmisel nende lapse suhtes (enesehinnang lapseharidust);
d) vanemate mittetäitmine ühe või mõne muu oma ülesannete jaoks oma laste suhtes (näiteks tervislikel põhjustel - lapse nakatamise oht jne);
e) vanemate pikaajaline puudumine (näiteks pikk ärireis);
e) vanemate piiramine vanemate õigustes. Otsus teeb Euroopa Kohus, võttes arvesse lapse huve. See võib tekkida, kui lapsevanematega laps (üks neist) lahkumisel on lapsele ohtlik olukorras, vanematelt (üks neist) sõltumatu (vaimse häire või muu kroonilise haiguse hulgast, mitmed rasked asjaolud ja teised);
g) Vanemate vanemate äravõtmine. See toimib õigusliku meetmena vanematele, kes ei ole pühendunud oma alaealistele lastele, samuti kurjategijatele.
Vanemate kohustused hõlmavad järgmist:
laste sisu;
normaalsete tingimuste loomine nende elatusvahendite jaoks;
olge oma esindajad õigustatud ning kaitsta oma õigusi ja huve kõigis institutsioonides ilma erivahenditeta;
nende tõstmine.
Vanemate vanemate äravõtmine on suunatud perekonna kasvatamise õiguste kaitsmisele, et kaitsta neid halva ravi ja vanemate kuritarvitamise eest. Seda saab läbi viia ainult kohtu otsusega. Vanemate õigustest vabanenud vanemad kaotavad kõik õigused, mis põhinevad lapsega suguluse faktil, kuid ei ole selle sisu kohustusest vabastatud. Kui selline vanem teeb tema käitumist lapse jaoks, on temaga võimatu mahutada, siis saab seda välja tõsta ilma teiste elamuteta. Kui mõlema vanema vanemlikud õigused on vanemlikes õigustest ilma vanemate õigusteta, kantakse laps ülehindamise ja eestkosteagentuuride hooldamisele;
h) vanemate võimatus ühel põhjusel või teisel kohal oma vanemliku vastutuse täitmiseks:
karistuse teenindamine;
nende tunnustamine ei ole võimelised, kui nad ei saa oma laste vastutust teostada (füüsilised võimalused või vaimsed puudused);
perekonna kriisiolukord, mis ei võimalda tal täita vanemate vastutust lapse suhtes (tööpuudus ja sunniviisimine töö otsimiseks, tõsistest materjalidest);
ja) lapsed riigis, kus nad vajavad erilist kutseabi ja (või) kaitset:
puue. Me räägime lastest, kes on võrdsustatud puudega lastega. Nad vajavad erilist (parandus), parandusliku kompenseeriva arengu, koolituse ja hariduse;
puudused vaimse ja (või) füüsilise arengu. Sellised lapsed vajavad ka erilist (parandus), parandusliku kompenseeriva arengu, koolituse ja hariduse;
relvastatud ja rahvuslike konfliktide, keskkonna- ja inimtegevusest tingitud katastroofide ohvrid, loodusõnnetused. Sellisel juhul on lapse abistamiseks vajalike meditsiiniliste, psühholoogiliste, pedagoogiliste ja sotsiaalsete meetmete kompleks;
lapsed pagulaste perekondade ja sisemiselt ümberasustatud isikute koostises, leitud äärmuslikeks tingimusteks;
laste - vägivalla ohvrid. Selline nähtus võib täheldada perekonnas, kui vanemate õiguste kuritarvitamine on. Selle eesmärk on kasutada oma õigusi laste kahjuks (näiteks takistusi õppimise takistuste tekitamisel, kerjamise, varguse, prostitutsiooni, alkoholi või narkootikumide jne joomine jne);
lapsed, kes teenivad karistust vangistuse vormis uuesti toitev koloonia;
laste eriasutuses;
lapsed, kelle elatusvõimalus objektiivselt rikutud tulemusena kehtestatud asjaolude, mis iseseisvalt ei saa ületada, sealhulgas perekond.
Soodsates juhtudel langeb laps eestkoste- ja eestkosteasutustele - kohalikud omavalitsused, kes on usaldatud vanemliku hoolduseta jäänud laste õigused ja huvid.
12 - 5887
Hooldus- ja eestkosteasutused on projekteeritud:
tuvastada vanemliku hoolduseta jäänud lapsed;
võta sellised lapsed registreeritud;
valige vanemliku hoolduseta jäänud laste seadme vormid. Samal ajal püüavad nad neid peamiselt perekonnas korraldada. Selleks hõlbustavad nad lapsendamis-, eestkoste- ja muud liiki perekondade loomist;
teostada partiivate perekondade patroneerimise, et anda neile vajalikku abi (vautšerite vastuvõtmine suvelaagrites, puhkemajades, sanatooriumis; lastevahendite seade koolides, loomingulistel meeskondades); hõlbustada laste tavapäraste elutingimuste ja hariduse loomist lapsendamisse perekondades (psühholoogide, õpetajate, sotsiaalsete õpetajate abi; eluaseme tingimuste parandamise edendamine);
kONTROLLIMISE TINGIMUSTE TINGIMUSTE TINGIMUSTE TINGIMUSTE TINGIMUSTE KOHTA, VASTUVÕTMINE VASTUVÕTMINE VASTUVÕTMINE Vastuvõetud vanemate kohustuste perekonnale oma kasvatusele ja haridusele.
Oma ülesannete täitmata jätmise korral lapsendamis- ja eestkosteasutustele on kohustatud võtma meetmeid nende õiguste kaitsmiseks.

Sissejuhatus

1.1 "raske elu olukorra" mõiste olemus

Järeldus

Kirjandus

Rakendused

Sissejuhatus

Tähtsusuuringud kuuluvad viimastel aastatel Venemaal Venemaal sotsiaal-majandusliku ja poliitilise elu jätkuva ebastabiilsuse tingimustes on püsiv kalduvus kasvatada laste arvu raske elu olukorras. Seda tõendab aastase riigi aruannetes esitatud statistika "Vene Föderatsioonis laste olukorra kohta." Veelgi enam, ainult väike arv neid lapsi jäid hoolitsema nende vanemate surma tõttu hoolimata. Ülejäänud viitavad nn "sotsiaalse orvuse" nähtusele, st elavate vanemate orbudena ja nende arv kasvab katastroofiliselt. Selle põhjuseks on Venemaa perekonna elu jätkuv halvenemine, selle moraalne madal ja selle tulemusena muutus laste suhtumise muutus.

Statistika on pettumust valmistavad nendega, kes kasvavad ja jätavad rehabilitatsioonikeskusele aastas kümneid tuhandeid lapsi, tulevad sellistest institutsioonidest välja iseseisvas elus ja enamik neist on halvasti kohanenud sellise elueaga. Selle tulemusena muutuvad töötus, vaesus, kuritegevus, alkohoolikud või narkomaanid, cum enesetapu.

"Sotsiaalsete orvude" juhtivad põhjused on järgmised:

-vanemate õiguste äravõtmine (kuni 70%);

-lapse kasvatamise keeldumine (kuni 20%);

-vanemate kinnipidamine kinnipidamispunktides (kuni 10%).

Rehabilitatsioonikeskuste õpilastel on palju probleeme. Üks peamine - edukalt ühineda ühiskonnaga ja ehitada iseseisvalt oma elu väärt mees. Populatsiooni sotsiaalkaitseasutuste peamine ülesanne on aidata õpilaste sotsialiseerumisel aidata kaasa õpilaste sotsialiseerimisele.

sotsiaalne töö väike rehabilitatsioon

Uuringu eesmärk -et paljastada, teoreetiliselt põhjendada ja eksperimentaalselt kontrollida peamisi suundades sotsiaaltöö lastega, mis on raske elu olukorda.

Eesmärgi saavutamiseks tuleb läbi viia järgmine Ülesanded:

1. Avage mõistete olemus: sotsiaaltöö, raske eluolukord.

Analüüsige laste sotsialiseerumise omadusi, kes on end raskes eluolukorras leidnud.

Mõõtke õpilaste sotsialiseerumise tase GBUS "GBUS" Socio-rehabilitatsioonikeskuse näitega Juvenile Dubrovsky linnaosa ".

Töötada välja laste töö peamised juhised, mis leidsid end keerulises olukorras.

Uuringu objekt:sotsiaaltöö lastega, leiti raske elu olukorrana.

Uuringu teema:sotsiaaltöö Technologies lastega, kes on leidnud end raske elu olukorras.

Teadusuuringute hüpotees - sotsiaaltöö lastega, mis keppis raskes eluolukorras, edendab laste edukat sotsialiseerumist, kui kavandatavate tegevuste tehnoloogiad rakendatakse.

Peatükk 1. Sotsiaaltöö ja selle tähtsus laste sotsialiseerumisel, kes on end raskes eluolukorras leidnud

.1 "raske elu olukorra" mõiste olemus

Teaduskirjanduses, kõige sagedamini ja mõnikord äärmuslike mõiste kõrval, kasutatakse mõistet "raske olukord". Sellel ei ole ka selget määratlust. Selleks, et määrata elu olukord raskeks, on rikutud sotsialiseerumise elu. See tähendab, et raske eluolukord (TZHS) on olukord, kus "väliste mõjude või sisemiste muutuste tõttu on inimese sotsialiseerumise rikkumine eluks, mille tulemusena ei suuda ta oma põhiõigusi rahuldada Olulised vajadused eelmistel eluperioodidel välja töötatud käitumisviiside ja meetodite kaudu. "

Isik, kes on rasketes olukordades, saab teavet oma erinevate elementide suhtes - väliste tingimuste kohta oma siseriiklikest tingimustest, oma tegevuse edenemise ja tulemuste kohta. Selle teabe töötlemist viiakse läbi kognitiivsete, hinnanguliste ja emotsionaalsete protsessidega. Nende kolme aspekti teabe töötlemise tulemused mõjutavad selle olukorra edasist käitumist. Olukorra individuaalsete elementide vahelise tasakaaluhäirete teadlikkus tähendab teatud taset isiksusele. Ohu signaalid toovad kaasa aktiivsuse suurenemise, mis omandab erinevate kvaliteedi ja tugevuse negatiivsete emotsioonide vormi. Emotsioonide roll keerulistes olukordades oleva käitumise psühholoogilise mehhanismi puhul võib olla erinev:

) raskuste detektorina;

) isiku olukorra väärtuse hindamisel;

) Tegurina, mis viib olukorra muutuseni.

