Mäng "Olgem tutvuma."

Vanemad seisavad ringi koos lastega ja ütle meile oma lapse omakorda. Õpetaja toetab sõnade ema (isa) sõnadega: "Kiireme kiusame Misha", "Olgem Nastya jaoks igav", "Let's pühkima Sasha" jne

Mäng "Magic rong" muusikalise saatega.

Eesmärk:tuttav kosmoseruumi ruumi, emotsionaalse pinge eemaldamisega.

Lapsed ja moms muutuvad üksteisele ja lähevad ruumi läbi ruumi, omakorda "läheneb" lilledele, seejärel akvaariumile, siis maja juurde. Iga peatamine on pehme mänguasi, mis elab siin. Mänguasja nimel on dialoog lastega ja vanematega. Viimane peatus - tabel klasside jaoks. Seal on kolobok lapsi. Ta räägib iseendast muinasjutt.

Muinasjutt "kolobok".

Eesmärk:arendage püsivust, tähelepanu, mälu.

Materjal:heroes of Fairy Talle "Kolobok".

Pärast muinasjutt jätab õpetaja kangelastest (hunt, rebane, karu, jänes, vanaema, vanaisa) lauale ja soovitab nende jaoks pimedat väikest kolobkovi.

Lrack "kolobok".

Eesmärk:traince Saly Test, areng võime sõita väike pallid ringikujuliste liigutustega peopesade vahel.

Materjal:soolatud kollane tainas.

Õpetaja võtab soolatud tainas ja rullib selle peopesa vahel palmi vahel. Ta annab selle kukli. Ta annab muinasjuttudest Chanterelle. Siis ta pakub lastele pimedad kobarad ja annavad loomadele muinasjutt.

Pärast modelleerimist pakub Kolobok lastel tantsida.

Liikuv mäng "kolobok".

Eesmärk:arendada motoorseid oskusi.

Ma lahkusin vanaema - väga hea.

(Lapsed löövad käed.)

Ma lahkusin vanaisa - väga hea.

(Klamber ennast jalgadele.)

Ja ma laulan, muide,

(Käed vöödel, nõlvadel külgedele.)

Samuti väga, väga hea.

(Spin ümber ise.)

Joonis "tee Kolobka jaoks».

Eesmärk:Õpetage lastele joonistage joonistamisliinide lihtsamaid mustreid.

Materjal:gouache pruun plaatidel, fomisbrush, paberil.

Õpetaja teeb vahtpintsel värvi plaadil ja veedab seda rida - paberilehe rada.

Applique "Kolobok teele".

Eesmärk:meelitada lapsi appliquulication.

Materjal:värviline paber, liim, harja.

Õpetaja muudab kukli tagurpidi (ei värvilisele) küljele, mis kastke harja liimi ja põhjustab selle kukli kujule, seejärel kleepub selle joonisele "Running Kolobrka".

Pärast klassi kutsub Kolobok lapsi mängus mängima.

Tasuta harivaid mänge: Passad, "Smart teed", "Butterfly", kuubikud "Värv ja vorm", koputades "pallid", Wall-trükitud mängud, tablett "Castle", Lisab jne.

Hüvasti rituaal: Bunformaaan ütleb hüvasti iga lapsele, ema (isa) kutsub lapsi järgmisele õppetundile.

Ronzhinaa.s.

Psühholoogi klassid lastega 2-4 aasta jooksul algse institutsiooni kohandamisperioodi jooksul.

- Käsiraamat esitab klasside tsükli tsükli, mis aitavad lastel lastel 2-4-aastaselt edukalt kohaneda koos koolitusasutuse tingimustega.

Mängud ja harjutused, mis moodustavad klasside aluseid, ei saa tühistada psühho-emotsionaalse stressiga, impulsiivsuse, ärevuse ja agressiooni vähenemisele, kommunikatiivsete, mängude ja mootorite oskuste täiustamisele, kognitiivsete protsesside arendamisele, lapse vanemate suhete optimeerimisele.

Käsiraamat on adresseeritud psühholoogidele ja hooldajatele, töötavad mass lasteaiad, DW lastele raskekõnehäiretega lastele, vaimse arengu viivitusega, mida saab kasutada lühiajaliste elamisrühmade ja rühma klasside psühholoogiliste hindade spetsialistide õpetajad lastega.

Sissejuhatus

Koolieelsete haridusasutuste sisestamisel kogevad kõik lapsed kohanemise stressi.

Lapse adaptiivsed omadused varajase ja noorema eelkooliealise vanuses on piiratud, mistõttu lapse terav üleminek uuele sotsiaalsele olukorrale ja pingelises riigis viibiv pika viibimise võib põhjustada psühhofüüsilise arengu tempos emotsionaalseid rikkumisi või aeglustumist.

Psühholoog peab aitama lastel ületada vastuvõtmise stress ja edukalt kohaneda koolieelses institutsioonis

Varased lapsed on emotsionaalsed ja muljetavalised. Nende jaoks on iseloomulik kiiresti nakatuda tugeva, nii panna, ja negatiivsete, emotsioonide täiskasvanute ja eakaaslastega imiteerige nende tegevusi. Need funktsioonid ja moodustasid klasside tsükli ehitamise aluse.

Psühholoog alustab ametid kohe pärast lasteaias laste saabumist. Praegu on see, et lapsed on stressirohke riik, mis on põhjustatud vanematega, ebatavalise olukorraga, mitte-täiskasvanute täiskasvanute välimusega ja suur hulk lapsi. Rõhutavate tegurite mõju vähendamiseks on soovitatav korraldada esimesed klassid vanematega. Vanemate juuresolekul on lapsed rohkem valmis olema õpetajaga, psühholoog, suhtlevad SPE-libisemisega, osalevad ühistes jooksvatel mängudel, mida hinnatakse ümbritseva atmosfääri ja mänguasjade poolt. On väga oluline, et tema lapse viibimise esimene kogemus omandas lapse, kelle toetusel on lähedane.

Eesmärk ja eesmärgid

Klasside eesmärk on aidata lastel kohandada koolieelse õppeasutuse tingimustega. Seda määravad klasside peamised ülesanded:

\u003e väikeste laste stressirohkete riikide ületamine lasteaia kohanemise ajal;

\u003e koolitusvahendid rühmavastutuse meetodites kohandamisperioodil;

\u003e Vanemate aktiivse positsiooni moodustumine laste kohandamise protsessi osas.

Paralleelselt peamiste ülesannete lahendamisega lahendatakse laste integreeritud arengu kestus: \\ t

\u003e vähenemine impulsiivsuse, liigse mootori vesivoolu, ärevuse, agressiooni;

\u003e Laste suhtlemise oskuste arendamine üksteisega;

\u003e Tähelepanu arendamine, taju, kõne, kujutlusvõime;

\u003e Rütmitunde arendamine, ühine ja väike liikuvus, liikumiste koordineerimine;

\u003e Mänguoskuste arendamine, meelevaldne käitumine.

Kuna lapsed sageli haigestuvad ja pärast haigust on vaja uuesti kohandamisel (ja uute saabuvate laste rühma täiendamine võib jätkuda kogu õppeaasta jooksul), on soovitatav hoida klassid mitte ainult kahe esimese kuu jooksul, vaid aasta jooksul.

Põhilised töövahendid on mitmesugused kõne, mis on kaasas: tants, marsšeed, laulud, funktsioonid, riimid, "daamid" ja "püüdmine". Nad tekitavad kiiresti lapsi oma rütmisse, lülitage need sõbralikust nutt sõbralikust slamming oma kätes ja jalgade peal, kelle lapsed küsitakse positiivset emotsionaalset blokeerimist. Nendes mängudes isegi häbelik, suletud lapsed

järk-järgult ületada sisemise barjääri ja minna con-siduri täiskasvanute ja eakaaslastega.

Klasside struktuur ja vorm

Reeglina algab okupatsioon kursis, mis nõuavad kogu grupi tegevuste sidusust: lapsed käivad koos, joosta, palli palliga klappida, täita muid ülesandeid vastavalt rütmile ja sõnadele luule. Need harjutused loovad positiivse emotsionaalse keele taustaga, suurendavad laste kõnet ja mootori aktiivsust, aitavad häälestada ühise rühma rabida.

Õppetunni põhis osa on mängud ja harjutused, mis annavad lastele võimaluse liikuda intensiivselt, väljendada oma emotsioone intensiivselt, et aktiivselt suhelda eakaaslastega.

Lõpetab rahulikute, istuvate mängude ja harjutuste okupatsiooni.

Praktilise töö käigus märgiti, et kruntide kiirest muutusest, rollidest kirjutatakse lapsed üle ja kaotavad õppetundi vastu huvi. Seetõttu kõik mängud ja harjutused, mis kuuluvad ühes okupatsioonis, kombineeritakse vapustav Ig-rida krundi.

Iga elukutse viiakse läbi 2-3 etapis. Komplekt ja moodulite arv (mängud ja harjutused), mille okupatsiooni koosneb, erinevad õpetajast. See võib lõigata okupatsiooni, et vältida lastele, mõõtides osade järjestust vastavalt laste konfiguratsioonile jne.

