Selgitav märkus

Õppeasutuste õpetajad usuvad, et lapse kooli ettevalmistamise ülesanne ei ole vähendatud ainult teadmiste ja koolituse oskuste omandamisel. Palju olulisem on arendada tähelepanu eelkooliealisele, mõtlemisele, rääkimisele, äratada huvi maailma üle maailma, moodustavad võime teha avastusi ja ime.

Alates laste sünnist ümbritseb erinevaid elutu iseloomuga nähtusi: päike, tuul, tähistaevast, lumekäehoidja jalgade all. Lapsed koguvad kivid intressiga, kestadega, liiva ja veega, objektide ja elutähtsate tegevuste hulka kuuluvad nende elutähtsa tegevuse objektid, on vaatluse ja mängu objektid. See asjaolu võimaldab süstemaatiliselt ja suunatud laste tutvustamist maailma nähtustega.

Psühholoogid on tõestanud, et eelkooliealiste laste mõtlemine on ilmselgelt tõhus ja visuaalne kujuline. Järelikult õppeprotsessi õppimise ja hariduse lasteaias tuleb peamiselt ehitatud visuaalsete ja praktiliste meetoditele. See põhimõte on eriti oluline jälgida loodusteaduse ja keskkonnahariduse rakendamisel.

Praeguseks on spetsiaalne populaarsus ostetud laste katsetamine. Peamine eelis on see, et see annab lapsele reaalseid ideid uuritud objekti erinevate külgede kohta, nende suhted teiste objektide ja elupaigaga. Katsetel on positiivne mõju lapse emotsionaalsele kohaldamisalale loominguliste võimete arendamisele tööoskuste ja tervise edendamise teket, suurendades mootori tegevuse üldist taset. Katse protsessis rikastab see lapse mälu, selle vaimsed protsessid aktiveeritakse, kuna see on pidevalt vajadust teostada analüüsi ja sünteesi toiminguid, võrdlusi ja klassifikatsiooni, üldistusi. Vajadus anda aruande näinud, sõnastada tuvastatud mustrid ja järeldused stimuleerib kõne arengut. Õpetaja ülesanne eksperimentaalse tegevuse protsessis on seostada teadustöö tulemusi praktilise kogemusega lastel, kellel on juba teadmised ja toovad need loomulike mustrite mõistmiseks, keskkonnasõbraliku ohutu käitumise alused .

Mõistmine lapse arendamiseks mõeldud eksperimenteerimise tähtsuse tähtsusega, ehitusplaani "kruus" välja töötatud lasteaias lasteaias koos grupi ettevalmistava koolis. Ringi juhtiv idee on korraldada eksperimentaalsete teadusuuringute rahulolu, huvitava ja piisava vanuse loomulike teaduslike ideede moodustamiseks eelkooliealiste ideede loomiseks.

Programmi eesmärk - edendada arendamist kognitiivse tegevuse, uudishimu, tähelepanuta sõltumatute teadmiste ja arutelude kaudu eksperimentaalsete tegevuste kaudu.

1. Laienda laste esitlus maailmas üle maailma maailma kaudu tuttav elementaarsed teadmised erinevatest teadustest.

2. Töötada välja võime kasutada eksperimentaalse mängu läbiviimisel assistentide vahendeid.

3. Arendada vaimseid võimeid.

4. Sotsiaal-isikliku arengu lapse: areng kommunikatsioonisuse, sõltumatuse, vaatluse, elementaarne enesekontrolli ja iseregulatsiooni oma tegevuse.

Tarkvara materjali kruus "Mastering" suunas "on mõeldud üheks õppeaastaks.

Kruusi pea ja õpilaste ühistegevus korraldatakse kord nädalas, kestus 30 minutit.

Tarkvara materjali eemaldamise alustamiseks õpilastele ei esitata teatavaid nõudeid. Ainult eelkooliealiste üldise arengu vastavus selle vanuseperioodile. Samal ajal, kui laps ei olnud varem ringi külastanud, siis võib ta iga koolituse etapis alustada selle külastamist. Programm arvutatakse nii laste arendamisel kui ka andekale nõrkale, samas kui nende liikumise tempo on programmis erinev.

Programmi sisu arendamise tulemusena on jätkusuutlike loodusteaduste ja ideede moodustamine teadustöö oskuste moodustamine, samuti sõltumatuse katsetegevuse protsessis teadmiste kasutamine praktikas.