Isiksus reageerib olukorrale subjektiivselt ja käitub sõltuvalt sellest, kuidas ta seda olukorda tajub ja kuidas see selle tähendust tõlgendab. Seega mõjutavad rasketes olukordades, isegi sarnane seisukohast kolmanda osapoole vaatleja mõjutada erinevaid inimesi erinevalt. Võime toime tulla raskete olukordade masendava ja stressirohke mõjuga, sõltub suuresti indiviidi psüühilise arengu tasemest, stressi vastupanu, raskuste ületamise, elujõulisuse ja mitmete teiste oluliste isikuomaduste ületamise tasemest.

Nagu näete, on keerulised olukorrad psühholoogiliste olukordade eriline juhtum. Raske olukorda võib öelda, kui identiteedisuhete süsteemi oma keskkonda iseloomustab tasakaalustamata või vastuolus nende rakendamise püüdluste, väärtuste, eesmärkide ja nende rakendamise võimaluste vahel või isiku omaduste vahel. Seega sisaldab mõistlik kategooria raskete olukordade kategooria paljude eluvaldkondade ja selle tegevusega seotud olukordadega seotud inimeste ja olukordadega. Nende hulgas saab eristada mitmeid gruppe:

) raske elu olukorrad (haigus, puuetega või surma oht);

) raske olukorrad, mis on seotud mis tahes ülesannete rakendamisega (raskused, vastulause, sekkumine, rike);

) sotsiaalse suhtlusega seotud keerulised olukorrad (avalikud käitumise olukorrad, hinnangud ja kriitika, konfliktid, surve jne).

Raskeid olukordi võib diferentseerida nende keerukuse taseme või astme alusel "... kui teil on tingimuslik otseliin ja ühes mahus selles pidev kohas igapäevaelus olevate olukordade asetamiseks, on äärmuslikud olukorrad, st olukordades äärmiselt raskusi.

Praktiline sotsiaaltöö laste abistamiseks raske elu olukorras hõlmab kohustuslik töö lapse perekonnaga, eriti juhul, kui perekond on ebasoodne. Sellise abi andmise põhivorm peaks olema spetsiaalselt organiseeritud protsess - lapse ja pere sotsiaalne toetus. Omakorda võib toetust määratleda pikaajalise sotsiaalse abi eri vormi kui patronaaži. Sellisel juhul mõistetakse patronaaži tervikliku ja tervikliku sotsiaalabi süsteemi raames sotsiaalteenuste raames.

Alates 90-ndate aastate algusest liikub sotsiaaltöö süsteem uue arenguetappi, mille eesmärk on luua tingimused, mis aitavad kaasa erinevate vanuseliste laste õiguste realiseerimisele täieliku füüsilise, intellektuaalse, vaimse, vaimse Moraalne ja sotsiaalne areng vastavalt Venemaa Föderatsiooni põhiseaduse normidele. Riigi sotsiaalpoliitika prioriteetide hulgas on Venemaa Föderatsioonis laste olukorra parandamiseks järgmised:

tõelise juurdepääsu tagamine haridusele, täiendava haridussüsteemi arendamisele, laste vaimse ja moraalse arengu tingimuste loomisele, kutseorganisatsiooni süsteemi arendamisele, edendades noorukite sotsialiseerumist uutele sotsiaalmajanduslikele tingimustele laste vaba aja veetmise ja puhkesüsteemi jätkusuutliku toimimise jaoks;

toetus lastele, kes on eriti rasketes olukordades: tagada tõhusa riikliku süsteemi alaealiste hooletuse ja süütegude vältimiseks, tagades arengu- ja puuetega laste ebanormaalsete laste reaalse õiguse riigi eriliseks hoolduseks, tagades orvesse pagulasse Lapsed, täieliku vaimse ja füüsilise arengu tingimused.

Tuleb märkida, et sotsiaaltöösüsteem areneb interterdortiaalsena, kaasates haridusasutuste, sotsiaalkaitse, meditsiiniasutuste ja kultuuriasutuste, riiklike organisatsioonide koostoime. Süsteemi eristusvõime muutub piirkondliku (munitsipaal) spetsiifilisuse tingimuslikuks, kui arvesse võetakse demograafilisi, sotsiaalseid, ajaloolisi, majanduslikke ja muid funktsioone. Samal ajal mitmeid peamisi valdkondi sotsiaaltöö saab eristada. Need juhised hõlmavad järgmist:

propaganda ja selgitada laste õiguste, perede;

uuring, diagnoos, konfliktide lahendamine, probleemid, raskete eluolukordi, mis mõjutavad lapse huve arengu varases staadiumis, et vältida tõsiseid tagajärgi;

taotluste kindlakstegemine, laste vajaduste ja meetmete väljatöötamine üksikute üliõpilaste toetamiseks asjakohaste organisatsioonide spetsialistide kaasamisega;

isiku ja grupi nõustamine lastele, vanematele, sotsiaaltöötajatele probleemiolukordade loal, konfliktid, stressi eemaldamine, perekonna haridus perekonnas;

lapse individuaalne saade, mille eesmärk on ületada kognitiivsete, kommunikatsioonitegevuse probleemide, sealhulgas individuaalsete haridusprogrammide ja -plaanide väljaõppe ületamine;

laste korraldamine ja erinevate kategooriate noorukite vabal ajal;

rehabilitatsioonlaagrite korraldamine kõrvaldamatute laste jaoks;

klubide, koolide ja teiste institutsioonide põhjal noorukite elukohas suveprofiilide vahetuste tegemine (töö, vaba aeg, sport) läbiviimine;

suvise puhkuse korraldamine Puhkus Lapsed tagatiseta, suured, asotsiaalsed perekonnad;

andestatud lastega töötamise korraldamine (suveprofiili vahetused, võistlused, ülevaated jne).

Need suunad peegeldavad sotsiaalse töö sisulise komponendi praktikas tähendust. Organisatsiooniline osa toetussüsteemi moodustatud aastate jooksul selle moodustamise mehhanismiks vahepealsete koostoimete hulka kuuluvad järgmised institutsioonid ja organisatsioonid, mis erinevad koostises, laste kategooriad, nende katvus, toetusvormid:

haridusasutused, sealhulgas: koolieelsed institutsioonid, kõigi liikide üldhariduskoolid, alg- ja teisese kutsehariduse institutsioonid, erihariduse institutsioonid, täiendav haridusiasutus;

sotsiaalteenuste institutsioonid: laste varjupaigad, pereabi keskused ja lapsed, rehabilitatsioonikeskused, usaldust teenused, konsultatsioonikeskused;

kultuur, sport, noortepoliitika institutsioonid: teismelised ja noorte tööhõive keskused, noorte sotsiaalne vastuvõtt, noorte tööhõive vahetamine jne.;

erinevatel tasanditel psühholoogiliste ja pedagoogiliste vahendustasude psühholoogilised ja meditsiinilised psühholoogilised ja meditsiinilised ja pedagoogilised keskused;

alaealised õiguskaitseasutuste õiguskaitseorganites;

alaealiste asjade komisjon ja kaitsta oma õigusi;

tervishoiuasutused.

Et edukalt otsustada riigi, ühiskonna, haridussüsteemi uute ja suures osas ootamatute probleemide, on oluline selgelt esindada põhjuseid tekkimise ja kasvu laste hooletuse ja hooletuse. Nende peamine seas on laste sotsialiseerumis- ja laste avaliku hariduse hävitamine ilma uute laste sotsialiseerumise ja vaba aja veetmise loomiseta turusuhete tingimustes.

Ülaltoodud kokkuvõte Võib öelda, et mõiste "laps, kes langes raskesse elu olukorda", on kõige täielikum ja võimeline iseloomustama kõiki võimalikke võimalusi erinevate kõrvalekaldumisvormide ilminguks lapse elutähtsa tegevuse normidest.

1.2 Sotsiaalsed töötehnoloogiad lastega, raskes eluolukorras õiglane

Töötades lastega, kes on raskesse elu olukorda langenud, kohaldavad erinevaid tehnoloogiaid ja programme. Igal neist on oma eripära, kuid neil on üks ülim eesmärk.

Sotsiaalsete töö peamised eesmärgid, selle kategooriaga on: sotsiaalse teenistuse laste süsteemi loomine kui inimese sotsiaal-psühholoogilise toetuse riiklikus terviklikusse toetus; tegurite kindlakstegemine, mille tulemuseks on alaealiste ja noorte sotsiaalse käitumise arendamine; hädaabi lastele raske elu olukorras; Klientide iseseisvuse astme suurenemine, nende võime kontrollida oma elu ja tõhusamalt lahendada tekkivaid probleeme; Tingimuste loomine, mille alusel inimene vaatamata füüsilisele vigastusele, vaimsele jaotusele või elukriisile vaatamata, võib säilitada enesehinnangute tunnet ja austust väljaspool väljastpoolt; Sellise tulemuse saavutamine, kui klient kaob sotsiaaltöötaja abi vajadus (lõppeesmärk).

Meie keerulisel ajal sotsiaal-majandusliku ebastabiilsuse ja kriisi nähtusi, kõigis eluvaldkondades, kõige vähem kaitstud segmendid elanikkonnast eriti tugevalt kannatavad ja kõigepealt kõik lapsed.

Iga laps erinevates oma elu jooksul, samuti sõltuvalt sotsiaalsetest tingimustest, milles ta võib temast sõltumatutel põhjustel olla keerulises olukorras ja taheneb, vajavad seega abi ja kaitsta erineva kraadi. Sellega seoses klassifitseeritakse raske eluolukordi järgmiselt: lasteta jäänud lapsed ilma vanemliku hoolitsuseta; Vaeste perekondade elavad lapsed; Lastele - relvastatud ja rahvuslike konfliktide ohvrid; Lapsed pagulaste perekondade ja sunniviisiliste sisserändajate eest; Lapsed äärmuslikes tingimustes; Lapsed - keskkonna- ja inimtegevusest tingitud katastroofide ohvrid; Laste - looduskatastroofide ohvrid; puudega lapsed; lapsed, kellel on vaimse ja (või) füüsilise arengu puudused; Lapsed käitumise kõrvalekalded; Laste elujõulisuse objektiivselt rikutud asjaolude tõttu; Lapsed - vägivalla ohvrid; Lapsed, kes teenindavad karistusi haridusliku kolooniate vangistuse vormis; Lapsed erivajadusasutustes.