Klassid kestab 10-20 minutit viiakse läbi 2-3 korda nädalas. Iga klassi korratakse 4-5 korda, nii et lapsed mäletaksid voolude ja laulu sõnad, mängude reeglid. Lisaks on väikesed lapsed armastavad korduvaid, tuttavaid mänge ja harjutusi. Nad täidavad neid suure huvi ja rõõmuga. Eeldatakse, et esimese kutsealade puhul õpib psühholoog stsenaariumi üksikuid osi lastega ja viimane õppetund toimub ühisettevõtte, kuid vanematega.

Vanemate kutsutakse klassidesse järgmistest kaaspiltidest:

\u003e Ühiste klasside on omamoodi "Master klassi" vanematele, sest neil on psühholoog nende veel uute vahendite ja võimalusi suhelda lastega;

\u003e Klasside mitteametlik atmosfäär aitab kaasa psühholoogi rohkem tunnustatud ja avatud suhtlemisele vanematega.

Aktiivne osalemine klassides toimub õpetaja. Ta kohandab psühholoogide poolt erinevates olukordades rakendatud meetodeid ja tehnikaid, tähistab kõige meeldivamaid laste mänge ja kasutab neid oma töös.

\u003e Psühholoog on äritegevuse otsene osaleja, ta maksab lastele oma positiivseid emotsioone, see on soov osaleda mängus, see annab näidistele.

\u003e Ärge nõudke kõigi lasteaktiivsete laste aktiivset osalemist. Tavaliselt, kui esimesel osal lapsed ainult jälgida, mis toimub grupis. Võite hakata tegelema nende lastega, kes on mängus valmis juua.

\u003e Ärge hinnake lapsi, otsima ainsad õigused, teie arvates, meetmetes või vastuses, kuna sel juhul kordavad lapsed ainult seda, et nad on vajalikud ja ei saa näidata oma spontaanset,

live ja looduslikud reaktsioonid.

\u003e Praktilise tööprotsessis on see lubatud mängude arvu vähenemise ja erinevate täienduste kasutuselevõtu vähendamisel vastavalt vanusele, seisund-, vajadustele ja laste individuaalsetele omadustele. Vanemate indecisive lastele võib pakkuda osaleda klassides mitte ainult esimesel kuul, vaid hiljem; On kasulik soovitada neil kodus mängida sama mängude uuesti pinkiga.

\u003e Psühholoog võib kasutada klasside tsükli alusena oma tööle varajases eas lastega või edastada tarnitud klassidest, mängudest ja harjutustest.

Loodame, et käsiraamatus pakutud nõuanne, treening ja mäng aitab korralikult korraldada kommunikatsiooni PE-Dagogsi, laste ja vanemate vahelist suhtlust keerulises adaptiivses Per-One'is, teeb lapse viibimise lasteasutuses, rõõmsameelne ja kasulik.

1. tund.

Ladybug

\u003e Positiivse emotsionaalse suhtumise loomine grupis

\u003e Töötamise võime arendamine vastavalt mängu reeglitele;

\u003e Liikumiste, üld- ja väikese moto rica koordineerimise arendamine, orientatsioon oma organis;

\u003e Visuaalse tajumise arendamine (värvid, kujundid, objektide suurus);

\u003e Tähelepanu, kõne ja kujutlusvõime arendamine.

Materjalid:

toy Ladybug (eelistatavalt ümmargune kuju); Suured ja väikesed autod, Matryoski, nukud, kuubikud, Ki jne;

must värvi sõrmede või gouavalu joonistamiseks, hambapastaga segatud;

leht, mis kujutab Jumala lehma (iga lapse jaoks).

Struktuuri okupatsioon

■ - tervitus.

■ Psühholoog näitab laste mängu mänguasjade Kohovka ja ütleb:

Ladybug lendas meid külastama. Vaadake, mis see on ilus! Ütleme talle hello.

* Joonistamise ajal sõrmedega on vaja kasutada sõrmede sõrmede spetsiaalseid värve või lisada Gouache hambapastale nii, et värv ei imeta nahka ja kergesti pesta. ** Siin ja seejärel ikoon 0 näitab jaotus illustratiivse materjali manustamisel.

Lapsed arvavad Jumala lehma, tervitage teda.

Psühholoog teeb mänguasja värvi, kuju ja suuruse määramiseks kindlaks määrata mänguasja värvi, kuju ja suurust, siis lastega kaalub klaase Jumala lehma scinto.

Kui lapsed takistavad vastusega, kutsub psühholoog ise mänguasja värvi, kuju ja suurust.

■ Poisid, kujutage ette, et meie ladybug lendas. Noh, proovime seda püüda!

Psühholoog, teeseldes proovida kujuteldavat viga, täidab karjatamise liikumist üle pea: üks käsi, teine, mõlemad käed samal ajal. Lapsed korrake näidatud liikumisi.

Vaatame kaameraid ja vaatame, kas me suutsime Jumala lehmale püüda.

Lapsed pärast psühholoog aeglaselt puista nukid.

Siin on meie viga! Võtke ta mõlemad peopesad. Lapsed pärast psühholoog ühendavad avatud peopesasid,

tutvustada seda, mida kujuteldav viga hoiab.

■ Psühholoog räägib kõnes ja näitab liikumist. Lapsed korrake tema järel.

Ladybug, lenda taevasse,

Tooge meid leiba, must ja valge, lihtsalt mitte põlenud!

Rütmiliselt raputada palmi.

Tee squamp ületasid käed.

Masha käed käed ise. Rütmiliselt lööb käed. Ähvardab indeksi sõrme.

Üldjuhul esimesel õppetundidel ei ole paljud lapsed võimalik täiskasvanute liikumist korrata (rist käed, jätkata indeksi sõrme). Sellisel juhul pani moms, õpetaja, psühholoog pani laste põlvili ja toetades nende peopesa, muudavad ülalkirjeldatud liikumise nendega.

Külmutatud Ladybug, ei saa startida. Olgem soojendada tema hingamist. Lapsed hingavad peopesadel.

Õpetamine selle hingamisharjutuse, psühholoog võib küsida lastel laialdaselt avada suu ja pikaajaline, kuid hääldada heli "A".

Ladybug hoiatas, löögi see oma peopesast välja.

Lapsed teevad nina ja sina sügava hingetõmmete ja suu kaudu ära. Väljahingamisel tõmmake huuled toruga allapoole õhupalmi külmade joade all.

Selle kasutamise arendamise esialgses etapis võib seda pakkuda lastele väljahingamisse pikaajalise heli "y".

■ Ja nüüd, poisid, muutume Bob-Jellowsiks.

Oleme nende ümber mures. Ja Jumala lehmadel pöördusid.

Ladybugs, näita mulle oma pead, tilgad, suu, tiivad käepidemed, jalad, kasvajad.

Spin. Näita nimega osad keha.

Imeline! Ja nüüd me mängime mängu "Ladybugs ja tuul". Päike paistab, ladybugs indekseerivad lehed.

Lapsed tõusevad kõik neli ja indekseerivad põrandal.

Pukseerimine kurja külma tuule, pöördus üle vead.

Lapsed pöörduvad tagasi, segage lõdvestunud jalad ja käed.

Kui psühholoog jälgib kedagi pingelistest lastelt, koosneb teravatest liigutustest, siis võib see insultida ja kerge loksutada, et aidata uuesti benke ülemäärase pinge eemaldamiseks.

Hea sooja tuule suunas aitas vead muuta.

Lapsed seisavad kõik neli ja indekseerivad.

Mängu korratakse 2-3 korda.

■ - Soe tuul puhus tugevam, tõstetud Jumala kooriku õhku ja nad lendasid.

Lapsed, kes kujutavad Ladybugs'i lendu, aeglaselt joosta, sujuvalt oma käed, Buzz.

Sparrow kärbes! Saetud, ladybugs! Lapsed töötavad omaks psühholoog ja õpetaja.

Vanem-lapse okupatsioonis peidavad lapsed vanemate omaksvõtmisel.

Psühholoog paneb enne lastele auru mänguasju, erinevad suurusjärgus (suured ja väikesed autod, Matryoski jne) ja ütleb:

Poisid, Jumala lehm tahtis mängida oma mänguasjadega. Aita tal valida väikesed mänguasjad.

Lapsed täidavad ülesande.

■ - Joonistame Jumala lehma õhku, samas kui käepidemed on sõitnud.

Lapsed pärast psühholoogi juhtida ring õhus: üks käsi, teine, mõlemad käed samal ajal.

Vajaduse korral võivad täiskasvanud lapsi käed iseseisvalt võtta ja näidata neile, kuidas rotatsioonid liiguvad.

Lapsed istuvad tabelites. Psühholoog jaotab värvid ja li-lugusid Jumala lehmade pildiga.

Nüüd joonistage mustad punktid Jumala lehmade skajalistele.

Lapsed pärast psühholoogi petta indeksi sõrmed musta värvi (Gouache segatud hambaharjaga) ja värvi ringid seljale Jumala lehmad.

Lapsed ja täiskasvanud mäletavad, milliseid mänge ja treeninguid toimusid õppetund ja arutada, mida nad kõige meeldisid.

Psühholoog ütleb:

Sa tõesti meeldis Corovka, kuid see tuli hüvasti jätta. Bye!

Korduvatel klassidel saate pakkuda de-crazy sõrme, suurt tutti või vahukala tampooni juhtida: Herba lähedal Jumala lehmad; Päike lehe ülaosas.

