Modelleerimistund 2 ml rühm. Otsese haridustegevuse kokkuvõte modelleerimises teises juunioride rühmas Teema: "Tumblers
Teise noorema rühma lastega õppetund teemal "Vitamiinid loomadele"
Shangarieva Guzaliya Vilsovna, koolitajaTöökoht: MDOAU nr 153, Orenburg
Kirjeldus: See materjal on kasulik ja huvitav nooremate rühmade õpetajatele ja vanematele. Tund hõlmab eelnevat ettevalmistust.
Eesmärgid:
- laste huvi kujundamise vastu;
- tutvumine plastiliini omadustega;
- tutvumine uue mänguasjaga;
- laste teadmiste tugevdamine vitamiinide ja nende kasulikkuse kohta.
Ülesanded:
- jätkata plastiliiniga töötamise oskuste arendamist;
- jätkata põhivärvide kohta teadmiste loomist;
- aidata kaasa esteetilise taju arengule;
- arendada oskust õpetajat tähelepanelikult kuulata;
- arendada üld- ja peenmotoorikat;
- tugevdada laste võimet pisaraid suurest tükist rebida, pallid veeretada ja neid lamedamaks muuta;
- tõsta täpsust töös;
- soodusta kaastunnet kellegi teise ebaõnne ja soovi aidata.
Eeltöö:k. Tšukovski lugemine "Doktor Aibolit", lauatrükimäng "Köögiviljad ja puuviljad", illustratsioonide uurimine K. Tšukovski teosele "Doktor Aibolit", vestlus lastega tervislikust eluviisist.
Varustus:plastiliin, tahvel, salvrätikud, arstikohvri toorikud, pehme mänguasja kukeseen, lauatrükiga mäng “Köögiviljad ja puuviljad. Koguge pusle ”, maiuspala lastele - õunad.
Tunni käik:
Lapsed istuvad söögitoolidel. Uksel kostab koputust. Õpetaja avab ukse ja seal on kukeseen.
Kukeseen: Poisid, doktor Aibolit saatis mind teie juurde! Oleme hädas! Aibolitil on vitamiinid otsas.
Lapsed: Ja milleks vitamiinid?
Koolitaja: Vitamiinid aitavad lastel ja täiskasvanutel olla tugevad ja terved. Ühed vitamiinid on vajalikud kasvu jaoks, teised - silmade jaoks - seda on hea näha ja teised - pea jaoks - hästi mõelda, targad olla. Ja on vitamiine, mis kaitsevad meid haiguste eest. Kui laps saab neid vitamiine vähe, siis hakkab ta sageli haigestuma. Mis sa arvad aastas, millal saame kõige rohkem vitamiine?
Lapsed: Suvel ja sügisel, sest sel ajal on palju puu- ja köögivilju.
Kukeseen: Hästi tehtud poisid! Sa tead palju. Ja ma tean seda mängu. Kas soovite mängida?
Lapsed: Jah.
Kukeseen ja kutid mängivad nuputamismängu. Nad koguvad erinevaid köögivilju ja puuvilju ning õpetaja aitab.
Koolitaja: : Poisid, kas teate seda ka muul ajal aastas, et inimestel ei puuduks vitamiine, vitamiine - apteekides müüakse tablette. Ja arst Aibolitil said sellised vitamiinid otsa. Noh, poisid, kas me saame Aiboliti aidata?
Lapsed: Muidugi aitame!
Koolitaja: Valmistame vitamiine ja paneme need kohvritesse. Ja rebane annab Aibolitile üle. Väikeses kohvris on vitamiinide lahtrid, need on erinevat värvi. Mis värvi vitamiine me hallitama hakkame? Lapsed nimetavad toorikule maalitud värve.
Õpetaja näitab toimingute järjekorda. Lapsed jälgivad tähelepanelikult ja näitavad õhus liikumist.
Koolitaja: Näpime suurest pallist väikese plastiliinikuuli, rullime selle ringikujuliselt palliks ja tasandame. Selgus vitamiin. Nii et ma teen ülejäänud vitamiine. (rääkimine ja tegemine)
Lapsed uurivad ettevalmistatud materjali enda ees ja hakkavad õpetaja ettepanekul tööd tegema. Õpetaja aitab lapsi.
Tunni keskel teeb õpetaja silmadele võimlemist:
Sulgege silmad tihedalt
Koos loeme viieni
Avage, pilgutage
Ja me töötame edasi.
Koolitaja: Meie silmad puhkasid veidi. Lõpetame töö.
Lapsed lõpetavad modelleerimise. Õpetaja ja kukeseen veedavad füüsilise minuti.
Meie käed saavad plaksutada - plaksutada, plaksutada.
Meie käed saavad laksu - laksu, laksu.
Käed saab üles tõsta
Neid saab raputada
Koputage rusikatega,
Viipake tiibadega
Võite panna oma käed vööle
Ja paneb sind taskulampidega tantsima.
Käed saab anda kõigile
Ja koguge suur ring.
Koolitaja: No kutid, mängime. Heidame pilgu meie vitamiinikottidele. (vaadates kohvreid ja arutades tehtud töö üle)
Koolitaja: näitame vanematele oma vitamiine koos vitamiinidega ja saadame need siis arst Aibolitile posti teel.
Eksponeerime stendil töid.
Kukeseen: Poisid, mulle meeldis teie koht väga, kas ma võin jääda?
Lapsed: Jah!
Kantrell kostitab kõiki õuntega.
Õppetund 1. Tutvumine plastiliiniga
Tunni eesmärk: Tutvuda plastiliini ja selle omadustega; õpetada plastiliini sõtkumist mõlema käe sõrmede ja peopesadega; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjal: Erineva värvusega keskmise suurusega pehme plastiliini tükid. Virn ehk laste nuga.
Modelleerimistehnika: "sõtkumine"
Näidake oma lapsele plastiliini. Vaadake koos lapsega üle värvide nimed.
Vaata, see on plastiliin. Seda on erinevates värvitoonides. See on pehme, sellest saab kujundada ilusaid ja huvitavaid käsitööviise.
Näidake lapsele, kuidas savi lõigata. Lõigake paar plastiliini plokki keskmise suurusega tükkideks.
Vaadake, kui palju plastiliinitükke me saime. Võtke ükskõik, mis teile meeldib.
Näidake, kuidas saate plastiliini sõrmedega sõtkuda, pigistada seda erinevates suundades, muutes selle kuju.
Andke oma lapsele võimalus plastiliiniga mängida ilma ajapiiranguteta. See on väga kasulik sõrmede liikumise ja peenmotoorika arendamiseks.
Selle harjutusega on soovitatav modelleerimist alustada. Seejärel öelge neile, et järgmises tunnis teevad lapsed plastiliinist huvitavaid meisterdusi ja eemaldavad plastiliini neile kättesaamatus kohas, erivärvilised plastiliinitükid. (Kutsu kõiki valima 2-3 tükki erinevat värvi, tulevikus saab värvide arvu suurendada) ja pildi alus (see võib olla väiksem kui meeskonnatöö alus, näiteks A5-formaadis). Saate luua mitte ainult "lillede hajumise", vaid ka joonistada pilte - rohi, päike, lilled jne.
Õppetund 2. Plastiliini mosaiik
Tunni eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omadustega tutvumist; õpetage suurest tükist väikesi plastiliinitükke näpistama ja tasasele pinnale kinni hoidma; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: erinevat värvi pehme plastiliin, tahvel või formaadis paks papp leht (võite selle katta õhukese sama värvi plastiliinikihiga), mosaiigimäng.
Modelleerimistehnika: "näpistamine"
Tunni käik: (tund on parem läbi viia laste laua taga ja panna lapsele põll).
Alustage oma tegevust mänguga. Näidake lapsele nuputamismängu, pöörake tähelepanu sellele, milliseid eredaid pilte ja mustreid saab mitmevärviliste abil teha
üksikasjad. Seejärel andke savi ja selgitage, kuidas saate sellest materjalist mosaiiki teha.
Pange mosaiigi alus laua keskele - papi leht formaadis (selle saab katta õhukese plastiliinikihiga).
Teeme teiega ilusa plastiliinipildi.
Kutsu oma last valima mis tahes värvi plastiliinitükk. Seejärel näidake, kuidas plastiliinitükist väikesi tükke kitkutakse ja kinnitage need alusele. Kutsu oma last tegema plastiliinist mitmevärviline mosaiik. Veenduge, et lapsel pole kiiret. Tehke temaga koos mosaiike. Paku plastiliinitükkide vahetamiseks. Töö lõpus saate pildi. Mõtle koos lapsega sellele nimi.
Õppetund 3. Pannkoogid
Tunni eesmärk: Jätkata lapse tutvustamist plastiliiniga ja selle omadustega; õppida plastiliinipalle kõigi käe sõrmedega lamestama; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: pehme kollane plastiliin, plastist taldrikud, nukud.
Modelleerimistehnika: "lamestamine"
Tunni käik: (tund on parem läbi viia laste laua taga ja panna lapsele põll).
Enne tunni alustamist valmistage kollasest plastiliinist pallid läbimõõduga 2-2,5 cm.
Näidake oma lapsele, kuidas pallist pannkooki teha. Selleks võtke plastiliinist pall oma kätesse ja hakake seda sõrmede vahel lamestama, pöörates järk-järgult ringi. Mõelge koos lapsega valmis pannkoogile. Pöörake beebile tähelepanu, et pannkook on ühtlaselt lame ja ümmargune.
Kingi lapsele mõned plastiliinipallid ja ütle, et nüüd valmistad nukkudele pannkooke. Paluge lapsel ise pannkooke valmistada, vajadusel näidake uuesti, kuidas palli lapikuks muuta, või kui laps käest kinni võtab, kätel käituda.
Olgu olgu!
Vanaema küpsetas pannkooke,
Kastsin õliga
Ta kinkis selle lastele.