Õpilastel on palju probleeme, kuna neil ei ole riigiasutuses püsivat kodutunnet. Mõned lapsed pidid muutma kuuest asulasse, sealhulgas sünnikoht ja koolitus pärast lõpetamist, neli või viie lapse institutsiooni. 15-18-aastastel noorukitel on sunnitud lahkuma rehabilitatsioonikeskuse tundmatu, lahendada eluaseme probleemi, registreerimise. Mõne jaoks lõpetage õppimine - see hakkab käima. Orphanismi olekule lisatakse sisserändaja, marginaalse ja võõra staatus.

Lapsed, kes olid raske elu olukorras, muutunud sisserändajate varases eas ja säilitada see staatus juba aastaid, tõestades, et ränne ei ole geograafiline fakt, vaid sotsiaalne nähtus. Park usub, et rännet ei tohiks tuvastada lihtsa liikumisega. Minimaalselt siseneb see elukoha muutmise ja siseriiklike ühenduste hävitamise muutust. Koduteated lastel, kes leidsid end keerulises eluolukorras, hävitatakse mitu korda:

) Tegelikult kodutöö ja sugulaste eraldamine;

) Kodu side Kui laps hakkab kaaluma lasteasutuse - kodu ja õpetajate ja laste - sugulased. Selline liikumine jätab psühholoogilise kahju elu jaoks.

Liikumine ühest institutsioonist teise õpilaste poole - ootab midagi uut, teistele - hirm tuleviku ees. Rehabilitatsioonikeskuses solvatud isikud ootavad elu parema muutmise elu.

Uuring näitas, et lisaks loodusele, haridusele mõjutab lapse sotsialiseerumise tervis mõju nende nendega moodustavate sugulaste ja suhete olemasolu. Laste institutsioonide leidmine kaotavad lapsed täielikult seotud sidemed.

Lapsed, kes olid raskes eluolukorras, oli kogu heategevuse ajaloos võimalus suurendada nende staatust riigiasutuses tänava suhtes. Seda rakendatakse riigi ja hariduse või elukutse kulul, mis püüavad tingimata anda lapsele õppeasutuses. Sellel eesmärgil on laps sageli piiratud koolihariduse saamisel, paljud neist ei saa õppida tavalises koolis, et nad võrdseks nende teadmistest vanematelt, kellel on vanemad.

Noored laste hulgast, kes on end raskes eluolukorras leidnud, ei ole kaasaegses tööturul konkurentsivõimelised. Ja saadud kutsealad on taotlemata. Need vähe valitsusväliseid organisatsioone, kes on täna töötanud ja on valmis aitama lastel tööhõives keerulises olukorras, täidavad ametlike ja mitteametlike töökanalite rolli: dating, soovitused, tööjõu vahetused.

Eriala ja töö saamise piirangud on seotud eluasemeprobleemiga. Seadus näeb ette riigiasutuse lõpetanud sünnikohta tagastamisse, millega mõnikord on mõnikord seotud ainult sündi faktiga.

Lapsed, kes olid raske elu olukorras, mis ei suhtle oma vanematega laste institutsioonis viibimise ajal või ei tea oma vanemate kohta midagi, nad hakkavad nende kohta sertifikaadi tegema. Mõned noored teevad seda pärast kooli lõpetamist, kuid kõige sagedamini pärast PTU-d, teise haridusasutuse pärast sõjaväeteenistust. Kui teil on vaja tööd ja lahendada uuesti registreerimise ja eluaseme probleemi. Mõned noored saavad teada saada, et vanemad olid, kuid nüüd ei ole neid enam, teised suudavad saada teavet oma endise registreerimise või elukoha kohta ning seetõttu - taotleda eluaseme.

Kui vanemad ja lapsed nõustuvad koos elama koos, hakkavad sageli noored juhtima sama asotsiaalse elustiili oma vanematena. Me võime rääkida negatiivsest sotsialiseerumisest.

Mõnikord on lapsed ise, tehes järelduse, et parim kaitse on rünnak, nad hakkavad oma vanemate pilkama, sõita neid välja, müüa eluase.

Mõnel juhul on noorukid lihtsam seostada negatiivse keskkonnaga. Kodutute saamine, liituda jõuguga, kuid mitte oma vanematele naasta.

Enne kooli lõpetamist (9 või 11. klassid) on lapsed, kes olid raskes eluolukorras ühes ruumis - lasteasutus, varieeruv avatus / suletud ja esindavad teatud laste rühma, noorukite seotud territoriaalset ühtsust. Lapsed iga rühma (lasteasutus) elavad samadel tingimustel, saada sama kasvatus ja haridus, on üks sotsiaalne staatus - õpilane. Põhjus, et lapsed ühendati grupeerivatesse "rehabilitatsioonikeskuse õpilastele" on hooldaja hooldus ja vanemliku hoolitsuse puudumisel. Kollektiivne ühtsus on lasteasutus. Uus meeskond, nagu kogu ühiskond väljaspool lasteasutust, on võõrad. Kui sotsialiseerumine on edukas, muutub võõras gruppi oma "sobib".

Kuna peamisi sotsialiseerumise näitajaid saab märkida:

kui edukalt õpilane suutis tööd saada;

kui edukalt ta suutis oma perekonda luua, tõsta oma lapsi;

sotsiaalse tegevuse arendamine, sõltumatus, vastutus;

kõrvalekaldumise puudumine.

Isiksuse normaalseks arenguks on vaja rahuldada mitte ainult lapse bioloogilisi, vaid ka sotsiaalseid, vaimseid vajadusi.

Kui teil õnnestus tõsta isik teadliku suhtumise iseendasse, ühiskonnale, kodumaale jne, isik aktiivse eluasendiga, mis suudab luua elu perspektiivi, konstruktiivselt lahendada konflikte, mis võivad suhelda teistega, saab ohutult ennustada Sellise isiku edukas sotsialiseerimine..

Sellel viisil, Sotsiaaltöö lastega, kes on langenud raske elu olukorda, on laialdaselt arenenud ja neil on erinevad suunad, kuid nad keskenduvad peamiselt kriisiolukordade ennetamisele, kuid "võitlusele", mille tagajärjed lapse kontakti selles kategoorias kodanikud.

Suur tõhusus on arenenud programmid piirkonnas tegevuse konkreetse institutsiooni. Neid luuakse juhtivad praktikud, kes osalevad otseselt sotsiaaltöös lastega, kes on langenud raske elu olukorda.

On võimatu arendada universaalset meetodit sotsiaalabi, tehnoloogia või programmi, mis võib samaaegselt tõhusalt lahendada erinevaid probleeme selle kategooria laste. Kuna raskesse elu olukorda langenud laste klassifitseerimise probleemide olemus on väga lai ja mitmekesine. Seetõttu tuleks ühes institutsioonis kohaldada kahte või enamat sotsiaalprogrammi samal ajal ühes institutsioonis, täidavad nad üksteise puudusi.

1.3 lastega töö peamised suunad, mis leidsid end keerulises olukorras.

Arvestades GBUSO "Sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskusesse sisenevate laste omaduste omadusi, on meie arvates vaja kaaluda lastega töötamise sisu, kuigi üsna mõistlik on idee ajutise jagamise idee Lapse leidmise etapid igas konkreetses institutsioonis. Lapse viibimise rehabilitatsioonikeskuses on selgelt väljendatud lõppeesmärk, millele eelneb konkreetne vaheühend.

Eesmärkide eraldamine hõlbustab õpetajate, õpetaja ja lapse oma elu teed jälgimiseks, võimaldab teil saavutada lõppmärke, raskendab järk-järgult lapse nõudeid. Selline töö sisu võimaldab teil näha ja tunda end oma käitumises, elustiilis, et olla aktiivse osaleja kõigis töös.

Sammud, kuhu lapse viibimine rehabilitatsioonikeskuse aktsiates aitab õpetajatel keskenduda praegu vajalike oskuste arendamisele. Tavalise elu jaoks vajalike oskuste omandamine igas ajastapis on lihtne näha, et nad hõlbustavad lapse kohandamist elu nii institutsioonis kui ka ellujäämises üldse.

Aja lapse viibimise GBUSO "sotsiaalne ja rehabilitatsioonikeskus alaealiste Dubrovsky District" on erinev kestus, kuid see on tingimuslikult jagatud kuue etappi.

Esimest etappi osutatakse tingimuslikult turvalisuse tunnete kujundamise sammuna. See etapp võib hõlmata aega töö algusest, et määrata laps konkreetse institutsiooni kuni 5-6 nädala jooksul pärast seda viibimist.

Teine etapp on suunatud lapse elu korraldamisele keskuses. See etapp hõlmab kogu lapse viibimise perioodi igas konkreetses institutsioonis ja kestus kestab kolm kuud enne sõltumatu väljumist.

Kolmas etapp hõlmab organisatsiooni ja tegeleb erineva rehabilitatsiooni tööga lastega. Selles etapis eeldatakse kogu laste ja noorukite individuaalseid ja grupivorme kogu keskuses viibimise ajal.

Neljas etapis on suunatud haridusasutuste ettevalmistamisele lapse tulevase sõltumatu elu ja taas läbib taas oma viibimise perioodi konkreetses institutsioonis.

Viies etapp hõlmab keskuse üliõpilaste enesemääramist, sealhulgas professionaalsust. See etapp hõlmab kogu lapse viibimise aega selles institutsioonis ja töö liigid ja vorm sõltuvad lapse vanusest.

Kuues etapp on seotud ajaga, mil õpilane lahkub keskusest ja valmistab selle sõltumatu elu sisenemiseks. Selle läbimise aeg on väga individuaalne, sõltub institutsiooni õpilase rakendamise konkreetsest eesmärgist.

Aja jooksul järkjärguliste etappide ajastus sõltub mitmel põhjusel ja määravad järgmised tegurid:

laste ja noorukite sotsiaalabi territooriumide võimalused;

lapse vanus ja selle institutsiooni peatumise lõppeesmärk;

õpilase ametialane enesemääramine;

tema sõltumatu elu eesmärk. .

Sellel viisilLapse jäätme jagamine rehabilitatsioonikeskuses samme võimaldab teil selgelt eristada funktsioone, mida kõik lapsega seotud eksperdid täidavad.

