municipal eelarvekooliooli haridusasutuse laste aed kombineeritud liigid "Rodnichok"

Keskkonnahariduse projekt

"Native Serva maailm"

2016.

Kõik on lapsepõlve lastel hea!
kuidas Hea päritolu äratada?
Puudutage loodust kogu südamega:
Üllatus, teada, armastus!
Me tahame, et maa õitseks.
Kasvas nagu lilled, lapsed.

Nii et ökoloogia on muutunud.

Mitte teadus, vaid osa hingest!

V. A. Sukhomlinsky

1. Probleemi avaldus: Keskkonnaharidus ja laste haridus on praeguse aja äärmiselt oluline probleem: ainult ökoloogiline maailmavaade, elavate inimeste keskkonnakultuur võib tuua planeedi ja inimkonna katastroofilisest riigist, kus nad praegu on nüüd.

Keskkonnaharidus on oluliselt ja vaatenurgast isikliku arengu lapse - korralikult korraldatud, süstemaatiliselt rakendatud haridusasutuste juhiste alusel ökoloogilise kultuuri, tal on intensiivne mõju tema meelele, tundetele, tahetele.

Looduse maailm maksab suurepäraseid võimalusi laste terviklikuks arenguks. Treeningu läbimõeldud korraldus, kõnnib, erilised tähelepanekud arendavad nende mõtlemist, võime näha ja tunda loodusnähtude värvilist mitmekesisust, märkake suured ja väikesed muutused ümbritsevas maailmas. Täiskasvanu mõju all peegeldades rikastab eelkoolieal oma teadmisi, tundeid, tal on õige suhtumine elu, soov luua ja mitte hävitada.

Looduse hariduslikku tähtsust on raske ülehinnata. Suhtlemine loodusega on positiivne mõju isikule, muudab selle kinder, pehmem, ärkab parimaid tundeid selles. Looduse roll laste kasvatamisel on eriti suur.

Koolieelses institutsioonis on lapsed oma loodusega tutvunud muutustega erinevatel aegadel. Omandatud teadmiste põhjal moodustatakse sellised omadused loodusnähtuste realistliku mõistmisena, uudishimu, võime jälgida loogiliselt mõtlema, esteetiliselt kuuluvad kogu elatusse. Armastus loodusele, kõigi elatusse hoolika suhtumise oskusi.

Loodusega laste tutvustamiseks, et teda kõigepealt armastada, aitaks lasteaeda olemuse nurka, kus majutusandjad sisaldavad looduslike materjalide käsitöö (loomad, linnud, putukad), aia aknas aed.

Lapsed arendavad kognitiivseid huvi - nad kaaluvad iseseisvalt taimed, kes osalevad vaatlustel, tehke visandid, esitage küsimusi. Lapsed jälgivad süstemaatiliselt ja hoolitsema kasvanud taimede eest. Nende hoolduse protsessis saavad lapsed ideid õie maailma mitmekesisuse kohta, kuidas taimed kasvavad ja arenevad, milliseid tingimusi nende loomiseks tuleb luua.

2. Projekti eesmärk: Vanemate ja ettevalmistavate laste laste teadmiste moodustamine emakeele olemuse olemusest ökoloogilise kasvatuse kaudu.

Projekti ülesanded:

Luua positiivne emotsionaalne taust, aidates kaasa laste teadmiste arendamisele kohaliku maa olemuse kohta;

Moodustumise süsteemi elementaarse keskkonnaalaste teadmiste kättesaadava arusaama lapse-koolieelikoodaja milline olemuse kohta kohaliku maa;

Kognitiivsete huvi arendamine native maa olemuse maailma, võime kajastada seda kunstilises ja produktiivses tegevuses.

Algsete oskuste ja oskuste moodustamine on keskkonnasõbralik ja ohutu looduse ja käitumise lapse jaoks.

Keskkonnaalaste teadmiste harimine, armastuse looduse vastu, isiklik vastutus selle säilitamise eest.

Vanemate meelitamine loodusliku materjali käsitöö võistlusel osalemiseks.

3. Projekti osalejad: Õpetaja, vanemad lapsed, õpilaste vanemad.

4. Projekti osalejate korraldamine:

Ettevalmistav etapp:

Populaarse teaduse ja ilukirjanduse valimine ja analüüs sellel teemal;

Laste huvide ja vajaduste alusel põhineva eesmärgi määratlemine;

Projekti rakendamisele suunatud tulevase tegevuse planeerimine;

Projekti rakendamiseks mõeldud didaktika andmine;

Didaktiliste mängude tootmine (omandamine);

Didaktiliste ja liikuvate mängude kasutamine laste vabas tegevuses;

Jooniste vaatamine, fotod selle projekti jaoks;

Vaata videot;

Kaardifaili loomine.

