Maria Sobolev
Kaardifailid laste emotsionaalse sfääri arendamiseks

Kaardi faili mängud

laste emotsionaalse sfääri arendamise kohta

Emotsioonid mängivad laste elus olulist rolli, aidates tajuda tegelikkust ja sellele vastata. Tunded domineerivad kõik osapooled lasteaedaja lastele, andes neile spetsiaalse värvi ja ekspressiivsuse, nii et emotsioonid, mida ta kogeb, on näol kergesti lugeda, et nägu, žeste, igas käitumises.

Lasteaedisse sisenedes langeb laps uuteks, ebatavalisteks tingimusteks, täiskasvanute ja laste sisseseade, kellega peate looma suhteid. Sellises olukorras peavad õpetajad ja vanemad ühendama jõupingutusi lapse emotsionaalse mugavuse tagamiseks, võime arendamise võime suhelda eakaaslastega.

Mäng "Lasteaed"

Mängu kaks osalejat on valitud ülejäänud lapsed on publik. Osalejate kutsutakse üles mängima järgmist olukorda - vanemad tulid lasteaedadesse. Laps läheb neile teatud emotsionaalse seisundi väljendusega. Pealtvaatajad peavad arvama, millist tingimust mängu osaleja kujutab, peaksid vanemad välja selgitama, mis nende lapsega juhtus ja laps räägib tema seisundi põhjusest.

Mäng "Kunstnikud"

Eesmärk: arendada võimet ja väljendada erinevaid emotsioone paberil.

Mängu osalejad esitatakse viis kaarti erinevate emotsionaalsete seisundite ja tundete lastega. Sa pead valima ühe kaardi ja joonistage lugu, kus valitud emotsionaalne seisund on peamine lugu. Töö lõpus viiakse läbi jooniste näitus. Lapsed arvavad, kes on krundi lugu ja töö autor räägib pildil.

Mäng "Neljanda liigne"

Eesmärk: tähelepanu väljatöötamine, arusaam, mälu, erinevate emotsioonide tunnustamine.

Õpetaja asetab lastele neli emotsionaalsete riikide ikooni. Laps peaks eraldama ühe riigi, mis ei sobi ülejäänud:

Rõõm, hea iseloom, reageerimisvõime, ahnus;

Kurbus, solvang, veinid, rõõm;

Töökas, laiskus, ahnus, kadedus;

Ahnus, viha, kadedus, reageerimisvõime.

Teises mängus versioonis loeb õpetaja ülesandeid ilma pildimaterjali toetamata ülesandeid.

Kurb, hõõru, lõbus, kurbus;

Rõõmustab, lõbus, entusiastlikult, vihane;

Rõõm, lõbus, õnn, viha;

Mäng "Kes - kus"

Eesmärk: Arendada võime tunnustada erinevaid emotsioone.

Õpetaja eksponeerib laste portreid erinevate emotsionaalsete tundete väljendustega, riikides. Laps vaja valida need lapsed, keda:

Saab istutada piduliku tabeli eest;

Vajadus rahuneda, valige;

Solvunud hooldaja;

Laps peab selgitama oma valikut, helistades märke, mille abil ta mõistis, milline meeleolu iga pildil kujutatud lapse jaoks.

Mäng "Mis juhtuks, kui."

Eesmärk: arendada võime ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.

Täiskasvanu näitab lapsi Storyline, mis on kangelane, millest puudub (a). Lapsed kutsutakse üles helistama, milliseid emotsiooni nad peavad selle juhtumi jaoks sobivad ja miks. Pärast seda kutsub täiskasvanud lapsi muutuma kangelase näol. Mis juhtuks, kui ta sai rõõmsameelne (maetud, oli vihane jne?

On võimalik jagada lapsed gruppide arvu emotsioonide arvu ja iga rühmaga, et olukorda mängida. Näiteks üks grupp kerkib ja mängib olukorda, mille tähemärki on vihane, teine \u200b\u200bon olukord, kus kangelased naerma naerma.

Mäng "Mis juhtus?"

Eesmärk: Õpetage lapsi tunnustama erinevaid emotsionaalseid riike, arendades empaatiat.

Õpetajal eksponeerib laste portreid, millel on erinevad emotsionaalsed seisundid, tunded. Osalejad mängu vaheldumisi valida mis tahes tingimus, kutsuda seda ja leiutada põhjus, miks ta pärineb: "Kui ma olen väga tugev," sest ... "Näiteks" Kui ma olin väga solvunud, sest mu sõber ... "

Emotsioonide ekspressiooni mäng

Eesmärk: Arendada võime väljendada näo nägu üllatus, rõõmu, hirmu, rõõmu, kurbust. Turvaline teadmised vene rahva muinasjutud. Helista lastele positiivseid emotsioone.

Õpetaja loeb Vene muinasjutt "Baba Yaga" väljavõte:

"Baba Yaga kiirustas Khatka, nägi, et tüdruk oli läinud ja võitis kassi ja lööb, miks ta ei kriimustanud tüdruku silmad."

Lapsed väljendavad kahju

Väljavõte muinasjutt "õde alyonushka ja vend Ivanushka":

"Alyonushka kootas teda siidist vööga ja viinud temaga ja ise nutt, kibedalt nutt ..."

Lapsed väljendavad kurbust (kurbus).

Õpetaja loeb väljavõtet GUS-Swani muinasjutt:

"Ja nad tulid koju ja siis tulid isa ja ema, tõi kaasa."

Lapsed väljendavad näo inimesi - rõõmu.

Väljavõte muinasjutt "Tsarevna-Snake":

"Kasakas vaatas ringi, näeb välja - heina põleb ja tulekahju, punane tüdruk seisab ja räägib valju häält:" Kasakas, hea mees! " Vabane mind surmast. "

Lapsed väljendavad üllatust.

Õpetaja loeb väljavõte muinasjutt "Rust":

"Telk - tõmmatud, tõmbas välja repka."

Lapsed väljendavad rõõmu.

Väljavõte muinasjutt "Wolf ja Seven Goat":

"Lapsed avasid ukse, hunt kiirustas Hut ..."

Lapsed väljendavad oma hirmu.

Väljavõte vene rahvakunstilt "tereshchik" väljavõte:

"Vana mees tuli välja, nägin Tereshchka, viinud vana naise juurde - läks kallistamise alla!"

Lapsed väljendavad rõõmu.

Väljavõte Venemaa rahva muinasjutt "Ryabina":

"Hiire põgenes, saba lainetud, muna langes ja murdis. Vanaisa ja Baba Cry. "

Lapsed väljendavad näo inimesi kurbust.

Mängu lõpus tähistage neid lapsi, kes olid emotsionaalsemad.

"Little Raccoon"

Eesmärk: arendada võime ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.

Üks laps on beebi pesukaru ja tema ülejäänud peegeldub ("üks, kes elab jões".) Nad istuvad vabalt vaibal või seista Sheros. Raccoon tuleb "jõgi" ja kujutab erinevaid tundeid (hirmu, huvi, rõõmu ja lapsed kajastavad neid žeste ja näoilmetega täpselt. Siis valitakse teised lapsed RACCA rolli jaoks. Mäng lõpeb lauluga "naeratusest muutub kogu soojuseks. "

Kaardi faili mängud ja harjutused

Emotsioonikasse

Viha, viha

Viha on inimese üks tähtsamaid emotsioone ja samal ajal üks ebameeldivamaid.

Kurja, agressiivne laps, Drakun ja Zabijaka - suur vanemlik chegriin, ohtu lastemeeskonna heaolule, sisehoovi "äike" heaolule, kuid samal ajal on kahetsusväärne olend, mida keegi ei mõista, teeb seda ei taha ronida ja kahetseda. Laste agressiivsus on märk sisemise emotsionaalse ebasoodsas olukorras, negatiivsete kogemuste paksenemine, üks ebapiisavaid psühholoogilise kaitse meetodeid. Seetõttu on meie ülesanne aidata lapsel vabaneda kogunenud viha konstruktiivsete meetoditega, st me peame õpetama koolieelerile kättesaadavaid viise, et väljendada viha, mis ei kahjusta teisi.

Käigukastide mäng

Eesmärk: pinge, lihaste klambrite eemaldamine agressiivsuse vähendamine, sensuaalse tajumise arendamine.

Mängu kursus: Täiskasvanu korjab 6-7 väikest elementi erinevates tekstuurides: karusnahk, harja, klaaspudel, helmed, puuvill jne. Kõik see on lauale paigutatud. Lapsi pakutakse soodsamaks kätt küünarnukile: täiskasvanu selgitab, et loom käib käes ja puudutades õrnaid jalgu. Me peame arvama suletud silmadega, mis loom puudutas tema kätt - teema ära arvamiseks. Touch peaks olema paiknev, meeldiv.

Mängu valik: "Zvek" puudutab põske, põlve, palmi. Võite muuta laste kohta.

Harjutage "kurja".

Eesmärk: Arendada võime tunnustada erinevaid emotsioone abiga näo väljendeid ja pantomime.

Lapsi kutsutakse ette kujutama, et ühes lapses "asus" viha ja viha ja muutis selle ebameeldiva keele vastu. Lapsed saavad ringi, mille keskel on kurja. Kogu koos loevad väikese luuletuse:

Ta elas (a) -t (a) väike (Aya) poiss (tüdruk).

Väike (Aya) poiss (tüdruk) on vihane (a) a).

Laps, kes täidab kurja rolli, peab läbima näoväljenduste ja pantomisikute abil, vastava emotsionaalse seisundi (kulmude nihkub, põrkuvad huuled, oma käte lohistades). Harjutuse kordamisel kutsutakse kõiki lapsi üles vihane lapse liikumist ja näoilmeid kordama.

Mäng "Magic Bags"

Eesmärk: laste psühhoumis eemaldamine.

Lapsi kutsutakse üles olema esimene magic kott kõik negatiivsed emotsioonid: viha, viha, kuriteo jne kotis võib isegi karjuda. Pärast laste vastu on kott seotud ja peidus. Siis pakutakse lapsi teist kotti, millest lapsed saavad neid positiivseid emotsioone võtta, mida nad tahavad: rõõmu, lõbus, headus jne

Harjutus "Lõpeta ettepanek"

"Anger on siis, kui ..."

"Ma olen vihane, kui ..."

"Ema on vihane, kui ..."

"Tutor on vihane, kui ..."

"Nüüd sulgete silmad ja leida koht kehal, kus viha elab. Mis see tunne on? Mis värv see on? Sul on prillid veega ja värviga, värvige vesi viha värviga. Lisaks leidke inimese kontuuril, leidke koht, Gleie Live Anger ja Fiding See koht viha värviga. "

Harjutus "Jäta, viha, mine ära!"

Eesmärk: agressiivsuse eemaldamine.

Mängib Lie vaip ringi. Nende vahel padjad. Silmade sulgemine, nad hakkavad olema jalad mööda põrandat ja nende käed padjadel, valju hüüdma "puhkuse, viha, mine!" Harjutus kestab 3 minutit, siis osalejad täiskasvanute meeskonda panna "Star" kujuta, laialdaselt levib nende jalad ja käed, valeta rahulikult, kuulates rahulik muusika, veel 3 minutit.

Kaardi faili mängud ja harjutused

Üllatuse emotsioon

Üllatus on lühim emotsioon. Üllatus äkki tekib. Kui teil on aega mõelda ürituse ja püüdma selle üle, üllatav olete juhtunud või mitte, see tähendab, et te ei ole kogenud üllatus. Sa ei saa pikka aega üllatada, kui ainult sündmus tabasite, mida te ei avane teie uute ootamatute nägudega. Üllatus kunagi venib. Kui te lõpetate üllatuse tegemise, kaob see sageli nii kiiresti kui see pärineb.

Harjutus "Lõpeta ettepanek".

"Üllatus on, kui ..."

"Ma olen üllatunud, kui ..."

"Ema on üllatunud, kui ..."

"Õpetaja on üllatunud, kui ..."

Harjutus "Mirror".

Soovita lastel näha peeglis, kujutage ette, et seal kajastas midagi vapustavat ja üllatunud. Et juhtida laste tähelepanu asjaolule, et kõik on üllatunud omal moel, kuid vaatamata erinevusele on üllatuse väljendunud midagi sarnast. Küsimus:

Mis on tavaline, kuidas sa üllatus?

Mäng "Fantasy".

Tehakse ettepanek jätkata hämmastavate seikluste algust:

Elevant tuli meile.

Me jõudsime teisele planeedile.

Järsku kadusid kõik täiskasvanud.

Nõustaja öösel muutis kõik kauplustes märke.

Etude keskenduda üllatuse väljendusele

Poiss oli väga üllatunud: ta nägi, et mustkunstnik pani kassi tühja kohvri ja sulges teda ja kui ta avas kohvri, polnud seal kassid. Koer hüppas kohvrist välja.

Etude "ilm on muutunud."

Lapsed kutsutakse ette kujutama, kuidas äkki ootamatult kõigile, vihma lõppenud ja helge päikesepaiste vaatas välja. Ja see juhtus nii kiiresti, et isegi varblased olid üllatunud.

Mis sinuga juhtus, kui esitate selliseid ootamatuid muutusi ilmaga?

h4]] kaardifailid ja harjutused

Emotsioonide hirm

See on üks esimesi emotsioone, mida vastsündinud laps kogeb; Seotud ohutundega. Juba esimestel elukuudel, laps hakkab hirmutama, esimene terav helid, siis tundmatu olukord, teiste inimeste rahva. Lapse kasvu kasvuga kasvavad tema hirmud temaga. Mida rohkem teadmisi lapse laieneb ja fantaasia areneb, seda rohkem ta märgib ohtudest, mis pikali iga inimene. Normaalse, kaitsva hirmu ja patoloogilise kartuse vaheline rida selgub sageli ähmaseks, kuid igal juhul takistavad hirmu lapsi elada. Nad häirivad teda ja võivad põhjustada neurootilisi häireid, mis ilmnevad teakide kujul, obsessiivsetel liikumistel, enurw, stuttering, halb uni, ärrituvus, agressiivsus, halb kontakt teistega, tähelepanupuudujääk. See ei ole täielik loetelu ebameeldivate tagajärgede kohta, mis toob kaasa laste hirmu ületamata.

Hirm on eriti veendunud, mõistlikud lapsed suurenevad. Kõige tavalisemad kartused eelkooliealistest on hirm pimeduse, luupainajate, üksinduse, vapustavate huligaanide, gangsterite, sõdade, katastroofide, süstide, valude, arstide ees.

Aita lapsel ületada arenevad hirmud peavad täiskasvanud ja kõigepealt vanemad.

Harjutus "Tribitud".

Eesmärk: anda lastele võimaluse töötada hirmu teemaga.

Õpetaja pre-valmistab musta ja valge joonised kohutava iseloomu: Babu Vega. Ta peab "kleit see" plastiiniga. Laps valib talle soovitud värvi plastiliini, võtab välja väike tükk ja valamub selle õuduse insultise sees. Kui lapsed on "haaratud" õuduste väed, ütlevad nad sellest grupile, et see märk armastab ja ei meeldi, kes kardab, kes teda kardab?

Harjutus "Dorisui hirmutav".

Eesmärk: Aita lastel hirmu ilmingus hirmu objekti suhtes.

Esineja pre-valmistab lõpetamata mustad ja valged joonised kohutava iseloomuga: skelett ... ta jagab lastele ja palub seda proovida. Siis näitavad lapsed jooniseid ja ütle neile lugusid.

Harjutus "ABC meeleolude".

Eesmärk: õpetada lastele, et leida konstruktiivne väljapääs olukorrast, tunnete oma iseloomu emotsionaalset seisundit.

"Vaata, millised pildid ma tõin teile (kass, koer, konn). Kõik nad tunnevad hirmu. Mõtle ja otsustada, kes teie teist saab näidata mõningaid kangelasi. Samal ajal tuleb öelda, mida teie kangelane kardab ja mida tuleks teha, nii et tema hirm kaob.

Harjutus "Võistlus Bowecki".

Eesmärk: andes lastele võimaluse realiseerida oma hirmu sellest rääkida.

Lapsed läbivad palli kiiresti ringi ja lõpeta pakkumise: "Lapsed kardavad ...". Kes ei saa hirmutada hirmust, mängust välja kukutades. Korrata on võimatu. Lõpus määratakse kindlaks "Batuski" võistluse võitja.

Harjutus "kalurid ja kala".

Eesmärk: Psühhopinge eemaldamine, puudutuse hirm.

Kaks kala on valitud. Ülejäänud osalised tõusevad üksteise paari kahes reas, võta üksteisega käed - moodustades "võrku". Plii selgitab lastele, et vähe kala kogemata tuli võrku ja tõesti tahavad välja tulla. Kala teab, et see on ohtlik, kuid vabadus ootab ees. See peaks indekseerima oma kõhuga käte käte all, mis samal ajal haiget ta tagasi, tihedalt insult, kõdi. Võrgustikusse indekseerimise tõttu ootab kala tema sõbranna, hiiliva tema üle, nad koos võtavad käed ja saada võrku.

Mäng "Bee pimedas"

Eesmärk: pimeduse, suletud ruumi, kõrguse hirmu korrigeerimine.

Mäng Stroke: Bee lendas lillest lill (laste pingid, toolid, toolid erinevate kõrguste, pehme mooduleid kasutatakse). Kui mesilane lendas suurte kroonlehed kõige ilusama lillega, asus ta nektari, purjus kaste ja jäi magama lille sees. Kasutatakse laste tabelit või kõrget toolit (väljaheide, mille all laps ronib. Öösel tuli öösel ja kroonlehed hakkasid sulgema (lauad ja toolid on kaetud küsimusega). Mesilane ärkasin, avas oma silmad ja nägid seda See oli tume. Siin ta meenutas, et see jäi lille ja ma otsustasin magada kuni hommikul. Sun tuli, hommikul tuli (asi puhastatakse ja mesilane hakkas lõbutsema, lendas lillest lill. The Mängu saab korrata, tugevdada koe tihedust, suurendades seeläbi pimeduse astet. Mängu saab korraldada ühe lapsega või grupi lastega.

Harjutus "Oma hirm."

Eesmärk: hirmu emotsioonide parandamine.

Lapsed koos õpetajaga välja tulla, kuidas tõsta hirmu teha õudusplaadi hea, värvige oma õhupallid, joonistage naeratus või teha õudusplaadi - naljakas. Kui laps kardab pimedust, joonistage küünla jne.