Perspektiiviplaneerimine

Kuu	Teema	Ülesanded	Esialgne töö	Seadmed	Töö vanematega
	Tuttav seadmetega katse jaoks	Tutvumiseks lastele seadmetega, mis on vajalikud katsete läbiviimiseks ja katseteks. Pidage meeles ja tugevdate ohutusnõudeid seadmetega töötamisel.		Suurendusklaas, kaalud, liivakell, kompass, magnetid erinevate materjalide (plastikust, klaasist, metallist) erinevatest mahustest ja kujunditest meditsiinilistest materjalidest: pipetid, kolvid, puidust pulgad, süstlad (ilma nõelad, mõõtes lusikad, kummist pirnid jne. Muud materjalid: peeglid, õhupallid, õli, jahu, sool, suhkur, värvilised ja läbipaistvad klaasid, küünte pilla, sõela, küünlad jne.
	Miks langevad kollased lehed?	Laienda laste teadmisi elu- ja eluviisi nähtuste kohta: miks lehed on kollased ja langevad ja kuidas nad langevad. Õppimine põhjuslike suhete loomiseks. Näita lastele Lehe värvimise vahelist seost ja termilise faktori vähenemine: lehtede värv muutub temperatuuri vähenemisega (sügis külmemas kui suvel)	Vaatlus jalutuskäigul (lehed langevad, mitmevärvilised lehed). Didaktiline mäng "Mis puu tükk lehed?". Lugemisfunktsioon: M. Ivansen "Langevad lehed."	Birch, kasvab mänguväljakul, ilmakalender, tänava termomeeter, temperatuuri ajakava. Multimeedia tehnika: sülearvuti, projektor, ekraan Suurendused, mikroskoop, valge lapiga tükid, kokku volditud; Puidust kuubikud. Lehed reaalsed ja väikesed, erinevad kujundid	Jalutage pargi, metsa. Osalemine ühisüritustel - Grupi näitus "Looduslikust materjalist käsitöö".
	Elusosa	Aidake lastel, et juureplaanides on taime toitainete tarnimine.	Kaaluge köögivilju. Didaktika mängud "imeline kott", "Arva maitse." Lugemine köögiviljade väljamõeldis. Presentation Viki.rdf.ru.	Lame konteiner veega, juurdumine: porgandid, suhkrupeedi; Kogege algoritmi, tööleht.
November	"Plastics: selle kvaliteet ja omadused"	Õpetage lapsi tunnustama plastist objekte. Risti lapsed, et määrata selle kvaliteedi (siledad või töötlemata, tooteid värvitud erinevates värvides) ja omadused (veekindel, purustamine, sulamine, paindlik). Raudtee-huvi kaasaegsete materjalide vastu.	Jalutuskäigu jaoks näitan ma lastele vähe kogemusi plastikuga - väikese plastplaadi ja kuumutamisel alkoholi. Plastplaat sulab, põleb, lõhnab väga palju.	Erinev kuju, värvi, suurusega plasttoodete (plastist tassid, elektriveekann, töölaua korraldaja, telefon), vee, plastplaatide, alkoholi, vastete; Algoritm materjali omaduste kirjeldamiseks.
	"Metal: selle kvaliteet ja omadused"	Tuvastada metallobjektid määrata selle kvalitatiivsed omadused (pinna struktuur, värv) ja omadused (termiline juhtivus, suremus, metallist sära). Et aidata mõista, et ainult metallobjektid suhtlevad magnetiga.	Mängud metallobjektidega katsetamise nurgas (disainer), mänge magnet.	Metallobjektid, vee maht, küünal, magnet, rindkere, puidust ja kummist objektid, illustratsioon teemal, labakindad magnet, paberileht, ülikond mängu iseloomu.
	"Paber: selle kvaliteet ja omadused"	Moodustada laste esitlused paberile, eri liiki, omaduste ja paberi omaduste kohta selle loomise ajaloos; Arendada uuringu meetmeid ja suutma luua põhjuslikke suhteid paberi kvaliteedi ja selle ametisse nimetamise vahel. Raudtee huvi ümbritseva maailma teadmiste vastu. Tutvuge lastega lastega laste tootmise, tüüpide, igapäevaelu ja rahvamajanduse kasutamisega; Hardev ökonoomne, hoolikas suhtumine paberile.	Cartoon Show "Fixy. Paberitootmine	Eri tüüpi paberitüübid; Võimekus veega, käärid, valge paberi väljak.	Tee albumi kollektsioon "paberitüübid".
	"Puit: selle kvaliteet ja omadused"	Õppimine õppida asju valmistatud puidust (vaikne selle kvaliteet (kõvadus, pinna struktuur - sile, töötlemata; tugevuse aste (paksus) ja omadused (kärped, põletused, ei ole purjus, mitte uppumine vees).		Puidust esemed, veemahutid, väikesed plaadid ja baarid, alkohol, mängud, kinga nuga, esitlus "Mis on valmistatud puidust"; Spike iga-aastase tsüklite konto jaoks; Thermose kuuma veega, kruus.
	Kas tal on talvel lumi?	Abi lastel avaneb lume roll taimede elus.	Vaadake esitlust "Talv", "kus lume mustuses?". Didaktiline mäng "juhtub - ei juhtu." Fiktsiooni lugemine I. Belotov "Esimene lumepall", I. Nikitin "Zhguchi Frost ja Trescchuch".	2 mahutavus veega, lumi.	Laste vanemate ühine kõndimine. Soovita vanematele veeta lastega jälgida muutusi ilm ja looduses.
	Jää ja lumi - ka vesi	Turvaline ja jätkake vee omadustega laste tutvustamist. Arendada võime kokku võtta töö tulemuse ja teha järeldusi. Testige lapsi mõistma, mis jää on tahkes olekus vesi. Me pani hoolikat suhtumist veesse.		Võimsus lume ja jää, väike haamriga, alkoholi, salvrätikud.
	värviline iceclocking	Et tutvustada lastele asjaolu, et vesi külmub külmas, et värv lahustub selles.		Vormid, purgid, Gouache värvid, vesi.
	Kogemused: "Vees - lahustuv	Selgitada laste teadmisi vee tähendusest inimese elus. Turvaline vee omadused - vee lahusti. Selgitage, miks vesi vajab mõnikord puhastamist ja annab elementaarseid ideid filtreerimisprotsessi kohta. Arendada skeemide järgi laboratoorsete katsete oskusi - konsolideerida võime töötada läbipaistev klaasnõud, jälgides tundmatute lahenduste ohutusnõudeid.		Läbipaistvad silindrilised anumad erineva sektsiooni (kitsas, lai), lokkis kuju anumad, klaasist lehtrid ja klaaspulgad, filtreeritud paber, suurendus, suhkur, sool, kalula või kummeli tinktuur, infusioon piparmündi, taimeõli.
Jaanuar	"Kangas: selle kvaliteet ja omadused"	Tunnistage kangast asju, et määrata selle kvaliteedi (paksus, pinna struktuur, tugevus, pehmus ja omadused (asjad, see lõikab, kõrkjad, märg, põletused).		Proovid puuvillasest kangast kahe või kolme värvi, käärid, alkoholi, vastete, veepaakide, algoritmi materjali omaduste kirjeldamiseks.	Loo albumi kollektsioon "Kangaliigid".
	"Klaas: selle kvaliteet ja omadused"	Tunnustage klaasist valmistatud esemeid; Määrake selle kvaliteet (pinna struktuur, paksus, läbipaistvus) ja omadused (ebakindlus, sulamine, termiline juhtivus).		Klaasist valmistatud objektid. Esitlus "Nõud". Klaas veega, värvi, puidust pulgad.
	Magnet - fookus	Tuttav mõiste "magnet". Ideede moodustamine magneti omaduste kohta. Magnet-mehe omaduste kasutamise teadmiste tegelikkus. Teadete omandamise võime moodustamine praktiliste kogemuste kaudu teha järeldusi, üldistusi.	Kuva joonisfilm "Smeshaariki. Magnetism "	Magnetid, metallobjektid (klipid, poldid, kruvid), papp, salvrätikud, klaasid veega, teraviljaga.
	Miks lamp särab? Katsed: "Miracle Soeng", "Magic Balls", "TrackTlable"	Tutvustada lastele elektrivalgustuse põhimõttega. Töötada välja võime esitada hüpoteesid ja eeldusi, analüüsida erinevaid fakte, teha järeldusi ja järeldusi.	Vestlus elektri- ja elektrijaamade kohta.	Patareid on lamedad, lambipirnid taskulampide jaoks, ühendavad juhtmed, lülitid, elektrikonali, turvaeskirjade skeemi elektrienergia kasutamisel igapäevaelus.
	Sun Bunnies	Tutvustada loomuliku valgusallikaga - päike. Tutvustada päikeseenergia bunnies, nende liikumist, objekte, millest nad kajastuvad; Arendada segu, uudishimu.		Vesi, peegel, purk, roostevabast terasest plaat (iga lapse jaoks).
	Shadow teater.	Jätkake valguse ja vari omaduste rahuldamist. Arendada loomingulist kujutlusvõimet. Märkus.		Letter, ekraan, Shadow teater kuju.	Soovita koos lastega teha arvud vari teater.
	Kuidas näha ja kuulda elektrit	Näidake lapsi staatilise elektri ilming.		Soempiir, villane või sünteetiline kangas, vesi, õhupall, kamm.
Märts	Liiva ja savi	Näita erinevaid objekte elutu iseloomu. Hindade võrdlus kuju, värvi, suurusega. Õpetage lastele järeldusi tegema, järgima katsetuste ajal ohutusmeetodeid. Uurimistegevuse protsessis moodustavad teadmised lastele saviomaduste kohta. Pakkuda lapsele võimaluse leida vastuseid küsimustele: "Kuidas ja miks?" ja teha järeldusi; Katsete läbiviimisel arendage mõtlemine, loogika, lapse töö. Elalt näidata ühendused elus ja mitte-elavad looduses. Sõnastikku intensiivistumine: "Viskoosne, plastik, õline, paindlik" jne		Proovid jõe, mere ja muud tüüpi liiva, väikeste plaatide, õlirühmade, suurenduste. Plaatide savi iga lapse jaoks (savi kuiv ja märg), märg-salvrätikud, suurendused, elusalt ja elutu iseloomuga kaardid.
	Tuttav kividega. Mis on kivid?	Arendada huvi kivide vastu, võime uurida neid ja helistada omadusi (tugev, tahke, ebaühtlane või sile, raske, geniaalne, ilus). Anda idee, et kivid on jõgi ja mere, et paljud kivid on väga tugevad ja vastupidavad, nii et neid kasutatakse laialdaselt hoonete, sildade, teede ehitamisel. Et tutvustada väärtuslike kividega, mida kasutatakse hoonete kaunistamiseks ja mälestusmärkide, suveniiride (graniidi, marmorist) kaunistamiseks. Näita tooteid vääriskividest. Õppimine erinevate funktsioonide kivide klassifitseerimiseks.	Ryzhova N. A. "Mis meil on jalgade all". 77, Nikolaev S.N. Koolieelsete lastealaste tutvumine elutu iseloomuga - M., 2003, lk.23	Jõe ja merekivide komplektid. Laeva veega, suurendajaga. Napins iga lapse, plastiliini, kortsude, graniidi, sidruni, flint, suhkru, soola, "tunne kasti" jaoks. Foto: monument A.S. Puškin, mälestusmärk tundmatu sõduri jne.	Koguge kivid kollektsiooni.
	"Live Stones"	Kividega tutvustamiseks on päritolu seotud elusorganismidega iidse fossiilidega.	Jalutuskäigul: 1. Kivide vaatamine (vaade, kuju, struktuur, omadused). 2. Kivide paigutusjoonised. 3. Ehitusteenused (hoonete ehitus ja kaunistamine).
	Tutvumine õhu omadustega	Jätkata laste tutvust õhu omadustega ja inimeste elu, taimede, loomade rolli. Anda teadmisi elutu iseloomu ja et õhk on seisund elu kõikide olendite maa peal. Insulatiivne viis õhkulaste teadmiste konsolideerimiseks. Raudtee huvi ümbritseva elu, uudishimu.		Õhupallid iga lapse jaoks, purk vee, tasside ja õlgedega, viledega, pudelid, väikesed paberilehed, messingist tööriistad.
Aprill	Teadmata nina lähedal	Laste teadmiste laiendamine iidse inimese elust, tulekahju avamise kohta. Kuidas tulekahju jõudis tänapäevani, nagu ta aitab inimesel. Et moodustada idee, et põlemisel muutub õhu koostis (hapnik muutub vähem), mis on vajalik põlemiseks. Maksue viise tulekahju kustutamiseks. Kui põletamine, tuhk, tuhk, moodustuvad süsinikmonooksiid. Katsete läbiviimisel turvaeskirjade järgimine.		Stones, küünal, pank, lõigatud põhjaga pudel, vasteid.
	See salapärane ruum	Tutvustage laste sümbolid tähtkujud. Põhjustada huvi ruumi ruumi vastu. Laienda ideid astronauti elukutse kohta. Aktiveeri sõnavara: ruum, kosmonaut, kosmiline kaalutlus.		Fotod kosmosest, päikeseenergiasüsteemist, y.gagariinist, kosmoselaevast. Taskulamp, joon.
	Vee tsükkel	Loodustsükliga laste tutvustamiseks koos kondensatsiooniprotsessiga.	Vaadake esitlust "Mis kevadel on?", "Vesi". Vaadake kognitiivset koomiksit "Vesi ringlus looduses".	Pann veega ja klaasiga. Sülearvuti, projektori ja ekraani.	Soovita vanemad teha ühiseid jalutuskäike pargis, reservuaaril. Looduse muutuste jälgimiseks.
	Niiskuse aurustamine taimede lehtedest	Anna lastele võimaluse kontrollida, kus vesi kaob taimede lehtedest.	Homeplatide vaatamine grupis. D / ja "Arvage, millist taim?". Vaadake esitlust "Lilled".	Taim, kilekott, niit.
Mai	Teadmata seemned	Et anda lastele võimaluse kogemuste läbiviimise, veenduda, et pinnas on vaja taimede eluks, mõista, kuidas mulla kvaliteet mõjutab taimede kasvu ja arengut, eristage mulla kompositsiooni erinevat.	Vaadake esitlust "Päevalille". Lugemine kapuuts. A. A. Viiteid "Tundmatu lille", A. KÜPPER "Little Aedner".	Erinevad erineva aiataimede seemned. Pinnas, kastmine võib, pott.	Soovita vanemad koos lastega valmistuda seemnete ja taime lillede valmistamiseks lasteaia lähedal.
	Miks sääsk on haige ja kimalane sumin?	Aidata lastel tuvastada madalate ja kõrgete helide päritolu põhjused.	Vaadake esitluse mikrokoosi. Vaatlus looduses. D / ja "kes liigub", "kes on peidetud".	Helisalvestus helidega, räägitud putukad, sülearvuti, projektoriga.	Ühised kõnnib lastega lastega, putukate jälgimine.

Kasutatud raamatud:

1. Informatiivne - koolieelsete laste, Veraca N. E., Galimov., O. R., Ed. "Mosaic Synthesis", M. 2012.

2. TUGUSHEVA G. P., Chistyakova A. E. Teise ja vanemate eelkooliealiste laste eksperimentaalne tegevus, ed. "Lapsepõlv - Press", S-P, 2011.