Daša - kaks, Pasha - kaks,
Vanja - kaks, Tanya - kaks,
Sasha - kaks, Masha - kaks,
Head pannkoogid
Meie hea vanaema juures!
Pange valmis käsitöö: pange pannkoogid taldrikutele, ravige nukke.
Õppetund 4. Kotlettide keetmine
Tunni eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omadustega tutvumist; õppida plastiliinipalle lamestama, surudes peopesadega tasasele pinnale; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjal: pehme pruun plastiliin, alusplaadid, plastplaadid, nukud.
Modelleerimistehnika: "lamestamine"
Tunni käik: (tund on parem läbi viia laste laua taga ja panna lapsele põll).
Enne tunni alustamist valmista pruunist plastiliinist 3 cm läbimõõduga pallid.
Näidake oma lapsele, kuidas saate pallist "kotleti" teha: asetage plastiliinist pall tahvlile, katke sirgete pingeliste peopesadega (üks või mõlemad) ja vajutage.
Mõelge koos lapsega valmis "kotletile". Kingi lapsele mõned plastiliinipallid ja selgita, et teed nukkudele maitsvaid kotlette. Kutsu oma last neid ise tegema.
Vajadusel näidake uuesti, kuidas pallid lamedamaks teha, või tehes lapse käed, käitage tema kätega.
Pekske valmis käsitööd: pange kotletid plaatidele ja ravige nukke.
Plastiliinist pildid.
Õppetund 5. Söödake kana
Tunni eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omadustega tutvumist; õpetage nimetissõrmega vajutama plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, asetama plastiliinikuulid üksteisest võrdsel kaugusel; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjal: rohelisest papist lehed (formaadis A4 või A5); kollane või pruun plastiliin, rullitud väikesteks umbes 5 mm läbimõõduga pallideks, umbes 10-20 palliks; mänguasi - plastist või kummist kana.
Skulptuuritehnika: "Surve"
Pressimine - rullitud palli vajutamine nimetissõrmega, et saada plastiliinikook kindlas kohas käsitöö tasasele alusele.
Plastiliinile vajutamise (ja hiljem määrimise) tehnikate õppimine algab parema käe sõrmedest ja seejärel liitub lapse vasak käsi. Kõige mugavam on tegutseda juhtkäe nimetissõrmega, kuid võite kasutada keskmist ja pöidlat, kui see on lapsele mugav. Töö ajal on vaja tagada, et lapse sõrm ei painduks, vaid jääks sirgeks ja pinges, nii et see toimiks sõrmepadjaga ega kriimustaks plastiliini naelaga.
Alustage oma tegevust mänguga.
Vaata - see on lagendik, millel kasvab roheline rohi. Kana tuli lagendikule ja ütles: “Ko-ko-ko! Tahan süüa!" Mida kana sööb? Just, terad. Kana otsib heinamaalt teri - teri pole. Toidame kana, anname talle mõned maitsvad terad.
Pange plastiliinipall rohelisele "lagendikule" ja kutsuge last seda sõrmega vajutama. Kui lapsel on selle toimingu sooritamine keeruline, aidake teda, kui võtate tema käe teie kätte ja tegutsete käega.
Siin on tera ja siin on tera. Kana sõi terad ära ja ütles: “Ko-ko-ko! Aitäh! Maitsvad terad! "
Paku ettevalmistatud pallid lapsele - las ta võtab ja paneb need õigesse kohta, vajutage sõrmega.
Kana ütleb: “Ko-ko-ko! Ma tahan rohkem teravilja. " Anname kanale palju teravilja!
Pärast ülesande täitmist lööge tulemus: mängukana tuleb lagendikule, hammustab sellel tera ja kiidab last.
Õppetund 6. Maiustused taldrikul
Tunni eesmärk: Jätkata lapse tutvumist plastiliiniga ja selle omadustega; õppige vajutama nimetissõrmega plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, et plastiliinipallid asetada üksteisest võrdsele kaugusele; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: lehed valgest papist (mitte läikivad); punase, oranži ja kollase värvusega plastiliin, mis on rullitud väikesteks pallideks läbimõõduga umbes 7-8 mm (10-15 palli); 2-3 kummist mänguasja.
Skulptuuritehnika: "Surve"
Tunni käik: (õppetund viiakse läbi laste lauas ja võite lapsele põlle kanda).
Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi alus. Joonistage valge papi lehele umbes 15 cm läbimõõduga ring. Selles vormis saate pakkuda toorikut, kuid parem on lõigata ring mööda kontuuri.
Alustage oma tegevust mänguga. Näidake lapsele paberilehte, millel on joonistatud ring või välja lõigatud ring.
Arva ära, mis see on. See on taldrik. Mis on plaadi kuju? (Käte žest.) Parempoolne, ümmargune. Mis värv see on? Valge. Kas taldrikul on midagi? Ei Ja külalised tulevad täna meie juurde. Paneme taldrikule kommi.
Pange plastiliinist pall "plaadile" ja kutsuge last seda sõrmega suruma. Kui lapsel on kahju, aidake teda: võtke tema käsi teie kätte, tegutsege tema käega. Suuri palle saab pöidlaga alla suruda.
Vaadake, siin on kollane komm - sidrun ja oranž komm on oranž ja see punane komm on vaarikas. Teeme palju komme.
Andke lapsele ettevalmistatud pallid - las ta võtab need ise, asetage need õigesse kohta ja vajutage sõrmega.
Millised ilusad maiustused osutusid! Ilmselt maitsev! Ja siin on külalised tulemas. Koputage-koputage! Kes seal on? See olen mina, koer! Av, aw! Tere koerake! Tule meile külla! Aidake ennast, koerake, maiustused. Om! Milline maitsev komm!
Õppetund 7. "Vitamiinid purgis"
Eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omadustega tutvumist; õppige nimetissõrmega vajutama plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, et plastiliinipallid asetada üksteisest võrdsele kaugusele; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: valge papp leht; erksavärviline plastiliin, valtsitud väikesteks pallideks läbimõõduga umbes 7-8 mm (10-15).
Modelleerimistehnika: Pressimine.
Tunni käik:
Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi alus. Joonistage valge papi lehele umbes 8-12 cm kõrguse purgi kontuurid. Selles vormis saate tooriku pakkuda, kuid parem on see lõigata mööda kontuuri.
Andke lastele välja lõigatud papp purk.
Vaata, see on purk. See sisaldab mitmevärvilisi vitamiine. Valmistame vitamiine ja paneme need purki!
Pange plastiliinipall "purki" ja kutsuge last seda sõrmega suruma. Kui lastel on raske, aidake neid: võtke lapse käsi enda kätte, tegutsege tema käega. Suuri palle saab pöidlaga alla suruda.
Seejärel paku lastele ettevalmistatud pallid - las nad võtavad need ise, panevad õigesse kohta ja suruvad sõrmega.
Siin on mõned suurepärased vitamiinid, mis teil on! Neid antakse lastele tervise hoidmiseks.
8. õppetund "Kärbseseen"
Eesmärk: õpetamaks, kuidas tükist väiksed plastiliinitükid ära näpistada ja neist 5–7 mm läbimõõduga pallid välja rullida, suruge nimetissõrmega plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, asetage pallid üksteisest võrdsel kaugusel; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: Valgest papist (eelnevalt ettevalmistatud mustriga) või aplikatsiooniga lehed; valge plastiliin; amanitat kujutav mänguasi või joonis.
Modelleerimisvõtted: "kitkumine", "rullimine" - pallide moodustamine väikestest plastiliinitükkidest, rullides neid ringikujuliste liigutustega pöidla ja nimetissõrme (või keskmise) sõrme vahel, "surve".
Tunni käik:
Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi loomise alus - amanita seene pilt papil. Selleks lõigake punasest paberist müts ja kleepige see lehele ning tõmmake jalg.
Alustage mõistatusega.
Kuulake mõistatust. Püüdke arvata, millega tegemist.
Metsa lähedal servas,
Pimeda metsa kaunistamine
Kasvas üles kirev,
nagu petersell,
Mürgine ...
Täpselt nii, see on seeneseen!
Näidake lastele kärbseseene mänguasja või pilti ühest.
Vaatame kärbseseeni lähemalt. Siin on tema jalg. Ja see on müts. Ja mis on kärbseseen mütsil? Valged täpid.
Andke lastele kärbseseene toor ja valge plastiliin.
Vaadake, teie pildil on ka kärbseseen. Ainult temal on midagi puudu. Mida sa arvad? Täpselt nii, korgil valged täpid. Kinnitame kärbseseene korgile valged täpid, et kõik selle ära tunneksid, mürgiseid seeni ei korjaks ja sööks.
Kutsu lapsi tegema täppe: näpistama ära väikesed plastiliinitükid, veeretama neid parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks.
Punane müts, valged täpid -
Ta näeb ilus välja, mida iganes sa ütled,
Ainult et me ei võta seda korvis,
Ta on väga-väga ohtlik, just see seen.
Punane täppidega müts,
Tugev, õhuke, tühi,
Kõrgel valgel jalal -
See, lapsed, MUKHOMOR.
Noh, panime ülesande üles!
"Seen" on mehelik, mis tähendab
Enne meid on kindlasti POIS.
Ma ei saa üldse aru -
Seelik, miks ta peaks?
Kui laste peenmotoorika arenemise tase ja plastiliiniga töötamise oskused võimaldavad, siis koos nendega saate teha plastiliinist seenepea. Selleks määritakse papist alusele punane plastiliin, millele on eelnevalt seenekontuur joonistatud.