Põhietapp:

Klasside tsükli läbiviimine, ekskursioonid;

Koostoimed vanematega, mille eesmärk on tuttavad projekti tegevustega.

Lõplik etapp:

Avatud õpetajad;

Looduse nurga registreerimine aknas aiandus;

Jooniste näituse registreerimine "Native maa-maailm";

Vanemate kaasamine loodusliku materjali käsitöö võistluse osalusel;

- Avatud sündmus vanematele vastavalt tehtud töö tulemustele.

5. Keskkonnahariduse sisu: Keskkonnaharidus on suur potentsiaal lapse terviklikuks arenguks. Koos traditsiooniliste meetoditega keskkonnahariduse projektis kasutatakse mitmesuguste mittetraditsiooniliste tehnoloogiate kasutamist: mnemoonika, laste eksperimentaalse tegevuse korraldamine. Õpetaja ja laste ühise aktiivsuse üksus on laste keskkonnakultuuri moodustamise peamine. Ainult tähelepanekute, eksperimentide, eksperimentide, vestluste, keskkonnamängude, keskkonnakirjanduse lugemise, keskkonnaalase kirjanduse lugemise täieliku kasutamise abil laste igapäevaelus, me saame rääkida keskkonnakultuuri moodustamisest koolieelsetes lastes.

Juhtiv tegevusvorm on integreeritud lähenemisviisi kasutamine eelkooliealiste keskkonnahariduse kasutamine erinevate tegevusvormide kaudu, teadlik suhtumine loodusele.

Laste meelitamine lastele suhtlemiseks loodusega suhtlemiseks, taimede ja loomade maailma teadmistele, oleme täiskasvanud, aitame kaasa selliste omaduste laste aktiivsele arengule kui headust, kannatlikkust, rasket tööd ja halastust. Need omadused varjatud varases eas on kindlalt kaasatud inimese iseloomu, saab selle aluseks. Siis võite olla looduse ja noorema põlvkonna jaoks rahulik.

See projekt on mõeldud grupi laste, vanemate ja õpetajate ühistegevusele. Õpetaja juhib last järk-järgult: täiskasvanute tegevuse jälgimine, episoodiline osalemine selles, siis partnerluse ja lõpuks koostöö. Õpetaja töö laste rühmaga on kaaluda tekkivate probleemide olukordade tegemist.

Selle projekti rakendamiseks on grupiõpetajad välja töötanud klassi kompleksid, mille eesmärk on parandada tööd eelkooliealiste keskkonnahariduse töö kohta.

Projekti eesmärk on saavutada eelkooliealiste optimaalne üldine areng, esteetilise maitse arendamine, nende tunded, samuti laste kasutuselevõtt ümbritseva maailma ilu juurde.

Maailma mehe teadmiste protsess algab meeli abiga ja nende seas kõige olulisem on nägemus. Lapse ümbritsev maailm on kergem. Lapse esialgne huvi sellele maailmale on üldiselt üldiselt ja looduses. Seetõttu tundub meile võimalik alustada laste kasvatamist looduse abil lapse huvides oma emakeelele. Loomulikult on maailma teadmiste protsessis kõik meeldivad, kuid koolieelses vanuses on nägemus põhiliselt.

Selle projekti jaoks töötati välja suunatud klasside süsteem, mis sisaldas erinevaid mänge, tehnikaid, katseid, tähelepanekuid. Suur koht on hooajaline ekskursioonidele antud.

Lapse keskkonnaalase arengu peamine viis on selle tegevuse moodustamine ja loovuse soov. Samuti võeti arvesse klasside süsteemi väljatöötamisel. Keskkonnaharidus peaks olema orgaaniline osa. See on tihedalt seotud moraalse ja vaimse hariduse, tööga.

Keskkonnahariduse suhe kõigi haridusprotsessi osapooltega annab noorema põlvkonna harmoonilisele arengule integreeritud lähenemisviisi.