3. Morodova E. V. koolieelsete koolitajate tutvustamine välismaailmaga "(katsetamine), ed. "Lapsepõlv - Press", S-P, 2011.

4. DYBINA O.V., Rakhmanova N.P. Tundmatu lähedal. Meelelahused katsed ja katsed koolieelsetele. TC "sfäär" - Moskva, 2002

5. Isakov N.V. Kognitiivsete protsesside arendamine vanemate eelisoolastega eksperimentaalsete tegevuste kaudu. "Lapsepõlve - vajutage", S-P, 2013

6. RYZHOVA N.A. Mis meil on jalad, m.: Karapuz, 2005

7. NIKOLAEV S. N. Vastuloomade tutvumine elutu iseloomuga Moskva: Vene Pedagoogika Selts, 2005.

Tööprogramm

tassima

"Tundmatu maailm"

(Eksperimentaalne - eksperimentaalne tegevus keskhoovastik)

Välja töötatud:

Kudryavtseva Tatyana Aleksandrovna

Õpetaja 1 kvalifikatsioon

Moau "Lasteaed №18

Üldine "jõgi"

vaata NovoTroitskaya

Ütle mulle - ja ma unustan,

Näita - ja ma mäletan,

Proovime - ja ma mõistan.

Hiina vanasõna

Selgitav märkus.

Kaasaegsed lapsed elavad informatsiooni ja arvutipõhise ajastul. Inimese kiiresti muutuva elu tingimustes ei ole vaja mitte ainult teadmisi, vaid kõigepealt nende teadmiste väljavõtmist ja nendega tegutsemiseks, mõtlema iseseisvalt ja loovalt.

Kõik eksperimentatsiooniteadlased eraldavad laste kognitiivse tegevuse peamise tunnuse: Laps teab selle praktiliste tegevuste ajal objekti, laste läbiviidud praktilised meetmed teostavad kognitiivseid, ligikaudu uurimisfunktsiooni, luues tingimused See objekt ilmneb.

Eksperimentatsioon läbib kõik laste tegevuse valdkonnad: söömine, mäng, klassid, kõndida, magada. Lapse eelkoolieal iseenesest on juba teadlane, kes näitab elavat huvi mitmesuguste teadusuuringute jaoks - katsetamisele. Katsed aitavad arendada mõtlemist, loogikat, lapse tööd, teha selgelt seoseid elus ja mitte elus looduses.

Uuringud pakuvad lapsele vastuseid küsimustele "Kuidas?" ja miks?". Elementaarsed katsed, eksperimendid aitavad lapsel omandada uusi teadmisi ühe või teise teema kohta. See tegevus on suunatud asjade nõuetekohasele ümberkujundamisele, mille käigus õpib eelkoolieal oma omadused ja ühendused otsese tajuga ligipääsmatuks. Katsete käigus saadud teadmisi mäletatakse pikka aega.

Psühhofüüsilise arengu vanuse tunnused

lapsed 4-5 aastat vana

Keskmisele eelkooliealistele vanusele muutub laste taju rohkem arenevamaks. Nad on võimelised helistama kujule, millele üks või muu toode on sarnane. Saab eemaldada keerulistes objektides lihtsaid vorme ja lihtsate vormide taastamiseks keeruliste objektide taastamiseks. Lapsed suudavad lihtsustada anduri märkide objektide rühmade rühma - suurus, värv; Valib parameetrid nagu kõrgus, pikkus ja laiuse. Parenenud orientatsioon kosmoses.

Suurendab mälumahtu. Lapsed mäletavad kuni 7-8 objekti pealkirja. Suvaldav mälestus algab: lapsed suudavad meelde jätta meeldejäämise ülesande, pidage meeles täiskasvanute juhiseid, saab õppida väikese luuletuse jne.

Hakkab kujundava mõtlemise arendama. Lapsed saavad lihtsate ülesannete lahendamiseks kasutada lihtsaid skeemi pilte. Eelkooliealised saavad ehitada vastavalt skeemile, lahendada labürindi ülesandeid. Ootus areneb. Põhineb ruumilise asukoha objektide lapsed võivad öelda, mis juhtub tulemusena nende koostoime. Siiski on neil raske saada teise vaatleja positsiooni ja sisemises plaanis, et teha vaimse pildi muundamise.

Selle vanuse lastele on eriti iseloomulikud kuulsad fenomen J. piaget: koguse, mahu ja suuruse säilitamine. Näiteks, kui neil on kolm musta paberi kruusi ja seitse valget paberi ringit ja küsivad: "Mis on rohkem ringid - must või valge?" Enamik vastab sellele valgele. Aga kui te küsite: "Mis veel on valge või paber?", Vastus on sama - rohkem kui valged.

Kujutlusvõime areneb jätkuvalt. Selle funktsioonid nagu originaalsus ja meelevaldkond on moodustatud. Lapsed saavad iseseisvalt tulla väikese haldjas lugu antud teema.

Suurendab tähelepanu stabiilsust. Laps osutub taskukohaseks tegevuseks 15-20 minutit. See on võimeline mälu hoidma mis tahes toimingu tegemisel on lihtne tingimus.

Eesmärk: Haridusteaduste arendamine

lapsed 4-5 aastat vana

Ülesanded:

Arendada laste kognitiivset huvi.

Arendada kujutlusvõimet ja loomingulist tegevust.

Töötada välja taju, tähelepanu, mälu, vaatlus, analüüsimisvõime, võrrelda, omandada iseloomulikke, objektide olulisi märke ja maailma nähtusi; Võime luua kõige lihtsamate sidemete vahel objektide ja nähtuste vahel, et teha lihtsaim üldistus.

Et moodustada esmaseid ideid ümbritseva maailma objektide kohta, maailma objektide omadused ja suhted (vorm, värv, suurus, materjal, kaalumine põhjused ja tagajärjed jne).

Julgustada lapsi üritab iseseisvalt uurida objekte kasutades tuttav ja uusi viise; Võrdle, grupp ja klassifitseerida värvi, vormi ja suuruse objekte.

Kognitiivsete toimingute moodustamiseks teadvuse moodustamine.

Programm on konstrueeritud1 aasta jooksul.

Üks õppetund nädalas, mis kestab 20-25 minutit.

Mõeldud lastele 4-5 aastat.

Metoodilised tehnikaid:

Tähelepanekud.

Probleemiolukordade loomine.

Katsetamine.

Töövormid:

Väikesed rühmad

Individuaalne töö

Laste iseseisev tegevus

Temaatiline planeerimine

Kuu

Teema

Klassid

September

Vastupidine on ümberkujundamine.

Ülesanded:

Tutvustage sõnad "vastupidi", "vastupidine" ja õppige nende tähendust;

Arendada võime leida vastupidine sõna iga sõna (tegevus);

Õpetada lapsi leida ja eristada vastandeid;

Töötada välja võime määrata ümberkujundamise mõju sõnade paaride kasutamisel: "Kas - tahe", "oli - sai (muutub)";

Tutvustada "ümberkujundamise" skeeme.

Vastupidi.

Suur väike.

Muutumine.

Ümberkujundamise kava.

Oktoober

Liiv ja savi.

Ülesanded:

Tutvustada liiva ja savi omadusi ja omadusi: voolavus, võime säilitada kuju, märgistamist, koostoime funktsioone veega jne.

Me paneme puu.

Kus vesi on?

Magic materjal.

Liivamaa

November

Inimene.

Ülesanded:

Moodustavad mõned inimkehade idee;

Sensoorse tundlikkuse arendamine kognitiivsete ülesannete lahendamisel.

Nosari.

Keele assistent.

Lumi, me püüame, me puudutame, kuulake.

Kelle silmad on teravam?

Detsember

Vee omadused.

Ülesanded:

Moodustada ideid vara ja veekvaliteedi kohta.

Värvimine vesi.

Mängi värvidega.

Veekaalud.

Vesi on soe, külm, kuum.

Jaanuar

Päikesevalgus.

Ülesanded:

Laiendada idee looduslike ja inimtegevusest tulenevate valgusallikate mitmekesisusest;

Tutvustada, kuidas vari moodustuda.

Päikesekell.

Sun Bunnies.

Valgus kõikjal.

Valgus ja vari.

Veebruar

Vee omadused

Ülesanded:

Moodustada idee kinnisvara ja vee kvaliteedi ja vee kvaliteedi.

Lot - vesi.

Tahke vedelik.

Aurustamine.

Loda - vesi - par.

Märts

Taime elu.

Ülesanded:

Võtke kokkuvõte sellest, et taim on elus, s.o. See kasvab, see muudab, tal on lapsed (seemned), millest uued taimed kasvavad;

Õppimine loodusobjektide seisundi ebasoodsase olukorra kindlakstegemiseks ja nende põhjuse määramiseks ja kehtestamiseks.

Sibula maandumine.

Kuidas taim areneb?

Kas talvel taimede lume on vajalik?

Miks juurepuud?

Aprill

Esemed.

Ülesanded:

Luua tingimused objektide iseloomustamiseks võimendamiseks;

Aidata kaasa materjali kindlaksmääramisele, millest teema on tehtud;

Töötada välja võime tuvastada materjalide märke ja omadusi.

Salajane täht.

Ainete omadused.

Aine struktuur.

Ujumine TEL.

Mai

Õhk.

Ülesanded:

Aidata kaasa mõnevõrra õhku ja ringi avastamiseks.

Otsi õhku.

Kui palju õhku kaalub?

Kas õhupallidel on võimalik valetada?

Õhk kõikjal.

Planeeritud tulemused

Laps suudab jälgida iseseisvalt analüüsida, võrrelda, iseloomustada omadusi, olulisi märke objektide ja nähtuste seisukohast maailma; Võimalik luua kõige lihtsamad sidemed objektide ja nähtuste vahel, et teha lihtsaim üldistus.