Harjutus "Dourbackter".

Eesmärk: hirmude eemaldamine.

Esineja pakub joonistusi hirmud murduvad väikesteks tükkideks ja visata prügikasti, saades seeläbi nende hirmudest vabaneda.

Kaardi faili mängud ja harjutused

Rõõmu emotsioon

Tegur, mis peegeldab lapse emotsionaalset heaolu, on rõõmu ja rõõmu seisund. Rõõmust iseloomustab meeldiv, soovitud, positiivne tunne. Selle emotsiooni kogemuses ei kogenud lapse psühholoogilist ega füüsilist ebamugavust, ta on hooletu, tundub kergesti ja vabalt, isegi tema liikumine muutub lihtsamaks, iseendale rõõmu.

Lapsepõlves võib rõõmu emotsioone põhjustada hästi määratletud stimulatsiooni liigid. Selle allikas lapse jaoks on igapäevane suhtlemine lähedaste täiskasvanutega, mis näitab tähelepanu ja hooldust, mängude koostoime vanemate ja eakaaslastega. Emotsioon rõõmu täidab olulise funktsiooni kujunemisel manustamise tunnet ja vastastikuse usalduse inimeste vahel.

Sukeldumisharjutusi kasutatakse rõõmu emotsioonide rahuldamiseks.

Harjutus lugude mängimiseks.

Eesmärk: Väljendavate liikumiste arendamine, võime mõista teise isiku emotsionaalset seisundit ja väljendada oma adekvaatselt oma.

"Nüüd ma ütlen teile mitu lugusid ja me püüame neid mängida nagu tõelised osalejad."

Ajalugu 1 "Hea tuju"

"Ema saatis Poja pojale pojale:" Osta, palun, küpsised ja kommid, "ütles ta:" Me joome teed ja mine loomaaias. " Poiss võttis raha ema ja jooksma poest välja. Tal oli väga hea tuju. "

Väljendavad liikumised: kõnnak - kiire samm, mõnikord kraapimine, naeratus.

Ajalugu 2 "Umka".

"Seal oli sõbralik karuperekond. Perekond: paavst karu, ema karu ja nende väikese poja-karu piin. Igal õhtul panid ema ja isa nutika une. Karu kallistas teda õrnalt ja laulis naeratusega lullaby laulu, mis on meloodia taktikaks. Paavst seisis kõrval ja naeratas ja siis alustades laulma ema meloodiaga. "

Väljendavad liikumised: naeratus, sile loksutamine.

Mängi peegliga.

"Täna püüame kohtuda oma naeratusega peeglis. Võtke peegel naeratus, leidke see peeglisse ja lõpetage lause omakorda: "Kui mul on hea meel, et mu naeratus näeb välja nagu ..."

Etude "Kohtumine sõbraga"

Poiss oli sõber. Aga suvel on tulnud ja nad pidid osalema. Poiss jäi linnas ja tema sõber läks koos oma vanematega lõunasse. Igav linnas ilma sõbrata. Kuus. Ühel päeval on tänaval poiss ja äkki näeb, kuidas tema seltsimees pärineb käru busest. Kuidas nad üksteisele rõõmustasid!

Harjutus "Image ..."

Eesmärk: konsolideerimine lastel sai teadmisi rõõmu tunnete kohta. "Mängime mängu, ma helistan teie ühe nimele, ma viska ta palli ja küsida näiteks" ... rõõmsa bunny. "

See teiega ma helistan, ma pean palli püüdma, kujutades jänku, ütleb järgmised sõnad: "Ma olen jänku. Mul on hea meel, kui ... "

E-võitlused: Sobolev M. Y., Sushkova V. S.

Kaardifail laste emotsionaalse ja taolise sfääri arendamiseks 5-7 aastat.

№ 1 "Oletame tere"

Eesmärk: Harjutus jätkub tuttavaks, loob psühholoogiliselt lõdvestunud atmosfääri.

Alguses treening on öeldud erinevate viise tervitus, tõesti olemasolev ja koomiks. Lapsed pakutakse öelda Tere õla, tagasi, käsi, nina, põske, leiutada oma erakordne tervitusmeetod tänapäeva õppetund ja tere tere neile. (Iga järgneva okupatsiooni puhul on uus, varem kasutatud tervitusmeetod!

№ 2 "Stand kõik need, kes...»

Eesmärk: Harjutus on suunatud tähelepanu arengule, vaatlusele, samuti grupi jätkamisele.

Esineja annab ülesande: "Stand kõik need, kes ...

Armastab joosta, - rõõmustab hea ilmaga,

Tal on noorem õde, "armastab lilli anda jne.

Soovi korral saavad lapsed juhtima rolli.

Pärast treeningu lõpetamist esitavad lapsed küsimusi, kokkuvõtte mängu tulemusi:

Nüüd näeme, kes meie grupis osutus kõige tähelepanuväärsemaks. Kes poisid mäletavad, kes grupis armastab magusat? Kes on noorem õde? jne.

Küsimused on siis keerulised (sisaldama kahte muutujat):

Kes grupis armastab magusat ja on noorem õde? Iga küsimus on adresseeritud konkreetsele lapsele, kui ta ei saa ennast vastata - rühm aitab teda. "

№ 3 "Kirjutage sõber"

Eesmärk: arendamine ja võime kirjeldada, mis on näinud, jätkake tutvumist.

Harjutus toimub paarikaupa (samal ajal kõik osalejad). See, seista üksteise juurde ja kordamööda kirjeldada oma partneri soengut, riideid ja nägu.

Seejärel võrreldakse kirjeldust originaali ja järeldab, et

niipalju kui laps oli täpne.

№ 4 "Mis on muutunud"

Eesmärk: Tähelepanu ja tõhusa kommunikatsiooni vajalike tähelepanekute väljatöötamine.

Iga laps muutub omakorda juhtima. Juhtiv väljub ruumist, selle aja jooksul toodab kontsern mitmeid muutusi riided, laste soeng, saate üle kanda teisele kohale (kuid mitte rohkem kui kaks või kolm muudatust; kõik modifitseeritud muutused peaksid olema nähtavad). Tegevuste õigesti teate ülesandeks.

№ 5 "Kuidas sa tunned?"

Eesmärk: Arendus, empaatia, võime tundma teise meeleolu.

Harjutus toimub ringis.

Iga laps vaatab hoolikalt tema naaber vasakul ja püüab ära arvata, kuidas ta tunneb, räägib sellest.

Laps, kelle riik on kirjeldatud, kuulab ja nõustub siis, mida on öeldud või ei nõustu, täiendab.

№ 6 "Minu meeleolu"

Eesmärk: Oma meeleolu kirjeldamise võime arendamine, tunnustada teiste meeleolu, empaatia arengut.

Lapsi kutsutakse üles rääkima teistele oma meeleolust: seda saab tõmmata, saate võrrelda iga värvi, loomade, seisundiga, saate seda liikuda - see kõik sõltub lapse fantaasiast ja soovist.

№ 7 "kingitus kõigile" tsvetics - seitse»

Eesmärk: Kollektiivse mõttes arendamine, võime olla sõbrad, tehke õigus

valik, koostööd eakaaslastega.

Lapsed annab ülesande: "Kui sa olid viisard ja võiks töötada imet, mida sa annaksid nüüd kõik meid koos?" Või: "Kui meil oleks seitse pere lilled, olenemata sellest, olenemata soovi?" Iga laps väljub ühe soovi, rebides ühisest lillestikust eemal.

Lennata, lennata, kroonleht, läänes ida pool,

Põhja, läbi lõuna, tule tagasi, tehes ringi,

Nad puudutavad ainult maad, olge minu arvates juhitud.

Me viisime ... lõpus saate veeta konkurentsi parima soovi kõigile.

№ 8 "Parima sõbra portree ise"

Eesmärk: Analüüsi ja eneseanalüüsi arendamine.

Lapsed annavad ülesande juhtida oma parima sõbra portree. Seejärel toimub vestlus:

Kes sa arvad oma parima, parim sõber? Milliseid omadusi sellel inimesel on? Kas sa tahad olla hea sõber? Mida ma peaksin tegema selle eest, kuidas käituda?

Üldiste arutelude ajal sõnastatakse rõõmsa teabevahetuse reeglid, et nad joonistavad lastele kättesaadava skemaatilise kujuga või kirjutavad need Watmani lehel trükitud tähedega (kui lapsed on juba võimalik lugeda). Näiteks:

Aita oma sõpradel.

Mine neile, õppige mängima ja koos tegema.

Lõpetage sõber, kui ta teeb midagi halba. Ütle talle, kas ta on midagi valesti.

Ärge tüli, ärge vaituste puudutamist; Mängi kõigi koos koos.

Ära kadesta.

Kui ma tegin halb, ärge kartke seda tunnistada, vabandame.

Enese võtmine ja teiste poiste abi.

Ära rõõmusta, kui keegi kaotab. Kui saate teda aidata.

Kui ma kaotasin ennast, ärge pisake viha teistele, võib-olla sa võidad järgmine kord.

№ 9 "Etude erinevatesse positsioonidesse suhtlemisse"

Eesmärk: Täielikud erinevad positsioonid suhtluses.

Lapsed annab ülesande paarikaupa. Saak paarikaupa läbib

dialoogis. Huvitav ja

asjaomased laste teemad: "Minu lemmik loom", "Minu kõige

rõõmsameelne päev eelmisel kuul, "jne

Esiteks korraldatakse kommunikatsiooni olukord, kui mõlemad lapsed istuvad

nägu üksteisega, siis üks laps istub toolile ja teine \u200b\u200bon väärt

oma toolide lähedal (lapsed muudavad kohti), siis lapsed istuvad toolile

tagasi üksteise juurde, jätkake vestlust.

Pärast laste küsimist mulje, meeleolu tekkinud

kommunikatsiooniprotsess. Kuidas kõige paremini suhelda? Miks?

№ 10 "käed tutvuvad. Käed tüli. Käed on sätestatud "

Eesmärk: Inimese korrelatsioon ja selle kombatav pilt, kehatõkete eemaldamine; Areng võime väljendada oma tundeid ja mõista tundeid teise puudutuse kaudu.

Harjutus toimub suletud silmadega paarides, lapsed istuvad üksteise vastas pikliku käe kaugusel.Täiskasvanud See annab ülesandeid (iga ülesanne on läbi 2-3 minutit): - Sulgege silmad, tõmmake käed üksteise poole, tundma üks käsi. Püüdke oma naabri tundma õppida. Alandage käed "

Tõmmake käed uuesti edasi, leidke naabri käed. Teie käed tüli. Alandage käed.

Teie käed otsivad üksteist uuesti. Nad tahavad moodustada. Teie käed moodustavad, nad küsivad andestust, sa oma sõpru osalema.

Arutage, kuidas treening möödus, millised tunded tekkisid treeningu ajal, mida sa meeldisid rohkem?

№ 11 " Magic vastastikuse mõistmise vahendid »

Sissejuhatav vestlus.

Eesmärk: Teadlikkus, et saate aidata isikut, kes on kurb, see on halb, et kõigi jõudude abistamiseks kõik need, kes seda vajavad, mõistmist, et konkreetselt seda saab teha.

Mis aitab teil, kui olete raske, halb, kui sa arvasid, kui sa olid solvunud?

Mida inimesed teavad, kuidas inimesi, kellega meil on hea meel suhelda, et nad eristavad? (Smile, võime kuulata, võtke ühendust oma silmadega, lahke õrna häälega, pehme õndsuse žeste, meeldiva puudutusega, viisakas sõnad, isikut mõistmiseks).

Miks võivad need mõista, et me saame helistada "maagiaks"?

Kas me saame neid "maagiat" rakendada, millal?

12 "Isikud"

Eesmärk: edendab arusaamise arendamist näo jäljendite ja väljenduse mõistmise arendamisest.

Pea ripub tahvlile erinevaid pilte, maskid:

Rõõm, - üllatus, - huvi,

Viha, viha, -Strach, - Häbi,

Põlgus, disain,

Lapse ülesanne määrata kindlaks, milline tunne väljendab maskit.

№ 13 "Maskid"

Eesmärk: Võime eristada näoilmeid, kasutage iseseisvalt tahtlikult oma emotsioone väljendada õiglast.

Iga osalejale antakse ülesanne - väljendada mimicia mägi, rõõmu, valu, hirmu, üllatuse abiga ... Ülejäänud osalised peavad määrama kindlaks, mida osaleja püüdis kujutada.

№ 14 " Rolli mängimisolukorrad "

Eesmärk: Harjutus teostatakse paarikaupa, see on suunatud konkreetsetele väljatöötamisele, "maagiliste" mõistmise vahendite kasutamise, empaatia arendamisele, juba tuttavate mõistmise vahendite kasutamisele.

Kasutades "maagilisi" mõistmise vahendeid, peaksid lapsed aitama:

1) nutt laps, ta kaotas palli;

2) Ema tuli töölt, ta on väga väsinud;

3) klassi klassis istub SAD, tema ema sai haige;

4) su sõber nutab, sai ta halva hinnangu;

5) Naaber tüdruk palus teil teha aplikatsiooni ... On vaja kiirenemist nii palju olukordi, et iga laps saab ülesandeks.

№ 15 "joonistus"

Eesmärk: Empaatia areng, loomingulinekujutlusvõime .

Lapsed Ülesande: "Joonista lahke looma ja nimetage see

südamlik nimi, tasu teda mingi maagilise agent

mõistmine. "

Joonistus viiakse läbi vaikne rahulik muusika, värvide või

bright madal, kaaned liitunud valged lehed.

Siis on konkurents selline loomade jaoks rahul. Võitja

käed käed.

№ 16 "Artist sõnad"

Eesmärk: Areng võime kirjeldada täheldada, võime eraldada oluline kirjeldada üksikasju, kasutamise vastuvõetavate, sügavamate sõnade, laienemist aktiivse ja passiivse laste sõnastik.

Iga laps mõtleb omakorda grupist ja hakkab juhtima oma verbaalse portree - selle väliste omaduste (ja võimaluse korral sisemise, psühholoogilise), kutsumata selle isiku nime.

Arvestades laste arengu taset, saate pakkuda neile assotsiatiivse tajumise harjutust. (Millist looma nägema? Mis lill? Mis tükk mööbel? Jne)

№ 17 "Teeme ringi ringi"

Eesmärk: Areng lastel tunne üksteist, meeleolu arusaama

muu, empaatia arendamine.

Esineja annab ülesande kõigile, et naaber oleks õigus paremale, kuid mitte teatud kingitus, vaid leiutas: "Mida sa tahaksid täpselt selle isiku anda? Andke kingitus, mis teie arvates on ta eriti vajalik. " Kingitus saab kirjeldada sõnadega või näidata žeste.

№ 18 "Toy"

Eesmärk: Rollimängud, tõhusate koostoimeoskuste testimine, empaatia, koostööoskuste tegemine.

Harjutus toimub paarikaupa. Üks laps paari - omanik

ilus ja väga armastatud mänguasjadele, millega ta armastab

mängi. Teine laps tahab selle mänguasjaga mängida. Tema

Ülesanne veenda Master mänguasi mängida temaga.

TÄHTIS: Selle harjutuse täitmisel on laps mänguasja omanik

mis tahes mänguasja käes, mida ta ette kujutada, kuidas

tema kõige armastatud.

Niipea kui mänguasi kapten annab talle lapsena, treening

see katkeb ja laps küsitakse, miks ta andis mänguasi.

№ 19 "Rollimängu olukord"

Eesmärk: Ülesanne on suunatud konkreetse väljatöötamise ja "magic" sidevahendite kasutamise, empaatia arendamisele, juba tuttavate mõistmise vahendite kasutamisele.

Lapsed küsivad hasartmängude olukordadest, mida nad etapis. Harjutus toimub kollektiivselt (olukorra ja vaatlejate osalejad valitakse rühmast). Osalejate ülesanne - kõige loomulikult kaotada kindlaksmääratud olukorra kaotamine, vaatlejad analüüsitakse näinud. Pärast kollektiivset arutelu, võite kaotada olukorra uuesti sama osalejaga (kui nad olid varem teinud seda kahjuks) või uute (konsolideerimiseks praktikas maagiline mõistmist).

Mängitud olukorra näited:

Sa läksid õue ja nägi, et kaks võõras poiss võitleb seal.

Sa tõesti tahad mängida sama mänguasja ühe oma klassi poisid. Küsi talt.

Sa tõesti oma sõbra solvunud. Vabandage ja proovige teha.

№ 20 "meeleolu"

Eesmärk: Võime kirjeldada oma meeleolu, arendada arusaamist meeleolu teiste, areng empaatia, assotsiatiivne mõtlemine.

Loodud grupi meeleolu värvimine. Näiteks, Watmali üldine lehel värvide abil juhib iga laps oma meeleolu riba vormis või pilve kujul või lihtsalt plekkina. Teine võimalus on võimalik: korvist mitmevärviliste kroonlehed värvilise paberi iga laps valib kroonlehed ise, mille värv on kõige sobivam värvi tema meeleolu. Siis kõik kroonlehed läheb General Cumomile. Saate pakkuda lastele koostada spontaanne tuju tantsu.

№ 21 "Smiles" kool "

Eesmärk: Empaatia arendamine, kultuurikommunikatsioonioskused.

Sissejuhatav vestlus:

Millal inimesed naeravad?

Mis on naeratused?

Püüdke neid näidata.

Lapsed püüavad naeratada, slyly, siiralt ...

Joonista naeratav mees.

Naeratav mees, mis ta on?

№ 22 "Üldine Haction"

Eesmärk: Mõistmise arendamine, soole tunda tunne.

1. etapp: Teatatud konkurentsile rõõmu, hirmu, viha parima pildi eest (tulevikus saab laiendada emotsioonide kogumit). Meeleolu on kujutatud näoilmete ja žestide abil. Siis, kui emotsioonide väljenduse leitakse, esitavad esineja esitada iga lapsega seotud heli ja avaldab selle riigiga seotud heli, kui ülesanne on täidetud raskustega, siis saate selle ühendada laste konkreetse elukogemusega : "Pea meeles ennast, kui sa rõõmustasid, kui teil on mõni ebameeldiv sündmus jne

Kui lapsed hakkavad üksteisest liikumist kopeerima, saab ülesande teha oma silmadega suletud ja avada ainult siis, kui leitakse soovitud oleku väljendus.