Õppetund 2.

Lehtlangus

\u003e Emotsionaalse turvalisuse atmosfääri loomine;

\u003e Emotsionaalse ja lihaspinge eemaldamine;

\u003e impulsi vähenemine, suurenenud mootori aktiivsus;

\u003e Arendamine võime liikuda ühes rütmis teiste lastega, kohaneda nende tempoga;

\u003e Auditeeriumi tähelepanu, arbitrisuse, reaktsioonide kiiruse arendamine;

\u003e Kõne areng, kujutlusvõime, loomingulised võimed.

Materjalid:

suur vihmavari;

tape salvestaja, kassett vihma müra rekord, kassett koos aeglase rahuliku muusika tähtedega; Kaks vahepala (iga lapse jaoks); Kollane, punane, roheline guašš;

leht sügisemaastiku ja i harja pildiga (iga lapse jaoks).

Struktuuri okupatsioon

■ tervitus.

■ Psühholoog pakub lastele, et näha, mis toimub väljaspool akent. Ta juhib laste tähelepanu langevad märgid (kollased puud, langenud lehed, pilvine taevas) ja ütleb:

Kujutage ette, et me läheme sügises metsas kõndima.

Lapsed ehitatakse kolonni. Psühholoog ütleb:

Kuula ettevaatlikult sõnu. Püüa liikuda - naeratades koos. Ärge pöörake üksteist mööda.

Mine üksteisele.

Joosta, püüdes

Ärge pöörake üksteist mööda.

Alustatud jalad: Üles Üles Üles, sirge mööda rada: Üles Üles Üles. Noh, lõbusam: ülemine ülemine osa, see, kuidas saame: ülemine ülemine top. Tulevad jalad roving rajal, joosta ära, joosta, ainult kontsad sära.

Mängu korratakse 2-3 korda.

Mäng "Rain ja Sunny".

Lapsed jalutavad ruumi ümber, kujutate, et nad koguvad lehed. Niipea, kui psühholoog sisaldab vihma helide kasseti või annab "vihma!" Meeskonnale, töötavad lapsed suure vihmavarju all, mis hoiab kedagi täiskasvanutest ja peita, et meil oleks piisavalt ruumi. Psühholoogi saab tutvuda oma sõrmedega vihmavari pinnale, imiteerides vihma heli, pisut pisut pulverisaatorist. (Lapsed pakuvad suurt meeldivat, et vaadata, kuidas tilgad rullitakse vihmavari, toetada käed püüda neid.) "Sunshine!" Meeskond lõpetab või helisid. - Lapsed põgenevad vihmavari all.

Mängu korratakse 2-3 korda.

Taani vanema õppetundil on lapsed peitmine nende vanemate vihmavarjude all.

Lülitab kasseti salvestusega rahulik muusika. Lapsed võtavad iga käsi vaher lehed. Psühholoog ütleb:

Kujutage ette, et olete vaher lehed. Sügis tuli - lehtede langemise aeg, tuul rippis puudelt lehed ja nad rääkisid õhus. Näita, kuidas rebane Dots tantsivad tuules.

Lapsed, kujutavad lendude lendu, liiguvad sujuvalt muusikale.

Psühholoog loeb luuletuse ja näitab liikumisi. Lapsed korrake tema järel.

Lehed langevad, lehtlangused, kollased lehed lendavad, jalgade all paisunud

Varsti on alasti aed.

Keerake, kujutavad lehed. Võtke lehed üles.

Mine lehtedele.

Laulmine ja muusikat kuulata.

Lapsed istuvad tabelites. Psühholoog jaotab värvid, Kis-dots ja lehed koos sügise maastiku kujutisega ja pakub lendavaid lehed üle taeva. Lapsed, räägivad luuletuse "lehtlanguse", salmirütmesse, rakendage paberilehe Ki-Stop.

Kõik kaaluvad jooniseid, psühholoog kiidab lastele töö eest.

Lapsed ja täiskasvanud meenutavad seda, milliseid mänge ja harjutusi õppetundis toimusid ja arutada, mida nad kõige meeldisid.

Psühholoog hüvasti ütleb kõigile kuni järgmise koosolekuni.

Korduvatel klassidel saate pakkuda De-Crazy: Lisa sõrme (FOAMBONE tampoon, Tassel, pliiats) sügisleht; Ebaõnnestus Maple lehed Taochka värvi ja tegemise prindib suur lehe Watman.

Õppetund 3.

\u003e Grupi ühtekuuluvus, arendamine võime suhelda eakaaslastega;

\u003e Suurendage emotsionaalset tooni;

\u003e Rütmi tunnet, liikumiste koordineerimine;

\u003e Orientatsiooni väljatöötamine ruumis;

\u003e õppida oma asukoha kõne all, teiste laste asukoha, esemete asukohast;

\u003e Visuaalse ja puutetundliku tajumise, kõne ja kujutlusvõime arendamine.

Materjalid:

suur pall;

matelitud kott, väike plastikust pall ja plastikust kuubik (suurus).

Struktuuri okupatsioon

Tervitus.

■ Psühholoog näitab lapsi suur palli ja teeb ettepaneku määrata kindlaks selle suurus, värv ja kuju. Lapsed täidavad ülesande.

Näita oma käsitsi kujulist palli.

Lapsed joonistavad õhu ringi: üks käsi, teine \u200b\u200bkäsi samal ajal.

Olgem istuda palli ümber ja räägi sellest. Sti-soeing.

Kõik istuvad palli ümber ja pane selle peopesa. Lapsed korrake psühholoogi üle, S. Marshak "luuletus" Minu rõõmsameelne helistaja pall "ja rütmiliselt jagatud lahingu-la kuulsale, siis teisele küljele.

Psühholoog pakub abi lastele, kes ei sülita palli. Ta paneb oma palmi lapse peopesale ja aitab tal koordineerida oma käe liikumist salmi rütmiga.

■ - ja nüüd kujutage ette, et olete muutnud mind-chiki. Katya, kas sa oled palli, mis värvi? Ja sina, Vova? Jne.

Lapsed peavad oma riideid ja helistage vastavatele värvidele.

Ma mängin palliga - lööb teid LA Doszaga kergelt ja hüpata nagu pallid.

Psühholoog, räägib luuletus "Minu rõõmsameelne pall", asetab vaheldumisi oma peopesa iga lapse pea peale. Lapsed tunnevad puudutavat, põrgatama MES-i-Need. Sõnade jaoks: "Ära kursis sinuga" - lapsed töötavad psühho-logist juhendajale (vanemad). Mängu korratakse - ja lapsed sõidavad psühholoogi käte käes õpetajalt (vanemad).

■ Psühholoog pakub "palli", et mängida peita ja otsida. Ta loeb luuletust "mu rõõmsameelne palli". Lapsed on tihe. Sõnade jaoks: "Ära kursis sinuga" -Tty Run-naeratus grupis ja peita. Psühholoog otsib lapsi. Laps leitud peaks ütlema, kuhu ta peitis (laua all, haakeseadise taga nurgas jne).

Mängu korratakse 2-3 korda.

■ - Poisid, teil on nii lõbus mängides peita ja otsige, et pall tahtis teiega mängida. Sulgege silmad ja palli Hys.

Lapsed katavad oma silmad, psühholoog peidab palli. Meeskonna de psühholoogi ajal avavad lapsed oma silmad ja hakkavad palli otsima. Olles leidnud, ütlevad nad, kus ta oli "peidus".

■ Psühholoog näitab lapiga koti, kus on väike pall ja kuubik.

Selles kotis peitis väike palli. Sa pead selle leidma ilma kotti uurimata.

Lapsed leiavad vaheldumisi palli puudutamisele ja tõsta ennast, sest nad eristasid teda kuubist.

■ Lapsed ja täiskasvanud mäletavad, milliseid mänge ja harjutusi toimus õppetund ja arutada, mida nad kõige rohkem meeldisid.

Psühholoog ütleb:

Meie okupatsioon lõpeb. Ütleme üksteisele "Aitäh" rõõmsa mängu eest. Bye!

Järgmises õppetund, saate pakkuda de-crazy maalida sõrme (vaht tampon, tassel, pliiats) triibud palli

Õppetund 4.

Jalutage sügise metsale

\u003e Grupi ühtekuuluvus, empaatia areng;

\u003e Arenduslik tähelepanu, meelevaldsus, võime kiiresti reageerida juhistele;

\u003e Ülemäärase mootori aktiivsuse vähendamine;

\u003e Õppimine värvide eristamiseks, värviliste esemete korrelatsioon;

\u003e Ruumiliste esinduste väljatöötamine, võime kõnes eraldada eessõnade abil (selle all jne) asjade asukohta;

\u003e ühise mootori arendamine;

\u003e Mälu, kõne ja kujutlusvõime arendamine.

Materjalid:

pilt või foto "sügismetsa";

toy Hedgehog;

mänguasjad (Babaz nukud): rebane, hunt, karu;

punane, kollane ja roheline vaher lehed (iga lapse jaoks); Punased, kollased ja rohelised korvid.

Struktuuri okupatsioon

Tervitus.

■ Psühholoog näitab lastele pildi, millest sügisel metsa on isobrier. Lapsed Vaadake pilti, helistage aastaaegale, selgitage, milliseid märke nad määratlevad, kas sügisel on kujutatud.