Sellel on elementaarsed ideed ümbritseva maailma objektide kohta, maailma objektide omaduste ja suhete kohta (vorm, värv, suurus, materjal, kaalumine põhjused ja tagajärjed jne).

Teab, kuidas uurida objekte, kasutades tuttav ja uusi viise; Võrdle, grupp ja klassifitseerida värvi, vormi ja suuruse objekte.

Soov ja huvi osaleb eksperimentaalsetes tegevustes.

Bibliograafia

Verasx N.E., Galimov O.R. Kognitiivsed uuringud

eelkooliealiste tegevust. 4-7-aastaste lastega töötamiseks. - m.:

Mosaic-süntees, 2012.

Dybina O.V., Falkov N.N. Laps maailma otsingus. Poolt

koolieelsete laste laste otsingutegevuse korraldamine. -

M ,: tc sfäär , 2005.

Dina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Tundmatu lähedal.

Meelelahused katsed ja katsed koolieelsetele. - m ,: tc

Sfäär , 2002.

Zubkov N.M. Kes ja vähe imesid ostukorvi. Katsed ja katsed

lastele 3-7 aastat. - SPB.: Kõne, 2006.

Ivanova a.i. Keskkonnaalased vaatlused ja katsetused lapsepõlves

aed. Tööriistakomplekt. - m.: TC Sphere, 2009.

Martynova E.A., SOCKOVA I.M. Kogemuste korraldamine - katse

talny tegevuse laste 2 - 7 aastat vana: temaatiline planeerimine,

7. TUGUSHEVA G.P., Chistyakova A.E. Teise ja vanemate eelkooliealiste laste eksperimentaalsed tegevused: Metoodiline käsiraamat. - Peterburi: lapsepõlve-ajakirjandus, 2008

Suurus: PX.

Alusta lehelt:

Transkriptsioon.

2 tööprogrammi kruus "Noorte uurija" (kogenud eksperimentaalsed tegevused ettevalmistava grupis) koolitusaasta jaoks selgitava märkuse, et ma kuulen, et ma unustan, et ma näen. Mida ma saan aru saan. (Konfutsius) Programmi asjakohasus Üks aluspõhimõtteid Federal State Haridus Standardis koolieelse hariduse on moodustada kognitiivseid huve ja kognitiivseid meetmeid lapse kaudu kaasamise erinevate tegevuste. Kognitiivsete huvi moodustumine eelkooliealistes erinevates teadmisvaldkondades ja tegevustes on üks tähtsamaid ülesandeid eelkooliealise arengut. See on lapse kognitiivse tegevuse arendamise tase määrab kooliprogrammi assimileerumise valmisoleku. Kognitiivseid huve ei ole koheselt moodustatud, seega on väga oluline pöörata nõuetekohaselt tähelepanu nende arengule koolieelse lapsepõlves. Katsetamise meetod on üks tõhusaid meetodeid mudelite, nähtuste ja ümbritseva maailma kultuurialase teadmiste aluse loomise meetoditest. Selle meetodi eeliseks ei ole mitte ainult lapse tutvumine uute faktidega, vaid ka koguneb vaimse oskustega. Eksperimentatsioonimeetodi peamine eelis on see, et see annab lastele reaalseid ideid erinevate osapoolte kohta üle maailma. Katse protsessis aktiveeritakse vaimsed protsessid, mälu on rikastatud, seda tüüpi töö põhjustab huvi selle uue uuringu uuringu kohta, mis vastab kognitiivse huvi moodustamise tingimustele, \\ t Võttes arvesse GEF-i. Enamasti viitab eksperimentatsioon kognitiivse ja kõne arengule. Eksperimed eksperimentaalne tegevus võimaldab teil uurida, uurida, avada uus, treeningu uudishimu, aitab kaasa täpsuse, vastutuse, järjepidevuse arendamisele, mis vastab standardi rakendamise nõuetele ja eeldab selle töö asjakohasust. Eelkooliealised on selgelt visualiseeritud ja selgelt - kujundlik mõtlemine, mistõttu vastab katsete meetod vanuse omadustele. Koolieelses vanuses viib ta juhtiv. Selle meetodi eelised ütlesid paljud silmapaistvad õpetajad ja psühholoogid: ya.a. Komensei, I. G. Pestilozzi, J. Zh. Rousseau,

3 kp Ushinsky, L. S. Vygotsky ja paljud teised. Teadmised, mis on kaevandatud iseseisvalt teadlik ja vastupidavam. Töötava haridusprogrammi töötati välja, võttes arvesse föderaalse riikliku haridustaset, mis jõustus 1. jaanuaril 2014 ja Dow "lapsepõlve" ligikaudne haridusprogramm tööprogrammi väljatöötamisel on reguleeriv raamistik: 1. GEF 2. RF-i seadusele "hariduse" 3. põhiseadus ST Lapse õiguste konventsioon 5. Sanpiini harta programmi eesmärk: laste kognitiivsete huvide moodustamine kogenud eksperimentaalsete tegevuste kaudu. Ülesanded: - Looge eksperimentaalsete tegevuste tingimused; - moodustada esmaseid ideid ümbritseva maailma objektide kohta ümbritseva maailma objektide omaduste ja suhete kohta; - laiendada väljavaateid laste kognitiivse tegevuse otsimise arendamise väljavaateid; - tutvustada ainete erinevaid omadusi, peamisi füüsilisi nähtusi, liike ja liikumise omadusi; - harjutada lastele algkatseid teostada; - vaimsete protsesside arendamine: tähelepanu, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime; - stimuleerida laste aktiivsust probleemi olukorra lahendamiseks; - kõne arendamiseks täiendada sõnavara; - moodustada võime analüüsida, võrrelda, üldistada, eraldada peamine oskus eelduste esitamiseks, põhjuslike suhete kehtestamiseks ja järelduste tegemiseks; - täpsuse, vastutuse ja järjestuste väljatöötamine; - sõltumatuse haridus on arendada huvi uue õppimise huvi. Programm on mõeldud 1 aasta õppeks. Kooli ettevalmistamisel. Üks õppetund nädalas, pärastlõunal püsivatel minutitel. Organisatsiooni vorm: - otseselt organiseeritud tegevus; -Tööd töö; Perioodiline tegevus.

4 Laste arv 10 Koht: - Grupi tuba; - süžee; - lasteaia territooriumil. Metoodilised tehnikaid: - tähelepanekud; - probleemiolukordade loomine; - katsetamine; - lood, muinasjutud, mõistatused, luuletused, ütlused; - didaktilised mängud; - modelleerimine; - töökorraldused. Töövormid: - reisiklassid; - eksperimentaalsed klassid; - suunatud jalgsi; - tsüklilised tähelepanekud; - projekti tegevused; -tore tegevus; Programmi ettevalmistava programmi rakendamise oodatavad tulemused: - suutma tegutseda sõltumatult vastavalt algoritmile, et saavutada tulemus ja määrata see tingimusliku sümboliga. Vastavalt määratud eesmärgile teha algoritmi, identifitseerimisseadme ja sellega seotud meetmeid; - parandada võime kindlaks teha, analüüsida struktuuri, omadusi, omadusi, ainete, materjalide, esemete interaktsiooni omadusi; - sõltumatult (mudelite põhjal) tegelevad eksperimendid ainetega; - Arendada võimalust analüüsida objekti ja esindada seda süsteemis suhted ja ühendamine. Perekonnanimi, lapse nimi, lapse nimi

5 Kalender Temaatiline planeerimine Õppeaasta kuu nädala nädal Teema Tarkvara Sisu 1. september "Laste labor" selgitada ideid selle kohta, kes selliseid teadlasi (maailma ja selle seadme õppivate inimeste) selgitamiseks. Anda ideid laste laboris käitumisreeglite kohta. 2 "Rainbow", et arendada laste võimet jälgida, tutvustada värvi mehhanismi. 3 "tutvuda liiva ja saviga", et tutvustada selliste elutu olemuse komponentidega, nagu liiv ja savi ja nende omadused; Näita, mida nad välja näevad ja mida nad erinevad. 4 "Kus liiv võetakse" erinevate liiva tüüpide (jõe, mahajäetud, mere) tutvustamiseks. 1. oktoober "Liivalaglass". Kinnitage liiva omadused lastega. 2 "Mis mees liiva ja savi" ütle, kuidas inimene kasutab liiva ja savi (ehitus, liivakell, toitude, mänguasjad). 3 "Loomad ja liiv", et tutvustada lastele liivase kõrbe elanikega. Eksperimendi abil näidake loomade kohanemisvõimet kõrbesse elule. 4 "kivid. Millised on kivid "tutvustavad erinevaid kive, nende omadusi, funktsioone. Õppimine erinevate funktsioonide kivide klassifitseerimiseks. 1. november "Mis on mägede", et tutvustada mägede eri maastike olemasolu, näitavad, et need koosnevad kividest. 2 "Suitsetamise mägede", et moodustada esialgsed ideed vulkaanide kohta. 3 "Volcano" süstematiseerivad laste teadmised vulkaanist; Näita sooda ja sidrunhappe keemilist reaktsiooni; Laste kognitiivse tegevuse arendamine. 4 "Kuna inimene kasutab kivid", et näidata, millist rolli kivid mängivad inimese elus. Et tutvustada kividega, et inimene kasutab oma vajadusi iidsetest aegadest.