2 etapp : Paaris töötama. Valitud on mitmeid põhilisi emotsioone, näiteks hirmu, üllatus, rõõmu, leina. Lapsed seisavad üksteise poole, ühe kahe või kolme kulul näitavad sama seisundit ilma väiteta. Oluline on parim õppida üksteist tundma. Edukalt, kui valiku seisundi paari kokku langeb 2-3 korda järjest.

3 etappi : Unified on välja töötatud; Universaalne märk peamiste emotsioonide pildi jaoks, nagu hirm, leina, rõõmu ...

Praeguses etapis on oluline arutada nähtavaid märke, mis väljendavad teatud riiki.

№ 23 "Ma olen hea - ma olen halb"

Eesmärk: Arengu ja eneseanalüüsi arendamine.

Lapsi kutsutakse joonise joonistamiseks, ise portree, mis tuleks tõmmata nii oma heade kui ka halbade omaduste puhul. Kui lapsed on raske, siis võite rääkida nendega, milliseid omadusi nad peavad halba ja mis hea ja miks. Kuidas ma saan halva kvaliteediga juhtida, kuid kui hea? Mida nad võivad olla värvid ja milline vorm?

№ 24 "Tuule puhub ..."

Sõnadega "tuul puhub ..." Alustaja algab mängu. Osaleda mängus rohkem õppinud üksteisest, küsimused võivad olla järgmised: "Tuule puhub, kes on blond juuksed" - kõik blondid kogunevad ühe käepärasena. "Tuule puhub sellel, kellel on õde," kes armastab loomi "," kes nutab palju "," kes ei ole

sõbrad "jne

Juhtivat tuleb muuta, andes võimaluse

koguge osalejaid kõigile.

№ 25 "Leia sõber"

Harjutus toimub laste seas või vanemate ja laste vahel. Üks pool siduda oma silmad, võimaldavad ruumi meenutada ja pakkuda leida ja õppida üksteist (või oma vanemat). Saate teada saada käte, juuste tunnete, riided, käed. Siis, kui sõber on leitud, muudavad mängijad rolle.

№ 26 "labakindad"

Mängu jaoks on vaja nikerdatud labakindaid, paaride arv on võrdne mängu osavõtjate paari arvuga. Esineja levib labakindad sama ornamentiga, kuid mitte värvitud, ruumis. Lapsed levivad saali ümber. Ma leian, et meie "paar", liikuge nurka ja abiga kolme erineva värviga pliiatsit proovida, nii kiiresti kui võimalik, värvida täiesti võrdselt labakindad. Märkus: vastuvõtva kellad, kuidas korraldada paari ühist tööd, kuidas pliiatsid teha, kuidas lepinguid läbirääkimisi pidada. Võitjad õnnitleda.

№ 27 "Ühendi ajalugu"

Esineja algab ajaloost: "Elav - olid ...", järgmine osaleja jätkub ja nii edasi ringi. Kui järjekord jõuab jälle juhtima, juhib ta lugu lugudest, mis aitas seda, muudab selle mõttekaks ja harjutus jätkub.

№ 28 "Dragon"

Mängimine muutub liinis, hoides õlgasid. Esimene osaleja on * pea ", viimane -" saba "lohe. "Pea" peaks jõudma saba ja puudutage teda. Dragoni "keha" on lahutamatult. Niipea kui "pea" haaras "saba", muutub see "sabaks". Mäng jätkub seni, kuni iga osaleja on kahes roolis.

№ 29 "Rodchi lõvi, vardad; Koputage, rongi, lööb »

Esineja ütleb: "Me oleme kõik lõvid; Big Lion Perekond. Olgem korraldada võistluse, kes varendab valjemat. Niipea kui ma ütlen: "Rodess, lõvi, Growls!" Lase kõige valjuhõike kuulda. "

"Ja kes saab kasvada isegi valjemini? Spit, lõvid. " On vaja paluda lastel kasvatada võimalikult valjemaks, kujutades lõvi riiulit.

Siis saavad kõik üksteisega üles, panevad käed õlgadele seisma ees. See on auru vedur. Ta puffs, viled, rattad töötavad selgelt, peksid, iga kuulab ja kohandab naabritega. Vedurid sõidab läbi ruumi erinevates suundades, siis kiiresti, siis aeglaselt, keerates, seejärel keerates välja, muutes valju helisid ja vile. Jaamade juht muutub. Mängu lõpus võib tekkida "krahhi" ja kõik asub põrandal.

Nr 30 "Kas seal on või mitte?"

Mängib tõuseb ringi ja võtke käed juhtivad - kesklinnas. Ta selgitab ülesande: nad nõustuvad avaldusega, seejärel tõsta ja karjuvad "jah", kui te ei nõustu, käte Opus ja karjuta "Ei! *

Kas on fireflies valdkonnas? Kas merel on kala? Kas seal on tiibu vasikas?

Kas siga on nokk? Kas mäestik on harja? Kas kukk lähedal on saba?

Kas on olemas viiuli võti? Kas salmis on riim? Kas on vigu?

№ 31 "Shadow"

Üks mängimine kõnnib ruumis ja teeb erinevaid liikumisi, ootamatuid pöördeid, kükitama, külgedel painutatud, oma pead, laineid oma käed jne. Kõik teised tõusevad lühikese vahemaa tagant. Nad on tema vari ja peavad kiiresti ja selgelt oma liikumist korrake. Siis plii muutub.

№ 32 "Mis meeleolu näeb välja?"

Mängu osalejad on omakorda ütlevad, millisel aastal on loomulik nähtus, ilm näib olevat nende tänapäeva meeleolu. Alusta võrdlus on parem kui täiskasvanud: "Minu meeleolu näeb välja nagu valge kohev pilv rahulik sinine taevas ja sinu?" Harjutus toimub ringis.Täiskasvanud Ta võtab kokku - mida kogu grupp on meeleolu: kurb, naljakas, naljakas, kurja jne laste vastuste tõlgendamine, pidage meeles, et halb ilm, külm, vihma, sünge taevas, agressiivsed elemendid näitavad emotsionaalseid puudusi.

№ 33 "Psühholoogiline lrack"

Sel juhul sõltub palju täiskasvanu kujutlusvõimest. Ta palub lastel teha oma kehadest ühe ühise näitaja: "meritäht" (võite valetada vaiba) - ja näidata, kuidas see liigub. Shell, kass, lind, lill, auto jne. Lapsed mitte ainult "kujutavad" näitaja, vaid ka "taaselustada", liigutades sujuvalt ja sünkroonivalt, ilma et see purustaks selle terviklikkust.

№ 34 "Jalutage rolli"

Põrandal kriitil on rist, mähis, siis lai, siis kitsas, siis väike, siis sügav. Turiste segatakse üksteise vastu ühes "ahelas", pange oma käed seisma ees seisvate õlgadele, pange oma jalad voolu laiusele kohale, kus nende tee algab, liigub aeglaselt kokku, muutes paigutatud laius Jalad, astudes mööda oja kaldasid. Täidis langeb jalg voolu ja satub ahela otsa

№ 35 "Mirror"

Lapsed kutsutakse ette kujutama, et nad sisenesid kauplusse peeglitesse. Üks pool rühma - peeglid, teised on erinevad loomad.

Loomad kõndivad peeglitest mööda, hüpata, ehitada nägu - peeglid peavad täpselt kajastama loomade liikumist ja ekspressiooni.

Väikese lapse elu emotsioonid on selline kood, sõnum, kus teised võivad leida teavet lapse seisundi kohta, selgitada selle või muu käitumise motiive. Lapsepõlve perioodil toimuvad siiski laste tunded ja emotsioonid teatud arengu viis, mis vajab täiskasvanute organisatsiooni. Erinevas eelkooliealise vanuses on see mängu sisu erinev emotsionaalsele (emotsionaalsele mittekuuluva) arendamisele.

Emotsionaalse arengu mängude olemus

Kurbus, viha, rahulolematus ei suuda rääkida lastega väljendada hüüdeid, õrnalt, topper jalad, seega säästva füüsilise pingega, mis tekkis negatiivsete emotsioonide tõttu kehas. Koolieelses lapsepõlve perioodil tänu kõne arengule kapten lastele nn sotsiaalseid emotsioonide väljendamisvorme, mis muutuvad ergasse vaimse ja füüsilise tervise näitajaks. Mängud emotsionaalse arengu jaoks on organiseeritud mängu tegevused, mille eesmärk on näidata lastele viise, kuidas saata oma kogemusi õiges suunas, teiste tundeid lugedes, mis hiljem moodustab nende emotsionaalse suhtumise maailma.

Hariduse harmoonilise isikupära on võimatu ilma emotsionaalse sfääri arendamiseta lapsepõlves

Emotsionaalse arengu mängude eesmärgid

Koolieelsete haridusasutuste (DW) pedaggerid, mängude süsteemi arendamine, luua teatud emotsionaalne pulm, mille eesmärk on:

• Õpetada lapsi kasutama emotsioonide keelt nende kogemuste, tundete üleandmiseks;
• aidata poisid kapten vastuvõttude mõista emotsionaalsete riikide inimeste ümber;
• arendada võime mõista teatud sentimentide põhjuseid;
• näita lapsi, kuidas võidelda negatiivsete riikide ja kogemuste vastu võitlemiseks (solvata, hirm);
• austava suhtumise harimine teiste inimeste kogemustele ja emotsionaalse ühtsuse tunnetele.

Emotsioonide arendamise põhilised ülesanded

Eesmärkide saavutamise ülesannete hulgas saate valida viis. Lisaks eesmärgid on nad universaalsed iga vanuse lastega töötavad, kuid neil on mõned nüansid töö aktsentide määramisel.

Näidake laste iseregulatsiooni mehhanisme

Nooremas eelkooliealis vanuses, mis on tähistatud kolme aasta kriisiga, kui maailma lapsed tajuvad üle prisma "Ma ise", "Minu", see on mängud, mis võimaldavad teil emotsioone juhtida (viha, viha) .

Näiteks, et pärssida viha oma praktikas, pakun lapsi mängida mängu "südamlik jalad". Lapsed sulgevad oma silmad, võtavad küünarnuki küünarnukile ja õpetaja juhib erinevate tekstuuride objekte: karusnahk, helmed, villa jne, küsides, kuidas loom puudutab (kass, tigu, liblikas jne. ).

Mängu nooremates gruppides emotsionaalses arengus võimaldab teil õpetada lapsi vanusekriisi tõttu kurjuse kontrollimiseks

Keskgrupis on eneseregulatsiooni mehhanismid konfliktide lahendamise kontekstis asjakohased, mis tekib rollide jaotamise taustal mängudes. Üks võimalusi ületada negatiivseid emotsioone sellest mulda võib olla mäng "hea sõna". Lapsed istuvad ringis, õpetaja kutsub neid pöörduma naabri poole ja vaatama silmi, et öelda hea sõna.

Vanemal koolieelses vanuses ei saa poisid palju fantaseerida, sageli ei saa mängu reeglite suhtes konsensuse suhtes tulla konsensuse suhtes. Igaüks tõmbab teki enda jaoks. Selle olukorra ületamiseks õpetage lapsi harmooniliselt tundma osa meeskonnast erinevatest eeskirjadest erinevates olukordades, pakun oma õpilasi mängule "Vabandust-klaas". Retrocolaat muutub kolonnis, pange käed õlgadele üksteisele ja istuge. Väljakutse on, liigub ruumi või saidi ümbermõõdu ümber, mitte avalikustada.

Õpetada sotsiaalselt vastuvõetavaid käitumisviise

Teisisõnu õpetab õpetaja lastele õiget reageerimist olukorrale. Nooremas ja keskel eelkooliealistes vanus, keskendudes lastele koordineeriva süsteemi 1,5-4 aastat, ainult need reaktsioonid, mis sobivad valemiga "taha - ma ei taha" on vastuvõetavad.

Niisiis, näiteks näidata, et ahne ja kurja halb, ma soovitan oma lapsi mängida stseeni muinasjutt "ahne karu". Vastavalt lugu lugusid väikese Michemale, kes ei jaganud sõpradega candy ja mänguasjad, keegi ei tahtnud olla sõbrad. Me kaotame läbipääsud, rolli muutmist ja seejärel jõudme järeldusele, et ahne ja kurja on halb.

Vanemate ja ettevalmistavate rühmade "ma tahan - ma ei taha" lisada "nii on vajalik, sest ma ütlesin täiskasvanud."

Selle orientatsiooni tegelemiseks, mõista ja aktsepteerida (või mitte aktsepteerida) selle otstarbekust, aitab meie lapsed meid mängu "tagasipöördumismeetodiga", mis on suunatud tabastamise kaotamisele. Õpetaja teavitab poisid konfliktide olukorda: poiss Vova armastas habras, pidevalt rääkinud õpetaja kõigile poisid. Taas kord pöördus ta Maria Anatoliyevna - nn õpetaja - ja ütles, et Walk Misisha ja Andrei valas liiva liivakastist rajale, mis viib lasteaia peahoones, mida majapidaja oli määrdunud. Ja kui Maria Anatolyevna küsis, miks Vova ei öelnud poisid, et ta oli võimatu teha, vastas ta, et ta oli väga kiire, et rääkida oma tegevusest õpetajana. Siis õpetaja selgitas poisi, et kui ta läks temani, ütles Misha ja Andrei veelgi rohkem liiva, ja seetõttu on vahistatud dramerasesse veine ja voyase, mis, selle asemel, et huligaanide häirida, selgitada vale käitumist, kaotas aega Yabedanicity. Seetõttu ütles Maria Anatolyevna, et kõik kolm pühkivad liiva jalutuskäigu kaugusel: ja Misha Andrei ja Vova, kes ei peatanud neid. Arutelu käigus nõustuvad lapsed, et selline õpetajareaktsioon oli õige ja selline nagu Vova, olla halb.

Õpetage lastele jagama mänguasju - üks emotsionaalse eluvaldkonna arengu mängude tegemist

Õpi mitte häbelik, et näidata oma positiivseid emotsioone

See ülesanne on eriti oluline kesk- ja vanemate rühmade jaoks, kui lapsed, täiskasvanute käitumise mudelite kopeerimine, võivad olla vihane, karjuda ja rõõmu ilminguid maha suruda, isegi häbelik.

Positiivse tunne stimuleerimiseks pakun ettepaneku teatri mängu-etude "hea meeleolu", millele eelneb selline lugu: Ema on saatnud Silo poja pojale, kellele talle usaldatud maiustuste ostmiseks. "Palun osta küpsiseid ja mõned kommid meile tee jaoks. Ja pärast teed, me läheme vaatama Hippopotamus loomaaias. " Poiss oli väga rahul sellise ideega ja joosta õnnelikuks ostmiseks. Lapsed näitavad emotsioone ja liikumisi Seryoga: naeratus, kiire samm, mõnikord töötab.

Õpi oma hirmudega tegelema

Nagu eelmise ülesande, on see eriti oluline kesk- ja vanemate rühmade lastele, sest mängude jaoks on oluline tõestada neid või muid "kohutavaid" olukordi.

Niisiis, vanemas rühmas, õpilased oma grupi, soovitan hoida "Bobswear võistlus": Lapsed istuvad ringi, läbivad üksteise palli, jätkata fraasi "Lapsed kardavad ...". Kes ei saanud kartust kutsuda. Samal ajal ei saa juba mainitud hirmud korrata. Lõpus määratleme võistluse võitja.

Harida emotsionaalset ühtsust meeskonnaga

Selle ülesande lahendamiseks peavad lapsed näitama, et kõik emotsioonid elavad inimesed omal moel, kuid samal ajal on nendes ilmingutes midagi sarnast.

Näiteks üllatus. Selleks, et paljastada selle kogemuse olemus ettevalmistava grupi lastega, mängime mängu "Mirror". Me vaatame omakorda peeglit, tutvustame seda midagi vapustavat, ma kajastan seal ja seejärel analüüsime: kõik inimesed on üllatunud erinevalt, kuid seal on midagi üldiselt, näiteks ümar silmad, tõstetud kulmud jne.

Kaardifail

"Emotsionaalne-mängu koolitus"

"Arva emotsioon"

(lastele 4-10 aastat)

Siin peaaegu kõige tähtsam on see, et mängu vajadus parandab. Fakt on see, et lapsed, kes räägivad on tavaliselt häbelik nende nägu. Ja veelgi enam, et nad häbistavad inimestel lokkis. Ja see harjutus tajub nende poolt kortsunud. Seetõttu peate aktiivselt rolli võtma ja sööma lapse eeskuju. Esimene mängida koos. Siis, kui ta saab kergesti toime tulla ülesanded, kaasata mängu oma sõprade. Mängu reeglid on väga lihtsad: juhtpositsioon näitab näo iseloomu mis tahes emotsioone ja mängijad nimetavad seda ja proovige paljundada. Kes seda kõigepealt teeb, saab punkti. Alusta kergesti emotsioone: üllatus, hirm, rõõm, viha, kurbus. Näita neid peab olema liialdatud, isegi karikatuur. Järk-järgult laiendada meeli valikut, sisestage erinevad emotsioonide toonid (ütlevad, ärritus, pahameele, viha, raev). Vanemate laste jaoks on võimalik ülesanne mitte ainult ära arvata emotsioone, vaid ka mängida väikest stseeni koos vaimuga (kas nukud või "elavad") vastava krundiga.

"Pildi loom"

(lastele 4-10 aastat)

Seda mängu kasutavad paljud spetsialistid. Lapsed palutakse pantomimiliselt näidata erinevaid loomi ja linde. Oluline on arvesse võtta kahte punkti. Esiteks on vaja püüda luua piiramatu lõbu keskkonda, et iga kõne vastaks naeru ja aplausiga plahvatusele ja teiseks, mitte anda liiga raskeid ülesandeid. Proovige seda iga kord, kui ma esimest korda kujutan: ja kuidas sa näitaksid ühte või mõnda teist looma? (Näiteks võib tunduda portree armor või jõehobu?) Proovige valida loomade helge eristusvõime ja kergesti äratuntavad harjumused. Kindlasti arutage hiljem lastega, millist iseloomu kujul on näidatud. Shy lapsed kogevad raskusi teistega suhtlemisel. Ja võimetus õigesti väljendada oma tundeid, jäikus ja ebamugavus mängida siin kaugel viimasest rollist. Arvatakse, et vaesed lapsed, "fikseeritud" isikud kaotavad mitte vähem kui 10-15% teabest. Nad ei ole täielikult püüdnud, et nad on teatatud suurepärases tasemel ja sageli hindab valesti teiste suhtumist ise.