9. õppetund. "Õunapuu"
Eesmärk: Jätkake, kuidas tükist väiksed plastiliinitükid ära näpistada ja neist 7–10 mm läbimõõduga pallid veeretada, suruge nimetissõrm plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, asetage pallid üksteisest võrdsel kaugusel; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjal: valge papp leht toorikuga (joonis või aplikatsioon); punane, kollane, roheline plastiliin kangides, samuti pallideks veeretatud plastiliin
Skulptuuritehnikad: näpistamine, rullimine, pressimine
Tunni käik:
Enne tunni alustamist on vaja ette valmistada plastiliinipildi loomise alus - puu (pagasiruumi ja rohelise võra) pilt papile. Selleks tehke värvilisest paberist aplikatsioon - roheline kroon ja pruun pagasiruumi või joonistage puu markeering värviliste markeritega.
Näidake lapsele puu pildiga toorikut.
Vaata, see on õunapuu.
Aga midagi on õunapuudest puudu, mis sa arvad?
Noh, muidugi! Õunu pole piisavalt.
Milliseid õunu on? Õigesti suured ja väikesed.
Mis värvi need on?
Mõelgem õunte kuju peale?
Andke lapsele toorik puu ja plastiliini pildiga.
Mis värvi on õunad meie õunapuul? Punane, kollane, roheline. Valige puu peal kasvavate õunte värv ja võtke sama värvi plastiliin.
Kutsu oma last õunu tegema: näpistama ära väikesed plastiliinitükid, veeretama neist parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallikesi. Aidake lapsel ülesannet täitma asuda, järgige. Kutsu oma last ise 2–4 palli tegema, ülejäänud valmistage ette. Seejärel paluge survemeetodil pallid puu võra külge kinnitada.
10. õppetund "lepatriinu"
Eesmärk: Jätkates väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 5-7 mm läbimõõduga pallide välja rullimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinikuuli, kinnitades selle alusele, asetage plastiliinikuulid üksteisest võrdsel kaugusel, jälgige mustri sümmeetriat; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: valge toorikutega papp (joonis või aplikatsioon); must plastiliin; mänguasi - lepatriinu või selle pilt.
Skulptuuritehnikad: näpistamine, rullimine, pressimine.
Tunni käik:
Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi loomise alus - lepatriinu pilt papil.
Alustage mõistatusega.
Vaata, kes meile külla tuli? Kas tunnete ära? See on lepatriinu. Meenutagem luuletust lepatriinu kohta:
Lepatriinu,
Must pea,
Lenda taevasse
Tooge meile leiba
Must ja valge
Ainult mitte põlenud.
lepatriinu
istub paberil.
Seljas
mustad täpid.
Näidake lastele lepatriinu toorikut.
Vaata, sul on ka pildil lepatriinu.
Ainult et tal midagi puudu on.
Kas sa arvasid? Just, mustad täpid tagaküljel. Teeme mõned täpid!
Kutsu lapsi tegema täppidele pallid: näpistama ära väikesed plastiliinitükid, veeretama neid parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks. Aidake lastel ülesannet alustada, jätkake. Kutsu lapsi ise 2–4 palli tegema, ülejäänud valmistage ette. Seejärel paluge survemeetodil pallid lepatriinu tagaküljele kinnitada.
Samal ajal õpetage jälgima sümmeetriat keskjoone suhtes. Kui lastel on raskusi, saate navigeerimise hõlbustamiseks joonistada täppe kohtadesse, kuhu pallid tuleks kinnitada.
Kui ilusad lepatriinud sul on! Hästi tehtud!
11. tund. "Ilutulestik"
Tunni eesmärk: Jätkates väikeste plastiliinitükkide tükist välja näpistamise ja neist 7–10 mm läbimõõduga pallide välja rullimise õpetamist, määrige savi nimetissõrme vajutava liigutusega papile, asetage pallid üksteisest võrdsele kaugusele; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: A4 mustast papist lehed; erksavärviline plastiliin baarides; plastiliin, rullitud pallideks läbimõõduga umbes 7 mm, kiirusega 10-15 palli iga lapse kohta.
Modelleerimisvõtted: näpistamine, rullimine (1. meetod), määrimine.
Tunni käik: Alustage tundi vestluse ja luuletusega:
Kõik on puhkuse üle õnnelikud
ja nad laulavad laule
ja õhtutaevas
ilutulestik sätendab.
Kas olete näinud pühade ilutulestikku? Räägi meile, milline on ilutulestik (särav, sädelev).
Andke lapsele papp ja plastiliin plokkidena. Soovitage valmistada plastiliinist pallikesi: näpistage väikesed plastiliinitükid, veeretage neist parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallid.
Paluge võtta üks pall ja asetada see lehe ülaossa, seejärel vajutage palli nimetissõrmega ja levitage seda papist ülevalt alla. Samu toiminguid tuleks teha ka ülejäänud pallidega.
Mis värvi me ilutulestiku kõigepealt värvime? Valige punane (kollane, roheline jne) pall. Pange see lehe ülaosale, vajutage sõrmega ja määrige - niimoodi!
Selleks, et laps tunneks liikumist, peaksite võtma lapse käe enda kätte ja tegutsema tema käega.
Siin on üks ilutulestiku välk - punane. Teeme sellise pildi, et taevas oleks palju eri värvi tulesid. Kui ilusa ilutulestiku saime öises taevas!
Lihtsas versioonis koosneb ilutulestiku välk ühest valgusest (ühest löögist), keerulisemas versioonis mitmest tulest, antud juhul näeb ilutulestiku välk välja nagu lill (mitu lööki).
12. õppetund "Vihm"
Eesmärk: õpetada nimetissõrme vajutava liigutusega plastiliini papile määrima; tekitada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.
Materjal: hall või sinine papist leht; sinine või sinine plastiliin.
Modelleerimisvõtted: määrimine.
Tunni käik: Enne tunni algust valmistage ette vundament - “pilv taevas”. Selleks keerake pall plastiliinist välja, tasandage see ja tõmmake see ovaalseks. Asetage lamestatud ovaal papitüki peale ja vajutage selle kinnitamiseks peopesaga alla.
Alustage mõistatusega.
Kuula riimi.
Vihm, vihm, raskem -
Muru on rohelisem
Lilled kasvavad
Meie väikesel heinamaal.
Vihma, vihma, muud
Kasva, rohi on paksem.
Vaadake, mis pilv on taevasse ilmunud, on päikese katnud. Nüüd sajab vihma!
Kutsuge beebi vajutama pilvepõhjale sõrmega alla ja tõmmake sõrm alla, et tekiks vihmavoog.
Nii sajab vihma pilvest! Tilguti-tilguti! See on selline vihm.
Julgustage last iseseisvalt tegutsema. Vihmavoogude pikemaks muutmiseks peate plastiliini tugevamalt vajutama.
Kui lapse vanus ja plastiliiniga töötamise oskuste arengutase võimaldavad, siis saate temaga koos pilve voolida.
Õppetund 13. "Lund sajab"
Tunni eesmärk: jätkata nimetissõrmega plastiliinikuulile vajutamist, kinnitades selle alusele, asetada plastiliinikuulid üksteisest võrdsele kaugusele; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: A4-formaadis papist lehed musta, halli, sinist või lillat värvi (sõltuvalt sellest, millise kellaaja valite pildi jaoks - õhtu võib olla hall ja öö must, lilla); valge plastiliin, rullitud väikesteks pallideks läbimõõduga umbes 7 mm (10-20 palli igale lapsele).
Modelleerimistehnika: Pressimine.
Tunni käik:
Alustage vestlusega.
Mäletate, mis talvel sadas lund? Lumehelbed keerlesid õhus ja kukkusid pikali. Öelge mulle, kas lumi on külm või soe? Külm. Mis värv see on? Täpselt nii, valge. Teeme plastiliinist lund. Meie lumi sajab pimedal ööl. See on meie must öö.
Andke lastele papp, pakkuge oma valmistatud pallid, paluge neil panna need pildil õigesse kohta ja vajutage sõrmega.
Vaata, sajab lund. Kõigepealt üks lumehelves. Siis veel üks. Üha enam ... Milline kaunis talveöö!
Õppetund 14. "Päike"
Tunni eesmärk: Jätkata õpetamist, kasutades nimetissõrme vajutavat liigutust kartongile savi määrimiseks; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: papist lehed sinises või helesinises A5 formaadis; plastiliin on kollane.
Modelleerimistehnika: määrimine.
Tunni käik:
Enne tunni alustamist valmistage ette vundament - "päike taevas". Selleks keerake pall kollasest plastiliinist välja, seejärel tasandage see ja suruge see lehe keskosas oleva papi vastu.
Loe luuletust päikesest:
Päike, päike,
Vaadake aknast välja;
Lapsed armastavad sind
Väikesed lapsed.
Meil on pildil sinine taevas. Ja päike paistab taevas. Ainult see paistab nõrgalt, ei soojenda üldse. Miks sa arvad? Sest päikesel pole kiirte. Aitame teda ja teeme kiired - niimoodi.
Soovitage suruda sõrm plastiliin päikese servale, vajutada tugevamalt ja tõmmata sõrm alla või küljele - nii saate päikesekiire.
See on kiir! Teeme päikest palju kiirte! Nüüd särab see eredalt!
Julgustage väikseid lapsi ise tegutsema. Päikesekiirte pikemaks muutmiseks peate plastiliini tugevamalt vajutama. Töö mugavuse huvides võite tooriku keerata (lihtsaim viis toiminguid teha parema käega ülevalt alla või vasakult paremale).
15. õppetund "Siil"
Tunni eesmärk: Jätkata õpetamist, kuidas tükist väiksed plastiliinitükid ära näpistada ja rullida 5–7 mm läbimõõduga pallideks; õpetada nimetissõrme vajutava liigutusega plastiliini papile määrima; asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsel kaugusel; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: A4 lehed papist koos siili kontuuriga; hall või must plastiliin trellides; plastiliin, rullitud pallideks läbimõõduga umbes 7 mm; mänguasja siil.
Modelleerimisvõtted: näpistamine, rullimine (1. meetod), määrimine.