6. Oodatavad tulemused ja nende hinnang:

Lõpliku tulemuse pilt	Hindamise kriteeriumid
Vanemate huvi keskkonnahariduse küsimustes	Vanemate küsitlemine ühistegevuses osalemisega; Vanemate ülevaateid.
Arengukeskkond täiendatakse, pakkudes lasteaias lapse mugavat viibimist	Kontserni didaktiliste mängude täiendamine; - looduse nurga täiendamine sisetaimed, loodusliku materjali käsitöö, köögivilja aed.
Loodusega tutvumise protsessis arendavad lapsed tähelepanekuid, uudishimu, looduse huvi, hoolitsev suhtumine taime- ja loomamaailmasse, loogiliselt kuuluma esteetiliselt kogu elamisele.	Kognitiivse huvi laste moodustumise taseme analüüs, loovus viiakse läbi vaatluse, looduse huvi, hoolitsemise eest hoolitsemine taime- ja loomamaailma suunas; Hindamine huvide taseme ja vanemate osaluse hindamine projekti rakendamisel viiakse läbi vastavalt uuringu tulemustele ja pärast ühismeetmetes osalemise tulemusi; Õpetajate tegevus projekti rakendamisel.

Viise ületamine: Ühisündmused laste ja vanematega. Vanemate teavitamine teabe seisab.

Laste koosseisu tähtsus otsese hariduse ajal.

Viise ületamine: Individuaalne töö puuduvate lastega, tehes vanematele memo, laste ja vanemate teavitamist nädalaks.

Projekti uudsus on järgmine: Keskkonnaharidus on esindatud kõigis hariduspiirkondades. Integreeritud lähenemisviisi kasutamine projektis võimaldab ühe kuu, et lahendada ühistoimingute keskkonnahariduse probleemid mitte ainult otseste tegevuste raames, vaid ka režiimi ajal, samuti vanemate meelitamist koostööd.

Projekti arendamise väljavaated:

Projekti laiendamine, uute teemade lisamine, töövormid;

Projekti osalemine keskkonnahariduse projektide konkursi ";

Projekti esitlemine lasteaias.

7. Kalender Projekti rakenduskava:

Tegevus

Jaanuaril (linnud)

1.Basted: "Meie piirkonna linnud." Vestlus: "Kodulinnud" 2. Gaying välja mõistatusi lindude. 3. Lugu koostamine areneva tegevusega piltide kogumi kohta. 4. Laste loovus "Lind pecks terad." 5. Higray lõikamise piltidega. 6. Albumide uurimine. Vaadates linde. 7. Järgmised luuletus "Sööda linnud talvel." Avasta luuletus "Snegir". 8. D. Ja "Uuri ja nimetage lind"; "Mis toidab varblane." 9.Trud: meisterlikkuse söötja. Kuradi linnud kiire.

Veebruaril (looduslikud ja kodumaised loomad)

1. Vestlused looduslike ja koduloomade kohta. 2. Vestlus "selle eest, mida ma armastan ..." - lemmik kirjeldus vastavalt skeemile. 3. paigutuse "Farm" registreerimine. 4. Kaaluge illustratsioone Chelyabinski piirkonnas elavate loomade metsade kujutisega, määrates nende nimed, elustiil. 5. Ettekannete vaatamine: "Lemmikloomad", "Forest elanikud"; 6. Müsteeriumid kodu- ja metsloomadel. 7. I. "Kes elab." 8. Fotoalbumide koostamine "Meie lemmik lemmikloomad". 9. mudel "elegantne kassipoeg", "Ma annan elevandile magusa kooki"; 10. Joonis: "Valge karu ja Northern Lights", "Elegantsed hobused". 11. Reading: K. Ushinsky "Pimeda hobune", Ershov "Konk-Gorbok", S. Marshak "Koshkin House", L. N. Tolstoy "Kotten", "Lion ja koer", "Tuletõrjujad"

Märtsis (taimed)

1. Puude eelistest, mida nad toovad maa. Vestlus taimede kasvuks ja arendamiseks vajalike tingimuste kohta. 2. Verbaalne mäng võimaluse leida ja nimetada omadusi teema, "Mis lilled"? "Leia paar lill." 3. M. IS-i lugemine "Kuidas jõulupuu sündis seemnest." Peatükkide lugemine raamatust D. Rodari "Adventures Chipolino"; Vene rahva muinasjutt "tassid ja juured". Ja Myaev "maasikas", A. Baddarin "Marsi kohta". Tale Vgsteev "seente all". K. Shushinsky "Puud argument", S. Marshak "Kust tabelis tuli?". 4. "Metsa" paigutuse registreerimine. 5. Joonis: "Minu lemmikpuu", "Fir Filiaalid", "Lillede kimp". 6. Kaaluge Chelyabinski piirkonnas asuvate erinevate puude ja põõsaste kujutiste illustratsioone, määrates nende nimed. Mõtle albumid, illustratsioonid, entsüklopeedia värvide kohta. Valuvarude tähelepanekud. 7. Ekskursioon pargi järelevalvele puud. 8. Mäng ringi "Helista lillele". 9. Loogikaahela "Taimede arendamine". 10. Töö looduse nurgas, istutades seemned "aia aknas".