Peatükk 2. Sotsiaalsete tööde tunnused lastega GBUSO "Socio-rehabilitatsioonikeskuse näites Juvenile Dubrovsky District"

2.1 Alaealiste rehabilitatsioonikeskuse aktiivsuse analüüs

Uuringu eesmärk on tuvastada sotsialiseerumise tase, arendada laste töö peamisi suundasid, mis põhjustasid raske elu olukorda.

Eesmärgi saavutamiseks peate tegema järgmist Ülesanded:

1. Mõõtke sotsialiseerumise tase GBUSO "Socio-rehabilitatsioonikeskuse näitel Alaealiste Dubrovsky District" vanuses 12-17 aastat.

Mõõtke õpilaste sotsialiseerumise tase 7 klassi kooli.

Saadud andmete analüüsimiseks.

Sotsialiseerimistase uuringud viidi läbi 2014. aasta veebruaris õpilaste hulgas GBUSO "sotsiaalse ja rehabilitatsiooni keskuse noorte Dubrovsky linnaosa" ja 7 klassi Dubrovskaya keskkooli õpilastele.

Uurimisbaas:

GBUSO "Juvenile Dubrovski linnaosa sotsiaal-rehabilitatsioonikeskus".

detsembril 2002 - MSU "Shelter" korraldati ümber omavalitsuste spetsialiseerunud sotsiaalteenuste "Sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskus väikesesse".

Institutsiooni peamised eesmärgid ja eesmärgid

sotsiaalabi peredele, kes on langenud raske elu olukorda;

axisttite sotsiaalabi alaealistele, kes on leidnud end raske elu olukorras, tagades nende ajutise elukoha

sotsiaaltoetuse abivajavate lastega perekondade identifitseerimine ja diferentseeritud raamatupidamine, mis identifitseerivad abi vormide ja perioodilisuse vormide kindlaksmääramise (pidevalt ajutiselt ühekordselt ühekordselt), \\ t

osalemine alaealiste hooletusse ja rikkumiste ennetamise töös koos volitatud pädevate asutustega ja asutajaga kooskõlastamisega;

sotsiaalse, psühholoogilise ja muu abi andmine alaealistele, nende vanematele (juriidilistele esindajatele) raske olukorra kõrvaldamisel;

alaealiste õiguste ja õigustatud huvide kaitse tagamine;

alaealiste arstiabi ja hariduse korraldamine, nende kutsealase suunamise ja nende eriala edendamine;

eestkoste- ja eestkosteasutuste edendamine alaealiste seadmest, mis jäi vanemliku hoolitsuseta;

Statsionaarne sektsioonis on järgmised teenused:

ajutise majutuse pakkumine alaealistele;

eelistuste pakkumine (alaealiste piisavuse juuresolekul saadetakse raviks statsionaarses meditsiiniasutustes);

väikeste arstide lähendamise korraldamine - spetsialiste;

alaealise isiksuse selgitamine tema vanemate elukoha või tema seaduslike esindajate elukoha;

teatis vanemate (seaduslikud esindajad) alaealise asukoha kohta.

alaealiste sotsiaalse rehabilitatsiooni individuaalsete programmide järkjärgulise rakendamise korraldamine, mis tagab kaotatud kontaktide taastamise perekonnaga ja perekonna sees, nende sotsiaalne staatus;

põhjaliku meditsiinilise ja psühholoogilise abi pakkumine alaealistele;

perekondade sotsiaalse patronaaži rakendamine lapse tagastamiseks keskusest.

Abi osakond ja lapsed:

konkreetsete perekondade vajaduste kindlakstegemine erinevates ja sotsiaaltoetustes ja abi vormides;

põhjalik uuring, analüüs ja osalemine ebasoodsas olukorras olevate perede probleemide praktilises lahenduses nende sotsiaalse patronaaži probleemidele;

laste õiguste kaitse, sündmuste osalemine alaealiste hooletuse ja kuritegude vältimiseks, nende sotsiaalse rehabilitatsiooniga.

Laste arvu suurendamise peamised põhjused raske eluolukorras on:

perekonna sotsiaalse prestiiži langemine;

-materjali- ja eluaseme raskused;

-intehingnilised konfliktid;

-ekstramarituse viljakuse kasv;

-kõrge osa vanemate juhtiv assotsiaalse elustiili;

-laenude arvu kasv;

-laste väärkohtlemise jaotus.

Sotsialiseerimise ajal avati kokku järgmised õpilaste probleemid:

Sotsiaalsed probleemid:

laste ülekoormus negatiivsete kogemustega, negatiivsete piltide tõttu, kuna esialgse viibimise tõttu on ohtlik, ohtlik sotsiaalne olukord;

lapse-harva sotsiaalne staatus - "riigi laps".

Meditsiinilised probleemid:

patoloogilised kõrvalekalded õpilaste terviseseisundis;

tõsised vaimse vigastused, närvilised häired, arengu viivitus;

laste keha nõrgenemine, tegevusvalge füüsilises arengus.

Psühholoogilised probleemid:

varajane puudus, emotsionaalse sensuaalse kera deformatsioon, mis on tingitud vanemliku armastuse puudusest;

emotsionaalne külmus, surve, võõrandumine, usaldamatus inimestele, ebasõbralik ja mõnikord agressiivne suhtumine nende suhtes;

kommunikatiivsete oskuste mitteformatsioon, võimetus ehitada konstruktiivset suhtlust "Lapse - lapse", "lapse - täiskasvanute" tasandil;

taastusravi keskuse õpilaste suurenenud haavatavus, enesemääramise võimetus, infantiillus;

sulgede kinnitustunde rikkumine Native (vennad, õed).

Pedagoogilised probleemid:

laste sotsiaal-pedagoogilised käivitamised;

kõrvalekalle käitumine;

madala kultuuri tase;

kõrge nõuded, egoism, tarbijate suhtumine inimestesse, halvasti välja töötatud vastutustunde, kalduvad.

Probleemide uurimise tulemuste kohaselt märgivad õpilased, et nad seisavad silmitsi probleemidega: koolis, vastuolus täiskasvanutega (õpetajad, õpetajad), igatsus maja.

Lapsed sotsiaalselt ebasoodsas olukorras, mittetäielikud perekonnad, kelle jaoks sotsiaalset isolatsiooni iseloomustab eluasemetingimuste ebarahuldav, kelle vanematel on klasside väikese hävitamise või töötule alkoholi ja narkootikumide ebarahastamine.

Ja perekondades, kus vanemad on pidevalt hõivatud, ärge looge selgeid käitumisstandardeid, kasutage moonutatud hariduse tüübi, kui lapsed pakuvad ennast või hariduse vastuolusid, kui laps saab karistada ja kiitust, õõtsuv või hüperemp Kui laps kasvab "kasvuhoone" tingimustes, on kerge ja kontrollimatu juurdepääs raha juurde ning ei mõista, kuidas nad saavad ja mõned muud vormid juhivad teismelist, et tõsta riski narkomaania ja alkoholismi sõitmiseks.

Soov leida raha narkootikumide ostmiseks - juriidilised ja ebaseaduslikud - kuritegude jaoks suruvad narkomaanid. Administratsioon toob kaasa mitmekülgse töö narkomaania vastu võitlemiseks. Need on operatiivsed otsingutegevused narkootikumide rongide identifitseerimiseks ja kinnipidamiseks ning töötavad haridusspetsialistide teismelistega, tervishoiutöötajate, perekonna ja noorte (tervikliku programm "SOS" aastateks 2013-2014 meetmed kuritegude, kuritegude, narkootikumide ennetamiseks Ravi, toksilisuse, alkoholismi, HIVi ja teiste infektsioonide ennetamisele, tuvastada riskirühmad noorukite ja linna noorte vahel). Siiski on võetud meetmed suurenevate probleemide määra maha jäänud.

Seetõttu ei saa laste ja noorukite rehabilitatsioonikeskus jääda kõrvale.

Keskuses välja töötatud programmi eesmärk on narkomaania ennetamine eneseteadmiste, enesehariduse, elu pädevuse suurendamise ja tervislike eluviiside oskuste arendamise kaudu.

Ülesanne töötada välja süstemaatiline lähenemisviis seaduslike ja ebaseaduslike uimastite kuritarvitamise ennetamisele noorukite ja laste seas.

Tulemused saadud töö tehtud töö on vähendada riskitegureid kasutamiseks õiguslike ja ebaseaduslike uimastite hulgas hulgast tervisliku elustiili ja väga tõhusate käitumisstrateegiate ja isiklike ressursside moodustamine ning oskuste moodustamine ravimi keskkonda.

Tulemused saadi läbiviidud seminaride koolitajatele tutvuda eesmärkide ja eesmärkide programmi, läbiviimine erikoolituse ja klasside laste ja noorukite teemadel: suitsetamine, alkohol, ravimid; Klassid vanemate ja sõltuvate noorukitega.

Lapsi rehabilitatsioonikeskus ja noorukitel töötab lastega, kes on langenud raske elu olukorda. Aasta jooksul saavad rohkem kui 150 last rehabilitatsiooni varjupaigas, vanuses 3 kuni 18 aastat. Paljud lapsed tulevad aasta jooksul uuesti ja igal aastal. Seetõttu saame perekonda pikka aega jälgida.

Selliste perede olukorda ei parandata, vanemate lagunemist täheldatakse, lapsed aasta-aastasse tulevad varjupaika rohkem ja odadav. Paljud neist ei osale keskkoolis, suur hulk lapsi oli sõltuvuses alkoholist ja Tobacocco-st, mõnedel on toksiline sõltuvus, samuti lapsed, kes on toime pannud süütegusid (varguse, röövimise, väikese huliganismi).

Pereuuringud näitavad, et ainult ühe juhtumi puhul taastatakse intramendaalsed sidemed. Pärast rehabilitatsiooni tegemist varjupaigas naasevad lapsed oma endise elu juurde - ebasoodsates alkoholistes perekondades, jätkavad perekonnas elavat elamist ilma selle sees toetamata.

Praeguseks vajab tungiv vajadus luua kõikehõlmava rehabilitatsiooniprogrammi mitte ainult lapsed ja noorukid, vaid ka nende pereliikmed, sest Töö "tagajärgedega" on kasutu ilma peamise põhjuse kõrvaldamiseta (vanemate alkoholisatsioon ja äravõtmine).