Tunni käik:
Enne tunni alustamist on vaja ette valmistada plastiliinipildi loomise alus - nõelteta siili kontuuri kujutis: keha, jalad, saba. Alusta mängust; näita lastele mänguasjasiili.
Kes see rada mööda jookseb? See on siil! Vaadake, mis kasvab siili seljas? Nõelad!
Siil läks välja jalutama
mööda metsarada.
Väga teravad nõelad
siili seljas.
Siin on siili pildid. Oh! Kui imelik ta on! Tundub, et siilil on midagi puudu. Just, nõelu pole! Teeme siilile pigem vardad! Nagu nii!
Paluge lastel valmistada nõeltele plastiliinist pallid: pigistage maha väikesed plastiliinitükid, veeretage need parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks. Seejärel paku panna plastiliinist pall siili selja kontuuri kohale, vajutage sellele sõrmega ja tõmmake sõrm alla.
See osutus nõelaks! Teeme siilile palju nõelu. "
Siili tagaküljel saate asetada 10-15 nõela.
Õppetund 16. "Marjaniit"
Tunni eesmärk: Jätkates väikeste plastiliinitükkide tükist ära näpistamise ja neist 5–7 mm läbimõõduga pallide välja rullimise õppimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, määrige savi kartongile nimetissõrme survel; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: heledad A4-papi lehed (valge, sinine või kollane); roheline ja punane plastiliin baarides; 5–7 mm läbimõõduga pallideks rullitud plastiliin.
Tunni käik: Enne tunni alustamist on vaja ette valmistada plastiliinipildi loomise alus. Selleks tõmmake papi lehe alaossa horisontaalne joon - see on "maa" ja ülaosas tõmmake päike.
Vaata pilti. Allpool on maa. Ja üleval paistab päike. See soojendas maad, millest hakkab välja kasvama paks roheline rohi. Teeme natuke umbrohtu.
Andke lapsele roheline plastiliin ja pakkuge paar plastiliinist palli veeretamiseks, ülejäänud valmistage ette. Seejärel paku panna plastiliinist pall üle "maajoone", suru sellele sõrmega kinni ja tõmba sõrm alla - saad murutera. Selleks, et lapsel oleks ülesande täitmine mugavam, võite joonistada punkte, millele plastiliinipallid tuleks asetada. Veelgi lihtsam variant on punktide ja joonte joonistamine.
Siin sai selgeks üks klirin! Päike on muru soojendanud ja rohus valmivad nüüd punased marjad. Teeme marju.
Kutsu oma last rohutera ülemisse otsa panema plastiliinipall ja suruma seda sõrmega - saad marja.
Õppetund 17. "Lilled"
Tunni eesmärk: Jätkates väikeste plastiliinitükkide tükist ära näpistamise ja neist 5–7 mm läbimõõduga pallide välja rullimise õppimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinikuuli, kinnitades selle alusele, määrige plastiliin nimetissõrme survel papile; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: Erineva formaadiga papist lehed sõltuvalt ühel lehel olevate piltide arvust (värvi saab valida koos lapsega); erinevat värvi plastiliin; mänguasi - nukk.
Modelleerimisvõtted: näpistamine, rullimine (1. meetod), pressimine, määrimine.
Tunni käik: Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi loomise alus. Selles õppetükis on soovitatav kasutada skemaatilist joonist joonte (määrimiseks) ja ringide (survestamiseks) kujul. Võite joonistada ühe lille papile (pool formaadist A5) või mitme seansi jaoks kujutada A4-tüüpi papile erinevat tüüpi lilli.
Selgitage, et kohtades, kuhu jooned tõmmatakse, peaksite määrima savi ja kui ringid on tõmmatud, vajutage seda alla.
Täna on meie nuku sünnipäev. Kingime talle lilli. Mis värvi nad saavad olema? Tee oma valik. Näiteks on keskosa kollane, kroonlehed punased ning vars ja lehed rohelised.
Seejärel paku ringide piltidele plastiliinikuulid ja suru sõrmega alla ning määri need siis lille vastavatesse osadesse.
Meie lill on valmis! Kui ilus! Võtke, nukk, lill. Palju õnne sünnipäevaks!
Lilled võivad olla erineva värvi ja kujuga. Tutvustage lapsele kõigepealt ühte tüüpi lilli, seejärel teist, kolmandat. Tulevikus saavad lapsed ise kuju ja värvi valida, lillekimpe meisterdada.
Õppetund 18. "Jõulupuu kaunistamine"
Tunni eesmärk: Jätkates väikeste plastiliinitükkide tükist näpistamise ja neist 7 mm läbimõõduga pallide välja rullimise õppimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinikuulile, kinnitades selle alusele, määrige savi kartongile nimetissõrme vajutava liigutusega; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat.
Materjalid: A4- või A5-papist lehed (värv sobib lastega); plastiliin erinevat värvi.
Modelleerimisvõtted: näpistamine, rullimine (1. meetod), pressimine, määrimine.
Tunni käik:
Enne tunni alustamist koostatakse plastiliinipildi loomise alus. Selles õppetükis on soovitatav kasutada skemaatilist joonist joonte (määrimiseks) ja ringide (survestamiseks) kujul. Kujutise keerukus võib olla erinev.
Selgitage, et sinna, kuhu jooned on tõmmatud, peaksite määrima plastiliini (puu oksad) ja kus ringid on joonistatud, vajutage seda alla (jõulupallid).
Teeme jõulupuu - ilus, elegantne!
Loe luuletust jõulupuu kohta:
Noh, puu on lihtsalt ime
Kui tark, kui ilus.
Oksad kohisevad nõrgalt
Helmed säravad eredalt
Ja mänguasjad kiiguvad -
Lipud, tähed, kreekerid.
Siin põlesid tal tuled,
Kui palju pisikesi tulesid!
Ja ülaosa kaunistamiseks
Seal särab nagu alati
Väga hele, suur,
Viietiivaline täht. (E. Blaginina)
Paluge lastel valmistada ette vastavat värvi plastiliinipallid (ärge unustage mõned pallid ette valmistada). Seejärel pakuge jõulupuu tegemiseks määrida rohelist plastiliini vastavalt joontele, pange ringide kujutistele mitmevärvilised plastiliinist pallid ja vajutage sõrmega alla.
Siin on puu tüvi ja siin oksad. Pange nüüd oma jõulupuu riidesse - riputame sellele värvilised pallid. Siin on punane pall. Siin on sinine pall. Ja see on kollane pall. Puu peal on palju erksaid värvilisi palle - see on muutunud ilusaks ja elegantseks!
Õppetund 19. "Ilus taldrik"
Tunni eesmärk: Jätkates väikeste plastiliinitükkide tükist ära näpistamist ja neist 5–7 mm läbimõõduga pallide veeretamist, vajutage nimetissõrmega palli, kinnitades selle alusele, määrige savi kartongile nimetissõrme vajutava liigutusega; tekitada plastiliiniga töötamise vastu huvi; arendada peenmotoorikat
Materjalid: Papist toorikud (valged ringid läbimõõduga 15-20cm); plastiliin erinevat värvi.
Skulptuuritehnikad: kitkumine, rullimine (1. meetod), pressimine, määrimine.
Tunni käik:
Enne tunni alustamist peaksite valmistama aluse plastiliinipildi loomiseks. Selles õppetükis on soovitatav kasutada plaadil oleva mustri skemaatilist kujutist joontena (määrimiseks) ja ringidena (rõhu jaoks).
Lastele tuleb selgitada, et sinna, kuhu jooned tõmmatakse, tuleks plastiliini määrida ja kui ringid on tõmmatud, vajutage seda alla.
Vaata, need on taldrikud. Plaadid on lihtsalt valged, täiesti ebahuvitavad. Kaunistame need - tehke neile plastiliinimuster.
Kutsu lapsi ette valmistama plastiliinipalle (las ta valib ise värvid), ärge unustage mõned pallid ette valmistada. Seejärel paku ringide kujutistele panna plastiliinipallid, suru sõrmega alla ja määri vastavalt mustril olevatele joontele.
Siin on mõned ilusad pidulikud taldrikud! Hästi tehtud!
Mustrid võivad olla erineva värvi ja kujuga. Plaatide kaunistamist saab teha mõne seansi jooksul. Esimeses tunnis paku lastele mustriga toorikuid, järgmises - mustrita toorikuid, et lapsed saaksid omad välja mõelda.
Viola50
Modelleerimise avatud õppetunni kokkuvõte
teises nooremas rühmas
"Küpsetame pirukaid"
Eesmärk: Soolataignast modelleerimise tehnikaga tutvumine.
Arendage oskust kasutada tainast loovust; õpetage täpselt, edastage toote valmistamisel ideed; paljastada skulptuuriprotsessis loov kujutlusvõime.
Tutvustage soolataigna valmistamise meetodit;
Õppige kasutama erinevaid tainasvormimistehnikaid: rullimine, lamestamine (pall peopesade vahel, andes sellele koogi kuju);
Käte peenmotoorika, peenliigutuste täpsuse, survejõu reguleerimise, käelihaste tugevdamise arendamiseks;
Jätkake ühendatud kõne ja kõne arendamist, pidage ennetavat dialoogi laste vahel;
Tugevdada suutlikkust probleemseid olukordi ühiselt lahendada;
Arendada visuaalset mälu, tähelepanu, loovat kujutlusvõimet;
Täpsuse tõstmiseks austus seltsimeeste töö vastu.
Laste tegevuste tüübid:
Kommunikatiivne;
Kognitiivsed uuringud;
Produktiivne.
Eeltööd
Tainaga tasuta katsetamine.
Vestlus pagaritööst.
Pagaritoodete illustratsioonide uurimine.
Jaotusmaterjal: valmistatud soolatud tainas.
Varustus: soolatud tainas, õliriie, salvrätikud, jänku, valmis piruka proov.
Tunni käik:
Lapsi rühma kutsudes tervitage külalisi.
Kuuleme koputamist uksele: Koputus!