Aprill (putukad)

1. Vestlus "sünnituse olemuse putukad". 2. Vestlus "Miks vajab putukaid." 3. Basni I. Krylova "lugemine Dragonfly ja Ant", H.K. Andersen. "Thumbelina", L. Kwitko "Bug", V. Bianki "Murachiki seiklused" 4. D. I. "Uuri välja putuka"; "Fly, ronib." 5. Joonis: illustratsioonid muinasjutt V. Bianki "Murai seiklused", i.a. Krylov "Dragonfly ja Ant" (Kleaksograafia). 6. APPLIQUE: "Butterfly" (applique valamine) 7. Modelleerimine: putukad (plastilisest, looduslikust ja valatud materjalist). 8. Konkurentsi käsitöö "Putukad" 9. Harude kogumine kohapeal.

Ökoloogiline projekt "Kevade territooriumi linnud"

"Kuidas lapsepõlv kestnud, kes
juhtis last lapsepõlves käes,
Mis sisenes oma meelt ja südant
ümbritsev maailm - sellest
otsustav sõltub sellest, mida
Mees on tänapäeva laps. "
V.A. Sukhomlinsky

Planet Maa - Meie ühine maja Iga inimene, kes elab selles hoolikalt ja hoolikalt ravida teda, säilitades samal ajal kõik selle väärtused ja rikkuse. Lasteaia täna on haridusasutus, mis pakub füüsilist kultuuri ja heaolu, hariduslikult - kõne, kunstiliselt - esteetiline, sotsiaalselt isiksuse arendamine lastele. Ökoloogilist suunatud suunda saab eraldada eraldi ja samal ajal integreeritakse see igasse ülaltoodud juhisesse, kuna sellel on suur mõju intellektuaalsele, loovale ja moraalsele haridusele, mis moodustavad kaasaegse haridusalase isikupära. Kõige tõhusam viis keskkonnahariduse ülesannete rakendamiseks on projekti tegevuste korraldamine. Osalemine keskkonnakaitsevahendites, alamkampaanides, keskkonnaprojektidega töötamine on lastele ja vanematele ainulaadne võimalus ennast tõestada, tuua kaasa kohaliku maa kasu.
Koolieelsete laste laste keskkonnahariduses suur roll on praktiline uurimistegevus looduslikes tingimustes. Lõppude lõpuks, laste teadusuuringute protsessis saab laps konkreetseid informatiivseid oskusi: õpib jälgima, väites, planeerimist, töö planeerimist, õpib tulemust ennustama, eksperimentide, võrdlema, analüüsige kognitiivsete võimete väljatöötamiseks järeldusi ja üldistusi. Seetõttu on lastele antakse lisavõimalus ühineda teadustööga, kui juhtiv meetod ümbritseva maailma teadmiste meetodil.
Meie keskkonnaprojekti uudsus on IKT kasutamine. Peamine asjaolu, mis tagab haridusprotsessi tõhususe, on laste ja vanemate isiklik kaasamine sündmuse elus. Uute, põneva tehnoloogia kasutamine uue põlvkonna jaoks saate selle kaasatuse esitada. Projekt võimaldab lastel ja vanematel kaasata lemmikettevõtetes ja samal ajal toob kaasa maailmale.
Eesmärk: konsolideerige õpilaste ideed lindude ja nende elustiili kohta, keskkonnale suhtlemise kohta, inimese roll lindude elus. Meelitada õpilaste ja vanemate tähelepanu keskkonnakaitsele ja õpetada neid korraldada. Reisid looduse kaitsjatele, keskkonnaalastele teadmistele, õpetada armuline.
Ülesanded:
Laienda õpilaste esitlus meie Udmurdi kevade territooriumi lindude kohta.
Kokkuvõte õpilastele saadud teadmised lindude jalutusrihmade jälgimisel.
Laiendage õpilaste ja vanemate esitlust söötjate liikide kohta, nende erinevate materjalide valmistamise meetodeid.
Integreerige vanemad keskkonnakaitse kaudu, tuua oma teadvusesse vajadust kasvatada armastuse ja hoolika suhtumise laste kasvatamisele lindudele, teadliku suhtumise kujunemisele rahule.
Õpetage õpilasi koos vanematega keskkonnaalaste tegevuste korraldamiseks.
Õpeta lastele õigesti sööta neid.
Raudtee Hoolitsemine suhtumine lindudele, soov aidata rasketel talveoludes.

