Tegevuse järgi

Abstraktsed eesmised klassid
Modelleerimisel Caterpillari grupis
(keskmine vanus)

Mubarakshina Lyudmila Vladimirovna, juhendaja
I kwalt.Categories MBDOU №8 "Zorenka"
Naberezhnye chelny rt

Tarkvara sisu:

• Parandada laste võimet skulpteerida objekte, mis koosnevad mitmest osast, kasutades valtsimismeetodeid, vajutades;
• Omaduste aurustamiseks kasutage korstnate kasutamist. Edendada loomine väljendusrikas pildi modelleerimise kasutades erinevaid täiendusi, ehteid;
• Tõstke esteetilist taju, armastust loodusele, algatusele, oskusi üksteisega ühendust võtma.

Eelnev töö: Märkused jalutuskäigul, illustratsioonide vaatamine, lugemise ilukirjandus, LRAK.

Varustus: Modelleerimise oskused, plastiliin (Punane, kollane, roheline) Igal lapsel, korstnad, papist, salvrätikud, herned, riisi teravilja ja milf, puupilt Watmanist; Caterpillarid valmistatud pappringidest ühendatud lõngade - üllatusi lastele.

Metoodilised tehnikaid: Lugu, näidates, küsimused, edendamine, valmisteoste vaatamine.

Reisikursus.

Mäng "Kuidas sa elad?"

(Lapsed seisavad semicrcle'i asuvate toolide ees.)

Kuidas ellu jääda? (Näita "Hea: parempoolne parempoolne, peopesa surutud rusikas, pöidla.)

Kuidas sul läheb? (Samm kohapeal.)

Kuidas sa jooksed? (Kohapeal töötab.)

Kuidas sa magad? (Istuge toolidel, kaks peopesat koos kõrva all.)

Kuidas sa istud? (Sit rovno: Jalad kokku, tagasi sirge, käed põlvili.)

Õpetaja: Ma juhtun alati mõnede lugudega. Tõenäoliselt, sest ma vaatan hoolikalt külgede ja minu jalgade all ja teate palju huvitavaid asju ja ebatavalisi.

Ma olen kord, ma näen - lehtede lamades. Noh, leht ja leht, tavaline, kollane. Ma läheksin kaugemale, kuid mulle tundus, et ta tõmbas (Ma rullige palli, lisan selle lehele). Ma peatusin, ma vaatan - nad on juba kaks ... (Ma sõidan teise palli kõigepealt ja kinnitan selle esimesena kõrval). Ma vaatasin seda ja neist on juba kolm (Ma sõidan kolmanda palli, rohkem sekundi ja kinnitus kõrval esimesena)... Noh, siin sai ma lihtsalt lähedale ja vaadata ja helmed kõik ilmuvad ja ilmuvad ... (Ma rullan iga kord rohkem kui eelmine, lisan need varakult pimedas järjekorras). Viimase rant, mis oli suurim, silmad, nina ja suu ... (hernes ma teen silmad, stack riisi nina ja suu). Mis sa arvad, kes see oli?

Lapsed: Caterpillar!

Õpetaja: Kas selline lugu teile juhtub? Proovime?

(Lapsed istuvad töökohtades töökohtades).

Õpetaja: Me läheme sinuga üks kord ja nägime, mida?

Lapsed: Lehed ...

Õpetaja: Vali endale paberitükk. Mis värvi teil on leht? (Küsi iga laps).

Lapsed: Roheline (Kollane, punane, oranž).

Õpetaja: Järsku vilguvad helmed meie lehtedele. Mis värvi polnud sära? (Küsi iga laps).

Lapsed: Roheline (Punane, kollane).

Õpetaja: Võtke plastiliin, vajutades tükk ja rulli palli, lisame selle infolehele. (Lapsed teostavad tööd). Me vaatame koos sinuga ja juba kaks helmesi. (Korrake tööd).

Oh, ikka ilmus helmed (Me kordame tööd, kuni plastiliin töötab). Silmad, nina ja suu ilmus viimasel rantil. Mis teeb teie silmad?

Lapsed: Alates hernes.

(Lapsed teostavad tööd).

Õpetaja: Fashion Caterpillars, nad armastavad riietuda. Jätkame ka meie rööbasteid ka. Millised teraviljad meie varustus on?

Lapsed: Riisi teravilja ja hirss.

Ja nüüd, kuni Caterpillars rõõmustab oma varustusse, mängime veidi.

Fizkulminutka.

Jalad Üles Üles (Tehke teksti liikumised)

Käepidemed CLAS-CLAP,

MIG MIG silmad

Õlad vzhik vzhik,

Korda siin kaks (pöördub paremale ja vasakule)

Pöörake enda ümber

Kord istus, kaks sõitsid,

Käed kõrged tõstetud

Üks või kaks korda, ainult kaks,

Mis lõppes mängu.