Koolitaja: Poisid, keegi on meile külla tulnud! Vaatame,
Külla tuleb jänku (jänkuks maskeerunud õpetaja), jänku nutab,
Koolitaja: kes kutid meie juurde tulid?
Poisid: Jänku!
Kasvataja: ütleme jänkule tere! Tere jänku!
Kõik tervitavad teda
Kasvataja: küsime jänkult, miks ta nutab?
Jänku vastab: tegin lumest piruka ja kui seda skulptuure tegin ja küpsetasin, jooksis see minu eest ära!
Koolitaja: Ära nuta jänest, nüüd laulame poistega teile laulu: mina küpsetan, küpsetan, küpsetan
Lapsed kõik pirukal
Ja minu kallile emale
Ma küpsetan kaks piparkooki
Söö, söö emme
Maitsvad kaks piparkooki
Helistan kutidele, kostitan neid pirukatega.
Koolitaja: Hästi tehtud kutid, vaadake, aga jänku on ikka kurb. Ja küpsetagem talle pirukaid. Ainult meie küpsetame ja vormime mitte lumest, vaid päris tainast.
Kasvataja: küpsetame tainapirukaid?
Poisid: jah!
Koolitaja: nüüd istuge kõik laua taha toolidele,
Tüübid istuvad oma istmetele.
Koolitaja: Vaata, poisid, mis mul siin on?
Poisid: tainas
Koolitaja: jagan tainast teile kõigile ja meisterdame pirukaid. Siin on mul käes suur tainatükk ja näpistame väikese tüki ära ja veeretame palli.
Koolitaja: mida me saame?
Poisid: Pall!
Koolitaja: Ja nüüd võtame palli, vajutame seda peopesaga ja saame sellise piruka! Küpsetame jänkule palju selliseid pirukaid!
Õpetaja jagab väikesi tainatükke ja näitab, kuidas skulptuure teha: rullida pallid ja vajutada kergelt. Me panime selle taldrikule.
Samal ajal küsib õpetaja kõigilt: millest me pirukaid kujundame?
Tüübid vastavad: Testilt.
Kui kõik pirukad pimestati ja taldrikusse pandi, küsib õpetaja kõigilt: mitu pirukat me kleepisime?
Poisid: Palju!
Õpetaja kiidab kõiki, ütleb kõigile: Hästi tehtud!
Koolitaja: Nüüd võtke kutid salvrätikud, pühkige pastakad ja mina panen ahjupirukad ahju!
Tüübid pühivad käsi, siis kutsub õpetaja neid üles tõusma ja pliidi juurde minema.
Koolitaja: Poisid, mis meil siin on?
Poisid: Pliit!
Koolitaja: Ja mida me ahjus küpsetame?
Poisid: pirukad!
Koolitaja: Ja puudutage pliiti, milline pliit meil on? Kuum.
Poisid: Kuumad!
Poisid ahju katsumas.
Kasvataja: Poisid, aga jänku istub ikka veel kurvalt meiega, mängime jänkuga, jänku minge mängima!
Koolitaja koos tüüpidega: Hall jänku istub ja vehib kõrvadega
Niimoodi, niimoodi! Ta liigutab oma kõrvu!
(käed pea kohal esindame kõrvu)
Jänkul on istumiseks külm, peate käpad soojendama
Niimoodi, niimoodi! Me peame käpad soojendama!
(Plaksutame käsi)
Jänkul on külm seista, jänku peab hüppama
Niimoodi, niimoodi! Jänku peab hüppama!
(me hüppame kahele jalale)
Koolitaja: Oh poisid, vaatame, kas meil on pirukaid küpsetatud?
Õpetaja võtab ahjust välja taldriku valmis pirukaid, ütleb: Oh, millised pirukad oleme ilusaks osutunud ja kui maitsvad! Ja kui palju neid seal on, ja nad küpsetasid jänku ja küpsetasid külalisi!
Õpetaja küsib kõigilt: mitu pirukat oleme küpsetanud?
Poisid: Palju!
Koolitaja: Ja jänku ei nuta enam, see on muutunud rõõmsaks. Ja nüüd kostitame jänkut piruka ja külalistega!
Tüübid ravivad jänest ja külalisi, ütlevad jänkule ja külalistele: Hüvasti!
20. sajandil pöörati palju tähelepanu laste peenmotoorika arendamisele. Teadlased on loonud seose väikeste esemete ja erinevate materjalidega laste sagedase ja regulaarse tegevuse ning mõtlemisvõime arendamise vahel. Laps joonistab sõrmevärvidega, kortsutab kätega plastiliini, uurib esemete erinevaid pindu - sõrmeotstel olevad retseptorid on aktiveeritud, närvilõpmed edastavad signaale ajukoorele, teave satub visuaal-, mõtlemis- ja kõnekeskustesse. Seetõttu on koolieelikute jaoks nii oluline õppida kunsti - joonistamist, rakendamist, modelleerimist.
Modelleerimise õpetamine lasteaia nooremates rühmades: eesmärgid, eesmärgid, tehnikad
Modellindus on üks iidsemaid kujutava kunsti liike. Pehme plastmaterjaliga töötades õpib laps looma pilte ümbritsevast maailmast. Ta tutvub värvi, kuju, ruumi mõistetega. Erinevalt joonistamisest võimaldab skulptuur teha kolmemõõtmelise pildi, väikelastele on tavapäraste piltide jaoks lihtsam joonistamisel ja aplikatsioonis.
Et tundide modelleerimine tulemusi tooks, on oluline mitte koormata õpilasi tööga, anda ülesandeid, mis on nende vanuseomaduste järgi teostatavad. Siis toob skulptuuriprotsess rahulolu, huvi loovuse vastu ei vaibu ja soov paraneda kasvab.
Mõelgem tabeli kujul, millised hariduseesmärgid ja -ülesanded seatakse esimese ja noorema rühma õpilastele ning millised modelleerimistehnikad on nendes vanusekategooriates õppimiseks olemas.
| Vanuserühm | Vanuse tunnused | Eesmärkide kujundamine | Ülesanded | Tehnikad |
| Esimene noorim (2–3-aastane) | visuaalselt aktiivse mõtlemise ülekaal; objektiivse tegevuse arendamine; visuaalsete ja kuulmisorientatsioonide parandamine; iseseisvuse arendamine | arusaamise saavutamine modelleerimise kujundlikust olemusest | äratada õpilaste huvi visuaalse tegevuse (modelleerimise) vastu; tutvuda plastmaterjali ja selle omadustega; täpsuse, visaduse kasvatamine | veeremine; välja rullimine; lamestamine; näpistamine ära; pealmine; ühend; kõige lihtsamate vormide (pall, silinder, ketas) loomine; arvude paigutus põhineb |
| Nooruselt teine \u200b\u200b(3-4-aastane) | põhitegevuseks on mäng; suureneb vajadus suhtlemiseks eakaaslastega; huvi tekkimine kollektiivse tegevuse vastu; mõlema käe samaaegne töö on koordineeritud; suureneb vajadus kognitiivse suhtlemise järele täiskasvanutega | huvi visualiseerimise vastu huvi arendamine | õpetada kuju, suuruse, objektide arvu eristamist; ergutada loometegevust; tekitada ühistegevuse vastu huvi | varem valdatud tehnikate täiustamine; kompositsiooni loomise katsed; tööriistadega töötamine (terav pulk, korstnad); mitmesuguste materjalide kasutamine kaunistamiseks (sh jäätmed ja looduslikud materjalid) |
Erinevus modelleerimise ning plastiliini ja plastiliini mosaiikide vahel
Modelleerimine on eseme loomine plastmaterjali (plastiliin, savi, tainas) vormimise teel. Kui koolieelikud valdavad skulptuuri põhitehnikat, on neil juurdepääs keerukamatele kunstiliikidele, kombineerides erinevaid tehnikaid objektide kujundamiseks. Õpilased töötavad kogu aeg plastiliiniga, keskmises ja vanemas rühmas tutvuvad nad plastiliiniga ja teevad plastiliinist mosaiigi.
Plastiliin - kujutise loomine plastiliini alusele kandmisega, teisisõnu "plastiliinipildi" loomine.
Plastiliinmosaiik - visuaalse pildi loomine, kinnitades plastiliini elemendid alusele, millele rakendatakse pildi kontuur. Õpilane hakkab loovust mosaiikima, kui aplikatsiooni loomise oskused on selgeks õpitud.
Mosaiik ja plastinograafia on eelseisvad tööetapid lasteaia keskmises, vanemas ja ettevalmistavas rühmas. Pidage meeles, et lapsele tuleb anda teostatav ülesanne! Tööstress, väsimusest tingitud mitterahuldavad tulemused on stressirohked olukorrad, mida tuleks vältida.
Modelleerimise sordid nooremates rühmades
- Subjekti modelleerimine on kolmemõõtmelise objekti loomine ümbritsevast reaalsusest. Tunni jooksul õpivad õpilased eseme kujundamiseks uusi tehnikaid. See võib olla porgand, kuup, tool, lumememm, matrjoška, \u200b\u200btass jne.
- Õppeaine modelleerimine - üksikute esemete kujundamine ja nendest horisontaalselt kompositsiooni loomine. Seda tüüpi skulptuurid sobivad nooremate rühmade grupitegevuseks. Valmis töö on kujutis väikesest maatükist: linnud nokivad teri, jänku kostitab ennast porgandiga, kassipoeg veeretab palli jne.
- Dekoratiivvormimine - nõude loomine, toorikute kaunistamine rahvakunsti stiilis. Näiteks Gzheli mustriga plaadi kaunistamine, vile kujundamine, mänguasjad, aluse kaunistamine plastiliinelementidega (muster labakindal, kleit jne).
- Modelleerimine tasapinnal - plastiliini elementide kinnitamine alusele. Seda tüüpi skulptuurid sobivad teemadele: "Vihma sajab", "Päike", "Pihlaka oks", "Redel" jne.