6. detsember 1 "Vesi", et anda lastele teadmisi vee omadustest. 2 "Nahk" vee "Anna ettekanded vee pinna kohta. 3 "Kruvimisvesi", et näidata lastele, et mõned elemendid ja materjalid absorbeerivad vett, samas kui teised selle vastu tõrjuvad. 4 "vee lahusti" on eksperimentaalne katsetamisega, kuidas need või muud ained ja vedelikud vees lahustuvad; Mis juhtub veega. 2. jaanuar "Mõõtev vesi" näitavad erinevusi kahe veekogu (tahke ja vedela) vahel. 3 "Külmutamata vedelikud" 4 "Aitame Abi saada puhtaks" 1. veebruariks "Õhutööde esimene tuttav: hinge hingamine" erinevate vedelike väljastamiseks, erinevate vedelike külmumisprotsesside erinevuste tuvastamiseks. Arendada võime seada eesmärk, planeerida tööd. Looge erinevate veepuhastusmeetodite tuvastamise ja kontrollimise tingimused. Anna idee, et inimene ei saa elada ilma õhuta. 2 "õhk on kõikjal kõikjal" Õpetage õhku leidma erinevatel teemadel, ained (pinnas, vesi, käsn jne) 3 "Õhu omadused", et tutvustada õhku omadustega lastele: toimub, soojus ja jahe, läbipaistvus, õhurõhk. 4 "Walksible Invisible", et anda idee, et kasutada õhu omadusi inimese poolt, näidata, kuidas saate mängida Air Mart 1 "magnetid", et anda lastele esialgse idee magnetidest, mida ta saab teha. 2 "atraktsioonijõud", et tutvustada magnetite atraktsiooni jõuga ja selle kasutamist. 3 "meelitades läbi teada, mille kaudu üksuste takistused võivad tegutseda magnet. 4 "Nagu inimene tutvustada erinevaid külgi, kasutab magnetid" kasutades magnetid mees. 1. aprill "Taimed" moodustavad võime eristada erinevate taimede seemneid. 2 "reprodutseerimismeetodid erinevate taimede meetoditega" Taimede reproduktsioon: pistikud, lehed, tühjendamine, Bushi jagamine. 3 "Taimede kasvu jaoks vajalikud tingimused", et teostada kogemusi idanevuses erinevates kartulides, sibulides, hernesides. 4 "Labyrint", et teha kindlaks, kuidas taim valgus otsib.

7. mai 1 "Värske ja soolatud veega eksperimendid" 2 "muna upub või pop?" 3 "Külm vesi on raskem kui soe", et tuua lapsed aru, et vesi on värske ja soolane; Värske vee omadused ja soolatud. jätkata kognitiivse tegevuse arendamist katsetamise protsessis; soodustada hüpoteeside kandidaati; Töötada välja sõbralikud suhted töötamise ajal. Testige lapsi, et mõista, et vesi on soe, lihtsam kui jää; Süstemaatik laste teadmised kaugele Põhja looduslike tingimuste iseärasuste kohta. 4 "Kuidas vari moodustub." Mõista, kuidas vari moodustub, selle sõltuvus valguse allikast ja teemast, nende vahetus. Viited: 1. DINA O. V. Ebaõbralik: meelelahutuslikud katsed ja katsed eelkooliealistele. M., Kolimikom N. V. Keskkonnakultuuri alus lasteaias: okupatsiooni stsenaariumid. M.: TC sfäär, lk. (Seeria "Arendusprogramm") 3. Nikolaev S. N. Noorte ökoloog. Keskkonnahariduse programm lasteaias. M.: Mosaic-süntees, lk. 4. Korraldamise korraldamine eelkooliealiste. Kokku / kokku. Ed. L.n. Prokhorova. M.: Arcta, 64c. 5. Ryzhova L. V. Laste eksperimenteerimise meetodid. SPB.: LLC "Kirjastus House" lapsepõlve-Press ", lk. 6. TUGUSHEVA G.P., Chistyakova A.E. "Eksperimentaalsed tegevused keskmise ja vanemate eelkooliealiste vanuse jaoks." Kirjastaja: "Inteituss- Press" (2015)

Katsetamine eelkooliealiste keskkonnahariduse meetodina, mis on praegu koolieelse hariduse süsteemis praegu teema tähtsus, moodustatakse efektiivse meetodiga mustrite ja nähtuste kognitsiooni tunnetus

Mkdou Boturlinovsky Kinder Aed 8 Circle "Young Ecolog" Lõpetatud: ettevalmistava grupi juhendaja Teslenko I.I. Buburlinovka 2016 Selgitava märkus ümbritseva maailma tutvustamise protsessis

"Keldatava koolieelikualaste uurimistegevus kui peamine ideede saamise allikas maailma" Gubkinsky 2015 laps õpib maailma, uurides seda, eksperimenteerides kõiki uusi avastusi. Lapsed

Teema: "Eksperimentaalne tegevus kui üks kohtueelsete laste kognitiivse arengu tegureid" Piirkondliku seminari raport läbi fomina Catherine Sergeevna õpetaja. Siis

DOU 96 Keskkonnaprojekti ettevalmistav Grupp Valmistatud: Moisenko A.A. Lipetsk - 2016. Keskkonnaprojekt "Ravimtaimed" projekti tüüp: kognitiivne-loominguline. Kestus

Grup Elena Ivanovna Head Jahutus Inna Ivanovna Eugene Elena Ivanovna õpetaja Kuznetko Anna Ivanovna Music Head of Mbdou "D / C 40" Golden Fish "

Municipal olek koolieelne haridusasutus Üldine arenguliikide lasteaed Lasteaed 3 "Snow White" linna rahumeelse Arkhangelski piirkonnas (MkDou 3) "Püüdan koolieelsete jaemüügi otsimine".

Tööprogramm "Meelelahutuslik matemaatika" Programm Kesk-koolieelsete laste kognitiivse arengu programm - 2015 - Autor-kompilaator: V.POPININA, HARIDUS MBDOU Lasteaed 3 "Teremok"

Vanemate eelkooliealiste eksperimentaalne tegevus. Õpetaja MBDOU 10 "Zemsky" Belgorod Evyushkin Valentina Gavrilovna kogemus on järelevalve, mis viiakse läbi spetsiaalselt organiseeritud

Plaani ülesanne temaatilisele kontrollile "Tööseisund eelkooliealistega teadmiste ja eksperimentaalsete ja eksperimentaalsete tegevuste korraldamisel". Kognitiivsete uuringute korraldamise analüüs

Municipal eelarvekooliooli haridusasutus "Lasteaia Kombineeritud vaade 19" "Kognitiivne areng" Federal State United Enterprise valgus, et dokumendid Standardse arengu: Põhiseadus

GBou School 2000 koolieelne kontor, hoone 4 projekt: "Tavapärase paberi" Ebatavalised saladused "Haridus Oganesyan Anna Varantsovna Edutuvõtja Shuyareva Lyudmila Ivanovna Senior Harking Raspin

Koolieelne pedagoogika 223 (kokkuvõte): "Sa näed, nüüd see tõesti juhtus ruudu: tal on 4 võrdset külge 4 sirget nurki." Käesolevas dokumendis võetakse kokku laste vanusega seotud omadused

Circle programm "Melniki ja tark". SELETUSKIRI Üldine teave ringi tööprogrammi kohta Mug "Mokhhniki ja Umnignitsa" tagab 5-6-aastaste laste loogilise mõtlemise arendamise

Projekti esitlus kognitiivsete uurimistegevuse arendamise kohta "Magic Liiv" oli MBDOU D / S 37 g õpetajad. Krasnogorsk Moskva piirkond Ivanova Julia Aleksandrovna Eesmärk: Loomine

Selgitav märkus Inimesed, kes on õppinud tähelepanekuid ja katseid omandavad võime seada küsimusi ise ja saada neile tegelikke vastuseid, pöörates neid kõrgemale vaimsele ja moraalsele tasemele

Municipal eelarve eelkooliealiste haridusasutus "Lasteaed 136" G. Ivanovo Circular töö eesmärgil ringi töö on laienemine teadmiste ja arengu üksikute võimete ja laste huvide

Ökoloogiline projekt "Minu lapse puu" Belova Marina Vladimirovna asetäitja zav.p.p. VMR MBDOU "DRA 16" Kaasaegne keskkonnaolukord määrab kindlaks uue keskkonna moodustamise kiire vajalikkuse

URNOVA Elena Viktorovna Education State eelarve haridusasutus linna Moskva "School 2115", struktuurivastane osa 4 g. Moskva Informatiivse uurimisprojekti "Magic

Täiendava hariduse programm Üldise arengu orientatsiooni lastele "Tutvumine maailma maailmaga" Rakendamise tähtaeg: 1 aasta laste: 5,6 6,6 aastat Programmi vaadatakse läbi esialgsete klasside osakonnas15

Projekti "puu" praktiline orienteeritud pikaajaline projekt vanemate laste laste lastele Staffov Hariduraator GBou School 118 (koolieelse osakonna Leninsky Ave., 76a) Moskva Santa

Municipal autonoomne koolieelse kooliooli haridusasutus "Lasteaia lasteaias 21" Gold kala "prioriteetse rakendamise laste füüsilise arengu tegevus" loogika

Krasnojarski territooriumi kultuuriministeerium Krasnojarsk Piirkondliku laste raamatukogu osakond Organisatsiooni, ladustamise ja kasutamise vahendite kasutamise samme arvesse ökoloogia maailmale Anoteeritud viited töötajatele

Omadused Organisatsiooni ja planeerimise haridusprotsessi vastavalt GOS kognitiivsetele eelkooliealiste arendamisele ettevalmistatud vanem metodik pšelkina Julia Vasilyevna peamine haridus

Ökoloogiline projekt "StoreAMoom Health" koostajad: Vasiliev L.A. Vasiliev O.S. MB Dou "Lasteaed 45" NovoKuznetsk "kõik hea inimeste lapsepõlvest! Kuidas elu algus ärkab? Puudutage loodus

Osalised programmid kasutatavad ja igaühe lühikirjeldus. Programm S.N. Nikolaova "Noor Ecolog" See programm põhineb mitmete teoreetiliste ja praktiliste keskkonnahariduse valdkonnas

Municipal eelarve haridusasutus Keskkooli 10 G. Pavlovo Koordineeritud: Micro asedirektor BP O. K. Shitova "1. september" 2011 heakskiidetud direktor

"Mini muuseumide kasutamine laste arendamiseks lasteaias" Viimase kümne aasta jooksul on pedagoogilise protsessi intensiivse ajakohastamise aastad, mõtlevad koolieelse hariduse olemuse sisu. Vastavalt

Tööprogrammi Doo õpetaja vastavalt Federal Seadusele "Haridus Vene Föderatsiooni", arengu ja heakskiitmise tööprogrammide vastutus eelkooliõppeasutus.