Psühholoog ütleb:

Kujutleme, et me läheme jalutama sügisel metsas.

Lapsed tõusevad üksteisele ja lähevad ringi.

Psühholoog ütleb higi ja näitab liikumist. Lapsed korrake tema järel.

Roving rajal, meie jalad käivad mööda roving rada, meie jalad kõndida. Pebbles, veeris, muhke, muhke,

Little lehed, auk - boo!

Liiguta tavalist sammu.

Suured sammud liiguvad.

Tehke hüppab edasi.

Liikuda väikeste marginaalidega. Squatted Squatting.

Selleks, et arendada meelevaldseid kontrolle meetme üle, juhib psühholoog laste tähelepanu sellele, mis on vajalik, kuid kükitama, ja mitte lihtsalt istuda vaip või põlvili langevad.

Noh, me ja metsas. Me peame vastama Hedgehog'ile ... Kus ta on?

Lapsed leiavad peidetud mänguasi ja ütlevad, kus siilisid olid sarnased.

Mängu korratakse 2-3 korda.

■ Psühholoog leiab laste mänguasjade Hedgehog'iga, soovitab tal puudutada. Lapsed puudutavad mänguasjade peopesi, teeselda, et nihkunud, tõmmake käsi, öelge, et Hedgehog kipitav.

Psühholoog kutsub lapsi õppima POEM B. SKODERIKA.

Mis sa oled, Hedgehog, selline spiny?

See on mulle iga juhtum.

Kas sa tead, kes mu naabrid?

Rebased, hundid ja bewild!

■ Psühholoog selgitab, kuidas Hedgehog on kaitstud "nende naabritega" pakub lastele mängida.

Lapsed, kujutavad siilid, indekseerivad grupis kõik neljakordsed. Kui psühholoog näitab mänguasja (rebane, hunt või mesija juhtiv), tuleks lapsed grupeeritud ja istuda liikumatult.

Mängu korratakse 2-3 korda.

Mõningaid lapsi on mängu seisundiks raske järgida: ärge liikuge, kui rebane ilmub (hunt, karu) - nad püüavad põgeneda, peita. Rolli sisenemine aitab ületada impulsiivsust. Lapsed eemaldavad ise, et Hedgehogs ei tea, kuidas röövib, ei tea, kuidas ronida puud nagu valke - kuid neil on usaldusväärne varjupaik - nõelad.

Psühholoog ütleb: -

Hedgehog kogunesid metsa vaher lehed. Ta palub teil aidata tal õigesti lagundada korvid.

Psühholoog annab igale lapsele vaher lehed-eV, on kolm korvi - punane, kollane ja roheline. Lapsed panevad lehed vastava värvi korvidele.

. ♦. Psühholoog pakub laulda Hedgehog laulu.

Vali laps, kes kujutab Hedgehog. Ta istub maha ja ümbritseb põlvili (või langeb ja pigistab rihma). Psühholoog ja teised lapsed saavad vaibad ja laulavad laulu.

Nad kõndisid ümber metsa.

Äkki nägi Hedgehog.

Hedgehog, Hedgehog, - Me oleme sõbrad

Las ma löö sind. .

Igaüks paindub ja hellalt puudutab "Hedgehog".

Mängu korratakse 2-3 korda.

Et iga laps külastada rolli Hedgehog, on võimalik jõuda ringi keskele korraga mitu

Lapsed ja täiskasvanud mäletavad, milliseid mänge ja treeninguid toimusid õppetund ja arutada, mida nad kõige meeldisid.

Igaüks andestatakse kuni järgmise koosolekuni.

Korda klassides saate pakkuda De-Crazy: juhtida (sõrme, Tassel, KA randas) nõelad Hedgehog 0-s; lagunevad toorainete või lillede korvides, mis on nikerdatud punasest, kollasest ja rohelisest papist.

5. õppetund.

Rõõmsameelne petersell

\u003e Arendamine võime koordineerida oma tegevusi teiste laste tegevusega mängu reeglitega koos salmrütmiga;

\u003e Fikseerimine laste teadmiste põrandale kuuluvate (de-borochka - poiss);

\u003e Spatiaalsete esinduste kinnitamine ("Top", "alt");

\u003e Ühise ja väikese liikuvuse arendamine;

\u003e Taju, kõne ja kujutlusvõime arendamine.

Materjalid: mänguasi (nukk Bibabo) "petersell";

toy raudtee, pika lindiga seotud sellega;

sinine voodipesu Clothespin (iga poisi jaoks); Kollane ClothesPin (iga tüdruku jaoks);

hoop, sellega seotud kollaste ja siniste paelad

pehme mänguasi või nukk (iga lapse jaoks).

Struktuuri okupatsioon

■ tervitus.

■ Psühholoog ütleb:

Poisid, rõõmsameelne peterselli seljas meid külastada.

"Auru veduri piiksu" on kuulnud ja grupiruumis on õpetaja, kes on õnnestunud mänguasja paaril.

Parsley Aadressid lapsed *:

■ - Tere, lapsed! Ma olen rõõmsameelne mänguasi ja minu nimi on ....

Lastekoor hääldada: "petersell!"

Õigus, arvasin! Tõenäoliselt sa ootad mind? Noh, siis laseme mängida ja lõbutseda! Kes tahab sõita minu veduri?

■ Lapsed tõusevad üksteisega, võetakse ühe käega rongiga seotud lindi jaoks, kõndige koos ja laulke laulu.

Vedur, auru vedurid, väike hiilgav,

Ta tundus tõeline.

Kes rongi sõidab?

Palus karud, hacks kohev,

Kassid Jah Marty!

■ Siin jõudsime mängude ja meelelahutuse riiki! Peatage ringis. Mängime meie käepidemete ja jalgadega. Oh, kus on teie käepidemed? HID?

Psühholoog ja Petrushka laulavad laulu ja näitavad liikumisi. Lapsed korrake nende taga.

Kus, kus on meie pliiatsid?

Kus on meie pliiatsid?

Kus, kus on meie pliiatsid?

Ei ole meie käepidemeid!

Siin on meie käed! Siin on meie käed!

Tants, tantsige meie pliiatsid! Tantsige meie pliiatsid!

Kus, kus on meie jalad?

Kus on meie jalad?

Kus, kus on meie jalad?

Ei ole meie jalgu!

Siin on meie jalad! Siin on meie jalad!

Tants, meie jalad tantsivad! Sa takud meie jalad!

Kus, kus on meie lapsed? Kus on meie lapsed ^. Kus, kus on meie lapsed? Ei ole meie lapsi!

Siin on meie lapsed! Siin on meie lapsed!

Tants, meie lapsed tantsivad! Sa takud meie lapsed!

Varjata tagakülje taga.

Pöörake peopesad tagaküljele üles ja alla.

Rütmiliselt hõõrutud peopesade ees.

Break käed, üllatunud üksteisega.

Istu maha.

Rütmiliselt lööb tema peopesad jalgadele.

Rütmiliselt kick jalad.

Break käed, üllatunud üksteisega.

Peida nägu palmi.

Avage nägu, naeratus, raputage oma pead.

Hambaravi keerake ennast ümber ise.

Hooray! Oli meie lapsed! Minu mängud pole veel teinud? Siis kõik on karussellil! Kas teil on pileteid? Hangi see: kollased tüdrukud, poisid - sinine.

Petrushka annab lastele "piletid". Tüdrukud saavad kollased riietusprinted ja poisid on sinised. Ainuüksi lapsed lisavad rõivastel riietusprinsi. "Parsley" on umbes Toggar igale lastele küsimusi: "Mis värvi sul on pilet? Miks? "

Lapsed Vastus:

Mul on kollane pilet, sest ma olen tüdruk.

- Mul on sinine pilet, sest ma olen poiss. "Parsley" näitab "karussell" (kõva kollase

ja sinised paelad) kutsub lapsi üles lähenema need paelad, mis sobivad värvi oma "piletid". Lapsed koputavad ennast paelad ja helistage nende värvile.

Lapsed, kellel on lint, tõuseb ringi. Psühholoog ja Petrushka ütlevad higi ja näitavad liikumist. Lapsed korrake nende taga.

Vaevalt vaevalt vaevalt

lõpetatud karussell,

Ja siis, siis siis

Kõik joosta, joosta, joosta!

Vaiksem, vaiksem, ärge kiirustage

Karussell peatus!

Kord kaks korda, kaks!

Head on ketramine!

Mine aeglaselt. Mine kiiremini. Run.

Mine sammu juurde. Peatus.

Nad võetakse pea taga, kallutades pea paremale ja vasakule.

Tee pöörleva liikumise pea.

Mängu korratakse 2-3 korda. Selleks, et lapsed ei tööta, muutub suund iga kord vastuolu.

Hoop ja mitmevärviliste lintide puudumisel saate lastele ringi liikuda ringi ja võtta käsi.

Poisid, sa oled nii lõbus karussellil, Ig-raly juures, et teie mänguasjad soovisid mängida ka.

Lapsed valivad mänguasjad ja sobivad psühholoogiga.

Psühholoog ja Petruska ütlevad mulle higi ja liikumised. Lapsed korrake nende taga.

Hüppa, hüpped lõbus!

Jump, hüpata peale!

Üles, alla, üles, alla!

Ja veidi väände!

Hüppa mänguasjadega käes.