"Kus me olime - me ei ütle,

ja mida tegi - näita "

(lastele 5-10 aastat)

Selle ühise lapse mängu ülesanne on mingi tegevus. Kui poisid on palju, saate jagada kahte meeskonda. Alumine näitab, teine \u200b\u200bandis viise. Siis nad vahetavad kohti.

"Vestlus kurtide vanaemaga"

(Mängu võimalus M.I. lilla

lastele 4-10 aastat vanad)

Laps räägib kurtide vanaemaga. Ta ütleb, ja ta on selgitatud tema žeste, sest vanaema kuuleb midagi. Loomulikult peaks kooliealiste lastega mäng olema huumoriga keerulisem ja värvitud. Näiteks

meeste, nelja-aastane laps on lihtsalt piisav, et öelda, kus vanaema klaasid valetavad ja kolmas greider on juba võimeline kujutama žeste ja punkte ise ja mida nad murdsid, sest kellegi hooletus neid ei hooli. Selles mängus, nagu eelmisel juhul, võivad valikud olla suurepärased. See kõik sõltub teie kollektiivsest fantaasiast.

"Conspirator"

(V. Petrusinski ettepanek,

Mängijad tõusevad ringi ringi, keskuse poole. Seotud silmade joomine on ringi sees. Mängijad sõidavad tema ümber tantsu, kuni ta ütleb: "Stop!" Siis juhtiv peaks olema puudutada, alustades pea, õppida kõiki mängijaid (nad loomulikult, kujutavad). Tunnustatud mängija väljub ringist välja. Parim vandenõu on see, kes viimati õppinud.

"Skulptuur"

(A.B. Domprovitš, lastele 5-7-aastased)

Mäng peaks osalema vähemalt kolm inimest. Kaks nõustuda, millist arusaam nad tahavad kujutada, ja siis esimene mängija "Lepit" teda teisest, sundides seda järk-järgult vaja vaja vajalikke kujundeid. Kolmas mängija peab arvama, millist skulptuuri.

Hirm pimedas

"Bobaras"

(lastele 3-6 aastat)

Hunter püüab püüda kobras (või kobras kui mitu last mängida). Beaver peidab ta tabeli all, kaetud tabletilotiga põrandale riputatud ja istub seal, kuni ta on veendunud, et jahimees lahkus ja sa saad välja tulla. Istung pimedas peaks olema pikaajaline. (Näiteks jahimees võib öelda, et ta nüüd suurendab naabervarude - see tähendab, et see vabastatakse järgmises ruumis - ja tulevad tagasi). Ilu tuleb järk-järgult julgustada tagama, et ta ei ole lihtsalt peidus, kuid ta leiutas, kuidas kaitsta oma kodu.

"Kes kinnitas pimedas?"

(Mäng, I.ya. Medvedeva lastele 4 - 8 aastat vana)

See mäng läbib palju elavam, kui selles osalevad mitmed lapsed. Laps (teda nimetatakse omaendaks ja mitte väljamõeldud nimeks) langeb voodisse või kahe nihkunud toolid ja teeskleb, et magama jääksid. Kõigepealt lülitub valgus esimese, kuid aja jooksul on võimalik seda teha ja praegusel teha. Järsku pimedas last tuhmub mingi shaggy koletis. Ta väriseb õudusest, tahab karjuda, helistada emale, aga siis läheb vaimuga, tõuseb, tuled valgustus ... ja selgub, et koletis on väike, armas kassipoeg (kujutatud kas nukk või muu laps) .

Lastele 6 - 8 aastat vana, see mäng võib olla keeruline. Lase lapsel proovida žeste kujutada, mida ta pimedas tõi ja teised lapsed püüavad ära arvata. (Järgmine kord, kui pantomiimilised võimalused ammendavad, saate helistada sõna sõna esimeseks ja viimast tähte). Üks, kes rendib, prillid antakse.

"Dark Nore"

(lastele 4 - 5 aastat vana, M. I. Chistyakova)

Kaks sõpra, pardid ja jänku, läksid jalutama. Teel, nad kohtusid lisaga. Ta meelitas oma sõprade Noura, paljutõotav kohtlemine neid. Aga kui lapsed tulid rebaseks, avas ta ukse oma augule ja pakkusid neid kõigepealt minema. Ainult ületanud pardid ja jänku läve, kuna LISA sulges kiiresti ukse konksule ja naeris: "Ha - ha - ha! Deatly veetsin sind. Viisin, ma olen nüüd küttepuude jaoks, uuriin selle tulekahju, iskipychyu vett ja bragit, lapsi. See on maitsev mina ravida! " Rink ja jänku, olles pimedas ja kuulnud rebane pilk, mõistis, et nad olid saanud. Ducky hüüdis ja hakkas kutsuma oma ema valjusti. Ja jänku ei nuta, ta mõtles. Ja lõpuks soovitas Ryanka underground insult kaevata. Varsti tungis valgus väikesesse shuttle'isse, riietus üha enam ja siin on sõbrad juba tahtel. Rink ja Bunny Hugged ja rõõmsameelne jooksis koju. Fox tuli küttepuud, avas ukse, uuris naaritsa ja külmutas üllatusest ... ei olnud ühte auku.

Ruum peaks olema ruum, kus puudub looduslik valgus (koridor, hoiuruum jne). Lapsed kaevavad maa-alused löögid, uksel kaabitsata sõrmed. Täiskasvanu pliiaja mõnda aega hakkab ukse aeglaselt teisendama.

Kui lapsel ei ole teise looma rolli partnerit, laske tal kujutada mõlemat märki (ütle talle, et nii veelgi huvitavam, ta saab rääkida erinevate häälte või võtta pehme mänguasi "partneriteks") või langeb Lyeny Nora üksi.

"Nukk Peida ja otsige"

(lastele 4-6-aastased)

Mitte lapsed ei peidavad selles mängus, aga mänguasjad. Ja mõned peidavad valgustatud ruumis ja mõned on pimedas. (Päeva jooksul - ruumi tihedalt kohandatud kardinad, õhtul - kui öövalgus on sisse lülitatud). Mänguasi jaoks, leitud

nYU pimedas, seal on rohkem punkte kui lamades valguses. Kõigepealt mängige laps, jätke mänguasjad tumedas ruumis silmapaistval kohas.

"Bold Scout"

(lastele 5-8-aastased)

Võite mängida ettevõttes ja saate kaks täiskasvanutega. Parem on panna episoodiks julge skautiga sõjamängus sõda, nii et kõik on loomulik ja huvitavam. Mingil hetkel, laps (nimetatakse uuesti - sama oma tegeliku nimega) saab ülesande minna öösel uurimise. Pimedas

ruum on vaenlase kuuluv relv lahti. Laps peaks lugema kõike ja aru ülemale. Ülem auhinda oma julgust.

Hirm üksinduse hirm

"Kaotus"

(lastele 4-8-aastased)

Võite kasutada pehmeid mänguasju ja te saate ennast mängida. Osalejate arv ei ole piiratud.

Samas majas elas väike kutsikas. (Lase lapsel ise ennast mõtlema, ta oli seal hästi või mitte väga, ja see näitab seda sinuga stseenides). Ta läks kuidagi jalutama ja ... kadunud. (Lukusta kutsikas hetkel, kui ta mõistis, et omanikud ei ole lähedal. Paluge lapsel näidata hüvastijätt ja žeste, nagu kutsikas segaduses, hirmul, langes meeleheitesse. Kui see on raske, näidake talle, kuidas neid tundeid kujutada . Arutage ja põhjus, miks kutsikas oli kadunud. Võib-olla ta oli liiga palju rääkinud edasi või vastupidi, ta oli vaatas ja ei märganud, millal omanikud muutusid sõidurajale? Või ta mängis ja ei pööranud tähelepanu ja ei pööranud tähelepanu Meeskond?) Krundi edasine arendamine sõltub lapse seisundist. Kui ta osaleb innukalt mängus ja on valmis seda laiendama, leiutama koos kahjumi seiklustega. Kui krunt talle kahjustaks, niipea kui võimalik pakkuda õnnelikku ristmikku, kuid mõne päeva pärast naaseb selle mängu ja postita lapse reaktsiooni jaoks. Näita täpselt, millal - võtmed, mitte kurja - kadunud mutrivõtmed, rõhutades selliseid märke, kellega kutsikas nägu krundiga. Kui laps ütleb, et kutsikas oli kutsikas ebamugav, laske neil leida teisi inimesi. Näiteks laps ise. Maja leidmise hetk peab muidugi mängima väga rõõmsana, kuid kindlasti tuleb rõhutada, et teie kutsika seiklused meenutasid seejärel rõõmuga.

"Case poes"

(lastele 5-8-aastased)

See mäng on pool nuku, pool dramaatiline: laps ja tema vanemad on kujutatud ilma nukude abita - vastavalt kunstilise terminoloogiale "Live plaanis" - ja ülejäänud ostjad ja müüjad on nukud ja pehmed mänguasjad. On vaja luua mulje rahvarohkeruumi, kus sebimine valitseb ja igaüks puhutakse erinevates suundades.

Teie laps läks sinuga suure poe juurde. Seal oli palju inimesi, nii et mitte, et laps suruda, sa paned selle (lase tal soovitada, kus täpselt) ja nad ütlesid, et nüüd tulevad. (Korduv mäng mõne päeva pärast saate proovida minna teise ruumi). Laps jäi üksi. Las ta näidata, kuidas ta ootab sind, nagu ta hakkab muretsema, tahab isegi kiirustada otsing ema, kuid siis tuletab meelde, et see on vaja seista, kus ta jäeti, muidu ta tõesti kadunud. (Seega, lapse taas mängu kujul assimileerida kõige olulisemad käitumisreeglid ülerahvastatud). Lõpuks te ilmute. Teil on väga hea meel, et teie laps näitas kannatlikkust ja kokkupuudet. Ärge pöörake kiitust ja anna beebile auhinna (ja reaalne!). Kui auhinnad varieeruvad ja seni, kuni viimase hetke hoidke saladuses, on laps selle mängu proovimiseks täiendavat stiimulit. Ema ooteaega tuleb aeglaselt venitada (kuid muidugi mitte määramata ajaks), julgustades beebi täitma mõned vaimsed pausid. Lase, sõltuvalt nende vastuolustest ja huvidest või vaatab akent, mis toimub tänaval, ja siis ütle teile, kas kirjutate mõnda lugu või võtab suuline konto või austab raamatut.

"Kui oluline on teada teie aadressi"

(lastele 4-5 aastat)

Mõned poisid kaotasid. (Lase lapsel talle nimi ja ise mõtleb, kuidas ta kaotas, ja te hoolikalt järgida maatüki arengut. Kas hirm selle pärast seda tagasi lükata? Lõppude lõpuks on see veel üks põhjus, miks lapsed on mõnikord kardan üksindust. Võib-olla olete koos temaga liiga range, nõudlik? Siis on vaja muuta oma suhtumist). Ta oli kadunud, kuid ei olnud segaduses ja läks politseinikule ja Boyko ütles oma aadressi ja telefoni. Politseinik kiitis poisi intelligentsuse eest ja võttis koju, kus tema vanemad teda kohtusid. (Selles stseenis paluge lapsel ema isa mängida ja kui ta kohtub poisi, kes kaotas oma poisi või halvem, karistuse oht, soovitan teil teie käitumist liiga tõsiselt mõelda).

"Üllatused"

(lastele 4-8-aastased)

Lapsed jumaldavad üllatusi. Selle kasutamine saate neid järk-järgult õpetada üksi jääda. Valmistage ette üksteisele üllatused. Selleks loomulikult on vaja mõnda aega taasalustada. Proovige oma üllatus tõesti

radded lapse ja ärge unustage rõõmu väljendamist, saades temast kingituse. Siis positiivseid emotsioone varjata hirmu ja kui te siis kiidate beebi sugulaste või sõprade juuresolekul, mitte ainult kuldsete käte, vaid kannatlikkuse ja julguse jaoks, on võimalik, et üsna pikka aega "üllatused" muutub tema lemmikmänguks Ja peagi alustate uute ideede puuduse katsetamist. Ma soovitan teil otsida origami raamatuid (Jaapani paberifirmade kokkuklapitav kunst), samuti kapten lihtsaid trikke. Nii reeglina kui reeglina põhjustab elavat huvi laste vastu.

"Lahingu ettevalmistamine"

(lastele 5-8-aastased)

See mäng loomulikult sobib poiste jaoks ja see on parem mängida isaga. Poeg, kes viibivad üksi ruumis, valmistub lahinguks: kerkib lahingukavaga, juhib piirkonna kaarti, paneb sõdurid, ehitab kindlustuse, ilmub mõnede sõjaliste trikkidega. (Isa paari päeva jooksul tuleks temaga eelnevalt ette valmistada, soovitage mõningaid ideid, näidata, mis on lihtne ala kaart). Lõpuks ilmuvad horisondile vaenlase väed ja lahing algab. Mäng peaks läbima lõbusate, kaasas nalja ohud ja naeruvääristamisega. Aga Isa peab hoolikalt veenduma, et laps ei transpordita ja Joken Battle ei lülitu sellele. Loomulikult peab poeg minema võitja lahingust välja.

Hirm vapustava tähemärki,

Monsters, kummitused

"Hirm maskid"

(lastele 4-8-aastased)

See tehnika kasutab väga palju psühholoogid ja psühhiaatrid. Lapsed palutakse teha hirmu mask (või "see on kohutav"), mis lapsed kardavad üksteist. Seda mängu tuleb läbi viia suurel emotsionaalsel liftis, mitte nalja ja naeru, et uputada hirmu, et kõigepealt saaks lapsi kapten. Täiskasvanu ei ole väärt hirmutamist. Parem on kutsuda ühe külastama ühte - kaks naaberlapsi ja loobuge hoolikalt mängu. Ära lase lastele üleClineare ja siis hirmude terava splash võib kaasa tuua agressiivsuse ilminguid. Ärge seadistage, kui teie laps keeldub hirmu rolli ja tahab ainult hirmutada (või vastupidi). Kontrollige mängu umbes kord nädalas ja mõne aja pärast, kui ta tõenäoliselt seltsimehe nakatas nakatunud mõlema rolli (see on oluline mitte ainult selle vastupidavuse ületamiseks, vaid ka liiga kriitilise hoiaku ületamiseks Sageli ütleb ebamugava lapse käitumine).

Kaks - kolm istungit sisestage mängu uus element: laske sellel, kellele hirmutav mask rõngad. Aga ainult pantomime. Järgige juhtumit uuesti, see ei jõudnud käed-kirjutatud.

Ja mitte mingil juhul ei võimalda eelkooliealistele öelda "särgid" nagu "must käsi". Nad on populaarne laste seas 9-12 ja nende jaoks on see omamoodi psühholoogiline kõvenemine, omamoodi "laste folkloori" psühhoteraapia "ja lastel sellistel lugudel toota kohutav mulje.

"Travel Baba Yaga"

(Pakutud mäng

A.I. Zakharov lastele 3-5 aastat)

Tulista koos lapsega Baba Yaga või Koscheyuga. Konstrueerige diivanist padjad oma kodu. Pea meeles, et laps armastab takistuse ületada. Seetõttu on vaja, et teie tee panna läbi mägede ja orude, jõgede ja kuriste (hakitud väljaheited, padjad, vaibad jne). Mine, kui saate julge! Lase lapsel ähvardada Baba Yaga või lõhkamist, ründab neid. Seejärel vahetage rollid. Nüüd sõidab laps padjadele pakitud rolli. Kohtumine näoga silmitsi ohuga (lase väljamõeldud) ja isegi külastades "Naha" kohta kaabakas laps lõpetab kartma teda. Aga te peate teda kindlasti kiita, rõhutama oma julgust.

"Muinasjutt City"

(lastele 4-8-aastased)

Laps, kes juhib täiskasvanud skulpsi juhtimisel vapustava tähemärki plastiliini. Siis mängitakse nendega erinevaid krundeid. Tegelaste valik ja krundi valik sõltub peamiselt lapsest (aga kui ta leiab, et täiskasvanud harud teda abistavad). Me peame püüdma tagada, et teie poeg või tütar võita järk-järgult kõik rollid. Proovige sagedamini meelitada oma lapse mängu ja semud, sest see on väga kasulik näha erinevaid viise samadele asjaoludele reageerimiseks. Modelleerimise ajal pöörake tähelepanu lapse tähelepanu tegelaste kaardistamisele. Näiteks olgu Ivanov - Tsarevich on mõnevõrra: üks hirmunud (ta juhtis oma õlgadele), teine \u200b\u200b- purdy (pea alla), kolmas on Grozny (ta ärkab mõõga) ja neljas - uhke oma võidu üle pea tõstetud, õlad on radistatud). Snake Gorynych võib olla kaks hüpostaasi: terav ja haletsusväärne (suuruse vähenemise vähenemine on lihtne edasi anda).

"Mängi Ghosts"

(lastele 6-8-aastased)

Ekspertide ja paljude vanemate sõnul on viimastel aastatel väikesed lapsed muutunud kummituste karmiseks: mõjutab vastavate karikatuuride ja filmide mõju. Loomulikult üritavad täiskasvanud lapsele selgitada, et kummitused ei juhtu, et kõik see on väljamõeldis, kuid nende selgitused ei ole kaugeltki eesmärgid jõudnud.

Disainer "LEGO" aitab mängida kummituse hirmu: ühes selle valikutest on väike kummitus, mis isegi pimedas helendab, kuid see vaatab üldse mitte hirmuäratavat, vaid väga kena. Te saate selle ise teha, et muuta paberi kummitus või valge aine tükk. Ainult see on vajalik, et see oli väike ja naljakas, siis laps ei ole hirmutav võtta teda käes. Kui te omandate "Lego", "nimetage" Ghost assistent hea rüütlid, lase tal võita roisto, kohandub nende püünistega, lollid pea. Positiivne kangelane peab kõigepealt kartma kummitusi, kuid siis sõpru temaga.