Projekti asjakohasus.
Täiskasvanute ülesanne on harida huvi laste huvi meie naabritele planeedil - linnud, soov õppida uusi fakte oma elust, hoolitsege nende eest, rõõmustama teadvusest, et crumbs jagab linde talvel Surm. Anda elementaarsed teadmised lastele, kuidas linde toita.
Oma tööga koos vanematega luua tingimused suhtlemiseks õpilaste looduse ja rahuldava abi meie pennete sõpradele.

Projekti osalised:
Laste lastele vanuses.
Vanemad, meie õpilaste õiguslikud esindajad.
Dow õpetajad.
Meie naabruskonna elanikkond.

Projekti rakendamise tähtaeg: september 2012 - mai 2013.

Projekti tüüp: teave - praktiline - orienteeritud.

Projekti etapid:

1 etapp: ettevalmistav:
Projekti rakendamise vajalike tingimuste loomine:
Eesmärkide ja eesmärkide arutelu õpetajate ja vanematega;

Selgitus Projekti rakendamise teede prognoosimine;
Kognitiivse, ilukirjanduse valik;
Arvavad mõistatusi, lugedes luuletusi lindude kohta;
Projekti vestluste läbiviimine;
Konsultatsioonide registreerimine;
Valmistage ette esitlused "Talvised linnud", "Millised on söötjad", rändlindud ";
Didaktiliste mängude tegemine;
Didaktiliste mängude registreerimine;
Jooniste "lindude kohvik" näitus;
Koos vanematega, sööturite tootmine erineva materjaliga.
2. etapp: põhi (praktiline) etapp:
Kirjeldavate lugude registreerimine lindude kohta;
Uuring sööda söötmise lindude jaoks;
Sööturite näitus;
Söötja koha valik;
Lindude vaatlus;
Kogu projekti jooksul, toituvad linnud;
Kampaania plakatite registreerimine "Sööda linnud talvel";
Brošüüri registreerimine, memo;
Lindude käitumise jälgimine söötjatele;
Märkuste päeviku loomine;
Vaatluspäeviku igapäevane täitmine;
Metoodiliste materjalide arendamine ja kogunemine, probleemi soovituste arendamine.
3 etapp: lõplik
Projekti rakendamise kokkuvõtmine;
Aktiivsete projektide osaliste andmine;
Fotonäituste korraldamine: "lind söögituba", "sellised erinevad söötjad" ITD.
Projekti esitlemine (töökogemuse katvus);
Valgustus kogemus meedias;
Agitbrigada jõudlus.
Näide ühe kuu planeerimisest.
- otse haridusalane tegevus
"Neist, kes saavad lennata"
Eesmärk: selgitada ja laiendada laste ideid lindude kohta, nende iseloomulikke omadusi, funktsioone. Et tutvustada huvitavaid fakte lindude elust, näita nende unikaalsust. Railing ettevaatlik, hooliv suhtumine looduse poole.
- vaba aeg "Riddles'i õhtu" (vanemeelne koolieelne vanus).
- Vaata illustratsiooni vaatamise illustratsioone "kevadel serva".
- Lindude sügise lahkumise rahvusvaheline vaatlus rahvusvaheline päev - 23.09
- Linnuvaatlus:
- Millised linnud saabuvad krundile (Sparrow, Crow, Dove, ..)
- Millised on lindude helid?
- Mitu jalga lindudel ja kuidas nad lähevad?
- lugemine
** E. Blanginina "Srey"
** Snegiev "Meie metsade linnud"
** E.Nosov "Kuidas vares katusele kaotasin"
** Y.Tuvin "Bird Radio"
** E. Skarushin "Miks ei püüa linde"
** A. Tolstoy "nelikümmend".
** S.vakhrintseva "linnud"
** g.kh.aden "Wild Swans"
** V. Garshan "konn - reisija"
- otse hariduse tegevus *** "Reisimine lindu metsarajal" - Juuniorrühma joonistamine
*** "Fabulous Bird" - Gzhel Masters põhinev joonistus.
*** "Bird'i perekonna" pilt joonise "läbimõeldud vanemate" - vanemrühma
*** "teiste riikide linnud" - "jaanalind - suurim lind maa peal - ettevalmistav rühm
- liikuvad mängud - "Linnud pesades" ja "haned" - Junior eelkooliealine vanus
- "Falcon ja Auscar" ja "öökull" - vanem koolieelne vanus
- Mõeldes leiutas puhastaja seotud lindudega erinevatel kõlalastel vanemate laste lastega lastega.
- sõrme mäng "Linnud" - esimene ja teine \u200b\u200bnoorem rühm
- Õppimine Õppeõpe
- Mängu harjutused "Näita lind" (Sparrow, kroon jne).
- dramaatiline "Vene folk funktsioone lindude kohta."
- didaktilised mängud "Kes elab?", "Kärbesid, ujuvad, jookseb."
- Stseen-rollimäng "Linnud haigla".
Kuulamine Kuulamine helisalvestus "Lindude hääl"
*** Registreerimine "kodulindude" kausta (stsenaariumid ja meelelahutus)
*** Kausta registreerimine "lindudega igal aastal" (otseste haridusalaste abstraktsed)
*** Põhjaliku psühholoogilise - pedagoogilise tööplaani koostamine õpilaste ja kitsaste spetsialistidega
*** Konsulteerimine "Hariduspiirkondade integreerimine eelkooliealiste laste arendamise vahendina"
*** Raamatud - lapsed "Meie territooriumi linnud" (A5 Format) - mõistatused, luuletused, lugu lindudest.
Ekskursioon kõrgema koolieelse laste lastega raamatukogule