Tõstke mänguasi oma pea kohal, kükitas põrandale mänguasi.

Tõmmake käed mänguasja-jogiga edasi ja spin kohapeal.

Mängu korratakse 2-3 korda.

Kui "Steam Road" antakse.

Poisid, rong ütleb; Mis aega saab meile tagasi tulla. Istuge haagiste kiiremini. Võta!

Lapsed võtavad rongiga seotud lindi ja minna ja laulma "Parsushka".

Et vedurile ostis,

See on see, mida auru vedurid olid esitatud.

Rolls, rullides pikk tee!

Meie toas, otse künnise enne.

■ Lapsed ja täiskasvanud mäletavad, milliseid mänge ja harjutusi toimus õppetund ja arutada, mida nad kõige rohkem meeldisid. .

Psühholoog ja lapsed tänavad "peterselli" ja rongi reisimiseks ja mängudeks. Igaüks andestatakse kuni järgmise koosolekuni. Petersell lahkub

Korduvatel klassidel pakutakse lapsi; Värvimine (sõrmega, vahtkummist seal, pliiatsiga) ringid Parsushki rõivastes sõitke Kara-Village "roheliste ja punaste paeladega, võttes vastava värvi pileteid" pileteid ".

Õppetund 6.

UUS AASTA

\u003e Kontserni positiivse emotsionaalse suhtumise loomine;

\u003e Arendamine võime koordineerida oma liikumist teiste laste liikumisega, rütmi ja sõnadega;

\u003e reaktsiooni kiiruse testimine;

\u003e Ühise ja väikese liikuvuse arendamine, soliilsuse orientatsioon;

\u003e Tactiilse tajumise, tähelepanu, kõne ja välimuse arendamine, \\ t

Materjalid:

mänguasi Santa Claus;

jõulupuu;

külma, sooja ja kuuma veega plastpudelid;

värvid Fingerti või Gouache jaoks, mis on segatud hambapastaga;

leht kujutab uue aasta puu (iga lapse jaoks);

matelitud kott samade kingitustega de-tay jaoks ("Chupa-Chupa", "Kinder üllatused", väikesed mänguasjad jne).

Tervitus.

Struktuuri okupatsioon

■ Psühholoog näitab mänguasja Santa Claus'i lapsi.

"Santa Claus" tervitab lastega, palub neil nime.

Psühholoog ütleb:

Nüüd, vanaisa Frost, tutvustame teile kõigi lastega.

Lapsed istuvad toolidel, seisavad poolringiga. PSI-hololoog on hääldatud riimid.

Meie grupis,

meie grupis

Paljud väikesed poisid. Kõik toolid istuvad. Ja meil on ...

Kõik rütmiliselt lööb teie käed.

Psühholoog näitab last, koori nimetatakse tema nimeks.

■ "Santa Claus" küsib lastel, kui nad teavad, millist aega tähistatakse peagi puhkust. Lapsed vastavad küsimustele. "Santa Claus" kiidab poisid, eelnevalt mahajäänud jõulupuu ümber tantsima. Igaüks läheb ringi ringi.

Lapsed metsas kõndis,

imetles tema kuul

Mis Fir, mis kuusepuu, millised on selle löögid.

Topney koos jala: Üles Üles Üles ja Palm: Clas-Clap Clas. Seal ja samm siin, pöörake enda ümber.

Mine jõulupuu ümber. Tõstke käed üles.

Tehke struktuurid liikumise "laternad".

Rütmiliselt kick jalad. Rütmiliselt lööb käed. Võtke sammu edasi-tagasi. Spin kohapeal.

Valentina Varlamova Nikolaevna
Okupatsioon väikelaste kohandamisperioodi jooksul

Õppetund number 1 laste kohandamise ajal.

Eesmärk: Loo W. head lapsed, rõõmsa meeleolu, positiivse hoiakute, nii et gruppi tulevad lapsed ei tunne end mugavalt.

Materjalid ja seadmed:

Parsley nukk, kella, maastikupaberi paber popalam.: Lehe esimesel poolel tõmmatakse iga lapse jaoks kooritud ringi, tutid ja guuašš iga lapse nimega märk, iga lapse jaoks kaks rattlerit.

Musical Gling E. ja S. Zheleznov kasutamine "Beanbag", "Tantsu kutse".

Reisikursus.

Lapsed vanematega sisenevad gruppi. W. lapsed Badzhiku rinnal tema nimega.

Õpetaja tervitab iga sissetulevat last sõnades:

Kes meil on hea

Kes on preester?

(Vanya) - hea,

(Vanya) COMELY!

(Ja nii vastab iga lapsele)

Lapsed on grupis oma emadega õppinud.

Siis õpetaja meelitaks tähelepanu lapsed ja nende vanemad, Sõrmused kellale ja pakub ka lapsele suurele kellale helistamiseks. (kes tahab lapsi helisema

Tõusta tantsu.

Noh, KA, igaüks tõusis ringi

Käed kõik tulid äkki

Me seisame lähedal

Käepidemed

Me alustame osalema, me püüame kogu õppetundi

Korda, ärge jätke ära, kõik on mälestatud.

Õpetaja teeb peterselli ja küsib: "Kes see on?

Lapsed: Petersell.

Õpetaja ütleb Petrushka:

Petersell - lõbus mänguasi.

Igaüks teab mind.

I petersell

Alati minuga röövis.

Rattles I levitajad

Minu väikesed sõbrad.

See on see, mis heliseb mänguasjade kõristi.

Mäng röövis.

Õpetaja: Kõrist rõngad, kõik poisid on lõbus. Mängime rattlesiga. Me külvatame kaamerates, venitame oma käed enda ees, me tõstame teie käed teie pea peale, tõusta sokkidele ja röövimisele rattlesi peale ja seejärel kalduda ja saada põranda rattad.

Üles tõusis: üks kaks kolm…

Alla langenud: üks kaks kolm…

Top: üks kaks kolm…

Alla: üks kaks kolm…

(ilma sõnadeta…

(ilma sõnadeta…

Õpetaja: Hästi tehtud poisid ja nüüd tõmbame Rattles. Ja petersell vaatab teid, nagu saate joonistada.

Tegevus. Maalimine: "Beanbag".

(Lapsed pani maastikulahe paberilehe paberilepeti poole. Lehe esimesel küljel joonistatakse lõigatud ring. See on vajalik lastega lastele, et värvida järgmine paberileht ühes värvis, mis laps valib. Lapsed istuvad emadega ja joonistage)

Petruka uurib jooniseid lapsed Ja kiita neid ja kutsub neid tantsule jõudma.

Tõusta tantsu. "Parting"

Noh, igaüks tõusis ringi

Käed kõik tulid äkki

Me seisame lähedal

Käepidemed

Terve tund me tegime ja natuke reedetud

Ja nüüd ma olen aega koju minna!

Eesmärgid:

Pedagoogilise ja psühholoogilise abi andmine vanematele laste kasvatamiseks kodus.

Soodsate tingimuste loomine väikeste laste sotsiaalse maailma kohandamiseks, hõlbustavad eakaaslaste meeskonna sisenemist.

Positiivse emotsionaalse tausta loomine;

Mootori sfääri arendamine;

Haridus tegutseda vastavalt kõneterapeutide juhendamisele.

Ülesanded:

Parandus:

Visatite tajumise moodustamine;

Madala liikuvuse sõrmede, puutetundlike tunnete väljatöötamine;

Vormimine õige liigendus

Varustus:hammer, Tambourine, kõristi, Bell, operdatud pallid erinevate värvide, pliiatsid, vaibad laste arvu

1. Orgmoment

Kõneterapeut: - Poisid, ütle meie külalistele Tere. (Külalised on vanemad. Lapsed tulevad Merry Laste laulu alla)

Lapsed: - Rada, Meil \u200b\u200bon hea meel külalistega rõõmuga külastada meid !!!

Kõneterapeut: Poisid pöördusid kõik mulle:

Meie kõrvad kuulavad hoolikalt (kõrvade masseerimiseks),

Meie silmad näevad hoolikalt (katta silmad ja tehke silmalaugude paikneva vanuses sõrmede padjadega),

Meie sõrmed liiguvad (pigistage sõrmede sõrmede ja pausi),

Meie naughty keel töötab (suu avamiseks ja keele liikumiseks paremale ja vasakule). Hästi tehtud poisid! Mängime sinuga!

2. d / mäng "arvan, mis kõlab?"

Varustus:hammer, tamburiin, kõristi, kella.
Kõneterapeut näitab mänguasja tamburiini, kõristi, kella, vasarat, helistab neile ja palub korrata. Kui laps mäletab kirjete nimesid, soovitame kuulata, kuidas nad kõlavad: tamburiinis mängides, helistades kella, rabe, koputades haamri lauale; Samal ajal helistage taas mänguasjadele. Seejärel peida oma käed taga taga ja mängida heli määratud objekte.

Kõneterapeut: "Mida see kõlab?"

Lapsed vastavad, väljendades selgelt kõlava teema nime.

Nastya: Hammer!

Petya: torud!

3. "Mängime sõrmedega." Sõrme võimlemine.