Ja saate dramaatida muinasjutust Owld umbes Conterville Ghost. Tema lapse lugemist ei ole vaja lugeda, see on üsna raske arusaam koolieelses ja nooremates kooliaalis, kuid asjaolu, et vallatu lapsed sõna otseses mõttes kaotasid oma koogid ja pilkamise kummitus, mis eeldasid, et nad armastavad ja elavad lossist kõige tõenäolisemalt Peab olema meie laps duši all ja ta mängib hea meelega. Kasutage mänguasju "KIIRSURERPRISES", nende suurus on antud juhul optimaalne. Muuda rolle. Autoriõiguse lugu ei ole vaja rangelt kinni pidada, vaid peate tagama, et mäng ei oma omandavat tooni. Sellistel juhtudel õrnalt, kuid otsustavalt suunata lapse fantaasia rohkem kahjutumata suunas, soovitada muldu halb kummitus, mille üle vallatu ja nii palju lihtsam.

Surma hirm

"Hämmastav kohtumine"

(lastele 6 - 7-aastased)

See krunt mängib paremini nukude omatehtud ekraani jaoks. Üks poiss (või tüdrukud, lase lapsel ise valida märgi põranda ja anna talle nimi). Ja ta oli väga ärritunud. (Paluge lapsel näidata, kuidas ta igavusest taandub, kaldub ruumis ümber, ei tea, mida teha. Lukusta unistus on sõber, ta on häiritud manööverdada mängu tõelist teemat. See on oluline mitte "Puudutage elamiseks", ärge rakendage beebi uut vaimset trauma). Ja üks kord ... (Tulgege oma sõbraga tutvuda, näidata rohkem, mida lapsed mängisid, nagu neil oli lõbus jne). Sellest ajast alates unistas poiss igal õhtul maganud, nii et hommikul tuli niipea kui võimalik ja mänguväljakul oli võimalik sõita, kus ta ootas sõber. Aga kuidagi see tuli jooksma ja seal ei olnud seal sõber ... (ei nõua lapse üksikasjalikult ja selgelt kujutada poisi kogemusi. Peamine asi on kaotuse hetke määramine). Sellest ajast alates on poiss korduvalt tulnud platvormi lootuses sõbra kohtumisel uuesti, kuid see ei olnud.

Ja mõne aja pärast, poisi pere kolis teise linna. Aga kui ta läks kooli esimesel septembris, siis ootamatult ... ma nägin seal puuduvat sõpra! (Tulgege lapsele, sest selline hämmastav kokkulangemine juhtus ja üksikasjalikult näidata rõõmsat kohtumist. Tulevikus võib olukorda muuta: kohtumine võib toimuda koolis, vaid teatris, Cinema, ring liikumine teisele linnale ei ole vaja; põhjused, miks sõber peatus padjasse, võivad nad muutuda jne, rõhutada alati, kui oluline on loota parima, inspireerida lapse usaldust, et lootused Lõpp on tõene).

"Me otsime halb hea"

(lastele 6-8-aastased)

Pakume seda mängu lastele, kalduvus anda tuli ja kergesti sattumist meeleheitesse (nimelt nende seas kõigepealt surma hirmu).

Juht näitab mingil põhjusel ebameeldivat olukorda. Näiteks läks oma isaga laps filmidesse, kuid olid hilja ja ei lasknud neid. Ebameeldiv olukord? - Kindlasti. Küsimuse: Mida saab leida positiivseid kui konsooli ise? (Näiteks saate sõita vaatamisväärsusi või süüa jäätist salvestatud raha juurde). Iga õige vastuse puhul koguneb punktiga. Kes on rohkem punkte - ta loomulikult võidab. Te saate mängida koos küsides olukordi omakorda (kuid muidugi vältides traagilist, seotud surmaga seotud).

Mängude ühendamine

(lastele 5-8-aastased)

Põhimõtteliselt mängivad tüdrukud loodusmenetluse ja kujutlusvõimet. Kinnitus selle teemal, kes nad olid "endises elus" (mängime, et ma olin kord printsess ... "), nad liiga drastiliselt vabanevad obsessiivse hirmu surma. Ülesande vanemate sel juhul ei ole nii palju osaleda selles mängus, kui palju toita lapse kujutlusvõimet, rääkides talle inimeste elust erinevates epohhides, eredate ajalooliste sündmuste kohta, lugedes põnevaid raamatuid, \\ t Nii et täna oma tütred tahtsid ette kujutada ennast printsessiga, homme - väike rind nagu natuke ja päev pärast homme - "külaline tulevikus".

"Pirs"

(3-aastastele lastele,

a.i ettepanek Zakharov).

Värvimine võib ähvardada: "Ma näitan sulle!", "Püüan seda!", Ja siis, märkamatult mängides last, rääkides kiitusega: "Vaata, millist nutikat!", "Me ei tohi järele jõuda!" "Väsinud" ma loobun! " Liikuvad mängud põhjustavad alati palju rõõmu, nii et ohud tajutakse koomiksina, kuid laps on nende tegelikes suhetes märkamatult kartma. Touch, valguse mõju mängus mingil määral imiteerib füüsilist karistust. Aja jooksul saab seda hetkest süveneda, kui üksteist jälitades lastelmasse tünnidega. See dramatiseerib olukorda ja ja olles juhtiva, lapse, ehkki nalja, kuid võib esmakordselt elu ähvardada täiskasvanu, olla temaga võrdne.

Siis, palju dramatiseerimist, kasulikku, kutsudes mitut rohkem lapsi mängu, kohutav ja koomiline maskid. Maski tõttu on laps raskem jälgida juhtivaid, nii et mäng vajab veelgi suuremat agility ja leidlikkust.

"Zhmurki"

(3-aastaste laste jaoks pakutud lastele

A.I. Zakharov)

Erinevus selle variandi vahel laialt tuntud mängust on see, et täiskasvanu juhtiva rolli jooksul seab tooni, ähvardab nalja, et leida oma osalejaid ja tegeleda nendega, st. toimib omamoodi grotesi kaabakas barmeley. Lapsed muutuvad seisundiks, et nad peaksid säilitama täieliku vaikuse, hoides tagasi isegi siis, kui "barmalei" jõuab neile peaaegu lähedal. Äärmuslikul juhul saate avaldada ainult "y-y-y-y -u heli heli!" Kui keegi tuvastab ennast enne tähtaega, saab ta kas tasuta prillid või langeb mängust välja. Kui juhtiv keegi püütud, ta, sest see peaks olema "Zhmurki", tuvastab selle puudutusele. Vaadake kõike omakorda. Mäng kestab keskmiselt 20-30 minutit, nii et iga kord külastasite vee rolli. Lisaks karistuse hirmule aitab "Zhmuurki" ületada tume ja suletud ruumi hirmu.

"Angry dot"

(lastele 4-5 aastat)

Tugev, "teadmatu" lapsed kardavad sageli isegi nali, et kujutada viha. Eriti täiskasvanute juuresolekul, kes kardavad neid hirmu. Seetõttu on väga kasulik emotsionaalse pidurduse järk-järgult tulistada, mängides lapsega pantomislike stseene, kus ta mängib vihane iseloomu rolli. Näiteks purjus (reinkarneeritud see ei ole raske, see on väärt tõmmates huuled edasi ja selgub naljakas pardi klahvi). Lase tal näidata, kuidas part on vihane, ja siis ta tuleb üles, kellele ta sai vihane. Loomulikult peab näitusel kaasnema täiskasvanute hüüatuste ja aplausiga heakskiitmine. Seda saab isegi teha kodukontserdi numbriga. Näiteks pardil tahab püüda ussi (kujutatud pitsiga, mille jaoks mõned sugulased tõmbavad) ja ussi indekseerib. Duck on vihane. (Lapse frowns kasvab tema suu, pigistab rusikad jne).

Mängud palli ja pallidega

(M.Syal, D.ADkok, 1996)

Eesmärk: võime palli, palli, kiire reaktsiooni arendamine.

Kõik lapsed armastavad mängida palli ja palliga, kuid sa ei saa alati lubada sarnaseid mänge kodus. See on parem nende tänavale üle kanda. M. Sigal, D.DEKOK (1996) pakutakse palliga mängida ja palliga saada võimalikuks koduks, kasutage laia panerit, kaussi. Tennise palli pannes kaussi, täiskasvanud kallutab teda, sundides palli, et seda kiiresti käivitada, siis aeglaselt. Laps püüab püüda "naughty palli".

Kui laps rohkem meeldib visata palli ja ei püüa see, saate asendada palli ohutumate esemete: glomerulum lõng, nagu laste sokid, paberi ühekordsed.

Mäng "Puzzle"

(M. Sigal, D. Adkok, 1996)

Eesmärk: vormi tajumise arendamine, suurus.

Tootmise ja rakenduse meetod:

Kaas - kohe kohvi või pappkarp

lõigake mõne kuubi suurusega auk, pliiats jne. Lapsed aasta-aastalt 2. naudinguga nauditakse selles aukis. Kui see toiming on õppinud, on võimalik raskendada tingimusi: tehke kasti kahe, kolme sama vormi aukuga, vaid erinevate suurustega (näiteks kruusid, ruudud, kolmnurgad).

Homemade mõistatusi on loodud vanemate poolt, kes tunnevad oma lapse võimalusi, seega tõenäoliselt mängib laps hea meelega, mida ei saa osta ostetud mänguasjade kohta.

"Multicolored Balls"

Eesmärk :: Arendada värvi värvi tajumist lapsest, sõrmede peenest liikuvusest.

Tootmise ja rakenduse meetod:

Kartongivõrgud - munade värvimiseks: mitmed rakud - in

punane, mõnevõrra - roheline, mõnevõrra - sinine jne. Keerake plastikust mitmevärvilised pallid väikese kasti (saate kasutada pallide purustatud rattle). Töötage lapsega tunnustamise oskused Esimese värvi (värviliste rakkude värvipall) Kui laps on seda operatsiooni juba õppinud, võib täiskasvanu täita rakud, eriti viga: panna kollased pallid punastesse rakkudesse jne.

FAURUS disainer

(M.V. Lebedev)

Eesmärk: Värvilise tajumise, suuruse, kuju, sensoorse hariduse arendamine.

Tootmise ja rakenduse meetod:

Omandamine värviliste vahtkarjade komplekt kaupluses,

vanemad koos lastega saavad teha imelise pehme disainer.

Ristkülikukujulised plokid saab kasutada

"Bricks" hoonete ehitamiseks nukud, garaaž oma lemmik masin. Käsnad on omavahel täiesti seotud, kuna ühelt poolt on kõigil neist karm pind (nagu velcro). Kuna komplekt koosneb mitmevärvilistest plokkidest, saavad mänguprotsessis vanemad välja töötada beebioskusega, et määrata kindlaks värvi objekt. Kui ostsite erinevate koguste käsna, suudab teie laps praktiseerida kahe - kolme suurusega võrreldes.

Vanemate laste jaoks saate juhtida tulevikus ehitamise skeemi, kujutades pildil värvilised kuubikud - käsnad. Või pärast Nikitini nõuandeid saate konstruktori salvestatud kasti põhjas klahvi allosas, liimige lehel diagrammiga, kus märgitakse telliste järjekord.

Kui laps on mängu juba õppinud, saate kolmnurkade jaoks mitu plokki lõigata. Nendest kolmnurkadest kordab ta "terve" telliskivi, tehke maja katuse, kordab tähed või muud muster.

MÄRKUS. Sarnane disainer on kasulik murelik laste klasside ja mängude puhul: pehme vaht-roon on meeldiv puudutus, laps, kes puudutab seda käepidemetega, suudab rahustada, pinget eemaldada.

Agressiivsete poiste puhul on sarnane disainer leid.

Lõppude lõpuks võivad plokid visata, mive, isegi varisemine. Veelgi enam, sellise mürarikka kasutamise protsessis ei ole laps vaeva ega teisi lapsi. Disainer ise ei rikutud.

"Küttepuude lõikamine"

(FOPHEL K.)

Eesmärk: Abi lastel lülituda aktiivsetele tegevustele pärast pikka setete tööd, tunda nende kogunenud agressiivset energiat ja "kulutage see mängu ajal.

Ütle mulle järgmised: "Milline sinust vähemalt kord lõigata küttepuud või nägi, kuidas täiskasvanud seda teevad? Näita, kuidas hoida kirves. Mis positsioon peaks relvade ja jalgade? Seisa nii, et seal on natuke vaba ruumi. Me tükeldame küttepuud. Pane tükk Logi sisse Stump, tõstke kirves üle pea ja langetage see jõuga. Võite isegi karjuda "ha!"

Selle mängu tegelemiseks või mõneks rütmisse sattuda paari juurde, mis tabas omakorda ühte sulgemist.

"Golovyat"

(FOPHEL K.)

Eesmärk: Arendada oskusi koostööd paarikaupa ja troika, õpetada lastele usaldada üksteist.

Ütle mulle järgmised: "Jälgi paari ja minna põrandale üksteise vastu. Me peame lamama maos nii, et teie pea oleks partneri pea kõrval. Pange palli oma pea vahel täpselt. Nüüd peate selle tõstatama ja püsti tõsta. Võite puudutada palli ainult teie peadega. Järk-järgult ronida, seisake kõigepealt põlvili ja seejärel jalgadele. Tule ümber ruumi. "

Lastele 4 - 5 aastat, reeglid on lihtsustatud: näiteks esialgse positsiooni sa ei saa valetada, kuid kükitama või seista oma põlvi.

"Airbus"

(FOPHEL K.)

Eesmärk: Õpetus lastele nõustus väikeste rühmade tegutsema, näitame, et meeskonna "meeskonna" vastastikune suhtumine annab usalduse ja rahuliku.

"Milline sinust vähemalt kord lendas lennukiga? Kas te saate selgitada, mis hoiab õhusõidukeid õhus? Kas sa tead, milliseid õhusõidukite tüüpe? Kas keegi teist tahab saada väike aerobus? Ülejäänud poisid aitavad Airbus "Fly".

Üks lastest (tahe) peitub mao alla vaipal ja levitada käed õhusõiduki tiivad.

Igal küljel tõusid kolm inimest. Lase neil sobida ja õnnestub oma käed oma jalgade all kõhtu ja rinna all. "Kolme" arvelt tõstavad nad samal ajal üles ja tõstavad Airbus väljast välja ...

Niisiis, nüüd nihkub tuppa vaikselt ruumis. Kui ta tunneb end enesekindlalt, laske tema silmad sulgeda, lõõgastuda, teeb "lennu" ringi ja jälle aeglaselt "maandumine" vaibale. "

Kui aerobus "lendab", võib juhtkond oma lendu kommenteerida, pöörates erilist tähelepanu täpsusele ja hoolikale suhtumisele. Võite küsida Airbus ise valides need, kes kannavad. Kui näete, et lapsed kõik selguvad hästi, saate samal ajal kahte õhubasse "käivitada".

"Paberipallid"

(FOPHEL K.)

Eesmärk: anda lastele võimaluse tagasi pöörduda jõuliikluse ja tegevuse pärast, kui nad on midagi pikka aega istunud, sisestage ärevuse ja pinge vähendamine uue elurütmi.

Enne mängu algust peaks iga laps murenema suure paberilehe (ajalehed), nii et see osutub tihe palli.

"Palun jagage kahte meeskonda ja laske iga alustada joont nii, et käsude vaheline kaugus moodustas umbes 4 meetrit. Meeskonnakaaslase poolt hakkate pallid viskama vaenlase küljele. Meeskond on selline: "Valmistatud! Tähelepanu! Algas! "

Mängijad iga meeskonna püüavad nii kiiresti kui võimalik visata pallid tema poolel, küljele vaenlase. Ära kuulata "Stopp!" Käsk, peate lõpetama palliga tormasid. Meeskond võitis, kelle poolel on põrandal vähem pallid. Ärge ületage, palun läbi eraldusjoone. " Paberipallid saab kasutada isegi korduvalt.

"DRAAKON"

(Kryazheva N.L.)

Eesmärk: aidata lastel tekkida raskusi suhtlemisel, usaldust ja tunnevad meeskonda.

Mängimine muutub liiniks, hoides üksteise õlgadele. Esimene osaleja on "pea", viimane - saba. " "Head" peaks jõudma "saba" ja totro-

minna teda. Dragoni "keha" on lahutamatult. Niipea kui "pea" haaras "saba", muutub see "sabaks". Mäng jätkub seni, kuni iga osaleja on kahes roolis.

"Silmad silmadele"

(Kryazheva N.L.)

Eesmärk: Arendage lastele empaatia tunnet, loodud rahulikul viisil.

"Poisid, võtke käed oma naaber laual. Vaata üksteist ainult silmis ja tundides käed, proovige vaikselt edastada erinevaid riike: "Ma olen kurb", "Ma olen lõbus, olgem mängida", "ma olen vihane", "Ma ei taha rääkida Igaüks "jne

Pärast mängu, arutada lastega, mida riigid olid möödunud, millised neist olid kergesti ära arvata ja mis on raske.

"Little Ghost"

(Lyutova E.K., Monina GB)

Eesmärk: õpetage lapsi tagasi vastuvõetava vormi kogunenud viha.

"Poisid! Nüüd mängime väikeste heade kummituste rolli. Me tahtsime üksteist veidi lahti ja veidi hirmutada. Minu puuvilla teete oma käed nagu see liikumine: (Õpetaja tõstab käed painutatud küünarnukid, sõrmed on levinud) ja kuuldava hääl "y". Kui ma vaikselt lööb, siis sa vaikselt kuuldavad "y", kui ma valjusti lööb valjusti.

Kuid pidage meeles, et me oleme head kummitused ja tahame ainult veidi nalja. " Siis õpetaja Claps käes: "Hästi tehtud! Jold ja piisavalt. Saame lapsed jälle! "

"Võitlus"

Eesmärk: Lõõgastuge näo alumise osa lihased.

"Sa tülitsesid üksteisega. Siin on - võitlus algab. Sissehingab sügavalt, kindlalt fade pigistada lõualuu. Fikseerige sõrmede fists, vajutage sõrmede peopesa. Hingate mõne sekundi jooksul hingeõhk. Mõtle: ja äkki sa ei peaks võitlema? Hingata ja lõõgastuda. Hooray! Mured! "

See harjutus on kasulik mitte ainult ärevusega, vaid ka agressiivsete lastega kulutada.

"Balloon"

Eesmärk: Eemaldage pinge, rahustavad lapsed.