Asjakohasus: Ei ole saladus, et lasteaiate laste oma olemuselt oma teadlaste. Uute kuvamiste, uudishimu, pideva soovide tegemise ebaõnnestunud janu, otsida iseseisvalt uut teavet maailma kohta traditsiooniliselt peetakse lapse käitumise kõige olulisemateks omadusteks. Teadusuuringud, otsingutegevus on lapse loomulik seisund, ta on konfigureeritud teadma maailma. Uurige, avage, uuring - see tähendab, et ta ei astuta samm lahti ja teadmata.

Ülesanded: õpetada lapsi iga päev hooldamiseks sibulate ja teiste kultuuride eest toakaaslastes. Et moodustada laste esitlus valguse, soojuse, pinnase niiskuse vajalikkuse kohta, tõmmata järeldused. Fix laste esitlus muutuste kasvu pirnide kasvu klaas vett ja klaasi pinnase võrrelda, analüüsida. Õiguse ja hoolika suhtumise kordamine loodusele. Õppida teostada individuaalseid ja kollektiivseid tellimusi, õpetada lastele näha oma töö tulemust, rääkida oma tegevusest

Ettevalmistav etapp (1-2 nädal) Kollektsioneerimine Fiktsioon: luuletused, mõistatused, vanasõnad, ütlused, lood, muinasjutud köögiviljade, ökoloogiliste muinasjutte kohta. Väljavõtete lugemine D. Zeltari "Adventures Chippolino" raamatust ", raamatu lugemine" Luntka seiklus. Bow "," Osta sibul "I.Tokmakova (kommunikatsioon, sotsialiseerimine, lugemine ilukirjandus) projekti rakendamise kava

Teine etapp (2 nädalat) lastega: 1. tunnetus "Luke struktuur" 2. Talk "sibul seitsmest haigusest" 3. didaktilised mängud "Mamina assistendid", "Mis kasvab?", "Neljas ekstra" 4. Vaata karikatuure "Luntik. Sibulad "," Chipolino "5. Kunstiline loovus (sibulate paigaldamine voodikohtades", joonistus Chipollino koos vanematega: 1. Maa ja seemnete omandamine aia istutamiseks aknas "Hostib märkus"; 3. Mini-album "sibulate loomine kõigist tervisehäiretest", 4. Mänguasjade tootmine - pirnid kontsernis korraldatud näitusele.

Materjali kirjeldus: Ma lähen teie tähelepanu projekti "Lasteaia rohelise maailma" arendamisele. Projekt on suunatud keskkonnakultuuri moodustamisele, arusaamisele oma tervise eest hoolitsemise vajadusest õppida olema terved koostoime kaudu loodusega. Projekti projekti - Kaart "Lasteaed" Roheline muu ", mis on loodud koos lastega. See materjal on huvitav koolitajatele Dow töötavad vanemate lastega lastega lastega.