Õpetaja: Poisid, me märkasime meie pikaalukaid ja ei tulnud neile. Ja mida keegi teine \u200b\u200btahtmatult tuli neile, riputagem puu. (Kinnitage oma töö Watmanile puu kujutisega).

Õpetaja: Vaadake, mida meil ilus puu. Mis see on: talv, suvi, sügis või kevadel?

Lapsed: Sügis.

Õpetaja: Miks?

Lapsed: See ripub mitmevärviline voldikud nagu sügis.

Õpetaja: Leiame pikim Caterpillar. (Leia)

Õpetaja: Ja nüüd lühim. (Leia)

Õpetaja: Mis on kõige lõbus Caterpillar? (Määrake)

Õpetaja: Ja mis on kõige elegantsem? (Määrake)

Õpetaja: Mis Caterpillar tegi kõige paremini? (Kuulab kõigile)

Õpetaja: Ja mulle meeldis kõik, Caterpillarid osutus nagu elus: puhas, särav, ilus, elegantne.

Poisid, meie Caterpillarid on teile tänulikud neile rääkides ja neid päästa ja tahad selle eest tänada. (Jaotab üllatusi).

Allikad:

1. Vasilyeva M., Herbova V. V., Komarova T.S. Lasteaia kasvatamise ja õppimise programm. M.: Mosaic-süntees, 2005.
2. Kozlina A. v .. Käsitsi töötunnid lasteaia ja põhikoolis. M.: Mosaic-süntees.
3. Averin I. E. Füüsiline liiklus ja dünaamilised pausid DOW-s. M.: IRIS PRESS, 2005

Nii
Kokkuvõte teise noorema grupi klambritest "Lrakha plaanis"

Teema: « Lrack plaanis» .

Seadmed: Plastiin, plastriinile plank, virna.

eesmärk: Kinnitage oskust valtsimise ja meelitamise skulptuuri.

Ülesanded: Õpeta lastele iseseisvalt kindlaks, mida ma tahan pimedaks, tooge see lõpuni.

Arendada sõltumatust, soov osaleda loovuses.

Kinnita võime üle kanda labastama Pilte tuttavad esemed.

W.: Lapsed kuulavad, keegi lööb meie uksele, lähme, vaatame, kes seal on?

W.: Vaadake, kes meid külastasid?

V.: Hedgehog ütleb, et ta kõndis metsa ümber pikka aega ja riputas ümber ja kuidas ei suutnud ennast toitu leida. Mida teha Hedgehog?

D.: Asetame seda.

W.: SCULPTSi kohtleb Hedgehog oma maitsele, kes tahab, mida.

Õpetaja selgitab ja meenutab saada taper: Roll, lamendamine.

W.: Te saate teha õuna, küpsised, pallid, kuklid Hedgehogiks. Aga esimene laseme välja.

Lase seista jalgade kohas

Ainult Clap Palsh

CLAPAY, CLAP, CLAP, CLAP.

Ujuv ja klamber tema ees.

Ja nüüd ma pigem kiitust

Jah, kallutatud taga

Ülal, kõrgemad tahvlid

Käed ülaltoodud

Allpool allpool, allpool, klamber

Käed madalamad alandamine

Ja nüüd kiik käed

See on lõbus viis minutit

Puhkades meiega

Käte ka puhata.

W.: Poisid, istume tabelites ja hakkavad karjuma kohtlemist. (Abi hooldajal)

Sisse: Kui palju ravimeid meiega juhtus, on Hedgehog nüüd täis, te kõik olete hästi tehtud, teil on kõik ilusad kohtlemised. Hedgehog nad tõesti meeldisid. Aga Hedgehog tuleb metsa tagastada. Lase Hedgehogil enne, tutvuda.

D.: Enne, Dating Hedgehog.

W.: Kes tuli meid külastama?

W.: Mida me temale meeldisime?

W.: Mis on kohtleb?

D.: BARCA, küpsised, õunad, koloboki.

Abstraktne kasutamise modelleerimise teise noorema grupi "Caterpillar" ülesande: õpetada lastele töötada plastiliiniga: teha lahtiselt arvud ja lame pilte kasutades erinevaid tehnikaid ja meetodeid; jätkata.

Abstraktne TESOPLAST väidab "uusaasta mänguasjad. Lajk plaanis "Abstraktne klasside abstraktne" uusaasta mänguasjades "(vastavalt plaanile, Testoplasty) eesmärk: uute aastate loomine TESTOPLAST-tehnika mänguasjade loomine. Ülesanded:.

Kokkuvõte teise noorema grupi modelleerimise teostamisest "Compote" kokkuvõtte visuaalsete tegevuste klassidest (modelleerimine) teises nooremates rühmades. "Compote" eesmärk: helistada huvi ülesande modelleerimise vastu: 1. Koolitus:.