Kõik mängivad seisab või istuda ringis. Esineja annab juhise: "Kujutage ette, et nüüd me tähistame palli. Hingake õhku, tuua kujuteldava palli huultele ja põskedele, aeglaselt, aeglaselt huulte kaudu huulte huulte kaudu. Järgige silmi, kuidas teie pall on üha enam üha enam muutumas, kasvades, mustrid kasvavad. Esitatud? Ma tutvustasin ka oma suuri palke. Kandke hoolikalt nii, et pall ei puruks. Ja nüüd näidata neile üksteisele. "

"Laev ja tuul"

Eesmärk: luua rühma tööviisi, eriti kui lapsed on väsinud.

"Kujutage ette, et meie purjepaat purjetab laineid, kuid äkki ta peatus. Olgem aita teda ja kutsuda tuule päästmiseks. Hingake õhku, tõmmake põsed tugevalt ... Ja nüüd on õhku suu suu, ja lase tuul paadiga jõuda. Proovime uuesti. Ma tahan kuulda, kuidas tuul on lärmakas! "

Harjutust saab korrata 3 korda.

"Kingitus jõulupuu all"

Eesmärk: näo lihaste lõõgastumine, eriti silmade ümber.

"Kujutage ette, et uusaasta puhkus varsti. Teil on iga aasta unistanud imelist kingitusest. Siin sa tuled jõulupuu, tihedalt - kindlalt ummistada oma silmad ja võtta sügavalt hingeõhk. Tõmba hinge. Mis asub jõulupuu all? Nüüd hingata ja avage silmad. Oh, ime! Pikaajaline mänguasi teie ees! Sa oled õnnelik! Smile "

Pärast treeningu lõpetamist saate arutada (kui lapsed tahavad), kes unistab sellest, mida.

"Droed"

Eesmärk: nägu lihaste lõõgastumine, eriti huulte ümber.

"Mängime toru. Madal hingata õhku, tuua Duff huultele. Alusta aeglaselt väljahingamist ja Exhale'is üritage huuled tuubi tõmmata. Siis alustage kõigepealt. Võta mängima Mis imeline orkester! "

Kõiki loetletud harjutusi saab teha klassiruumis, istudes või seistes lauas.

"Barbell"

valik 1

Eesmärk: Lõõgastuge selja lihased.

"Nüüd oleme sportlased kaaluga. Kujutage ette, et põrand on raske varras. Olles hingata, võtke põrand põrandast piklik käte, tõstke see üles. Väga raske. Exhale, viska riba põrandale, lõõgastuda. Proovime uuesti".

2. võimalus.

Eesmärk: Lõõgastute käte ja selja lihased, lase lapsel edukalt tunda.

"Ja nüüd me võtame barbelli lihtsamaks ja tõstab selle üle pea. Hingamise, tõstis baari, salvestas selle positsiooni nii, et kohtunikud võtaksid teid võidu. See on raske seista nii palju, viska baar, hingata. Lõõgastuge. Hooray! Sa oled kõik meistrid. Võite kummardada publikule. Sa kõik klambrid, kummardavad jälle meistritena. "

Harjutust saab teha mitu korda.

"Icicle"

Eesmärk: Lõõgastute käte lihased.

"Poisid, ma tahan arvata, et sa mõistad:

Meil on katuse all

Valge küünte rippuv

Päike tõuseb,

Nail langeb. (V. Selvertov)

See on õige, see on jääke. Kujutleme, et oleme kunstnikud ja me paneme lastele mängu. Teadusja (see on mina) loeb neid selle mõistatuse ja te kujutate jääpuseid. Kui lugesin esimesed kaks rida, siis hingata ja tõsta oma käed pea kohal ja kolmandal neljandal - tilk lõdvestunud käed alla. Nii et ta ei räägi ... Ja nüüd ma räägin. Suur juhtus! "

"Humpty Dumpty"

Eesmärk: Lõõgastute käte lihased, selja- ja rindkere.

"Paneme veel ühe väikese mängu. Seda nimetatakse "Shattay - polt".

Humpty Dumpty

Istu seinal.

Humpty Dumpty

Unistus langes. (S. Marshak)

Esiteks pöörame Torso paremale - vasakule, käed on vabad, et riputada, nagu rag nukk. Sõnad "langes unes" - kallutades keha keha keha. "

"Kruvi"

Eesmärk: eemaldage lihasklambrid õlarihma alal.

"Poisid, proovime pöörata kruvi. Selleks pange oma kontsad ja sokid kokku. Minu meeskonna sõnul keerake "algas" keha vasakule, siis paremale. Samal ajal on käed vabad järgida eluaseme samas suunas. Alustatud! ... STOP! "

Etude võib kaasas olla N. Rimski muusika - Korsakov "Skomorokhovi tants" Opera "Snow Maiden".

"Pump ja pall"

Eesmärk: Lõõgastuge kehalihaste maksimaalne arv.

"Poisid, paari hajumine. Üks teist on suur täispuhutav pall, teine \u200b\u200bpump selle palli põgeneb. Pall seisab, olles raputanud kogu keha, poolküpsetatud jalgadel, käed, kaela lõdvestunud. Keha kallutatakse veidi edasi, pea jäetakse välja (pall ei ole õhust täis). Collade hakkab palli üles paisuma, kaasas käte liikumisega (nad kiikuvad õhku) heli "c". Iga õhuvarustuse puhul suureneb pall üha enam. Olles kuulnud esimest heli "c", ta hingab õhari osa, sirgendades oma jalad põlvili, pärast teist "C" sirgendas keha pärast kolmandat - palli tõuseb pärast neljandat, põsked olid haiged ja Isegi nende käed kolisid külgedest eemale. Palli tulevad. Pump on pumbata. Collade tõmbab välja pumba vooliku palli ... alates palli jõuga, õhu heli "SH". Keha taas muretses, tagastati algse asendisse. " Siis mängides rollide muutmist.

"Juga"

Eesmärk: See mäng kujutlusvõime aitab lastel lõõgastuda.

"Istuge mugavamalt ja sulgege silmad. 2 - 3 korda sügav hingamine ja välja hingata. Kujutage ette, et sa seisad juga lähedal. Aga see ei ole täiesti tavaline juga. Selle asemel, et vee asemel langeb pehme valge valgus. Nüüd kujutage ette ennast selle juga all ja tunnen end ilusat valget valgust voolab teie peaga ... tunnete, kuidas teie otsaesine lõdvendab, siis suu, kuidas kaelalihased lõõgastuda ...

Valge valguse voolab teie õlgadele, pea taga ja aitab neil muutuda pehmeks ja lõdvestumiseks.

Valge valgus voolab teie seljast ja märkad, kuidas pinge kaob taga ja see muutub pehmeks ja lõdvestunud.

Ja valgus voolab läbi oma rinnaga maos. Te tunnete, et nad lõõgastuvad ja sa ise, ilma jõupingutusteta, saate sügavalt ja välja hingata. See võimaldab teil tunda väga lõdvestunud ja kena.

Lase kerge voolu ka käed, piki peopesasid sõrmedel. Te märkate, kuidas käed ja peopesad on muutumas pehmemaks ja lõdvestunud. Kerge voolab ja jalgadele, laskub teie jalgadele. Sa tunned, et nad lõõgastuvad ja muutuvad pehmeks.

See hämmastav valge valguse juga on kogu keha sujuvamaks. Sa tunned end täiesti rahuliku ja rahuliku ja iga hinge välja hingamisega lõõgastute kõik sügavamad ja täidavad värskeid jõude ... (30 sekundit).

Nüüd tänada seda valguse juga selle eest, et imekombel lõdvestunud teid nii palju ... lükake vähe, sirgendage ja avage silmad. "

Pärast seda mängu peaks tegema midagi rahulikku.

"Tantsivad käed"

Eesmärk: Kui lapsed ei ole rahulikud ega ärritunud, annab see mäng lastele (eriti kurjategijatele, rahutuks) võime selgitada oma tundeid ja sisemiselt lõõgastuda.

"Laiendage põrandale suured paberipaberi (või vana tapeet) suured lehed. Võtke iga 2 kriit. Vali iga käega kriit sulle meeldib oma värvi. Nüüd mine tagasi pannapaberile nii, et käed, harjast küünarnuki, olid paberi kohal. (Teisisõnu, nii et lastel oleks joonistamise pilt). Sulgege silmad ja kui muusika algab, saate mõlema käega juhtida paberil.

Liigutage oma käed muusikaga taktikasse. Siis näete, mis juhtus "(2-3 minutit).

Mäng tehakse muusikale.

"Pimeda tants"

Eesmärk: usalduse arendamine üksteise vastu, eemaldades liigse lihaspinge.

"Jalutage paarikaupa. Üks teist saab riietus silma, see on "pime." Teine jääb "asjata" ja suudab sõita "pimedate". Nüüd haarata oma käed ja tantsu üksteisega lihtne muusika (1 - 2 minutit). Nüüd muutke rolle. Aita partneril siduda kaste. "

Ettevalmistava etapina saate lapsi istutada paarikaupa ja küsida käed. See, kes näeb, liigub oma kätega muusikaga ja beebi silmadega kinni püüab neid liikumisi korrata, ei anna käed, 1 - 2 minutit. Siis muudavad lapsed rolle.

Kui murettekitav laps keeldub silmade sulgemisest, rahulikult ja ärge nõudke. Lase tal tantsida avatud silmadega.

Kuna laps tarnitakse murettekitavatest riikidest, saate alustada mängu kulutamist ilma istungiteta, vaid liigub ruumi ümber.

"Caterpillar"

(Korotaeva E.V.)

Eesmärk: Mäng õpetab usaldust. Peaaegu alati partnerid ei ole nähtavad, kuigi kuulnud. Kõigi edendamise edu sõltub võime koordineerida oma jõupingutusi ülejäänud osaliste tegevusega.

"Poisid, nüüd me oleme üks suur Caterpillar ja me kõik liigume koos selle ruumi. Tänav üles kett, pange käed nõela õlgadele. Ühe mängimise ja teise tagamise kõhu vahel. Hoidke õhupalli või palli. Puudutage oma käed enne õhupalli (palli) rangelt keelatud! Esimene ahela osaleja hoiab oma kaussi pikliku käte.

Seega, ühes ahelas, kuid ilma käteta, peate läbima konkreetse marsruudi. "

Vaatlejate jaoks: Pange tähele, kus juhid asuvad, kes reguleerib "live Caterpillars" liikumist.

"Rütmide muutmine"

Eesmärk: Aidake murettekitavaid lapsi liituda töötava rütmiga, eemaldage liigne lihaspinge.

Kui õpetaja tahab meelitada laste tähelepanu, hakkab ta kinni pidama oma käed ja valjult, kella puuvilla, loendama: üks kord, kaks, kolm, neli ... Laste liituvad ja ka kõik teie käes, koori Mõtle: kord, kaks, kolm, neli ... järk-järgult õpetaja ja pärast teda, lapsed, kloriidid kõik harvem, peab kõik vaiksemad ja aeglasemad.

Emotsioonid mängivad laste elus olulist rolli: aitavad tajuda reaalsust ja sellele vastata. Näidake käitumist, teavitavad nad täiskasvanu, et laps meeldib, vihane või kurvastab seda. Kuna laps kasvab, muutub tema emotsionaalne maailm rikkamaks ja mitmekesisemaks.

Minu kutsetegevuses pöörame suurt tähelepanu eelkooliealiste emotsionaalse kera arendamisele.

Ma soovitan teie mängu ja mängu harjutusi, mis aitavad lapsel oma emotsionaalset seisundit mõista ja kirjeldada.

"Minu tuju"

Selle mängu jaoks peate tegema järgmised pildid:

Vestlus toimub lastega, et meie meeleolu saab võrrelda erinevate ilmateaduste nähtustega.

Niisiis, päike näitab rõõmsat, rõõmsat, sõbralikku meeleolu;

päike TUCCA jaoks - meeleolu muutub päeva jooksul, siis kurb, siis rõõmsameelne;

tuchka - kurb, kurb meeleolu;

pilv välk on kurja tuju;

tuchka koos tilkadega - kurb, karm, solvav meeleolu.

"Värviline meeleolu"

Selle mängu jaoks tegi mulle vikerkaare ringi ja väikeste piktogrammide skeeme, mis tähistavad emotsioone.

Vestlus toimub lastega, et meie meeleolu saab võrrelda erinevate vikerkaarevärvidega. Niisiis võivad heledad värvid tähistada rõõmus, lahke meeleolu; Ja tume on kurb, kurb, kurja tuju.

Lapsed omakorda kutsutakse üles valima oma meeleolu värvi ja selgitage nende valikut.

Võite pakkuda ka lastele laguneda piktogrammide skeemid, mis tähistavad erinevaid emotsioone vikerkaare ringi soovitud sektorile, selgitades ka nende valikut.

"Arva emotsioon"

Selle mängu jaoks vajate piktogrammide skeeme (vt eespool)

Need peavad olema kottidesse või puusisse panema. Seejärel pakutakse laps ühe pildi tõmmata, vaadake seda ja proovige sama emotsiooni kujutada. Ülejäänud lapsed üritavad teda ära arvata.

"Piltide lõikamine"

Mängu jaoks on vaja kiirendada pilte kangelastest erinevate emotsionaalsete riikide piltidega. Järgmine lõigake need mitmeks osaks. Lapsed räägivad lugu, et kurja viisard on lummatud metsa elanikud ja me peame neid aitama.

Lapsed kordavad pildi ja helistage kangelase emotsioonile. Teise võimalusena saate pilti kokku panna, helistage kangelase emotsionaalsele seisundile ja proovige seda kujutada.

Tuginedes oma töö kogemustele koolieelses institutsioonis, võin öelda, et lapsed tõesti neile meeldivad.

www.maaam.ru.

Mängud eelkooliealiste emotsionaalse sfääri arendamiseks.

Kõigi näilise lihtsuse tõttu on emotsioonide tunnustamine ja üleandmine üsna keeruline protsess, mis nõuab lapse teatud arengutaset.

Mida parem laps teab, millised emotsioonid on seda täpsemalt mõistavad teise isiku seisundit ja reageerib talle.

Kuidas õpetada lapse mõistma oma emotsioone ja emotsioone teiste inimeste? Mängus. Mängides poisid õppida kontrollida oma meeleolu, mis avaldab positiivset mõju nende suhete ümbritseva maailmaga.

Esitatud didaktilised mängud aitavad arendada eelkooliealiste emotsionaalset sfääri, õpetab: eristage peamisi emotsionaalseid riike, võrrelda emotsionaalseid tundeid nende teistena.

www.maaam.ru.

Mängud eelkooliealiste emotsionaalse sfääri arendamiseks

Kallid kolleegid!

Me kõik teame, kui suur emotsioonide roll iga inimese ja eriti koolieelse laste laste elus. Oma töös on lapse emotsionaalne heaolu minu töös suur roll. Et tugevdada laste vaimset tervist oma grupis, kasutan minu poolt tehtud mänge.

Teen ettepaneku vaadata emotsionaalse bändi tsooni.

Päikese valmistamiseks kasutasin ma kleepuvat paberit, pappi. Me mängime hommikul mängus "Sunny tervitus" (tervitame päikest, õpetajat, lapse sõna, komplimenti, palmi, palmi, sõrme, külgselge jne), luues seeläbi positiivse emotsionaalse tausta edasiseks tööks.

Kujundatud tsooni seinale "Minu meeleolu". Kasutatud peeglid, kleepkile ise, papp, taskud (kasseti juhtudel).

Lapsed, kes tulevad lasteaiasse (grupis), määravad nende meeleolu peegli vaatamine, analüüsida, rääkida oma muutuste põhjustest, tutvuda erinevate emotsioonidega, õppida oma emotsioonide juhtimise oskusi.

Kasutatud postkaardid mängu "soovide kroonlehed". Lapsed venitavad välja - maagiliste lille kroonlehtede all ja käivitatakse jätkuvalt. (Ma armastan oma ema.)

"Ma armastan ja ei armasta"

"Mulle meeldib ja ei meeldi"

"Ma ei tea, kuidas"

"Ma ei saa ja ei tööta"

"Mind kiitis ja hirmutasin ..."

"Ma tahan ... ja teised.

See mäng moodustab positiivse pildi "I", positiivse enesehinnangu, sõbralike suhete, võime kuulata eakaaslased, arendab mõtlemise, kõne. Mängu lõpus avaneb lill ja meloodia helid (muusikaline lill).

Ma tegin kartongi ja torude "emotsionaalsete väikeste meeste". Ta tutvustab erinevate inimeste emotsioonidega lapsi. Edendab ennast ja teiste parema arusaama arengut.

Trükitud erinevaid emotsioone, mida lapsed kasutavad ühiste aruteludega, laiendades seeläbi ideid oma kogemuste kohta (nad annavad rõõmu, hirmu määratlusele).

Albumis "Meie emotsioonid" pani pakkuja ja fotod laste ja täiskasvanute erinevate emotsioone.

Emotsionaalne labakindad aitavad suunata tähelepanu oma ja teiste emotsioonide väljendusele. Lapsed näitavad, kuidas nad rõõmustavad, kurb, nad määratlevad naljakas vapustava (kurb iseloomu, ühe või teise laulu, nad saavad auhindu.

Soovin teile loomingulist edu. Tänan tähelepanu eest.

www.maaam.ru.

Kaardifailid laste emotsionaalse sfääri arendamiseks

Kaardi faili mängud

laste emotsionaalse sfääri arendamise kohta

Emotsioonid mängivad laste elus olulist rolli, aidates tajuda tegelikkust ja sellele vastata. Tunded domineerivad kõik osapooled lasteaedaja lastele, andes neile spetsiaalse värvi ja ekspressiivsuse, nii et emotsioonid, mida ta kogeb, on näol kergesti lugeda, et nägu, žeste, igas käitumises.

Lasteaedisse sisenedes langeb laps uuteks, ebatavalisteks tingimusteks, täiskasvanute ja laste sisseseade, kellega peate looma suhteid. Sellises olukorras peavad õpetajad ja vanemad ühendama jõupingutusi lapse emotsionaalse mugavuse tagamiseks, võime arendamise võime suhelda eakaaslastega.

Mäng "Lasteaed"

Mängu kaks osalejat on valitud ülejäänud lapsed on publik. Osalejate kutsutakse üles mängima järgmist olukorda - vanemad tulid lasteaedadesse. Laps läheb neile teatud emotsionaalse seisundi väljendusega. Pealtvaatajad peavad arvama, millist tingimust mängu osaleja kujutab, peaksid vanemad välja selgitama, mis nende lapsega juhtus ja laps räägib tema seisundi põhjusest.

Mäng "Kunstnikud"

Eesmärk: arendada võimet ja väljendada erinevaid emotsioone paberil.