Täiendav tegevus Ringi selgitav märkus "Crazy käepidemed" koolieelse lapsepõlve on väga oluline periood laste elus. On selles eas, et iga laps on väike uurija,

Õppekavade läbiviimise meetodid Volgorechenski linnas MBDou 1 "Semichisveses". Edasine Morozova A.I. Esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja, MBDOU D / S 1 G. Volgorechensk.

1 I. Koolieelse hariduse ühe peamise ülesande kirjeldus on koolide kõrge kvaliteediga koolituse ülesanne. Edastamise tagamiseks ettevalmistusprotsessi eelkooliealiste

Master - klassi õpetajate Dou "Need kaaned-viisard". Harderaator MBDOU CRC DS 58, Bespalova Julia Sergeevna. Eesmärk: seminari osalejate dialoogilise kommunikatsiooni tingimuste loomine. Ülesanded:

Municipal eelarvekoolieelse kooliooli haridusasutuse "Lasteaia kombineeritud 3. tüüpi lasteaed" abstraktne keskkonnaklasse (eksperimenteerimise elementidega) "liiva riik" (laste ettevalmistavatele lastele "

MBDOU lasteaia kummeli S.Graf ranniku ring eksperimentaalsete tegevuste all "Mini Lab" Senior Group Hariday: Uvarovskaya Evdokia Jõyevna 2014-2015. Eksperimentaalsete tegevuste ring

Municipal Predalkood Haridusasutus Lasteaia Lasteaed 357 Kombineeritud liigid "Goldfish" projekti "Wizard Water" projekti tüüp: kognitiivsed uuringud. Laste vanus: 4-5 aastat.

Municipal Autonoomne koolieelne õppeasutus "Laste arenduskeskus Lasteaed 35" võeti vastu heaks pedagoogilise nõukogu tellimuse 154 protokolli nr 1 alates "01" septembrist 2015 "01"

Municipal eelarvekoolieelne haridusasutus Lasteaia Lasteaia Kombineeritud liigid 43 "Genzdyshko" g.o.tolyatti aruanne teema kohta: "Senior eelkooliealiste projekti tegevus" Valmistatud: Volkova

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Gbou VPO "Samara piirkondlik Akadeemia (Nazhanova)" Kursuse töö ümberõpe "Keskkonnahariduse lasteaias tingimustes rakendamise ringlusse"

Stolyarova Natalia Aleksandrovna, õpetaja, MBDOU "Lasteaed 79" Golden Spikes ", Yoskar-Ola, Mari El Arendamise elementaarsete matemaatiliste ideede arendamine keskel eelkooli lastel

Municipal autonoomne koolieelne õppeasutus "Lasteaia Kombineeritud tüüp 35" EMM Saratovi piirkond kinnitab: madone juht "Lasteaed 35" Vvendenskaya S.A. Projekt:

Municipal eelarvekoolieelse kooliooli haridusasutus Lasteaia 116 "Sunny" Urban District Togliati täiendava sekundaarprogrammi täiendav programm

Mini muuseum kui vanemkoolituse laste kognitiivse arengu vahend Autor: Koryakovtseva Natalia Anatolyevna, Ndou (Chu) õpetaja "Lasteaed" Tuhkatriinu "Asjakohasus paikseks teemal

Municipal eelarvekoolieelne koolieelne õppeasutus Lasteaia Kombineeritud tüüp 8 "Alenushka". Projekti eksperimentaalne aktiivsus lastega veega. Ettevalmistava grupi õpetaja

Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Federal Riigi eelarve haridusasutuse "Saratovi National Research Riiklik Ülikool

Kognitiivne areng GEFis Dow. Kognitiivse aktiivsuse arendamine Väike laps on sisuliselt väsimatu teadlane. Ta kõik tahab teada, kõik on talle huvitav ja see peab olema vajalik kõikjal.

Lugupeetud esimees, atesteerimisskomisjoni liikmed. Teie tähelepanu on esitatud lõpetamistöö Gustenkova M.V. Intellektuaalse valmisoleku teemal kooli õppimisele

SELETUSKIRI MÄRKUS Programm "Meelelahutuslik matemaatika" on suunatud vaimsete töökultuuride moodustamisele koolilapdest; Vajaliku mõtlemise omaduste väljatöötamine

Moskva linna hariduse osakond Haridus Gbou Sosh 2035 projektile "Selline erinev vesi". Arendajad: grupi rühma 10p AGAGULAN N. F. VINGRODOVA A.YU. Moskva.

Junior eelkooliealiste laste kognitiivse tegevuse arendamine täiskasvanute ja laste Svetlana Svetlana Nikolaevna, kohaliku omavalitsuse eelarvealase koolitaja kaudu

Projekti tegevus kui eelkooliealiste kognitiivse tegevuse arendamine: laste kognitiivse tegevuse arendamise tingimuste loomine. Ülesanded: luua tingimused psühholoogilise tagamiseks

Ülesanded iseseisev töö distsipliini teooria ja tehnoloogia laste suunamise suunas: 44.03.01 Pedagoogiline haridusprofiil: koolieelse hariduse õppevahend 2016-2017 Sõltumatu

Didaktilised mängud Kõne arendamiseks kooliku ettevalmistamisel Kontsern paberile ilmub didaktilised mängud Kõnearenduse jaoks 5-aastaste kokkuvõtete arv 6-7 aastat: 1. Miks Mosquito on friikartulid,

Municipal Eelarve Koolieelne haridusasutus Lasteasutus Lasteaia 116 "Sunny" Urban District Togliati täiendava teisese programmi - täiendav üldprogramm

Esimese paari aasta jooksul lapse elu on väga oluline. See oli esimeses 3-aastase eluaasta jooksul, et aluseks on tuleviku mõtlemise arengu aluseks. Kolme aasta vanuses mõtleb laps peamiselt pilte, see kujutab endast palju

Municipal autonoomne koolieelne institutsioon "Lasteaed 86 Outhouse Time" Syktyvkar tööplaan ressursikeskuse varases eas 2016. aasta 2017 Skykttyvkar, Syktykar,

Teata kõnealusel teemal toimuval kõnes: "Didaktiline mäng kui matemaatika alguse koolitamise eeltingimuste eeltingimuste eeltingimuste eeltingimused." Läbi õpetaja

Mall "Visiitkaart" Hairullina Zulia Shamilevna S.asekseevo Orenburgi piirkond Municipal Eelarve Koolieelse kooliooli haridusasutus "Lasteaed 4 Outvarkali tüüp prioriteetse rakendamisega

Septembri perspektiivplaan kognitiivse uurimistöö ettevalmistus Grupp "Maki" kuu teema otstarbeva seadmed Märkused vanemate õhus ookeani polüetüleenpakett

Kokkulepitud: pedagoogiline nõukogu protokolli nr 1 Kuuus 09/02/2014 Heakskiidetud: MBDOU 74 L.N.Savchenko order 122 juhataja 09/02/2014 Programmi rakendamise tööprogramm "Sünnist kooli" Haridusprogramm "

Tere tulemast ökoloogiasse! Hüvitiste kogum O. A. Vorontkevich "Tere tulemast ökoloogiasse!" Sisaldab uuendatud "koolieelse hariduse ligikaudse peamise haridusprogrammi" lapsepõlve "ligikaudse peamise haridusprogrammi"

Selgitav märkus. Praegu on koolis suur hulk lapsi, lasteaedade möödumist mööda. Ilma kogemusteta laste meeskonnas on võime järgida reegleid, kuulata ja täita ülesandeid

Koolieelne pedagoogika 119 6. soojus B.i. Muusikaliste võimete psühholoogia. M.: 1947. 335 P. 7. FADEEVA S.A. Hindamise väljatöötamine kõrgema eelkooliealiste laste lastele: autor. digi.

(Noorem rühm 3-4-aastastest) ettevalmistatud õpetajad: Krivyshonkova o.g. VKK Bushmakina a.a. 1 ruut Kategooria 2015-2016. Matemaatika teema on nii tõsine, et juhtum ei jäta seda meelelahutuseks.

Koolieelsete laste laste hariduse ja arendamise sisu BELINA ELENA Alekseevna Education Madou "Lapse arengukeskus Lapse Lasteaed 14" Olenka "Solikamsk, Permi piirkonna laste katsetamine

Laste nimekiri 1. Barabash Kirill 2. Barbashin Misha 3. Dolgov Pavel 4. Valley Iilya 5. Yeremeeva Anya 6. Eremenko Zhenya 7. Ivanov Kirill 8. Kadochnikov Vlad 9. Kucherenko Misha 10. Lebedev Danil 11. Welcher Valery

Probleemide õppimise peamised eesmärgid: - õpilaste mõtlemise ja võimete arendamine, loominguliste oskuste arendamine; - teadmiste õpilaste tulemus, aktiivse otsingu ja sõltumatu otsuse ajal kaevandatud oskused

Kollektsioneerimine kognitiivsete intresside ja kognitiivsete uurimistegevuse kujul eelkooliealiste laste lastel EliSeeva A. P., Hariduse MBDOU "Lasteaed üldise massiivi lasteaias

Municipal eelarvekoolieelse koolieeli haridusasutus Lasteasutus Lasteaia 87 "Naeratus" Keskkonnaprojekt "Puud meie ustavad sõbrad" ettevalmistava kõne ravi rühma 6 "Melniki ja Umnigni" õpetajad.