Kokkuvõte Ryabina marjade teise noorema grupi väites: 1. Lapsed õpetada ringikujuliste liikumiste peopesade vahel plastiliini välja, kinnitage võime väikeste ühekordsete tükkide vältel.

Kokkuvõte modelleerimise teise noorema grupi "Hea Whale" üks spec. nõudes 2 noorema rühma "Hea komplekt" Baikova Natalia abstraktne Claudia noorema grupi "Hea Kit" Teema:.

Kokkuvõte Väidetakse modelleerimise teise noorema grupi "Bublaiki" ühise tegevuse modelleerimisel õpetajate modelleerimine lastega teise noorema grupi teema: "Bagelid" eesmärk: Jätkake plastriga laste tutvustamist,

Abstraktne klasside modelleerimisel teise noorema grupi "Vill Specks" eesmärk: visuaalse loovuse eeltingimuste arendamine. Ülesanded: kunstiline loovus - määrake võime sõita väikeste tükkidena.

Kokkuvõte modelleerimise teise noorema grupi teema "Stool" teema: "Stool" Eesmärk: Õpetage lapsi õigesti ja järjekindlalt skulptuuri väljaheide. Ülesanded: - tutvustada "mööbli" üldise kontseptsiooni, õppimist.

Kokkuvõte väites teise noorema grupi "kaunistada jõulupuu" eesmärk õppetund: jätkata õpetada survet indeksi sõrme külmutada plastriin papist; Moodustada huvi töö vastu.

LRACK - Abstraktne sõlme modelleerimisel teise noorema grupi "püramiidi" Eesmärk: Õpi tegema objekti mitmest erinevatest väärtustest. Ülesanded: õpetage püramiidi skulpteerimiseks struktuurilise tasemega 3-4 osaga.

Mallid
Valmis disain abstraktsed, kaustad liiguvad

Abstraktne klasside klasside kunstilise loovuse (modelleerimine) teise noorema grupi "Lestenka Belchonka"

Klasside tüüp: klassikaline

Vanuserühm: teine \u200b\u200bnoorem rühm

Spatio-ajaline ressurss: 15-20 minutit

Eesmärk:
Laste loominguliste oskuste moodustamine plastiliini paigaldamisega.

Ülesanded:
- lastel oskusi ja võimet luua koosseisu koos modelleerimise struktuurimudeliga.
- arendada laste huvi modelleerimist;
- arendada väikese käte motoorikat;
- arendada tegevust modelleerimise protsessis;
- arendada kujutlusvõimet, fantaasia;
- Arendada suhtlemisoskusi ümbritseva.
- harida reageerimisvõime ja headust;
- edendada positiivsete emotsioonide ilmingut;
- tuua kaasa heatahtliku suhte eakaaslaste vahel.

Metoodiline tugi:
1.platilin
2. Board modelleerimiseks.
3. Metsa Mini Teater (lisa nr 1)
4. Joonis Belchonka
5. nikerdatud kartongi üksikasjad redeli
6. Väikesed kõvad

Sissejuhatus.
Vaiba kõrval haridusaja kõrval istuda lastele ja vaadata suur puu metsa
- Poisid, vaata, mida ebatavaline puu! Kas sa kuuled kedagi helistab abi saamiseks?
Belchonok: "Poisid, ma ei saa koju. Aita mind palun ronida puu. "
- Oh, Belchonok langes puu? Aitame teda!
-Kus sa oled, pagaritoode? Poisid tahavad teid aidata.
Märgistamata laste juhendaja peidab Bishoni metsas.

2. Teadmiste tegelikkus
- Poisid, tundub Belchonok otsustas meiega mängida ja otsida! Mis sa arvad, et ta peitis? (Mäng "Mis see puu?")
Sa siirukad suurepäraselt ja leidsid meie Belchonka! Tema jaoks tundub kurb ... aitame pigem aidata teda koju minna.
- Vaadake, enne Swamp! Tundub, et me peame selle läbima Belchonka puu juurde. Me hüpata keppers, et mitte jalgu märgitada.
Hüppa imiteeritud muhke tabelile (väikesed kõvadele), millel on erineva kartongi pikkuste pulgad.

3. Olukorras raskused
- Poisid, me peame nende pulgade redeli tegema.
Lapsed püüavad ehitada
- Kas sa said redeli? Jah / ei, miks?
- Mida sa pead tegema, kui te midagi ei tea? (Küsi)
- Küsi.

4. Uue tegevusviis avamine
- Ütle mulle, millised materjalid sa ehitasid redeli?
- Sul on suurepärane redeli. Aga Bobcon on ikka kurb, nagu te arvate. (Laste vastused)
- Viies paberi trepikoda kiiresti murda. On vaja teha tugevamad redelid.
Mis sa arvad, kust see saab ehitada? (Laste vastused) Tõsi, saate selle plastilisest teha.
Lapsed liiguvad tabelitele, millele on olemas pardal modelleerimiseks ja plastiiniks.