- Kollektiivne modelleerimine on plastiliinist ühise teose loomine. Iga õpilane valmistab eraldi elemendid või esemed, mis seejärel kinnitatakse alusele vastavalt kompositsioonikontseptsioonile. Seda kasutatakse klassiruumis: "Sajajalgne", "Meie linn", "Seeneniit", "Nukule maius" jne.
Nooremate rühmade modelleerimise tundides kasutatud materjalid
| Materjal | Funktsioonid: | Saadavus |
| Plastiliin | Pehme, nõtke, kergesti puhastatav tööpinnalt ja kätelt. | Nooremates rühmades modelleerimiseks kõige sobivam materjal. Kompositsiooni loomiseks paber- või papipindadele peaksite õliplekkide vältimiseks valima rasvavaba plastiliini. |
| Valmistatud keskkonnasõbralikest materjalidest, ohutu töötada kõige nooremate lastega. | Soolatud tainas tuleb tunniks ette valmistada: Retsepti number 1. Retsept number 2. Retsepti number 3. |
|
| Looduslik materjal, mille tundmine laiendab õpilaste teadmisi ümbritsevast maailmast. | Raske materjal tööks koolieelikute modelleerimistundides. Nõuab modelleerimise põhitehnikate valdamist ja suurt hoolt. Valmis savitoode nõuab pikka kuivamisaega. Sissejuhatav tund on lubatud läbi viia teises juunioride rühmas. | |
| Valmis plastid | Väga kerge ja paindlik materjal. Kuivab kiiresti, mis võimaldab toodet mängudes kasutada. | Kallis materjal. Allergiliste reaktsioonide vältimiseks peaksite valima plasti ilma tugevaid maitseid lisamata. |
Materjalid modelleerimiseks
Ideaalne nooremate rühmade modelleerimiseks Valmis mass modelleerimiseks Võimalused materjali värvimiseks toiduvärvidega Materjal teise noorema rühma sissejuhatava tunni jaoks 
Valmis plastmass Hele, kerge, kiiresti kuivav materjal modelleerimiseks
Skulptuuride kujundamine koolitaja eneseharimise teemaks
Eneseharimine on oluline osa pedagoogi pedagoogilisest protsessist ja professionaalsest kasvust. Koolieelse lasteasutuse töös on vaja pidevalt tutvustada uuenduslikke tehnoloogiaid ja uusimaid meetodeid, kuid seda tuleb sisukalt rakendada.
Eneseharimise memo:
- võtma arvesse koolieelikute iga vanusekategooria vanuseomadusi, tõstma esile konkreetse õpilaste rühma käitumuslikke, kognitiivseid, loomingulisi jooni;
- tutvumine uusima metoodilise kirjandusega;
- pedagoogiliste portaalide ja perioodilise kirjanduse jälgimine, et hinnata teiste õpetajate innovaatiliste haridusmeetodite kasutamise kogemusi ja tulemusi;
- omandatud teadmiste rakendamine praktikas (uute tehnikate kasutamine tööl, IKT kasutamine jms);
- pedagoogiliste oskuste taseme tõstmine;
- töö tulemuste kohustuslik registreerimine: ümarlaua pidamine, temaatiline seminar või meistriklass, avatud tund.
Valikud enesearengu teemade sõnastamiseks:
- Interaktiivsete õppemeetodite kasutamine kaunite kunstide klassiruumis (modelleerimine).
- Skulptuuride kujundamine lasteaias: varajase arengu kaasaegsete meetodite kasutamine.
- Integreeritud klassid lasteaia nooremates rühmades.
- Eelkooliealiste produktiivne tegevus ja selle arendamine modelleerimistundides.
Modelleerimistunnid
Modellitund Kas haridusprotsessi korraldamise vorm teadmiste, oskuste ja võimete edastamiseks õpilastele. Tund on selgelt ajaliselt seotud. Esimeses nooremas rühmas on modelleerimistunni kestus 10 minutit, teises nooremas rühmas - mitte rohkem kui 15 minutit. Esimesed sissejuhatavad modelleerimistunnid tuleks võimaluse korral läbi viia 5-6-liikmelistes alarühmades.
Skulptuuride projekt Kas kõigi õpilaste ühine tegevus on suunatud ühise eesmärgi saavutamisele. Parima tulemuse saavutamiseks on kasutatud meetodid ja võtted kooskõlastatud. Skulptuuriprojekt hõlmab suurt ajavahemikku. Näiteks on projekti ettevalmistav etapp september, peamine on oktoober ja viimane november. Projekti teema peab olema asjakohane. Soovitatav on kavandada projektitegevused nii, et töö lõpp oleks seotud mis tahes lasteaiaelu sündmustega (sügisfestival, uusaastapidu, 1. mai võidupüha, emadepäev jne). Pikaajaliste projektide teemad: "Kolobok", "Kokad", "Rändlinnud", "Tere, talvine talv!", "Seeneniit".
Lühiajaline projekt modelleerimine hõlmab lühemat aega, tavaliselt mitu nädalat. Siin eeldatakse sageli, et õpilased ja nende vanemad teevad koostööd (pereprojekt). Lühiajaliste projektide näited: „Minu maja“, „Minu tuba“, „Meie tänav“, „Meie linn“, „Jõulupuu mänguasi“, „Samovari juures“.
Modelleerimine esimeses juunioride rühmas
2-3-aastaselt tutvustatakse eelkooliealistele lastele plastmaterjale - plastiliini ja soolataignat. Esimeses nooremas rühmas on õppetundide modelleerimise peamine õpetamistehnika tegevuste näitamine. Õpetaja näitab, kuidas palli rullida, kettaks lapikuks muuta või sellest vorsti veeretada, ja lapsed kordavad. Õpilased töötavad plastiliiniga ühe käega, nad valdavad lihtsate vormide loomist. Õpetaja paljastab lastele modelleerimise piltliku olemuse: ta näitab, kuidas kujunditest luua objektidest kolmemõõtmeline pilt.
Klassiruumi teemad
| Üldistatud teema | ||
| "Köögiviljad ja puuviljad" | "Porgand", "Kurgid", "Tomat", "Apelsin", "Marjad" | "Porgand jänesele", "Puuviljakorv", "Marjamoos" |
| "Lemmikloomad" | "Kass", "Siga" | "Kassipoja pallid", "Kanad murul" |
| "Maius" | "Piparkoogid", "Kuivatamine", "Bagels", "Maiustused" | "Piparkoogid karule", "Oravale pähklid", "Küpsetame pannkooke" |
| "Linnud" | "Rändlinnud", "Tuumad kana jaoks", "Ussid kana jaoks" | |
| "Loodus" | "Oksad", "rohi", "päike", "pilv", "päevalill", "muhk" | "Oksad kitsele", "Käbid oravale", "Kimp päevalille" |
| "Ehitised" | "Redel", "Sild", "Aed", "Katuse pulgad" | "Kitse tara", "Palkmaja" |
| "Lihtsad vormid" | "Herned", "Vitamiinid" | "Ravime hiirt hernestega", "Puru pardipoegadele" |
| "Talv" | "Lumememm", "Lumehelbed langevad" | "Uusaasta ball", "Kuuse kaunistamine" |
| "Mänguasjad" | "Toru", "Värvilised pallid" | "Tumblers" |
Tehnoloogilised kaardid modelleerimiseks esimeses juunioride rühmas.
Skeem 1 Skeem 2 Skulptuurijuhised Skulptuurijuhised Skulptuurijuhised Skulptuurijuhised
Näiteid esemete kujundamise kohta
Rullimise vastuvõtt, osade ühendamine, kujundus kujundusega Rullimise vastuvõtt Rullimise vastuvõtt Rullimise, valtsimise, lamestamise, ühendamise vastuvõtt Lamestamise ja rullimise tehnikad
Näiteid lennukis voolimise kohta.
Töö näide Tooriku täiendamine kiirte ja näoga Tooriku täiendamine Plastiliinelementidel (kaunadel) põhineva joonise täiendamine, loodusliku materjaliga täiendamine (kuivatatud herned) Plastiliinelementide kandmine alusele Plastiliinelementide paigaldamine lokkis alusele Lühiajalise projekti näide Alusele kahte tüüpi savielementide rakendamine plaaniga
Modelleerimise ajakava esimeses juunioride rühmas
- Õpetaja demonstreerib tehnikate sooritamist 1 minut.
- Praktilise ülesande iseseisev rakendamine õpilaste poolt 4 minuti jooksul.
- Tööde tutvustamine ja arutelu 1 minut.
- 1 minut kokku võttes.