2017-2018.

Perspektiivplaani kruus "otsijate" ettevalmistav rühm (pilootkatsetus)

« Lapse ümbritsev maailm on kõigepealt looduse maailm, mis piirab fenomena piiramatut rikkust koos ammendamatu iluga. Siin looduses on laste meele igavene allikas "
V. Sukhomlinsky.

Selgitav märkus:

Ringile on ökoloogiline orientatsioon, mis määrab keskkonnahariduse erilise tähtsusega kaasaegsetes tingimustes. Kolmanda aastatuhande algusega kadunud keskkonnaprobleemid, mis tulenevad varem mitte ainult kadunud, vaid süvendavad jätkuvalt. Kahekümnendal sajandil omandab nende otsus inimkonna ellujäämise teguri olemuse.

Kuna viimaste aastate keskkonnaprobleemid on esitatud esiplaanile, on vaja süvendada laste teadmisi selles valdkonnas. Laste omandamine ökoloogilise kultuurile tuleb alustada alates lapsepõlvest, kuna selles vanuses on laste loodusele lihtsam kinnitada, õpetada armastust ja kaitset. Lapsed õpivad jälgima looduses toimuvaid muudatusi ja tegema järeldusi. Joonis ringi, lapsed rikastavad oma teadmisi teadmisi uusi teadmisi loodusnähtuste kohta. See toob esile uudsuse, hoolikas suhtumine loodusele, soov rohkem teada saada. Ringil ettenähtud teemade uurimisel areneb mõtlemine kujundliku ja betooni; Auditorium ja kuulmismälu; Kõne, tähelepanu, taju.

Osalise programmi S.N. kruuse säilitamise alus Nikolaova "Noored ökoloog", mis tähendab laste moodustumist teadlikult - õige suhtumine looduslike nähtuste ja nende ümbritsevate objektide vastu ja kellega nad koolieelses lapsepõlves tutvuma.

Ringi töö peamine eesmärk on moodustada laste keskkonnateadvuse elemendid, võime maailma ja looduse mõistmiseks ja armastada.

Töö "otsijate" kruus on mõeldud lahendama järgmised ülesanded:

1. Areng lastele emotsionaalselt sensuaalne üldistamise kogemus looduse ja sotsiokultuurilise keskkonna, ideede ja põhikontseptsioonidega maailma keskkonna, suhete ja suhete kohta selles, üksikisiku keskkonnateadvuse ja keskkonnakultuuri arendamise aluseks .

2. Emotsionaalselt väärtuse suhtumise haridus loodusliku ümbruse suunas.

3. Praktiliste ja loominguliste tegevuste väljatöötamine looduskeskkonnaga suhtlevate teadmiste ja emotsionaalsete teadmiste ja emotsionaalsete sensuvate näitajate rakendamisel ja konsolideerimiseks, samuti keskkonna reproduktsiooni ja säilitamise kohta.

Kruuside töö rakendamiseks kasutatavad meetodid:

Visuaalsed meetodid:

Tähelepanekud;

Eksperimendid ja katsed;

Raamatute illustratsioonide vaatamine, reproduktsioonid;

Didaktiliste mängude hoidmine;

Väärtuse meetodid:

Kirjanduslike teoste lugemine;

Vestlused dialoogi elementidega, haridustööde lugude üldistamine.

Mängumeetodid:

Mitmesuguste mängude tegemine (seDaktiline, joonistamine, didaktika, mängud - dramatiseerimine jne);

Rikkumise saladused;

Viktoriini, võistluste, temaatiliste õhtute tegemine.

Praktilised meetodid

Laste tootliku tegevuse korraldamine;

Herbaariumitaimede disain, seemnete kogud, puuviljad;

Muinasjuttide seadmine, kirjandusteoste lõigud;

Valmistamine nägemishüvitiste lastega.

Kui ehitate ökoloogilise ringi toimimise süsteemi, pöörasime erilist tähelepanu järgmistele põhisuunistele.

Haridus- ja meelelahutusala eesmärk on tutvustada lastele elu- ja elutute osadega, inimtegevuse mõju nendele komponentidele mängude meelelahutuslikus vormis.

Praktiline suund on taimse ja loomamaailma uuring, praktiliste asjade maastike maastikke (keskkonnategevuse tegelase varud, töötavad aias töötavad, lindude söötmise, lillepeenart jne).

Uurimispiirkond viiakse läbi produktiivsete tegevuste, ekskursioonide, vaatluste, eksperimentide raames.

Oodatav koostoime tulemus lastega:

Peab teadma ja järgima oma olemuselt elementaarseid eeskirju (ohutu koostoime meetod taimede ja loomadega)

Ilmivat huvi, headust loodusnähtused ja objektid;

Aita üksteist hoolikalt ja sõbralik suhtumine loodusele, loovuse ilming.