5. Uute oskuste ja oskuste võimaldamine teadmissüsteemis.
Laste iseseisev töö.
Järjestikune iseenesestmõistetav tegevus, töö vigade töö.
Õpetaja järgib saadud redelid puule, kuid nad osutuvad liiga lühikeseks.
- Poisid, see redel ei ole piisavalt pikk, Bobcon ei saa ronida. Mida me peame tegema? (Laste vastused) Õigesti peate ühendama oma suurepärase redeli.
Tutor ühendab ühe laste töö koosseisu, et saada pikk trepikoda, mille jaoks Belchonok suudab ronida

6. Eemaldage
Õpetaja kogub tema ümber lapsi.
- Poisid, kas te saaksite Belchonka aidata?
- Kuidas me seda tegime?
- Mida oleme õppinud skulptuurile?
- Kas soovid skulptuuri?
Sa töötasid hästi! Belchonok ütleb teile: "Aitäh! "

Läbi viidud klasside analüüs.

Lracki harjutus läbis produktiivselt. Poisid meeldisid tõesti Belchonka otsida ja teda aidata. Ksyusha, Mark ja Sonya andsid küsimustele huvitavaid vastuseid ja osalesid aktiivselt töös. Lapsed töötavad hästi rühmadega ja õpetaja abiga võib kokku pannakse redelite kiirelt ja koos.
Õppetund oli võimeline vorstide rullima ja koguma redeli neist. Artem ja Igtat ei õnnestunud kohe, kuid nad avasid väikese kiirega.
Poisid lahendasid hea meelega ülesanded, mis suhtlesid üksteisega ja aitasid üksteist.
Õppetund aitas eelnevalt saadud oskusi konsolideerida, samuti võime koos töötada koos.
Poisid pandi loovuse nurka üles, et vanemad näeksid töö tulemust. (Lisa nr 2)

Et mõista, kuidas teha, modelleerimine teise noorema rühma, lahendada me meelitas meie eksperdid ulatuslik kogemus ja need muud võimalused selle probleemi lahendamiseks, mida me õnnestus leida, loodame, et teil on kasulik.

Avatud klasside abstraktne modelleerimisel teise noorema grupi "küpsetatud patties"

Abstraktne LRACK väide

teises noorema grupis

Eesmärk: Sissejuhatus soolatud tainas modelleerimise tehnikale.

- töötada välja võime kasutada tainas loominguliste võimete jaoks; Õpetage täpselt, et edastada produkti elluviimise idee; Avalikustage loominguline fantaasia modelleerimise protsessis.

- tutvustada soola tainas valmistamise meetodi;

- õppida kasutama modelleerimistestide erinevaid tehnikaid: veeremine, lamendamine (palmi vaheline pall, andes talle koogi kuju);

- arendada käte trahvi motoorikat, õhukeste liikumiste täpsust, surve jõudu reguleerimist, tugevdada käte käte lihaseid;

- Jätkata sellega seotud kõne, grammatilise kõne süsteemi, säilitada algatusdialoogia dialoogide laste vahel;

- konsolideerige probleemide olukordade ühiselt lahendamise võimet;

- arendada visuaalset mälu, tähelepanu, loomingulist kujutlusvõimet;

- harida täpsust, austust koostööd seltsimees.

Lapsepõlve liikide liigid:

- Tagasi katsetamine tainas.

- vestlus pagari töö kohta.

- Pagaritoodete illustratsioonide vaatamine.

Jaotusmaterjal: valmis soolatud tainas.

Varustus: soolatud tainas, õliclloth, salvrätikud, jänku, valimi valmis kumbia.

Kutsudes lapsi gruppi, tervitavad külalisi.

Me kuuleme ukse juures koputame: Tuk-Tuk!

Õpetaja: poisid, keegi tuli külastada meid! Vaatame,

Bunny tuleb külastada (juhendaja varjatud jänes), Bunny hüüab,

Õpetaja: kes meie jaoks meile tuli?

Õpetaja: ütleme Tere Bunny! Tere Bunny!

Kõik tervitab teda

Õpetaja: lase jänku küsida, miks ta nutab?

Bunny vastused: Ma pimestas Patty lume ja kui ma olin skulptuuri ja pigi, ta oli minult!

Õpetaja: ärge hüüdke jänku, me oleme nüüd koos poisid, keda sa laulu spoo: mul on küpsetada, küpsetada, küpsetada

Lapsed kogu poegade üle

Ja armas emme

Küpseta kaks piparkooke

Kushi, süüa emme

Maitsev kaks piparkooke

Ma helistan, Patty Tremble.

Õpetaja: hästi tehtud poisid, vaata jänku niikuinii kurb. Ja küpseme teda kooke. Ainult me \u200b\u200bahjus ja skulptuur mitte lumest, vaid praegusest testist.