Mängu osalejad esitatakse viis kaarti erinevate emotsionaalsete seisundite ja tundete lastega. Sa pead valima ühe kaardi ja joonistage lugu, kus valitud emotsionaalne seisund on peamine lugu. Töö lõpus viiakse läbi jooniste näitus. Lapsed arvavad, kes on krundi lugu ja töö autor räägib pildil.

Mäng "Neljanda liigne"

Eesmärk: tähelepanu väljatöötamine, arusaam, mälu, erinevate emotsioonide tunnustamine.

Õpetaja asetab lastele neli emotsionaalsete riikide ikooni. Laps peaks eraldama ühe riigi, mis ei sobi ülejäänud:

Rõõm, hea iseloom, reageerimisvõime, ahnus;

Kurbus, solvang, veinid, rõõm;

Töökas, laiskus, ahnus, kadedus;

Ahnus, viha, kadedus, reageerimisvõime.

Teises mängus versioonis loeb õpetaja ülesandeid ilma pildimaterjali toetamata ülesandeid.

Kurb, hõõru, lõbus, kurbus;

Rõõmustab, lõbus, entusiastlikult, vihane;

Rõõm, lõbus, õnn, viha;

Mäng "Kes - kus"

Eesmärk: Arendada võime tunnustada erinevaid emotsioone.

Õpetaja eksponeerib laste portreid erinevate emotsionaalsete tundete väljendustega, riikides. Laps vaja valida need lapsed, keda:

Saab istutada piduliku tabeli eest;

Vajadus rahuneda, valige;

Solvunud hooldaja;

Laps peab selgitama oma valikut, helistades märke, mille abil ta mõistis, milline meeleolu iga pildil kujutatud lapse jaoks.

Mäng "Mis juhtuks, kui. "

Eesmärk: arendada võime ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.

Täiskasvanu näitab lapsi Storyline, mis on kangelane, millest puudub (a). Lapsed kutsutakse üles helistama, milliseid emotsiooni nad peavad selle juhtumi jaoks sobivad ja miks. Pärast seda kutsub täiskasvanud lapsi muutuma kangelase näol. Mis juhtuks, kui ta sai rõõmsameelne (maetud, oli vihane jne?

On võimalik jagada lapsed gruppide arvu emotsioonide arvu ja iga rühmaga, et olukorda mängida. Näiteks üks grupp kerkib ja mängib olukorda, mille tähemärki on vihane, teine \u200b\u200bon olukord, kus kangelased naerma naerma.

Mäng "Mis juhtus? "

Eesmärk: Õpetage lapsi tunnustama erinevaid emotsionaalseid riike, arendades empaatiat.

Õpetajal eksponeerib laste portreid, millel on erinevad emotsionaalsed seisundid, tunded. Mängu osavõtjad valivad vaheldumisi kõik tingimused, kutsuvad seda ja tule välja põhjus, miks see pärineb: "Kui ma olen väga tugev," sest ... "Näiteks" Kui ma olin väga solvunud, sest mu sõber. ... "

Emotsioonide ekspressiooni mäng

Eesmärk: Arendada võime väljendada näo nägu üllatus, rõõmu, hirmu, rõõmu, kurbust. Turvaline teadmised vene rahva muinasjutud. Helista lastele positiivseid emotsioone.

Õpetaja loeb Vene muinasjutt "Baba Yaga" väljavõte:

"Baba Yaga kiirustas Khatka, nägi, et tüdruk oli läinud ja võitis kassi ja lööb, miks ta ei kriimustanud tüdruku silmad."

Lapsed väljendavad kahju

Väljavõte muinasjutt "õde alyonushka ja vend Ivanushka":

"Alyonushka kootas teda siidist vööga ja viinud temaga ja ise nutt, kibedalt nutt ..."

Lapsed väljendavad kurbust (kurbus).

Õpetaja loeb väljavõtet GUS-Swani muinasjutt:

"Ja nad tulid koju ja siis tulid isa ja ema, tõi kaasa."

Lapsed väljendavad näo inimesi - rõõmu.

Väljavõte muinasjutt "Tsarevna-Snake":

"Kasakas vaatas ringi, näeb välja - heina põleb ja tulekahju, punane tüdruk seisab ja räägib valju häält:" Kasakas, hea mees! " Vabane mind surmast. "

Lapsed väljendavad üllatust.

Õpetaja loeb väljavõte muinasjutt "Rust":

"Telk - tõmmatud, tõmbas välja repka."

Lapsed väljendavad rõõmu.

Väljavõte muinasjutt "Wolf ja Seven Goat":

"Lapsed avasid ukse, hunt kiirustas Hut ..."

Lapsed väljendavad oma hirmu.

Väljavõte vene rahvakunstilt "tereshchik" väljavõte:

"Vana mees tuli välja, nägin Tereshchka, viinud vana naise juurde - kallistus läks! "

Lapsed väljendavad rõõmu.

Väljavõte Venemaa rahva muinasjutt "Ryabina":

"Hiire põgenes, saba lainetud, muna langes ja murdis. Vanaisa ja Baba Cry. "

Lapsed väljendavad näo inimesi kurbust.

Mängu lõpus tähistage neid lapsi, kes olid emotsionaalsemad.

"Little Raccoon"

Eesmärk: arendada võime ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.

Üks laps on beebi pesukaru ja tema ülejäänud peegeldub ("üks, kes elab jões".) Nad istuvad vabalt vaibal või seista Sheros. Raccoon tuleb "jõgi" ja kujutab erinevaid tundeid (hirmu, huvi, rõõmu ja lapsed kajastavad neid žeste ja näoilmetega täpselt. Siis valitakse teised lapsed RACCA rolli jaoks. Mäng lõpeb lauluga "naeratusest muutub kogu soojuseks. "

Kaardi faili mängud ja harjutused

Emotsioonikasse

Viha, viha

Viha on inimese üks tähtsamaid emotsioone ja samal ajal üks ebameeldivamaid.

Kurja, agressiivne laps, Drakun ja Zabijaka - suur vanemlik chegriin, ohtu lastemeeskonna heaolule, sisehoovi "äike" heaolule, kuid samal ajal on kahetsusväärne olend, mida keegi ei mõista, teeb seda ei taha ronida ja kahetseda. Laste agressiivsus on märk sisemise emotsionaalse ebasoodsas olukorras, negatiivsete kogemuste paksenemine, üks ebapiisavaid psühholoogilise kaitse meetodeid. Seetõttu on meie ülesanne aidata lapsel vabaneda kogunenud viha konstruktiivsete meetoditega, st me peame õpetama koolieelerile kättesaadavaid viise, et väljendada viha, mis ei kahjusta teisi.

Käigukastide mäng

Eesmärk: pinge, lihaste klambrite eemaldamine agressiivsuse vähendamine, sensuaalse tajumise arendamine.

Mängu kursus: Täiskasvanu korjab 6-7 väikest elementi erinevates tekstuurides: karusnahk, harja, klaaspudel, helmed, puuvill jne. Kõik see on lauale paigutatud. Lapsi pakutakse soodsamaks kätt küünarnukile: täiskasvanu selgitab, et loom käib käes ja puudutades õrnaid jalgu. Me peame arvama suletud silmadega, mis loom puudutas tema kätt - teema ära arvamiseks. Touch peaks olema paiknev, meeldiv.

Mängu valik: "Zvek" puudutab põske, põlve, palmi. Võite muuta laste kohta.

Harjutage "kurja".

Eesmärk: Arendada võime tunnustada erinevaid emotsioone abiga näo väljendeid ja pantomime.

Lapsi kutsutakse ette kujutama, et ühes lapses "asus" viha ja viha ja muutis selle ebameeldiva keele vastu. Lapsed saavad ringi, mille keskel on kurja. Kogu koos loevad väikese luuletuse:

Ta elas (a) -t (a) väike (Aya) poiss (tüdruk).

Väike (Aya) poiss (tüdruk) on vihane (a) a).

Laps, kes täidab kurja rolli, peab läbima näoväljenduste ja pantomisikute abil, vastava emotsionaalse seisundi (kulmude nihkub, põrkuvad huuled, oma käte lohistades). Harjutuse kordamisel kutsutakse kõiki lapsi üles vihane lapse liikumist ja näoilmeid kordama.

Mäng "Magic Bags"

Eesmärk: laste psühhoumis eemaldamine.

Lapsi kutsutakse üles olema esimene magic kott kõik negatiivsed emotsioonid: viha, viha, kuriteo jne kotis võib isegi karjuda. Pärast laste vastu on kott seotud ja peidus. Siis pakutakse lapsi teist kotti, millest lapsed saavad neid positiivseid emotsioone võtta, mida nad tahavad: rõõmu, lõbus, headus jne

Harjutus "Lõpeta ettepanek"

"Anger on siis, kui ..."

"Ma olen vihane, kui ..."

"Ema on vihane, kui ..."

"Tutor on vihane, kui ..."

"Nüüd sulgete silmad ja leida koht kehal, kus viha elab. Mis see tunne on? Mis värv see on? Sul on prillid veega ja värviga, värvige vesi viha värviga. Lisaks leidke inimese kontuuril, leidke koht, Gleie Live Anger ja Fiding See koht viha värviga. "

Harjutus "Jäta, viha, minna! "

Eesmärk: agressiivsuse eemaldamine.

Mängib Lie vaip ringi. Nende vahel padjad. Silmade sulgemine, nad hakkavad olema jalad põrandale ja nende käed padjadele, valju nutma "puhkuse, viha, ära minema! "Harjutus kestab 3 minutit, siis osalejad täiskasvanute meeskonna asendis pikali" Star "asendis, laialdaselt levib nende jalad ja käed, rahulikult valeta, kuulata rahulik muusika, veel 3 minutit.

Kaardi faili mängud ja harjutused

Üllatuse emotsioon

Üllatus on lühim emotsioon. Üllatus äkki tekib. Kui teil on aega mõelda ürituse ja püüdma selle üle, üllatav olete juhtunud või mitte, see tähendab, et te ei ole kogenud üllatus. Sa ei saa pikka aega üllatada, kui ainult sündmus tabasite, mida te ei avane teie uute ootamatute nägudega. Üllatus kunagi venib. Kui te lõpetate üllatuse tegemise, kaob see sageli nii kiiresti kui see pärineb.

Harjutus "Lõpeta ettepanek".

"Üllatus on, kui ..."

"Ma olen üllatunud, kui ..."

"Ema on üllatunud, kui ..."

"Õpetaja on üllatunud, kui ..."

Harjutus "Mirror".

Soovita lastel näha peeglis, kujutage ette, et seal kajastas midagi vapustavat ja üllatunud. Et juhtida laste tähelepanu asjaolule, et kõik on üllatunud omal moel, kuid vaatamata erinevusele on üllatuse väljendunud midagi sarnast. Küsimus:

Mis on tavaline, kuidas sa üllatus?

Mäng "Fantasy".

Tehakse ettepanek jätkata hämmastavate seikluste algust:

Elevant tuli meile.

Me jõudsime teisele planeedile.

Järsku kadusid kõik täiskasvanud.

Nõustaja öösel muutis kõik kauplustes märke.

Etude keskenduda üllatuse väljendusele

Poiss oli väga üllatunud: ta nägi, et mustkunstnik pani kassi tühja kohvri ja sulges teda ja kui ta avas kohvri, polnud seal kassid. Koer hüppas kohvrist välja.

Etude "ilm on muutunud."

Lapsed kutsutakse ette kujutama, kuidas äkki ootamatult kõigile, vihma lõppenud ja helge päikesepaiste vaatas välja. Ja see juhtus nii kiiresti, et isegi varblased olid üllatunud.

Mis sinuga juhtus, kui esitate selliseid ootamatuid muutusi ilmaga?

h4]] kaardifailid ja harjutused

Emotsioonide hirm

See on üks esimesi emotsioone, mida vastsündinud laps kogeb; Seotud ohutundega. Juba esimestel elukuudel, laps hakkab hirmutama, esimene terav helid, siis tundmatu olukord, teiste inimeste rahva. Lapse kasvu kasvuga kasvavad tema hirmud temaga. Mida rohkem teadmisi lapse laieneb ja fantaasia areneb, seda rohkem ta märgib ohtudest, mis pikali iga inimene. Normaalse, kaitsva hirmu ja patoloogilise kartuse vaheline rida selgub sageli ähmaseks, kuid igal juhul takistavad hirmu lapsi elada. Nad häirivad teda ja võivad põhjustada neurootilisi häireid, mis ilmnevad teakide kujul, obsessiivsetel liikumistel, enurw, stuttering, halb uni, ärrituvus, agressiivsus, halb kontakt teistega, tähelepanupuudujääk. See ei ole täielik loetelu ebameeldivate tagajärgede kohta, mis toob kaasa laste hirmu ületamata.

Hirm on eriti veendunud, mõistlikud lapsed suurenevad. Kõige tavalisemad kartused eelkooliealistest on hirm pimeduse, luupainajate, üksinduse, vapustavate huligaanide, gangsterite, sõdade, katastroofide, süstide, valude, arstide ees.

Aita lapsel ületada arenevad hirmud peavad täiskasvanud ja kõigepealt vanemad.

Harjutus "Tribitud".

Eesmärk: anda lastele võimaluse töötada hirmu teemaga.

Õpetaja pre-valmistab musta ja valge joonised kohutava iseloomu: Babu Vega. Ta peab "kleit see" plastiiniga. Laps valib talle soovitud värvi plastiliini, võtab välja väike tükk ja valamub selle õuduse insultise sees. Kui lapsed on "haaratud" õuduste väed, ütlevad nad sellest grupile, et see märk armastab ja ei meeldi, kes kardab, kes teda kardab?

Harjutus "Dorisui hirmutav".

Eesmärk: Aita lastel hirmu ilmingus hirmu objekti suhtes.

Esineja pre-valmistab lõpetamata mustad ja valged joonised kohutava iseloomuga: skelett ... ta jagab lastele ja palub seda proovida. Siis näitavad lapsed jooniseid ja ütle neile lugusid.

Harjutus "ABC meeleolude".

Eesmärk: õpetada lastele, et leida konstruktiivne väljapääs olukorrast, tunnete oma iseloomu emotsionaalset seisundit.

"Vaata, millised pildid ma tõin teile (kass, koer, konn). Kõik nad tunnevad hirmu. Mõtle ja otsustada, kes teie teist saab näidata mõningaid kangelasi. Samal ajal tuleb öelda, mida teie kangelane kardab ja mida tuleks teha, nii et tema hirm kaob.

Harjutus "Võistlus Bowecki".

Eesmärk: andes lastele võimaluse realiseerida oma hirmu sellest rääkida.

Lapsed läbivad palli kiiresti ringi ja lõpeta pakkumise: "Lapsed kardavad ...". Kes ei saa hirmutada hirmust, mängust välja kukutades. Korrata on võimatu. Lõpus määratakse kindlaks "Batuski" võistluse võitja.

Harjutus "kalurid ja kala".

Eesmärk: Psühhopinge eemaldamine, puudutuse hirm.

Kaks kala on valitud. Ülejäänud osalised tõusevad üksteise paari kahes reas, võta üksteisega käed - moodustades "võrku". Plii selgitab lastele, et vähe kala kogemata tuli võrku ja tõesti tahavad välja tulla. Kala teab, et see on ohtlik, kuid vabadus ootab ees. See peaks indekseerima oma kõhuga käte käte all, mis samal ajal haiget ta tagasi, tihedalt insult, kõdi. Võrgustikusse indekseerimise tõttu ootab kala tema sõbranna, hiiliva tema üle, nad koos võtavad käed ja saada võrku.

Mäng "Bee pimedas"

Eesmärk: pimeduse, suletud ruumi, kõrguse hirmu korrigeerimine.

Mäng Stroke: Bee lendas lillest lill (laste pingid, toolid, toolid erinevate kõrguste, pehme mooduleid kasutatakse). Kui mesilane lendas suurte kroonlehed kõige ilusama lillega, asus ta nektari, purjus kaste ja jäi magama lille sees. Kasutatakse laste tabelit või kõrget toolit (väljaheide, mille all laps ronib. Öösel tuli öösel ja kroonlehed hakkasid sulgema (lauad ja toolid on kaetud küsimusega). Mesilane ärkasin, avas oma silmad ja nägid seda See oli tume. Siin ta meenutas, et see jäi lille ja ma otsustasin magada kuni hommikul. Sun tuli, hommikul tuli (asi puhastatakse ja mesilane hakkas lõbutsema, lendas lillest lill. The Mängu saab korrata, tugevdada koe tihedust, suurendades seeläbi pimeduse astet. Mängu saab korraldada ühe lapsega või grupi lastega.

Harjutus "Oma hirm."

Eesmärk: hirmu emotsioonide parandamine.

Lapsed koos õpetajaga välja tulla, kuidas tõsta hirmu teha õudusplaadi hea, värvige oma õhupallid, joonistage naeratus või teha õudusplaadi - naljakas. Kui laps kardab pimedust, joonistage küünla jne.

Harjutus "Dourbackter".

Eesmärk: hirmude eemaldamine.

Esineja pakub joonistusi hirmud murduvad väikesteks tükkideks ja visata prügikasti, saades seeläbi nende hirmudest vabaneda.

Kaardi faili mängud ja harjutused

Rõõmu emotsioon

Tegur, mis peegeldab lapse emotsionaalset heaolu, on rõõmu ja rõõmu seisund. Rõõmust iseloomustab meeldiv, soovitud, positiivne tunne. Selle emotsiooni kogemuses ei kogenud lapse psühholoogilist ega füüsilist ebamugavust, ta on hooletu, tundub kergesti ja vabalt, isegi tema liikumine muutub lihtsamaks, iseendale rõõmu.

Lapsepõlves võib rõõmu emotsioone põhjustada hästi määratletud stimulatsiooni liigid. Selle allikas lapse jaoks on igapäevane suhtlemine lähedaste täiskasvanutega, mis näitab tähelepanu ja hooldust, mängude koostoime vanemate ja eakaaslastega. Emotsioon rõõmu täidab olulise funktsiooni kujunemisel manustamise tunnet ja vastastikuse usalduse inimeste vahel.

Sukeldumisharjutusi kasutatakse rõõmu emotsioonide rahuldamiseks.

Harjutus lugude mängimiseks.

Eesmärk: Väljendavate liikumiste arendamine, võime mõista teise isiku emotsionaalset seisundit ja väljendada oma adekvaatselt oma.