Me soojendame meie pliiatsid, võtke pallid käepidemetes ja jooksvalt, niimoodi! Me üritame! (Iga laps käes Spiny Hedgehog Balls, mis nad sõidavad peopesade - isetootliku sõrmede). Ja nüüd nad pani meie peopesad puljongisse ... soojendasid peopesad? Soe? Hästi tehtud!

Count:

Kõne terapeut, lapsed:

See sõrm on suur, see on lõbus ja naljakas ( kolm omakorda iga sõrme, lapsed pärast kõneterapeuti korrake poeetilisi joote liikumise sõrmede);

see sõrm on indeks, see on väga tähelepanelik;

see sõrm on keskmise, mitte esimene, mitte viimane

see sõrm on nimetamatud, ta ei meeldi Kashki mannile;

misinchchik see sõrm armastab poes töötada

Fingering võimlemine

Hane

Hane hane, hane hane,

Hammustada keegi tahab.

Lukustama

Loss ripub uksele(Ühendage lossis mõlema käe sõrmed);sõrmed on lossis liitunud, käed joonistatakse erinevates suundades).

Kes oleks võimalik selle avada? (mitte sõrmede väljalülitamist, lööke üksteise peopesad maha)

Koputasin, keeratud, draiverid ja …( kaetud käed randmetes; Fingers on lossi eemaldatavad, käed ulatuvad erinevates suundades, väänata)

Avatud !!! ( rull sõrmed).

Pliiatsid

Siin laste käes

Viis värvi pliiatsit,

Üks kaks kolm neli viis,

Me joonistame kokku!

D / ja "Magic Crupes"

Kõneterapeut: Poisid, vaatame sinuga sõrmedega, kuid mitte värvidega, vaid manna, nagu liiva.

Lapsed joonistavad manna: päike, voldikud, kruus, nende joonistamise hääldamine: "Ma joonistan päike ja sina?"

4. Fizkultminthka.

Me jätame oma pea,

Pihustid laine

Ja hammaste koputama

Ja veidi vaikne TSSSS!

Kiidab kiitust,

CLAW, CLAP, CLAP!

Jalgpalli pühkimine

Üles, Top, Top!

5. Liigitus Võimlemine keele jaoks

Kõneterapeut: Ja nüüd, kallid külalised, näitame teile, kuidas poisid suudavad keele võimlemist teha (suu on laialdaselt avalikustatud, on madalam lõualuu fikseeritud):

Lapsed istuvad toolidel peegli ees, tehke keele võimlemine keeleks.

1. "Hasiki" - paremale vasakule.

2. "Boltahka" - liikumine keele edasi-tagasi.

3. "Swing" - up-alla.

4. "Ringid" - ümmargused liikumised keeles.

5. "HORCE" - COCANIER (CLICNIER) keel.

6. "Shovel" - lai, pehme, lõdvestunud keel seisneb alt huulel.

7. "Eagle" on kitsas, intensiivne keel kuivatatakse edasi.

8. "Groove" - \u200b\u200blaia keele käivitamiseks painutage külgserva, joonistage põsed ja õhk.

9. "Seene" - lai tasane keelde eseme tahke taevasse, keele servad surutakse põlisrahvaste vastu.

10. "Cup" - lai keel tõstetud tassi kujul, ülemisse huule varvad.

11. "Suurendage naughty keelt" - hammustati laia keele otsa ("kühvel"), huuled samal ajal naeratades.

Loebiterapeut: Lõpetatud, pühkige käsnad salvrätikud, lauale pandud peeglid. Hästi tehtud poisid, sa proovisid väga palju!

6. Hingamisteede võimlemine

Kõneterapeut: Ja nüüd me puhkame. Selleks me paneme vaibad, panna infolehed tuliide, kes andis meile sügisel. Näitame kõike, mida saame õigesti hingata (rahulik, lõõgastuda muusika helisid).

Hinga me hingame kergesti,

Niisiis, niimoodi!

1. Tehke nina läbi nina, käed läbi külgede, et tõsta, et käed välja hingama, samal ajal hääldus (kiirustada) vokaale:

a) AU, UA, JSC, OA, AI, IA, UI, IU ...

b) AU, AIU, WIE, UIA, AOI, AIO, OIA ..

2. Tehke nina läbi nina, käed läbi pooled, et tõsta üles, väljahingamisel - alandada käed alla, samal ajal hääldus (kiirustada) sisselogimise ahelad:

a) Fa fa, ha ha ...

b) fa-fa-fa, ha ha ha.

7. Tulemus klassid.Kõik lapsed saavad stimuleerivad magusaid auhindu.

Viitete loetelu:

1. V.V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Articulating, sõrme võimlemine ja hingamisteede hääle harjutused. M. Gnome kirjastamine, 2001

On öeldud, milline kohanemine on. Määrake oma kraadi. Soovitused antakse lapse edukamale kohandamisele Dou Dou. Kohandamisperioodi jooksul pakutakse abstraktset okupatsiooni. Teema "kohanemise" õpetajate mäng on mõeldud ärimängule

Lae alla:

Eelvaade:

Abstraktne klasside kohanemisaja jooksul varases vanuserühmas

"Manechka külastavad lapsi."

Eesmärk: konsolideerige grupi ruumide ja nende paigutuse nime. Aktiivse sõnastikku: mängu nurgas, laud ja tool, riidekapp, mänguasjad. Brigaadi hoolikas suhtumine mänguasjadesse. Kaitske lapsi juhendaja sõnade, fraaside ja vastuste küsimuste kordamiseks.

Materjal: Mänguasja tegelane - Manechka nukk.

Abstraktne.

Ukse juures on koputus ja sisaldab Manecha nuku. Ta tervitab iga last vaheldumisi:

Minu nimi on Manechka. Ja mis on su nimi?

Pärast seda palub Manechka lastel oma rühma näidata.

Haridus koos lastega ja nuku tegijaga, kes mööduvad grupiruumi mööda:

Poisid, näidata Manechka, kus kuubikud, autod, nukud ja muud mänguasjad tuleks salvestada.

Lapsed näitavad teatud kohtades ja õpetaja aitab lastel suulise selgituse:

Manechka, selles kastis me salvestada ... Mis on lapsed? (Kuubikud).

Andryusha, ütle mulle Manechka: "Cubes me salvestada kasti."

Manechka, alumisel riiulil panime meie ... Millised on lapsed? (Autod).

Sergei, ütle mulle mandechka: "Me paneme autod põhja riiulile" jne.

Poisid, näitame Manechka, kus saate nende esemetega mängida.

Autoga, Manechka, saate mängida ... Kus lapsed? (Vaibal).

Vitya, öelge tegija: "Sa võid mängida autodega vaipal."

Nukud, Manechka, saate mängida ... Kus lapsed? (Nukumaja).

Ütle, Sveta, Manechka: "Sa võid mängida nukudega nuku" jne.

Poisid, näitame Manechka, kus meie lapsed magavad.

Poisid, näitame Manechka, kus meie lapsed söövad.

Sõlme käigus saate didaktilise mängu veeta "Kus mänguasjad elavad?"

Õpetaja: "Lapsed, vaata, kus meie mänguasjad elavad? Autod seisavad riiulil, kuubikud asuvad kastis, nukud istuvad diivanil, pallid asuvad korvis. " Lapsi kutsutakse üles valima mänguasjade mängimiseks oma äranägemisel ja nendega mängima. Pärast mängu, õpetaja ütleb: "Ja nüüd lapsed, laseme iga mänguasi oma maja juurde. Pea meeles, mis mänguasi kus see elab? "

Eelvaade:

"Lasteaias koos rõõmuga"

Ärimäng varase vanuserühmade õpetajate jaoks.

Elu muutub, inimene ise muudab. Ja juhib uue, kaasaegse lapse lasteaiale. Kuidas täielikku ehitada süsteemi töötamise kõik osalejad haridusprotsessis kohanemise etapis õppida meie äri mäng.

Eesmärk: õpetajate kutseoskuse parandamine.

Ülesanded:

tuvastada kaasaegsete laste kohandamise probleeme laste koolieelse institutsiooni tingimustele;

kokkuvõttes traditsiooniliste ja uuenduslike töötavate vormide idee haridusprotsessis osalejatega (lapsed, pered ja õpetajad) kohanemise etapis;

arendada ja esitada töösüsteem koolieelses institutsioonis kohandamisperioodi praktilise juhendina;

töötage välja vajadus õpetajate enesetäiendamise järele, julgustada aktiivseid loomingulisi tegevusi.

Edusammud:

1 Tap - tervitus (tuttav).

Juhid esitatakse grupile ja lähevad koos töötama.

Meil on hea meel tervitada osa osalejaid ja alguses pakume treeningut "tervitus", mis aitab meil kohtuda ja teada saada, millist linna ja haridusasutuse te kujutate ette.

2. etapp - töötamine "kohandamise" määratlusega.

Lugupeetud kolleegid, me kõik tunneme sellist olulist terminit kohanemisena. Kontseptsiooni kohandamine Multiinitsus. On erinevaid määratlusi.

Ja selleks, et kokku võtta meie teadmised, soovitame teil valida sobivad sõnad ja väljendeid ning teha ettepaneku "kohandamine", väljapakutud sõnad ja fraasid. (Koostöö toimub alamrühmades: iga mini-line leiab sõnade sõnad selle tabelite kohta, millest määratakse kindlaks selle määratluse).

Saadud valikute arutelu on arutelu.