Perspektiiviplaneerimine

kognitiivne laste arendamine

ettevalmistavas grupp

	Teema	Ülesanded:	Materjal:	Ajastus
September
Teema: "Aine. Kivid. "
	"Tutvumine kividega. Mis on kivid? "	Arendada huvi kivide vastu, võime uurida neid ja helistada omadusi (tugev, tahke, ebaühtlane või sile, raske, geniaalne, ilus). Anda idee, et kivid on jõgi ja mere, et paljud kivid on väga tugevad ja vastupidavad, nii et neid kasutatakse laialdaselt hoonete, sildade, teede ehitamisel.	Jõe ja merekivide komplektid. Laeva veega, suurendajaga. Napins iga lapse, plastiliini, kortsude, graniidi, sidruni, flint, suhkru, soola, "tunne kasti" jaoks. Foto: monument A.S. Puškin, mälestusmärk tundmatu sõduri jne.
	"Live Stones"	Kividega tutvustamiseks on päritolu seotud elusorganismidega iidse fossiilidega.	Kriit, lubjakivi, kivisöe, erinevad kestad. Pildid kannad, suurendused, paks klaas.
	"Külmutatud vesi liigub kivid"	Uuri välja, kuidas külmutatud vesi liigub kivid.	Vesi, plastiin, õled, sügavkülmik
	"Kogemused pinnase omaduste uurimisel: sellel on erinev kompositsioon (savi, liivane, Chernozem)"	Räägi lastele aru, et pinnas on inhomogeenne kompositsioon.	Kolm klaasist purki, konteinerid erinevate pinnase tüüpide, veepudeliga.
Oktoober
Teema: "Aine. Vesi ja selle omadused "
	"Vesi looduses ja igapäevaelus."	Et selgitada laste teadmisi vee asukohast ja voolavuse omaduste igapäevaelust. Turvaline teadmised vee omadustest: läbipaistvus, voolavus, võime lahustuda. Arendada võime määrata vee temperatuur (külm, kuum, soe) touch.	Piimaga klaas, veekeetja külma veega, kuuma veega veekeetja, 2 kraanikauss, prillid, prillid ja lusikad laste arvuga, soola ja suhkruga kastid, vihjav tablett, vaarika aroom, skeemid.
	"Vesi - assistent"	Kokkuvõttes selgitatakse laste laste teadmisi: voolab ilma värvi, lõhnatu. Kasutades mudeleid, konsolideerida teadmised vee kui elupaiga vahendina mõned loomad.	Vesi, purgid, piim; Illustratsioonid "merepõhja" ja "jõgi".
	"Vesi on elu allikas"	Näita vee väärtust eluslooduse elus. Et rääkida sellest, kuidas vesi läbib enne meie kodudesse sisenemist.	3-liitrine vesi veega, 2 klaasi puhta ja määrdunud veega, toiduvalmistamise sool, salv, kastmine, paberi lilled, klaasid kraaniveega.
	Kogemused: "vesi - lahusti"	Selgitada laste teadmisi vee tähendusest inimese elus. Turvaline vee omadused - vee lahusti. Selgitage, miks vesi vajab mõnikord puhastamist. Turvaline võime töötada läbipaistev klaasnõud, jälgides ohutusnõuetele tundmatu lahendusi.	Läbipaistvad silindrilised anumad erineva sektsiooni (kitsas, lai), lokkis kuju anumad, klaasist lehtrid ja klaaspulgad, filtreeritud paber, suurendus, suhkur, sool, kalula või kummeli tinktuur, infusioon piparmündi, taimeõli.
November.
Teema: "Mees"
	"Meie käed"	Anna mõiste inimese käe tähtsuse mõiste. Käte ja aju tiheda seose kohta, et käte abiga saate väljendada erinevaid tundeid (paitus, kahju, kiskumine, rahulik, tervitus, tervitus).	Didaktiline mäng "rääkida ilma sõnadeta." Didaktiline harjutus "Kes on nupud kiiremini."
	"Mida saab naha tunda?"	Elementaarse teadmiste andmine naha rolli kohta inimese elus, naha tundlikkuse kohta. Harjutage lapsi kombatava tundlikkuse arendamisel. Et moodustada veendumust, et inimese nahka tuleb hoolitseda. Õpetage lapsi andma esmaabi vigastuste ja verevalumite jaoks.	Iga lapse suundajad, erinevate materjalide esemed, musaalide väljalöömine puutetundliku tunnete arendamiseks, imeline kott, külma, sooja ja kuuma veega klaas.
	"Meie assistendid" Kogemused: "Kuula kõik kõrvad"	Et anda lastele idee kuulmise kuulmise kohta - kõrva (saagi ja eristab helisid, sõnad jne). Kõrva ja loomade ja loomade struktuuri tutvustamiseks, et selgitada, et kõrvad on erinevad, et õpetada eksperimentide abil, et eristada jõudu, kõrgust, helide timbre.	Inimese kõrva skeem, loomade pildid (elevant, jänes, hunt), d / ja "heli", kitarri, paberilehed iga lapse jaoks, erinevate esemetega purgid (paberklipid, puidust pulgad, vahtkummist, liiva, liiva Helisalvestus metsade helide, jõgede, lindude jms.
	Kogemused: "Kuidas me lõhname?"	Et tutvustada lastele lõhnaaastase tunnetuse iseärasustega, siis keha võimaldab teil selgitada lõhna, võrrelda mõnede loomade lõhna arusaama iseärasustega.	Tooted, millel on selgelt väljendunud iseloomulikud lõhnad (küüslauk, sibulad, pipar jne), riidekotid, WC-seep, pudel parfüümi all, loomade pildid (veekindel, rebane).
Detsember
Teema: "Magnitism"
	"Magnet - fookus"	Magnet-lapsed magnetiga. Selle omaduste releseerimine, magnet interaktsioon erinevate materjalide ja ainetega.	Magnet, väikesed tükid, plastik, kangas, veeklaas, liiva võimsus, klipp, väikesed juhtmed, Katsed: "Magnetic jõud", "Oleme fookus", "meelitada - ei meelita"
	"Steel Barrier"	Jätkake magnetiga laste tutvustamist. Et tuvastada oma omadused, interaktsioon magnet erinevate materjalide (alumiinium ja teras).	Neli metallpaberi klambrit, alumiiniumfooliumi, ristkülikukujulise magneti, terase spaatliga.
	"Magic Coin"	Et tutvustada lastele sellise metallvara termilise juhtivuse.	Kuus vaskmünti.
	"Kuidas termomeeter töötab"	Vaadake, kuidas termomeeter töötab.	Street termomeeter või termomeeter vannituba, jääkuubik, tass.
Jaanuar
Teema: "Aine. Liiv ja savi "
	"Liiv ja savi"	Näita erinevaid objekte elutu iseloomu. Hindade võrdlus kuju, värvi, suurusega. Õpetage lastele järeldusi tegema, järgima katsetuste ajal ohutusmeetodeid. Uurimistegevuse protsessis moodustavad teadmised lastele saviomaduste kohta. Pakkuda lapsele võimaluse leida vastuseid küsimustele: "Kuidas ja miks?" ja teha järeldusi; Katsete läbiviimisel arendage mõtlemine, loogika, lapse töö. Elalt näidata ühendused elus ja mitte-elavad looduses.	Proovid jõe, mere ja muud tüüpi liiva, väikeste plaatide, õlirühmade, suurenduste. Plaatide savi iga lapse jaoks (savi kuiv ja märg), märg-salvrätikud, suurendused, elusalt ja elutu iseloomuga kaardid.
	Katsete omaduste võrdlus: "Liiv ja savi"	Laste tutvustamiseks liiva, savi omaduste ja kvaliteediga õppida õppima järeldusi omaduste kohta, nende võrdlemisel eksperimentaalselt. Stimuleerige eksperimentide ajal järelduste sõltumatut kujundamist. Harida ohutuse järgimine.
	"Loomad ja liiv"	Anda lastele idee looduses olemasolevatest suhetest, kõrbest. Selgitage looma välimuse sõltuvust elutu iseloomu teguritest. Töötada välja võime teha järeldusi, analüüsida, võrrelda, klassifitseerida.	Päikese, Maa, kahe lehtkese, läbipaistev võimsuse, liiva ja savi paigutus, valguse ja tumedate toonide kangast, must ja kerge värvus, mudelisalongimudelite ja sünnituse laadi.
	"Kasvav taime porgand topsist"	Kasvada taime porgandi topsist.	Liiv, peen tank, porgandite topid.
Veebruar
Teema: "Aine. Õhk ja selle omadused "
	"Tutvumine õhu omadustega"	Jätkata laste tutvust õhu omadustega ja inimeste elu, taimede, loomade rolli. Anda teadmisi elutu iseloomu ja et õhk on seisund elu kõikide olendite maa peal. Insulatiivne viis õhkulaste teadmiste konsolideerimiseks. Raudtee huvi ümbritseva elu, uudishimu.	Õhupallid iga lapse jaoks, purk vee, tasside ja õlgedega, viledega, pudelid, väikesed paberilehed, messingist tööriistad.
	Katsed: "Kus on soojem?", "Allveelaev", "kangekaelne õhk", "Mis on kiirem?"	Eesmärk: paljastada, et soe õhk on lihtsam külm ja tõuseb üles. Eesmärk: leida, et õhk on vesi kergem kui vesi, et tuvastada, kuidas õhk tõrjub vee sihtmärgi: tuvastage, et õhk on kokkusurutud. Eesmärk: Avastage atmosfäärirõhku	Materjal: kaks termomeetrit, kuuma veetoidud Materjal: kumerate kokteilitoru, läbipaistvad plastprillid, veemaht Materjal: pipetid, süstal, toonimisvesi Materjal: kaks paberilehte
	"Air toimub."	Näita, et õhk toimub	Kahe liitri kaussi, pistik (loomulik), läbipaistev klaas.
	"Tundmatu - lähedal"	Laste teadmiste laiendamine iidse inimese elust, tulekahju avamise kohta. Kuidas tulekahju jõudis tänapäevani, nagu ta aitab inimesel. Et moodustada idee, et põlemisel muutub õhu koostis (hapnik muutub vähem), mis on vajalik põlemiseks. Maksue viise tulekahju kustutamiseks. Kui põletamine, tuhk, tuhk, moodustuvad süsinikmonooksiid. Katsete läbiviimisel turvaeskirjade järgimine.	Kivid, küünal, pank, pudel viilutatud põhjaga, mängu, kergem
Märts
Teema: "Sun. Maa ja selle koha päikeseenergiasüsteemis »
	"Sun, Maa ja teised planeedid"	Andke esialgsed ideed päikese süsteemi struktuuri kohta, mida maapind on ainulaadne planeet. Arendada uudishimu. Katsete põhjal, et anda idee planeetide külmutusest. Mida kaugemale planeedid päikest, mida rohkem külmem ja lähemal, kuumem.	Tabeli lamp, pallid, päikeseenergiasüsteemi skeem
	"See salapärane ruum"	Tutvustage laste sümbolid tähtkujud. Põhjustada huvi ruumi ruumi vastu. Laienda ideid astronauti elukutse kohta. Aktiveeri sõnavara: ruum, kosmonaut, kosmiline kaalutlus.	Fotod kosmosest, päikeseenergiasüsteemist, y.gagariinist, kosmoselaevast.
	"Miks päike on näha, enne kui see tõuseb horisondi kohal"	Paigaldage, miks päike on näha, enne kui see ilmub horisondi kohal.	Puhastage liini klaaspurk kaanega, tabeli, joone, raamatute, plastiiniga.
	"Stars Shine pidevalt"	Näita, et tähed säravad pidevalt.	Punch, 10x15 papist leht, valge ümbris, taskulamp.
Aprill
Teema: "Elektri maailmas"
	"Kuidas näha ja kuulda elektrit" Katsed: "Miracle Soeng", "Magic Balls", "TrackTlable"	Tuttavatele lastele elektrienergia erivormina. Arendada lapse kognitiivset tegevust elektrienergia nähtustega tuttava protsessiga oma ajalooga. Tutvustage "elektrivoolu" kontseptsiooni. Selgege välk. Moodustada elektriga suheldes turvalisuse põhitõed.	Õhupall, käärid, salvrätikud, valitseja, kammid, plastiliin, suur metallklipp, villane kangas, läbipaistev plastist salvrätik, peegel, vesi, antistaatika.
	"Elektriseadmed"	Arendada lapse võimet käitleda elementaarse elektriseadmeid. Et moodustada idee materjalide juhtiv elektrivoolu (metallid, vesi) ja isolaatorid - materjalid üldiselt mittejuhtiv elektrienergia (puit, klaas jne). Tutvustage mõnede elektriseadmete seadmega (föön, laualamp). Parandada elektriseadmete ohutu kasutamise kogemust (paljaste juhtmete puudumine on võimatu sisestada elektrijuhtmetega metallist esemeid väljalaskeava juurde, saate suhelda ainult kuivade kätega). Arendada uudishimu.	Puit, klaas, kummi, plastist, metallobjektid, vesi, elektriseadmed.
	"Roheliste ookeani taimede kasvu põhjuste leidmine saja meetri sügavuses"	Uuri välja, miks rohelised taimed kasvavad ookeanis ei ela sügavamalt kui sada meetrit.	Kaks väikest identset rohelist taime pottides.
	"Tehase võime loomine valguse otsingule"	Paigaldage see, kuidas taim valgus otsib.	Koduettevõte.
Mai
Teema: "Light ja värv"
	"Kuidas vikerkaar võtab?".	Arendada laste analüütilisi võimeid. Tutvustada neid päikeseenergia ja selle ilmingu omadustega. RAUDTEE HUVID ISTUD TEADMISEKS VÄLJAKUTSE VÄHENDAMISELE.	Pihustaja, latern, valge paberileht, kristallklaas, kolmnurkne prism.
	Kogemus: "Magic Circle".	Näita lastele, et päikesevalgus koosneb spektrist. Arendada huvi eluviisi vastu. Järelduste tegemise võime moodustamine, esitavad hüpoteesid	Värvide ülemine või Yula.
	"Meie ümbritsev valgus."	Andke lastele idee valgusest. Määrata valgusallikate kuulumine loomulikule või inimtegevuses rahule, nende eesmärgile. EXPERIME EXPERIMARY on määrata kindlaks inimtegevusest valmistatud valgusallikate struktuur. Keemilise ja loodusliku maailma valguse valguse klassifikatsioon. Turvaline oskus tööle grupis. Rikastada ja intensiivistada laste sõnastikku.	Pilte, mis kujutavad valgusallikaid (päike, kuu, tähed, kuu, firefly, lõkke, lamp. Toy taskulamp ja mitmed elemendid, mis ei anna valgust.
	"Mis värvid on päikesepaisted"	Uuri välja, millised värvid on tõesti päikesepaisted.	Jaemüük, lame tasku peegel, valge paberileht.