Mõlemad vanemad ja lapsed ei tohiks olla osa probleemist, vaid osa oma otsusest ning neil on teadmised ise stabiliseerimiseks.

Programmi keerukus ja selle elujõulisus määratakse sotsiaaltöö spetsialisti koostoime, sotsiaaltöö, sotsiaalse õpetaja ja varjupaiga seisundis töötava psühholoog, samuti vabatahtliku liikumise arendamine programmi rakendamise protsessis (\\ t Vastastikused abigrupid kliente ise).

Programmi eesmärk on pere sotsiaalne rehabilitatsioon, perekondadevaheliste suhete taastamine, mille eesmärk on lapse taastamine normaalseks eluks.

Programmi ülesanded olid:

Pereliikmete motivatsioon alkoholi juua ja lapse perekonna tagastamiseks perekonda

Tervisliku eluviisi moodustamine, et arendada isiklikke ressursse, mis takistavad alkoholi ja psühhoaktiivseid aineid (pindaktiivset) kuritarvitamist.

Sotsiaalse kohandamise tingimuste loomine nii vanemate kui ka laste jaoks, et arendada oma huve ja individuaalseid omadusi, \\ t

Perekonna seisundi jälgimine pärast rehabilitatsiooni tegevust.

Programmi rakendamise mõju on laste tagasipöördumine perekonnale ja puudub vajadus hoida lapsi riigiabi institutsioonides (ühe lapse sisu institutsioonis on 100-105 tuhande rubla riigi poolt aastas.) , Samuti linnas paranenud kriminogeenne keskkond.

Sellel viisilErinevate tehnoloogiate käigus eeldatakse integreeritud lähenemisviisi väljatöötamist lapse sotsiaalsete probleemide lahendamisele (noorukitel) ja tema perekond. Selle programmi rakendamine annab tõuke pere rehabilitatsiooniosakonna, seminaride, erinevate avalike ühenduste organisatsioonide organisatsioonide arendamisele, vabatahtlike tegevuse arendamisele. Selle programmi rakendamise kaudu on võimalik meelitada ekstrabudletary vahendeid sponsorluse kujul, osalise iseseisvuse kujul (töökoda tegevus).

2.2 Analüüs tulemuste ja järelduste uurimise sotsiaaltöö laste GBUSO "Socio-rehabilitatsioonikeskus Juveniile Dubrovsky District"

Uuringul osales 53 inimest. Nende hulgas on 25 poissi ja 28 tüdrukut. Lapsed olid tingimuslikult jagatud kaheks rühmaks.

Sotsialiseerumine lastele, kes olid raskes eluolukorras (normide käitumise ebapiisavus, avalike suhete süsteemi nõuded, mis kuulub isiku poolt), kuigi see on tavalises vahemikus, kuid siiski palju kõrgem kui nende eakaaslased elavad peredes. Lapsed, kes olid raske elu olukorras, nagu eespool, mitte-vastuvõtmise tase ise (lahknevus "I - täiusliku" ja "Ma olen tõeline" ideid ise), ebaõnnestunud teistele, emotsionaalne ebamugavustunne , väliskontroll. Mõlemad lapsed, kes elavad peredes ja lastel, kes on leidnud end raske elu olukorras, Vedoma. Hooldus õpilaste probleemide lahendamisel ületab sarnast õpilaste näitajat. Üldiselt analüüs nende näitajad võimaldab meil järeldada, et sotsialiseerumise keskuse õpilaste on vähemalt normaalses vahemikus, kuid veidi madalam kui nende eakaaslaste kasvatamine peredes.

Seega ülemäärane eestkoste ja haridustöötajate hooldus kaotab lapsi iseseisvuse. Lapsed, kes on kunagi elanud suletud laste institutsioonides, kasvavad kommunikatsiooni puudujääk. Tundub, et sellistes tingimustes on vaja oodata rehabilitatsioonikeskuse õpilastel suhteliselt kõrget võimalust ise korraldada, planeerida nende käitumist. Nagu uuringud on uuritud näites GBUSO "Social Dubrovsky District" sotsiaalne ja rehabilitatsioonikeskus ", see pole sellest kaugel.

Laps, perekonnas kasvatamine, osutub vähem rasketes nõuetele ja kontrollile, on võimalus osaleda täiskasvanute keerulis mitmekesises tegevuses (TV Isaga parandamine, kokk emaga õhtusöögiga), Õpi mitte ainult individuaalseid toiminguid, vaid assimiliaalselt üsna keerulisi planeerimisprogramme, organisatsioone ja kontrolli oma tegevuse kontrolli. Perekonnas, assimilatsioon keeruliste elementide, arengu sisemine tegevuste planeerimise toimub mitte olukorras erikoolituse, vaid loomuliku kaasamise kontekstis atraktiivsete tegevuste lapse.

Asjaolu, et perekond on lapsele antud, on spontaanselt, ilma spetsiaalselt määratud vanemate jõupingutusteta, rehabilitatsioonikeskuse õpilane saada ainult pedagoogilise meeskonna tohutu sihipärase töö hinda.

Uurisime poiste ja tüdrukute sotsialiseerumise taset kasvanud GBUS "sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskuse näites" Juvenile Dubrovsky linnaosa "Sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskus", et teha kindlaks psühholoogilise seisundi kõrvalekalded, analüüsida ja vältida probleeme nende esinemise esialgses etapis.

Tüdrukute sotsialiseerumine, kuigi see on tavalises vahemikus, kuid see on veidi kõrgem kui poiste, seetõttu on tüdrukud altid ebapiisavad normide ja nõuete ebapiisav käitumine ühiskonnas. Mõlemad poisid ja tüdrukud võtavad end ise, teised, seiskused. Poisid on suuremad emotsionaalsed mugavused ja tüdrukud on emotsionaalne ebamugavustunne. Tase Escaphuri poiste normaalses vahemikus, kuid veidi kõrgem, nii et nad püüavad kriisiolukordades olukordades, jõuetus, võõrandumine reaalsusest põgeneda illusioonide maailma ja fantaasiate maailmale.

Üldiselt võimaldab andmete analüüs järeldada, et sotsialiseerumise poisid näide GBUSO "sotsiaalse ja rehabilitatsioonikeskus Alaealiste Dubrovsky District" on veidi kõrgem kui tüdrukud, poisid paremini kohaneda tingimused sotsiaalse keskkonna.

Õpilaste sotsialiseerumine Me võime jälgida suhete kaudu ühe logidega.

2014. aasta veebruaris oleme diagnoositud emotsionaalsed ühendused, st kahe rühma liikmete vastastikused sümpaadid.

Mõtle meie diagnoosi tulemusi

Me vaatame saadud andmete põhjal, et esimeses rühmas juhid, kes viskas maksimaalse valimiste arvu sattus "Stars Zone" - see on B. Ruslan, L. Bakar, R. Ivan. Nad on parim positsioon, igaüks neist on atraktiivne isiksus teistele. Maksimaalne valimiste arv (6 6) sai R. Ivan, selgus klassikaaslaste hulgas kõige populaarsemaks. Seega ilmneb mitteametlik rühm kolmest inimesest ja ülejäänud neist venitada.

M. Arthur, S. Matvey, S. Mihhail, P. Vassi sisenesid "eelistatud tsooni". Selles asendis tunnevad poisid ka head. Hoolimata asjaolust, et P. Vassi sai vähem kui kõik valimised (2 valikust 6), asub see "eelistatud" ja "tähelepanuta jäetud" piiril piiril. Põhjus, ilmselt teenib oma käitumist, kontrollimatust, hüperaktiivsust. Vassily ise tegi suurima arvu valimisi (6 välja 6-st), mis näitab, et Vasya soovib suhelda, tahab omada sõbralikke suhteid kõigi grupi poistega.

Tuleb märkida, et selles grupis ei ole "tähelepanuta jäetud" või "tagasi lükatud".

Selle rühma ühtekuuluvuse koefitsient on selles grupis 100% - üldiselt hästi kõik.

Teises grupis näeme, et D. Victor, K. Ivan, kes sai suurima arvu valimisi (6-st 7-st) ja muutusid kahtlemata juhid selles rühmas. Denis sai 5 valimist ja viitab ka "Star Zone". Poisid ise tehtud 3 kuni 4 valimised - see ei ole suurim. Need poisid on oma grupis väga mugavad, nad on meeldivad paljud nende seltsimehed ja ise jõuavad.

B. Vadim, K. Maxim, lisati "eelistatud tsoonis", said nad 4 valikuid 7-st, nad on grupi poiste hulgas nii head, nad tegid ise keskmise valimiste arvu. D. Alexander ja S. Sergei, kuigi nad on piiril "eelistatud" ja "tsoonide tähelepanuta jäetud", nad viskas 2 häält. Omakorda D. Alexander tegi suurima valimiste arvu, mis näitab suhtlemise isiku vajadusi, S. Sergei tegi 5 valimisi, ta tahab ka enamiku rühmaga suhelda.

"Vöönd lükkas tagasi" - N. Sergei, ta ei saanud ühte valikuid ja ta ise tegi minimaalse arvu valimisi (1), see viitab sellele, et poiss ei taha suhelda kellegagi selles grupis, ta on ebamugav.

Koefitsient ühtekuuluvust Grupp on 87,5% on hea näitaja. Poisid on selles kollektiivis head, välja arvatud N. Sergei. Soovitame parandada rühma kliimat; Tagasilükatud mõjutanud, aita õpilas välja paista, vallutada asutus, et poisid oma isiku vastu. On vaja juhtida vestlusi koos poisid, ilma N. Sergei ja temaga üksi. Rääkige oma käitumisest, suhtumisest poisid. Ei ole vaja teha märkusi ja arutada Serezhu üldse, et mitte sünnitada poisid edasi lükata selle tagasi.

Juhtida tähelepanu sellele, mida D. Alexander ja S. Sergei ei liikunud "Zone eelistatud" "Nooletatud".

Kolmandas rühmas sisenes K. Anastasia "Stars Zone", ta sai maksimaalse valimiste arvu (6 välja 6-st), osutus selle rühma juhiks ja sai N. Nadezhda (5-st 6-st) ) valimised.