/ Kohandamine - isiku kohandamise protsess (laps) uue keskkonnaga selle jaoks või muutunud tingimused.

Kohanemine on keha tõhusa interaktsiooni protsess keskmise vastu.

N.m. Aksariin, mis põhineb õpetamisel I.P. Pavlov, iseloomustab kohanemist keha ja väliskeskkonna vahelise kõige õige seos. /

3 etapp - "kaasaegne laps"

Isik on sunnitud kogu elu kohanema selle muutuvate tingimustega. Elu muutub, inimene ise muudab. Ja viib meie lasteaeda uue, kaasaegse lapse.

Mis ta on, kaasaegne laps 2-3 aastat vana? Teie vastuse valikuvõimalused: teravamalt halvendab tervishoiu grupp ......

Kaasaegne laps, vastavalt psühholoogidele, on väga

Teavitatud, avastatud, samal ajal suur hulk laste murettekitavaid, ebakindlaid, see on hüperaktiivne, agressiivne laps, laps nõrgenenud tervisega, lapse lapsekingade mastering tehnilised uuendused.

Huvitavaid andmeid antakse Vene Teaduste Akadeemia Sotsioloogia Instituut, kes räägib laste vastuvõtmisest lapselastest lastest. 60% vanematest veedavad vaba aja veetmise ajal enne tv, iga 10 laps läbib vaba aega TV.

Need on pettumuslikud andmed juhtivad meie sotsioloogid.

Isik on sunnitud kogu elu kohanema selle muutuvate tingimustega. Elu muutub, inimene ise muudab. Ja toob kaasa meie lasteaiale uus, kaasaegne laps

4 Tap - Business Game

Laste edukaks kohandamiseks on oluline, et pädevalt planeerida süsteemi töötamise süsteemi kõigi osalejate haridusprotsessis, et püüame teha teiega osa äri mängu.

Protsessis kohandada kaasaegse lapse Dow, kõik osalejad haridusprotsessis mängivad olulist rolli: lapsed, vanemad, õpetajad ja psühholoogid. Nüüd pakume kohanemisprotsessi osalejaid. Nimelt "õpetajatele", "lastele" ja "vanematele". Kõik praegused aktsepteerivad neile pakutavaid rolle ja jätkata oma grupi tööprotsessi.

1) olukordade analüüs.

Osalejate pakutakse mitmeid koristatud olukordi kaasaegse lapse kohanemisperioodiga seotud olukordi. Iga tabel peaks vastavalt ehitama ustavat tegevuste algoritmi, mis põhineb mitte ainult kavandatud määratlustel, vaid lisades ka oma tegevusvalikute selles olukorras.

Tulemuste arutelu ja arutelu.

2) töö rühmades küsimuse: "Probleemid ja taotlused vanemate, õpetajate ja edukalt kohaneda lastele".

- esimene küsimus, mida ma tahaksin arutada -

Mis takistab edukat kohandamist? Millised on kohanemisperioodi jooksul kõige sagedasemad probleemid? Rühmade esindajate kõnesid.

Üldistamine:

Kaasaegsed psühholoogid usuvad, et peamised kohandamisprotsessi mõjutavad tegurid on järgmised:

Tegurid, mis on seotud lapse füüsilise seisundiga.

Tervislik, füüsiliselt arenenud laps on parimad omadused kohandamismehhanismid, see on lihtsam toime tulla raskusi. Närviliselt ja somaatiline nõrgenenud, kiiresti väsinud, halb söögiisu ja unerežiimi kogemusi, reeglina oluliselt suured raskused lasteaias.

Tegur on vanus, kus laps läheb lasteasutusse. See tegur on sügavad suhted lapse kinnipidamisega sulgeda ja tulenevad selle põhjal neurootiliste käitumisvormidega. Me teame, et teise eluaasta esimesel poolel on lapse sõltuvust lasteaiale kriitiline vanus. Sellele vanusele on lapsele moodustatud mitmesuguseid harjumusi ning oskused, sõltumatus ja kõne on endiselt ebatäiuslikud. Seetõttu on lapse elu tihedalt seotud ümbritsevate täiskasvanutega, eraldamine, millest ta ülekanded on äärmiselt valus.

Lapse moodustumise aste ümbritseva ja teemaga suhtlemiseks. Tavaliselt jätkab kohanemisprotsess lapsele rohkem hästi, kes omab olukordselt äritegevuse oskusi. Lihtsaim kohanemine toimub lastel, kes teavad, kui kaua, mitmekesine ja fookus tegutseb mänguasjadega. Esimest korda paljastades koolieelse institutsiooni, nad kiiresti reageerivad ettepaneku õpetaja mängida, huvi uurida uusi mänguasju. Lapse jaoks, kes teab, kuidas hästi mängida, ei ole raske ühegi täiskasvanuga ühendust võtta, sest ta omab selle vajalikke vahendeid.

Suur mõju kohanemise käigule on lapse suhtumine eakaaslastele. Lapsed, kes vaevalt harjuda lasteaiaga sageli silmitsi eakaaslastega, nutsin, kui nad lähenesid, mõnikord käituvad agressiivselt nende poole. Võimetus suhelda teiste lastega koos raskustega koos täiskasvanutega kontaktide loomisel on veelgi raskendava perioodi keerukuse raskendamine.

3) Töö selles küsimuses toimuvates rühmades: "Sündmused, töö vormid ja ettepanekud eduka kohandamise jaoks vanemate, õpetajate, laste positsioonist." Rühmade esindajate kõnesid.

Üldistamine:

Psühholoogid usuvad, et kohandamisperioodi hõlbustamiseks on vaja hõlbustada:

Õpetaja ja vanemate õpetaja esialgne tuttav;

Kõigepealt peab õpetaja olema teadlik vajadusest töötada koos vanematega, mis peaksid algama lasteaia lapse aklaasi. Õpetaja peab olema vanematega, et luua kontakti lapsega. See kohtumine võib korraldada lasteasutuse territooriumil. Peaasi on huvitav lapsele uus tema jaoks tema jaoks, kutsuge teda soovis taas lasteaias, hoiatada volitamata inimeste ja uue keskmise hirmu välimust.

Enne lapsele sisenemist koolieelses institutsioonis tuleks vanematega arutada mitmeid probleeme: õppida lapsepäeva rutiinist, et tutvustada päeva rutiini sõnaliini. Et juhtida tähelepanu vanemate julgustada nende soovi iseseisvuse lapse, nad toetasid soovi süüa ise, kleit, rääkis elementaarse oskusi iseteenindusega. On vaja teada saada, kuidas laps viitab võõra täiskasvanule, suudab suhelda teiste lastega. Kui selles valdkonnas on raskusi, soovitavad vanemad seda sagedamini mänguväljakud, kutsudes eakaaslaste külastamist.

Ema osalemine kohanemise protsessis. Märk a kohanemisperioodi lõpuleviimisest on hea füüsiline ja emotsionaalne laste heaolu, tema entusiastlik mäng mänguasjadega, sõbralik suhtumine õpetaja ja eakaaslaste poole.

Luuakse kontsernis soodne emotsionaalne atmosfäär;

Õpetaja-professionaal omab tehnikate arsenali, mis võimaldab aeglustada beebide negatiivseid emotsioone. Ta võib pakkuda:

Mängud liiva ja veega (anda lastele purunematuid laevu erinevaid mahud, lusikad, lehtrid, sõelad, lase beebi edastab vee ühest konteinerist teise või saccing pallid, kala);

Monotoonsed liikumised kätega (püramiidrõngaste rõngaste või kuulide rõngastega, mille auk on juhe);

Käte käte kokkusurumine (andke lapsele kummist mänguasjade toitumine, lase tal suruda ja pigistada oma käte harja ja kuulab mänguasjana);

Joonistus markerite, markerite, värvidega;

Vaikne, rahuliku muusika ärakuulamine ("Griegi kuningas" Dwarves "" Schubert, "Meloodia" Glitch);

Mängude peamine ülesanne selle aja jooksul on luua usaldavad suhted iga lapsega, et anda lastele rõõmu, põhjustada lasteaeda positiivset suhtumist. Sel perioodil on vaja indiviidid ja eesmised mängud, nii et ükski laps ei tunne tähelepanuta tähelepanuta.

Lapse psühholoogilise valmisoleku määramine koolieelsele asutusele sisenemiseks. Kõik lapse harjumused ja funktsioonid võivad kohe teada saada keeruliseks, kuid vestluses ja uuringuprotsessis saate õppida lapse iseloomulikest omadustest, huvidest, kalduvustest ja muudavad tema valmisoleku eelkooli asutusele sisenemiseks .

Ehitamise koostoime triaadis "Laps - lapsevanem - õpetaja". .

6 etapp - töökogemuse üldistamine.

Kokku tööde kokkuvõte rühmades.

Me kombineerime rühma töö tulemusi näidisprogrammis "lasteaias koos rõõmuga" elektroonilisel kujul. Nende materjalide põhjal saate välja töötada süsteem konkreetse koolieelse institutsiooni kohanemisperioodi korraldamiseks, võttes arvesse töö eripetsioone.

(Ma annan iga osaleja välja saadud kohanemissüsteemi süsteemi väljatöötamise ...)