Õpetaja: Laenutage ta tainast?

Õpetaja: nüüd istuge kõik tooli laual,

Poisid istuvad nende kohtades.

Õpetaja: Vaata poisid, mis peitub siin?

Õpetaja: Ma annan sulle kõik tainas ja skulptuvad pirukad. Siin on mul suur tükk tainas käes ja me sulame, väike tükk ja palli veeremine.

Õpetaja: Mida me saame?

Õpetaja: nüüd võtke palli, vajutage mu Palmiga ja meil on selline paat! Me toome paljud neist pirukate bunny!

Tutor jaotab väikesed tainas tükid ja näitab, kuidas skulpteerida: palli veeremine ja veidi panna. Me liigume plaadile.

Samal ajal küsib õpetaja iga: mida meil on patties?

Poisid Vastus: tainast.

Kui nad olid pimestatud ja pani kõik plaadile pildid, küsib õpetaja igaüks: kui palju pirukad me shoolid?

Kõigi kiituste juhendaja, igaüks ütleb: Hästi tehtud!

Õpetaja: Nüüd olete poisid võtavad salvrätikud, pühkige käepidemed ja ma panen pliidide pliidi ahju!

Poisid pühkige käepidemed, seejärel kutsub õpetaja neid üles tõusma ja ahju juurde minema.

Õpetaja: poisid, mida meil siin on?

Õpetaja: mida me ahju ahjus oleme?

Õpetaja: ja tehke ahju, millist ahju? Kuum.

Poisid puudutavad ahju.

Õpetaja: poisid ja jänku on ikka veel istub, kus meil on kurb, mängime bunny'iga, mine meid mängima!

Õpetajaga õpetaja: liiva bunny istub ja kestad kõrvad

Niisiis, niimoodi! Ta teeb tema kõrvad!

(käed teie pea kohal, kujutavad kõrvu)

Bunny istuda külmalt, sa pead soojendama oma käpad

Niisiis, niimoodi! Sa pead soojama oma käpad!

(Klamber Palmis)

Bunny Cold Standi, peate hüpata jänku

Niisiis, niimoodi! Vajad jänku hüpata!

(hüpata kahele jalale)

Õpetaja: Oh poisid ja vaatame, kas meie pirukad küpsetasid?

Tutor tõmbab välja plaadi valmis patties ahjust, ütleb: Oh, milliseid Piers me ilus ja milline maitsv! Ja kui palju neist on palju ja bunny jope ja külalised laulsid!

Iga õpetaja küsib: kui palju pirukad on pirukad?

Õpetaja: ja jänku ei nutma enam, ta sai rõõmsaks. Ja nüüd kohtleb jänku kooki ja külalisi!

Poisid kohtlevad jänku ja külalisi, ütlevad Bunny ja Külalised: Goodbye!

Autoriõigus © 2009-2018 Pandia. Kõik õigused kaitstud
Redaktorite väljaanne ei pruugi kokku langeda autorite arvamustega.
Automaatvastaja: +7 495 7950139 228504

Et mõista, kuidas teha, modelleerimine teise noorema rühma, lahendada me meelitas meie eksperdid ulatuslik kogemus ja need muud võimalused selle probleemi lahendamiseks, mida me õnnestus leida, loodame, et teil on kasulik.

Abstraktne klasside modelleerimisel 2 noorim grupp: "seened"

Tarkvara sisu:

– arendada eelkooliealiste huvi plastilise modelleerimise vastu;

- harida täpsust plastiliiniga töötamisel;

- õpetada lapsi kahest osast skulptuurile, anna neile vormid (palli, veerg), ühendage need tihedalt;

- Mõtle oskusi hoolikalt kaaluda objekti eraldada komposiitosad.

Materjal: plastiliin, mänguasjade seened, glassboards modelleerimiseks, salvrätikud, mänguasi jänku, korv, kastanid, seente illustratsioon.

Nõuda aega 2 noorim lasteaia grupp

Õpetaja kutsub lapsi enne psühhdalite tegemist:

Teeme suure ringi

Sa oled mu sõber ja ma olen sinu sõber.

Teeme väike ring

Sa oled mu sõber ja ma olen sinu sõber.

Hüüdmise heli on kuulnud.

Õpetaja. Keegi nutt, ma lähen.

Juhib laste tähelepanu bunny, mis istub põõsa all ja korvis, mis on lähedal.

Jooksis jänes metsa läbi

Korvi ta seente ninaga,

Kino ummikus

Rohi komistas rohi

Kõik seened segaduses.

Kerge põõsa all ja pigistatakse.

Ma läksin hommikul lasteaedadesse,

Ma leidsin siin korvi.

Te tõi teie poisid.

Vaatame, mis asub korvis.

Jah, see on meie Bunny Fungi! Loendage, kui palju seened korvis? (kaks).