"Eelistatud" tsoonis - B. Nadezhda, E. Lolita, N. Galina, nad on oma grupis mugavad. S. Valeria asub "eelistatud" ja "tsoonide jäetud tsoonide" piiril, mida sai (2 6) valimistel.

"Zone tähelepanuta jäetud" - P. Diana sai ta minimaalse valimiste arvu (1). Tüdruk on juhtumi puhul vajalik ja nii hästi ilma selleta. Sama Diana püüab suhelda, nad ütlevad talle 5 valimisi.

Koefitsiendi rühma koefitsient on 83,3%

Soovitame pöörata tähelepanu Dianale. Ta vajab parimast küljelt harivate õpetajate abi. Pole vaja teha märkusi üldse, arutades tema üleastumise paremini temaga üksi, ilma tüdrukute kohalolekuta. Tütarlastega peate kõnelusi kulutama, pakkuge neile ennast oma kohale panna, küsige kirjalikult oma eeliste ülekandmiseks. Pöörake tähelepanu S. Valerile.

Neljas rühm "Star Zone" ei tuvastatud.

Kõik poisid kuuluvad "eelistatud tsoonile" .. Sergei ja Sh. Dmitri sai 2 valikuid 6-st - see on "eelistatud" ja "ribade all olevate tsoonide" piiri.

Koefitsient ühtekuuluvuse rühma on 100%

Pöörake tähelepanu C. Sergeile ja SH-le. Dmitri.

Viies rühmas "tsooni tähed" ei tuvastatud.

"Eelistatud tsoon" - A. Alexey, K. Ruslan, K. Evgeny, nad on meeskonnas mugavad.

"Vöönd lükkas tagasi" - Sh. Alexander, V. Maxim, nad ei saanud ühte valikuid. Sisse Maxim ja ei teinud ühte valikuid. Poiss lükatakse grupp täielikult tagasi ja ei püüa võita kellegi kaastunnet. Alexander, vastupidi, püüab suhelda, tegi ta 4 valikuid 5-st.

Koefitsiendi rühma koefitsient on 66,6% on grupp, millel on madalaim koefitsient rehabilitatsioonikeskuses.

Soovitame pöörata tähelepanu isoleeritud poistele. Tehke vestlusi kõigi õpilastega. Abi poisid näitavad ennast, et tõestada, et nad vajavad meeskonda. Sageli rõhutada nende võimeid, positiivseid omadusi.

Kuues rühmas "Star Zone" ei tuvastatud.

"Eelistatud tsoon" - B. Anastasia, V. Ekaterina, T. Lydia, nad võitsid enesekindlalt oma koha. A. Alena ja V. Victoria sai 5 valikuid 5-st ja asuvad "eelistatud" ja "tsoonide all olevate tsoonide piiril. "Zone tähelepanuta jäetud" - P. Anastasia, ta sai 1 valiku. Tüdruk ei püüa suhelda. Koefitsiendi rühma koefitsient on 83,3%

Andmed P. Anastasia (sotsialiseerumist, muutes end, teiste ebaõnnestumine, emotsionaalne mugavus, domineerimine) ei vasta standarditele. Tüdruk on surenud, mis ei ole kohandatud uute keskkonnatingimustega. Ta värbab ennast, taaselustab teisi (sotsiomeetrias tehtud kaks valikuid ja ise sai üks), ta ei püüa side, sest see kogeb emotsionaalset ebamugavust, seetõttu sotsiomeetria see on "tsooni tähelepanuta jäetud".

V. Victoria andmed näitavad, et see ei aktsepteeri teisi, nii et grupi tüdruk on vähe sõpru, on piiril "eelistatud" ja "tsoonide tähelepanuta jätmine".

Uuringu tulemuste kohaselt soovitame pöörata tähelepanu P. Anastasia ja V. Victoriale. Käivitage vestlused 6 rühma õpilastega. Abi tüdrukud näitavad end, tõestage, et nad vajavad meeskonda. Seega mõõdeti ühtekuuluvuse astet, ilmnes sümpaatia märke ja "tagasi lükatud" sümpaatia märke.

Arvestades saadud tulemusi, peame soovitame soovitada rehabilitatsioonikeskuse pedagoogilist kompositsiooni:

loo õpilastele emotsionaalselt mugav keskkond;

rahuldada kõige olulisemaid vajadusi - tingimusteta aktsepteerimise ja armastuse, tähelepanu, hoolduse, toetuse, tunnustamise ja austuse;

kaasata õpilasi täieõigusliku arengu jaoks mitmesugustes tegevustes;

haridusasutuses ei ole see keskendunud ametlikule distsipliinile, haridusele ja iga lapse isikliku potentsiaali väljatöötamisele;

Üks olulisemaid probleeme rehabilitatsioonikeskuses on vajadus lastele, kes on armastuses raske elu olukorras. Selle vajalikkuse äravõtmine toob kaasa palju rikkumisi õpilaste isiksuse arendamisel. Arvestades seda, samuti õpetajate emotsionaalset ülekoormust, soovitame anda igale lapsele 15-20 minutit päevas, kuid need protokollid keskenduvad oma tähelepanu üksnes sellele;

arvestades vajadust rehabilitatsioonikeskuse õpilaste vajadust täiskasvanutega, moonutades oma vorme, samuti asjaolu, et teatis on noorukite juhtiv tegevus, mis ei ole konstruktiivselt suhtlemise võimetus kaasa tooma õpilaste sotsialiseerumisse olulisi raskusi; igapäevane suhtlemine lastega kasutada õpetajate kasutamist. Hariduslik suhtlemine;

kasutage ümberkorraldusrühmade eest saadud andmeid, suurendades nende ühtekuuluvust ja tõhusust, et sotsialiseerumisel oleks positiivne trend.

Seega on taastusravi keskuses praktikas rakendatud tegevused oma suunda, kuid nad kõik põhjustavad positiivseid tulemusi ja on vaja meie ühiskonnas. Sotsiaalpoliitika arendamise taset võib iseloomustada programmide arv ja nende rakendamine.

On võimatu luua ideaalset sotsiaalset programmi, sest see on võimatu valida universaalne lahendus meetod sobib kõigi probleemide jaoks samal ajal. Seetõttu tuleks ühes institutsioonis kohaldada kahte või enamat sotsiaalprogrammi samal ajal ühes institutsioonis, täidavad nad üksteise puudusi.

Järeldus

Selle probleemi teoreetilise uuringu protsessis pidasime mõiste "sotsiaaltöö" ja "raske elu olukorra" mõiste. Selgus, et sotsialiseerumise eesmärk on tollimaksuvabastuse, sotsiaalkindlustuse ja tulevase täiskasvanute ettevalmistamise lapse haridus. Rehabilitatsioonikeskuse peamine ülesanne on valmistada kaasaegse ühiskonna iseseisva elu õpilasi, kuid praegu ei saa selle preparaadi taset tunnistada piisavaks. Kui palju saab valmistada õpilaste rehabilitatsioonikeskuse sellesse iseseisev elu ja sõltub nende jätkuva eluea edust. Seetõttu peavad sotsiaaltöötajad moodustama lastel "eluviis isiku vääriliseks isikuks, kellel on kolm põhjust" hea, tõde, ilu ". "Inimväärne inimene elu on elu, mis võimaldab tal maksimeerida olulisi omadusi ja kogu täielikkust funktsioone iseloomulik ainult isiku esindaja kõrgeima taseme bioloogilise maailma."

Isiksuse normaalseks arenguks on vaja rahuldada mitte ainult bioloogilisi, vaid ka sotsiaalseid, vaimseid vajadusi.

Kui teil õnnestus tõsta isik teadliku suhtumisega iseendasse, ühiskonnale, kodumaale jne, isik, kellel on aktiivne eluasend, mis suudab luua elu perspektiivi, lahendada konstruktiivselt konflikte, mis võivad suhelda teistega, saab ohutult ennustada Sellise isiku edukas sotsialiseerimine.

Me saime teada, et noored lapsed, kes olid raskes eluolukorras, ei ole kaasaegses tööturul konkurentsivõimelised ning saadud kutsealad on taotlemata.

Pärast kutseala saamist omandab eluasemeprobleem uue kvaliteedi: töö on vajalik, kui on vaja registreerida. Kuid tänapäeval ei ole paljudel organisatsioonidel hostelit. Tööhõive jaoks on raske kasutada kvoote. Lapsed, kes olid raske elu olukorras, jäävad sageli ilma registreerimiseta ja tööhõive keskus selliste inimestega ei tööta.

Paljudel ei ole olulisi sotsiaalseid ressursse: materjali (eluase, nõudis elukutse, säästud) ja psühholoogilist (piisavat haridust, sugulaste toetust).

Sotsialiseerumine on sotsialiseerumisprotsessi üks tähtsamaid osapooli. Aga kui sotsialiseerumine on järkjärguline protsessi isiksuse moodustamise teatud sotsiaalses tingimustes, mõiste "sotsialiseerumise" rõhutab aktiivset areng mees või grupi uue sotsiaalse keskkonna suhteliselt lühikese aja jooksul.

Õpilane muutub täieõigusliku ühiskonna liikmeks, sotsiaalsete normide ja kultuuriväärtuste võrdlemine.

Edukas sotsialiseerumine tähendab inimese tõhusat kohanemisvõimet ühiskonnale ja samal ajal - võime seista teda nende elu konfliktide vastu, mis takistavad enesearendust, enesemääramist, eneseteostust.

Sotsiaaltöötaja loob tingimused laste sotsialiseerumiseks uutele elutingimustele, selle positiivsele sotsialiseerimisele ja sellele järgnevale sotsiaalsele integratsioonile.

Sotsiaaltöötaja harjutab rehabilitatsioonikeskuse tingimustes professionaalset tegevust, on sotsiaalse kaitse allikas laste sotsiaalkaitse allikas, kes on leidnud end keerulises eluolukorras, sealhulgas õpilaste sotsialiseerimise korraldamise korraldaja. Vormid lastele, kes on leidnud end raske elu olukorras, "elustiil, vääriline inimene".

Saadud tulemuste põhjal võib näha, et rehabilitatsioonikeskuse laste sotsialiseerimise tase on kõrgem kui nende eakaaslastest, sest me avastasime, et ülemäärane eestkoste ja haridustöötajate hooldus kaotab iseseisvusest. Lapsed, kes on kunagi elanud suletud laste institutsioonides, kasvavad kommunikatsiooni puudujääk. Tundub, et sellistes tingimustes on vaja oodata rehabilitatsioonikeskuse õpilastel suhteliselt kõrget võimalust ise korraldada, planeerida nende käitumist. Nagu uuringud on uuritud näites GBUSO "Social Dubrovsky District" sotsiaalne ja rehabilitatsioonikeskus ", see pole sellest kaugel.