Eelvaade:

Abstraktne vanema koosolekul varases vanuserühmas "laste kohandamine lasteaiale"

Eesmärk: tuttav oma tulevaste õpilaste vanematega, pedagoogiliste kogemuste levikule, vanemate teadmiste hulka.

Ülesanded: loovad tingimused vanemate tuttavaks üksteisega, ütle vanematele lapse kohandamisele lasteaiale, et luua vanemad sõbralike suhete eest vabaaja teatises.

Vanema koosoleku käigus.

Tere õhtust. Meil on hea meel teid näha meie kohtumisel esimese vanema koosolekul. Täna me hakkame teiega tutvuma, samuti arutama lapse kohanemise olulist probleemi lasteaiaga. Esiteks tutvuge. Seista, palun ringi. Võtke mänguasi ja ütle endale. Näiteks olen Gorchakova Julia Aleksevna, noorimate mitmeaastase grupi õpetaja. (Te teavitate kelle ema või kelle isa ja milline on teie perekond). Minu pere on väga sõbralik, sport, naljakas, tark ja nii edasi.

Mäng ringi "kohtuda".

Väga tore kohtuda! Ja nüüd istuge oma kohti, enne kui olete loovuse materjalide materjalid. Teie ülesanne 5 minuti jooksul esitage oma perekond; Joonista või teha rakendus, millega te räägite oma perekonnast natuke: sõna otseses mõttes kaks on kolm soovitust.

Creative Workshop "Perekond esindavad".

Vestlus kohandamise kohta.

Mis sa arvad on kohanemine? Mida te teate kohanemisperioodi kohta?

Vanemate põhjendused "Kuidas hõlbustada lapse kohandamist."

Ma tahan teile selle probleemi kohta veidi rohkem rääkida.

Lapse vastuvõtmine lasteaias on esimene samm sõltumatu eluea, mis ei ole lubatud kõikidele lastele kergesti. Meie ülesanne on muuta meid nii, et lapse valutult vastu võetud kohanemisperiood. Näita esitlust.

Kohanemine on keha kohandamine väliste tingimuste muutmisega. Seal on kolm tüüpi kohandamine. Kes kohandab lihtsamalt?

Lapsed, kelle vanemad valmistanud nad aia külastamiseks eelnevalt, paar kuud enne seda sündmust (see on vanemad lugenud vapustavat lugusid lasteaiast, kõndis aia lähedal ...)

Lapsed, füüsiliselt terved, ei ole kroonilisi haigusi.

Laste iseseisvuse oskusi.

Lapsed, kelle režiim on aia režiimi lähedal (see on päevarežiim, uni, toitumine).

Lapsed, kelle toitumine läheneb aiaga.

Helista abi haldjas lugu või mängu.

Võite tulla muinasjutt, kuidas karu läks aias. Nagu ta seal meeldis, oli kõigepealt ebamugav ja natuke hirmutav, kuid ta sai sõpradeks laste ja õpetajaga. Sa võid kaotada selle muinasjutt mänguasjadega. Ja selles on võtmepunkt lapse tagasipöördumine lapse poolt.

Võistlus vanemate jaoks lapse jaoks parim muinasjutt.

(Vanemad annavad 5 minutit kirjutada lühikese muinasjutt. Siis kõik loeb nende muinasjutt, pärast võistluse tulemusi, kõik vanemad saavad väikeseid auhindu: plastiliin, markerid, albumid, samuti memo kohanemisprobleemi kohta).

Ma soovitan teil mängida mu muinasjutt. Rolli jaotus: DENEK, SUNNY, kaks pilve, Majuni ema, Mishatka, Sunny Ray, õpetaja, kahe - kolm last. Muinasjutt "Bear In lasteaias". (Ma lugesin teksti, rollide vanemad kujutavad kirjeldatud tegevusi).

Seisab sooja suvepäeva. Bright Sun Luminous, taevas mängitud püügi naljakas pilved. Väike vallatu ray vaatas lasteaeda, leidis ta oma pea peale, harja ja siis, kui ta ummikus! Karu ärkasin, jõudis välja, siin ja Moorderi ema tuli: "Tere hommikust, poeg!"

Ema aitas nõiast valmistatud riideid riideid kanda, toidetakse valguse hommikusöögiga ja ütles, et tänapäeval lähevad Misške lasteaeda.

Karu teadis, mis see oli, ema oli juba ammu rääkinud lasteaiast, nad isegi läksid teda nägema, kus ta käis mänguväljakul koos teiste lastega, nii et Misha ei olnud tõesti vastupidi, ta tahtis saada Sellele hämmastavale, heledale rahule.

Aga niipea, kui Mishatka aias sisenes, tundis ta, et ema oli mures ja mõned kummaline ärev tunne külastati. Bear suudles karu, ütles, et ta tahaks peagi tagasi tulla ja siis kuidagi väga kiiresti kadus.

Laps oli segaduses, ta tahtis kohe nutma, aga siin tuli tema juurde väga kena ja hea tädi. Ta kutsus teda vaatama mänguasju ja isegi nendega lubatud mängima. Mishatka jälle segaduses. Nii palju eredad ja ilusad mänguasjad olid riiulitel! Ja uus disainer, nii et isegi kodus ei olnud! Ja kellade rong ja palju erinevaid masinaid ja rohkem kuubikuid, kööginõud .... Mishka tahtis puudutada kõike - kõik. Imelik poisid läksid ümber ja häirisid Mishatka, kuid kõik sama tädi löönud lapse peas ja andis talle palju heledaid pliiatsid ja albumit. Kui lõbus joonistada päike ja maitsetaimed ja touke taevas!

Akna taga hakkasin vihma. Misha äkki sai kurb ja ta tahtis ka nutma, kuid siin tädi võttis ta tema käed, pani põlvili ja hakkas lugema lõbus raamat. Mis multikolored pildid olid selles ja kuidas huvitav lugesin armas tädi, muutsin hääli, laulis laulu. See ei olnud temaga kohutav, isegi hästi. Ta meeldis Mishati üha enam, tema pluusis oli ilusad lihunikud ja midagi muud naeratab kogu aeg. "Selgundub, et see on õpetaja, nii et teine \u200b\u200btädi ütles, millist rasket sõna ..." - mõtles karu. See oli lihtsam teda kutsuda oma ema, seda rohkem ta on nii hea kui ema. Ema mõtte alguses oli Misheutki silmis moraali.

Õpetaja küsis: "Mis sa oled, Misha?" Ja ta juhtis teda käepidemete pesemiseks ja seejärel lauas istus. Mis maitsev putru oli! Siis ei olnud aeg jätta. Koos kõigi poisid, Bear Danced, ehitas pikka tara hobune, siis kõndis, õõtsutades kiik. Ja kogu aeg oli tema teine \u200b\u200bema, kes aitas ronida, purjus, tõusta. Mishatka tundis väsinud. Õpetaja viinud kõik aias pesta käepidemed. Siis oli väga maitsvat lõunat. Aga kuidas sa tahad magada! Kohe õpetaja pani karu pehme võrevoodi ja löönud pea. Silmad ise hakkasid sulgema ja kui karu ärkasin, oli ema juba ukse juures oodanud. Ja kõik oli hea, Mishatka arvas, et ta ikkagi kindlasti tulla oma uue kodu mängida oma uusi sõpru.

See on muinasjutt ja mida osalejad siin kogutud!

Jätkame oma vestlust. Lapse valmisoleku märgid lasteaiale.

Kõige vanema ja lapse on pettunud hommikul lahkumisel. Pikad hüvastijätt ja veenmine asjaomase näo väljendusega põhjustavad alarmilapse. Pea meeles, et lapsed rahunevad kõige sagedamini kohe pärast vanemate nägemist kaovad.

Siin on mõned nõuanded.

Ja kodus ja rääkige lapsega enesekindlalt. Rahulikult.

Lase beebi määrata, et vanem või sugulane, kes on tema jaoks lihtsam.

Kindlasti ütle mulle, et sa tuled ja määrata, kui.

Teil peab olema oma hüvastijätt rituaal, mille järel te lähete kindel.

Mitte mingil juhul ei saa lasteaiaga hirmutada ("Sa oled indulging, ma sõidan lasteaeda ja sa elad seal üksi!")

On võimatu saada halb vastus õpetajate või aiaga lapsega.

Ärge petta last, lubas varakult kiirenemist, täita oma lubadust.

Lõpetage murettekitav, kõik on korras. Toetage beebi, näidake oma armastust, öelge südamlikes sõnad. Pärast lasteaiat veeta lapsele rohkem aega, küsige, kuidas päev läks, mida ta lasteaias tegi.

Kui teil on küsimusi, saate neid küsida.

Kappi ruumis seisab näed teavet teile, seal on numbrid meie telefonid, järgige reklaame uksed, kus nelikümmend uudised tõi.

Nüüd laseme puhata vähe ja mängida skautides.

Mäng "Scouts".

Sinu ülesanne leida enda paar, olles täidetud teise mehega silma ja seista koos.

Ja ma palun teil paarikaupa, et täita järgmised ülesanded:

Stand - õla õla, nüüd põlve põlve, õla õla, küünarnukk küünarnuki. Ja nüüd kõik koos: Palm Palmile. Käte hoidmine moodustas midagi tervikuna - ringi, meeskond.

Me tahame, et sa suruksid oma kätt käes ja sai üheks suureks perekonnaks.

Tänan tähelepanu eest!