Ainult kaks seeni jäi ülejäänud jänku segi ajada. Teeme natuke kummardama meie jänku ja räägi luuletusest, mida me jänku kohta õppisime.

Et mõista, kuidas teha, modelleerimine teise noorema rühma, lahendada me meelitas meie eksperdid ulatuslik kogemus ja need muud võimalused selle probleemi lahendamiseks, mida me õnnestus leida, loodame, et teil on kasulik.

Kokkuvõte Kinnitus 2 noorim grupis

Teema: "Kui sa tahad olla terve ..."

Formeerides oskust katsetada ja luua lihtsamate piltide plastiliini, oskusi iseseisvalt edastada objekti pilte kasutades olemasolevaid visuaalseid vahendeid (eriti plastiiniga);

Õpetage laste spordivahendeid konstruktiivselt spordivahendeid. Et moodustada laste esialgsed ideed spordinõude kohta.

Töötada välja võime moodustada moodustumist plastiliiniga; Arendada lastel oskus parandada sport, kehalise kasvatuse;

Arendada väikese käte mootorratsioone, eyemerit, käte liikumise järjepidevust;

Raudtee huvi lastele spordivarustuse modelleerimisele nende valikul.

Sõnastik: spordivarustus, köis, giri, hantlid ja hoop.

Materjalid ja seadmed: punase, kollase ja mustade lillede plastiliin, korstnad, salvrätikud, maalid vaatamiseks teemal "Tervis" ja "Sport", eelpaigutusnäitajad (Gyry, köis, hantlid ja kõva).

Esialgne töö: vestlused spordi ja tervise kohta, vaade teemal kuvatakse teemal "Tervislik keha tervislik meeles", probleemide lahendamisel, käitumisoskuste testimine spordis, kehalise kasvatusel. Taktiilsed uuringud objektide (Giri, köis, hantllid ja hoop). Mõtle eelnevalt pimedad arvud.

Otsehariduse käigus:

Laste lõbusad, rütmiline muusika kontsernis. Põrandal valetage iga lapse jaoks dumbbells. Kuigi lapsed peavad hantleid, loeb õpetaja luulet

Ta armastab mu isa muusikat.

Temast ei ole maha jäänud.

Ta mängib harmoonikat,

Ma tõstan dumbbeli.

Õpetaja: poisid, karu tuli meid täna külastama, kelle nimi on tishaka. Oletame talle hello. (Lapsed tervitavad käpa taga karu). Ta on ikka väike ja mitte päris tugev. Ja nii, et ta saaks tugev, mida ta vajab? (Lapsed vastavad. Kas laadimine, spordi mängimine jne)

Õpetaja: Teddy Tishaka, miks teil on nii nõrgad pliiatsid?

Teddy Bear: Sest poisid, ma ei joo putru ja ma ei joo piima üldse.

Õpetaja: Kas sa tahad, et teil oleks ka nõrgad käepidemed? (Ei) Mida ma peaksin sinuga tegema, et olla tugev ja süüa hästi? (Kas kehalise kasvatuse). Vaadake, mida hantlid siin. Nad on rasked. Mida me nendega teeme? (kiik tugevus). Mis värvi nad on? (Kollane, punane). Tishaka, vaata, mida lapsed saavad teha tugevaks ja vastupidavaks. (Fiziminutka muusikale "Igaüks püüab sporti teha")

Teddy Bear: Lapsed ja ütle mulle, millist sporti sa tead? (Lapsed Vastus)

Õpetaja: poisid, kas sulle meeldib kehalise kasvatuse? (Jah). Ja milliste objektide me muutume tugevaks ja terveks? (Lapsed vastavad - pallid, kõvad, köis, dumbbellid, võimlemisseinad). Mis sa arvad, et see on? (Lapsed väljendavad oma arvamusi)

Sport inventuur on see, mida me muutume tugevaks, tervislikuks ja lõputuks. Pidagem meenutada veel kord, mis kehtib spordi inventuuri kohta? (Lastele vastamine).

Ja nüüd vaatame seda. Vaatame gircuitit. Mis ta on? (Kõige tõsisem). (Lapsed Vaata kaalu, Hoop, Dumbbells ja köis).

Proovime kasutada neid punkte, et saada veidi tugevamaks. (Lapsed sobivad ja püüavad köis hüpata, keerake hoopis, tõstke kaalu ja hantlid).

Poisid, mis juhtub, kui pisar tishaka ei kasuta hantleid? (Lapsed Vastus)

Hästi tehtud! Täna! Kui nende objektide käsitsemiseks on vale vale, siis saate haiget teha, kaalu või hantli ise või sõbrale. Seetõttu tuleb selliseid harjutusi läbi viia ainult täiskasvanutega!

Lapsed, lubage mul teiega ühendust köie, girc, hantlite ja kõva puudutusega.