Sissejuhatava materjali kasutamise näited
| Tunni teema | Sissejuhatava materjali kasutamine |
| "Köögiviljad siilile" | Mäng "Koguge köögivilju" Õpetaja on eelnevalt pannud tuppa plastköögiviljad (lauale, laua alla, kardina taha, kapi riiulile jne). Ta pakub neid köögivilju ämbrisse koguda, kui meloodia mängib (helimängija lülitub sisse). Köögiviljade kogumisel istuvad õpilased toolidel, õpetaja võtab omakorda ämbrist köögiviljad ja viib lastega läbi vestluse: mis värvi on köögivili, mis kuju, milline tunne on. Mäng "Tunne puudutades" Nagu meie aias Ema teeb salati |
| "Sajab lund" | Üllatusolukord. Tunni alguses kostub ootamatult ukselt koputus (eelnevalt ettevalmistatud ahvikostüümi riietatud noorem õpetaja koputab). Õpetaja tervitab kohustuslikku - külaline kaugest Aafrikast. Ta küsib lapselt, mida nad Aafrikast teavad (milline ilm valitseb seal, millised puud ja viljad kasvavad, millised loomad elavad). Siis küsib ta ahvilt, kas ta teab, mis on talv ja lumi (muidugi mitte). Ta palub lastel sellest lõunamaalasest külalisest kordamööda rääkida. Ahv jätab kutidega hüvasti, tänab huvitava vestluse eest ja ütleb, et tal jääb lumi puudu. Siis kutsub õpetaja lapsi ahvile plastiliinist lumehelbeid kingituseks vormima, et ta saaks neid Aafrikasse kaasa võtta, sest plastiliinilumi ei sula. |
| "Marjad lindudele" | Mängu olukord. Tihane lind saabub kuttidele külla (mänguasi, võib-olla säutsumine; on tore, kui see on teie käe mänguasi). Ta räägib lastele, kui hea ja rahuldav oli see suvel ning nüüd (sügisel) on toitu raske leida. Lind küsib, kas lapsel on maiuseid. Õpetaja kutsub lapsi linnule plastiliinimarju vormima. Kuid lind on rännakust tüdinenud, nii et õpetaja kutsub teda saatma lastega riimiriimi: Chiki-chiki-chikalochka, Kolja sõidab pulga peal, Sasha on kärus, Pähklid klõpsatavad. - ja vaadake, kuidas lapsed saavad lõbusalt mängida. Mäng "Tšiki, tšiki". |
Näide modelleerimise tunni programmist esimeses juunioride rühmas
Autor: Rozanova Elena Viktorovna, GBDOU D / s nr 1 kasvataja, Peterburi Kolpinski linnaosa
Tunni teema: "Piparkoogid".
- Tarkvara sisu:
- Plastiliini valtsimistehnika omamise arendamine.
- Uue tehnika õppimine - lamestamine.
- Täpsuse, visaduse, viisaka suhtlemise eakaaslastega harimine.
- Plastiliinist modelleerimine.
Õpilased töötavad plastiliiniga iseseisvalt. Nende laste jaoks, kellel on ülesande täitmisega raskusi, peab õpetaja veel kord individuaalselt uuesti veeretamise ja lamestamise tehnikaid näitama.
Kasutatud materjalid:
Nukk, piparkoogid, plastiliin, skulptuurid.
Tunni käik:
Rühmas on kaetud nukulaud, mille ümber õpetaja lapsed kokku võtab. Lastele teatatakse, et teisi mänguasju tuleb nukule teed külastama, ta katis laua, aga maiust pole. Õpetaja peab lastega vestlust: ta küsib, kas nad joovad koos emadega kodus teed, millega nad end lubavad. Ta kutsub õpilasi nuku aitama, annab ülesande - valmistada plastiliinist maius.
Õpilased istuvad töölaua taga, õpetaja näitab neile piparkooke, kirjeldab nende kuju. Õpetaja demonstreerib tööd plastiliiniga: veereb palliks, lamendab seda peopesade vahel. Seejärel palub ta õpilastel näidata käed õhus, milliseid toiminguid nad teevad plastiliiniga piparkookide vormimiseks.
Kehaline kasvatus:
Ma küpsetan, küpsetan, küpsetan
Lapsed kõik pirukal
Ja minu kallile emale
Ma küpsetan kaks piparkooki.
Söö, söö emme
Maitsvad kaks piparkooki
Ma kutsun kutid
Ma kostitan sind pirukatega.
(Õpilased saadavad laulu sõnu käte liigutustega.)
Kompositsiooni kujundus.
Õpetaja kutsub igat õpilast üles panema plastiliini piparkoogid lauale tee joomiseks.
Mängukava lõpuleviimine.
Tüübid istuvad nukulauas mänguasju (külalised on tulnud), valavad teed, jagavad külalistele piparkooke. Teepidu õnnestus!
Video: Avatud õppetund esimeses juunioride grupis teemal "Terad linnule"
Modelleerimine teises nooremas rühmas
Teise noorema rühma õpilased on modelleerimistundideks ette valmistatud. Nad tunnevad plastiliini ja soolataigna omadusi, teavad, milliseid vorme saab plastmaterjalidest vormida ja milliste meetoditega. Tajutakse erinevate objektide suurust, nende värvi, kogust ja positsiooni kompositsioonis. Seos käeliigutuste ja kujundiloome vahel saab lapse jaoks selgemaks. Moodustatakse mõlema käe koordineeritud töö.
3-4-aastaste laste peamine tegevusvorm on mäng, mille elemente peab õpetaja tundide veematerjalis kasutama. Selles vanuses lastega saate sageli tegeleda loo modelleerimise ja kollektiivse modelleerimisega.
Teiste kaardi register teemade modelleerimise tundide jaoks teises juunioride rühmas
| Üldistatud teema | Teemavalikud individuaalse töövormi jaoks | Teemavalikud meeskonna- ja projektitegevuseks |
| "Kringlid", "Piparkoogid", "Küpsised", "Bagels", "Bagels" | "Maius nuku jaoks", "Kingitus kassipojale", "Luud kutsikale", "Plaadid kolmele karule" | |
| "Puuviljad ja köögiviljad" | "Banaan", "Õun", "Pirn", "Redis" | "Puuviljakonserv", "Käru saagiga", "Ämber porgandiga" |
| "Lemmikloomad" | "Kass", "kana", "kutsikas" | "Kanad ahvenal" |
| "Plaat", "Tass", "Tass ja alustass", "Lusikas", "Nuga" | "Rõõmsameelne teepidu", "Kausid kassipoegadele" | |
| "Mööbel" | "Tool", "Laud", "Taburet" | "Minu tuba", "Meie elutuba" |
| "Riided ja jalatsid" | "Nupp", "labakindas", "sall", "sussid", "müts" | "Kaunistame labakindaid", "Hiire kingad" |
| "Putukad" | "Caterpillar", "Lepatriinu", "Mesilane", "Liblikas" | |
| "Loodus" | "Vihmapiisad", "Tigu", "Rohi", "Kohevad pilved", "Kalad", "Amanita", "Vikerkaar", "Lill", "Puu" | "Seenelõik", "Metsaserv", "Rändlinnud" |
| "Metsikud ja eksootilised loomad" | "Rebane", "Hunt", "Jänku", "Siil", "Madu", "Boa kitsendaja", "Merihobu" | "Talvises metsas", "Jänkude ümmargune tants", "Mere põhjas" |
Tehnoloogilised kaardid modelleerimiseks teises juunioride rühmas
See töö sobib töötamiseks alagrupis Juhised esemete kujundamiseks Juhised esemete kujundamiseks terava pulgaga Juhised eseme kujundamiseks Juhised eseme kujundamiseks Juhised eseme kujundamiseks (rullimine, rullimine, lamestamine, venitamine, ühendamine) - keeruline töö, sobib töötamiseks alarühm Juhised esemete kujundamiseks Juhised esemete kujundamiseks Juhised esemete kujundamiseks Juhised nikerdamiseks (kaunistamise etapp on 3–4-aastastele lastele keeruline)
Näited teise juunioride rühma õpilaste valmis töödest
Õppeaine modelleerimise näide Õppeaine modelleerimine Tööde näited Näidised tasapinnal modelleerimisest Näited teemadest Näidised modelleerimisest Modelleerimisprojekt Tööde näited Näited töödest soolataignast Tööde näited Näidised objektide modelleerimisest Näited objektide modelleerimisest lisamaterjali kasutamisel Meeskonnatöö Meeskonnatöö Meeskonnatöö Aine modelleerimine Näide töödest soolast test Näited tööst Rahvatemaatika modelleerimistunnis Inimese modelleerimine nooremas rühmas
Modelleerimise ajakava teises juunioride rühmas
Organisatsiooniline hetk 1 minut.
Tunni teema sissejuhatus, motiveeriva materjali kasutamine 2-3 minutit.
Õpetaja suulised juhised töö etappidel, vastus küsimustele on 2-3 minutit.
Praktilise ülesande iseseisev rakendamine õpilaste poolt 5-6 minutit.
Tööde tutvustamine ja arutelu 1–2 minutit.
1 minut kokku võttes.
Näited sissejuhatava materjali kasutamisest II juunioride rühma modelleerimise tundides
| Tunni teema | Motivatsioonimaterjali kasutamine |
| "Emale kommid" | Rollimäng. Nukulaud on kaetud tee joomiseks. Emanukk ootab tütrenukku koolist. Kui ta tuleb, istuvad nad laua taha, tüübid valavad teed tassidesse. Ema kostitab oma tütart maiustustega. Õpetaja arendab mängusituatsiooni nii, et tütar-nukk soovib oma ema vastutasuks maiustustega kostitada, kuid need on juba läbi. Õpetaja juhatab küsimuste ja näpunäidete abil õpilased ideeni valmistada plastiliinist komme, mida tüdrukunukk saab emale raseerida. |
| "Tigu - pikad sarved" | Luuletuse kehaline kasvatus: Tigu roomab rada mööda Laulu "Naeratusest teeb kõik rõõmsaks" kuulamine. Võite paluda neil, kes laulutekste tunnevad, koos heliseva salvestusega kaasa laulda. Kooris laulmine on võimalik, kui kutid seda laulu juba teavad. |
Näide teise juunioride grupi modelleerimistunni kokkuvõttest
Tunni teema: "Nööbid kleidi jaoks".
Ülesanded.
- sõrmede kujundamise oskuste arendamine;
- õpetada käte ja silmade kooskõlastatud tööd;
- õpetada virnade kasutamist savist esemete kaunistamiseks.
- täpsuse, meeskonnatöö harimine.
Eeltööd... Mängud nukkudega (ka siluettidega). Õpilaste tähelepanu juhtimiseks riiete kinnitamisele (tõmblukud, konksud, takjakinnitus, lipsud, nööbid, nööbid). Seda tuleb teha mitte ainult nukuriietega toimingute ajal, vaid ka tavalise režiimi hetkedel: kui kutid lähevad jalutama, kui enne käte pesemist varrukad kokku keeravad, kui enne vaikset tundi riideid vahetavad, kui enne värvidega joonistamist põlled kinni seovad jne. ...