Project "Green World laste aed"

Tähtsus
Paljude sajandite jooksul elab inimkond hämmastavate elusolendite kõrval - puud. Me oleme nii harjunud oma naabruses, et me harva mõtleme, kui olulised nad on olulised inimeste elu ja maa peal elavad. Igaüks teab, et puud on kerge maa, hapnikuõhu allikas, mis tähendab, et inimeste terviseallikas. Oluline on mitte ainult sellest teada ja olla võimeline kasutama puud suurepäraseid omadusi, kuid on vaja õppida, et hoida, milline loodus meile annab.
Laps juba koolieelses vanuses on võimeline teadlikult mõistma ja võtma elementaarset teavet inimeste tervise ja looduses olevate käitumisreeglite kohta. Kuid on vaja arvesse võtta asjaolu, et väikeste laste puhul ei ole puud mõnikord sellist huvi loomade või taimedena, sest nad peavad neid mitteeluruumidena, mis tähendab, et see ei ole huvitatud. Teadmiste protsess peaks olema huvitav nii sisu kui ka rakendatud meetodite ja tehnikate osas.
Ma alustasin seda tõsist tööd lähima rohelise keskkonnaga - lasteaia territooriumilt. Reeglina, roheliste istutamise seas lasteaia ümber, saate kohtuda paljude asukohtade taimede esindajatega. On vaja meeles pidada, et see on sageli hooletu ja mõnikord selgitas laste julma suhtumist nende vajalike teadmiste puudumise tõttu.
See projekt avaldab puude väärtuse, kui nad teostavad sanitaar- ja hügieenifunktsioone mänguvormide kaudu, mis on kättesaadavad koolieelse arusaama jaoks. Produkti toode on lasteaia rohelise istutamise kaart.

Projekti "Green World laste aia"

Eesmärk: mõista arusaamist vajadusest hoolitseda oma tervise eest hoolitseda, hoolitseda selle eest, õppige olema terve loodusega koostoime kaudu. Laste ideede laiendamine puude eelistest inimeste tervise tugevdamiseks. Hoolika suhtumise haridus ümbritseva olemuse poole.
Projekti osalised: Lapsed, vanemad, õpetajad.
Projekti rakendamise periood: Mai
Projekti tüüp: Teave ja loominguline (temaatilise nädala osana "Puude ja põõsaste maailm")
Osalejate arvu järgi: Kollektiivne
Kestusega: Lühiajaline

Oodatud tulemused:

Õpilased:
-Moomid lasteaias kasvavate puude ja nende funktsioonide kasvatamisega;
-Soomas koos inimeste tervise tervendava omadustega inimeste tervisele;
-Iim kaardi esialgsed lugemisoskused;
- Native linna olemuse idee
Vanemad:
- aktiveeriv ja huvitatud projektiosalised keskenduvad lapse arendamisele teadmiste vajadust, mis suhtleb täiskasvanute ja eakaaslastega ühiste projekti tegevuste kaudu;
-Kui ja kasutage puudide paranemisomadusi laste parandamiseks
Õpetajad:
- esitada uuenduslikke tegevusi;
- on professionaalne tase;
- Ärka oma ökoloogilised väljavaated Koolitus:
- laste idee puude ja nende kasu isikule;
-The esialgne teave asukohakaardi kohta
Arendamine:
- töötada välja kognitiivne huvi kogu elu, soov saada uusi teadmisi; uudishimu, tähelepanek;
- lastega seotud uurimistegevuse kogemusi;
- Vaata motivatsiooni tervisliku eluviisi.
Haridus:
-Spur emotsionaalne suhtumine puud;
-Looki armastust loodusele, soov kaitsta seda ja valvurit