Tüdrukud, millist spordi inventuuri sulle meeldib rohkem? (köis ja hoop).

Poisid! Ja sina? (Giri, Dumbbells). (Tutor pakub kaks tüdrukut näidata, kuidas nad hüpata köis ja jahtuda kõva ja poisid - kuidas tõsta gifome ja dumbbells, Tishaka Tishaka aitab neid

Nüüd alustame tööd. Tüdrukud skulpivad köis ja kõvadel ja poiste räsi- ja hantlitel. (Koolitaja näitab meetodit hantlite, köie, kaalude, kõvade modelleerimise meetodit. Lapsed valivad plastiliini värvi ja hakkavad spordivarustuse skulptuurile).

Tüdrukud, Frung, ma valmistasin sind teemad. Te peate käepidemetele mõeldud ainult kaks silindrilist pimedat.

(Ülejäänud spordi inventuuri lapsed on omistatud õpetaja välimusele).

Noh, lapsed. Me oleme täna hästi töötanud. Mida me pime? (Laste vastused).

Teddy Bear: Oh, poisid, mulle meeldis nii palju. Ma sain palju tugevamaks ja väga tahtnud süüa teravilja ja jooma piima. Noh, ma kõik jooksis. Bye! Uute kohtumiste juurde!

Kuni! Kuni! (Lapsed ütlevad hüvasti tishaka tishaka).

Õpetaja: täna õppetundil õppisime, milliseid spordivarustuseid, nagu te sellega töötada, mille jaoks see on vajalik. Poisid, miks ei saa spordinõude mängida? Mida te oma perele ja sõpradele tervisele rääkida, kuidas saada tugevaks ja lõputuks. (Laste vastused).

Caterpillarid ja daamid.
roller-didaktiline mäng "ei ole zip"

Programmi sisu rakendamine hariduspiirkondades: "Kognitiivne areng" (elementaarsete matemaatiliste ideede, disaini kujundamine), "kõne arendamine", "Füüsiline areng".

Lapsepõlve liikide liigid: Mäng, kommunikatiivne, haridus- ja uurimistöö, visuaalne.

Õpetaja tegevuse eesmärgid: Tutvustage ringi; Õpi vastata küsimusele "Kui palju?", Et õppida, et uurida kombinatsiooni sõnadega "Üks", "palju", "keegi", uurida ringi kiirteega, lõpetage jooksmise ajal ja kõndige mööda juhendajat signaali, mis tuleb juhtmeta; treenida tasakaalu vähendatud alal kõndides; Õppimine ehituse sensoorse analüüsi teostamiseks; Anna arhitektuuriliste hoonete idee.

Materjalid ja seadmed: Caterpillar mänguasi, sool tainas, nöörid, riiulid, ehitusosade komplekt.

1. Organisatsiooni hetk.

Poisid kohtuvad külaliste-Caterpillariga, kaaluge seda.

Õpetaja. Mis on Caterpillar? (Pallidest.) Mitu palli? (Paljud.) Mis Caterpillar on lühike või pikk? (Pikk)

2. Caterpillari vedu.

Õpetaja. Caterpillar on igav ilma sõpradeta. Teeme Salt tainast Caterpillari sõbraks. Eraldage tükid tainast ühekordsest, rullige pallid nendest ja ühendage reaga.

Ja nüüd me mängime meie külalise ja tema sõbraga. Caterpillar indekseerib oksi lehtedel. Vaatame, kuidas röövikud indekseerivad.

Lapsed täidavad vaiba ülesandeid.

3. Mängud.

1) Roller-didaktiline mäng "mitte Zip".

Juhendaja paneb kahte riiulit, tõmbab juhe (50 cm põrandatasemest) ja selgitab ülesannet: tulla juhe juurde, istuda, töötada välja (Grond) salongis ja tooge see juhtme alla See. Harjutus toimub ridade poolt 3-4 korda järjest.

2) didaktilised mängud:

Ÿ "Suurepärane kott."

Leia kott, mis on täidetud erinevate kujundite objektidega, ainult ümmarguste esemetega.

Ÿ "Parendage."

Signaali abil leidke geomeetriline kuju (ring), võtke see ja tõstke üle pea.

4. Redeli projekteerimine kuuest tellist.

Õpetaja. Ma soovitan teil teha redel meie lugusid nii, et nad saaksid sõita seda kõrge ja näha, mis toimub maailmas. Pidage meeles, millistest osadest ehitasime redeli nuku? (Kuubikutest.) Ja nüüd teeme tellistest redeli.

Õpetaja uurib kuue tellise redeli valimiproovi, juhib tähelepanu ehitamiseks vajalikele üksikasjadele, kui palju vajavad telliseid redeli ehitamiseks, milliseid värvi telliseid kasutatakse, pakub neid valida. (Lapsed kogumi üksikasjad valitakse kuue telliskivi.) Pärast daamid on valmis, õpetaja ütleb: "Rada on Caterpillars, nüüd nad ronivad üles-alla."