Seega on perekonnas kasvav laps olema vähem rasketes nõuetele ja kontrollile, on võimalus osaleda täiskasvanute keerulis mitmekesistes tegevustes (teleri isaga parandamine, kokk ema lõunasöögiga), Õpi täitma mitte ainult individuaalseid toiminguid, vaid neelab ka üsna keerulise planeerimise, organisatsiooni ja juhtimisprogramme. Perekonnas, assimilatsioon keeruliste elementide, arengu sisemine tegevuste planeerimise toimub mitte olukorras erikoolituse, vaid loomuliku kaasamise kontekstis atraktiivsete tegevuste lapse.

Kirjandus

1.FZ "täiendavatele tagatistele orbude ja laste sotsiaalkaitse tagatiste kohta, mis jäävad ilma vanemliku hoolduseta" N 217704-5 // ATP konsultant +

2.FZ "lapse õiguste põhiliste tagatiste kohta Vene Föderatsioonis" N 124-ФЗ // ATP konsultant +

.ASTONITZ M. "Laste - orbude Venemaal: lapse sotsiokultuuriline tingimuslikkus lapse isikuomaduste isoleerimise tingimustes" // Euraasia bülletään, 2012. №3

.Belicheva S.A. Sotsiaal - pedagoogilised meetodid dezadapapoteeritud noorukite sotsiaalse arengu hindamiseks // psühhosotsiaalse ja parandusliku rehabilitatsioonitöö bülletäänis: 2010, №1

.GOGGOGOW M.N. Sotsiaalne pedagoogika. M., 2011.

.Gulina ma Sõnaraamat kataloog sotsiaaltöö. - SPB.: Peter, 2010. - 400 lk.

.Dementvaeva i.f. Orbude sotsialiseerimine. Kaasaegsed probleemid ja väljavaated turutingimustes. // sotsiaalsete probleemide orvus. - M., 2012

.Noorukite sotsialiseerumise rikkumiste diagnoosimine ja parandamine. Redigeeritud S.A. Belicheva ja I... Korobeynikova. - M., 2012

.Dubrovina I.V., Lisina M.I. Laste vaimse arengu omadused perekonnas ja väljaspool laste vaimse arengu perekonna / / vanuse omadused. - M., 2010 - 110 s.

.Kon i.s. Varase noorte psühholoogia. - M., 2011

.Kondratyev M.Yu. Sotsiaalse psühholoogia suletud haridusasutuste. - SPB.: PETER, 2011. - 304 P.

.Krivssova S.V. Teismeline Crossway epochis. Noorukite sotsialiseerumise probleemid ja väljavaated. M., 2010.

.Kulakov s.a. Vastuvõtul psühholoog - teismeline. - Peterburi. Kirjastaja RSPU I.A.I. Herzena, "Liidu" Kirjastus, 2011

.Kulvelvich S.V., Lakopennik T.P. Hariduse töö keskkoolis: kollektivistist koostoimele. Rostov-on-Don. Creative Center "Õpetaja", 2010

.Mudrick A.V. Sissejuhatus sotsiaalse pedagoogika. - M., 2011

.Mudrick A.V. Schoolilide edastamine. - M., 2012

.Nazarova I.B. Sotsialiseerimine ja võimalikud liikuvuse mudelid orvud., Moskva avaliku teadusfondi, 2010

.Nazarova I.B. Võimalused ja tingimused suhtlemine orbude // sotsioloogilised uuringud, 2011, №4

.OVCHAOVA R.V. Sotsiaaltöötaja taustraamatu. - m.: TC "sfäär", 2011. - 480 lk.

.Odewrova L.N., Shamakhova N.N. Laste pereliigi keskus. - 2000, Vologda: Viro - 56 lk.

.Laste õiguste kaitse. Sotsiaalpedagoogiline tugi ja rehabilitatsioon. MHPU, 2011.

.Platonova n.m. Sotsiaalse pedagoogika põhitõed. - Peterburi, 2010

.Alamklausel I.p. Pedagoogika: 100 Küsimust ja 100 vastust, m: Vlados Press, 2010

.Arengu psühholoogia, Peterburi, Publishing House "Peter", 2010

.Psühholoogia. Sõnastik / ühise all. ed. A.V. Petrovsky, mg Yaroshevsky. - 2. väljaanne, koopia. ja lisage. - m.: Politize. 2010. - 494.

.Rean l.a. Isiksuse sotsialiseerumise probleemile // bülletään Peterburi, seeria nr 6, väljaanne 3, 2011

Rakendused

Kinnitus 1

2. liide.

3. liide.

Juhendamine

Vajad abi õppida, millised keele teemad?

Meie spetsialistid soovitavad või on huvitavate teemade jaoks juhendanud teenuseid.
Saatke taotlus Praegu teemal, et õppida konsultatsiooni saamise võimalust.

Portaal I-emaettevõte ütleb, mida lapsed võivad olla raske elu olukorras, millised on sellistes olukordades sisenemise põhjused ja milliseid viise selliste poiste probleemide lahendamiseks eksisteerivad Venemaal.

Kaasaegne maailm on äärmiselt ebastabiilne ja muutustega täis. Täiskasvanud langevad mõnikord stressi seisundisse ebastabiilse majandusliku olukorra tingimustes, kuritegevuse kasvu, vajadust muretseda, mis homme saab. Loomulikult ei saa see lapsi vaid mõjutada.

Laste arusaam on täiskasvanutest väga erinev. Mõnikord saab ainus tühiaeg muutuda tõeliseks tragöödiaks, väga ärritunud ja väikese inimese vigastada. Selle tulemusena laguneb laps keeruliseks olukorraks ja täiskasvanutel on oluline mõista, kuidas teda aidata, et ta elada valu, millega laps peab erinevate eluolukordadega silmitsi seisma.

Raske eluolukorra põhjused lastel

Üks peamisi põhjusi kategooria ilmumise põhjustest "Lapsed raskes eluolukorras" on perekonna puuduseks, nimelt:

• narkomaania või alkoholism perekonnas;
• madal materiaalne turvalisus, vaesus;
• vanemate ja sugulaste konfliktid;
• laste julma kohtlemine, koduvägivalla.

Põhjused perekonna puuduseks

1. Emaperekonnas vastu võetud koostoime ja käitumise mustrite reprodutseerimine.
2. Eluohtude surmav kavatsus, mille tulemusena kogu perekonna olemasolu struktuur ja seisund muutub. Näiteks äkiline surm, pereliikmete isiku puue puuesus.
3. Muutused ümbritsevas maailmas, mis toovad kaasa iga pere süsteemi muutusi. Näiteks majanduskriis, sõda jne.

1. Vanemliku hoolitsuseta lapsed

Orbude arv suureneb otseselt proportsionaalselt sotsiaalmajandusliku heaolu vähenemisega riigis. Lapsed jäävad ilma vanemliku hoolitsuseta mitmel põhjusel. Kõige sagedamini - see on vanemlike õiguste äravõtmine.

Vanemate õiguste äravõtmise põhjused:

• vanemate ülesannete täitmata jätmine või nende kuritarvitamine
• koduvägivalla olemasolu
• kroonilise narkomaania või alkoholismi olemasolu perekonnas, \\ t
• vanem kuriteo elu ja tervise oma lapse on kas abikaasa / abikaasa.

Seega võivad lapsed jääda ilma vanemliku hoolduseta ja lastekodule jõuda, kui perekond jääb nende elu jaoks ohtlikuks.

Ühiskonna peamine ülesanne on riskigruppi kuuluvate perede varajane avastamine, aitavad selliseid perekondi ja nende toetust, soovi säilitada lapse vereperekonna. Mõnikord tavaline vestlus naaber, mis hakkas ilmuma sissepääsu purjus, võib takistada arengut tõelise katastroofi.

Muidugi, unistus iga lapse, kes on kaotanud oma vanemad ja kes on langenud lastekodu ja parim tulemus olukorra tema jaoks on leida uus perekond, et leida ema, isa ja enda kodu.

Nüüd on kõige sagedamini vastu võitnud lapsed ja vanemad lapsed ning teismelistel on võimalus hooldusõiguse või eestkoste all saada. Hiljuti on olemas selline vastuhindamine kui "lapsendaja pere". Seaduse kohaselt on sellises perekonnas lapsendamisvanematel õigus lapse hariduse seisukohast olulise tasu. Lisaks iga kuu, selline pere makstakse lapsehooldustoetust, mis on täiendav tegur meelitades inimesi lahendada selle probleemi lahendada, valmis võtma lapse laste koju.

2. Puuetega lapsed (need, kellel on areng: vaimne ja / või füüsiline)

Laste puude põhjused võivad olla geneetiliste tegurite, eluajal vanemate (narkomaania, alkoholismi ja muude kõrvalekallete, alkohoolsuse ja muude kõrvalekallete) rikkumise põhjused; Üldised vigastused, samuti erinevate päritoluga kaasnevaid vigastusi.

Sageli elavad arendustegevuse omadused ja uurimused kodus. Praegu kaasava koolituse arendatakse, kus puuetega lapsed saavad elada ja õppida ühes keskkonnas oma eakaaslastega.

Väga tihti põhjustab puuetega lapse perekonna välimus tema lagunemise. Mehed lahkuvad perekonnast, säilitamata täiendavaid raskusi ja probleeme, mis on seotud erilise lapse haridusega. On ilmselge, et alates naisest lahkus üksi, haridus sellise lapse vajab ülemäärast jõupingutusi.

Puuetega laste perekondade iseloomulikud tunnused:

• madal sissetulek: Hoolitse haige lapse nõuab, lisaks suurte materjali kulud, suur hulk isiklikku aega, nii paljud peavad loobuma kõrgelt tasuv töö kasuks töötamise paindlikuma ajakava ja mugava asukohaga;
• society isoleerimine: Keerulisus peab osalema meelelahutuse ja tegevuste tõttu ettevõtte ebapiisava valmisoleku tõttu puuetega laste ja puuetega inimeste vajaduste halva tehnilise eelise vastuvõtmise tõttu;
• raskused hariduse ja elukutse saamisel. Haridus- ja kutsetegevuse rakendamiseks vajavad eritingimusi eritingimusi. Lisaks esineb need vastastikuse keskkonna keskkonnas sageli tagasilükkamise ja vigastuse tõttu.