Materjal tunni jaoks... Riiete siluetid (kleidid, särgid, särgid). Näidismaterjalina nupud (valida tuleks erineva kuju ja suurusega nupud - ovaalsed, ümmargused, ruudukujulised, südamega). Savi, plastikuhunnikud. Siluettnukk.
Tunni käik.
Õpetaja näitab lastele erinevat tüüpi nööpidega riideid. Palub kirjeldada, milliseid nuppe nad näevad: väikesed / suured, puit / plast / metall, erineva kujuga jne. Õpetaja palub igal lapsel saada ettevalmistatud kastist juhuslikult üks nupp. Õpilased kirjeldavad kordamööda, millised nupud nad said.
Õpetaja ütleb, et on siluettnukule ette valmistanud palju riideid, millega nad mängivad, kuid nuppe pole piisavalt. Kuidas olla? Küsimuste ja vastuste kaudu jõuavad kutid järeldusele, et nad saavad savist siluettriiete nööpe vormida.
Töömeetodite tutvustamine.
Õpetaja näitab, kuidas savitükist nööp vormida.
Kehaline kasvatus.
Siin panen kasuka selga ja siin seeliku.
Pea paneb mütsi ja jalg paneb tossu.
Ei, ma võtaksin pigem kasuka seljast ja sirutan nüüd seeliku sirgeks,
Fu, kui kuum, võtame mütsi maha? Kus on suss?
Ma ei lähe kuhugi, kuid alustan otsast peale.
(Õpilased käivad iga luuletuses kirjeldatud toiminguga kaasas)
Nuppude vormimine.
Õpilased töötavad iseseisvalt saviga. Neile, kes ei suuda soovitud eset kujundada, viib õpetaja individuaalselt ette töömeetodid.
Lapsed jätavad savinööbid kuivama, et neid saaks siis nukuriietega mängus kasutada.
Avatud õppetund modelleerimisest teises juunioride grupis teemal "Hiire sünnipäev"
Modelleerimistunni analüüs esimeses ja teises nooremas rühmas
Et mõista, kui tõhusad on õpetaja kasutatavad töömeetodid ja -meetodid, tuleks läbi viidud tunde analüüsida. Avatud tunde hindab metoodik. Kuid iga läbiviidud õppetund peaks olema koolitaja sisekaemuses. Siis on kergem välja tuua õppetöös parandamise, muu materjali ligimeelitamise või tehniliste vahendite kasutamise viisid.
Õppetunni analüüsi memo:
- Kas tund vastab selle vanuserühma programmi sisule ja konkreetse lastepubliku tunnustele?
- Kas seos varasemate tegevustega on säilinud.
- Kas õpilased õppisid tunnis midagi uut (kognitiivsed faktid, uued sõnad, praktilised oskused).
- Kas tund sisaldas loomingulist komponenti, oli see igav?
- Mis tasemel viidi läbi tunni ettevalmistamine (lühikokkuvõtte väljatöötamine, visuaalsete materjalide, tehniliste vahendite ligimeelitamine).
- Kas hooldaja tegevuse kohta olid olemas selgitused ja / või demonstratsioonid.
- Kas tund lõppes õigeaegselt. Kas esines viivitusi, siis millised olid põhjused, kui neid oli, kuidas neid edaspidi vältida.
- Kuidas õpilased tunnis käitusid: huvi, emotsionaalne seisund, tähelepanelikkus.
- Laste töö analüüs: kas ülesanne täideti, mis töötas ja mis mitte. Teeme järeldused, milliseid skulptuuritehnikaid tuleb parandada.
Skulptuuride õpetamise meetod teises juunioride rühmas eeldab iseseisvuse arendamist, seega ei tasu igat tundi alustada tehnikate tutvustamisega, mida õpilased juba tunnevad. Kui töö analüüsimisel ilmnevad puudused mõne elemendi rakendamisel, tasub järgmistes õppetundides tähelepanu pöörata konkreetsetele tehnikatele. Parim on kaasata lapsed ise plastiliiniga toimingute selgitamisse ja demonstreerimisse: “Kes teab, kuidas tükist pallikuju saada?”, “Katya, palun näidake mulle, kuidas plastiliinist vorsti rullida” jne.
Skulptuuritundide hilinemise sagedane põhjus on ülesande ja õpilaste vanuserühma vastuolu. Kui näidises näidatud toimingut või toimingut pole võimalik teha, väsib laps kiiresti, kaotab huvi edasise töö vastu, hajutab teiste tähelepanu. Olge ülesannete valimisel ettevaatlik, sest skulptuur on lõbus ja nauditav protsess, mis pakub rõõmu igale lapsele, kui ta näeb oma käte töö tulemust.
Üks vanimaid loovuse vorme on modellindus tänapäeva elus endiselt lapsi ja isegi täiskasvanuid köitnud. Eelkooliealised õpetajad kogu maailmas töötavad plastmaterjalidega töötamiseks välja uusi õpetamismeetodeid. Teadlased on märkinud kõrgema intelligentsuse arengu taset lastel, kes tegelesid juba varakult skulptuuriga. Plastiliiniga töötades räägitakse psühhoteraapilisest mõjust lapsele: modelleerimine on suurepärane võimalus agressiooni või pahameele välja võtta. Skulptuurid on lihtsalt lõbus ja nauditav.
GCD kunstilise loovuse (modelleerimine) kokkuvõte 2. juunioride rühmas
Teema: "Masha nuku bagellid"
Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet noorema eelkooliealise (3-4-aastase) lapse otsestest haridustegevustest teemal "Bagels for Maša nukk". See materjal on kasulik 2. juunioride rühma õpetajatele. See lühikokkuvõte on suunatud lapse kunstilisele ja esteetilisele arengule, kasutades skulptuuri põhitehnikat: plastiliini rullimine sirgete liigutustega, pulga painutamine ja selle otste ühendamine, rõnga moodustamine.
Eelkooliealiste (3-4-aastaste) laste otseste haridustegevuste lühikokkuvõte teemal "Bagelid Maša nuku jaoks"
Haridusvaldkondade integreerimine: "Suhtlus", "Sotsialiseerimine", "Kunstiline loovus".Ülesanded:
Hariv: kinnitage skulptuurimeetodid (rulli plastiliin peopesade sirgete liikumistega; ühendage pulga otsad, surudes need kokku, moodustades rõnga).
Arendamine: arendage laste huvi modelleerimise, peenmotoorika vastu.
Hariv: tuua mängu motivatsiooni järgides üles täpsus, iseseisvus, oskus alustatud tööd lõpuni viia.
Eesmärk:
Tõstke soov mängu jaoks oma kätega midagi teha.
Metoodika:
"Kutsu" nuku Maša klassi. Kutsu kõiki lapsi voolima roolirattaid (nuku juhendamisel) ja tunni lõpus koos rõõmustama, kui palju rooli lapsed on valmistanud. Ja nukk Maša kostitab lapsi tõeliste röstidega.
Ettevalmistustööd:
Viige läbi vestlus, et sügis on koristusaeg! Seal on kollektsioon köögivilju, puuvilju ja teravilju. Ja teradest valmistavad nad jahu, millest seejärel küpsetatakse palju maitsvaid asju, sealhulgas bageleid!
Materjal:
Plastiliin, modelleerimislaud, nukk, bagelid, nukuplaat, muusikakeskus.
Tunni käik:
Mina, nukk Maša, tere!
Tulin teile külla
Ja maitsvad kingitused
Täna tõin selle.
Krõbe lambaliha
Vaata neid
Ümmargune, graatsiline-
Ta kujundas need ise!
Kui soovite, õpetan ka teid
Kas sõõrikud on maitsvad skulptuurideks? (lapsed vastavad "jah")
Nii et kuula mind nüüd
Kuidas me neid valmistame.
Nukuga õpetaja hakkab skulptuure tegema
1. Võtke tükk plastiliini,
Näpistage väike tükk ära
Pange vasak peopesa
Katame paremaga ja natuke
Kuumutame plastiliini veidi,
Nii et meie tükk on plastist.
(soojendame plastiliini)
2. Soojendatud? Hästi tehtud poisid!
Nüüd panime tahvli
Ja õige pliiatsiga natuke
Me sõidame sellega, aga me ei kortsuta seda.
(me rullime pulga sirgete liikumistega, siis parema, siis vasaku käega)
Lapsed sõidavad edasi-tagasi
Rahulikult, sujuvalt, aeglaselt.
Teeme vorsti
Ah, vaata! Hea!
Nüüd vaatan sind:
(nukk kontrollib iga last, aitab, kes ei tööta)
Sul läheb hästi! Nii hea!
Ja siin on kõik korras
Kõik õnnestus! Siin on veel üks!
3. Nüüd saame veidi puhata-
Kehalise kasvatuse kulutame:
Lapsed tõusevad üles ja võtavad ettevalmistatud korvi 2 vahtralehte
Seisa ringis. F. Chopini muusika järgi korrake õpetaja sügisvalssi.
4. Puhka! Noh, hästi!
Kõik istuvad maha ja jälle
Teeme teiega edasi-
Võtke vorstid kätte!
5. Võttis! Vaikne! Vaata!
Ma võtan ta otsad
Ühendan mõlemad
Ja ma kinnitan selle. Hästi tehtud!
6. Ma tegin seda!
Nüüd vaatan sind
(nukuga õpetaja vaatab laste tööd, aitab, hindab)
7. Nüüd on palju bageleid.
Joo teed - ära joo liiga palju.
Kõik teie bagelid alustassis
Peame nüüd klappima.
(lapsed panevad oma "kotid" taldrikule)
8. Noh, sa tegid seda tööd,
Kõik proovisid, kuulasid!
Siin on teie preemia-
Kõik bagelid, sööge!
Nukk Maša kostitab lapsi bagelitega ja tänab neid tunnis tehtud raske töö eest.