5. Peegeldus.

- Mida me teesime Caterpillar täna?

- Kui palju me neid vajame?

- Mida me ehitasime tellistest?

Christina Kuzmina
Abstraktne kasutamise modelleerimise teise noorema grupi "Lepim Rooming".

Tarkvara sisu:

1. Õpetage lapsi töötama plastiliin: teha lahtiselt arvud ja lamedad pildid erinevate tehnikate ja meetodite abil;

2. Jätkake trahvi liikuvuse käte arendamist;

3. Arendage tähelepanekut varaseima vaatluse põhjal;

4. Lühike moraalne kvaliteet: armastus putukate, raske töö eest;

5. RIP kannatlikkus, täiuslikkus klassid;

6. moodustavad laste suhted ühistegevuses klassid.

Materjali: Plastiliin, papp leht, käärid, mänguasi « rüüstaja» .

Visuaalne materjal: Pilt S. rüüstaja, liblikas.

Metoodilised meetodid: Küsimused lastele, juhistele, selgitustele, kunstilisele sõnale, mängutehnikatele, kiitusele, reklaamimisele.

Õpetaja lahkub lapsed laudade eest ja algab okupatsioon.

Õpetaja: Kõik valmis? Hästi tehtud. Nüüd kuulake mind hoolikalt.

Ma juhtun alati mõnede lugudega. Tõenäoliselt, sest ma vaatan hoolikalt külgede ja minu jalgade all ja teate palju huvitavaid asju ja ebatavalisi.

Kas olete tähelepanelik poisid?

Lapsed: Jah!

(Ma panen välja plastiliini lehe)

Ma olen kord, ma näen - lehtede lamades. Noh, lehed ja lehed, tavaline, roheline.

(Ma rullige palli laste ees, lisan selle lehele)

Ma peatusin, ma vaatasin - ja seal on juba 2 neist, vaatasin 3 ... Noh, ma lihtsalt läksin üles ja vaatasin üles ja vaatasin ja helmed ilmuvad kõik ja ilmuvad juba 4, 5, 6 ... Seitsmes oli suurim. Ja tema ilmus silmad, spout ja suu ...

(Beads'ilt ma võtan silmad, nina ja suu)

Mis sa arvad, kes see oli?

Lapsed: Rüüstaja!

Jah õigus. Vaata, mida rüüstaja tuli meid külastama okupatsioon(näitab mänguasju).

- Ta ütles mulle: "Tänan teid, sa märkasid mind, ei tulnud lehele lehele ja nüüd on ime."

Mida? Ma küsisin.

Ilmub liblikas (Näita pilti).

Ilus liblikas?

Lapsed: Jah!

Ja kui ma oleks tulnud, ei oleks see.

Kas olete kunagi näinud liblikas?

Lapsed: Jah!

Ja nüüd poisid me oleme teiega slont Caterials. Ja vaatame, kes saab kõige ilusamaid. Aga kõigepealt murdame veidi. Me tõuseme ja teevad füüsilise. minut.

Me kõnnime piki lumevärvides, Krutoloby lumeväes

Tõsta kõrgemaid jalgu, jookseb tee ümber

Me puhata natuke ja minna tagasi tee!

(töö lõpuleviimine)

Ja see võib juhtuda sinuga? Proovime.

(Lapsed teevad oma toitlustaja, detailide lisamine ettevalmistatud papist lehtedele eelnevalt)

Poisid lepim Kõigepealt väikesed ringid ja seejärel rohkem.

Vaatame, kes plunk esimene pall?

Sasha magab hästi tehtud! Ainult Sasha näha, mida ta on suur, jagame pooleks ja sloxi kaks palli.

Tanya juba rõõmus 2 palli. Hästi tehtud. Üks suur ja teine \u200b\u200bväike.

Hästi tehtud, nüüd kõik pimestatud pallid. Lisame need infolehele.

Nende omakorda on vaja pimedaks pimedaks pimedaks. Vaadake, kuidas me seda teeme.

Üks kaks kolm neli…

Nastya, nad peavad olema järjekorras panna. Vaata nagu mina ja teha suurest suurest. Olya tegi õige asja, aitate Dasha ja Nastya.

Siin oleme teiega toiteained pimestatud. Ilus osutus?

Vaatame üksteist.

Ja nüüd mängime meie ilusaga röövija.

Nad lähevad nüüd külastama. Dasha läheb Nastyasse, sest neil on rohelised.

Olya, sinu oma caterpillar külastab?

Olya: Jah.

Dima ...

Nii läksime külastama. Kas soovid külastada?

Lapsed: Jah!

Mis lõppes meie okupatsioon. Mulle meeldis skulptuur?

Ja mulle meeldis, kuidas see juhtus. Hästi tehtud! Igaüks üritas väga palju.