Praegu on välja töötatud puuetega laste sotsialiseerumiseks ja kohandamiseks sotsiaalprojektid ja programmid, rakendatakse nende tööoskuste õppimist, nende integreerimise programme tervislike eakaaslaste kolmapäeval integreerimiseks. Oluline tegur on selgitada erinevaid defekte laste arengu varajases faasis. Nüüd on kogu riigis varajane teenindus lastele alla kolm aastat, kus vanemad, kellel on arenguhälbega lapsed või riskide lahkumist. Defektide tuvastamise tagajärjed laste arengu varases staadiumis:

• eemaldades teisejärguliste rikkumiste arendamise arengut laste arendamisel, \\ t
• pere rehabilitatsioonipotentsiaali avalikustamine lapse toetamise toetamisel, pakkudes pere endale nõuandvat abi;
• sotsiaalne kohandamine ja lapse kaasamine kolmapäeval eakaaslaste juba varases staadiumis,
• kooli õppekava varasema koolituse läbisõit, raskuste vähenemine järgneva koolituse.

Selliste sotsiaalprogrammide ja projektide rakendamiseks on vaja aktiivselt osaleda meile kõigile ja siirasele soovile muuta meie ühiskonna suhtumist puuetega inimestele. Igaüks võib aidata näiteks lapsega istuda vanemate puudumisel või aidata laste emade tööhõivega oma võimekuse tõttu arengul.

Ja see on vaja alustada asjaoluga, et me kõik peame püüdma mõista ja võtta lihtsat tõde: mitte nagu mina - ei tähenda halb.

Puuetes ei ole midagi häbiväärset ja me peaksime seda oma lastele õpetama. Ja mis kõige tähtsam, see võib juhtuda igas perekonnas, olenemata vanusest, elukoha ja sissetulekute tasemest! On oluline, et poisi välimus ratastoolis on piinlik, kuid suudab teie lapsele selgitada, et kõik inimesed on erinevad ja keegi on vähem õnnelik, kuid see ei tähenda, et ta on vähem väärt austust, tähelepanu ja kommunikatsiooni . Teil on võimalik toetada puuetega laste kasvatamist sõna ja töös. Kahtlemata on igasugune abi (ja psühholoogiline toetus ja materiaalne osalus) väga vajalik ja hindamatu!

3. lapsed, kes on muutunud ohvriteks ja interthniksiks (sealhulgas relvastatud konfliktide, keskkonna- ja inimtegevusest tingitud katastroofide, loodusõnnetuste; Lapsed pagulaste perekondade ja sunniviisiliste sisserändajate eest; Lapsed leitud äärmuslikes tingimustes

Sisuliselt need lapsed - äärmuslike tingimuste ohvrid, s.o. Olukorrad, mis lähevad kaugemale tavalisest inimkogemusest. Lapsekahjustuse allikas on sageli teine \u200b\u200bisik - see hõlmab terroriakte, rünnakuid, kohalike sõdade.

Kaasaegses maailmas kasvab nende laste arv kahjuks. Praegune ülesanne äärmise olukorra ajal on laste paigutamine turvalisse kohale ja anda neile kõik vajalikud, alates isiklike hügieenitoodete ja lõpeb võimalus saada haridust. Tõepoolest, tihti on tänaval ja kaotada katuse pea peale, lapsed on sunnitud iseseisvalt pakkuda kõike vajalikuks, et nad saaksid neid kuritegevuse teele viia.

Selliste laste peamine probleem on see, et väga vähe tähelepanu pööratakse elukohamuutusega seotud kogemustele. Kuid neil on mitmeid küsimusi, mida ei ole lihtne isegi täiskasvanute lahendada. Koos elukoha, lapsed peavad muutma kooli, ring kommunikatsiooni, tuttav kohti puhkuse ja meelelahutus, kohaneda uues keskkonnas. Sageli kaotavad äärmises olukorras olevad lapsed lähedased sugulased ja isegi vanemad. Kahtlemata kogevad nad kõik kahju.

Tulevikus kogevad sellised lapsed suhtluse raskusi, nende üldine areng muudab raskeks, vähendab akadeemilist jõudlust ja elu huvi. Lapsed, kes langesid äärmuslikeks tingimusteks, on vaja psühholoogide kvalifitseeritud abi traumajärgse stressihäire ületamisel.

4. Lapsed vägivalla all olevad lapsed, sealhulgas perekonnas

Laps, kellega tõsiselt tegelenud, varases eas elab sügava vigastusega. Vigastuse põhjus on laps, reeglina peidab hoolikalt teistest, vigastuste valu võib teda kogu järgneva eluga piinada.

Vägivalla liigid:

• füüsiline vägivaldKui laps peksis, siis kui peksmise jäljed võivad kehale jääda või ei sööta,
• seksuaalne vägivald,

psühholoogiline kuritarvitamineKui laps on alandatud igas mõttes, isoleerige ta ja ähvardab.

Vägivalla mõju:

• lapsed arendavad häireid ja erinevaid hirme,
• lapsed võivad olla süütunnetu, proovige häbi,
• lapsed ei tea, kuidas oma tundeid ja emotsioone navigeerida,
• täiskasvanueas, lapsed sageli silmitsi mitmeid raskusi luua oma pere.

Põhirolli vägivalla ohvrite abistamisel mängitakse varakult selle keerulise olukorra kindlakstegemise alguses. On vaja jätkata meie ümber lapsi tähelepanelikult, et laps võib olla masendunud, ärritunud.

Esiteks viitab see lapse vanematele. Vanemate jaoks on äärmiselt oluline oma lastega tihedas kontaktis. On väga kasulik arutada lapsega kui ta teeb väljaspool maja, kellega see suhtleb, kuigi see on oluline säilitada usaldav suhe, et ta ei kõhkle rääkida kodus, kui keegi käitub temaga mitte tema perekonnas. On vaja pöörata tähelepanu isegi väikestele muutustele lapse käitumises. Äkilised pisarad, söögiisu kaotus ja muud muudatused - vestluse usaldusväärseks põhjuseks. Lapse vägivalla vältimiseks saate arendada enesekaitseoskusi, mängides väikseid mõistatusi. Näiteks võite küsida: "Mida te teeksite, kui tundmatu inimene soovitas autot sõita?". Hea okupatsioon ühise edastamise aeg on juhtida mind koos lapsega, memo lehed põhiliste turvaeskirjadega: ärge lahkuge võõrastega, ärge avage ukse võõrastele, hoidke vanemaid oma asukoha käigus, jne . Eelkõige tasub kaaluda laste agressiooni, samuti teiste ilmingute kaalumist, et püüda oma põhjuseid tuvastada ja mitte anda talle süvendada.

Kõige kohutavam võib olla vägivaldne vägivald tema vastu perekonnas, kui teda tundub, et keegi ei kaitse teda kunagi, keegi kaebab. Lõppude lõpuks on piinajaid tema lähimad inimesed, vanemad, kes on isiklikel põhjustel muutunud alkohoolikuteks, narkomaanideks, usuliste fanaatikute või vaimse ebaterviseks inimesteks.

Suur roll sellistes olukordades mängitakse, kus lapsed saavad helistada, kogemata kokkupuudet. Aruanne vägivalla olukordade kohta perekonnas, kelle tunnistajad me saame, saavad ja kõik: sugulased, naabrid, koolipsühholoogid ja õpetajad.

5. Lapsed, kes teenivad karistust haridusalases kolooniates vangistuse vormis; Lapsed eriharidusasutustes

Reeglina selliste laste jaoks soov käitumise kõrvale kalduda või deviant käitumine. Käitumine, mis ei vasta ühiskonnas vastuvõetud standarditele.

Hälbe tase käitumises:

• eelläbi - need on väikesed kuriteod, alkoholi ja psühhoaktiivsete ainete joomine, lahkumine majast;
• kriminaalmenetlus - See on äärmuslik käitumise-vanem käitumise kõrvalekaldumise juhtum, mis võib kaasa tuua lapse kuriteo.

Põhjused tagasilükkamise käitumises:

• sotsiaal-pedagoogiline hooldus, hariduse eripära;
• pere puuetega et selle tulemusena kogeb laps sügavat psühholoogilist ebamugavust;
• lapse isiklikud omadused: Täiskasvanute arendamise kõrvalekalded, üleminekuetapid;
• ebapiisav võimalus eneseteostuse ja eneseväljenduse jaoks;
• hooletusse.

Selle laste kategooria abi on äärmiselt oluline. ennetamine ja hoiatus Eraldava käitumise ilmingud selle ilmingu varases staadiumis. Siin on peamine roll vanematele ja õpetajatele, kuna nende vastutus - pöörates tähelepanu lastele. Kaasaegses maailmas esindavad kõige tavalisemad kõrvalekaldete tüübid erinevad sõltuvused - alkohoolne, tubakas, narkootiline, arvuti. Selleks, et teada saada, kuidas käituda olukorras, kui teie laps sõltub sõltuvustest, soovitame teil vaadata järgmisi videoid:

Kriisiolukorra korral lapse elus või tema perekonnas on vaja konsulteerida kvalifitseeritud spetsialistidega võimalikult kiiresti abi ja toetuse saamiseks. Lastele, noorukitele, samuti nende vanematele tegutseb, mille kohaselt nad saavad vajadusel helistada.

Praktikas on sotsiaalabi lastele, kes sattusid raskes olukorras, töötada pidevalt oma perekondadega, kui see on ebasoodne. Sellise abi peamine tüüp on lapse ja tema perekonna sotsiaalne toetus. Hooldus on sotsiaalabi, mis hõlmab pedagoogilist ja psühholoogilist abi. Hooldus nimetatakse erinevalt patrooniks. See on terve terviklik psühholoogilise, pedagoogilise ja sotsiaalabi süsteem, mida pakuvad sotsiaalteenuste spetsialistid. Aga igaüks meist aitab lapsel raske elu olukorda aidata. Tasub lihtsalt lõpetada, mitte läbida ja mitte pöörata väikesest inimesest, kes on raskustes langenud.