Projekti rakendamise etapid

1. Tootmine
2. Analytic
3.practive
4.Kui

Ettevalmistavas etapis

Eesmärk: Integreerige probleemi, uurige laste ideid puude kohta.
Sündmused:
1. Lasteaia territooriumil asuvatele puudele suunatud ekskursioonid.
2. Lasteaedade puude passi tutvus.
3. Kaaluge Vabariigi füüsilist kaarti, linnaosa kaarti.
4. Vaadake fotomaterjalide slaidide slaidide slaidide kohta linna "Linn, vaade taevast", "Maastikud", esitlus "See linn on parim linn Maal"
5. Ilmateadete vaatamine: tuul, vihm ja nende mõjupuude mõjupuudele.
6. Vestlused vanemate "puud meie ümber."
7. Parimate retseptide valik laste parandamiseks puude tervendava jõu abil.
8. Vestlused lastega:
1. Mis vahe on puude vahel teistest taimedest?
2. Millised puud kasvavad lasteaia territooriumil?
3. Kuidas puud ilmusid lasteaia territooriumil?
4. Kes paneb metsa puud?
5. Mis kasu puud?
6. Kuidas inimesed puude eest hoolitsevad? Andke näiteid.
7. Kujutleme, et puud kaotasid äkki. Mis juhtub kogu maa peal? Meie linnas? Lasteaia lähedal? Kas teie kodu? Kas meie elus muutub midagi? Ja miks puud kaovad?
9. Laste kunstilise ja kognitiivse kirjanduse lugemine teadusuuringutes.

Analüütiline

1. kaaluda projekti toote lastega.
2. Looge projekti rakendamise tegevuskava.
3. Materjali ettevalmistamine: territooriumil kasvavate piltide valik; Laste kirjandus puud, kunstilised sõnad, fizmintok jne

Praktiline

1. Summer ekskursioonid lasteaia territooriumi kaudu.
2. Vestlus: "Mida vajate puud."
3. Herbaariumi "meie puude lehed."
4. "Utility Circle" koostamine.

5. kunstiline loovus. Puude joonistamine.
6. Kollektiivse kaardi arendamine "Green Outfit laste aiaks"
7. Didaktiliste mängude tsükkel kaardil:
- "Leia oma puu." Eesmärk: Leia koht, kus see puu kasvab.
- "Jalutage Yelannikis". Eesmärk: Abi minna mängu iseloomu kaardil Ustnik ja räägi tervendavate omaduste Ate.
- "valge ilu". Eesmärk: Vali lühim marsruut kaskamate. Rääkige kase eelistest inimestele.
- "Kaitsta meie puid." Eesmärk: tulge puude kaitse märke.
- "maitsvad puud." Eesmärk: Leia kirss, õunapuu, kirss.
- "Söögituba lindudele." Eesmärk: Leia kaardilõit, mis söövad linde.
- "Lake märgid." Eesmärk: määrata iga puu vastava märkide aluseline sanitaar- ja hügieeniväärtus.
- "aromaatne puu". Eesmärk: Leia kaardil Cheryukhu, Lilec, levitades spetsiaalseid lõhnade õitsemise ajal.
Lasteaia territooriumil kasvavad järgmised puud:
Birch, Maple Yassennel, Maple, kirss, kirss, õunapuu, võitja,
Verba, Rowan, Lilla, Lipa, Iva hõbe, lehis.

Projektiprojekt

Roheline taim Square kaart

Kaart tähistas lasteaia territooriumile ja vastavad kaardid näitavad kasvavate puude kohti. See töö viidi läbi koos lastega.
Seejärel viiakse läbi didaktiliste mängude tsükkel kaardil.

Järeldus

Projekt on laiendanud meie läheduses olevate puude kohta laste esitlust. Ta õppis neid näha, et elavad loomingud, mis vajavad hooldust, valvurit. Eelkooliealised õppisid, et paljud puud ei tee kunagi oma elu ilusaks, vaid aitame meil olla terved. Mängutehnikad võimaldavad õpetajatel laste huvi pakkuda, võib-olla mitte päris "laste teema". Ja kaardi koostamine nii lummatud lapsed, et eelkooliealised ise hakkasid kaardiga tulla. Koolieelne vanus selline "viljakas pinnas", et kõik mahajäetud "hea seemne" annab kindlasti heade idanemise.
Viited
1. Projekti meetod koolieelse institutsiooni tegevuses: juhide ja praktiliste töötajate käsiraamat Do Dou /avt.-Sot: L. Danilina, T.S.lagoda, M.B. Zuykova., ACT. ja lisage. - m.: Arcta, 2005. -96 lk.
2. Bashkiria / AVT metsad. G.V. Popov - Bashkir Book Publishing House, 1980.
3. Salvesta Bashkortostani olemus. Haridus- ja metoodiline käsiraamat keskkonnaharidus. / Auth. -R.S. Haysiin.-Ufa: Hiina, 2007. - 108 c.