"Nüüd ma ütlen teile mitu lugusid ja me püüame neid mängida nagu tõelised osalejad."

Ajalugu 1 "Hea tuju"

"Ema saatis Poja pojale pojale:" Osta, palun, küpsised ja kommid, "ütles ta:" Me joome teed ja mine loomaaias. " Poiss võttis raha ema ja jooksma poest välja. Tal oli väga hea tuju. "

Väljendavad liikumised: kõnnak - kiire samm, mõnikord kraapimine, naeratus.

Ajalugu 2 "Umka".

"Seal oli sõbralik karuperekond. Perekond: paavst karu, ema karu ja nende väikese poja-karu piin. Igal õhtul panid ema ja isa nutika une. Karu kallistas teda õrnalt ja laulis naeratusega lullaby laulu, mis on meloodia taktikaks. Paavst seisis kõrval ja naeratas ja siis alustades laulma ema meloodiaga. "

Väljendavad liikumised: naeratus, sile loksutamine.

Mängi peegliga.

"Täna püüame kohtuda oma naeratusega peeglis. Võtke peegel naeratus, leidke see peeglisse ja lõpetage lause omakorda: "Kui mul on hea meel, et mu naeratus näeb välja nagu ..."

Etude "Kohtumine sõbraga"

Poiss oli sõber. Aga suvel on tulnud ja nad pidid osalema. Poiss jäi linnas ja tema sõber läks koos oma vanematega lõunasse. Igav linnas ilma sõbrata. Kuus. Ühel päeval on tänaval poiss ja äkki näeb, kuidas tema seltsimees pärineb käru busest. Kuidas nad üksteisele rõõmustasid!

Harjutus "Image ..."

Eesmärk: konsolideerimine lastel sai teadmisi rõõmu tunnete kohta. "Mängime mängu, ma helistan teie ühe nimele, ma viska ta palli ja küsida näiteks" ... rõõmsa bunny. "

See teiega ma helistan, ma pean palli püüdma, kujutades jänku, ütleb järgmised sõnad: "Ma olen jänku. Mul on hea meel, kui ... "

E-võitlused: Sobolev M. Y., Sushkova V. S.

www.maaam.ru.

"Mängud ja harjutused emotsionaalse ja isikliku sfääri arendamiseks"

Värviteraapia

Harjutuse number 1

Eesmärk: hirmude, ivaatse, apaatia korrigeerimine.

Liikumine: plastplaatidel valage sõrme värvi punane. Vasaku käe maizinide muusika ja parema käe muusika all paberilehele paigutamiseks. Küsi lapsest: "Mis on nagu teie värvitud pilt."

Mängu number 2 "Red teema minu palmis"

Eesmärk: sama

Stroke: Sulgege silmad ja küpseta palmi. Kui teie peopesas on mingisugune objekt, soking cam. (Täiskasvanu paneb lapse väikese punase objekti palmile.) Avage oma silmad, kuid ärge avage oma palmi.

Püüdke ära arvata, mida teil on käes peopesas. (Laps väljendab oma arvamusi). Hästi tehtud! Nüüd kaaluge oma toodet. Kirjeldage, mis see on. (Suur või väike, ümmargune, ovaalne, sujuv, töötlemata, muster, auk keskel ja nii edasi.)

Harjutusnumber 3.

Eesmärk: sama

Liiguta: Valmistage sametist paber ja niidid punase värvi moulin, sama värvi villased niidid. Paberilehel joonistage lille kontuuri. Erinevate materjalide valmistatud tükkide muusikale tõmmatud lille kontuurile.

Oranž värv.

Harjutuse number 1

Eesmärk: Kasutatakse pelgusega, kappide, jäikuse korrigeerimisel.

Keeramine: tihe papp, et rakendada liimi, valage snap-in teravili, levitades kogu lehel, oodake, kuni see kuivab. Sõrme värvi muusika all oranži värvide värvimine hirss.

Harjutusnumber 22.

Eesmärk: sama

Kahe värvi käigus: punane ja kollane.) Kui kõik on oma liblikad katkestanud, jätkake oranži mustri sõrmede värvimine liblikas. Hästi tehtud! : Sulgege silmad ja kujutage endast suur liblikas oranži värve. (Muusika lülitub sisse). Vaadake seda paremini. Muusika lõpus avage silmad ja läbima tabeli.

Me lihtsalt kujutasime ennast oranž liblikatega. Nüüd lõigame valge paberi lehtede liblikas.

Vaata, kuidas see on tehtud. (Täiskasvanud selgitab ja näitab lõikamistehnoloogiat, segades kaks värvi: punane ja kollane.) Pärast kõik liblikad lõigatud oma liblikad, jätkake oranži mustri sõrmede värvimist liblikas. Hästi tehtud!

Kollane

Harjutus # 1.

Eesmärk: Kasutatakse hüpersuse korrigeerimiseks, enesekontrolli moodustamisest, enesehinnangu parandamisest.

Liikumine: akvarellpaberi lehel mimosa haru joonistamiseks. Velvet paberi kollast muudab Konfetit. Muusika all Stuck Common Konfetti filiaali, filiaali ja lehtede kujutise pildile, mis on värvivannuste värvimine roheline.

Harjutus # 2.

Eesmärk: sama

Liikumine: laps kleepub oma paberiosa välja. Lehed võivad olla pea, torso, kleit või midagi muud. Värvipliiatsid joonistavad kõik, mida vajate, et saada ise portree.

Kui laps keeldub ennast kujutamisest, võib ta kujutada, mida ta tahab.

Roheline värvus

Harjutus # 1.

Eesmärk: Kasutatakse erutuse, ärevuse, hüperaktiivsuse parandamisel.

Liikumine: akvarellpaberi või papi lehel joonistage hulga viinamarjade. Rohelise plastiliini tükkist katkestas väike tükk, rullige palli. Muusikale, et eraldada tükid palli ja määrida marjade pildi, lehed värvi akvarell värvi tuli roheline.

Mängu number 2 "Roheline metsa elanikud"

Eesmärk: sama

Liikumine: nimetage metsa putukad - loomad, linnud, putukad - rohelised (roheline sisalik, roheline madu, konn, Caterpillar, liblikas, viga, rohutirts jne). Nüüd igaüks teist muutub roheliseks olendiks ja kui muusika kõlab, liigute nagu teie kangelased. See tähendab, et liblikas lendavad, rohutirtsud - hüpata, madu-indekseerimine, konn-sõita.

Näita, kuidas te liigute. Okei! Kui muusika peatub, peab teie kangelane mõõta. (Mängu korratakse mitu korda).

Harjutusnumber 3.

Eesmärk: sama

Stroke: Green Velvet paberi lõigatud ribadeks pikkusega 15 cm. Muusikapulga ribad lehel akvarellpaberi või papp, lüngad värvimine sõrme värvid, segades rohelise värvi kollase. Näita lastele Kuidas segada värvi, vajalike toonide saavutamise, kuidas paleti kasutada.

Sinine

Eesmärk: Kasutatakse ärevuse korrigeerimisel, agressiooni suurenenud põnevuses.

Liikumine: akvarellpaberil liimige mitu vattide tükki (pilved).

Muusikale looduse helide muusikale. Lindude laulmine "sõrme värvi sinine värv värv taevasse. Näita lastele, kuidas segada siniseid ja valgeid värve, et saada vajaliku sinise tooni.

Harjutusnumber 2.

Eesmärk: sama

Pöörake: valmistage ette 10 Mouliini sinise kärpeid. Voolupaberi või papi lehel joonistage mõne teise lainelised jooned. Muusikapasta keermetele liinil, püüdes vormi jälgida.

Sellel teemal:

Rohkem kui nsportal.ru.

Mängud ja harjutused kommunikatiivsete oskuste arendamiseks

ja eelkooliealiste emotsionaalne sfäär.

"Octopus"

See on mäng - tervitus, kus lapsed istuvad vaip, kukutades sõrmed vaip, kujutavad kaheksatööldajad, kes indekseerivad põrandal ja koosolekul teiste kaheksajalad, tervitada ja tervitada üksteist.

Selles harjutuses võib iga laps improviseeritud merel tunda. Ujumiskinnisatsiooni kujutav laps muutub lainete klasside ringiks. "Lained" õrnalt insult "Batcher" kõigist külgedest, öeldes: "Me armastame sind," ja iga laps tunnevad omapäraste lainete hellust ja kiindumust.

"Magic Shell"

Host, ütleb poisid salapärane lugu magic kesta kohta, kirjeldades samas veealuse maailma kõigis värvides. Seejärel annab kõigile lastele kesta, pakkudes, pannes selle kuuljale kuulamiseks, milline kest tahab meile öelda. Ja pärast seda küsib kajastaja lastel öelda, mida koore ütles neile ja küsida lastel, kui nad pakuvad veealuse maailma.

"Veealune maailm"

See on jätkumine mängu "Magic Shell", kus lapsi antakse võimalus juhtida peopesad ja sõrmed veealuse maailma, kui nad teda ette kujutavad.

Sellel teemal:

Materjal NSportal.ru.

Piisavad lastega suhtlemisvormid.

Projekti osalised: vanemate 5-6-aastase grupi lapsed.

Oodatud tulemused:

Kõrgemate meelte arendamine - intellektuaalne, esteetiline, moraalne.

Üksikute kõrgeima emotsionaalsete omaduste moodustamine (võime sümpaatia, empaatia, mõista teiste tundeid).

Juuresolekul võime coenmi motiive, hallata oma käitumist.

Soov saavutada oma tegevuse tulemus, positiivse maailma tajumise arendamine.

Emotsionaalsete protsesside käsitsemine.

Viimastel aastatel on olnud koolieelse koolieelse haridussüsteemi aktiivne reform: alternatiivsete eelkooli asutuste võrgustik kasvab, uued koolieelse hariduse programmid ilmuvad originaal metoodilisi materjale. Nende progresseeruvate muutuste taustal ei pööra lapse emotsionaalse valdkonna arendamine alati piisavalt tähelepanu sellele intellektuaalsele arengule.

Psühholoogid on tõestanud, et muutused lapse emotsionaalses valdkonnas esineb arenguprotsessis. Muutke oma seisukohti rahu ja suhetega teistega. Võime lapse realiseerida ja kontrollida oma emotsioone suureneb.

Kuid emotsionaalne sfäär ise ei arenda kvalitatiivselt: see tuleb välja töötada, luues selle jaoks teatud tingimused. Selliste inimeste maailm oleks hingetu robotite maailm, millel puudub kogu inimkogemuste hulk ja ei suuda mõista kõigi välismaailma subjektiivseid tagajärgi, mis juhtus välismaailmas oma asutuste tähenduses teistele. "

Nii et see ei juhtuks, on vaja arvesse võtta selle vanuse eripärasid koolieelse laste lastega töötamisel. Vanem eelkooliealisi iseloomustavad õpetajad ja psühholoogid kui lapse kasvatamise ja arendamise eriline periood, kuna see lõpetab koolieelse lapsepõlve ja on kooliõppe üleminekuperiood. Selle aja jooksul esineb laste olulist käitumist, intellektuaalsete, moraalsete ja emotsionaalsete sfääre aktiivse käitumise aktiivset moodustamist.

Emotsioon on keeruline protsess, millel on neurofüsioloogilised, närvisoon- ja sensuaalsed aspektid. Neurofüsioloogilised protsessid põhjustavad mimilisi ja somaatilisi ilminguid: hingamisteede sagedus ja südame löögisagedus, higistamine, lihaseline toon jne. Nad on tagasisidetest teadlikud, mille tulemusena on ta emotsioone.

Närviliikide lihaste tasandil ilmub emotsioon näoilmete kujul, pantomimiid, hääled.

Sensualsel tasemel on emotsioon kogemus, millel on isiku kohene tähtsus.

Emotsioonide stiimulid võivad olla:

Sensoorne teave (valu, külm, nälg)

Kognitiivne teave (hinnanguline kohtuotsus, ennetav teave, mis võib juhtuda, see mälu. D.)

Närvisõnad - lihaste stiimulid (muutused kehatemperatuuril, köha jne)

Emotsioone, nagu juba mainitud, on inimliku suhtumise otsene kogemus teemadele ja reaalsusele nähtustele. See suhe võib olla positiivne, negatiivne ja ükskõikne.

Ükskõikne, ükskõikne suhtumine ei ole tavaliselt ühegi emotsioonidega seotud. Rõõm - positiivne emotsionaalne seisund, mis on seotud võimega rahuldada asjakohaseid vajadusi, lojaalsust, millest kuni selle punktini oli väike või igal juhul see ei ole määratletud.

Intress on positiivne emotsionaalne riik, mis edendab oskuste ja oskuste arendamist, teadmiste omandamist, koolituse motiveerimist. Üllatus - emotsionaalne reaktsioon äkilisele asjaolule, millel ei ole selgelt väljendunud ega negatiivset märki. Negatiivne suhtumine väljendatakse emotsioonides, mitte sisu, leina, vihkamise ja:

Viha on emotsionaalne seisund, negatiivne märk reeglina, voolab kujul mõju ja põhjustatud järsk esinemise tõsise takistuse rahulolu väga oluline vajadus teema. Hirm on negatiivne emotsionaalne seisund, mis ilmub kättesaamisel selle teema kättesaamisel võimaliku kahju eest oma elu heaolu kohta tõelise või kujutava ohu heaolu, see ähvardab.

Oluline järeldus lapse emotsionaalses arengus on suhtlemine ümbritsevate inimeste ja mänguga, mille käigus moodustatakse sotsiaalsete tundete põhitõed. Koolieelse vanuse laps on emotsionaalselt kergesti põnevil, kuid tema emotsioonid on tavaliselt väikesed vastupidavad.

Laps eelkooliealise vanuses on väliste emotsionaalsete muljete võimul ja spontaanselt esilekerkivad tunded. See on lihtne meelitada mis tahes õppetund, vaid ka lihtne ja häirida; Tema tunded kiiresti tekib ja ka kiiresti kaovad.

Ta reageerib elavalt, mis toimub, kuid selle emotsioonid ei ole stabiilsed. Sageli on vaja näha, et ta ei ole möödunud 2-3 minutit pärast lapsele ülekantud ebaõnnestumist ja ta on juba naeratav, hoiab kirge selle eest, mida nad talle näitavad.

Koolieelses vanuses on kõrgeimad tunded töötatud - moraalsed, esteetilised, intellektuaalsed. Laste püsiv jälgimine võimaldab meil eeldada, et kõige sagedamini on lapse harmooniline areng emotsionaalne ebastabiilsus.

Ebapiisavate emotsionaalsete kontaktide puhul võivad eelkooliealised omada emotsionaalset arengu viivitusi. Peamised eelisoolaste emotsionaalse sfääri arendamise eesmärgid - õpetada lastele emotsionaalset seisundit (nende ja ümbritsevate inimeste) mõistma; anda idee, kuidas väljendada oma emotsioone (Mimica, kujutad, žeste, sõna); Parandage võime juhtida oma tundeid ja emotsioone. Tegevused lastega:

Mäng: "Naughty Octopus" Eesmärk: laste emotsionaalne areng kognitiivse sfääri moodustamise protsessis. Arendada kujutlusvõimet, mõtlesin, moodustavad mängu laste suhtlemise kultuuri.

Mäng: "Magic Pouch" Eesmärk: õppida tunnustama lapsi ja teisi viha emotsioone, väljendama antud emotsionaalset seisundit, kasutades erinevaid väljendusvahendeid.

Mäng: "Mood cant" eesmärk: emotsionaalse sfääri arendamine.

Mäng: "Joonista viha" Eesmärk: Mäng aitab leevendada agressiooni olukorda, mõista oma emotsionaalset seisundit, õppida väljendama emotsioone pildi abil, rääkige neist, samuti loob käitumist.

Mäng "Live Flowers" eesmärk: õpetada lastele usalduslikku suhtumist üksteise suhtes; Vabaduse arendamine emotsioonide väljendamisel.

Mäng "Istung" eesmärk: aidata lastel õppida vabalt väljendama oma emotsioone, õpetada positiivselt, et mõjutada teiste inimeste meeleolu.

Vihm ja kummeli mäng Eesmärk: Aita oma lapsel õppida vabalt väljendada oma emotsioone, õpetada tundlikkust, tõsta teiste inimeste meeleolu.

Mäng "Kochkamis" Eesmärk: agressiivse käitumise vähendamine, hüperaktiivsus, emotsionaalne stress; Iseregulatsiooni arendamine, grupi ühtekuuluvus.

Mäng "See on see, kuidas" eesmärk: ideede moodustamine emotsionaalsete riikide põhjuste kohta, võime emotsioone väljendada verbaalsete ja mitteverbaalsete meetodite abil.

Mäng "Üks kord kaks, kolm tuju Zanries" eesmärk: areng võime tuvastada emotsionaalsete riikide inimeste ja väljendada neid abiga näoilme.

Mäng "Kes nagu rõõmustab (on ärritunud)" eesmärk: areng võime kujutada erinevaid emotsionaalseid riike verbaalne ja mitteverbaalne viis.

Mäng "Kes on naljakam naerma" Eesmärgi: areng võime üle kanda emotsionaalset rõõmu.

Mäng "Tile" eesmärk: emotsioonide juhtimise oskuste arendamine.

Mäng "Ringi joonis" Eesmärk: Grupi ühtekuuluvuse ja ühistegevuse oskuste arendamine, suutma koostööd teha, arendada sellega seotud kõne.

Mäng "Emotsioonid" eesmärk: lapse emotsionaalse kera arendamine. Vanematega töövormid:

Vanemate küsimustik. "Kirjeldage oma lapse emotsionaalset seisundit."

Konsulteerimine. "Kui lapsed joonistavad koletisi" viitete loetelu.

1. V. A. KRUTTSKY "Psühholoogia" Moskva "valgustumine" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. PODISHOZHAN "Psühholoogia" on avaldatud. Keskus "Racklia" 2002.

3. Üldine psühholoogia "toimetas A. V. Petrovsky M. Haridus 1986.

4. G. A. Tarkus "Koolieelsete psühholoog" Rostov-On-Don 2008

5. E. G. Vodovinov, i.v. Karneeva "Emotsionaalse stabiilsuse moodustamine lastealuse laste lastel" 2009.

6. Magazine "Obruch" 2006.

7. Ajakiri "Koolieelne haridus" 2003.